妙趣横生的对联

妙趣横生的对联（精选15篇）

1.妙趣横生的对联 篇一

中国历史上妙趣横生的20副对联

1、诸葛亮联斥周瑜

相传，周瑜自命不凡，有一次，他以诸葛夫人黄氏面丑为题，向诸葛亮呤道：

有目也是瞅，无目也是丑，去掉瞅边目，加女便成妞。隆中女子生得丑，百里难挑一个妞

（“瞅”应为古汉语的写法，左偏旁为“目”，右边为“丑”，因电脑没有此字，故作解释）

诸葛亮听罢略略一笑，即刻对道：

有木也是桥，无木也是桥，去掉桥边木，加女便成娇。江东美女数二乔，难保铜雀不锁娇

周瑜听罢大怒，诸葛亮还是胜了一筹。

2、宦官自讨没趣

明嘉靖年间，有个宦官到浙江公差，一日同南北两位户曹喝酒，仗势借酒醉出言道：

南管北关，北管南关，一过手，再过手，受尽四方八面商商贾贾辛苦东西

同饮的一个绅士打抱不平对道：

前掌后门，后掌前门，千磕头，万磕头，叫了几声万岁爷爷娘娘站立左右

上联揭露户曹贪赃枉法，下联嘲讽宦官卖身求荣，读来令人痛快。

3、唐寅嘲商人

一日，某商人找唐伯虎求写一副对联，唐欣然挥毫而就：

生意如春意 财源似水流

商人看了嫌对联发财的味不浓，唐伯虎见他是一俗夫，便又写一联嘲笑之:

门前生意好似夏夜蚊虫队进队出 夜里铜钱要象冬天虱子越摸越多

谁知，商人却十分喜爱这副不伦不类的对联。

4、进退两难

从前，有位秀才在结婚的当天早上，父亲突然去世，只好丧事喜事一起办。按风俗，丧事喜事都要贴对联，秀才犯了难，有位文人却写了一副对联：

临亲丧，作新郎，哭乎？笑乎？

细思量，哭笑不得

辞灵堂，入洞房，进耶？退耶?

再斟酌，进退两难

这副对联，真实的描绘了当时秀才悲喜交加的矛盾心理。

5、穷秀才改联抱不平

从前，有个进士老爷，专横跋扈，不可一世。有年春节，他为了炫耀，在自己的大门上贴了这么一副对联：

父进士、子进士，父子皆进士； 婆夫人，媳夫人，婆媳均夫人。

正巧，镇上有个穷秀才，路过进士的家门，看见了这副对联。他先是露出鄙视的神态，接着，又露出一丝得意的笑容。到晚上，他见四下无人，就悄悄地在对联上加改了一些笔画。

第二天一大早，进士的门前围满了大堆看热闹的人，他们有说有笑，议论纷纷，大家都称赞：“改得好！改得好！” 门外的吵嚷声惊动了进士老爷，他连忙打开大门，一看，立即昏倒在门前的台阶上了。

原来，进士门前的对联，已被秀才改成了这样：

父进土，子进土，父子皆进土； 婆失夫，媳失夫，婆媳均失夫。

6、郑板桥联辱知府

郑板桥任县令时，知府孙嘉新派人求字，郑知孙搜刮民财便写了一联：

交忠朝庭 因受百姓

(横批)前程金修

7、舒铁香讽李鸿章

舒与李是同榜举人，李任两湖总督期间，舒多次登门遭拒。一日，舒游黄鹤楼题一联于楼壁：

同榜贵人多，饶他坐稳青牛，懒向人间谈道德 相逢知己少，愧我重登黄鹤，难从天上觅神仙

8、“混”、“球”联句

湖南军阀谭延铠一生的处世哲学集一“混”字，最后混到了国民党的行政院长，由于处世圆滑，又得了一个“水晶球”的绰号。他死后，有人给他写了一副对联：

混之为用大矣哉，大吃大喝，大摇大摆，命大福大，大到院长

球的本能滚而已，滚来滚去，滚入滚出，东滚西滚，滚进棺材

9、上下“凭”等

针对封建社会“上尊下卑”官气十足，有人戏一联：

上司开口才半句，早已是是是，对对对 下级陈词达千言，始终嗯嗯嗯，噢噢噢

(横批)

上下“凭”等

10、王毅之接对联

一年除夕，王家大门口对联几次贴出几次被人揭走，王心生一计，贴出一副对联：

福无双至 祸不单行

这对联不吉利就没人揭了。第二天凌晨，他让儿子献之给对联添了个尾巴，为：

福无双至今朝至 祸不单行昨夜行

11、针砭人情冷暖

清代浙江钱某未中举人时，时常遭亲友冷遇，后来中了举人，亲戚豪富争相祝贺，他针对这一反差，手书一联贴在大门上：

去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送碳

今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花

12、三国名人入对

四川内江有座嘉靖年建造的三元塔，塔中有一联说景，实则谐音含三国六个人名：

身居宝塔，眼望孔明，怨江围实难旅步 鸟在笼中，心思槽巢，狠关羽不得张飞

13、乾隆出谜联

有一年元宵节，乾隆与群臣猜谜，出一联：

黑不是，白不是，红黄更不是。和狐狼猫狗相仿，既非家禽，又非野兽

诗也有，词也有，论语上也有。对东西南北摸糊，虽为短品，却是妙文

在场的纪昀道出谜底，为“猜谜”。

14、“老”字没一点

有个农民欠财主的债无法偿还，于是请人写了一副对联贴在门上，对联是：

借新账，还旧账，借账还账，账还账 拆东墙，补西墙，拆墙补墙，墙补墙

横批只写了一个“老”字（没有里面一“点”）

财主上门讨债见联，不觉诧异，自语道：“这横批的“老”字，说“考”又不象，说“老”又没有一点？”话音未落，只听农民说：

老（字）要是有一点，早就还你了

15、郑板桥见联济贫

郑板桥当县令时微服私访，见一户人家的破旧大门上贴的对联是：

二三四五 六七八九

(横批)又是一年

郑板桥见联，忙令随从回衙取米面、衣服等，户主得济含泪道谢。

16、明代戏联

男无假，女无真，为何无人嫌假 你不来，我不来，怎么不请自来

17、“不如不说”与“何必多说”

清初，某县有一主事官喜欢议上司是非，抨击时弊。一天，朝庭有一御史视察县衙，有人将此事上告，御史叫来这个主事官痛斥一顿，并忿忿道一上联：

说人之人被说人之人说，人人被说，不如不说

主事听了心理不服，针锋相对答一下联：

管官之官受管官之官管，官官受管，何必多管

18、贪官受辱

清朝有个知县叫王寅，贪脏枉法，有位先生写了一副对联叫人贴到了县衙的门口，联道：

王好货，不论金银铜铁 寅属虎，全需鸡犬牛羊

19、梁启超妙对张之洞

传说梁启超去见湖广总督张之洞。张之洞想给梁启超一个下马威，刚见面即出一联让梁对：

四水江第一，四时夏第二，老夫居江夏，谁是第一谁是第二（武汉旧称江夏）

梁启超从容做对：

三教儒在前，三才人在后，小生本儒人，不敢在前不敢在后

本来，儒家真正的思想内核是王道，真正的读书人，要有胆识要有气节。不敢在前不敢在后，谦虚豪迈。

20、君子之交

明代冯梦龙《古今谭概》中记载：某书生家贫，无酒为友祝寿，遂持水一杯，谓友人曰：“君子之交淡如。”友人知其意，应声曰：“醉翁之意不在。”这一问一答恰好构成一副对联：

君子之交淡如 醉翁之意不在

上联出自《庄子·山水》：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”下联出自欧阳修《醉翁亭记》：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”出句系俗语“君子之交淡如水”中藏去“水”字。纯朴友情，尽在对中。联语正整。

2.妙趣横生的对联 篇二

美国人吃饭最单调:早上喝点牛奶煮麦片, 吃些面包涂果酱;中午吃个夹肉的三明治或夹香肠的热狗, 喝杯咖啡就算了事。一年到头, 吃的总是那几种饭菜。即使设饭局请客, 也无非是咖啡、牛奶、可乐、面包、热狗、三明治、汉堡包、煎牛排之类。

饭局开始时, 美国人通常先要喝一杯冰水或者一小碗汤, 然后是一盘沙拉, 接着才开始吃一道主菜牛排或牛肉饼。主菜吃完后吃水果。不饱的话, 再吃块甜点心。在美国的饭局上, 一般是由服务员或主人将每道菜送到餐桌旁供宾客取用, 一个人取完后再传给旁边的人。

德国饭局:大块吃肉, 大碗喝酒

德国人早餐主要是面包、黄油、果酱和咖啡, 午餐和晚餐一般只有一个汤或一道菜。只有赴饭局时, 餐桌上才相对丰富一些, 但通常也不过是香肠和蛋糕等。德国人在饭局上主要是喝啤酒, 数量达到惊人的地步, 平均每人每年饮啤酒约145升。

德国人的饭局是名副其实的“大块吃肉、大碗喝酒”:德国的人均猪肉消耗量为每年65公斤, 居世界首位。饭局上的菜大部分都是猪肉制品, 最有名的一道菜是“黑森林火腿”, 它可以切得跟纸一样薄, 味道奇香无比。饭局上的主菜就是在酸卷心菜上铺满各式香肠及火腿, 有时用整只猪后腿代替香肠和火腿。那烧得烂熟的一整只猪腿, 德国人在饭局上可以面不改色地一人干掉它。

日本饭局:吃不饱

日本人的饮食一贯朴实简单, 常让人有一种吃不饱的感觉。日本人通常只有晚上吃饭时才会有酒, 因此日本人的饭局一般都设在晚上, 他们习惯下班后三五成群地去饭馆。

日本饭局上的气氛相对来说随和且轻松。吃饭前大家互相为对方倒酒, 他们喜欢喝的酒是啤酒、清酒、威士忌和烧酒。第一杯一起饮过后, 大家就可以随意开吃了。日本人自称为“彻底的食鱼民族”, 每年人均吃鱼100多斤, 超过大米的消耗量。日本人吃鱼有生、熟、干腌等各种吃法, 而以生鱼片最为名贵。一般来说, 自己在家里是舍不得吃的, 只有在设饭局时才会叫上这么一道菜来待客, 因为在日本人的饭局上, 生鱼片象征着最高礼遇。开宴时, 从鱼缸里现捞现杀, 剥皮去刺, 切成如纸的透明状薄片端上餐桌, 蘸着佐料细细咀嚼, 滋味美不可言。但客人不能放开肚皮吃, 因为菜的数量极少。

俄罗斯饭局:除了酒还是酒

伏特加是俄罗斯的名酒, 俄罗斯人干脆把伏特加当成了饭局的代名词, 因为无论谁设的饭局, 席上都少不了伏特加酒。

饭局开始, 先每人倒上一杯伏特加。第一杯通常是一齐干下, 以后各人按自己的酒量随意酌饮。不过, 俄罗斯人在饭局上喝酒都极为诚实, 一般不劝酒, 有多少量喝多少。因为在俄罗斯人看来, 不喝酒的男人就不是真正的男子汉。俄罗斯的大街上随处可见踉踉跄跄找不着家门的醉汉。

俄罗斯人的饭局不太讲究菜的品质和多少, 喝口酒, 吃口面包, 再来一小口奶酪或是腌黄瓜就是一桌绝佳的饭局。在俄罗斯的一些餐馆里, 通常也可以看到成群的人围着桌子干喝酒。尽管如此, 饭局的气氛仍然在酒精的作用下热烈而快乐。

新加坡饭局:谨慎庄重

新加坡人对饭局持非常谨慎的态度, 他们一般不会邀请初次见面的客人吃饭, 需等主人对客人有所了解后, 才可能设饭局来款待。

新加坡人喜欢清淡, 爱微甜口味, 饭局上的主食以米饭为主, 常有炸板虾、香酥鸡、番茄白菜卷、鸡丝豌豆、手抓羊肉等风味菜肴。新加坡人在饭局上爱喝啤酒、葡萄酒等饮品, 对中国粤菜也十分喜欢。去赴饭局的时候, 男士必须穿西装、系领带, 女士们则要穿晚礼服, 这样主人家会觉得受到尊重。

如果饭局是设在主人的家里, 吃完饭后, 客人不能立即就走, 要帮主人做清洁工作, 否则就会被视为对主人家的不尊重。而且在赴饭局时, 客人通常还要携带一份礼物, 因为新加坡人有赠送礼品的习惯。在饭局上礼物会被原封不动地搁在一边, 客人散去后主人才打开。

3.中药对联妙趣 篇三

烦暑最宜淡竹叶 伤寒尤妙小柴胡

风月前湖夜，轩窗半夏凉

白头翁，持大戟，跨海马，与木贼草寇战百合，旋复回朝，不愧将军国老.红娘子，插金簪，戴银花，比牡丹芍药胜五倍，苁蓉出阁，宛如云母天仙。

这副对联上联中药九味,勾勒了一位身经百战,志气豪迈凯旋而归的大将军英雄气概,下联中 药九味描绘了一位艳丽俏美娇娜性情温柔,快要出嫁而去的新娘子的倩影。

这副对联收集于兰州一家大药房,对联中药十八味,描写人物性格气质行为举动,相 宜动人,称的上奇特的中药对联。

玫瑰花开，香闻七八九里 梧桐子大，日服五六十丸

当归方寸地； 独活世人间。

海龙海马通四海； 红花红藤映山红。

琥珀青黛将军府； 玉竹重楼国老家。

金钗布裙过半夏； 栀子轻粉迎天冬。

红娘合欢一见喜； 紫苑迎春广木香。

刘寄奴含羞望春花； 徐长卿砒霜采腊梅。

霞天采云千里光； 仙鹤太子万年青。

使君子走边疆三七当归； 折头翁准备关门半夏附子。

四君子讲八法降乌贼不用大戟； 两仙膏话四珍优海龙专使虎杖。

红娘子，插金簪，将军一见喜； 白头翁，服丹砂，常山万年青。

想当年，矢知母，别莲子，走了几个月季，过了多少生地，到了沙苑，一路上斩荆芥，披蒺藜，满道桔梗；

到如今，心甘遂，酬远志，经历千离百合，赢来万家合欢，又茴香里，半途中赏红花，走熟地，路路皆通。

灯笼笼灯，纸（枳）壳原来只防风 鼓架架鼓，陈皮不能敲半下（夏）。

玫瑰花开，香闻七八九里 梧桐子大，日服五六十丸。

大将军骑海马身披穿山甲

小红花坐车前头戴金银花

上联中药三味,显示一位身披盔甲、骑战马神采威武的将军将要出征的英雄神态。

下联中药三味,描写了一位佳人坐在车前身穿红衣,头戴金银首饰,浓妆美丽,快要外行的小娘 子。

这副对联描写人物形象逼真、自然动人,如大对小,骑对坐,身披对头戴,非常工整。

杏仁桃仁柏子仁仁中求德

朱砂神砂夜明砂砂里掏金

上联中药三味,“仁”引伸为医务人心怀仁慈之心,济世治病的高尚医德

下联中药三味“砂”字引伸为医务人在博大深奥浩如烟海的中医学中探讨,挖掘更加精湛 的医术,济世治病救人。可谓砂里掏金,深山寻取了宝,掏金寻宝就是挖掘,就是筛选发现精湛的医药医术。

对联上下词意镶嵌得当,词意动人,朗朗上口

杏林春暖枝枝透出活人心

橘井泉香点点滴开阴鸷路

这付对联典故体现了医务人济世救人的高尚医德和对广大世人仁慈博爱之心,期 盼世人健康幸福之愿望,我在此也期盼杏林更加暖和人心,橘井更加滴开阴鸷之路,让世间人 们健康幸福美满。益母丹参桂子；五加桑椹红花。

冬虫夏草九重皮；玉叶银花一条根。

久病苁蓉真没药；严寒豆蔻半沉香。

灯笼笼灯没有白纸岂能防风捡起红枣当火吹； 锅盖盖锅没有柴胡岂有熟地巧妇难为无米炊。

熟地偏栽益母草；常山新种孩儿茶。

栀子牵牛犁熟地；灵芝背母入常山。

村前木贼夜牵牛连翘怎过；路上槟榔朝贝母滑石难行。子牵牛耕熟地；将军打马过常山。

白头翁牵牛耕熟地；红娘子相思配宾郎。

白头翁骑海马身披穿山甲； 红娘子坐车前头戴金银花。

半夏当归生地何如熟地好；千年独活红参自比白参差。

稚

大黄体挂穿山甲不畏穿胸；木贼身披地骨皮何愁巴戟。

知母当归大腹子穿山去接；梹榔泽泻刘寄奴熟地来医。

放心走吧此去不论生地熟地远志莫怕路千里； 挥泪去矣将来但闻藿香木香桂圆时节早当归。

半夏当归熟地总比生地好；千年独活红参何如白参差。

半夏当归．生地无如熟地好； 相思望月．乌头盼到白头圆。

白头翁牵牛耕熟地；女贞子打马过淮山。

道上钩衣苍耳子；风前聒客白头翁。

红花红豆红娘子；白梅白果白头翁。

苏子条芩访禅友；杜仲草果宴寿客。

白头翁独活度残岁；使君子合欢寿延年。

白头翁牵牛耕熟地；天仙子相思配红娘。

黄发女配得皂角儿；白头翁生下苍耳子。

降香木香香附满店；黄药白药山药齐全。

刘寄奴含羞报春花；徐长卿砒霜采腊梅。

（此联‘砒’谐‘披’）

破故纸糊窗防风不得；黑牵牛过岭滑石难行。

牵丑牛到常山荆防半复；骑海马过滑石总要细心。

桃仁杏仁柏子仁仁心济世；天仙风仙威灵仙仙方救人。

花放杏林通气血；药生兰室补肢身。

神农本草传干里；歧伯医风播五洲。

牵牛子耕遍生地熟地；白头翁采尽金花银花。

红娘子上重楼连翘百步；白头翁坐常山独活千年。

生地人参附子当归熟地；枣仁南枣吴萸打马茴香。

大黄体挂穿山甲不畏川胸；木贼身披地骨皮何愁巴戟。

红娘子生天仙子一副生化汤； 女贞子产刘寄奴二包指迷散。

熟地迎白头益母红娘一见喜； 淮山送牵牛国老使君千年健。

仙人掌上灵磁石;密陀僧房龙脑香。

将军原为牵牛子；国老己是白头翁。

将军虎掌夺太子；慈姑重楼拜天仙。

凤仙飞过生熟地；杜鹃衔来金银花。红芽大戟将军府；金钱重楼国老家。

袍(鳖)甲抗夷来上党；使君知母应当归。

徐长卿砒霜采腊梅；刘寄奴含羞望春花。

牵牛子耕遍生地熟地；白头翁采尽金花银花。

四君子讲八法降鸟贼不用大戟； 三仙膏说四珍伏海龙专使虎杖。

天王怀至宝歌三仁颂四君献八仙长寿； 将军操巴戟战木贼擒乌蛇立十大功劳。

红娘子披风凰衣，插金钗，将军一见喜； 白头翁捧麒麟竭，服丹砂，常山万年青。

大将军骑海马身披穿山甲；小红娘坐车前头截金银花。

刘寄奴持仙茅大战草豆蔻；女贞子赋神曲欢宴徐长卿。

生地种砂仁千里香飘结玉果； 防风连海带万年青翠保良疆(姜)。

迎春木笔千年健；闹雪梅花九里香。

附子倚乌头南星荡里除痰霸；金樱和芡实二仙园中助水元。

白头(翁)国老徐长卿；穿(山)甲将军吴茱萸。

红娘子恨杀槟榔半夏无茴香消息； 白头翁娶得蕲艾人参有续断姻缘。

天王怀至宝歌三仁颂四君献八仙长寿； 将军操巴戟战木贼擒乌蛇立十大功劳。

天设奇方曰雪曰霰曰霜合来共成三白散； 地生良药名芩名连名柏煎去都是大黄汤。

白头翁骑海马赴常山挥大戟怒战草蔻百合不愧将军国老； 何首乌驾河豚入大海操仙茅逼杀木贼千年堪称长卿仙人。

白头翁持大戟骑海马与木贼草寇战百合旋复回朝不愧将军国老； 红娘子插金簪戴银花比牡丹芍药胜五倍从容出阁宛如云母天仙。

想当年，辞知母，别莲子，走了几个月季，过了多少生地，到了沙范，一路上斩荆芥，披蒺藜，满道桔梗；

到如今，心甘遂，酬远志，经历千离百合，羸来万家合欢，又回香里，半途中赏红花，走熟地，路路皆通。

红娘子身披石榴裙头戴银花比牡丹芍药胜五倍从容贯众到天竺寺降香跪伏神前求云母天仙早遇宾郎；

白头翁手持大戟子脚跨海马与草寇甘遂战百合旋复回乡上金銮殿伏令拜常山侯封车前将军立赐合欢。

神妙乌须药；祖传狗皮膏。

白头翁牵牛过常山遇滑石跌断牛膝； 黄发女炙草堆熟地失防风烧成草乌。

独活灵芝草；当归何首乌。

黄润紫团功殊高妙；玉兰金井品重杏林。

水莲花半枝莲金花照水莲；珍珠母一粒珠玉碗捧珍珠。

白头翁手持大戟子脚跨海马，与草寇甘遂战百合旋覆回乡； 红娘子身披石榴裙头戴银花，比牡丹芍药胜五倍从容贯众。

神州到处有亲人不论生地熟地；春风来时尽著花但闻藿香木香。

为官者四海为家不择生地熟地；行医人一脉相承岂分桃仁杏仁。

玉叶金花一条根；冬虫夏草九重皮。珍珠母一粒珠玉碗捧珍珠； 水莲花半枝莲金花照水莲。天仙子相思配红娘；白头翁牵牛耕熟地。

祖师麻西河柳下乘凉口喝九节茶；高良姜紫河车上赏秋眼观八角枫。

威灵仙手持大戟退杀黄精；天南星口尝灵芝寻找芡实。

白头翁独活渡残岁；六君子合欢寿延年。

东山楂西杞果南桂北味；春茵陈夏枯草秋菊冬花。

何首乌骑三棱牌河车赴常山降茯神； 刘寄奴乘飞扬号白矾入大海访灵仙。

浮小麦陈仓米系禹余粮，进一盅而千年健； 洋金花番泻叶乃印度草，饮三杯可万年青。

金毛狗肾；玉尾蟾酥。

寄奴无远志；知母便当归。

豆蔻年华芬脑麝；杏花消息到参苓。

海龙海马通大海；红花红藤映山红。

天山弹琵琶高奏神曲；雷公吹铁笛惊醒云母。

大将军骑海马身披穿山甲；小红娘坐河东头戴金银花。

南参北芪匣内丸散延年益寿；藏花川贝架上膏丹返老还童。

大将军骑海马身披穿山甲去常山来斩草寇；

小红娘坐荷车头戴金银花到熟地接见槟郎 百草堂主誓铭心，千手观音深凝志。

上联：白头翁，持大戟，跨海马，与木贼、草寇战百合，旋复回朝，不愧将军国老；

下联：红娘子，插金簪，戴银花，比牡丹、芍药胜五倍，苁蓉出阁，宛若云母天仙。上联：稚子牵牛耕熟地

下联：将军打马过常山 上联：想当年，辞知母，别莲子，走了几个月季，过了多少生地，到了沙苑，一路上斩荆芥，披蒺藜，满道桔梗；

下联：到如今，心甘遂，酬远志，经历千离百合，赢来万家合欢，又茴香里，半途中赏红花，走熟地，路路皆通。上联：使君子花，朝白午红暮紫

下联：虞美人草，春青夏绿秋黄 上联：烦暑最宜淡竹叶

下联：伤寒尤妙小柴胡 上联：风月前湖夜

下联：轩窗半夏凉 上联：玫瑰花开，香闻七八/九里

下联：梧桐子大，日服五六十丸 上联：当归方寸地

下联：独活世人间 上联：海龙海马通四海

下联：红花红藤映山红。上联：琥珀青黛将军府 下联：玉竹重楼国老家 上联：金钗布裙过半夏

下联：栀子轻粉迎天冬 上联：红娘合欢一见喜

下联：紫苑迎春广木香 上联：刘寄奴含羞望春花

下联：徐长卿砒霜采腊梅 上联：霞天采云千里光

下联：仙鹤太子万年青 上联：使君子走边疆三七当归

下联：折头翁准备关门半夏附子 上联：四君子讲八法降乌贼不用大戟

下联：两仙膏话四珍优海龙专使虎杖 上联：红娘子，插金簪，将军一见喜；

下联：白头翁，服丹砂，常山万年青。上联：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本；

下联：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。灵芝背母孩儿茶，金樱牵牛益母草。

逍遥常山白头翁，凝眸重楼红娘子。

知子灵仙能益智，使君远志攀凌宵！喜欢就说，高兴就做。不要让自己难受，不要让别人难过。

当需要我付出时，一定要不吝惜。当我能得到时就决不要错过。

熟地迎白头益母红娘一见喜；淮山送牵牛国老使君千年健。此联巧妙地精选出熟地、白头翁、益母草、红娘子（又称灰蝉）、一见喜（穿心莲）、淮山、牵牛子、国老（甘草）、使君子、千年健十味中药名，用“迎”、“送”两字串联起来，对仗工整，颇为得体。

携老，喜箱子背母过边桥； 扶幼，白头翁拾子到常山。

此联共嵌六味中药：喜箱子、白头翁、常山三味是原名，贝母、连翘、时子三味各著一字谐音。整联潜指医生要有救死扶伤、普济疾苦的高尚医德。

白头翁牵牛耕熟地；天仙子相思配红娘。

琥珀青黛将军府；玉竹重楼国老家。

天山弹琵琶高奏神曲；雷公吹铁笛惊醒云母。

南参北芪，匣内丸散延年益寿；藏花川贝，架上膏丹返老还童。

大将军，骑海马，身披穿山甲，去常山，来斩草寇；

小红娘，坐荷车，头戴金银花，到熟地，接见槟郎。

白头翁持大戟、跨海马、与木贼、草寇战百合，旋复回朝，不愧将军国老；

红娘子插金簪、戴银花、比牡丹、芍药胜五倍，从容出阁，宛若云母天仙。

烦暑最宜淡竹叶；

伤寒尤妙小柴胡。

金钗布裙过半夏；

栀子轻粉迎天冬。

海龙海马通大海；

红花红藤映山红。

红花红豆红孩儿；

白梅白果白头翁。

刘寄奴含羞望春花；

徐长卿砒霜采腊悔。

水莲花半枝莲白花照水莲；

珍珠母一粒珠玉碗捧珍珠。

降香木香香附满店；

黄药白药山药齐全。

豆蔻年华芬脑麝；

杏花消息到参苓。

寄奴无远志；

知母便当归。

4.妙趣横生的太空生活教案 篇四

邯郸县实验小学

李俊霞

教材分析：

太空是神秘的，充满了诱惑，让人浮想联翩。而今，人类终于实现了“飞天”的梦想，正一步步地开启着太空奥妙之门。《妙趣横生的太空生活》是一篇说明性的科普文章，用精练、生动的语言向人们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活，并通过对宇航员描述在太空看到的地球美景，表达了作者对我们赖以生存的地球母亲的热爱之情。

学情分析：

学生进入四年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力。首先，联系上下文理解词句的能力有了一定的提高，能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。其次，在阅读一篇文章时，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。以上这些能力的具备，为学习本课打好了基础。另外，四年级学生对未知世界的好奇心，为学习这篇科普性文章奠定了很好的感情基础。

设计思路：

这篇文章的教学一定要充分利用计算机资源，利用网络资源。课前就布置学生浏览网页，了解有关宇航员在太空的文字图片或音频资料，并在留言板上发表自己的认识感受，使学生初步了解太空生活。

在学习太空行走这一部分时，播放宇航员翻跟头的视频，帮助学生进一步了解太空失重的状况。教学6、7自然段，利用各种从太空拍摄的地球图片，让学生进一步感受太空生活的神奇。总之，本课借助媒体，学生图文结合，走进太空，了解太空，向往太空。并树立学科学、爱科学，长大也为航天事业做出自己贡献的理想。

教学目标： 知识与技能：

①、正确流利有感情地朗读课文，能够自学生字，新词。

②、理解课文内容，了解太空生活，体会了太空生活的奇妙有趣和艰难。③、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法，提高学生的语言表达能力。过程与方法：

尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度以及探索的兴趣。情感、态度与价值观：

激发学生探索太空奥秘的思想感情。

激发学生热爱地球的情感和保护地球的意识。教学重点、难点

重点：结合文本了解宇航员妙趣横生的太空生活。唤起学生爱科学、学科学和探索科学的浓 的行走、睡觉、吃饭等才变得有趣而艰难。

师点拨总结：的确，宇航员不是去太空观光旅游去了，他们担负着高端的科技工作，更肩负着人类所赋予的光荣使命，因此，让我们向宇航员致敬。（设计意图：激发学生热爱科学的情感。）

“太空看景”组汇报完毕。

从太空看地球什么样？我们也来看看吧。（播放课件：从太空看地球的图片）

师：从太空看地球，这情这景怎一个“趣”字了得，而身为地球儿女的我们怎能不感到骄傲和自豪，“是啊”，生齐读“谁不说自己的家乡美呢？”（设计意图：激发学生热爱地球、保护地球的情感）

师：让我们带着强烈的感情再来读读这两段话。（生读）

师引导过渡：不知不觉这节课就要结束了，这篇课文你学会了多少，老师考考你。（出示多媒体课件：总结梳理）

四、总结梳理：

本文运用（）（）（）的说明方法，从（）、（）、（）和（）四个方面向我们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活，在太空居住是（）的，行走是（）的，睡觉是（）的，看星星是（）的，宇航员们尤其喜欢看的是（），并通过详细的描述，表达了作者对（）的（）之情。

指名学生回答。

（设计意图：考查学生对课文内容的掌握情况，培养语言表达能力。）谈体会

学习了本课后你有哪些收获或者想法，写在留言板上。（再次在留言板上写体会，我相信学生此时的体会与一开始的体会认识相比一定有了广度和深度的发展）

五、拓展提升，回味太空之“趣”

同学们，你还知道哪些太空知识，将自己最感兴趣的内容收集整理，做一张太空知识手抄报。（设计意图：通过一节课的学习，学生的求知欲更为激烈，本着尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度以及探索兴趣的方法理念，让学生将自己最感兴趣的太空知识做成手抄报，既锻炼了学生的收集整理能力，又加深了学生对太空知识的认识。同时又训练了学生的语言组织能力，可谓一举多得。）

板书设计：

22妙趣横生的太空生活 居住环境 举例子

行走 打比方

睡觉 打比方 作比较

太空看景 作比较

5.妙趣横生的“动物园”作文 篇五

我的爸爸是一只肥肥的、憨憨的“大熊”，他有着熊一样的身材，挺着一个又大又圆的西瓜肚。昨天我拿出体重秤，爸爸往上一站，1公斤。天啊!居然超出了我猜测的数字。我想他真得减肥了。可是我转念一想，爸爸每天都在辛苦工作，不也相当于减肥了吗?

妈妈是只很勤劳的“蜜蜂”。“蜜蜂”爱唠叨又会做各种各样的美食。“蜜蜂”早上总是提醒我水杯不要忘带了;书本文具要收拾好再去学校。每当我感冒咳嗽时，“蜜蜂”妈妈就嘱咐我不要靠近妹妹。妈妈做的美食可是一流的，小馒头、南瓜饼、蛋挞……总是能让我和妹妹爱吃的停不下来。

我是一只很奇怪的“变色龙”。在雨天的早上，我总是睡不醒;但是晴天的早上，我却比其他家人起的都早。最近我变成了“青蛙”，因为眼睛感染细菌肿的跟青蛙眼睛一样。

最后一个是“老鼠”妹妹。她是鼠年出生的，性格也跟老鼠差不多。有时候，我躺在沙发上，她会用手在我的肚皮上挠痒痒，又摸摸我的眼皮，十分调皮可爱。

6.妙趣横生的古人“退休诗” 篇六

南朝梁代的陶弘景36岁便提前退休, 自号“华阳隐居”, 过起了逍遥的隐居生活。梁武帝即位后, 派人请他出山。陶弘景画了两头牛, 一头牛悠闲自在地吃草, 另一头却被人套着笼头, 牵着鼻子鞭打驱使, 他还在画上写了首诗:

眼前流水自悠悠,

歇时偷闲恋绿畴。

笑看金笼牵鼻去,

等闲落得用鞭抽。

陶弘景借画和诗表明自己归隐山林的决心。梁武帝一看, 深知其意, 虽没有请他出来为官, 但还是经常以书信方式向他请教朝廷大事, 因此陶弘景被后人称作“山中宰相”。

宋太宗年间, 时任苏州太守的孙冕已60多岁, 就给皇帝上了告老还乡的奏折, 也写下一首“退休诗”:

人生七十鬼为邻,

已觉风光属别人。

莫待朝廷差致仕,

早谋石泉乐天真。

去年河北曾逢李,

今日淮南又见陈。

寄语姑苏孙太守,

也须抖擞旧精神。

这位孙太守自知体力不支, 难以胜任, 不仅向皇帝写了提前退休的奏折, 还推荐了姓李和姓陈的两位接班人。此诗表明了他告老还乡安度晚年的决心, 坚定中透露豁达, 乐观中不乏幽默。

明代的蒋冕, 也是一位有学识、有威望的名臣, 他在朝廷任职多年, 以办事干练而著称。但他还不到退休年龄便坚决辞职, 回乡隐居。不久, 皇帝感到像蒋冕这样的人才实在难得, 一次次派人去“返聘”他, 都被一一挡回。就这样过了三年, 皇上见御旨无效, 便挥毫写了一首御诗赠他:

闻说江南一老牛,

征书聘下已三秋。

主人有甚相亏汝,

几度加鞭不回头?

此诗情真意切, 明白如话, 还是敦促他返京任职的意思。蒋冕读后虽有些感动, 但他颇知进退, 回诗一首, 婉约拒绝:

老牛用力已多年,

颈破皮穿只想眠。

犁耙已休春雨足,

主人何用苦加鞭。

与此相反, 一些官员退休后, 地位和权力都失去了, 所以不少人尽量拖延退休时间, 变着法子走后门, 甚至不惜改年龄, 成为古代官场的丑闻。有人就写诗给予讽刺:

绿水红莲客,

青衫白发精。

过厅无一事,

咳嗽两三声。

7.妙趣横生的太空生活教学设计 篇七

妙趣横生的太空生活教学设计1

教学目标：

1、有感情地朗读课文。积累相关词语。

2、初步了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣。

3、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。

教学重、难点：

理解课文内容，了解太空生活，体会太空生活的妙趣横生。初步感悟说明性文章的表达方法。

教学准备：多媒体课件

课时安排：二课时

第二课时

一、激趣导入，引出课题

同学们，太空是神秘的，充满了诱惑，让人浮想联翩。自古，人类就有上天的梦想，而今，终于实现了飞天梦，中国的航天事业取得了令世界瞩目的成就。（课件）随着“神舟5、6、7号”载人飞船的成功发射，涌现出像杨利伟、翟志刚等一批优秀的宇航员，你们想了解宇航员的太空生活吗？这节课让我们再次开启太空奥秘之门，感受《妙趣横生的太空生活》。（板题）

（设计意图：通过展示神舟飞船上天的课件，让学生回顾中国航天事业的伟大成就，进而对宇航员的太空生活产生浓厚的学习兴趣，对科学的探索产生足够的欲望。）

上节课，我们初步学习了课文，请同学们回忆课文从哪些方面介绍了太空生活的妙趣横生？（环境 行走 睡觉 所见）

（设计意图：回忆课文内容，一方面复习了上节课所学内容，另外为第二课时的学习打基础。）

二、结合网站，研读文本

课文从四方面介绍太空生活的妙趣横生，请同学们用自己喜欢的方式读课文，选择最感兴趣的内容画一画，然后结合专题网站学习相关内容，再和同桌互相说说。

（一）生自读，边读边画。

（二）结合网站相互交流。

（三）全班汇报、交流。

（设计意图：开放式的问题可以给学生更多的自主性，学生可以选择自己最感兴趣的内容学习，节省了学习时间。）

预设：

1、环境：

“智能化”是什么样的？

文中介绍密封舱的智能化体现在哪？结合生答指导读。

师：为了更清楚地介绍密封舱的特点，作者想了个好办法，以“和平号”密封舱为例向人们展示了太空生活的奇妙有趣。谁来介绍一下，说体会。（介绍“和平号”密封舱，学习举例子的说明方法。）

2、行走

“宛若”可以换成什么词？这句话把什么比作什么？把在太空行走的宇航员比作了漂浮在水中的鱼，读一读，有什么感受？形象准确地描绘出人在太空行走的样子，给人的感觉既新奇有趣，又生动形象。这种说明方法叫做“打比方”。

“前滚翻、后滚翻”这些动作在生活中难吗？可在太空却变得如此简单。想看看宇航员在太空中是怎样行走的吗？（播放视频）怎么样？有趣吗？谁愿意来读一读？为什么宇航员在太空行走这么有趣？（由于没有重力）这就是失重，在这种状态下，宇航员的行走变得奇妙和艰难。如果他们想停下来，该怎么办？

3、睡觉

宇航员在太空都怎样睡？哪些词说明了宇航员睡觉的奇妙有趣？（强调“飘、靠、绑”这些动词）指名读，感受宇航员睡觉的奇妙。什么地方都能睡，还会睡在哪儿？哪都能睡，却睡不好觉，原因有三点，分别是什么？他们是怎么解决的？

“宇航员处于失重环境”点明了太空生活的奇妙有趣甚至艰难的原因。正是由于失重，才使得在太空中行走、睡觉、吃饭、洗澡这些在地面上普通的事变得复杂。

4、看到的景象

刚才，大家从宇航员的生活环境、睡觉、行走这三方面谈到了太空生活的妙趣横生，其实，宇航员在太空中欣赏景色也是一大乐趣。在太空中看到的星星，太阳，月亮，跟我们在地球上看到的有什么不同吗？（学习作比较的说明方法）。

这些星体确实都很美，然而宇航员最喜欢看到不是他们，而是——为什么呢（因为地球是人类的故乡）。

在太空中看地球到底有多美？学生看图片，谈感受。配乐齐读6、7自然段。

宇航员描绘的地球确实很美。这是人在地球外俯瞰自己的家乡，其中一定蕴涵了他们的情感。蕴涵了怎样的情感？

“是呀，谁不说自己的家乡美呢？”这是一句反问句，意思是“谁都说自己的家乡美。”反问句表达的感情比陈述句更强烈，引读这段。

小结：课文仅仅从生活环境、太空行走、睡觉和太空所见四个方面来介绍，就已经让我们体会到了太空生活的妙趣横生，同学们你们从网站上还了解了哪些太空知识？

（设计意图：学生们选择自己最感兴趣的内容进行自由汇报，在学习汇报的过程中，同学们可以对宇航员的太空生活了解得更加全面，同时培养学生的语文素养，提高学生的朗读能力、语文学习水平及口语表达方法。）

三、课外拓展，延伸未知。

1、生汇报了解的太空知识。师：听了大家的介绍，你们想亲眼看看宇航员在太空是怎么生活的吗？（播放视频）

2、师总结：同学们，瞧，太空生活真是妙趣横生呀，通过今天的学习有哪些收获或感想？（生谈）你们的收获可真多，课下可以把你的感想发到网站留言板上。如果你还想了解更多的太空知识，老师给大家推荐几个网站，课下可以继续学习。同学们，希望你们不断探索宇宙的奥秘，长大以后也能为中国的航天事业贡献自己的一份力量。

（设计意图：让学生产生了解更多太空生活的欲望，通过教师的网站推荐，可以提高学生的自主学习能力，丰富课外知识。）

板书设计：

22妙趣横生的太空生活

环境 举例子 行走 打比方 睡觉 所见 作比较

妙趣横生的太空生活教学设计2

一、预习作业设计：

1．借用字、词典自己学会本课的生字、生词。

2．通读课文，要求读准字音，分清自然段

3．查阅相关资料或网上观看”神七”腾空的壮观景象，了解太空知识。如“太空、密封舱、模拟、隔音帽、失重环境”。等等。尝试回答课后问题，试着提出问题并自己解答，如不能回答请把自己的疑问记录下一起探讨。

二、教学目标：

1．独立学习“宇、例、娱、培、疏、饰、洒、绑、隔、惧、障、维”等生字,联系上下文理解“妙趣横生”、“无土栽培”、“密封舱”、“俯瞰”词语的意思

2．有感情的朗读课文，初步了解一些太空生活的常识。丰富学生太空知识，激发学生进一步了解太空生活的欲望，培养学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣

3．引导学生初步感悟说明性文章的表达方法，提高学生的语言表达能力。

三、重点、难点：

1．结合具体事例了解宇航员妙趣横生的太空生活。

2．初步感悟文章的表达方法。

3．体会作者写作上的特点，提高自己的语言表达能力。

四、教学过程：

第一课时

一、情境引入，激发兴趣:

1．出示课题：“妙趣横生的太空生活”。

2．请同学介绍一下自己课外搜集到的有关资料。

3．观看课前收集的图片（多媒体播放神七升空录像）：多么有趣的太空生活呀，让我们也随着作者一起去神秘的`太空看看吧。

二、自读课文，整体感知

1．自由读课文，注意读准生字新词。

2．同桌互查读课文情况。

3．指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

三、用自己喜欢的方式再读课文

1．画出你喜欢的句子或段落。

2．想一想，说一说,你喜欢的原因。

3．请学生读读有关的句子，自由交流。

四、深入课文

想一想作者从几方面介绍宇航员太空生活的。

五、小结：同学们知道了那么多的太空知识，下一节课我们继续太空之旅。

第二课时

一、读写结合，复习引入

教师导语：太空生活是神秘的，让人浮想联翩。而今，人类的“飞天”已不再只是一个梦。那宇航员在太空是怎样生活的呢？让我们一起再来感受《妙趣横生的太空生活》吧！

二、阅读课文，想一想

1．“宇航员的生活与我们平时生活有什么不同”？

2．结合具体实例介绍课文中你最感兴趣的宇航员的太空生活。

（宇航员的生活环境、行走、睡眠以及在太空看到的景象。）

学生边说边利用媒体展示神七宇航员太空生活的视频。

3．你能有感情的读给大家听吗？

4．指导学生有感情的朗读。

5．体会作者运用举例子、打比方、作比较的表达方法。

“由于没有重力，他们在太空完若漂浮雨水中的鱼，稍微一用力，就会游涞游

去”这是什么句式，这样写有什么好处呢？

6．结合反问句“是呀，谁不说自己的家乡美呢？”体会文中蕴含的思想情感。

以读、说实践活动为主，让学生通过自主、合作、探究以及结合神七宇航员太空生活的视频了解妙趣横生的太空生活。

7．指导学生朗读。

使学生初步感悟文章的表达方法。

三、课外延伸

1．宇航员妙趣横生的太空生活使我们了解到人类科技水平的高超，但宇宙是无限的，太空中更多的奥妙还等待着你们去探索！也许，今天的学习中就会有一颗科学的幼芽萌发，也许，今天的点滴思考就是一颗科学的巨星蹒跚启程！阅读《童年书架》。

2．阅读科普书籍，了解更多太空知识

四、作业

1．给生字注音组词并抄写一边

2．向别人介绍妙趣横生的太空生活。

3．宇航员描绘的地球是怎样的？对此，你有怎样的感受？写一写吧。

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8.妙趣横生的作文课记叙文 篇八

“叮铃铃……”随着上课的铃声，语文老师王老师满面春风地走进了教师。

王老师说：“今天，这节课我们来玩一个游戏，好不好?”同学们齐声回答：“好。”顿时，教室里像炸开了锅。

王老师分别找了三位画技好的同学画三位女生，她们分别是：我、张一诺和姜佳美，王老师只让我们给这三位女生画头、眼睛和嘴巴，不让我们画鼻子。我“丈二的和尚摸不着头脑”地自言自语到：“王老师这玩的是哪出戏呀?”我们三位面面相觑。这时王老师微笑着说道：“同学们，请认真观察这三幅画，看看她们缺少了什么?”“不就是没鼻子吗?”眼尖的张逸凡答到。“那么，哪几位同学愿意上来帮她们贴上鼻子呢?”同学们争着上台。

王老师补充到：“上来的学生要用红领巾蒙住眼睛不许偷看，用橡皮泥当鼻子贴在没有画鼻子的部位。”

王老师先找了三位同学贴鼻子，第一位是管郡、第二位是姜佳美、第三位是吴思远。只见她们三个拿着橡皮泥，小心翼翼地贴着……她们有的把鼻子贴在了眼上、有的把鼻子贴到嘴巴下面、还有的把鼻子贴到了嘴巴上，惹得同学们哈哈大笑。

王老师说：“我们再找一组同学来贴，行吗?”同学们争先恐后地举起了手。结果还是一样：他们有的把鼻子贴到了离小女孩十万八千里的地方、有的把鼻子贴到了其他地方、还有位调皮鬼居然贴了四个鼻子也没有贴对地方，班里顿时哄堂大笑，好多同学都快笑出了眼泪。

9.浅谈数学课堂妙趣横生的艺术 篇九

首先, 课前巧引入

在讲《你能肯定吗》一课时, 为了让学生体会证明的必要性, 我在讲台上摆了两瓶水——一瓶黄色的黄连水, 一瓶清澈的糖水.创设情境:非常口渴时, 看到桌上两瓶水, 你会选择哪瓶?学生大部分选黄水, 以为是澄汁, 少部分选糖水, 认为白开水更解渴.选择后, 我让学生品尝.这样, 不仅使课堂气氛变得活跃, 而且让学生在体验过程中体会到:在生活中仅凭直观经验得出的结论往往不准确.接着, 我让学生观察:在黑板画的线段a与线段b哪条更长些?学生观察后再实际测量, 自然便得出 “耳听为虚, 眼见也未必是实”的结论.亲自动手实践让学生懂得了 “依据经验、观察得到的结论不一定正确”的道理.

用这样的方法引入新课, 既可使学生明白数学来源于生活, 又使证明的必要性变成了可看、可尝、可测量的数学活动, 从而极大地激发了学生学习的兴趣.

其次, 课堂巧设数学活动

新课程改革要求学生“自主、探究、合作”学习.要落实这一教学原则, 教师就应当将课堂中的主人位置让给学生, 自觉做学生学习的引导者、帮助者和服务者, 并且要给学生提供充足的“自主、探究、合作”的时间和空间.在教学中巧设教学活动, 让学生亲身经历数学知识的形成过程.

1.在学生已有经验的基础上设置探究活动

讲《你能肯定吗》一节时, 学生已经会测量线段长度、角的度数.为让学生体会测量会出现误差, 利用测量所得结论不一定正确, 我特意让不同小组同时测量一个四边形的四个角, 并把不同组所测结果记到黑板上.看到测量相同角的不同结果, 学生自然会体会到测量所得结论不一定绝对正确.这样做, 虽然看起来浪费了点时间, 但却突破了学习过程中的难点.

2.在关键点上设置探究活动

七年级《我变胖了》一节, 是列方程解决实际问题.引例来源于工业生产, 是“形积变化问题”.学生列方程解应用题时存在两个困难:

(1) 抓不住相等关系.

(2) 找出相等关系不会列方程.

解决这两个困难, 重点应放在第一个.为了让学生巩固列一元一次方程解应用题的方法, 我对教材做了调整.把这节课分成两节课, 第一节专门讲引例, 练习抓相等关系.观察把一杯水分别倒入量筒和量杯.学生可以形象的感悟到水变形后体积没有发生改变.然后, 出示引例, 这时学生运用前面所获得的经验, 很快找到等量关系、列出方程.为了让学生真实的体验“变形前后的体积是不变的”, 我又设计了让各组同学用泥巴先作成长方体, 量出各种数据, 再把它们锻造成另一种形体并量出各种数据.

在整个过程中, 我把列方程解应用题中的“老师画图讲解, 学生听后练”的模式, 改成让学生合作探究, 并让大家运用日常生活中的水, 泥巴等材料自做学具.

(3) 在无疑处设置探究活动

讲《每周干家务活的时间》一节时, 为了让学生体会什么是普查和普查的局限性, 我让学生先分组调查每人干家务活的时间, 并把结果汇总到黑板上.学生因经历了普查过程, 会马上联想到运用普查的方法.可是, 他们很快又想到:普查一个班学生每人干家务活的时间就要用15分钟, 普查全国的中学生每人每周干家务活的时间, 那该多费时费力啊!到了这个火候, 教师顺水推舟, 很自然的导入对抽样调查及抽样调查的优点和局限性这部分知识的教学, 那效果会是怎样的呢?结论不言而喻.

利用教具和学具, 演活数学知识

讲《认识三角形》一节, 为使学生体会“两条线段之和大于第三条线段, 两条线段之差小于第三条线段”这样的三条线段才能围成三角形.我给了学生2、3、8厘米的三根小棒, 让学生动手拼三角形.继而又把2厘米改成5厘米.让学生画一个三边为3、5、8厘米的三角形.学生却发现, 无论怎样也画不出这个三角形来.为了突破这个难点, 在巩固阶段, 我制作教具:三根特别细的小棒或铁丝, AB=13、BC=8、CD=24, 点E是CD上一个动点, 三条线段可绕B、C点转动, 让学生演示, 让CE分别等于5、8、21、24, 看三条线段AB、BC、CE能否围成三角形.

10.妙趣横生的对联 篇十

1、有感情的朗读课文。

2、初步了解太空生活的常识，了解宇航员在太空生活的情况，唤起学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣。

3、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。

教学重点：

1、初步了解太空生活的常识，了解宇航员在太空生活的情况，唤起学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣。

2、学习说明性文章的表达方法。

课前准备：

学生准备：查阅太空生活的图片、文字、视频

教师准备：神州六号升空、宇航员舱内生活的视频;拍摄地球的图片;制作好的课件

教学过程：

一、导入新课

1、飞入太空，遨游蓝天，一直是人类的梦想，随着科学技术的不断发展，飞天梦终于实现了。1961年4月12日，尤里…加加林乘坐东方1号代表全人类首次进入太空。四十年后，中国的飞天梦也成为了现实。

(演示视频 神州六号发射)

这是我国继2003年10月15日将中国首位航天员杨利伟送入太空后，于2005年10月12日神州六号的发射现场，神州六号将搭乘费俊龙、聂海胜两位宇航员再次进行太空之旅。看到这儿，你想说什么?对他们的太空生活感兴趣吗?

2、今天，我们就跟随作者一起去感受那妙趣横生的太空生活吧!

(板书课题)

3、如何理解“妙趣横生”?你对宇航员哪些奇妙、有趣的事情最感兴趣呢?

二、学习课文

1、自由读课文，把你感兴趣的地方多读几遍。

2、宇航员的生活与我们的平时生活有什么不同?

3、你对宇航员生活的那一方面最感兴趣?

3、学生自由发言。

a密封舱

1、智能化体现在什么地方?

2、介绍智能化的密封舱，采用了那种说明方法?

3、了解了密封舱的环境后，你的感受是什么?

b太空行走

1、那些对太空行走的描写，让你觉得最有趣?

2、作者又采用了哪种说明方法进行介绍?

(演示视频，观看费俊龙在太空翻跟头。)

3、指名读，看谁读得更有趣。

c太空睡觉

1、默读，宇航员在太空睡不好觉的原因是什么?

2、采用列举的方法让我们一目了然。

d太空看景

1、宇航员在太空“看”同样有趣。

2、师范读第五段。

3、当然宇航员看到的地球更是美丽极了!我们也来欣赏一下美丽的地球，更是别有一番风韵。

4、生齐读6、7段

(出示视频)

5、我们也从太空欣赏美丽的地球吧!

6、地球是美丽的，人类能在太空俯瞰自己的家乡，这是无以数计的科学家默默的奉献，执著的探索，才让人类的梦想得以实现，这其中蕴含了他们多少的情感啊!所以他们发出感慨：

齐读文章最后一句。

7、反复朗读最后一段，体现对地球母亲的热爱。

三、课后延伸

1、你在课下搜集了哪些有趣的太空生活，给大家讲一讲。

2、学生发言。

四、说一说

回家后，把你了解到的太空生活讲给你的父母、朋友听。

板书设计：

22妙趣横生的太空生活

密封舱 智能化 举例子

太空行走 千姿百态 打比方

太空睡觉 哪儿都能睡 列举

11.妙趣横生成语解释 篇十一

【拼音】：miào qù héng shēng

【简拼】：mqhs

【解释】：横生：层出不穷地表露。洋溢着美妙的意趣（多指语言、文章或美术作品）。

【出处】：秦牧《艺海拾贝·艺术力量和文笔情趣》：“好些平常的事物，在卓越的作者笔下妙趣横生，他们借助的重要手段之一，就是运用譬喻。”

【示例】：这幅漫画真是～。

【近义词】：妙不可言

【反义词】：味同嚼蜡

【语法】：作谓语、定语、补语；指说话及文章

妙趣横生 成语接龙

【顺接】：生上起下 生不如死 生不逢场 生不逢时 生不逢辰 生不遇时 生世不谐 生事微渺

【顺接】：哀乐相生 哀死事生 百态横生 白面书生 白面儒生 百弊丛生 百死一生 半死半生

【逆接】：笔精墨妙 闳远微妙 见势不妙 匠心独妙 埒才角妙 埒材角妙 莫名其妙 莫明其妙

12.妙趣横生的对联 篇十二

一、巧妙整合教材, 让课本成为“开心词典”

整合教材, 首先要降低数学学习的门槛, 让不同层次的学生都能迈得进门。新教材内容安排新颖, 生动活泼, 对学生有很大的吸引力, 只要教师教法得当, 并适时设疑激趣, 就能比较容易地激发学生的学习兴趣。

如应用平行四边形性质时, 设置两道问题:第一题:把平行四边形分成面积相等的两部分, 有多少种分法?第二题:分成四等分呢?紧接着第三个问题, 是以一个故事出现:一个农民要把自己的一块地分给两个儿子, 并且这块地里有一口井, 这口井不在地的中间, 老人想:井不能分, 可以共用, 但地最好要平分, 你能替老人想出一个好办法, 完成他的心愿吗?于是有学生迫不及待地翻书, 有的学生自动组合成小组商量讨论, 这种问题能激起学生的求知欲, 又能体会让问题源于生活, 又回到生活, 让课本知识源源不断地成为学生解决实际问题的词典, 从中体会问题解决的乐趣。

二、巧妙比喻记忆, 让课堂变得妙趣横生

哪里没有兴趣, 哪里就没有记忆。能让学生带着强烈的求知欲和兴致尽快进入一个新的知识学习, 莫过于一个有趣的故事或者形象化的语言, 让学生在愉快地氛围中接受了新的知识。对于一个概念的教学, 尽量做到以很特别的语言, 强化学生的学习记忆。如:在讲坐标轴上点的特征时, 教师可以这样描述:坐标轴上的点不属于任何象限, 就好像你坐在墙上, 既不在院子里也不在院子外。通过形象化的语言, 使学生对于这一概念不再那么神秘。又如在讲平行线的概念时, 可以出一个脑筋急转弯问题, 猴子为什么讨厌平行线?答案:无香蕉 (相交) , 这样既提高了兴趣, 又让学生在笑声中牢牢记住了平行线的特征。

三、巧妙提出问题, 触发学生的新奇感, 增强学习兴趣

为了打破课堂教学的沉闷现象, 提高学生素质, 优化课堂教学, 提高效率, 调动学生积极性, 在课堂教学中如何巧妙设疑, 使学生由被动地学习, 变为课堂教学的参与者, 从而提高学生学习的兴趣。设疑时要从重、难点入手, 从学生易错的地方入手, 提出的问题要新颖, 奇特, 富于挑战性。

如讲归纳性的问题时, 教师可从儿歌入手:“一只青蛙一张嘴, 两只眼睛四条腿, 两只青蛙两张嘴, 四只眼睛八条腿……”多么有趣的儿歌呀, 从中你发现了什么?你会用代数式来表示吗?接着, 教师又给出用火柴棒摆成的几条鱼, 并设问:谁能找到其中的规律呢?教师可根据学生的情况让学生分组去合作, 交流, 边动手边探索规律。此时, 教师提出富有挑战性的问题:能不能利用上面这些知识编一个二元一次方程组来解应用题呢?这样就把新知识与旧知识很好地结合在一起, 学生通过编题, 对这部分的知识有了更深的了解。

四、巧妙创设情境, 由疑诱思, 以疑获知

学生的积极思维往往是从疑开始的, 当学生无疑时, 要寻疑;有疑时, 要解疑;精心设疑, 制造悬念, 有意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩, 使学生处于一种“心求通而未达, 口欲言而未能”的不平衡状态。适时激疑, 可使学生因疑生趣, 由疑诱思, 以疑获知。如在讲《从三个方向看》时, 由苏东坡的诗句“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。不识庐山真面目, 只缘身在此山中。”设问:作者是从哪些方面观察的?再次设问:从多角度看的景象一样吗?引入新课, 这样, 通过一次又一次地设疑、指导, 不断掀起学生思维的波澜, 让学生产生“一波未平, 一波又起”的感觉。不仅激发了学生的求知欲, 调动了学生学习的自主性, 使学生成为新知识的探索者、拥有者, 而且优化了课堂教学效果。

五、巧妙游戏过关, 让学生“听”改为“动”

数学并不是枯燥和难懂的代名词, 我们必须要赋予它生命和色彩, 因为我们面对的是一群充满生机和活力的孩子, 我们要抓住孩子们的特点, 激发其兴趣。在教师讲授完知识点后, 把应该掌握的知识编成题, 在游戏中作为过关的钥匙, 有条件地与学生联网答题, 自动得分, 如果得分则可以继续前进, 这时候学生的好奇心和好胜心充分地展现出来了, 几乎所有的学生都能认真完成。

六、巧妙面向全体, 因材施教

提问的效果, 最好是能启发多数学生的思维。有的老师先叫学生名字, 然后再提问, 这样其它同学就会觉得“反正和我不相干”, 不去思考, 对被叫者也是一个“突然袭击”。还有的老师喜欢专教学困生“哪壶不开提哪壶”, 目的是引起他们的注意, 希望他们跟上节奏, 当老师跟他们周旋时, 其他同学成了观众, 对授课不感兴趣。我认为提问时要每位学生都动脑筋, 一般情况下先叫中等水平的, 同时提醒全班同学包括学困生注意听, 然后再请好的同学补充, 偶尔也叫学困生试一试。

教师要巧妙设疑, 精心构思疑点, 好的设问能使学生在教师的引导下由此及彼地联想, 由表及里地分析, 通过思维活动对所学知识能够做到触类旁通, 举一反三。教师的巧妙设疑能使学生开阔思路, 多思善想, 质疑问难, 使学生在质疑探究中获得成功的快乐。

参考文献

13.妙趣横生的对联 篇十三

随着数字信息化技术日新月异的发展，电教多媒体资源正逐步走入小学语文课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势，现代教育技术伴随着科学的发展、普及和课程改革的脚步声，悄然走进了我们的课堂。在课堂教学中，数字资源好象清风活水，使我们的小学语文教学异彩纷呈。

自从我开始利用数字教育资源上课，我发现学生的积极性提高了。学生乐于学习语文，每次到多媒体教室上课都会被他们那欢呼雀跃的神情所感染。上起课来也得心应手，我深深地体会到数字教育资源让语文课堂妙趣横生。

一、数字教育资源中优美的课件演示可以激发学生的好奇心和求知欲。

好奇心强、求知欲旺是小学生积极学习、掌握知识的一个重要心理因素，数字教育资源能吸引学生的注意力，调动学生的积极性，从而兴趣盎然地投入到学习活动中去。例如，在讲《拉萨的天空》这篇课文时，将拉萨的天空的图片作为课堂的导入材料，把拉萨天空的纯净美丽作了栩栩如生地展现，很快就激起了全班学生求知的欲望和好奇的心情。再如在教学《哪咤闹海》这篇课文时，在导课中播放相关的影视资料，一下子就渲染了课堂气氛，激发了学生的求知欲，在导课时就紧紧抓住学生的心。

二、数字教育资源内容新颖，形式多样，使学生体会到了学习的快乐。

教学教育资源为我们提供了教学活动的各种好的素材，包括视频、动画、文本等内容。教学资源的丰富为我们的课改教学注入了新鲜的血液，人的情感是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托、音乐渲染等手段，促使学生进入教材所描写的特定情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情。教《盘古开天地》这篇课文时，我先让大家看录像，录像里的盘古高大威武、情景丰富、出神入化........我问学生：“盘古伟大吗？说说理由。”我用这一问题来促使学生把留在头脑中的盘古形象用自己的语言表达出来。这样处理，学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为对录像“中盘古开天地”情境的回忆和描述，这不仅培养了他们的形象思维能力，而且还锻炼了他们的语言表达能力。他们的学习兴趣更浓了，情绪也更高涨了，自然的融入到了课堂中去。整个课堂是那么轻松、快乐。

三、运用数字教育资源，可以把抽象的内容形象化。

小学生年龄小，特别是刚入学的孩子，抽象思维能力较弱，要使学生能够理解课文的意境，教师在课堂上恰当适时地应用数字教育资源的资源可以增强直观性的教学，启发学生想象，使学生乐学。如在教学古诗《锄禾》中，通过“教育资源”中的画面反复播放农夫种地的情景，再点太阳直射和农夫流汗的动画，使学生不仅不用去农田就能亲眼目睹农民“汗滴禾下土”的情景和理解这句诗的意思，而且还能自然地说出：“盘中餐”来之不易，粒粒都是农民用汗水换的，要爱惜粮食等。

四、数字教育资源可以启发学生展开想象和联想，开拓学生的视野。

信息技术可以为学生提供生动的表象，给他们插上想象的翅膀，激发了他们积极主动地去思索、去创造的热情，是引导学生去自我创造的催化剂。教学《火烧云》一课时，首先通过多媒体课件展示各种各样的火烧云图片，让学生看一看、说一说这些火烧云像什么？美丽吗？学生们无拘无束地想象，争先恐后地发表自己的见解，使学生对即将学习的新课产生了浓厚的兴趣，于是认真地读课文，创造性的思考，积极主动地讨论，尽情地交流，学生处在“激活”状态，探究性地学习、创造性地尝试。

14.妙趣横生的动物园作文 篇十四

我的.爸爸是一头名副其实的猪。她又爱吃又爱睡。听，那惊天动地的呼噜声真是震耳欲聋。那就是他的睡觉常有的状态。我爸爸也爱吃，特别是肉。有一次，妈妈刚把一盆红烧肉端上桌子，爸爸就拿起筷子一扫精光。妈妈问：“肉呢?”“肚子里呢!”爸爸摸着肚子回答道，我和哥哥忍不住哈哈大笑

我的妈妈是一只温柔的猫。哥哥考试不上80分，妈妈不但不责备他，还对他温柔地说：“一次而已，下次要努力。”妈妈可不止这个特点，他做菜还很好吃，经常桌子上的菜被我们一扫而光。

当然不能忘了我那调皮的猴子老哥。我这老哥，可是我说不出的调皮，他总动来动去，不知疲累，而且我哥哥还喜欢是边玩边吃。说起吃必须要说一下，每次我、哥哥跟妈妈去超市买东西，香蕉、桃子是必须品，我这一年都吃了三吨桃子，四吨香蕉了，简直是吃怕了。

15.妙趣横生"逆挽诗" 篇十五

1铺垫式

所谓铺垫式 (拨叶寻花) , 是指故意先用数字作铺垫, 使诗的前半部显得通俗易懂、平淡如水;最后却用警句作结, 使全诗平中出奇, 骤然生色, 使读者在大失所望之时, 眼前突然为之一亮, 充分体味到“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”的艺术之妙。

鸡叫

⊙赵匡胤

鸡叫一声撅一撅,

鸡叫两声撅两撅。

三声唤出扶桑日,

扫尽残云与残月。

这首诗前面两句淡而无味, 让人看之昏昏欲睡, 转之后两句忽然豁然开朗, 蓬勃而出, 大气毅然而至。

隋朝著名诗人、官员薛道衡出使南方陈朝, 久不得归, 遂于人日 (正月初七) 作诗曰:“入春才七日, 离家已二年。”陈人嗤笑说:“这是什么话?谁说北方佬会作诗?”而当他写出了后两句“人归雁落后, 思发在花前”, 陈人不由得惊叹道:“真是名不虚传!”

2巧补式

犹如续字联, 就是命题写诗或作联的条件、背景一变再变, 使得写诗人或题联者穷于应对——这是要考考咏诗或题联之人的应景捷才。

吟鸡冠花

⊙解缙

鸡冠本是胭脂染,

今日为何浅淡妆?

只因五更贪报晓,

至今戴得满头霜。

明代才子解缙, 思维敏捷, 聪颖过人。一天, 曹尚书邀解缙过府吟诗, 要他当场作鸡冠花诗一首。解缙不假思索随口吟道:“鸡冠本是胭脂染。”首句刚出, 曹尚书忽然从衣袖里取出白鸡冠花道:“不是红的, 是白的。”解缙不慌不忙吟出:“今日为何浅淡妆?只因五更贪报晓, 至今戴得满头霜。”曹尚书听罢, 不禁连连点头称好。

救诗

⊙解缙

帝王昨夜降金龙,

化作嫦娥下九重。

料是人间留不住,

翻身跳入水晶宫。

皇后生了孩子, 永乐帝令解缙吟诗。解缙脱口吟出“帝王昨夜降金龙”, 刚要续句, 永乐帝说:“生的是女孩。”解缙续吟道:“化作嫦娥下九重。”永乐帝又打断:“可惜夭折了。”解缙随机续道:“料是人间留不住。”永乐帝叹口气说:“早丢到池塘里去了。”解缙续句更妙:“翻身跳入水晶宫。”这首顺势而取的逆挽诗令人绝倒一时。

3波浪式

祝寿诗

⊙唐寅

这个婆娘不是人,

九天仙女下凡尘。

儿孙个个都是贼,

偷来蟠桃献至亲。