难忘的春节三年级优秀作文

难忘的春节三年级优秀作文（共14篇）（共14篇）

1.难忘的春节三年级优秀作文 篇一

中国有许多传统节日，如中秋、元旦、清明，可让我难忘已久的还是春节。

春节有许多的风俗习惯，贴对联、放爆竹、吃团圆饭……我知道一个小小的知识，贴倒福这个风俗习惯的意思是福到了。春节时，家家户户敲锣打鼓，真是热闹非凡，人们脸上带着愉快的笑容，对了，人们还会在年三十的晚上一起看《春节联欢晚会》，给小朋友们压岁钱。春节家家户户都要大扫除，迎接新的一年，爸爸擦窗、擦门、扫地、妈妈用吸尘器吸走地上的灰尘，家里一下子变得焕然一新了，大人们有的贴对联，家家户户的门上贴着一条条对联，红艳艳;有的贴倒福，迎接新的一年;还有的贴着窗花，红艳艳的窗花贴在透明的窗户上，美极了!

我们小朋友可喜欢玩放烟花了!我喜欢玩摔炮。摔炮有两种玩法：第一种玩法是把摔炮扔到地上，就会发出“噼里啪啦”的声音。第二种玩法是把一些或者全部的摔炮洒到地上，上去踩它们会发“噼里啪啦”的声音。我们还会举办活动，比赛谁放的烟花最多最美。春节真是令人难忘。

通过这次查资料我懂得了关于中国的传统文化和风俗习惯，听说春节时我国重要节日之一，我期盼下次的春节到来，因为春节可以放烟花，春节给我带来了无穷的快乐。

2.难忘的春节三年级优秀作文 篇二

一、收集材料, 让学生有话可写

小学生在写作过程中面临的最头疼的问题是没有东西可写, 搜肠刮肚也挤不出点东西来, 正如俗话所说的“巧妇难为无米之炊”。同样, 一个人头脑中储存的东西少, 生活素材过于单薄, 要写好作文也是不可能的。再加上学生年纪小、知识面窄这些客观因素的束缚, 促使我们这些教育工作者要多想些办法进行教学。

首先, 积累材料, 让学生从周围的生活环境中去撷取, 仔细观察周围的世界。如三年级上册课文园地一, 写自己的课余生活。在教学中, 我结合综合性学习, 引导学生把自己的课余生活记录下来:整理自己的房间、学煮面条、和小伙伴捉迷藏、画图画……为了让学生人人参与, 我还有目的、有计划地组织学生做一些喜爱的游戏、活动。通过这些游戏和活动引导学生把自己的所见所闻和感兴趣的话题记录下来。我就以此为契机, 引导学生写下自己的收获和感受, 要求边记录边整理资料, 准备和同学交流。让学生在玩中学写, 调动了学生的写作兴趣, 也拓宽了学生的写作空间, 充实了学生的习作素材, 习作训练充满轻松愉快的气氛, 使学生由“要我写”变为“我要写”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾带领学生到自然界去观察、感受、体悟, 启迪学生捕捉文思, 这对我们很有启发。我们要时常带领学生进入生活的五彩世界, 在亲身体验中有所感受。如三年级下册课文园地一, 写家乡的景物。自然界中美的事物是到处存在的, 只是缺少发现的眼睛。在习作前, 我布置学生利用周末在家长的带领下到附近的公园、景区……游玩, 用相机、小册记下自己觉得美的景物。因为有家长的指点, 学生的观察显得有目的性。当然, 作为老师, 我也没闲着, 用相机拍摄、录制景物, 再制作成课件。在习作指导时, 让学生展示交流自己收集的素材, 又有课件的辅助, 学生进行书面表达就下笔如有神了。这样, 既可避免作文课的单调、枯燥, 又能使学生逐步做到“我手写我口”。既让学生积累了素材, 又调动了学生的积极性, 还发展了学生观察周围事物的能力。

二、发挥榜样作用, 激发学生的写作情趣

现在的小学生, 大部分是独生子女, 由于生活阅历较为浅薄, 看问题较为片面, 缺乏深思熟虑, 遇事总是争强好胜, 决不服输, 你好我要比你棒, 于是我就利用学生的这一心理特点, 树立典型, 设立展示台, 印发优秀习作, 借助竞争机制, 激发学生的写作热情。

在作文教学中, 每一次写完作文, 我都会让学生互相传阅讨论, 组织学生点评, 从中推荐一些作文, 让他们认真抄写并贴在展示台上。由同学先评, 好的作文要写出简单的评语, 每个学生根据自己的生活感受和看法, 写一写评论, 大多学生从习作者字写得怎么样、语句是否通顺等方面去谈, 但也有些学生涉及其他内容。据此, 我再作详细评讲, 肯定他们的成绩, 于是, 好的作文就这样被学生基本确立了, 习作被选的学生很高兴, 他们看到展示台上有自己的习作, 心里增加了自豪感。没被选上的学生, 先是羡慕, 后来也想上榜, 那种欲望是十分强烈的, 学生都盼望着上作文课。可见, 利用学生争强好胜的心理来激发他们的写作激情, 这条路径是可取的。

三、参与生活、阅读, 扩大写作空间

学生的生活方式是十分单调的, 几乎是“两点一线”, 生活在这种封闭的圈子里, 是激发不出学生的写作热情的。三年级下册课文园地五, 写写父母对自己的爱。在习作教学前, 我就引导学生结合综合性学习, 了解父母关心爱护自己的事情。还让学生从《智慧背囊》中找出相关的文章进行阅读。做好摘录, 让学生把相关的素材读给父母听, 并请父母提出意见。为帮助学生打开思路, 教学中, 我还引导学生回顾本单元学过的课文和阅读中接触的相关文章。大部分学生都能把事件有条理、具体地写出来。有的学生还想到爸爸妈妈每天要上班, 回家要做这么多的家务, 还要关心爱护自己, 是多么辛苦啊。表示今后要努力学习, 帮做家务, 以报答父母的养育之恩。学生正是从亲身的体验中去获得这一感受的。可见, 引导学生五官开放, 心怀激荡地感受, 在一个情、声、色、味俱全的世界里获取种种形象, 从而来丰富感受, 强化感受, 激发学生的写作热情, 提高写作能力。

教写作文就如同教做一道好菜, 必须有充分的材料准备, 对用餐人的喜好和菜色的属性有所了解之后, 再按照各种材料的入锅先后顺序和时间控制, 最后再加以装盘, 才能做出一道精致味美的好菜。总之, 作文教学要积极、有序地培养学生观察生活, 积累材料, 培养他们善于体悟自己天真心灵中激起的波澜和吹皱的涟漪, 捕捉自己稍纵即逝的闪光的跳动, 激发起写作热情。

参考文献

3.难忘的春节六年级作文 篇三

无论是在学校还是在社会中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的难忘的春节六年级作文（精选5篇），欢迎大家分享。

难忘的春节六年级作文1

今年的春节跟往年比我觉得更加好玩，因为比以往的天气都要暖和，阳光照射着大地，很多人家都是三五成群的走在大街上，有说有笑，不管是大人还是小孩子都穿得格外喜庆！

特别是晚上街道被五颜六色的彩灯照得炫丽多彩，鞭炮声，欢笑声让人觉得一切都是那么喜庆！最开心的还要属全家人的卡拉OK大赛，我们全家老小都参加了，吃完年夜饭我们全家都来到早已预定好的包厢，那里已经准备好了水果，饮料，糖果，年糕，啤酒。首先大家都依次点好自己最拿手的歌，我也不例外，因为我平时就很喜欢唱歌。第一首是我妈妈唱的“好日子”，妈妈那嘹亮的歌声得到了全场的掌声，第二首，第三首。终于轮到我了，我唱了一首范晓萱的“稍息，立正，站好”边唱边跳，表情丰富，节奏鲜明，让气氛达到了高潮，全家都站起来为我热情鼓掌，我开心极了，这让我更增加了信心，接下来唱得更精彩！最后我被评为本“最佳人气”，“最佳台风”，“最佳潜力”等几个“大奖”，因此得了很多红包！我喜欢这个春节，不仅有很多好吃的，好玩的，有很多压岁钱，最重要的是能和亲人们欢聚一堂，真的好难忘啊！

难忘的春节六年级作文2

春节是我国的传统佳节，也是我最喜欢的节日，每到这个时候，我们小孩子都高兴得不得了。

春节的前几天，爸爸妈妈带着我上街采购各种各样的年货，给我买漂亮的新衣服，我爱吃的各种美食，当然还有心爱的学习用品。

过年的前一天，也就是除夕，一大早我们就忙碌起来，贴上精致的窗花，挂上喜庆的灯笼，粘上红红的春联，这些都完成后，还要放上几串鞭炮，听着那噼里啪啦的炮声，我心里别提有多高兴了。

最热闹的时候当然要数除夕之夜了，看着满桌的美食，令人垂涎三尺，细细品味着那可口的饺子，香味四溢的菜肴，浓浓的年味在心中蔓延。全家人围坐在一起看着春晚，吃着团圆饭，真是感觉最幸福的时刻！吃完团圆饭我们就迫不及待地出去燃放烟花，大人们点燃旺火，燃放鞭炮和礼花，我们小孩子则拿着小花炮玩耍，左领右舍都围在院子里烤旺火，热闹极了。当然烤旺火预示着来年红红火火，一切顺利！各种各样的礼花陆续升到空中，形状各异，有的像一条金色的飞龙腾到空中，有的像巨大的花朵在空中绽放，有的还像星星一样时隐时现……我们大声的欢呼着雀跃着，除夕的夜真是太美了！

正月初一，又是一个盼望已久的日子！平时我起的最晚，可是这天我却早早起床，急切地换上漂亮的新衣服，和爸爸妈妈一起去给长辈拜年，大家见了面都相互问候：过年好！过年好！表示给亲朋好友送去美好的祝福，祝愿大家在新的一年里平安健康、吉祥如意！最令我兴奋的还有来自长辈的压岁钱，当然这预示着长辈对我的期望和祝愿，我的心里乐开了花！

我最喜欢春节！

难忘的春节六年级作文3

终于要过年了。今年可是我今生第一次本命年啊！为了庆祝我的本命年，我决定除夕不过十二点不睡觉。妈妈带我去买新衣服，为了求吉利，妈妈是千挑万选，可怜我的毛衣啊！已经失去了“本色”全部沾满了毛球。终于选完了，要去买年货了。哇！超市里挤满了人，挤死了。我们一家费了九牛二虎之力才买到。我们买到：肉、青菜、水果、瓜子还有各式各样的糖。馋死我了！

过年不要光想着吃。还有一个我们小孩子最喜欢的习俗——放鞭炮。爸爸特意买了一个大大的礼花呢！还有一些小的.冲天雷、喷花、还有一种一点燃就会开炮的小坦克。但爸爸说什么也不让我们玩那些东西。所以只能挪动我和姐姐的存款了我买了一些威力大的，又找了一个空油桶。点燃了就扔进桶里了。油桶被炸的面目全非。我们坏坏的笑着。不要光顾着玩，要帮忙啊！帮忙包饺子吧。可我啥也不会啊！我包的很费劲。不一会儿我就变成马戏团里的“小丑”了，姐姐看着我哈哈大笑终于到除夕了我决定了今晚要守岁的。可是还剩五分钟到十二点时我睡着了。初一要去拜年了。哇！今年收到这么多压岁钱。都说本命年会遇到大事。果不其然。今年压岁钱大丰收啊！压岁钱又被妈妈收走了。今年，我学会了包饺子。

难忘的春节六年级作文4

家乡的一年里有许多难忘的传统节日，如：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节······但我最难忘得还是春节。

早晨，我推开门就看到一片红的海洋：红色的对联、红色的灯笼、还有我最喜欢的——红包。吃完早饭，爸爸妈妈带着我去走亲戚，我给长辈们拜年，爷爷奶奶们笑得合不拢嘴，给了我压岁钱，这让我也非常高兴。走完亲戚时已是中午，我们回到了家，还没坐下，就听见敲门声，我打开门一看，原来是在远方的姑姑坐火车回来了，现在一家都团圆了。开始准备午饭，一家人开始忙碌起来，姑姑洗菜，妈妈切菜，奶奶与面，爸爸与姑父忙着烧火，弟弟跑前跑后的拿柴火，不一会儿就变成了“小黑人”，一家人看见后笑得前仰后合。

开始包饺子了，看着忙碌的家人，我想起小时候与妈妈一起玩橡皮泥，妈妈做饺子皮，我做饺子馅，感觉很容易就做出了许许多多小巧玲珑的“饺子”，可实际做起来，才发现并不那么容易。我试着擀饺子皮，可我怎么也擀不圆，擀着擀着就成了长方形，实在没有办法，凑合着把肉馅包了进去，放在桌子上饺子歪歪扭扭躺在那里，虽然好可笑，但这是我的作品，我心里很高兴。等着爸爸把香喷喷的饺子端过来，那阵阵香气扑面而来，我忍不住用手捏起一个饺子，当香浓的汁液在我的口腔内流淌时，“嗯，真好吃！”我们全家人吃的津津有味，我想这就是过年的味道。

难忘的春节六年级作文5

“呯、呯、呯……”随着鞭炮的炸响，我们在热闹声中迎来了虎年的春节。难忘的春节 —— 佳音 —— 快乐“佳”家

在春节里，我最喜欢两件事，一件是给亲朋好友拜年，难忘的春节 —— 佳音 —— 快乐“佳”家收压岁钱；另一件就是放鞭炮、烟花了。

爷爷家的后院很宽敞，我们可以在那里尽情地玩耍。我与小弟一手提着点燃的香，一手拿满零散的小鞭，我们用香头去触碰小鞭的那一刻，脸上与心中的喜悦是无法用语言形容的。后来，我们又用棍子提着一长挂小鞭，爷爷将鞭炮点燃，我们听着鞭炮“噼噼啪啪”的响声，脸上荡漾着笑容，感受着春节的快乐！

“大姐，大姐，快看呀！”小弟拉着我的手。爷爷正在放“龙腾虎啸”，烟花在空中炸开，有时好像一朵大菊花，有时恰似一颗童心，有时仿佛是一片嫩芽。难忘的春节 —— 佳音 —— 快乐“佳”家

不过，最美丽的还是一种叫做“闪光花”的烟花，烟花在天空中绽开时，那些星星点点的闪光像是挂在天空上的小星星，一闪一闪的，瞧，那个大大的烟花就像一颗流星，拉出了一条长长的尾巴。还有的时候，从烟花里冒出一朵朵玲珑多姿，难忘的春节 —— 佳音 —— 快乐“佳”家五彩缤纷的小花，点缀在夜空中，很是好看。

我们吃过晚饭后，爷爷又带我们放起了“七彩天使”、“旋转飞船”等。我拿着一个如叶子似的小鞭炮，用火柴点燃，就急急地往后躲，没想到这个鞭炮还不领情，竞然飞到我脚下，我急忙在地上跳了起来，蹦到别处去了，逗得旁边的奶奶与小弟哈哈大笑。难忘的春节 —— 佳音 —— 快乐“佳”家

过了一会儿，鞭炮的声音渐渐小了，我们也安静下来了，回到了屋里。

4.难忘的春节六年级作文 篇四

起床后，我就与爸爸一起贴对联，放鞭炮，迎接新一年的到来。放完了，妈妈也把我最喜欢吃的元宝煮好了，我们一家人开开心心吃元宝了。因为是我们的传统节日，所以把“汤圆”比喻成“元宝”，很喜庆的`意思。

吃完元宝后，我就缠着爸爸妈妈赶快带我到凤山公园去玩水枪赶小鸭，我与爸爸一起坐蹦蹦车，里面有许多人在开，一不小心就撞到别人的蹦蹦车，我很害怕，但也很兴奋，把我玩的手忙脚乱。

最后，我还坐了最受刺激地“海盗船”，它一会高，一会低，荡来荡去的，就像从天上掉了下来似的，吓得许多人尖叫了起来，我也不敢抬头看下面。

不知不觉的，快到中午了，我的小嘴巴开始痒了起来，妈妈就给我买了许多好吃的东西。我与爸爸妈妈边走边吃，还聊天呢。

我们来到了一家玩具店，里面有各种格样的玩具。有芭比娃娃、有可爱的小熊猫、有看守门得小狗······我看到这些东西都十分可爱，真让我爱不释手。

我最后买了一只看守门的小狗，妈妈说它是一只吉祥物有特别的意义。

5.难忘的春节六年级优秀作文 篇五

在春节里，我最喜欢两件事，一件是给亲朋好友拜年，收压岁钱;另一件就是放鞭炮、烟花了。

爷爷家的后院很宽敞，我们可以在那里尽情地玩耍。我与小弟一手提着点燃的香，一手拿满零散的小鞭，我们用香头去触碰小鞭的那一刻，脸上与心中的喜悦是无法用语言形容的。后来，我们又用棍子提着一长挂小鞭，爷爷将鞭炮点燃，我们听着鞭炮“噼噼啪啪”的响声，脸上荡漾着笑容，感受着春节的快乐!

“大姐，大姐，快看呀!”小弟拉着我的手。爷爷正在放“龙腾虎啸”，烟花在空中炸开，有时好像一朵大菊花，有时恰似一颗童心，有时仿佛是一片嫩芽。

不过，最美丽的还是一种叫做“闪光花”的烟花，烟花在天空中绽开时，那些星星点点的闪光像是挂在天空上的小星星，一闪一闪的，瞧，那个大大的烟花就像一颗流星，拉出了一条长长的尾巴。还有的时候，从烟花里冒出一朵朵玲珑多姿，五彩缤纷的小花，点缀在夜空中，很是好看。

我们吃过晚饭后，爷爷又带我们放起了“七彩天使”、“旋转飞船”等。我拿着一个如叶子似的小鞭炮，用火柴点燃，就急急地往后躲，没想到这个鞭炮还不领情，竞然飞到我脚下，我急忙在地上跳了起来，蹦到别处去了，逗得旁边的奶奶与小弟哈哈大笑。

过了一会儿，鞭炮的声音渐渐小了，我们也安静下来了，回到了屋里。

6.三年级作文起步教学的思考与实践 篇六

教学活动中, 我们要根据课程要求和三年级学段学生的认知特点进行教学定位, 在作文教学的起步阶段, 一定要为学生提供明确的目标, 让学生明白学习作文是为了什么, 避免学生因为没有学习目标而茫然地学习, 也不利于学生养成良好的学习习惯。

三年级学段作文起步教学的重要性, 在教材中也有所体现, 为了更好地帮助学生作文起步, 在教材中设置了习作环节, 例如, 苏教版三年级上册习作二, 主题是“我的自画像”, 这对于学生来说非常有意义, 以作文习作的形式为自己画“自画像”, 如何用文字进行自我介绍, 突出特点且让人印象深刻, 让学生对写作产生浓厚的兴趣。在这个主题下, 要明确学生的写作方向, 首先为自己画一幅画像, 考虑应当如何构图, 同时考虑自己有哪些特点, 长相方面和身材方面的特点应当如何刻画。其次联系到写作上, 用文字描述自己, 应当按照一定的顺序, 否则读者很难从文字中抓住重点。

为了让学生明确写作的目的, 可以通过写作要求的形式让学生进一步的了解。“我的自画像”要求学生按照要求进行自我描述, 按照外貌、身材、衣着、性格和爱好等有条理地写作;其次还要求学生能够抓住描写的重点, 所写的作文让读者能够通过文字进行识别。通过写作要求指导学生有目的地进行练习, 学生在练习中也能更好地掌握写作技巧。

二、丰富教学活动, 激发学习兴趣

三年级学段作文起步教学对于学生来说可能还存在一定的困难, 毕竟学生对于初接触的东西需要一定的学习兴趣。让学生对写作感兴趣而不是产生抵触感, 是作文起步教学的重点, 如果学生不愿意或者害怕写作, 学生又怎么能够主动地进行学习。

三年级学段作文起步教学为了调动学生的积极性和写作兴趣, 要注意多样化的教学活动与写作实践相联系, 遵循兴趣教学的第一原则开展更多能够激发学生兴趣的教学互动。在互动中引导学生进行观察感知, 让学生产生想要写作的愿望, 再让学生进行习作练习, 形成思考观察和实践的学习链。

开放性习作环节最能增强学生的写作兴趣, 没有固定题目的限制, 教师可以通过多样化的方法引导学生进行观察和思考, 先让学生在内心有表达的欲望, 再指导学生有序地习作, 课堂气氛轻松, 也让学生更喜欢写作。“我手写我心”是作文写作的追求, 三年级学段作文起步教学也一样, 先让学生感受和思考, 再通过作文的形式表达内心的感受。比如, 教师组织学生室外进行“两人三足”的比赛, 学生在比赛过程中对合作肯定深有体会, 克服了重重困难最终以整齐的步伐冲破终点, 学生肯定是充满喜悦的。之后就可以安排习作让学生先描述活动内容, 可以突出活动中让人印象深刻的一幕, 锻炼学生描述的写作能力, 然后要求学生写出活动的感想, 这也是学生最想表达的内容。学生可能描述友情, 也可能描述胜利的喜悦, 总之是让学生写自己想要写的内容, 学生有想要表达的欲望非常重要。

三、注意巩固基础, 重视写作方法

三年级学段的学生在学习作文时, 就像一个蹒跚学步的孩子, 如果教师不进行有效的引导, 学生始终是在“乱爬”, 没有目标也没有帮助, 学生始终是迷茫的状态, 这样进行作文的起步对于学生来说非常不利。作文起步不仅要让学生掌握写作技巧, 更要为学生打下坚实的作文基础, 教师要进行有效的引导尽快地帮助学生掌握, 让学生在指导下逐步形成良好的写作习惯。

1.指导学生进行观察。观察是学生进行作文起步的关键, 只有细心地观察, 学生才有写作的素材。比如, 三年级上册习作三的主题, 要求学生描写景物和动物, 很明显需要学生先观察景物和动物, 才能构建整个作文。那么这个观察不是无序的, 教师需要指导学生如何有效地观察, 先观察景物营造背景, 在观察动物为背景增添元素, 这样观察学生更容易在心中形成图画, 习作描写时也更加细致。

2.指导学生进行思考。除了从观察中获取写作材料, 有时还需要学生发挥想象力进行创作, 创作也是作文创作的源泉。所以在培养学生观察能力的同时, 还要强化学生的思维能力, 发挥学生的创新意识, 为习作增添不少色彩。比如, 三年级上册习作二“我的自画像”, 如果只是生硬地刻画外貌身材等, 对于读者来说比较容易分辨, 但是内容的平淡可能很难突出个性。教师可以引导学生发挥想象力, 通过比喻、夸张等手法来丰富习作的内容。描述五官时, 考虑到个性特点, 可以用新奇的比喻给人留下更加深刻的印象, 这样写出来的作文内容才会更加丰富、更加生动。

参考文献

[1]季小敏.搀、扶、帮、带:小学起步作文教学初探[J].小学教学参考, 2014 (16) .

[2]赵华.浅谈如何优化小学作文教学[J].现代阅读:教育版, 2013 (03) .

7.难忘的春节小学四年级作文 篇七

的春节，家家户户门口满是噼里啪啦的鞭炮声一串串响彻云霄。当鞭炮声和那紫红鲜艳的金边瑞香一起盛开的时候，就响起一串串笑声，沿着大街小巷流淌。

除夕夜的晚上，我抱着玩具熊，安静地熟睡了。正在这时，爸爸和妈妈各自从钱包里拿出一百元钱，装进红包里。

妈妈轻手轻脚地走进我的房间，手上拿着装着两百元钱的红包，走进了我的房间，房间里静悄悄的，连妈妈的脚步声也听不见。妈妈走到我的床头，轻轻撩起枕头，偷偷地把红包放在枕头下面，我丝毫没有察觉到。妈妈庆幸着，溜回了她的卧室。

早上，我伸了个懒腰，打了个哈欠，准备起床了。忽然，我发现枕头的一个地方，貌似有点鼓鼓的，拿起一看，哈!原来是一个红包，我打开一看，大声叫起来：“哇塞!红包里面有两百元钱呢!”爸爸和妈妈看了后，互相给对方竖起了大拇指，接着又是一个胜利的手势，样子调皮极了，就好像他们也成了小孩子似的。

8.难忘的春节四年级作文400字 篇八

我们就这样一直包一直包，直到饺子馅包完为止，我包到最后的形状还是和大家的不太一样，有点像汤圆，但是我努力了。

第二天早晨春节，我们的饺子就派上用场了，妈妈把锅放到火上，加上了水，等水开了，把饺子下到了锅里，我们坐在餐厅等了一会儿，饺子就熟了，妈妈把饺子端上来，我们吃得津津有味，因为我吃上了自己包的饺子。

9.三年级作文教学浅探 篇九

一、重视说的训练

口头表达能力的发展必将带动书面表达能力的发展,因此由说到写,一直以来都是作文教学的最佳途径。特别是在三年级,学生的作文刚刚要转入书面作文阶段,更应该以“说”为基础,这有三大好处:第一,以说促写:第二,学生先口述作文内容,便于教师及时获得反馈信息,有利于提高作前指导的针对性;第三,由程度较好的学生口述,还能起示范作用。那么怎么进行说的训练呢?

首先,在平时教学中,教师要改变过去一言堂的现象,改变传统的教学方法,要让学生真正成为学习的主人,让他们在质疑、释疑、讨论等过程中,既锻炼思维能力,又畅所欲言;既保护他们的口头表达欲望,又培养他们的口头表达能力。

其次,教师要紧扣课文的教学,设计“说”的训练。如:教学完《富饶的西沙群岛》可进行复述课文的训练;教学《小摄影师》可让学生进行续编故事的训练;教学《一定要争气》可让学生进行想象性的说话训练, 说说窒第周接到成绩单之后与校长、父亲见面的情景,说说童第周成功地把青蛙卵的外膜剥下后,瞧不起中国人的外国学生的表现。学生边说,老师和其他学生边评,既激发学生说的兴趣,又及时针对学生思维条理较差和语言表达的不足给予帮助。

再次, 教师除了要充分把握基础训练中的说话材料进行训练外,还可通过组织讲故事比赛、“说说我的理想”的演讲比赛等, 为学生提供充分的表达空间, 提高学生的口头表达能力,为写打下坚实基础。

二、指导观察、体验

生活是作文的源泉,但现在的学生多为独生子女,父母的娇纵,商品楼的住房格局,等等,使一部分学生过着衣来伸手、饭来张口的鸽子式的封闭生活,他们生活经验匮乏,缺少体验,对生活中的事情都以不经意的态度去对待,所以常常觉得无话可说,无事可说。针对这一点,教师要有意识地引导学生进行观察、体验,布置一定的观察作业,让学生通过看一看、闻一闻 、试一试、摸 一摸、听一 听等全方 位地感受 生活。如:在教学基础训练2的作文《记一次家务劳动》之前,我预先布置作业,让学生自己选择一种家务劳动,然后观察家里的人是怎么进行这一家务劳动的,最后自己动手做一做,又如,在教学《周 总理的睡 衣》时 ,我布置了 观察并实 践怎样缝 衣服的作业 ,一学生在 经过观察 后 ,是这样描 写“她的奶 奶为爷爷补衣服的情景的”奶奶林针线包中拿出针和线团,她先从线团上 扯下一段 线 ,把线头放 进嘴里 ,用唾液沾 湿 ,接着捏住线头,眯着眼睛,小心地把线穿过针眼在线的尾端打了个结……让学生与生活接近,从生活中汲取营养,积累丰富的生活材料,必将为学生有物可言,写出真实的作文,打下良好基础。

三、重视练笔

教学大纲指出:“作文教学要鼓励学生多练笔, 不仅要求有一定的练习次数,还要求每次练习有一定的质量。”学生的作文能力是靠平时的不断训练培养起来的, 可减少学生对作文的畏难情绪,是提高学生书面表达能力的有效途径。

练笔除了要抓好课本中的作文训练项目外, 还可结合阅读课文的教学,争取每课一练,让学生切实把说写结合起来。如:教学《晨读》时,我在学生学完第二自然段后,让他们暗中认定一个同学作观察对象,仔细观察他读书时的神态、动作,让他们模仿第二自然段用一段话说给同学听, 在师生共同评议后,再把这段话写成书面作业。

练笔,要让学生放开胆子,无拘无束地写。最好是能让学生设置一本日记本。老师要鼓励引导学生,把看到的好词佳句摘录下来,把一天之中给自己留下深刻印象的人或事物,用一段话写下来。练笔除了以上方法外,还可鼓励、引导学生在每一次作文训练之后写后记。所谓写后记,就是让学生在作文讲评后,把自己受到的启发、得到的领悟,以及对评改的不同看法、疑问, 或想改写某些段落甚至重新构思作文等写在本子上。后记不拘形式、不限长短,可畅所欲言,鼓励写后记有三大好处:(1)督促学生认真阅读老师的批示;(2)让学生能根据老师的批语有针对性地修改习作, 培养学生自改作文的能力;(3)便于师生之间进行反馈、交流。 如 :有位学生在后记中写道:希望老师能多念一些好作文给我们听:有位学生写道:自己通过读老师的批语,已经知道自己的标点符号用得很不好;更有多数学生针对自己某一句、某一段的不足进行修改,相信学生经过这一点一滴的积累,作文的能力一定会有所提高。对于教师来讲,批改那一次次作文,已是沉重的负担,当然已没有时间批改学生的练笔作业,那么怎么办呢? 我认为有以下方法可用。

1.把学生的练笔作业收上来 ,教师通过浏览 ,把其中的佳作或较有代表性的反应普遍问题的习作,利用合适的时间,拿到班上评点,指出优点与问题,然后让学生互改自改。

2.让 学生把练笔作业拿出来 ,指名到台上诵读 ,然后师生共同评议,再进行互改自改。

3. 让 学生 把 练 笔 作 业 拿 到 小 小 组 中 交 流 、 讨 论 、 且 评 互改,教师通过听取各小组长的汇报,进行评点。

四、重视阅读

阅读是写作的基础。通过阅读,一方面学生可积累丰富的语言材料,另一方面,可让学生接触各种各样的写作模式,开拓自己的写作思路,提高自己认识事物和表达事物的能力。这一点对于三年级学生尤为重要, 他们刚接触作文, 生活经验少,脑中积累的词汇也少。如果在此时未能及时补充营养,让他们觉得作文是一件苦差事, 则必然会从此让他们对作文产生畏难情绪。针对这一点,首先,教师要充分发挥语文课本的功能,要求学生多读多背。教师可通过组织诵读比赛,激发学生对课文的兴趣。其次,教师要时常向学生推荐一些优秀读物,扩大学生的阅读面,并让学生把读到的妙词佳句或精彩片断,抄到日记本上。再次,教师要抓好每周一节的阅读课的教学。在这节课中,教师既可拿出某篇文章诵读,全班同学就这篇文章进行探讨,说出自己喜欢的语句,说说自己想了解的问题,又可让学生自带材料到班上阅读, 然后让学生说说自己读了某篇文章的感受,或让学生把以前读到、记下的妙词佳句或精彩片断拿出来互相交流。

五、重视鼓励的作用

三年级是学生作文的起步,水平较低是必然的,此时他们就犹如咿呀学语的幼儿,更需要及时鼓励、肯定、引导,教师一定要处处留心,重视鼓励的作用,让学生扬起自信的风帆,因此,不论是作文训练后的批语,还是对学生口头作业的评点,或是对学生练笔作业的评议,等等,教师都应及时肯定其中的成功之处与闪光点,给予学生热情的鼓励或表扬,让学生的表达欲望与写作的积极性越来越高涨。

摘要：学生作文能力的培养是一个长期的系统工程,对于三年级的学生来说,这一阶段就犹如打地基。地基打得好,建起的大楼结实耐用;地基打得不好,后果不堪设想。

10.难忘的春节三年级优秀作文 篇十

过年了，家家户户喜气洋洋，门上贴起了春联，挂上了灯笼，放起了鞭炮，一家人吃着丰盛的团圆饭，开开心心的过个年。这时候的小孩子，当然就要给大人们拜年，领红包，要礼物，这可是一年中最让咱们小孩子高兴的时候了。

过年前，我给爸爸提出了要压岁钱的要求，我想要压岁钱，要那种从银行换来的新钱，暂新的人民币多漂亮啊。还可以拿着它向朋友们炫耀一番。过年那天，我给爸爸拜了年，正当我向爸爸索取礼物时，正当我沉醉在高兴的氛围里时，爸爸并没有拿出我梦寐以求的压岁钱，而是拿出了一块小小的手表，顿时，我的心凉了一大截，刚才的兴奋劲儿早已烟消云散，我的脸霎时间阴了下来，一幅极不情愿的样子。这时候，爸爸说话了，他说：”孩子，是不是不喜欢，但这块表是我精心挑选的。我希望你用这块表把握住你的时间，合理地安排时间，古话说得好，光阴似箭，日月如梭，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。可见时间的宝贵，因此我送你这块表就是希望让你好好的把握时间，珍惜时间，不要让时间悄悄的从指间溜过!“听了爸爸短短的几句话后，我被爸爸的良苦用心所感动，也被那深深地含义所感动，顿时，我对这块表的喜爱之情油然而生，我赶紧把表戴到了手上，在其他小朋友面前炫耀去。 这就是爸爸送给我的礼物，一件平凡而寓意深刻的礼物，一件让我喜爱的礼这就是爸爸送给我的礼物，一件平凡而寓意深刻的礼物，一件让我喜爱的礼物。

11.浅谈三年级起步作文教学 篇十一

一、重视学生观察能力的培养

培养学生的观察力就是要给学生最大限度的自由发挥空间,要开发学生的写作潜力,使学生作文时有话想写,有话可写。比如:我们利用班队会组织一次活动,可以是大扫除,也可以是体育比赛或者劳动等,让学生亲身去参与活动并注意观察活动的过程和活动中你认为最有意义的事情,结束后让学生去写一写,由于学生提前带着任务去活动,在说话时就有话想说,习作也就有话可写。如果在活动过程中学生不能带着观察的目的,可能活动完了什么印象也没有,作文就会无话可写。再比如学习了《画杨桃》这篇课文后,学生对杨桃的色彩、形状等有了感性的认识,这样不仅有利于学生对课文的理解,也在潜移默化中初步掌握描写一种水果的方法。到了写作时,学生可以带着自己喜欢的水果,在老师的指导下让他们有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等,由于学生观察的是自己感兴趣的事物,就会掌握的又快又好,学生不仅学会了观察的方法,还逐步养成细致观察的好习惯。不知不觉中学生的观察能力得到了培养和提高,写起作文来也就不会觉得难了。

二、鼓励学生自主积累语言

俗话说“不积跬步,无以至千里”,说的就是知识在于积累。作文就是要积累大量的语言,没有知识的积淀学生是无法写好作文的。大多数三年级学生由于年龄和自身自控能力的关系,缺乏自觉阅读的好习惯,在书籍的阅读方面还很欠缺。老师就要不断地鼓励和督促学生,帮助他们积累语言,提高语言的储备量。常用的方法可以是:布置学生每天阅读一篇好文章,然后摘抄好词好句,定期检查;组建互助小组,小组内相互监督,相互督促;平时利用阅读课或者是课外时间在小组内向自己的同学介绍一些名言、故事词、儿童诗歌,要求熟读成诵;也可以通过开展朗读比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣的活动,从而提高学生自觉积累的习惯和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象。除此之外,还可以指导他们主动从书上、互联网上、从人的言谈中,甚至在旅游或外出时也能留心观察并做好记录获取知识。不断地积累使学生写作的语言资料不断丰富完善了,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文也能生动起来。

三、积极开发学生的想象思维

要想写好作文,除了要有感性思维外,丰富的想象力更是不可或缺。“触景生情”“情景交融”说的就是要善于借助情景来激发学生的感情,激发他们丰富的想象思维,最终将这种想象力转化为创造能力,这也正是作文的目的。例如:可以让学生搜集民间的童话故事,然后把这些故事写成作文;利用多媒体播放场景或者是电影,激发学生的感情;实物展示一些有代表性的玩具或生活用品,请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系,编故事,编对话等。学生在合作交流中互相启发、互相补充,使想象更加充实生动,直到编成一个完整的童话。在这些情境创设中,学生培养了良好的学习习惯,学会了作文的方法,也得到了充分表现自己的机会,既给了他们自由想象的空间,想象思维得到了提升,也使他们学到了作文的方法。

四、指导学生写出有感情的作文

作文来源于生活,当然就有创作的灵感和生活的情感。教师只有指导学生有感情的作文才显充实,才有内涵。教师还要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度,走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、困惑等等。比如可以出一个《说说我的心里话》或是《我最想说的话》之类的作文题,让学生倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、感想……让学生产生沟通的欲望、需要和热情。每次作文都要引导学生生发感情,真实的写作。有时教师也可以因势利导,利用学生的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文。比如学完了《三袋麦子》,学生觉得写童话并不难,很多人跃跃欲试,就可以让学生去改编课文,或续写课文。这样写出的作文,真切生动,充满感情。

五、注重树立学生作文的信心。

“兴趣是最好的老师”,对于具有美好心灵的小学生来说,因为获得成功而得到的表扬远比自己得到的物质奖励要更快乐。抓住了这一点,我们就要在作文评讲的时候尽可能利用一切机会来激励学生,肯定学生的点滴进步,从而让他们有更多的成功体验。比如:通过评选小小作文明星,看看谁写得好,优秀作文展览,好词好句收集等活动使学生的作文水平得到提高。同时通过评比展览,老师适时的点评和鼓励,让学生看到了自己的优缺点,学习了别人的经验,学生的作文热情就会自然而然的得到激发。这就要求老师批改作文时,要细心、留心、找出学生作文的闪光点,要尽量详细的批注,可以眉批,也可以旁批,比如:书写认真,应用的好词好句,恰当的选择修辞,合理的引用等等都可以成为老师表扬学生的素材。同时也要找出他们的写作上的弱点,为学生的写作点评找好素材。三年级的小学生在原有写一句话,看一幅图的基础上变为将看到的,想到的,听到的……写成一段或几段,学生肯定有许多的困难,教师就要帮助他们树立写作信心,作文教学时所给的命题范围要比较宽泛,要留给学生最大限度发挥的空间。一般来说,三年级的作文以命题作文和半命题作文为主,教师出的题目可以是“我想__”“我的妈妈”此类的简单题目。

12.快乐的春节三年级作文 篇十二

腊月29下午，爸爸忙着贴春联，我和弟弟忙着帮爸爸抹浆糊，我们在大门中央贴了一个大大的福字，大门两边贴上了喜庆的春联，上联是“银蛇携福气”，下联是“紫燕舞春风”，横批“新春大吉”。我们很快就贴好了春联，看着自己的劳动成果我十分开心。在大门的两旁爸爸还挂起了两个大红灯笼，预示着新的一年里日子越过越红火。

除夕早晨，我穿上新衣服，就和弟弟看爸爸放鞭炮。一阵“噼里啪啦”的声音从我们耳朵里穿过，好像要将祝福送到千家万户，我们开心极了。夜晚，我们吃过晚饭，我就和爸爸、妈妈和姐姐一起观看春节联欢晚会。那精彩的表演让我心情豁然开朗，有相声，有小品还有歌舞……十分好看。

大年初一我刚起床，就发现枕头底下有压岁钱，弟弟也有，我们开心的笑了，然后我们吃完饺子，就去奶奶家拜年，拜完以后，爷爷奶奶，就给我们压岁钱，还将好吃的都拿出来了，给我们吃，我们都十分开心。

13.难忘的春节小学四年级作文 篇十三

难忘的春节在爆竹声中，我们迎来了中国人最盛大的节日——春节。家里喜气洋洋，挂上红红的灯笼，贴上红红的春联，忙忙碌碌……正月初一，又是一个快乐的日子。拜完了年，我到空地上玩。一串串鞭炮在人们手中点燃，声音真大，火星四处飞溅，仿佛要把每一个祝福送到千家万户。一阵阵爆竹声接连不断，噼里啪啦的，非常热闹。在鞭炮声过后，就没有什么好玩的了。还是回家吃午饭吧，待会再出来玩!吃完饭后，我邀请几个朋友一起去玩，在街上点燃的爆竹开出了美丽的“花”漂亮极了。今天的小鸟也出来凑热闹，大概是它们的心里也很高兴吧!街上不愧是街上，吃的玩的样样俱全。我看到食品店里有卖年糕的，于是拿出爷爷奶奶给的压岁钱买了一块年糕。我又看到一个玩具店，里面有各种各样的毛绒玩具、魔方、木偶、机器人……我真想买一个机器人送给弟弟，可是爸爸妈妈不让我乱花钱。虽然没有送给弟弟玩具，但是今天玩的很开心。真心希望全国的小朋友在新的一年里快快乐乐，没有烦恼，好好学习，天天向上。

14.小学三年级作文入门之我见 篇十四

一、多开展活动, 提高写作兴趣

在作文教学中, 一定要让学生体验成功, 树立自信。 花草树木、瓜果蔬菜经常是学生描写的对象, 教师要事先布置学生观察或直接组织学生到现场边观察边写, 要求学生仔细看、尝、闻。 如学习了《家乡的红橘》一课, 文中对成熟的红橘的颜色、形状、味道做了详细描述。 课后安排一个写作小练笔, 要求写一写自己喜欢的水果, 让同学们每个人带一种水果到校, 引导学生用自己的眼睛有顺序地观察和了解水果的外形、颜色、味道和吃法等, 学生七嘴八舌地说个不停。 他们一边观察, 一边写作, 一节课下来, 三分之二的学生能够写出近两百个字的作文。 为写好一次有意义的活动作文, 我平时经常让学生开展丰富多彩的活动, 如到操场做游戏、拔杂草、上街搞卫生。 在活动课上, 活动开展之前, 我要求学生留心观察别人的动作、神态、语言, 体会自己的心理活动过程。 活动后, 让学生以《记一次开心的比赛》为题写一篇作文, 由于情景历历在目, 落笔就比较快, 让学生感觉有内容可写, 积极性提高了。

二、注重语言多积累

“巧妇难为无米之炊”, “ 读书破万卷, 下笔如有神”, 可见积累材料对写作的重要性。 应从基础知识入手, 认识更多的字, 积累更多的词汇, 熟记更多的名言警句:格言谚语, 多读课外书, 不但要读作文方面的书而且要多读课外书, 把书中那些优秀的词句摘录下来, 这样日积月累, 集腋成裘, 说话就能出口成章, 作文时就可以随心所欲, 妙笔生花, 写出的文章自然就不会东拼西凑, 干瘪无味。

三、引导学生多说

为消除学生作文畏难情绪, 从心理上使学生不再怕写作, 我常常对学生说, 作文并不难, 只是把你所见、所闻、所想有顺序的写下来就得了。 另外, 我发现平时不善说的学生, 他们的作文往往不能把要叙的事、要说的理, 有条理、有中心地诉诸文字, 究其原因, 则是缺乏说话的能力。 针对这一现象, 我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。 我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等, 在训练过程中列出简单的提纲引导学生先说什么后说什么, 然后按说的顺序有条理地写下来。 有一次作文课上, 我先对一名爱说话的小男生提问:“你给同学们讲讲你的爸爸或者妈妈吧。 ”这位同学先奇怪, 但还是回答了:“我妈妈三十多岁, 个子不算高, 披着长头发。 ”我点了点头, 他接着补充说:“我妈妈对我很好, 对奶奶也很好, 还特别关心我的学习。 ”我满意地笑了。 接着提问了其他几个同学, 效果都不错。 我走到黑板前板书了作文题目《我的妈妈》, 然后鼓励学生把刚才讲的写下来。 这样做, 学生感到胸有成竹, 写起来较顺手。

四、在评改作文中多鼓励、多指导

首先, 学生有了写作欲望, 教师要给予鼓励, 即使是三言两语的流水账作文, 教师也应引导他们把某些方面写得更具体些, 这样才使文章中心更突出, 而不是一味地责备他们, 毕竟他们只有十来岁, 胆子小的同学甚至不能够把自己做的一件事完整地叙述出来, 何况让他用笔表达, 还要用上好词、好句, 更增加了他写作的难度。 对写作差, 不合要求的, 切忌讽刺挖苦, 应单独谈话指出存在的问题, 多说鼓励性的语言, 对写作有进步的学生要加以表扬, 使他们对写作有自信心。 其次, 抓住大部分学生争强好胜的心理, 在讲评过程中通过设置灵活多样的欣赏环节, 如“榜上有名”、“佳作亮相”、“片段欣赏”等, 让学生朗读自己的作品, 畅谈自己的写作思路, 同时还注意肯定学生的相对进步, 从而使每个层次的学生都有展示自己的进步和成绩的机会。 在欣赏过程中要注意“赏中有评”, 先用启迪性的语言点拨, 引导学生共同讨论, 各抒己见, 并用自己的眼光评评好在哪里, 欠缺在哪里, 唤起学生“我要修改, 我要写得更好”的心理需求, 主动修改习作, 使他们认识到修改作文的重要性, 而养成自觉修改作文的好习惯。