14册音乐教案

14册音乐教案（共4篇）

1.14册音乐教案 篇一

超级变变变教案

【学情分析】

1.小学十一册中有欣赏《鳟鱼》，所以学生对作品的背景应该有大致了解，对主题也能有些印象。但询问了一些学生后发现，大多数学生由于各种原因对这个作品还是十分陌生。

2.北仑区地处海边，学生对鱼类比较熟悉也比较有感情，对作品比较容易产生共鸣，情感目标也比较容易完成。

3.教材中并没有将变奏曲单独拎出来作为一个内容。学生对“变奏曲”这个词学生并不陌生，但却不知它的真正含义。【教学目标】

知识目标：初步了解变奏曲式、室内乐、钢琴五重奏等相关音乐知识。技能目标：1.能够简单表述《鳟鱼五重奏》不同段落的对比与变化，感知音乐情感的发展变化。

2.感受音乐，体会改变音乐要素对乐曲的影响。3.创作简单的变奏旋律。

情感目标：欣赏世界各国优秀音乐作品，开阔学生的视野；学习、理解和尊重世界其他国家民族的音乐文化。

【教学重点】：学习变奏曲式的一般特点、概念；聆听《鳟鱼五重奏》各段变化。【教学难点】：各音乐要素的变化及由此带来的情绪变化。【教学准备】多媒体、电子琴、板书 【教学过程】

课前播放艺术歌曲《鳟鱼》童声合唱版本音乐。

（一）师生问好

1=D-F 1 2 3 4│5│

(师)同学们 好!(生)应老师您 好!

（二）导入新课

1.语言变化（2分钟左右）

“同学们好，我是应老师！”，判断塑造了哪几种形象。正常的声音--女子 浑厚的声音--男子 稚嫩的声音--小孩 慢速、结巴--口吃

问：“同一个人说出的同一句话，为什么有这么多不同的形象呢？” 语调、语速不同。

1.速度的魔力

师：音乐的每一个要素都十分重要，更改了任何一个要素都会使音乐发生很大的变化。

这时音乐会进行到了一个互动环节，台上的演员想和我们一起做一个小小的魔术。请你们先欣赏第一个片段，尽量记住它的旋律，并判断它适合在什么场合适用。

（多媒体播放影片《大腕》中“欢快的哀乐”音频。）生：喜庆的场合、开Party„„

师：让我们自己再来感受一下它的情绪。用较快的速度哼唱一遍旋律。

师：那如果我们改变它的速度，将它放慢许多许多倍，会有什么效果呢？ 用很慢很慢的速度演唱。

生：死人了！像殡仪馆里放的音乐！像扫墓时放的音乐„„

师：这个旋律本来是我们中国的传统哀乐，速度十分的慢，居然有人将它的速度提快许多倍，变成了十分喜庆的音乐，出现在了影片《大腕》中。

小结：两段音乐，旋律基本一样，仅仅是速度上的对比，就使我们的作品有了极大的反差，这就是音乐要素的魔力了！师：今天老师将带大家一起欣赏一场室内乐专场音乐会。同学们肯定都听说过钢琴音乐会，交响乐音乐会，那请你们猜猜，什么是室内乐呢？

生：室内演奏的音乐„„ 幻灯片出示室内乐知识。

室内乐原指在房间内演奏的“家庭式”的音乐，后引伸为在比较小的场所演奏的音乐。它最大的特点就是每个声部只由1人演奏或演唱。

师：欣赏音乐会时要注意不要大声喧哗，当音乐响起的时候请保持安静。[设计意图]：整节课以欣赏音乐会为线索，引出主要内容《鳟鱼五重奏》及后面的拓展练习。学习音乐会礼仪，培养学生欣赏音乐的习惯。

（三）新课开展

1.师：来到了音乐厅门口，这是我们发现，这场音乐会的主题居然叫“超级变变变”！太有意思了，不知道它将带给我们哪些精彩的节目！那就让我们先看看节目单。

第一个节目是舒伯特的《鳟鱼五重奏》第四乐章。（幻灯片显示节目名称）“这时，主持人出场介绍作曲家，„„”（幻灯片出示舒伯特的介绍，教师叙述舒伯特简介，背景音乐播放《鳟鱼》童声合唱版本音乐。）

2.《鳟鱼》与《鳟鱼五重奏》

舒伯特20岁时创作了艺术歌曲《鳟鱼》，22岁时将它改编成为了室内乐钢琴五重奏。由于第四乐章正是以《鳟鱼》旋律为主题，此作品又称《鳟鱼五重奏》，其中的第四乐章最为著名。

[设计意图]：介绍关于舒伯特和《鳟鱼五重奏》的一些创作背景，方便学生加以学习理解作品。将《鳟鱼》音乐作为背景音乐也是为了加深学生对《鳟鱼》主题的印象，方便后面的学习。

3.欣赏《鳟鱼》主题并学唱

师：舒伯特在《鳟鱼》作品中十分形象地描述了一条小鳟鱼的生活，它用这几句音乐来代表小鳟鱼，请你们听听，它的旋律是怎么样的，是否优美？

播放《鳟鱼》合唱音乐的第一个片段。

师：听清楚了吗？现在我们再听一遍，看看你们能不能把它哼出来。播放《鳟鱼》合唱音乐的第二个片段。

[设计意图]：通过课前、介绍作曲家时播放的背景音乐，及现在两次分段 聆听，学生基本能记住《鳟鱼》主题，并对作品情景有了大致了解，为后面寻找变奏奠定基础。

4.初听《鳟鱼五重奏》

(1)师：“演出马上就要开始了。主持人给大家出了道难题：小鳟鱼的音乐旋律你们都记住了吗？等会儿请你们数一数，小鳟鱼都出现了多少次？每次出现给你感觉都一样吗？

老师还有个疑惑，不知同学们是否也注意到，我们这个节目叫作‘五重奏’，那到底是哪五样乐器在演奏呢？就要请同学们欣赏的过程中帮老师来解决这个问题了。”

(2)播放《鳟鱼五重奏》第四乐章现场演奏录像，幻灯片同时出现三个问题： a.由哪五件乐器在演奏？ b.鳟鱼的主题出现了多少次？ c.每次主题给你感觉都一样吗？

(欣赏过程中，教师在每次主题出现时坐出鱼儿游的动作，并哼出主题，引导学生发现。在每段音乐中用肢体语言提示不同的音乐情绪，引导学生关注。)(3）生回答：

a.有钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴演奏。（中提琴及低音提琴需教师简单介绍一下）

b.出现了5次、6次、7次„„（变奏三用大提琴、低音提琴主奏及变奏四转小调，学生不易听出来。）

c.不一样。时而欢快，时而低沉„„ 5.分段聆听

师：为什么同一条小鳟鱼的旋律，给我们带来了这么多不同的感受，哪些东西发生变化了？每次不同音乐情绪下的小鳟鱼都发生了什么事呢？

分段聆听，引导学生关注每一次主题出现的时候是由什么乐器主奏的、速度、音乐情绪等的变化，同时完成课后第二大题的练习。

由小提琴奏出优美的主题，音乐安详愉悦。钢琴高八度弹奏出第一变奏，配以小提琴的加花处理，给人感觉清澈透明，活泼愉快。第二变奏由中提琴主奏，情绪变化不大。第三变奏钢琴突然用32分音符作快速变奏，给人感觉不安，暗藏着大提琴和低音提琴演奏的浑厚低沉的主题，沉重的 音乐似乎令人感到了渔夫的脚步声，音乐变得有些不安。第四变奏一开始就全乐器奏出强音和弦，音乐的不安，强弱相间，让人感到小鳟鱼遇到了威胁，至于是什么危险，就由学生自己想象了。第五变奏音乐慢慢沉静下来，却已不再是原来的安详，大提琴低沉的声音使人产生忧伤感。结束段中优美的主题再次出现，再次回到明快、清澈、透明的音乐形象。

（欣赏过程中，我将板书设计成鱼状，主题为鱼头，五次变奏为鱼身，结束段为鱼尾，十分形象，也方便学生理解。）

6.学生挖掘变奏曲一般变奏手法

师：我们的“小鳟鱼”出现了许多次，每次都很不一样。这种主题多次变化反复出现的曲子就是变奏曲，这种曲式也就称为变奏曲式。

现在要请同学们思考一下，我们这首《鳟鱼五重奏》每次变奏时，给我们听者的感受都是不一样的，那都有哪些东西发生了变化呢？

生：每次主奏乐器不同，不同乐器给人感觉也不同，如小提琴，音色明亮，而大提琴，音色浑厚低沉；

每次速度也有些不太一样，有时快，有时慢； 旋律音有时又点变化； „„

幻灯片介绍常见的变奏手法：一般的变奏手法有装饰变奏、音型变奏、和声变奏等等。另外，还可以在节奏、速度、调性等方面加以变化而成一段变奏。

（四）拓展练习

2.小组创作

师：既然改变音乐要素能发生这么大的变化，现在就要请同学们以小组为单位，发挥你们的聪明才智，把我们十分熟悉的《小星星》速度，或者节奏，或者其他的音乐要素改变一下，将它改为一首变奏曲。

这时教师要做好示范，正确引导学生进行变奏，如，将节奏改为附点；将音区移高或移低；改变它的演唱速度。

给学生2-3分钟准备的时间，教师留意每个小组的进展程度，并适时给予指导。

抽取完成得不错的小组派代表演唱小组创编的小星星变奏曲，组合在一起，就成为了10x班集体创作的《小星星变奏曲》。

（五）课堂小节

师：时间飞快，我们的音乐会马上就要结束了。现在你们知道音乐为什么会如此丰富多彩，为什么会给我们各种各样不同的感受了吗？只有我们平时多留意，就会发现其中变化的奥妙，其乐无穷！【组内评议】

大家首先肯定了整节课思路还是比较清晰的，但也指出了许多不足的地方： 1.导入还不够精彩。直接提出室内乐，还不够引起学生兴趣。有老师建议是否可以将“欢快的哀乐”放在开头，在课堂一开始就能牢牢抓住学生注意力。

2.在初听作品时，教师口头表述太多了点，在不断地用语言引导学生，是否可以改为在适当的时候用肢体语言引导。

3.教师的语调、动作、神情还不够有感染力，比较平。

4.在分段欣赏时，长达15分作左右画面一直停留在一个幻灯片，容易使学生分心，缺乏兴趣，是否可以在界面上再做得生动一点。在每次主题出现时，幻灯片可以用不同图片、色彩，来表达鳟鱼的形象，这样课堂会更生动形象。

5.在拓展练习《小星星》变奏曲时，对学生变奏手段的引导还不够，导致学生完成得不够理想，变奏手段很单一，还不够丰富。【教学反思】

我作为工作刚满半年的新教师，教学经验少得可怜，在教学设计上还是显得十分不成熟。刚开始决定上《鳟鱼五重奏》时，还有些一筹莫展，不知该从何下手，直到最后把整个课设计下来，很多都得益于几次观摩学习。

3月中旬有幸参加鄞州区的观摩活动，明楼中学应青儿老师的《惊愕交响曲》一课就是以变奏曲为主题。正好与《鳟鱼五重奏》同属一个单元，都是变奏曲，听课时，我就思考，如果我也用变奏曲为主题来上《鳟鱼五重奏》会怎么设计呢，会有什么效果呢？最终，就大胆地敲定这个方案，以日本多年前的综艺节目“超级变变变”为题，进行设计。

作为一名新教师，在平时教学过程中，我也时常能感觉到自己存在许多问题，却又不知道问题究竟在哪。通过这次学校里的公开课，让我有了“走出去，亮出来”的机会，得到了许多老师的悉心指导，积累了不少宝贵的教学经验，收获颇多。

2.第十册音乐教案 篇二

教学目标：

1、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。

2、通过聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，从中体验到音乐丰富的表现力，进一步培养对音乐的感受能力和表现能力。

3、通过表演、演唱《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，感受歌曲借景抒情，节奏、节拍的不同变化来表达对春天的赞美。培养对音乐审美能力、对歌曲的演唱能力的创作手法。教学内容：

1、聆听：《致春天》、《春水》

2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》

3、音乐知识：切分音

教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱 教学难点：音乐知识：切分音的运用

教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。课时安排：四课时

第 一 课 时 教学内容：

表演《小鸟小鸟》

教学重点：通过聆听体会身边的春天 教学难点：表演《小鸟、小鸟》 教 学 过程 ：

一、导入：

1、谈话：同学们，随着春风暖暖的吹来，让我们感受到春天的到来。来让我们深吸一口气„„（师生同做），享受一下春天给我们带来的暖意。你能用什么词语来描绘春天的词语呢？

2、师生交流。（春光明媚，鸟语花香，春暖花开„„）

二、学习歌曲《小鸟小鸟》

1、引入学习：“瞧，春天的小鸟小鸟也在歌唱了！”

2、聆听歌曲，感受歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景？

3、交流体会。

4、学唱歌曲调：（1）老师范唱曲调。

设问：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？（弱拍起唱——第六拍起唱）（2）先学唱第一部分（第一乐段）

A、老师范唱——“边听边找出相同与相似的地方。” B、复习6/8的指挥图式。

C、在老师的指导下边划拍边放慢速度视唱第一乐句（两小节）。D、学生自学第一乐段的其他三个乐句。E、完整的演唱第一部分的曲调。（3）学唱合唱部分（第二部分）曲调。A、老师分别范唱两个声部的曲调。B、分声部学唱。

C、分声部练习，重点辅导低声部。（4）练习合唱

A、在老师指导下，两声部先唱好第二乐段的第一乐句（两小节）。B、指导开头音的和声练习。

C、合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。

5、学唱歌词

（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。（2）用“LA”唱全歌。

（3）填入歌词要唱的更有感情。

（4）指导演唱：注意指导合唱部分的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意休止符。

6、表演歌曲：在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理。表达对春天的赞美。

三、老师小结。

第 二 课 时

教学内容：

1、聆听《致春天》

2、复习《小鸟小鸟》

教学重点：有效聆听《致春天》，通过聆听体会身边的春天。教学难点：表演《小鸟、小鸟》 教学过程：

一、复习歌曲《小鸟小鸟》

1、分声部演唱歌曲。

2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。

二、欣赏《致春天》

1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入：

挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？

2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

3、初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。

4、复听：要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。

三、完成作业

1、画出第三部分的饿图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想象在图形谱上填加其他的图画等。

2、完成方格框内的选择——曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈。

四、学生小结。

第三课时

教学内容：《春雨蒙蒙地下》 教学重点：表演歌曲 教学难点：音乐知识：切分音 教学过程：

一、新课引入：

1、气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子，还有哪种天气现象？人们是怎样来形容春雨的？它能给大地带来了什么生机？

2、引入歌曲《春雨蒙蒙的下》，揭示课题。

二、学习歌曲《春雨蒙蒙的下》

1、听范唱——思考：歌曲的情绪是怎样的？“刷刷刷刷”是什么声音？你能模仿唱一下吗？

2、交流体会——老师指导，练习模仿下雨声。

3、师声接唱：教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声部分。

4、学唱曲调，学习切分音。（1）老师范唱曲调

（2）讲解切分节奏及切分音唱法

（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调，学生用2/4拍指挥图式划拍。

（4）学生自学第17小节后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，老师随即纠错。（5）用小快板的速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。

5、学唱歌曲：

（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱（2）理解歌词的含义（3）再次有感情地演唱。

三、表演歌曲。

四、音乐知识：切分音

1、正常的强弱节奏。

2、改变了强弱关系，产生了切分音。

3、改写成 节奏，并唱一唱。

五、教师总结。

六、师生再见。

第四课时

教学内容：聆听《春水》

教学重点：领会音乐作品中的“春水” 教学难点：按节奏谱给音乐伴奏

教学过程：

一、聆听音乐

1、自然现象的变化导入。

设问：春水从何处来?冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。

2、欣赏童声合唱《春水》。设问：

(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?(2)合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子?

3、再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。

二、儿歌与打击乐。

1、按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。

2、可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。

3、注意速度能与歌曲一样。

4、徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。

5、分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。

6、各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。

三、拓展与研究。

1、设问：

能否设计其他形式表演，并说说意图。如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞„„

2、重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。

3、研究成果表演。

4、教师要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神。

四、老师总结。

五、师生再见。

第二课 欢乐的村寨

教学目标：

1、我国是个拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐视野，并收集本地区民族歌舞，进行各族儿童联唱实践活动。

2、聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的饿欢乐场景。

2、用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民族音乐风格。教学内容：

聆听《北京喜讯到边塞》《阿佤人民唱新歌》表演《巴塘连北京》《迷人的火塘》 教学重、难点：

1、感受民族音乐的风格。

2、学习切分音的音乐知识。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、猜谜导入：

同学们给你们猜个谜语，听听下面一段音乐，考考你们的耳朵，这段音乐的风格是中国的还是外国的？描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面？演奏的饿乐队是中华民族乐队还是西洋管弦乐队？演奏的形式是合奏还是独奏？（播放乐曲第一主题音乐）

二、欣赏《北京喜讯到边寨》

1、揭示并解释课题。

2、设问：为什么喜讯是从北京传出？“边寨”是什么地方？

3、聆听、熟悉各主题音调，要求学生在播放某一主题时就在课本的谱例上指出是第几主题，并跟着录音轻声哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成练习。

4、视听乐曲，了解作品的结构

仔细聆听提取，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出主题的序号。

5、师生讨论：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表示各主题的舞蹈场面吗？

6、复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。

（1）分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。（2）聆听全曲，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室空间中表演这一主题舞蹈的场面。

三、小结。

第二课时

一、以地理地貌知识导入：

青藏高原海拔几千米，世界屋瘠喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长，公路的修筑是非常困难的。每当一地公路修筑起来，当地的人民的心情是非常激动的。歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。

二、学习歌曲。

（1）听范唱，初步感受音乐风格。

（2）复习6/8拍的指挥图式，慢速度视唱前6小节，注意唱好连线及乐句的完整性。

（3）学生分组视唱后5小节。

（4）复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。（5）完整地有感情地唱好全曲。

（6）表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈动作边唱边表演，表达藏族同胞欢乐的情绪。

三、老师小结。

第三课时

一、导入：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的饿有彝族、傣族等。在云南的西盟等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风俗一样古朴、粗犷，请听《阿佤人民唱新歌》

二、欣赏乐曲

1、初步欣赏，感受乐曲风格。

2、学唱前6小节，思考：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音？

3、再次复听乐曲，在结束句时全体一起唱“江三木罗。”

4、反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击。总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，以欢乐的情绪表现少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。

第四课时

一、以民族的风情风俗导入：

侗族同胞在喜庆节日的晚上，升起篝火围在火烫四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐的时光。这是侗族人民的风俗。你能举出几个少数民族的风土人情吗？

二、欣赏《迷人的火塘》

1、听范唱，初步感受旋律。

2、老师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部都有一个初步的感受。

3、解决切分节奏。

4、在老师的指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。

5、在老师的指导下，学唱第一、二乐句，并能流畅地唱好。

6、分声部演唱。

7、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。

8、以中速、抒情优美地演唱歌曲。

三、表演歌曲

1、选择打击乐器伴奏。

2、作情景表演。

四、小结。

第三课 幻 想

教学目标：

1、幻想是创造想象的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。通过《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《让幻想展翅飞翔》等作品的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。

2、通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。

3、唱好二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响声中，体验、想象所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。

4、以《水星》、《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开发式进行以“幻想“为内容的音响小品命题创作活动。教学内容：

聆听《天地在我心》《望月节》《水星—飞行使者》表演《小白船》《让幻想展翅飞翔》 教学重、难点：

1、通过了解一些神话故事，进一步拓展学生的幻想力，促进思维的发展。

2、聆听音乐，了解神奇的气氛是靠电子合成器的音响产生的。

3、学习演唱歌曲时气息的连贯。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、观看神话故事《嫦娥奔月》导入。

1、观看神话故事

2、思考：从这个故事中你知道了什么？

3、加入天文知识：月亮是地球的卫星，地球是太阳的行星。

二、学习歌曲《小白船》

1、（师：今天我们就来学习一首和月亮有关的歌曲。）听范唱，思考：这是几拍子的歌曲？歌曲里都唱了什么？

2、节奏练习：X 0 0 | 0 XX X

3、学唱第一乐段曲调

（1）老师范唱曲调，学生分两组，一组三角铁及拍手、另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。（2）学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。

4、学唱第二乐段曲调

（1）教师分别范唱高、低声部的曲调

（2）高、低声部的学生各自学自己声部的曲调。（3）分声部展示学习成果。

（4）请个别高声部的学生与老师合作，让其他学生体会重唱的感觉。（5）老师指导两个声部的配合，尤其着重指导两个声部的和谐及气息的连贯。

（6）完整、优美流畅的唱好全曲。

5、用打击乐为歌曲伴奏。

6、把歌词填入曲调中

7、完整地演唱歌曲。

三、歌表演。

四、老师小结。

第二课时

一、复习上节课学习的《小白船》

二、聆听《天地在我心》

1、由电影故事导入，设问：谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事？老师归纳。

欣赏《天地在我心中》男声独唱。

2、思考：这首插曲是哪个角色在演唱？表达了什么样的感情？演唱形式，其音色归属哪个声部？旋律的情绪是怎样的？

3、简单叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。

4、聆听《天地在我心》

（1）边听边展开联想与想象，说说听后感。

（2）熟悉的学生可以随录音轻声哼唱，也可以用动作来表达自己聆听的感受。

5、请学生自由学唱。

6、跟着音乐演唱歌曲。

三、欣赏《望月节》（1）聆听，设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不同？它叙述了一个怎样的内容？在影片中的画面是怎样的？

（2）聆听，老师提示：样仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的？

（3）听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素？（4）教师简单介绍电子合成器。

四、老师小结。

第三课时

一、谈话导入：

什么是幻想？幻想是人们对未来远景的一种想象。大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么？

二、学习歌曲

1、聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。

2、音程训练

3、学唱歌曲

（1）老师分别范唱二声部曲调。（2）学生分声部自学第一部分曲调。

（3）二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，指出问题再次合成。

（4）填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲。（5）学习第二部分歌曲，并配合。（6）完整有感情地演唱歌曲。

三、歌表演

（1）分组讨论，采用什么形式表演歌曲？（2）分组展示。（3）评价

四、小结。

第四课时

一、复习歌曲《让幻想展翅飞翔》

二、欣赏《水星——飞行使者》

1、导入：太阳系有几颗行星？

2、欣赏乐曲第一主题，设问：这段音乐的情绪是怎样？你能描述一下你想到的情景吗？

3、揭题

4、再次欣赏歌曲的第一部分，自由讨论，说说你的想象。

5、欣赏乐曲的第二部分，设问：按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后，说说你想到的故事？

6、跟着伴奏哼唱乐曲第一、二部分主题，以加深对主题印象。

7、完整地聆听乐曲，听后分组讨论。（1）乐曲分几个部分？（2）你能编个故事讲一讲吗？

8、小组讨论：每人说说自己的故事。

9、每小组推选一位故事大王，讲“水星”的故事。

10、评价。

11、再次完整得欣赏。

三、教师小结。

第四课 四 季

教学目标：

1、一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中缩影的一方面反映。

2、聆听青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

3、表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。教学内容：

聆听《四季歌》《秋收》表演《童心是小鸟》《一把雨伞圆溜溜》 教学重、难点：

1、演唱歌曲，体验欢乐情绪，进行曲式创作活动。

2、欣赏乐曲，体会音乐的变化，发展联想，提高三度创作能力。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、学习歌曲《童心是小鸟》

1、歌曲范唱，设问：这首歌曲表达了什么内容？情绪是怎样的？

2、你怎样理解歌名？

3、听老师再次范唱，请你找出与第一乐句相同或相似的乐句，说说它们热闹系统与相似之处并唱一唱。

4、跟着老师的伴奏唱曲调。

5、把歌词按节奏朗读。

6、完整地演唱歌曲。

7、设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想象？

8、学生尝试有感情地演唱。

二、歌表演。

三、小结。

第二课时

一、复习歌曲《童心是小鸟》

二、欣赏《四季歌》

1、介绍青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。

2、初听有小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。

3、再次复听这一段，请学生看谱跟唱，体验青海“花儿”的风格。

4、欣赏全曲，设问：《四季歌》的曲调共出现几次？它们在力度上有什么变化？请用力度记号把她记录下来。

5、再次聆听全曲

（1）全曲在音色上有什么变化？能说出每段主奏乐器的名称及形式吗？

（2）从力度于音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的想象。

6、比比谁的记忆力好？谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。

三、总结。

第三课时

一、学习歌曲《一把雨伞圆溜溜》

1、导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同学有伞，如果你是那位有伞的同学你回怎么做呢？

2、聆听范唱，思考：三位学生在大雨中他们是怎么做的呢？

3、用2/4的指挥图式来感受前一部分的效率。

4、跟着老师的伴奏，学唱前一部分旋律。

5、思考这段曲调有什么特点？在节奏上有什么规律？能找出跨小节的切分音吗？

6、自己哼唱。

7、自由学唱够一部分旋律。

8、学唱歌曲

（1）完整地、欢快地唱好曲调。（2）朗读歌词，把歌词填入，试唱歌曲。（3）完整地唱好歌曲。

三、歌表演

1、思考：怎样把歌曲的意境表现出来？分小组讨论。

2、自由讨论

3、各组展示。

4、师生互评。

四、音乐活动

1、创作条件与要求：按书上以知道两个小节，要求用模仿重复方法创作发展成4小节。

2、讲解范例，复习模仿方法要求。

第四课时

一、以学唱陕西民歌《秋收》为导入

1、老师范唱

2、学生跟琴唱第一段歌词。

3、师生讨论歌曲的情绪及内容。

二、欣赏歌曲

1、初听，感受在器乐曲《秋收》中，民歌的原形旋律出现几次？还有什么旋律与民歌原形旋律有关系？

2、指导学生唱教材中的图形谱。（主题A）

3、听主题B，并画出其图形谱，进行比较。

4、讨论：根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后想象。请围绕乐曲的标题，根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想象于联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。

5、小结。

第五课 您好！大自然

教学目标：

一、通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

二、《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创作与实践进一步加深了对音乐文化的理解。

三、同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，人们从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季中的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。教学内容：

聆听《我们的田野》《铃儿响叮当》表演《田野在召唤》《铃儿响叮当》

教学重、难点：

1、用优美、和谐的声音演唱合唱歌曲。

2、充分体验歌曲的演唱情绪，准确的表现出来。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

同学们都喜欢参加春游活动，在活动当中最让你感到开心的是什么场面？（生答略）哦！因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意大利的少年是怎样去郊游的吗？我们一起去感受一下吧。

二、初步感受《田野在召唤》旋律说说体验。

1、你感受到歌曲怎样的情绪？

2、歌曲的低声部有什么特点？

三、学习歌曲：

1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。

2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。

3、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。

4、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。

5、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。

6、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。

7、全班有感情的朗读告辞。

8、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。

9、老师随机指导。

10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。

四、学习歌曲的二声部

1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。

2、学生跟录音学唱。

3、把衬词带到旋律当中演唱。

4、指导低声部的演唱。

五、老师小结。

第二课时

一、分别复习歌曲《田野在召唤》的高、低声部。

二、练习两个声部的配合。

1、先配合前四个乐句，指导学生用轻柔的声音演唱。

2、再配合后面的乐句，要求声音要统一。

三、音乐活动——创造与实践。

1、分组讨论研究：用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣？

2、分组展示各组的创造成果。

3、评价与表扬。

4、小结：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。

四、聆听《我们的田野》

1、谈话导入：

描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲要数《我们的田野》这首作品了，歌曲优美抒情，半个书记以来经久不衰。

2、朗诵歌词，感受这首诗歌描绘的美景。

3、初听《我们的田野》

（1）歌曲表现了怎样的情绪？合唱与领唱声部是以怎样的心情去表达的？尤其是合唱声部用轻声“唔”来衬托，表现了怎样的情景？（2）师生讨论

4、复听《我们的田野》，要求用手势随曲调起伏而起伏。（1）歌曲的旋律线有什么特征？它怎样去描绘“碧绿的河水”、“无边的稻田”、“浅蓝色的群山”、“雄鹰在飞翔”？（2）师生讨论，并引导学生观察图形谱。（3）完成作业。

5、再次聆听，跟录音轻声唱好歌曲，熟悉并进一步体验这首少年儿童的合唱精品曲目，唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱，对大自然的赞美。

第三课时

一、让学生聆听歌曲《铃儿响叮当》的副歌部分导入：

1、这首歌曲叫什么名字？是什么国家的歌曲？它描绘了什么样的情景？

2、老师总结：美国歌曲《铃儿响叮当》因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》，又因为是冬天的歌曲，又逐渐演变为圣诞节等节日歌曲，深受人们喜爱。

二、聆听歌曲范唱。

三、学唱歌曲

1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。

2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。

3、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。

4、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。

5、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。

6、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。

7、全班有感情的朗读告辞。

8、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。

9、老师随机指导。

10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。

四、学习歌曲的二声部

1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。

2、学生跟录音学唱。

3、把歌词带到旋律当中演唱。

4、指导低声部的演唱。

5、全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱。

五、表演歌曲。

第四课时

一、复习二声部歌曲《铃儿响叮当》

二、播放另一版本的《铃儿响叮当》让学生欣赏，感受与我们唱的在风格上有什么不同？

三、作品简介：这首儿童合唱是经过变奏和发展改编而成的。共有十个段落组成，充分展示了孩子们尽情欢乐的情景。

四、欣赏乐曲：

1、聆听，你能听出改编成几种不同节奏不同风格的歌声？

2、大家讨论。

3、再次聆听，看看大家的反应能力，看看谁最快，听带分段请举手并用手势表示。

五、选择节奏型，为歌曲伴奏。

六、创编故事情节。

七、小结：大自然的冬天真有趣。

第六课 京 韵

教学目标：

一、感受、体验我国民族民间艺术宝库戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

二、学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚人格。

三、聆听《京腔》，表演《蝈蝈与蛐蛐》、《我们都是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学“做一个堂堂正正的中国人”。教学内容：

聆听《我们是工农子弟兵》《都有一颗红亮的心》《京调》表演《蝈蝈和蛐蛐》《我是中国人》 教学重、难点：

1、充分体验京剧的博大精深。

2、运用了解的京剧唱腔来演唱歌曲。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

了解戏曲知识：戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。它产生于北京，有二百多年的历史。

二、欣赏《我们是工农子弟兵》

1、简介现代京剧《智取威虎山》，知道《我们是工农子弟兵》是选自其中的唱段。

2、初听，感受其韵味。

3、结合音乐，简介戏曲音乐的主要因素。

（1）地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础的。（2）唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。我们今天听的这是二黄腔。（3）伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件，即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。

4、试奏京剧锣鼓经（慢长锤）进行实践与体验。

5、再次聆听《我们是工农子弟兵》，学生轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧中人物的品格。

6、老师小结。

第二课时

一、欣赏现代京剧《红灯记》录象，聆听《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。

二、简单介绍“西皮流水”是什么意思？——西皮是腔、流水是板。

三、复听音乐：

1、全曲可以分为几个乐句？

2、逐句学唱、体验。

3、老师知指导学生用手指打着“板”（强拍）“眼”（弱拍）跟唱。

4、在分句唱好的基础上，随录音完整跟唱。

5、全班角色化投入地唱全选段，实践体验晋级的韵味及剧中人物的品格。

四、在聆听了前两首现代京剧的基础上欣赏笛子演奏的《京调》

1、初听第一主题的笛子主奏调与第二主题笛子的曲调。（1）哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼、紧凑？（2）听辨老师弹奏这两个主题中的某一主题，请学生用手指表示是哪一主题。

（3）哼唱：视谱哼唱这两个主题的饿曲调。

2、欣赏全曲：

全曲分为几个部分？如果第一主题A表示，第二主题用B表示，那全曲的结构图式是怎样的？

3、复听全曲。

五、老师小结。

第三课时

一、初听歌曲《蝈蝈与蛐蛐》，感受旋律情绪。

二、再次聆听，思考：歌曲讲述什么内容？它给我们什么启示？歌曲曲调的风格与情绪怎样？ 三学习歌曲：

1、学唱歌谱

2、按节奏读歌词

3、把歌词带入旋律当中学唱。

4、完整的演唱全曲。

四、讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。

五、布置作业：回家学一段地方戏曲，下节课在班上唱给同学听。

第四课时

一、播放奥运赛场上我们中国运动健儿的拼搏场面，让学生体会作为中国人的骄傲。

二、聆听《我是中国人》，让学生听后说说作为一个中国人应该有怎样的品格？

三、学习歌曲：

1、再次聆听，感受歌曲的演唱情绪，并跟随音乐手指点着“板”。

2、分句学唱

（1）点着“板”跟唱曲调

（2）点着“板”跟唱歌词，尽量做到“字正腔圆”。（3）跟着范唱，完整地唱好全歌。

3、分组表演唱《我是中国人》。

四、召开戏曲演唱会。

五、布置作业：自制京剧脸谱

第七课 友 谊

教学目标：

1、师生情、生生情、人间最珍贵的是友谊。通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》、《可爱的苹果》作品，让我们进一步体验友谊永存。

2、唱好二声部合唱《手拉手》、《可爱的苹果》，从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感，并进行儿歌歌曲创作活动及艺术实践活动，表达对老师的情谊。

3、欣赏声乐曲《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》，体验人间的情和爱，并创编舞蹈动作。教学内容：

聆听《我的朋友在哪里》《让世界充满爱》表演《手拉手》《可爱的苹果》

教学重、难点：

1、用和谐统一的声音演唱二声部歌曲。

2、欣赏乐曲创编舞蹈。教学课时：四课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

师：人与人表示友好、友谊、友爱等，最常用的是什么动作？（学生回答略）

二、初步感受音乐：

1、初听歌曲，想想歌曲唱了什么？（生答略）

2、复听，思考：这首歌曲在节奏上有什么特点？哪一种节奏型出现得比较多？你能试着拍一下吗？

三、学唱歌曲

1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。

2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。

1、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。

2、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。

3、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。

4、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。

5、全班有感情的朗读告辞。

6、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。

7、老师随机指导。

10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。

四、学习歌曲的二声部

1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。

2、学生跟录音学唱。

3、把衬词带到旋律当中演唱。

4、指导低声部的演唱。

五、表演歌曲

1、按要求分组自由选择表演形式。（叠加节奏、采用打击乐器、创编舞蹈等）

2、分组展示、3、评价

六、老师小结。

第二课时

一、复习歌曲《手拉手》

二、欣赏《我的朋友在哪里》

1、做“找朋友”的游戏导入（分组进行，播放《找朋友》音乐）

2、说说心情。

二、欣赏歌曲

1、初听《我的朋友在哪里》

师：你们听！下面这首歌曲也和找朋友有关，听听！歌曲里唱了什么？演唱者的心情怎样？

2、有感情的朗读歌词

3、试着哼唱。

三、表演歌曲

1、以歌曲为背景音乐，讨论集体舞的形式。

2、请有舞蹈特长的同学示范舞步，全班跟跳。

3、在音乐声中，全班跳集体舞。

4、小结：友谊长在，友爱永存。

四、创作活动：为儿歌谱曲

1、让学生熟读儿歌，并有感情地背诵

2、创作好第一句歌词的曲调，反复哼唱体验，在自己满意的前提下，唱给周围的同学听。

3、在第一句的基础上创作第二、三、四句，运用以前学到的模仿、重复等手法进行创作。

4、完整地唱给周围的同学听，征求意见进行修改后为大家表演。

第三课时

一、导入：

1、播放一小段有关山村教师与学生在一起生活、学习的录象，让学生观看后说说感想。

2、联系实际，说说我们现在与老师之间的感人事情。

二、学习歌曲

1、聆听，感受歌曲情绪

2、简介歌曲：这首歌曲创作于20世纪50年代，她们怀着对老师的崇敬心情，集体插座了这首歌曲，以苹果比喻学生火热的心去慰问老师。

3、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。

4、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。

5、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。

6、着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。

7、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。

8、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。

9、全班有感情的朗读告辞。

10、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。

11、老师随机指导。

12、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。

四、学习歌曲的二声部

1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。

2、学生跟录音学唱。

3、把歌词带到旋律当中演唱。

5、指导低声部的演唱。

3.第10册音乐教案 篇三

导言：大家新年好~上课前，做个小调查――2005春节联欢晚会中，你最喜爱的节目是什么？你最喜爱的演员是谁？为什么他们能够打动你呢？

自由交流

一、 音乐知识，知多少

音乐在其中的作用是举足轻重的，那我们来个小测试――音乐知识，知多少。

1、2/4的含义是什么？3/4的含义是什么？6/8呢？

2、小医生：下面哪些节奏短句没有问题？

A、2/4 X X  X XX  | X   X  |  X X  XXXXX | X•X   X  ||

B、2/4 X X  X XX  |X  •X |  X  X X  | XXXX  X XX  X ||

C、2/4 X X  X XX  | X   X  | X X  XXXX  |  X•X  X  ||

3、你能把上面正确的节奏短句改写成3/4的吗？

4、你能为下列旋律填写拍号吗？

1 1  | 5 5 | 6  6  |5  ― | 4  4 | 3  3 | 2  2  |1 ―  ||：5  5| 4  4| 3  3 |

2 ―：||  1  1 | 5 5  | 6  6  |  5 ― | 4  4 | 3  3 |  2  2  |1―||

5、你能唱一唱以上的旋律吗？

6、你能说出该旋律是（  ），（  ）民歌。你还记得这样的旋律吗？（唱民歌）

7、《杨柳青》是（  ）民歌，《茉莉花》是（  ）民歌，《盼红军》是（  ）民歌，《斑鸠调》是（  ）民歌，《凤阳花鼓》？你还知道哪些民歌，能为大家唱上几句吗？

8、听，这首乐曲名为（     ），是（  ）演奏的。（播放《梦幻曲》）它属于（  ）乐器组。管弦乐队可分为木管、铜管、弦乐和打击四个乐器组。长笛和单簧管属于（   ）乐器组，小提琴和低音提琴属于（    ）乐器组，定音鼓和三角铁属于（   ）乐器组，小号和圆号属于（    ）乐器组。

9、你能听出播放乐曲的次序吗？

10、唱一唱你学过的歌曲中最喜爱的的一首歌。

这些小题目中有大家知道的，也有不知道的，相信大家在这学期学习之后，就可以很棒的完成了！

二、 小实验

这里有四首歌曲，（选择他们喜欢的流行歌曲）你们想选择哪一首听呢？

为了表示公平，我就这样放给大家听吧！（每首歌曲都在播放，听效果）

你觉得这样如何？为什么？解决的办法是什么？

培养倾听的习惯，合作的意识。

三、 总结下课

刚刚做的这个小实验，你从中认识到了什么？

（生归纳总结课堂常规要求）

教学内容：感受体验三拍子的韵律

教学目标：通过学生们较熟悉的儿童歌曲中感受三拍子的韵律，并能设计一些简单的动作体验三拍子，充分想象，感受旋律表现的音乐形象。

教学重点、难点：感受体验三拍子

教学准备：儿歌谱、录音

教学过程：

导演：在的春节联欢晚会上，大家都对那几首儿童歌曲印象深刻，其中唱到了哪些歌曲？（学生说）相信大家都能唱上几句，那好，我们一起来唱吧！

《舒克贝塔》《白龙马》《哪吒传奇》《黑猫警长》这些经典的儿童歌曲让我们度过了一个美好的童年。今天，我们再来感受，唱一唱几首儿时的歌曲。

一、 感受三拍子的韵律

1、《小小的船》《小宝宝睡着了》

第一首《小小的船》，来跟着琴声唱一唱。一边唱一边打着拍子，并随着音乐自然地用动作来表现。（需要老师肢体的引导）

第二首《小宝宝睡着了》，要怎样唱？那我们来回味一下***哄着你入睡的情景吧。

（学生老师一起交流、通过语言、肢体来感受三拍子）

从两首歌曲中，共同感受到的是什么？

2、听听唱唱动动《溜冰圆舞曲》

那来听（播放《溜冰圆舞曲》），大家来听下，随着音乐动起来。

听到的《溜冰圆舞曲》中，你都看到些什么？

你有过溜冰的经历吗？跟咋们分享下吧！能表演给大家看吗？

那大家一起随着《溜冰圆舞曲》一起溜冰吧。（初步感知）

你能与我分享一下你的心情吗？

（学生在课间的时候常不好好走路的，拖着地走，那个时候有点像溜冰的状态，所以在上课的时候用他们这样的“习惯”，学生立刻感受到了）

那你还想设计什么样的动作进行表演呢？

二、总结下课

我们从几首三拍子的歌曲、乐曲，感受了三拍子的韵律，一起来交流下你所感悟的。

（学生交流）

第二课时

教学内容：唱《我们美丽的祖国》（一）

教学目标：1、能有表情的表达歌曲，感受歌曲的内涵。

2、初步学会二声部合唱。（高声部）

3、培养学生间合作协作能力。

教学重点、难点：1、能唱出歌曲的语气；

2、体会歌曲，掌握歌曲“声断气连”的方法。

教学准备：磁带、录音机、投影

教学过程：

导言：你知道哪些歌唱祖国的歌曲？你能唱上几句吗？在上个学期我们学过《我爱我的家乡》，大家想一下，是歌唱家乡的什么？我们怎么来演唱歌曲的？那大家一起来唱唱吧！

一、 学唱《我们美丽的祖国》

1、初听、感受

那今天我们再来学习一首《我们美丽的祖国》，先来听一听，然后说一说它跟《我爱我的家乡》有什么不同。（情绪、歌唱的内容、演唱形式）

2、跟磁带唱

轻轻跟着和，感受一下轻巧的声音。

3、发声练习

为了更好的演唱好歌曲，大家先来通过一简单的乐句来练练嗓子。（出示练声曲）

（1） 看歌词，谁来生动的读一读。（提出要求，从读中领悟乐句的情绪）

（2） 范唱

（3） 学生学唱（注意  X  0X XX | X ― ―）

4、跟磁带轻唱

相信大家能用更好的声音来演唱歌曲了

5、跟琴声唱，解决学生在歌曲中难以把握的。（学谱――唱词）

6、跟磁带唱

这首歌曲是按照怎样的速度来演唱的那？如果我们用慢速来演唱呢？试一试，会有什么效果。（比较交流）

7、完整的演唱歌曲（指挥）

一边唱一边随音乐动，感受三拍子的韵律。

二、总结下课

这首歌，现在大家都可以用连贯、流畅的声音富有表情的演唱了。歌曲中还有一个妙处，就是二声部的合唱，那么下节课就来感受下二声部的合唱魅力。

第二课

教学内容：

（一） 唱《我若是小小鸟》

（二） 做 学唱民歌

（三） 听 未孵化的鸟雏的舞蹈

教学目标：

（一） 通过学唱歌曲，感受合唱的艺术表现力，演唱时能做到均衡、和谐。

（二） 继续感受三拍子的旋律，用视唱法学会《沂蒙山小调》，丰富对民歌音调的积累。

（三） 通过欣赏，了解音乐的表现手法，感受其音乐形象。

课时安排：三课时

第一课时

导言：大家喜欢自由吗？那把自己比喻一下：我想我是自由的------------

你可以通过肢体语言来表达下自由吗？

一、 发声练习

1、 出示

5 4  3  |  2 ― ― | 3  4  5  | 5 4  3  2  | 1 ― ― ||

3  2  1   |  7 ― ― | 1 2  3   | 3 2  1  7  | 1 ― ― ||

2、 演唱

在蔚蓝的天空中，云儿自由的飘（第一声部）。

在天空的下面，飞着自由的小鸟，还有着快乐的人们（第二声部）。

二、 学唱歌曲

1、 歌词朗读

我若是小小鸟，展双翅入云霄，那该多好。

聪明的你说：但少小不努力，贪玩耍恶勤劳，哪能飞的高？

这正是揭示了一个-------------------------的道理呢？（少壮不努力，老大徒伤悲）

2、 揭题，感受

这是一首古老的德国民歌――我若是小小鸟。快来听听吧！

你在歌曲中体会到什么？把你感受说出来。

3、 学唱歌曲

虽然歌曲很短小，旋律也很简单，但其中丰富的和声，增加了歌曲的立体感。形象生动，我们一起来享受美妙的三声部歌曲吧。

（1） 主旋律（第一声部）――听唱法

（2） 第二声部――跟琴声唱

（3） 第三声部――听唱

（4） 第一、二声部合唱，第三声部听

（5） 第一、三声部合唱，第二声部听

（6） 第二、三声部合唱，第一声部听

（7） 三声部合唱

合唱美在哪里？你觉得合唱的时候，要注意什么？

如果三个声部都在比谁的声音大，声音响亮，这样好吗？

合唱时可是少了谁都不行哦！

三、 总结下课

“我若是小小鸟，展双翅入云霄，那该多好。但少小不努力，贪玩耍恶勤劳，哪能飞得高”大家一定从中学到很多吧，跟我们分享一下你体会到的吧（学生交流）。

第二课时

导言：上课前，来个“民歌大集合”的游戏，采取小组比赛的方式，每组能说出民歌的名字+1，能唱出其中几句旋律+2，能唱又能说出是哪个地区的民歌+5，积分多者为胜，抢答的节奏为 X X  X X  |  X   0 ||

我要 来一   个 ！

获胜小组获“民歌小组”，个人荣获“民歌小天王”，不得重复。

一、 学唱《沂蒙山小调》

看来，大家对我们传统民歌还比较熟悉，这样的现象非常好，也同样希望大家不断的积累。

1、 初听、感受

我们现在听到的是山东民歌《沂蒙山小调》，从中你感受到什么？

2、 学唱

已经听见有同学轻轻的跟着和了，那么，一起来学一学，怎样？

（1） 在老师引导下边拍手边唱。

（2） 在老师指挥下，注意换气。

（3） 提示3/4，感受三拍子韵律。

3、 完整表达

无伴奏/有伴奏

二、 总结下课

你们自豪吗？为了什么？（学生交流）我们为自己是炎黄子孙而自豪，而骄傲！

第三课时

导言：（欣赏《大象催眠曲》）你觉得这段音乐中塑造的是什么形象？如果是一种动物呢？你是从哪里感受的？（自由交流）

一、 欣赏《未孵化的鸟雏的舞蹈》

1、 初听，感受形象

在来听一首，你又在乐曲中看到了什么？

（大多数同学认为是“老鼠偷油”，也感受了其幽默、风趣、诙谐的旋律特点）

（自由讨论，大胆想象，各抒己见）

2、 介绍

《未孵化的鸟雏的舞蹈》是俄罗斯作曲家穆索尔斯基于1874年所作的钢琴组曲《图画展览会》中的第五首。你能从音乐中感受这未孵化的鸟雏的舞蹈画面吗？（再听）

3、 交流

你脑海中这样的一幅画面是怎样形成的？是从乐曲中的哪个方面表达的？

4、 创编

现在啊，傲视希望同学们能画出乐曲的形象，也可以创作一个故事，发挥你的想象力，为这段音乐创造一个更为神气、广阔的天地。当然，要抓住音乐的发展变化。也可以和你的伙伴们一起合作完成。（创作、巡视）

二、 总结下课

现在将我们的创作成果来与其他伙伴分享一下，看看能不能从中感受到音乐，感受到那未孵化的鸟雏的舞蹈。（交流）

第三课

教学内容：吹草哨儿

教学目标：通过学唱歌曲《吹草哨儿》，感受在春天田野上放歌的欢快的情绪，学习用明亮、跳跃的声音和舒展优美的声音进行对比，细腻的表现歌曲的感情，二声部合唱要做到音准、和谐。

教学重点难点：副歌的合唱和谐

教学准备：歌纸、投影、磁带、录音机

教学过程：

第一课时

导言：冬天过去了，来说一说冬天里的印象吧。（学生交流“忆冬”）

而现在，春天来了，万物复苏。在春天里，什么是最能打动你的？可以描述一幅春景，也可以叙述一件事情。（学生交流“迎春”）

一、 发声练习

1、 出示练声曲

我们曾用舒展、优美的声音演唱，好象字晴朗的夜晚，那般宁静。大家能在下午这个时候，用声音来展现“月亮出来了”吗？

2、 演唱

A、 舒展优美

B、 跳跃轻巧

那你们能用这样的练声曲告诉我们“春天到来了”吗？你准备怎么做？

a、歌词     b、声音要求

春天来了，我们的心情是多么舒畅呀！当我们结伴同行时，走在田埂上时，一路欢歌笑语，是多么高兴呀！还有可能追着、跳着呢！当看到柳树冒出了绿芽时，心中是多么惊喜啊！

二、学唱歌曲

1、 揭课题、听感受

春天来了，真好！摘下一片青草叶子，一边走，一边吹起动听的歌儿――吹草哨儿。

歌曲中你都看到了什么呢？（熟悉歌词）

你的心情如何？大家看到这一切，歌声中也应唱出――――？

2、 学唱歌曲

A、 主歌

我们的耳朵先“看”到了春天，那也让我们的歌声飘在春天里吧！

跟着音乐轻轻的唱，能发现歌曲中有没有相似的地方呢？

（采用听唱法，六度、八度大跳可跟琴声模唱）

B、 副歌

草哨儿真厉害，吹出了春天来，摘草叶，口中吹，哨音像银铃，越吹越欢欣。于是曲作者觉得原来的单旋律已不能满足了，这样，用两个声部的合唱，达到充实情绪的效果。你们有信心唱好么？

a、 第一声部（跟琴声模唱带有升记号的旋律）

b、 第二声部

c、 合唱

（听、唱与歌谱结合）

3、 完整的表达歌曲

歌曲中有三段，这三段我们都一齐唱？可以有些变化吗？你想怎样设计呢？

（领唱合唱、对唱合唱、小组唱…）

真好，那我们按照领唱合唱的方案来完整的表达歌曲吧！谁先来说说按怎样的顺序演唱？

（提醒反复记号、延长记号）

当唱第三段时候，还要唱小房子里的吗？

有延长记号，就看老师的指挥手势来唱，好吗？来合作一下！

解决了所有的问题，现在怎么来演唱吹草哨儿，你理解了吗？用你们的歌声告诉我。

三、 总结下课

一首吹草哨儿，让我们感受了明媚的春天，在你们的歌声中，也让我感受到你们的欢乐。当然，演唱能力也在不断的提高中。真是高兴！希望大家有更好的表现。

第二课时

导言：（出示儿童创作的乐曲，师范唱）大家觉得这首歌曲怎样？那这是和你们一般大的同学创作的，但我同样相信大家也可以创作出来，你们有信心吗？

一、 创编旋律

1、 节奏

那我们就从基本的节奏着手吧！你能拍一拍这样的节奏吗？

出示：2/4 X  X  |  X X   X    | X X  X X  | X ― ||

那你再来听一听在下面的几条旋律中，哪一条才是这样的节奏呢？（用DO RE MI FA SOL五个音创编的旋律）大家的耳朵真好，那你们也来用DO RE  MI FA SOL来创编旋律吧！

2、 创编交流

比一比谁的旋律更好听。真是各有千秋哦！（师生互动）

3、 自主创编

怎样，创编旋律很有意思吧！还有一个3/4拍的，大家也来玩玩吧！

二、 听音填空

要想创作旋律，还得有些基本功的，比如耳朵要特灵，为了训练自己的耳朵，最常见的练习是听音了！那我们现在就来练练自己的耳朵吧！

（出示旋律谱）

完整的旋律是这样的，仔细听――

那我们跟着琴声来哼一哼，当括号中的音，你不肯定时，可以就用些母音唱一唱。

呵呵，其实老师在括号处弹奏了个双音，但我发现同学们不是能听出上方的音，就能听出个下方的音。恩，还不错！（唱旋律）分乐句来听！（单旋律音）

那现在我们在完整的听一听！呵呵，一个提议，唱一唱吧！

三、 总结下课

有兴趣的同学到是可以也来创作一些简单的歌曲哦，当然别忘了可以合作完成，更别忘了与我分享哦！

第三课时

导入：（播放《小步舞曲》、《北京的金山上》、《霍拉舞曲》）让我们随着音乐动起来吧。

（感受风格的不同）

一、 听《霍拉舞曲》

1、 初步聆听，感受

《霍拉舞曲》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。

2、 比较

（播放小提琴《霍拉舞曲》、木琴《霍拉舞曲》）你能听辨出其中的不同吗？

用不同的乐器表现同一作品，给人的感受也发生了变化。交流一下，这两种更喜欢哪一种呢？为什么？在表现乐曲中有何作用？你所喜欢的乐器音色怎样？

学生喜欢小提琴的，可让学生自己对乐器了解；学生喜欢木琴，给学生介绍木琴。

3、 介绍《霍拉舞曲》

《霍拉舞曲》由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库作于19。霍拉是流行于罗马尼亚和前苏联库尔达维亚地方的一种民间歌曲体裁，产生于牧民地区，通常分为两部分，一为悠长的歌词，二为活泼的轮舞，常用二四拍，多用装饰音和颤音。我们所听的就是具有轮舞体裁的-------------独奏曲。

4、 再次整体聆听

再来仔细聆听，具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？

二、 总结下课

通过《霍拉舞曲》，我们感受了不同的乐器在表现同一作品时的不同，了解了木琴这样的打击乐器。在下节课中，我们还要认识一些打击乐器，你们好奇吗？那就等待下一节音乐课吧。

第四课时

一、 导入新课

同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝（出示箱子）谁来猜猜，里面会装些什么宝贝呢？（生猜3―4个）

（1） 看来让大家猜，是有些困难，还是让老师取出来给大家看看吧！（出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子）现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧！

（2） 哇！你真厉害哦，真有件这样的东西。

他们能发出声音吗？（能）

在老师看来，能发出声音的这些东西都是宝贝。不信，大家仔细听：

（师吹出空玻璃瓶，发出呼呼的风声）发挥你的想象力，说说，这声音像什么？（生说）

你能像老师这样，吹出呼呼的风声吗？好，你上来试一试（演奏）。风呼呼的吹着，不一会就下起了蒙蒙细雨，象沙沙的雨声吗？谁也来演奏一下这沙沙的雨声？（生演奏）听那，雨是越下越大了，也请一位同学来演奏（生演奏）。雨落在树叶上，发出了哗啦啦的声音，拿起你们手中的书，摇起来，听听象不象哗啦啦的树叶声（生感受）。突然，一阵春――哦？该敲打什么来表现春雷呢？（生说，师评价）那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电”的交响乐吧！（分角色演奏）

同学们，在我们身边，到出都是这样的宝贝，用他们可以来表演很多声音故事，怎样，神奇吧！

二、 欣赏《雷鸣电闪波尔卡》

1、 整体感知

2、 认识打击乐器

乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多，那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢？介绍定音鼓和钹

3、 片段欣赏

那我们再来欣赏其中两个片段，感受定音鼓和钹在其中的作用。

在片段一中你好象看到了一幅什么画面？（生说）

（雷声隆隆、倾盆大雨的景象）

片段二中，给你什么感受呢？

4、 小结

乐曲逼真的表现了电光闪闪，雷声隆隆的景象，但人们仍然兴高采烈、纵情起舞。再来欣赏下，用语言来描述一下你的感受，当然可以随着音乐通过动作来表现。

那我想，现在大家可以完成书上的表格了！

三、 实践创作

我们感受了大师所创作的“雷鸣电闪”，现在我们也来创作创作，用这些宝贝来表现下面的四个主题。

（1、 雷雨；2、清晨；3、课间十分钟；4、厨房交响曲）

请小组长将宝贝拿回去，要迅速的选择一个主题，充分发挥这些宝贝的作用，来表现你所选题的声音。想一想，这些声音可以用哪些宝贝来表现。

评价：你知道他们表演的是什么吗？在这个主题中，这个声音是通过……来表现的！真棒！观察的真仔细！这些宝贝在你的手里真是发挥的淋漓尽致！

四、 总结下课

大家表演的都很好！通过自己平时对生活的仔细观察，模仿出各种声音，相信大家积极的观察，寻找生活中的声音，去创造，也能成为像“约翰・ 施特劳斯”一样的音乐大师！

第四课

教学内容：

一、 唱 《生长在祖国的怀抱中》

二、 做 选择恰当的音填空  创编旋律

三、 听 水草舞  喷泉

教学目标：

一、 学会用轻巧、圆润的歌声表达少年儿童生长在祖国怀抱中的幸福、快乐之情。

二、 通过选择恰当的音填空练习，培养学生的主音感、调式感；继续进行旋律的创编练习，开拓思路，激发兴趣，培养创造力。

三、 通过欣赏，进一步了解旋律的表现力，感受音乐形象，培养音乐联想力和想象力。

课时安排：三课时

第一课时

导入：今天给大家带来了一组图片，请看：

（包括中国大好河山的景物图片，贫困地区儿童的读书图片）

看到这些，你想说些什么？（在背景音乐下交流）

一、 发声练习：

师：现在呢，我们就要把心中的骄傲自豪用歌声在这样的旋律中体现出来。

1） 出示：副歌部分的“啦”

2） 比较轻巧与圆润

师：放眼看看我们的祖国吧，心中满是激动，用歌声来表达，好吗？（学生唱）

瞧，这是什么？“跳音记号”

想想这里用“跳音记号”是为了表达什么？也用歌声来表现。（学生唱）

3） 找出异同

师：仔细观察，这两句旋律中，你发现了什么？

（节奏、旋律线条的相同）

那再来听听这句旋律，也具备这样的特点吗？

3 ― | 3  1.2 | 3 55 4 3 | 2  1 ||

呀，我们今天又学了一招，还可以这样来创作旋律的呢。你也来试着创编一句？

二、 解决大跳音程、附点与切分节奏

师：大家觉得自己的记忆力如何？那我可得亲眼所见，亲耳所闻才行。当然我要用音乐的.方式。

听一组音，记下第一个音和最后一个音，并用“LA”唱出来。

6 1 2 3 | 5 ― || 3 5 6 5 | 3 ― || 5 6 5 3 | 2 ― || 1 6 5 3 | 2 ― ||

（需要有速度的变化）

再来听一听这一旋律的节奏？（第一乐句）

出示：A、2/4 X X X X | X X  X | X X X X | X ― ||

B、2/4 X X X X | X X X  | X X X X | X ― ||

你能拍出A的节奏吗？

你真厉害的！能跟大家说说你的诀窍吗？怎么能拍的如此准确？

再来听听（第二乐句），这句的节奏是？我们一起来拍一拍。

好方法总是这么流行，掌握的真快哦！那谁能哼唱出刚我弹奏的旋律呢？

三、 学唱歌曲

1、范唱：

师：那让我为大家来演唱这首《生长在祖国的怀抱中》吧，看看大家和我是不是心灵感应的，听听从我的歌声中，你感受到我什么样的心情？

2、 磁带哼唱

师：唱唱想想，这首歌的旋律可以从哪里划分成两部分？

3、 演唱形式的设计

4、 解决学生演唱中的问题

5、 有表情的演唱歌曲（交流如何演唱好？）

四、 总结下课

师：我们用歌声来表达了《生长在祖国的怀抱中》的心情，再来看看这些图片，你又有什么样的心情呢？

第二课时

一、创设情境

师：（看《樱桃小丸子》片段）大家喜欢小丸子吗？今天小丸子也来到我们的课堂上了哦！小丸子，你来做什么的呀？

二、选择恰当的音填入括号中

师：小丸子，别急。说说到底发生了什么事，大家会帮助你的是吗？

小丸子：音乐老师让我在音乐课之前，在黑板上抄写一条旋律，可现在变成这样了哦（出示）有两小姐看不见了，这可要怎么办那，要被骂了哦。

（别急、别急。。）

好象是DO ；好象是LA ；好象是RE ；又好象是SOL 。

师：不要着急，我们一起来帮助小丸子，好吗？

1、  视唱旋律

师：怎么你们一唱到最后都唱DO呀？！

2、  选择恰当的音

师：小丸子，瞧，还差一小节了，大家加油哦！这里是个什么音呢？那就把这些音都填进去唱唱，看看哪个音最合适？

3、  小结：

师：小丸子，看，这不就完整了嘛！快去上音乐课了，不然真的要被骂了。

小丸子：我真是太谢谢大家了，大家和我一起去上音乐课吧。

三、创编旋律

小丸子老师：谢谢小丸子同学。我们把这一旋律来唱一唱。（小丸子偷笑）

下面呢，请同学们按下面的节奏创编旋律。

1、  出示节奏

师：这样的创编旋律我们也做过，我们也来创作吧。看谁作的好听。

2、  自由创作，师巡视。

3、  先来听听小丸子她创作的旋律吧。（评价）

4、  我们中有没有同学比小丸子创作好的旋律呢。（学生作业）

四、总结下课

小丸子：大家真棒，我要向大家学习，谢谢大家。

师：还有什么要跟小丸子说的，快抓紧说哦。（交流）

第三课时

一、导入

师：请看，这有两幅画，画中表现的是什么？（交流）

那么，根据展示厅的要求，要为这两幅画选择音乐，就请我们来设计下，找一找用什么样的音乐。

二、欣赏

1、  听《水草舞》、《喷泉》

师：听到乐曲后，你是怎样想的？（初步感受乐曲情绪）

2、  听《水草舞》

师：再来听一听《水草舞》，感受水草轻盈的舞蹈。

1）  唱，师弹奏

师：听老师的琴声哼唱。一边唱一边用手划出旋律。这一旋律是向我们刻画了什么形象？那么你觉得老师的弹奏到位吗？

（交流评价）

2）  听A段（多听）

师：仔细听听，还有哪里也是描绘水草摇曳的形象？当你听到之后，立刻举手示意老师。

3）  听B段

师：那么听到的这一段，让你感受到什么？与刚刚听到的，表现的有何不同。

4）  听全曲

师：《水草舞》是三幕芭蕾舞剧《鱼美人》第一幕第二场中的一段独舞。形象生动的表现海水中水草的轻柔和柔美。那么作曲家是通过几段来表达的？这样的结构就是三段体的结构。

3、  听《喷泉》

1）  听全曲

师：那么我们再来听一听《喷泉》。这首乐曲又能分为几段？用简单的图形表现出来。

2）  分段感受

师：还是让我来弹一弹吧，过过瘾。还请大家多提宝贵意见（感受音乐形象）

乐曲是描写了什么？

3）  听全曲

师：为了能更好的演奏，我得仔细再听听，大家也来听一听，等弹好了，还是得请各位多多指教呢。

三、总结.

第五课

教学内容：

（一）   唱《凤阳花鼓》

（二）   做 用打击乐器伴奏  唱一唱  创编旋律

（三）   听 《黄杨扁担》 《斑鸠调》

教学目标：

（一）   了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能背唱这首家喻户晓的民间小调，并能根据歌曲情绪选择恰当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。

（二）   通过唱一唱的练习，熟悉另一首叙事性的《凤阳花鼓》，运用对比手段感受两首《凤阳花鼓》的不同情绪及风格。

（三）   通过欣赏，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特点及其音调。在逐步积累民歌音调的同时，增长民族感情。

（四）   通过旋律创编的练习，巩固学生对拍号的理解，继续培养创造的欲望。

课时安排：三课时

第一课时

一、激发兴趣

师：今天给大家带来一首《凤阳花鼓》（唱一唱的练习），快来欣赏我的精彩表演吧。

从我的演唱中你感受到什么？

大家都来学一学吧，和我一起表演。

那你们快说说“凤阳”这个地方？凤阳是---------省的一个普通的县。凤阳人有一绝活就是“凤阳花鼓”。

花鼓是一种什么样的表演方式呢？（花鼓片段）

二、感受不同的《凤阳花鼓》

1、  听乐器演奏版本

师：历史上的凤阳……（资料），就如老师刚演唱的《凤阳歌》一样凄凉，那你来听听这段旋律与《凤阳歌》有什么不同？

2、  交流

师：这就是我们比较熟悉的《凤阳花鼓》，想不想唱？

三、学唱《凤阳花鼓》

1、  发声练习

师：不急不急，来，先唱唱这句旋律。

（出示：歌曲最后五小节）

这句旋律中，感觉如什么？

2、  儿童版本

师：听听其他同学怎么演唱的，要挑战吗？

3、  跟磁带学唱

4、  解决难点

5、  设计演唱形式

师：你想怎么来更好的表现歌曲呢？可以用哪些演唱形式？

四、选择打击乐器为歌曲伴奏

师：历史上的凤阳也不是每年都闹饥荒，可总有人唱着《凤阳花鼓》出走他乡，这又是何缘故？

那现在你就是当初的凤阳人，要到江南唱一翻花鼓了。你会选择什么打击乐器为歌曲伴奏，打动人家呢？

可现在没有打击乐器，你能用身边的东西代替吗？来为歌曲伴奏。

五、总结下课

师：现在大家看到的就是CCTV-8正播放的《名杨花鼓》中的片头区，它就是以《凤阳花鼓》为素材的。感受是如何展现的？

第二课时

一、鸡毛信

师：大家知道“鸡毛信”的故事吧。今天，我们得送份鸡毛信，当然也有暗号了。（师拍打3/4的节奏）只有对方的暗号正确，我们才能将鸡毛信交给他。

（师生互动，熟悉3/4）

二、创编旋律

师：大家一定都很好奇这鸡毛信里是什么内容吧。那现在请这四位小勇士给大家来看看。

1、  出示

1）5  5   6  1  1   6

2）5  6  5  3  5  -   -

3） 3  3  5  6  6  1

4）5  6  5  3  2  1  -   -

2、  任务

师：其实我这也有一封鸡毛信，上级要求当看到这四封鸡毛信后，才能打开。

信的内容：请大家按照1）、2）、3）、4）各音的顺序创编一个3/4的旋律。

也就是这些音就是这样排列的，但是可以把这个四分音符的5改成八分音符，二分音符等等。大家能完成任务吗？

3、  小组合作完成

师：还有其他的方案吗？

4、  选取其中板书演唱

（多唱并按照3/4强若规律拍手演唱）

三、总结下课。

第三课时

一、复习《杨柳青》

师：（唱《杨柳青》），这是什么歌的？是哪里的民歌？

二、欣赏《黄杨扁担》《斑鸠调》

1、《黄杨扁担》

1）  初听，感受

师：那么，大家一听到四川首先想到什么？今天我们就来听四川民歌《黄杨扁担》。《黄杨扁担》常在元宵节进行的花灯歌舞表演或花灯戏中演唱。（听）

《黄杨扁担》唱的是什么？（板书）

2）  再听

师：那么，我们想：这些美丽的姑娘们梳者各式各样的漂亮的头饰，心情怎样？我们要是看到了，你会想些什么？

3）  哼唱

师：这首《黄杨扁担》，旋律朗朗上口，充满着愉悦之感。我们也来跟着唱一唱。

4）  拓展

师：关于《黄杨扁担》，对于出处有些争议，有兴趣的同学可上网搜索《黄杨扁担》。

2、《斑鸠调》

1）  听

师：这一活泼的《斑鸠调》给我们展现了一幅什么画面？

这样的一幅荡漾着无限生机的春天，使我们心中充满欢欣喜悦。

2）  再听，并哼一哼其中几句。

1、  衬词

师：在这两首民歌中有哪些衬词？这些衬词给了你什么感受？

三、总结下课

师：那么，书上的表格就能完成了吧。来填一填（交流）

中华民族留给我们有许多许多，就音乐中的民歌这一方面就足以大家不断的去挖掘。希望大家在不断的积累中发扬。

第六课

教学内容：

（一）   唱《春雨蒙蒙的下》

（二）   做 边唱边拍手踏脚   选择结束音

（三）   听《良宵》

教学目标：

（一）  知道学生用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，能运用连音与非连音对比的唱法表达歌曲感情。

（二）  通过边唱边拍手踏脚的声势练习训练学生身体动作的协调配合，感受边唱边动产生的律动感。

（三）  通过选择结束音的练习，继续培养学生的主音感、调式感。

（四）  让学生了解二胡的表现力，感受乐曲的情绪，对我国民族音乐家刘天华的生平与成就有所了解。

课时安排   三课时

第一课时

一、谈话，激情。

师：五一期间，下了几场春雨，同学们有什么感受。（好与坏的辩论）

二、发声练习

师：瞧，春雨这么多的好，那谁来模仿一下春雨吧。春天的雨跟夏天的感觉一样吗？

1、  节奏（生模仿春雨）  X X  X X  | X X  X X  | X X  X X  |  X X  X X  ||

（体现力度的变化）

2、  旋律（风声雨声情境）一阵微风后，春雨唰唰的下起来。

（出示歌曲中的二声部合唱）弹奏――模唱

3、模唱旋律

师：仔细听，弹奏的这两条旋律。在节奏上有什么不同。

A、3 1 | 5     1  |3 5   6|  5 6  5   |  5    0||

B、5 3 |1      2  | 3 5   3 |  4 2  |  2  ―  ||

（边哼唱边轻拍手）

再听两条旋律。

A、 6 5  6    |  6 4  1    |  4  6  6 5  |  5   ―  ||

B、 3 5  3    |  3 1   5   |  3  4  3 2  |  2   ―  ||

从这几句旋律中，你都感受到什么，是在表现春雨的什么特点呢？

三、学唱歌曲

1、  初听

师：那么现在我们再来感受春雨，感受春天，聆听春雨的声音。

2、  跟磁带学唱

师：想一想，怎样用声音来表现春雨呢？一起来轻声唱一唱吧。

3、  解决难点

二声部合唱、节奏、换气、力度的处理

4、  有表情的演唱

四、总结下课

师：有这样一句话――一年之季在于春，一日之计在于晨。相信大家都能珍惜美好的时光。

第二课时

一、选择结束音

1、  歌谣

唐僧骑马咚里个咚，后面跟着个孙悟空

孙悟空跑的快，后面跟着个猪八戒。

……  ……

2、出示

师：这天，师徒四人来到了一个音乐王国，这里住着所有人都用音乐交流。到处都是美妙的音乐，真是心旷神怡。当师徒四人来到宫殿下，换取关文时，国王殿下设下了两重关口，只要闯过这两重关口，就给他们关文。大家都来看看呢。

（1）1=2/4

6  6    6    |  2 12  3  |  6  6  5 65  |  3  ―  |

6  6    6    |  2 12  3  |  5 32   1321 | （      ）||

（2） 1=2/4

5 53    6 32  |  1    1   |  5  5  6 53  |  5     5    |

1 16    5 6   |  5 5   3 2 |   5 2   5 32  |  （       ）||

3、选择

猪八戒蠢蠢欲动，要试一试。左看看，右看看，饶饶头，就顺手把3 填了进去，大家来唱一唱，觉得怎样。我们再试试其他的唱唱呢？

看来是6比较合适，有了乐句结束的感觉。八戒憨笑着，退了下来。那还有呢，沙僧说我试试吧，听他正哼着旋律呢（弹奏旋律），看来沙僧塌实多了，大家猜沙僧选择的是什么呢？你们选择的是什么。果然沙僧也选择的1。我们一起来唱一下吧。

二、声势练习

师：过了两重关口，国王殿下就可以给关文了，奇怪的是，换来的是一张密密麻麻的音乐图。

1、出示：

需要手脚的配合，还要一边唱一边动。好象难度很大的。可是我们知道，这孙悟空是72番变化，手脚灵活，这个怎么能难倒他呢？（师示范）

2、练习：

大家想不想也来做个厉害的孙悟空呢？

脚――手――协调

我来唱，大家做。

都来试试自己一边唱一边动呢。（自主练习）

3、展示

（个人展示；分组合作展示）

三、总结下课

终于，师徒四人拿到了关文又上路了。听，音乐王国的人们正用音乐为他们送行呢。

第三课时

一、认识二胡

师：大家都学习过《二泉映月》，说说都有哪些了解？（交流）

1、  初步感受二胡

师：那么，二胡这样一件乐器给你留下什么印象？

其实二胡不完全演奏悲伤的乐曲，而改变了二胡形象的是我国民

族音乐家刘天华先生。（介绍刘天华的故事）

模仿下二胡演奏家吧。

2、  出示二胡实物

师：近距离的接触二胡。介绍二胡。

听一听他的声音（演奏《良宵》的主题）并感受二胡的技法。

二、听《良宵》

1、  初步感受乐曲

师：这一段旋律只是乐曲《良宵》的一个片段，下面我们完整的来欣

赏乐曲，从中感受二胡的魅力。

2、  再唱主题，边唱边模仿演奏。

师：二胡的音色怎样，虽然只有两跟弦，但是丝丝入扣，动人心弦。我们来唱一唱，一边唱一边模仿演奏，在肢体上模仿，在声音上也来模仿二胡。

3、边看《良宵》的故事，边听

现在你知道《良宵》是怎么创作出来的吧。其中有一段运用跳弓的手法来演奏的，你从中感受到什么？

4、拓展

现在将你的感受写一写，可以是诗歌，或者画一画，也可以给主题创编歌词，唱一唱。

三、总结下课

第七课

教学内容：

（一）   唱《亲爱的回声》

（二）   认 6/8

（三）   做 为旋律划分小节；听音选择填空

（四）   听 樱花  故乡的亲人

教学目标：

（一）   通过歌曲的学唱，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。学习用鲜明的力度对比来表现回声的效果。

（二）   知道6/8的含义及其特点，能用优美舒展的歌声来表达6/8的旋律。

（三）   通过做一做的练习，进一步巩固对6/8拍的认识，接触并记住世界名曲的主题音调，继续进行旋律音程的听记。

（四）   通过欣赏，熟悉《樱花》《故乡的亲人》这两首歌曲的曲调，感受歌曲情绪的特点，比较和感受合唱及不同音色的不同表现力。

课时安排   三课时

第一课时

一、创设情境

师：如果可以选择的话，是想坐在这教室里上课，还是想走出去，与大自然拥抱呢？

我也想，可是……不过没有关系，我们可以通过音乐的形式来感受自然。你听：（范唱）

二、发声练习

1、  模仿回声

师：你们了解回声吗？谁来介绍一下回声的。能把回声表现出来吗？

其实这里就有了音乐，很具有表现力，也就是力度上的变化。

2、节奏、视唱

师：喂  ―  ―  |  喂  ―  ―  ||我们来合作一下，模仿亲爱的回声。

你 好  ―  | 你 好  ―  ||  哈 罗 ―  | 哈 罗  ― ||

回声是……那么可听好了哦。

6  5    ||   5  1    ||   1  6    ||  1  5   ||

演唱评价

三、学唱歌曲

师：现在我们就来学习这首《亲爱的回声》

1、出示歌谱

师：谁能解释一下6/8拍呢？

2、认识6/8拍

师：2/4的含义是―――――，强弱规律是――――――。

3/4的含义是―――――，强弱规律是――――――。

4/4的含义是―――――，强弱规律是――――――。

那么想一想6/8的含义会是什么呢？强弱规律又是什么呢？

2/4  X   X   |  X     X   ||

●   ○     ●     ○

∨   ∨     ∨    ∨

3/4  X   X X   X   |  X   X   ―   ||

●   ○    ○     ●   ○  ○

∨   ∨    ∨     ∨    ∨  ∨  

4/4  X   X   X   X  |  X  X X  X  X ||

●   ○  ◎   ○    ●  ○   ◎  ○

∨  ∨   ∨   ∨   ∨  ∨   ∨  ∨

6/8   X X X  X X X  | X X X  X    0 ||

●○○  ◎○○  ●○○  ◎○○

∨∨∨  ∨∨∨  ∨∨∨  ∨∨∨

看这两句6/8拍的节奏，听一听我是弹奏的哪一乐句？

6/8  X  X X  X X X  |  X    X  X     0  ||

6/8  X X X  X X X  | X     X  X     0  ||

3、跟磁带轻轻哼唱

师：那现在就让我们和亲爱的回声对话吧。跟着轻轻的唱一唱。

4、解决难点

师：还有哪里感觉较难把握的？（换气、二声部）

5、完整表达歌曲

师：我们来分配下角色，我先来扮演回声。我一定能表演好的。

那么你还想对亲爱的回声说些什么呢？把歌词改一改，唱一唱。

四、总结下课

第二课时

一、寻找精灵（听音选择填空）

师：在一个美丽的小镇上（弹奏完整的旋律），住着快乐的人们，因为这里有着三个可爱的小精灵。他们唱着欢乐的歌。分别是――

弹奏 5 6  5  ||  3 4  3  ||  4 5  4 ||

有一天，这三个小精灵到森林里去玩，可是却一直没有回来。小镇上也失去了原来的快乐。只有找到那三个小精灵才能恢复小镇原来的欢乐。我们一起来帮助他们吧。

再来好好听一听这三个小精灵的声音。（弹奏）

那么，究竟他们在哪里呢？

听――唱――填空

二、解救精灵（为旋律划分小节）

师：真是太好了，找回了精灵，快乐的小镇又要回来了。可是奇怪的是，小精灵们不歌唱了。原来是被森林里的女巫施了魔法。

（出示6/8拍的旋律）只要我们能为这一旋律划分小节就可以解除精灵身上的魔法了。首先来看这是几拍子的旋律？那么6/8拍的含义是？你能为这一旋律划分吗？

（自主练习）

好了，这下我们又可以听到小精灵们的歌唱了。听一听吧，我们可要轻轻拍手为他们伴奏呀。（范唱）

我们都来唱一唱吧。

这就是奥地利作曲家莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的片段，从这样的片段中你感受到什么心情。

三、总结下课

师：那么让我们一起来和小镇上的人们感受小精灵的乐章吧。（听全曲）

第三课时

一、导入

师：抢答：哪里的《凤阳花鼓》？谁能完整的演唱《凤阳花鼓》？

二、听《樱花》

1、出示《樱花》歌谱演唱

师：我们来唱一唱这样的旋律。

2、感受乐曲的曲调

师：正如大家想到的，这是日本的民歌《樱花》，日本民间特色的曲调跟我们中国的民歌比较一下。由“3、4、6 7 1”五音构成的，便是日本特有的“都节”调式，而中国的民歌中以“6 1 2 3 5”五音构成。

3、  感受乐曲的情绪

师：那么我们来感受一下日本的樱花，从中你感受《樱花》的旋律怎样？

歌曲是通过什么样的演唱形式来表达歌曲的？

其中发生了变化，你又感受到什么？

4、  跟录音学唱歌曲。

三、听《故乡的亲人》

1、  感受乐曲情绪。

师：现在我们从日本在飞到美国的佛罗里达州。听那里的人们正唱着他们的州歌来欢迎我们呢！（听全曲）

这就是我们听到的《故乡的亲人》，由美国作曲家斯蒂芬・福斯特写于1851年，那么歌曲表达了什么情感呢？我们来轻轻跟着哼一哼。

2、感受演唱形式和音色

师：那么是通过怎样的演唱形式来表达的？其中有一段是男声领唱，你觉得怎样？如果用女声来领唱，效果怎样？看来设计演唱的形式也得巧安排。

四、总结下课

第八课

教学内容

（一）   唱《天地之间的歌》

（二）   做 唱唱旋律  完成旋律

（三）   听 彼得与狼

教学目标：

（一）   通过学唱《天地之间的歌》，激发学生对探索天地之间奥秘的欲望，从而引起学习科学的兴趣。学习用富有弹性的声音演唱歌曲，领唱与合唱相互协作，配合默契。

（二）   进行二声部合唱的训练，做到声部清晰、和谐。继续巩固6/8拍的知识，通过完成旋律的练习，对学生进行创造性的培养。

（三）   通过欣赏，比较音色，音区，节奏，速度，力度，和声等不同的音乐表现手段，进一步提高音乐的综合能力，感受音乐形象。

课时安排：  四课时

第一课时

一、交流

师：天地之间，万事万物，我们就从航天员杨利伟开始说起吧。（自由交流）

二、学唱歌曲

1、  初听歌曲，感受情绪

师：从这样一首《天地之间的歌》，你感受到什么呢？

2、模唱“啦”的旋律

3、跟磁带学唱

4、解决难点

（1）切分节奏（口念――拍手――词――跟唱旋律）

（2）二声部合唱

5、完整的演唱歌曲

（看指挥演唱――分角色演唱）

三、总结下课

第二课时

一、唱唱旋律

1、听《往事难忘》

师：（弹奏）熟悉这样的旋律吗？是歌曲《往事难忘》，这样的旋律来自英国作曲家贝利的《很久以前》。

2、模唱

师：我们跟着来轻轻唱一唱，看一看，你能发现什么？

将相同的旋律编号。

当唱到（1）（3）时，轻轻的拍手用 X  X  X  X ||伴奏；

唱到（2）时，用 X  ―  X  X  ||伴奏；唱到（4）时，用 X  ―  X  ―  ||伴奏。而第二声部都是 1 7 6 5 

3、二声部合唱

二、完成旋律。

师：《很久以前》中有很多的旋律是重复的，我们在创编旋律的时候也可以用。

1、  分析

师：那么还有个条件，我们得看看要求创编的这一旋律是几拍子的。看（出示），那么6/8拍的含义是？

2、  创编

师：那么，你能听出，我弹奏的是哪一节奏吗？

6/8   X X X  X X X  |  X .    X  .   ||

6/8   X X X  X X X  |  X  X  X  .   ||

现在我们先来唱一唱第一条旋律。（跟琴模唱）

那么，下面的那条节奏就让你们来创编了，让其成为一条完整的旋律。

3、  交流演唱评价

三、总结下课

第三课时  第四课时

教学内容：听  《彼得与狼》

教学目标：通过欣赏，比较音色，音区，节奏，速度，力度，和声等不同的音乐表现手段，进一步提高音乐的综合能力，感受音乐形象。并感受到团结就是力量。

教学重点难点：感受不同乐器的音色、音区、以及不同的演奏速度、力度和不同的音乐节奏，感受其表现的音乐形象。

教学准备：磁带、录音机

教学过程：

（第三课时）

《彼得与狼》是苏联作曲家普罗科菲耶夫为我们写的一部交响童话。在这首交响童话里，每一个角色都由特定的乐器来表现的。我们一起来听一听吧。并完成书上的连线。听完了故事之后，说一说这个交响童话是为了告诉我们什么呢？

（交流）

那么在下节课中我们来感受每个角色，而且还演绎下每个角色。

（第四课时）

这里有几个角色，这些角色有什么性格特点呢？是怎样通过音乐来表现的。

首先是乐器的选择上――音色特点

然后根据本身的性格特点在音区、力度上的变化。

（选取主题分析）

4.新 音乐一册教案 篇四

吴萍蓉

一、学生情况分析：

一年级的学生对唱歌并不陌生，但是声音的感受和创造却是刚刚接触，训练起来有些困难。他们活泼好动、好奇心好胜心强，在教学中要充分利用这一点，尽快地把他们从一个小朋友变为一个小学生，激励他们更加有兴趣的参加音乐学习。

二、教材分析：

本学期使用的教材为人民音乐出版社的教材，本册教材以实践为主。

1、从教育理念上，强调“以学生发展为本”。

2、音乐教育要面对全体学生，也应当注重学生的个性发展。

3、教材编写的思路是：以审美为中心,以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

三、教学内容：

全册教材共有11课（其中第11课为乡土教材，选学）每课的内容分为三部分：聆听、表演、创编与活动。每一课都有一个中心内容为主线，分别为好朋友、快乐的一天、祖国您好、可爱的动物、静静的夜、爱劳动、小精灵、小小音乐家、游戏、过新年、农家乐。其中包括歌唱表演21首、欣赏聆听22首、创编与活动 2个、集体舞1个、音乐小知识2处、游戏宫一课、万花筒介绍。

课程体现了素质教育的观念，打破了过分强调专业性的学科体系，从面向全体学生与学生实际需要出发，减轻学生的学习负担与畏难情绪，从学生的兴趣出发，体现音乐教育基础性的作用，为学生提供感受音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。

四、教学目标及要求：

（1）激发和培养学生对音乐的兴趣。在音乐教学中体现以人为本，以学生为中心的教学理念。

（2）开发音乐感知力，体验音乐的美感。在各种音乐活动中注重实践能力及创新能力的培养。

（3）能自然的、有表情的歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。（4）培养学生乐观的态度和友爱精神。

五、教学重、难点：

（1）培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐的实践活动的主动参与。（2）培养学生良好的唱歌习惯和欣赏音乐的习惯。让学生有感情的演唱歌曲，并渗透德育。

（3）通过教学及各种生动的音乐实践活动，发展学生音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力。

（4）在唱、动、认、听的学习过程中，学会合作与共处，培养学生创新精神。

六、采取的措施：

1、要有新的教育理念，明白音乐课不是培养音乐家而是培养喜爱音乐的人。

2、在教学方法上要改变那种单一的传授知识和训练技能的倾向，注重多种有效的方法和兴趣来组织教学。

3、改变知识与技能的学习方式，把其放在具体的音乐实践中，从情感态度、兴趣等因素出发，并看重学习知识与获得技能的方法与过程。在上课时尽量多的使用电脑及其他电教仪器。

4、一切音乐活动允许学生的个性得到充分的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，鼓励学生有个性化的独立见解。

七、教具、学具准备：

本册教材主要用到录音机、电子琴、教学磁带、打击乐器、有的课要用到课件或光碟。

八、教学进度安排：

第1课 《好朋友》 2 课时 第2课 《快乐的一天》 3课时 第3课 《祖国您好》 2课时 第4课 《可爱的动物》 3课时 第5课 《静静的夜》 3课时 第6课 《爱劳动》 4课时 第7课 《小精灵》 2课时

第8课 《小小音乐家》 2课时 第9课 《游戏》 2课时 第10课 《过新年》 2课时 第11课 《农家乐》 2课时

共计 27 课时 打击乐器学习课 3课时

复习课 2-

3课时（准备抽测）3

第一课 《好 朋 友》

一、教学内容

聆听《玩具兵进行曲》 《口哨与小狗》 表演《你的名字叫什么》 《拉勾勾》

二、教学目标

1、学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。

2、能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。

3、初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。

三、教材分析

1、管弦乐《玩具兵进行曲》

很多作曲家都写过以玩具兵为题材的儿童歌曲，例如皮埃尔的《玩具兵进行曲》，伊格鲁的《玩具兵阅兵式》，柴科夫斯基的舞剧《胡桃夹子》中的《玩具兵小进行曲》，波埃鲁涅的《玩具兵》等。但是，德国作曲家莱昂·耶塞尔写的这首《玩具兵进行曲》是其中流行最广的一首。

莱昂·耶塞尔生于1871年。《玩具兵进行曲》据说是作曲家回忆起小时候做的一个甜蜜的梦，用梦境里的故事写成。内容是这样的：

晚上，小主人睡觉了，玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷爬了出来。他们先排列成整齐的队伍游行，后来又打闹嬉耍。正当天刚蒙亮的时候，小主人醒了，玩具兵们惊慌的逃回玩具箱子里。小主人起床，打开箱子一看，玩具们东倒西歪地躺在里面。呵！原来刚才是一场美丽的梦。

这支乐曲用复三部曲式写成。C大调，2/4拍。前面有个短小的引子，描写玩具兵正以小喇叭和大、小军鼓为前导开始游行。里面加有木琴和木鱼声，那叮叮笃笃的音响更增加了儿童的乐趣。第一部分情调明朗活泼，第二部分主题雄壮而有气势，反复时，加进了短笛、木琴、小钟琴，显得活泼风趣。然后是第一部分的再现，接尾声。在尾声里，作曲家用半音阶快速下行滑音，将玩具兵发现小主人醒了那惊慌失措而迅速地逃回箱子里的动作描绘得十分生动、逼真，乐曲最后用一个长音结束。

2、管弦乐《口哨与小狗》

《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家普莱亚（1870-1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。乐曲用单三部曲式写成，C大调，2/4拍

3、歌曲《你的名字叫什么？》

《你的名字叫什么》是一首天真的富有童趣的创作歌曲，2/4拍，宫调式，一段体结构。歌曲的节奏规整，多为一音一字，词曲结合紧密，以亲切的询问名字的方式，自报姓名，互相认识，作为友谊的开始。这首歌作为起始课为教师组织教学提供自然的条件，消除师生之间、学生之间的陌生感，使学生对音乐课和音乐老师多一份亲切感。

歌曲在课本上采用儿童一问一答的对话方式，配上活泼的插图，使学生看起来亲切，缩短学生从幼儿园到小学之间的心理距离。

4、歌曲《拉勾勾》

《拉勾勾》是一首优美的儿童歌曲。3/4拍，宫调式，一段体结构。拉勾勾是小朋友的一种游戏，游戏时两个人用自己的小拇指勾在一起，口唱歌谣，表示友谊。作者正是抓住了儿童这一游戏特点，创作了这首歌曲。歌曲的节奏平稳、舒展，三拍子的运用增加了亲切感，旋律主要采用变化重复的手法，使小曲在变化中统一，形成完整的结构。歌曲具有天真的想象力，用金勾勾，银勾勾形容小手指，喻意友谊的珍贵，教育孩子友爱、团结。

四、教学重难点

1、培养学习兴趣，乐于参加音乐实践活动。

2、能够整齐地演唱，以音乐的方式与教师和同学交往。

3、三拍子韵律的感受。

五、教学方法：听赏、教唱、听唱、谈话、启发、示范、表演等

六、教学时间：2课时

课时安排：第1课时 聆听《玩具兵进行曲》

歌曲《你的名字叫什么？》

第2课时 歌曲《拉勾勾》

聆听《口哨与小狗》

第1课时

教学内容:聆听《玩具兵进行曲》

唱歌《你的名字叫什么？》 教学目标：

1、熟悉音乐教室的环境，知道自己在音乐教室里的座位。

2、学唱歌曲《你的名字叫什么》，认识老师与同学。

3、聆听《玩具兵进行曲》，感受乐曲的风格特点。教学重点：

1、学会演唱《你的名字叫什么》，能够认识几位新同学。

2、能够专注地聆听音乐。教学难点：

1、在游戏与学习活动中，大胆、大方地与老师、同学交往。

2、能够随音乐做即兴表演或模仿。教学方法：表演、谈话、听唱法 教学过程：

一、组织教学：

（熟悉音乐教室的环境，知道自己在音乐教室里的座位。）

1、轻轻地走进音乐教室，在轻柔的背景音乐中走走看看，熟悉音乐教室的环境。

2、音乐声停，教师给小学生安排座位，每个学生要知道自己是几组的，在哪一个位置。

3、认位训练：

随《玩具兵进行曲》的音乐很有精神地踏步走（在教室自己的座位上）要求：脚步要轻巧，表情精神、可爱。

二、聆听《玩具兵进行曲》

1、导入：今天是开学的第一天，你们早早得来到学校老师可高兴了。你们心爱的玩具一觉醒来，不见小主人也偷偷得跟进了学校，瞧，他们来了„„

2、播放《玩具兵进行曲》： 学生做自己喜欢的动作。老师亲切的询问学生所喜爱的玩具。能给新同学介绍一下你最喜欢的玩具吗？（自由发言）

3、同学们的玩具也互相认识了，它们也很高兴，听，它们在一起玩呀、跳呀，可高兴了„„（再次仔细聆听《玩具兵进行曲》）

4、谁在音乐中看到自己的玩具了，你的玩具是怎样表演的？（即兴表演或模仿）

5、分组听音乐表演。

三、学唱歌曲《你的名字叫什么》：认识老师与同学

（一）导入：

1、（师谈话）今天，能认识这么多新朋友老师真高兴！高兴得我都忘了介绍自己了。师生互相认识：下面老师要来问问大家，问到谁，谁就告诉我？（歌曲范唱反复多次）

2、学生互相认识：2人→4人→8人→„„

3、说说你认识了谁？

4、再次游戏：去找新朋友

5、说说你又认识了谁？

（二）学唱歌曲：

1、（师：）老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，它是和名字有关的，叫《你的名字叫什么？》

2、播放歌曲录音：学生聆听

3、随录音学生反复学唱歌曲

4、教师伴奏，学生演唱（出问题的地方教师纠正）

5、以问答的方式师生演唱歌曲（把自己的名字唱到歌曲中）

四、小结、下课：

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）师生音乐再见!

第2课时

教学内容：歌曲《拉勾勾》

聆听《口哨与小狗》 教学目标：

1、学唱歌曲《拉勾勾》，师生进一步相互熟悉与了解。

2、聆听《口哨与小狗》，感受乐曲的情绪。教学重点：

学会整齐地演唱歌曲，能随歌曲愉快地进行表演唱。教学难点：

1、能自编简单的动作表演，较好地感受与表现三拍子的韵律。

2、在欣赏中，能用动作表达欢快活泼的情绪。教学方法：听唱、教唱、表演、模仿 教学过程：

一、组织教学：

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、学唱歌曲《拉勾勾》：师生进一步相互熟悉与了解

1、聆听《玩具兵进行曲》的音乐，做自己喜欢的动作进入教室，要合着音乐走或跳。

2、小朋友玩过拉勾勾的游戏吗？怎么做的？（学生说）一边拉还一边说什么话呀？（学生说）

3、我们跟着音乐来玩一玩，怎么玩呢？先请小朋友听一听，想一想。（聆听歌曲范唱）

4、请个别学生之间跟着音乐玩拉勾勾（表演）。

5、同桌之间跟音乐表演拉勾勾。

6、同学们玩得真好！老师要给你们鼓掌！听听老师的掌声。（老师随歌曲用强弱弱的节拍拍手）

7、我们一起来给自己鼓掌加油。（感受三拍子强弱特点）

8、现在，我们为你的同桌鼓掌。（两人相对，第一拍自己击掌，第二、三拍互相击掌）

9、用听唱法学唱歌曲：在前几个环节的多次听赏的感染下，学会歌曲

10、演唱歌曲《拉勾勾》，边唱边表演。

11、找部分学生台前表演，师生评价。

三、聆听《口哨与小狗》 ：

1、播放录音：聆听第一遍，你的心情怎样？在音乐中你听到了什么声音？（口哨声与小狗的叫声）

2、再次听赏：

（问：）口哨是谁吹的呢？小狗的叫声出现了几次？它为什么要一次次地汪汪叫呢？

3、学生自由回答，然后随着乐曲表演（女孩在林间散步、扮小狗的男同学在林间欢跳）

四、小结、下课：

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）师生音乐再见!

第二课 快乐的一天

一、教学内容

1、聆听《快乐的一天》

2、演唱与表演《其多列》《跳绳》

二、教学总目标

1、专注地聆听《快乐的一天》，学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。

2、能够整齐地演唱《其多列》和《跳绳》，学习用歌声及动作表达活泼、欢快的情绪。

3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。

三、教材分析： 1．小组唱《快乐的一天》

《快乐的一天》是编者为了培养儿童的音乐感受能力，激发学生学习音乐的兴趣而编排的一组专题音乐欣赏。它由“早早起”、“上学去”、“来学习”、“做游戏”、“静静睡”等五首不同情绪的音乐小品组成。课本中配以相适应的五幅插图，生动地展示出小学生在“快乐的一天”中的学习和生活。并通过对这五首小曲的欣赏，使学生能初步地借助作品的艺术形象来感知音乐，体验听音乐的乐趣，并初步感受、听辨表现欢快、活泼和温柔、宁静等不同情绪的乐曲。

2、歌曲《其多列》

歌曲《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，2／4拍，五声羽调式。歌曲轻快、活泼，旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。这首歌是孩子们结伴上山砍柴、拣竹叶的路上唱的。

歌曲《其多列》在课本上采用了小人图形谱示意节奏，山坡示意旋律的起伏的呈现方式，不仅给学生直观的感受，而且有一定的趣味性。

3、歌曲《跳绳》

《跳绳》是一首活泼短小的创作歌曲，2／4拍，歌曲的节奏规律性强，由八分音符、四分音符组成，旋律以跳进为主，活泼、跳跃，结合生动的歌谣体歌词，形象地刻画了小朋友喜爱小绳的心情，表达了小朋友每天跳小绳为建设祖国而锻炼身体的决心。

四、教学重点与难点：

1、在欣赏中感受不同的音乐情绪。

2、整齐地演唱，表达活泼欢快的情绪。

3、音的长短感受和表现。

五、教学方法：听赏、教唱、听唱、谈话、启发、示范、表演等

六、教学时间： 3 课时

第1课时 小组唱《快乐的一天》，了解音有长短，读出走与跑的长短。第2课时 歌曲《其多列》。

第3课时 复习歌曲《其多列》，歌曲《跳绳》。

第1课时

教学内容：

1、小组唱《快乐的一天》

2、了解音有长短，读出走与跑的长短。教学目标：

1、能注意聆听《快乐的一天》，初步知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达自己的感受。

2、知道音有长短，读出走与跑的长短，会看图形谱。教学重点：感受各种不同的情绪在乐曲中表现的内容。教学难点：准确的读出走与跑的时值。教学方法：听赏、表演、谈话、示范、讲解 教学过程：

一、组织教学：

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、聆听《快乐的一天》

1、（谈话）我们已经开学两个星期了，你能不能说一说你上学后的感受是什么？（生谈自己的感受）

2、请学生用自己熟悉的一个词来形容一天的感觉（要求学生说出自己的心里话）

3、（谈话）有一个小朋友也是刚刚升入小学，他感觉每一天都是很特别的，他把这种感觉告诉了一个音乐家叔叔，音乐家叔叔就把他的感觉写成了一首乐曲，我们现在就来听一听„„

4、初听乐曲： 请同学们静静的聆听乐曲出现了几段音乐？各段的情绪有什么不同？

5、再次听赏：

如果用各段音乐来描绘我们一天的生活，你觉得每一段都描写的是什么？起个合适的名字。

6、分析各段乐曲的情绪，并随音乐加动作表演（鼓励学生创编表现每段内容的动作）

7、复听乐曲：

让学生自由想象，鼓励学生创编独特的与众不同的动作。

三、音的长短：（认读走与跑的练习）

1、（谈话）刚才我们听了一首关于生活的音乐，我们在生活中还会听到成千上万种声音，但这些声音的长短都不一样。有的长、有的短，我们的音乐是与生活紧紧联系在一起的，所以音乐中的音符也有长短之分。

2、出示卡片：请学生观察卡片的特点（两张卡片大小一样说明应唱的一样长，但是有一张卡片中的人是走的、另一张卡片中的人是跑的，走一步的时值应与跑一样多，所以走=跑跑）

3、练习：

读一读、拍一拍节奏卡片中的节奏× × ｜ ×× ×× ｜

4、学生用走和跑创编2至4小节节奏，并读一读、拍一拍

5、学生自由练习或者互换自己创作的节奏读一读

四、小结、下课：

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）提出希望：鼓励学生多创编与音乐有关的动作（3）师生音乐再见!

第2课时

教学内容：

1、认读走与跑的节奏，并进行创编。

2、歌曲《其多列》 教学目标：

1、能够整齐的演唱歌曲，学习用歌声及动作表达欢快活泼的情绪。

2、巩固走与跑的时值与长短，通过创编活动，让学生准确的掌握它的长短，并培养学生的即兴创作能力。

教学重点：有表情的进行歌唱与表演。教学难点：用×和××进行节奏创编 教学方法：合作、谈话、听唱、教唱 教学过程：

一、组织教学：

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、复习：（节奏练习）

1、出示节奏卡片，让学生认一认、读一读。

2、拍手认读，要求准确、均匀，速度适中。

3、认读老师用卡片拼出的节奏，培养学生的创作能力。

三、创作练习：（节奏巩固）

1、做游戏，老师问你来答，要求回答的节奏要和老师说的节奏一致。

2、师用语言创编引导学生。我要 去做 操 —

生模仿创编，教师及时纠正学生存在的问题。

四、学习歌曲《其多列》

1、（谈话）9月1日这一天我们所有的小朋友都背着新书包高高兴兴来上学，你们知道吗每年的9月份全国各地的一年级小朋友都开学了，他们与我们一样，背起漂亮的书包高高兴兴的走进学校，开始了新的学习生活，你们仔细听„„

2、师有表情的范唱歌曲，然后请学生描述所听到的大概情节与情绪，同时提出自己的问题。

3、师回答学生的问题：

解释其多列：哈尼语，快快来的意思。表达了小朋友上学的快乐心情。简介哈尼族风俗习惯

4、师带着学生有节奏的朗读歌词，认识其中的生字。

5、听歌曲录音，边听边拍手，然后再听歌曲录音轻轻的哼唱旋律，感受歌曲的节奏与旋律。

6、师范唱歌曲，边唱边表演，激发学生的表演热情。

7、分句教唱歌曲：

8、学生随伴奏完整的演唱歌曲（及时纠正学生在演唱中出现的不足，尤其是演唱的姿势和方法）

9、学生随录音自编动作表演歌曲。

10、请个别学生到台前边唱边表演。

11、师生共同边唱边表演，表扬鼓励学生的表现。

五、小结、下课：

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）师生音乐再见

第3课时

教学内容：

1、复习歌曲《其多列》，巩固节奏

2、歌曲《跳绳》 教学目标：

1、巩固走与跑的时值，并准确的读出节奏

2、整齐的演唱歌曲，并用歌声与动作表现欢快、活泼的情绪。教学重点：有感情的演唱歌曲 教学难点：创编歌词

教学方法：听唱、教唱、练习、讲解 教学过程：

一、组织教学：

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、巩固上节课内容：复习歌曲《其多列》

1、出示卡片，带领学生读一读，并用手拍一拍

2、让学生自己试一试口读节奏、手打拍，告诉学生读好的小窍门（心中有节奏）

3、出示红绸、兵乓球，让学生上台舞动红绸并拍乒乓球，让其他同学观察动作的长短

4、播放《其多列》的音乐，学生用手拍击节奏

5、边唱边表演歌曲《其多列》

6、生齐唱歌曲《其多列》

三、学习歌曲《跳绳》

1、（谈话）这节课我们来学习一首好听的歌曲《跳绳》

2、出示跳绳，请会跳的学生到台前跳一跳

3、师有感情的范唱歌曲，学生边听边拍节奏，感受2拍子活泼欢快的情绪

4、师边弹边唱，生看第一段歌词

5、师有节奏的教读歌词，学生熟悉歌词

6、分句教唱歌曲，学生注意体会跳绳的感觉

7、（谈话）小小的跳绳轻巧灵活，我们在演唱中应轻巧、跳跃，让听我们演唱的人能感受到我们的轻盈与快乐

8、学生随伴奏有表情的演唱歌曲

9、生根据歌词分组进行创编，要求：可补充完整课本的歌词也可以自己创作新的歌词

10、分组展示自己的创编

11、选出创作较好的歌词，全体同学演唱

12、生随音乐录音边唱边表演。

四、小结、下课：

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）师生音乐再见!

第三课 《祖国您好》

一、教学内容：

1、聆听《中华人民共和国国歌》 《颂祖国》

2、歌曲《国旗国旗真美丽》 《同唱一首歌》

二、教学总目标：

1、知道国旗、国歌是祖国的象征，能够以崇敬的心情聆听《中华人民共和国国歌》。

2、能用自然、亲切的声音演唱《国旗国旗真美丽》、《同唱一首歌》，在歌声中表达对祖国的热爱之情。

3、能按图格拍击节奏、编创节奏、传递节奏。

三、教材分析：

1、歌曲《中华人民共和国国歌》

《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，由田汉作词，聂耳作曲，写于1935年。本歌为当时进步影片《风云儿女》的主题歌，歌曲充满了昂扬、振奋人心的气势，在中国人民争取自由解放的斗争中起过巨大的鼓舞作用，今天仍然不断激励着我们为振兴中华而奋勇前进。

2、器乐曲《颂祖国》

《颂祖国》这首器乐曲是根据维吾尔族的一首儿童歌曲的旋律改编而成的。乐曲的旋律活泼、欢快，流畅上口，其节奏紧凑、舞蹈性强。乐声响起，我们仿佛置身于身着节日盛装、热情洋溢的维吾尔族人民之中，边歌边舞，同声歌颂伟大的祖国。音乐运用了丰富的音色，在不同的调性上重复了三次，形成了快－慢－快三部分，乐曲结束在热烈欢快的氛围中。

3、歌曲《国旗国旗真美丽》

《国旗国旗真美丽》是一首2/4拍，五声Ｃ宫调式，四乐句一段体的儿童歌曲。歌曲的旋律流畅、亲切。歌词简洁，多为一字一音，简单易唱。抒发了孩子们赞美与喜爱国旗的真挚情感。

4、《同唱一首歌》

《同唱一首歌》是一首创作歌曲，3/4拍，宫调式，四乐句一段体结构。歌曲的节奏舒展，旋律清新，用贴近语言的节奏、韵律发展而成。歌中唱到四名少数民族小朋友，喻示着各民族人民团结一心，共同建设祖国，共同歌唱祖国妈妈。

四、教学重点：

1、能以崇敬的心情聆听歌曲，能用自然亲切的声音演唱歌曲，在歌声中表达对祖国的热爱之情。

2、能按图格拍击节奏、编创节奏、传递节奏。

五、教学难点：

《同唱一首歌》第四乐句的节奏掌握。

六、教学方法：听赏、教唱、听唱、谈话、启发、示范、表演等

七、教学时间：2 课时

课时安排：第1课时 歌曲《国旗国旗真美丽》

聆听《中华人民共和国国歌》

第2课时 聆听《颂祖国》

歌曲《同唱一首歌》

第1课时

教学内容：歌曲《国旗国旗真美丽》

聆听《中华人民共和国国歌》 教学目标：

1、能够以崇敬的心情聆听《中华人民共和国国歌》，知道国旗、国歌是祖国的象征。

2、能用自然亲切的声音演唱《国旗国旗真美丽》。教学重点：

1、知道国旗、国歌是祖国的象征，能以崇敬的心情聆听《国歌》。

2、能用连贯、亲切、自然的声音演唱《国旗国旗真美丽》。教学难点：

1、能够单独进行表演唱，表情生动，声音亲切、自然。

2、初识唱名：1、2、3、5、6 教学方法：听唱、教唱、表演、示范、教学过程：

一、组织教学：

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、学唱《国旗国旗真美丽》

1、聆听着《国旗国旗真美丽》的伴奏音乐轻轻地“飞”进教室。

2、同学们刚才是学着什么飞进来的？（小鸟、蝴蝶、白云等）再飞一飞，飞到空中，飞上蓝天，你看到了什么？（播放歌曲录音，律动完后自由说）

3、请小鸟、蝴蝶、白云„„跟着小红云（老师）再去蓝天看一看。（歌曲伴奏，手中展示小国旗，身体轻轻地左右晃动）

4、你看到了什么？

认识国旗（学生自由说自己了解的内容）：红色的，一颗大星星，四颗小星星，叫五星红旗，星星闪着金光，很美丽，国旗代表中国„„

5、五星红旗真美丽，听听歌曲中的小朋友是怎样来赞美她的。（听老师歌曲范唱）

6、真好听！我们来加上拍手、拍腿的伴奏一定更动听。（歌曲录音范唱—拍手拍腿）

7、跟歌曲伴奏唱一唱歌词。

8、自己设计动作歌表演（先集体再个别汇报）

三、欣赏《中华人民共和国国歌》

1、国旗真美丽，升国旗的时候要奏国歌，你们听过国歌吗？我们国家的国歌叫什么名字？

2、国歌听起来可有精神了。我们一起来听一听。

3、小朋友在哪些地方看到过升国旗呢？下面，我们在国歌声中看看国庆节的阅兵仪式。（欣赏阅兵图）

4、正是有了解放军战士保卫祖国，全国人民建设祖国，我们的祖国才美丽富强。国旗、国歌都代表了我们的祖国，我们爱祖国，我们爱国旗、爱国歌，在升国旗、奏国歌的时候，应该怎么样？（自由说）

5、全体起立，行注目礼。（欣赏国旗图）

四、初识唱名 ：

1、我们用歌声来表达对国旗、对祖国的热爱。（演唱《国旗国旗真美丽》）

2、老师唱歌曲曲谱。

3、找找认认1-7七个唱名。

4、听音练习：歌曲每乐句的最后一个音。

五、小结、下课：

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）师生音乐再见!

第2课时

教学内容：聆听《颂祖国》 歌曲《同唱一首歌》 教学目标：

1、聆听《颂祖国》，能用动作表达欢快的情绪。

2、编创与活动：节奏创作、传递节奏。

3、能用自然亲切的声音演唱《同唱一首歌》，在歌声中表达对祖国的热爱之情。

教学重点：

1、用自然亲切的声音演唱《同唱一首歌》。

2、在欣赏乐曲时能用动作表达欢快的情绪。教学难点：

创编节奏，正确的传递节奏。教学方法：听唱、教唱、表演、示范、教学过程：

一、组织教学：

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、聆听《颂祖国》 ：

1、随《颂祖国》音乐自由表演进教室。

2、小朋友们在干什么？（表演节目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）

3、他们很快乐，你看出来了吗？（表情）他们是在祝贺祖国妈妈的生日呢？小朋友知道祖国妈妈的生日是几月几日呢？

4、10月1日是国庆节，也就是祖国妈妈的生日，小朋友们唱歌跳舞，祝贺祖国妈妈生日快乐。我们再来听听这首快乐的乐曲，我们用拍手拍腿来伴奏。（拍腿：X X 拍手：X X X）

5、自己选择喜欢的表演方式（参照课本插图：跳舞、敲鼓、拍手等）

6、女生舞蹈（两个动作：摇脖、托帽扬掌）与拍手拍腿随第一部分音乐表演。（先分解动作学学，再跟音乐表演）

7、男生舞蹈（两个动作：摆肩、击掌）与敲鼓（X X X X 0）随第二部分音乐表演。

（先分解动作学学，再跟音乐表演）

8、第三段音乐男女两组学生一起表演。

9、完整欣赏乐曲（表演合成）

10、传递节奏：X X |X X X | 第一小节自己拍，第二小节传递给下一位小朋友（两人击掌，依次进行，在《颂祖国》乐曲中进行）

11、创编节奏：X X |X X X |：以第二小节为开始，依次接龙创作。

三、学唱《同唱一首歌》 ：

1、我们祖国是个大家庭，知道这个大家庭有多少个民族吗？56个民族的小朋友都是好朋友，他们手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔细听一听。从歌曲中，你认识了几位小朋友？（听录音范唱）

2、说说你认识了几位小朋友？他们在唱一首什么歌？（亲爱的祖国像妈妈）

3、再来听一遍，边听边拍手拍腿伴奏。

4、我们大家也来唱一唱。（跟随录音学唱）

5、拉起手唱一唱，把好听的歌献给祖国妈妈。

6、各小组分组手拉手，前四小节唱小组同学的名字。（从1号开始，依次进行。）（伴奏音乐两遍）

7、教师伴奏，学生齐唱歌曲

8、在教师引导下，学生创编歌词（替换歌词中的名字，剩余歌词可以不变）

9、演唱学生创编的歌词，教师伴奏

四、小结、下课：

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）师生音乐再见!

第四课 《可爱的动物》

一、教学内容：

聆听《三只小猪》 《快乐的小熊猫》 表演《动物说话》 《我有一只小羊羔》 乐器伴奏《我有一只小羊羔》

二、教学目标：

1、能够注意聆听描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。

2、能够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

3、在聆听音乐中尝试用动作表达自己想像中的动物神态。

4、认识木鱼、碰钟，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。

5、能准确地朗读歌谣，并读出二拍子的强弱。

三、教材分析：

1、轻音乐《三只小猪》

外国器乐曲《三只小猪》是由一支轻音乐队演奏的乐曲，轻松、幽默，不乏谐谑，勾画了三只小猪愉快的生活场景。乐曲在小猪的叫声中拉开序幕，在电子琴轻轻的主和弦的伴奏下，小猪柔和地欢叫着，短笛奏出了一条欢快、跳跃的旋律。音乐声中，小猪似乎很内行地在弱拍上应和着。接下来弦乐以小提琴齐奏出第二条风格不同的旋律。电子琴接着奏出了第三条旋律，好像小猪们欢乐的舞蹈。小提琴又齐奏出第二主题，在小猪的叫声中结束。

2、管弦乐《快乐的小熊猫》

《快乐的小熊猫》是美术影片《熊猫百货商店》中的一个音乐片断。音乐开始，首先由中提琴奏出的长音和小提琴奏出的碎弓音，渲染了大森林早晨美丽幽静的景色，在弦乐柔美的音响衬托下，竹笛吹出一段节奏自由的旋律，其音调清新，色彩明亮。接着音乐出现了轻快跳跃的旋律，经过两小节的过门，引出了一段活泼明快的曲调。单簧管吹出了４小节呆板、滑稽、憨厚的节奏音型，好像两只小熊猫摇晃着胖乎乎的身体在抬水。接着乐队奏出快速的下行跳进的旋律，仿 22 佛是小熊猫急促走进商店的步态，加上最后竖琴的刮奏，形象地表现了小熊猫一溜烟似地走进了商店柜台，开始接待来买东西的顾客。

3、歌曲《动物说话》

《动物说话》是一首歌谣风格的创作歌曲，2/4拍，五声降Ｅ羽调式，一段体结构。歌曲的节奏简单，以四分音符、八分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。最后８小节尾奏多采用16分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰满完整。是一首便于表演的儿童歌曲，很有趣味。

4、歌曲《我有一只小羊羔》

《我有一只小羊羔》是一首美国儿童歌曲，全曲是由两个乐句构成的一段体，D大调、2/4拍。这首短小精悍的儿歌节奏明快，旋律活泼流畅，颇有一气呵成之感。歌曲用同音重复的手法，生动地塑造了小羊羔蹦蹦跳跳、活泼可爱的性格和形象，表达了小主人对小羊羔真挚、亲切的感情。

四、教学重点：

1、用柔和、亲切的声音演唱歌曲。

2、用动作表达自己想象中的动物神态。

3、认识木鱼、碰钟，学习演奏方法。

五、教学难点：

歌曲演唱与间奏表演的连接。

六、教学方法：听赏、教唱、听唱、谈话、启发、示范、表演等

七、教学时间：3课时

课时安排： 第1课时 欣赏《快乐的小熊猫》《三只小猪》

聆听《我有一只小羊羔》

第2课时 歌曲《动物说话》

第3课时 歌曲《我有一只小羊羔》

第1课时

教学内容：欣赏《快乐的小熊猫》《三只小猪》

聆听《我有一只小羊羔》 教学目标：

1、欣赏《快乐的小熊猫》，对音乐形象充分展开想象。

2、欣赏《三只小猪》，自编动作表演。

3、聆听《我有一只小羊羔》，学习碰铃的演奏方法。教学重点：

感受乐曲的意境和情景，能跟着音乐表演。教学难点：

用生动形象的动作表达自己想象中的动物神态。教学方法：听赏、示范、谈话、表演等 教学过程：

一、组织教学：

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、欣赏《快乐的小熊猫》

1、导入：今天，老师带小朋友去大森林看动物音乐会。一大早，森林里可美了！让我们轻轻地走进大森林，仔细地听听、看看。（聆听《快乐的小熊猫》中表现早晨的音乐片段轻轻地走进教室。）

2、提出问题：小朋友在大森林里看到了什么？听到了什么呢？（自由说）

3、动物音乐会的第一位演员出场了，它就是可爱的熊猫。这只熊猫是什么样子的？它在表演什么动作？请小朋友仔细地听听。（悄悄地说给老师听）播放音乐欣赏。

4、小朋友看到的熊猫有„„的，它在表演„„，我们也来学学熊猫可爱的样子。（随熊猫主题音乐自编动作表演）

5、完整的听赏乐曲《快乐的小熊猫》，学生自由发挥表情和动作。

三、聆听《我有一只小羊羔》，学习碰铃的演奏方法。

1、第二位动物演员是谁呢？请小朋友听一听。（聆听歌曲）

2、演员是谁？（回答）小羊羔唱歌可好听了，我们一起来学学。（用“咩”模唱“3—|3—|2—|3—|3—|3—|2—|1—||”的旋律，然后为歌曲伴唱。

3、我们来给小羊羔的歌声配上伴奏。

教师出示碰铃——认识——讲解演奏方法——模拟演奏（集体）——实物演奏（学生自备乐器）

4、歌曲演唱（找一部分学生）、伴唱、伴奏合成。

四、欣赏《三只小猪》

1、导入： 下面的节目更有趣，演员是小猪三兄弟。这三只小猪是什么样子的呢？仔细地听（播放音乐，悄悄地说）

2、说说自己想象中的三只小猪的样子并模仿小猪的表演（找个别学生表演）

3、模仿小猪的动作：扭着身子走路、翘鼻子、大耳朵扇风 „

4、学小猪走走（听老师提示按组表演）

5、完整的听赏乐曲《三只小猪》

6、小结:动物音乐会的节目真精彩，下一次课我们再来欣赏。

五、小结、下课：

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）师生音乐再见!

第2课时

教学内容：歌曲《动物说话》 教学目标：

1、复习聆听动物音乐并表演。

2、学唱与表演歌曲《动物说话》，为歌曲伴奏。教学重点： 学会歌曲演唱，学会为歌曲伴奏。教学难点：

1、用动作表达自己想象中的动物神态。

2、即兴创编节奏。

教学方法：听唱、教唱、表演、示范、教学过程：

一、组织教学：

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、复习：聆听动物音乐

导入： 上一节课，我们欣赏了哪几位动物演员的表演（学生回忆）。现在，这几位演员要一个接着一个地表演，请小朋友仔细听，边听边学学它们的表演。（分别聆听《三只小猪》、《我有一只小羊羔》、《快乐的小熊猫》的音乐）

三、学唱并表演歌曲《动物说话》

1、导入：今天的动物音乐会又会有哪几位演员呢？它们是叽叽|叽叽叽|（说说是谁），嘎嘎 嘎| 嘎嘎 嘎|，呱呱 呱呱| 呱 呱|。今天是小鸡、小鸭和青蛙为大家表演。我们用X X | X X |击掌声来欢迎它们。（随《动物说话》伴奏音乐按X X | X X |的节奏拍手。

2、同学们这么热情，小鸡、小鸭和青蛙可真高兴！听，它们唱起来了。（聆听歌曲范唱）

3、同学们在歌曲中听到了小鸡、小鸭和青蛙的歌声，还听到什么声音？（拍手）是怎样拍的？（拍一拍）这是观众的掌声。请同学们再听一遍，有掌声的地方一起拍。

4、我们也跟着小鸡、小鸭和青蛙唱一唱、拍一拍。（集体参与）

5、分角色唱唱、拍拍 小鸡：女生唱男生拍 小鸭：男生唱女生拍 青蛙：老师唱学生拍

6、同桌两人一小组自编动作表演唱。

7、找自己的好朋友自由合作表演唱。

8、即兴创编节奏：小鸡、小鸭和青蛙的节目真不错，不过，他们总是按一种节奏在演唱（叽叽 叽、嘎嘎 嘎、呱呱 呱），如果能有变化就更棒了。谁能编出不同的节奏。

9、教师小结：

今天的动物音乐会不仅欣赏了小鸡、小鸭和青蛙的表演，还自己编了许多的节奏，收获可真大！

四、小结、下课：

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）师生音乐再见!

第3课时

教学内容：歌曲《我有一只小羊羔》 教学目标：

1、学会用亲切、自然的声音，有表情的演唱歌曲。

2、根据歌曲创编歌词，用碰铃为歌曲准确的伴奏。教学重点：

学会歌曲演唱，学会用碰钟为歌曲伴奏。教学难点：

即兴创编歌词，并进行演唱。教学方法：听唱、教唱、练习、示范、教学过程：

一、组织教学：

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、复习歌曲《我有一只小羊羔》

（导语：）上节课我们学习了歌曲《我有一只小羊羔》，这个小女孩的名字叫玛丽，她是一个爱玩的小姑娘。星期天，她和爸爸妈妈一起来到了一条小河边，玛丽遇到了好多小伙伴。有的在对岸，有的在玛丽身边，还有几个小朋友正在聚精会神地钓鱼。玛丽友好的和小朋友打招呼：“喂——你好！”大家想一想，玛丽在和哪些小朋友打招呼？为什么？大家再想一想，玛丽和正在钓鱼的小伙伴怎么打招呼？谁能学一学，可千万不要把伙伴的小鱼们给吓跑啦！（学生模仿）

大家真聪明！现在玛丽特别想对身边的小伙伴夸一夸自己的小羊羔，我们一起来当小玛丽怎么样？远处的小伙伴大声喊：“玛丽，你们在说什么呢？”我们一起告诉远处的小伙伴们。噢，玛丽请轻轻地走到钓鱼的小伙伴跟前也唱了起来。（演唱歌曲《我有一只小羊羔》）

三、感受音乐

玛丽和小伙伴们打过招呼之后，就向森林深处走去，她和小羊羔会发生什么事情呢？我们来听听音乐给我们讲的故事《玛丽的一天》。（播放音乐）

大家听的非常认真！谁能和大家说说玛丽和小羊羔这一天是怎么过的？他们都遇到一些什么事情呢？（学生发言„）大家说的真好！一段相同的音乐可以让我们大家想出许多不同的内容来。下面我们跟着音乐做一做，你是怎么理解的音乐，你就怎么做！（课件中的５个画面）（1）高兴地玩耍：大家随着音乐自由做动作（2）遇到危险：扮演大灰狼之前，大家可以为他们编一段演唱的歌词：我是一只大灰狼，大灰狼，大灰狼，今天我要吃掉小羊，吃掉小羊。歌词编好之后，再进行表演（3）共同搏斗：凶恶的动物可真厉害呀！小伙伴们一定要团结起来，一定要把大灰狼赶走！（4）高兴地跳起来：大家表演得真好！想想看，大家一起战胜了大灰狼，他们会不会特别高兴？对，他们一定会高兴的跳起来。我们一起来听听这段音乐，大家觉得玛丽和小羊羔他们是不是特别高兴？（5）睡觉了：听听这段音乐，玛丽和小羊羔他们在干什么呢？

四、理解音乐：

（师）大家表现的真好！老师就带领大家一起去闯关。

第一关：听听这段音乐——和小羊羔高兴的玩耍，问：这段音乐的速度是快的，还是慢的？

第二关：听听这段音乐——大灰狼，问：这段音乐中的音是高还是低？ 第三关：听听这段音乐——与大灰狼搏斗，问：这段音乐的速度是快的，还是慢的？

第四关：听听这段音乐——和小伙伴们高兴地跳舞，问：试一试，跟着这段音乐，你可以怎么做？

五、表现音乐

同学们顺利闯关成功，真了不起！看来我们有资格当“小导演”了。下面我们就把“玛丽的一天”变成表演剧。同学们分别来扮演故事中的角色，大家商量一下自己可以表演什么？我们听音乐，看看哪一组可以得到小红旗？（进行表演）

同学们表演得这么好，老师也想表演一个角色，我来当小羊羔，（老师和大家一起戴上头饰进行表演。）

六、演唱歌曲

1、教师伴奏，学生演唱歌曲

2、听音乐，学生表演歌曲《我有一只小羊羔》

七、小结、下课

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）师生音乐再见!

第五课 《静静的夜》

一、教学内容：

1、聆听《摇篮曲》

2、聆听、表演《小宝宝睡着了》

3、歌曲《闪烁的小星》

4、集体舞《星光恰恰恰》

二、教学目标：

1、通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境。体会本课主题“静静的夜”。学习用柔和的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。

2、学习用轻快的声音演唱《闪烁的小星》，用画星星的方式表达自己对音高的感受。

3、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知体验音的强弱。

4、用欢快的动作表演集体舞《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。

三、教材分析：

1、童声合唱《小宝宝睡着了》

《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲。2/4拍，五声宫调式。曲调优美抒情，采用了重复乐句与变化结束句的写作手法。词曲结合紧密，描绘了静静的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鸟儿、虫儿都进入了梦乡，小宝宝也在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。

2、歌曲《摇篮曲》

《摇篮曲》由戈特(1746-1791)作词，弗利斯(1770-?)作曲。

摇篮曲是乐曲的一种体裁，有带歌词的摇篮曲，也有根据摇篮曲改编的器乐曲。它具有节奏舒缓，旋律优美、抒情，中速，力度稍弱的特点，给人以安静并有一种轻轻摇晃的动感，表现母亲在亲切温柔地摇着摇篮哄婴儿睡觉的情景。

这首《摇篮曲》是一首单乐段的分节歌，全曲旋律流畅，一气呵成，6/8拍，节奏平稳，在旋律上没有大的跳动，以级进的方式上下回旋进行，在平稳的气氛中营造了一种轻轻的动感，生动地表现了“小鸟早已回巢，花园里多么安静，小羊和蜜蜂已休息，你睡在月光里”那充满着安静、舒适、甜美的意境。

3、歌曲《闪烁的小星》

《闪烁的小星》是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。全曲音域只有六度，旋律中只使用了四分音符和二分音符。优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星熠熠闪烁的景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。

4、集体舞《星光恰恰恰》

《星光恰恰恰》的旋律一共有8小节、4/4拍，D大调。旋律级进与跳进相结合，旋律与节奏相配合活泼欢快。适合低年级学生走跳相结合进行律动。

四、教学重点

1、感受优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。

2、用敲击各种物品的方式，探索感知体验音的强弱。

五、教学难点

用画星星的方式表达自己对音高的感受。

六、教学方法：听赏、教唱、听唱、谈话、启发、示范、表演等

七、教学时间：3课时

第1课时 聆听《摇篮曲》 歌曲《小宝宝睡着了》 第2课时 歌曲《闪烁的小星》 集体舞《星光恰恰恰》 第3课时 歌曲《闪烁的小星》 聆听《小星星变奏曲》

第1课时

教学内容：聆听《摇篮曲》 歌曲《小宝宝睡着了》 教学目标：

1、聆听《摇篮曲》，并能体会歌曲安宁、舒适的意境，和母亲真挚的爱心。

2、聆听并学会歌曲《小宝宝睡着了》，能体会歌曲甜美的意境。教学重点：歌曲《小宝宝睡着了》

教学难点：体会歌曲安宁、舒适的意境，和母亲真挚的爱心。教学方法：听唱、教唱、表演、示范、教学过程：

一、组织教学：

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、聆听《摇篮曲》

1、出示课题完整地聆听，说说你有什么感受。

2、复听，自由做轻柔的动作。

3、播放音乐，学生小声随录音学唱歌曲

4、教师伴奏，学生大体的模唱歌曲

三、聆听、表演《小宝宝睡着了》

1、播放录音：聆听歌曲，说说你感受到了什么。

2、复听歌曲，跟着歌曲轻柔地打拍子。

3、跟录音学唱歌曲，用听唱法学唱。

4、教师指导学生用连贯、轻柔的声音，唱准、唱好歌曲。

5、小组讨论结尾的处理方式，并试唱。

6、用自己喜欢的方式为歌曲伴奏。

7、教师伴奏，学生齐唱歌曲，达到巩固的目的

四、小结、下课：

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）师生音乐再见!

第2课时

教学内容：歌曲《闪烁的小星》 集体舞《星光恰恰恰》 教学目标：

1、用不同的速度、力度、节拍等音乐表现手段，来演绎歌曲《闪烁的小星》的不同情感。

2、用欢快的动作表演《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性和与人合作的能力。

教学重、难点：

通过不同的速度、力度等音乐表现手段，演绎歌曲所表达的不同情感。教学方法：听唱、教唱、表演、示范、教学过程：

一、组织教学：

1、聆听《闪烁的小星》律动进教室。

2、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性。(利用do re mi 进行组织教学)

3、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)。

二、学习《闪烁的小星》：

（一）情绪：高兴、兴奋

1、小星星在天空妈妈的怀里愉快地生活着，他们会做些什么呢？

2、有小朋友说星星在玩耍，我们怎么样才能唱出它们玩耍时的心情呢？

3、小星星高兴得跳起来了！（教师伴奏采取移调、音域高八度等形式，速度一遍比一遍快）

（二）情绪：紧张、恐惧

1、嘘！究竟发生了什么事呀？ 听录音

2、小星星，我们赶快悄悄躲起来吧！（用较软弱的声音、缓慢的速度演唱）

（三）演唱歌曲：

1、教师伴奏，学生直接演唱歌曲（学生早就熟悉）

2、纠正出现的错误

3、完整的演唱歌曲，在情绪的表现上下功夫

三、学习《星光恰恰恰》：（情绪：激动、兴奋达到高潮）

1、导入：（教师伴奏舒缓、愉悦的音乐）让我来数一数，我们的星星朋友有没有走丢了；1颗，2颗，3颗，4颗，5颗，6颗，哇噻！星星朋友一个都没有少，真是又机灵又勇敢！给它们来点掌声。（学生鼓掌）请注意哦，给星星的 33 掌声很特别，要按照一定的节奏来鼓掌，竖起小耳朵听一听，老师怎么为星星鼓掌：1、2、3、4、5、6，X X X，这边呢，1、2、3、4、5、6，X X X。

2、我们大家一起数一数，几颗星星在跳舞。

3、再给星星加点鼓励：X X X（恰恰恰）

4、我们心里悄悄地数星星，再给星星加点鼓励。X X X（恰恰恰），X X X（恰恰恰）。

5、好，让我们合着音乐数星星。（放录音，师生边拍手边念“恰恰恰”）

6、除了拍手鼓掌，还可以用什么好办法？

7、我看有几颗小星星已经要跳出来了，来，让我们围成圈和小星星一起手舞足蹈吧！（老师做“龙头”随音乐律动）

8、找你的好伙伴来跳舞吧！

四、情绪：抒情、优美

教师唱：风不吹，树不摇，鸟儿也不叫，小星星，要睡觉，眼睛闭闭牢。（学生随伴奏3/4拍，用优美、柔和的声音演唱《闪烁的小星》，呈现摇摇篮和各种睡觉状态，慢慢回座位）

五、小结、下课：

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）师生音乐再见!

第3课时

教学内容：歌曲《闪烁的小星》 聆听《小星星变奏曲》 教学目标：

1、情感、态度与价值观：通过有感情地演唱、表演歌曲《闪烁的小星》，充分体验感受、表现歌曲的音乐形象与情感。

2、知识与技能：通过聆听乐曲片段，感受欢快、优美的情绪，了解不同的速度、力度能让音乐展现出不同的情绪效果。

3、过程与方法：采用聆听、体验、探究、表演相结合的方法进行教学。教学重点： 体验、感受音乐所表现的情境。

教学难点： 引导学生用不同的速度、力度等音乐表现手段来创编情境。教学方法：听唱、表演、示范、教学过程：

一、组织教学

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、律动教学

师生随《星光恰恰恰》共同进行律动，创设一种欢快、活泼和谐的学习气氛，让学生快速地进入音乐课状态。

三、聆听部分

师：同学们表现得真不错！今天老师带来了两段音乐，仔细听一听，然后再说说他们有没有不同的地方？

1、完整地聆听《小宝宝睡着了》和《小松树》

2、根据学生的回答随机对音乐进行分析 你想到了什么？你会用什么动作表示？为什么？

3、听音乐律动表演。

4、师小结归纳。

5、给音乐填颜色。

师：老师这儿有红、蓝两种颜色的星星，你能为这两段音乐填填颜色吗？（设计意图：运用了合作探究的模式：通过分段听辨、讨论乐曲片段的情绪、速度、力度、挑选相应的色卡、表演等活动使学生加深了对优美、欢快这两种情绪的理解。了解不同的节拍、速度、力度能让音乐展现出不同的情绪效果，挖掘了学生的学习潜能、拓展了学生的音乐思维。音乐与美术有机的结合，提高学生综合素质。）

四、学唱歌曲：《闪烁的小星》

1、师弹奏《闪烁的小星》伴奏音乐

师：你能为这段音乐填填颜色吗？

2、师：这首歌曲我们非常熟悉，现在我们先来唱第一段。生跟琴唱第一段。

3、歌曲处理：

师：老师觉得你们唱得很整齐，但我觉得你们没有把小星一闪一闪的样子唱出来，你们觉得怎样唱才能把小星一闪一闪的感觉唱出来呢？

要求：有强弱和力度变化（教师示范）

4、学唱第二段：（1）出示歌词，念歌词（2）跟琴唱完整地演唱歌曲（3）师生接唱

5、变化情绪演唱：

师：“刚才我们唱的是蓝颜色的星星，如果是红色的星星该怎么唱呢？你能试试吗？”

6、生自由选择不同情绪演唱并表演：

五、欣赏《小星星变奏曲》

1、聆听乐曲：

师：我还带来了一首关于小星星的乐曲，请闭上眼睛静静地欣赏。

2、捕捉主题

师：你如果在乐曲中听到了熟悉的音乐，请举手告诉老师。

3、这和我们刚才演唱的《闪烁的小星》很相似，这段音乐是莫扎特作曲的《小星星变奏曲》的片段，是由钢琴演奏的，那么它到底变在哪里？

4、下面我们做个游戏：变变变。生听音乐出示符合情绪的颜色

5、情景表演：培养学生聆听音乐的习惯

六、欣赏英语版的《闪烁的小星》

师：你们想不想听听外国小朋友唱的《小星星》呢？（播放录音，学生听赏）

七、小结、下课：

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）师生音乐再见!

第六课 《爱劳动》

一、教学内容

表演《洗手绢》 《大家来劳动》 聆听《劳动最光荣》 《三个和尚》

二、教学目标

1、通过聆听《劳动最光荣》、《三个和尚》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象。体会本课主题—爱劳动。

2、以不同的情感和声音演唱《洗手绢》、《大家来劳动》，表达歌曲的内容。

3、能够编创歌词、编创动作表演，以及“劳动”主题的编创尝试，并表现劳动的主题。

4、通过图谱“走哦”的学习与实践，掌握二分音符的时值。

三、教材分析

1、歌曲《劳动最光荣》

《劳动最光荣》是电影美术片《小猫钓鱼》的主题歌。曾在第一次少年儿童文学创作评奖活动中荣获音乐作品奖。歌曲生动活泼，形象鲜明，儿童情趣油然而生。开始有器乐描绘天漫漫亮起来，引出孩子活泼而有生气的歌声。

通过聆听《劳动最光荣》，让学生想象其欢快的音乐情绪，使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。

2、民乐合奏《三个和尚》

《三个和尚》是动画片《三个和尚》的音乐。乐曲以民族乐器的独特音响描绘出：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的故事经过。音乐主题是从寺院的经声调演变而来的：1122 2222 | 3333 5555| 6661 2222 |使人联想到寺院的钟声，诵经声。二胡吟腔的手法惟妙惟俏地描绘了小和尚念经时的情景。

3、歌曲《洗手绢》

《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲。曲调短小、流畅，并具有节奏性强、运用衬腔等劳动特点的歌曲。全曲使用素材节省，旋律易唱易记，轻松活泼，生动的表现了孩子们从小热爱劳动，“自己的事情自己做”的可爱形象。

4、歌曲《大家来劳动》

《大家来劳动》是一首描绘劳动生活的创作歌曲，2/4拍子，五声宫调式，四乐局一段体结构。歌曲的节奏整齐，以四分音符、八分音符为主，旋律铿锵有力，采用重复的手法描绘劳动号子的音调，生动地描绘了大家喊着号子齐心协力，努力劳动的情景。孩子门要通过演唱来体会这种音乐情绪。

四、教学重点

用不同的情感和声音演唱《洗手绢》、《大家来劳动》，表达歌曲的内容。

五、教学难点

编创歌词、编创动作表演，以及“劳动”主题的编创，并表现劳动的主题。

六、教学用具

电子琴、录音机、教学磁带

七、教学方法

听赏、教唱、听唱、谈话、启发、示范、表演等

八、课时安排

第1课时 欣赏歌曲《 劳动最光荣 》 第2课时 歌曲《洗手绢》

第3课时 欣赏民乐合奏曲《三个和尚》

第4课时 聆听《劳动最光荣》 《三个和尚》 歌曲《大家来劳动》

第1课时

教学内容

1、发声练习；

2、欣赏歌曲《 劳动最光荣 》。教学目标

1、感受发声练习所表现的情绪和意境，并用欢快而富有弹性声音来演唱。

2、通过欣赏歌曲《劳动最光荣》来激发学生热爱劳动，热爱生活的思想。教学重、难点

1、运用声音、表情、肢体语言等来演绎发声练习所表现的情绪与意境。

2、以歌词内容为主题开展爱生活、爱劳动的情感教育。教具准备

教学磁带、录音机、电子琴、动物卡片 等。教学方法

听唱、教唱、表演、示范、教学过程

一、组织教学

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、新授课：

1、导入：

师：睡觉的小猫是很可爱，但是你喜欢老是在睡觉的小猫吗？为什么？（生回答）

师：对，勤劳的小猫谁都喜欢，你看它肩上挑着什么向我们走来了？

2、发声练习：

（1）师作范唱，强调小猫看到鱼的吃惊的 师：小猫挑着钓鱼杆是怎样走来的？

（2）练习前4小节，请4—5位学生来表演，强调脚步是轻快的，声音也应是自然而富有弹性的

师： 看见那么多的鱼，你会怎样表现？

（3）练习5—9小节，请4—5位学生来表演，突出“唷”字的唱法，强调看见很多鱼吃惊的表现

师：看看哪只小猫钓的鱼最多了？

（4）请学生单独或合作来表演，强调声音、表情、动作等

3、欣赏歌曲 ：《劳动最光荣》

师：小猫钓了那么多鱼也该休息一下了，来听听音乐吧！（1）播放歌曲《劳动最光荣》

师：我又发现了一种勤劳的小动物，你发现了吗？是谁？（2）师边作范唱同时在黑板上出示相应的动物卡片

师：它们当中谁是不勤劳的？（生回答）如果是你，你最想做它们当中的哪种小动物呢？为什么？

（3）将相应的小动物标志分给学生 师：听听它们是怎么劳动的？（4）播放歌曲《劳动最光荣》

（5）提问学生，各种小动物是怎么劳动的？并用动作表演〉 师：小动物准备好了吗？让我们一起来劳动吧？

（6）播放歌曲《劳动最光荣》，分别用自己的动作跟着音乐一起律动 师：看，那么多勤劳的小动物，你最喜欢向谁学习？为什么？ 师：在生活中，你认为自己是个勤劳的人吗？哪方面体现出来？

三、课堂小结 ：

师：你们都是勤劳的孩子，但老师觉得小朋友们现在最主要的任务还是学习，在好好学习之余再去劳动，那是最好的，希望我们班的每一个小朋友都可以成为一个即学习好又爱劳动的人！你们能做到吗？

师：今天的收获还真不少，钓了那么多的鱼，让我们背上自己的钓鱼杆一起回家去咯！

四、小结，下课。

第2课时

教学内容 歌曲《洗手绢》 教学目标

1、指导学生用轻松、活泼的声音演唱《洗手绢》。通过歌表演，让学生感受音乐中所表达的劳动的愉快情绪。

2、通过创编歌词、创编动作表演，以及劳动主题的创编尝试，丰富学生的想象力，提高表现力和创造力，以及相互配合，相互协调的合作能力。

3、通过聆听《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象。体会本课主题——爱劳动。

教学重、难点

1、聆听音乐、感受音乐、表现音乐中的艺术形象。

2、用轻松连贯而富有感情的声音演唱《洗手绢》。

3、在音乐活动中与他人友好相处，交流合作。教具准备

电子琴、录音机、教学磁带、手绢等。教学方法：听赏、表演、谈话、示范、讲解 教学过程

一、组织教学

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、歌曲律动

师生跟随音乐表演《我有一只小羊羔》

师生随音乐一起来表演唱。（根据每组学生表现情况及时给予表扬和奖励）

三、趣味节奏游戏：

师：同学们，你们在学校里都做过值日生吗?你们看老师正在干什么?(扫地)

1、师表演扫地动作。

师：“请大家跟我一起来吧!”

2、师生齐做扫地表演。(2／4刷— 刷—刷—刷—)师：“扫完了地我们再来擦桌子。”

3、师生齐做擦桌子表演。(2／4擦擦 擦擦 擦擦 擦擦)师：“同学们都非常的热爱劳动，现在我们来把教室打扫得焕然一新，按老师给你们分配的任务一起干起来吧!”

4、两组同学同时做二声部劳动节奏表演。

师：好极了，同学们刚才创作了一首非常美妙的劳动交响曲。

四、学唱歌曲《洗手绢》

师：“今天我们要来学习一首与劳动有关的歌曲，你们看老师做什么劳动?”(师表演洗手绢，学生起名字)“对了今天我们就来学习歌曲《洗手绢》，老师先请大家看一幅美丽的图画。”

1、指图画说：“红太阳，白云彩，妈妈洗衣我也来，白手绢，花手绢，自己洗来自己晒。”

2、师指导学生看图说一遍。

3、出示歌词指导学生按节奏齐读歌词。

4、找两名同学有感情的朗读一遍歌词。

师：“这两位同学们读得真好，不仅有感情，而且声音洪亮，我们读得这么好听，要是唱起来会更好听，咱们一起来听一听。”

5、播放歌曲范唱录音。

“刚刚有些同学已经跟着音乐唱起来了，你们想听吗?”

6、教师边唱边表演歌曲。

7、放歌曲范唱，学生轻轻跟唱。（2—3遍）

8、教师伴奏学生试唱词。

9、处理歌曲：提示学生按要求有感情地演唱歌曲，处理好衬词处的力度。（教师伴奏或放录音）

10、动作创编：（师生共同创编，尊重学生意愿）（1）可视情况请几名学生展示创编结果。（2）集体进行歌表演。（放音乐）

五、歌曲再创作：

师：“同学们表演的都很好，你们除了像歌曲里面的小朋友一样帮妈妈洗衣服、洗手绢，在家里还做过什么呢?”

生：“我在家里帮妈妈洗碗、我帮爷爷、拖地„„” 师：“谁能把帮家里人做的事情用歌声唱出来呢?” 例如—生：“红太阳，白云彩，妈妈拖地我也来。” 生：“红太阳，白云彩，妈妈做饭我也来„„”

师：“好了，还有很多同学想唱，现在请你们同桌两人一组，想一想，编一编，然后把它表演出来。”(生讨论师指导)42

1、分小组讨论创编歌词表演。

2、部分小组展示（及时奖励）

师：你们编得都非常棒，老师要请出几位小评委来评一评，谁来?

3、请出小评委分别评出：最佳表演奖、最佳合作奖、最佳演唱奖等奖项。师：各组同学表演得都很好，还有同学想上来表演吗?

4、请出个别同学表演(做饭、洗菜„„)

5、全体同学跟随伴奏自由创编表演

六、小结，下课。

这节课我们进行了快乐的劳动，劳动创造了幸福生活，劳动最光荣，你热爱劳动吗？希望大家在今后的生活中每天都生活在劳动的快乐中，让我们唱着《洗手绢》欢快的走出教室。

第3课时

教学内容

欣赏民乐合奏曲《三个和尚》，学唱歌曲《三个和尚》、跳木桩 教学目标

1、认真聆听器乐曲《三个和尚》。

2、识别和记忆堂鼓、木鱼、小钹三种打击乐器。

3、引导学生欣赏音乐并表演《三个和尚》。

教学重难点：仔细聆听乐曲，感受器乐曲表现的情绪和内容。教学方法

表演、谈话、示范、练习、合作等 教学过程

一、组织教学

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、欣赏《三个和尚》

导课设计：播放歌曲《大风车》，拉开《动画城》节目的序幕。

1、播放歌曲《大风车》录音，学生随录音轻声跟唱

2、教师设问：动画城节目又要开始了，今天播放什么动画片呢？请同学们仔细聆听，老师给大家讲一个故事。

3、教师播放器乐曲《三个和尚》，随着音乐发展变化，配乐讲《三个和尚》的故事片段。

前奏部分：“从前，在一座高高的山上，有一座寺庙„„”主题音乐第一次响起：“一个小和尚，背着行李，兴致勃勃地来到寺庙前，看到空无一人的寺庙，他兴高采烈地打扫、清理、收拾、挑起水来，忙完了这一切，他安静地坐在佛像前念经，念着念着他打起瞌来„„”

音乐第二次响起：“一个瘦和尚，背着行李，也兴致勃勃地来到寺庙前，看到大大的寺庙里只有一个小和尚，他高兴地同小和尚打过招呼，也非常积极地打扫寺庙、清理佛堂、挑起水来，忙完了这一切，两个和尚面对面地在佛像前打坐、念经起来„„”音乐到此为止。“接下来发生了什么，哪个同学能给我们讲讲？”

4、同学们给故事起名字。

教师：看来，许多同学都知道这个故事，请同学们告诉我这个故事的名字。

三、聆听全曲，判断主题在乐曲中出现的次数。

1、教师播放乐曲，请学生思考在乐曲中和尚主题出现了几次。

2、启发学生安静聆听，回忆动画片的画面（没看过动画片的学生，可自由展开联想）。

3、在动画片中，有这么一个故事情节：三个和尚谁也不去挑水，忍受着干渴，呆坐在佛堂前。偏偏这时，寺庙里的老鼠打翻了佛堂前的烛台，火苗烧着了纱帘，火势蔓延，寺庙刹那间笼罩在一片火海之中。三个和尚慌乱地打水救火。

教师启发学生，表现上述情景配上哪段音乐比较合适。

4、教师播放乐曲展开部，请学生随音乐表演手忙脚乱救火的情景。

四、小结（以表扬为主）、下课。

第4课时

教学内容

聆听《劳动最光荣》《三个和尚》 歌曲《大家来劳动》 教学目标

1、聆听《劳动最光荣》，理解劳动最光荣的道理，以乐观的态度对待劳动。

2、学唱并表演《大家来劳动》。教学重点

歌曲的演唱，要唱出力度表现劳动号子的特点。教具准备

电子琴、录音机、教学磁带 教学方法

听赏、练习、谈话、表演等 教学过程

一、组织教学：

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、聆听《劳动最光荣》

1、听故事：劳动最光荣，说说小动物们愉快幸福的生活是怎么来的，它们的心情是怎样的。

2、聆听《劳动最光荣》，把你的感受用线条表现出来。

3、复听，讨论：为什么小动物们爱劳动？为什么劳动最光荣？你还知道哪些小动物们怎样劳动？

4、随录音演唱歌曲，并拍手

三、聆听《三个和尚》

1、初听乐曲，思考：音乐讲述了怎样的一个故事？为什么一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃？

2、复听，请你为自己选择一个角色来表演。

3、完整的聆听乐曲，边听边表演。

四、学唱歌曲《大家来劳动》

1、聆听歌曲，说说你对歌曲的感受。

2、指导学生用轻而蕴含力量的声音演唱歌曲。

3、讨论：怎样唱才能使歌曲听起来更有动力感？

4、根据音乐，创造劳动的声响。

5、讲解衬词，体会衬词的作用。

6、教师伴奏，学生齐唱歌曲。

五、小结、下课

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）。（2）师生音乐再见!

第七课 《小精灵》

一、教学内容

1、表演唱歌曲《小青蛙找家》 《小蜻蜓》

2、聆听《小青蛙》《野蜂飞舞》

二、教学目标

1、通过聆听《小青蛙》、《野蜂飞舞》表演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物。并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

2、用轻快，富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模范小青蛙的动作准确地与音乐开始和结束。

3、用柔和的声音演唱《小蜻蜓》，用身体的动作感受、表现优美抒情的音乐情绪。

4、能按节奏创编歌词。

三、教材分析

1、二胡齐奏《小青蛙》

由徐仪作曲，乐曲取材于山东菏泽地区的一首民间儿歌《花蛤蟆》。它由三个乐句构成，句间句尾都插入了蛤蟆的叫声。

四、五度跳进的旋律型，“XX X ”的节奏型和句尾的蛤蟆叫构成了这一句的基本轮廓把儿童们争着数蛤蟆的形象表现出来。基本采用了《花蛤蟆》第一句的材料加以器乐化发展成为16小节的两个乐句。它主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，生动而活泼，乐曲地二部分也是单三部曲式结构，它以紧张而快速的二胡拨弦把人们带入夜色茫茫地田野。这时，天上下起了蒙蒙细雨，然而，小青蛙们却仍在愉快地玩耍。雨下越大小青蛙并没有被暴风雨所吓倒他们时而游入水中，时而蹦入田埂，玩的可起劲了„„雨过天晴，渐地云雾散开，一声鸣叫，划破长空。大地苏醒小青蛙们又唱又跳把喜悦的歌声传遍四方。随乐曲渐弱，小青蛙远去，单依然在唱歌，欢舞„„

2、管弦乐《野蜂飞舞》

《野蜂飞舞》是俄国作曲家里姆斯基—科萨科夫于1900年创作。原歌剧《萨丹王的故事》中的一首管弦乐幕间曲。歌剧的脚本取材于俄国诗人普希金（1799—1837）同名童话诗。歌剧故事写的是：萨丹王出征在外，皇后生下王子。但王后的姐姐出于嫉妒，给沙皇写信污蔑皇后生的是怪胎。萨丹王听信谗言，下令将皇后和王子装入木桶投进大海。后木桶被海水冲上荒岛，母子死里逃生。王子长大后无意中从鹰爪下救出了魔法变成天鹅的公主。公主为了报答王子，帮助王子变成一只野蜂，跟随商船飞跃大海，回到皇宫去报仇。在船主的帮助下，王子最终实现了目标，战胜了恶人，使萨丹王终于醒悟，接回了皇后。全家团聚，王子和公主结为终生伴侣。本首乐曲表现王子变成野蜂急切的想飞到宫中归心似箭的心情。

3、歌曲《小青蛙找家》

《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，有四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律做前奏，描写了小青蛙在东奔西跑找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳跳叫叫的焦急心态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小 47 青蛙历尽艰辛终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

4、歌曲《小蜻蜓》

《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲，3/4拍，五声F宫调式，四乐句构成的一段体结构，歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。

四、教学重点

1、用轻快，富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模范小青蛙的动作准确地与音乐开始和结束。

2、用柔和的声音演唱《小蜻蜓》，用身体的动作感受、表现优美抒情的音乐情绪。并能运用打击乐器准确地为歌曲伴奏。

五、教学难点

1、能按节奏、独立自主的创编歌词。

2、感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物特点。

六、教学用具：电子琴、录音机、教学磁带、碰钟、木鱼

七、教学方法：听赏、教唱、听唱、谈话、启发、示范、表演等

八、教学时间：2课时

课时安排： 第1课时 演唱并表演《小青蛙找家》

歌词创编

第2课时 聆听《小青蛙》《野蜂飞舞》

歌曲《小蜻蜓》

第1课时

教学内容

1、演唱并表演《小青蛙找家》；

2、歌词创编。教学目标

1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

3、能随音乐创编歌词。教学重、难点

演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。教具准备

电子琴、录音机、教学磁带、动物头饰 教学方法

听唱、听赏、示范、谈话、表演等 教学过程

一、组织教学

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、情境导入

1、师：今天老师要带你们去一个很有意思的地方（多媒体演示动物王国的场景）看，这是什么地方？对，这儿就是快乐的“动物王国”小动物们生活在这里可幸福了。你们听，谁来了？

2、多媒体播放音乐，让学生根据音乐说出动物的名字，并模仿动作）

3、师：咦，小青蛙怎么这么着急的跑出来了？原来他有一件高兴的事情想早点告诉同学们，你们听！

师：小青蛙们靠着自己的勇敢和本领终于战胜了暴风雨，高高兴兴的回家了。

4、师：可是在与暴风雨作斗争时，有几只小青蛙迷路了，还没回到家。这可怎么办哪？ 大家都很关心小青蛙。别着急，老师帮小青蛙编了一首歌，只要大家都会唱了，小青蛙们听到了就能找到家了。

三、学习歌曲

1、师：你们看到了谁？这几只小青蛙在做什么呢？（学生发言，教师总结完整的歌词）说的很好，我们再来听一听这首《小青蛙找家》吧！（出示课题）

2、师：让我们来跟着音乐一起读（师生共同随音乐朗读一遍歌词）师：真好，下面我们来个比赛（分组说“跳跳、呱呱”）

3、师：我们和小青蛙一起轻轻地唱一唱吧。（师生共同轻声唱歌）

教师指导演唱两处歌词的感情，启发学生联系自己的情感来表现，表现好的发给头饰。

4、师：小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！

5、师：唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来表演，想怎么唱就怎么唱。

6、师：真好听！刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。来！戴头饰的小青蛙待会儿和老师一起表演，好吗？

四、编创歌曲

1、师：听到小青蛙美妙的歌声小动物们都来了

师：他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？ 师：有一只小鸟已经飞到了老师的身边，所以我给他编了一首《小黄鸟找家》（教师声情并茂的范唱）

师：其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。（请组长举起头饰，教师介绍哪里是动物的家）

师：小朋友们，现在请你们听着音乐，轻轻地送小动物回家吧。（听音乐让学生轻轻地坐到动物小组）

2、师：你们真棒！现在你们为小动物们编歌吧。看哪个小组最团结、最聪明，编出的歌曲最好听。（学生分组编创，教师巡回指导）

3、请各小组以各种形式表演、汇报

师：你们觉得他们演的怎样，轻轻商量一下，要不要为他们举起我们的手指呢？

五、小结