中石化高级职称英语（精选10篇）
1.中石化高级职称英语 篇一
中学高级教师高级职称申报总结材
料
中学高级教师高级职称申报总结材料
本人1999年毕业于无锡轻工大学食品与生物工程专业本科。毕业后即参加非师范类新教师培训，通过教育学，心理学，教材教法，普通话和信息技术的考试，取得教师资格。于1999年8月开始在原市旅游学校任教，于8月起在市草桥实验中学任教，于8月起在市第一中学任教英语至今。在工作期间于至，进修大学英语专业，获得本科学士。赴澳大利亚纽卡斯尔大学攻读教育学取得硕士学位。8月被评定为中学一级教师。现任高三年级组长及高三班主任。
下面，我将本人的工作简要汇报如下：
一、政治思想表现 工作十几年来，自觉遵守国家的法律法规，衷心拥护中国共产党的领导，自己的思想言行始终和党中央保持一致。学生时代就是入党积极分子，参加过党校培训，参加工作后更进一步积极向党组织靠拢，以党员标准看齐，严格要求自己，积极上进，努力学习新时代对青年教师的要求。在7月光荣的加入了中国共产党，并在自费赴澳留学取得硕士学位后第一时间回到母校的工作岗位，并于成为中国共产党正式党员。入党后，进一步在教育教学工作中严格自觉加强师德修养，严格遵守教师职业道德规范，服从学校分工，勇挑教学重任，近5年来一直奋战在学生基础最差情况最复杂的班级任班主任，任劳任怨，成果显著。同时注重同事间团队协作，努力为人师表，教书育人，热爱学生，把一腔热情奉献给自己钟爱的事业。平时坚持每次都能积极参加各级党员活动，比如：支援四川汶川地震救灾工
作交纳特殊党费，科学发展观党员学习活动，党员走进社区服务活动等。更是在平时的点滴中注重党员的先锋模范作用，比如：每学期的党员扶贫帮困中，主动联系帮困对象，积极发挥党员先进性的吃苦耐劳精神，全身心投入教育事业，为党支部和社区支部积极贡献力量，并与被评为支部推优评为校级优秀党员。
二、教育教学工作 1.教育工作
8月调入实验中学任教英语课程。其中~学年担任班主任。其中~学年担任初一年级组长助理。
在到一中工作担任班主任的近四年来，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的人本主义的教育思想为基础，始终坚持对学生既严格要求，更充分信任。全面关心爱护全体学生，在公平的原则下关注每一个学生的健康成长，不断增强班集体的凝聚力，并以自身的言行影响学生，努力培养学生的自信心和集体荣
誉感。
尤其在遇到特殊情况班级的时候，坚持保持耐心和爱心，在兢兢业业付出的同时，更要发挥教育智慧，推动每个学生的发展，帮助他们提高全面素质，实现人生理想。例如：
.年担任07级15班班主任，该班经过三次分班重组，已经成为全年级文科班基础最差的班级。在这样的条件下，更需要班主任付出全身心的努力和正确引导，几乎从零开始的整顿班风，建立班级秩序，树立榜样，发掘每个学生的闪光点。在抓好学生常规和培养行为习惯的同时，也引导学生成绩不是衡量个人成长的唯一标准，培养他们正确的世界观取向和积极的生活态度，鼓励学生参加学校各级活动，例如：板报评比，运动会，班级文化建 设特色展示，十八岁成人仪式等。我班学生都能做到和兄弟班级一样的热情投入，多次获奖。
担任这样的班级的班主任，付出比别人
更多，获得的成绩也不像好班那样瞩目，但是正确的引导和培养却能改变很多学生一生的命运。经过三年的不懈努力，在高二小高考的时候，从模考的全班只有3个人全部及格到最后正式考试中全体学生一次性通过4门学业水平测试考试，这样的成绩做到了和省招办实验班一样，受到家长学生和校领导的广泛认可。该班学生到了高考又面临选拔性的挑战，在班主任工作中，始终严抓常规，全面开展家访和思想教育。分层次挖掘学生潜力，鼓励差班学生保持良好的心态和坚持不懈的学习劲头，最终实现本科零的突破，甚至借读生中都有人上了本科线。很多双差生也在三年的教育过程中，实现了思想和学业上的双丰收，例如：受过处分的王康同学，最后到高三担任班级副班长，在大市中学生运动会比赛取得400米个人冠军，成为体育特长生，被一所本三院校录取。孙艳雯同学，从让每个老师都头疼的数学常考10分的女生，在最后高三模考中，连续
三次模块都直线进步，高考以275分，超过一摸近百分的进步，被日本一所大学录取，现已赴日留学。
起担任高二双语直通班班主任，在和一中国际部合作的过程中，面对没有高考压力的一班学生，逐一解决了很多新的问题。带领全班同学一次性通过6门小高考任务，并在班级文化建设上创新争优，获得好评。班主任工作取得新的突破，被评为校优秀班主任。本学年带09级高三班也是类似的物化普通班，通过近一年的班主任细致工作和英语学科的细致梳理，该班学生在零模到两模的各类考试中成绩稳步提高，每次达本线人数都有突破，英语学科成绩也在同类班级中排在了前列。
起担任本届高三年级组长工作，在兼任班主任的同时，特别注意把年级层面的工作首先做好。尤其做好平时每天的琐碎的协调和管理工作，多次配合教学处和德育处的工作安排，使全年级教学教育工作呈现平稳有序发展的状态，在多
次模考中该年级的学生也能突
破基础薄弱的弱势，成绩稳步提高。学校对我担任该班班主任也给与了充分的支持和肯定，多次被评为校优秀班主任。被评为校教坛新秀，和均被评为学校先进个人。更多的肯定是来自学生和家长的鼓励和信任。2.教学工作
在旅游学校任教2年。期间担任班主任，任教计算机课程，所带班级在省中级计算机统考中一次性全部通过。辅导过计算机竞赛小组，学生比赛获得市团体三等奖。任教过营养卫生课程，于6月开过苏、锡、常地区公开课一堂。在草桥实验中学初中任教英语期间，所带班级成绩名列前茅，并且在双语教学上能担任教学教研重任，在没有教材开始起步的情况下，收集材料，自编教材。历任双语备课组长，双语教研副组长。撰写论文多篇并开设公开课，例如：12月，全国首届双语节在召开，开设《科学膳食》的全国公开课。指导的孙柯凡
学生在全国中学生英语能力竞赛中获得初三年级组三等奖。
在市第一中学高中任教期间，贯彻落实市教育局“模范执行素质教育‘三项规定’，模范执行教学‘七认真’，推进素质教育，提高教育质量”的指示精神范遵守教师职业道德规范。细化实化七认真的要求，真正做到教学以人为本。在教学工作上，态度严谨踏实，上课效率高，能及时根据学生特点调整教学进度和难度，连续两届所带的都是年级中层次最低层的差班。但是能做到坚持不懈启发和培养学生，夯实基础，不厌其烦的抓差生，挖掘差班中好生的潜力，所带班级成绩做到跟上大部队，并在考试进程中逐渐缩短年级均分差。这点尤其对差班来说，在已经落下一大节的基础上，算是相
当不容易了。所带07级高三班英语成绩在与年级平均相差甚远的情况下，稳步提高，高考中达到本科的人数实现零的突破，超额完成预期任务。
平时教学上非常注意分层教育和辅导，鼓励学生多思考多提问。积极指导学生课余学习方法，培养学生的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
注重同事之间的合作和相互学习，多次跟老教师师徒结对不断加强个人教学能力，也多次传帮带新的实习生。认真参加每次教研组备课组活动，珍惜每次听课和交流机会。通过备课活动和平时每天办公室及时的讨论，更加明确教学重点和难点，为自己备课和提高每堂课的效率打下基础。除了常规教研活动，还积极参与我组的教育科研项目，撰写论文，加强理论学习。也多年带好实习生工作。
积极在组内组织学生课外活动，深化学生素质教育，争取做到教育教学是为了培养人的全面发展。经常在课堂上展开活动，比如课本剧的表演，中西方文化比对的漫画制作，英文海报等。在双语直通班，还大胆引入英文原版小说的阅读结合同题影片的欣赏，提高了学生语
用能力，并且接触到很多原汁原味的英文表达。在每学年完成两个班的正常教学工作之余，一直承担我校高
一、高二研究性学习和校本课程的辅导任务，开设英语语言鉴赏校本课程等，有计划、多题材、有针对性的辅导，帮助学生夯实了基础，拓宽了知识面，提高了学生的学习兴趣和能力。
为争取做到专业过硬教学出色，积极参加各项开课、活动、竞赛并获奖：市双语教学优质课评选活动获一等奖，市第四届双语节“双语教师英语演讲比赛”二等奖，获市中小学教师把握学科能力竞赛高中英语三等奖，市一中教师把握学科能力竞赛二等奖，参加市一中三八妇女节和纪念一二九运动对外公开展示课开课活动，市一中高中英语优质课评比二等奖，-学年市一中英语评优课 活动二等奖。
三、教科研工作 我积极投身教改，把提高课堂效益和培养学生的创新精神、实践能力，作为始
终不渝的追求目标。我自觉更新教学观念，深入研究新课程标准精神，在教法上不断进行改革探索。研究和运用思路教学、诱思探究教学法，不断改进和完善英语教学模式并在教学中尝试运用。在个人教学素养上下功夫，加强理论学习，多次参加各级各类培训，例如暑假期间，我参加由江苏省教育厅组织教育学院举办的中小学骨干教师省级培训班学习。每年参加的电脑关市网上在线培训学习，暑期由教育国际交流协会举办的对外汉语教师志愿者培训等。勇于在双语课程和直通班教学中创新教学，实践教学理念，不断摸索新课程改革下的英语教学新思路。这一年来还参加了我校的骨干青年教师培训班，更是和其他组的教师有了更多的交流和学习，参观观摩优秀示范课让我受益匪浅。，为了更好的提高作为英语教师的教育教学水平，提升个人修养和素质，赴澳留学攻读教育学硕士，不仅作为留学生，更作为一名传递东西方文化的使者，到
当地三所学校实习并交流。我为当地中小学师生、家长开设了多次讲座和活动，使他们领略了中国悠久的传统文化和人文历史，同时也把澳洲基础教育中的先进理念糅合在我之后的教育教学实践中。回国后，我一直积极参与学校双语教学研究和国际交流处工作，负责我校外教工作和双语课程的安排协调工作。起担任双语直通班班主任，负责这批马上要出国的学生在校的学习生活，及时了解其思想动向，协助一中国际部学生的管理组织活动等工作。为一中新的模式的办学的顺利开展国际交流工作作出了自己的一点贡献。多年的教学过程中，努力发挥自身教育教学的特色。专研双语教学研究方法，论文《从学英语想到双语教学》收入《双语教育在——市中小学双语教育论文精选》，教案《nutritionandbalanceddiet》收入到《市双语教学教案精选》。《初一生物双语课教学实录----bluewhale》发表在教育总第84期。《物质无所不在》教研，在市教育学会优秀教案评选获得三等奖。
任教高中以来，对跨文化领域和高考方向有了较多的思考并撰写论文。参与了我校教研组课题研究小组的教研工作。《肢体语言及其在教育中的应用》江苏省中小学“师陶杯”教育科研论文评选获三等奖，并发表在《教育研究》第3期。《培养跨文化意识与中高英语写作》获江苏省优秀教育论文二等奖，《培养跨文化意识提高高中生写地道作文能力》获市第五届“师陶杯”教育教学优秀论文三等奖。《由一道英语高考题引起的思考》或江苏省优秀教育论文三等奖，并发表在《中学课程辅导》第三期上。在此申报中学高级教师职务之际，我觉得全面总结、反思自己是为了走好今后的路，我愿把它作为新的起点，不断促进自己，为挚爱的教育事业做出新贡献。市第一中学孙伊莉
本人1995年本科毕业于大学文学院汉语言文学教育专业，并获文学学士学位。
1997年苏大文学院中文专业研究生课程进修班结业。获大学教育硕士学位。1995年参加工作，被评为中学一级教师，从教18年，现申报中学高级教师职称。具体述职如下：
一．政治思想方面
一贯拥护中国共产党的领导，坚持党的路线、方针和政策，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”的重要思想和总书记提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观。参加市教育局14期党训班学习，成为中国共产党预备党员。作为一名预备党员，工作中，时刻以党员的标准要求自己，具有良好的职业道德。获校先进个人并嘉奖。二．教育工作方面 工作以来，先后担任班主任八年半，担任副班主任一年半。班主任工作千头万绪，我本着对每一位学生负责的态度，扎扎实实地做好每一项工作，并在工作中形成自己独特的班级管理方法。在班级常规管理中，我注
重对学生健全人格的培养。努力培养班干部自主治班的意识和能力，建立班干部例会制度，尊重班干部例会的决定。扩大班干部的任职面，班级常规管理做到事事有人管，人人有事做，让每一个学生都拥有“管理者”与“被管理者”的双重身份，将自我教育的效果发挥到最大化。在促进班级学科学习中，我注重对学生学习原动力的保护和培养。通过公示学习成绩树与自画学习折线图的方法，既保护了低分学生的学习积极性，同时又让每一个学生明确自己的位置。班中自设学习奖，并将进步大的设为一等奖，人人都有获得班级最高学习奖的机会，这样的举措大大激励了后进学生的学习，后进生的大进步又推动了优秀学生的学习。考试后学生填写非智力因素失分统计表，增强学习自信心，在下次考试前发下表格，敦促考试中尽量减少失分。所带班级凝聚力强，行为习惯良好，各科成绩都能在原有的基础上有明显的提高。多次被评为校优秀班主任，校先进工作者，所带班多次被评为校级文明班。
三．教学工作方面
在教学上，努力贯彻实行叶圣陶“教是为了达到不需要教”的教育理念，培养学生良好的学习习惯。同时认真研究新课程改革，掌握高中语文学科的系统知识，胜任高中段语文教育循环。十多年的教育实践中，我乐于学习，勇于创新，形成了自己“有序，有效”的教学个性。教学的主阵地在课堂，课堂教学中我遵循“授之以渔”的原则。在钻研新教材，吃透新教材，把握教学的重点与难点的基础上，尽量在教学中化繁为简，化难为易，让学生掌握规律，举一反三。阅读课的教学，我将知识点由易到难地分散到每一篇课文，坚持一课一得，一篇一法，知识点不重复，教法不雷同。同时强化每篇课文所学知识点之间的联系，在复习
巩固旧知识的同时轻松有效地掌握新知识，也有利于学生对高中语文知识的
整体把握，在心中搭建起语文知识体系的大树。写作教学中运用化整为零，零存整取的方法，结合阅读课的教学，将写作知识由易到难地分散到阅读课中学习，突出重点，并适当重复，然后以课文为模本进行习作实践。习作之后重评轻批，坚持每次习作后整理一本优秀习作，供学生长年阅读，提高写作兴趣的同时，搭建一个互相借鉴学习的平台。只有有序才能有效。语文本身是一个博杂多面的知识体系，教学却一定需要一个由浅入深的序。
在教法上，我钻研比较对话法的运用。弱化多媒体课件带给学生的视觉冲击，强化传统的听、说、读、写的训练。弱化教师权威对学生思维的限制，弱化统一标准化答案对学生思维的限制，强化在记忆基础上的个性化思考。教学中，我一贯坚持“让每一位学生有所得”的原则，因材施教，分层教学，为不同层次，不同类型的班级分设不同的教案与作业，学习的侧重点不同，作业的内容与
要求也不同。
所教班级在综合性考试中成绩均稳中有升，所教班高考达线率为全校之首。任现职以来，开设市级公开课两节；获市基本功竞赛高中组三等奖；获校把握学科能力竞赛一等奖；教案获市二等奖；辅导学生获十二届“语文报杯”全国作文赛省一等奖；获十二届“语文报杯”优秀指导奖；获“二建杯”奖励金。四．科研工作及其他：
在认真完成教育教学工作的同时，及时总结自己的教学经验，从教学实际出发，认真撰写教育教学论文。参加编写《高考作文：你也可以得满分——话题作文与创新思维训练》；担任市课题—“叶圣陶语文教育思想再研究”副组长并撰写开题报告，组织课题研究，撰写结题报告；论文《“教，是为了不教”》获全国叶圣陶教育思想与实践研讨会三等奖，并获市教育科研优秀论文三等奖；论文《做一名快乐的教师》获校首届“圣陶杯”征文二等奖；论文《作文是怎样炼
成的》获全国中小学教科研成果二等奖；论文《叶圣陶教育 思想再研究》获优秀硕士论文；论文《红药为谁生》刊《文教资料》；论文《试论叶圣陶语文教育思想中的人文观》获省“师陶杯”论文二等奖；论文《试论叶圣陶强调语文工具性的历史原因》获市论文二等奖；论文《误解叶圣陶是“纯工具论者”的几种原因探析》刊《文教资料》。另外，任现职以来，还多次参与“国旗下讲话”讲稿撰写工作。获优秀工会积极分子。
市第一中学
本人自8月任中学一级教师以来，在学校提供的平台上，经过自己的学习和努力，在政治思想、教育教学和教科研等方面获得了一定的进步，取得了一些成绩，具体总结如下：
一、政治思想方面： 作为一名中国共产党员，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”的重要思想和总书记
记提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观，认真学习了我国的《十二五教育发规划纲要》。能充分认识形势，在思想上时刻与党中央保持一致，在思想上和行动上能与党中央保持一致。在各项工作中发挥党员的先锋模范作用，积极参加各类献爱心、送温暖、帮困助学等活动。忠诚党的教育事业，坚持依法从教，科学从教，关心学生的全面发展。曾获优秀党员称号。
二、教育、管理方面： 从教十五年来，先后担任过八年班主任工作、校团委副书记工作和九年备课组长工作。其中，任现职以来，担任班主任工作五年，备课组长工作五年。任现职以来，先后担任过普通班、实验班和省招班的班主任，无论带何种类型的班级，都能根据学生特点，调整带班策略，因材施教，效果突出，尤其善于创建优良的班风、学风，能调动学生的上进心，在学科考试、体育比赛、主题活动、公益奉献、常规管理、特长发展
方面，都取得了很好的成绩。从带到毕业的学生在当年的高考中成绩出色，参加高考的43位同学中，达本一线有15位同学，达本二线有36位同学，是当年全校达线人数最多的班级，为学校当年高考成绩做出了贡献。本人也在9月的市高三班主任培训会议上作相关带班经验交流，该交流文稿后载于市教科院网站“市网上教师学校”。
本人现在担任级理科省招班高二班班主任，该班学生在学业水平测试中，有三门学科的平均达a率达80%；在的数学、生物等竞赛中，十多人次获市一等奖。班内同学有多人获市“三好学生”、“优秀学生干部”、“三会先进”等市教育局颁发的综合性荣誉称号；何超逸同学获得新加坡sm2留学项目的全额奖学金，成为我校第一个成功入选该计划的学生。
在班级管理中，通过营造优良班风、学风，带动班级整体发展；同时，重视对优秀学生的综合能力的培养，通过定目
标、压担子、多指导的方式，帮助优秀学生脱颖而出。自至今，每个学期都被评为校优秀班主任并获嘉奖。获”二建杯”奖励金。
三、教学工作方面：
任现职以来，带过届和届两次毕业班，教学成绩突出；开过大市级以上公开课两节，校级公开课和评优课多节；获得市教科院组织的“把握学科能力竞赛”的市区一等奖和大市三等奖；辅导学生获得过市英语能力竞赛的二、三等奖。在教学工作中，潜心钻研教材、考纲、教法，研究学生学情，课堂教学重点突出、深入浅出；灵活运用教学方法，能激起学生浓厚的学习兴趣；师生关系融洽，课堂气氛轻松活泼。注重教学的有效性，努力做到“轻负担、高效率”。秉承叶圣陶先生“教是为了达到不需要教”的理念，指导学生学会自主学习，提高听课效率，落实复习巩固环节。在课堂教学中，注重方法指导，重视知识的联系和整合，从学法到教法，从教法到
学法，以学定教，以教带学；关注学生能力的形成，在课堂上创设语言情境，问题开放性，学习实践性，鼓励学生多用英语来表达，师生互动，在听说读写中帮助学生学习语言运用语言。
在1月市教科院组织的大市四星级学校研讨活动中开设高考写作指导课一节，11月在国家级课题研讨会上开设高一阅读课一节。本人在市教科院组织的“把握学科能力竞赛”中，获得市区一等奖，大市三等奖。
英语教学取得了令人满意的成绩，任教学生获市英语能力竞赛二、三等奖；任教班级成绩在各类考试中名列年级前茅。
此外，开设校本课程“英语谚语学习和原版片欣赏”，鼓励学生各展所长，以影视配音、写影评、模仿秀、歌曲表演、海报展示等形式开展活动，激发兴趣、为学生的英语学习开辟新的途径。
四、教育科研及其他：
任现职以来，在认真完成教学工作之
余，不断进修、学习，努力提高自身的学科素养和教育教学的水平，期间，曾赴英国交流一年；完成教育硕士课程学习，获硕士学位；撰写多 篇论文，在国家级刊物发表或获省级论文奖项。
于-学年度，经学校推荐，市教育局和英国驻沪领事馆文化教育处的选拨后，赴英国交流进修一年，在多所中小学进行教学交流和教学活动，对本人回国后的英语教学帮助很大，同时，也拓宽了视野，在教育教学工作中，思路和方法都有提升。秋，通过全国统一考试，我被大学录取，于春至冬三年间，攻读教育硕士，并于12月顺利获得硕士学位。在读硕期间，我把理论学习结合教学实践与反思，除完成硕士学位论文之外，还有四篇论文省级以上发表或获奖，其中《论可授性原则在二语教学中的应用》 《意义学习原理和交际能力原理在英语教学设计中的应用》获省论文竞赛一等
奖，论文《高中英语词汇教学的集体备课实践》获省论文竞赛三等奖，论文《论可授性原则在二语教学中的应用》、《基于实践指导实践》发表于专业刊物。反思教学案例《thecurseofthemummy》获市教案评比三等奖。
讲述师生平等相处的教育叙事《师生平等的一次体验》获市班主任手记一等奖，并发表于第二期《德育》。此外，该文章以《老师，请你道歉》为名发表于《日报》，并被市网上家长学校转载。在领导的关心下，在同事的帮助下，我在这几年中不断进取，在个人思想素养、业务能力方面都踏上了新的台阶，在教育教学实绩和科研成果方面也有了一些收获，也因此在年度考核为优并获嘉奖，获评教育局“教坛新秀”称号，获评“模范执行三项规定，科学提高教学质量”先进教师。今后，我会继续保持高度的责任心，在教书育人的道路上孜孜不倦，做出本人的贡献。市第一中学
我于1996年毕业铁道师范学院，大专学历。在大学艺术学院服装艺术设计教育专业学习，获本科学历，文学学士学位。自8月被评为中学一级教师以来，能始终扎根于教育教学的第一线，不断提升教育理念，执着探索教育教学之路，关爱学生，注重实践。我主要从以下几方面给自己这几年的工作作一总结。
一、努力提高思想品德，强化职业道德 本人热爱教师工作，忠诚于人民的教育事业,热爱社会主义祖国,坚持党的领导,坚持为人师表，模范履行义务,能全身心地投入到教学工作,具有良好的职业道德,并能为教育事业作出自己应有的贡献。我积极参加政治业务培训，自觉增强自身的全面素质，认真贯彻落实总书记《在三个代表重要思想理论研讨会上的讲话》精神，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格魅力感动学生、感染学生。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性强，乐于接受学校布置的各项工作，在不断的学习
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中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、求真务实，努力提高教育教学能力 我认真做好教育和教学两方面的工作，作为一个普通的教师，我始终坚持把“育人”放在首位。在教授学生知识的同时，更注重学生品德的培养。我在备课中，能根据学生实际水平、教材特点和课型特点设计教学过程，选用适当的教学形式和方法，精心设计教学程序，符合美术课各部分教学内容的相应要求。在教学教育工作中，允许个性差异，因材施教。在言传身教中培养学生自信、自立、自强的决心。我能充分发挥教师主导作用，面向全体学生，充分调动学生的积极性和兴趣，始终坚持求实创新，主张愉快式教育，在兴趣培养和专业技能相结合的同时，尝试学生创意的训练：如学生的情境表演、小组形式的故事会、五分钟的想象画、不同字体书写经典诗句、卡片形式的自我介绍等。学生的每一次创作都会得到充分地肯定和展示的
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空间，培养学生敢于质疑、主动学习、独立思考的习惯。我不断通过各种渠道提高自己的专业知识和能力，积极参加基础教育新课程省级培训班美术学科学习。9月，辅导学生在全国第二届生肖(丁亥年）个性化邮票青少年设计大赛，获得优秀辅导员奖。9月指导的书法作品《八荣八耻》荣获“市首届中小学生艺术展演活动”书法比赛中学组二等奖。1月在“圣陶杯”青年教师把握学科能力竞赛中荣获课件优秀奖、把握学科命题竞赛中荣获命题一等奖、教案竞赛中荣获教案竞赛二等奖。作为美术教师，学校教学是一方面，校园环境建设也是美术教师义不容辞的工作，定期设计和布置学校橱窗、设计学校各个会议的会标，特别是出色的完成学校百年校庆的宣传工作，还高质量的完成全国羽毛球比赛的场馆布置。任现职以来，我一直担任音美组的教研组长工作，工作中，能顾全大局，充分发挥桥梁作用，配合教学处安排好各项教学任务和活动，协调各方
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关系，和组内成员同甘共苦，互学互进，营造良好的教研氛围。其中校合唱队在11月在市中小学“我为祖国歌唱”比赛获得二等奖、校舞蹈队在11月市中小学直属学校舞蹈比赛中获得一等奖，我们教研组多次被学校评为特色、活力教研组。
三、教科研方面
我还积极参与教科研工作,努力做到教研相长，9月撰写的论文《新课改下美术课的思考与探索》获得市中学组三等奖。4月撰写的《传神写——人物画》教案获得市教学学会优秀教案三等奖。论文《吴文化与高中美术校本课程》刊登在《知识窗》；并获《中国陶行知研究会》一等奖。论文《浅析美术教学中的德育渗透》刊登在《德育》并获《教育前沿》举办的“前沿教育创新与实践论文大赛”中获一等奖。论文《赏析高中美术教学中中国画的诗情画意》刊登在《教育研究》10月；并获《教育学会》优秀文章二等奖。在教学之余，我还积极参与课题研究，曾参与“新课改下艺术课堂的延伸与
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探索”课题研究，努力做到理论联系实践。
多方面的学习和工作经历也使我的教学内容变得丰富多彩。多年的专业教学实践使得美术教学变得得心应手。长期的教学、教研组工作也使得我和学生、同事之间的关系非常融洽。但面对新课程改革，我只迈出了小小的一步。今后我仍会一如既往踏踏实实地做好本职工作，不断提高自己的业务水平。
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2.中石化高级职称英语 篇二
德育已成为中职学校的核心竞争力。当今社会对技能人才的要求日益严格,企业需要的是德技双优的技能人才。笔者所在学校以服务为宗旨,以就业为导向,以培养知行合一、德技双优技能人才为目标,创新德育方法,打造德育品牌。主要有以下做法:
( 1) 加强思想道德建设。以社会主义核心价值体系为主要内容,把立德树人作为教育根本任务,建立全员、全过程、全方位育人机制。成立德育指导委员会,聘请全国、全区道德模范和技术能手担任德育导师,与企业、部队、社区共建教育基地。实施“内铸素质,外塑形象”师德教育工程、校园心理健康教育工程,形成了鲜明的德育特色。
( 2) 加强校园文化建设。开展丰富多彩的素质教育活动,形成技能节、文化艺术节、运动会交相辉映的校园文化品牌。学生参加全区技工院校文化艺术节多次荣获团体总分第一名。开展“企业文化进校园”活动,在教学中开展“65”管理,培养学生职业素养。
( 3) 创新党建工作。打造“校园先锋行”“党员牵手学生”“创先争优党旗红”“高举团旗跟党走”等党建品牌。党组织活动能力强,连续多年荣获广西区直机关组织生活创新“最佳主题实践活动奖”。实施组织发展“千百十”工程,加强学生党员发展工作。
( 4) 加强精神文明建设。加强校园精神文明建设,在企业、部队和社区设立德育基地,深入共建。组织学生青年志愿者深入社区打扫卫生、修理电器、帮扶老人。学校被评为“全国精神文明建设先进单位”“全国文明单位”。
2. 建设两支骨干队伍: 德育师资队伍和学生干部队伍
( 1) 建设一支以班主任、辅导员和德育课教师为主体的德育师资队伍。学校建立一支由30多人组成的专职德育辅导员队伍。班级管理工作实行目标管理考核,对学生的学习、行为、教室、宿舍都设置一系列考核指标。对学生品行实行多元评价。充分发掘教材中的德育内容,采用德育体验式教学。理论课、专业课教学渗透德育,实训教学开展“5S”活动,培养学生职业素养。
( 2) 建设一支工作得力的学生干部队伍。选拔优秀学生担任学生干部,建立校、系、班三级学生干部网络。成立学生社团联合会,充分发挥其作用。
3. 抓好三个层次教育: 养成教育、成才教育、创业教育
教育对象的差异性,决定了德育工作要分层次教育。养成教育、成才教育、创业教育等三个层次很好地将技工学校学生的特点结合起来,是符合学生成长规律的渐进式教育。
一年级: 养成教育。通过入学教育、专业教育、纪律教育、法制教育、道德品质教育等一系列教育活动,使学生克服自卑心理,增强自信心,确立较稳定的专业志向,“学一行、爱一行”,端正学习目标; 形成良好的生活习惯和为人处世的准则,遵纪守法,明礼诚信,勤奋学习,积极向上; 明确技校生责任,认识自我,完善自我,加强自身修养,提高自身素质。
二年级: 成才教育。重点内容是理想情操和立志成才教育,目标是培养学生强烈的求知、求美、求善、求新、求优的愿望,使学生树立远大理想。通过开展各项教育活动,培养学生正确的世界观、人生观和价值观,具有为祖国、为社会、为他人无私奉献的精神,具有良好的心理和身体素质; 树立正确的人才观,加强基础知识和基础技能的学习,勤奋学习,立志成才。
三年级: 创业教育。重点内容是创业教育和职业道德教育,目标是使学生具有良好的创业技能、心理素质和职业道德; 树立正确的择业、就业、创业观,增强适应环境、承受挫折、艰苦创业的能力; 提高专业知识和专业技能,增强综合素质,实现全面发展。
4. 利用四种教育方式: 灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚
( 1) 灌输教育。通过开展“三观”( 世界观、人生观、价值观) 教育、“三德” ( 社会公德、职业道德、家庭美德) 教育、法制纪律教育、行为规范教育、诚信教育和心理健康教育等一系列教育,塑造学生良好的意志品质,使其养成良好的学习和生活习惯。灌输教育是一种日常教育,通过板报、橱窗、校园广播、数字影院、升国旗仪式、网络教育、主题班会、主题教育、评先评优等活动,对学生产生潜移默化的影响。
( 2) 模范激励。运用各种方式向学生宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型,激励他们崇尚先进、学习先进。通过评选和表彰优秀个人和先进集体等活动,培养和树立学生身边“可亲、可敬、可学”的先进典型,使同学们“学有榜样,赶有目标”。
( 3) 活动陶冶。根据学生特点,精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动,寓教于乐,使学生思想感情得到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华。开展丰富多彩的第二课堂活动,让学生增长才艺,陶冶情操。
( 4) 情感凝聚。教职工关心学生,尊重学生,用情感凝聚人,形成共同的理想、信念和追求。技工教师通过开展爱心资助、结对帮扶活动,把制度管理与情感内化相结合,有利于创建相互尊重、相互信任、平等沟通的新型师生关系。
5. 开展五项载体活动: 技能比赛、田径运动会、球类比赛、文化艺术节、学生社团活动
( 1) 技能大赛。通过技能竞赛选拔技术能手,对技能优胜者进行表彰和宣传,营造良好的技能运用、学习、创造氛围。每年5月,教学部门举办全校性技能比赛,掀起重技能、学技能的热潮。通过职业技能竞赛的形式建立技能人才开发机制,选拔掌握专业技能知识的佼佼者,做好技能人才队伍建设的发动、督导、总结、提高等方面的工作。
( 2) 田径运动会。田径运动会是学校德育工作不可缺少的重要内容。它的意义已超出了强身健体的范畴,不但可以增强学生体质,而且可以培养学生集体主义精神和自强不息的意志。每年11月,学校举办田径运动会,促进学生身心健康成长。
( 3) 球类比赛。球类运动深受学生喜爱,是学生参与性最高的体育项目。每学期,学生管理部门举办足球、篮球、排球、乒乓球等多类型的球赛。学生通过参加球赛,既锻炼了身体,又培养了团队精神。
( 4) 文化艺术节。文化艺术节可以提高学生科技文化素质,培养学生创新精神和实践能力,是开展学生素质教育的有效载体。每年6月举办的校园文化艺术节,师生通过形式多样的成果展示和汇报,培养了特长,增长了才干,活跃了校园文化。
( 5) 学生社团活动。学校成立记者团、文学社、摄影协会、书画协会、吉他协会、创造社等20多个学生社团,指派有专长的教师担任学生社团指导老师,组织开展丰富多彩的活动,充实学生的课余生活,繁荣校园文化。
德育工作内容广泛,任重道远。技工学校应充分认识到德育工作的重要性和紧迫性,不断探索德育工作的新方法,促进技能人才培养质量的新提高。
摘要：教育部等六部委出台的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》,深刻阐述了加强中等职业学校学生思想道德建设的重要性和紧迫性。如何做好技工学校德育工作,培养德技双优的技能人才,成为我们不得不思考的问题。本文以广西石化高级技工学校“12345”德育工程为例,阐述了加强和改进技工学校德育工作的新方法。
3.中石化高级职称英语 篇三
【關 键 词】写作 石化 中介语错误 习得
一、引言
英语写作是提高和检测学生英语水平和能力的重要手段。在针对非英语专业英语水平能力测试的全国性四、六级测试中,学生都要求在规定的时间内进行作文。但是,学生普遍反映在英语写作这一块丢分严重,从侧面也反映学生在英语写作能力方面的欠缺。因此,收集学生英语写作中常见的错误,探究和分析导致这些错误地原因显得尤为重要。
笔者多年以来在海南某大学从事非英语专业学生写作教学,为了探析学生英语写作水平普遍较低的原因,本人收集了历年学生写作的样本,对他们写作中出现的错误进行收集并对其进行分析。尽管影响英语写作的因素有很多,比如词汇量、语法、汉英语言结构差异和文化差异、思维方式的差异、汉语写作能力和各种英语知识和技能等, 但通过分析发现大学英语写作中的典型错误与前三项有密切关系,即学生经常犯词汇错误和语法句法错误,还有用汉语思维直接翻译过来的中式英语,而导致这些错误的主要原因就是受英语学习中的石化现象影响。
人们普遍承认二语习得者无法达到和说二语的本族语者同样的语言水平。在二语习得过程中,二语习得者会拥有一套独特的、有别于其母语和目的语的语言系统,即中介语。然而,据观察,在二语学习过程中,当中介语达到某一或更多临时性的抑制阶段时,它好像滞留不前。在二语学习过程中中介语一旦永久滞留不前就是二语习得的石化现象,二语习得的石化现象就会使二语习得着的二语水平很难达到说二语的本族语者同样的水平。这样,二语习得者的最终状态语法并非完整的目标语语法。
二、非英语专业学生写作中的石化问题
大多数非英语专业的学生的英语语感与英语专业的学生比较而言相距甚远。非英语专业的学生在英语写作时比较容易受母语的影响,在写作中难免出现下面的石化现象:
(一)词汇错误中的石化现象
在英文写作过程中,学生在词汇使用方面比较容易犯错误,主要表现在如下三方面:心理动词错误使用、词性辨别不清和词义搭配混乱。在二语学习中,学习者经常会通过自觉或不自觉地对比来理解和使用目标语。原因主要是在外语学习者的头脑里,早已内化且石化了母语系统,这无形中对目标语这一全新语言系统的学习造成障碍。因而在词汇学习过程中,当英语学习者接触到一个新的词汇项目,他会很自然的联想到自己母语中与这个词语义相近的词条并将两者对等起来,即所谓的“假定同义性”(俞理明,2004)。大多数非英语专业学生英语学习没有受过系统英语专业训练,目标语词汇输入不够,石化的母语系统就会比较容易导致他们更多地借助母语的词汇去理解、记忆和使用词汇,这样他们在写作中就比较容易出现如下石化现象:
1.心理动词错误使用
例1.(误)I frighten the English exam.(我害怕英语考试。)
(正)I fear the English exam./ The English exam frightens me.
这两个句子的错误之处正是由于假定同义性造成的。因为英语中对应汉语“害怕”和“喜欢”的心理动词包括EO动词和ES动词,即在语义上有相似性,可以构成同义句对,I enjoy it 和it delights me就是这样的同义句对。而汉语所对应的只有ES动词,不含“使成”义,中国学生如果照搬汉语中的词汇语义就会出错。这些动词对,除like 和please之外,还有fear和frighten,forget和escape,wonder 和amaze,enjoy和delight,notice和strike,believe和convince,admire和impress,mind和upset,fancy和attract等。由于母语的迁移影响,中国学生在习得英语心理动词时经常会认为汉语某些心理动词的语义与英语完全相同,从而造成心理动词语义假定同义错误。因此汉语对非英语专业学生习得英语心理动词产生影响,导致这种写作中错误使用心理动词的石化现象。
2.词性辨别不清
例1.(误)English major may be my best choose.
(正)English major may be my best choice.
这两个病句是把动词和名词、形容词和副词混为一谈,这一石化现象的出现同样很大一部分由于“母语的迁移”导致的。如:句1:我选择了英语专业(I chose English major)和句2:我的选择是英语专业(My choice is English major)都用了“选择”一词,汉语语义完全一样,但词性完全不同,在句1中“选择”是谓语动词而在句2中被用作主语名词。汉语同一词“同义不同词性”的现象容易对母语是汉语人在英语学习过程中产生负迁移,出现二语习得过程中的石化现象,从而不利于英语学习。
3.词义搭配混乱:混淆同义词和心理动词搭配错误
混淆同义词:我们可从下面的例子中略见一斑:
例1.(误)My parents tried to restrict me from studying too late.
(正)My parents tried to restrain me from studying too late.
这里,restrict 和restrain是近义词,但具体用法和搭配不同。Restrict常与 to连用,意思是“限制、约束”;而 restrain常与 from搭配,意思是“阻止、遏 制”。
心理动词搭配错误:英语里有些心理动词如worry, puzzle等的及物与不及物形式同音同形,而语义和句法结构不同,不及物动词带上相应的介词后句法功能类似于心理状态动词,只表示状态。每个词都以感受者作主语,而刺激物表达在介词短语里,介词中心词因动词而异,这与汉语中这类动词的句法功能(即感受者作主语)相同,因此,习得中会经常引起混淆。
4.不能驾驭习惯用语,错误使用一些常用固定词组
例1.(误)The harmfulness of less exercise is as follow
(正)The harmfulness of less exercise is as follows as follows是惯用语,不可用as follow。不论句子的主语是单数还是复数,都只能是as follows。类似的错用习惯用语的不在少数,这里就不多列举了。
无论是词义搭配混乱还是习惯用语的滥用,这种石化现象的产生都是由于目的语输入过程出现问题所致(Krashen,1985)。
(二)语法错误中的石化现象
主谓、数一致、冠词使用以及时态等英语语法知识在汉语中的不存在对母语是汉语的学生而言学习起来相对比较费力。奥苏贝尔(Ausubel,1960)认为先备知识是个人吸收新知识的基础。如果学生能将新知识中的主要概念提出来,使之与先备知识结合起来,自将有助于学习。因此母语是汉语的学生在习得英语过程中,由于他的母语不具备这方面的英语语法知识,这样会使学生对这种新的语法知识产生抵制情绪或如果该方面的知识输入不够的情况下,就容易出现石化现象。
1.主谓、数等的不一致:疏忽名词单复数及主语和谓语搭配
例1.(误)English is one of my favorite subject.
(正)English is one of my favorite subjects.
2.冠词使用不当:定冠词和不定冠词用法混淆
例1.(误)English is a most important subject in our college.
(正)English is the most important subject in our college.
英语中主谓、数的一致和冠词的使用对于母语是汉语的英语学习者而言是一种全新的语法知识。如果学习者主观上对它有排斥抵制心理,自身缺乏文化融合的愿望(陈军向,2008),他就比较容易在写作中出现主谓、数的不一致语法错误和不正确地使用冠词。
3.修饰语位置不正确:形容词和副词位置错误摆放。
例1. (误)I very like English.
(正)I like English very much.
4.时态、语态混乱:主被动用法不分,时态概念不清。
例1.(误)In your last letter, you ask me about which major you can choose.
(正)In your last letter, you asked me about which major you could choose.
根据句意,该句应该使用过去时态而不是一般现在时态。
由于母语的负迁移, 作者套用母语的语法规则而产生的以上两种语法错误。
(三)语篇中的石化现象
在写作中常犯的一个通病是:习惯于用汉语思维,然后再逐字逐句地翻译成英语,其结果必然导致味道十足的Chinglish(汉式英语)。虽有的句子从语法结构上看合乎语法,但表达方式却不合乎英语习惯,不是地道的英语,有时可能因此闹出笑话和误解。左燕红指出由于思维差异,学生就会出现过分使用谦语式和偏向使用V-ed动词,这在我校非英语专业学生的写作中得到印证。Wong(1983)观察到母语为汉语的二语学习者有过分使用兼语式结构的倾向,其频率比其它母语的英语学习者高出一倍。大多数非英语专业的学生目的语输入量和输出量比英语专业的学生要少得多,因此他们在这方面的问题尤为严重。
除此以外,学生在英语写作时,缺乏语篇整体构建能力。不会使用英语中的连词使文章程一整体,主题句欠缺,写作目的(rhetorical moves)不明显,思路不清晰。
三、非英语专业学生写作石化现象的成因及对英语写作教学的启示
(一)石化现象的成因
对这种石化现象的成因,上海外国语大学高文成和梅得明(2007)对国内外该方面的研究做了详细的调查:
国外该方面的研究:Selinker(1972)将石化现象的原因归纳为五个过程:母语迁移、培训转移、学习策略、交际策略和目的语笼统化。Ellis(1994)研究了石化现象的内因和外因,认为内因包括偏大的年龄(大脑失去可塑性)和缺乏文化融入意愿;外因则为交际压力(交际的思想超出了语言能力)、缺少接受语言输入和使用语言的机会以及学习者使用第二语言的反馈实质(正面的反馈导致石化,负面的则可避免石化)。Krashen(1985)从语言习得过程出发对石化现象的形成做出了如下解释:①目的语输入数量不足;②目的语输入质量不适;③情感过滤器;④目的语输出过滤器;⑤目的语语言变异形式的习得,其中前两条对语言能力和语言知识的发展处于停滞不前的石化状态具有很高的解释力。
(二)非英语专业学生写作石化的原因
非英语专业学生写作中出现各种石化现象除了具备以上专家学者分析的原因以外,他们在某方面尤为突出,他们写作石化的成因主要与下列因素有关:
1.目的语输入和输出量不足
与英语专业的学生比较而言,由于没有英语专业学习的压力和需要,非英语专业的学生的英语阅读相对比较匮乏;或者尽管有些非英语专业的学生喜爱英语,但迫于自己专业学习的压力,没有足够的时间进行英语阅读,也没有足够的精力去听英语方面的新闻和节目,他们用英语与他人交流的机会相对较少,因此目的语英语的输入量和输出量严重不足;提到写作,大多数学生都会谈虎色变,很多学生惧怕用中文写作。如果老师要求学生用他们并不熟练和热爱的英文写作,他们当中会有相当多的学生对之深恶痛绝,因此除非有考试要求,很少有学生会积极主动地用英文进行写作。专业的学生上尚且如此,非英语专业的学生的情况更加严重,所以他们的英文输出量不足是在情理之中的。
2.母语干扰迁移
在第二语言学习过程中,本族语在语音、词汇、语法乃至文化思维习惯都会对第二语言学习带来迁移与干扰。非英语专业的学生英语的输出量相对不足,他们的母语方面学习知识和经验对其英语学习干扰作用更加明显。这就是为什么大学老师会发现非英语专业的学生在英语写作时会犯一些比较低级的错误(毛春洲,2002)。
3.训练迁移
张春兴(1996)指出“个体在某种刺激情境中学到的刺激-反应联接,将有助于在其他类似情境中学习新的刺激-反应联结。此种现象称为训练迁移或学习迁移”。张雷(2006)认为训练不当或训练错误会对学习者第二语言学习造成负面的影响,这一点在教育不发达的地区尤为明显,那是因为这些地区缺乏必要的设备和缺少正规训练的英语教师。
(三)对非英语专业学生写作教学的启示
针对非英语专业学生写作石化的以上原因以及大学生的年龄特点,老师可以在英语听说读写方方面面对他们进行强化,尤其是英语写作。让学生认识到在语言学习过程中石化现象是难以避免的,特别是非英语专业的学生。让他们客观辩证的分析自己英语写作能力薄弱的原因,帮助他们改正错误,提高英语写作水平和能力。老师适时纠正学生由于受母语干扰所犯的错误,刺激和提高他们学习英语的兴趣,采取科学合理的英语教学方法,提高自己教学水平和理念,促进学生热爱英语写作。
1.尽可能给学生创造英语输入和输出的条件。在英语写作课堂上,教师不能因为担心学生听不懂而使用中文进行教学。教师应根据学生的水平、需求和兴趣,设计出学生可接受、可理解性的任务,提供真实的语言交际情景,利用网络和多媒体对学生进行多种感官刺激,增加语言体验的渠道和方式,尽可能多地接触原汁原味的目的语,提高学生的感性认识、对语言输入的敏感度和使用目的语的冲动,建立目的语的认知语法系统,培养英语思维习惯,减少对母语的依赖程度。教师可以布置学生写英文日记、英文阅读读后感以及课堂鼓励学生用英文进行即兴演讲等方式,让学生通过大量的英文输出提高英文語感,提高英语写作水平。
2.减少母语的干扰。在给学生创造足够英语输入和输出条件前提下,写作中抗母语干扰的一个行之有效的方法是可以让学生背诵不同英文写作范文和经典的英文名著。学生在熟知不同英文写作格式、语言表达风格和思维模式的情况下,才可以避免用中文进行思维写作、打草稿,然后逐字逐句把它翻译成英语作文。
3.科学地英文写作训练。培训转移失误一方面是指外语教师某些不地道的中介语的使用, 或者不合适的语言的使用, 使学习者产生了对目的语的错误理解, 这主要产生于语言学习的初始阶段, 影响往往根深蒂固。另一方面所选语言教材不当也会产生培训迁移。如教材缺乏高层次的理论指导, 缺乏系统性、针对性; 教材中的语言材料欠缺真实性、趣味性和现代性等。因此,我们需要对学生进行科学地英文写作训练。首先,教师只有提升自身的英语水平,对学生英文写作训练水平才能提高。其次,在英语写作教学过程中,教师要选择适合学生英语水平的具有真实性、趣味性和现代性的材料。
四、结语
在二语习得过程中,由于目的语与母语在很多方面的不同,导致语言学习中的石化现象的出现。然而,学生在英语写作方面的固化问题,可以通过对他们写作的固化现象进行分析并针对性地对他们进行训练和指导得以解决的。在二语教学过程中应当通过对英汉两种语言的对比分析,使学习者认识到英语的本质特征,把握两种语言的差异之处,以克服母语的不利影响,从而促进英语学习。
参考文献:
[1]陈军向.语言石化现象:原因与对策[J].牡丹江大学学报, 2008.
[2]高文成,梅得明.基于语料库的中介语僵化现象成因的参数解释[J].外语电化教学,2007.
[3]张雷,金朋荪.石化现象分析及其对第二语言的启示[J].辽宁工程技术大学学报(社会科学版),2006.
4.中石化高级职称英语 篇四
《上海口译项目简介》
（一）、《上海市英语高、中级口译资格证书》培训与考试项目是上海市紧缺人才培训工程的高层次项目之一。旨在培养担任口译、涉外交际、商务谈判等中、高级口译人材。考试分笔试和口试两个阶段，全部合格者可获得由上海市外语口译考试委员会颁发的《上海市外语口译资格证书》。该证书项目特色：政府推动、专家设计，加以科学严谨的考试体系，极具权威性、实用性、含金量高，被广大考生和人才市场誉为“求职通行证”和“金证书”。
（二）、该证书考试面向各专业、各行业英语中级或以上水平者，即相当于大学英语四级的学员可报名参加英语中级口译培训与考试；相当于大学英语六级的学员可报名参加英语高级口译培训与考试，获得证书的考生能胜任各类涉外项目谈判、高层次会晤、新闻发布会、记者招待会以及国际研讨会的翻译。英语基础良好者，也可直接参加高级口译培训和考试。在上海市的三资企业招聘中、高层人员时，有近60%用人单位把中、高级口译证书列为外语类必备证书。据不完全统计，在上海，60%的大学生参加过口译证书的培训或考试。
（三）、该证书考试项目于1995年启动，至2012年3月，报考总人次已突破百万。现在，这个考试已在长三角地区全面铺开，并在深圳、武汉、南昌、西安、合肥等地开考。学员及参考者除了在校大学生、研究生，还有外企白领、高校教师以及机关、企事业单位的职员。
本机构提供 2014口译相关培训 和相关真题 每年通过率达96%
咨询热线电话：025-66030859
5.晋升高级职称感言 篇五
尊敬的各位朋友及同仁：
近日，省人社网公布了全省非公企业首批破格晋升高级经济师评审结果，本人以xx排名第一名列其中，《xx日报》3月12日也进行了相关报道。特别是该消息经“工业园”群发后，引起圈内诸多朋友的关注和祝贺，本人不胜感激。现将本次职称评定的有关情况报告如下：
一、关于首批。
非公企业近年来异军突起，GDp所占比重越来越大，< ~ 课 件 >已引起各级领导的高度重视。但是，与快速发展的民营经济不同，非公企业职称评定工作处于停滞状态，经济类尤其如此，许多从业人员对此颇有微词，有种“娘家无人”的感觉。去年，省职改部门顺乎民意，首次组织了非公企业高级经济师评审试点，开启了非公企业高级职称评审的先河。本人就职的湖北xx是海南投资的民营企业，正好符合各项条条框框，因而有幸进入“首批”大门。
二、关于破格。
此次申报高级职称，人事部门一般要求申报者提供学历证书、中级职称证书、个人经济工作年限和业绩材料。本人除此之外，还特别提供了从县、市、省到国家先进个人荣誉证书20多个、经济工作成果3项，以及在各级刊物发表的经济论文10余篇。工业园、人社局、工商、国税、地税、安监、计生等7个部门对xx公司和本人工作非常肯定，并分别作了盖章推荐。所谓破格，其实就是外语免考，其他硬件与其他系列职称评定一样，均必须同时具备。
三、关于地域。
人社网公示中披露，本人已获省非公企业高级经济师任职资格。昨日有朋友认为，职称到手会调往外地任职，对此我一头雾水、哭笑不得。朋友们只知其一不知其二，个中好意我十分理解，但事实并非如此。本人是湖北xx普通员工，xx落户xx，xx隶属湖北，本人获省非公企业高级职称任职资格，不过是取得xx工作资格。诸位不必担心，我仍在xx，仍需要你们指导、提携与帮助，仍会与你们一道，为xx经济建设和xx发展作贡献。
综上所述，本人之所以获得省非公企业高师任职资格，一在于党的政策好，职称制度改革的春风，一夜之间吹进了民营企业；二在于xx公司好，作为xx市重点龙头企业，xx的规范运作为本人增色不少；三在于个人的努力，本人在企业摸爬滚打几十年，工作上小有心得和成果。各种因素叠加在一起，晋升职称也就水到渠成了。
6.高级职称答辩样稿 篇六
首先我做个简单的自我介绍，我是来自****的***，*年*月毕业于通信专业，参加工作20年来一直在**公司工作，自从走上通信工作岗位的这个舞台，在同事及前辈的亲切关怀下，我始终坚持以科学技术发展观为指导，认真履行好本质工作职责，熟练掌握各项技术要领、牢记岗位制度，为完成各项工作指标和任务，不怕苦，不怕累，完成了领导交给的任务。期间主要从事交换技术及技术支撑等方面的工作，*年*月*日取得中级职业水平资格证书。
我现在主要介绍一下担任工程师以来的业务成绩:
1、***制订不规范主叫及异常话务核查制度，核查方案, 任项目负责人。限制各种不规范主叫、异常话务，确保网络信息安全。
2、***制订铁通保定分公司交换网应急技术预案，任项目负责人。制定交换网应急预案，提供必要的应急通信措施和恢复手段。是保障网络安全、可靠运行的重要环节，同时缩短网络、业务受到影响的时间。
3、***在公司省青国际旅行社 小象网络光缆专线工程（投资125388元）中任项目总负责人。接入集团客户1户。年收入12万元。4、2015.1-2015.12在公司大志电器局印杰斯 河北广旗光缆专线工程（投资439400元）中任项目总负责人。接入集团客户2户。年收入42万元。5、2015.1-2015.12在公司艾为飞鸿等三个光缆专线工程（投资
225602元）中任项目总负责人。接入集团客户3户。年收入25万元。6、2015.1-2015.12在公司福瑞茗阁酒店 玻璃屋休闲服饰有限公司光缆专线工程（投资217748元）中任项目总负责人。接入集团客户2户。年收入35万元。
任工程师以来通过工作实践，使我在交换技术上取得了一些经验，并及时总结在交换技术中的经验，分别在工业和信息化部主管《中国新通信》、《数字通信世界》等期刊上发表独著学术论文2篇。
总结近几年来的工作，虽取得了一定的成绩，但今后还更需要努力学习，提高业务水平，在自己的工作岗位上做出应有的贡献。
7.中石化高级职称英语 篇七
在EFL环境下, 由于缺少使用英语进行交流的机会, 更确切地说, 是使用英语进行交流或获取信息的语言意识, 使得学生的英语综合运用能力难以满足现实世界对外语的需求水准。部分学生觉得自己学习英语够努力的了, 可是无论怎么学, 英语水平总是停滞不前, 难以突破。具体表现为语言输出过程中各个方面无意识的犯错, 如发音、词汇拼写和使用, 以及语法错误。这就是所谓的外语学习“石化现象”。作为有前瞻眼光的英语教师, 有必要帮助学生走出“石化”的“泥潭”, 增强应对课堂以外的现实世界中的实际语言运用能力。
外语教学的意义在于在教师的有效指导下, 学生能够逐步系统地掌握语言核心知识和必备的语言应用技能。在此理念的指导下, 教师和学生共同探讨“自主、合作、探究”这一主动型学习方式的意义和内涵, 让学生在学习的过程中, 通过自我领悟和与他人的合作, 领会求知的快乐。教师若想培养学生实用的语言技能, 就必须有效地使用教学时间。要做到有效, 首先就要采用能在最短时间内产生最佳效果的课堂教学法 (新概念英语, p.xx) 。
根据“原型理论”, 一个事物离这个原型越远, 就越不容易学习、记忆和辨认。对于外语学习者而言, 原型就是尽可能真实的语言环境和恰当的语言表达。评判一个人的外语水平不是他对这门语言知晓多少, 而是他在众人面前语言运用能力如何。不同层次的外语学习者都可以在当前语言能力的基础上使用外语获取信息和与他人交流。虽然我们不能够时常在周围发现外国人并与之面对面地交流, 但身处全球化的时代, 我们必须明白“立足本地, 面向全球”的道理。假如学而不用, 把语言当做研究语法的对象, 则意味着这种学习方式离原型渐行渐远, 效果自然不佳。
初级的英语演讲就是英语学习者以英语作为表达的工具, 把虽然简单, 但是有意义的内容以一个恰当的方式表达出来。很多外语学习者在使用外语之前常常会有心理焦虑, 尤其是当被要求在大庭广众之下讲话的时候;然而敢于表达自己的所思所想正是我们学习外语的终极目标。演讲可以构建学生的英语知识体系和促进他们语言运用能力的发展。以英语演讲为突破口, 发展学生的英语运用能力, 使他们的知识系统化, 语言运用技能熟练化, 交际心态平常化, 达到“熟能生巧”的地步, 从而能够处变不惊, 应付裕如。
在准备演讲的过程中, 学生对原始的演讲材料有一个阅读、理解、吸收和再处理的过程。在掌握内容的基础上, 学生进入了准备说的环节;此时他们应该对所要说的内容和演说程序进行熟化。在充分准备的基础上, 他们能够带着自信和笑容走上讲台, 面对听众期翼的目光, 或因从容而侃侃而谈, 或因紧张而勉力完成, 但是这种挑战自我的体验给人带来的非凡感受, 是值得珍视和回味的。所以说, 英语演讲训练可以在一定程度上帮助学生克服当众说话紧张的情绪, 挑战心理极限, 突破自我形象, 以更加自信的姿态表现自己。这为他们在今后的工作和生活中把英语作为一个有用的工具, 发展在实际环境中用英语进行沟通和解决问题的能力, 打下了坚实的基础。
2 实践途径
从理论角度看, 人的想象力和创造力是无穷的。我们要培养学生的创造力, 鼓励他们的创新行为, 就要尽可能地为他们少设些条条框框, 减少他们思维上的束缚。进一步说, 就是教师可以要求学生做好什么事, 但是如何做好的, 学生可以在趋近原型的原则下, 尽可能发挥自己的想象力和创造力。
教师要对学生的思想进行积极的疏导, 使他们意识到“说/Speaking”在英语学习中的必要性和重要性, 而演讲只是训练“说/Speaking”的一种形式和手段, 也是英语作为传播信息、交流思想这一实用工具的直接体现。在开口之前, 学生往往会有一个克服羞怯和紧张心理的过程, 也是大脑作为语言孵化器进行紧张工作的时候, 是对个人的语言知识和运用技能的一个整合, 因为整个演讲过程的完成涉及到学生的听、说、读、写四项语言技能的实际运用。
演讲的内容和形式有很多。对于学生而言, 新闻报道、笑话、通知、故事、电影台词模仿等等有意义的公众表达都应该算作是演讲的范畴。常规的英语演讲可以安排在一节课的开头或某个适当的时候, 或是每周安排一节课作为演讲比赛的专属时间;约八名演讲者一个接着一个上台, 有利于激发学生之间的良性竞争意识。在日常的课堂教学中, 教师要积极创造时机, 让学生有准备地、或是即兴地表达, 如Daily Report, telling jokes等。常言道:万事开头难;用英语演讲亦是如此。刚开始, 由于学生对演讲的方式和程序不熟悉, 思想上有畏难和紧张情绪。教师就要做好示范工作, 通过恰当的方式, 让学生明白“Ican do it.”的道理和勇气。
为了让学生有章可循, 教师可制作“演讲分组及顺序表” (附录1) 和“演讲素材收集表” (包括演讲人、材料来源、标题、具体内容以及展示方式等等) 。探讨一个班演讲的次序是个很有趣味的话题;性格外向的、敢于尝试的学生自愿排在前列;信心不足的同学可以选择排在后面。这样, 他们就有机会通过先行者的角色示范而获得心理上的安全感。除了固定顺序以外, 教师也可以采取随机的形式加大对学生演讲准备程度的检查力度, 由上一个演讲的学生从一个装有学生名单的信封里抽出下一位演讲者。这一形式虽然具有突然性, 但是多数学生觉得公平、刺激和具有挑战性。
作为英语课堂教学的重要组成部分, 演讲活动的质量是教师必须关注的。最好的演讲就是准备最充分的演讲, 最佳的即兴演讲也可能是事先思虑充分的演讲。所以教师要指导和考察学生各方面的准备情况, 包括材料的和心理上的准备等等。演讲者不仅要熟悉演讲内容, 还要在至少由其本人和一前一后两人组成的三人小组内预演彩排, 由组员提供改进的建议和意见。
学生要把这一活动当成是一个由自我组织的独立的小型教学活动;在这一活动中, 主持者不仅要保证自己的学习效果, 还要把好的思想和同学们分享。在充分准备的基础上, 学生的语言焦虑水平会处于一个正常区间, 即弱化了那种可能会带来负面作用的应激性慌乱, 有的是一种积极的临阵前的激奋。高质量的输出是语言学习的终极目标, 学生必须熟悉和掌握英语的演讲基本程序 (附录2) 和相关的语言策略, 例如, 目光的交流, 恰当的体态语言, 适宜的语速等等, 这都是现实交际的再现;由于训练有素, 他们在今后的生活和工作中遇到类似的交流场景, 将显得从容不迫, 游刃有余。
演讲后的互动是个不可或缺的环节。在每次的例行演讲之后, 演讲者或者老师可以提问听众以检验演讲效果;同学们也可以就演讲者的表现及演讲内容提问和发表评论。评论者的选择可大有讲究。评论者可分为指定的和随机的。指定的评论者可以是演讲名单上的演讲者的前一个和后一个;随机的评论者可以是自愿的或由老师临时指派。这些措施能够促使听众保持注意力和演讲效果, 通过他们的现场发言促进演讲者思考和提升语言能力, 从而保证评论的质量, 在一定程度上增加了全体学生的参与度、英语学习热情以及模拟真实世界的运用英语的体验。
我思故我在。作为学生要在反思中提升思维以更好地指导学习行为, 作为反思型教师要积累教学经验和实践素材以作课程研究之用;所以在一轮演讲结束后, 教师可敦请学生写一写自己对英语演讲这一教学活动的感想和建议, 以利于今后操作过程和方式的优化, 一些学习外语的真知灼见往往就隐藏在“绝知此事要躬行”后的切身感受里。
3 结束语
相对而言, 说一种新的语言要比读她、写她、听懂她都要更具挑战性, 因为一方面“说”发生在真实的情境下, 另一方面是“一言既出, 驷马难追”, 话一说出口, 说话者就再也没有机会改变他们所说的了 (Barley, in Nunan, 2003p48) 。在缺乏真实外语交际环境的情形下, 英语中的“说”这一技能的先遣作用就体现了出来。户枢不蠹, 流水不腐。如果鼓励学生坚持说, 他们的英语水平就能够处于一种动态情形下的提升状态, 进而打破“石化“的困局。当一个带有自信心态的学生不断琢磨着说如何说好外语, 再拥有比较丰富的词汇量, 难道还怕他听不懂、读不通、写不对吗?
说明:1.本表假设一个班级学生人数为48人, 分成6个小组, 每组8人;具体情况当具体对待, 变通使用。2.小组成员的角色可根据实地需要加以设定, 如每组的一号可选定为小组长, 以方便统领和指挥。
参考文献
[1]George Yule.The Study of Language[M].Foreign Language Teaching and Research Press, Cambridge University Press, 2011.
[2]Gillian Butler, Freda McManus.Psychology:A Very Short Intro duction[M].Oxford University Press, 1998.
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[4]Alexander L G, 何其莘.New Concept English[M].北京:外语教学与研究出版社, 2006.
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[6]陈琳.英语课程标准解读[S].北京:北京师范大学出版社, 2003.
[7]教育部.普通高中英语课程标准[M].北京:人民教育出版社, 2003.
8.中石化高级职称英语 篇八
关键词：石化；高职；成因
外语学习过程由于受到语言环境、语言水平、心理因素、认知方式、学习策略等多种因素的影响，是一个漫长而又渐进的内化过程。研究表明，外语学习到了一定程度之后，绝大部分学习者就不再像学习的最初阶段那样稳步的提高，而是处在停滞不前的徘徊状态，未能达到目的语这个理想的终点，这种现象就是外语学习中的石化现象。本文拟就高职学生英语听说石化现象进行分析，并探讨了解决石化现象的对策。
一、石化的概念
《朗曼语言教学和应用语言学辞典》对石化定义为：石化是第二语言/外语学习过程中有时出现的一个过程，即在第二语言/外语学习者的口头和书面表达中始终有不正确的第二语言/外语语言形式。在第二语言/外语学习中，语音、词汇和语法方面的不正确形式都可定性为石化。
而高职学生在英语听说学习也不可避免地遇到了这种现象。他们的听说水平在达到了一定高度之后，无论怎样努力都很难再有提高，甚至还出现一些屡改屡错的错误，更不可能达到像把英语作为母语的人那样准确与流利，石化现象的存在影响了学生学习的积极性，不利于学生英语水平的持续提高。
二、高职学生听说石化现象的成因
对语言石化现象产生的原因，研究者从不同的角度进行解释。在前人研究的基础上，笔者就听说课程的认识、听说教学现状、听说策略的运用和听说中存在的问题四个方面进行问卷调查、并结合观察和访谈等方法对高职学生听说石化现象产生的原因进行研究，归纳为以下三个方面：
1.认知因素
其一，学生基础薄弱。大部分高职学生在高中阶段的英语学习效果都不理想，特别市在发音、语法和词汇上都存在问题，他们的英语基础比较薄弱。其二，母语的负迁移。迁移分正负迁移两种。正迁移指先前的学习对后面的学习起促进的作用；而负迁移指先前的学习对后面的学习起干扰和阻碍的作用（Brown，2002）。高职学生的英语学习受母语和方言干扰比较明显。其三，高职学生未能掌握有效的听说策略，由于中学阶段的英语教育偏重阅读和语法，对听力和口语部分重视不够，学生们听说技能普遍不足，也不了解相应的学习方法；其四，目的语文化的认知限制。学生对英语国家的文化知识的贫乏也影响了语言的扩展性。
2.情感因素
其一，工具性学习动机突出，以应试目的为主。动机可分为内外部动机两种。内部动机是指对学习活动本身的兴趣所引起的动机，它取决于个体内在的需要；而外部动机是指由外部诱因所引起的学习动机，它是在外在的作用和要求下产生的。从长远来看，内部动机更有助于学生的语言能力的提高（Brown，2002）。大部分学生学习听说的主要原因在于参加各类考试。其二，自我形象问题突出，形成心理障碍。部分学生因为过于在乎自我形象，害怕犯错误，对于英语听说有着恐惧感，最终形成了一定程度的心理障碍。
3.教师因素
在访谈中，笔者发现，学生认为老师对自己的错误很少纠正。这点在口语方面体现的更为明显。笔者认为，原因可能有两点。首先，担心伤害学生的自尊心，反而影响学生的学习积极性，老师陷入两难境地；其次，当前大部分学校将学生的评价纳入对教师的考评机制，可能会让部分老师有顾虑，担心受批评的学生“报复”。老师对学生的错误不给予指出，学生当然无从知晓，继续不断地练习，长期下去就导致了学生口语石化的形成。
三、解决高职学生英语听说石化现象的对策
1.加强基础知识
高职学生薄弱的基础知识是其听说石化的一个重要原因。因此笔者建议教师从以下几个方面着手来加强学生的基础知识：（1）在发音方面：建议学生听VOA、BBC之类的英文广播和看英文版发音较好的电影，精听和泛听相结合，边听边模仿。（2）在词汇方面：建议学生通过广泛的阅读，比如英文报刊和英文小说等等，来加大词汇量的积累，在句子和篇章中去理解和记忆词汇。（3）在语法方面：通过练习让学生熟悉和掌握语法规则，而对规则以外的特例则反复给学生强调。（4）在语用方面：老师在上课的时候可结合课堂的内容，时不时地给学生补充一些说英语国家的文化背景知识。
2.减少母语的负迁移
绝大多数高职学生在用英语交流的过程中，由于对英语的掌握还不够熟练，有时自然而然地就套用汉语的思维和表达来帮助自己，从而使得交流得以顺利进行。对此，笔者建议教师从以下几个方面帮助学生：（1）首先，让学生意识到汉语和英语是两种不同的语言系统，在发音、词汇、语法和语用方面都存在着较大的差异。（2）其次，对学生容易混淆的发音、词汇、语法和语用等，采取行为主义者的观点，反复地操练，直至学生完全掌握。（3）最后，加大目的语的输入数量和提高目的语的输出质量，以使学生养成在说英语时用英语思维的习惯，尽可能地减少母语的干扰。
3.培养良好的学习动机和学习态度
良好的学习动机和态度最终将促进学习行为的改善，提高学习能力。因此，培养他们良好的学习动机和态度就显得格外重要，可以从以下几方面着手：（1）建立和谐的师生关系，让学生打心眼里喜欢和尊重教师，从而喜欢学习英语。（2）教师在选用上课材料的时候要尽量做到使材料生动有趣。要根据教材和学生实际选取贴近学生和贴近真实的话题进行练习，让学生感到有话想说和有话能说。（3）对材料的呈现方式，教师可借助现代化教学手段采取新异刺激的方式呈现给学生，以调动他们学习的热情。（4）端正学生的学习态度，让他们认识到听力和口语技能在今后学习和工作中的重要性，从而使他们以积极的态度面对听说学习。
4.给予及时有效的反馈
反馈模式学说以学习者得到反馈形式的不同来说明语言石化产生的原因。其代表人物Vigil和Oller（1976）认为人际交流在传递信息的同时也传递情感和认知信息。反馈者对交流者具有肯定、中立和否定的心理作用。交流中得到的肯定的情感反馈和肯定的认知反馈，会鼓励他们使用同样的语言形式，无论这一形式正确与否。若不正确的语言形式被学习者长期沿用，就会被强化，形成石化。因此教师对学生口语中的错误，要有针对性地及时予以纠正，做到既不影响学生说英语的积极性又能使学生意识到自己的错误，从而提高语言输入的准确性，防止错误反复出现形成石化。
参考文献：
［1］ 李健民，曹淑萍.抛锚式教学：缓解高职英语专业学生听说石化现象［J］.宿州学院学报，2010，（7）.
［2］ 唐利，杜平，等.高职英语专业学生口语石化现象的成因分析［J］.湖北师范学院学报，2011，（1）.
［3］ 肖显宝.大学生英语石化现象及其对策［J］.河北理工大学学报，2010，（5）.
9.高级英语作文 篇九
Suddenly I had an idea that someone had broken into my house.
An idea occurred to me that someone had broken into my house.
It occurred to me that someone had broken into my house.
2.devote替换spend
He spends all his spare time in reading.
He devotes all his spare time to reading.
3.seek替换want / look for
They sought (wanted) to hide themselves behind the trees.
4.average 替换ordinary
I’m an average (ordinary) student.
5.but替换very
The film we saw last night was very interesting.
The film we saw last night was nothing but interesting.
The film we saw last night was anything but boring.
6.seat 替换sit
On his way to school, he found an old lady seated (sitting) by the road, looking worried.
7.suppose 替换should
He is supposed to (should) have driven more slowly.
8.appreciate 替换thank
Thank you very much for your help.
10.高级英语作文 篇十
Bicycle riding has many is the least expensive way of tra一veling apart from you tra一vel by bicycle,you dont ha一ve to buy gas as you must when you drive des,it develops much less mechanical troubles than a car.
bicycle riding is especially good for is good you go to work by riding a bicycle instead of driving or taking a bus,you can ha一ve a better chance of getting enough exercise you need cling is also good for our is less noisy and does not pollute the air.I am glad to ha一ve ridden a bicycle to school when I studied in the high school.