护理实训室制度

2025-02-04

护理实训室制度（13篇）

1.护理实训室制度篇一

实行护理查房，可加强医、护之间和护、病之间的联系，有利加强病房管理，也有助于提高护士长的组织能力与业务技术水平，提高护理质量。

一、护理部组织各科护士每季度进行一次较全面的查房，其内容：

(1)查危重病人的护理;

(2)查护理操作;

(3)查护理书写;

(4)查病房管理;

(5)查差错事故、交叉感染发生情况。

二、行政查房：

科护士长每月一次、病房护士长每两周一次。查各班岗位责任制和各项规章制度的落实。

三、疾病查房：

护理部每季(月)组织一次，病房护士长每月组织一次，有实习护士时可结合教学查房。查房时，到病人床前介绍病史、体检情况，结合对病人的诊断、治疗、护理进行讨论，最后由主持人总结。

四、夜查房：

由全院护士长轮流参加。查房内容：了解各病房的工作量，重病人的护理，陪客管理，环境管理，抢救物品的准备，值班护士掌握病情程度和工作态度。对发现的问题，逐条记录，次日向护理部汇报，必要时应即使指正。遇到技术上的苦难，应及时指导。对病房共性问题，提交护理部在护士长会议上讨论解决。发现某病区做到比较好的地方，应予以鼓励。

五、参加医师查房：

病房护士长或主任护士每周安排1―2次参加。主任或主治医师查房，以便进一步了解病情和护理工作质量。查房前要完成晨间护理和病室清扫工作，并嘱病人卧床休息，不得外出，请陪客外出。要贯彻保护性医疗制度。

实行责任制护理的科室，责任护士须在查房前完成晨间护理，晨会后参加医师查房，以便进一步熟悉病情，直接了解医嘱。

2.护理实训室制度篇二

关键词：高职高专,母婴护理,实训室

高职高专校内实训基地是培养学生职业素质及能力, 教师开展科研工作, 实现社会服务功能的重要载体。重庆三峡医药高等专科学校是三峡库区渝东北地区唯一一所高等医学院校, 校内护理实训中心是2008年由中央财政专项支持、行业专家协作共建的集教学、科研、培训和鉴定功能于一体的开放式、共享型护理实训基地。其中母婴护理实训室在建设中遵循建构主义理论原则, 模拟真实工作场景及工作流程, 硬件与软件建设并重, 逐步建成既能保证校内学生实训, 又能向社会开放, 承担母婴护理相关技能培训、鉴定任务的实训基地。

1 母婴护理实训室定位

母婴护理实训室按模拟医院环境、模拟护理工作场景、模拟护理工作流程的思路, 模拟临床妇产科真实格局, 环境装饰与真实场景一致, 规章制度、操作规程、职业礼仪及实训过程引导等软环境也尽量满足实际岗位需要, 使学生在真实的工作场景中进行技能训练, 培养学生职业素质和实践能力。

2 母婴护理实训室建设实践

2.1 按照工作过程进行功能分区

建设小组成员首先对医院母婴护理功能区设置进行深入调研, 经专业建设委员会专家论证, 结合国际母婴护理理念, 助产士要给产妇提供连续性照顾的专业医疗服务, 为怀孕妇女提供整个孕期的产检服务、产时全程服务以及产后随访、照护等[1,2], 确定校内母婴护理实训室根据人的生命周期过程, 按照母婴护理工作过程进行设计和分区。其功能区包括模拟产前检查室、待产室、产房、新生儿沐浴室及母婴同室区, 另设有模拟妇科检查室、儿科病房及新生儿ICU。

2.2 整合设施、设备, 避免重复投资

统筹规划实训室仪器、设备, 一方面将原来各专业独立的实训室设备整合;另一方面学校投入200余万元增添了全自动分娩模型、电动孕妇模型、新生儿多功能辐射台、智能婴儿模型、新生儿沐浴及游泳设备等, 设备选型、购置数量等兼顾了相关专业群学生的实训需要。同时结合教学需要, 配备投影仪、扩音系统、计算机、触摸显示系统等教学设备。

2.3 精心设计, 营造护理教育文化环境

营造具有浓郁护理教育与医院文化相结合的实训环境, 让学生身处其中, 潜移默化地将职业意识教育、职业品德教育、职业习惯养成教育和职业素质训导渗透到实训教学中[3]。另外, 在母婴护理实训室文化建设中融入了护理教育及医院文化双重元素。护理实训中心多功能大厅悬挂南丁格尔头像、护士宣誓词、放置衣帽镜;母婴护理实训室功能区走廊悬挂有展示母婴护理实际工作场景的图片, 并根据图片配上蕴含护理文化的文字, 如“呱呱坠地的喜悦不只是你”“生命如此脆弱, 应小心翼翼”等;实训室内按照温馨病房的标准配置;实训室墙上分区悬挂有母婴护理临床规章制度 (产房工作制度、产房消毒隔离制度) 以及图文并茂的工作流程图, 如分娩流程图 (婴儿沐浴流程图、婴儿抚触及皮肤护理流程图等) 。立体、直观地营造了一个融入优秀护理文化, 高度仿真的职业教育环境。

3 母婴护理实训室管理和运行

3.1 共同参与, 人人负责, 实施院校结合管理模式

职业技能教育需要良好的实训管理体系加以保证[4]。母婴护理实训室采取校系两级领导, 实训中心主任, 母婴护理实训室专职实训员, 教研室主任, 母婴护理课程组专任教师, 学生, 直属附属医院副院长兼任系部领导、护理部主任兼任教研室主任, 行业兼职教师共同参与, 人人负责, 院校结合的管理模式。

校系两级分管领导负责整个实训室建设、管理规划;实训中心主任负责整个实训中心管理, 统筹安排母婴护理实训室使用;母婴护理实训室专职实验员负责实训设备、仪器保管、维修, 实践教学日常管理, 并根据实训项目与教研室共同做好实训消耗物品预算和实训准备工作;教研室主任、专兼职教师深入临床调研, 按照工作过程组织开展实训教学, 科学设计母婴护理实训项目, 制定母婴护理实训大纲及操作评分标准。学生负责实训课前用物准备、贵重物品保管、清洁卫生及基地建设、使用信息反馈等工作。共同参与, 人人负责, 院校结合管理模式保证实训室规范运行, 充分调动了各级人员的积极性, 全面发挥了院校各级人员的优势, 尤其是学生参与到实训室管理中, 增强了他们的责任感和价值感, 提高了学生自我管理能力。

3.2 充分利用教学资源, 实现实训室有效运行

母婴护理实训室实行周一至周日课内外全天开放制度, 充分利用教学资源满足校内实训与社会培训需要。开学初期, 校内实训项目与社会培训项目一起交由实训中心统筹安排。课内

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时间开展教学, 课外时间安排学生练习, 在保证校内学生实训时间的同时, 采取独立或与相关医疗卫生单位、社会职业培训服务单位合作的方式面向社会进行社区护士、月嫂、保育员、母婴养护师等职业培训和鉴定。

3.3 建设“双师型”教师队伍, 保证实训质量

“双师型”教师队伍是实训质量的保证。母婴护理实训室专职实训室管理员, 具有护理中级职称和较强护理管理能力。任职前通过实训室管理规章制度, 实训项目内容、方法及实施过程等内容培训, 能够完成实训教学准备及常规管理工作。母婴护理课程组的专任教师全部具有本科及以上学历, 并取得高校教师资格及护士或医师执业资格证, 全部具有母婴保健服务技术资格, 其中4名教师获得母婴养护培训师资格。中青年教师通过实行教学、临床轮转制, 分期分批外出进修、培训, 参加学术交流, 提高实践教学能力。从临床教学基地选聘技术精湛, 有一定理论基础并具有中级及以上职称的助产士作为兼职教师, 经过教学业务培训, 担任实训指导教师;专兼职教师在开展实训教学前集体备课, 相互学习, 交流教学方法, 规范实训操作, 保证实训教学内容与临床实践一致, 确保实训教学质量。

4 讨论

母婴护理实训室的高度仿真职业教育环境, 使学生在真实的职业环境下得到实际操作训练, 有助于促进其综合职业素质的养成。在对学生进行的实训室使用后满意度调查结果显示, 99.0%的学生对现有实训室总体规划、使用情况表示满意, 98.2%的学生认为目前实训室环境设计有助于熟悉并热爱护理职业;97.5%的学生表示通过课内教师指导和课外自由练习能保证操作训练时间, 达到对技能的熟练掌握。

母婴护理实训室建设实践2年来, 全校助产、护理及临床医学专业妇产科专科技能的实训项目开设率达100%, 完成了450名社区护士母婴保健技能培训, 每年一期母婴养护师及保育员培训合格率达100%, 与相关医疗卫生单位、社会职业培训服务单位合作进行了350名月嫂的培训工作。

校内母婴护理实训室在建设实践中虽然取得了一定实效, 但尚需进一步探索实训室工学结合管理机制。母婴护理实训室需要更多的共享主体参与实训室建设与管理、实训项目开发、实训教材编写及实训质量评价, 以保证实训室功能全面实现。

参考文献

[1]谭嘉.助产士:何时走出尴尬[N].健康报, 2006-11-15 (8) .

[2]顾春怡.瑞典助产专业的现况及启示[J].中华护理杂志, 2009, 44 (4) :379～380.

[3]刘艳宏, 邹杰, 刘爱武, 等.CI设计在护理实训基地文化建设中的应用探究[J].中国校外教育 (职业教育) , 2010, 3:141.

3.护理实训室制度篇三

【关键词】高职院校护理综合实训室建设与管理

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）04C-0186-03

我国的高职教育是以培养应用型人才为目标的教育。高职院校综合实训室的建设是专业建设和发展的基础，是实现高职院校人才培养目标和课程体系改革的有力保证，也是组织开展实训教学、强化培养专业技能的重要场所，更是培养学生职业素质及能力、在校教师开展科研工作、实现社会服务功能的重要载体。所以高职院校校内护理综合实训室应该是在行业专家指导协作下共同建立的集教学、科研、培训和鉴定功能于一体的开放式、共享型护理综合实训基地。

一、护理综合实训室的建设规划

（一）护理综合实训室建设的目的

护理综合实训室应该本着“自主、创新、共享、发展”的实训教学理念建设成为多功能的实训基地。建成的护理综合实训室能够真正成为实用型护理人才培养的摇篮，能够完全承担护理各专科实训教学和模拟仿真教学的需要。护理综合实训室应该无论在环境、布局、装饰，还是规章制度、操作规程、职业礼仪等都能完全和医院“零距离”接轨，使学生在真实的工作场景中进行技能训练，培养学生职业素质和实践能力，为培养进入临床就能胜任工作岗位的合格“准护士”保驾护航，同时又能面向社会进行开放，为在职卫生技术人员、护理人员提供合适的培训基地。

（二）护理综合实训室建设的共享性

因为护理各学科一般包含护理学基础、外科护理学、内科护理学、母婴护理学和儿科护理学，这些专科实训教学所需要的用物和仪器有相当一部分是相同的，这为实训室的共享性提供了前提条件，所以护理综合实训室可以统筹安排，使仪器设备和实训物品最大化共享和应用。其次，在实训室的综合应用中也充分体现共享性，根据医院工作流程模拟各个环节，整合护理各学科的实训课，形成综合的护理实训，这样就可以把医院各不同科室的工作场景在实训室展现出来，适用于整个护理专业学生，使学生对医院的工作流程有个整体的概念，并能亲身感知体验。共享性最重要的是体现在护理综合实训室的多功能性。高职护理综合实训室集校内学生的实训场所、科研培训基地、各大医院的培训场地及各项护理相关技能的培训和鉴定于一身，既能满足在校学生教学的需要，也可以担负社会服务的责任，为公众谋福祉。

（三）护理综合实训室建设的先进性

高职院校护理各专科实训不是简单的机械操作，而是集操作、思考、探寻、分析、解决为目的的仿真学习；因此护理综合实训室要利用先进的仿真环境、先进的仪器设备和相关软件模拟医院的工作环境。营造具有浓郁护理教育与医院文化相结合的实训环境，让学生身处其中，潜移默化地将职业意识教育、职业品德教育、职业习惯养成教育和职业素质训导渗透到实训教学中。高职院校可以通过与各大医院合作，聘请行业专家指导综合实训室的建设，并且协同软件公司合作开发仿真软件，应用在综合实训室的管理中。采购一批集教学、科研、培训和鉴定功能于一体的高科技仿真模型，并建立有录播功能的微格实训室供学生考核和操作评价使用。总之，从实训室各种硬件的配置到实训室的各项规章制度和管理软件，从高素质的师资配备到合理的实训方案的制定均应达到先进水平，使学生在护理综合实训室所学的是先进、实用、与临床工作“零距离”接轨的技能。

二、护理综合实训室的主要功能

（一）护理学生的实训场所

护理综合实训室最重要的功能是校内学生的实训教学场所。综合实训室担负着校内学生课内学习和课外训练各项护理职业技能的重任。护理综合实训室依据护理各专业课程的实训内容模仿医院工作场景，充分体现教师为“主导”、学生为“主体”的教学理念，开展实训教学。为了进一步满足学生实训学习的需要，实训室加入了一些新的元素和设备，如操作后可回放的录播微格实训室，学生可以自由点播的标准化操作多媒体系统和针对各个专科设定的标准化病例。中心控制室有中心监控系统，对学生的实训活动可以起到监听和指导作用。护理综合实训室还把相关的标准化操作流程图以海报形式展示在实训室的墙壁或桌面上，使学生在操作过程中随时可以对自己的错误进行纠正。如何既能让学生动手操作、体验医院工作，又能让学生思考分析找出原理，学习到解决问题的根本方法，是实训教学中的重要问题，所以在教学中通过小组内讨论分析，让学生扮演不同角色，体验整个操作过程、感受各种细节，使实训不只是虚拟的，而是与医院的真实工作环境“零距离”接轨，在保证实训效果的基础上，提高了学生学习的积极性，使各科实训教学有条不紊地进行。

（二）护理教师科研基地

护理综合实训室也具有科研和培训基地的功能。护理各学科教师在进行教学改革和科学研究时，可以广泛利用护理综合实训室的场地和设备，也可以把先进的教学方法和教学理念在护理综合实训室实训教学中进行尝试，把护理综合实训室作为一个平台进行调查研究，验证先进的教学方法和教学理念的教学成效，得出结论，并把各项先进科研成果应用于护理实训教学中，形成良性循环。

（三）各大医院和社会团体的培训场地

护理综合实训室走校企合作、产学结合的路子，具有各大医院和社会团体的培训场地的功能。综合实训室不但可用于各大医院新护士或者校企合作的订单班的培训，还可以成为各大医院操作大赛的训练场和考场，这样一来，校企合作可达到最大的共赢，完全顺应我国职业教育校企合作的新格局。护理综合实训室还在寒暑假时间以社会服务的形式向社会人员提供再就业培训或向学生进行假期培训等。各大医院和社会团体在利用实训室资源的同时，为学院带来了众多利益，如资金、与时俱进的信息和技术、学生的就业机会和共同开发的教学资源等。

三、护理综合护理实训室日常管理和运行

（一）多方共同参与、校企合作管理的模式

职业技能教育需要良好的实训管理体系加以保证。护理综合实训室的管理采用系部主管领导，实训中心主任，各教研室主任，医院护理部主管领导，实训室专职实训员，各科专任教师，行业兼职教师和在校护理学生共同参与管理，形成校企合作，每人负责一块的管理模式。整个护理综合实训室的长远规划和整体把握由系部主管领导负责；而实训中心主任负责整个实训中心的具体日常管理，根据教学和各项培训计划合理安排护理综合实训室和实训中心工作人员；各教研室主任、专兼职教师负责制定各科护理实训课的实训内容及操作评分标准，他们深入临床护理工作与临床专家、用人单位的领导共同探讨，依照临床护理的工作场景和临床对护理操作的需要程度设计和制定护理实训教学项目；实训室专职实验员负责实训所需的仪器设备的准备、保养、维护、修理和实训教学日常管理工作；在校护理学生则负责实训课前用物准备、实训室环境卫生、业余实训室开放管理等工作。各大医院护理部主管领导和行业专家参与实训室的规划、护理实训项目的制定和实训质量的监控。全体成员共同参与，每人负责一部分校企合作的管理模式，充分保证护理综合实训室规范运行，也能够更好地调动各级人员的积极性，全方位发挥群体中每个人的优势，尤其是让在校护理学生参与到实训室管理中，增强了他们的责任感和价值感，提高了学生自我管理能力。

（二）提高实训室利用率，实现实训室的开放、共享

建设护理综合实训室和购置设备时，要从实际出发，既要体现其先进性，也要防止盲目攀高、不切实际；另外还要加强对现有实训室和实训设备的管理，对实训室和教学设备使用率等情况做到心中有数，充分提高实训室和教学设备的使用率。护理综合实训室按照各教研室发过来的实训课开课计划表，实行星期一到星期日统一安排实训室的方法，除各课内使用的实训室外，其他实训室全天对在校生、医院和社会团体开放，从而充分利用教学资源，满足校内实训和社会培训需要。在每个学期开学前，实训中心根据各教研室、各大医院和社会团体上交的实训项目和培训项目，统一安排，合理分配实训室。对在校生课内时间开展实训教学，采用白天和部分晚上时间对学生开放，这样可对学生提供条件，既可解决部分实训课程安排紧张的问题，又可以提高设备的利用率。在充分保证校内学生实训的同时，采取独立承担或者与相关医疗卫生单位、社会职业培训服务单位合作的方式，面向社会进行社区护士、母婴养护师、月嫂、保育员、护老员、康复师、理疗师等职业培训和鉴定。

（三）建设“双师型”教师队伍，保证实训教学质量

在以往高职教育中重理论、轻实践，重知识传授、轻能力培养，师资队伍建设和评价上偏重理论水平的情况下，为了强调实践性教学环节的重要性，促使理论教学和实践教学正确定位，有机结合，适应以能力培养为主线的职教理念，高职院校应充分认识建设“双师型”教师队伍的意义，采取有效措施，改善教师队伍的状况，建立一只适应高职教育的“双师型”教师队伍。“双师型”师资队伍建设，一要对现有教师进行职业培训；二要从生产、科研第一线引进高素质的专业人员；三要制定利于教师向“双师”方向发展的政策措施。产学研一体化的办学路子是培养“双师型”教师的关键。要逐步实现教师能够从知识型向技术、技能型转变，努力做到高职院校既出人才又出成果、产品。鼓励教师积极参加实验、实训室的建设和新实验、实训项目的开发，在护理实训教学中各课程组的专任教师全部由具有本科及以上学历，并且取得高校教（下转第190页）（上接第187页）师资格和护士或医师执业资格证的“双师型”教师组成。“双师型”教师队伍的建立为各科实训教学质量提供了重要的保障。这些“双师型”教师们都具有临床工作资格和丰富的临床工作经验，教学时能够从临床的实际需求出发，教授给学生最先进、最有效、最实用的临床护理技术，确保实训教学质量。

作为高职院校创新性技能型人才的培养基地，护理综合实训室的建设与医院做到“零距离”接轨，给学生提供高度仿真的职业教育环境，使学生在真实的工作环境下进行各项护理临床技术的学习和训练，有助于促进学生综合职业素质的提高，使学生一进入医院就能马上胜任临床护理工作，成为名符其实的合格“准护士”。护理综合实训室除了承担高职校内护理、助产、医学及相关专业的临床技能实训项目，还完成了大量社区护士、全科医生的技能培训和考核任务，并且积极与相关医疗卫生单位、社会职业培训服务单位合作，进行了母婴养护师、保育员、月嫂、护老员、康复师、理疗师等职业培训和鉴定工作。

高职院校护理综合实训室建设和管理是一条永无止境的探索之路。高职院校要在不断加大实训室建设力度的同时，更加注重实训室的科学管理，让更多的共享主体参与到实训室建设与管理当中，把综合实验室建设成护理专业创新性技能型人才的培养基地；卫生技术人员、护理人员培训考核基地和护理相关职业培训工作的社会服务基地。

【参考文献】

[1] 郑晓梅.应用型人才与技术型人才之辨析——兼谈我国高等职业教育的培养目标[J].现代教育科学，2005（1）

[2]张婷.高职院校实训室建设与管理初探[J].南京特教学院学报，2006（4）

[3]刘艳宏，邹杰，刘爱武.CI设计在护理实训基地文化建设中的应用探究[J].中国校外教育（职业教育），2010（3）

【基金项目】中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目

【作者介绍】郑宏来（1978- ），男，广西卫生职业技术学院护理系教师，主管护师，研究方向：护理教育，临床护理。

4.实训室规章制度篇四

1、遵守实训室纪律，不迟到、不早退。

2、在实训室内不得大声喧哗、不吃零食、不准吸烟。做实训时，不要讲与实训内容无关的闲话，未经允许不要随意动用实训室物品。

3、爱护公物、公用器械和设备，用毕要擦净，归还原处。任何东西不能随便带出实训室。

4、损坏物品或丢失实训器械，应及时向教师报告，由教师酌情处理。

5、养成良好的卫生习惯，工作区桌面保持整洁，器械放置有条不紊，用完应擦净。

6、每班实训时必须要有负责人，负责人要安排与管理好实训室的物品与卫生。

7、每次安排值日生。实训结束时，搞好清洁卫生，离开实训室前，必须关好门窗、水、电、确保安全。

8、借出的仪器设备如出现损坏、遗失等问题，要按照学校的标准赔偿损失。收取的费用用于补偿仪器设备损坏、遗失的损失。

二、实训指导教师岗位职责

1、进行实训教学前，根据实训课训练计划的内容课前做好教学环节的设备，实验仪器等各项准备工作。

2、认真做好学生实训分组安排，保证学生有足够动手操作机会。

3、实训课开始时，实训教师应先检查学生出勤情况，预习情况，进而讲解实训的内容、要求、方法及注意事项。

5.实训室安全规章制度篇五

1。实训室安全管理规章制度

一、遵循“安全第一，预防为主”的方针，高度重视实验室安全工作，增强安全防范意识。定期进行安全检查，及时发现并解决问题，消除隐患。

二、强化责任管理，明确实验室安全管理职责。实验室实行专人管理、专人负责。每天下班前，必须检查门窗、电源是否关闭，确保无安全隐患。

三、如遇突发公共事件，管理人员应采取应急措施，减少损失，救治伤员，组织学生疏散、撤离，避免踩踏和滋生事故发生，并及时报告。

四、严格执行设备保管、使用的有关规定，确保财产安全。

五、严禁在实验室内自行更改或设置各种电源。严禁使用明火或其他加热设备。

六、严禁携带易燃、易爆、有毒物品带入实验室，维修电源要请电工进行，维修设备要及时切断电源。

七、加强安全教育，提高警惕性。掌握消防器械使用方法，严格管理消防设施，分布在实验室内的消防器械不得随意移动。坚持定期清查制度，如过期失效应及时更换，并做好安全检查记录。2。实训室安全管理规章制度

一、在实习期间，实训教师对实训室的安全工作负责。

二、实训教师应对学生进行安全教育，并做好各种安全防范措施。

三、实训责任人有权拒绝不遵守安全规定的人员进入实训室。

四、树立“安全第一”的思想，实训教师要全面负责实训过程中安全工作，不得违反安全操作规程。

五、实训前要进行全面的安全检

查，实训完毕离开实训室前要关好门窗，切断电源、水源、火源、气源等有安全隐患的设备设施。

六、确保人身及设备的安全，实训操作，要有足够的安全措施，严禁无监护操作。

七、如遇火警，除应立即采取必要的消防措施组织灭火外，应马上报警，并及时向上级报告。火警解除后要注意保护现场。

八、进入实训室操作必须穿戴好防护用具，使用转动机械，不得戴手套作业。

九、需要安装其他电器设备的，必须事先经实训管理人员同意，方可实施安装工作。

十、实训室管理员或其他工作人员不得将房间钥匙转借他人或复制。

十一、实训室在开放状态必须有负责人监控该室，学生不得独自逗留实训室。

3。实训室安全卫生管理规章制度

一、实训人员应该树立“安全第一，预防为主”的思想，实训室的水、门、窗等设施，做到经常检查，经常对所有参加实训的教师，学生进生安全卫生知识的教育。每天结束后，指导教师必须组织实训学生清理好实训室并打扫卫生，地面、门窗、桌面、仪器设备无尘土。检查门窗，如有损坏，要及时找有关部门维修，要封门封窗，防止安全事故。

二、工作人员离开实训室前除关妥门窗外，还必须认真检查水源、电源是否已经切断，尤其是停电、停水时更应避免疏忽遗忘而发生重大事故；

三、实训室内应配备合适的消防器材，并要放置在明显位置，周围不准堆放杂物，实训室工作人员要学习消防知识，熟悉安全措施；

四、实训室不得乱拉乱接临时线路，不得私自使用电炉和电热设备，设备运行期间必须有人值班，值班人员必须在岗，实训室各种设备、物品摆放要合理、整齐，保持清洁，无漏水、漏油、漏气现象，废料、废液要及时清除；

五、实训室发生事故时，管理人员应积极采取应急措施，报告院相关部门，造成重伤或被盗等严重的安全事故要及时抢救，保护好事故现场，立即报告院，保卫处等有关部门不得隐瞒不报或拖延不报；

六、对因违章操作，玩忽职守，忽视安全而造成的火灾、人身重大损伤、仪器设备损坏等重大事故要追究责任，并按学院规章处理；

七、严禁在实训室内吸烟、就餐，保持室内安静，不准逗打娱乐；

八、每年的暑寒假前，对实训室要进行一次全面清理检查，注意实训室的通风、防护，做好仪器设备的防潮防腐工作。

4。汽车实训室安全规章制度

1、实训教师进入实训室必须穿好工作服佩戴工作证认真示范、辅导、答疑及时处理实训室的一切事物特殊情况应及时上报。

2、学生必须穿好实训服配戴校牌必须在教师的带领下按时有序地进入实训室严禁穿拖鞋和酗酒人员进入实训室。

3、学生进入实训室严禁携带易燃易爆物品。禁止吸烟或生明火否则引起火灾等相关事故，由本人承担一切责任。

4、学生进入实训室严禁擅自拉电源否则后果自负。

5、学生进入实训室须服从实训教师安排一切行动听指挥严禁乱拿、乱动、乱敲、乱搬等一切破坏实训设施和器材的行为否则造成损坏、丢失将由其本人按原价负责赔偿情节严重者另行处理。

6、学生实训时必须在老师指导下正确使用实训设备、器材和工具严格按照实训科目要求分组有序实习严禁追逐、打闹、嬉笑防止打滑、砸伤等事故的发生如情节严重实训教师有权取消学生实训资格。

7、实训课学生不得随意外出特殊

情况要离开时要先报告老师经老师允许后方可离开实训设备器材必须停机或断电防止发生事故。

8、在实训室学生未经老师允许不得随意操作设施设备更不得随意启动设备或移动车辆否则造成的后果由本人负责。

9、实训课时各种实训器材设备和实习车辆严格按照操作规程进行严禁超负荷超重、超压、超速、超高、超温使用。

10、学生实训时实训设备器材等如有异常情况必须立即报告实训教师。

11、实训拆装车辆、零部件以及线路要严格按照流程和要求操作禁止盲目蛮干和破坏性操作避免损坏机件实训完毕后应及时复原。

12、使用举升机、千斤顶、马凳等时必须有教师指导小心谨慎在吊装、拆装、移动大件等教学设备时严格按流程操作不得各行其是盲目蛮干否则后果自负。举升机升降支架时严禁在下面操

作或逗留。

13、实训课用易燃物品清洗零部件时严禁生明火远离电气焊。

14、学生实训后实训设置、器材、工具必须归位摆放整齐严禁将学校物品带出室外否则将追究其责任。

15、实训室各种消防工具、器材和安全保护装置信号标志仪表和显示器等要确保安全能正常使用严禁随意挪动和拆除。

16、实训课结束后实训教师要认真做好安全和卫生检查工作锁好门窗发现实训教师未关未锁和长明灯长流水的现象出现一次罚款30元造成损失的按原价赔偿。

5。钳工实训室安全管理规章制度

一、实训室是实训教学场所，除当堂指导教师和学生外，任何人未经老师允许，不得入内。

二、指导教师要牢固树立安全第一的观念，熟悉并掌握人员、设备、设施的安全知识，做好学生的安全教育工作。

三、对实训学生必须进行实训安全教育。实习指导教师应以身作则，严格遵守各项规章制度。

四、实训人员要做好工具﹑量具的日常维护、保养和管理，保持工量的良好技术状态。

五、实训人员要加强电气设备的检修和保养。严禁使用有故障的电动设备。

六、实习学生在实习场所要严禁喧哗﹑打闹。

七、实习操作时，要互相照应，避免发生意外。

八、实习学生实习时，要穿工作服，戴护目镜，不准穿拖鞋或凉鞋；女学员要戴工作帽。

九、实习学生使用砂轮机磨削时，注意握紧工件，避免滑落。发现异常，立即停机。

十、实习学生使用钻床钻削时，工件定位要牢靠，严禁带手套作业。出现异常，立即停机。

十一、钻削时不准直接用手清除铁

屑，更不准用嘴吹。

十二、实习学生不得擅自拆修电器设备，严格执行用电安全制度。

十三、指导教师巡回指导，必须加强安全操作指导。防止安全事故的发生。

十四、实习学生要做到文明实习，下课前做好室内的卫生打扫工作。

6.烹饪实训室(面点)管理制度篇六

1.热爱专业，爱护公物，具有良好的职业道德。

2.进入实训室前，需在更衣室更换工作服、工作帽，工作服要整洁。不许穿拖鞋、凉鞋、高鞋过入实训室，不许穿工作服离开实训室。不准用私人充电器在面点实训室充电。

3.助教、学生上实训课提前10分钟到实训室，做好实训课准备工作，遵守实训时间，不

迟到，不早退，不无故缺席，学生进实训室须在实训教师的指导下进行操作。进入实训室保持安静，听从老师指挥，按指定案位站立，不得擅自变动。

4.注意个人卫生、男生不留长发、胡须。女生不留长指甲、染指甲。长发全部戴入工作帽内，不戴饰物，不化浓妆。

5.学生做实训前，助教应提醒学生检查每个实训用具是否齐备完好，如发现实训用具缺少

或已损坏，应立即上报给实训老师，由实训老师反馈给相关人员，否则由在该学生承担责任。对于丢失或损坏的实训用具原则上按原价三倍赔偿。

6.刀具以组为单位由助教负责分发和收回，不得随意放置，不得拿着刀具随意走动，避免

安全事故发生

7.按正常操作程序操作，爱护实验设备和工具，节约用水、电、气，做到无长明灯，无长流水。学生未经指导教师批准，不得开启与本次实训项目无关的设备和电源开关。实训操作前应先检查炉灶的开关、管道、接头，防止漏气中毒。

8.养成良好的卫生习惯，操作前清洗工作台和工作用具。操作中始终保持工作台、工作用

具、地面的清洁，不乱丢垃圾，不把垃圾扔到水槽中，保证下水道畅通。操作后按要求清理工作台、工作用具，工作用具分类摆放。

9.严禁在实训室内打架、嬉闹、偷吃、偷拿，浪费原材料。对不听劝告者，实训教师有权

停止其实训，并上报相关人员。

10.实训作品经实训教师同意后方可品尝。

11.实训室教师要及时处理实训过程中的突发事件，并对实训室使用情况做好登记，并检查

实训用具是否完好。

12.实训室内配备了消防设施，学生要熟悉消防器材的使用方法，定点存放，严格管理，不得随意挪用，使其处于有效状态。

7.护理实训室制度篇七

药物制剂所涉及的剂型类别很多, 每一类别中还有若干品种, 由于经费的限制, 在实训室建设上, 不可能涵盖所有的剂型, 应挑选重点的、应用广泛的剂型进行相应的实训室的建设。固体口服制剂在市场上有最为广泛的应用, 因此, 固体口服制剂实训室的建设应是药物制剂实训室建设中的重点。实训室的建设在有限的空间和经费上尽可能的做到模拟药厂生产实际, 可以从以下两个方面着手考虑:

第一, 模拟GMP标准的实训室的改造

在实训室的洁净度要求上, 药物制剂实训室如果完全按2010版GMP的要求进行设计和改造, 需配置相应的空气过滤系统和水系统, 并需对天花板、墙体和隔断用彩钢夹芯板处理, 前期投入及其巨大, 在生产运行过程中, 耗费的水、电、汽等能源也相当惊人, 在固体制剂实训室的环境改造上, 可按照平面设计图, 采用划线的方法, 采用不同的色彩划分出一般生产区、除尘间、粉碎称量间、造粒间、配浆间、干燥间、胶囊灌装间、压片间、包衣间和内包装间。

第二, 符合GMP标准的实训室生产设备的配置

模拟GMP标准的固体口服制剂实训室内部, 按照生产工艺, 安装了原辅料的粉碎和混合设备、造粒设备、干燥设备、胶囊灌装设备、压迫设备、包衣设备、罩泡包装设备等常用的固体口服制剂生产设备。

1) 粉碎设备

装备了小型撞锤式粉碎机, 能满足常用原辅料的粉碎工作。利用摇摆式颗粒机过筛, 能得到粒径均一的原辅料。

2) 造粒设备

实训室装备了料斗容积为5升的槽型混合机, 混合和制软材的两个工序在同一容器中完成, 湿颗粒用摇摆式颗粒剂挤压成湿颗粒, 能得到粒径均一的颗粒, 能使学生对湿法制粒的工艺流程有直观的认识, 并能在生产过程中体会软材“握之成团, 搓之即散”的感觉。

3) 干燥设备

实训室装备了符合国家医药行业标准的沸腾干燥器, 通过吹热空气, 使湿颗粒呈流化状态, 湿颗粒的每一部分都能与热空气均匀接触, 能得到水分含量均一的干颗粒。

4) 胶囊灌装设备

实训室装备了半自动胶囊灌装机, 能在教学中清晰的演示空胶囊的就位、囊体分离、灌装、锁紧等胶囊灌装的流程。

5) 片剂生产设备

实训室装不了单冲压片机和旋装式7冲压片机。单冲压片机可用于讲解压片的原理, 熟悉压片机的拆装。旋装式7冲压片机又能较好的符合药厂的生产实际, 两者相结合, 能较好的满足压片生产操作的教学需求。

6) 内包装设备

实训室装备了平板式泡罩包装机, 可用于片剂、胶囊剂的单剂量内包装工序的教学。

在实践教学过程中, 固体口服制剂实训室已完成了2009级、2010级、2011级药物制剂技术专业三界学生的药物制剂实训教学任务。以染色淀粉为主药, 淀粉为稀释剂, 完成制粒、胶囊灌装、压片、包衣和内包装等工序的系列实验, 使学生系统了完成了固体口服制剂生产的全过程, 提高了学生的学习兴趣, 增强了学生操作生产设备的能力, 加深了学生对药品生产质量管理规范的理解和认识。

模拟GMP标准建设的固体口服制剂生产性实训室, 有利于药物制剂技术专业实践教学的探索和改革, 有利于药物制剂生产综合实训向微格化的方向发展, 有利于提高药物制剂技术专业学生的综合素质。

参考文献

[1]辛俊勃, 李芳, 于广华, 等.药物制剂技术实训基地建设研究[J].职业时空, 2012 (12) :45-46.

8.浅议烹饪实训室管理篇八

【关键词】实践教学实训室管理

【中图分类号】G71

烹饪实训室涉及水、电、气等设施设备较多，对安全、卫生要求较高。为提高学生的职业技能和素质，保证实训教学正常进行，需加强烹饪实训室管理。

一、实训室安全卫生管理制度

（一）认真落实安全卫生管理责任制，安全卫生责任落实到人。责任人具体负责本实训室的安全卫生管理工作，切实做好防火防盗防爆防水防意外伤害等各项工作。

（二）实训室要加强安全用电管理，定期检查用电仪器设备和设施，消除事故隐患，确保人身和财产安全。

（三）禁止擅自扳动电闸，乱接电源线路，超负荷用电，使用电烤箱，电炉，电熨斗等电热器具时，要有专人现场管理，用完立即切开电源。

（四）实训时要严格遵守操作章程，发现不规则操作者，要及时劝告纠正，对不听劝告纠正者，应令其停止实训。不准动用与本实训无关的其他仪器设备。经常做好事故应急准备，遇到事故要采取紧急措施，并报给相关人员。

（五）大型贵重仪器，或易燃易爆等危险物品，要妥善存放，并派专人负责，必须严格执行管理和使用制度。

（六）下课前，管理人员必须搞好清洁卫生，关好门窗，水龙头，断开电源，进行安全检查，清理场地。

（七）保证实训室内环境整洁，走道通畅，设备器材摆放整洁。实训室内严禁放置私人物品，实训室内不准吸烟，不准随地吐痰，不准乱扔垃圾。

（八）消防器材，要放在明显的便于取用的位置。周围不得堆放杂物，严禁将消防器材移做他用。

（九）发生事故时，必须按规定及时上报。不得隐瞒或拖时上报。重大事故立即主持抢救，并保持好事故现场。

（十）严格执行安全卫生制度，对违章操作，玩忽职守造成火灾，人身伤害等损失的，要追究其法律责任。

二、实训室设备使用管理制度

（一）仪器设备操作者必须首先熟悉该仪器设备的使用方法，按操作规程操作，不熟悉仪器性能，没有掌握操作规程者，不得擅自使用。

（二）贵重精密仪器设备应有专人保管。未经允许，他人不得随便使用。

（三）使用电子仪器时，应先检查电源电压是否稳定，在确定电压相符并在稳定的情况下方可接通电源。

（四）仪器操作时应先按规定要求进行校正，待稳定后方可使用。使用中若发现有异常应立即切断电源，停止使用。待检查后方可使用。

（五）仪器设备应有固定放置位置，决不可随意乱放，更不准随意搬动。应按要求进行检查，防潮防尘。

（六）仪器设备如发生故障，应及时查明原因，操作者不可擅自拆卸，及时通知专业人员进行检修。由于特殊情况发生的故障，应向实训中心提出书面报告，经批准后方能检修。

（七）精密贵重仪器设备使用时，要严格按照操作规程进行，注意安全使用，注意清洁卫生，保持美观，并认真填写使用记录。

（八）任何人因违章或玩忽职守造成仪器设备损坏，丢失者按学院有关规定进行赔偿。

三、中餐烹饪实训室安全操作规程

（一）不准持刀指手画脚，携刀者不得刀口向人。

（二）不得在工作台上放置刀具，防止刀落砸伤人。

（三）使用烹调设备、燃气设备时须遵守操作规程。

（四）容器盛装热油、热汤时应适量，端起时应垫布，并提醒他人注意。

（五）清洗设备时应待其冷却后再进行。

（六）拿取热源附近的金属用品应用垫布。

（七）严禁在炉灶间、热源处跑闹。

（八）使用电器设备前必须对设备作安全检查。

（九）使用电器设备若有故障发生，应立即切断电源并检修。

（十）使用完电器后，应立即切断电源。

（十一）油锅加温过程中，操作人员不可离开。

（十二）注意防范漏电事故发生。

（十三）用完天然气后，应关掉气源开关。一旦发生天然气、油管等设施漏气，必须立即组织专人修复后方可使用。

（十四）定期清洗炉灶、抽油机烟罩管道等设施。

（十五）每次实训后整理好实训室的卫生，检查水、电、门、窗、火后离开实训室。

四、实验实训指导教师职责

（一）严格遵守学院的规章制度，严于律己，为人师表，团结协作，共同完成各种实验任务。

（二）负责对实训学生进行安全教育，以身作则，严格按照章程教学，发现安全隐患及时处理，确保安全实训。

（三）制定实训教学计划，按计划编制实训大纲，结合我院实训教学实际情况填写实训指导书，填写好教学记录和实训记录。

（四）遵守作息时间，不擅自更改上课时间，如需更改，必须提前申请，得到同意后方可执行，并做好记录。

（五）教师上课前必须确保实训设备完好，指导学生实训之前，必须熟悉仪器的性能，并且熟练操作。必要时，教师提前进行一次操作。

（六）实训指导老师必须提前10分钟到达实训室，检查实训仪器，发现仪器出现不正常工作的情况应及时反映。在上实训课之前，老师要认真讲解、示范，随时跟同学交流，进行启发式、讨论式教学，确保实训取得好的效果。

（七）实训中，指导老师要督促学生严格按照实训章程进行操作，认真观察和分析实训现象，如实做好实训记录，爱护仪器设备和仪器设施，不动用与本实训无关的仪器。

（八）指导老师不得擅自离开实训室，不得在室内以及走廊抽烟。仪器设备如出现非正常情况，及时解决上报。

（九）实训老师应加强实训室内学生的管理，维护好整个教学秩序。建立人员分组、设备分组，课后认真做好实训记录及仪器设备进行存档。

（十）实训老师有责任预防学生故意损坏仪器或者因为操作不当而造成仪器设备损坏的现象。有仪器损坏，指导老师有责任进行维修或者联系维修。如因违反操作章程造成实训仪器损坏，按照学院章程进行理赔。

（十一）实训完毕，督促学生整理好仪器设备。督促学生整理好实训室的卫生。清除废物，做好仪器设备的检查，关好门窗，切断电源，保持实训室的整洁。

（十二）实训室药品分类储存，剧毒物品按章程保管。灭火器材放置合理。每次实训后检查水、电、门、窗、火后离开实训室。做好防腐、防火、防爆等储存工作。

五、学生实训守则

（一）学生必须提前5分钟进入实训室，不得迟到、早退、旷课。迟到十分钟以上者不得进入实训室。

（二）必须按规定着装，不准穿背心、短裤、拖鞋上岗操作。如有违反规定者，不得参加实训。

（三）学生进入实训室，要讲文明礼貌，保持实训室内清洁整齐，严禁在室内吃食品、抽烟、吵闹、丢废弃物，不随地吐痰、乱扔纸屑，不大声吵闹。

（四）学生在实训期间要尊重老师，听从指挥，遵守纪律和违章制度。

（五）实训中应注意安全。严格遵守操作规程，爱护仪器设备。如发现仪器异常，马上报给实训老师或指导人员及时处理。

（六）对实训全过程认真观察和分析思考，如实记录有关数据。准确处理实训数据，不得抄袭别人的劳动成果。

（七）未经老师允可，不得擅自挪用其他组准备用的仪器和其他物品。不准动用与本实训无关的仪器。对违规操作造成仪器损坏者，应追究其责任。

（八）维护学校财产，珍惜、爱护仪器设备、工具、材料，是每位同学的责任，经常保持工作场地的整洁卫生，用过的工具、原料要摆放整齐。丢失或者非正常操作造成物品损坏的要依照有关规定进行赔偿。

（九）节约水电，实训完毕要整理好实训器具。整理好案台上的一切物品，包括断水、断电等。实训室的任何物资不得带出。清洁实训场地，经老师验收后方得离开。

（十）按照指导老师要求及时、认真的完成实训报告。认真分析实训结果，科学处理实训数据等。

六、存在的主要问题

（一）学生较多，管理难度较大。

（二）学生在实训室上课，最大的问题是安全问题。例如，学生切配中手被划破；地面滑容易摔跤，水、电、汽等安全隐患。

（三）部分学生思想上不重视安全操作规程。

七、建议

（一）实训教学最好采用小班教学，以保证教师能有效监控学生实训操作规程。

（二）教师课前加大实训安全及操作规程教育力度。

（三）定期举办实训安全教育讲座。

总之，在实训教学中不断完善实训室管理制度，对学生进行生产实践，掌握生产实践的主要过程和基本方法，加强理论联系实际，提高综合素质，培养实践能力和创新能力，为增强学生就业竞争力、提高学生就业质量打下坚实的基础。

【参考文献】

[1] 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号.

[2] 赵齐.浅析高校实验室的安全管理与管理对策[J].现代科学仪器， 2008.（3）.

[3] How to improve the teaching quality of higher occupation education views [Z]. taught high [2006]16.

9.电工实训室规章制度. 篇九

(一电工实训室管理办法与注意事项

1、实训前应仔细阅读实训教材和有关书籍,弄清实训目的、原理和实训所用的仪器设备,明确实训方法、操作步骤和注意事项、并在每学期的前二周内递交实训申请、以备实训室安排课表和器材的准备。

2、实训应由任课教师同意,并在任课教师和实训教师共同配合下完成。

3、进入实训室前,要在实训室登记本上认真如实填写个人状况。

4、在实训室内要遵守纪律,保持卫生,不吸烟,不喧哗,不进行与实训无关的活动。

5、实训过程中要认真操作,仔细观察,如实、详细、完整地记录实训现象和原始数据。

6、要按照操作规程使用实训仪器设备,在没弄清使用方法之前,不许乱动,出现问题,及时报告实训教师,不得随意处理。

7、爱护公共财物,注意节约水、电等实训材料。仪器设备出现故障或损坏, 应及时报告实训教师, 填写破损报告单, 由实训室审核上报, 按有关规定处理。

8、实训结束后,要整理好仪器设备,经实训教师签字后方可离开实训室。(二电工实训室操作规程

1、进入实训室的一切人员,必须严格遵守实训室的各项规章制度。

2、一切无关人员,不得随意进入实训室和使用实训室仪器设备及工具。需在本实训室进行的教学、科研等活动,须事先向实训室提出申请, 通过实训室负责人的统筹安排后方可进行, 并作好相应的登记工作。

3、实训教学过程中,学生须按指定的位置进行实训,并随时接受值班教师的检查。

4、严格遵守仪器设备的操作规程,发现设备出现故障应立即切断电源并及时向值班教师报告, 便于及时处理, 对违章操作导致人身伤害者、导致仪器设备损坏者,按学院的相关管理条例进行处理。

5、凡使用计算机的实训人员不得更改计算机内的各项配置。为保证教学的正常进行,计算机的 C、D 盘已被保护,不能存放用户文件, 所有用户的源程序(文件须存放在 E 或 F 盘内,否则,用户源程序(文件在关机后将丢失。

6、为保证计算机系统的正常,关机时务必按正常关机步骤操作进行软件关机, 即选择 Windows2000系统 “开始” → “关闭系统” → “关闭计算机” →“是”。若用户处于 DOS 环境下或机器出现异常,则可直接按住主机电源按扭并保持 4秒钟以关闭主机电源, 然后关闭显示器电源开关。

7、严禁携带与教学、科研活动无关的物品进入实训室。

8、爱护公物,本着节约原则使用消耗性材料。

9、实训完毕后,需清点器材并归还原处,若有丢失或损坏应及时报告。同时切断电源,做好清洁卫生、关闭门窗等安全卫生工作。

(三电工实训室教师职责

1、实训教师要根据实训教学计划,准备好实训指导书,配备好实训内容所需的实训仪器及实训元器件。

2、向学生宣讲有关规章制度及注意事项,严格按规定要求学生,对违章违纪的学生及时批评教育纠正, 实训完成后要检查学生使用仪器设备的完好情况,无问题后方可让学生离开。

3、认真讲解有关实训原理和方法,检查学生预习情况,启发学生独立思考,培养他们发现、分析、解决问题的能力。

4、熟练掌握实训仪器设备的原理、性能、操作规程,做到实训课前有准备,课后有检查维护。

5、认真及时批改实训报告,对不合格的要令其重写或重做。

6、努力提高业务水平,改进实训教学方法。

7、负责做好仪器设备的验收、保管、使用、维修、更新工作。

8、管好实训室仪器设备,要建立实物明细帐卡,每学期应进行实物清点,科学存放,保持整洁,定期检查,力争延长使用寿命。

9、建立健全实训耗材及元器件的登记工作,要有入账和领用纪录。

10、每学期要根据学校的财力及教学需要提出添置实训室仪器设备及实训耗材的申请,要确定补充和消耗的定额。

11、做好实训室安全工作,确保实训室工作正常运行。

12、严格作息时间,保持室内卫生、整洁。(四电工实训室学生实训守则

1、实训课前必须认真预习实训指导书及实训内容,明确实训目的、原理、方法、步骤。

2、服从实训指导老师的安排,按时在指定的实训台前实训,不得随意更换实训位置。

3、严格遵守实训规程,熟悉仪器设备使用方法。非本次实训使用的设备,不许动用。

4、实训严格按照实训教师的安排及实训规程进行,严禁进行一切不安全操作。

5、爱护仪器设备,节约使用材料,发现丢失及损坏要及时报告,不得自行处理。实训完毕,经老师检查后方可离开。

6、自己动手,独立思考,认真正确完成实训和实训报告。

7、保持肃静,不得喧哗、打闹和随意走动。不准吸烟、吃食物、随地吐痰和乱丢纸屑杂物,保持实训室和仪器设备卫生整洁。

8、发生事故要保持镇静,及时报告和排除。

9、服从实训老师管理,对违反规定或造成仪器、设备和实训器材丢失、损坏者,实训老师有权中止其实训并给予相应的处罚。

(五电工实训室安全制度

1、做好实训室的安全工作,是教学、科研工作的保证。实训室必须贯彻安全第一预防为主的方针。

2、实训室工作人员负责实训室的安全工作,了解防盗常识,掌握事故急救方法, 杜绝事故隐患, 定期对实训室的安全防范工作进行检查 , 对不符合安全规程和安全制度的问题要及时纠正。

3、实训室仪器设备要严格按照实训规程操作,要有防火、防盗、防触电的安全意识。

4、每个实训室要配备必要的消防器材, 消防器材必须定期检查更换。任何人不得随意搬动、拆卸消防器材。实训室全体人员应会正确使用灭火器, 发现火险隐患及时报告处置, 发生火灾主动扑救, 及时报警。

5、实训室内严禁使用电炉等电热器取暖、烧水,严禁吸烟,做与实训无关的事,实训室及走廊不得存放生活用品,不得乱丢废物,对违反规定的要进行批评处罚。

6、对存在安全隐患的仪器设备要及时进行维修或报修。

7、实训室钥匙不能出借他人。

8、仪器设备摆放整齐,不乱堆乱放杂物,各种安全设施完好齐全。

10.温室大棚、实训室使用制度篇十

一、实训室的使用和协调制度

1、任课教师，根据实际情况和课程要求制订实践授课计划，并且合理安排实验实训内容和时间。在开学初一周内上交实践报告一份，实验工作人员要进行统计，如遇到多门课程对实训室的使用有冲突时，应在开学初提前通知任课老师进行修改调整。实验工作人员在开学第一周的周五有义务通知任课教师上交实践授课计划。如果一周内任课教师没有及时上交实践授课计划，造成实训教室发生冲突，由迟交的任课教师自行负责，并调整计划。情节严重的，可以由园林系办公室提出系内批评。

2、任课教师需要准备实验材料的，应将材料清单提前三天通知实验工作人员进行准备，如任课教师所需要的耗材进行采购的，需要提前10天通知实训科（考虑到经费审批和采购），实验工作人员应尽量帮忙备齐所需实验耗材。如果实验耗材不能完全准备齐全的，要至少提前一天通知任课教师进行更换材料或者更换实验或者对实验进行调整安排。

3、根据学院统筹，园林系所教授关于化学类、植物类、土壤环境类、植物病虫害类课程，实验实训课在农生系进行，任课老师开学初一周内报实训科，由系实训科和农生系协商安排。安排后，任课老师在上课前1个星期通知农生系实训科，便于安排准备。同时，任课教师应将所用到的材料清单列表两份，一份交予实训课备案，另一份交予农生系实训课进行材料准备工作。

4、任课教师如果临时使用实训室时，应提前三天写出申请报告，交予实训科并通知实训科工作人员，便于协调安排。如果实在不能妥善安排的，任课教师根据实际情况进行其它安排。

5、实训室使用时，要严禁学生进行游戏、大声喧闹；严禁服装穿戴不整者进入。

6、实训室使用时，要爱护公物，爱护公共财产。如果破坏公共财产的，按照相应规章制度进行1-3倍的赔偿。

7、实训室使用完毕，任课教师应填写使用耗材清单，并安排学生进行卫生打扫工作，确保用电安全，关好门窗。实验工作人员要进行最后验收工作，并做好签字登记工作。

二、温室、塑料大棚的使用和协调制度

1、任课教师，根据实际情况和课程要求制订实践授课计划，并且合理安排实验实训内容和时间。在开学初一周内上交实践报告一份，实验工作人员要进行统计，如遇到多门课程对温室、塑料大棚的使用有冲突时，应在开学初提前通知任课老师进行修改调整。实验工作人员在开学第一周的周五有义务电话通知任课教师上交实践授课计划。如果一周内任课教师没有及时上交实践授课计划，造成温室、塑料大棚发生冲突，由迟交的任课教师自行负责，并调整计划。情节严重的，并由园林系办公室提出系内批评。

3、温室和塑料大棚的使用，一天最多三个班级同时开展实验实训工作。实验人员对于多余的班级要及时电话通知任课老师进行调整，便于实验实训的顺利进行。

4、温室和塑料大棚内花木耗材进行使用的，需要填写申请单。经批准后方可使用，不可随意进行使用。

5、任课教师需要在温室和塑料大棚进行实验实训的，应该提前三天列出下节课实验所需要的耗材清单，交由实验人员进行准备。实验人员应该尽量满足实验所需耗材，实在满足不了的要提前一天通知任课老师进行相应调整。

6、任课教师如果临时使用温室和塑料大棚时，应提前三天写出申请报告，经领导批准同意后，将材料清单交予实训科并通知实训科工作人员，便于准备工作，保证实验的正常进行。如果实在不能妥善安排的，任课教师根据实际情况进行其它安排。

7、温室和塑料大棚使用时，要严禁学生大声喧闹，严禁吸烟，玩水；严禁服装穿戴不整者进入，严禁携带食品进入。

8、温室和塑料大棚使用时，要爱护公物，爱护公共财产。如果破坏公共财产的，按照相应规章制度进行1-3倍的赔偿。

9、温室和塑料大棚使用完毕，任课教师应填写使用耗材清单进行最后的签字确认工作，并安排学生进行卫生打扫工作，确保用电安全，关好门窗。实验工作人员要进行最后验收工作，并做好签字登记工作。

10、温室和塑料大棚内所有物品，包括花木材料，进行借用时，要填写相应的出借清单，并规定归还时间。若材料有损坏，进行本身价值的1-3倍进行赔偿。

三、用车计划安排

1、任课教师根据实际情况和计划进行用车计划安排。

2、任课老师计划用车时，根据相关规定，开学前一周内上报系实训科，实训科汇总上报教务处和后勤车队。一周内没有上交用车计划的，开学第一周周五实验工作人员进行最后的电话通知工作，对于仍然迟交者进行后果自负。

3、用车计划安排汇总好后，任课老师应该提前5天通知实训科，协助填写用车单，进行签字确认工作，以满足实验实训对用车的安排。

4、临时需要用车的，应该打申请报告经领导批准后，由实训课与教务处和后勤车队进行协调处理。

温州科技职业学院园林系

11.职业心理实训室的实际应用篇十一

1.引言

随着管理的科学化和人性化，国内外许多企业都拥有一套准确专业的测评系统以及有效的减压放松系统。首先，要保证电力企业充足的人力资源供给与配备，保证干部职工队伍的稳定，须在电力企业开展职业生涯规划与管理指导。其次，只有对同一个人的不同心理特征间的差异进行比较，从而确定其相对优势和不足，发现行为变化的原因，才能为决策提供科学有力信息依据。由于电网企业的特殊性，管理员管理难度高，一线员工精神压力大，因此根据人体意识生理指标的变化及特征来控制音乐治疗也就显得尤为重要。为此，国网福建电力在国网电力系统内首家建设了一套职业心理实训室，作为进行员工职业能力素质测评和干部心理健康调适的个性化实训场所。该实训室由职业生涯规划指导测评系统、成人心理测验系统、智能音乐减压放松系统三部分组成。主要承担能力素质测评、心理测评、压力调适等课程的综合实训，可开展职业素质特征分析、能力短板分析，以及员工职业能力、心理特征等评估。该实训室既可作为国网福建党校培训策划的参考依据，也可作为公司人事部门选人用人的参考因素。

2.职业生涯规划指导测评系统

2.1 系统实现功能

该系统提供了包括11个国际公认的专业心理测验量表，从职业价值观、职业能力、职业倾向性、行为模式、个性分析等多方面全面了解个体的潜在素质特征。通过测验，分析测试者与目标岗位的匹配度、个性优势、能力短板、领导潜质、管理风格、职业能力、个性解析等。

2.2 系统对学员及公司的帮助

该系统对学员及公司的帮助有以下四点：一是该系统的测评结果可以作为培训策划的依据之一，该系统能够测试出学员7个方面的职业能力，因此学校通过测试，掌握学员这7个方面的职业能力水平，将群体性呈现的共同的能力短板，作为培训课程的补充，从而增强培训针对性，提高培训效果；二是在培训结束之后，让学员再次进行测试，检查经过培训之后，相应的职业能力是否有所提高，即培训效果也可通过该系统进行再检验，为后续的培训工作提供参考；三是通过该系统测试学员的个性优势、能力短板、职业倾向性和职业能力等，让学员初步掌握自身适合与不适合的岗位有哪些，存在的能力上的不足有哪些，今后需要改进的方面有哪些，自身的优势有哪些等信息，因此该系统可以作为学员自身职业生涯规划的参考依据；四是通过该系统测试学员的领导潜质和管理风格等，将测试的结果提供给公司人事部门，即可作为公司人才选拔的参考依据。

2.3 量表类别

11个量表分为两大类，个性及倾向测验类与智力及职业能力测验类。

个性及倾向测验类，包括四个部分：一是个性测验，能够测量个体行为独特性和倾向性等特征；二是管理风格测验，能够测量个体性格所趋向的管理风格及模式；三是霍兰德职业倾向测验，它是美国著名职业指导专家J.霍兰德（HOLLAND）编制的，霍兰德职业人格能力测验就是通过对被试者在活动兴趣、职业爱好、职业特长以及职业能力等方面的测验，并根据其个性类型寻找适合被试者的职业；四是需求倾向测验，能够发现一个人的潜在才能，预测个体在将来的学习和工作中的倾向以及在事业和人际关系上的需求，帮助选择适合自己的职业。

智力及职业能力测验类，包括七个部分：一是智力测验，测试个体的智力水平；二是机械能力测验，测试机械原理和空间关系、看设计图的能力；三是逻辑能力测验，测试推理、归纳、使问题简单化并条理化方面的能力；四是商业能力测验，测试协调、委任、管理、组织、销售和监管等方面的能力；五是社交能力测验，测试与人交往沟通、提供帮助与支持、维持良好人际关系的能力；六是数学能力测验，测试进行数理运算、理解数字序列的能力；七是文书能力测验，测试在工作中处理细节问题如查询比较、查找错漏、分类归档等的速度和准确性。

2.4 系统主要特点

B/S架构网络版：采用目前最便捷的B/S架构网络版，满足企业跨区域的人力资源统一测试、统一管理。

测评全面准确：系统全部采用国际通用的专业心理测评，涵盖个性、兴趣、智力、职业能力、管理风格等多种测评内容，具有良好的信效度。

报告直观丰富：自动生成中文报告和图表分析，对测验者进行岗位匹配后的现状分析、发展趋势、应对建议、管理方案等均有详尽的描述，对测验者具有指导性意义（生成个性解析图表）。

灵活分级管理：针对企业的分级管理模式，对不同分公司、不同地区、不同部门的人员信息实行有效的树状结构分级管理。

操作简单便捷：方便的人机对话操作系统，界面清晰流畅，有效防止测验者由于缺乏电脑操作经验而影响测验效果。

保密系统完善：分为测验者和管理者两级用户，两级加密的设计能有效确保测验的安全性，防止由于报告隐私泄漏而造成的不良影响。

多人比较特色：系统还特别设立了多人测验数据对比的功能，帮助进行多人选拔时进行个性、能力特点的对照比较，也可作为对职业辅导有效性评价的参考。

英文参照标注：报告中特别增加了英文参照标注，方便外企管理人员能详细了解测评结果。

3.成人心理測验系统

3.1 系统实现功能

该系统依据心理学理论，采用业界权威的专业测试量表，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。分别从个体的个性、兴趣、智力、创造力、人格、心理健康等各方面对个体进行全面的描述，说明个体的职业心理特征和个性特征。

3.2 系统对学员及公司的帮助

该系统对学员及公司的帮助有以下五点：一是学员通过自我选择感兴趣的测试量表进行测评，能够了解自身的心理健康情况、个性特征、智力能力、人格特征等信息，对于之后的心理辅导提供了相关参数信息；二是学校通过指定的测试量表对学员进行测试，掌握该批次学员存在的共同的心理特征和心理弱势，从而开展后续的心理培训，大大增强了培训的针对性；三是该系统能够自动根据常用心理健康测验的结果判断其心理健康水平，对学员的资料进行入库归档，一段时期后，即建立起学员的心理资料库，后期进行分类管理，对于学员掌握自身心理变化情况具有直接参考价值，同时学校也能够通过资料库，分析学员的心理变化情况；四是学校定期将干部性格特征的测评结果提供给公司人事部门，作为公司选人用人的参考因素之一；五是通过该系统的分析和评估，进而开展后续的心理培训和心理辅导，从而提升员工职业心理素质，为公司加强员工队伍建设提供参考。

3.3 系统主要特点

快速的危机预警：普测结束后系统即可自动根据常用心理健康测验的结果判断其心理健康水平，进行分类管理。特别是有自杀倾向的

群体。从而可以及时进行心理危机干预，避免恶性事件发生。

自定义的档案信息报告：系统提供自定义功能，可以自由开放或关闭被测者查看某一个量表报告的权限。从根本上解决不同量表的报告显示方案，减少管理者的工作量，提高工作效率。

专业测验量表报告：集惠诚十余年心理咨询服务强大动力，综合全国数千家使用单位的反馈，精选最为权威的测评量表，提供更合理，更实用的文字报告。

强大的数据处理功能：灵活的统计分析功能，数据导出功能，批量化的数据管理功能。

4.智能音乐减压放松系统

4.1 系统实现功能

作为心理治疗的辅助手段，音乐治疗已被国内外心理治疗专业机构广泛应用，而目前作为心理放松的音乐治疗又进行到一个发展的瓶颈，即：所有的音乐治疗均为单向沟通，治疗者无法感知被治疗者对音乐的反应，因此不能对治疗放松效果进行有效的客观评估，更无法选择有效的针对性的音乐刺激。智能音乐减压放松系统，克服了以上的问题和缺点，已开始在国网福建电力各类培训班次中应用。

4.2 系统对学员及公司的帮助

该系统对学员及公司的帮助有以下四点：一是学员通过对该系统的实际操作，心跳逐渐减速、脉搏趋于稳定，帮助学员减压放松、缓解身心疲劳、情绪平缓，从而实现了快速地从工作状态调整为学习状态，完成角色转换，为下一步进入讲学课堂打下基础；二是学员通过该系统测试出本人当前的各项生理指标，如脑波、肌电、呼吸、脉搏、血压等，从而让学员了解当前自身的压力状况；三是在测试过程中，该系统会根据不同的个体，播放不同的指导语和提示语，学员们可以通过对指导语与提示语的学习，掌握一套针对个体的放松的意识和方法，作为日后自我放松的方式之一，实现职业心理测试指导流程闭环；四是通过测试，将学员们的生理隐形指标显性化，将这些生理指标的数据提供给后续的心理辅导过程，作为心理咨询师治疗的参考依据。

4.3 系统工作原理

人类的意识活动受大脑的潜意识活动影响，可以通过脑波、肌电、呼吸、脉搏、血压等生理指标进行客观的反映。依照这一原理，根据人意识生理指标的变化及特征，来控制音乐治疗，提供三类音乐放松训练，分别是专业音乐放松训练、α波音乐放松训练、纯音乐放松训练，满足不同放松对象的实际需要。

系统采用了听觉刺激和α波共振的双向沟通方式，加上大自然的背景声音、旋律的中外经典音乐、指导语（导入语、渐进式肌肉放松、呼吸调整、意象放松、催眠放松、结束唤醒等）、提示语等构成，所有构成将根据被放松者的基础紧张度、生理指标变化性质和程度，由系统自动选择放松时间，类型、整体音乐构成，刺激无效时的自动调整。动态实时的将放松對象的生理指标，以数值、曲线方式反馈到监测屏上（脉搏（40～180次/分）（范围）压力指数（0～255）（范围）（肌张力、舒张压）曲线由较大起伏趋于平缓说明压力得到有效降低）。方便咨询师能够马上了解放松对象对音乐的反应，从而能对放松对象进行一个有效的客观评估。

5.结束语

12.物流实训室建设新探索篇十二

2009年2月25日, 国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议, 审议并原则通过《物流业调整振兴规划》。物流业被列入十大产业振兴规划, 物流业得到了前所未有的重视。根据需求预测, 2005—2010年, 我国每年需要新增物流从业人员104万人, 2010—2020年每年需要新增物流从业人员100万人。在巨大的人才缺口及市场需求的背景下, 物流人才已被列入中国12种短缺人才之一。

理论上, 物流专业人才应该供不应求, 可事实上, 在行业人才紧缺、企业求贤若渴的同时, 学校毕业生却面临巨大的就业压力。造成这种矛盾和困境的主要原因之一, 就是身处市场竞争的企业, 需要有经验能操作的员工。可问题是, 我们又有哪些渠道可以提前获得实践经验呢?

高职院校创新物流专业的教学模式, 就是要完善实践教学环节, 来提高学生的知识、技能和能力。因此, 物流实训室建设意义重大。本文通过对现有物流实训室状况的分析, 结合当前出现的新的热点问题, 对我校物流实训室构建进行初步的探讨。

二、实训室建设现状

1、实训室有关数据分析 (见表1、表2、表3)

2、存在的问题

(1) 貌合神离。我国绝大部分职业院校都不同程度建设有自己的物流实训室, 为了使物流实训更贴近于企业真实的工作环境, 甚至有的学校物流实训室就是物流企业的一个“浓缩”, 功能齐全, 设备完善。但是, 这些功能、流程、设备、技术只是物流企业的“貌”, 而物流企业的“神”是指企业环境、企业思维和企业的价值观。并通过全体员工的参与讨论出来的文化理念和手册, 大家才会很好的去遵守。而学生进入实训室, 只是在做物流作业, 没有体会到企业文化。比如, 在实训室里, 学生叫老师还是老师, 老师看待学生还是学生, 没有上下级之分, 没有权、责之分。

(2) 中看不中用。现有高职院校的物流实训室多为“软件教室+设备展览”, 实训室建设缺乏较长远的规划, 经费使用分散, 场地设施浪费大, 各校为教学方便都想做到小而全, 这样就造成仪器设备利用率低, 实训室整体效益不高。训练模式简单, 达不到知其然还知其所以然的动手效果, 中看不中用。

(3) 偏离建设初衷。实训室的建设, 本来是为了加强学生教学过程中的实训环节, 提高学生的知识、技能和能力。但是, 近年来, 高职院校为了迎合各类管理部门的教学评估以及各政府部门举办的物流技能大赛, 狭隘地将实训室发展成为某一单一功能的操作场地, 抛离了物流系统化建设实训室的初衷, 把本应该为企业培养人才的实训室, 变成了教育部门认可的实训室, 而企业和行业的认同度不高。

(4) 缺少“教练型”师资。为了配合实训的效果, 高职院校鼓励老师到企业挂职锻炼, 老师通过实践, 把学到的操作技能带回学校手把手的教我们的学生, 俨然一副“师傅”的形象。但是, 我们都知道, 师傅教徒弟, 只会一代不如一代。我们现在需要的是“教练型”师资队伍, 就像刘翔的老师孙海平一样, 孙海平不会比刘翔跑得快, 但是没有孙海平老师, 刘翔就永远不会成为世界冠军。

物流实训室的建设, 还要紧跟当前社会新的有关物流的现象和热点问题, 以便实训室建设具有良好的可持续发展的战略。

三、新时期、新思考

1、低碳经济

2009年12月14日, 哥本哈根全球气候峰会在吵闹中不了了之, 但低碳经济已经走进我们的视野。所谓低碳经济, 是指在可持续发展理念指导下, 通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段, 尽可能地减少煤炭石油等高碳能源消耗, 减少温室气体排放, 达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。

低碳经济实质是高能源利用效率和清洁能源结构问题, 核心是能源技术创新、制度创新和人类生存发展观念的根本性转变。

至此, 国家有关部门要求中外运在运输上, 速度降下来。这样一种增加运输成本的要求, 是否预示着低碳经济的到来?物流原有的目标是否受到影响而要做出相应的调整?在进行物流成本控制的时候, 低碳经济的指标会影响到物流方案的制定和实施。所以, 对于物流运输方案设计中低碳经济的指标, 我们至少应考虑以下几个方面:提高有效行驶率;节省不可再生资源;排堵保畅;减少空驶车辆对道路带来的压力;减少交通隐患;优化资源公共配置中心;建立高效集疏运体系;建立社会物流资源协同体系;大力发展多式联运;加速研究混合燃料汽车、电动汽车和氢动力车。

通过强化对低碳经济特点的理解, 学生在实训过程中, 会调整物流方案的评价体系指标的设置, 以适应政府对企业节能减排的要求、建设企业循环经济的目标。

2、物联网

十几年前比尔盖茨提出“信息在你的指尖 (Information on your fingertip) ”为信息时代的来临揭幕时, 他做梦也想不到, 信息过剩的时代接踵而来。今天:IPV4支持4.3×109 (43亿) 地址, 几乎每个人有一个, 信息爆炸才刚刚开始。明天:IPV6支持3.4×1038个地址, 几乎每个物品都可以有一个识别码。未来:我们需要连接的是一个难以承受的海量数据!未来的物流企业必然顺应这一潮流, 不断加强信息化建设的投入。而在今天, 物流实训中过多地强调学生的动手能力, 其实只是简单的机械运动, 一旦企业信息系统升级, 传感设备广泛运用, 我们的学生将再次被企业所淘汰。

2008年1月8日, 全球最大的集装箱班轮、总箱位达到14526标准箱的“伊迪丝马士基号”集装箱船, 成功停靠我国上海洋山二期码头。整个伊迪丝马士基号:总长397.71米, 船宽56.4米, 高度超过10层楼, 吃水深18米。此艘巨轮是07年11月14日在丹麦下水, 此次为该轮的处女航。当这个庞然大物抵港后, 我们看到这样的一个事实。全船仅有船员13名, 航行、装卸、补给等都实现了高度的信息化和自动化, 仅用2小时完成了整艘船的装卸和搬运工作。其中, 我们看到了物联网、互联网和智能化的应用。物流实训室的建设有没有考虑到“物联网”这一未来社会发展的趋势呢?

新时期的物流企业、物流行业、物流产业针对这样的一些变化, 必然要做出至少以下几项相应的调整:其一, 改变作业模式, 从单企业运作转向跨企业协同作业;其二, 改变作业手段, 更多高科技设备和技术导入;其三, 改变评价体系, 更加注重质量、成本、速度、范围的平衡。

新时期物流企业对人才需求也会提出新的要求, 例如:锻炼快速学习能力;掌握复合型知识技能掌握和应用能力;拥有全局意识。

四、改进实训室建设的目标

通过以上对高校物流实训室现状的分析, 结合当前新的经济现象, 在学校物流实训室建设现有的基础上, 应该对如下几点进行改进:第一, 更贴近企业实务。强化多角色协同操作;柔性系统建设以适应行业快速变化;多专业一体化的实训室。第二, 引领企业应用。成为企业高科技设备学习的场所;成为企业管理调整研究的实验室。第三, 提高应用率。升级实训形式, 增强使用动力;建立校企共同应用体系。

摘要：高职院校创新物流专业的教学模式, 就是要完善实践教学环节来提高学生的知识、技能和能力。因此, 物流实训室建设意义重大。本文通过对现有物流实训室状况的分析, 结合当前出现的新的经济现象, 对物流实训室构建进行了初步的探讨。

关键词：物流实训室,低碳经济,物联网

参考文献

[1]王海燕:物流管理专业实践教学创新体系研究[J].物流技术, 2007 (10) .

[2]刘津平:邵清东实用型物流实验室建设分析[J].物流技术, 2007 (3) .