参考资料童话城堡教案

参考资料童话城堡教案（共9篇）

1.参考资料童话城堡教案 篇一

童话城堡

一．教材分析：

《童话城堡》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第15课。课文内容充满了浓浓的童话趣味，能让学生产生极大的兴趣，激发学生展开大胆的想象。课文内容分为两大块：认识各种不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群；在认识形的基础上刻画局部，大胆地画出自己心目中的城堡由于城堡的复杂性，学生一节课内完成所有任务有一定的难度，本人将内容分两课时来上，这课时主要围绕第一大块内容，让学生通过摆各种形来设计城堡。

整堂课强调学习的合作和创新，突出一个“动”字，在动中探究，在动中创新，在动中表现。

二．教学目标

显现目标：认识大小不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。

隐性目标：培养观察和想象能力，初步学会合作、评价和倾听的能力。

三．设计思路：

本课在设计上紧扣住“童话”和“城堡”两块内容，以城堡设计大赛为主线，整堂课的各个环节都围绕着这一主线展开，使整堂课紧凑而有富有浓浓的儿童情趣。

本堂课一开头就用录像导入，把学生从现实中拉到童话世界里，营造一个童话气氛。而紧接着欣赏一些童话故事的图片，又把童话故事的重心移到童话城堡来，使学生平稳地进入精心设计的课堂氛围中，不致于太过突兀，又为以后的学习埋下伏笔。紧接着马上创设一个特定的情境：童话王国举行城堡设计大赛，邀请小朋友为心目中的童话人物设计城堡。这样立刻就调动了学生学习的积极性，使“要我学”转化为“我要学”。在探究城堡的基本构成时，让学生观察城堡，发现哪些熟悉的形状，着重培养学生的观察能力，让一年级的孩子学会观察，为学生以后的探究学习奠定基础。在了解了城堡基本构成的基础上，为了让学生把握好城堡设计的整体布局，我摒弃了以往的师生问答或讲授的形式，设计了一个帮助丁丁、冬冬挑选参赛作品的环节，使学生的挑选的过程中，自己领悟到设计城堡的整体布局要点。整体设计把握好以后，在细节或各部分的设计上，本课采用了师生合作方式，由学生来说各部分什么样子，教师按学生说的方式进行，加强了师生之间的交流，也大大拉近了师生之间的距离。在这样的学习基础上，放手让学生小组合作设计心目中的城堡就水到渠成了。而整堂课的评价部分采用了学生参观并投票的方式进行，充分体现了学生的主体性，让学生真正成为学习的主人翁。

四．教学准备：

1．小组材料：剪刀、蜡笔、事先剪好的各种形状及颜色不一的彩纸、一张大的铅画纸；

2．演示材料：课件、一份事先剪好的各种形状及颜色不一的彩纸、剪刀。

五．教学过程

（一）．激趣导入

1．谈话：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天老师给大家带来了一个童话。

2．播放录像。

3．谈话：老师还带来了其它的一些童话故事图片，请小朋友们再欣赏欣赏，不过看的时候要仔细。

4．看了这些多的童话图片，小朋友你都注意到童话故事里都有一个共同的建筑物是什么呀？

5．揭示课题。

（二）创设课堂整体情境

谈话：小朋友，最近童话王国的国王发现了一个严重的事情：童话王国里的城堡由于时间久了，都变得很旧很难看，国王准确举行一个设计师大赛，来招聘一些优秀的设计师为白雪公主等建一些新的城堡，你们愿意参加吗？你想为谁设计城堡呢？

生：我要为奥特曼设计城堡，因为奥特曼很厉害，专杀怪物，保护人们。

生：我为灰姑娘设计城堡，因为灰姑娘很可怜。„„

（三）认识各种形

1．过渡谈话：那么怎么才能设计出一个又漂亮又有个性的城堡呢，我们赶快研究研究。

2．课件展示两座城堡图片

3．谈话：请大家仔细观察，发现了哪些熟悉的形状？ 生：第一座城堡的屋顶是半圆形的。（教师适时点击课件出示）

生：我发现第二座城堡的门是长方形的（教师适时点击课件出示）

„„

4．总结谈话：这些基本图形就像魔术师一样可以变出许多的城堡来。（点击课件，出示各大小的各种基本图形）

（四）把握设计整体构思

１．情境设置：丁丁和冬冬也想参加这次城堡设计大赛，他们每个人都画了两幅图，可是不知道哪幅图去参加比赛，请我们班的小朋友来帮他们选一选，请每组小朋友先想好要帮谁，再讨论哪幅图好，好在什么地方？

（出示比较图片：）

２．小组讨论

３．反馈：你觉得哪幅图好呢？

生：我觉得丁丁选第一幅好，因为它们紧紧地凑在一起，而且有前有后。

生：我觉得冬冬也选第一幅图好，因为有大有小。„„

４．总结性谈话：一座优美的城堡必须有远有近，有大有小，有高有低，有主体有部分。

（五）把握城堡局部设计

１．过渡谈话：看到冬冬和丁丁都设计好了漂亮的城堡，老师也真想来试一试。

２．师生合作，学生提出城堡各个部分的构思，教师摆放各种基本形状，摆出一幅城堡。

３．作品交流：我们能不能使这幅图变得更漂亮呢？ 生：给城堡周围种上花草树木，会变得更好看。生：再在空中画一些小鸟，还可以画个公主在城堡旁边。生：给城堡上画上砖头。„„

４．总结：给城堡添上背景，花纹可以使我们设计的作品更加生动。你们想亲手摆一摆吗？

（六）学生自由创作

1．明确要求：老师你们准备的各种图形，你们根据需要，可以用，也可以不用，也可以直接拿起剪刀来剪出你要的形状，在设计的时候要注意小组合作好。现在我代替国王宣布城堡设计大赛现在开始。

2．学生自由创作。

（七）作品交流。

1．谈话：童话王国的设计大赛结束了，现在我们来参观一下大家的作品，在参观过程中，请同学们拿起手中的花放在你认为最好的作品上进行投票，注意别弄坏别人的作品。

2．学生自由参观作品，进行投票。

3．反馈（抓住选票最多和选票最少的作品和富有特色的作品）：

1）请小组上来介绍自己的作品。

2）请其它小朋友来说说投票给它或不投票给它的原因。3）给选票最多的小组同学颁发设计大赛的奖章。

（八）课后延伸 今天小朋友们都设计出了这么漂亮的城堡，你们当真是一群最年轻最有希望的设计师，回家以后，你能不能给你的城堡编个动人的故事呢？下次班队课，我们要举行一场城堡故事大赛，看看谁又将是我们的冠军呢？

六．评价反思：

随着美术新课标的推行和实施，引发了所有一线小学美术老师的种种思考、探索与实践。在课程标准的指导下，教学空间更灵活、更广阔，教材对于教师来说只是一个媒介、一个引导学生参与各种美术活动的桥梁。如何通过这个桥梁，来培养美术素养和相应的各种基本能力，才是本堂课的关键之处。就点而言，这堂课给我们留下了许多启示：

1．强调学生之间的合作、交流、倾听能力的培养。在整个教学过程中，由于学生经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在学习的共同体中，这种差异本身就构成了一种宝贵的学习资源，防止学生在倾听的过程中自我中心思维倾向。在整堂课中，我设置了三个合作平台：小组讨论为冬冬和丁丁选择合适的参赛作品；师生共同摆一幅作品；生与生之间共同合作完成一幅作品。在这样的合作基础上展开交流、倾听，激发彼此的创作灵感。

2．珍视学生独特的感受、体验和理解。

“一千个人就是一千个哈姆雷特”，儿童的思维较成人更自然、更接近真实，且不受众多背景性信息的干扰，往往具有独特的视角，珍视学生的独特感受，有利于学生个性的培养。在整堂课中，我努力创设一个平等、宽松的学习氛围，如：学生想要设计怎样的城堡就设计怎样的城堡，不追求是否符合现实的条件。投票时，学生认为哪张漂亮就让他选哪张，教师绝不给以暗示。

3．提倡多样化的设计模式。

一年级儿童有着明显的心理特点，无意注意占主导地位，注意力不持久，这些决定了我们的学习方式不能过于单一。本堂课在环节设计上就采用了多种形式：开头的欣赏按用处的不同就分为录像欣赏和图片欣赏，在探究城堡的构造时让学生自己观察，把握城堡的整体设计时采用帮助丁丁和冬冬选择参赛作品的形式，在着手设计时采用了师生合作，小组合作完成设计图这两种形式。在评价反馈时，采用了参观并投票的形式。在这样多样化的设计模式中，使学生在近乎于“玩”的过程下，不知不觉得学到知识。

2.参考资料童话城堡教案 篇二

题 第1：童话城堡 学情分析

农村和城市中现代化的建筑日新月异，这些富有民族和传统特色的本土建筑，平时经常映入孩子的眼帘，而神奇、梦幻般的童话城堡以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间。在教师创设的童话情境中，应努力引导学生感受城堡的形和色，使学生逐渐掌握用基本形组合城堡的方法。教材分析

《童话城堡》这一，要引导学生展开想象，设计新式城堡。首先观察城堡外形特点，感受建筑的美以及它与生活的关系，体会和了解建筑的文化内涵。认识各种形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群并设计新式城堡。教学目标

1、通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感，并在创作过程中培养学生合作的意识。

2、城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。

3、运用基本形状设计出城堡大体的形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。

4、通过设计城堡培养学生美化生活，保护环境的意识。时安排

2时

题第1：童话城堡学情分析

农村和城市中现代化的建筑日新月异，这些富有民族和传统特色的本土建筑，平时经常映入孩子的眼帘，而神奇、梦幻般的童话城堡以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间。在教师创设的童话情境中，应努力引导学生感受城堡的形和色，使学生逐渐掌握用基本形组合城堡的方法。教材分析

《童话城堡》这一，要引导学生展开想象，设计新式城堡。首先观察城堡外形特点，感受建筑的美以及它与生活的关系，体会和了解建筑的文化内涵。认识各种形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群并设计新式城堡。教学目标

1、通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感，并在创作过程中培养学生合作的意识。

2、城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。

3、运用基本形状设计出城堡大体的形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。

4、通过设计城堡培养学生美化生活，保护环境的意识。时安排

3.《童话城堡 》教学设计 篇三

大周镇和尚杨小学

杨景焕

学习领域: 造型

表现

一、教材分析:

神奇、梦幻般的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间。自己编童话, 可以寄托孩子们的愿望、理想和创造。现代化的建筑日新月异的映入孩子们的眼帘,富有民族和传统特色的建筑物感染他们。在对现 实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上,理想化、神奇化、艺术化的想象、创造出新建筑群, 源于生活,而超越生活。

教学目标:

1.认识组成城堡的各种形状,会用大小不同的形概 括、组织成建筑群。

2.:培养学生的动手能力、表现能力及创新思维。

3.:感受建筑的美以及它与生活的关系,了解建筑的 内涵。在自主、合作、探究的学习过程中体验成功的快乐。

教学重难点:

重点:感受城堡的美,引导学生展开想象,大胆创作。

难点:城堡的外形美感与创新

二、教学方法手段 : 1.欣赏资料:城堡的图片、课件、童话故事.2.组合城堡:各种形状的彩色卡纸.3.创作作品:彩色笔、勾线笔、彩色画纸.4.教学流程图

创设情境—欣赏体验—观察分析—探索实践—构思创作—交流 评价

三、教学过程:

（一）创设童话故事的情境

师:小朋友,你们喜欢听《白雪公主》的故事吗? 你们知道白雪 公主住过的城堡是什么样子吗?请小朋友描述自己想象中的城 堡。

师:在许多童话故事中有国王、王子、公主这些人物,他们也住 在美丽的城堡里。(课件展示网络搜集的童话城堡图片)今天, 老师带领小朋友走进童话城堡的世界。

出示课题——童话城堡

（二）欣赏体验城堡的美感:

1、下面我们一起来欣赏几座童话般的城堡

师:小朋友你们喜欢这些城堡吗?想一想, 这些城堡与我们居住的房子有什么不同?

城堡是由许多房子组成的建筑群,造型美观、气势宏伟。

2、欣赏现实生活中的城堡

师:除了童话故事中的城堡, 在世界各地还可以看到很多漂亮壮 观的城堡。绍欧洲中世纪的古城堡, 这些城堡因造型美观、气势宏伟、充满神秘色彩而吸引了很多人去参观或探险。师:你们认识我们身边的这些城堡吗?(课件展示网络搜集的大 连本地的城堡图片)我们的家乡也有一些美丽壮观的城堡, 我们 一起来欣赏。

（三）观察分析城堡的造型(展示课件)

师:城堡是由许多房子组成的庞大建筑群, 大家观察这座城堡是 由什么形状组成的?(学生回答,教师点击课件)

师:城堡是由大小不同的方形、圆形、三角形等基本形组合而成, 各种图形可以富有创意的组合,城堡还有哪些地方吸引你呢?(如门、窗、色彩、造型等)师小结:很多国家的人们都建造了美观坚固的城堡, 而且都具有 独特的造型与特色,我们终于领略到了它们不同的美感。

（四）勇于实践,解决难点

师:老师为各小组准备了各种形状的卡片, 同学们可以实现自己 的梦想, 设计你们心目中的城堡。每小组以合作的形式拼贴各种 造型的城堡。(可以选几名学生进行电脑操作)展示作品(师生自评、互评)

（五）学习城堡的绘画方法

师:同学们用卡纸搭建的城堡富有创意,用画笔把城堡画下来, 应该怎么画?(出示范画)

师:看看这两座城堡的画法有什么不一样?

你们看到了什么线条?(有直线、曲线、波浪线、折线等)教师演示城堡的

1、先用各种基本形状组合城堡的外形

2、画出建筑的门、窗、栏杆等细节

3、添加合适的背景

（六）学生构思创作

1、师:你准备为哪个喜欢的童话角色设计新城堡?它是什么样 子?你设计的城堡中有什么有趣的故事?

2、引导学生动手绘画,教师适时指导 按步骤有序地进行创作:百度音乐:设计的城堡中有什么有趣的故事?

（七）展示作品,交流评价

1、展示、观赏作品

2、让学生介绍自己的作品,并说说城堡是为谁而设计的?

3、相互评价,看谁的作品最富有创意?

（八）课后拓展

4.魔法城堡童话故事 篇四

“看，魔法城堡!”循声望去，巍峨的城墙透着古老而凝重的气息，几支随风飘逸的旗帜洒下片片神秘。缓缓步入大门，庄严肃穆的气氛立刻滚滚而来，收敛那嬉皮笑脸，几座高大的石像和魔法界名人的壁画令人肃然起敬，带有独特纹样的门窗……天，要不是有个服务员，我还真以为自己是哈利·波特!

轮到我们了，步入车内，前方是个黑黝黝的洞窟，几束诡谲的光幽幽地闪着。随着“嘭”的一声，车门紧闭，车子缓缓启动，一扇沉重的铁门在眼前打开。

一片漆黑——忽然，前方荧光一闪，一块城堡环绕的小空地中央闪烁着宝蓝色的奇幻光芒。一个诡异的声音在耳畔炸响：“你们竟敢闯入我的魔法城堡!”那是一位白须老者在高台上作法，他一捏手指，一旁的车子“砰”的碎成粉末，一个人从车里滚落。

下一辆就是我们了，不会这次魔法之行还没开始，就结束了吧!我紧闭双眼，咱们的车子已经在老者的控制下飞速旋转，啊，我们飞出去了!一阵眩晕之后，一睁眼，一个巨人挥舞着狼牙棒气势汹汹而来，就在狼牙棒即将从天而降之际，一只更为巨大的“哥斯拉”巨型鳄鱼三两下将巨人吞入肚皮。

还来不及尖叫，车子一个失控，冲入了过山车的轨道，更可怖的是，左边还有个石头巨兽，我们一人只及它一只手指头大小。猝不及防的，那老者又飞至眼前，一道蓝光闪过，前方的轨道断裂了，我们跌入了万丈深渊!与此同时，一阵撕心裂肺的尖叫声传来，几乎全车的人都在尖叫，尖叫声堵满我的耳蜗，我的心提到了嗓子眼儿，面对这可怕的坠落，只能瞪大双眼，无声地尖叫!

终于，车身一震，我们又重回大地，哦不，是岩浆上的一座石头小岛，一只双头喷火龙全身被火舌舔舐着，它很快发现了我们，那双喷射着赤焰的双眼，贪婪地张望着，突然，它两嘴一张，火焰喷射而出，一股热浪滚滚而来，烤得我头昏眼花。

不知过了多久，我猛地一睁眼，那老者正用法杖变出一块巨石，向我们袭来，这什么鬼地方，赶紧逃出去吧!好不容易调转车头，前方竟是城墙上的一个大窟窿，“啊!”又是一阵令人肝胆俱裂的坠落，随即，镜头停留在一处空地。一阵可怕的震动后，地面裂开一条巨大的口子，又是那头巨石兽!就在我们手无寸铁，即将乖乖受死之时，那位老者似救命稻草般从天而降，助我们击倒了那头巨石兽……

一阵活泼的音乐响彻天际，前方那布满奇妙纹样的门徐徐打开，老者双手背在身后，笑盈盈地向我们宣布：“你们竟然通过了所有的考验!恭喜你们，你们全部被入取了!” “阳光总在风雨后”，老者那原本诡异的声音此刻竟如此动听，我现在可是真想给他一个拥抱!

5.云端的城堡优秀童话作文 篇五

在松鼠家庭里，小松鼠们都有一个愿望，那就是去看一看云端上的城堡。

松鼠爷爷告诉他们：在可爱的白云之上，有座巨大而坚固的城堡：城墙是用弹弹软软的果冻做的.，桌子是小巧的巧克力，床是巨大的棉花糖。不仅这样，里面还有各种各样的武器,有枪、炮，箭……小松鼠们总是仰着头，痴痴地望着，然而，只有小松鼠果果开始采取行动了。果果听奶奶说：到天上去办法有好多，最简单的就是，跳！从枝头往天空跳，说不定哪一次就成功了。但前提是：勤奋！要付出比别人多十倍的努力，时间和汗水。

6.安徒生童话金银城堡的故事 篇六

随即大臣们率领工匠们准备返回自己的故乡。就在他们沉浸在即将归乡的喜悦中时，尚多德大帝的一道旨意犹如一道霹雳在他们当中炸响了。

尚多德大帝派人对他们说：’你们不能回归故乡，要继续留在金银城堡中，你们要替我在城堡的中央再建一座高大宏伟、坚不可摧的堡垒，并环绕着堡垒再建一座宫殿，供我和我的家人以及亲戚们居住。‘

这道旨意对于大臣和工匠们来说，无异于兜头浇一瓢凉水，一时间怨声四起，可是他们为了顾全自己及全家人的性命只得遵照尚多德大帝的旨意，在金银城堡中间建了一座高大的堡垒和宫殿，而且还在城堡中修建了宽阔的道路，并在路上铺满了金砖和银砖，这一次，工匠们又花费了二十年的时间，并耗尽了他们来时所带的金银珠宝。

尚多德大帝听说人间天堂建成的消息后，高兴得简直有点忘形了，他整整等了五十年，经过五十年岁月的洗礼，他已变得苍老。他吩咐亲信和卫队，收拾行装，准备迁往金银城堡的同时，还准备带一部分他的嫔妃随同前往，他把那座金银城堡叫做羽勒姆宫，准备去享受他朝思暮想的人间天堂的生活。

他们恨不得能一步跨到羽勒姆宫，去享受人间天堂的极乐生活。

距离羽勒姆宫还有一天的路程了，他们的心情无比激动。然而这天早晨突然下起了大雨，这场雨下得大极了，所有的河床里都溢满了水，不一会儿，尚多德大帝和他带领的人们就都被这场洪水淹死了。曾经威风不可一世的尚多德大帝还没有看到他苦苦等了五十年的人间天堂，就先死去了，不得不说这是上帝对他的惩罚。

许多年过去了，那座辉煌无比的人间天堂好像在人间消失了一样，从没有人见过它。”

卡尔巴把有关金银城堡的来龙去脉向国王森发韦尔讲了一遍。国王听完后问道：“是不是直到现在，也没有人去过这座金银城堡呢?”

卡尔巴说：“并不是从没有人去过，在穆圣时代就有人去过，这是有据可查的，据也候木中尔地方的一位历史学者记载：相传尚多德大帝在动身前往人间天堂之前，已有了思想准备，他在临出发前已经将他的帝位传给了他的小儿子小尚多德，让他坐镇哈达拉毛，执掌国家大权。老尚多德及其随行人员遇难的消息传到小尚多德耳中时，小尚多德便派人沿着他们出发时的路线寻找老尚多德的遗体，找到遗体后，便将遗体运回了哈达拉毛，并在哈达拉毛为老尚多德修建了一座规模宏大的皇陵，以此纪念老尚多德。”

7.参考资料童话城堡教案 篇七

1、问题环节：授课中导入阶段，观察城堡时只给了学生我写板书的时间（大概十几秒）在六张图片中寻找、总结基本图形，给学生们观察的时间较短。

改正：应该给学生们1-2分钟的时间，让学生们真正动脑去认真观察图片，这样对于低年级的学生来说会印象更深刻，在后面的绘画环节会有所帮助。

2、问题环节：在同学们认识图形让学生回答问题时，有两个学生分别回答三角形、长方形，随后我是一起书写的板书（画的基本图形）这样会让学生们觉得很赶时间。

改正：认识基本图形阶段给积极主动的同学予以肯定，一个学生回答完问题（比如：三角形）直接把他的答案书写在黑板上，让积极回答问题的同学有成就感，同时感染另一部分同学。在回答其它问题的时候也是，给一个“你真棒”“真聪明”……这样的表扬，学生在这一节课的表现会更好。

3、问题环节：在布置课堂作业前，我是直接让学生们设计一座自己喜欢的城堡，这样会让一些同学在绘画时找不到头绪，会边想边画，影响绘画质量与效率。

改正：作业前，应设计小组讨论环节，让小组之间有一个互动，一个方法变成多种方法，再让小组长把本组的多种想法组织语言展示给大家，这样在全班之间也会有一个互动，同时也锻炼了学生的语言表达能力。

4、问题环节：在学生第一展示模块中拼图展示，让学生说一说的时候，有同学只回答“有三角形、圆形……”回答问题时，说话不完整。

改正：回答问题时语序不全面，应该说“我的城堡分别由三角形、长方形、圆形……等基本图形组成”，我应引导学生这样回答问题，要让学生从低年级就让成一个会说“完整话”的好习惯。

5、问题环节：本节课在最后绘画环节的时间是相当充分的，我忘记设计学生交流这一环节，导致学生在展示评论、讲故事等环节没有头绪，不积极主动。

改正：因为小孩子的好奇心是特别强的，互相比一比也可以让每个学生的好奇心得到满足，可以让他们讲一讲自己城堡里发生的故事，也可以讲一讲自己的城堡为什么设计成这种形状，自己设计的城堡有什么功能……讨论交流，可以让学生们发散思维，创造、想象能力得到提高。同时在交流时学会更积极表现，找到自信。

8.《云中的城堡》教案2 篇八

教学目标：

1、通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对图片的欣赏，开拓学生思路。

2、感受音乐剧的经典片段，丰富情感体验，增强表现欲望。

3、模仿音乐剧的形式表演，锻炼合作与协调能力，培养创造意识。

教学重点：

通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的表演形式。

重点难点：

感受音乐剧，激发学生学习兴趣。

教学过程：

一、导入

1、我想在大家心中都希望有一座城堡，那是一个独属于自己的地方，在那里我们能够充分的展示自己，没有约束，没有压力，也没有抱怨。大家心中有这样一座城堡吗？

2、要想建立一座漂亮城堡，你希望建在哪里？（草原，大山，森林，云中）

3、下面来看一下，这座城堡是建立在哪里的？（展示课件）

二、学习歌曲《云中的城堡》

1、听《云中的城堡》。

2、节奏练习。

3、根据《云中的城堡》，练习3/4 2/4 4/4 拍节奏。

三、拓展

1、欣赏其他比较夸张的城堡建筑，并观察他们的特点。

2、《云中的城堡》在剧中开篇与结尾演唱，在两个场景中所表达的情感有什么不同？（重在突出对未知的希冀与探索，表达了一种分离的痛苦与刻骨的思念。）

3、通过欣赏《云中的城堡》，你感受到了什么？你有什么想法吗？（引导学生对作品进一步分析，深入体会，讲述自己的见解与想法。）

9.参考资料童话城堡教案 篇九

活动目标

1、通过观察城堡图片，感知房子有高有低，有尖有圆等不同的形状。

2、认识幼儿园的外貌特征，鼓励幼儿用各种几何图形大胆设计出未来的幼儿园，产生对美好未来的向往之情。

3、通过创造活动，体验大胆创作的快乐。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。小组合作，共同商量表达表现的形式。

活动难重点

1、重点：用各种几何图形大胆设计出未来的幼儿园。

2、难点：设计出未来的幼儿园。

活动准备

1、多媒体课件。

2、有画建筑物的经验。

3、了解并掌握基本的几何图形。

4、绘画用纸、油画棒、勾线笔若干。

活动过程

(一)引起兴趣，导入课题。

1、老师和幼儿边唱“我爱我的幼儿园”边进活动室。

2、老师：最近，北极的小企鹅在参加一个热气球旅游活动，今天它们坐着热气球来到了我们美丽的义乌，你们看它们来了……(播放)

3、老师：它们在天空中飞啊飞，突然一只小企鹅，高兴地叫起来(播放)：“你们看，好漂亮的一座城堡啊，我们下去看看吧!”

4、老师：你们猜企鹅们看到了?(个别幼儿回答)

5、老师：(播放)原来它们看到了美丽的福田幼儿园!

(二)认识福田幼儿园。

1、老师：看到小企鹅们，小朋友可开心了，主动当起了小导游，带小企鹅们参观了整个福田幼儿园!(播放)

小企鹅们高兴得连连拍手，真漂亮啊!有圆圆的柱子，还有尖尖的屋顶呢，就像一座城堡幼儿园!

2、老师：嗨，小企鹅你别急，我们还设计了两所城堡幼儿园呢，现在就带你们去吧!小朋友也跟着一起去参观，好吗?

3、老师：小朋友和小企鹅一起观看美丽的城堡幼儿园，开不开心啊?小企鹅知道了我们福田还要造第四、第五所新的幼儿园，就想了个好办法：它们想和小朋友一起比赛，看看谁设计的幼儿园最漂亮!敢不敢?

(三)观察讨论三所幼儿园的外貌特征。

1、老师：小朋友先仔细回忆一下刚才参观的三所幼儿园里，你找到了哪些形状?(幼儿讨论)

2、老师：让我们再来参观一下三所幼儿园，找找你认识的图形宝宝!

3、幼儿再次讨论。

(四)欣赏范例，讲解创作要求。

1、老师：小企鹅们已经设计好了未来的福田城堡幼儿园，我们来看一下。<教案来.自:快思教案网>幼儿边欣赏边讨论小企鹅请了哪些图形宝宝来设计未来幼儿园。

2、老师：现在论到我们小朋友大显身手了，有信心赢吗?

3、教师讲解一下比赛规则：

A、要积极动小脑筋，设计出和其他小朋友不一样的城堡幼儿园。

B、邀请你认识的各种图形宝宝一起来设计未来幼儿园。

C、设计的幼儿园颜色要鲜艳，要漂亮，外墙要粉刷得均匀。

D、设计的幼儿园要大，这样才能住很多的小朋友。

(五)幼儿作画，教师指导要点。

(六)欣赏作品，评出最佳设计师

1、评价较有特色的作品。

2、老师：小企鹅们看了小朋友设计的作品可喜欢了，它们说每个小朋友都设计得很棒，还为你们鼓掌了呢，小朋友们也为它们鼓鼓掌吧!

3、老师：现在小企鹅们要启程了，我们跟它们说“再见”吧!

活动结束

1、评价

2、总结

教学反思：

抓住孩子的好奇心和兴趣点我及时组织了美术活动，因此在教学中孩子们兴趣盎然，观察认真细致，迫不及待的希望用自己的方式来表现这些独具特色的“城堡”。

本文扩展阅读：城堡是欧洲中世纪的一种产物，公元1066年至1400年是兴建城堡的鼎盛时期，欧洲贵族为争夺土地、粮食、牲畜、人口而不断爆发战争，密集的战争导致了贵族们修建越来越多、越来越大的城堡，来守卫自己的领地。