现代汉语复习题

现代汉语复习题（精选8篇）

1.现代汉语复习题 篇一

试卷一

一、词性和短语分析题（第1 题4 分，第2 题21分，共25 分）1．分析下列加点词的词性。他给我买了一件衬衫。（）他会去的。（）．．老师在批改作业。（）给她洗衣服。（）．．连我你都不认得了。（）我买到铅笔了。（）．．除了数学不及格，其他都及格。（）我感到惊奇。（）．．．．2．分析下列短语（歧义的要作多种分析）① 他比我干劲大 ② 看书看累了

③ 我问他哪个办法好 ④ 在同学和老师的帮助下 ⑤ 要求到艰苦的地方工作 ⑥ 他知道这件事情不要紧

二、句子分析题（单句划分句子成分；复句划分层次，并标明分句间的关系。每题3 分，共30 分）

① 两人一个房间。

② 长江以南有些地方，比如广东、福建，冬天是很少见到雪的。

③ 她在翌日凌晨，带着一包简单的行李和一肚子复杂的委屈爬上了一列南下的火车。④ 风景美丽的西双版纳，吸引了成千上万的有志气有抱负的知识青年进入橡胶园。⑤ 我们的祖国能不能兴旺发达，在很大程度上，决定于我们能不能在最近的十年中造就一代新人。

⑥ 我国革命的胜利以及社会主义建设中取得了伟大成就的事实，又一次证明了这个最崇高的最伟大的共产主义理想，是完全可以实现的。⑦ 他父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛。

⑧ 多少年来，那捆他用生命换来的教科书和指导员没说完的话，一直鼓励着我前进。⑨ 我们所以要隆重纪念阿耳伯特¡ 爱因斯坦，不仅是因为他一生的科学贡献对现代科学的发展有着深远的影响，而且还因为他勇于探索、勇于创新、为真理和社会而献身的精神是值得我们学习的，是鼓舞我们为加速实现四个现代化而奋斗的力量。

⑩ 因为学习不但要靠理解力，还要靠记忆力，而无论一个人的理解力和记忆力有多强，他要理解并记住刚学会的东西，总要有一个过程； 哪一个人如果想一下子就把什么都学会，其结果必定要吃大亏。

三、概念解释及问答题（第1 题9 分，第2 题16分，共25 分）1．解释下列概念（必要时举例）语法体系： 准谓宾动词： 拈连： 2．问答题

①举例说明“ 把”字句的特点。②就下面两例谈谈排比和层递的相同点和不同点。

a.首都人民，全体中国人民，在自己的歌声中，表明了自己的要求，自己的愿望，自己的意志，自己的力量。

b.后来我才体会到，这位老师是怎样关心青年一代，关心教育事业，关心祖国的未来。

四、判断及选择题（每小题1 分，共20 分。请将答案填在下面的表格内）1．判断题

①短语不属于句法研究的范围。②省略主语的句子不属于主谓句。

③“三百左右”是名词性的方位短语。④不及物动词不能带宾语。⑤短语和词是静态语言单位。⑥名词前面的修饰语是定语。

⑦动语和宾语是共现共存的两个成分。⑧句子必须有主语。

⑨在所有词中，叹词的独立性最强。

⑩“农民们都说，看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包的香味儿来了。”这是用的扩大夸张。

2、选择题

①“ 打算、认为”是（）

A．真谓宾动词 B．准谓宾动词 C．真准谓宾动词 D．名真谓宾动词 ②“这些书你都读过吗？”属于（）A.是非问 B.特指问 C.选择问 D.正反问 ③下列疑问代词属于任指用法的是（）

A．他什么都不懂 B．我好像在哪儿见过这个人 C．他说什么了 D．你为什么不去阻止他 ④下列句子属于双宾语句的是（）

A.我羡慕你有这样的好条件。B.我希望你能当选。

C.我打算借给你两位数学老师。D.我交给学生一项任务。⑤“祥林嫂，你放着吧” 这个句子是（）A.陈述句 B.祈使句 C.感叹句 D.疑问句

⑥下列全是时间名词的一组词是（）A.早上平时 向来 时常 B.马上 现在 刚才平时 C.早上 目前 最近刚才 D.时常 刚刚 最近即将

⑦能在“在„上、在„下”中间插入的是（）A.名词性词语 B.动词性词语 C.形容性词语 D.任何词语

⑧下列各句中，没有语病的一项是（）

A．这种情况值得教育工作者特别是中学语文教师的重视。B．只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。C．银行法对于中国金融业的发展意义重大。D．我们不应该指责别人而辩护自己。

⑨ “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这里的江山是（）A．以特征标志代本体 B．以专名代泛称 C．以具体代抽象 D．以部分代整体 ⑩下列各例中运用设问辞格的是（）

A．是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。B．小孩子天真无邪的面孔是不是使人感到可爱？ C．长而空不好，短而空就好吗？也不好。

D．是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的昔日翠竹呢!

试卷一答案

一、词性和短语分析题（第1 题4 分，第2 题21 分，共25 分）1．分析下列加点的词的词性。他给我买了一件衬衫。（介词）他会去的。（语气词）．．老师在批改作业。（副词）给她洗衣服。（介词）．．连我你都不认得了。（助词）我买到铅笔了。（语气词）．．除了数学不及格，其他都及格。（介词）我感到惊奇。（形容词）．．．．2．种分析）分析下列短语（歧义的要作多种分析）①他比我干劲大

他｜比我干劲大（主谓）比我｜干劲大（偏正或状中）比｜我（介宾）干劲｜大（主谓）②看书看累了

看书｜看累了（连谓）

看｜书（动宾）看｜累了（中补）③我问他哪个办法好

我｜问他哪个办法好（主谓）问他｜哪个办法好（动宾）

问｜他（动宾）哪个办法｜好（主谓）哪个｜办法（偏正或定中）④在同学和老师的帮助下

在｜同学和老师的帮助下（介宾）同学和老师的帮助下（方位）同学和老师的｜帮助（偏正）同学和老师（联合）⑤要求到艰苦的地方工作

要求｜到艰苦的地方工作（动宾）到艰苦的地方｜工作（连谓）到｜艰苦的地方（动宾）艰苦的地方（偏正或定中）

⑥他知道这件事情不要紧 分析一：

他｜知道这件事情不要紧（主谓）知道｜这件事情不要紧（动宾）这件事情｜不要紧（主谓）

这件｜事情（偏正或定中）不｜要紧（偏正或状中）

分析二：

他知道这件事情｜不要紧（主谓）

他｜知道这件事情（主谓）不｜要紧（偏正或状中）知道｜这件事情（动宾）这件｜事情（偏正或定中）

二、句子分析题（单句划分句子成分；复句划分层次，并标明分句间的关系。每题3 分，共30 分）

①两人‖一个房间。

②长江以南有些地方，【比如广东、福建】，‖冬天是很少见到雪的。

③她‖〔在翌日凌晨〕，带着一包简单的行李和一肚子复杂的委屈⌒爬〈上〉了（一列）（南下）的车。

④（风景美丽的）西双版纳‖，吸引了（成千上万的）（有志气有抱负的）知识青年进入 橡胶园。

⑤我们的祖国能不能兴旺发达‖，［在很大程度上］，决定〈于我们能不能在最近的十年 中造就一代新人〉。

⑥我国革命的胜利以及社会主义建设中取得了伟大成就的事实‖，［又一次］证明了这个 最崇高的最伟大的共产主义理想，是完全可以实现的。⑦他父亲‖带给 我 一包贝壳和几支很好看的鸟毛。

⑧［多少年来］，那捆他用生命换来的教科书和指导员没说完的话，‖［一直］鼓励着 我 前进。

⑨我们所以要隆重纪念阿耳伯特¡ 爱因斯坦，|（因果）不仅是因为他一生的科学贡献对 现代科学的发展有着深远的影响，||（递进）而且还因为他勇于探索、勇于创新、为 真理和社会而献身的精神是值得我们学习的，|||（并列）是鼓舞我们为加速实现四个 现代化而奋斗的力量。

⑩因为学习不但要靠理解力，|||（递进）还要靠记忆力，||（因果）而无论一个人的理 解力和记忆力有多强，|||（条件）他要理解并记住刚学会的东西，||||（假设）总要 有一个过程；|（因果）哪一个妄人如果想一下子就把什么都学会，（假设）其结果必 定要吃大亏。

三、概念解释及问答题（第1 题9 分，第2 题16 分，共25 分）1．解释下列概念（必要时举例）

语法体系:语法体系有两个含义：一个指语法系统，即客观存在的语法事实、语法规 律的系统性。另一个含义是语法学体系，指语法学说的系统性。它是研究和解释语法事 实时所用的方法、分类术语等的系统性。

准谓宾动词: 准谓宾动词是可以带以谓词为中心的定中短语，而不能带动宾、状中等 短语，例如“进行认真de 调查”只能是“进行认真的调查”，而不能是“进行认真地调 查”。

3拈连：利用上下文的联系，把用于甲事物的词语巧妙地用于乙事物，这种辞格叫拈连，又叫“顺拈”。甲事物一般都是具体的，多数在前；乙事物一般都是抽象的，多数在后。例如：“铁窗和镣铐，坚壁和重门，锁得住自己的身，锁不住革命的精神。” ．．2．问答题

①举例说明“ 把”字句的特点。

（1）动词前后总有别的成分，动词一般不单独出现，尤其不能出现单音节动词。（2）“把”的宾语一般说在意念上是有定的、已知的人或事物。（3）谓语动词一般都有处置性，就是动词对受事要施加影响。（4）“把”短语和动词之间一般不能加能愿动词、否定词，这些词只能出现在“把”字前。（例略）

②就下面两例谈谈排比和层递的相同点和不同点。

a.首都人民，全体中国人民，在自己的歌声中，表明了自己的要求，自己的愿望，自己的意志，自己的力量；

b.后来我才体会到，这位老师是怎样关心青年一代，关心教育事业，关心祖国的未来。a 例是排比，b 例是层递。两者的相同点：

（1）都有三个以上事物较整齐地排列着，a 例是四个偏正短语，b 例是三个动宾短语。（2）都有提示语，a 例的提示语是“自己”，b 例的提示语是“关心”两者的不同点：（1）从形式上看，排比要求相同或相似，要求共同的提示语，层递没有这样的要求。（2）从内容上看，层递要求有层递性（递升或递降），排比没有这样的要求。

四、判断及选择题（每小题1 分，共20 分。请将答案填在下面的表格内）1．判断题

2、选择题

题号 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 答案 ¡ √ √ ¡ √ ¡ √ ¡ √ ¡

题号 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 答案 A A A D B C A C D AC__

试卷二

一、词性和短语分析题（第1 题4 分，第2 题21分，共25 分）

1、分析下列加点的词的词性。他住在家里吗？（）他会回来的。（）．．他在看戏。（）这本书我看了三天了（）．．说说看！（）打今天起。（）．．繁荣市场（）最有效的手段是攻击（）．．．．

2、分析下列短语（歧义的要作多种分析）① 把敌人消灭净

② 在小农经济的眼光里 ③ 沙漠地区气候干旱 ④ 使用安装说明书 ⑤ 送给邻居一把暖瓶 ⑥ 从树上刚摘下来的

二、句子分析题（单句划分句子成分；复句划分层次，并标明分句间的关系。每题3 分，共30 分）

① 玫瑰花我给你们俩十朵。

② 昨儿晚上，他一宿都没睡好。③ 陈老五劝我回屋子里去。

④ 大师傅，白天的事你千万不要见怪。

⑤ 当年红军二方面军长征渡金沙江时总指挥贺龙写的一封信已经在云南丽江纳西族自治县发现。

⑥ 生长在江南的同志们看到这些水墨画高兴得直鼓掌。⑦ 他父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛。

⑧ 多少年来，那捆他用生命换来的教科书和指导员没说完的话，一直鼓励着我前进。⑨ 尽管古代一些作家，并不完全是唯物主义者，但是他们既然是现实主义者，他们思想中就不能不具有唯物主义成分，因此他们能够从艺术的描写中反映出一定的客观真理。⑩ 有些人背上虽然没有包袱，有联系群众的长处，但是不善于思索，不愿意用脑筋多想苦想，结果仍然做不成大事。

三、概念解释及问答题（第1 题9 分，第2 题16分，共25 分）1．解释下列概念（必要时举例）定语： 区别词： 拈连： 2．问答题

①举例说明“被”字句的特点。

②就下面两句进行比较，说明比喻和比拟的区别在哪里。

a.满天的阳光下，一川的翡翠雕刻似的西瓜，一个个大如斗。

b.沙家店一战，把敌人打得晕头转向，一败涂地，再也不敢恋战，只有夹着尾巴冒死南逃了。

四、判断及选择题（每小题1 分，共20 分。）1．判断题

① 词形变化不属于句法研究的范围。

② 句类是是根据句子的语气划分出来的类型。

③“白跑一趟”和“手很白” 中的“白”兼属副词和形容词。④“咦，他怎么不给我说一声呢！”“ 咦”是独立语。⑤“你吸烟不？”是联合短语作谓语。⑥“有人找你”是非主谓句、兼语句。

⑦在疑问句中，选择问、是非问，既可以用“吗”，也可以用“呢”。⑧“通知的还没来”是歧义句。

⑨“野火烧不尽，春风吹又生。”这属于对偶里面的“正对”。⑩对偶里面的 “反对”，从意义上来说也属对比。

2、选择题（从下面的备选答案中选出1～２个正确答案填写在下表内）①下列不属于语法的性质的是（）

A．抽象性 B．突变性 C．稳固性 D．民族性 ②下列疑问代词属于任指用法的是（）

A．他什么都不懂 B．我好像在哪儿见过这个人 C．他说什么了 D．你为什么不去阻止他

③下列句子谓语动词后的量词短语属于宾语的是（）A.大家批评了他一顿。B.他说了三次。

C.你刚才说的是三次，这会儿怎么又成了两次。D.像这样大的雨，一个月总要下两场。④下列句子属于双宾语句的是（）

A.我羡慕你有这样的好条件。B.我希望你能当选。

C.我打算借给你两位数学老师。D.我交给学生一项任务。⑤“祥林嫂，你放着吧！”这个句子是（）A.陈述句 B.祈使句 C.感叹句 D.疑问句

⑥下列词中全是形容词的一组是（）A.聪明 积极 乐观 同情 发达 B.熟练 佩服 重要 狡猾 充裕 C.愉快 感人 关心 幸福 优秀 D.高兴 光荣 善良 痛苦 悲观

⑦能在“在„上、在„下”中间插入的是（）A.名词性词语 B.动词性词语 C.形容性词语 D.任何词语 ⑧下列没有语病的一句是（）

A.假若闯王亲自去，才能平定这场叛乱。B.除非闯王亲自去，才能平定这场叛乱。C.只要闯王亲自去，才能平定这场叛乱。D.只有闯王亲自去，就能平定这场叛乱。⑨“瑰丽端庄的中山公园，绿树成荫，花坛巧布，彩练横空，千红万紫”一句中 “万紫千红”改变结构是为了（）A.音节匀称整齐 B.韵脚和谐 C.声调平仄调 D.追求结构奇特 ⑩下列不属于夸张的句子是（）

A.农民们都说：看见这样鲜绿绿的麦苗，就能嗅出白馒头的香味来了。B.前面的道路被机枪封锁得风雨不透。

C.他们看见那些受人尊敬的小财东,往往垂着一尺长的涎水.D.“七一”前的夜晚，成千上万的群众，聚集在天安门广场，庆祝香港的回归

试卷二答案

一、词性和短语分析题（第1 题4 分，第2 题21 分，共25 分）

1、分析下列加点的词的词性。他住在家里吗？（介词）他会回来的。（语气词）．．他在看戏。（副词）这本书我看了三天了（助词）．．说说看！（助词）打今天起。（介词）．．繁荣市场（动词）最有效的手段是攻击（动词）．．．．

2、分析下列短语（歧义的要作多种分析）①在小农经济的眼光里

在｜小农经济的眼光里（介宾）小农经济的眼光｜里（方位）小农经济的｜眼光（偏正或定中）小农｜经济（偏正或定中）②把敌人消灭净

把敌人｜消灭净（偏正或状中）把｜敌人（介宾）消灭｜净（中补）③沙漠地区气候干旱

沙漠地区｜气候干旱（主谓）

沙漠｜地区（偏正或定中）气候｜干旱（主谓）

④使用安装说明书 分析一：

使用｜安装说明书（动宾）安装｜说明书（偏正或定中）分析二：

使用安装｜说明书（偏正或定中）使用｜安装（联合）

⑤送给邻居一把暖瓶

送给邻居｜一把暖瓶（动宾）

送给｜邻居（动宾）一把｜暖瓶（偏正或定中）⑥从树上刚摘下来的

从树上刚摘下来｜的（的字短语）从树上｜刚摘下来（偏正或状中）

从｜树上（介宾）刚｜摘下来（偏正或状中）摘下来（中补）

二、句子分析题（单句划分句子成分；复句划分层次，并标明分句间的关系。每题3 分，共30 分）

①玫瑰花‖我给你们俩十朵。

②［昨儿晚上］，他‖［一宿］［都］［没］睡〈好〉。③陈老五‖劝 我 回 屋子里〈去〉。

④【大师傅】，（白天）的事‖你千万不要见怪。

⑤（当年红军二方面军长征渡金沙江时总指挥贺龙写的）（一封）信‖［已经］［在云南 丽江纳西族自治县］发现。

⑥（生长在江南的）同志们‖看〈到〉（这些）水墨画 高兴得〈直鼓掌〉。⑦他父亲‖带给 我 一包贝壳和几支很好看的鸟毛。

⑧［多少年来］，那捆他用生命换来的教科书和指导员没说完的话‖，［一直］鼓励着 我 前进。

⑨尽管古代一些作家，并不完全是唯物主义者，||（转折）但是他们既然是现实主义者，|||（因果）他们思想中就不能不具有唯物主义成分，|（因果）因此他们能够从艺术 的描写中反映出一定的客观真理。

⑩有些人背上虽然没有包袱，||（并列）有联系群众的长处，|但是不善于思索，|||（并 列）不愿意用脑筋多想苦想，||（）结果仍然做不成大事。

三、概念解释及问答题（第1 题9 分，第2 题16 分，共25 分）1．解释下列概念（必要时举例）

定语：名词性偏正短语里面的修饰成分。例如：（新）书、（他的）不来。

区别词：区别词表示事物的属性，有分类的作用。能直接修饰名词作定语，不能作谓语和主宾语。否定时前加“非”，不能加“不”。例如：“彩色、大型”等。

拈连：利用上下文的联系，把用于甲事物的词语巧妙地用于乙事物，这种辞格叫拈连，又叫“顺拈”。甲事物一般都是具体的，多数在前；乙事物一般都是抽象的，多数在后。例如：“铁窗和镣铐，坚壁和重门，锁得住自己的身，锁不住革命的精神” ．．

2．问答题

①举例说明“被”字句的特点。要点：

（1）动词一般具有处置性。

（2）动词前后总有别的成分，或后加补语，或前加状语。一般不能是单个动词。（3）主语所表示的受事是有定的。

（4）能愿动词和表否定、时间的副词只能置于“被”字前。

②就下面两句进行比较，说明比喻和比拟的区别在哪里。

a.满天的阳光下，一川的翡翠雕刻似的大瓜，一个个大如斗。

b.沙家店一战，把敌人打得晕头转向，一败涂地，再也不敢恋战，只有夹着尾巴冒死南逃了。

a 例有两处比喻，b 例是比拟（拟物）

比喻是取其一个相似点，通过喻体加以形象描绘，并不涉及本体事物其他方面属性 的描写问题。如a 例以“翡翠雕刻”喻瓜的色泽与整个光洁晶莹的外形，以“斗”喻瓜 的大。

比拟是物我不分，把气体一特征加给本体，把本体完全当作气体来描述，b 例把敌人 当作狗来描述，拟体（狗）并不出现，直接说本体“夹着尾巴”，这就是比拟。

四、判断及选择题（每小题1 分，共20 分。请将答案填在下面的表格内）1．判断题 ２．选择题

题号 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 答案 √ √ ¡ √ √ ¡ ¡ √ ¡ √ 题号 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 答案 B A CD Ｄ Ｂ Ｄ Ａ Ｂ Ｃ Ｄ__

试卷三、一．解释下列概念（必要时举例，每小题3 分，共15 分。）1．状语 2．区别词 3．名宾动词 4．主谓谓语句 5．拈连

二．选择题（每小题1 分，共 10 分。）1．下列不属于语法的性质的是（）

A．抽象性 B．突变性 C．稳固性 D．民族性 2．下列疑问代词属于任指用法的是（）

A．他什么都不懂 B．我好像在哪儿见过这个人 C．他说什么了 D．你为什么不去阻止他

3．下列句子谓语动词后的量词短语属于宾语的是（）A.大家批评了他一顿。B.他说了三次。

C.你刚才说的是三次，这会儿怎么又成了两次。D.像这样大的雨，一个月总要下两场。4．下列句子属于双宾语句的是（）

A.我羡慕你有这样的好条件。B.我希望你能当选。

C.我打算借给你两位数学老师。D.我交给学生一项任务。5．“祥林嫂，你放着吧！”这个句子是（）A.陈述句 B.祈使句 C.感叹句 D.疑问句

6．下列词中全是形容词的一组是（）A.聪明 积极 乐观 同情 发达 B.熟练 佩服 重要 狡猾 充裕 C.愉快 感人 关心 幸福 优秀 D.高兴 光荣 善良 痛苦 悲观

7．能在“在„上”、“在„下” 中间插入的是（）A.名词性词语 B.动词性词语 C.形容性词语 D.任何词语 8．下列没有语病的一句是（）

A.假若闯王亲自去，才能平定这场叛乱。B.除非闯王亲自去，才能平定这场叛乱。C.只要闯王亲自去，才能平定这场叛乱。D.只有闯王亲自去，就能平定这场叛乱。9．词性相同的一组词是（）A．现在、正在 B．绿、绿化 C．突然、忽然 D．彩色、中型 10．下列短语中属于多义短语的是（）A．台上坐着主席团 B．吃了就睡 C．咬死了农民的狗 D．最喜欢的是他妹妹 三．用框式分析法分析下列短语（共20 分）1 ． 对美国的政策 2 ． 在美丽的天空中 3 ． 王老师教我们化学 4 ． 一种新式的炊具电磁炉 5 ． 飞机像闪电一般向南飞去 6 ． 从重重叠叠的枝丫间穿过

四．分析下列句子（单句用线条法划出成分，复句用竖线划出层次，并在上方注明结构关系。）．我觉得中国历史的影子从我眼前飘忽而过。2 ． 夜空被焰火照得光彩夺目。． 突然，船上的汽笛又叫了起来。4 ． 小王，请给我一些稿纸。5 ． 卢进勇悄悄走到指导员身边。6 ． 乔光朴抓起一张报纸看起来。7 ． 无论谁，都必须依法办事。． 许多文学大师，同时又是科学巨匠。． 我看，这就是人们为什么把雪称为瑞雪的道理吧。1 0 ． 在阿Q 的记忆上，这大约要算是生平第一件的屈辱，因为王胡以络腮胡子的缺点，向来只被他奚落，从没有奚落他，更不必说动手了。1.“下笔千言”、“一挥而就”的情形也许是有的，但如果不是粗制滥造，那至少要有两个条件： 第一是对书面语言这种工具运用十分熟练，能够得心应手； 第二，更 重要的是，所表达的思想已经预先酝酿得十分成熟，连一切细节都考虑到了。2.我们所以要隆重纪念阿耳伯特? 爱因斯坦，不仅是因为他一生的科学贡献对现代科学的发展有着深远的影响，而且还因为他勇于探索、勇于创新、为真理和社会而献身的精神是值得我们学习的，是鼓舞我们为加速实现四个现代化而奋斗的力量。

五．问答题（第1 题 15 分，第2 题10 分，共 25 分）1．什么是独立语？举例说明独立语的几种类型。2．举例说明宾语和补语的区别。

试卷三答案

一．解释下列概念（必要时举例，每小题3 分，共 15 分。）1．状语

状语是谓词（动词、形容词）性短语里中心语前面的修饰语。“非常好”是形容词性短语，中心语是“好”，是被修饰成分，而“非常”是修饰成分，是状语。2．区别词

区别词又叫非谓形容词，从语法功能上来讲，只能够做定语，从语义方面来讲，表示事物的属性，有分类的作用。经常成对或者成组出现。如：男：女；雌：雄；阴性：阳性。3．名宾动词

名宾动词又称体宾动词，是只能带名词或名词性词语做宾语、不能带谓词和谓词性词语做宾语的动词。例如“扫”，只能带名词性宾语“地、灰尘”等，不能带谓词性宾语，是名宾动词。

4．主谓谓语句

主谓短语充当谓语的句子叫主谓谓语句。如：他任何困难都能克服。5．拈连

利用上下文的联系把适用于甲事物的词语巧妙地运用到乙事物上，这种辞格叫 拈连。“你别看我耳朵聋，可我的心不聋。”

二．选择题（每小题1 分，共 10 分。）题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B A CD D B D A B D CD

三．用框式分析法分析下列短语（共20 分）1 ． 对美国的政策 | 定 | | 中 | | 介| | 词| | 介| | 词 | | 定| | 中| 2 ． 在美丽的天空中 | 介| | 词 | | 方 | | 位| | 定 | | 中| 3 ． 王老师教我们化学 | 主 | | 谓 | | 动 | | 宾| | 动| | 宾| 4 ． 一种新式的炊具电磁炉 | 同 | | 位 | | 定| | 中 | | 定 | | 中| 5 ． 飞机像闪电一般向 南 飞去 | 主 | | 谓 | | 状 | | 中 | | 比 | | 况| | 状 | | 中 | | 动| | 宾| 介 宾 中 补 ． 从重重叠叠的枝丫间穿 过 | 定 | | 中|

四．分析下列句子（单句用线条法划出成分，复句用竖线划出层次，并在上方注明结构关系。单句每题2 分，复句每题4 分共 30 分）． 我 觉得 中国历史的影子从我眼前飘忽而过。2 ． 夜空 [ 被焰火] 照得< 光彩夺目>。． [ 突然]，(船上)的汽笛 [ 又] 叫了< 起来>。4 ． 小王，请 给 我（一些）稿纸。． 卢进勇 [ 悄悄] 走< 到>(指导员)身边。6 ． 乔光朴 抓< 起>(一张)报纸看< 起来>。7 ． 无论谁，[ 都] [ 必须] 依法办事。介 状 中 词 中 补 方 位 ． 许多文学大师，同时又是科学巨匠。． 我看，这[ 就] 是人们为什么把雪称为瑞雪的道理吧。0 ． 在阿Q 的记忆上，这大约要算是生平第一件的屈辱，（1 因果）因为王胡以络腮胡子的缺点，向来只被他奚落，(2 转折)从没有奚落他，（3 递进）更不必说动手了。1 1.“下笔千言”、“一挥而就”的情形也许是有的，（1 转折）但如果不是粗制滥造，（2 假设）那至少要有两个条件：（3 解说）第一是对书面语言这种工具运用十分熟 练，（5 顺承）能够得心应手；（4 并列）第二，更重要的是，所表达的思想已经预先酝酿得十分成熟，（5 递进）连一切细节都考虑到了。2.我们所以要隆重纪念阿耳伯特? 爱因斯坦，（1 因果）不仅是因为他一生的科学贡献对现代科学的发展有着深远的影响，（2 递进）而且还因为他勇于探索、勇于 创新、为真理和社会而献身的精神是值得我们学习的，（3并列）是鼓舞我们为加速实现四个现代化而奋斗的力量。

五．问答题（第1 题15 分，第2 题10 分，共 25 分）1．什么是独立语？举例说明独立语的几种类型。

句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句法成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。独立语位置灵活，可以是句首、句中、句尾。主要类型有：

（1）插入语有表示肯定和强调语气的，通常用“毫无疑问、不可否认、十分明显、尤其是、主要是”等。例如：不可否认，你的作品确实是非常好。

 有时表示对情况的推测和估计的，通常用“看来、算起来、我想、说不定、少说一点”等。例如：我看这就是人们为什么把雪称为瑞雪的道理吧。 有时表示消息来源，通常用“听说、据说”等。

 有时为了引起对方注意，用“你看、请看、你想、你说”等。如：你看，我早知道这件事不该答应他。

 有时表示总括，用“总之”。

 有时表示注释补充举例的，用“也就是说、包括、正如、即”。

 有时表对语义的附带说明。“严格地说、不瞒你说、一般地说”。如：不客气地说，他一辈子也不会有出息。（2）称呼语

用来称呼对方，引起注意。如：老师，你什么时候再来看我们？（3）感叹语

表示感情的呼声。如：哎呀，你怎么没早点告诉我。（4）拟声语

模拟事物的声音。“呼！呼！狂风夹着砂石扑来了”

2．举例说明宾语和补语的区别。（1）看关系

宾语和补语由于位置上的关系，不容易区分。一般来讲，“动+宾”关系的宾语 可以用¡ 什么¡ 来提问，而“动+补”的补语只能用“怎么样”来提问。这是由 于宾语和补语与动词之间的关系不同造成的。如，“喜欢安静”和“考虑清楚” 都是“动+形”，但“安静”可以用“喜欢什么”来提问，而“清楚”只能用“考 虑的得怎么样”来提问。（2）看成分的词性。

量词短语里一般物量词是宾语，动量词是补语。

（3）某些表示时间的成分既可能是补语也可能是宾语。做宾语时可以换为把字句。如他浪费了两个钟头，可以变换为“他把两个钟头浪费了”。但是补语不可以。他劳动了两个钟头。不能换位同样的把字句。

试卷四

一．解释下列概念（必要时举例，每小题3 分，共15 分。）1．定语 2．区别词 3．谓宾动词 4．兼语句 5．拈连

二．选择题（每小题1 分，共 10 分。）1．下列词全是形容词的一组是（）A． 聪明 积极 乐观 同情 发达 B． 熟练 佩服 重要 狡猾 充裕 C． 愉快 感人 关心 幸福 优秀 D． 高兴 荣幸 善良 痛苦 悲观

2．下列属于动词和形容词最主要区别的一点是（）A． 动词绝大多数能够带宾语，形容词不能 B． 动词不能受¡ 很¡ 修饰，形容词能 C． 动词能够做谓语，形容词不能 D． 动词不能做定语，形容词能。3．下列各组词全部属于区别词的一组是（）

A．万能 人造 桔黄 黄色 B．初级 高级 中级 低级 C．小型 微型 中型 大型 D．中式 西式 自动 高速 4．下列疑问代词不属于任指用法的是（）

A．紫檀比什么木头都珍贵 B．他什么嗜好也没有

C．你想去什么地方就去什么地方 D．我好像在哪儿见过这个人 ５．下列句子谓语动词后的量词短语属于宾语的是（）A.大家批评了他一顿。B.他说了三次。

C.你刚才说的是三次，这会儿怎么又成了两次。D.像这样大的雨，一个月总要下两场。6．“在这儿睡不好”可以看作（）A.主谓短语 B.补充短语

C.偏正短语 D.介词（介宾）短语 7．下列属于是非问的是（）

A.又是蒋玉菡那些人哪？ B.简单地说还是详细地说？ C.你愿意不愿意去？ D.你怎么不进去呢？ ８．词性相同的一组词是（）A．现在．正在B．绿．绿化 C．突然．忽然D．彩色．中型 9．“开会之前”属于（）A.偏正短语 B.方位短语 C.主谓短语 D.比况短语

10．下列短语中属于多义短语的是（）A．台上坐着主席团B．吃了就睡

C．咬死了农民的狗D．最喜欢的是他妹妹

三．用框式分析法分析下列短语（共20 分）1 ． 对学生的意见 ． 在老师和同学的帮助下 3 ． 王老师捐给图书馆一批书 4 ． 伟大的共产主义战士雷锋同志 5 ． 堆得像小山一样高 ． 黛玉走过去拉了一下宝玉的手

四．分析下列句子（单句用线条法划出成分，复句用竖线划出层次，并在上方注明结构关系。共 30分）

1．我觉得从来没有这样幸福过。2．节日的泰城被焰火照得流光溢彩。

3．去年春天，老树又从死神的阴影中走出来。4．连长，派我去吧。

5．卢进勇悄悄走到指导员身边。6．王厂长坐飞机去了海滨城市青岛。7．弟弟也曾送给我一些衣物。８．鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最忠诚、最热忱的民族英雄。

9．只有你，才能完成这个光荣的使命。

10.在周副主席的号召和影响下，整个村子的部队都搓米： 有瓦片对瓦片搓的； 有石头对石头搓的； 有的干脆就用手搓，手上磨出了血泡，但仍然愉快地搓。

11.因为学习不但要靠理解力，还要靠记忆力，而无论一个人的理解力和记忆力有多强，他要理解并记住刚学会的东西，总要有一个过程； 哪一个妄人如果想一下子就把什么都学会，其结果必定要吃大亏。

12.从生活窘迫过来的人，一到了有钱，容易变成两种情形： 一种是理想世界，替处同一境遇的人着想，便成为人道主义； 一种是什么都是自己挣起来，从前的遭遇，使他觉得什么都是冷酷，便流为个人主义。

五．问答题（第1 题15 分，第2 题10 分，共25 分）1．什么是把字句？举例说明把字句的特点。2．举例说明兼语句与主谓短语作宾语句的区别。

试卷四答案

一．解释下列概念（必要时举例，每小题3 分，共 15 分。）1．定语

定语是名词性短语里中心语前面的修饰语。如¡ 美丽的花朵¡ 是名词性短语，其中花朵是中心语，美丽是修饰性成分，是定语。2．区别词

区别词又叫非谓形容词，从语法功能上来讲，只能够做定语，从语义方面来讲，表示事物的属性，有分类的作用。经常成对或者成组出现。如：男：女；雌：雄； 阴性：阳性。3．谓宾动词

谓宾动词是只能带谓词或谓词性词语做宾语、不能带名词和名词性词语做宾语的动词。例如“值得”，只能带谓词性宾语“学习、考虑、研究”等，不能带名词性宾语，是谓宾动词。

4．兼语句

由兼语短语充当谓语或者独立成句的句子。如，老师鼓励学生学好功课。学生 在句中是兼语，做鼓励的宾语，学好功课的主语。5．拈连

利用上下文的联系把适用于甲事物的词语巧妙地运用到乙事物上，这种辞格叫 拈连。“你别看我耳朵聋，可我的心不聋”。

二．选择题（每小题1 分，共 10 分。请将1-2 个正确答案填在下 面的表格内）

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D A C D CD AC A D B CD 三．用框式分析法分析下列短语（共20 分）

四．分析下列句子（单句用线条法划出成分，复句用竖线划出层次，并在上方注明结构关系。单句每题2 分，复句每题4 分共 30 分）1 ． 我‖ 觉得︱ 从来没有这样幸福过。．（节日）的泰城‖ [ 被焰火] 照得< 流光溢彩>。． [ 去年春天]，老树‖ [ 又] [ 从死神的阴影中] 走< 出来>。4 ． 连长，派我去吧。． 卢进勇‖ [ 悄悄[ 走< 到> ︱(指导员)身边。6 ． 王厂长‖ 坐飞机去了海滨城市青岛。． 弟弟‖ [ 也] [ 曾] 送给我(一些)衣物。． 鲁迅‖ 是|（在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的）（最正确、最勇敢、最忠诚、最热忱）的（民族）英雄。． 只有你，‖ [ 才] [ 能] 完成︱（这个）（光荣）的使命。

10.在周副主席的号召和影响下，整个村子的部队都搓米：（1 解说）有瓦片对瓦片搓的；（2 并列）有石头对石头搓的；（2 并列）有的干脆就用手搓，（4 顺承）手上磨出了血泡，（3 转折）但仍然愉快地搓。

11.因为学习不但要靠理解力，（3 并列）还要靠记忆力，（2 因果）而无论一个人的理解力和记忆力有多强，（3条件）他要理解并记住刚学会的东西，（4 假设）总要 有一个过程；（1 因果）哪一个妄人如果想一下子就把什么都学会，（2 假设）其结果必定要吃大亏。

12.从生活窘迫过来的人，一到了有钱，（2 条件）容易变成两种情形：（1 解说）一种是理想世界，（3 解说）替处同一境遇的人着想，（4 顺承）便成为人道主义；（并列）一种是什么都是自己挣起来，（3 顺承）从前的遭遇，使他觉得什么都是冷酷，（4顺承）便流为个人主义。

四．问答题（第1 题15 分，第2 题10 分，共25 分）1．什么是把字句？举例说明把字句的特点。

把字句是指在谓语动词前头用介词“把”引出受事，对受事加以处置的一种主 动句。主要特点：

（1）动词前后总有别的成分，动词一般不能单独出现，尤其不能出现单音节

动词。通常后面有宾语补语动态助词，至少也要用动词的重叠式。例如把书放在桌子上。把人打了。

（2）把字宾语的有定性。

（3）谓语动词一般有处置性。因此能愿动词、判断动词、不及物动词不能做把字句的谓语动词。动词要对把字的宾语产生某种影响，使之发生某种变化或处于某种状态。

2．举例说明兼语句与主谓短语作宾语句的区别。兼语句和主谓短语作宾语句定义。主要区别：

（1）停顿处和加状语处不同。

在第一个动词后，兼语句不可以停顿或加状语，而主谓短语作宾语的句子可以。如：我请他来。我希望他来。

（2）第一个动词性质不同，支配的对象不同。

兼语句的第一个动词多有使令意义，支配的是人，不是一件事。主谓短语作宾语句的第一个动词无使令意义，所以支配的不是一个人，而是一件事。我鼓励她学习外语。我希望他学习外语。比较希望和鼓励。

2.现代汉语复习题 篇二

关键词：现代文阅读,现代文复习,段落层次,关键语句,表达方式

现代文在每册初中语文课本中的比例都不少于三分之二, 尽管白话文容易读懂, 但学生要真正达到教学要求, 掌握必要的知识, 培养相应的能力, 不经过认真、深入的复习和适度有效的基本训练, 是难以达到的。要想取得理想的复习效果, 必须了解现代文阅读的要领和方法。

现代文阅读, 可以先从理清段落层次入手, 抓住关键词句, 把握表达方式, 从而领会写作意图和思想意义。

一、理清段落层次

段落层次是文章思想内容的表现顺序, 是作者的思想进程在文章中的具体体现。理清了文章的段落层次, 就能理解其内在联系, 以及作者的行文思路, 进而从总体上把握文章的结构和内容。例如《苏州园林》, 全文可分为三段:第一段叙述作者对苏州园林的总印象, 总说苏州园林的总特征;第二段分别说明苏州园林的各个特征, 让读者对苏州园林的特征有一定的了解。这一段中按照由局部到细部的顺序, 充分说明了苏州园林“无论站在哪个点上, 眼前总是一幅完美的图画”的特征, 条理十分清楚;第三段用寥寥数语作结, 对苏州园林的介绍留有余地, 引人回味它的图画美, 并产生一游苏州园林的愿望。由此可见, 文章首先提出总纲, 接着说明总体上的思想, 然后就形成这个总体上的特色的四项设计原则 (布局、配合、映衬、层次) 分别作出介绍, 并捎带谈到一些次要特色 (门、窗、梁、柱的特殊风格) ;最后结束全文。文章严丝合缝。全文的“纲”抓住了, 文章的布局清楚了, 掌握了作者表达思想的顺序, 这样, 文章的基本内容也就理解了。

怎样划分全文的段落?一般记叙文可按照时间顺序或空间转换, 或按照内容性质的分类来划分, 议论文可以按照提出问题、分析问题、解决问题的顺序;或按照论述的线索, 或按照中心论点和分论点的关系来划分, 说明文可以按照先提说明对象, 再按照说明对象本身的条理来划分, 或按照人们的认识规律来划分;小说可按照情节发展分为开端、发展、高潮、结局四个部分。

划分层次, 有助于进一步把握文章的思想内容, 因此, 阅读文章不能只停留在知道全文分几个段落, 还要深入到段落层次, 特别是重要语段。

划分段落出的层次, 依据凡是相对独立表达一个完整意思的部分就可分为一层的原则, 要注意从一个意思转到另一个意思的分界处, 这个分解处一般就是前后层次的界限。例如《关于写文章》第四节, 论述了写文章是使思想逐步成熟完善的过程。第一、二句讲一种思想在自己头脑里时, 或把它说出来让人听懂时, 都不能算真正明确。第三句“写成文章, 这就是更进一步了”。显然开始讲另一种情况, 应当算第二层。第五句“要写好一篇文章, 就要……”, 讲写好文章与写成文章也不是一个意思, 这里又转到另一个内容, 应当算第三层。

有些语段, 层与层之间往往有明显的表示过渡的语句作标志, 抓住这些语言标志, 有助于分清层次。有的语段常常用扼要的提示句把这段的中心点出来或将讲的对象、范围指出来, 找到这种提示句, 不仅有助于理清这一段的主要内容, 对把握层次也有好处。这类提示句的位置可在段首, 如《花儿为什么这样红》第八自然段可分两层, 从内容上看是先总后分。开头的提示句“花儿为什么这样红?从达尔文的自然选择学说来看, 昆虫起到了重要的作用。”是这一段的中心, 是第一层。这类提示句也可在段尾, 如《人类的语言》, 第二自然段分为三个层次, 最后的提示语“一句话, 人类语言的特点在于能用变化无穷的语音表达变化无穷的意义, 这是任何其他动物所办不到的。”是这一语段的结语, 是第三层次。

二、抓住关键语句

文章是由一句话一句话构成的, 词语和句子对文章来说就像选房盖楼的砖瓦。关键词句凝聚着作者的思想感情, 是文章的“穴位”, 弄清其表情达意的作用, 有助于领略文章的神韵。

(一) 理解词语的作用。

除了要理解它的基本词义外, 还要联系词语所在的具体文句, 联系与它前后照应的词语, 甚至要联系文章的内容, 确定它在句中的特定含义, 体会其准确、生动的表达效果。如《七根火柴》中有这样几句话:“‘要是有堆火烤, 该多好呵!’他使劲地绞着衣服, 望着那顺着裤脚流下的水滴想到。他知道这是妄想———不但是现在, 就在他掉队的前一天, 他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了。”“妄想”这个词有两个义项: (1) 狂妄的打算; (2) 不能实现的打算。结合具体语句, 这里应该选第二个义项。

有的词语带有特殊的感情色彩, 阅读时要注意分析。如《藤野先生》第一自然段有这样的句子“实在标致极了”, “标致”, 当漂亮讲, 本是褒义词, 鲁迅先生在这里用以形容那些附庸风雅、弄姿作态、不思进取的“清国留学生”, 目的是揭示他们的丑恶灵魂。褒义反用, 有讽刺意味, 比直接用“丑陋”更有情趣。

以上讲的是实词。其实, 虚词不虚, 特别是副词, 它们在句中的表达作用不可低估。如《“友邦惊诧”论》中写道:“只要是略有知觉的人就都知道, 这回学生的请愿是因为日本占据了辽吉, 南京政府束手无策, 单会去哀求国联, 而国联却正和日本是一伙。”从具体语言环境看, “略”与“都”照应, 强调任何人都知道, 有讽刺意味, “单”与“束手无策”照应, 刻画出南京政府苦苦哀求国联的丑态。“正”和“是一伙”照应, 揭露了国联的真面目。不用这些副词, 论述就欠周密, 感情色彩也大为逊色。又如《中国石拱桥》中有这么一句话:“《水经注》里提到的旅人桥, 大约建成于公元二八二年, 可能是有记载以来的最早的石拱桥了。”“大约”一词是副词, 表示对旅人桥建成年代的大略估计, “可能”在句中也是副词, 有“也许”、“或许”的意思, 表示对旅人桥是有记载的最早的石拱桥的一种估计。作者在既有充分根据又防止说过头话时, 用“大约”“可能”限制后面的词语, 准确说明旅人桥的悠久历史。没有这些副词, 表达效果就会受到影响。

(二) 理解句子的作用。

弄清关键性句子的含义, 对理解课文有直接关系。如《二六七号牢房》中开头写道:“从门到窗子是七步, 从窗子到门是七步。这个, 我很熟悉。庞克拉茨监狱这间松木地板的牢房里这段距离, 我用脚步量了不知多少遍。”乍看, 相当平淡, 容易忽视, 其实意味深长。它反映“我”长期被囚禁在二六七号牢房, 表现了牢房的狭小、生活的单调窒息, 表达了“我”对德国法西斯残忍手段的愤懑和憎恨的感情。

除了理解句意外, 还要注意句式的运用。灵活运用各种句式, 可以丰富文章的语言特色, 起强化作用。如《生物的“睡眠”》中:“等到天气暖了又下着雨, 蜗牛才推开大门, 缓缓地伸出身子, 背着房子, 痛痛快快地逛一逛, 饱饱地吃上一顿。”这里采用拟人句式, 逼真地写出了蜗牛的形态:外形逼真、动作逼真、情态逼真。有的文章用了变化的句式, 如《白杨礼赞》中有两句:“那就是白杨树, 西北极普通的一种树, 然而实在是不平凡的一种树。”“这就是白杨树。西北极普通的一种树, 然而决不是平凡的树。”比较这两个句子可以看出, 第一句用了远指, 还用了肯定句式;第二句用了近指, 用了否定句式。“决不是”, 由远到近, 从“实在是”到“决不是”, 映现出作者对白杨树赞美的力度在增强。又如《谁是最可爱的人》中写道:“朋友, 当你听到这段英雄事迹的时候, 你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗?”用两个反问句回答第一个设问句, 以一种不容置疑的语气抒发强烈感受, 唤起读者对志愿军战士的热爱。

(三) 理解句组的作用。

要把握句组, 必须搞清句与句之间的关系, 从逻辑上把握。如《松鼠》第二自然段从松鼠的面容肢体 (第一句) , 尾巴的形状和功能 (第二句) 来说明它的“漂亮”, 这两句组成一个句组。搞清了句与句之间的内在联系, 对内容的理解也就更深刻了。

除了搞清句间的关系外, 还要注意句与句的顺序。既然句组中各个句子有严密的逻辑联系, 句与句之间的顺序就不能随意颠倒。如《松树的风格》第十一自然段的:“每一个具有共产主义风格的人, 都应该向松树那样……;每一个具有共产主义风格的人, 都应该具有……”句式相似, 但不能调换。第一句讲要像松树那样, 不管怎样恶劣的环境都能生长, 第二句讲松树的品质, 要有奉献精神和乐观主义精神。正是作者看到松树永不屈服于任何恶劣环境, 才联想到那种精神。如前后次序颠倒, 就不符合文章托物言志的思路了。

此外, 还要注意标点的作用。标点是书面语言的重要组成部分, 它是无声的语言, 有的标点耐人寻味, 引起读者想象;有的标点蕴涵着丰富的潜台词。我们要仔细揣摩他的表达功能。《温馨的风》多处运用省略号, 如:“她转过头来, 仍举着伞, 对我笑笑, 示意我上车;我上来了, 她却仍留在站台上, 微笑着目送我……”这个省略号一是表现“她”的微笑一直浮现在作者面前, 助人为乐的事显得格外珍贵;二是让人想象“她”在用眼睛诉说这是她应该做的事, 她一定还会去帮助别人, 她的心灵多么美好。这里用省略号, 原句的表现力被增强了, 丰富了。

三、掌握表达方式

叙述、描写、议论、说明、抒情等表达方式是显示文体特征的重要因素。各种表达方式都有其“个性”和独特的功能。对每篇文章的表达方式, 我们要做具体分析, 找出其特点, 从而深入领会文章的思想内容和作者的写作意图。

这里着重说说各种表达方式的综合运用。如《春蚕到死丝方尽》, 以说明为主, 但说明中也夹有抒情。如第七自然段的“当你看到那细致精巧、色彩缤纷的绫罗绸缎的时候, 你会为这小小的蚕所创造的奇迹发出赞叹, 而它们却只是默默无闻地辛苦一辈子, 并以自己宝贵的生命为人类作出了出色的贡献。”热情赞颂了蚕的巨大贡献和献身精神, 使读者深受感染和启迪。又如《给青年们的一封信》以议论为主, 但也不排斥描写, 如第三自然段, 作者论述的是:“要攀登科学的顶峰, 应该先通晓科学的初步知识”。而有的人前面的东西没有领会, 就去搞后面的, 并企图掩饰知识上的缺陷。对此, 作者指出:“即使用最大胆的推测和假设去掩饰, 也是要不得的。”并用了描写:“不论这种肥皂泡的色彩看起来多么悦目, 它是必然要破裂的, 你们除了惭愧以外, 将一无所得”。“肥皂泡的色彩”、“悦目”, 但是必然要破裂, 这样的描写形象生动令人信服:要避免肥皂泡的下场, 就得接受作者的告诫, “要循序渐进”。描写配合议论, 比单一的议论更容易让人接受作者的观点。总之, 各种表达方式的综合运用是常见的, 它们有主有从, 分工不分家, 都是为表现思想内容服务的。

为了加深对课文的理解, 我们可以将同一作者或同一文体的几篇文章进行比较阅读。如:鲁迅的《从百草园到三味书屋》和《社戏》都是写童年生活, 题材相同, 但取材不同。前者表现儿童热爱自然, 追求新鲜知识, 天真幼稚、欢乐的心理。所以集中选择对百草园和三味书屋美好生活的回忆;而后者表现的是与农民孩子的淳朴友谊, 所以集中选择了“我”与农民孩子看“社戏”过程中的材料。这两篇文章选材不同, 是因为写作目的的不同。又如鲁迅的《论雷峰塔的倒掉》和《“友邦惊诧”论》, 都是针对现实生活中的事件有感而发的, 但写法不同。前者的议论建立在一个民间传说的基础上, 它反映了广大人民的意愿, 有助于主题的开掘, 因而作者采用了夹叙夹议、以议为主的方式。后者的事件紧迫感强, 政治色彩浓烈, 作者既要痛快淋漓地驳斥反动派对学生的污蔑, 揭露帝国主义的罪恶用心, 又要赞美广大学生的正义的爱国的行动, 所以采用立论和驳论相结合的表达方式。这两篇课文运用不同的写法, 是由不同的思想内容决定的。同一文体, 可以有不同的选材, 不同的写法。作这样的比较, 我们能拓宽视野, 加深理解课文的思想内容和表现形式。多进行比较阅读, 求同存异, 学生不仅能提高现代文阅读能力, 而且能促进写作能力的提高。

3.中考现代文阅读复习初探 篇三

一、营造宽松的阅读氛围

阅读能力的形成，需要持之以恒，不间断地训练，这就有必要营造一个良好的阅读氛围。我主要采取了以下几个措施：

1.注重对学生进行朗读指导

提高阅读素养，“读”为根本，主要靠学生大量地品读作品，靠学生在阅读活动中的主动性和实践性，这是不能丢弃的。我校积极利用一切可以利用的时间，在学生大量阅读的基础上，训练学生读好，读出感情，品出文章的意味，增强语言感受力。

2.积极开展佳作欣赏活动

教师推荐一些优秀作文、名家短文、富有时代感的美文、含有深刻道理或人生哲理的经典作品，让学生朗读与欣赏。除此以外我们还推荐学生的优秀作文及中考满分作文，让学生朗读与欣赏，以此来不断提高学生的语感。

3.注重积累

课外我们还布置学生写作随笔，对其中精彩的随笔要求学生圈点勾划，并能适当地进行批注，写出自己的感悟。对精美的语句不仅要求学生有感情地加以朗读，还要求学生尽可能背诵，以达到积累的目的，扩大学生的阅读量。

通过以上三个途径，培养学生养成良好的阅读习惯，为学生营造良好宽松的阅读氛围，使学生置身其中，受其熏陶，保持较高的阅读兴趣。在潜移默化中，学生对作品的语言、结构等的欣赏与把握能力就显著增强了，对文章意蕴的感受、思想感情的辨析、深层阅读的能力明显提高了，从而整体提高学生的阅读能力。

二、按文体进行专项指导

翻阅历年中考试题不难看出，各地现代文阅读考查多选用不同文体的材料，尽管明确针对文体知识的考查在逐步淡化，但阅读的考查无疑还需与文体相结合。从考生答题情况来看，不少考生文体意识模糊，答题表述错误，失分现象严重。有鉴于此，我们学校对现代文阅读按文体进行了专项训练，使学生掌握一些基本的解题方法和解题技巧，同时还注意培养学生拥有好的做题习惯，能够及时、迅速地捕捉到有效的答题信息并能认真审题、规范答题。我们可以从以下几个方面对学生进行专项指导：

首先，按文体指导学生掌握答题方法及技巧。

“授人以鱼，不如授人以渔”，我们按文体指导学生掌握各种文体的答题方法及技巧。如：散文阅读是现代文阅读考查的重点也是难点，我们着重从以下几个方面对学生加以指导：理清文章脉络；把握散文的内容与中心；品味重要词句的内涵；赏析散文的语言特色；揣摩作者的情感；分析写法技巧等。小说阅读我们着重从以下几个方面对学生加以指导：梳理故事情节；理解小说的主题；分析小说中的环境描写；把握人物形象等。说明文阅读我们着重从以下几个方面对学生加以指导：把握说明对象；判断说明文的说明顺序；判断说明方法，并能分析其作用；品味说明语言等。议论文阅读侧重从以下几个方面对学生进行答题指导：寻找和归纳论点；辨析论证方法并分析其作用；揣摩和品味议论文的语言等。

其次，指导学生认真审题，规范答题。

在审题时，要认认真真看清每一个字、词、句，甚至标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。特别是区分题目中哪些是统览全文作概括回答的，哪些是就某一个节次作精读分析的；哪些是考查表达方式、表现方法，哪些是考查修辞手法、说明方法、论证方法；哪些是要用文段原句解答，哪些是要用自己的话概括……问几问就答几问，不能漏答，更不能所答非所问。

指导学生规范答题。该用术语回答时必须用术语回答。如：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了……（对象+效果），换了后就变成……（不好的效果）。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。又如：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……。再如：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境——（1）比喻、拟人：生动形象地写出了……（对象+特性）。（2）排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了……（对象+特性）。（3）对比：强调了……，突出了……。（4）设问：引起读者对……（对象+特性）的注意和思考。（5）反问：强调，加强语气等。（6）反复：强调了……+加强语气。就是这样，具体文章具体分析。

三、“读”与“练”相结合

对现代文的阅读理解，“读”是基础，方法指导是关键，但“练”也必不可少。练应求精练，有选择地练，科学地练，练出能力来，而不能搞题海战术。训练前，我们可以结合新《课标》对中学生阅读能力的具体要求，明确训练的重点、难点，然后分解训练，强化巩固。具体步骤如下：

1.精心选材

我们在出题前要精心选材，选择那些结构完整、层次清晰、文质兼美的文章来进行阅读训练。

2.注意“三度”：难度、梯度、力度

训练时我们要注意由浅入深、由易到难，还要注意讲求实效，严格训练，不搞题海战术，不流于形式。

3.精要训练

这是直接收到训练效果的极其重要的一环。所谓精要训练是对阅读训练的知识点和能力点进行筛选和提炼，不要把拼音、字词等基础知识内容过多地穿插于阅读训练之中，要突出重点、难点，强化对如下能力点的训练：中心句的提取，段落层次的划分，表达方式的理解，修辞手法的确认，论证方法的识别，说明方法的判断，记叙描写方式的辨析，以及简答题、概括题、表述题的训练等。对学生答题中失分率较高的考点，如：对文中具有深层含义的语句的理解、描绘画面等，我们要反复进行强化训练。

4.《现代汉语》课后习题答案 篇四

第一章 绪论”习题答案 “绪论”思考和练习一

一、什么是现代汉民族共同语?它是怎样形成的? 现代汉民族的共同语就是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。

现代汉民族共同语是在北方方言基础上形成的。在形成的过程中，北京话占有特殊的地位。早在唐代，北京已是北方军事要镇。北京是辽、金、元、明、清各代的都城。近千年来，北京一直是我国政治、经济、文化的中心，北京话的影响越来越大。一方面，它作为官府的通用语言传播到了全国各地，发展成为“官话”，另一方面，白话文学作品更多地接受了北京话的影响。

本世纪初，特别是“五四”运动以后，掀起了“白话文运动”，动摇了文言文的统治地位；另一方面，“国语运动”的开展促使北京语音成为全民族共同语的标准音。两个运动互相推动和影响，这就使得书面语和口语接近起来，形成了现代汉民族共同语。

二、共同语和方言的关系是怎样的? 方言是一种民族语言的地方分支或变体，是局部地区的人们所使用的语言。一民族语言的共同语，则是通用于这个民族全体成员的语言。对于各地方言来说，规范化的共同语是民族语言的高级形式，它比任何方言都富有表现力。共同语形成后，对于方言的语音、词汇、语法都有一定的影响。它的词语经常传播到各方言中去。规范化的共同语，往往促使地域方言向它靠拢，对方言的发展起一种制约的作用。与此同时，共同语也要从方言中吸收种种语言成分，以丰富和发展自己。但是，地域方言间差异的缩小，以至于消失，则须经过一个长期而复杂的过程。第三章 文字

“文字”思考和练习一

三、为什么说汉字是表意体系的文字? 世界上的文字可分为表音文字和表意文字两大类。表音文字是用数目不多的符号表示一种语言的有限的音位或音节，作为标记词语声音的字母；表意文字是用数目众多的表意符号表示一种语言中有意义的语言单位——语素或词，而不是表示语言中的音位或音节。汉字用笔画构成的大量表意符号(字)来表示汉语的语素，从而代表了汉语语素的声音，而不是用符号或字母表示汉语的音位或音节，所以说汉字是表意体系的文字。(举例略)“文字”思考和练习三

一、什么是笔画?它有哪些类型?确定笔画数的依据是什么? 笔画是构成汉字的各种点和线，是构成汉字的最小单位。现行汉字有五种基本笔画，即一(横)、丨(竖)、√(撇)、、(点)、┐（折）。其中前四种是单一笔画，后一种是复合笔画。复合笔画又可以分成撇类、点类、提类、折类、钩类、弯类等6类25种。确定笔画数的依据是国家语言文字工作委员会和中华人民共和国新闻出版署1988年发布的《现代汉语通用字表》。

三、具体说明下列各字综合运用哪些笔画组合方式构成的。鸣灼疗灿兮：相离、相接两种方式 佳甸改冈：相离、相接、相交三种方式

四、什么是偏旁?它有哪些类型?

偏旁是构成合体字的基本单位，它是由笔画构成的。根据不同的标准，偏旁可区分为不同的类型。1．成字偏旁如“岩、界、盆”中的“山、石、田、介、分、皿”等。不成字偏旁如“字、煮、剔”中的“宀、、、、、、刂”等。2．按能否再切分成小的偏旁划分，可分为单一偏旁和复合偏旁两类。单一偏旁如“切”中的“

七、刀”。复合偏旁如“胡”中的“古”，还可以再切分成“

十、口”。3．按偏旁切分出的先后划分，可以分成一级偏旁、二级偏旁等。如“湖”，第一次切分出的“氵”和“胡”，是一级偏旁；第二次把“胡”切分出的“古”和“月”，是二级偏旁；第三次把“古”切分出的“ 十”和“口”，是三级偏旁。

八、古代的“六书”是什么? 古代的“六书”指古人总结的古文字的六种造字法，一般指象形、指事、会意、形声、转注、假借。现在一般认为，前四种是造字法，后两种是用字法。

十二、下列古文字各是用什么造字法造的?从现行汉字看，哪些还能看出原来的造字法? “虫、衣、水、爪、宀、贝”的古文字是用象形造字法造的，“出”的古文字是用指事造字法造的，“见、囚”的古文字是用会意造字法造的。从现行汉字看，“爪”和“囚”还能勉强看出原来的造字法。

第四章 词汇（上）

“词汇”思考和练习一

三、用“替代法”证明“驼绒”是两个语素，“骆驼”是一个语素。

“驼绒”中的“驼”跟“绒”都可为已知语素所代替，也可跟已知合，如：（1）驼绒平绒 呢绒 鸭绒（2）驼绒 驼毛 驼峰 驼铃(1)组说明“驼”被“平、呢、鸭”替换，“绒”可跟上述语素组合，(2)组说明可以被“毛、峰、铃”替换；所以“驼”、“绒”是两个语素。“驼绒中”的“驼”不能被替换，也就是说“骆”不能跟任何其他语素组合，它不具备语素的资格。由于语言中同一层次的单位才能组合，语素不能跟非语素组合，所以在这里“驼”也不是语素，“骆驼”只能算一个语素。

四、分别指出下列字中的自由语素、半自由语素、不自由语素单独作语素的字。

柿 素 眉 蜻 狗 羊 鸭

习鹃 祝 闪平虎 狼

自由语素：狗、羊、学、祝、闪、平、狼 半自由语素：绩、柿、素、眉、虎、鸭、习没有不自由语素。

不能单独作语素的字：蜻、鹃

五、划分出下文中的词(在词下划一横线，成语不划，不分析)。如果是合成词就注明它的构成方式。（略）

六、指出下列的双声词、叠韵词、音译词。

仓促 灿烂 沙发 孑孓 恍惚 婆娑 铿锵

扑克 涤纶 秋千 踟蹰 拮据 婀娜 腼腆 双声词：仓促 孑孓 恍惚 秋千 踟蹰 拮据 叠韵词：灿烂 婆娑 腼腆 音译词：沙发 扑克 涤纶’

七、指出下列复合式合成词的类型。

痛快 认真 抓紧 房间 革命

飞快 解剖 石林 开关 领袖

工人 碰壁 戳穿 司令 雪崩

动静 无论 烧饼 粉饰 体验

奶牛 牛奶 功用 用功

(一)联合型：人民 解剖 开关 领袖 美好 丝毫 伟大 动静 衣服 功用

(二)偏正型：痛快 飞快 石林 雪白 工人 烧饼 粉饰

(三)补充型：抓紧 房间 照明 戳穿

(四)动宾型：认真 革命 碰壁 司令 无论 用功

(五)主谓型：雪崩 体验

八、试举出yi音的五个同音语素，用每个语素各造三个合成词，同时注明其结构类型

(一)一 一定(偏正)一律(偏正)统一(补充)(二)衣 衣服(联合)大衣(偏正)衣领(偏正)(三)依 依靠(联合)依赖(联合)依然(附加)(四)医 医院(偏正)医术(偏正)医疗(联合)(五)揖 揖让(联合)作揖(动宾)拜揖(联合)

十、下面句子里加着重点的词中间也插进了其他成分，你认为对吗? ①为了完成全年计划，昨天厂里又动了一次员。

②老头儿注了几次射，才退烧。

③我向领导汇过报了。

“动员、注射、汇报”都不是离合词，它们结合很紧 进其他成分。惯用的形式是：

1．又动员了一次 又一次动员了

2．注射了几次 3．汇报过了

“词汇”思考和练习二

六、理性义与色彩义有什么区别? 理性义又叫概念义，在指明词所表示的事物的范围时，理性义起主要作用，它是实词词义中不可缺少的主要部分，主要靠它表示相应的概念。

色彩义是在理性义的基础上附加上去的一些意义要素。色彩义往往是人们在交际过程中产生的，所以与使用者的感情，使用场合(语境)、使用者的形象感以及词的来源(来源于古代书面语、现代方言、某种社会集团等)有关，它们不是每个词所必须具备的因素。一个词可以没有色彩义，也可以有两种以上的色彩义，但不能没有理性义。

七、指出下列各词的色彩义：(一)感情色彩： 1．褒义：康复

2．贬义：倒爷 搅和 轻蔑 欺凌 癞皮狗 蛤蟆镜 3．中性的：鸭绿江 调试 车流 出台 脑袋 疙瘩(二)语体色彩：

1．书面语：康复 轻蔑 欺凌 车流 囹圄 鸟瞰 演奏

2．口语：倒爷 哥们儿 搅和 癞皮狗 发毛’蛤蟆镜 脑袋 疙瘩

(三)形象色彩：葡萄胎 鸭绿江 癞皮狗 哈蟆镜 车流 出台 鸟瞰(四)术语、行业语色彩：葡萄胎 演奏 调试 康复 出台(五)地域方言色彩：搅和(六)时代色彩：囹圄(古语词)

八、固定短语也可能有各种色彩义，试指出下列各短语的色彩

龙腾虎跃 三长两短 唇红齿白 打游击

打牙祭 炒鱿鱼 举世瞩目 蝇营狗月 龙腾虎跃：褒义、形象 打牙祭：口语、方言

三长两短：中性、口语 炒鱿鱼：口语、方言、形象 唇红齿白：褒义、形象 举世瞩目：褒义、书面语

打游击：中性、口语 蝇营狗苟：贬义、书面语、形象

九、下列带点的词的色彩义有无变化? 真是地方 什么东西

瞧那长相 有派头

硬了点儿 有点讲究

(批评)还尖锐(批评)太尖锐

“地方、派头、讲究”由中性变成褒义。

“东西、长相”由中性变成贬义。

“硬了点儿”说明“硬”得过格了，含贬义。

“批评还尖锐”，认为“尖锐”得合适，应该尖锐，“尖锐”含褒义；“批评太尖锐”，认为“尖锐”得过火了，含贬义。“词汇”思考和练习三

一、下列词中哪些是单义词? 单义词有：懂 煤 瞟 溅 风 苗条 发火 雨 缎子 剥 杜绝

二、1．种子植物的有性生殖器官：掐，了一朵花。

2．供观赏的植物：买了一盆花。

3．颜色错杂：这布太花了点儿。

4．用掉：花了三元钱。5．姓：小李广花荣。

6．模糊不清：眼睛花了。

于同一个词的各个义项必须有意义上的联系——引申或比据这个标准，1、2、3、6各义项应属同一个词：“花l”，4应属词另一个词：“花 2”，5应屑“花3”。“花1”“花2”“花3”是三个不同的词，虽然字形与读音都相同。

五、“论”有下列义项，但是有的义项能作为词的意义，有的只能作为语素的意义，你能分辨吗?谈谈你分辨它们的标准，并探讨一下词典中有无区别的必要。

①分析和说明事理：议论丨就事论事丨要论起这件事 ②分析和说明事理的话或文章：社论丨舆论。③学说：唯物论。

④说，看待：相提并论丨不能一概而论 ⑤衡量；评定：论罪丨论功行赏。舆论。

⑥按照某种单位或类别说：论天计酬丨买鸡蛋论斤还是论个儿? ⑦姓。

作为词的义项，必须是能够单说或单用的，如题中例句所显示的，1、4、5、6、7各个义项都属这类。当然作为词的义项还可以作为语素的义项用于造词。

2、3两义项只是“论”作为语素构词时才有的，因此，只是“论”这个语素的义项。

分清词的义项和语素的义项与分清词和语素的意义是类似的。只有词的义项才能作为独立运用的词：的内容参与造句，而屑于不能成词的语素的义项则只起构词作用，所以应该分清，词典中最好能加以区别。

六、同形同音词和一词多义，有时很难区分。试用下列各词，分别造几个句子来说明哪些是同音词，哪些是多义词。

新生 杜鹃 疙瘩 苦

区分同形同音词和一词多义，主要看义项之间有无联系。新生：

1．新生事物是不可战胜的。(刚产生的或刚出现的。)2．是党给予我新生。(新生命)3．中文系招了一百余名新生。(新入学的学生)杜鹃：

1．远处飞来了一只杜鹃。(鸟名)2．满山的杜鹃都绽开了新蕾。(花名)疙瘩：

1．脸上长满了疙瘩，挺难看。(皮肤上突起的硬结)2．面粉受潮结成了疙瘩。(块状或球状物)3．一天只吃了一小疙瘩馒头。(量词)苦：

1、黄连虽苦但能治病。(一种与甜相反的味道)

2、生活苦一点，没什么，不能没了志气。(难受、痛苦)

3、这些年全仗她支撑门户，可真苦了她了。(使难受、使痛苦)例1、2的“新生”意义有联系，属于一个词，是一词中的两个义项。例3的“新生”是另一个词，与例1、2的“新生”形成同形同音词。两个“杜鹃”意义间没有联系，各是一词，形成同形同音词。“疙瘩”、“苦”中的各例说明它们都具有两个以上互有联系的义项，是多义词。

七、什么是义素?义素分析有什么用处? 义素是词义构成的最小意义单位，也就是词义的区别特征。义素分析随着语义学的兴起愈来愈受到人们的重视。义素分析可以帮助我们准确地掌握、解释、理解词义，可以突出地显示词义之间的异同及联系，可以突出词义聚合时的相同点和区别点，可以考察词义组合时的正误。义素分析便于形式化，有利于运用电子计算机处理语言信息。

九、试就下面一组词进行义素分析：

伯伯 叔叔 姑姑

伯伯 十[父系血亲]+[长辈]+[男性]+[长于父] 叔叔 +[父系血亲]+[长辈]+[男性]—[长于父] 姑姑 +[父系血亲]+[长辈]—[男性]±[长于父] “词汇”思考和练习四

四、什么是同义词?怎样辨析同义词?

意义相同或相近的词组成的语义场叫做同义义场，同一义场中的各个词叫做同义词。

辨析同义词最重要的方法是从语境中去考察，考察它们可能出现的上下文语境，设想相互替换的可能性。一般来说，可能替换的总是显示出同义词中相同的部分，不能替换的往往是差异所在。为此，首先要尽可能多地搜集包含有关同义词的句子或短语，然后进行归类，看看能用哪些义项进行解释。第二步便是互相替换，对种种替换情况进行分析、概括、说明，找出它们的差异可能在哪些方面。(如教材上册288页附表所列)

七、指出下列各词的反义词。它们属于什么类型的反义词? 和善 分散 脆弱 冷落 低落 淡季 通俗 浑浊

积累 赞同 拘泥 丑恶 富裕平坦 吝啬 节约 和善——凶恶 [极性] 分散——集中 [互补] 脆弱——坚强 [极性] 冷落——热闹 [极性] 低落——高涨 [极性] 淡季——旺季 [极性] 通俗——艰深 [极性] 浑浊——清澈 [极性] 积累——消耗(消费)[互补] 赞同——反对 [互补] 拘泥——变通(灵活)[互补] 丑恶——美好 [极性] 富裕——贫困 [极性]平坦——崎岖 [极性] 吝啬——慷慨(大方)[极性] 节约——浪费 [互补]

十、下边句子里都有用词不够妥当的地方，试指出来加以改正，并说明理由。①他那双沾满红丝的眼睛说明他又为革命熬了一个通宵。

“沾满”改为“布满”。“红丝”不是从外面附着在眼睛上的，不能用“沾满”。

②1936年10月19日，鲁迅先生——伟大的革命家、文学家的心脏跳动停顿了，但是他的声音，他的思想，却没有停顿。年轻一代接过他的笔，继续在革命的大道上前进。

“停顿”均改为“停止”。人死了，心脏不能再跳动起来了，不能用“停顿”，“停顿”含有可能再起动的意思。

③大家决心继续发挥艰苦朴素的作风，努力攻克困难，争夺更大的成就。

“发挥”改为“发扬”，“攻克”改为“克服”，“争夺”改为“争取”。这样一改，动词和宾语就搭配得拢了。? ④运动员踏着强健的脚步，举着五彩缤纷的旗帜，穿过了检阅台。

“踏着”改为“迈着”，“强健”改为“矫健”，“脚步”改为“步伐”。改后，动词和宾语，定语和中心词都搭配得拢了。“穿过”改为“走过”，因为事实上并不是从检阅台穿过，而是从台前走过。

⑤大家对王同志的批评正确而尖刻。

“尖刻”改为“尖锐”。“尖刻”是贬义词，对同志的正确批评不能说是“尖刻”的。

⑥今年，市场上西瓜供应充沛。

“充沛”改为“充足”。这样一改，与“供应”就搭配得拢了。

⑦敌机驾驶员非常机警，往云端里一钻仓皇地逃走了。

“机警”是个褒义词，不能用来描写敌人，应改为“狡猾”或“胆怯”。

⑧每个革命者都元例外地期望把自己的工作搞好。“期望”改为“希望”。“希望”可以用于对人或对己，但“期望”

只能用于对人。又，“期望”一般用于上级(或长辈)对下级(或晚辈)。

⑨两国经过协商，已达成了协议，双方军队各自撤回自己的边疆。

“边疆”指靠近国界的领土，范围大，这里指靠近边界的地方，应改为“边境”。

⑩他总爱表现自己，不顾场所，大谈自己的见闻，惹得人们看不起他。

“场所”只指活动的处所，“场合”则表示时间、地点、气氛等的综合情况，“不顾场所”应改为“不分场合”。

⑩我们必须彻底揭发反革命两面派的所有言行。

“所有言行”应改为“种种罪行”，因为“反革命两面派”的“所有言行”不一定都有罪、都应该揭发。、⑩边防战士虽然在天寒地冻的北国边陲，但仍日夜在国 境线上巡视着。

“巡视”是到各处视察的意思，“巡逻”则是军事术语，表示巡查警戒的意思，“巡视”应改“巡逻”。

⑩在我校评职称会上，有人故意大闹会场，说职称评得不公道，一下子把会场的程序打乱了。“公道”指公正的道理，不公道着重指不合道理，“公平”着重指处理事情不偏不倚，不偏袒任何一方，这里的“公道”应改“公平”。“程序”只指事情进行的先后顺序，“秩序”指有条理不混乱，会场本身无所谓程序，打乱的应是“秩序”。

⑩一位老农说，今年的早稻，经过精心培育，长势颇佳。

“精心培育”，“长势颇佳”这类话。书面语色彩很浓，不适用于口语，更不像目前我国老农所能说的话。应改为口语色彩的词语。“词汇”思考和练习八

二、词义发展变化有哪几种原因?其发展变化的途径有哪几种? 词义发展变化的原因有下列三种：

(一)词所标志的事物、现象本身发生了变化，从而引起了词义的变化。例如：

“车”，从指“两轮中贯以轴，轴上承舆以任载’’的以马为动力的陆上交通运输工具，发展到指“以电、汽油等为动力”的电车、火车、汽车等等。“车”的基本义指“陆上的交通运输工具”，虽没有变化，但内涵却丰富多了。

(二)由于科学技术的进步，人们对事物认识的提高，引起了词义的深化。如：

“云”，《说文解字》说是“山川气”，合乎科学的说法应是“由水滴、冰晶聚集形成的在空中悬浮的物体”(《现代汉语词典》)。

(三)人们循着事物之间的相似性、相关点把词用来指与原义有某种联系的新事物、新认识，从而引起了词义项的增加或减少。如：

“铁流”，由“流动的铁水”去指称“战斗力强的队伍”。“皮毛”，由“带毛的兽皮的总称”，去指称“表面的知识”。

词义变化的途径有下列三种：

(一)扩大旧词所概括的对象范围，即词义的扩大。如：

“残年”，由指称“一年将尽的时候”扩大到指“人的晚年”。

“老巢”，由指“鸟的老窝”扩大到指“匪徒、团伙盘踞的地方”。

(二)缩小旧词所概括的对象范围，即词义的缩小。如：

“小说”，由指“街谈巷议之类的异闻、琐记等等”，缩小指“文学作品的一种体裁”。

“报复”原指报答恩和怨(《三国志?蜀?法正传》：“一冶之德，睚眦之怨，无不报复”)，现缩小为“报怨”，对批评自己或损害自己利益的人进行反击。

(三)把表示甲类对象的词转用于指称与之有关的乙类对象，即词义的转移。如：

“布告”，原为动词，是宣布、公告之意(《史记?吕太后纪》：“事已布告诸侯。”)，现转移指机关团体张贴出来通告大众的文件，是公文的一种。

“明目张胆”，由“无所畏避”的褒义，转移为“公开大胆地做坏事”的贬义。

《现代汉语》第五章语法习题答案-----思考和练习一

一.汉语学里的和词法和句法各研究些什么?

语法学里的词法和句法各有研究范围.词法以词为研究对象,研究词的内部结构,词的形态变化和词的语法分类,例如语素构成词的类型有哪几种,词形变化的方式及其表示的意义有哪些,此能分多少类,每类词以至每个词有哪些功能或用法,等等.句法以短语和句子为研究对象,研究语句结构的类型和规则.例如短语,句子的结构层次如何,每层中各组成成分之间有什么关系，形成什么类型，表示什么意义，句子有什么语用条件，等等。

二．什么是语法体系？对语法体系的分歧应采取什么态度？

语法体系有两个含义：一个是指语法结构成分的组合规则和关系所构成的整体在这个意义上，一种语言只能有一种客观的语法体系。但在语法学界，由于众多语法研究者的认识不尽相同，所使用的析句方法和术语也就不同，对同一语法现象分析的结果和解释会出现分歧，从而形成不同的语法体系，这一含义的语法体系应该说成语法学体系。不同的语法学体系都是为了帮助大家认识和运用好各种语法结构的。它们往往大同小异，各有所长，因此，学习是要细心观察，拿它同语言实体相印证，采用符合客观事实的说法。不能因体系的分歧而否定学习语法的必要性和可能性。语法学体系的分歧，是人类认识规律决定的，是不可避免的。只有通过对语法的深入研究才有可能逐步减少分歧。我们有必要分清语法体系的两个含义，知道通常说的语法体系往往是语法学体系。

三，举例说明语法的抽象性和稳固性。

语法的抽象性指语法不管词、短语和句子的具体意义，而只管其中的语法意义、语法形式和 语法规则。例如∶“牛、太阳、飞机、春天、经济、势力”这些词的词汇意义各部相同，而语法形式和 意义有共同点，即指它们有常做主语、宾语、定语的功能，能单独受数量短语的修饰，都有事物意义。又如“蓝蓝的天、善良的愿望、奔跑的羊群、火车的速度、一本书”，这些短语的具体意义不同，但是语法不管这些，只注意每个短语都是有修饰关系的偏正结构，是定语性质不同的定中短语。

语法具有稳固性，这是说许多语法规则经历千百年而不变，旧的语法规则的变化和新的语法规则的产生都是比较缓慢的。例如汉语表达语法意义的手段主要是利用语序和虚词，从古到今都如此，主谓结构中主语和谓语是一前一后直接组合的，不用语法成分来连接，但是主语后头停顿处，有时可以出现语气词，这些结构特点也是古今一致的。又如在上古，名词可以做谓语，到了现代，名词一般不能直接做谓语了，这可以看出酒规则虽有变化，但变化很缓慢。

五，谈谈四级语法单位的关系

四级语法单位指的是语素、词、短语和句子。语素、词、短语是没有句调的备用单位，句子是有句调的运用单位。说话至少得说一句。一个语素可以单独成为一个单纯词，也可以同别的语素构成合成词。词是组成短语的备用单位，短语是组成更大的短语的备用单位。某些词和短语加上句调就可以成句，另一些词和短语不能加句调形成句子。

六，举例说明一般的句法成分是如何配对的。

一般句法成分有八个。每一个成分都是在同一层次上跟另一成分发生直接关系。因而配成一对，即：

主语---------谓语（差距---很大）

动语---------宾语（学好---本领）

定语---------定语中心语（春节---前夕）

状语---------状语中心语（明显---回落）

补语中心语---------补语（调查---出来）

七，分析出下列句子的句法成分。

中心词分析法：

①这 篇 文 章 批 判 了 历 史 唯 物 主 义。

定语 主语 谓语 定语 宾语

②我 们 厂 试 制 成 功 了 新 产 品。

定语 主语 谓语 补语 定语 宾语

层次分析法：

这 篇 文 章 批 判 了 历 史 唯 物 主 义。

我 们 厂 试 制 成 功 了 新 产 品。

第五章语法习题答案-----思考和练习二（143页）

一、讲语法、分析句子的结构不使用词类名称行不行？是举出例句说明划分词类的可能性和必要性。

为了认识、分析、说明语句的语法结构，有必要对结构中的各种用法不同的词加以分类，把用法相同的许多词用一个概括的类别名称来称说。要不然，就要把用法相同的词一个个列举出来，这样就难于认识、说明结构的异同及其规律了。

词类是汉语里的客观存在，各类词有不同的语法特点，表现出不同的性质。这就为划分词类提供了可能性。例如：“瞎子摸鱼”中“瞎子、鱼”可以受指示代词的修饰，而动词“摸”不行；“摸”可以受副词“不”的修饰，而名次不行。这样根据词表现出的不同特点，就可以把词分出不同的类来。

划分词类不但有可能性，而且有必要性。因为各种各样的句子多数是由词逐层组成的，不划分词类，就没有办法说明语句各种结构规律的差异和词的不同功能，就不便于说明句子应该怎样组织和不应该怎样组织，不利于说明句子的正误。如“球队获得了冠军，队员们都感到十分荣誉。”这个句子中“荣誉”是名词，这儿误用为形容词了，改为“光荣”才与动词“感到”搭配得拢。如果不划分词类，怎么说明用词是否符合规律呢？

汉语词类的划分标准有三，主要标准是词的语法功能，次要标准是词的形态和词的概括意义。语法功能包括：(1)能不能充当句子成分。对能够充当句子成分的实词，应该进一步看能够充当哪些句子成分。（2）词和词组合的能力。指同哪些词组合，用什么方式组合，组合后的语法关系。所谓词的形态，既指构形形态，例如动词、形容词会有不同的重叠方式，也指构词形态，例如加“子、头”等词缀组成名词。所谓词的概括意义，是指一类词的类别意义，例如名词表人、事物的名称。

二、将下面句子的词划分开，然后列一个实词简表，把其中的实词分别填在简表里。

①春分|刚刚|过去,清明|即将|到来。……这|是|科学|的|春天！让|我们|张开|双|臂，热烈|地|拥抱|这|个|春天|吧！

②你们|在|想要|攀登|科学|顶峰|之前，务必|把|科学|的|出初步|知识|研究|透彻，还|没有|充分|领会|前面|的|东西|时，就|决|不|要|动手|搞|以后|的|事情。

③秋天|的|后半夜，月亮|下去|了，太阳|还|没有|出，只|剩下|一|片|乌蓝|的|天，除了|夜游|的|东西|，什么|都|睡|着|了。

名 词 春分 清明 科学 春天 臂 顶峰 之前 知识

前面 东西 时 以后 事情 秋天 后半夜 月亮 太阳 天

动 词 过去 到来 是 让 张开 拥抱 想要 攀登 研究 领会 要 动手 搞 下去 出 剩下 夜游 睡 着

形容词 热烈 透彻 充分 乌蓝

区别词 初步

数 词 一

量 词 双 个 片

副 词 刚刚 即将 务必 还 没有 就 决

代 词 这 我们 你们 什么

三、给下列各词分别归类。

①热爱（动词）、可爱（形容词）

②答案（名词）、答应（动词）

③战争（名词）、作战（动词）

④非常（副词）、平常（形容词）

⑤青年（名词）、年轻（形容词）

⑥坚决（形容词）、决心（名词）

四、“爱、恨、希望”等十动词，经常受程度副词修饰；“笔直、雪亮、红彤彤、绿油油”等是形容词，却不能受程度副词修饰。为什么说前者是动词，后者是形容词？

一般动词不能受程度副词的修饰，但是“爱、恨、希望”等表示心里活动的动词，有程度之别，所以可以受程度副词修饰。我们之所以判定这些是动词，是因为这些词都能做谓语中心，又能带宾语，如“爱祖国”、“恨敌人”等。

一般形容词可以受程度副词修饰，但是“笔直、雪亮、红彤彤、绿油油”等不受程度副词修饰，因为这些词本身含有程度深的意思。我们之所以判定它们为形容词，是因为它们都可以作定语和谓语，不能带宾语。例如：“笔直的大道”、“眼睛雪亮”等。

五、举例说明“我们”与“咱们”、“你”、“您”、“那”与“哪”用法上有什么不同。

“我们”可以是包括式（包括听话人一方），也可以是排除式（不包括听话人一方）。例如,“小李，你是我的好朋友，我们在一起很愉快。”（包括式）“大哥，你在这儿再等一会儿，我们先走了。”（排除式）

“咱们”只是包括式。例如说“小李，你乘114次车，我乘109次车，咱们南京见。”

“你”和“您”都是第二人称代词。“你”是一般称呼，没有尊敬色彩;“您”是敬称，表示尊敬。例如说“妈妈，您到哪儿去啊？”“昨天跟你说过，去上海。”

“那（nà）是指示代词，表示远指。如“那时教室，这是寝室。”“哪（nǎ）是疑问代词，表示疑问，如“哪是你的座位？”也可以用于虚指，如“哪天有空，我们去看球赛。”又可以用于任指，如“这几盆花，哪一盆都好。”

六、有人使用“他（她）们、怹（tān）”，这种用法规范吗？

“他（她）们”的使用，愿意是想表示男女兼有。但是汉语“他们”并不表示性别，它可以表示男性，也可以兼表男女，因此没必要写成“他（她）们”。

“怹（tān）”是北京方言第三人称单数“他”的敬称，但是并未进入普通话。因此，这种说法从普通话来看并不规范。

七、误用量词有时是由于没注意方言和普通话的量词跟名词的搭配规律或习惯的差异，试举出“羊、鱼、树、针、桥、车”等十个名词，在它前面填上“一”和专用量词。（如“一只（个）羊”，在括号里填上自己方言的专用量词。）（答案略）

八、改正下列句子中的错误、并说明理由。

①在工厂、农村、学校我见闻了许多英雄，他们都在自己的岗位上，为实现四个现代化而忘我地工作着。

原句中名词“见闻”被误用为动词，应当改为“看到”之类的动词。

②小梅干活很卖力气，咱队的大人小孩没有一个不说她劳动不积极。

原句中“没有一个不说”即“大家都说”，后面再加上一个否定副词“不”来否定“积极”，意思就正好和愿意相反了。应去掉最后一个“不”字

③这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短一倍。

数量的减少不能用倍数表示，只能用分数表示。“一倍”应改为“百分之五十”、“二分之一”或“一半”。

④他家在村子的南边，面对着一幢小山。

量词“幢”常用于楼房，“山”应用“座”表示。

⑤目前，日本约有二万台机器人，……机器人多用于汽车装配、炼钢、搬运、喷漆等工种。

名词“机器人”前的量词“台”应改为“个”。

⑥这个特别恶狠狠的抢劫犯，终于被刑警逮捕了。

形容词“恶狠狠”不能加程度副词，“特别”应该删掉。

九、在当代的文学作品中经常可以见到“副+名”的组合，例如“副+一般名词”的“很学生、很男人”，“副+抽象名词”的“很青春、特现代”，“副+专有名词”的“很雷锋、很中国”。你对这些语法现象是怎样看待的？请说明理由。

思考和练习三（148页）

一、划分汉语实词、虚词的依据是什么？

两者的不同主要是：实词意义比较实在，有词汇意义，能充当句法成分；虚词则相反，意义较虚，只有语法意义，不单独充当句法成分。

二、用“△”号把下面一段话里的虚词标出来，然后列一个虚词表，把它们的大类小类分别填在表里。（重复的可只写一个，并用数码表示重复的次数）

一个晴朗的△早晨，天空碧蓝碧蓝的△，不沾一丝云彩，一股带着△清凉和△花香的△微风，轻轻地△吹拂着△。早起的△飞燕掠过小白杨树的△头顶，找食

去了△。多嘴的△小麻雀刚睁开眼睛，就吵吵嚷嚷地△讨论早饭该吃什么。牵牛花、向日葵的△花瓣沾满了△露水，给刚刚升起的△太阳照耀得△闪闪发光，颜色变得△格外鲜艳了△。一只花喜鹊从△村子里飞来，她还没站稳脚跟，就对△小白杨树们说：“喂！小白杨树，村子里的△人们就要来修大路啦△。”

介词 给 从 对

连词 和

助词 结构助词 的（8）地（2）得（2）

动态助词 着（2）了（沾满了）

语气词 的（碧蓝碧蓝的）了（“……去了”“……鲜艳了”）啦

三、下面各组句子里加着重号的词在词性上、作用上有没有不同？为什么？

① 这个人不会过●日子。

甲｛ ② 我去过●上海。

例①“过”动词，在句子中作动语。例②“过”是动态助词，表示曾经有的经历。

③ 情况会一天天好起来的●。

乙｛ ④ 他是一个修房子的●。

例③“的”是起强调、肯定作用的语气词。例④“的”是结构助词，放在“修房子”后边一起组成“的”字短语，这个“的”字不可缺少。

⑤ 他近来很容易闹脾气了●。

丙 ｛⑥ 不必客气，我的确吃过了●。

例⑤“了”时语气词，表示陈述语气，肯定事情发生了变化。例⑥“了”兼有语气词和动态助词两种作用，既表动作完成，又表陈述语气，肯定事情已经实现了。

四、在下面句子里的空格处填上适当的结构助词，并说明理由。

①问题彻底＿＿解决了。

“彻底解决”是动词性偏正短语作谓语，“彻底”是状语，应填“地”。

②彻底＿＿解决问题时不容易的。

主语是动词短语，动词“解决”前的附加成分是状语，应填“地”。

③ 问题解决＿＿不彻底。

“解决”是中心语，“不彻底”是补语，应填“得”。

④问题还没有得到彻底＿＿解决。

“解决”是宾语中心，“彻底”是定语，应填“的”。

⑤ 他认为应当认真＿＿研究。

“认真”是形容词作状语，后面应当填“地”。

五、下面两组里结构相似的句子意思是否相同？

① 我在北京住了3年

甲｛ ② 我在北京住了3年了。

①表现现在已经不在北京住。②表示现在还在北京住着。

③ 我只同他说过这个问题。

乙｛ ④ 我同他只说过这个问题。

③表示“只同他说过”，没有同别人说。④表示“只说过这个问题”，没有说过别的问题。

六、“我跟他去过”这句话可以有不同的理解。请分别加上适当的词把不同的意思都固定下来，并说明各个意思中的“跟”的词性。

① 我跟他都去过（“跟”是连词）

② 我曾经跟他去过（“跟”是介词）

③ 我跟着他去过（“跟”是动词）

七、改正下列病句，并说明理由。

①今年又是一个丰收年，粮食产量超过去年的12.5%。

“超过去年的12.5%”等语说比去年粮食产量的12.5%多，实际上还没有去年生产的粮食多，那就不时丰收年了。应将“的”去电，使“12.5%”成为超过量。

②这个山区的变化，对于我们都是非常了解的。

本句犯了主客颠倒的毛病。是我们理解山区的变化，不时山区变化了解我们。应将“对于”移到句首，或在“我们”后边加上“来说”二字，让“对于我们来说”成为独立句。

③在改善学生生活上，我们学校采取了一些措施。

在“在……上”中应该是名词性短语，而“改善学生生活”是动词性短语。该法又二：一是将“上”改为“方面”，一是在“生活”后边加上“的问题”。

④窗前有一个小菜园，中游苋菜、豆角、黄瓜和许多种蔬菜。

此句犯了种概念和类概念并列的毛病，“苋菜”、“豆角”和“黄瓜”各是蔬菜的一种，不能与“蔬菜”并列。应将“和”改为“等”或在“许多种”前加上“其他”二字。

⑤本校职工或学生出入校门要凭工作证和学生证。

“和”表示加合性并列，“或”表示选择性并列。职工只能凭工作证，学生只能凭学生证。因此，“和”应改为“或”。

⑥我代表学校向新同学致以亲切的慰问。

“慰问”为宾语中心语，“亲切”是其定语，因此应将“地”改为“的”。

⑦他深知过华人进入美国一旦触犯美国法规，除文化背景语言不通外，再加上财力不足，打起官司来必败无疑。

“深知”属于动作不强的动词，不能带“过”

⑧即使做超级明星的目标不到，高级的业余爱好者，也可比一般人拥有了较充实的人生。

“拥有”本身含有动作已实现的意思，不必加“了”。

思考和练习四（151页）

一、试述短语在语法中的重要地位。

短语处于词和句子这两级语法单位之间的重要位置上。短语有词构成，短语和词一样可以做句子的组成成分，大多数短语加上句调就可以独立成句。这样看来，掌握了短语的结构分析，实质上也就掌握了句子的结构分析。短语的重要结构类型和词的结构类型是基本一致的，掌握了短语的结构分析，也就不难掌握合成词的结构分析了。

二、试举例说明汉语组成短语的语法手段。

汉语组成短语的语法手段是语序和虚词。有一些短语只靠语序组成。例如主谓短语是主语在前，谓语在后；动宾短语是动于在前，宾语在后。有些短语既依靠语序，也依靠虚词。例如偏正短语和中补短语里都有一部分短语不只靠语序，还要分别用上相应的结构助词。

三、指出《不老歌》中三字短语的结构类和功能类

起得早 睡得好——中补，动词性

七分饱——偏正，形容词性

常跑跑——偏正，动词性

多笑笑——偏正，动词性

莫烦恼——偏正，形容词性

天天忙 永不老——偏正，形容词性

四、指出下面句子中定语的短语结构类和功能类

攀登高峰——动宾，动词性

金色秋天——偏正，名词性

友谊园里——方位短语，名词性

理想王国——偏正，名词性

获得甜果——动宾，动词性

秉公办事——偏正，动词性

健康长寿——联合，形容词性

身体内部——偏正，名词性

时代洪流——偏正，名词性

前进路上——偏正短语，名词性

走向深渊——中补，动词性

五、指出下列短语的基本类型，用从大到小何从小到大的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。

①矿山建设者的摇篮（偏正）

②不能磨灭的深刻印象（偏正）

③写出更多更好的作品（动宾）

④分析研究一下材料（动宾）

⑤谁是最可爱的人（主谓）

⑥做一个有理想有作为的青年（动宾）

⑦一种新式的炊具电磁炉（同位）

⑧世界珍贵稀有动物熊猫的故乡中国（同位）

⑨划分词类的一个目的是讲述词的用法（主谓）

⑩浓浓的长长的眉毛和一双不大不小的眼睛（联合）

六、下列短语都是多义短语，试分析它们内部结构层次和结构关系的不同

①他的哥哥和妹妹的三位朋友（偏正，联合）

②热爱人民的军队（偏正，动宾）

③三个报社的记者和编辑（偏正，偏正）

④看打乒乓球的中小学生（偏正，动宾）

⑤对售货员的意见（介词短语，偏正）

⑥照顾孩子的妈妈（偏正，动宾）

⑦反对用人唯亲的成ⅩⅩ（偏正，动宾）

⑧讨厌酗酒和赌博的女人（偏正，动宾）

思考和练习五159页

一。了解各种句法成分的构成材料。从教材中归纳并加以补充，注意指出每个成分经常用什么词语充当，有什么条件限制。

1.什么词语可以充当主语宾语？什么词语可以充当谓语？

名词性词语和谓词性词语都可以充当主语。名词性主语在用法上一般不受限制，只有一些词语，例如代词量词短语做主语时受语言环境的限制。谓词性主语对谓语又有一定的 限制。作主语的例子如：

名词 马列主义

代词 他

偏正短语 她的答案

联合短语 小李和老李

同位短语 他们

量词短语 五米

助词短语 他说的

以上是名词性词语 是正确的动词 劝告

形容词 谨慎

偏正短语 努力学习

联合短语 耐心细致

主谓短语 表里一致

动宾短语 坚持实践

中补短语 继续下去} 连谓短语 下乡调查

兼语短语 让他出面

以上是谓词性词语

能做主语的词语一般都能做宾语。举例如下：

美术 名词

他 代词

老实人 偏正短语

琴棋书画 联合短语 名词性短语

他们几个 同位短语

这本 量词短语

红的 助词短语

小王喜欢

游泳 动词

清静 形容词

巧干 偏正短语

发明创造 联合短语

衣冠整洁 主谓短语 谓词性短语

爬山 动宾短语

住在三楼 中补短语

下海游泳 连谓短语

求人帮忙 兼语短语

能自由作谓语的 是谓词性词语，而名词性词语做谓语有一定的 条件的限制。举例如下：

来了 动词

厚道 形容词

怎么了 代词

不罗嗦 偏正短语

沉着果断 联合短语

胸怀宽广 主谓短语 谓词性词语

爱热闹 动宾短语

他老人家 说道 好中补短语

有兴趣做 连谓短语

请你去 兼语短语

中等身材 偏正短语

六十岁了 量词短语

2.什么词语可以充当定语，补语，状语？三者各修饰或补充什么成分？

除副词性词语外，其他实词和短语一般都可以做定语，举例如下：

名词性短语 名词 农民的代词 他的

偏正短语 北方农村的联合短语 法官和律师的同位短语 他们渔民的量词短语 一个

方位短语 菜园里面的

动词 挨打的形容词 可爱的偏正短语 很用功的联合短语 天真烂漫的主谓短语 大家喜欢的动宾短语 放羊的中补短语 跑得快的连谓短语 上山放羊的兼语短语 叫人喜爱的定语主要是修饰后面的 名词性中心语。有时候，特别是自书面语里，中心语也会用谓词性成分，例如:管理上的失策，海底的奇异。

经常做状语的词是副词，时间名词，形容词，能愿动词和谓词性代词，短语里的介词短语可以自由作状语，其他一些短语也会用作状语。举例如下：

副词性词语 副词 不

介词短语 通过对比

谓词性词语 动词 能够

形容词 认真

代词 怎样

偏正短语 很细心地

联合短语 小心谨慎地 分析问题

主谓短语 头脑冷静地

动宾短语 有步骤地

量词短语 一次次地

名词性词语 时间词 现在偏正短语 这时候

状语主要是修饰后面的 谓词性中心语。名词性成分如果做谓语，也可以用状语修饰，例如：明天又中秋了。

经常作补语的 是形容词动词疑问代词和介宾短语，一部分其他短语也可以做补语，例如：

他讲 明白了 形容词

完了 动词

得怎么样 代词

得很透彻 偏正短语

得深刻动人 联合短语

了两小时 量词短语

了两次两次 短语

得天花乱坠 主谓短语

得动人心弦 动宾短语

得好极了 中补短语

到哪儿了 介词短语

补语用来补充说明前面的 动词或形容词中心语。

二。.指出下面句子的 主语和谓语，并说明永那种功能类的 词语充当。

①提高整个中华民族的科学文化水平，||是亿万人们群众的切身事业。动宾||动宾

②现状和习惯||往往束缚人们的头脑.联合||偏正

③一年三百六十五天。量词短语||量词短语

④康熙皇帝||对当时西方传教士所到来的一切欧洲学术，几乎都发生兴趣。同位||偏正

⑤当年红军二方面军长征渡金沙江时总指挥贺龙写的一封信||已经在云南丽江纳西族自治县发现。偏正||偏正

⑥越王勾践||独自坐在石室里。同位||偏正

⑦用历史著作三国志去对比文学著作三国演义，||未尝不是有益的事。偏正||偏正

⑧几乎大多数历史事件和历史人物，史学界的评价还莫衷一是。偏正||主谓

三。指出下列句子的宾语和补语。

①阳光火一般地喷〈下来〉，我热得〈气都喘不过来〉。

②他的话说〈到我的心坎里〉了。

③这批汉代简册的发现，具有|及其重要的意义。（竖线右边是宾语，浪线上是宾语中心）

④这些间接道〈出〉了|古代东方学术精神和希腊科学精神的深刻差别。

⑤树上掉〈下〉|一个苹果〈来〉.⑥老雷找〈到〉了|他的同学。

⑦我们走〈进〉了|昨天还是威风凛凛的大门。

⑧这是已经是|下午三点多了。

⑨我们左右张望了〈一下〉，想|从左边长廊走出去。

⑩一条船可以坐|五十人。

⑾身体不好，先在家看—〈几天〉|病。

⑿考得〈上〉，是|你的福气；考〈不上〉，也省得落|你的埋怨。

四、试指出第三题的宾语所属的意义类别。

3、“极其重要的意义”是表存在事物的当事宾语。

4、“古代东方学术精神和希腊科学精神的深刻差别”是表示动作结果的受事宾语。

5、“一个苹果”是施事宾语。

6、“他的同学”是表动作对象的受事宾语。

7、“昨天还是威风凛凛的大门”是表处所的当事宾语。

8、“下午三点多钟”是表时间的当事宾语。

9、“从左边长廊走出去”是表动作结果的受事宾语。

10、“五十人”是施事宾语。

11、“病”是表动作对象的受事宾语。

12、“你的福气”是表类别的当事宾语，“你的埋怨”是表结果的受事宾语。

五、试指出第三题的不予所属的意义类别。

1“下来”时趋向补语，“气都喘不过来”是状态补语。

2“到我的心坎里”是处所补语。

4“出”是结果补语。

5“下、来”是趋向补语。

6“到”是结果补语。

7“进”是趋向补语。

9“一下”是数量补语。

11“几天”是数量补语。

12“上、不上、”是可能补语。

六、指出下面句子的定语、状语是用什么词语充当的。

1他拿来（一件）（崭新的）白色）（府绸）衬衫。（量词短语•形容词•名次•名词）

2国家保护（公民的）（合法收入、储蓄、房屋和其他生活资料的）所有权。（名词~联合短语）

3(我们的)国家进入了（新的）（历史）时期。（代词•形容词•名词）

4这是（一件）（刚买来的）（呢子）大衣。（量词短语•偏正短语•名词）

5他〔用胳膊〕〔轻轻地〕触着我，眼睛〔却〕〔仍然〕〔在〕〔兴奋地〕望着外面（介词短语•形容词•副词•副词•副词•形容词）

6宏儿听得这话，〔便〕来招水生，水生〔却〕〔松松爽爽〕〔同他〕〔一路〕出去。（副词•副词•形容词•介词短语•副词）

七、定语是说明性质、领属、数量等等的，是指出下面句子里每个定语所表示的意义类别以及市描写性的还是限制性的。

1（我们的）祖国多么壮丽！(事物的领有者/限制性)2（昨天的）报纸有（个）（好）消息。（时间，数量，性状/限制性，限制性，描写性。）

3（西湖的）风景非常美。（处所，限制性）

4前面试（一片）（绿油油的）田野。（数量•性状/限制性•描写性

5他是（一个）（勇敢的）人。（数量，性状/限制性，描写性）

6（四个）展示都来了。（数量/限制性）

7（铜）茶壶放在桌子上（质料/限制性）

8（那件）衣服已经晒干了。（指量/限制性）

三、下列句子有没有成分搭配不当的毛病？如果有，试加以改正，并说明理由。

1、张钰所以这般刻苦，是因为有一种坚强的思想在支配她。

定语“坚强”与中心语“思想”不搭配，可改为“坚定的思想”。

2、参加这次运动会的八名男运动员和三名女运动员，均由优秀选手组成。

主语和谓语搭配不当，可把位于改作“都是优秀选手”。

3、我们不但盖出了林立的工厂、学校、住宅，而且盖出了人们大会堂和历史博物馆这样宏伟浩大的工程。

第二分句动语和宾语搭配不当。可把“盖出……工程”改作“建成了工程巨大的宏伟的人们大会堂和历史博物馆。”第一分句的定语“林立”应该为“许多”。

4、这次在工厂最后一天的老的，是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

主语和宾语搭配不当。“……劳动”不能是“……一天”，“是”前可改为“在工厂劳动的最后一天”，或把第二个“一天”删去。

5、敌人一经发现我们了，这里不能久住，今晚六点出发瓦窑堡。

“出发”是不及物动词，不能带“瓦窑堡”做宾语，可把“出发瓦窑堡”改作“向瓦窑堡进发”，或“去瓦窑堡”。

四、试分析比较一下下面三种说法，看看其中有没有病句，能不能都合法存在。

1、在老师的教育下，使我提高了认识。

2、在老师的教育下，我提高了认识。

3、老师的教育，使我提高了认识。

后两句都是合乎规范的。对于句1，有人认为“使”前是个介词短语，句子的主语残缺，是个病句；也有人认为这个句子可以看作是承前省略主语，或看作“使”前有意会主语，这类句子在典范的现代白话文著作中大量存在，可视为“合法”。

五、下列句子有没有成分残缺货多余的毛病？如果有，试加以改正，并说明理由。

1、5月3日，分局又在《解放日报》上刊登了“招认无名女尸”广告的当天，尽100万份《解放日报》及时发至全国各地和本市的街头巷尾。

只说主语“分局”和状语“又在……当天”，就另起一个分句，因此第一分句谓语残缺。删去头一个“的”字，加个逗号，第一分句就有了谓语。

2、通过多年的生产劳动和技术革命活动中，使我深刻地认识到，一个人的智慧是有限的，群众的智慧是无穷的，我们劳动人民有无穷无尽的智慧和力量。

介词“通过”和方位词“中”不搭配，使句子缺主语。可删去“通过”和“中”，让“多年……活动”做主语；也可以把“通过”改成“在”，或者删去“中”，让主语承前省略。

3、贺兰县接到文件后，立即在会议上进行了传达，一致认为，文件说出了广大农民和干部的心里话。

第二分句缺主语，“一致”前应加“会议”做主语。

4、大热天劳动，出汗多，身体里的水分和盐分消耗得也多，不随时补充上去，容易发生中暑。

“发生”多余，可删去。

5、科学工作者认为，目前在国内具有如此独特的适合于猴类种群自然繁衍的生态环境，是不多的。

“具有”后的宾语缺中心语，应在“如此独特”后加“条件”二字。

6、目前正值印度黄金季节。全国游客纷至沓来，这种盛况为“黑市”生意提供了机会。

5.现代教育技术复习题 篇五

“经验之塔”理论 数码照相机的性能指标 信息化的教学模式

新课程标准中，学习目标的类型 课堂导入的主要作用。网络教育教师的作用 教育技术定义 话筒

摄像机的种类 教学设计的目的是

“以教为主”的典型的教学模式

多媒体课件开发的为流程 教育技术在教育教学中的作用

如果投影的图像模糊不清，怎么使图像清晰 基于网络的远程教学模式有哪些 认知工具 学习者特征分析

教学设计的理论基础 动画课件的扩展名

根据媒体作用于人的感官的不同，教学媒体分类 学习目标的编写常采用ABCD法，分别是指 现代教育技术的理论基础中学习理论有哪些

基于资源的学习模式为学习者提供了极为丰富的电子化学习资源，它包括哪些 教学设计

与多媒体教室环境相比，网络教室环境的优势 超文本

教学评价的三种常见类型是 行为主义的学习理论主张什么

在传播理论中，信息的传递容易收到干扰的环节是 话筒的性能参数

数码相机的什么能够反应相机对实物的颜色细节。利用扫描仪，准备课件素材时，能过直接获得的是 视频信号称为全电视信号，彩色电视机的视频信号包括 多媒体技术的特征

基于资源的学生自主学习模式 教学设计需要遵循的原则有哪些

教学设计所形成教案应当具备的因素包括哪些 教育历史上的“四次革命” 多媒体含义 例举网络搜索引擎

教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和什么 什么是多媒体？ 什么是课件？ 什么是教学设计？

什么是信息技术与课程整合？ 常见的教育传播媒体有那些？ “经验之塔”理论的意义是什么？

作为师范学生，对信息素养的培养包括哪些内容？ 多媒体的特征有哪些？

请解释：教学计划、教学方案、教学设计和教学大纲 基于网络的远程教学模式有哪些？

美国教育心理学家布鲁姆把教育目标分为那几类？ 基于网络的资源型教学模式主要有哪些？ 建构主义的主要观点是什么？

以小组学习为主的网络协作学习模式包括哪些？

属于基于课堂的多媒体教学模式有哪些？ 请解释：形成性评价、总结性评价和诊断性评价 什么是学习目标的编写常采用ABCD法？ 基于实验室的人机教学模式类型有哪些？

作为师范学生，完整的信息素养应包括那几个层面 信息技术与学科课程整合的实践探索领域包括哪些？ 人际交流教学模式作为一种网络环境下的远程教学模式，主要有哪些交流方式？

学习者特征分析内容有哪些？ 教学媒体选择的依据是哪些？

基于课堂的多媒体教学模式类型有哪些？

二 综合练习题

多媒体教室的功能和特点 现代教育技术的具体涵义 话筒使用方法

运用所学的“以教为主”教学系统设计的步骤设计一堂语文课。声音教学媒体的应用有哪些方面

简述数码照相机的结构及各部分功能,使用数码照相机时需注意的问题

作为师范生，对信息素养可以从哪几个方面进行认识和探讨 “以学为主”教学设计的步骤 列举获取数字图形素材的方法

多媒体设备系统中常用的设备有那些，分别的作用 谈谈教案的后期利用

根据自己的专业特色任意写一篇20分钟左右的教案，要求具备（课题、教学目的、课型、课时、教学重点、教学难点、教学过程、作业处理、板书设计、教具）等。电视设备教学应用有哪些方面

什么是多媒体教学，如何利用多媒体进行教学。

简述建构主义观的学习具有哪些特征，举例说明该理论在学习中的作用。

谈谈教学活动过程有哪几个要素？并简述各要素在教学活动中的意义。

试分析两种教学结构（以教师为中心和以学生为中心）各自的优缺点。作为师范专业的学生，请你谈谈作为一位教师需要具备哪些教育教育技术能力，并结合自己的专业说说自己如何提高教育教育技术能力。简述媒体教学理论中“经验之塔”的内容及它对课堂教学的指导意义。

简述数码照相机的使用及注意事项。简述多媒体的概念及其应用。

什么是学习需要？如何运用内外结合的方法确定学习需要？

为了发展学生的综合素质，课堂教学需要什么样的教学设计？ 简述录像电视教学媒体的教学作用 多媒体课件的开发流程。

现代教育技术的应用领域有哪些？ 举例说明学习目标的编写方法。

你如何理解现代教学设计中如何处理的“教学有法，教无定法”二者之间的关系？ 举例说明学习目标编写时应该注意哪些问题？

举例说明在教育教学活动中信息、媒体、信息表现形式、信息传播的含义及相互关系。

6.现代汉语习题与答案下册 篇六

现代汉语试题（下册）

一、填空题（20分）

1、传统语法学使用六大“句子成分”的名称是_______、_____、______、______、_______、________、现在用层次分析，把中心词改为_______、把动词改为_______，另外还有一个特殊的句法成分，名为_______。

2、对偶就上联和下联在意义上的联系可大致分为_________________三类。

3、汉语组成短语的语法手段是____________和___________。

4、比况短语有多种句法功能，可以作_______、_______、_______和补语，属于_______短语。

5、语法体系有两个含义：一个指_______，另一个指_______。

二、下列表述如有错误，请指出其错误所在。（10分）

1、“他叫我小李”和“他教我英文”同属一个句型。

2、非主谓句是省略了主语的句子。

3、划分词类须以词的意义为依据。

4、主谓句都是动词谓语句。

5、凡具备了主语和谓语的语言单位就是句子。

三、修改下列句子，并说明理由。（10分）

1、刘思佳卖煎饼赚钱原来是送给老伴生病的孙师傅。

2、饰演英子的小演员沈洁，导演吴贻弓是在《闪艺的彩球》摄制组挑演员时发现的。

3、不但党八股这种形式不利于表现革命精神，而且极其容易使革命精神窒息。

4、飞快的18次特快列车向北京奔驰。

5、他小学毕业，就回乡参加生产，所以很能干，也吃得苦。

四、分析题（30分）

1、对下列短语作层次分析，如果有歧义，要作不同的分析。（15分）①老师叫你去办公室交语法作业。

②住在隔壁的小王经常问他关于计算机方面的问题。③一个大学生抢救农民老大爷的故事。④不知道他会不会答应让你走。

2、分析下面各句并指出其句型（10分）

①总之，从粉碎“四人帮”以来，我国各条战线，包括工业、农业、交通运输和军事、外交战线，都取得了巨大的胜利。

②实现四个现代化，将使我国农业逐步变为农林牧副渔布局合理，全面发展，能够满足人民生活和工业发展需要的发达的农业。

3、用划线法分析下面复句的层次和关系。（5分）

深更半夜没有睡的只有两家：一家是咸亨酒店，几个酒肉朋友围着柜台，吃喝得正高兴；一家便是间隔的单四嫂子，她自从前年守了寡，便须专靠了自己的一双手纺出棉纱来，养活她自己和她三岁的儿子，所以睡的也迟。

五、术语解释（10分）

1、及物动词

2、连谓句

3、标号

4、通感

六、简答题（20分）

1、句子和短语的差别主要表现在哪几方面？

2、什么是层次分析法？其目的是什么？

3、什么是词的兼类？词的兼类与词的活用有什么不同？

4、对比与映衬有什么不同？请举例说明。

现代汉语试题（下册）

一、术语解释（20分）

1、词类：

2、短语：

3、夸张：

4、复句：

5、双关：

二、判断（10分）

1、“他在学习”、“他在教室”中的“在”是动词。（）

2、“我让小张给骗了”中的“让”是介词。（）

3、汉语组成短语的语法手段是语序和虚词。（）

4、“文艺演出”这个短语的结构类是主谓短语。（）

5、“鞋做得好”是个多义短语。（）

6、“有人叫你”是非主谓句、兼语句。（）

7、“他长得像哥哥一样英俊高大”是运用了比喻。（）

8、“祖国是一座花园”是运用了比拟。（）

9、“乌蒙磅礴走泥丸”，运用了夸张。（）

10、“栽下一颗树，便栽下了一片希望”运用了借代。（）

三、改错。

改正下面句中的错误并说明理由。（20分）

1、收音机的价格一降再降，有的甚至下降了三倍。

2、他们俩个人都是我们班的同学。

3、这个山区的变化，对于我们都是非常了解的。

4、我们不应该指责别人而辩护自己。

5、眼看离考试没几天了，他恨不得不吃不睡，把二十四小时都扑在学习上。

6、我们不得不佩服关汉卿在七百多年前就在舞台上为我们创造了这样一个熠熠生辉的女性形象。

四、分析（35分）

1、用层次分析法分析下面短语，并指出其结构功能类。（9分）① 做一个有理想有作为的青年

② 浓浓的长长的眉毛和一双不大不小的眼睛

③划分词类的一个目的是讲述词的用法

2、分析下面句型，并指出其小类。（6分）（1）门外一片繁忙的景象。

（2）小张同志，请你别忘了带雨伞。（3）我，你还信不过吗？

10、分析下面的句子，是单句还是复句，还是紧缩句；是单句的划分句法成分，是复句的指出分句间的关系，是多重复句的分析层次并标明关系。（12分）① 无论什么人，都应该学习科学文化知识。② 他一拿到书就走了。

③ 他被亲人送到医院把伤治好了。

④ 他应当以恒心为友，以经验为顾问，以希望为守护者。

⑤ 我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺少的质朴，坚强，以及力求上进的精神。

11、分析下面语句运用了什么修辞格。（8分）① 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

② 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。③ “孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”

④ 在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。

五、简述（15分）

1、举例说明借代与借喻的区别。

2、举例说明“把

”字句的特点。

1、举例说明什么是句型和句类。

2、简述语法的性质。

3、复句和句群有什么不同？

三、举例说明《汉语拼音方案》对普通话音节拼写中y、w的使用有哪些地具体规定，这些规定的作用是什么？（15分）

四、举例说明普通话元音音位/i/的主要音位变体和这些变体出现的条件（10分）

五、什么是词义？词义有哪些性质？（10分）

六、请分析下列词的结构类型（10分）示例：说服（补充型合成词）

飞机（）突破（）弱者（）肉麻（）怂恿（）龟缩（）是非（）失踪（）从容（）

七、举例说明词汇的发展变化表现在哪些方面（10分）

八、举例说明现代汉语词类划分的标准（15分）

九、用框式图解法分析下列短语的结构层次（15分）

1、比金子更可贵的是声誉

2、在队长李明的带领下开展工作

3、激动得一句话也说不出来

十、用符号标记法分析下列句子的成分（15分）示例：李华[昨天上午]买了（一件）（很漂亮）的衣服。

1、这巨大的打击和悲痛几乎把吴吉昌老人击倒了。

2、哥白尼推翻了亚里士多德以来从未动摇过的地球是宇宙中心，日月星辰都绕着地球转的学说。

3、散文《白杨礼赞》，语言十分精练优美。

4、总而言之，白蛇娘娘在终于中了法海的计策之后，被装在一个小小的钵里了。

5、他在政治思想及革命经验方面留给我们哪些东西呢？

十一、长句与短句各有什么特点？其表达效果有何不同？（10分）

十二、举例说明层递与排比两种修辞格的区别（15分

3、分析下列多重复句。（6分）

（1）尽管古代一些作家，并不完全是唯物主义者，但是他们既然是

现实主义者，他们思想中就不能不具有唯物主义的成分，因而他们能够从艺

术描写中反映出一定的客观真理。

（2）我们到青岛的第一天，就被海崖的美丽景色吸引住 了，从栈桥看到鲁迅

公园，从鲁迅公园看到海水浴场，整整玩了一下午；第二天就到崂山去玩。

4、按要求辨析下列各题。（6分）A组：指出加点词的词性。（1）我和你一块去吧？

（2）我前天和学生谈过论文的事。B组：下列句子结构有何不同？

（1）每个人都把准备好的锄头扛在肩膀上爬上山去。（2）每个人都把准备好的锄头扛在肩膀上，爬上山去。C组 ：下列复句异同之处是什么？

（1）因为二哥来了信，所以妈妈放心了。（2）既然二哥来了信，妈妈

就放心了。现代汉语试题（下册）

一、填空题（20分）

1、语法体系有两个含义：一个是指，另一个是指。

2、传统语法学使用主、谓、宾、状、补六大句子成分，现在采用层次分析增添了

和

两个句法成分，形成了能够配对的八大句法成分。其中主语与

是互为配对的，与宾语是互为配对的，定语、状语、补语分别与

是互为配对的。

3、语法具有

、、三大性质。

4、汉语组成短语的语法手段是

和。

5、在内容在语境确定的前提下，修辞总是着力探讨下列三个问题，即

、、。

6、锤炼词语，一般从

和

两个方面着手，二者紧密联系，相辅相成。

7、从修辞角度讲句式的选择，这些句式是指

、、，肯定句和否定句，口语句式和书面句式。

一、判断题（正确的打√，错的打×并说明理由）（10分）

1、划分词类须以词的意义为依据。

（）

2、汉语的词类与句法成分之间不存在简单的一一对应关系。（）

3、主谓句都是动词谓语句。

（）

4、非谓语句是省略了主语的句子。

（）

5、句式的选择，在较多的情况下就是同义句式的选择。

（）

二、分析题（48分）

1、用从小到大的层次分析法分析下列句子并回答问题。（8分）我们的朋友已经准备好了旅行的干粮。

（1）根据分析，这个句子的主语、谓语和宾语各指什么？

（2）根据分析，写出动语和中心语两个句法成分的定义

2、用从小到大的层次分析法分析下列短语的层次和结构关系。（4分）做一个有理想有作为的当代大学生。

你写的那篇论文决定在核心期刊上发表。

3、用横线加线法或竖线加线法分析下列句子并指出句型。（6分）① 我告诉你一个好消息。

② 我，你还不相信吗？

③ 小张同志，请你别忘了带雨伞。

4、用划线法分析系列复句的层次和关系。（4分）

尽管古代一些作家，并不完全是唯物主义者，但是他们既然是现实

主义者，他们思想中就不能不具有唯物主义的成分，因而他们能够从

艺术描写中反映出一定的客观真理。

5、指出下列各句用了什么修辞格。（10分）

① 家庭生活是一本书，唠叨是其中的标点符号，绝对不可少。希望每个家庭都能善待它，那样一定天天都是好日子。

② 2003年1月9日，5位农民无意间的挥撅一刨，就刨出了27件精美绝伦的青铜器国家，刨出了中华民族一段辉煌的历史！③ 有人拟了一副对

联描写大学生写文章： 无错不成文，病句错句破残句，句句不堪入目； 有误方成篇，别字错字自造字，字字触目惊心。④ 八十年代喝露露，九十年代喝品质，今天我们还要喝健康。（露露饮料广告语）⑤ 心既托声于言，言亦寄形于字。（刘勰）

6、辨析下列各组加点词的词性。（4分）A组

①老师和学生一块去看电影。②辅导员和学生谈过话了。B组

①必须端正学风。②学风很端正。

7、根据形式特点和语义特点，指出下列一组疑问句的异同。（2分）① 你去好呢，还是我去好呢？ ② 这个人老实不老实？

8、辨析下列句子是单句、复句还是句群。（4分）

A组 ①人生的三道茶：第一道苦若生命，第二道甜似爱情，第三道淡如清风。

②人生的三道茶：第一道苦若生命，第二道甜似爱情，第三道淡如清风。

B组 ①风，更猛了；雪，更大了。

②风，更猛了；雪，更大了。

9、通过辨析，指出下列每组复句的相同点和不同点。（4分）A组

①因为二哥来了信，所以妈妈放心了。

②既然二哥来了信，妈妈就放心了。

B组

①如果不浇水，种子就不会发芽。②即使不浇水，种子也会发芽。

10、从施受关系上进行辨析，指出下列一组句子哪个是主动句式，哪个是被动句式。（2分）

A组

①他家的小羊被狼叼走了一只。

③ 狼叼走了他家的一只小羊。

三、改错题（10分）

改正西来句子语法或修辞上的错误，并说明理由。① 刘思佳卖煎饼赚钱原来是送给老伴生病的孙师傅。

② 从他身上我们看到了许多党的地下工作者的光辉形象。

③ 不管天气如此变化多端，天池仍是一片沉静，渺渺湖水，清澈如镜。

④ 无数淙淙流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着，跳动着。

⑤ 这项工作的意义不是很渺小，而是很伟大。

四、问答题（12分）

1、什么是层次分析法？其目的是什么？

2、什么是区别词？教材为什么把它从一般形容词中独立出来另外命名？

3、借代和借喻有什么异同？举例说明。

参考答案及评分标准

一、填空题（20分）

1、语法结构规律本身 语法学

2、动语

中心语

谓语 动语 中心语

3、抽象性

稳固性

民族性

4、语序

虚词

5、选择什么样的材料

采取什么样的修辞方式

追求什么样的修辞效果

6、内容（意义）形式（声音）

7、长句和短句

整句和散句

主动句和被动句

二、判断题（10分）

1、×

2、√

3、×

4、×

5、√

三、分析题（48分）

1、我们的朋友已经准备好了旅行的干粮。）

] 〈

〉

（1）主语是“我

们的朋友，”谓语是“已经准备好了旅行的干粮”，宾语是“旅行的干粮”。

（2）动语是支配、关涉后面宾语的成分。中心语是被修饰、被限制和被补充的成分。

2、做一个有理想有作为的当代大学生。））

+）

你写的那篇论文决定在核心期刊上发表。))

]

介词短语 方位词短语）

3、①主谓句，动词谓语句，双宾语句。② 主谓句，主谓谓语句。③ 动词非主谓。

转折

因果

因果

4、（一）尽管„„│

（二）但是„„〣

（三）他们„„║

（四）因而

5、（1）比喻（2）拈连（3）对偶

仿词（4）拈连 递进

（5）回环

6、A组（1）动词（2）介词 B组（1）动词（2）形容词；“端正”是兼类词

7、（1）是选择问句，复句结构；（2）是正反句，单句结构。两个句子都是就其中一项作出问答。

8、A组：（1）是单句，一套主谓结构；（2）由四个分句构成的具有两个层次的解说复句。B组：（1）由两个分句构成的复句；（2）由两个句子构成的句群。

9、A组：（1）（2）都是因果复句，但是（1）属于说明因果句，后面分句表示“妈妈已经放心的意思”，结果已经实现；（2）属于推断因果句，后句表示“按道理妈妈应该放心的意思”，结果未实现。B组：（1）都是假设复句，但（1）是一致假设句（结果与假设一致），（2）是相背假设句（结果与假设不一致）。

四、改错题（10分）

（1）主谓搭配不当，定语语序不当。在“钱”的前面加“的”，把“生病的”放在“老伴”前。

（2）多层定语语序不当，产生歧义，把“许多”放于“党的”后面。（3）错用关联词语，“不管”后的意思不应该带有确定性，“如此变化多端”是确定性的意思。改“不管”为“尽管”。

（4）本体与喻体无相似点，前后矛盾，不能构成比喻。具体分析，把“小河”比作“脉搏”使人费解，“脉搏”又怎么能够“流动”呢？“大地上的脉搏”也不知所云。

（5）仿词违背了意义明确性的原则，属生造词语。因为“小”是“微小”的意思，与“小”可以搭配；与“大”搭配却是“又大又小，”自相矛盾。

五、问答题（12分）

1、层次分析法的语言观是建立在语言结构是有层次这一认识的基础上，即句子结构是层层套合组织起来的。为反映这一客观的语言实际，对句法结构的分析按照前后成分的直接组成关系一般从大到小，层层二分，一直分析到词。所以层次分析法的主要区别在于分析方法上有无层次，另外，充当句法成分的单位不同，更重要的 是层次分析法的句法观与中心词分析法的句法观表现出明显的不同。

层次分析法的优点最能反映语言结构具有的层次性。她的析句目的是要认清句子的结构层次，明确结构关系、结构规律，并确定句型，以便更好理解句意。

2、大型/小型；黑色/彩色；男/女等是区别词，它是表示事物属性的词，有分类的作用。这类词一般都是成对出现的，互为依存，一般形容词与此不同。另外，区别词与一般形容词语法功能大不相同：区别词只能作定语（大型机器），不能受“很”修饰；而一般形容词除了作定语（好机器）外，还能作补语（安排好）、状语（好好儿说），能受“很”修饰（很好）。尤其是，区别词不具有一般形容词作谓语的句法功能（作谓语是形容词的主要句法功能之一），所以区别词也叫非谓形容词。

有些教材把区别词归入形容词一类，是主要看到了它们都能作定语的句法功能。通过以上分析，实际上区别词与形容词的语法功能大异小同，不是大同小异，因此把区别词从一般形容词中独立出来另立一类是有道理的。黄廖本使用本、修订本没有把区别词独立命名，增订一版、二版、三版对它独立分类命名，体现了区别词的个性特色，是对它深入分析研究的结果。

7.现代汉语复习题 篇七

我们无论学习哪一种语言, 都会有一本好的、标准的教材作为我们的辅助工具, 帮助我们更快地获得知识。教材中的练习设计是教材编写的一个重要环节, 因而练习是比较重要的部分, 教材练习的好坏, 对课堂教学质量、课程教学目标的实现有着直接的影响。同样在对外汉语教学中, 教材是实施教学的基础和依据, 练习在对外汉语教学中也起着非常重要的作用, 是语言习得过程中的重要途径, 具有不可替代的关键地位。近年来, 随着对外汉语的逐渐发展, 中国留学生地不断增多, 留学生学习汉语的目的也不相同, 有的是喜爱汉语、有的是为了多一门语言知识, 但大多数留学生学习汉语的最终目的都是为了考取HSK, 进而找份好的工作。很多学者对教材练习的研究非常重视, 但是对于教材练习题与HSK的配合度还没有足够的研究。论文将对《发展汉语·中级综合》的课后习题与新HSK的题型进行对比分析。

二、《发展汉语·中级综合》课后习题题量分析

练习题量统计一般是以练习题的标号为标准来统计练习的数量, 但教材中有些练习标号并不十分明确, 若可以单独抽出作为练习题、并以特定的语言知识或技能形成一次有效操练的练习, 即可算为一道练习题。

三、《发展汉语·中级综合》课后习题与HSK (3级) 相同题型分析

《大纲》中将汉语水平分为五级三等, 基中《发展汉语·中级综合》主要是中等水平, 三级标准, 是二年级。但是, 很多留学生在中级阶段都成功考取了HSK (4级) 。因此, 这里也将对HSK (4级) 的考试题型进行分析。

由于留学生在中级阶段有专门的听力、阅读和作文课, 《发展汉语·中级综合》课后习题没有听力练习, 但有阅读、书写练习。所以这里只简单介绍HSK听力题型, 但不做详细分析。只分析《发展汉语·中级综合》 (Ⅰ) 和《发展汉语·中级综合》 (Ⅱ) 课后习题与新HSK (3级) 和HSK (4级) 的阅读、书写题型的配合度情况。

《发展汉语·中级综合》课后习题与HSK考试题型完全一致的特别少, 部分题型没有完全一致的, 所以《发展汉语·中级综合》课后习题中, 可以达到HSK题型的训练目的的相似题型也在归纳总结范围内。

(一) HSK (3级) 题型分析

HSK (3级) 分三部分, 90分钟 (含考生填写个人信息时间5分钟) :

1. 听力 (40题, 约35分钟)

听力部分分为四部分, 4种题型。

1——10题, 根据对话选择合适的图片;11——20题, 选择正确的答案, 听力材料一般只有一句话, 比较简单;21——30题, 请选出正确答案, 听力材料一般是两句话, 对话形式;31——40题, 选择正确答案, 听力材料一般是四句话, 对话形式。

2. 阅读 (30题25分钟)

阅读分为三部分, 3种题型。

41——50题选择合适的句子。这道题是给出几个选项, 再根据一句话选择与其匹配可以构成对话的选项。

例如:A这部电影真好看。B祝你身体健康。

C怎么样能提高自己的汉语水平呢?

D北京真美啊!

E知道, 你们跟我走吧, 没问题。

F他上课经常迟到。

你知道怎么去动物园吗? (E)

在《发展汉语·中级综合》课后习题中, 没有完全一致的题型, 但“完成对话”、“读下面的句子, 然后判断哪些选项与句子的意思一致”这类题型可以达到此类题型的训练效果, 可以看作是类似题型。

例1:根据语境, 用所给的词语完成对话。

A:爸爸, 这个电子词典, 我现在可以用吗?

B:当然, 。 (属于)

(《发展汉语·中级综合》 (Ⅰ) 第1课)

例2:读下面的句子, 然后判断哪些选项与句子的意思一致 (有的可选择多

项, 对的画√)

刚刚还是健康、充满活力的运动员, 不幸却一下子落到她的头上来。

A.她以前很健康, 充满活力。

B.不幸的是有东西掉到她的头上了。

C.不幸的事情来得很快。

(《发展汉语·中级综合》 (Ⅱ) 第2课)

(2) 51——60选择合适的词语填空, 5道句子形式, 5道对话形式。

例如:A关系 B出现 C锻炼 D特别 E乒乓球 F愿意

我最喜欢的运动是打 (E)

A样子 B当然 C环境 D习惯 E没关系 F必须

A:来中国三年了, 我已经 (D) 这里的生活了。

B:是啊, 我现在非常喜欢吃中国菜。

这类题型在《发展汉语·中级综合》课后习题中可以找到几乎相同的题型, 就是“选择合适的词语填空”。

例如:她对唱歌不感兴趣, () 她学学书法吧, 可能她会喜欢。 (令让)

(《发展汉语·中级综合》 (Ⅰ) 第6课)

(3) 61——70请选出正确的答案。这类题型是根据一个句子, 回答问题, 选出正确答案。

例如:我晚上九点才到家, 篮球比赛已经开始半个小时了。篮球比赛几点开始?

A8点 B8点半√ C9点

此题型, 在《发展汉语·中级综合》课后习题中有几乎相同的题型, 但是非常的少。在《发展汉语·中级综合》课后习题中“回答问题”这类题型可以看作是相似的题型。

例如:在理解课文的基础上, 选择正确的答案

“我”第一次知道中文是什么时候?

A.8岁 B.高中 C.大学

(《发展汉语·中级综合》 (Ⅰ) 第8课)

3. 书写 (10题, 15分钟)

书写分为两个部分, 两种题型。

(1) 71——75是完成句子。

例如:哪人你国是? 你是哪国人?

此题型, 在《发展汉语·中级综合》课后习题中有几乎相同的题型, 非常的少。在《发展汉语·中级综合》课后习题中“完成句子”这类题型可以达到相同的训练效果, 可以看作是类似题型。

例如:根据示例, 用所给的词语组成句子。

一再 自己 学习 他 希望 的 表达 决心 中文

他一再表达自己希望学习中文的决心。

(《发展汉语·中级综合》 (Ⅰ) 第8课)

(2) 76——80根据拼音写汉字。

例如:guān

没 (关) 系, 别难过, 高兴点儿。

通过例子可以看出, 这道题考察的是拼音写汉字, 虽然在《发展汉语·中级综合》课后习题中, 没有完全一致的题型, 但“用下面的多音字组词”、“根据拼音写汉字”可以看作是类似题型。

例如:用下面的多音字组词。

待dāi 假jiǎ 宁níng

dài jià nìng

(《发展汉语·中级综合》 (Ⅰ) 第7课)

(二) 《发展汉语·中级综合》课后习题与HSK (3级) 题型配合度分析

上面已经分析了《发展汉语·中级综合》课后习题与HSK (3级) 的相同题型, 下面从《发展汉语·中级综合》课后习题与HSK (3级) 题型的配合度, 统计出相同或相似题型的题量, 并计算出题量强度及题量密度。

备注:分题量强度计算公式:分项总题量/总课数;总题量强度计算公式:练习题总量/总课数;分题量密度计算公式:题型总数量/习题总数量;总题量密度计算公式:总题型数量/习题总数量

四、《发展汉语·中级综合》课后习题与HSK (4级) 题型配合度分析

HSK (4级) 题型与HSK (3级) 题型大部分都是相同的, 只是难度有所增加。这里只将不同的题型进行详细分析, 此外, 听力也不做详细分析。

(一) HSK (4级) 题型分析

HSK (4级) 题型分听力、阅读、书写三部分, 105分钟 (含考生填写个人信息时间5分钟) :

阅读有3种题型。第2种题型是56——65排列顺序。

例如:A:他几乎每天心情都很好

B:但看起来只有四十多岁

C:虽然他六十多岁了 ACB

此类题型在《发展汉语·中级综合》课后习题中没有相同及类似题型。

书写有2种题型。第2种题型96——100看图, 用词造句。

此题型在《发展汉语·中级综合》课后习题中没有相同的题型, 但是“看图

完成对话”、“看图, 表达练习”、“改写句子”这类题型可以看作是类似的题型。

(二) 《发展汉语·中级综合》课后习题与HSK (4级) 题型配合度分析

同样根据上面《发展汉语·中级综合》课后习题与HSK (4级) 题型配合度的分析结果, 统计出相同或相似题型的题量, 并计算出题量强度及题量密度。

五、总结

虽然本论文研究分析的是新HSK考试题型, 但是针对HSK的考试题型还在不断的研究及改进。了解到本校的留学生, 大部分留学生学习汉语的目的是考取HSK, 而且成功考取HSK (4级) 占其中很大的比例, 其余是想成功考取HSK (5级) 。在留学生不同等级的学习中, 除课堂学习的教材外, 没有相匹配的练习册。而且课堂练习也是检测学生是否掌握所学知识的有效手段。通过上面的分析, 我们从图表中可以看出, 《发展汉语·中级综合》课后习题的题型绝大部分还是和HSK的考试题型匹配的, 尤其是“选词填空”, 或者说HSK考试的题型大部分是和所学教材相匹配的。但还是有个别题型较少甚至没有, 我们是否考虑, 将此题型加入教材课后习题中, 在有效地练习、掌握课堂所学知识外, 还有效地习得了HSK的考试题型, 做到一举两得。

参考文献

[1]徐桂梅, 崔娜, 牟云峰.《发展汉语中级综合》 (Ⅰ) [M].北京语言大学出版社, 2011年8月第2版.

[2]武惠华.《发展汉语中级综合》 (Ⅱ) [M].上海经济研究, 2012年3月第2版.

[3]朴容镐, 李媚乐.《How to新HSK模拟试题集 (3级) 》[M].全国百佳出版社, 中央编译出版社, 2012年1月第1版.

8.高考现代文阅读备考复习策略 篇八

【关键词】高考 现代文 阅读教学

培养学生的现代文阅读能力是中学语文教学的重要内容，对学生现代文阅读能力进行考查是语文教学的重要任务，现代文阅读试题是高考语文试题的重要组成部分。新课标高考语文现代文阅读试题主要以论述类文本、实用类文本、文学类文本和现代文阅读延伸为主。在考查现代文阅读的能力要求上主要是理解文章内容，并对文章进行分析综合、鉴赏评价及延伸探究。从近几年新课程高考语文试题来看，对文章分析与概括、作者情感、观点态度的理解所占分值比较大。因而加强对现代文阅读试题的命题特点分析研究，进而提出应试对策是十分必要的。

一、加强整体阅读，提高对文章整体阅读的能力

所谓整体阅读是指通过阅读，能从整体上把握材料，这种把握应根据不同文体提出不同的要求。 阅读科技文，首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。 阅读社科文，应从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点，语言有什么特色等。 阅读文学作品，首先要弄清作品的体裁特点，然后弄清作品写了什么人（事），有什么特点，表达了什么感情，如何评价这些人（或事）等。

语文是一门实践性很强的学科，阅读是学生学习语文的重要实践活动。在这个活动中，我们之所以强调整体阅读和整体把握，是因为学生接受现代文阅读考查的过程是一个认识问题、解决问题的过程。这个过程可分为两个明显部分：前者为认识问题，即认识、了解把握材料；后者为解决问题，即借助认识把握、解决具体问题。没有前者或前者做得不够好，认识理解不到位，后者对具体题目的解答也难以准确到位。所以说提高现代文阅读的能力，答好现代文阅读题，树立整体阅读的观念是非常重要的。

二、掌握分析和综合的方法

分析就是把整体分解为部分，并对每个部分做具体的阐释；综合即概括，就是再现各部分内在的、本质的联系。分析和综合是人们认识事物、解决问题的最基本的方法。从这个意义上讲，考生做语文试题中多数题目（个别识记题目除外）都要使用分析和综合的方法，只不过因题目不同，有时侧重于分析，有时侧重于综合，有时两种方法同时使用，孰重孰轻，难分彼此。 一般来说，现代文阅读题目中，对词语句子的理解，对文章结构、思路的认识，对信息的筛选，多用分析的方法；而对信息的提取，对文章中心思想，作者在文中的观点、态度的把握和根据文章内容进行推断想象，则需综合运用分析与综合的方法。

需要特别指出的是，高考现代文阅读试题中，因卷Ⅰ、卷Ⅱ的命题形式不同，对分析综合能力考查的角度亦有区别。在卷Ⅰ中“分析、综合”多数情况下是作为“方法”和“手段”使用的。如何分析综合，则在卷面中没有表现。在卷Ⅱ中“分析、综合”虽在多数情况下仍是以“方法”的面貌出现，但随着鉴赏内容的加强，有时“分析”不单是“手段”“方法”，而是作为“目的”出现在考题中。那么怎样才能提高学生的分析与综合能力呢？

分析在方法上首先应明确分析的对象是什么，对象确定了，找出构成对象的具体因素及其综合特点的过程就是分析。综合在方法上也多种多样，可把文中的关键词语摘录组合在一起，形成答案，可在阅读中仔细体会、推敲领会句段的含义，结合作者意图对内容进行提炼概括；有时需要概括的内容说了多层意思，依据答案的要求，所做的概括不能遗漏，这时就需要舍取法，将有关的几个意思分别摘取并组合在一起，这种方法多用于并列式结构或有分论点的文章中。

三、触类旁通，学会迁移

语文教学的目的决定了语文大阅读的测试命题要取材于课本之外，因此语文教师的眼光应盯在能力的迁移方面，培养学生阅读文章的能力，应该是我们坚定不移的战略取向。在平时备考训练中，一些老师丢掉了教材，过于追求课外文章的练习，结果丢掉了根本，违背了阅读能力提高的根本途径，最终失败的教训是十分沉重的。以课本为“本”，这不仅是因为“别无选择”，而且又是“最佳选择”。因为课本中的文章，都是精选的“例子”，有代表性，这些有代表性的“例子”，给我们的阅读训练提供了各种典型的规范的语言材料，让学生在接触、体验和分析比较中找到语言现象的特点与规律，进而获得因反复训练而形成能够迁移的阅读能力。有这碗酒垫底，什么样的酒都能对付。这就是我们常说的“举一反三”。课文是“一”，其他文章是“三”。举一以反三为目的，反三以举一为前提条件。我们的应试对策就是尽可能高质量地举好“一”，垫好底，修好起飞的机场。

四、真题模战促提高

针对语文材料选择题目设计方面的特点，平时训练要克服材料选择上的盲目性。针对语文试题命制的特点，可以强化两方面的练习：第一，对选择题在做完题目明确答案后，可从命题的角度加以审视，明确命题的意图、设题的角度，认识干扰项编制的特点，增强对选择题命题方式的理性认识。第二，做简答题，要提出详细审题、准确答题的要求，克服答题的随意性。针对现代文阅读题目的设计由浅入深的特点，答题应循序而进，但对这一特点又需作辩证的理解。正因为“由浅入深”，后面的题目可能是前面题目的注脚，特别是最后一道多选题，往往从不同角度对阅读材料作出分析，这其中尽管有错误的选项，但多数是正确的。深入地认识选材，从整体上把握全文，这样再回过头来去解决前面的具体问题，成功率就会更高。