小学五年级美术说课稿范文

小学五年级美术说课稿范文（精选4篇）

1.小学五年级美术说课稿范文 篇一

小学美术五年级上册《

》说课稿

尊敬的评委老师：

您们好！今天我要进行说课的课题是《

》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、版书设计几个方面进行说课。

一、说教材

1、说教材地位和作用：《

》是人教版小学

年级

册第 课的内容，属于“造型·表现”和“设计·应用”学习领域。本课主要内容是学习

的制作，引导学生了解和掌握的制作方法，通过本课的学习，充分发挥学生的创造力和想象力，培养学生认真细致、勇于创新的学习态度，这是一节集欣赏性、操作性、创造性、互动性于一体的美术课程。

2、说教学目标：

⑴知识与技能目标：引导学生了解

是我们

以及

现象，培养孩子的意识.⑵过程与方法目标：掌握各种绘画形式的创作方法，利用画面表达希望和建议。

⑶情感态度与价值观目标：激发对的热爱之情和

的意识，培养学生对美术学习的兴趣。

3、说教学重点、难点：

重点：设计、制作

表达自己的想法及对的热爱。

难点：构图和版面设计的创新。

二、说学情

年级学生属于小学高（或较高）年级阶段，认知能力和动手能力相对较强，有一定的生活体验，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。

三、说教法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，针对小学

年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。本节课我采取了情景教学法、问题讨论法、引导观赏法、演示法等教学方法。

1、情景教学法：教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设的优美的教学情境。新课一开始，我通过让学生

从而激发学生学习的兴趣，扩大学生视野，努力营造一个民和谐、宽松的教学气氛，以唤起学生情感的共鸣，让他们投入地学。

2、问题讨论法：问题讨论法体现了以人为本的思想，摒弃了传统教学教师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深入，解决了本课的难点问题。如„„

3、引导观赏法：学生欣赏美术作品时，我注意引导他们感受艺术的形式美感，艺术与生活、艺术与环境的关系。

四、说学法

根据教学内容及教学特点的需要，本课我倡导学生采用以下学法：

1、自主探究法：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针

对性和启发性的问题：“你知道这是怎么画出来的吗？”等，启发鼓励学生思考探索，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知。体验到喜获知识，迈向成功的欢乐，进而激发学习兴趣，增强学习信心。

2、自学尝试法：让学生学会学习是时代的需要，是美术教学改革的需要。因此，在讲到„„的制作时，我就放手让学生自学，大胆地把学习的主动权还给学生，鼓励他们说说、谈谈、画画，动脑、动口、动手，自己学会思维，学会分析，学会表达，不断培养他们的自学能力。

3、合作学习法：我们培养的是跨世纪的人才，学生除了自身努力学习、勇于创新外，还必须学会与人合作，培养学生的团队协作精神，为此，我在学生作业这一环节设计

让他们集思广益、取长补短。

五、说教学过程

(一)创设情境，视频导入，播放

如

等短片视频吸引学生的注意力，让学生的注意力快速进入到课堂中来，问学生为什么会出现这样的地质灾害问题，那么我们要怎样保护环境呢？

(二)引导启发，探究新知。

1、展示教师设计的，引导学生观察教师是怎样表现。

2、用欣赏图片的方法，比较课本第10页选取两幅图片的共同点，让学生说出两幅

图片的共同组成部分。

3、教师示范，探究制作步骤。

①确定主题

②构思构图

③充实完善

(三)展示作品，激励评价。

在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主、互评与教师简评为辅的方式进行评价。

1、自评：让学生自己说说自己的作品名称，觉得自己什么地方最棒？

2、互评：学生之间相互谈谈自己的看法，吸取别人的优点，有更好的建议也可以提出来，提高审美能力和语言表达能力。

3、教师评价：以激励性的方式，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识，并发自内心赞扬他们，使学生参与可教学中，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。

六、板书设计

我将黑板分成三部分，左边展示教师范作，中间板书本课知识点，右边展示学生作品。

本节课通过精心设问、合作探究、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。

我的说课到此结束，谢谢评委老师！

2.小学五年级美术说课稿范文 篇二

Unit4 What are you doing?

尊敬的各位评委：

你们好！我说课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 4 “What are you doing?” Part A的第一课时。

一、教材分析

教材地位与作用

本课时是PEP小学英语五年级下册Unit4的第一课时。主要围绕“What are you doing ? ”这个核心话题来展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。本课时以学生前面学过的单词和短语为切入点，进一步学习单词并展开对话交流，为后面几个单元的教学提供了话题和语境，也为学生的学习打下了良好的基础。

新课标在本节课中的体现：本节课的内容由词到句、由句到篇的训练内容，体现了新英语课程标准所提出的的，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

教学内容分析

本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求学生能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式。并能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/„.”询问别人正在做什么并作答。针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。

二、学情分析

本次任务型活动课适合小学五年级的学生。五年级学生具有好玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学习了两年多的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。

三、说教学目标

《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。通过对新课标的认真学习和深入领会，针对五年级学生的年龄特点以及本课的教学内容，我将本课教学目标确定为以下三维目标： ① 知识与技能目标：

初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing形式 ；并通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用 I’m doing the dishes/„.这一陈述句来做答；通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。

②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。

③、情感态度与价值观目标：

a,采用活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。

b,培养学生爱做家务好习惯。

四．说教学重、难点

根据英语课程标准对五年级学生在词汇和句型方面的要求，根据五年级学生的年龄特点以及本课的教学内容我确定了本节课的教学重点和难点：

（1）本节课的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式，理解主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes／．．.来作答。

（2）难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。b、动词-ing形式的读音，特别是加-ing 之后的连读。

五、说教法设计

本节课我坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习英语的兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、情景法、直观法、游戏法、全身反应法等TPR活动教学法和多媒体辅助教学，充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

六、说学法指导

在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。让学生在真实的情境中体验、合作、交流。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高学生的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。

七、说教学手段：

根据本课的教学内容、教学目标学生的年龄特征和心理特征、为了更好地激发学生的学习兴趣，从而能积极主动参与学习，教学中运用多媒体课件、简笔画等教学辅助手段、置抽象的单词、句型于一个个生动的情景、活动当中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

八、说教学过程

（一）、热身活动，激发学生学习的兴趣（2分钟）

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此刚上课时学生听唱歌曲“。。”并做相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，还能为教学本节课的重点内容做铺垫。

（二）、会话导入新知，促进语言运用能力的提高。（5分钟）

学生刚上课时心里处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，使学生迅速地进入英语课堂，消除紧张，集中学生的注意力。同时通过复习巩固本课的重点单词和句子引出新课，这样既加强了新旧知识的联系，又很自然地过渡到新授课。

歌曲结束后，我与学生自由对话“hello!what’s your name?...”

帮助学生回答，并通过这样的提问引出新课，板书课题。

（三）简画教学新知，更好地理解和运用所学内容。（15分钟）

小学生对色彩鲜明、形象直观的图片有着较强的敏感程度，色彩鲜明的图片有助于激发学生学习英语的兴趣。因此，本节课我用教学简画教学重点单词，（简笔画并板书单词）引出本节课的重点句型（板书句型）

这样由词到句、由句到篇的教学，既使本节课的难点部分得到简化，又加深了学生对新内容的感知和认识，便于学生对新知识的理解和记忆。

（四）巩固新知（10分钟）

1、读单词，这一环节可采取个人读、全班读、男女生比赛读的形式进行。

2、听录音选单词。将本节课的单词分组出现在习题纸上，让学生听录音选出正确的单词

3、设计抢答比赛。教师随便指着黑板上的图片，并用本节课的重点句型进行提问，由学生抢答完成。先是师问生答，然后是生问生答。

这项任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力和合作学习能力的培养，让学生在师生、生小组等不同的合作方式中，学会倾听、学会运用，并对本节课的内容进行拓展，为学生的终身学习奠定基础。

（五）拓展练习

设计小组活动，以小组为单位，利用本节课学习的单词和句型，结合以前学习的内容创编对话，并进行表演。

新课标提倡任务型教学模式，在教师指导下，让学生运用语言，感受成功。因此，通过新旧知识的结合使用，拓宽思维，真正达到了拓展知识的目标。

（六）课堂小结

让学生说出在本节课中所学到的知识，并对学生在本节课中的表现进行评价。让学生在快乐的分享交流中，充分体会英语课堂教学的快乐氛围与英语学习的成功感。

（七）思想教育

（八）作业布置

这一环节不但可以使学生对本节课所学习的知识进行操练和应用，同时也是对本课知识的延伸。

九、说板书设计

在板书设计上我采用单词和句型的分层次呈现的方式，既简洁明了，又干净整洁，使人看了一目了然，有呈现，有操练，又能体现本课的重难点内容。同时利用简笔画进行教学，边讲边画，虚实并举，视听结合，使英语课堂富有直观性、趣味性、实效性和实际性，它形象、生动、直观，既提高了学生学习兴趣，又使课堂充满了生机，充分调动学生的学习积极性，大大提高了课堂教学的效果。

十、设计说明

本节课的教学 从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，合作探究，生活实践，在活动中开始，在情境中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态，达到事半功倍的效果。

3.五年级上册美术说课稿 篇三

《年画》为小学岭南美术出版社五年级上册第六单元第14课，学习领域属于“造型·表现”。本课的教学内容是在“我的家乡”单元主题下，以每年家家户户贴的年画为设计课程，旨在培养学生表现美好生活，热爱家乡民间艺术的感情，提高审美素养。教学中主要抓住三大内容：一是欣赏年画;二是掌握年画的特征;三是结合自身能力创作一幅别具一格的年画作品。教学内容符合高年级学生的年龄特点和兴趣需求。

二、说学情

本课教学对象为小学五年级学生，由于接触美术作品和阅历的增加，对生活习俗有一定认识，初步形成了一定的审美能力和创造能力，教学中各种熟悉的事情会让他们兴奋不已或引发联想，创造出符合自我个性的年画作品。

三、说教学目标

知识与技能：

1、了解年画独有的特征和年画的寓意、造型、色彩、构图等艺术特点。

2、通过对年画的人物造型、色彩特征、喜庆效果的理解和感受，发挥想象，创作一幅年画作品。

过程与方法：

通过观看年画视频，感受年画的历史意义、风俗习惯。

通过欣赏年画图片，知道年画的特征及寓意，加深对年画神韵的体会和理解。并尝试创作一幅能表达美好寓意的年画。

情感、态度、价值观：

1、感知年画的形式美、寓意美。

2、感受民间艺术—年画的魅力，培养学生喜爱祖国民族传统绘画艺术的思想感情。

四、说教学重难点

教学重点：认识与感受年画的寓意、造型、色彩、构图等艺术特点。

教学难点：年画特征的恰当表现。

五、说教学过程：

课堂导入

一、视频导入，初步感知

1、请同学们观看一段视频。

2、师提问：通过视频，你知道了过年的什么风俗?

(板书题目—“年画”)

师：年画就是就是过年时张贴的画，用以辞旧迎新、驱邪纳福，增添节日的气氛，表达对美好生活的祈求。

1、观看视频，感知年画。

2、生答：我知道是贴年画风俗。

五年级的学生对生活习俗有一定的认识，教学中利用多媒体资源呈现富于美感的或学生熟悉的`过年习俗，激发学生的学习兴趣，引起他们的思考联想。

二、课堂发展、深入学习

过渡语：今天就让我们，开启一场年画之旅，走进年画的世界，去年画之乡一起了解年画的独特魅力吧!

第一站：说年画

播放年画介绍及年画作品视频片段。

师问：同学们，看完视频，你知道了什么?年画有什么表现内容?

知识链接：四大“年画之乡”

天津杨柳青、苏州桃花坞、山东潍坊杨家埠四川绵竹年画村。

第二站：赏年画

欣赏河南朱仙镇年画《马上鞭》构图、造型、色彩、线条的特点。

(1)《马上鞭》主要运用了哪些颜色?有什么样的特点?(请学生描述所见并谈谈感觉，课件展示图片并出示文字介绍。)

师小结：“这幅作品色彩对比强烈、鲜艳，用色以黑、红、蓝、绿、黄为主，构图饱满、造型夸张，富于装饰性。

(板书关键词：构图饱满、造型夸张)

(2)欣赏王玉绮的年画《龙飞凤舞》仔细观察年画构图上有什么特点?怎样的构图才能让年画看起来更喜庆热闹?

师小结：“这幅作品构图饱满，人物造型夸张、活泼可爱，富有动感，可以让年画看起来喜庆热闹，这也是年画的一个特点，而且线条要流畅。”

(板书关键词：色彩鲜艳、线条流畅)

(3)这幅年画里画了什么内容?代表什么寓意，你知道吗?(引导学生观察到年画中寓意和谐音的体现，如莲花、孩子的传统服饰、鱼等)

年画里各种吉祥物象征着哪些意义呢?

这幅年画代表着什么寓意?

(4)同学们，刚才我们学习了年画中的吉祥寓意。现在，老师要考考大家了。看谁能又快又准的把图案与对应的吉祥寓意说出来。

师小结：人们会把有吉祥寓意的图案画进年画里，寄予着自己美好的祝愿，为过年带来喜庆和吉祥。

过渡语：年画都蕴含着美好的寓意，不同时期的年画也有不一样的特点，对比传统与现代年画，让我们一起感受它们的异同。

(5)展示黄鹂的年画作品《新春大吉》和刘玉斌的年画作品《渔乐图》，进行对比，探究传统年画与现代年画的异同?

学生观看年画介绍及年画作品视频

年画的来历及表现内容等相关知识。

学习导学材料

生：学习年画的色彩和特点

生：这幅作品用了黑、红、蓝、绿、黄的颜色。

生：这幅作品构图饱满，人物造型夸张、活泼可爱，色彩鲜艳，线条流畅。

生：我发现年画里有莲花、小朋友穿的服装是我们的传统服装，画面里有金鱼比……。

生：鱼与“余”同音，人们将它视为富余的象征……

生：这幅年画代表着连年有余的寓意。

抢答：学生利用所学的年画知识，回答年画中不同形象所代表的寓意，学生通过题材、构图、内容、色彩、造型表现等方面来比较。感知年画作品的魅力，了解佛山年画是岭南传统民间艺术，是国家级非物质文化遗产项目。选取河南朱仙镇年画代表作品为特例，循序渐进地找出年画的构图、造型、色彩、线条上的特点，进一步激发学习兴趣，感知年画特征。通过王玉绮的年画《龙飞凤舞》深入感受年画的特点。

欣赏年画《连年有余》。从感受艳丽色彩到饱满的构图特征，再到理解年画中吉祥美好的寓意，由浅入深，更好地突破教学重难点。

将所学的年画知识，运用到抢答环节中，激发年画寓意的探索，同时更好的巩固学生对年画知识的掌握。对比学习提升欣赏能力。

三、实践创作、能力提升

第三站：画年画

作业：

作业要求：我们即将举办东年画展，现在邀请各位同学创作一幅年画作品参与展览。

A：能运用老师提供的素材，添画一幅年画。

A+：能独立创作一幅年画。

A++：能独立创作一幅有特色的年画。

作品要求：构图饱满、线条简洁流畅、造型夸张、色彩鲜艳。(结合板书提出)

同学们一定迫不及待地想动手画一幅年画了吧，现在一起完成创作吧!

拼拼乐游戏：

(1)同学们真是太棒了!接下来老师想看看同学们对年画的知识掌握得如何。接下来，我们来玩一个“拼拼乐”游戏。

(2)这个游戏需要以老师提供素材，学生进行拼画完成，创作一幅年画。

2、学生创作，教师巡回指导。(课件循环显示学生范作，播放轻音乐)

3、完成作品的同学请把年画贴出来，用我们的创作的优秀年画装扮教室，参与展览。

说一说

画一画：选择适当的内容，根据要求，描绘年画。

贴一贴

根据学生的能力与个性，分层设计作业要求，既有共同的作品要求，也有不同的表达形式，以学生为主体，关注不同学生的需求。培养学生的创新能力。通过思考、实践培养学生自主探究年画的寓意知识，也为创作做铺垫。学生把完成的作品贴在展示墙上，在视觉上营造一种冲击力，体验成功的喜悦，体验喜庆的年味。

四、课堂评价、提高审美

第四站：评年画

(给学生提出评价标准)

1、“王婆卖瓜，自卖自夸”，谁来夸夸自己画的年画?引导学生说说创作感受。(自评)

2、学生进行组内评选，选出心目中佳作，贴在教室。(互评)

3、教师从构图、色彩、造型、线条等几个方面进行评价。(师评)

在老师引导下，积极大胆地用美术词汇点评年画作品的优点，并从构图、色彩、造型、神态几方面对作品存在的问题提出个人建议。鼓励学生积极参与评价活动，学会用简单的美术词汇进行作品评价，培养欣赏美、感受美的能力。

五、拓展

1、通过这节课的学习，同学们你学到了什么?

2、“岁时一张画，贴得人间喜气来”。年画是祖先给咱们留下来的宝贵非物质文化遗产，是一种古老的民间艺术。年画不但装饰环境、渲染气氛，还寄托人们辞旧迎新、接福纳祥愿望。

3、希望在以后的学习和生活中，同学们能够更多地关注年画，关注祖国的民间艺术，做民间艺术的欣赏者、学习者、保护者、继承者和宣传者，为我国“非遗”添一份彩!拓宽知识面，了解全国各地年画的特点，以及贴年画的风俗各有什么不同，将自己了解的知识，课后与同学互相分享。

小结年画的相关文化知识，唤起学生关注我们的非遗民间艺术，课余的时间继续学习年画艺术，达到弘扬民族文化的目的。

旅行惊喜

成功完成年画之旅后，听听《年画》音乐，感受旅行之惊喜!

听音乐感受学习魅力。

放松心情，感受艺术之美。

板书设计

14、年画

特点：构图饱满学生作品展示

造型夸张

色彩鲜艳

线条流畅

4.五年级美术说课稿优秀2020 篇四

1.初步认识中公民族乐器，了解其造型和颜色等方面的特点。

2.能应用写生的形式画出学生爱好的民族乐器或民乐演奏图，进步他们的造型表现才能。

3.造就学生对中公民乐文化的感情，激发对祖国传统文化的热爱之情。

二、重点、难点。

重点：画画学生自己爱好的乐器，进步造型表现能力。

难点：请求画出乐器特点及民乐演奏图。

三、教学进程

第一课时

课前筹备

(学生)分组预备熟习或爱好的民族乐器图片材料，及常用的绘画工具等。

(教师)民族乐器的图片、课件等。

教学进程

1.欣赏民乐。

(1)课件欣赏民乐演奏的场景：1998年中央民族乐团首次在维也纳金色大厅举行中公民族音乐会，中国传统的民族音乐走上了世界音乐的舞台。

(2)学生谈自己的欣赏感受。

(3)教师小结：我们应当热爱并继承和发扬中华民族残暴的传统民乐文化。

(4)出示课题：《民乐放光荣》。

2.探讨民乐。

(1)认识教材中的民族乐器，说说这些乐器的造型、颜色和演奏的音乐特点。

(2)分组讨论：讨论本组和其他小组所带图片资料里乐器的造型、色彩等特点。

(3)课件展示常见的以及一些特别的乐器，教师和学生一起欣赏。

3.写生乐器。

(1)提醒：用写生的形式画出自己爱好的民族乐器;注意把这些乐器的特征表现出来;构图丰满，线条流利，要表现出自己奇特的感受。

(2)教师巡查领导。

4.小结延长。

(1)小结本课内容。

(2)让学生课外欣赏中国传统民乐的演奏(碟带或电视节目)，下节课创作《民族乐器演奏图》。

第二课时

课前预备

(学生)绘画工具。请会演奏的学生带乐器。

(教师)范画。

教学过程

1.作业讲评。

(1)师生互评上节课作业的优毛病。

(2)教师小结：表彰作业优秀的同窗，指出画中所存在的不足之处，请求学生注意表现这些乐器的造型和色彩等特点。

2.体验演奏。

(1)请班里的小演奏家演奏民乐乐曲。

(2)演奏者和听众共同交换感受。

(3)请学生在不同民乐中试着模拟一下演奏各种民族乐器的姿态。(其他同学注意察看这些姿态并感受氛围)

3.学生创作。

(1)学生思考如何创作民乐演奏图。

(2)指名学生交换，师生共同提出建议。

(3)创作提醒：创作一幅有特色的民族乐器演奏图;注意画出演奏者的姿态、欣赏者的反映及现场的氛围;注意色彩的和谐搭配。

(4)教师巡查领导。

4.小结与延长。

(1)作业展评。(可以投影仪放映和在黑板上粘贴等形式进行)

(2)有兴致的学生课外持续探讨民乐文化和向民乐艺术家学习。

五年级美术说课稿范文三：舞台美术设计

一、教学目标

1.初步了解舞台美术设计的根本内容与办法，感受舞台美术设计所带来的综合艺术后果。

2.尝试设计课本剧的舞台美术场景与道具、服饰，并进行排练与演出，提高学生将艺术设计与勇敢实践发明相联合的能力。

3.造就学生相互合作的精力和勇于艺术实践的态度，提高学生对艺术表现运动的兴致。

二、重点、难点。

重点：对舞台美术的根本了解、艺术感受与设计制作。

难点：组织开展以舞台美术的办法进行排练与演出运动。

三、教学设计

第一课时

课前预备

(学生)签字笔或水彩笔。

(教师)教学课件(包含经过剪接的舞台演出片断、不同类型的舞台美术图片，舞台场景设计的草图、舞台表演幕后情形的图片等)

教学过程

1.引入新课，揭示课题。

(1)教师引入：同学们，随着我们国度走向了强盛，国民的生活程度日益提高，每天我们都可以欣赏到各种丰盛多彩的舞台表演艺术，你们看过什么舞台演出?哪一场演出你印象深入?(学生答复交流)

教师小结：各种各样的舞台表演都属于一门综合艺术，我们一般把它称为舞台美术。

(2)教师揭示课题：今天我们就来学习《舞台美术设计》。

2.感受了解。

(1)为什么说舞台美术是一种综合的艺术?它综合了哪些艺术手腕与形式呢?可以给我们带来怎样的艺术享受?下面，我先播放一段优美的舞台演出，请同学们一边欣赏，一边思考上面的问题。

(2)交流讨论，教师概括、小结舞台美术的特点与须要设计的内容，并以《报童》的舞台美术设计做进一步的图示阐明。

3.学习舞台美术布景的设计。

(1)通过课件展示布景设计的有关图片，如西博会晚会、舞剧《大梦敦煌》等，组织学生以小组为单位展开讨论：这些布景是以什么作为舞台的重要形象的?为什么?在整体的设计上还斟酌了哪些因素?

(2)小组讨论、交流、汇报，教师总结主题形象在整体舞台美术设计中的意义及其他须要斟酌的诸多因素，如灯光、道具、天幕等。

(3)欣赏几幅舞台场景的设计草图，强调草图的根本设计要点，如要突出演出主题、选择主题表达的形象、注意舞台欣赏的视觉后果、阐明性地大概画出舞台设计的基本后果等。

4.支配作业，激励设计。

自己选定一个课本剧或童话剧，然后用草图的方式画出舞台美术的整体设计。也可采用小组讨论的方式，由一位同学画出集体讨论的大概设计意图。

5.学生设计，教师巡回领导。

6.交流设计意图，展示评价。

请学生上讲台把自己小组的设计草图通过投影仪放大，然后讲授自己的设计意图。教师引诱学生进行评价，如创意是否新鲜，主题形象如何、设计是否会得到较好的舞台效果等。

7.课堂小结，教学拓展。

①通过教学课件播放舞台演出的幕后画面，如化妆、做道具、搭舞台等，教师进行课堂小结。

②支配学生为下一节课的设计制作准备好相应的工具和资料，并停止学习运动。

第二课时

课前准备

(学生)剪刀、胶水、双面胶等制作工具，彩色纸、毛线等资料。

(教师)彩色卡纸、水粉画工具、几件做好的服饰、道具等。

教学过程

1.引入新课，激发兴致。

(1)教师出示几件演出的道具，如课本剧《龟兔赛跑》中的头饰、服装等，请两位学生上讲台进行角色打扮，并简略地按设计的台词与动作表演一个片断。(可以在课前对这两位同学进行一些简略的表演辅导)

(2)揭示新课的学习请求：设计制作舞台剧表演的服饰与道具等，然落后行表演。

2.研究角色与道具。

(1)把全班学生分成几个小组，展开研究与讨论：从上一节课的舞台场景设计中评选出几个优越的计划，作为小组的舞台剧目，并对剧目中的角色进行设计与讨论，如服装、头饰、道具等的制作计划。

(2)进行交流汇报，教师对学生好的计划与创意进行积极的确定。

(3)欣赏童话剧《大树妈妈》、课本剧《龟梯赛跑》的服装造型、布置设计、道具制作等。

3.指点制作。

(1)教师出示几件设计制作的实物，如头饰、服饰、道具等，请学生察看、研究是运用了什么材质，用哪些方式制作出来的。

(2)依据学生的答复，教师扼要演示一些立体制作的要点与方式，为了节俭时光，有些局部先做成半成品。上课时，教师将最要害的部分以及渺小的处所，通过实物展示台进行放大演示，也可以联合一些过程图、方法示意图来解释，辅助学生控制立体制作与局部美化的基本方法，激励学生勇敢实践与创造。

4.布置作业，勉励创作。

以小组为单位，为本组选定剧目的角色设计制作头饰和道具等，并由组内同学担负角色，自己设计台词与动作，进行化妆与彩排。

5.学生设计制作，教师巡回指点。

教师要恰当提供一些材料和工具，引诱学生共同合理应用，开展积极的分工合作，一起完成学习任务。

6.展示表演，交流评价。

各小组的角色化好装后上讲台前面的空地进行表演，教师引导其他学生进行评价与嘉奖，如服装奖、创意奖、制作奖、道具奖、表演奖等，确定学生积极的表现，让学生领会活动的乐趣和胜利感。

7.课堂小结，教学拓展。

引导学生在课外进一步完美自己小组的设计，在班队活动等机遇持续更好地开展艺术表演活动。

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