研究生工程伦理考试

研究生工程伦理考试（8篇）

1.研究生工程伦理考试 篇一

违背社会良好风尚

1趣味低俗

2有违历史伦理

6含有淫秽迷信恐怖暴力丑恶等内容 淫秽断定1整体原则2传播载体与渠道 界定权限1一式三份鉴定书2盖章签字 7民族宗教种族性别歧视

8妨碍环境和自然资源保护1不宣传不合标准ISO140202不利环保2出现破坏内容经营野生动物（华盛顿公约）

【房地产广告】 不得发布

1）在未经依法取得国有土地使用权的土地上开发建设的； 2）在未经国家征用的集体所有的土地上建设的；

3）司法机关和行政机关依法裁定，决定查封或者以其他形式限制房地产权利的； 4）预售房地产，但未取得该项目预售许可证的； 5）权属有争议的；

6）违反国家有关规定建设的；

7）不符合工程质量标准、经验收不合格的； 8）法律、行政法规规定禁止的其他情形。房产预售广告、销售广告必须裁明的内容：

1）开发企业的名称；

2）中介服务机构的名称； 3）预售或销售许可证。

（仅介绍房地产项目名称的，可以不裁明上述事项。其他规定

9价格：实际价+期限

10位置：干道距离不是时间

11交商文教市政条件注明规划建设中 12表明建筑or使用面积

13内部结构装修真实准确，预售不写 14不利用其他形象环境做效果 15注明效果图模型

16不得融资升值投资回报

18户口就业升学承诺 邀约邀请广告：一方邀请他人向自己发出邀约的意思，邀约邀请人不需要受邀约邀请的约束。邀约：是指一方当事人已订立合同为目的而发出的，由相对人受领的意见表示。邀约的内容明确具体，经受邀约人同意，邀约人就要受理邀约的约束。

【烟草广告】

03年中国签约5年内禁止烟广

范围：生产经销(经营)者发布烟草制品名声商标包装装潢企业名称标识 1直接介绍烟草制品或其商标的广告 2只介绍企业形象或其企业宗旨的广告 3烟草赞助广告

转型后广告

表明名称服务种类,与烟草无关 暗室营销

1分拆符号部分出现 2品牌延伸商标多元化 场所限制

1大众媒体公共场合

2省以上监管机关批准，直销直邮 3临时活动，媒体不得发布冠名 内容限制 1吸烟形象 2未成年人

3鼓励怂恿

4有利健康疲劳紧张 5其他违反规定 烟草公益广告

1不出现烟草制品xxxx 2不突出与烟草同名企业名 忠告语

吸烟有害健康，面积≥10% 烟草企业——转型后的广告

其它商品、服务的商标名称及服务项目名称与烟草制品商标名称相同的，该商品、服务的广告，必须以易于辨认的方式，明确表示商品名称、服务种类，并不得含有经商品、服务与烟草制品有关的表示。

烟草广告中的暗市营销：将烟草产品的宣传符号及其元素进行分析，使其部分的出现在广告中，以避免„„

【酒类广告】

商品名厂商标包装，企业名称 不得出现

1）鼓动、倡导、引诱人们饮酒或者宣传无节制的饮酒 2）饮酒的动作

3）未成年人的形象

4）表现驾驶车、船、飞机等具有潜在危险的活动

5）诸如可以“消除紧张和焦虑”“增加体力”等不科学的明示或暗示

6）报个人、商业、社会、体育、性生活或其它方面的成功归回于饮酒的明或暗示 7）关于酒类商品的各种评优、评奖、评名牌、推荐等评比结果

8）不符合社会主义精神文明建设要求、违背社会良好风尚和不科学不真实的其他内容 发布限制（低纯度不限）1电视每套每日≤10,19-21≤2 2广播每套每小时≤2 3报纸期刊每期≤2不在首版封面 央视招标规定

白酒12家除外只能形象广告

【食品广告】

普通、保健、新资源、特殊营养

禁止

1食品卫生法禁止（无市场准入标志QS，许可证编号）2食品和保健品广告中禁止疗效宣传 [1]含有标示产品功效的断言或者保证 [2]含有使用该产品能够获得健康的表述

[3]通过渲染、夸大某种健康状况或者疾病，或者通过描述某种疾病容易导致的身体危害，使公众对自身健康产生担忧、恐惧，误解不满，广告宣传的保健食品会患某种疾病或者导致身体健康恶化

[4]用公众难以理解的专业化术语，神秘化语言，表示科技含量的语言描述该产品的作用特征和机理

[5]利用和出现国家机关及企事业单位、医疗机构，学术机构业型组织的名义和形象，或者以专家、医务人员和消费者的名义、形象为产品功效作证明。4禁含有绝对化语言，保健食品广告根据说明书和标签

保健食品、新资源食品、特殊营养食品及其广告的批准文号要在其广告中同时发布。保健食品：广审（X1）第X2号，“不能替代药物”+保健食品的标志

【医药广告】

1药品2医疗3医疗器械 药品广告禁止发布

1麻醉，国际公约管制精神药品 2卫政部未批准（含试生产）3卫政部禁药

4医疗单位配置制剂

处方药：凭职业医师助理师处方 处方药限制：

1医药专刊发布，大众媒介公众对象不可

2忠告语“本广告仅供医药学专业人士阅读”

3要，药名称=商标,企业，医药刊物外禁用该商标企业名，禁冠名 非处方药规定

1通用名;忠告语;广告、生产批准文号;生产or经营企业 2OTC 3不单独出现咨询热线内容

4生产文号：国药准（试）字1字母8数字 5广告文号X 腰广审(X1)第(8数)号 6忠告语“请在医生指导下使用” 进口药品

境内发布，所在地卫政部审批 药品广告的限制性规定

1绝对化的语言（6条）

[1]违反科学规律、表明或暗示包治百病的； [2]有“疗效最佳”“根治”等断言或隐含保证的 [3]有“最高技术”“最进步制法”等断言的 [4]含“无效退款”“保险公司保证”等保证内容 [5]含“家庭必备”等类似的内容

[6]含“安全无毒副作用”“纯天然”等内容 2其他限制性规定 [1]说明治愈率或有效率

[2]利用医药科技单位、学术机构、医院或儿童、医生、患者的名义和形象作为广告内容的 [3]不得直接或间接怂恿 3特殊功能的药品广告 [1]不能在黄金时间段播出 [2]涉及改善和增强性功能„„

2、医疗广告 禁止出现内容

1医疗机构不得以内部科室名义发布广告

2下列疾病禁止发布医疗广告：性病、牛皮癣、艾滋病、癌症、乙型肝炎、白癜风、红斑狼疮„„3禁止出现与药品有关的内容

4禁止利用新闻形式，医疗咨询服务类专题节目发布或变相发布医疗广告，认定标准：出现了有关医疗机构的地址、联系方式等医疗广告的内容。在同一时间或同一版面、同一时间段发布的医疗机构的广告。

医疗器械广告禁止

1治愈率、患者、专家、绝对性表达、儿童，与上共通 2限制：不得含有直接显示病症和病理的画面

广告法律责任构成

1行为2损害3因果4主观（应掌握法律专业知识智力因履行检查义务）—同时具备

行政责任/处罚：国家名义强制手段，针对所有违法广告

种类：1停播2公开更正3批评4收非法所得5罚款6停业7吊销营业执照广告许可证 对象1虚假2反一般准则3证明违规4经营违规5特殊类别违规 特殊类型

1垄断不正当2语言文字违法：繁体简化，印刷，其他

民事责任：消费者权益受损

类型：1同/违约则责任2侵权责任

承担方式1停止侵害2排除妨碍3除危险4返还财产5恢复原状6修理、重作、更换7赔偿损失8支付违约金9消除影响、恢复名誉10礼道歉

特别规定1损害未成年人残疾人2假冒专利3贬低其他4擅自以他人名义形象5其他侵权 刑事责任，经济犯罪案

1违法所得10万以上 2直接损失50万以上

3虚假刚搞行政处罚2次以上继续虚假、待定主体：监管审查机关失职滥用舞弊，构成

国外法规

1906美《食品和药物法》 1907英《广告法》 1911美《普令泰因克法案》 1913美《联邦贸易委员会发》 国外法规管理特点

1行业自律为主，政府社会监督为辅，司法制裁保障 英国：广告标准局ASA 美国：全国广告审查理事会NARC=NRD+NARB 2政府监管体系完备具体

美国1联邦贸易委员会2食品药品管理局3联邦通讯委员会 3措施严厉 1立体诉讼制

2合理人标准的最一般层次 3处罚数额巨大

特殊类别管理

1儿童：1考虑儿童教育知识水平2禁恶意利用想象3鼓励积极4亲子关系 2证人：必须真人真事

一、广告监管体系

我国监管特征：

1、行政监管为主，司法刑事制裁为保障，行业自律和社会监督为铺

2、监督职能分散，工商行政是法定的管理机关，但是具体的监管往往牵涉到很多相关的职能部门。（香港廉政公署是统一的）

3、行政监管同时承担行业发展的指导和规划的职责。

例：户外广告的管理涉及的部门：

①国土资源局 ②城建规划局 ③城管部门 ④交通部门 ⑤相关的行业管理部门

二、1、工商行政管理部门 《广告法》：县级以上人民政府工商行政管理部门是广告监督管理机关，包括：国家工商行政管理总局；省级工商行政管理机关；地市级工商～；县级～。

2、工商行政监管的职能

1）起草、制定法规和负责法规解释； 2）广告经营登记； 3）广告监督管理；

4）接受违法广告投诉、查处和复议广告违法案件； 5）广告监督管理；

6）指导广告行业的健康发展。

2、行业监管体系——中国广告协会

1）、双重身份：①民政部门批准的具有社团法人资格的广告行业组织；②其中事机构是国家工商行政管理局的直属事业单位。

2）、职责：①协调政府进行行业管理，并接受广告投诉，向政厅提出处理意见；②开展中国广告企业资质认定工作③

3、社会监督体系（3.15）①以媒体为主的舆论监督体系 ②消费者协会

三、我国广告监管中的基本问题

1、处罚力度过轻①违法发布药品广告，广告主、广告经营者、广告发布者处以一万元以下罚款；有违法所得的，处以三万元以下„（美国就处罚很大）

2、行政监管妨碍司法介入：行政监督以行政处罚为核心，在执行过程中有可能„„

3、社会监管机制缺乏相应的信用机制配合：现代社会是一个信用社会，社会运转往往建立在信用评估体系之上。因此公众舆论作为一个信用评价的行为，具有强大的监管力量，提高了违法行为的社会成本。

广告的准入制度

一、广告法规的监管对象

1）广告主：广告活动的发起者与广告费用的支付者

2）广告经营者：受委托提供广告设计、制作、代理服务的法人

3）广告发布者：为广告主或广告祝委托的广告经营者发布广告的法人或其他组织 广告主的准入资格：法人、企业、事业单位、社团团体；法人的条件：依法成立；有必要的财产或者经费； 有自己的名称、组织机构和场所； 能够独立承担民事责任。不具有法人资格的其他经济组织、民营企业或其他组织：自然人：在自然状态下出生的人；

广告主的基本义务：提供证明广告符合法律规定要求的材料、义务。广告主的广告宣传内容必须在其经营范围或者国家许可的范围，不得利用广告进行不正当竞争。

外资广告公司准入

按照2004年国家工商总局和商务部发布的《外资投资广告企业管理规定》，从2005年12月10日起，外资将被允许设立独资广告子公司。

1、广告公司的准入：

办理广告经营登记（第七条：申请《广告经营许可证》应该具备以下条件）1）具有直接发布广告的媒介或手段； 2）设有专门的广告经营机构

3）有广告经营设备和经营场所

4）有广告专业人员和熟悉广告法规的广告审查员

广告经营单位应当将《广告经营许可证》正本置放在经营场所醒目位置。

3、广告发布者的准入

广告发布者必须是经依法核准登记，从事广告发布业务的法人或人或其他经济组织，个 人不允许从事广告发布业务。

新闻媒介：具有广告发布媒介的企业、其他法人或者组织

新闻媒介从事广告发布的要求： 1）应当有专门从事广告业务的机构 2）严禁非广告部门从事广告业务 3）内部报刊准印“内部发行”等出版物不得经营广告 4）广告发布者查验广告证明文件、核实广告内容的义务 5）大众传播媒介不得以新闻报道的形式发布广告 6）大众媒介发布的广告应当有广告标记

1、广告内容必须真实：广告所介绍的商品和服务是真实、客观的。科学依据的法律界定

1）广告内容所涉及的观点、方法具有科学依据

2）广告中的专业性内容应经过规定程序的科学鉴定、审定

3）广告中的专业理论、观点、断言等，或为科学鉴定，或为学术理论的共识，否则不可使用

4）广告中使用的术语、产品或分名称，应符合国家标准

5）广告内容不应该使普遍消费者由于缺少专门知识而产生误解和错觉。广告所涉及的精神利益

1）精神利益是指广告宣传中所涉及的由商品所派生出来的精神利益 2）在对精神利益的创意和表现中，应该遵循合理的原理

2、广告必须合法

1）广告严禁含有下列内容：中华人民共和国国旗、国徽、国歌 2）广告严禁使用国家机关和工作人员的名义

3）不得使用国家级、最高级、最佳等用语（允许使用最高级的情况：本企业系的最佳品种；仅作为产品使用合法的提示；表达企业的努力方向）

4）不得妨碍社会安定和危害人身安全，财产安全、损害社会公共利益 5）不得妨碍社会公共秩序和违背社会良好风尚

2.研究生工程伦理考试 篇二

中国马克思主义是马克思主义中国化、时代化和大众化的理论发展结果, 并以中国特色社会主义的理论与实践为集中体现。马克思主义生命力的重要表现是其立场、观点和方法的高度一致性, 并以世界和发展的眼光预见时代发展的新情况、新问题, 给出解决的理论方向。中国马克思主义与当代主要是运用马克思主义基本观点分析当代世界重大社会问题和国际经济政治热点问题、当代科学技术前沿问题和科技社会问题、当代重大社会思潮和理论热点等, 主要表现在全球化与当代世界、当代世界经济、当代国际政治、当代文化交往、当代科学技术、当代社会治理、当代社会思潮等方面。

本文所研究的当代工程师的社会伦理责任, 从职业伦理领域来说是相对新兴和热点的领域, 横跨中国马克思主义与当代中科学技术和社会治理两个分论范畴, 具有研究的典型性、时代性和创新性。

本文首先将从当代科学技术和社会治理两方面分析当代工程师社会伦理责任的由来、现状和研究的必要性, 然后分析工程师社会伦理问题产生的原因, 最后, 结合作者所在企业的工作实际, 提出加强高技术企业工程师社会伦理责任的有效途径。

2 工程师社会伦理责任的由来

伦理学是哲学的一个重要的分支, 主要研究人的行为和价值的道德领域, 是一门传统科学。而当人类社会有了分工, 人与人之间除了血缘、家庭、家族、部落的原始关系之外, 出现了所谓的职业关系, 职业伦理学也随之产生。法国著名伦理学家爱弥尔·涂尔干认为, “任何职业活动都必须得有自己的伦理, 倘若没有相应的道德纪律, 任何社会活动形式都不会存在。”通俗来讲, 医生需要有治病救人的博爱的伦理道德, 律师需要有捍卫法律、维护公平的伦理道德, 司机需要有安全至上、乘客为要的伦理道德, 否则, 不仅无法体现该项职业存在的意义, 反而会引起社会的乱象。

然而, 直到20世纪初, 工程师才逐渐被纳入了职业伦理学研究范畴。要追溯工程师伦理首先需要了解工程伦理学。工程伦理就是调节工程与技术、工程与人类社会以及工程与整个生态系统的道德规范。工程活动其实就是人改造自然以满足人类自身需要的活动, 因此, 从本质上来讲, 人类诞生开始便有了工程活动, 即应发展存在所谓的工程伦理道德。但是, 由于起初人类的工程活动只是为了满足基本的生存需求, 其范围很小, 边界模糊, 因此当时的伦理学局限于研究人与人之间的关系, 并未考虑工程活动对人类社会和对生态系统的关系与影响, 直到近现代, 特别是工业革命、世界战争之后, 工程技术的负面影响引起了人们的反思, 才逐渐重视工程的伦理学研究。工程伦理学的微观视角就是工程师伦理, 所以工程师社会伦理责任成为了哲学这门传统学科的新兴分支和研究热点。

既然工程师社会伦理属于哲学的范畴, 那么以马克思主义哲学的理论和观点对其进行研究则存在天然的理论基础, 而且马克思主义时代化的理论与思想成果能够成为解决当代工程师社会伦理问题的重要理论工具与思想指导。

3 当代工程师社会伦理责任存在的问题

经过工业革命和信息革命, 工程师技术力量与改造自然的能力飞速提高, 整个人力社会的财富创造, 甚至理念行为已经离不开工程师的专业技术。而当人们还未深切意识到工程伦理和工程师责任的重要性时, 由工程技术和活动引发的各种问题已经扑面而来, 甚至影响到整个生态文明, 让社会有些措手不及。比如军事工程技术对国家和地区关系的负面影响、基因工程技术对传统人伦的冲击、不计环境破坏和能源消耗的工程活动等等, 可以说, 每个人都处于工程伦理的漩涡之中。人们开始对工程这一冰冷事物所引发的伦理道德问题产生了忧虑和迷茫。

当代工程师社会伦理责任存在的主要问题为:

①当代工程师未充分意识到自身所掌握的工程技术能力与所从事的工程技术活动能对他人、社会以及生态产生的重要影响。大多数工程师把自身的工程活动视作社会或组织赋予自身的工作职责, 将提升技术能力和扩展工程活动作为安身立命之本, 没有主动考虑到工程师伦理的问题。

②当代工程师本身对新技术和新产品所能产生的负面作用了解不够, 对影响的掌控力度不足。当代科学技术的发展超出想象, 很多新兴的领域充满着未知的空间, 许多发现的新事物对人们来说是一个个黑箱, 我们无法完全了解到新工程技术与活动的负面影响, 也无法完全掌控工程技术的风险, 更不用说当自然力量与工程活动冲突时所面临的无奈, 福岛核电站事件就是一个很好的明证。

③当代工程师的“逐利”意识和浮躁作风日益增强, 趋向逃避和回避工程伦理责任问题。当工程师们无法避免地加入追逐利益最大化, 追求投资回报周期最小化时, 面对手上所掌握的能够即可带来利益和财富的技术与产品时, 主动逃避和回避社会伦理责任问题将成为一种必然。

④当代工程师缺少社会伦理责任的教育熏陶和缺乏调节各种关系的能力、方法与实践。既然工程师伦理是一门新兴的伦理学, 自然还未在社会教育体系中成熟, 因此, 从学校到企业都缺乏对工程师们进行社会伦理责任的教育熏陶。此外, 长期以来工程师面对的是技术和事物, 相较其他职业明显缺乏协调关系的实践、能力和方法, 所以, 当面临工程伦理责任选择和调节时, 缺乏手段和办法。

⑤从社会、政府直至企业缺乏对工程师社会伦理责任的评价和约束体系。目前当面临工程伦理责任问题时, 缺乏评价的标准和方法, 既容易缩手缩脚, 也容易过犹不及, 从而影响对问题的判断和行动的决策。此外, 诸如医生和律师等其他职业, 不仅已形成社会公认的道德约束, 还配有法律、规范、行规等硬性约束, 而对于工程师伦理责任的约束体系尚未建成。

4 工程师社会伦理责任问题的成因

从当代马克思主义理论角度出发, 主要可以通过当代科学技术和当代社会治理两方面对工程师社会伦理责任问题的成因进行分析。

从当代科学技术来看, 科学技术对当代人的生产方式、生活方式, 乃至思维方式具有深刻影响, 而随着科学技术的社会条件和社会功能日益被关注, 它的价值目标和社会评价问题也备受关注。科学技术是工程师从事工程活动最主要的仪仗和手段, 因此, 在当代, 工程师及其活动随着科学技术的发展和变革, 其社会功能和社会评价的问题自然也就显现出来了。此外, 科学技术的价值合理性和科学行为主体的社会责任与道德约束的问题, 自然也就成为了工程师社会伦理责任中的根本问题。

从当代社会治理来看, 马克思主义认为公平和正义是最值得重视的社会诉求, 然而财富的不断增加、社会的不断进步并没有掩盖人们对公平正义问题的强烈关注, 反而因为财富的创造方式和分配方式, 使人们对分配中的公平正义更为关注了。因此, 工程师们开始更为关切自身的利益, 从而促使“逐利”意识和浮躁作风日益增强。当公平正义无法得到满足时, 逃避和回避社会伦理责任成为追求自身利益最大化的方式之一。此外, 在全球化背景下, 世界范围的流动性和多元化给现代社会带来许多新问题新挑战, 无论在发达国家还是发展中国家, 不平等仍然是最大的社会问题, 这种不平等进一步加剧了工程师们忽视自身职业的社会伦理责任。

对应工程师社会伦理责任具体问题来看:

其一, 工程社会伦理并非如家庭伦理、师生伦理、雇佣伦理那样通俗易见, 长期以来也未得到社会的足够重视, 因此, 工程师们自然普遍缺乏充分的工程伦理意识, 在面临工程技术负面影响时很难第一时间意识到, 并采取行动。

其二, 科学技术的负面影响有明显的滞后效应, 而且当叩开一扇科技之门后, 总是会面对更加广阔的未知领域, 因此, 客观上讲, 工程师本身对新技术和新产品所能产生的负面作用了解有限、掌控有限, 从而可能无法预见工程技术带来的消极作用和伦理问题。

其三, 在经济不断发展和财富不断创造的过程中, 由于社会制度、分配关系等原因, 长期以来工程师的财富积累无法与他们的实际创造相吻合, 特别在资本主义社会更是成为财富和智力剥削的对象, 因此, 当面对触手可及的利益和能用知识技能创造巨大财富时, 道德伦理的天平就极易倾斜。

其四, 工程师的职业性质决定了其很难接触系统的思想道德、人文科学和管理方法的教育实践, 从而在调解各类关系时可能力不从心, 此外, 由于工程伦理学起步较晚, 其教育体系与方法还不成熟, 工程师们很难接触相应的教育熏陶。

其五, 目前工程师所处的社会、学校、企业、家庭等宏观围观环境本身在有些不计后果地追求工程技术能力的提升和活动的扩张, 因此, 全社会无法相对理性和客观地建立一套工程师社会伦理责任的评价和约束体系, 从而也就很难有效地约束非“道德”的工程技术活动。

此外, 工程师还处于对职业、雇主、同行、客户和社会伦理责任的选择、取舍甚至矛盾之中。比如, 当面对雇主利润最大化要求与职业操守相冲突时, 当为了业绩和晋升与其它工程师严酷竞争时, 当产品技术缺陷可能造成用户使用伤害时, 当即行的技术方案可能侵犯他人知识产权时, 当自身的工程活动出现使用价值与环境污染的矛盾时, 等等。这些渗透在工程活动每个环节中的社会伦理选择, 本身就在削弱工程师们坚持社会伦理责任的意志, 甚至诱惑工程师们通过违背社会伦理责任而获得个人和组织的利益。

综上所述, 当代工程师和工程活动中已经显性或隐性地充斥着各种社会伦理责任缺陷或是陷阱, 其产生的原因有社会发展的客观必然性, 有其群体和活动的自身的局限性, 也有社会环境影响的普遍性。因此, 需要通过一些有效的途径和方法来强化工程师的社会伦理责任。

5 强化工程师社会伦理责任的有效途径

鉴于上述工程是在社会伦理责任担当上出现的问题和复杂的成因, 研究如何加强工程师的社会伦理责任具有重要的理论意义和实际意义。

首先, 需要引导和帮助工程师建立正确的工程 (技术) 伦理观。既然工程伦理是调节工程活动者、工程技术和社会之间的各种关系, 那么和谐社会理论作为马克思主义理论中国化的重要成果, 可以对建立一种正确的、和谐的、以人为本的工程伦理观提供强大的理论支撑和指导。

其次, 需要围绕工程师及其工程活动建立一套完善的工程评价和伦理责任评价体系。当树立了正确的工程伦理观, 如何在实际工作中对其评价是意识形态观念落地的桥梁。我们希望通过评价体系达到促进对工程师以及其整个工程活动有效的管理和控制。这种评价应当包括绩效评价和社会评价, 在绩效评价中应当关注安全、质量等红线指标, 在社会评价中应更多地以人为本出发, 综合关注社会适应性、影响性和风险性。

再次, 需要用思想行为准则和制度流程规范约束工程活动的道德主体。通过准则与制度确定工程师活动的边界条件, 用制度约束行为, 促成行为习惯养成, 从而影响思想与道德规范。

最后, 需要加强工程师的社会伦理责任教育。社会发展、教育先行, 在学校、企业和社会三个层次构建工程师社会伦理责任教育系统。学校教育侧重于工程师社会伦理理论学习和伦理意识培养;企业教育侧重于工程师伦理实践和行为养成;社会教育侧重于环境熏陶和评价反馈。此外, 管理方法和人文社科等提高工程师协调关系能力的教育也是必不可少的。

作者所在的公司是一家航空发动机研发制造企业, 是典型的工程技术人员集聚的高科技企业, 其产品关乎国家民族工业实力, 关乎公众生命财产安全, 关乎能源消耗、环境生态, 关乎知识产权的竞争与保护, 等等。由此可见, 公司内部极易出现工程师的社会伦理责任问题。因此, 公司在成立之初即非常重视工程师的社会伦理责任问题, 并积极实践和探索, 形成了一些做法和经验, 具体包括:

①将工程伦理责任融入公司的使命、价值观, “为世界提供持久绿色动力”即为公司的使命之一;②以思想政治教育为工程师社会伦理责任教育的主要渠道, 重视工程师的理论教育和实践教育;③建立以卓越绩效为目标的质量流程体系, 将各类工程活动纳入规范的流程中, 从工作机制和制度上强化和约束工程师的社会伦理责任;④建立研发人员 (工程师) 素质能力和岗位胜任力模型, 将价值观、责任意识等要素引入模型维度, 从而建立评价标准;⑤将思想政治教育、行为规范准则等纳入绩效管理体系, 形成计划、分解、评价、考核和反馈的闭环管理, 倡导工程师自觉强化社会伦理责任。

6 总结

随着科学技术的发展, 工程师的社会伦理责任问题愈发引起社会的关注。本文首先分析了工程师社会伦理的由来和研究的必要性, 然后, 分析归纳出当前工程师社会伦理责任存在的普遍问题, 并运用中国马克思主义与当代的理论和思想分析了形成伦理问题的原因, 最后, 结合工作实际, 针对工程师伦理的问题和成因, 设计出强化工程师社会伦理责任的有效途径。

摘要：本文以当代工程师的社会伦理责任为研究对象, 梳理了概念的由来, 归纳出当代工程师社会伦理责任的问题, 并通过中国马克思主义与当代的理论分析问题产生的原因, 最后结合工作实际提出强化工程师社会伦理责任的有效途径。

关键词：工程师,社会伦理责任,马克思主义

参考文献

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[2]张婷婷.论工程师的伦理责任[J].科技信息, 2007 (36) .

[3]李世新.谈谈工程伦理学[J].哲学研究, 2006 (2) .

3.研究生工程伦理考试 篇三

关键词 卓越工程师；工程伦理；高职教育

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）17-0090-02

1 卓越工程师教育培养的社会背景

我国职业教育对人才培养规格描述的漂移不定，对技术进步直接贡献率的缺失和低下，对专业建设中“重心下移”的片面化理解把握，对实践教学中长期存在的简单化、低水平、浅内涵（包括顶岗实习）听之任之、视而不见，相当多的教育行政部门和职业院校的领导对当前和未来如何办人民满意的职业教育表示迷茫，缺乏方向感，都与存在上述这些误区有直接关系。必须要从源头上来解决这些问题，否则就会影响甚至阻碍我国职业教育高水平的现代化。在此背景下，我国提出并实施了“卓越工程师教育培养计划”。

2010年教育部正式实施“卓越工程师教育培养计划”，旨在促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》和教育部“卓越工程师教育培养计划”等相关文件精神，扎实推进工业卓越工程型人才培养计划的实施，很多职业院校和企业建立合作关系，做到“培养目标与就业需求相结合”“培养内容与工程实践相结合”“教学工作与科学研究相结合”。卓越工程师将致力于推进基于企业—课堂融合的培养模式，提升学生工程实践能力；面向区域和领域需求，培养专业创新人才；强化教师工程实践，提高专业业务水平；搭建企业—高校、高校—高校交流平台，推动各方互利共赢；建立机械行业专家库和工程案例集，共享人才和知识资源。

今后将继续加强高校、职业院校和企业间人才联合培养的力度，努力培养面向未来的机械工程及自动化、建筑学、软件工程、数字媒体技术、信息安全、材料科学与工程、电子信息工程等行业发展的新型工程人才，更好地为我国工业、科学技术可持续发展服务，进一步为我国教育、经济和文化事业的发展服务，为把我国建设成为引领世界的工业制造强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦打下坚实基础。

2 工程伦理教育的内容及对卓越工程师培养的意义

在2016年8月举行的工程伦理教育论坛上，全国工程专业学位研究生教育指导委员会副主任委员赵周礼宣读了《关于加强<工程伦理>课程建设，推动<工程伦理>教学工作，培育德才兼备工程专业学位研究生的倡议书》。倡议书说，在教育部的领导下，全国工程教指委于2014年决定启动工程伦理课程建设，并于今年隆重推出《工程伦理》教材和工程伦理在线课程。教指委倡议，全国工程专业学位研究生教育先行先试，与全国工科研究生教育一起牢固树立立德树人的育人理念；全体培养单位要重视工程伦理教育，将工程伦理课程列入公共必修课，纳入学分要求；全体培养单位要积极组织富有经验的工程专家、教学名师、教育主管，以多种形式为工科研究生开设新生入学工程伦理通识第一堂课。

工程伦理教育内容 关于工程伦理的教育内容目前众说纷纭，归纳总结，最常见的有三种说法：第一种说法认为应以工程的质量与安全为核心进行工程伦理教育，强调工程责任意识，强调以现代工程理念以及保护生态环境为主体进行工程伦理教育，这样的工程师才符合现代社会的工程要求；第二种说法认为工程伦理教育所讨论的是一种关系，一种工程与环境的关系、一种工程与人的关系，因此，工程伦理教育的内容应该确定在对这些关系的思考上，着重打造工程与人、工程与天然的和谐关系，从而促进工程与环境的可持续发展；第三种说法认为工程伦理教育涉及的主要是工程设计、工程决策以及工程评估等内容，工程伦理教育的内容就是整个工程的进行过程，在工程中培养他们的工程师综合素质。

由此可以看出，对于工程伦理的教育内容，不同的人有不同的看法，目前来说还没有统一的规定，这同时也充分说明工程伦理教育不缺乏内容，将会成为之后研究的关键。

工程伦理教育对工程师培养的意义 从目前国际上对于工程师的要求来看，美国强调工程师在成为工程师之前，首先应该是一个有伦理道德的人；欧洲对于工程师的认定为应该对其雇主、同行以及社会环境负责任，否则就不是一个合格的工程师。综上所述，要成为一个工程师，必须具备三种品质，即品德、知识、能力，如此才能成为一名合格的工程师。对工程师的伦理教育有助于工程师更早地认识到工程活动给社会带来的不利影响，增强他们身上的责任感，并帮助他们从中调整心态，促进其综合能力的提升。

3 面向卓越工程师培养的工程伦理教育实施路径

多渠道、多途径拓展工程伦理教育空间 工程伦理素质教育对于卓越工程师的培养非常重要，因为工程师的责任意识直接关系工程的质量及我国工程的发展。因此，需要采用灵活措施进行工程倫理教育，多渠道、多途径贯彻工程伦理教学理念，形成立体的教学空间：1）在进行工程伦理教育时，将其和人文教育结合在一起，明确现代工程伦理教育的框架结构和准则；2）要加强工程伦理的案例教学，由教师根据该专业的教学性质，有选择地在工程伦理教学中插入相应的工程实际案例，培养学生的工程伦理意识；3）在工程伦理教学中要实施实践教学，在实践中自觉培养学生的工程伦理行为和意识。全方位加强联盟职业院校间、校企间关于卓越工程师教育的创新与合作，深化工程伦理教育理念，为国家新型工业化道路的建设和发展培养新型人才，实现人才强国战略。

扎实推进工程伦理教育建章立制的进程 要确保工程伦理教育的教学效果，需要制定相关的教学制度，因为教学制度是教学成果的保证。教学制度的制定包括：1）制定教学章程，明确该课程的课程标准、责任及规范；2）设置“工程伦理门槛”，要求在工程师职业评定过程中，工程伦理教育必须达到一定的规定；3）健全和完善注册工程师制度，工程师注册考核中要加强伦理道德表现的比重，注重工程师的工程伦理道德考核；4）明确工程师必须遵守的工程伦理标准，对于一些明显违背道德的行为，需要接受相应的惩罚，为工程伦理教育提供有法可依的保障；5）相关的企业制定相应的工程伦理规程和制度。

4 结束语

在现代经济全球发展的情况下，为了提高我国工业的竞争力，加强工程教育的管理十分重要。为了提高我国工程教育的质量，提出“卓越工程师教育培养计划”。工程伦理教育对于工程师塑造良好的价值观，提升责任意识十分重要。因此，“卓越工程师教育培养计划”背景下，工程伦理教育就显得十分重要。本文对此问题进行论述，并提出相应的培养策略，为提升工程师的培养质量奠定良好基础，在今后将继续对工程伦理教育的教学策略进行研究。

参考文献

[1]曾永卫.面向卓越工程师培养的工程伦理教育探析[J].湖南工程学院学报：社会科学版，2015（1）：94-97.

4.研究生工程伦理考试 篇四

我的答案：B 2用什么办法可以把两句完全不搭杠的话合理地联系起来。1.0 分 A、想象力 B、幸福力 C、对比力 D、分析力

3以下对豁达的理解正确的是？1.0 分 A、坚持实现所有的欲望 B、重视失去的事物 C、舍欲而不舍身 D、关注自己没有的

4关于玄学说法不正确的是（）。1.0 分 A、新道家

B、切中了道家的不足之处 C、志在改变儒家僵化的体制 D、尚清言

5庄子的思想中人要幸福就要有一种？1.0 分 A、全待之乐 B、否待之乐 C、有待之乐 D、无待之乐

6练习颜真卿的楷体书法需要的特性不包括1.0 分 A、正 B、圆 C、大气 D、长寿

7下列关于大乘佛教的说法正确的是？1.0 分 A、它对中国影响不大

B、它认为可以有无数的佛同时存在 C、大乘佛教不包括禅宗 D、大乘佛教即南传佛教

8下列对“学而不思则罔，思而不学则殆”的说法错误的是？1.0 分A、它是孔子说的。

我的答案：A

我的答案：C

我的答案：B

我的答案：D

我的答案：B

我的答案：B

B、它强调了思考的重要性。C、它割裂了学习和思考的关系。D、它出自《论语》。

9那家的思想适宜于养生。1.0 分 A、道家 B、儒家 C、兵家 D、法家

10禅宗认为：事物怎样才是真谛？1.0 分 A、有后非有 B、有无掺半 C、可有可无 D、非有非无

11一漂亮的电影演员往前一走，你的眼睛一亮，这时候你主要受那个部位的驱动？1.0 分A、耳朵 B、手 C、眼睛 D、脚

12孔子思想的核心是？1.0 分 A、礼 B、信 C、仁 D、义

13法家讲的什么是君主驾驭臣下的方法？1.0 分 A、奖惩 B、赏罚 C、正名 D、分派

14以下关于幽默和讽刺说法正确的是？0.0 分 A、讽刺其实它不是幽默。B、幽默是一种刺激自我 C、幽默属于讽刺 D、讽刺具有针对性

15人的心态调节好，与什么很有关系？0.0 分 A、忘我 B、心态 C、快乐

我的答案：C

我的答案：A

我的答案：D

我的答案：C

我的答案：C

我的答案：C

正确答案：B

D、幸福

16“至今一切社会的历史都是阶级斗争的历史”这句话源于？1.0 分 A、《毛泽东选集》 B、《资本论》 C、《共产党宣言》 D、《德意志意识形态》

17社会欲望是在哪里才会产生的？1.0 分 A、教育过程中 B、思考过程中 C、社会当中 D、学校阶段

18没有痛苦的纯粹幸福属于什么幸福？1.0 分 A、自我的幸福

B、刚出生时候的幸福 C、神性的幸福 D、人性的幸福

19下面哪一位人物作为新道家出现的1.0 分 A、董仲舒 B、朱熹 C、向秀 D、孟子

20下列人物在古代道德威望最大的是？1.0 分 A、圣人 B、君子 C、禽兽 D、小人

21关于“仁”说法不正确的是（）。0.0 分 A、爱人 B、兼爱 C、礼

D、爱有等差

22幸福是对什么的满足？1.0 分 A、生存 B、欲望 C、心理 D、人生

正确答案：A

我的答案：C

我的答案：C

我的答案：C

我的答案：C

我的答案：A

正确答案：B

我的答案：B 23以下成语典故不属于《庄子》的是？1.0 分 A、庄周梦蝶 B、得鱼忘筌 C、唇亡齿寒 D、贻笑大方

24谁提出了“罢黜百家，独尊儒术”？1.0 分 A、董仲舒 B、墨子 C、韩非子 D、荀子

25什么的发展保留了大量的奴隶？1.0 分 A、生产资料 B、生活方式 C、生产力 D、生产量

26在道家看来，圣王是怎样的人？1.0 分 A、醒悟 B、无为 C、寡欲

D、以上都是

27共家学派的研究对象是1.0 分

A、共产主义是什么以及如何逐步实现共产主义B、共产主义是什么以及如何快速实现共产主义 C、共产主义是什么 D、如何实现共产主义

28杨朱的观点不见于（）著作。1.0 分 A、《孟子》 B、《吕氏春秋》 C、《韩非子》 D、《列子.杨朱篇》

29墨子认为可以用什么来治大乱？1.0 分 A、道德 B、国家刑政 C、民间风俗 D、统治思想

30道家的民间版属于那一版的再现？1.0 分 A、学术版

我的答案：C

我的答案：A

我的答案：C

我的答案：D

我的答案：A

我的答案：D

我的答案：B

B、政治版 C、法律版 D、病毒版

31法家比较讲？1.0 分 A、诡辩 B、算计和得 C、仁义 D、利害

32董仲舒认为：人之性未能全善，所以需要谁治之。1.0 分A、天 B、王 C、皇上 D、官员

33以下哪项不是孔子的观点？1.0 分 A、己所不欲，勿施于人

B、君子和而不同，小人同而不和 C、听其言而观其行

D、有之以为利，无之以为用

34缺德的人称为什么？1.0 分 A、小人 B、禽兽 C、不是人 D、非人

35下面那一项不在孟子四端里面？1.0 分 A、恻隐之心 B、羞恶之心 C、谦卑之心 D、是非之心

36向秀和郭象合著了（）。1.0 分 A、《向秀注》 B、《庄子注》 C、《郭象注》 D、《向秀与郭象注》

37关于杨朱说法不正确的是（）。1.0 分 A、道家第一人 B、轻物重生 C、思想是主流的

我的答案：A

我的答案：B

我的答案：B

我的答案：D

我的答案：B

我的答案：C

我的答案：B

D、提出道家的主要思路

38老子的幸福观对以下哪些人群影响较大？1.0 分 A、中国民众 B、知识分子 C、失意官员 D、以上都是

39以下哪一项不属于六经？1.0 分 A、《周易》 B、《大学》 C、《春秋》 D、《尚书》

40“天下兴亡，匹夫有责”是由谁提出来的？1.0 分 A、岳飞 B、林则徐 C、顾炎武 D、文天祥

41道家认为：人应该保持？1.0 分 A、原初状态 B、改变状态 C、发展状态 D、扭转状态

42阴阳学中的五季包括（）。1.0 分 A、春夏秋冬和长夏 B、春夏秋冬和长春 C、春夏秋冬和长秋 D、春夏秋冬和长冬

43百家争鸣实际上是出现在谁在世的时代1.0 分 A、孔子 B、孟子 C、向秀 D、郭象

44中国好的学者拥有的特征不包括？1.0 分 A、才 B、华 C、学 D、识

我的答案：C

我的答案：D

我的答案：B

我的答案：C

我的答案：A

我的答案：A

我的答案：B

我的答案：B 45董仲舒首次采用哪家的学说解释儒家学说。1.0 分 A、道学 B、佛学 C、诡辩学 D、阴阳学家

46在人们非常受挫的时候，哪家的学说能够给你心理上的安慰。1.0 分 A、儒家 B、道家 C、兵家 D、法家

47在有感性幸福的冲动后，人跟其他动物不同的是？1.0 分 A、人不会经过理性的思考 B、动物会经过理性的思考 C、没有不同

D、人会经过理性的思考

48墨家人的主色调是？1.0 分 A、白色 B、土色 C、黑色 D、蓝色

49董仲舒现存的主要著作是？1.0 分 A、《公羊春秋》 B、《春秋繁露》 C、《春秋》 D、《书》

50《比照与透析》这本著作的作者是？1.0 分 A、冯友兰 B、罗素

C、桑缪尔斯坦普 D、万俊人

二、判断题（题数：50，共 50.0 分）

1要把合理的、高尚的欲望保留下来，其他的欲望去除掉。1.0 分

2墨子认为人性为素丝，其善恶全在所染。1.0 分

3由社会和自我所认可的目标更能带来幸福感。1.0 分

4向秀和郭象的学术地位与玄学的学术地位相关联。1.0 分

我的答案：D

我的答案：B

我的答案：D

我的答案：C

我的答案：B

我的答案：D

我的答案：√

我的答案：√

我的答案：√ 5毛泽东思想属于中国化的马克思主义。1.0 分

6人类生存的第一需要是来自于精神条件的满足。1.0 分

7《春秋》里蕴含着大同社会、共产主义的思想。1.0 分

8马克思主义里的共产主义思想与儒家的大幸福是相背离的。1.0 分

9人性的幸福是一种痛苦的幸福，只有在经历痛苦之后才能体验到。1.0 分

10要做大事之前必须要修德。1.0 分

11形象思维是成人才擅长的思维。1.0 分

12马克思主义思想体系的创立借鉴了很多中华传统文明。1.0 分

13佛教分小乘佛教和大乘佛教，其中对中国影响很大的是小乘佛教。1.0 分

14人文的东西一定是要在以前的传统基础上。1.0 分

15孟子的经历与孔子基本相似，他曾经模仿过孔子。1.0 分

16董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”被汉景帝所采纳。1.0 分

17孟子主张人性恶。1.0 分

18古代的“仕”集财富、社会地位和道德名望于一身，最受人尊敬。1.0 分

19欲望是罪恶的，必须全部灭掉。1.0 分

20墨家思想认为：凡事必有所用，言论毕可以行，才有价值。1.0 分

21在战国至汉初的时代，孔子和墨子是并称的。1.0 分

22古时道德威望的排序是：君子、圣人、禽兽、小人。1.0 分

23要消灭一种思想，必须消灭它的生存方式。0.0 分

24与西方是用宗教约束人的行为相比，中国是用道德来约束人的行为。1.0 分25荀子讲的性恶和韩非子讲的性恶不一样。1.0 分

26中国哲学主要以抽象逻辑思维为特点，所以很难读懂。1.0 分

我的答案：√

我的答案：√

我的答案：×

我的答案：√

我的答案：×

我的答案：√

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我的答案：√

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我的答案：√

我的答案：√

我的答案：×

正确答案：×

我的答案：√

我的答案：√

27小乘佛教认为只能有一个佛，即释迦摩尼。1.0 分

28荀子所说的天不是自然的天。1.0 分

29惠能觉得佛教应该通过成佛来追求幸福。1.0 分

30通过看马克思本人的相片，你就会觉得他很真实。1.0 分

31儒家对于道家吃喝的价值观是予以否定的。1.0 分

32伦理提供了一种社会组织的秩序。1.0 分

33在春秋战国时期，商品经济没有出现。1.0 分

34道家认为人是自然的一部分，天人合一就是要达到人与自然的和谐。1.0 分35道家思想曾被封建统治者用来管理百姓。1.0 分

36佛教大致在公元一世纪前半叶传入中国。1.0 分

37感性幸福是源于心灵的，是对于心灵欲望的满足。1.0 分

38消除焦虑需要我们放弃一些欲望。1.0 分

39感性的幸福通常只是一种局部的幸福。1.0 分

40孟子的性善论注重内求，为法家思想入儒提供了条件。1.0 分

41“书中自有黄金屋”体现的是“学而优则仕”的学术理解。1.0 分

42佛家解决了人死后的问题，鼓励人今生做善事，死后可以成佛。1.0 分

43希望可以提升人忍受痛苦的能力。1.0 分

44修炼一种道德，要坚持“诚”，要做到言行一致。1.0 分

45正因为董仲舒把阴阳家的思想纳入儒家，才有了故宫这样的建筑。1.0 分

46柏拉图是古罗马最伟大的哲学家和思想家之一。1.0 分

47孔子期待弟子能学而优则仕。1.0 分

48道德是伦理的具体化。1.0 分

我的答案：×

我的答案：√

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我的答案：×

我的答案：√

我的答案：√

49一个人承受枯燥的能力与你是否能成为一个大学者无关。1.0 分

我的答案：×

50儒家主张厚葬久葬，而墨家主张节葬短葬。1.0 分

5.研究生工程伦理考试 篇五

护理伦理学试题

课程代码：02996

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．规范伦理学的首创者是（）

A．柏拉图 B．亚里士多德

C．苏格拉底 D．康德

2．主张“贫富虽殊，药施无二”的医生是（）

A．孙思邈 B．喻昌

C．陈实功 D．龚廷贤

3．规范功利主义的代表人物是（）

A．边沁 B．米尔

C．杜威 D．康德

4．一个医护行动的双重效应在有害效应上其主观性质是（）

A．有具体身、心伤害的 B．间接、可预见的C．伦理、法律不能接受的 D．直接、有意的5．“凡我所闻，无论有无业务关系，我认为应守秘密者，我愿保守秘密”，此话出自（A．希波克拉底誓言 B．医家五戒十要

C．千金要方 D．伤寒杂病论

6．被认为最能体现人权价值的医患、护患技术关系模式是（）

A．工程模式 B．契约模式

C．代理母亲模式 D．萨斯、荷伦德模式

7．社会卫生护理工作的重点在（）

A．健康教育 B．妇幼保健

C．环境改善和环境卫生 D．预防

8．精神科护理的道德要求其思想基础来源于（）

A．东京宣言 B．日内瓦宣言

C．夏威夷宣言 D．悉尼宣言

9．整体护理的指导思想之一是（）

A．现代生物观 B．现代哲学观

C．现代政治观 D．现代护理观

10．相对病房而言，门诊护理的组织管理任务（）

A．比较轻 B．比较重

C．比较简单 D．比较急

11．整形外科手术是一种医学美的艺术，它更需要遵循（）

A．生物学的观点和规律

B．物理学的观点和规律

C．工程学的观点和规律

D．美学的观点和规律

12．康复护理的对象主要是（）

A．普通病人 B．老年病人

C．伤残者 D．儿童病人

13．1985年4月，中国第一例试管婴儿诞生在（））

C．北京 D．湖南

14．“老龄问题国际行动计划”由以下何种会议批准?（）

A．国际老龄问题世界大会

B．联合国第37届会议

C．联合国第38届会议

D．世界卫生组织老龄人口卫生大会

15．对晚期癌、瘤病人的药物治疗用药原则是（）

A．不使用镇静、镇痛药

B．均可大量使用镇静、镇痛药

C．只使用镇痛药

D．对疼痛剧烈、自控力量、死亡恐惧较大的病人，使用镇静、镇痛药

16．关于安乐死，在我国，第一个以听众身份致函电台的人是（）

A．蒲连升医师 B．陈云

C．邓颖超 D．周恩来

17．多数危重病人需采取的进食方式是（）

A．主动进食 B．被动进食

C．自我进食 D．机械进食

18．我国第一位南丁格尔奖章获得者王琇瑛的著作是（）

A．《护理札记》 B．《护理学史》

C．《护理指南》 D．《护理发展简史》

19．护理管理的核心是（）

A．护理人员管理 B．护理学科管理

C．护理日常管理 D．护理质量管理

20．护理道德修养的最高境界是（）

A．利他 B．勤奋

C．慎独 D．诚信

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21．护理道德的具体原则包括（）

A．不伤害原则 B．价值原则

C．有利原则 D．尊重原则

E．公正原则

22．尸体供器官移植的道德难题主要是（）

A．若死者生前无捐献意愿，难以处理知情同意这一难题

B．对未成年人作为供体的反对意见很大

C．面临传统观念的束缚

D．器官市场化会带来诸多伦理、法律难题

E．涉及到死亡的判定及判定标准的道德难题

23．慢性非传染性疾病的护理特点是（）

A．护理过程时间较长

B．心理护理的任务重

C．病人的自我护理的要求高

D．健康教育不可缺少

24．计划生育护理的特点是（）

A．运用生育科技的要求高

B．护理中兼有宣传、指导的任务

C．护理中体现政策性与科学性的统一

D．个人利益与公益的统一

E．护理中体现了对计划生育者负责与对社会负责的一致性

25．护理道德评价的依据是（）

A．动机与效果 B．目的与手段

C．社会舆论与传统习俗 D．服务态度与服务质量

E．经济效益与社会效益

三、填空题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

26．道德的主要功能是调节_________________和人与自然的关系。

27．南丁格尔最有代表性的著述是《_________________》。

28．行为功利主义的代表人物是_________________。

29．卫生资源是指国家提供给卫生保健方面的_________________。

30．范畴是指人们对客观事物共同本质的_________________。

31．护患技术关系最古老、传统的模式是_________________。

32．健康教育的对象是_________________。

33．基础护理是各科护理的_________________。

34．义务是一个人对他人、集体和社会的_________________。

35．急诊护理具有风险大、责任强、病人病情有时险、重的特点，故应突出一个字：“___________”。

36．手术虽然结束，但护理任务仍然非常繁重，并不意味着手术治疗的_________。

37．具体讲，人们的自我护理的内容主要包括自我护理的_________________。

38．首次将体内人工授精技术用于临床的医生是美国的_________________。

39．慢性非传染性疾病病人的护理特点除心理护理任务重，病人自我护理的需求高以外，还有_________________。

40．有四个字可以概括危重病人的特点，它们是“_________________”。

41．从伦理上看，合理合法的安乐死可以被视为一种特殊的_________________。

42．对特殊病人和老年病人的饮食营养护理，应结合老年人的_________________。

43．人体实验的第一个国际准则是《_________________》。

44．对护理领导者的科学文化素质，在知识结构上要达到的统一是指“_________________”的统一。

45．护理道德理论是护理道德实践的_________________。

四、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

46．护理伦理学

47．护理道德范畴

48．整体护理

49．康复护理

50．护理道德监督

五、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）

51．简述道德的特征。

52．简述病人实现自主性的前提条件。

53．简述传染科护理的特点及道德要求。

54．简述心理护理程序的主要环节。

55．简述实施护理道德监督在社会监督方面的主要做法。

六、案例分析题（本大题共1小题，10分）

56．请仔细阅读以下短文，回答以下问题：

①本篇报道及报道中涉及到哪几种医护道德评价方法?

②请用医护道德评价的知识评析本案中护士的行为。

③从医护道德评价的根据和标准来看，您认为报纸对医院的道德评价是否正确？为什么?

《××日报》曾有这样一篇报道及评论：

6.工程伦理学习报告 篇六

工程伦理学是伦理学的一个分支学科，是以工程活动中的社会伦理关系为对象，进行系统研究和学术建构的理工与人文两大知识领域交叉融合的新学科。随着我国经济建设的快速发展，在工程实践中，工程科技人员的职业道德问题日趋突出，社会要求对科技工程专业的学生进行职业道德教育。

“

素质国际会议中将道德品质列为当代工程师所必备的八大素质之一（另七项分别为积极进取、开拓精神、适应能力、扎实基础、学会学习、多种特长、协作能力）。而美国也将Style（作风）纳入对工程师的要求之列，我国同样看到了道德准则对工程人员的重要性，将思想素质作为对工程人员的要求。可见，道德对工程人员的规范作用已得到世界越来越多目光的关注，在一定程度上，也迫切地成为工程人员所应具备的素质。而工程伦理学正好就成为了提高工程人员素质的一门学科。

工程建设是带有特定目的的社会活动，对人类的生产生活有着举足轻重的作用，面对当今科技的发展，我们不应将眼光停留在是否搞好了工程，而应关注的是我们是否搞了好的工程。搞好工程并不难，但搞好的工程却很难。工程师作为工程蓝本的设计者，首先就要有较高的道德素质、行为素质。而伦理学的建立就恰恰阐明了这些原则。它就像是工程领域的“净化器”，批判腐朽，使工程建设这个环境逐渐“纯净化”、“高质量化”。工程伦理学就是针对这项重要任务的一个很好的鞭策。

正如我们所知，工程活动直接影响公众的另一个领域是工程风险。然而工程师也要承担一定的社会责任，这种社会责任不仅要对当下自己的行为负责，而且要对未来负责，不仅对可预见的后果负责，还要对不可预测的后果负责。当其保密的内容威胁到公众利益的时候，工程师有义务站出来保护公众的利益。我们需谨记工程师的最高义务是公众的健康、福祉与安全。

优秀的工程师应该知道对于工程伦理上的完整不仅在于遵守法律与职业规范，而且也在于承担起更大的社会责任。以违法手段谋求个人非法利益，不仅法

工程伦理

律不允许，更是工程伦理所不容。这就要求工程师要发展出一种新的社会责任意识，这种新的社会责任意识应以未来的行为为导向，是一种预防的责任，或前瞻性的责任，或关护性的责任。在工程中，在遇到选择的冲突与抉择的时候，时刻以法律为准绳，操守工程师伦理准则。

这样现代工程活动使工程师扮演了一个极其重要的专业角色,工程自身的技术复杂性和社会联系性,必然要求工程师不仅精通技术业务,能够创造性地解决有关技术难题,还要善于管理和协调,处理好与工程活动相联的各种关系。最重要的是,工程活动对社会和环境越来越大的影响要求工程师突破技术眼光的局限,对工程活动的全面社会意义和长远社会影响建立自觉的认识,承担起全部的社会责任。因此,现代工程要求工程师除具备专业技术能力外,还要具备在利益冲突、道义与功利矛盾中做出道德选择的能力,除对工程进行经济价值和技术价值判断外,还必须对工程进行伦理价值判断;除具备专业技术素养外,还应具备道德素养;除了对雇主负责外,还要对社会公众、环境以及人类未来负责。

因此，作为一名优秀负责人的工程师，应当时刻谨记工程中的基本伦理准则，以人为本，对人类利益的关心, 对绝大多数社会成员的关爱和尊重之心。以人为本的工程伦理原则意味着工程建设要有利于人的福利,提高人民的生活水平,改善人的生活质量。关爱生命，意味着不支持以毁灭人的生命为目标的项目的研制开发,不从事危害人的健康的工程的设计、开发。安全可靠，在进行工程技术活动时必须考虑安全可靠,对人类无害。关爱自然，在工程活动中要善待和敬畏自然,保护生态环境,建立人与自然的友好伙伴关系,实现生态的可持续发展。切实保障各方利益的同时，为人类创造出更多的物质财富。

。工程师必须遵守工程伦理准则，在工程活动中具有社会责任感正确的价值观、利益观和强烈的伦理道德意识，才能自觉担负起维护人类共同利益的伦理责任

笔者认为工程伦理准则包含以下几个方面。

第一,以人为本的原则。以人为本就是以人为主体,以人为前提,以人为动力,以人为目的。以人为本是工程伦理观的核心,是工程师处理工程活动中各种伦理关系最基本的伦理原则。它体现的是工程师对人类利益的关

工程伦理

心, 对绝大多数社会成员的关爱和尊重之心。以人为本的工程伦理原则意味着工程建设要有利于人的福利,提高人民的生活水平,改善人的生活质量。

第二,关爱生命原则。关爱生命原则要求工程师必须尊重人的生命权,意味着要始终将保护人的生命摆在重要位置,意味着不支持以毁灭人的生命为目标的项目的研制开发,不从事危害人的健康的工程的设计、开发。这是对工程师最基本的道德要求,也是所有工程伦理的根本依据。尊重人的生命权而不是剥夺人的生命权,是人类最基本的道德要求。

第三,安全可靠原则。在工程设计和实施中以对待人的生命高度负责的态度充分考虑产品的安全性能和劳动保护措施,要求工程师在进行工程技术活动时必须考虑安全可靠,对人类无害。

第四,关爱自然的原则。工程技术人员在工程活动中要坚持生态伦理原则,不从事和开发可能破坏生态环境或对生态环境有害的工程,工程师进行的工程活动要有利于自然界的生命和生态系统的健全发展,提高环境质量。要在开发中保护,在保护中开发。在工程活动中要善待和敬畏自然,保护生态环境,建立人与自然的友好伙伴关系,实现生态的可持续发展。

第五,公平正义原则。正义与无私相关,包含着平等的含义。公平正义原则要求工程技术人员的伦理行为要有利于他人和社会,尤其是面对利益冲突时要坚决按照道德原则行动。公平正义原则还要求工程师不把从事工程活动视为名誉、地位、声望的敲门砖,反对用不正当的手段在竞争中抬高自己。在工程活动中体现尊重并保障每个人合法的生存权、发展权、财产权、隐私权等个人权益,工程技术人员在工程活动中应该时时处处树立维护公众权利的意识,不任意损害个人利益,对不能避免的或已经造成的利益损害给予合理的经济补偿。

工程伦理

美国工程师协会提出了工程师的五大基本准则。①工程师在达成其专业任务时,应将公众安全、健康、福祉放在至高无上的位置优先考虑,并作为执行任务时服膺的准绳。②应只限于在足以胜任的领域中从事工作。③应以客观诚实的态度发表口头或书面意见。④应在专业工作上,扮演雇主、业主的忠实经纪人、信托人。⑤避免以欺瞒的手段争取专业职务。

P37 道德责任的履行恰是对人们爱好的抑制和强制。

LCJ：做一个有道德的人，就是一个逆水行舟的过程。首先要克服自己的贪念和惰性，因为“一个人做一件好事并不难，难的是一辈子总做好事不做坏事”。当面临着一个不道德的环境时，比如“众人皆浊我独清”的小环境，还要承受着来自外界的巨大的压力。

工程安全风险与法律责任

员参与安全控制是工程项目各方面、各部门、各环节安全工作的综合反映。其中任何一环节、任何一个人的安全工作质量都会不同程度的直接或间接影响工程项目的整个安全目标。全员参与安全控制要求必须抓好全员的安全教育与培训，要制定各部门、各级各类人员的安全责任制，明确任务和职权，各司其职，密切配合，以形成一个高效、协调、严密的安全管理工作系统，要开展多种形式的群众性安全管理活动，充分发挥广大职工的聪明才智和当家作主的进取精神，采用多种形式激发全员参与安全控制工作的积极性

1.工程伦理学的含义

工程活动是人类一项最基本的社会实践活动，其中涉及许多复杂的伦理问题今天，我们已经生活在一个人工世界中。工程和科学一起，使人类具有了前所未有的力量。它们在带来巨大福祉的同时，也使我们遇到了众多的风险和挑战。工程伦理问题实际上已成为我们时代

工程伦理 的诸多问题之一。

工程伦理是多层次和跨学科的，它要求我们超越对科学技术负面作用的纠缠，以一种更为积极、主动和前瞻性的态度，去解决当前人类面临的诸多重大问题，并且把责任扩大为人类的集体责任，通过政府、企业、公众与科学家、工程师携手合作，共同引导科学技术和经济社会的发展。

工程伦理是一种实践伦理，工程伦理不只是“思”，同时也是“做”，是行动。实践推理不仅是导向行动的，而且是“行动中的”。当代许多伦理学家都十分强调对话，不同的社会角色、各种价值和利益集团的代表的参与、对话并力求达到共识，是解决工程伦理问题的最重要的环节。

工程伦理学研究范围包括两个层次的道德现象：一是工程师个人的道德观念、道德良心、道德行为。二是工程组织的伦理准则。一方面要求对它们进行描述性研究，弄清楚它们的现实状况、具体含义。另一方面，诉诸各种基本伦理理论对上述道德概念、道德行为和标准、制度进行分析、论证或批判。

2.工程师的责任

工程师最重要的伦理责任就是对社会负有的责任。虽然工程活动在实施之前经过了周密的论证，做了详尽的策划和安排，但仍具有很大的不确定性，“工程师社会实验”，对于这种社会规模的实验，工程师一定要审慎，也就是要对社会负责，这一点至关重要。当然，工程师们对社会所负的责任能力也是有限的，但是工程师们还是有理由来负这个责任的：

第一：虽然工程师们对于不可预测的工程实践和研究结果难以负责，但是他们对于可预测的结果应当负责;第二：工程师也是社会的一份子，对于他人具有道德义务，像造福社会、不作恶，以及有效用；

第三：工程师门有职业上的责任，增进福祉，避免伤害。作为专业人士，人们期待工程师能产生对社会有价值的产品以及服务，并赋予工程师以权威、责任及信任。社会责任肯定并推崇公众的信任。

最后，社会责任借由增加公众对于工程的支持，推动了公众对工程事业的支持和对工程职业的信赖，借由服务社会，树立工程师们的正面形象。

工程伦理

3.工程中的诚信与道德问题

工程伦理的核心目标，就是培养工程师们道德自律的意识和能力，即对道德问题的敏感性和处理伦理问题的能力。因此，我们必须明确工程中涉及哪些道德问题及主要准则。

从实践来看，各国学者均十分重视工程活动的道德规范与诚信。基本准则主要包括：工程师应该保证公众的安全、健康和福利，应该仅在自己的能力范围内提供服务。同时，应该以客观的、诚实的方式发表公开声明，避免欺骗行为，以自己政治、可靠、道德及合法的行为增强本职业的尊严、地位和荣誉。也有根据工程师所具有的双重身份，既是社会的普通一员，有事掌握特定技术的工作人员，来讨论其道德问题，入麦克莱恩将工程师所遇到的道德问题分为三个层次：第一层，技术道德；第二层，职业道德；第三层，社会道德。比如一个建筑师，首先应该遵守建筑工程的技术规范一保证建筑的安全与质量，其次必须遵守职业规范与道德，如重视，勤勉等，最后应遵循社会道德准则，即担当社会责任，为社会可持续发展服务。

4.结束语

学习了工程伦理，我个人感觉收获颇多，这一门课是我上过所有课中最有意思的，因为它贴进实际社会，能将学到的知识应用到实际当中，不像其他课程一样，理论占绝大部分；此外，我喜欢老师讲课的方式，理论联系实际，找了很多的案例让我们分析，再有就是老师经常与同学们互动，自然拉近的与同学间的距离，这也是其他老师没有的。这门课告诉我们工程种的责任与义务，它警示我们伦理责任与利益。

通过本门课程的学习,我深刻了解了工程伦理学的作用、意义与方法,它有助于解决实际的社会问题。伦理不仅控制人的行为机制，更重要的是它高于法律等社会机制——伦理对一切行为、政策、社会现象是否正当进行思考和评价。工程伦理学思考怎样的工程师才是一个有德行的人，培养工程师做负责任的人。作为一名工程师有职业上的责任，增进福祉，避免伤害，作为专业人士，人们期待工程师能产生对社会有价值的产品以及服务，并赋予工程师以权威、责任及信任。所以在我们将来工作的时候，要时刻将一个工程师所应该具备的职业道德牢记在心，担负起自己作为一个工程师所肩负的责任！

工程伦理是我们大三上学期新开的一门课程，共9学时，开设的目的旨在培养我们学生以全新的角度来审视现代工程中的一些现象及问题，用道德伦理准则对工程伦理问题进行评

工程伦理

判，并让我们从不同角度来看待自己的职业责任，对我们即将走向工作的大学生有着深远的意义。

工程伦理这门课程主要讲述以下几个方面：一，工程伦理学的定义与界定；二，工程伦理学的发展；三，工程伦理的作用与方法；四，工程师的责任；五，解决伦理问题的原则和方法；六，工中的诚实问题。这六个方面简单的诠释了工程伦理这门学科的概念，意义，目的，作用等诸多方面。

1工程伦理学的定义与界定

工程伦理学包含两个含义，一是从伦理学是一种研究的活动和领域的方面看，工程伦理学是旨在理解应当用以指导工程实践的道德价值、解决工程中道德问题以及论证与工程有关的道德判断活动和学科。二是从“伦理”一词被用于指一个或一个团体或社会事关道德所表现出的特定的信念、态度和习惯这个方面看，工程伦理学就是当下接受的、各个工程师组织和工程协会所批准的行为准则和道德标准以及工程师个人的道德理想、品质、观念和行为。

对工程伦理的理解从两个角度，一是从科学和技术的角度看工程，二是从职业和职业活动的角度看工程。

在工程活动中伦理意义包含多个方面，1，社会价值观贯穿整个工程过程，并在其中发挥作用2工程内涵着某些超出事先预料的、或好或坏的结果，具有伦理意义3，工程影响社会价值观两种方式。4，工程本身的内在价值及特点。

工程伦理的定义与界定十分复杂，必须从多个方面不同角度进行研究与分析，否则产生片面的认识，因此，我们要对工程伦理应从多方位理解探讨，尽量避免出现差错与漏洞。与此同时，我们也应该正确的认识工程技术和工程师的社会作用。

2工程伦理发展

工程伦理学思考怎样的工程师才是一人肯德行的人，培养工程师做负责任的人。工程设计与建设不仅为他们个人道德品质的形成和完善提供了锻炼的时间，也为其提供了实践的场所。因此，对每一个工程师来说，工程伦理的功效，在于改变或进一步提高他们在学校生活阶段和少年生活阶段业已形成的道德认识，使他们的道德品质逐渐成熟，同时指导他们在岗位上明确职业义务，形成高尚的职业理想。同时对社会而言，使社会拥有一支精良的工程人员队伍，这对社会的稳定，经济的发展所起的作用是不可小视的。

工程伦理的学的研究方法主要有三种：1，规范性研究2，概念性研究3，事实性研究。这三种方法的共同特点是将一般的伦理理论应用到具体的场景或案例之中。

工程伦理

4，工程师的责任

工程师有遵守他们职业的标准操作程序和规定的职业义务，以及完成雇用合同所规定工作的基本责任。工程师的主要责任有三种：

1、义务-责任指的是工程师遵守甚至超越职业标准的责任，是一种积极的向前的责任概念。

2、过失-责任指的是伤害行为的责任，是一种消极的向后的责任概念。

3、角色责任由于处于一种承担了某种责任的角色中，一个人承担了义务-责任，并且也会因为伤害而受到责备，这是积极方面和消极方面的结合。

6，工程中的诚实问题

不诚实的形式：（1）说谎包含某些虚假或严重误导的内容以话语形式说出出于欺骗的意图

（2）蓄意欺骗工程师以一种暗示他具有事实上他并不具有的知识方式来谈论技术问题。（3）抑制信息如果他不传达听众所合理期望的不被省略的信息，如果这种省略的意图是为了欺骗。（4）未获得的事实。诚实的工程师应该努力找出事实，而不仅仅中避免不诚实。工程研究中的不城诚实包括：修饰将不规则的数据弄得平滑使他们看上去非常的准确和精确，拼凑只保留那些符合理论结果的结论而舍弃其余的。，剽窃在没有正当许可或致谢的情况下使用他人的智力财产。表现为多种形式。工程师必不仅要杜绝这些问题的产生，而且应该努力找出事实。这样才算诚实的工程师。

7.试论卓越工程师伦理教育 篇七

一、加强卓越工程师伦理教育的必要性

高等学校是培养科技人才的阵地, 是科技进步的重要载体。2006年我国高校工科专业在校生突破600万人, 培养规模居世界前列。高校的工程伦理教育是高等工程教育的奠基工程, 强化在校工科专业大学生的伦理教育是塑造卓越工程技术人员必不可少的环节。

第一, 加强伦理教育是完善工程教育的本质要求。与科学相比, 工程与伦理、工程与社会之间的关系要密切得多。工程活动在社会生产中不是在一个孤立封闭的系统中进行的, 它广泛地牵涉自然、人文、社会和精神等方方面面的问题。特别是科学技术的高速发展, 给工程项目的实施提出了许多新的工程伦理问题与道德冲突:现代工程活动对社会影响不断增长, 而人们对事物的道德价值持狭隘的功利主义标准;工程活动的影响不顾及道德传统而强行作用于道德;科学技术传播为主体的现代化进程太快, 超过了社会与文化的容忍程度。随着工程活动对社会和自然环境的影响越来越大, 要求工程技术人员对公众和自然切实负起伦理责任的呼声越来越高, 对工程与技术进行伦理反思的要求越来越迫切。在国际上, 从20世纪60年代末70年代初以来, 工程伦理逐渐成为一门受到哲学界和工程教育界重视的新兴研究领域。

第二, 良好的伦理素质是卓越工程师的内在要求。在工程活动中, 工程师发挥着非常重要的作用。各种工程技术学科和工程类院校如雨后春笋般涌现, 工程师的人数出现了爆炸性增加。培养卓越工程师, 除了要求他们具备专业技术能力、擅长技术的应用外, 还要他们具有在利益冲突、道义与功利矛盾中做出道德选择的能力。也正因此, 亚洲三国工程院院长在第8届“中日韩 (东亚) 工程院圆桌会议”上, 联合发出“关于工程道德的倡议”, 希望工程师“在涉及公众安全、健康和福祉方面, 在各自的业务活动中凭良心行事”, 并要求工程师“在他们的业务活动中, 遵守高的道德标准, 以使工程技术对社会福祉做出贡献, 改善人们的生活。”

第三, 加强工程伦理教育是高校德育改革的迫切要求。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出, 要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节, 渗透到教学、科研和社会服务的各个方面;要深入发掘各类课程的思想政治教育资源, 在传授专业知识过程中加强思想政治教育, 使学生在学习科学文化知识过程中, 自觉加强思想道德修养, 提高政治觉悟。工程伦理教育, 旨在培养学生在未来的工程活动中“具有强烈的社会责任感, 形成以伦理道德的视角和原则来对待工程活动的自觉意识和行为能力”。近年来, 我国各类企事业单位从业者伦理水平的下滑已成为严重的社会现象, 如在工程中的“豆腐渣”工程、偷工减料、乱编数据、伪造工程资料等, 尤其是一些受过高等教育的青年知识分子道德素养的下降更引起越来越广泛的关注和忧虑。在思想政治教育的体系中加入工程伦理教育的内容, 使大学生的工程伦理素质和价值观念符合社会发展方向的要求, 是塑造未来高素质工程技术人员必不可少的环节, 是思想政治教育在新时期保持生命力的生动体现。

二、卓越工程师伦理教育的主要内容

马丁和新津格认为, 学习工程伦理学的一个重要目的就是提高人们的道德意识, 要能够熟练地辨识出工程中的道德问题。工程技术人员大多数都知道一般的职业道德和伦理原则, 他们还需要更多的知识 (如关于各种选择方案的知识) 以及需要运用这些知识的技巧, 处理现实生活中的伦理难题。卓越工程师伦理教育的主要任务是使工科高校大学生明确工程师的社会角色责任, 培养工程伦理情感, 坚定工程师的职业价值取向, 最后落实在工程实践中的道德行为。

第一, 明确社会角色身份是工程伦理教育的逻辑起点。社会角色对个人具有外在的和普遍的限制性, 工程师的职业道德也是当工程师成为一个特殊的职业群体出现后才被社会要求的。一般来说, 工程活动带有明显功利性, 这种功利性常常与工程利益相关者的利益冲突交织在一起, 工程师应该依据自己的道德标准对公众的安全、健康和福祉负责, 有效调节工程利益相关者的利益冲突以及对工程给其利益相关者乃至工程涉及的生物圈所带来的眼前、未来后果承担责任。卓越工程师的伦理教育, 要定位于作为一名能承担社会角色责任的工程师:能从全球和全社会的视角理解工程对人类社会、对自然界的影响, 理解工程师的职业职责和伦理责任;清楚工程师的工作是如何影响人类、社会和自然环境的;掌握本专业的伦理准则以及适用于本专业的法律和安全标准;具备基本的道德推理能力和选择;了解一些重大的工程实践案例, 包括正面的和反面的案例。

第二, 养成道德情感是工程伦理教育的关键环节。情感是道德教育结构的重要组成部分, 卢梭认为道德教育主要是与人的情感相关联的教育。道德责任情感是由伦理认知转化为伦理行为的催化剂和动力源, 工程师由工程伦理认知到伦理行为的转化过程中, 离不开道德情感教育。卓越工程师应培养的道德情感包括:一是工程技术人员之间、工程技术人员与工人之间的平等公正、相互信任、互相尊重、以诚相待、团结友爱;二是在工程技术的研究和实践中能追求真理、勇于探索、敢于攻坚、不畏艰险、尊重事实、坚持真理、修正错误;三是工程技术人员在处理与企业和社会之间的关系时, 既要忠诚于雇主, 努力工作, 对企业负责, 又要忠诚于人民和社会, 不能以损害他人和社会利益的形式追求企业的利益;四是工程技术人员在处理生态环境关系中的热爱自然, 尊重生命, 保护环境, 节约资源。

第三, 坚定价值取向是工程伦理教育的根本保证。价值取向就是人们在一定场合以一定方式采取一定行动的价值倾向。工程师在面临多种道德可能时, 总是根据一定的道德价值标准, 自觉、自主地进行善恶取舍的行为选择。任何一种技术行为, 都灌注者行为者的价值目的性与价值理念, 都标志着行为者的道德情感与道德责任意识内容。在价值取向上, 早期的工程师作为公司的雇员, 工程师在自身的职业原则上“顺理成章”地确立和接受了要“为雇主和公司服务”的职业伦理原则和立场。而当代卓越工程师的价值取向再也不能是单纯地忠诚于雇主, 必须把忠诚于社会放在首要位置。正如安格所言:“过去, 工程伦理学主要关心是否把工作做好了, 而今天是考虑我们是否做了好的工作。”工程师的职业价值目的不应仅仅是“好的工程质量”, 更重要的是工程的计划和设计必须符合伦理道德, 工程的决策实施是为了造福人类的“好的工程”。

第四, 坚定价值取向是工程伦理教育的根本保证。道德作为一种实践理性, 是以实践-精神的方式把握世界, 其自律性必须通过主体道德选择体现出来。工程师道德选择的自律性是在一定的过程活动中, 对工程中的伦理冲突做出自觉、自主、自愿的道德选择来体现的。因此, 工程伦理教育要特别关注如何解决几条职业规范的要求相互冲突的情形, 即伦理困境。工程伦理学研究已为我们提出了多种解决伦理困境的方法, 如划界法 (line-drawing) 和创造性的中间方法 (creative middle way) , 德国技术哲学家伦克提出的解决各种责任之间冲突的优先秩序原则等。卓越工程师伦理教育要对典型的工程伦理案例进行评议, 提出处理建议, 供学生学习借鉴。

三、推进卓越工程师伦理教育的对策

工程伦理教育是一门自然科学与人文科学相互交叉的学科, 是适应现代工程建设的需要而派生出来的一门新兴学科。目前, 我国国内对大学生的工程职业伦理教育还未受到应有的重视, 对工程职业伦理教育的目的、内容、要求、规格、形式研究和探讨还不够普遍和深入, 受到系统的工程伦理教育的学生所占比例很低、力度较弱。教育部“卓越工程师培养计划”为推进工程师伦理教育提供了良好的契机, 加强工程伦理教育可以从以下方面入手:

第一, 开设工程伦理课程。作为一门正式的大学课程, 工程伦理教育始于20世纪60-70年代的美国, 以后逐渐扩展到法国、德国、英国、加拿大、澳大利亚等工业发达国家和我国的台湾地区。加强卓越工程师的伦理教育, 也应将工程伦理教育纳入到工程教育目标及课程改革中。一是尽快将工程伦理教育纳入整个工程教育规划, 制定教学计划和教学大纲, 逐步争取工程伦理教育课成为全国理工院校工程教育的必修课;二是教育主管部门或工程伦理学会应尽快组织人员编写工程伦理教材、参考书及案例分析教本, 以形成适合于一般工程伦理教育以及我国国情的教材、教学体系, 为工程伦理的教学提供支撑条件;三是有计划地培养教师, 整合教师资源, 尽快弥补一些学校工程伦理教育教师队伍空缺的现象, 既要有一支专业性的师资队伍, 进行工程伦理的基本原理的教学和研究, 也要加强对工科教师的工程伦理知识培训和教育, 使他们在专业教学中进行伦理教育和培养大学生工程伦理意识。

第二, 拓展工程伦理教育的空间。卓越工程师的伦理素质作为现代工科大学生素质结构中的重要组成部分, 不是一门学科、一个时段的教育就能解决的, 而是需要通过多种形式、多种途径和长期的教育。首先, 将工程伦理教育与目前的思想政治教育融为一体, 使学生能在遵守社会公德的同时, 进一步明确作为现代工程师所应遵循的具体伦理;其次, 针对不同工科专业, 由专业课教师进行工程伦理方面的案例教育, 或将与技术内容密切相关的工程伦理案例贯穿于某门专业课程中;再次, 将伦理问题有机地融入教学实习及毕业设计等实践环节, 引导学生观察、感知、思考工程伦理问题, 融化为一种内在的精神, 并使之形成自觉的意识和行为。

第三, 加快工程伦理的建制进程。对工程伦理学的发展起到较大推动作用的是美国工程与技术鉴定委员会 (2000年后更名为ABET公司) 在1985年公布的鉴定程序, 在对申请鉴定的工程学学科的要求中, 包括了培养学生“对工程职业和实践的伦理性质的理解”的要求。加拿大工科学生在毕业取得学位以后往往要参加“职业工程师”执照考试, 而工程伦理学是该考试的主要内容之一。我国的工程伦理学研究与工程伦理教育也应该向职业化进程迈进并与国际接轨。我国的工程伦理在职业化和建制化发展道路中, 需要优先解决三个问题:首先, 修订和完善我国工程社团伦理章程, 在社团中成立伦理道德委员会;其次, 政府有关部门尽快建立工程专业认证制度, 把工程伦理教育作为专业教育评估与认证、“职业工程师”执照考试的主要内容之一;再次, 建立和完善注册工程师制度, 在注册登记管理等方面的工作中注重考察申请注册人员的职业实践和工程职业道德表现。

摘要：加强对工科大学生工程伦理教育是现代工程教育的本质要求, 是培养卓越工程师的内在需要。针对我国工科院校工程伦理教育普遍缺失的现状, 文章论述了加强工程伦理教育的必要性、主要内容以及对策。

关键词：卓越工程师,工程伦理,伦理教育

参考文献

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[7]、甘绍平.应用伦理学前沿问题研究[M].江西人民出版社, 2002.

8.研究生工程伦理考试 篇八

关键词：工程类专业；工程伦理纬度；德育目标；建构

本文系湖南省教育科学“十二五”规划课题《工程伦理维度下的高职工科专业德育教学研究》研究论文，课题编号：XJK014CDY002.

【分类号】G641

前言

基于工程伦理纬度视域，建构高职工程类专业德育目标，是新时期高职德育发展的必然要求。在传统教育思维及理念的影响之下，高职工程类专业德育目标缺乏“人性化”、“层次性”和“实践性”。为此，工程伦理纬度下高职工程类专业德育目标的内容建构，在突出“人”全面发展的基础之上，应突出专业的特性、职业教育的社会引导，为学生的全面发展，夯实基础、创设环境。本文就高职工程类专业如何建构德育目标，作了具体阐述。

一、高职工程类专业德育目标的缺失

德育教育是高职工程类专业教育的重要内容，是培育全面发展的工程类人才的必然要求。但从实际而言，高职院校在德育目標的建构中，存在三大缺失：一是德育目标缺乏人性化，“人”的主体性地位未能充分体现；二是德育目标缺乏层次性，与工程类专业的属性要求存在脱节；三是德育目标的实践性缺乏，与高职职业能力培养为导向的目标相矛盾。

（一）德育目标缺乏“人性化”

以人为本，强调人的全面发展，是德育教育的目标之一，更是工程类专业德育目标的核心。但是，在传统教育理念的影响之下、固化的教育思维的导向之下，工程类专业德育目标的建构缺乏“人性化”的充分体现，学生主体地位的全面培养显然不足。高职工程类专业德育目标的构建应突出“人性化”，着力于学生的全面发展。

（二）德育目标缺乏“层次性”

工程类专业强调德育教育应兼顾专业特质，德育目标的“层次性”要鲜明。但就目前的情况来看，工程类专业的德育目标笼统，缺乏工程类的专业性，以至于德育目标“空谈”、“泛化”，目标内容的导向性、针对性明显不足。与此同时，在德育教育的设置上，缺乏大学生个体属性的兼顾，德育目标难以适应当前的教育教学的发展需求。因此，在德育目标的建构中，目标应突出层次性，针对大学生的德育教育需求、专业特性，有针对性、有特色性的构建德育目标，更能发挥德育目标应有的重要作用。

（三）德育目标缺乏“实践性”

职业能力培养是高职教育的重要目标导向，德育教育应与之匹配，培育全面发展的工程类人才。在传统教育观念的束缚之下，德育目标固化成为说教，德育目标的实践性鲜有体现。依托实践丰富德育、基于实践强化德育价值的目标建构不足，以至于德育目标的实效性不足，弱化了师生参与的积极性。因此，紧扣职业教育特色、突出专业教育要求，德育目标的建构应突出“实践性”，与高职教育的人才培养目标相契合，实现更有效的目标导向。

二、工程伦理纬度下高职工程类专业德育目标的内容建构

对于工程类专业而言，专业的特性十分突出，工程伦理纬度下德育目标的建构应兼顾“人性化”、“层次性”和“实践性”。一方面，德育目标的建构应突出学生德育主体性的全面发展，引导主体的积极实践；另一方面，强化学生的社会性发展，紧扣职业教育的社会属性，尊重学生的主体选择，培养学生良好的职业素养。因此，具体而言，工程伦理纬度下高职工程类专业德育目标的内容建构，主要在于以下几个方面：

目标一：突出学生德育的主体性，引导学生全面发展

学生是独立的个体，德育教育的目标应突出学生的德育主体性，不应将德育孤立或“绑架”，而应成为学生全面发展的目标引导。因此，在德育目标的内容建构中，一是要突出学生主体的选择需求；二是要引导学生主体实践，在学生发展上体现主体性、全面性。

1.“突主体、扣专业”。德育目标应满足学生的主体需求，紧扣专业特性、突出工程伦理教育。工程伦理教育应强化学生的主体地位，目标导向应紧扣专业特性，抓住大学生的个性发展需求，全方位、多层次建构德育目标。

2.“强引导、注实践”。高职德育目标的建构应强化引导性，并依托高职的职业教育特色，注重主体的实践。德育目标不应拘囿于说教，应结合职业教育的社会性，强化德育目标的实践性、有效性，紧紧依托多样化的实践搭建，为学生在专业学习的同时，获得职业道德、职业素养的实践培养，更有助于工程伦理教育的落实。

目标二：紧扣职业教育的社会属性，强化学生的社会性发展

学生的全面发展，是德育教育目标的核心，应在紧扣职业教育社会属性的基础之上，引导学生的社会性发展。因此，高职工程类专业德育的目标建构，应突出人、职业和社会的和谐发展的伦理要求，实现科学道德、生态道德、经济道德等的培养。

1.科学道德培养。在现代教育中，德育教育应注重科学德育的培养，引导学生在职业发展中应追求“真”科学，实现专业技术、能力的双丰收。与此同时，大学生要热爱创新，能够立足专业学习，始终保持尊重创新的良好道德情操。

2.工程道德培养。工程伦理教育强调工程类专业德育目标应突出生态德育的重要性。和谐发展的大背景、生态推进的大环境，要求德育目标应注重学生对工程伦理的敬畏，进而自觉地规范并引导正确的思想行为。

3.经济道德培养。在经济社会，经济价值道德培养显得尤为重要。工程类专业更应突出正确经济道德的规范与引导，这对于良好的职业道德至关重要。

结束语

总而言之，在传统教育理念的影响之下，高职工程类专业德育教育僵化，德育目标建构缺乏“人性化”、“实践性”和“层次性”。为此，工程伦理维度下高职工程类专业的德育目标建构，关键在于突出两大目标内容的实现：一是突出学生德育的主体性，引导学生全面发展；二是紧扣职业教育的社会属性，强化学生的社会性发展，深化高职德育教育。

参考文献：

[1]唐杰军.高职铁道桥梁工程技术专业学生综合素质教育现状及对策[J].哈尔滨职业技术学院学报，2013（10）

[2]陈建.高职学生工程伦理素质现状及在专业教育中的培养探索[J].教育教学论坛，2015（07）

作者简介：

黎鲲（1982-）女 汉 湖南岳阳市人 湖南工程职业技术学院 研究生 副教授 基础课部副主任 研究方向：高校管理，中国语言文学。