小学三年级语文园地七

小学三年级语文园地七（精选11篇）

1.小学三年级语文园地七 篇一

语文园地八

主题：最想写的人、事、景、物或想象世界

一、明确要求：写自己最想写的人、事、景、物或想象世界，也可以写自己的快乐和烦恼。体裁不限，可以写散文、诗歌，也可以写自己喜欢的童话。

写作指导：1、回顾这学期所写过的习作，看还有没有自己最想写而没写过的内容。

2、想一想自己还想写什么，把自己最想写的写下来，写的时候把自己想表达的意思写清楚。

三、例文欣赏，开拓思路：

四、修改初稿：写完后把自己的习作改一改，养成自己修改习作的好习惯。

五、课后拓展：整理这学期的习作，做个目录，画个封面，写一点习作的感想，给自己的作文本取一个自己喜欢的、个性化的名字，体验收获的快乐。

例文1、爸爸戒烟

我的爸爸对工作十分负责，待人热情，这倒让我感到十分自豪。可就是染上抽烟的坏习惯。我和妈妈是最讨厌爸爸的烟味儿了!于是，我暗暗下定决心要帮爸爸戒烟。

但我又犹豫了，他会同意戒烟吗?正当我犹豫之中，突然想：爸爸不是想自己的儿女考好吗?我可以用成绩来帮他戒烟。就这么定了，我暗暗下定了决心。跟爸爸商量以后，我就发奋学习。功夫不负有心人，经过了一阶段的努力。我终于在一次

2.小学三年级语文园地七 篇二

一、好的学习习惯会让学生喜欢上语文课

一直以来 ,很多人给 语文的定 义就是 :死记硬背 ,不用太认真学,认识字就行。这些不好的习惯影响小学生对于语文的兴趣。我觉得,语文学习关键的一环是习惯,预先温习课文 ,“凡事预则 立 ,不预则废 ”,可以对即 将掌握的 内容有大致 的了解 ,再经过教 师的点拨 和指导 ,接受的就 要快很多。细心观察也是必不可少的习惯,通过眼睛的观察,去体会和分析,感受美好。只有这样,才会让思维变得活跃,情感变得丰富。

“处处留心皆学问”,留心观察 ,会锻炼学生的判断能力和欣赏能力。养成勤于动笔的习惯,是提高语文学习兴趣的重要步骤。“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”。为了让学生对身边的事物感兴趣,我让他们随时记笔记,比如去动物园游玩,去郊外踏青,去亲戚家做客,都会有很多有趣的事情发生,随时记下来,写日记,不但提升了写作水平,而且在以后没事的时候翻翻,对当时的快乐充满了温馨的回忆。这些好习惯都会让学生爱上语文,尤其是写日记,既锻炼了大脑思维,又与动手相结合。我会经常挑选一些学生的范文在班上阅读,指出哪些是好的段落和句子,既调动了学生的积极性,又树立了榜样,对他们的习惯进行表扬,对他们今后的学习和工作都是大有裨益的。

二、课外活动激发学生的学习兴趣

小学生正处在活泼好动的年纪, 对外界有很浓厚的探知兴趣。我们可以抓住这一契机,激发他们的好奇心,让他们将兴趣转移到学习中。丰富多彩的课外活动,能够不断满足并引起学习需要和学习兴趣。

为了让学生感受到春日的气息, 我会在闲暇的时候带领学生春游,当然是带着任务去的。在玩的时候,让他们发现周边的新鲜事物。在后来上课的时候,有大量关于“春”的课文,如《春夜喜雨》、《春日》等诗词,也有《春》、《抢春水》等课文,通过郊游获得的快乐体会,在课文中得到了很好的体现。学生们会根据文字联想,回想当时的情景,当时的阳光、云彩、微风、空气、绿树、小草等,这些都给学生留下了深刻的印象,也让他们在学习中,有亲身经历可以联想。

三、通过情景剧表演激发学生的兴趣

小学语文课本中有很多记叙文,有很多生动、活灵活现的故事,通过故事阐述一个道理。通过多年的实践教学经验,我发现小学生比较喜欢记叙文,很容易进入设定的情境当中。在教学过程中,我突然产生灵感,让学生们自己当小演员,重现课本上的故事。这样的设计让学生一下子兴趣浓厚,课堂变成了舞台,学生们变成了演员,而我也变成了导演。这样做的好处就是 ,学生兴趣 浓厚 ,过程有看 点 ,下课后还 意犹未尽 回味无穷。通过延伸,让学生分析和比较,记住课文描述的要点难点。

学习《草船借箭》这篇文章的时候,里面人物形象十分生动,而且故事情节比较曲折,比较适合进行舞台表演。我把全班分成三个小组,每个小组挑选出四名同学,一名同学负责背景阅读,剩下的三名同学则扮演诸葛亮、鲁肃和周瑜三个角色。在开始之前让学生注意把握人物特点,然后根据特点和场景在表演中加入动作、语言和神态,并引入适当的联想。学生们都劲头十足,现场状况更是乐趣百出,有的学生表演天分浓厚,赢得了学生的阵阵掌声。表演结束后,在学生们意犹未尽的时候,我抛出话题:诸葛亮、鲁肃和周瑜都有什么样的性格特点?草船借箭给你带来了什么启发? 你喜欢哪一个人物,为什么? 等等。这都充分调动了学生参与的积极性,使语文课堂更加活跃。

四、通过多媒体教学激发学生兴趣

没有正确的感知,是无法获取知识、提高能力的。因此,在小学语文教学中, 要为学生创设真实可靠、有利于学习的情境。小学生由于见识较少,头脑中的思维比较抽象,会让他们在认知方面产生困难。虽然我也带他们郊游,可是毕竟时间有限,郊游范围较窄。多媒体教学扩大了小学生的视野,不但内容丰富、涉及面广,而且古今中外、天文地理,可以说无所不容。现代多媒体集合了录音投影、摄像录像、文字图形、图像、动画、音像等多种方式显示教学信息, 多重刺激学生多种感官,能够唤起学生强烈的真实感受。

多媒体教学让学生拓宽视野,不再局限在枯燥的联想中,通过实景画面,真实地进行“游览”和“欣赏”。教学《长江之歌》,我播放了长江波澜壮阔、浪奔浪流的画面,配合背景音乐《长江之歌》,一下子就带学生进入到情境中。同样 ,关于景物描写的课文,如《山海关》、《七月的天山》、《草原》,带领学生进入到一个又一个美丽的地方, 让学生感叹“真像去旅游了一番”的喜悦,也发自肺腑地热爱祖国的壮美河山。

3.三年级下册语文园地七教案 篇三

1、理解课文内容，感悟梧桐树不求回报、无私奉献的高贵品质。

2、初步了解先总后分述的构段方式，进行总分结构的片断写作指导。

教学难点：

体会2——6自然段，每段每一句话在文中的作用，领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的意思。

突破方法：

抓住重点句细读，品读。

教学过程：

一、导入。

1、教师画出一棵树，这是什么?(一棵树)有一位作家要搬家了，他最舍不得的就是门前的这棵树。

2、板书课题，指导读课题。(谁来试试读出作者舍不得的这种感情?)当爸爸妈妈要远行时，当你心爱的东西要离你而去时，我们都会——“舍不得!”就请同学们带着这种舍不得的心情，齐读一遍。

3、质疑：读了这个课题，你有什么疑问吗?(学生自由发表自己的不同看法和疑问)

师小结过渡：这到底是棵什么样的树，会让作者舍不得呢?就请同学们带着这个问题默读课文，边读边想，并用波浪线画出相关的句子。

[教学理念：教师在导入时利用语言，联系学生实际，营造一种舍不得的情感氛围，引起兴趣;然后再让学生通过质疑，激发思维，明确学习目的。]

二、新授课文。

1、学生默读课文，边读边找。

2、汇报交流，“读了课文，谁来说说你认为这是一棵什么样的树?”

[教学理念：在这一部分的教学时，教师充分体现了学生的主导地位，把学习的主动权交给学生的新课程理念。教师没有让学生照课文的顺序来学习课文，而是学生讲到哪里，就学到哪里。]

这是一棵普通的树 ①你从哪里看出它很普通?师板书：普通②学生根据课内容回答。③师小结：这棵树不但外形普通，而且名字也很普通。④齐读这一自然段。

这是一棵鸟树 ①“为什么说它是一棵鸟树?”(指名学生回答)②“同学们喜欢音乐吗?为什么?”“当你听着美妙的音乐，心里有什么感觉?”(学生想像自己平时听音乐的情景，谈出自己听到音乐的美好感受，体会这棵树带给作者的快乐生活。)③这棵树给作者的生活带来了快乐，所以作者会“舍不得这棵树”，离开的时候，他对梧桐树说：(出示句子)“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”④抓住重点词“常常、活”等指导朗读，让学生读出作者的舍不得。

这是一棵花树 ①“为什么说它是一棵花树?”学生汇报。②教师范读。(请同学们闭上眼睛听老师读这一段，边听边展开想象。)③(指名学生回答)“谁来说说你刚才都仿佛看到了什么?”我仿佛看到了许许多多的花;我仿佛看到了很多黄绿色的花。“你还闻到了什么?”我还闻到了花香。“花香吗?你从课文哪些词语中感受到花很香?请找出来用着重符号画记出来”抓住重点词“灌满”“染香”(指名学生谈体会)我仿佛闻到了一股沁人肺腑的香味;我仿佛看别人作者全家人都被这香味陶醉了;我仿佛看到这香味到处都有，充满了整个小院，让家里的每个人心旷神怡，令人陶醉，感觉很舒服。指导有感情朗读。(把这淡淡的清香也引进我们的教室里吧!)④老师也被这清香陶醉了，每天都能闻到这香味，我们的生活该是多么幸福呀，这幸福是谁为我们奉献的?(梧桐树)这么美，这么香的梧桐树，我们真是——“舍不得”!你想对它说“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”指名一到三位学生读出自己的舍不得。

这是一棵果树 ①“为什么说它是一棵果树?”指名回答。②果子好吃吗?(好吃!)“什么滋味?”(香甜香甜的)这么香甜的果子，大家吃得乐乐呵呵。这让我们带着笑容，甜甜地读一读课文吧! ③分组比赛读。④这么香甜的果子，是谁奉献给我们的?(梧桐树)就要与它分开了，难道你会舍得它吗?让我们一起对它说“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”

这是一棵有灵性的树 ①理解“灵性”(指名学生回答，并说说你是从哪知道的，鼓励学生不明白的字词学生查找字典。)②说说你从哪里看出这是一棵有灵性的树?(夏天……;冬天……)这是一棵多么通人性的树呀，它懂得我们的心，知道我们需要什么，它就奉献什么。炎热的夏天我们需要凉爽，它就为我们撑开绿色的大伞;寒冷的冬天我们需要温暖，它就为我们抖落树叶，为我们奉献阳光。面对这样的树，你最想说的一句话是什么?(谢谢)带着我们的感谢齐读一遍。③师：从春到夏，从秋到冬，梧桐树就像亲人一样默默地为我们奉献着，你们会舍得它吗?(男女分读)“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”

[教学理念：⑴在阅读教学中多处采用情境还原法，注意及时调动学生的想象，联系学生生活实际，引学生进入文本情境之中，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地投入到教学活动中。⑵在教学中抓住课文中的一个重点句，进行情感教学，让学生反复诵读这句话，通过一次次的诵读，把梧桐树的形象深深印有学生的脑海中，同时语言、情感也深深印在了学生的脑海中，为学生后来的悟情打下了很好的铺垫。]

3、这些年来，我从没给梧桐浇过水，从没给梧桐施过肥，但它给我们的，却是那么好，那么多，我想对他说。(指名回答)引导学生感悟梧桐树“不求回报，默默奉献”的精神。

三、拓展延伸。

1、老师也想对它说：“我也要长成一棵树，一棵会走路的树!”你们觉得老师是真的想成为一棵树吗?我是想成为一棵什么样的树?(一棵像梧桐树一样不求回报，默默奉献的树。)为什么是一棵会走路的树呢?(走到哪里就把自己奉献到哪里。)

2、同学们，请你们在自己的身边找找，都有哪些人也是像梧桐树这样不求回报，默默奉献的?(父母、老师、清洁工、边防战士、警察、护士、邮递员……)

3、师小结：就是因为有了这么多不求回报、默默奉献的人，我们才能幸福，健康地成长，祖国才会这样繁荣昌盛。让我们真诚地对他们说声“谢谢你们!”

[教学理念：在学生理解了课文的内容之后，我适时地把握住时机，对学生进行思想品德的教育，对课文主题进行升华。]

四、体会总分结构。

1、这么美的文章，作者是怎样写出来的呢?请同学们默读课文第二至第六自然段，画出每段的第一句话，想想它们在文中的作用。(指名回答)师小结：每段的第一句都有总写这个自然段的意思，然后用几句话来具体描写，这就是部分结构。(结合一个自然段让学生理解什么是总起句，什么是分述句;体会什么是总分结构。)

2、范文引路。下面我们也来运用这种方法来说一段话。

4.小学三年级语文园地七 篇四

一、看拼音写词语。

péibànchènzǎokuānzhǎiwúnài（）（）（）（）gēnzōngyóurúhéngshùbiāozhǔn（）（）（）（）

二、组词，再换部首组词。

陪：）镇：（）胆：）构：（）

三、比一比，组词。

辩（）置（）分（）郎（）辨（）直（）岔（）廊（）由（）企（）贷（）力（）届（）止（）代（）虏（）

四、仿例写词。

1、红彤彤

2、无影无踪

3、历历在目

五、填空。

（）不绝（）日上（）向荣（）有礼（）起舞（）计较

班别：姓名：学号：

六、写出近义词和反义词。

犹豫：近（）反（）精致：（）（）清晰：（）（）迅速：（）（）

七、填空。

1、海内存

2、海上生明月，3、，他乡遇故知。

4、千里送鹅毛，5、岁寒知

八、搭配。

5.小学三年级语文园地七 篇五

“美国有一家大百货商店，门口竖着一块广告牌，上面写着：“无货不备，如有缺货，愿罚10万。” 有个法国人很想得到这10万元，便去见经理。他开口就问：“潜水艇在什么地方？”经理把他领到22层楼，那儿真有一艘潜水艇。 法国人又说：“我还要看看飞船。”经理将他带到了第九层。只见一只飞行船停放在那里。法国人并不罢休，问道 “可有肚脐眼生在脚下面的人？” 经理不动声色，平淡地对旁边的店员说：“你来一个倒立给这位先生看看！”

毫无疑问，那个经理是幽默的，而这幽默，又尽显了智慧的光辉。

我们都知道，要去找个肚脐眼生在脚下面的人，是件无法做到的事情，这位经理不急不恼，只是换了思考的角度，让思维转了个弯，就轻松地化解了困境，让对手有口难言了。

突然记起曾经看过的一则禅语：“掬水月在手”。

苍天高高在上，我们怎么去触摸那高挂的月亮呢？按常理，是没有办法的。可如果我们掬一捧清水在手，月亮的光芒不就轻松地荡漾在掌心了吗？

如同那够不着、摸不到的月亮，生活中，我们无法做到的事情太多太多，能够得到的东西又太少太少了。是仰天长叹，落寞无语呢，还是让思维转个弯，去品味另一种收获的自在安详呢？

自己也知道，掌心的“月亮”，是虚幻的，不是真实的存在。然而，我们不单单是为了观赏月亮、触摸月亮、得到月亮，我们是要感受月亮啊。重要的在于领悟，不是吗？“千江有水千江月，万里无云万里天”，如此说来，何处无水盈？何处无月升？

得到的又怎么样？表妹拿走了我心爱的指环，然后毫不珍惜地抛弃，这种得到，是真正的得到吗？相反，虽没有指环带在我手上，但它却永远定格在了我心里，又怎能说，不是一种得到呢？我看，一但感悟生活的方向偏离了，那种得到的喜悦，还不如“掬月在掌心”的安详来得真切呢。

一个朋友如是说：缺憾是这世界存在的理由！另一个朋友则告诉我：人，到这世界，就是受苦来了。

是的，残缺的生活无处不在，我们无能为力的事情时刻发生着。相信，只要能换个角度去思考问题，换种态度去对待生活，始终保持着“掬水月在手”的心态与智慧，你会发现，有些门，原本是虚掩着的。

6.小学三年级语文园地七 篇六

1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

2.学会观察，在日常生活中多识字。

3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

4.了解和背诵日积月累中的知识。

教学重点：

了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的

教学难点：

仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

教学准备：

课件

教学时数：

1课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。

二、交流平台

1.本单元课文有很多段落，是围绕一个意思写

如课文第11课《赵州桥》

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。

三、识字加油站

生活中，你见过这些标牌吗？

税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。

引导学生在日常生活中识字。

电脑屏幕上出现：新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌，提醒和巩固学生要从日产生活中学习识字。

四、词句段运用

对照流程图阅读下面这一段话，照样子介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

剪碎或切断→浸→铺→晒→揭

电脑屏幕上出现剪纸一段话，学生照样子介绍一次手工活动的过程：

首先，老师把剪纸准备的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。

剪→折→剪→展开

五、日积月累

文房四宝：笔墨纸砚

雅人四艺：琴棋书画

花中君子：梅兰竹菊

中医四诊：望闻问切

通过讲解和背诵，让学生们感知这是中国传统文化的重要组成部分。

7.小学三年级语文园地七 篇七

2.能区分四组同音字：“园、圆”、“只、支”、“进、近”、“带、戴”；

知道同音字的不同用法。

3.能学会积累好词好句，养成积累好词好句的习惯 4.能通过看图、感悟、诵读，来体会古诗《小儿垂钓》的意思，熟读并背诵古诗。

5.能通过阅读了解小英雄《王二小》的故事。

教学重点 1.能够识记识字加油站里的十一个生字，放在其他语境中能正确认读 2.能正确区分四组同音字，并知道它们的不同用法。

教学难点 1.能正确运用四组同音字。

教法设计 讲授法、练习法 课型 新授课 教 具 多媒体课件、词卡 教学过程 及时间 教学主要内容（包含板书设计及课堂练习设计、作业处理等）一、识字加油站（15分钟）导入：同学们，你们平常的课外生活都是怎样安排的呢？比如说你们会去上什么兴趣班？会玩些什么游戏呢？（抽2个同学）同学们的课外生活很丰富呢，老师课前也采访了一些同学，了解了一下他们的课外生活，我们一起来看看他们课外都会做些什么吧！（出示图片九宫格）（1分钟）1.图片九宫格，说课外活动（出示识字加油站九个活动的图片，请3个学生说一说这些活动的名称，说完后出示九个词组）（2分钟）2.借助拼音，对子互读 刚刚我们看了大家课外会进行的活动，现在同学们借助拼音，读一读这些词组，对子之间互相抽一抽，相互检查，看看读音是否准确，老师给你们两分钟的时间，对子合作学习开始吧。（2分钟）3.分享识记好方法，学习偏旁氵（3分钟）刚刚老师听你们读了这些词组，大家都读得很认真，下面谁想和大家分享一下，你是怎么记住这些生字的呢？（你真会动脑筋，表扬你）同学们的方法可真是多种多样，来，小眼睛看屏幕，看看这组生字（泥、滚、荡、滑），你发现了什么？（有同学发现了，他们都有相同的部首三点水），三点水是我们今天要积累的一个新的偏旁，一般偏旁是三点水的字都和水有关。

4.练习巩固（闯关大挑战）（6分钟）①下面老师向你们发起挑战，看看你们是不是真的认识这些生字了，你们敢接受我的挑战吗？好，进入我的第一关——“摘苹果”（出示生字，带拼音），看看谁能摘到老师的小苹果呢？（指名读）②看来第一关对你们来说没有什么难度啊，这么多同学都摘到了小苹果，看来老师要加大难度了，恭喜你们进入第二关——“青蛙过河”（去掉拼音，放入新的语境中）（弹力，钢铁，泥巴，耳环，梯子，光滑，手风琴），读对了就可以帮助小青蛙过河，全部小青蛙都过河了，你们就赢得了我的挑战。

二、比一比、看一看（8分钟）1.小组合作辨字（6分钟）刚刚在老师的闯关大挑战中，同学们获得了胜利，掌声送给你们自己吧！下面呢，老师想和你们进行一个小游戏，这个小游戏就叫做“比比谁最快”，不过这个游戏是要通过小组合作来进行的，做得又好又快的小组，老师有奖励，现在小耳朵，仔细听，听清老师的游戏规则：

自学：自主完成书上39页的填空题，想一想你为什么这么填 互学：小组内交流讨论，相互说一说你们的答案，组长依次记录，并做好展学分工（四人一人说一组答案）导说小助手：我觉得第 组是 填的，我的理由是。

2.辨识小妙招（2分钟）他们组分工明确，台风也很好，上台声音洪亮，虽然打错了一组，他们组可以得3颗星。老根据学生回答的情况适当补充。（师再来补充一下：园指地方，圆指形状；

只一般用于动物的数量，而支用来指杆状物体；

进表示动作，近表示距离。）三、展示台（5分钟）1.读好词好句，分享好词好句（3分钟）现在请同学们，翻到书第41页，自己先读一读展示台里面的这些好词好句，不会读的可以问问同桌。

这里有这么多好词好句，那你们自己平常读书，有没有积累好词好句呢？谁愿意来分享一下你积累到的好词好句。（请4个学生）2.交流积累词句方法（2分钟）我们在学习的过程中会遇到很多好词好句，怎么才能更快地和他们成为朋友（怎么更快地把这些好词好句积累下来）呢？（预设学生会说到“采蜜本”）采蜜本，这是况老师交给我们的方法，好记性不如烂笔头，当我们读书时，遇到好词好句记在采蜜本上，时常拿出来看一看，这样我们就可以积累很多的好词好句了。

四、日积月累（8分钟）今天这节课，我们还要一起来学习一首故事，一起读一读题目——小儿垂钓 1.借助插图，理解题意（1分钟）看着课文中的插图，你能试着用一句话讲一讲这幅图的内容吗？（一个小孩在河边钓鱼）2.朗读古诗，理解内容（5分钟）现在你们借助拼音，自由地朗读一下这首古诗，看看诗中是怎么来描写垂钓地情景的。

读完古诗，你有什么疑问吗？（预设：稚子——小孩子；

垂纶——钓鱼；

莓苔——青苔、野草；

借问——向人打听）那谁试着来说一说这首诗描写的内容？老师喜欢爱动脑筋会思考的孩子。（请2个学生回答）3.尝试背诵古诗（2分钟）那你们现在能背诵了吗？关上书试着背一背吧。背不到的同学就翻开书，边背边看。课后再去背背这首古诗吧。

五、我爱阅读（4分钟）在这节课的最后，老师还要带给你们一个小故事，这是一个抗日小英雄的故事。现在翻到语文书第42页，自己看一看这个故事吧。

1.读故事，说感受（2分钟）读完了这个故事，你有什么感受呢？你觉得王二小是一个什么样的人？（不怕牺牲，英勇无畏）2.拓展歌曲（2分钟）为了歌颂这个小英雄，后来就有人为他写了一首歌，叫做《歌唱二小放牛郎》，我们一起来欣赏一下吧。

板书设计：

语文园地三 小儿垂钓（唐）胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

教学后记 1.讲关键点时一定要让学生把注意力集中到教师身上来。

8.小学三年级语文园地七 篇八

【教学目标】

1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。

2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。【教学重点】

1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。【教学难点】

感情朗读句子，理解格言意思。【教学课时】1课时

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

二、交流平台 板块一：交流平台

1.（课件出示）

童话真是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。

（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板书：交流童话）

（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。（3）（课件出示）①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天飞从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。

②那一定很舒服：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。

③在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。

④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王复杂的感情变化。

2.（课件出示）

这个单元的课文中，又会唱歌的鸟、聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚁王，从他们的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。

（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的语言、动作中，感受到他们生动、鲜明的形象。

（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。（3）（课件出示）

①去年的树：从鸟儿的语言和动作中感受到鸟儿的可爱、可敬。②那一定很舒服：从大树的语言、动作中了解到大树的优秀品质。③在牛肚子里旅行：从青头的语言、动作中感受到青头对朋友的关爱。

④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王的以身作则。

3.（课件出示）

读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。

（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。

（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。（3）（课件出示）

①去年的树：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。②那一定很舒服：从一粒种子的经历获得了奉献教育，明白了要做一个对别人、对社会有用的人。

③在牛肚子里旅行：从两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，懂得了一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。

④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。

（二）识字加油站 板块二：识字加油站

1.（课件出示8）读一读，比一比，认一认。

伸——申（申请）招——召（召开）踪——宗（祖宗）忆——乙（乙方）豫——予（给予）界——介（介绍）

2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。4.小组派代表汇报交流，教师小结。

（1）复习形声字：（课件出示）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。

本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都是前面字的声旁，表示前一个字的读音。如“伸”的声旁是“申”，前后两个字的读音相同或相似。（板书：形声字声旁表音）

（2）本题形声字的分类。（课件出示）①左形右声:伸招踪忆 ②右形左声:豫 ③上形下声:界（3）复习识字方法。（课件出示）

部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如，记忆请、情、清，利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义，“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；情，与心情有关，所以加上“竖心旁”。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。6.全班交流，教师小结。（课件出示）

左形右声，如：清（青）、松（公）、城（成）、渔（鱼）、狸（里）左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交）、放（方）上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、笠（立）、芳（方）上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）、贷（代）内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门）

外形内声，如：圆（员）、阁（各）、衷（中）、病（丙）、赶（干）

（三）词句段运用 板块三：词句段运用

1.（课件出示）读一读，和同学交流你的发现。咬 叼 嚼 叫 喊 嚷 啃 咽 口 吼 啼 吞 含 吵 唤 吱 鸣 嘀 嗡

嘟 啪 哗（1）小组交流，代表汇报，教师小结。

这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：（板书：口字旁）

①跟口有关的行为：含 咬 叼 嚼 啃 咽 吞 ②象声词：吱 鸣 嘀 嗡 嘟 啪 哗 ③属于语言方面的事情：叫 喊 嚷 吼 啼 吵 唤（2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。

手：扎 扒 打 扑 扔 托 扫 扩 扣 扛 扱 扬 执 扙 抛 扭 拟 抡 抠 抗 批

心：忌 忍 忐 忑 忘 志 忽 念 怂 态 忠 急 怒 思 怨 怎 总 怱 恶 恩 恳

水：汉 汇 汁 池 汗 汲 江 汤 沟 沪 沥 没 汪 浅 沮 泪 泠 沫 泥 泞 泼

2.学习用修改符号修改病句。（1）（课件出示）

（2）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。

（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。（板书：修改符号）

认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？ 小组交流讨论，教师小结：

是对句子中有错别字、词的改正，是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，是删除符号，对多余部分的删除。

（4）练习运用修改符号修改一段话。（课件出示）

鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，戴一顶旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。在解放战争时期，他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城市和村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他经常对我们说：“他经历过两个新旧社会，深知今天辛福生活来得不容易，你们一定要爱护它啊！”

修改如下：在“朴素”的后边用增补符号加上“的优良传统”；用删除符号把“小米、小麦和”删掉；把“？”用改正符号变成“。”；用删除符号删掉“的光荣称号”；把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”；再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱护”改成“珍惜”。

（四）日积月累 板块四：日积月累

1.（课件出示）。

（1）灯不拔不亮，理不辩不明。（2）有理走遍天下，无理寸步难行（3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。2.师范读，学生跟读，自由朗读。3.小组交流，深入体会。

4.小组代表做汇报发言，教师小结。（板书：辨理格言）（1）灯不拔不亮，理不辩不明。

意思：灯芯不拔高灯不会变不亮；道理不去分辨就不会明白！启发：只有去做才能明白其中的奥妙！道理要分辨才能明白！（2）有理走遍天下，无理寸步难行

意思：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。启发：指人的言行必须有理可循。（3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。

意思：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。

9.小学三年级语文园地七 篇九

教学目标

1交流自己前一阶段的课余生活。交流是作到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排的好的同学学习，安排好自己今后的课余生活。

2把自己的课余生活写下来，写好后读给父母听，与他们分享习作的快乐。3发现一些多音字的不同读音，准确区别。4发现和运用识字方法，认识9个生字。5熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。教学安排：四课时

第 一 课 时 内容：口语交际

教学目标: 进行口语交际 教学过程:

一、谈话导入

通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们也记录了自己的课余活动。这一阶段大家的课余生活而又有乐趣。今天，我们就通过交流，共同分享课余生活的乐趣。

二、小组展示自己的课余生活

a讲讲课间课后同学之间开展的游戏、娱乐活动。B讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明等活动。

C讲自己读了什么好书，摘记了多少卡片，增长的见识和受到教益； D讲自己的兴趣爱好、个人特长项目上花了多少工夫，有那些长进。E讲自己与家人外出游览获得的新发现、增长的新见识 ……

三、全班交流

四、共同评议

五、谈听了他人的介绍之后，自己对课余生活的打算。

第 二 课 时 内容：习作指导

教学目标： 完成习作 教学过程： 一： 导入

我们交流了我们各自的课余生活，这次习作我们就来写一写自己的课余生活。二 回忆介绍课余生活中，我们可以选择哪些内容来写。

（1）游戏娱乐活动，如“踢毽子、跳皮筋、跳绳、老鹰捉小鸡、扔沙包。”（2）课余辅导训练，如科技制作、绘画、足球比赛、乒乓球训练等。（3）个人爱好，种植花草、练习钢琴。

（4）家务劳动，如洗衣服、餐具，打扫卫生。

三 你准备怎么写？学过的课文会给你的习作带来什么启发？ 四 学生起草，教师巡视 五学生交流 六各自修改，可以放声朗读，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

第 三 课 时 教学过程：

一、朗读展示优秀习作

1．教师在批改中挑选优秀习作，让小作者朗读自己的文章。2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生从以下几方面进行评议：（1）是否写了课余生活中的事情；（2）有没有把事情说清楚；（3）语句是不是通顺。

二、小组交流互相评议

前后四人互相朗读，交流自己的习作，互相评议。

三、修改誊写，张贴展览 1．各人修改自己的习作。

2．将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第 四 课 时

一、我的发现

1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2．指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

3．交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

二、读读背背

1、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就来读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。教师范读。

2。短短四行二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]根据拼音拼读一下，模仿老师的样子，读出诗的韵律。

3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4．师生合作，表演古诗短剧。

教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。5．练习背诵。

三、读读认认

1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2．比赛：谁读得正确、流利。

3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

这一题中每组的两个字读音都相同或相近。每组右边的字都是左边的字的一部分。4．齐读巩固。

5．单独指读横线条中的生字，并用生字卡片检查巩固。

四、展示台

1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。

2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协商展示情况。

10.小学三年级语文园地七 篇十

姓名

一、填写反义词。

廉 ——（）

正 ——（）

劣 ——（）

恶 ——（）

懒 ——（）

浊 ——（）

罪 ——（）

罚 ——（）

二、按要求填写诗句。

1、雨里鸡鸣一两家。

2、，叶底黄鹂一两声。

3、描绘蝴蝶在花丛间飞舞，蜻蜓在水面上翻飞的夏日美景的诗句是：。

4、夏日时节，看到白鹭、黄鹂在水田、林间飞翔、唱歌的情景，我想起了这样一句诗：。

5、走进森林，古木参天，杜鹃声声，我情不自禁地吟唱道：。

三、组词。

衬（）

衫（）

透（）

黎（）

瑞（）

村（）

杉（）

诱（）

犁（）

端（）

四、填入合适的动词。

（）苇秆

（）念头

（）水面

（）小鱼

（）燕子

（）家门

（）严寒

（）大雪

五、填入合适的修饰词。

（）的颜色

（）的嘴

（）斧头

（）的石壁

（）的眼睛

（）的花纹

（）的山路

（）地叹着气

（）地注视

六、找近义词。

鲜艳 ——（）

灵活 ——（）

饲养 ——（）

舒适 ——（）

特殊 ——（）

宽阔 ——（）

七、找反义词。

灵活 ——（）

陡峭 ——（）

特殊 ——（）

清澈 ——（）

减少 ——（）

11.小学三年级语文园地七 篇十一

主备人：中心小学 姚丽花 审核人：张伟元 杨碧青 复备人：

一、教学内容：

人教版四年级下册语文园地七：口语交际。

二、教学目标：

同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方、语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评论，内容清楚具体。

三、教学重难点：

相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹，语句通顺

四、教学准备：

1、课前布置学生拜访身边值得敬佩的人，并进行观察或记录，为口语交际做好准备。

2、重视口语交际的文明态度和语言修养，选择贴近生活的话趣，采用灵活的形式组织教学，先激趣导入，明确目标，再小组合作交流。

五、教学过程：

（一）谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执着追求真理的伽利略，如痴如醉、全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年……他们都让我们敬佩，其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们身边也有许多值得我们学习和敬佩的人，这次口语交际，我们就来说说身边最敬佩的人。

（二）学生自由朗读口语交际内容，明确要求。

1、选择自己敬佩的一个人，通过具体事例，表达出敬佩之情。

2、把事情说清楚，说具体，语句要通顺。

（三）学生练说

引导学生把自己敬佩的人的名字写在本子上，并说说自己为什么敬佩他（她）？

（四）组内交流

1、小组评选：评选出说得生动的同学。

2、小组推荐。

（五）全班交流

1、各组推选的代表轮流说，全班同学进行评价。①能否通过具体事例，突出人物品质。②是否表达敬佩之情。

③声音是否响亮，态度是否大方。

2、教师积极引导学生评价，双向互动，给予鼓励。

（六）学生动笔写写：我敬佩的一个人

（七）扩展延伸

小组同学共同办一张手抄报，把观察记录和人物照片等材料安排在手杪报上。

六、教学板书设计

口语交际：我敬佩的一个人

事例：品质