小学生背诵优秀诗文

小学生背诵优秀诗文（共15篇）

1.小学生背诵优秀诗文 篇一

《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。这是从拓宽学生知识面、提高语文能力的角度提出的具体要求。如何实现这一目标？1999年10月，我们通过深入调查，多方面论证，提出了“小学语文课外阅读教学研究”这一课题，并申报立项，2003年12月水利通过结题验收。

就目力所见，省内外绝大部分从事小学语文教学研究的教育机构都没有把小学语文课外阅读教学作为语文教学的一个重要分支进行专项研究，而是纳入“大语文”的阅读教学研究范畴。江苏省昆山市玉峰实验学校在推进“新教育实验研究”的过程中，触角已伸到语文课外阅读领域，提倡“博览群书、厚积薄发”；我市王石中心小学、蒋垛中心小学对加强小学语文课外阅读教学超前进行了有益的尝试，在全市举行了“课外阅读教学现场会”，市教研室、教科室领导在会上专门进行了动员，这一切都为我校进行小学语文课外阅读教学研究提供了宝贵的经验、注入了新的活力，大大增强了我们的信心。为使研究工作严密、有序地进行，我们对我校近年来的语文教学情况进行了一次全方位的调查研究，对小学语文课外阅读教学研究作了可行性分析。从调查中我们发现，由于受应试教育的影响，“题海战役”挤去了学生大量的读书时间，学生怕读书，也没有时间读书。小学生的语文阅读量严重不够、语文积淀浅薄，教师“满堂灌”的课堂教学策略、课外作业的“题海战役”使学生饱尝语文学习的乏味与无趣；部分教师也认为让学生读大量的书既浪费时间，而且“收效甚微”。加之“利欲熏心”，为应付方方面面的考试，强迫学生死记硬背，背诵大量的优秀作文。教师可怜的功利心，严重挫伤了学生的学习积极性，忽视了学生口头语言及其书面语言表达能力的培养，使原本生动、形象的语文教学变得索然无味，教师不再认真钻研教材、研究教法，只凭机械讲授、盲目练习来完成教学任务。小学生谈“课”色变，“讲”、“练”式教学把学生变成了接受知识的容器，扼杀了他们的创造性，给学生的心理健康发展蒙上了一层阴影，他们不再将读书当作一种快乐，而是变成了一种沉重的负担。

鉴于此，我们认为：加强小学语文课外阅读教学是提高学生语文素质的重要途径。只有加强语文课外阅读教学，才可以丰富学生的语文积累，提高口头语言表达能力和书面语言表达能力，才能丰富学生的人文底蕴，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。因此，我们对前一阶段的研究成果进行了全方位的梳理，加入了“新教育实验”的大军，在总课题组朱永新先生、储昌楼老师和市教研室李宜华主任的亲切关心、指导下，觉得对已经结题的“小学语文课外阅读教学研究”课题进行深化研究，提出“营造书香校园，建构课外阅读教学体系”这一子课题。

二、课题研究的目的及其意义

《语文课程标准》的颁布、施行，《新教育理论的实践及推广研究》总课题的立项开题，为进一步深化教育科学研究拓宽了渠道，如何培养学生的创新精神和实践能力已成为广大教育工作者研究的焦点。我们认为在素质教育的大背景下开展语文课外阅读教学研究具有十分重要的意义。

1、全面激发学生的读书兴趣，全面提高学生学习语文的积极性，培养学生爱读书、勤读书、读好书的良好习惯；培养学生做读书笔记的习惯以及记日记的习惯，拓宽语文教学的时间和空间，为学生的习作奠定良好的基础；

2、课外阅读指导中，优化学法指导，增强同学间的合作、交流意识，全面提高学生的口头语言和书面语言表达能力以及自我教育、自我管理、自我评价的能力；培养和提高学生搜集信息、处理信息的能力、创造性思维能力和动手操作能力，全面提高学生的语文素养和语文能力，提高学习效率，全面提高语文教学质量；为终身学习奠定基础。

3、营造良好的教育教学研究氛围，帮助教师树立“终身学习”的理念，全面提高教师驾驭课堂教学的能力和教育教学理论水平，全面提升教师教科研素质，引导教师探索课外阅读创新教学模式，努力建设一支富有创造生机的中青年骨干教师队伍，把学校建设成为融科

学性、创新性、实践性为一体的面向21世纪的特色学校。

三、研究课题的主要内容

本课题着重解决以下几个主要问题：①研究落实“师生读书行动计划”；②研究落实小学各学段课外阅读的具体要求；③如何提升教师的综合素养、促进教师的专业发展？④研究小学生课外阅读的量与质的对比效应？⑤如何开发、建设与课外阅读教学相匹配的校本课程？

通过研究，引导学生进行有效的课外阅读，引导学生树立终身学习的思想，养成良好的课外阅读习惯，提高学生的人文底蕴和人文素养，从而大面积提高教学质量。

课题研究的重点和难点：

1、激发课外阅读动机，培养课外阅读兴趣；

2、与课外阅读相关的课型及操作策略；

3、不同学段课外阅读的要求；

4、课外阅读与语文综合性学习的关系；

5、建设《现代诗文诵读》校本课程；

6、建构课外阅读教学体系。

四、完成本课题条件分析

课题负责人现为中共党员，具有较高的政治业务素质，有较强的组织管理能力，所主持的“九五”市级课题“小学语文课外阅读教学研究”于2003年12月通过专家组结题验收。

我校历来重视教科研工作，有较为优越的教学研究条件，学校舍得投入人力、财力，有一支素质较高的教师队伍，有较为完善的教科研管理网络。

近年来，我校充实了一批年轻语文教师，他们学历高，干劲足，教育教学理念新，增强了语文教师队伍的活力。目前，我们语文组具有大专及以上学历的教师占全体教师的75%，绝大部分教师上过镇级教研课，其中4人在区、市级上过教研课，田马扣、颜九年老师在市教育教学基本功比赛中分获二等奖，这一切都为我们进行课题研究奠定了厚实的基础。

2.小学生背诵优秀诗文 篇二

1.觉得“没用”

“我去人才市场招聘会上应聘, 单位只看重专业和技能的水平, 语文学的好不好, 会不会背古诗, 人家一点也不感兴趣。我以后是要做一个技术工人的, 学习语文没用。”一位工科类的应届毕业生这样说道。对于职校生来说, 学好专业知识和专业技能, 为将来顺利就业做好准备, 是在校学习的主要目标, 语文课程只是公共基础课, 如果不是硬性安排, 根本没有必要学习, 就算学了, 也没有什么用处或用处不大。

另一方面, 在“快餐文化”、“网络文化”盛行的今天, 大学生追求时尚、喜欢新奇事物已经成为主流, 学生之间交流多的, 感兴趣的是当前的流行事物和热门话题, 古诗文与之相比就是“古董”了, 学习古诗文俨然成了过时之举。

2.觉得“不懂”

背诵古诗文的方法通常是两种:一种是死记硬背, 单凭记忆力;另一种是在理解诗文内容的基础上进行记忆。古诗文是以文言文为载体的, 古典诗歌还讲究一定的格式与韵律。文言是古汉语的书面语言, 我们现在说的是现代汉语, 古汉语与现代汉语无论在语法上还是语义上都有很大的不同。因此, 学生都感觉读不懂古诗文, 只凭记忆力好, 死记硬背古诗文, 效果难以保证, 常常背了下句, 忘了上句, 今天背出来, 明天就忘记。

3.觉得“麻烦”

语文课, 对五年制学生来说, 已经学了九年, 这种从小到大都在学的学科让他们觉得厌烦, 没有新鲜感, 老师讲的也是大同小异, 古诗文学习咬文嚼字, 很无趣。况且, 工科类学生大部分是男生, 比较活跃、调皮和粗犷, 爱动不爱静, 注重技能实践操作, 轻视理论知识的学习, 缺乏背诵书面知识的热情, 思想意识上觉得“背诵”就是麻烦的事。有的学生没有了中考、高考的压力, 惰性在慢慢滋生, 蔓延, 懒得花时间去背诵任何东西。还有的学生由于青春期叛逆心理的影响, 对教师的教育教学产生抵触心理, 教师布置要背诵课文, 他偏不背, 教师督促他, 他嫌烦。

1.开展语文活动, 创造成功机会

兴趣有赖于成功, 这是心理学给我们的启示。语文教师要开展丰富多彩的语文课堂活动, 给学生创造获得成功的机会, 在感受成功的喜悦的过程中明白体会背诵古诗文的作用和意义。如观看诵读经典视频, 让学生模仿名家诵读的腔调, 感受古诗文作品的魅力, 从不会诵读到会诵读, 体会成功的喜悦。如开展诗文配乐朗诵活动, 引导学生把握朗诵的技巧和方法, 让学生明白会诵读诗文也可以是一技之长。如开展古典诗歌知识竞赛, 工科类学生大部分是男生, 自我、活跃、好面子、好强, 通过竞赛活动激起他们的斗志, 鼓励他们将平时课堂上所学的知识积累、汇总, 让他们明白古诗文知识是中国优秀传统文化的一部分, 懂得一点传统文化知识, 有利于开阔眼界, 培养志气, 提高修养。如开展古诗仿写与创作活动, 让学生学以致用, 自我创作, 从而获得学习与生活的信心。总之, 语文教师要让学生明白, 背诵古诗文是“有用”的, 不仅可以帮助他们提高语文成绩, 通过该课程的考核, 还可以帮助他们积累知识, 提高修养, 成为一个文雅的技术人才。

2.重视古诗文翻译, 扫清理解障碍

虽然五年制高职学生在初小阶段学习过文言文的知识, 为了应付中考, 也背诵过不少的古诗文, 但大部分学生掌握古文基础知识并不扎实, 尤其工科类的男生们不能顺利流畅地翻译文言文。因此, 语文教师在教学中要注重古诗文的翻译, 采用不同的方式帮助学生疏通古诗文, 扫清文章内容理解上的障碍。方法一, 借助《古汉语字典》这类工具书, 引导学生逐字逐句翻译古诗文。方法二, 通过反复朗读, 推测、揣摩文章的意思。俗话说“读书百遍, 其义自见”, 通过语音、语调的变化, 让学生体会作者的情感、思想。方法三, 借助网络, 查找资料, 让学生自己整理翻译资料, 这种方法简便、快捷、高效。“授人以鱼不如授人以渔”, 语文教师在课堂教学中可适当教授一些古汉语语法知识, 但不可太多, 过于复杂。古文翻译常见的有两种方法, 一种是直译, 一种是意译, 两种方法可视学生情况自由选择。

3.关注学生特点, 调整学习情绪

心理学研究表明, 兴趣是在需要的基础上产生的, 通过人的实践活动形成和发展, 当人有某种需求时, 才会对事物发生兴趣。因此, 语文教师除了备好课、上好课之外, 还要了解学生的个性特点, 了解他们的学习需求, 想方设法让背诵古诗文成为工科类学生学习的一个需求, 让他们知道学习古诗文是完成学习任务的需要, 是丰富人的精神世界的需要, 更是成为一个有素质有文化的中国人的需要。针对懒惰的学生, 多鼓励与督促, 培养他们学习古诗文的热情;针对叛逆的学生, 多宽容与理解, 调整他们的学习情绪, 总之, 要让学生在学习古诗文中找到乐趣, 在背诵古诗文中感受到快乐与满足。

参考文献

[1]赵晔.高中古诗文背诵策略研究[D].东北师范大学, 2008.

[2]刘婷.略谈高中生古诗文背诵策略[J].语文教学与研究:大众版, 2015 (08) .

3.小学生背诵优秀诗文 篇三

【关键词】培养；高中生；古诗文；背诵能力

一、引言

随着中国的日益强大，中华灿烂的历史文化越来越引起世界各国的关注。古诗文作为中国传统文化的重要载体，蕴含着非常丰富的民族文化内涵。在中国当代语文教育，许多经典的古诗文都被载录到教科书中，以传承中国民族文化和精神，提升学生素养。历年来高考中古诗文都占有一席之地。我国高中生语文教育对古诗文的重视可见一斑。

古诗文的表达大多都言简意赅，常用之乎者也。学生们读起来不顺口，不容易理解作者所处的环境和含义。在现阶段古诗文背诵教育存在一些问题，高中语文老师讲述古诗文时都是逐句解释字字解释，硬生生的把古诗文翻译出来，许多同学理解不了，背不过，或者记不牢，学习古诗文的效率很低，甚至都的同学讨厌阅读背诵文言文。针对于当前高中学生们对古诗文背诵阅读能力所出现的问题，笔者以前人研究的基础为前提下阐述如何培养提高高中生古诗文背诵能力。

二、提升高中生背诵能力的教学策略

（一）教师的自我提升和更新观念

“师者，所以传道授业解惑也”。教师在整个教学过程中是最为关键的，起到主导作用。而语文教师其自身的人格素养、思维模式、专业知识结构、教学风格等很多因素都会影响到整个教学质量。“术业有专攻”语文教师自身的专业知识素养是非常必要的，这就要求教师们要有一定的基础性的专业素养和个人修养。教师自身素养知识结构好的同时也应该实际更新教学理念。在教学实践中，持有灌输性教学观念的老师把知识讲出来、写在黑板上、让同学们记下来、背下来等等方式灌输给学生，师生没有一点互动。老师只是做到了教，没有让同学们学到怎么学。使同学们没有思考，失去了求知的兴趣。优秀的教师会在教学实践中不断总结摸索采取一系列教学措施，变“填鸭式”为主动学习，促使教学达到更好的效果。

（二）给高中生树立良好的心态和培养对古诗文的兴趣

在古诗文背诵学习中，教师的教诲是促使同学们学习的外因。“师傅领进门修行靠个人”。在古诗文教学中要提高高中生的背诵能力，更要的是学生自身的学习态度和努力。学生没有良好的学习心态情况下，教师传授的知识很难让学生接收和背诵。古诗文教学中，教师要树立起同学们正确的良好的学习心态。兴趣是最好的老师。在古诗文教学中要避免灌输式教学，死板式背诵。在教授古诗文以前教师应该做好与文章相关知识的准备和了解。教师可以讲述一些文章产生的时代背景，让同学们走进作者更容易了解作者作品的含义思路。调动同学们的求知性和兴趣。讲述古诗文的同时，可以与同学们开展一系列的师生互动，让每一个同学都参与进来积极地思考学习，在互动中逐步激发和培养同学们学习古诗文的兴趣。

（三）古诗文背诵理解是关键

教师在古诗文教学中要增加古诗文作者所处的历史背景环境，还原古诗文的“语境”。可以让学生通过丰富的想象，拓展思维。教师结合作品环境能更好的把学生带入文章来体验作者所表达的深层含义。理解的基础上每次背诵古诗文其实都是学生与作者的一次沟通。教师的有必要讲解和古诗文相对应的历史环境作者介绍，把当时作者创作原文的情景用意展现给学生。让学生真切的理解原文“语境”加深对原文的理解，培养高中生对古诗文的鉴赏。引导学生们认真主动地去思考，把学到的东西深入到自己的意识中有利于对原文的背诵。

（四）重点突出，循序渐进

在古诗文教学中切忌眉毛胡子一把抓，不可操之过急。要注意层次分明，知识点介绍清晰容易让同学们接受吸收。在背诵古诗文过程中要善于循序渐进的诱导学生们加强记忆。如可以在背诵过程中先让同学们熟悉背诵古诗文的第一个段落，等可以背诵后，再背诵第二个段落，等第二段落能背诵后，加上第一段一起背诵一遍，要是可以背诵下来，就背诵第三段，每一增加一段以此类推循序渐进。

三、背诵古诗文的方法

（1）听读并用增强学生体验

古诗文背诵，前期要多练习带有感情的朗读。在课堂上下古诗文背诵也可以采用很多方法，空中接龙背诵一人背诵一个段落或者一个人背诵不上来时下一个人接上；分组背诵分成小组互相出题背诵古诗文，或者两个同学间即兴轮流背诵。增加合作竞争气氛，让每个同学参加进来。这样在同学背诵的同时，又听了一遍脑海了也跟着回复背诵了一遍，达到听读结合重复记忆的效果。增加同学亲身体验的机会，是调动背诵古诗文的积极性有效方式之一。

（2）情景体验式背诵

理解古诗文的基础上情景语境再塑造，能更深刻的体会作者所传达的更深层含义。不仅能轻松掌握古诗文基本内容：什么人、什么时间、什么事情、什么情感，还能更好理清古诗文的作者的写作思路和学做线索，增加同学们的想象空间和独立自主的思考机会。更好他在培养高中生对古诗文的鉴赏能力感受文化熏陶的同时背诵水到渠成。有效避免在背诵死记硬背式的卡思路问题，沿着作者的写作思路背诵清晰流畅、一气呵成。

（3）温故而知新

大脑记忆是有周期性的，当同学们刚刚背诵过古诗文后，过一定时间就会忘记。学生们要根据自身的情况或老师根据教学情况而制定一定的复习计划让同学们对古诗文再回忆再记忆。

【结束语】

在古诗文背诵中老师和学生都是直接参与者，因此形成互动比较的重要。教师要做好自我提升的同时随时塑造学生良好的身心素质和调整教学观念。高中生们也要保持积极的良好的心态，通过自身努力摸索总结出适合自身的一些背诵方法。背诵古诗文就会更加高效。

【参考文献】

[1]任皎雪.高中古诗文教学与学生思维的培养[D].河北师范大学，2010.DOI：10.7666/d.y1816059.

4.小学生古诗文背诵比赛新闻稿 篇四

本次活动每班推选5名“诗词达人”参与比赛，以学年为单位，设立6个专场。比赛分为必备和自由背诵两个环节，首先，参赛选手现场抽取校本教材《经典诵读》中的三首诗词，然后抽字背诗，最多背诵4首含有该字的诗词,范围不限。各位选手精神饱满、落落大方，角逐激烈，现场气氛活跃。

据了解，古诗词背诵比赛是光华小学经典诵读系列活动内容之一。前期，光华小学精心编写了《经典诵读》校本教材系列读本，将中华传统经典文化融入课堂，同时以班级为单位，通过诵、吟、唱、舞、演等形式，不断丰富中华经典诵读活动，使书香之气溢满校园。同时，每班邀请10名家长参加本次活动，亲子共同感受诗词的魅力。

5.古诗文背诵默写 篇五

1、金樽清酒斗十千,__________________________。

2、_____________________，将登太行雪满山。

3、长风破浪会有时，________________________。

4、________________________，拔剑四顾心茫然。

5、________________________，忽复乘舟梦日边。

6、________________________，齐鲁青未了。

7、________________________，一览众山小。

8、造化钟神秀，________________________。

9、_______________________，决眦入归鸟。

10、今日听君歌一曲，________________________。

11、________________________，到乡翻似烂柯人。

12、________________________，二十三年弃置身。

13、________________________，病树前头万木春。

14、最爱湖东行不足，________________________。

15、孤山寺北贾亭西，_________________________。

16、乱花渐欲迷人眼，_________________________。

17、几处早莺争暖树，_________________________。

18、斯是陋室，_______________________________。

19、_________________________，西蜀子云亭。孔子云：

“______________________？” 20、__________________________，草色入帘青。

21、无丝竹之乱耳，__________________________。

22、__________________________，往来无白丁。

23、________________，__________________；水不在深，有龙则灵。

24、可以______________________，阅金经。

25、《行路难》中，表明诗人在饯行宴会上心里无所适从，没有着落的诗句：

__________________________，_____________________________。

26、《行路难》中，表明远大志向，常用来赠与友人的诗句：_________________________，___________________________________。

27、《行路难》中借用典故，表明诗人渴望效仿古人遇到明君的诗句：_________________，___________________________。

28、《行路难》中诗人用一连串的动作表现抑郁激愤心绪的诗句：_____________________，________________________。

29、《行路难》中表明诗人虽有凌云壮志，却处处遭遇阻拦的诗句：___________________，______________________________。

30、《望岳》中表明诗人登山兴趣，抒发豪情的诗句：___________________，___________________________________。

31、《望岳》中写出泰山神奇秀丽景色，山色变换，展现泰山高峻之貌的诗句：__________________________________，____________________________。

32、《望岳》中写山间层云，和遥望归鸟还林的诗句：______________________________，__________________________________。

33、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中回述壮年遭遇，委婉道出多年凄凉经历的诗句：______________________________，_____________________________。

34、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中诗人用以自喻，表明内心惆怅激愤，又有暗讽权贵之意的诗

句

：

___________________________，37、《钱塘湖春行》中，交代春游之地，描写西湖春天水涨的诗句：_________________________________，___________________________________。

38、《钱塘湖春行》中表明诗人对西湖充满喜爱，又给人留下想象空间的诗句：____________________________________，__________________________________。

39、《钱塘湖春行》中描写春鸟的诗句：________________________，____________________________________；

描

写

花

草的诗

句

_____________________，_____________________。

_______________________________。

35、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中诗人借用典故抒发隔世之感的诗句：______________________________，______________________________。

6.高考古诗文背诵篇目 篇六

高考古诗文背诵篇目(64篇)1.《论语》 2.《鱼我所欲也》 3.《生于忧患死于安乐》 孟子 4.《曹刿论战》 左传 5.《邹忌讽齐王纳谏》 战国策 6.《前出师表》 诸葛亮 7.《桃花源记》 陶渊明 8.《三峡》 郦道元 9.《马说》 韩愈 10.《陋室铭》 刘禹锡 11.《小石潭记》 柳宗元 12.《岳阳楼记》 范仲淹 13.《醉翁亭记》 欧阳修 14.《爱莲说》 周敦颐 15.《记承天寺夜游》 苏轼 16.《送东阳马生序》宋濂

17、《关睢》 诗经 18.《蒹葭》 诗经 19.《观沧海》 曹操 20.《饮酒》 陶渊明 21.《送杜少府之任蜀州》 王勃 22.《次北固山下》王湾 23.《使至塞上》 王维 24.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白 25.《行路难》 李白 26.《望岳》 杜甫 27.《春望》 杜甫 28.《茅屋为秋风所破歌》 杜甫 29.《白雪歌送武判官归京 》 岑参 30.《早春呈水部张十八员外》 韩愈 31.《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡 32.《观刈麦》 白居易 33.《钱塘湖春行》 白居易 34.《雁门太守行》 李贺 35.《赤壁》 杜牧 36.《泊秦淮》 杜牧 37.《夜雨寄北》 李商隐 38.《无题》 李商隐 39.《相间欢》 李虞 40.《渔家傲》 范仲淹 41.《浣溪沙》 晏殊 42.《登飞来峰》 王安石 43.《江城子》 乙卯正月二十夜记梦 苏轼 44.《水调歌头》 苏轼 45.《游山西村》 陆游 46.《破阵子》 辛弃疾 47.《过零丁洋》 文天祥 48.《天净沙•秋思》 马致远 49.《山坡羊(潼关怀古)》 张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都。意踌躇，伤心秦汉经行处。宫阙万间都做了土。兴，百姓苦。亡，百姓苦。50.《己亥杂诗》 龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

51.《劝学》 荀子 54.《阿房宫赋》杜牧 55.《赤壁赋》 苏轼 56.《氓》 诗经 57.《离骚》 屈原 58.《蜀道难》 李白 59.《登高》 杜甫 60.《琵琶行》白居易 61.《锦瑟》 李商隐 62.《虞美人》 李煜 63.《念奴娇•赤壁怀古》 苏轼 64.《永遇乐•京口北固亭怀古》 辛弃疾

7.例谈提高古诗文教学的背诵效率 篇七

以上这些足以说明, 让学生背诵一定数量的古诗文是大势所趋, 势在必行。笔者结合多年的教学经验, 积累总结了一些行之有效的背诵方法, 现不揣浅陋, 以求证于方家。

一.加强诵读, 读出文章韵味, 让学生真正进入角色

新课标指出:“诵读古代诗词, 阅读浅显文言文, 能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用, 提高自己的欣赏品味。”俗话说:“书读百遍, 其义自现。”要深入地理解文章内容, 就应该先熟悉文本, 达到熟读成诵的程度, 这样, 文章的内涵就会闪现出来。要做到这一点, 诵读就成了学习古诗文的不二法门。比如在教《孙权劝学》时, 让学生分角色扮演孙权、吕蒙、鲁肃等人, 进行角色朗读, 可以很好的达到背诵的目的。

(1) “卿今当涂掌事, 不可不学!” (语重心长, 谆谆告诫。)

(2) “邓岂欲卿治经为博士邪!” (反问句, 强调并不是要吕蒙研究儒家经典, 当专享经学传授的学官, 而是有别的目的。)

(3) “卿言多务, 孰若孤?” (反问句, 否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。)

(4) “卿今者才略, 非复吴下阿蒙!” (感叹句, 要选出惊讶不解的语气。)

(5) “大兄何见事之晚乎!” (反问句, 指责中带有自豪的语气。)

二.以默写促进背诵

最近几年中考试题中总有一些默写古诗文的题目, 但是学生大多失分严重, 很可惜。这就有必要在平时加强训练。结合学习实际, 让学生通过默写的方法来识记诗词, 是不错的选择。

默写的方法可以灵活掌握: (1) 个人默写的方法。学生通过默写, 然后自我检查, 就会发现自己的错误, 自觉地进行更正, 这样既背会了诗词, 又不至于写错字。在这个过程中, 还可以让学生制作卡片。平时注重积累, 厚积而薄发。这样就很方便背诵了。 (2) 小组竞赛的方法。通过小组之间, 小组内各成员之间互相竞赛默写。在学习中营造竞争的氛围, 互相督促检查, 这样收效肯定不错。关键的一点就是要建立评价机制。心理学研究表明, 学生在追求学习目标、完成学习任务的过程中, 如果能及时得到反馈, 既让他们及时知道自己学习的结果, 能明显的激发学习动机, 调动学习的积极性。

三.利用课文图片、多媒体图片辅助背诵

课本所选的文言文都是美文。如何做到美文美教?笔者发现, 在教学中辅助以多媒体图片, 利用课本图画都会收到意想不到的收获。

1.利用多媒体图片, 让学生借助形象记忆来背诵。如教学《陋室铭》时, 为了达到高效的背诵目的, 在播放幻灯片时, 让学生记住每句话对应的房子的位置, 然后让学生按照房子的结构来背诵, 效果很好。

2.可以结合课本图片, 或者让学生自己动手绘制图画, 以帮助记忆。如在教《核舟记》时, 为了让学生更好地熟悉课文、理解课文, 我让学生在课堂上依照课本内容画出核舟上雕刻的内容。方法如下:先画出长约2cm, 高约0.5cm的框架, 然后在这个范围内绘画, 按照课本的内容, 中间画上船舱, 两旁是八扇雕字小窗;其次画出船头三人 (包括动作、神态) , 再次画出舟尾的两个舟子, 最后画出船顶雕刻的文字。通过这样一画, 学生一方面对文章内容“奇巧人王叔远”精湛的雕刻技艺了然于胸, 另一方面也熟悉了课文内容, 为顺利背诵课文打下坚实基础, 可谓一石三鸟。

四.参照译文背诵

对于有些故事性强的文章, 我们可以引导学生先弄清楚文章内容, 然后把译文所对应的句子说出来, 这样一句一句、一段一段地背, 学生更易于接受。

8.古诗文背诵方法的理性回归 篇八

我在多年教学实践中发现,属于后者的达60%左右。背诵能力强弱,一方面要与每个人的智力有关,另一个方面也与是否有好的背诵方法有关。背诵方法得当,完成背诵任务就快速,没有背诵方法或背诵方法不当或背诵方法单一,完成背诵任务的难度就会大些,花费的时间和精力就会多些。有些教师批评迟迟完不成任务的学生:“人家背上了,你为什么背不上?”“你看你,三天了,一篇课文还背得半生不熟,像话吗?”学生被批评得哑口无言。这种批评不但对学生完成背诵任务毫无效果,同时容易给学生心灵造成创伤,是不可取的。

像这样要求学生背诵,好比只教给学生“过河”的任务,没有帮助他们解决“桥”或“船”的问题。笔者认为,在要求学生完成古诗文背诵任务的同时,要教给学生有效的背诵方法,让背诵方法回归理性。在多年的教学实践中,笔者根据古诗文的内容特点,尝试指导学生运用以下方法进行背诵,收到很好的效果。

一、接龙背诵法

这是模仿成语接龙游戏的一种方法。教师在课堂上组织背诵,以要背诵课文的句子为单位,学生轮流背诵,背不出来的由下一个同学接上。这样,在口耳相传中,起到互相提示的作用,从而加深了印象,特别是背诵的难点,在接龙中得到强化,能提高集体背诵的效率。如果接龙时再分小组竞赛,则更能调动学生背诵的兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中背熟课文。

《木兰诗》有62句,我指导学生采用接龙背诵法背诵,背诵一遍时全班学生刚好每人可以轮背一句,他们背诵的积极性很高。检查背诵结果显示,大部分学生能当场成诵。

《桃花源记》这篇课文较长,如果以逗号为单位,有73句,背诵一遍,全班学生每人轮背一句还背不完,有的学生轮背了两句,几遍接龙背诵后,大家的机会就差不多了。检查背诵结果显示,很多学生在第二天就能顺利背诵课文。

二、线索背诵法

这是一种常用的快速背诵的方法。选取有代表性的几个关键词语作为线索来提示背诵,用得好,能使背诵取得事半功倍的效果。

检索长时记忆中刺激信息存储的主要方法是回忆和再认。回忆是过去经历过的事物的形象或概念在头脑中重新再现的过程,分为两种。一种是自由回忆,即自由地提取刺激信息的过程;一种是线索回忆,即将某种刺激信息作为回忆提示而提取信息的过程。实验结果表明,有线索回忆的成绩要优于自由回忆,因此,抓线索背诵法不仅能快速地背诵课文,而且能锻炼学生的记忆力。

在指导学生背诵《陋室铭》时,我让学生抓住“陋室不陋”四字作为线索。前六句以类比的方式点题,中间八句写“陋室”的环境和生活情况,结尾四句用类比作结,让学生在理解的基础上背诵。检查背诵结果显示,学生很快记住了线索并顺利背出课文,也增强了学生的记忆能力,取得很好的背诵效果。

三、串字背诵法

串字背诵法就是在一定数量的诵读基础上,将语言材料几个句子的首字或关键字串在一起,并附加一定的意义,使之组合成为一句完整的句子,不能组成句子的,有时还要使用谐音的方法。这种背诵方法,对要求背诵的语言材料进行了深度的意义加工,从语言材料中抽取几个首字或关键字,就是对刺激信息的重新组织,把这些字组织成为一句有意义的话语,则能把语言材料顺利纳入自己已有的知识结构和经验当中,便于记忆、保持和提取。因此,串字背诵法是一种简便、实用、高效的背诵方法。

《岳阳楼》这篇课文,由于内容较长,而且二、三段写景很多,很多学生在背诵时漏了句子,我指导学生找出第二段几个写景句子的首字“雨”“连”“风”“浪”“日”“山”“商”“墙”“薄”“虎”组成一句话:雨连风浪,日山商墙薄虎。想象“这天,雨很大,连着狂风巨浪,日山商墙(商场名字)的薄虎也来了”。再找第三段写景句子的首字“春”“波”“上”“一”“沙”“锦”“芷”“青”组成一句话:春波上,一沙锦芷青。想象“春天,波光上有一只沙锦,它叫芷青”。这样,学生很快就记住了内容,再也不会漏掉句子了。

四、听读背诵法

生理学家认为,让视觉和听觉共同参与记忆,要比单用视觉和听觉,提高记忆效果30%～40%,这种记忆方法,人们称为“协同记忆法”。根据这一理论,在练习背诵时,可适当播放课文录音,使学生边读课文,边听录音,从而形成记忆信息的双重刺激,以强化记忆效果,达到背诵的目的。

比如在课堂上,可以以竞争的方式来背诵,先给学生一定的时间自由朗读,然后以小组为单位朗读,看谁读得好。这样,学生们在不自觉的情况下又认真地听了好几遍,最后由一组学生背诵,三组学生打分,不断轮流背诵。这样,学生不但加强了注意力,提高了对记忆内容的兴趣,同时也提高了记忆的目的性和积极性,从而达到背诵的目的。在课外,还可以让学生利用休息、做家务的时候,播放录音,强化记忆,从而达到背诵的目的。

五、图画辅助背诵法

俗话说,书画同源。其实,文画亦同源。“诗中有画,画中有诗”,就揭示了文与画之间的联系。如果教师能将抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来,将古诗文中的“形象”化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片,可以使学生看得清楚,感受得真切,从画面线条、色彩、明暗、浓淡、深浅、主次中迅速地立体地感知诗文的内容,那么教学往往会受到事半功倍的效果。因此,通过恰当的图画把课文语言文字内容具体化、形象化,收到“一图穷万言,尺幅览千里”的效果。我常常利用课文的插图或教学图片或让学生自己画简图,指导学生进行背诵。如对于温庭筠的《梦江南》,让学生看着课文的插图背诵,准确率为100%。

我一向以来都鼓励学生根据诗意大胆想象,自己动手在画纸上为古诗《归园田居》《望岳》《黄鹤楼》等配画。一张张意象万千的图画,展现了学生对诗意的理解程度,也丰富了他们的想象力,更让他们在诗的意境中受到了美的熏陶。鼓励学生动手作画,其实就是让他们在“做中学”,通过为诗作画,反馈出他们对诗的理解,大大提高背诵的质量。

六、提问背诵法

提问是促进学生思维、深入理解课文的一种有效手段。在背诵前先把背诵内容分解为一个个小问题,然后看问题,凭记忆背诵文章。这个方法比较适合叙事性的古诗文。如指导《石壕吏》一文的背诵,我提出以下五个问题:

1. 在什么时候,什么地点,发生什么事?——暮投石壕村,有吏夜捉人。

2. 老翁和老妇怎么办?——老翁愈墙走,老妇出门看。

3. 面对官吏,老妇如何应付?——吏呼一何怒!妇啼一何苦!

4. 老妇家里还有什么人?他们的情况怎么样?——听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。

5. 事情的结局如何?——老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。

学生如果知道了这些答案,一定就能加深对课文的理解,加快对课文的背诵。

帮助学生解决“桥”或“船”的问题之后,不仅大大地加快了他们完成“过河”任务的速度,而且有效地提高了教与学的质量。尤其是在初三下学期,需要复习背诵大量古诗文,课堂上人声鼎沸的景象让人欣慰。“老师,我不再害怕背书了。我现在有点爱上背书了。”这是一个尝到背诵的甜头,由原来低分提高到八十多分的学生在周记上写的一句话。

当然,一文可用多种背诵方法,方法因文而异,因人而异,只要肯去摸索,一定还有很多好的背诵方法。学生只有掌握了有效的背诵方法,就一定可以积累更多的材料,从而提高学习积极性,进一步提高文学素养。

9.中学古诗文背诵篇目 篇九

生于忧患，死于安乐（《孟子》）劝学（《荀子》）兰亭集序（王羲之）出师表（诸葛亮）陋室铭（刘禹锡）岳阳楼记（范仲淹）滕王阁序并诗（王勃）师说（韩愈）阿房宫赋（杜牧）六国论（苏洵）赤壁赋（苏轼）爱莲说（周敦颐）黄生借书说（袁枚）(二)古诗词曲(12首)渔父（《楚辞》）观沧海（曹操）蜀道难（李白）登高（杜甫）

钱塘湖春行（白居易）夜雨寄北（李商隐）

虞美人(春花秋月何时了)（李煜）雨霖铃(寒蝉凄切)（柳永）念奴娇•赤壁怀古（苏轼）

永遇乐•京口北固亭怀古（辛弃疾）观书有感（朱熹）

天净沙•秋思（马致远）Ⅱ.须掌握的作家、作品

（一）古代文学作家、作品 《诗经》 屈原《离骚》 孔子《论语》 孟子《孟子》 庄子《逍遥游》 司马迁《陈涉世家》 曹操《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》 陶渊明《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒》 王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》 孟浩然《过故人庄》《春晓》《望洞庭湖赠张丞相》 王维《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《渡荆门送别》《峨眉山月歌》《行路难》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 杜甫《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《登楼》《江南逢李龟年》“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）岑参《白雪歌送武判官归京》《逢入京使》《走马川行奉送封大夫出师西征》

韩愈《马说》《师说》《进学解》《祭十二郎文》《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》 刘禹锡《陋室铭》《乌衣巷》《秋词》《竹枝词》《酬乐天扬州初逢席上见赠》

白居易《钱塘湖春行》《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》 柳宗元《捕蛇者说》《黔之驴》“永州八记”《渔翁》《江雪》 杜牧《江南春绝句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》《赤壁》《阿房宫赋》 李商隐《夜雨寄北》《乐游原》《锦瑟》《无题》 范仲淹《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》 欧阳修《醉翁亭记》《秋声赋》 王安石《元日》《泊船瓜州》《登飞来峰》《伤仲永》《游褒禅山记》 苏轼《题西林壁》《水调歌头》《江城子·密州出猎》《浣溪沙》《赤壁赋》《石钟山记》 李清照《如梦令》《武陵春》《声声慢》 陆游《书愤》《示儿》《游山西村》《十一月四日风雨大作》《卜算子·咏梅》

辛弃疾《西江月》《破阵子》《清平乐·村居》

文天祥《正气歌》《过零丁洋》《〈指南录〉后序》

关汉卿《窦娥冤》 马致远《汉宫秋》《天净沙·秋思》 施耐庵《水浒》 罗贯中《三国演义》 吴承恩《西游记》 曹雪芹《红楼梦》

（二）现代文学作家、作品 胡适《文学改良刍议》 鲁迅《狂人日记》《阿Q正传》《药》《祝福》《野草》 茅盾《子夜》《林家铺子》 郭沫若《炉中煤》《屈原》 巴金《家》《寒夜》 老舍《四世同堂》《茶馆》 曹禺《雷雨》《日出》 郁达夫《沉沦》《春风沉醉的晚上》 赵树理《小二黑结婚》 孙犁《荷花淀》 钱钟书《围城》 沈从文《边城》

（三）当代文学作家、作品 北岛《回答》 舒婷《双桅船》 海子《海子的诗》 余华 《活着》 莫言《红高粱》 阿城《棋王》 韩少功《爸爸爸》 汪曾祺《受戒》 张承志《北方的河》 贾平凹《腊月·正月》 王小波《黄金时代》 余秋雨《文化苦旅》

四、外国文学作家、作品 荷马《伊利亚特》《奥德赛》

埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》 索福克勒斯《俄狄浦斯王》 莎士比亚《威尼斯商人》《哈姆雷特》 但丁《神曲》

塞万提斯《堂吉诃德》 歌德《浮士德》 雨果《巴黎圣母院》 普希金《叶甫盖尼·奥涅金》 巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》 陀思妥耶夫斯基《罪与罚》 托尔斯泰《复活》《安娜•卡列尼娜》 罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》 海明威《老人与海》 卡夫卡《变形记》 马尔克斯《百年孤独》 塞缪尔·贝克特《等待戈多》 川端康成《伊豆的舞女》 泰戈尔《吉檀迦利》

Ⅲ.须掌握的文学流派（社团）常识

一、中国古代文学

屈宋、建安七子、竹林七贤、初唐四杰、盛唐田园诗派、盛唐边塞诗派、唐宋八大家、苏辛词派、宋词婉约派、元曲四大家、唐宋派、公安派、竟陵派、桐城派

二、中国现当代文学

文学研究会、中国诗歌会、论语派、左联、语丝派、现代评论派、荷花淀派、山药蛋派、伤痕文学、朦胧诗派、先锋派、改革文学、寻根文学

三、外国文学

10.古诗文背诵比赛活动方案 篇十

一、活动内容

正确、流利、有感情地背诵古诗词

二、活动时间、时间：2013年12月4日(星期三)下午

三、参赛人员三、四、五、六年级每班推荐由5名学生组成的小组参加比赛.四、比赛形式

以小组形式参赛，个人背诵。

五、比赛办法

1、背诵范围：

个人抽背范围：

一、二年级背诵必背古诗20首，三---六年级指定背诵的小学生必背古诗文70首。

2、比赛环节：

个人抽背。按先后顺序逐个上台抽签背诵。

3、评分标准：

①选手背诵时要背齐题目、朝代、作者，做到字正腔圆、吐字清晰，准确熟练。题目、朝代、作者每缺一项扣1分，错字、漏字、添字、吐字不清每有一处扣1分。背诵不熟练酌情扣分。每有一首不会背，不得分。吐字清晰，普通话标准，正确把握诗歌节奏。（5分）

②背诵熟练，语调把握好。（2分）

③参赛选手衣着得体，姿态大方，精神饱满。朗诵时能正确把握诗词内容，字正腔圆、情感丰富，语调处理到位，动作表情协调自然，富有韵味和感染力。（3分）

六、比赛规则：

①组织学生按要求坐好，不得走动喧闹，保持会场秩序。

②全体同学要认真聆听，学习别人优点，其他同学背诵结束后要热情鼓掌，给与鼓励。

七、奖励

此次比赛按评分总和评出优胜组

八、相关事宜

评委名单：一二年级评委:王慧孙晓慧张芬玲

三四年级评委： 徐燕马三忠刘志励

五六年级评委： 樊荣孟月英公萍

会场布置:

一、二年级学生在一年级教室。

三、四年级在三年级教室。

五、六年级在阅览室

摄像： 范强

教务处

11.古诗文背诵，收获的不只是积累 篇十一

但在实际教学过程中，古诗文背诵成了部分学生的一大难题。特别是缺少家庭文化教育氛围的农村学生。有些语文老师花了大量的时间和精力在这上面，但收效甚微，学生不愿去背，更不愿去写。而在我的语文教学经历中，要求学生背诵，学生不仅掌握了老师规定的内容，还有其它方面的收获。

我所在的农村初中有寄宿学生，在语文早自习上，我一般都是安排学生自由诵读，在上完一篇古诗文后，课堂上我也会安排一些时间学生自己背诵。就这些时间，不需要再占用其它时间，大部分学生能够完成背诵的任务。当然，为了促进学生的学习，我也会采用一定方式检查，一般就是一周或两周一次的默写。驮写完成后，是学生之间交换检查，评价。学生一人一份作业互评不仅比老师细心，而且更容易找到自己和对方的不足之处，培养他们工作的责任心。对于达到默写要求的学生，我再复查一次；没有合格的就用本子把名字记下，自己找时间重新默写。找我重新默写的学生，我会告诉他(她)，并不是这篇文章或这首诗歌有多重要，或是考试一定要考，“这是你的责任，你自己的学习任务一定要完成，就像老师给你们上课，要备课、批改作业一样，这是我的责任，我也一定要完成，懂了吗?”基本上每次默写没合格的学生都会主动来找我：“老师，我还有一次默写没有完成，我在某某时间重新默写。”我也一再地告诉孩子们，就是要通过默写这件事培养他们的责任意识，每个人都应有自己的责任。

当然，在默写或互评的过程中，开始的时候也有一些学生试图用一些不正当的手段过关。我一旦发现有作弊或相互包庇的行为，会采取严厉措施。我一般告诉这些学生，因为他们的行为，我对他们的诚信发生了质疑，对于本期已经默写的内容，我要求他们重新默写，并扣除十分操行分。有的学生问我是不是处罚过于严重了'我告诉他们，和他们诚信的品质比起来，这算不了什么。当然，学生把所有的内容重新默写之后，我会认为他们改正了错误，把分给他们加回去。所以，那些被发现作弊的学生都会主动来找我重新默写，找回我对他们的诚信。默写的过程中，我也一再提醒他们，不会写不要紧，老师不会批评，也不会惩罚，下来再找时间默写就是了，早一点写，迟一点写没有多大关系。但如果一旦作弊，就是品格问题。往后走，默写的内容像滚雪球一样越来越多。作弊的行为也越来越少，期末的时候，基本上是杜绝了。

新课程标准提出了学生合作学习的要求，在古诗文的背诵检查的过程中。我也有意识地培养学生之间团结合作的能力。一般期末的时候我会安排诗文背诵默写比赛，全班分成四个大组，以大组为单位，每次以五个或七个为代表，每个人都必须要参加，一轮没完，不准重复。人数过半全组过关，成绩第一的全组同学还有小奖励；否则，全组不过关，还要多做点作业以示惩罚。每次比赛的时候，同学们都会协商，安排哪几个上，顺序怎样安排，既要保证全组顺利过关，又要争取好成绩。在活动过程中，学生还会根据本组同学的成绩来调整参加比赛的人，比如，开始上的几个同学都过了，那么后面就可以让准备不是很充分的同学上。根据各人的具体情况，同学们也会主动站起来，为本组的顺利过关出自己的一份力，特别是那些有点小聪明。也喜欢表现的学生。所以，活动之前学生都会主动地准备本次的内容。在早自习的时候，我也经常看到这样的一幕：几个学生围着一个平时很不爱学习，学习成绩也很差的学生，督促他背诵，并不停地提醒他，要认真，不能拖大家后腿。等我走过去的时候，就会告诉我：“老师，我们在督促某某背诵，他会背某某诗了，以前他从来不背的，您上课的时候就抽他背这一首。行吗，”我当然是欣然答应了。检查的时候，有意拍这个学生。看到他在全班同学面前完整地背诵了一首诗，我们都为他鼓起了掌。这个孩子羞涩的脸上也露出了甜甜的笑容，一节课都看到他很开心。

12.小学生背诵优秀诗文 篇十二

古诗文学起来不是很容易, 背诵起来更难, 默写起来更是困难, 在复习教学中我做了一些尝试, 效果颇佳。

一、归纳通假字

在文言文背诵默写中, 一旦出现通假字, 不要忘了读音与写法的区别, 要尊重原著原文的写法, 不能轻易修改。对背诵默写篇目中常见的通假字进行归纳, 记住少数, 达到以少胜多的效果。例句:

①士之耽兮, 犹可说也。女之耽兮, 不可说也! (《诗经·氓》) “说”通“脱”。

②君子生非异也, 善假于物也。 (《劝学》) “生”通“性”。

③人生如梦, 一尊还酹江月。 (《念奴娇·赤壁怀古》) “尊”通“樽”。

二、重视虚词

文言文的特点就是虚词用得多, 如“之乎者也”等常见的虚词就有18 个。在默写中, 虚词不能省略或漏掉, 否则就是默写错误。如《阿房宫赋》“秦人不暇自哀, 而后人哀之;后人哀之而不鉴之, 亦使后人而复哀后人也。”句中的“而之亦也”虚词常给忽视了, 尤其默写“亦使后人而复哀后人也”, 虚词更是错误百出了。

防止漏写文言文虚词的方法就是要多读, 读出语感来, 读出文言韵味来, 一要注意朗读停顿, 在用虚词的地方做好停顿;二要注意读慢, 读出节奏来;三要发音到位, 字正腔圆, 不能含糊。

三、突破生僻字

文言文是中国古代的语言, 到现在有的字很少用或根本不用了, 这类字就叫生僻字。例句:

①舞幽壑之潜蛟, 泣孤舟之嫠妇 (《赤壁赋》) 中的“壑”“嫠”。

②问君西游何时还?畏途巉岩不可攀。 (《蜀道难》) 中的“巉”。

③飞湍瀑流争喧豗, 砯崖转石万壑雷。 (《蜀道难》) 中的“砯”。

对付生僻字的办法就是结构分析法, 如:壑, “卜冖一谷又土”;嫠, “未文厂女”;巉, “山刀口比兔”;砯, “水滴石穿”。

四、分析短语结构

如:“山清水秀”和“山青水绿”这两个短语中的“清”和“青”经常写错, 我们分析“山清”和“水秀”中“清”对“秀”是形容词对形容词;“山青”和“水绿”中“青”对“绿”是色彩名词对色彩名词。

汉语的四字短语 (成语) , 其内部结构往往有相近相同或相反相对的关系, 我们可以通过其中一个字来推及另一个字的意义和结构, 从而记准它。这个分析短语结构的方法可以用来克服默写中容易写错的词语, 如下面的几个实例。

①《念奴娇·赤壁怀古》:“羽扇纶巾, 谈笑间, 樯橹灰飞烟灭。”句中“灰飞烟灭”经常会写错, 我们分析“灰飞烟灭”是并列短语, 是由两个动宾式词语“灰飞”和“烟灭”组成, “灰”对“烟”, “飞”对“灭”。

②《声声慢》:“寻寻觅觅, 冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚。”句中“凄凄惨惨戚戚”经常会写“戚戚惨惨凄凄”, 怎么办?抓住“凄惨”词语并由它衍生出叠词“凄凄惨惨”。

③《琵琶行》:“别有幽愁暗恨生, 此时无声胜有声。”句中“幽愁暗恨”经常会写“忧愁暗恨”, 为什么?不理解词语的含义和构成。通过分析知道“忧愁暗恨”是由“幽暗”和“愁恨”两个词语拆分组成的, 记忆起来就容易了。

五、注意同音字

《劝学》:“故不积跬步, 无以至千里。”“假舆马者, 非利足也, 而致千里”。在这两句话中, “至”与“致”是同一个意思, 都是“到达”的意思, 应该是同一个字, 可是课本的原文偏偏就是两个不同的写法。可以这样记住“无以至”就是“无”, 暗示没有反文旁, 写成“至”;“而致”暗示有反文旁, 写成“致”。

关于同音字的例子还很多, 这里只是再罗列一些, 怎么区别记忆, 请大家自己发挥了。

1. ①寄蜉蝣于天地, 渺沧海之一粟。②沧海月明珠有泪, 蓝田日暖玉生烟。③元嘉草草, 封狼居胥, 赢得仓皇北顾。④西望夏口, 东望武昌, 山川相缪, 郁乎苍苍。要注意“沧”“苍”和“仓”的不同。

2. ①驾一叶之扁舟, 举匏樽以相属。②人生如梦, 一尊还酹江月。注意“樽”和“尊”的不同。

3. ①惟江上之清风, 与山间之明月。②斯是陋室, 惟吾德馨。③东船西舫悄无言, 唯见江心秋月白。④芳与泽其杂糅兮, 唯昭质其犹未亏。⑤时维九月, 序属三秋。句子中“惟”“维”和“唯”三个字是不同的。

六、点击误区

在指导背诵默写中, 老师最容易犯的毛病有:一是恼羞成怒, 大骂学生, 干脆就叫学生抄写几十遍, 这样做会打击背诵的积极性和自信心;二是认为背诵容易忘记, 平时记了也忘了, 白费工夫, 不如来个考前突击, 临时抱佛脚, 这是不懂得遗忘规律的人的愚蠢做法;三是平时讲解是尽量多地罗列学生错别字的例子, 或者经常罗列一些字进行比较教学或说干脆出成改错题, 这样做往往适得其反, 好像是指导学生写错别字。

13.初中古诗文背诵默写专题检测 篇十三

特邀拟题/甘肃 王沛

一、分类默写实践（84分）

（一）上下句默写。（每句1分，共22分）

1．古代诗文填空。

（1）蒹葭苍苍，_____________。所谓伊人，_____________。（《诗经·蒹葭》）

（2）_____________，志在千里。（曹操《龟虽寿》）

（3）长风破浪会有时，_____________。（李白《行路难》）

（4）_____________，不敢问来人。（宋之问《渡汉江》）

（5）_____________，浓睡不消残酒。（李清照《如梦令》）

（6）江山代有才人出，_____________。（赵翼《论诗》）

（7）_____________，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）

（8）醉里挑灯看剑，_____________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

（9）庭下如积水空明，_____________，_____________。（苏轼《记承天寺夜游》）

（10）学而时习之，_____________？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，_____________？（《论语》）

（11）_____________，出则无敌国外患者，国恒亡。（《孟子》）

2.把杜甫《春望》默写出来。

□□□□□，□□□□□。

□□□□□，□□□□□。

□□□□□，□□□□□。

□□□□□，□□□□□。

（二）理解性默写（每句1分，共22分）

1．《陋室铭》中描写陋室环境的句子是：_____________，_____________。

2．王维在《使至塞上》一诗中描写开阔鲜明、气势雄浑的塞外景象的诗句是：_____________，_____________。

3．《过故人庄》中表现优美的农村风光的句子是：_____________，_____________ ；表现农家劳动生活的句子是：_____________，_____________。

4．《论语》中论述学习与思考关系的两句话是：_____________，_____________。

5．《沁园春·雪》中直接赞美当今英雄人物、抒写伟大抱负的句子是：_____________，_____________。

6．同写雪景，各具特色。毛泽东《沁园春·雪》中化静为动、气势奔放的句子是：_____________，_____________。岑参《白雪歌送武判官归京》中以花喻雪、联想美妙的句子是： _____________，_____________。

7．根据提示，填写句子。（1）《沁园春·雪》中在结构上起承上启下作用的诗句是：_____________，_____________。（2）《醉翁亭记》中描写秋冬景色的句子是：_____________，_____________。

8．范仲淹在《岳阳楼记》中表现滕子京政绩卓著的句子是：_____________，_____________。

（三）情境性默写（每句1分，共14分）

1．初中校园生活即将结束，朝夕相处的同学将要分别，请你写出两句表达离别之情的古诗：_____________，_____________。

2．古今中外，凡成就一番事业的人，他们在成功与挫折面前始终保持着“_____________，_____________ ”的心态。（用《岳阳楼记》中的一句名言填空）

3.根据下面的语境填空。（1）从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”到文天祥的“________________，________________”，我们看到了仁人志士对“生死”所作出的最简单而又最精辟的诠释。（2）洞庭湖的壮美景象引来不少文人的咏叹。这里有杜甫“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”的苍凉；又有孟浩然“________________，________________”的壮阔；范仲淹也因其万顷碧波的阴晴明暗，发出了先忧后乐的拳拳心语。

4．唐代诗人王维的《使至塞上》，以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，其意境雄浑、视野开阔，被王国维赞为“千古壮观”的名句是：_____________，_____________。

5．儒家经典让我们获益匪浅。《论语》的“三人行，_____________ ”，启发我们虚心取人之长；《孟子》的“故天将降大任于是人也，_____________，劳其筋骨”，教会我们坦然面对人生中的挫折。

6．窗如画框，窗外的山水是意境深远的水墨画，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”；窗如画框，窗内剪烛夜谈的情景是传神的小品，“_____________，_____________”。（李商隐《夜雨寄北》）

（四）主题归类积累（每句1分，共26分）

1．写出描写“云”的古诗文名句（连续两句）：_____________，_____________。

2．按要求默写初中阶段学过的古诗文名句。描写自然美景的两句：_____________，_____________。

富有哲理的两句：_____________，_____________。

3．请写出古诗词中有关思乡的句子。（写出连续的两句）_____________，_____________。

4．古诗文默写。

①赏西湖春景：几处早莺争暖树，_____________。

②观塞外秋色：塞下秋来风景异，_____________。

③品富阳山水：_____________，_____________ ；经纶世务者，窥谷忘反。

④诉骨肉相思：但愿人长久，_____________。

⑤咏梅花高洁：无意苦争春，_____________。

⑥抒凌云壮志：______________，一览众山小。

⑦论忧患意识：生于忧患，_____________。

5．古诗词中有许多吟咏传统节日的诗句，请你从这些节日中任选一个，写出连续的两句： _____________，_____________。

6．儒家思想中对“生死义利”的阐述，是中华民族传统道德修养的重要组成部分。孟子在《鱼我所欲也》中就说过“舍生而取义者也”；南宋末年，文天祥抗元失败，面临生死抉择，以自己的实际行动践行了这一思想，他在《过零丁洋》中留下千古名句：“_____________，_____________。”

7．某年中秋，我驻美使馆召开部分留美学生座谈会。

①主持人的发言引用了王维《九月九日忆山东兄弟》一诗中的名句：_____________。

②甲同学的发言引用了张九龄的诗句：海上生明月，_____________。

③乙同学的发言引用了李白的诗句：举头望明月，_____________。

④丙同学的发言引用了杜甫的诗句：_____________，月是故乡明。

⑤丁同学的发言引用了苏轼的诗句：但愿人长久，_____________。

⑥戊同学的发言引用了王安石的诗句：_____________，明月何时照我还。

二、新型综合检测（6分）

1．下列诗句，按主题或意境归类，其中不能归为一类的是（）（3分）

①黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。②香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。③不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。④浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。⑤君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。⑥羌管悠悠霜满地，人不寐。将军白发征夫泪。

A.⑥③ B.①④ C.④⑤ D.②⑤

2．下列古诗内容默写全对的一组是（）（3分）

①黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》）

②渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（王维《渭城曲》）

③青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》其二）

④老病有孤舟，亲朋无一字。戎马关山北，凭轩涕泗流。（杜甫《登岳阳楼》）

⑤举杯邀明月，对影成三人。遥怜小儿女，未解忆长安。（李白《月下独酌》）

⑥是退亦忧，进亦忧。然则何时而乐耶？（范仲淹《岳阳楼记》）

A.①③ B.②⑤ C.③⑤ D.④⑥

三、创新拓展写话（10分）

1．运用“醉翁之意不在酒”这一名句，写一段完整的话。（不少于50字）（3分）

2．运用“会当凌绝顶，一览众山小”这一名句，写一段完整的话。（不少于50字）。（3分）

3．运用“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”这一给人以无穷的美感和趣味的诗句，写一段完整的话，把该句所呈现的景色描绘出来。（不少于50字）（4分）

参考答案：

一、分类默写实践（84分。有错字、漏字、添字，该空不得分）

（一）1．（1）白露为霜在水一方（2）老骥伏枥（3）直挂云帆济沧海（4）近乡情更怯（5）昨夜雨疏风骤（6）各领风骚数百年（7）落红不是无情物（8）梦回吹角连营（9）水中藻、荇交横 盖竹柏影也（10）不亦说乎 不亦君子乎（11）入则无法家拂士

2.国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

（二）1．苔痕上阶绿 草色入帘青

2．大漠孤烟直长河落日圆

3．绿树村边合青山郭外斜 开轩面场圃把酒话桑麻

4．学而不思则罔思而不学则殆

5．数风流人物 还看今朝

6．山舞银蛇 原驰蜡象 忽如一夜春风来 千树万树梨花开

7．（1）江山如此多娇引无数英雄竞折腰（2）风霜高洁水落而石出（者）8．政通人和 百废具兴

（三）1．示例：海内存知己，天涯若比邻。/挥手自兹去，萧萧班马鸣。/劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

2．不以物喜 不以己悲

3.（1）人生自古谁无死留取丹心照汗青（2）气蒸云梦泽 波撼岳阳城

4．大漠孤烟直 长河落日圆

5．必有我师焉必先苦其心志

6．何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时

（四）1．示例：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。/黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。/千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。/青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

2．示例：（自然美景）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。/忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（哲理）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。/山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

3．示例：举头望明月，低头思故乡。/夕阳西下，断肠人在天涯。/岭外音书断，经冬复历春。/不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。/马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

4．①谁家新燕啄春泥②衡阳雁去无留意③鸢飞戾天者 望峰息心 ④千里共婵娟 ⑤一任群芳妒⑥会当凌绝顶 ⑦而死于安乐也

5．示例：（清明）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（中秋）但愿人长久，千里共婵娟。（端午）节分端午自谁言，万古传闻为屈原。（重阳节）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

6．人生自古谁无死 留取丹心照汗青

7.①每逢佳节倍思亲②天涯共此时③低头思故乡④露从今夜白⑤千里共婵娟⑥春风又绿江南岸

二、新型综合检测（6分）

1．C2．A

三、创新拓展写话（10分）

1．示例：美国借口境内有核武器问题，发动伊拉克战争，其用意昭然若揭，目的是控制石油。这真是“醉翁之意不在酒”。

2．示例：无论做人还是做事，我们都要有不怕困难、勇往直前的精神。唯有这样，我们才能披荆斩棘，战胜挫折，达到预想目标，一览美丽风光，正如诗句“会当凌绝顶，一览众山小”所描绘的那样。

14.小学生背诵优秀诗文 篇十四

【关键词】功利性背诵；失衡；失真；失态；扭转尴尬局面

背诵被誉为语文学习的“千古真经”。将名诗警句、精彩章节、妙文华章等语文材料熟读成诵，烂熟于心，无疑是掌握一门语言的捷径。但是，当背诵拖上功利性的阴影时，它就尴尬无比！

当下，有这样一个被忽视的事实：课改前，高中语文课程系统里，有一套六册读本，课本叠起来一尺多高，然而有几个老师几个学生翻过它们？课改后，新课程体系中，除了必修选修课本以外，还配有一套精美的读本，可是它们都被束之高阁！是文章内容不好？不！所选文章堪称古今中外经典，短小精悍，语言精美，形象生动，说理透彻，可谓雅俗共赏，很适合当代高中学生的年龄特征。是没有时间去读？也不！语文早读时间事实上足够，每周三个早自习，全期至少有50课时早读，无论采用哪种阅读方式，读一本读本应该说时间绰绰有余。

那究竟是什么原因让师生都不亲近这些好文章呢？很简单，原来这些文章都没有考试（尤其是高考）的默写内容！众所周知，相对于其他主观题，古诗文默写最客观，考前大家都可以把握，惟其如此，谁在这题失分，谁就最易失败，所以，背诵默写要考的古诗文，自然成了早读的唯一内容。于是乎，语文早读有了极强的排他性，奇怪的现象在高中三年六期的早读中周期性的出现：对要考的古诗文先读后默，再读再默，一来二去，三番五次，不倒背如流，誓不罢休！有些课文，有些句子，前前后后，反反复复，竟达几十遍之多！应该说这种带有强烈功利性的背诵已经劣迹斑斑！

一、古诗文背诵现状

（1）失衡。背诵的目的绝不尽是在语文考试中拿分，它至少应包括在熟读的基础上，进一步理解材料，积淀思想，丰富语言，感知技巧，从而更好地反映现实生活，表达自己的思想情感。按理，阅读背诵的材料数量越多越好，范围越宽越佳。由此衍生出来的教师指令与包办下的背诵，锁定的是“芝麻”摒弃的是“西瓜”，这种锁定，颠覆了学生的自主地位，限制了学生的阅读背诵范围，大大降低了背诵记忆的效率，影响了学生自主积淀、自主运用，强化了机械记忆的不良习惯，阅读背诵的多样性严重失衡。其后果是，除了要考试默写的语段外，学生对其他美文背诵日渐冷落，对报刊杂志上的佳篇视而不见，对现实生活大事件充耳不闻。背诵、默写缺失应有活力，几近僵化，学生反感不得其法的背诵、默写，反感指令性的背诵、默写，致使“有文不读不背”的现象大行其道。这也是极佳的读本“藏之课桌”的直接原因。

（2）失真。背书若唤不起学生的兴趣，没有学生主动积极的参与，就有可能使背诵变成“死记硬背”，这种非理解性的背诵，即使背会也会很快忘记。我们不妨称之为“假背诵”。功利性的背诵就是这种假背诵。因为被考试所迫，学生不得不读背规定的内容；因为是机械读背，背后很快就忘记；因为忘记得快，考试次数又多，学生不得不高频率重复；因为长期高频率重复，记忆中枢受到抑制，记忆失真，效率低下。教学实践中，我们常常发现，同一个材料越读越背越出更多问题的情况。实际上，强功利性的“假背诵”才是这种情况最好的注脚。

（3）失态。由于语文主观题（含作文）阅卷的非客观性的存在，得分高低差异首先表现于选择题和默写题上。相比较而言，做选择题还有技巧，这样一来，古诗文的背诵默写的重要性就和对师生的教与学的评价不可思议地联系起来。于是，高考必背古诗文的读、背、写俨然成了师生们的宝贝，年年读月月背天天写，在侥幸心理作用下，大有不及其余之势。这个“宝贝”得宠，除了浪费教学资源以外，也在一定程度上影响了对教师教学业绩评价的公正性，阻碍了新课程教学理念的贯彻落实。

二、解决古诗文背诵现状的办法

（1）从考试层面上看。笔者拙见是考纲应取消必背篇目的规定，将选修文本及“名著导读”纳入考试范畴。将原来的“古诗文默写”题改为“名言警句运用”。这种机制的建立，必然引入自主背诵、默写，无疑可以改变前述种种尴尬的局面。从内容上讲，学生可以根据自己的喜好有选择地背诵、默写，或课内佳篇，或课外美文，或时代流行语，或当年关键词。从方式上讲，学生可以完全自主，自谋发展。命题可以更加灵活，遵循“课内为主、课外为辅”的原则，引入“理解默写”、“情景填空”等题型，以引导学生“用心”读背，养成“在读背中理解，在理解中读背”的好习惯。

15.关于初三语文古诗文背诵默写复习 篇十五

盐亭县毛公初中

蒲晓东

根据《语文课程标准》的要求，7－9年级要能背诵优秀诗文80篇（段），古诗文背诵的考查，重点考查学生的记诵积累，并引导学生在背诵、积累、感悟和运用中提高自己的欣赏能力，不断地丰富自己的语言，提高自己的文学素养。从近几年全国各地的中考试题来看，默写题的分值大都在6－14分，分值较重。而内容主要有课内的名篇，名诗的名句和与课文相关文段句有密切联系的语句，如格言、谚语、成语、俗语等。题型以填空为最主要的形式。考查除考查识记外还考查理解和运用。

背诵技巧

（1）理解记忆:就是通过反复诵读，理解句意、文意，达到一种见“字”知“名”，见“义”知“句”的效果。要将“眼看－口读－耳听－脑想”这一过程同时贯穿始终。

（2）归类记忆：就是将相关的诗文名句按照不同的类别归类整理，找出其异诵读，进而把握其特征，理解其要义，熟读成诵。

（3）联想记忆：就是借助类比联想的方法记忆。或由某一诗句联想到与之相关的句子，或由某个作家、作品联想到某一名句。

（4）抄读记忆：就是将一些重点诗文名句抄写、读背，既加深印象，又能提高积累效率。

（5）造句记忆：就是自己仿照中考题“运用积累型”的要求设置情境，运用名句造一个文段，把内容思想情感相关、相近或相反的名句组织进去，这样既形成了系统又盘活了知识。

默写题的解答要求

要满足试题要求，书写工整清晰、准确完整、无错别字，更不能掉字漏字。

能力训练题设计

按原文填空

1． 缘溪行，忘路之远近。，夹岸数百步。。2．，各领风骚数百年。3． 山重水复疑无路。4． 问渠哪得清如许？。5． 人生自古谁无死。6． 左刻“，”，石青糁之。

7． 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。,。8． 《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中蕴涵新事物必将取代旧事物这一哲理的句子是：

9． 请你从积累的古诗中写出一个与大海有关的完整诗句：。10． 蒹葭苍苍，.11． 予独爱莲之出淤泥不染。12． 羌管悠悠霜满地，人不寐。

13．，甲光向日金鳞开。14． 《夜雨寄北》中诗人借何当共剪西窗烛的诗句，把对妻子的思念之情寄托于未来相逢的设想，而苏轼的《水调歌头。明月几时有》中除了表达与亲人不能相聚的思念之情外，更能宕开一笔，用15． 16． 17． 18． 19． 20．

21． 22． 23． 24．

25． 26． 27． 28． 29． 30． 31． 32． 33． 34． 35． 36． 37． 38． 39． 40．

41． “ ”的词句来表达他对天下人的美好祝愿。

所谓伊人。

今天下三分，益州疲弊。，月有阴晴圆缺，此事古难全。

山不在高，有仙则名。。

《 《论语》十则》中，告诉我们要以仁爱之心待人，推己及人的句子是： 读书真好，我们可以领略到“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美风光，可以体会到“海内存知己，天涯若比邻”的真挚友情，可以感受到“，”的爱国情怀。安得广厦千万间。

，似曾相识燕归来。

但愿人长久。

唐代诗人王维以写景见长，在他的笔下，不但有“明月松间照，清泉石上流”的清幽明净之美，在《使至塞上》中，亦有 的苍凉雄浑之美。

李白的《行路难》中通过 两句的动作细节刻画，形象地揭示了他内心的苦闷抑郁。马是画家的爱物，亦常走入文人的笔端，在许多古诗词曲中都留下了马的足迹，请从中选取你熟悉的含马的连续两句，并标明作者或题目。求之不得，寤寐思服。。，甲光向日金鳞开。

安得广厦千万间，风雨不动安如山。

在饮酒一诗中最能体现陶渊明怡然自得、恬淡闲适的名句是。

生活中难免经历痛苦与挫折，请你用古诗文中的语句对身处逆境的朋友进行激励或劝勉：

． 柳婀娜妩媚，摇曳多姿，常常受到文人雅士的青睐。调动你的学习积累，写出一首古诗词中含柳的上下句：。窈窕淑女。

三人行。

，此先汉所以兴隆也。

大漠孤烟直。山回路转不见君。

苔痕上阶绿。

，蜡炬成灰泪始干。但愿人长久。

天下之楼，以诗文而名。登鹳雀楼中脍炙人口的两句，道出了千古志士登高志远的进取之心；黄鹤楼中传诵不衰的两句“，”则唱出了多少游子去国怀乡的羁旅之思；李白登临谢脁楼，“，”，追求理想的豪情令人神往；范公撰《岳阳楼记》，“，”，心系苍生的仁谁不钦仰？ 大漠孤烟直。42． 43． 44． 45． 46． 47． 48． 49． 50． 51． 52． 53． 54． 55． 56． 57． 58． 59． 60． 61． 62． 63．

64． 65． 66． 67．

68．69．

70．，蜡炬成灰泪始干。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。忽如一夜春风来。

什么是心系天下的情怀？早在北宋年间，范仲淹就在岳阳楼记中告诉我们: ,.请写出古诗文中表现自然美景的句子。（写出连续的两句）请选择你喜爱的古诗文中的名句作为座右铭，提醒自己正确对待困境。（写出连续的两句）

三人行。

苔痕上阶绿。

潮平两岸阔。会当凌绝顶。，却话巴山夜雨时。，似曾相识燕归来。，留取丹心照汗青。，化作春泥更护花。我国古代诗文中，有许多关心民间疾苦同情劳动人民的佳句：（课内外均可）

连战，宋楚瑜的大陆之行，又一次证明故乡，人的生命之根。请写出两句表达乡情乡愁的古代诗歌名句：。绿树村边合。

，各领风骚数百年。

百川东到海，？少壮不努力。潭中鱼可百许头。

生，亦我所欲也，义，亦我所欲也：二者不可得兼。幸福是什么？幸福是白居易最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤的流连忘返;幸福是陶渊明 的悠闲自得；幸福是苏轼 的美好祝愿。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。，霜重鼓寒声不起。，西北望，射天狼。

洞庭湖的万顷碧波曾引发古代文人的无限情思。范仲淹在《岳阳楼记》中描写“ 朝晖夕阴，气象万千。”尽显了洞庭湖的磅礴气势，展露出作者的宽阔胸襟。

如画的残阳，常映入古诗文中。或借“斜晖”诉愁肠“过尽千帆皆不是。肠断白频洲”；或以夕阳衬托游子：（马致远《天净沙。秋思》）；或描绘落日奇观：（王维《使至塞上》）；或渲染落霞美景：落霞与孤鹜齐飞，秋水与长天一色。。

美术兴趣小组到莲花池边写生。带队的林老师告诉同学们：画莲花，不仅要画出莲花的外形，而且要表现出植茎于泥，滋养于水的莲花 的君子本色。

时至今日，儒家提倡的许多为人为学之道仍使我们受益匪浅。请写出《论语十则》中你感受最深的一句名言。（句子意思要完整）71． 浊酒一杯家万里。72． 古诗词中，有许多表现诗人虽身处逆境仍能乐观向上的诗句，如：（作者）有。73． 请写出宋朝陆游的《十一月四日风雨大作》一诗。

74． 《三峡》中用快马和疾风来写船行速度快的句子是： 75． 观刈麦中深刻反映农民艰辛劳动的诗句是： 76． 忧郁的日子里需要镇静。（普希金《假如生活欺骗了你》）

77． 只有那辽远的一角依然完整。（戴望舒《我用残损的手掌》）78． 白居易在《钱塘湖春行》中借莺燕的活动来传达春天来临的信息并表达自己喜悦之情的诗句是： 79．，寒光照铁衣。

80． 辛弃疾的词句“旧时茅店社林边，路转溪头忽见”与陆游的《游山西村》中的诗句“，”有着异曲同工之妙。

81． 登斯楼也，则有去国怀乡，，感极而悲者也。82． 过尽千帆皆不是。

83． 《与朱元思书》一文，作者善于抓住山光水色的特点描山绘水，其中突出水大流急的一句是：

84． 你想成就一番事业吗？那么请你保持“ ”的良好心态，真正做到誉毁不移志，荣辱不惊心，不达目标，永不止步。（用《岳阳楼记》中的句子回答）

85． “乡土情结”是中华民族特有的文化现象。请默写出体现游子怀恋故土，思念家乡的四个古诗文名句，并注明作者。（课内外均可）86．，柳暗花明又一村。

87． 《岳阳楼记》中借用“古仁人之心”来表达作者旷达胸襟的名句是： 88． 李商隐《无题》中原比喻对爱情忠贞，现常用来形容对事业的执著奉献的诗句是

89． 诗人有意。则草木含情。白居易《赋得古原草送别》中的“野火烧不尽，”讴歌了小草顽强的生命；韩愈《早春呈水部张十八员外》中的“，”报告了春天早来的消息；岑参《白雪歌送武判官归京》中的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”渲染了边塞。杜甫《春望》中的“，”写出了国家衰败的景象。90． 山重水复疑无路。91．

长风破浪会有时。92．，化作春泥更护花。93．

江流天地外。

94．，直挂云帆济沧海。95．

先天下之忧而忧。

96． 孟子在《鱼我所欲也》中表达了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的人生追求的句子是：

97． 在课内外的探究活动中，我们常常有“站得高看得远”的感慨，请你用学过的一句古诗来表达：

98． 几处早莺争暖树。乱花渐欲迷人眼。99． “会当凌绝顶。”出自唐朝诗人 的《望岳》一诗。

100． 龚自珍在《己亥杂诗》中以落花为比喻，表明心志的两句诗是：

101． 宋代哲学家周敦颐非常爱莲花，用“出淤泥而不染，”来赞美莲花，表达自己 的生活态度。102． “春蚕竞吐丝千缕，蜡炬争燃烬一堆。”化用了李商隐《无题》诗中，两句。103． 常言道: “平安易老，磨难长生。”《孟子二章》中与这一看法相同的语句是：

104． 同窗三载，毕业在即。大家肯定会举办一场气氛热烈的晚会吧；请你按下面要求从所积累的古诗文中任选两句，作为临别赠言送给你的同学。A、表达离情别意的: B、表达远大抱负的：

105． 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。106． 溯洄从之。溯游从之，宛在水中央。

107．，在乎山水之间也。山水之乐。108． 李白的《行路难》中表现积极进取精神的诗句是：

109． 把王维的《使至塞上》默写完整。单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。110． 落红不是无情物。111．，蜡炬成灰泪始干。112． 乱花渐欲迷人眼。

113． 李杜诗篇万口传，（要默写全诗）114． 在我们的学习和生活中，学会合作，与人和睦相处是十分重要的这正如孟子在《得道多助，失道寡助》中所说的：

115．

天下事有难易乎？为之，；不为。116．，千树万树梨花开。

117． 当别人不理解自己甚至误会自己时，孔子在《论语》中认为应采取的正确态度是：

118． “走进每个沟壑都给人一种山重水复而终又柳暗花明之感”一句巧妙地化用了陆游的游西山村中“ ”这一千古名句。119． 温家宝总理在去年两会期间答记者问时，巧妙地引用了毛泽东同志的诗句“雄关漫道真如铁，而今从头越”抒发他的雄心壮志。由此，我们想到了唐代诗人杜甫在《望岳》中写道的不畏艰难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句：“。” 120． 根据自己的积累，写出一句含有“明月”的古诗。

121． 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。122．，直挂云帆济沧海。

123． 后值倾覆，，尔来二十有一年也。124． 《饮酒》中展示陶渊明热爱自然的感情和旷达心胸的句子 是：

125． 台湾亲民党主席宋楚瑜率代表团来大陆访问时，为了祖国的 统一大业，他曾动情的说：炎黄子孙不忘本，两岸人民一家亲。假设宋主席在返台前到你校参观，请你代表全校师生，在中国的古诗词曲中任选两句或思乡，或思亲的诗句，敬托他捎给台湾的中学生，你会选哪两句？你选的诗句是： 126． 八百里分麾下炙，沙场秋点兵。127． 自云先世避秦时乱，不复出焉。

128． 《出师表》中表明侍卫之臣和忠志之士义无反顾为国效力原因的语句是: 129． 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，；俶尔远逝，似与游者相乐。

130． 今南方已定，兵甲已足，当奖率三军。攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

131．。所谓伊人，在水一方。132． 子曰：，是以谓之“文”也。133．，随风直到夜郎西。134． 八百里分麾下炙。135． 无限河山泪。

136． 言为心声，文如期人。综观我国古今著名诗文，很多篇都体现了作者的人生目标和追求：年老仍致力于国家统一的曹操以“，志在千里；，壮心不已”表其雄心；不慕荣利、安贫乐道的陶渊明引用黔娄之妻的话，“，”明妻心志。“长风破浪会有时，”是李白政治上遭受坎坷之后表现出的倔强、自信和对理想的执著追求；“予独爱莲之，”生动形象地体现出了周敦颐洁身自好的高贵品质和坚贞操守。文天祥以“，”表达他舍生取义的决心和忠心为国的民族气节；余光中用“而现在／

／我在这头／大陆在那头”抒发其怀恋故土、企盼祖国统一的浓烈情怀。137． 辛苦遭逢起一经。138．，君子好逑。

139． 伤心秦汉经行处。140．，谁家新燕啄春泥。141． 山水之乐。

142． 《望岳》中与“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”有异曲同工之妙的诗句是：。143． 《曹刿论战》中鲁庄公想靠祭祀神灵来取得战争胜利，曹刿对此事的评价是：

144．，思而不学则殆。

145．，风正一帆悬。146． 夜阑卧听风吹雨。147． 春蚕到死丝方尽。148． 《行路难（其一）》一诗中，体现李白积极进取精神的诗句是： 149． 《望岳》一诗中，表现杜甫蓬勃朝气和远大抱负的诗句是： 150． 此中有真意。

151． 长风破浪会有时。152．，化作春泥更护花。

153． 苏轼的《水调歌头》中，通过写明月来表达对人生美好祝愿，抒发离人心愿的词句是：

154． 蒹葭苍苍。所谓伊人。155．，直挂云帆济沧海。156． 感时花溅泪。157．，却话巴山夜雨时。

158． 浊酒一杯家万里。159．

无可奈何花落去。160．，此先汉所以兴隆也。

161． 静以修身。162．

乱花渐欲迷人眼。163．，浅草才能没马蹄。

164．

稻花香里说丰年。165． 江山代有才人出。

166． 郑兴同学在小组合作学习中，经常得到别人的帮助，收获很大，他对孔子《论语。六则》中“，”这句话体会更深了。

167． 盐城是新四军重建军部所在地，当年“元帅诗人”陈毅军长曾在此率部作战。他的诗充满了革命乐观主义，如：取义成仁今日事。168．，吹面不含杨柳风。169． 马作的卢飞快。

170． 忽如一夜春风来。171．，思而不学则殆。

172． 却看妻子愁何在？。173．，在乎山水之间也。

174． 有一个孝子，名叫田世国，他把自己的一个肾脏回馈给病危的母亲。这正如孟郊在《游子吟》中所说的： 175． 刘备三请诸葛亮的故事用《出师表》中的话来说，就是“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。”

176． 著名画家潘天寿画过一幅《菊花》图，上题诗句：大醺彭泽陶元亮，不比西风李易安。上句中的陶元亮即“采菊东篱下”的，下句的“李易安”即“人比黄花瘦”的。177．，柳暗花明又一村。

178．

人生自古谁无死。

179． 伤心秦汉经行处。180．，大庇天下寒士俱欢颜。181．，羌管悠悠霜满地。

182． 《五柳先生传》的“赞”语中与传文中“不慕荣利”一句相照应的语句是： 183． “。”前不久的连宋大陆之行，是历史发展的趋势，顺应了民意，打破了僵局，开启了两岸交流的新纪元。184． “大漠孤烟直，长河落日圆。”表现了雄浑、开阔的意境。古诗词中有很多这样的写景诗句，请写出你最熟悉的连续两句: 185．，江入大荒流。186． 但愿人长久。187． 江山代有才人出。188．，往来无白丁。

189． 居庙堂之高则忧其民。

190． 刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴涵哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是： 191． 《己亥杂诗》中表明龚自珍虽然辞官回乡，但仍然关心国家命运的句子是： 192． 惶恐滩头说惶恐，（写出后面三句）： 193． 征蓬出汉塞，归雁入胡天。（写出后面两句）： 194． 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。（写出后面两句）： 195． 塞下秋来风景异，衡阳雁出无留意。（写出后面三句）： 196． 所谓伊人，在水一方。（写出后面两句）： 197． 故曰：域民不以封疆之界，（写出后面三句）： 198． 会当凌绝顶。

199．，只缘身在最高层。200．，病树前头万木春。201．，百废俱兴。202．

无可奈何花落去。

203． 春蚕到死丝方尽。204．，听取蛙声一片。205．，禅房花木生。

206． 文天祥《过零丁洋》一诗中用比喻表现宋朝国势危亡，个人身世坎坷的句子是：。

207． 请写出学过的古诗中与山或水有观的一对句子。