大成小学关于教学质量提高的工作总结

大成小学关于教学质量提高的工作总结（13篇）

1.大成小学关于教学质量提高的工作总结 篇一

关于小学教育教学质量提高的发言稿
各位领导、老师们： 大家好！首先感谢各位领导对我校教育教学工作的支持 与指导，使得我校教学质量才有了今天这样的成绩。我在这 里代表学校、全体师生向大家表示忠心的感谢。为全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育，深入推进基 础教育课程改革，全面加强各村学教育教学管理，切实提高 教学质量，我校取得了一点成绩，得到了大家的好评，它是 每个教师认真努力的结果。在此，在教育教学质量提高方面，我校有以下几方面的见解：

一、明确职责，强化责任； 各村学进一步改进工作作风，不断提高学校的管理层 次；要面向课堂抓教研，不断提高课堂教学效益，要激发学 生的学习兴趣，各任课教师根据学生的认识规律，采取多种 多样的“启发式”，调动学生的主动性，启发学生的积极思 维，学习的主导在于学生学，而不是在于老师教。引导学生 通过自己的思维来提高认识，寻求问题的答案，在此提倡村 小有“包班”现象。

二、抓好制度落实，规范管理行为； 交流工作，通报情况，研究解决问题，建立健全并落实 好严格的作息时间和教职员工考勤制度，构建有效的教学质
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量保障体系，完善教学管理制度，加强对备课，上课，作业 批改等一些方面的环节管理，要阶段性地进行总结，检查教 案，抓住教学关键，突破教学难点，教师们通过自己深入钻 研教材，探索教学方法，体现自己的教学特点。

三、向课堂求质量要效益； 课堂是教学的重要环节，在课堂教学中既要注重体现新 课程的基本理念，积极吸收了传统教学的宝贵经验，使学生 的综合素质有所提高，促进了学生的全面发展。要关注各学 科内知识的相互渗透。进而培养学生的创新精神和实践能 力。在课堂教学中，教师应做到吃透教材，要充分调动学生 学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生成为学习的主 体，进而为学生的学习创造良好的课堂氛围。教师在课堂教学中是组织者和引导者，使学生在课堂教 学中形成了勤学、乐学、活学活用的良好习惯。

四、加强对学困生的教育转化工作； 学困生之所以形成学习困难，原因之一往往在于教师在 教学过程中对他们的期待太少了，造成了恶性循环，到了最 后，连学生自己都不在相信自己还可以做好一点什么了。教 师要对学困生抱以信任的态度，老师的信任与期待有利于他 们增强学习的自信心，教师要细心关注学困生的表现，用欣 赏的目光发现他们身上的闪光点，当面表扬，并给予表现的 机会，让他们从微小的成功中品尝喜悦，对他们施以必要的
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期待，鼓励他

们自强不息，使他们也能实现自己的理想。“教师是人类灵魂的工程师。”教师这个职业即神圣，同时又非常艰巨，教育事业不但影响到下一代的发展，更影 响到一个地区一个国家的发展，通过教育，传道，授业，解 惑，从而为国家培养有用的人才，让更多的人投入到社会主 义建设中去。因此，教师要做到爱事业，就要尽职尽责，爱 岗敬业。尽管我们做出了一点成绩，在一定程度上还存在着 各种困难和问题，但我们相信，在教师的齐心协力之下，抓 住校园文化建设的有利机会，为进一步提高教育教学质量而 努力！有不妥之处，请大家批评指正。谢谢大家！

二 00 九年四月二十九日

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2.大成小学关于教学质量提高的工作总结 篇二

关键词：高校,考务管理,教学,问题

考试是教学过程的一个重要的且不可缺少的环节。是教学质量的重要检测标准和检测手段。考务管理是围绕考试进行的。高校考务工作主要包括每学期期末考试的组织管理 (印刷试卷、考场安排、成绩录入、成绩分析、试卷文件归档) 以及各种类型考试的报名、收费、考场设置等等。随着高校不断扩招, 生源不断扩大, 水平也参差不齐, 考务工作面临越来越多的难题, 所以搞好考务工作, 使考试完全发挥其检查、评价的作用, 对于提高教学质量具有重要的意义。

院级考务管理工作存在的问题

考务管理工作不仅是对考试全过程进行组织管理, 而且要对考试过程中出现的问题进行监督, 并且要及时反馈信息, 使教师调整授课方案, 提高教学质量。

一、考务管理工作存在的问题有以下几点:

1. 考试形式单一, 考评方式简单

现在一般高校的考试方式多是闭卷、笔试的方式, 这种传统的考试方式过于单一, 不能全面考察学生的实际能力。成绩评定一般是平时成绩占总成绩20%、期末成绩占总成绩80%或平时成绩占10%、期中成绩占20%、期末成绩占70%, 题型以文科专业为例多是单选、填空、名词解释、论述题等。而且名词解释和论述题分值相对较高, 这样就导致很多学生放弃填空选择, 只突击记忆名词以及论述题。考评主体唯一, 重结果轻过程, 减弱了学生学习的积极性。

2. 考务工作基本以手工为主, 效率低

考试前的考场安排、考试后的成绩分析、成绩归档等都是手工操作, 这样不仅增加了工作量, 而且容易出错。以考试安排为例:考试安排包括考试科目的安排以及考场的安排。这些主要是手工安排, 很容易出错, 而且效率低。如在进行考试科目安排时主要使每个年级每个专业的学生有充分准备的时间, 科目之间又不能相隔时间很长, 会使学生倦怠, 又要注意重修的学生在重修科目和考试科目之间不发生冲突, 这样很容易出错。在教室安排时主要的问题是整个学校的教室资源不能合理利用, 院系之间不沟通, 学生多的院系教室不够用, 而学生少的院系教室空闲。如何利用计算机资源提高考务工作的效率, 减少出错率, 有着重要的意义。

3. 考试作弊, 屡禁不止

目前, 高校考务管理中存在的主要问题是学生考试作弊现象层出不穷, 屡禁不止。很多学生存在侥幸心理, 能抄则抄, 甚至找他人替考, 作弊现象出现原因是多方面的, 生源素质、但很重要的一个方面是考务管理制度不健全, 监考人员责任心不强, 在考场玩手机、聊天放任学生作弊, 另一方面是对学生作弊的惩罚力度不够。

二、采取各种措施, 完善考务管理

1. 转变传统考试观念, 采取多种评价方式

传统的考试方式是每学期期末进行闭卷笔试考试, 因为每学期只有这一次考试, 所以很多学生平时并不努力学习在考前突击几天, 尤其是文科的学生, 理解记忆的题偏多, 最后也能考出不错的成绩。考试就没有完全发挥其检测学生全面掌握知识的情况。我们应该转变这种考试观念, 可以实行口试和笔试相结合, 平时测验和期末考试相结合等方式。可以将平时教学中学生的出勤情况、学习态度、课堂讨论、随堂测试、完成作业的情况纳入考试评价中。教师可以通过平时上课对学生表现做出一个综合评价。最后将这些成绩按比例与期末考试结合, 给出最后的成绩, 这样就弥补了单一的评价方式造成的弊端。

2. 充分利用网络, 升级教务管理系统, 提高工作效率

考务管理工作应充分利用网络, 尤其是计算机管理系统对考务工作进行辅助, 将会大大提高工作效率。在各学院安排考试考场时, 如果能在教务系统中显示空闲的教室及教室容量, 当教室冲突系统会自动提醒, 将会减少错误率使考务工作更高效、准确。所以这需要我们开发出新的适应性较强的教务管理系统以及功能强大的考务信息管理系统。

3. 加强监考教师管理以及学生行为规范

监考教师是严格考试纪律的关键。所以加强对监考教师的管理, 使他们能正确履行职责, 保持考场纪律, 提高监考质量。只有加强监考教师的责任心, 才能使学生放弃侥幸心理, 以保证考试公平。对于监考不负责任的行为, 进行通报批评, 实行责任制, 当然管理只是一方面, 更重要的是对教师进行培训, 组织教师学习《监考须知》, 使监考教师自觉的以高度的责任心和严肃的态度来对待考试。

想要杜绝作弊, 必须治本, 就是加强学生行为规范。首先制定严格的规章制度, 有明确的学生违反考试纪律、考试作弊的处分规定。对待违反考试纪律的学生要严惩不贷, 绝不姑息。对学生进行宣传教育, 要求学生认真阅读及遵守规章制度, 严厉地整治考试作弊的歪风。

考务管理作为教学管理的重要组成部分, 其工作非常繁琐, 尤其随着高校招生规模的不断扩大, 学生数量不断增加, 考务管理工作面临着更多挑战, 容不得任何的疏忽, 因而不断改进和完善考务管理工作, 不断改进教学方法, 使教学活动始终有良好的学风、教风、考风, 只有这样才能有效地提高教学质量。使高校培养出具有真才实学、全面发展的当代大学生。

参考文献

[1]李川.关于高校考务工作的思考和探索.[J].重庆工学院学报, 2008

[2]聂影.院级考务管理制度化的探索与实践[J].黑龙江教育, 2005

[3]陈丽.教学秘书的职能特征与能力培养[J].科技信息 (学术研究) , 2007

3.关于提高小学数学教学质量的思考 篇三

关键词：小学数学；兴趣；学习习惯；数学文化

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-051

一、激发学生学习数学的兴趣

学好数学，兴趣是前提。小学生只有对数学产生兴趣，才会主动地去认真听讲，心甘情愿地去研究习题。但是现在很多学生对数学并不感兴趣，这就需要教师运用合理的方法激发学生的兴趣，让学生充分参与到数学知识的学习中。例如，我常常把传统的“复习导入”创设成“知识闯关”，把单调的“课堂练习”设计成惊险刺激的“挑战舞台”……通过各种小比赛、小游戏激发学生的参与热情，让学生在数学学习中感受到乐趣，久而久之，学生就会对数学学习产生一种“渴求”的欲望。或者将教学内容与学生感兴趣的话题有机整合，让学生感觉到数学就在身边，它是那样的亲切、触手可及，从而充分激发学生学习数学的兴趣和内趋力。在有趣的数学教学过程中，学生将感受到数学世界的轻松与快乐，同时领略到数学世界的美妙与神奇。

二、养成良好的数学学习习惯

关注学生数学能力培养的问题，其核心就是要培养学生良好的学习习惯。我们以运算为例，很多学生做错题都是因为运算上出了错。运算为什么会错？我们从一年级就开始学算术，随着知识量的增加，运算中每一步分解开来都是学过的基础性内容，理论上说不应该错，很多学生或家长都将其归结为“粗心”。其实“粗心”的背后隐藏着许多能力问题，比如注意力不集中，专注力不够，理解能力差，严谨性不够等。其中专注力问题是一个说起来容易解决起来困难的问题。人的专注力通常是不以自己的意志为转移的。在数学学习、问题解决中保持较强专注力是一种能力，需要在日常训练中养成，其基础是良好的数学学习习惯。在数学学习中，我们应该要求自己以认真的态度，聚精会神地去做每一件事。这种高度关注、全力以赴是一种非常重要的习惯，是能力提升的基础，能形成学习工作与生活的良性循环。

三、以学生为主体

学生是学习的主体、是课堂的主人，教师在课堂上要时刻为学生着想，站在学生的立场上思考问题，力争用学生感兴趣的方式、熟悉的语言进行表达。课堂上教师要让学生自己发现数学信息，提出数学问题，积极开展活动，最终达到理解知识、掌握知识、运用知识的目的。在教学中，教师不要一味地喋喋不休，把所有的内容都揽下来而不让学生参与，教师要多给学生发挥自我的机会和平台，让学生自主思考、自主讨论。如在让学生认识锐角、钝角的时候，由于二年级的内容只要求学生抽象认识什么样的角是锐角，什么样的角是钝角，教学中要求学生借助三角尺上的直角作为工具进行判断。一节课下来，没有几个学生能熟练地掌握学习内容，动手操作能力极差。课后笔者仔细回顾了教学情况，分析了学生的困惑之处，为学生编了这样几句话“点对点，边压边，边重合是直角，边在内是锐角，边在外是钝角”，并及时为学生补习，借助三角尺边演示边让学生理解这几句话意思，结果教学效果非常好。

四、引导学生了解数学文化，深层次地理解数学知识

“数学没用”，“题目难”是很多人对于高中数学的印象，甚至有人在网络上发出“数学退出高考”的呼声。那么为什么人人都要从小学就开始学习看似和日常没有关系、很多人考完就忘的数学呢？我想这个问题我们不妨换一个角度来思考。在中国大概很少有人问：读唐诗有什么用？这是因为人们都认同唐诗是中国传统文化，其中蕴含着重要的育人价值和文化传承，即所谓的“不用之用”。我们从小读唐诗，是为了学习与感受祖国的文化，同样，学习数学，也是在学习一种文化。数学是一种世界文化，数学教育中同样有着育人价值和文化传承。

在数学教学过程中，我反对片面强调数学与实际应用挂钩，而期望更要关注数学的不用之用，从文化的角度和人成长的角度思考数学教育。现在数学教育的问题在于割裂了数学知识与其背后的思想、文化之间的有机联系，只有一个个孤立的知识点与题目，却没有鲜活的过程和体验。任何一个数学概念的产生都不是天上掉下来的，数学的发展既有内部需要，也有外部力量推动等因素，这都是非常宝贵的数学资源。因此，数学的魅力在于让学生体会教材中数学概念产生的必要性和可能性，引导他们去重历或者模拟这些问题发生、发展的过程，使学生在积累知识的同时亲身体验到探索、创新的快乐，并从前人研究问题的背景以及相应的方法中得到启发，感悟数学文化。数学代表着理性。自然界的基本规律可以用数学来刻画，因此学习数学的过程就是一个学习如何认识我们这个世界的过程。学习数学不仅培养人的逻辑能力，还培养科学的态度和理性的精神。比如数学是建立在公理体系上的演绎推理系统，一个问题的成立与否，要通过严密的推理来论证，而不能凭直观想像，这就给学生建立了科学的真理观。

参考文献：

[1] 詹茂庆.小学数学教学怎样激发学生的学习兴趣[J].中国教育技术装备，2011（7）.

[2] 朱才龙.小学数学教学如何培养学生的思维品质[J].青年教师，2005（10）.

[3] 支媛.小学数学教学如何引导学生走上自主学习的轨道[J].考试周刊，2011（45）.

[4] 王淑艳.浅论小学数学教学如何发挥学生的主体作用[J].才智，2015（6）.

[5] 吴志仁.小学数学教学如何实施探究式教学[J].新课程.2010（4）.

[6] 朱才龙.小学数学教学如何培养学生的思维品质[J].青年教师，2005（10）.

4.大成小学关于教学质量提高的工作总结 篇四

关于加强教学常规管理提高教育教学质量的工作方案

为了认真贯彻落实2007年德化县教学常规管理现场会及县中小学教育质量工作会议的精神，进一步加强学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育。现结合我校实际，就如何加强教学管理，提高教学质量制定本方案。

一、指导思想

以德教[2007]235号文《德化县中小学教师常规管理实施意见（试行）》和德教[2007]246号文《关于加强学校教育科研工作的实施意见》为指导，坚定“质量就是形象”的意识，加强教学常规管理，以深入推进基础教育课程改革为动力，坚持教风建设、学风建设、考风建设为主线，以提高课堂教学实效为主渠道，在“升学指标”质量上下功夫，并不断创新，形成特色，全面推进素质教育。

二、活动目标

根据教育局教育工作会议中，关于教学工作突出“两率”的要求，辨证地看待升学率与全科达C率和达A率的关系，以提高全科达C率及单科达C率为切入点，提高达A率为突破点，以教学常规管理工作检查为活动载体，强化教学常规的过程性管理，促进教师素质的专业化成长，高效率地完成教育局下达的各项教学任务。本次活动的工作重点是：

1、加强组织领导，营造活动氛围；

2、加强队伍建设，促进教师发展；

3、强化常规管理，提高教学质量；

4、优化校本教研，推进课程改革；

5、强化常规检查，增强工作实效；

6、完善奖惩机制，激励教师拼搏。

三、具体措施

（一）加强组织领导，营造活动氛围

1、成立以校长为组长，副校长为副组长，全体中层干部、各教研组长、备课组长为成员的教学常规管理领导组。根据教学常规管理工作的性质和要求，领导组下设教学常规检查小组，分管教务的副校长任组长，教务处和教科室主任担任副组长，各教研组长、备课组长及部分教务处人员为成员，全面负责教学常规的过程性检查工作。

2、通过教师会、学生集会、宣传窗、广播等形式进行广泛的宣传和发动，从而让全校师生知晓并参与到此次的活动中来，在学校里、社会上营造良好的氛围、正确的舆论，以促进此次活动规范、有序、深入地开展。

3、强化值日校长巡视制度，健全中层干部挂钩班级及备课组制度，要求全体行政人员深入教学第一线，及时了解教学工作情况，每周深入教研组指导教研工作，每学期听课不少于20节，利用每周的行政会安排时间专题研究教学常规管理的工作，针对存在的问题，及时商定有力整改措施，并以“校长室——各处室——各教研组——各教师”为主线，层层要做好督促指导工作。

（二）加强队伍建设，促进教师发展

1、开展校本培训，提升教师专业素养

①坚持每周一次不少于1.5小时的备课组活动制度。每次活动要做到四定即定时间、定地点、定教研主题、定专题发言人。

②建立健全教师外出学习制度。学校每年按计划分步骤组织学校领导、学科带头人、骨干教师、优秀教师外出学习。外出学习的老师，要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果。

③利用学校网络资源组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等，让更多的教师接受新理念，从而转变自己的教学行为。

④建立教师读书制度。强化自身的理论学习，教师个人每学年必须阅读一本教育教学理论专著或订阅一份教育教学报刊杂志，并对学习的内容进行摘录，每学期完成1万字的读书笔记，并将此做为教师评选评优的必备条件。

2、建立教师“结对帮扶”制度

学校的骨干教师必需承担对“结对子学校”送教下乡及本校年轻教师的结对帮扶工作。学校与结队教师双方签订帮扶责任书，明确帮扶的相应职责，年终进行相应的考核。

3、建立健全教师成长记录袋

为了对全体教师实行多元管理，关注教师发展，关注教师的教学过程，学校为每位教师建立成长记录袋。档案袋中包括以下内容：

①教师的基本信息，专业发展计划书（明确每年在专业上的努力方向）；

②论文、案例、交流材料等；

③公开课相关材料；

④专业学习材料，包括听课本、学习笔记、培训笔记等；

⑤承担课题研究的有关方案、阶段性成果、总结材料。

⑥教师个人业务比赛有关获奖证书及辅导学生参加各类竞赛活动获奖情况。

⑦教师常规检查情况表。

（三）强化常规管理，提高教学质量

按《德化县中小学教师常规管理实施意见（试行）》的精神，结合《德化五中教学常规管理细则》的要求，严格落实新的课程方案，开齐课程，上足课时，并在教学管理中加强对教师教学的过程性管理，实现教学工作“五认真”。

（1）备课

①坚持个人备课与集体备课相结合。同年级学科任课教师每周定时间、定地点、定内容、定中心发言人（主备教师）开展一次集体备课（含说课），作到教学进度、目的和练习辅导的大体同步。主备教师提前3天写好“教学案”初稿，复印分发给备课组教师人手一份。其他教师必须在备课组讨论之前认真审阅“教学案”初稿，提出自己的修改意见，写在初稿上。②备课要做到五备：备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等。积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用，35周岁以下教师每人每学期要应用多媒体开设一节公开课；36～45周岁教师每学年开设一节公开课；鼓励46周岁以上教师每学年开设1节公开课。

③严格落实教师教案的抽查和检查制度。检查组对教师教案进行定期或不定期的抽查，每月进行一次教案质量的全面检查，实行每学期一次的教师教案量化考核、等级评定活动。青年教师要求写详细的教案，课后反思不少于教案总数的3/4；经验丰富的老教师可以写简明扼要的教案，写出特色，课后反思不少于教案总数的1/4。

（2）上课

①树立向课堂要质量的意识，保持良好的精神状态与和蔼可亲的形象，尊重学生，把握好课堂节奏，努力提高课堂45分钟的质量和效益。

②优化教学方法，努力探索以培养学生创新精神和实践能力为核心的课堂教学模式、人才培养模式，逐步实现多媒体化、个性化教学，课堂教学做到密度高、优质、高效，教学体现基础扎实，教学方法、教学手段灵活，学生思维活跃，着力培养学生自主学习、探究式学习、合作学习的能力。

③加强对教师课堂教学质量的监控，校长、教务处主任每学期听课不少于30节，学校每位教师每学期听课不少于20节，每次听课均有较详的听课记录和教学评价，并与执教教师进行交流。

④每位教师每学期上一节公开课，在达标的基础上，逐步提高自己教学能力和水平，由达标课向研究课、示范课、优质课过渡和提升。校级以上的骨干教师每学年必须上一节示范课或优质课，鼓励教师在上研究课、示范课或优质课。

（3）作业布置和批改

①要有选择地布置作业，作业分量和难度要适当，不使用现成的练习册或习题集进行不加选择的布置作业。作业数量要有弹性，分必做与选做，按学生实际，分层次提出要求，避免机械的重复训练，杜绝把作业作为处罚学生的手段。

②对学生练习、作业的批改，做到及时、细致，记录好学生的共性和个性问题，重视讲评，提高练习课质量。语文（基础知识）、数学、物理、化学、英语的作业原则上都要批改，特殊情况下每次不得少于三分之二；作文要求每学期“八大八小”（“大作文”七年级一般不少于550字，八、九年级一般不少于600字），全批全改；其他科目一般不布置作业，如有布置，都必须批改。批改的符号要规范、清楚明白，批改文字要工整、端正。发现学生作业中的独特见解，要表扬鼓励并有激励性评语。

③提倡教师作错题笔记，即对普遍存在的问题进行记录，并认真分析及时讲评；鼓励教师对学困生坚持面批，并与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成情况。

（4）课外辅导

①建立与每个学生定期谈话交流制度，制订各学科辅导计划，并在平时教学过程中加以认真实施。

②提倡教师下班个别辅导，严禁课后、节假日和其它休息时间进行集体补课。要求教师加强平时课内辅导，让学困生获得较多的发言、表演、锻炼的机会，以便及时发现问题，及时辅导。

③从学生需求出发，对学习有困难的学生予以更多的关心与帮助，加强学法指导，使其树立信心；对少数学有余力的学生要提出新要求，着重培养自学能力，创新意识和实践能力。

（5）考试考核

①严格执行《考场规则》、《监考制度》，严肃执行考场纪律，保证成绩的真实性；实行评卷流水线作业方式，减少评卷中的失误和偏差。

②及时做好试卷分析和学生情况分析，认真查漏补缺，改进教法、学法及分类辅导的方法和措施。学期结束，每位教师应缴交一份期末考试质量分析（包括试卷分析、学生成绩分析、学生答题情况分析、教学改进策略、措施等）。

③加强对近年来各科统考试卷的收集和保管，建立校内试题库，并组织教师对近三年的试题进行研究分析。

（四）优化校本教研，推进课程改革

1、加强学校的校本教研管理。

（1）健全完善校本教研工作制度，确保学校教研工作的正常开展。

（2）教务处、教科室定期对教研活动开展情况进行检查、指导、督促和落实。

具体要求如下：

①教研组、备课组期初要及时制订每学期校本教研工作计划，做到定时间、定内容、定人员。

②备课组每周开展一次主题教研活动，活动要与研究的课题相结合。

③备课组长应做好活动过程记录，整理好有关材料，期末进行总结。

④教科室加强对各备课组的研究课题、活动内容、研究成果、存在问题进行指导。

2、积极开展课题研究活动。每位教师都要参与课题的研究，把课题研究作为教师教学工作的一项重要内容，并纳入教师的业务考核。教师要按照校本教研工作制度中的教学反思制度和教学问题解决积累制度，结合自己教学实践积极地进行教学活动的反思，并将课题研究与教研活动有机结合，按“教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思”的基本流程开展校本教研活动。参加课题实验的老师，每学期应撰写一份有关课题研究的反思和一篇课题研究论文。

3、积极开展教学反思。学校、教研组每学期必须对学校教学、教研工作进行反思，思考学校的每一项管理是否科学合理、思考每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高学校的管理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。同时，要求每个教师要养成反思的习惯。具体要求如下：

①要对自己的课堂教学进行反思，做到课前反思、课中反思、课后反思，并在自己教学设计中写出教学反思；

②在教研活动过程中进行反思；

③每次质量监控的测试后要教学反思，并写出质量分析。

（五）强化常规检查，增强工作实效

以教学常规管理检查为提高教育教学质量的突破口，采取定期检查与不定期检查，普查和抽查相结合的方式，对教师的教学计划落实情况、备课、课堂教学、作业批改、单元达标质量分析、课后辅导、教改教研等工作进行检查，对没有落实工作或工作不到位的教师进行督查，通过检查促落实，增强教学常规管理的实效性，全面提高教育教学质量。学校教学常规检查小组的主要工作有：

1、每月召开一次教研组长、备课组长会议，总结各组的教学常规落实情况；

2、每月不定期到课堂听课，同时检查教师的教案，向学生了解作业批改情况，并与授课教师交流意见，写出评价意见；

3、每月定期检查教师的备课情况、教案编写、作业批改和单元测试情况，并认真做好记录；

4、每周检查各备课组的教研活动情况，查看教师听课笔记，检查教师出席情况，并认真做好检查记录，期中、期末各检查一次各教研组、备课组的教研记录情况；

5、期初、期中、期末各检查一次课题实施的进展情况，加强对教师教学科研的业务指导，要求每个课题组认真做好课题研究过程的材料整理和归档工作；

6、不定期抽查教师业务档案、教研专题发言稿、教学反思、公开课开课情况等工作的完成情况；

7、每学期进行一次教案或论文、课件评优活动，对优秀教案、特色教案或优秀论文、课件进行表彰。

（六）完善奖惩机制，激励教师拼搏

结合五中实际，制定教师教学常规工作量化考评办法，以积分形式进行量化评比，对表现优秀的给予表彰奖励，并在年教师考核中给予加分，对成效差、工作不落实不到位的教师进行批评教育，限期整改，并进行跟踪。检查组将各阶段检查的情况及时进行通报，常规检查的具体情况，将作为教师在校工作表现、评优评先、职称评聘、教师聘任的重要依据，记入教师个人成长记录袋，纳入教师年终目标管理及考核范围。

德化第五中学

5.大成小学关于教学质量提高的工作总结 篇五

新教基〔2014〕26号

伊犁哈萨克自治州教育局，各地、州、市教育局，各直属中小学校：

为适应自治区基础教育从数量扩张到质量提高，由外延式发展向内涵式发展转变的需要，指导各地切实加强中小学教育教学管理工作，不断提高教育教学质量，推动我区中小学教学工作在新的历史起点上深入、全面与可持续发展，我们制定了《关于加强中小学教学管理全面提高教育教学质量的意见》，现印发给你们，请结合各地实际，认真贯彻落实。

关于加强中小学教学管理全面提高教育教学质量的意见

改革开放以来，我区中小学的教育教学工作取得了显著成绩。特别是进入新世纪以来，自治区党委、政府和各级教育部门高度重视教育教学工作，全面改善中小学的办学条件，大力推进基础教育课程改革，切实加强中小学的教育教学管理工作，积极开展教学改革试验，不断提高教育教学质量，为推动我区中小学教学工作在新的历史起点上深入、全面与可持续发展奠定了基础。

随着我区基础教育改革的不断深入，中小学的教育教学工作也面临着课程体系有待完善、教学管理不够规范、教学常规没有完全落实、学生在教学中的主体地位尚未全面确立，教师的专业水平不能完全适应教育发展的需求、教科研工作支撑教学改革的力度不足、教学质量的科学评价体系和机制尚未完全建立、教育教学质量整体不高等诸多问题。为全面推进素质教育，不断提高教育教学质量，推动义务教育学校均衡发展，加快普通高中学校多样化、特色化发展，进一步扩大优质教育资源，真正办好人民满意的教育，现结合我区中小学教学工作的实际，提出以下意见。

一、指导思想和总体目标

1.指导思想。以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针和十八大精神，大力加强社会主义核心价值观教育，坚持以人为本、立德树人、面向全体学生，遵循青少年身心发展规律和教育教学规律，以强化教学常规管理为核心，以加强教师队伍建设为重点,以提高课堂教学效益为突破口，以全面提高教育教学质量为根本目的，切实优化学校的教学工作环境，努力开创基础教育工作的新局面。

2.总体目标。力争到2020年，所有中小学建立起以教学为中心的工作体系；中小学优秀教师的人数大幅度地增加，校长与教师的教学观念明显改变，形成以学生全面发展、长远发展和终身学习为核心的教育教学观；在教学中学生的主体地位得到进一步落实，学生的社会责任感、创新精神和实践能力明显增强，审美能力和人文素养进一步提高；符合素质教育要求的教学评价体系基本形成；教学管理更加规范有序；教科研服务教学的能力进一步增强；学校的教学环境有效改善，中小学的教学管理水平和教育教学质量达到西部省区的平均水平。

二、主要任务

3.全面确立教学工作的中心地位。各地要高度重视学校管理与教学工作，指导学校确立教学工作的中心地位，研究制定加强教学工作的政策、工作规划和保障措施，建立以提高教育教学质量为导向的管理制度和工作机制，保障中小学正常的教学工作秩序，切实减轻学校的社会工作压力，制定有利于加强教学工作的评价考核办法，引导中小学全面更新教育教学观念，逐步建立和完善以教学为中心的学校工作体系。

校长要成为学校教学工作的第一责任人，学校内部的管理机构必须围绕教学工作设置，学校的人力和经费要首先满足教学工作的需要，学校的工作考核必须向教学工作倾斜，逐步形成以教学为中心的学校文化。学校的主要领导要集中精力抓好学校的教学工作。

4.大力加强双语教育工作。实施双语教育是培养少数民族“民汉兼通”人才的重要途径，是加强中小学教学工作的重要内容。各地要坚持积极、稳妥、有效的推进原则，以双语教师队伍建设为抓手，以农牧区学校为工作重点，确保各学段双语教学的有效衔接；各级教育行政部门要综合考虑学校的双语师资条件和学生的双语基础，合理选择双语教学模式，坚持民语文教学与国家通用语言教学并重，坚持语言教学与学科知识教学并重，全面提高双语教学质量。

5.严格课程管理。各地要保障所属中小学具备按规定开齐开足全部课程的师资、校舍和仪器设备等条件。学校要严格按照国家和自治区颁布的中小学课程设置方案开齐开足全部课程。对不按规定开齐开足全部课程的学校，教育行政部门应按教育教学事故进行处理，通报或直接约谈校长，直至追究学校主要领导的教育管理责任。教育部门和学校不得更改、增减或调整国家和自治区的课程设置方案，任何单位和个人不得随意安排学校停课和补课。各级教育行政部门和学校要高度重视薄弱学科的教学工作，认真开好体音美课程，强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健；改进美育教学，提高学生审美和人文素养；大力加强小学科学、中学理化生实验课教学，严格执行教育部的《中小学实验室规程》；认真开好综合实践活动、信息技术和通用技术等课程，加强对实验和实践教学的考核与评价，提高学生的动手实践能力和科学素养。

6.强化教学常规管理。中小学要建立符合学校实际的教学常规管理制度，采取有效措施抓好落实工作。学校要加强对教师备课环节的管理，认真落实教案审查制度；教师必须按课程标准和学科指导意见备课。教学中要注意发挥教师的组织与引导作用，指导学生开展自主、合作、探究学习；严禁教师无教案上课或照本宣科。教师要根据教学内容科学安排学生作业，农牧区学校的教师要布置一定数量的家庭作业，城市学校的教师要注意减轻学生的课业负担，提倡分层布置作业。教师必须及时批改作业，写出有针对性的批语。课后教师要通过耐心细致的个别辅导，拓展优秀学生的学科专长，提高薄弱学生的学业水平，大面积提高教学质量。学校要严格控制考试次数和试卷的难度。义务教育阶段的考试成绩要坚持用等级方式呈现，禁止用考试分数对学生进行排名或评价。

7.完善教务管理。学校要加强和完善教务工作的管理，科学编排学校每学期的课程表，认真制订和严格执行每学期的教学工作计划；经常开展教学检查，严禁教师随意加快或延缓教学进度；建立和完善教师的业务档案和加强学生的学习档案管理；提高教务工作的计划性和与其它部门的协调性，努力提高教学管理工作效率。各地要根据自治区统一的电子学籍管理系统，按要求做好学校信息的录入工作，加强对学生的学籍管理，规范学生入学、转学、休学、退学等手续。

8.优化教育管理队伍。各地要大力加强中小学教育管理队伍建设，按照国家颁布的中小学《校长专业标准》配齐配强中小学校长；认真落实《自治区中小学校十百千名优骨干校长队伍建设工程实施方案》，切实加强对中小学校长的培养培训工作。学校要面向全体教职工通过群众推荐、公开竞聘等方式选拔学校中层教育管理人员，全面优化教育管理队伍，不断提高学校的教育教学管理水平；自治区要加强教育管理者的业务培训。

校长要加强对教师的人事、业务、学习和考勤等方面的管理，掌握教师的思想动态，规范教师的工作行为，组织教师经常开展社会主义核心价值体系和职业道德教育，提高教师的思想政治素质，维护学校的安全稳定。

9.深入推进课堂教学改革。坚持以学生为本，面向全体学生，满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性与主动性。教师要认真分析学情，充分尊重和信任学生，多给学生选择的机会，让每个学生都有机会参与课堂教学活动。学校要积极开展课堂教学改革试验，积极推行启发式、探究式、讨论式和参与式等多种形式的教学改革，用改革激发课堂教学活力。在课堂教学改革中，重点是改进教学方法。教师要运用发现教学、范例教学、尝试教学、情景教学、任务驱动、问题引导和先学后教等多种方法改进教法；学生要通过理解性学习、实践性学习、操作性学习和体验性学习等方法改进学法，逐步形成自主、合作、探究的学习方式。鼓励各地进行课堂教学模式改革。

10.加强师德建设，提升教师专业素质。各地要加强教师的职业理想和职业道德教育，认真组织实施中小学教师的专业标准达标工作，把好教师资格认定关和招聘入口关。严格执行教育部《中小学教师职业道德规范》，引导教师自觉维护为人师表的教师形象，努力做青少年学生健康成长的指导者和引路人。

各地要结合中小学教师的实际，积极开展中小学教师专业培训；建立一支人员相对稳定、经验丰富、教学艺术精湛的教师培训者队伍；发挥国家、自治区、地（州）和县（市、区）四级培训机构的作用，加强教师的继续教育，认真实施国培与区培计划。创新培训方式，通过网络培训、区域教研、校本研修、集体备课、专题研讨和听课评课等多种形式，提高教师培训的针对性和实效性。

各地要认真实施自治区百千万教学能手培养项目，制定科学的评选标准，严格人员遴选，精心组织培养，形成一支较大规模的骨干教师队伍；学校要加强对教学能手的管理和使用，切实发挥教学能手对学校工作的促进与引领作用。

11.全面落实以校为本的教研制度。各地要指导中小学建立健全以校为本的教研制度，提供必要的经费支持与条件保障，做好学校落实校本教研制度的督察工作。中小学校长是校本教研的主要责任人，要将校本教研工作列入校长的任期考核目标。落实学校的校本教研制度，必须注重实效，紧紧围绕教师的实际需求，主要依靠学校自身的力量，通过教师之间的同伴互助和教学反思提高教师的专业能力。同时，学校也要通过“请进来”和“走出去”的办法，学习其它学校的成功经验，发挥专家的引领作用，建立民主、平等与合作的教师文化。12.进一步发挥教科研服务教学工作的作用。各地要认真落实自治区人民政府《关于加强和改进基础教育教学研究工作的意见》，按照国家课程计划规定的学科门类及实际工作的需要配齐配强教科研人员，落实工作经费，保障工作条件。各级教科研机构和学科教研员要提高服务意识，经常深入到课堂教学第一线，充分了解教师在实际工作中的需求和困难，引导教师不断提高其专业水平。要重点帮助农牧区学校、民语言授课学校和城市薄弱学校开展教科研活动，指导教师掌握教育教学规律和提高教育教学水平。要深入基层开展调研工作，为政府和教育行政部门的决策提供咨询服务。

13.开展科学全面的教学评价。各地要根据素质教育的要求，依据教育部制订的中小学各学科学业质量标准和教师专业标准等，建立有利于学生全面发展和教师专业提升的教学评价指标体系。学校要按照评价主体多元、评价内容全面、评价方法多样的基本要求对学生和教师进行全面科学地评价。各地对义务教育阶段的学生要坚持用等级方式呈现考试成绩，杜绝用考试分数或升学率评价学校。各级教育行政部门要采取有力措施，管理、指导和监督中小学规范、有效地实施学生的综合素质评价，将综合素质评价的结果作为学生毕业和升学的重要依据，并作为评价学校办学水平和教学质量的重要指标。要积极落实教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，建立综合评价改革实验区，做好改革试点工作。

14.认真做好教育质量监测工作。各级教育督导部门和教研部门要结合本地实际，研究制定中小学教学质量的评估标准，对中小学的教育教学质量进行常态化的监测与评价，定期发布监测数据和评价报告，指导学校加强教育教学工作，并向社会做好宣传、引导工作。学校要运用监测结果改进教学，建立学生、教师发展的数据库。

15.发挥现代教育技术与教学资源的作用。各级教育行政部门要提高信息技术的应用水平，加强电教馆（站）的工作，用好现有的信息技术设施；指导学校合理、有效地配置教育教学资源。学校的各种教学资源要全面向学生开放，提高使用效益。学校要提高认识，加大信息技术和网络技术在教学中的应用，提高教师和教学管理者运用现代教育技术和手段的技术水平。鼓励学校自主开发教具学具、用好网络教学资源。

三、保障机制

16.提高认识，加强对教学工作的领导。各地要提高对中小学教学工作的认识，加强对教学工作的领导，要定期向当地党委政府汇报教学工作，积极协调政府各相关部门落实保障教学工作的职责，帮助学校及时解决学教学工作中的重大困难和问题，为加强中小学的教学工作创造良好的政策与社会环境。

各级教育行政部门要定期召开中小学教学工作会议，明确不同阶段的工作任务，为学校的教学工作提供条件保障；各级教育行政部门的领导要定点联系学校，经常深入到学校和课堂，坚持进课堂听课和直接与师生对话，全面了解学校的教学工作和校长的履职状况，帮助学校解决教学工作中的具体困难和问题，履行好领导教学工作的职责。

17.加大教学工作经费投入。各地要按照“三个增长”和“两个比例”的要求，继续加大教育经费投入，不断扩大优质教育资源。学校的经费应主要用于课程实施、教学管理、教师培训、教学研究和资源开发等教学工作。

18.建立健全教学工作激励机制。各地要根据自治区有关中小学书记校长工作年度考核要求，结合本地实际建立加强教学工作的激励机制，健全对学校教学工作、学校书记校长和教师的工作绩效考核；建立教坛新秀、教学能手、学科带头人、教学名师等优秀教师的表彰奖励制度，定期对教学工作和教学成果突出的学校和个人进行表彰奖励，在评优晋级等方面倾斜，通过媒体向全社会做好宣传工作。

各级教育行政部门的领导要深入学校，关心教师的工作、学习和生活，帮助他们解决生活中的实际困难，激发广大教师献身教育、长期从教的教育信念。

19.强化教学工作督导。各级教育督导部门要定期组织开展对中小学教学工作的专项督导，确保教学工作的各项政策措施及工作目标得到落实。各地要按照教育部督导办的《中小学责任督学挂牌督导办法》，认真贯彻落实中小学责任督学制度。各级教育行政、教育督导和教学研究部门要密切配合，按照《新疆维吾尔自治区规范办学行为管理暂行办法》、《新疆维吾尔自治区中小学校教学常规管理制度汇编》等深入基层学校进行监督指导，及时反馈信息，提出改进措施，保障学校规范有序地做好教学工作。

20.营造良好的教学工作氛围。各地要积极开展尊师重教活动，大力宣传加强教学工作的意义，努力营造全社会关心、支持教育的良好氛围。各级教育行政部门和教学研究机构要带头树立正确的教育质量观，指导学校发现教学工作的典型经验，及时做好经验总结和宣传推广工作。要充分发挥各地报刊、广播、电视、网络等媒体的作用，坚持正确的舆论导向，深入开展宣传引导工作，提高全社会对教学工作重要性和紧迫性的认识，营造有利于加强教学工作的良好舆论氛围和社会环境。

6.大成小学关于教学质量提高的工作总结 篇六

党的十七大报告提出：“优先发展教育，建设人力资源强国”。这是党中央在新的历史时期、新的历史阶段，为进一步实施科教兴国战略和人才强国战略提出的新的重大战略目标，是对教育提出的新要求。为进一步贯彻落实党的十七大精神，认真落实《市提高教育质量行动计划》的要求，提高学校教育质量，推进基础教育又好又快发展，满足人民群众日益增长的对优质教育的需求，办人民满意的教育，结合我校实际，特制定本行动规划。

一、指导思想

以党的十七大精神为指导，以科学发展观为统领，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，通过实施“提高教育质量行动计划”，全面贯彻党的教育方针，进一步提升教育理念，强化教师队伍建设，全面实施素质教育，深化教育改革，保障人民享有接受良好教育的机会，办好让人民群众满意的教育，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会、实现建设创新型国家和人力资源强国的奋斗目标做出新的贡献。

二、行动目标

通过三年的努力，我校基础教育质量力争走在全市农村小学的前列，使我校基础教育再上一个新台阶。到2010年，在巩固提高“普九”成果，向双高“普九”目标迈进的基础上，实现学校教育资源配置基本优化、与城市之间教育发展的差距明显缩小，让更多的孩子都接受到优质教育；打造一支高素质的教师队伍；学校管理水平普遍得到提升，树立一批具有典型引领作用的优秀教师；全面推进素质教育，深化基础教育课程改革，促进学生德智体美全面发展，为学生的终身发展奠定基础。

具体工作目标：

1、改进德育工作，把立德树人作为教育的根本任务，以行为习惯养成教育为重点，以体验教育、实践活动为载体，增强实效性和感染力，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

2、构建科学合理的课程体系，规范教育教学秩序。在贯彻国家、省课程计划的同时，加强校本课程建设，学校要有适合学生学习发展的校本课程。进一步推动评价制度改革，完善学生综合素质评价办法，构建符合课改理念、体现素质教育要求的义务教育质量评价体系。

3、强化教研引领，创新教研活动方式，形成具有我校特点的校本教研新模式；加强项目带动、课题牵动，确立一项具有可推广价值的课题或实验项目；加强教材研究、聚焦课堂教学，构建符合我校实际的课堂教学新模式；加强学科教研、形成学科引领团队，攻克难点、突破细节。

4、切实落实教育部颁布的《学生体质健康标准》，深入开展“青少年学生阳光体育运动”，确保学生每天锻炼一小时，强身健体，降低近视率。

5、加强学校管理，规范办学行为，以新的《齐齐哈尔市普通中小学校教育教学工作督导评估指标体系》为标准，出台配套的相关规范管理细则。

6、义务教育小学净入学率保持在99%以上，巩固提高“普九”成果。

7、倡导学校特色文化建设，引导学校注重内涵发展，力争成为全市树立的100所素质教育特色示范学校之一。

8、培养专家型校长、师德标兵、优秀班主任、学科教学名师；积极参加全市校长、骨干教师、班主任培训；充分发挥城镇支教教师的引领作用，建立一支高素质的教师队伍。

9、加强学校校园网建设，力争实现“班班通”；逐步开通普通各学科网上教研论坛，实施现代远程教研。

三、工作原则

1、坚持解放思想、实事求是的原则。要按照科学发展观要求，进一步解放思想，大胆改革，一切从实际出发，促进基础教育事业更好更快发展。

2、坚持以生为本、遵循规律的原则。要遵循教育规律和学生身心成长发展规律，按照课程改革新理念，落实学生的主体地位，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。

3、坚持立足当前、着眼长远的原则。要把提高教育质量作为当前和今后一个时期教育发展的重中之重，既要考虑当前，更到注重未来，确保教育质量可持续提高。

四、主要任务

1、为学生健康成长营造良好的环境。加强德育基地建设，充分利用学校内部活动场所、设施、节假日、双休日向学生开放，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的社会实践活动。重视家庭教育，进一步优化家庭育人环境。开展社区教育，进一步优化社会环境。加强规章制度、教师队伍、活动阵地、网络建设，开办好家长学校，建立学校、家庭、社会三结合教育网络，构建完善德育工作体系。加强校园文化建设，以培养人文精神和提高综合素质为宗旨，建立书香校园，传承民族优秀传统，构建文明、健康、平安、人文、和谐的校园文化体系。

2、培养什么样人的问题始终是教育的根本问题。要坚持“育人为本，德育为先”，全面贯彻党的教育方针，以培养德智体美等全面发展的一代新人为根本宗旨，把德育工作作为提高教育质量的第一要务。以社会主义荣辱观教育为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础，遵循中小学生思想道德的规律，坚持以人为本，促进学生全面发展，突出德育工作的熏陶力、感染力、教育力。

3、不断丰富德育工作内涵。通过“形势教育大课堂”，深入开展党的十七大精神学习、宣传和教育活动。把社会主义核心价值体系融入学生生活、学习的全过程，以爱国主义教育、弘扬和培育民族精神为主线，以行为习惯的养成教育为重点，以体验教育、实践活动为载体，以学生普遍存在的问题为突破口，切实增强德育工作的针对性、实效性。积极推进德育课程改革，加强学科渗透，研究并开发具有民族特色、地方特色、学校特色、贴近学生生活体验的校本德育课程，引导学生在学习中开阔眼界、增长阅历、提升境界。

4、探索德育工作有效途径。充分发挥课堂教学的育人主渠道作用，拓宽德育教学渠道，把德育渗透到各门课程的教学之中，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，达到教书与育人的完美统一。进一步改进德育工作的方法。面对日益变化的新形势，认真研究小学生的认知规律，针对学生特点和实际，确立不同的德育目标和内容，选择宜于学生接受的载体和方式，充分挖掘各种资源，开展特色教育活动，不断增强针对性、实效性和吸引力、感染力。

7.关于提高金工实习教学质量的思考 篇七

一 改进传统的金工实习教学模式, 为学生提供广阔的实习空间

提高学生实践操作能力的主要途径是实习教学。它能使理论与实践有机的结合到一起, 提高学生的动手能力, 使其了解机械制造的流程, 掌握机械生产的工艺方法以及相关工具的使用方法, 从而使之成为具有专业知识和实践操作能力的综合性人才。

当前许多教师受传统教学模式的影响, 认为学生只要掌握机械理论知识就能满足他们以后从事金工行业的需要, 所以并不注重学生的实习教学。有的学校认识到了金工实习的重要性, 也积极鼓励学生参加实习工作, 但是对学生实习并不进行跟踪教学, 对学生实习过程监督不严, 客观上影响了金工实习教学质量的提高。如何解决这些问题呢?建议从以下几个方面入手:

首先, 要对金工实习内容进行细致划分, 进行模块式的实习教学。比如可以把金工实习分为常规加工模块和先进制造技术模块, 供机械类、材料类、计算机、自动化控制等专业学生自主选择自己的实习方向。应注意对以上提及到的这些实习模块, 进行更为详细的实习训练的划分, 例如常规加工模块可以分为冷加工 (车工训练、钳工训练、削工训练、刨工训练) 和热加工 (铸工训练、煅工训练、焊工训练、热处理训练) ;先进制造技术模块可分为数控切削加工 (数车训练、铣削训练) 和数控板料成型 (数控剪板训练、数控折弯训练、数控冲压训练) 。这样通过对金工实习门类的细致划分, 可供学生自主选择自己的实习训练方向。这样不仅能够满足学生的实习需要, 还能调动学生的实习积极性, 直接提高金工实习的教学质量。

其次, 教学中针对学生自主选择的实习项目, 根据其难度制定一定的实习标准, 定期进行考察。其中理论知识考察可以占40%, 实际动手操作能力考察占60%。只有考核训练达标才能给予学生实习训练合格, 督促学生认真参加金工实习。

再次, 通过网络教学提高金工实习教学质量。实习实训的时间是有限的, 加之部分实习不是在学校工程训练中心实施, 学生与老师之间的沟通机会变少。针对这一情况, 建议学校可以建立网络在线教学模式。学生在实习中遇到不懂的问题, 可以通过网络在线向老师提问, 这样就可以减少和避免学生在实习过程中出现问题, 使学生轻松愉快的学习操作, 提高实习效率。

二 探究学生金工实习心理, 激发学生实习兴趣

众所周知, 金工实习是一项十分繁琐枯燥的学习过程。许多实习训练都需要学生亲自动手完成。重复的动作会使他们感到单调和劳累;动手操作实习工具时还会有受伤现象的出现, 这些都会打击学生的实习积极性。所以实习指导老师要加强与实习学生的交流, 营造一种和谐的实习教学氛围。指导老师可以简化金工操作知识要领, 比如对钳工锉削的操作过程可用几句话概括:双手握锉、左臂弯横平, 右臂纵保平, 左压右推, 上身倾斜, 重心放左膝、锉行四三体前停、两臂锉到头, 动作要协调。这样简单的几句话就把锉削的动作要领全部包含其中, 学生易记易学。提高了学习兴趣, 实习的质量自然就提升上来。

三 做好实习教师的选派和培训工作, 为金工实习提供优秀的教师资源

由于金工实习教学的实践性特点, 对指导教师的素质要求更高。不仅要具备专业的理论知识, 还要具有丰富的操作经验。为了满足这些条件, 学校可以从机械企业中聘请具有专业金工操作经验的技术工人, 再进行一系列的教师知识和技能的培训工作, 使之成为指导金工学生实习的合格教师。另外, 也可以创建一种技术工人与专业老师共同合作对金工学生实习进行指导的模式。

学校聘请的技术工人和专业老师, 要深入研究金工实习要求, 根据本校学生实际情况研制合适的实习教材, 构建合理的实习教学的知识框架。还可以对金工学生进行专业和水平分类, 深入了解每类学生的实际情况, 为不同类别的学生讲解专为他们配备的实习重点, 从而提高学生对金工实习的认识, 提高金工实习质量。

四 加强校企合作, 建立学生金工实习基地

校企合作建立实习基地, 是现今学校安排学生实习的一种新途径。从学生方面来看, 进入企业实习, 在实习中发现了问题, 能向专门的富有实践经验的师傅请教, 从根本上提高学生的实际操作能力。从企业方面来看, 学生进入企业实习不仅能给企业增加劳动工人数量, 还能够将自己所学到的专业知识应用到实际的操作中, 提高劳动生产率, 增加企业效益。从学校方面来看, 企业中富有实践经验的技术工人被请到学校进行技术教学, 一方面提高了学生的专业技能, 另一方面也能在一定程度上提高工人的素养, 实现学校服务社会的功能, 优势互补, 更好地为企业服务, 从而创造多赢的局面。

五 加强金工实习教学的监督和安全排查工作, 为提高实习质量提供保证

“没有规矩不成方圆”, 要提高金工实习教学质量也应立规, 即要建立严格的实习规范和实习标准。学生参加实习实训, 不能迟到早退, 要严格按照学校制定的实习标准参加金工实习, 实习末期进行实习考核, 督促学生实习。由于金工专业的学生实习大部分是跟金属加工的机械打交道, 所以实习教学也要充分考虑到实习生的安全问题。学校要定期对配置的金工实习设备进行检查, 比如对电源、工具、材料、一些数控机械设备等要进行严格的安全检查。对在实习基地实习的学生, 学校要安排专门的老师陪同实习。

要提高金工实习质量, 对学生来说要严格按照工作流程进行实习, 必须遵守“中心”的安全制度和各工种的安全操作规程, 一切行动听指挥。实训时必须按各工种要求戴防护用品, 如手工电弧焊时必须戴面罩、浇注时应戴手套, 头发过耳者必须戴工作帽方可上机操作等。严禁违章操作, 避免因为操作不当而发生事故。对违反规定者, 视其情节轻重, 中心可令其暂停实习, 并报学生所在院、系给予相应行政处分。

六 结语

千教万教, 教人悟道;千学万学, 学会做人。做好金工实习的教学工作, 就是为社会培养兼备专业知识和实践操作能力的技术型人才。使学生在金工实习过程中反刍书本知识, 学以致用, 增强实践能力, 早日适应社会需求。所以学校和教师要不断地摸索, 改变原有的教学内容和教学模式, 对金工学生实习进行精细的专业划分。通过培养学生兴趣, 重点提高金工专业学生的实际操作能力, 使之成为德才兼备的人才, 以期为国家做出更大的贡献。

摘要：金工实习是一项实践性很强的教学环节, 这一环节在整个高等学校教育特别是工科教学中占有十分重要的地位。如何提高金工实习教学质量值得我们深思。本文从以下角度提出了自己的浅见:改进传统金工实习的教学模式, 优化教师资源, 组织开展细分的模块式教学;探究实习生心里, 激发学生的实习兴趣;加强金工实习教学的监督和安全排查工作, 杜绝实习事故的发生;积极开展校企合作, 实现优势互补等等。

关键词：金工实习,教学质量,探索,教学改革

参考文献

[1]周海宝.金工实习改革的探索与实践[J].绍兴文理学院学报, 2011 (02) .

8.大成小学关于教学质量提高的工作总结 篇八

从事小学教育的大多比中学的经验足，这是因为小学不是有文化就能教的。近几年来虽然家长们对小学阶段义务教育的态度有所改变，但丝毫没有影响到教师及教育者的期望值。毕竟小学这个阶段的义务教育是一切学业的基础。

但在很多家长眼里，上小学只是为了升初中和日后上高中。这种想法是一种从根本上错误的思想。正是因为家长们的这个错误想法，才导致小学生失去关注，同时也失去了想学的兴趣。小学时代是人生的初春，是儿童长身体、长知识、形成人身的一个初步的过程，明确为什么学习、怎样学习，是每个小学生必须认清和学会的问题。一个人是不可能把所有的知识学到手的，而学到的知识也可能遗忘，但获得知识的方法确不会被丢失。古人说：“授之以鱼，只供一饭之需，教之以渔，则终身受用无穷”。就如毛泽东同志说的：“学习是学习，学习的学习也是学习，而且是更重要的学习。”

教育学生是一个特别复杂的工作，要求我们教师不仅要有文化素养，有良好的师德师风，对待学生还要有一定的耐心，尤其是学生犯错误的时候，我们不能一味地批评指责，而是要找到错误的根源，然后耐心地进行教育，让他认识到自己的错误，然后主动改正。

学生没有自学心里，这个也是教育者的一大难题。一般的应对方法也只是严厉批评或是体罚。但真正要改正的不是学生，而是教师们本身！要以身做起：有耐心。要想学生从“学习好”改变到“好学习”这一过程，主要要从学生的心理上培养起。我们要深刻认识到小学生是学习的主人，如何引导学生主动学习，培养自学能力， 使学生从学会到会学，提高探索科学知识的能力。教师应该努力做到放手让学生自己发现问题，自己研究规律，自己推导公式，自己归纳法则 ，自己探索创造。老师充分相信学生的能力，在充分放手的同时,在”导”字上下功夫,讲究”导”的艺术。 “导”的好，学生的聪明才能得到充分发挥，成为学习的主人。

学生的思想远比不上教育者的渴望。他们的大脑知识境界就像一片湿润的土地，开垦起来会很不容易也会有不少麻烦，但是，一旦深刻记忆下来，便永远刻在脑子里。所以，基础性教育要耐心、深刻的教育，这种方法是重要的也是最有效的行径！

很多教育者所采取的传统教育法，却不知有很多学生都提不起听讲的興趣，更别说有记忆的心理了、老师们口中所谓的差学生就是这样来的，他们该做的不应该去惩罚那些不学习的学生，而是该想想自己是否用对了方法。学生们缺少关注，且对学习提不起兴趣。

这一点，就要抓住他们的喜爱心理：玩！小学生大部分都是喜欢玩的，所以，在各科课进行之前都要给学生们讲一个有关这一课的趣味小故事或是一个吸引人的笑话，使学生的注意力先吸引过来。每个知识的由来都有很多个故事，找到它应该不是难事。

数学，这一科，一直到大学也不缺乏的学科。有效又巧妙地记忆法就是把概念编成顺口溜，在数学课上插入片刻的音乐课，效率会不小。概念随口背以后就是运用了。这是，用重音把方法读出来，当然，数学最主要的还是要多做题，见多了题就会减少失误。作为小学数学的教学，需要培养学生具有一定的计算能力、逻辑思维能力、空间观念和解决简单问题的能力，还要进行思想品德教育。培养学生认真、严格、刻苦学习的学习态度，独立思考，克服困难的精神。计算仔细，书写整洁，自觉检验的学习习惯。

济南市一个学院，曾有一个心理学家拿着这所学院的第一个月的月考成绩表，指着成绩表上的倒数四个学生说：“这四个学生三年后一定可以考上重点大学！”这个消息很快传遍了全校。所有人都很吃惊心理专家会点四个最差的学生说他们能考上重点大学，还一定……三年后。这四名学生果真考上了重点大学，而且还有两个是重点名牌！为什么四个人的三年后的未来会被一个心理学专家一口说中？

当再问起那四名学生时，他们曾说：“那时，我们在大家的关注的眼神里生活、”其实原因很简单。心理学专家说了那句话并不是他知道了他们的未来，而是抓住了“差生考不上大学”的这个不正确思想来想的，这样，所有听到他和说这句话的人都在关注着这四名差学生是怎么一定考上重点大学的。其实，所有人都被心理学家所“利用”，来完成他的预言！

无论是小学生还是高中生，适量给予其适当的压力也是有利于学习的被动性，从而养成自学的习惯。而这个压力名字叫：关注。

9.大成小学关于教学质量提高的工作总结 篇九

由于现代信息技术教育、电化教育事业的快速发展，使得实验教学常规工作现处于相对弱化状态，在因试教育的大环境下，对实验教学工作的正常开展也带来了严重的负面影响。只要考试考得好，升学率高，实验做不做无所谓有这些片面认识的学校领导和教师还大有人在，一些学校仅用学生的考试成绩来衡量教师的教学水平高低和常规工作的好坏，教师考核评奖用“白猫黑猫论”来排梁山英雄座次，考试考得好，学校对教师有奖励，但从来没有对实验不做的教师进行处罚的先例；实验教学在黑板上做，用多媒体教学、投影片来替代实验的现象还普遍存在；因此学校实验的开出率低下，远远达不到教学常规的要求。初中实验教学不到位，就要影响高中的实验教学和学科成绩，高中的实验教学再不到位，那就贻害学生终身，因为在初高中阶段，他们的动手能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力没有得到很好的培养，他们走上社会或升入大学，不能适应工作学习生活的需要，更没有他们的创新发展。我们是忠诚和热爱教育事业的的人，是教育工作者，是培养教育人的人，实施素质教育，提高学生实践能力、动手能力、解决问题的能力和培养学生的创新能力，我们责无旁贷，理应尽到我们的责任和义务。现就实验教学和管理谈几点意见和看法。

一、实验教学是教学常规，是实施素质教育的重要组成部分

学校是传授知识培养技能提高素质的场所，实验教学是学校教学常规，教育教学中占有非常重要的位置，是培养学生能力，提高教学质量的重要环节。学生的学习能力、实践能力、创新能力的培养都离不开实验这个环节。特别是学生的创新能力、实践能力，如果离开实验教学就是纸上谈兵。在自然学科教学中，常规教学仪器是培养学生实践能力、创新精神的有效载体，实验作为帮助学生获得科学知识的重要手段，在教学中占有较大比例，实验教学日益受到重视。随着教学手段的更新，教学过程的优化，教学密度得到加大，为培养学生创造能力开辟了广阔的前途，但任何先进的教学手段如多媒体教学也替代不了实验教学。在实验教学的过程中使学生在教师的指导下，学生亲自体验并自己动手，亲自进行实验操作。这种方式能激发学生的创新意识，逐步培养学生的主动性、思考能力、想象力和创新力，提高综合素质，还有利于培养学生独立思考与操作能力，有利于培养具有实践能力和创新能力的合格的劳动者。因此实验教学是课堂教学传授知识的补充，是学校教学常规工作，学校教务处必须理直气壮的抓好教学常规工作。

二、加强实验教师队伍建设，提高实验教师管理和业务能力。

实验教师和实验室管理人员是中小学教师队伍的重要组成部分，实验室管理工作的好坏和实验教学开出率的高低直接取决于他们的工作责任心和业务素质，实验教师队伍作为实验室工作的主要力量，管理和经营着几千万元的教学仪器设备，实验教师队伍素质的高低、稳定与否，直接影响到学校实验教学工作的开展，也关系到这些仪器设备的经济效益发挥得如何，有没有为教学发挥作用，如果把仪器设备放在那里睡大觉，那是极大的浪费，我们的管理者是在犯罪，我们的科任教师和实验教师是师德失范。因此，各学校必须十分重视实验教师队伍的建设，全面提高实验教师和管理人员的综合素质，增强他们的工作责任心，提高实验室工作的管理水平。这样才能保证学校教学常规工作的正常开展。实验教师和实验室管理人员本人也要加强自身素质的提升和专业水平的提高，更快适应新课程的教学。要提高自己的业务水平，就要虚心好学，掌握实验的原理，了解仪器的性能，当好教师的参谋，如仪器设备的组合，甚至要比一线教师更清楚，要懂得仪器设备的保养和常规维修。要积极参加各类教学比武，开展自制教具作为课本中演示实验的补充，开展实验教学的研究，积累经验，撰写实验教学论文。既然从事实验教学管理工作，我们就要在自己这份工作中做出一点成绩，要记住，有作为，才有地位，实验教师在学校领导面前的讲话才有分量。电教站也将创设各种条件，开展实验教学论文、优秀实验教师、自制教具等各项评比活动，为实验教师架桥铺路，但路还是要靠你们自己走，机会还要靠你们自己把握。

各校实验室管理和实验教学工作，要按教育局有关文件的规定，安排专人负责。电教站将组织对实验教师包括自然科学教师和实验室管理人员的业务培训以及实验操作考核、评比，以优化实验教师队伍。业务水平低下，工作又绝不负责的实验室管理人员要坚决调离岗位。实验室等教学的场所，绝不能成为学校安置教职工一份工作的地方。

学校领导要经常关心实验教师的工作、学习和生活，肯定他们的劳动成果，虽然他们不在教书育人的第一线，工作的性质和形式与学科教师有区别，但他们是教师的组成部分，他们的劳动理应得到学校领导、教师、学生、家长的尊重，他们取得的成绩应该给予肯定，学校对他们的职称评定和职务聘任以及在晋级、评奖时，应与学科教师一视同仁，并享受相应的福利待遇，要合理计算他们的工作量，学校要发放必要的劳动保护用品，以保障实验教师在实验过程中的安全。

三、加强教学仪器设备的管理，充分发挥仪器设备的作用

加强实验室建设，实行科学化、规范化、制度化管理，使实验室工作更好地为教学中心任务服务，是一项非常重要的学校基础工作。安教发[2006]122号文件中明确指出，学校应加强对实验室的领导和管理，要有一名校长分管实验室工作，学校教务处具体落实实验教学工作；总务处具体主管教学仪器总帐的记帐和仪器设备财产的管理；相关学科、教研组协助实验室和实验教师或实验技术人员搞好日常实验教学工作。实验室必须建立固定资产帐册和实物明细帐册，做到及时登帐、核对，定期清点，确保帐物相符、帐帐相符。学校教育仪器设备、财产逐步实行网络管理。仪器、器材报损要按一定的规章和手续办理。对于非正常损坏、丢失仪器和因失职而造成的责任事故，根据情节轻重，追究学校主管领导和当事人的责任。学校实验室要做好防火、防盗工作，要有消防设施，建立与110或校园门卫直接联系的防盗报警系统，对有毒、易燃、危险物品或药品，要严格管理，进、出、使用都要严格登记。要求实验教师把每学期学生实验、观察实验、演示实验做好登记，学期结束实验开出率情况向教务处报告，要督促任课教师按时完成学生实验，演示实验要主动介绍给教师。一个演示实验可能有多种仪器可做，那种仪器性能、现象、效果好的心中有数，并推荐给教师。教师借出的仪器必须成套的收回来，少一个配件就有可能使整套仪器设备报废；学生实验，演示实验的记录必须实事求是，绝对不能弄虚作假。今后电教站在对学校实验工作检查中发现登记记录有弄虚作假的现象，学校和个人都不得评为实验教学先进。

四、开展实验教学是全面提高学校教育教学质量的一个重要保证

开展实验教学，能激发学生学习和创造的兴趣。兴趣是人们从事一项活动的内驱力，是入门的先导。要培养学生的创造能力必须使学生对所学的内容感兴趣，为使学生对科学创造感兴趣就需要教师在课前认真准备，设计一些使学生感到新鲜有趣、有吸引力的语言、动作等创设情境，把学生的注意力吸引过来，集中到探求知识的境界中去。课堂教学中，我们做一个演示实验，学生生长脖子，踮起脚尖，看教师演示；教师宣布，下一节课我们到实验室做学生实验，同学们兴高采烈的氛围无于言表。如果，教师把学生带进大自然，进行考察和观察，学生可能就要兴奋好几天。可见，我们的学生是喜欢学习、要学习的，更喜欢实验教学。而我们的部分教师懒得做实验，把不能开出实验的原因归结为“这个实验我们学校条件差，仪器设备没有，药品没有”，今天我们就在黑板上讲一下。有一个老师对我说，他听了四节大气压强的课，教师都没有做托里侧利实验，听课教师说，实验为什么不做，课任教师回答不是没有水银，长玻璃管，就是没有小漏斗。演示马德宝实验现象，实验成功的教师及少。这些现象绝不是危言耸听，反映当前一些教师的实验技能太差，或者实验课前，教师没有很好的准备。马德宝半球，需要检查它的密封性能，抽气设备是否好用，这是实验教师课前就要为教师准备好的，而不是老师开出实验单，你把仪器设备点给他就行的。演示实验是培养创造力的必要手段，教师演示实验的目的是为了教会学生实验。演示是语言的具体形象化，讲解是演示的补充说明。每个实验环节所需仪器名称使用方法既要演示又要讲解，这样学生才能掌握实验步骤及注意问题等。进行演示实验还应努力使其成为师生共同活动的过程。实验过程中应采取了边引导、边分析、边操作的方法，使学生在学习过程中变“被动接受”为“主动学习”。但应注意演示实验一是动作要慢，语言简炼，让学生看得懂，听得清楚；二是演示适当，讲解适时。在必要时才能演示、讲解，否则就浪费了学生宝贵的学习时间。观察实验是培养创造能力的基础，观察是有目的的综合知觉活动，是创造思维的前提。只有多观察才能积累丰富的感性材料，最后上升为理性认识，进而形成良好的创造氛围，为创造能力奠定基础，所以在实验教学中要有意识地培养学生的观察能力，引导学生从整体到部分、从表到里、由粗到细有顺序地观察事物。因此，开展实验教学，只要我们方法得当，就有利于学生对知识点的理解、实验原理掌握、以及操作技能等综合素质的培养。

10.大成小学关于教学质量提高的工作总结 篇十

一、指导思想

本学期，学校各项工作以科学发展观和党的十七届五中全会精神为指导，以“牢记总理嘱托,创办三湘一流名校”为目标，坚持“育人是根本、教学是中心、质量是生命、特色是魅力”的办学理念，全面实施素质教育，深入推进新课程改革，狠抓两个常规落实，切实提高学生综合素质，不断提高教育教学效益。外塑形象，内涵发展，努力打造“平安、诚信、和谐、优质”的大成教育。

二、奋斗目标

努力创办“三湘一流名校”

积极深入“长沙市剪纸艺术学校”建设

确保湖南省“两型学校”创建成功

三、工作目标

1、健全学校各项制度，加强学校管理工作，使学校各项工作逐步进入规划化。

2、深入推进素质教育，确保教育教学质量处于全镇领先地位。

3、加强校本培训，努力提高教师素质和教学水平。

4、有序推进本校养成教育，切实培养学生良好的行为习惯。

5、加强创新作文、信息技术等学科竞赛的培训，努力争取5个以上市级一等奖。

6、剪纸艺术进入课堂，比赛活动和成果展示的平台,与外校的交流活得到进一步加强。

7、深开展“十个好习惯（学生十要）一一来养成”的“养成教育”，90%以上的学生养成良好的学习习惯和生活习惯，操行评定合格率达100％，学生违法犯罪为0。

8、加强学校后勤管理，有效提高师生的生活质量。

四、重点工作及要求

（一）管理工作

1、加强制度建设，逐步完善学校各项制度。

（1）修改《教职工出勤制度》、《教职工奖惩制度》等制度，加强教职工劳动纪律，引进激励机制。

（2）建立《教职工岗位目标考核方案》、《班级工作目标考核方案》等方案，加强各个岗位的目标考核、评比。

2、加强行风建设，推进校务公开。

（1）切实树立法律观念，严格执行上级有关收费标准和教材、教具征订管理办法，认真做好收费标准的公示、解释、开票等工作，杜绝乱收费现象的发生。

（2）校务公开工作要落到实处，狠抓规范化、制度化的管理。要规范公开栏设置、规范公开时间、规范公开内容、规范公开程序，并加强对校务公开工作的检查。

3、加强综合治理，创建安全文明校园。

要认真落实学校安全目标责任制，明确责任风险。狠抓学校安全和师生安全管理工作，加强游泳、交通、消防、食品、传染病防治等安全教育和防范措施。开展拒绝邪教、创建网络文明、拒烟禁毒、社会公德、卫生保健、法制、环保等教育，严禁有害于学生身心健康的活动及物品传入校园，不断增强未成年人自我保护和抵御犯罪的能力，杜绝校内、校外重大安全伤害事故的发生。一方面全体教师要进一步增强安全意识，班主任要加强对学生的教育和引导，预防事故的发生，另一方面，学校要及时进行安全检查，杜绝事故隐患。

4、积极创建“两型”学校

（1）健全组织，规范管理。为了顺利开展我校“两型”学校的创建工作，更好地开展“两型”社会的教育活动，学校要成立工作领导小组，并明确各自的职责，共同指导“两型学校”的创建工作。同时，专门召开创建工作动员大会，制订《大成桥中心小学创建“两型”示范学校工作方案》，从节约资源、环境建设和宣传教育等方面进行了具体细致的规划。学校要发出创建倡议书，号召全体师生人人参与创建活动。

（2）营造氛围，渗透理念。要进一步明确了“育人是根本、教学是中心、质量是生命、特色是魅力”的办学理念，实施“以人为本，依法治校；以德育人，和谐发展”的治校方略，以全员岗位育人机制为保障，积极探索促进学生全面发展的育人模式，营造健康向上的育人氛围，创建文明和谐的校园环境。

（3）完善制度，明确责任。要健全“两型”建设相关的制度和管理体系，学校计算机室、音乐室、科教室、美术室、棋艺室、阅览室、舞蹈室、劳技室等各功能室要明确使用要求，建立各室节能制度。德育处、教导处、食堂、寄宿部、大队部、各个教研组等部门定出相关节能制度。各班级定出班级节能公约。学校各室建立资源节约、利用的目标责任制，将资源节约责任分解落实到各办公室或各工作岗位。责任的落实，全面推进了“两型”学校的建设工作。

5、我们要继续采取措施，根据学校发展规划安排，树立创业意识，确立阶段重点，创建更高层次、更高水平的窗口校、示范校。

（二）德育工作

1.德育工作领导求强。德育工作贯穿学校的整个工作领域和全部过程，切实加强德育工作的领导，克服“喊喊嗓子、绕绕圈子、做做样子”的假、大、空现象，要继续组织开展好大中队辅导员业培训，真正建立起由德育处主抓，班主任（辅导员）一线经营的良好格局。

2.德育文化建设求浓。以工作重点中的“五个文化”建设为要求，致力打造校园文化底蕴，大力开展植绿护绿、养花种草、文化渲染、卫生保洁、音乐陶情等活动，让新校园绿意盎然、清新整洁、文化浓厚、充满温馨与和谐。尤其要注重发挥德育墙、区域角和图书室的育人功能，利用校园宝贝“点点滴滴”等文化元素进行校园装饰整容，积极鼓励师生自制艺术展品、饰件和贴图等充实校景观。学校将适时组织开展校、班级文化建设方案评比和特色文化展示活动，提高学校的文化渗透力和艺术生命力。

3.德育活动拓展求宽。以优秀班集体、五优班级评比为抓手，充分利用国旗下讲话、红领巾广播站、电子显示屏、每周一句等教育平台，坚持开展好“三个一”活动，即每周发布一条温馨慧语、每月开展一次主题德育活动、每月举行一次板报检查评比，切实发挥兼职心理健康老师的主导作用和辅导员、班主任的中坚力量，实行全员育人导师制，定期举行“心灵对话”、“行为问诊”、“心理引导”等活动，帮助学生自爱、自强、自立，勤于学习、善于合作、敢于拼搏，形成富有社会责任感和互敬互爱、互助共成长的理想情操。同时借助教师节、国庆节等传统节日，充分利用以建构的实践基地活动，加强学生的文明习惯的培养，感受学习成长的快乐。

（三）科研工作

课改工作是今年教育改革攻坚战的重头戏，各校要树立“科研助教、科研兴校”的思想，以小专题实践与研究为方向，细化常规，科学管理，继续实行“名师教学展示”、“课堂教学竞赛”、“数学教师素养检测”和“年终绩效考评”等制度，构建切合实际的“高效课堂”，扎实推进精品化、个性化、引导式、开放式的课堂，让学生在快乐中学习知识，在自由中发挥特长，在进步中健康成长。

1.抓常规增责任，塑建“自我导力”行为。行政领导和中层管理人员要切实履行好岗位职责，做到经常深入到联点年级查常规、找薄弱、听意见、寻问题、谈方法、思对策，每周随堂听课至少2节。大力查处群聊耗时、游戏取乐等“上无准备之课、站无效益之岗”等不良行为，引导广大教师在学习上有等不住、在工作上有闲不住的思想，抢抓机遇、增强责任、严肃纪律、自我导力、自我发展。

2.抓课改明主线，构建“高效课堂”模式。通过“聆听专家讲座、观看名师录像、上传课改资源、举办研讨会议、汇编优秀论文”等，积极探讨“问题生成、方法点拨、分层教学、重点引导”的教学方式，提高教师驾驭课堂的综合能力，同时着力培养班级优秀“小老师”，与学困生建立“一对一、一帮一”的辅导机制，促进整体教学水平的提高。学校将于9月份进行新老师亮相课，10月份名优骨干教师导航课；11月份青年教师综合技能比武赛；12月份数学老师“生活数学”竞赛；元月份“教师读书沙龙”研讨并整理汇编。

3.抓名师育骨干，搭建“智慧共享”平台。挤出资金，加大投入，丰富名师博客的教育教学资源，积极邀请本土优秀教师、学科学头人等到校巡回讲学，继续开展好名师展示课、骨干助推课和年青教师汇报课“三课”活动，成立一个“名师工作室”，大力推进“活力型、魅力型、复合型”的现代专业名师培养。

4.抓特色造氛围，创建“实力精品”工程。以科技、艺术特色教育项目为突破口，坚持训练与研究，注重发现与培养兴趣特长生，科技项目应在传承中有所发展，做实做强；艺术项目要加强辅导培训，力争在县市级比赛中获得奖励，特别是剪纸艺术要进入课堂，并为师生多搭建比赛和展示的平台。校本操要迅速进行编排和强化训练，舞蹈注重后备力量的发展和培养。让精品学科为焕发学校的生命力和影响力而增光添彩。

5.抓监测重评价，营建“健康发展”环境。以教师绩效考评和学生素质评价为核心，充分发挥师生监督、随机监督、众监督的作用，不断建立健全全面性、常态性的监测机制和发展性、多元化的评价体系，加强过程管理和细节跟踪，深入开展学生学习质量调查分析和学生学业负担情况随机督查活动，定期公示、反馈与指导，将开好德育、音体美及综合实践活动课程纳入学生学业水平考试评价和质量监控之中，注重师生的的思想品德、工作（学业）成绩、身心素质、情感态度等发展过程的综合评价，促进师生全面、健康、和谐发展。

（四）综治、普法、创安工作

认真贯彻《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《公民道德建设实施纲要》等精神，牢固树立“安全第一、预防为主、防治结合、疏导与演练并重”的思想，按照“抓紧、抓实、打牢、做细”的原则，全面推进综治、普法、安全工作“125”工程，切实为学校的安全稳定保驾护航。

1.突出一个中心。以“养成教育”为中心，以“文明素养三个十”为抓手，充分发挥劝导队、监督岗的优势作用，全面落实“封闭管理、严岗待责、全面盘查、重点防护、一日报告、现场问责”等制度，竭力营造安全工作“人人讲、人人防、人人警、人人劝”的工作氛围，构筑校园安全防火墙。

2.加强两项教育。一是学习教育。在以班科任教师为主力，切实加强普法、安全知识资源提供与教育传授的同时，将通过安全教育课、红领巾广播站、电子显示屏等，定期播放或发布教育短片或短语提醒，广泛开展“我为安全说一事、我为普法献一计”等征文、演讲活动，不断提高学生的普法、安全意识；二是能力教育。以培训和演练为平台，继续邀请各级领导和专家到校现场讲座与技术指导，让普法、安全能力培训全面渗透到学科课堂，由科任

老师结合学科特点开展普法、安全能力“小测试”、“小推广”等活动，将过程细化于单个班级或某一个人，体现针对性、重点性和实效性。

3.强化五项措施。一是实时监控措施。坚持24小时值班制度，对校园的网络监控系统进行实时检查和维护，真正做到学校安全问题早发现、早预防；二是安全巡逻措施。成立以门卫和后勤为主力的校园安全巡逻小组，坚持每天检查排查安全隐患和问题；三是流动执勤措施。建立教师流动执勤制度，于每天重要时段安排不低于五名教师在校内外定点流动执勤，确保学生安全。四是信息处理措施。由德育处指定专人进行安全信息的登记、汇报与处理工作，全力防控春季传染病毒和加强交通、游泳、抗旱、避雨、用电、防火等安全教育，确保学校师生生命、财产安全。五是联合整治措施。改变以前学校校内管得紧、校外放得松；教师对学生管得严、家长对孩子管得少的倾向，充分发挥社会各级力量，大力整治校园及校园周边环境，8辆接送学生的校车学校专门派8名教师每天进行一对一的护导工作，杜绝超载现象。彻底排查学校上下学高峰时间人群挤、交通堵和学生路上逗留等现象，全力构筑和谐校园。

（五）后勤工作

树立“服务大局、重点投入、能省则免”的原则，严肃财经纪律，坚持“一费制”收费标准；建立财务“预算、报告、审核、签批、控制”运行机制，在财务收支、物品采购、资产核销等环节中，要实事求是、细心经营，做到钱、票、物、账相对相符。抓好食堂伙食标准，吃放心饭菜，可口饭菜。做到“人人做管理，处处有管理，事事见管理”，力求规范、熟练、精确做好一切服务工作，坚决实现“零上访、零举报、零投诉”目标。

（六）工会工作

充分发挥工会的组织作用，广泛调动教职工参政、议政的主动性和创造性，全面落实好教代会、民主评议和校务公开工作，积极开展维权、关爱活动，让广大教职工在政治上有知情权、参与权、表决权和监督权；竭诚为教职工办实事、做好事、解难事，一如既往地关心因困、因伤、因病、因老的教职，通过采取平时探望和春节慰问送温暖等活动，使其在生活上有归属感；继续抓好教师乒乓团、远足团和广场舞团的团队建设活动，努力形成“每天阳光锻炼一小时”氛围，并开展有益的文体娱乐活动，使其在工作上更有幸福感。

（七）宣传工作

加强信息宣传工作的管理指导力度，优化广播站工作环境，严格落实学校办公室和年级组的宣传报道任务。通过市级以上媒体报刊、《宁乡教育》、教育信息网等，树立大成桥中小教育品牌形象。

六、具体措施

1、坚持用科学的办学理念和办学思想作指导

2、强化“教育就是服务”的意识；

3、强化岗位责任意识，牢牢记住“不落实就落空，不落实就落后”。

4、关爱师生生命，让每一位在大成桥中小生活的人健康快乐。

11.大成小学关于教学质量提高的工作总结 篇十一

[关键词]Photoshop教学 课程教学 建议

[作者介绍]韩珂（1980- ），女，河南南阳人，华北水利水电学院软件学院，讲师，硕士，研究方向为计算机科学与应用。（河南 郑州 450011）

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）08-0187-02

Photoshop是最流行的位图处理软件，广泛应用于平面设计、网页制作、照片图像处理等领域。为了上好Photoshop课程，很多专家和学者做了大量的工作，从不同角度提出了很多宝贵的经验和建议。康萍的分层教学法主要根据学生个体差异性进行分层，教师采用分层授课的方法，实施分层训练、辅导和评价。邹羚等对Photoshop图像处理精品课程的开发和建设，提出课程开发思路、教学内容体系和教学模式改革，引入了ISAS教学评价模式。许懋琦制作《Photoshop创意设计实例》课件，以提高学生的学习兴趣和效率。本文以专职教师的身份，从教学内容设置、教材选择、实验和实训以及考试方法等环节入手，探讨上好Photoshop课程的方法和技巧。

一、课程设置

“Photoshop图像处理”课程是以教授软件使用为主的课程，但并不是单纯地教会学生如何使用软件，更多的是在图像处理过程中教会学生如何独立创作一幅作品。建议采用阶梯式教学方法，即将教学过程分为初、中、高三个阶段。初级阶段，主要目的是学习软件工具的使用方法，以简单案例为主。这类案例简单、易上手，使用几种工具即可完成，使学生很快就学会某种工具，神奇的变化、丰富多彩的图片很快就能吸引学生的注意力，使学生不至于在枯燥的工具介绍中失去兴趣。本阶段是培养学生兴趣的关键阶段。中级阶段，是在初级阶段的基础上进一步深入学习。本阶段学习以复杂案例为主，学生通过制作大量综合型案例，学习各种工具的综合使用，积累设计经验。教师在讲述过程中，侧重案例分析，从设计者的角度对某个案例进行精讲，逐渐由单纯的学习工具过渡到将工具为我所用。高级阶段，重点培养学生的独立创作能力，此阶段的案例选择要适当提高难度和实效性，如选择专门的人像处理教程，修复照片的倾斜和错位，突出关键人物，还原色彩，使用蒙版、通道和滤镜等功能。

二、教材选取

目前市面上Photoshop相关的书籍有近千种，每种书的适应人群是不同的。笔者通过大量的网络调查和实体书店考察，将Photoshop资料作出大致分类：第一种是工具性用书，即手册类，此类书的特点是描述细致、概括全面，如对滤镜工具讲解非常细致，直至某一个属性都会有详细介绍。但此类书籍大多是介绍性的内容较多，没有较为深入的和综合性的案例，是适合初学者的学习软件。有代表性的是人民邮电出版社出版的《中文版Photoshop完全自学教程》。第二类是阶梯性用书，此类书的特点从书名上看一般包含“入门到精通”类似的词。内容上大致分为两个部分：第一部分是软件的基本用法，描述过程中附带简单的案例；第二部分是综合性案例，涉及一些平面设计的理念。适合学生按部就班地学习。第三类是提高性用书，针对某一种工具或者一种平面设计领域加深讲解，如数码照片专业处理技法、文字艺术效果、修色圣典、精通抠图等。此类书籍适合于已经基本掌握Photoshop软件使用方法的有设计经验的学生。结合三类书籍的特点、职业教育培养目标及课时限制，建议将“阶梯性用书”作为教材，以“工具性用书”为参考，并结合“提高性用书”针对某一个方向进行重点深入讲述。在图书版面的选择上，建议购买彩印版书籍。图形和图像在表现方法上无非是靠线条和颜色，在学习照片处理、颜色调整和照片修改的过程中，色彩显得尤为重要。

三、实验和练习

在平面设计初期，学生往往对练习的认识比较片面，而学习某种软件工具的使用必须通过大量的实例操作来实现。实验的设置上要求循序渐进，由浅入深，由单一到全面，设置阶梯状的教学实验环节。有人认为，基本工具很简单，而且软件都有中文译本，直接点击工具，然后参照工具使用说明就可以了。但事实证明，这种完全靠自己探索的学习方法，往往不会给学习者以鼓励，Photoshop工具非常强大，强大的背后是靠相当多的功能支撑的，功能多，烦琐，假如按部就班地从第一个工具一点点地操作，看到最后，效果就似走马观花，看完了也就忘得差不多了。所以，教师给学生布置练习的目的就在于让学生有目的地对其中某些操作加以集中训练，当学生通过一定的工具制作出精美的图片时，会对工具的使用产生非常深的印象。在授课过程中，当复习前面讲过的内容时，教师往往会提示学生某个实例的制作方法，学生在回应提问时，会非常清晰地记忆制作细节，甚至是某一个属性。

四、技能大赛和职业证书

鼓励学生积极参加技能大赛。社会性的专业技能大赛是检验学生实践能力和职业技能的重要手段，也对提高职业院校毕业生的就业质量有很大的促进作用。职业技能大赛不仅对落实以就业为导向的办学方针、提升职业教育的整体形象、强化职业院校学生实践能力和职业技能培养发挥了重要作用，而且逐步成为各地职业教育管理部门和职业院校检查、评价教育教学成果的重要手段。

鼓励学生获得相关证书。教育部要求职业院校积极推进“双证制”，即学生在取得学历证书的同时，获取职业资格证书。大力推行工学结合、校企合作、半工半读的培养模式，非常重要的一个环节是要高度重视学生实践能力和职业技能的培养。在进行教育专业、课程和教材的調整改革的同时，还要在职业院校积极推进“双证制”，努力使学生取得学历证书和职业资格证书。

五、考核方法

Photoshop设计软件课程考查的目的有两个方面：一是对软件基本工具的使用熟练程度的考查，二是对学生的设计理念和能力的考查。从行业内考试内容来看，Adobe平面设计师考试是由Adobe公司面向中国数字艺术市场、艺术设计学科和IT职业技术院校或者是设计行业从业人员的考试和认证项目，考试涉及内容较广，考查细节较多，内容包括单选题和多选题。教师出题比较容易出对单一的操作方法的考题，而实际工作中，制作一个比较好的作品，往往需要多种工具或者命令的综合。鉴于其属于实操性强的应用型课程，考试方法不再拘泥于闭卷考试，而是采用开放式考核模式，以更为全面、客观地考查学生的学习效果和综合能力。为保证考查的公平和上课的出勤率，主要评分制度采用百分制，最终成绩由平时成绩、实验成绩和期末作品成绩三部分组成。具体评分细则如下所示：平时成绩包括上课出勤率和课堂表现；实验成绩以每次作业完成质量和提交作业时间作为评分标准，完成质量高且按规定时间上交的学生给予高分；期末作品成绩按照该学期的考试要求，按时完成作品。成绩测评分为教师评分和学生评分两部分。为了更加公平公正，每份作品不署名，而是使用任课老师编排的序号，学生实名打分。

总的来讲，“Photoshop图像处理”课程是一门实用性非常强的课程，教师上课不能拘泥于一本教材，在学习过程中要根据学生的学习进度，安排特定的教学内容。同时，采用不同的手段，提高学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力。

[参考文献]

[1]康萍.分层教学在Photoshop课程教学中的应用[J].职业技术教育，2007（17）.

[2]邹羚，戚一裴，张三军，等.高职《Photoshop图像处理》精品课程开发与建设[J].职业技术教育，2011（2）.

12.大成小学关于教学质量提高的工作总结 篇十二

临床实习是外科教学的一个重要环节, 其目的在于巩固和丰富医学理论知识, 使学生正确、熟练地掌握临床常用的基本诊疗技术, 培养学生的临床思维能力和分析问题、解决问题能力。而普通外科是外科学的基础, 抓好普通外科实习教学是整个外科学临床实习成功的关键。笔者就近几年普通外科临床实习带教中存在的问题及如何提高实习质量的一些具体做法进行如下探讨。

1 存在的问题

1.1 传统的教学管理对普通外科实习教学质量的影响

首先, 对医学本科生的传统教学一直采用“4+1”模式, 即4年的医学基础理论课和临床理论课的学习, 1年的临床实习, 其中普通外科的实习时间只有短短的1～2个月, 很多学生很难见到所有的疾病, 特别是一些少见疾病更难在实习过程中看到。其次, 有部分医院选派的带教教师由低年资医师及进修医生担任, 这些年轻的一线工作者自己还在学习阶段, 其知识面不宽、临床经验不足, 导致教学质量不高。再者, 由于现阶段临床教学评价体系不完善, 没有对教师的教学质量进行有效的评估和考核, 而临床教学工作缺乏监督和竞争, 因此教师带教、查房往往会敷衍了事, 教学质量也就无法得到保障。

1.2 临床操作机会少对普通外科实习教学质量的影响

普通外科是基础学科, 往往是学生进入临床外科的第一站, 学习内容都是十分重要的基础理论和操作, 内容多、涉及面广、实践性强, 新理论、新技术发展快, 纷繁芜杂的临床现象让学生在实习时感到无从下手, 出现畏难情绪。再加上由于4年的理论教学中他们没有进行有效的实践操作训练, 这就更束缚了他们的手脚, 使他们不敢主动、积极地要求临床操作。还有, 现行的医疗环境尤其是医师法、医疗举证责任倒置制度实施后, 带教教师不能也不敢把动手机会过多地让给学生, 以上种种原因均使得学生没有足够多的临床操作机会, 最终导致不少学生在外科实习结束后无菌观念淡薄, 操作不规范, 甚至连基本的换药操作都还没掌握。

1.3 考研对普通外科实习教学质量的影响

现如今, 就业的压力使得很多学生在大四下学期就开始着手考研准备, 而实习阶段更是非常时期。这部分学生几乎将全部精力和时间都用在考研的准备上, 无心实习。他们基本上没有时间参加临床科室的病房值班及医院的各项活动, 对临床工作采取逃避策略。实习结束时, 一些学生根本没有达到临床实习的要求, 连最基本的病史采集、体检、病历书写等临床技能也非常生疏, 失去了临床实习的意义。这种盲目的就业考研思想和做法严重影响了其普通外科实习质量。

2 应对的措施

2.1 改进教学管理, 加强队伍建设

为解决一线带教教师教学质量不高、教学督导力度不强的问题, 我科均安排主治医师或高年资住院医师进行实习带教, 所有的带教教师经考试合格均获得教育厅颁发的教师资格证。为锻炼、提高年轻教师的教学水平, 我院每年组织开展院内拟授课教师试讲课活动, 有授课任务的教师走上讲台试讲, 实习学生、院领导、科教科负责人及各教研室主任作为评委现场打分。通过比赛, 涌现了一批具有较高讲课水平及课件制作水平的教师。学生出科时不仅要进行出科考试, 还要反馈调查教师的带教能力和态度, 并将此同教师的职称晋升挂钩。

2.2 改进教学方式, 加强技能训练

为进一步缩短实习适应期, 提高学生的临床操作能力, 我科实施临床实习外科基本技能强化训练, 即在入科的第一周强化学生的动手能力。在这一周里, 集合学生使其观看模拟操作及教师的带教操作, 从而使其熟悉各种操作步骤, 在周末进行考核, 通过考核的学生才能进科实习, 否则继续进行强化训练。而在以后的实习期间带教教师要努力给学生创造实践操作机会, 一些基本临床操作技能, 如换药、拆线、打结、缝合等以及门诊小手术, 教师要严格按操作规范, 先向学生讲解操作要领、注意事项等, 同时进行示范, 然后尽可能让学生操作, 带教教师放手不放眼, 发现问题及时纠正。

2.3 正确引导, 将实习与考研有机结合

学生考研不是错误, 但应该加以引导, 并且给他们提供一个良好的学习环境。考研和实习并非鱼和熊掌不可兼得, 多接触临床实践对一些专业知识复习是有益的, 考研也可以加深对专业知识的了解。让他们做到以考研促进临床实习, 以临床实习带动考研, 这样临床实习和考研之间就不再是矛盾, 只不过是一个人要同时做好的两件事情而已。因此, 教师不仅应在专业知识方面给予学生指导和帮助, 同时也应指导学生合理地支配学习时间, 掌握科学的学习方法, 以减轻备考生的思想负担和心理压力, 使考研和实习两不误。我科一直以来对那些优秀的学生在其考研成绩达到录取分数线后给予一定的推荐以利于他们顺利地被录取。这在一定程度上也激励了学生的实习积极性。

总之, 普通外科临床实习带教是一个复杂的过程, 要提高实习的质量和效果, 需要社会、学校、医院、带教教师等多方面的共同努力。

参考文献

[1]李莉, 王志农, 施俊义, 等.3+2模式下普外科临床教学中的问题和改进究[J].医学教育探索, 2008, 7 (1) :27～30.

[2]陈宏明, 强华.谈外科医生的临床实习带教[J].中华医院管理杂志, 2001, 17 (5) :290～291.

13.关于全面提高教育教学质量的措施 篇十三

2014年关于全面提高教育教学质量的措施

教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。而今年春季我校在县教体局组织的六、七年级教学质量检测中成绩均不理想，尤其七年级综合排名为全县倒数第二。针对这种现状，经过全体教职工深刻反思，我们决心认清形势、鼓足干劲、寻找不足、认真整改，为全面提高我校教育教学质量鼓干劲、添措施。

我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校，质量兴校”为办学宗旨，切实抓好学校常规管理，做到科学管理，以人为本，营造一个良好的 “人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量”的教育教学氛围，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。特制定以下措施：

一、成立提高教育质量工作领导小组，切实履行各自职责。

1、面对我校教育教学质量不高，质量检测处于落后位次的局面，为了进一步提高我校教育教学质量，我校成立由赵崧任组长，校委会成员为成员的提高教育教学质量工作领导小组，赵崧主抓全盘，总体协调，其余各成员分年级包抓。

2、各成员的主要职责是协同所包年级班主任做好班级管理，在开学初包年级领导针对自身所包年级中存在的问题制定切实可行的规划和质量提升措施，每月做好调研检查对照相关要求并督促执行。要求每天勤进班、每周一汇总、每月召开一次教育质量专题会，对所包年级的教学和管理进行全程监测和管理。

二、抓好学校制度建设，做到科学、合理、具有可操作性和激励性，为全面提高教育教学质量提供保障。

1、加强教师业务学习。要求教师按规定每周至少进行一次政治业务学习，留好学习笔记，做好学后交流。通过学习，一方面要进一步加强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。1 另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑。

2、重新修订学校各种制度制度。为保证教育教学质量的提高，加大对教师的奖励力度，实行重奖重罚。特别是在教育教学方面有所创新，有所突破，取得成效的教师，要在物质荣誉等方面给予重奖，鼓励教师大胆尝试，努力实践，探讨能够切实提高教育教学质量，提高学校管理水平的方法，为全面提高教育教学质量提供技术支持。而在师德师风、安全育人、教育教学质量等方面出现问题的实行重罚，以激发教师的质量意识和紧迫感，为教育教学的正常开展提供保障。

3、切实做好绩效考核工作。严格按照《两岭九年制学校教师绩效考核细则》对每位教师进行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进。从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作，提升教育教学质量。

4、按照规定开足开全课程。为提高学生学习兴趣，提高办学质量，严格按照国家规定，开足开全课程，培养一批音、体、美、艺术和信息技术等专职教师，淡化主科和副科的区别，提升学生综合素养，为全面推进素质教育打下良好基础。

三、把握教育规律，切实加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量。

要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学，探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强加强高效课堂创建活动，对课堂教学全过程的科学管理。

（一）抓备课。上一节课并不难，但上一节有质量的课不易，经常上有质量的课就更不容易，因此我们要把功夫下在课前，认真做好 2 备课工作，努力提高课堂效率。我们要求教师做到：

1、认真研究教材和学生，教师教案实行提前一周审签，整体把握教材体系，了解学生的认知规律，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。

2、确定备课制度，形成集体备课的习惯。

（1）固定时间、地点、负责人，全面实施集体备课，每天定时考核，与教师的年终评优树模挂钩。

（2）分文理组备课。有校级领导负责，把全体教师分为文、理两个大组，分居两个集体备课室集体办公。以利于在集体备课过程中，主要对上课的内容设置、重点把握、难点分散、教法设计、学生容易出错的地方以及教学策略等方面存在问题的地方展开集体讨论，大家集思广益，把个体的认识纳入到群体的智慧之中，使每次集体备科都有目的性、针对性和实效性。

（3）及时反思。要求教师一课一反思，集体备课时首先讨论交流上周教后感，总结经验，弥补不足。

（4）评价备课。要求每周教研组长对本教研组的教师业务进行检查，并留好检查材料，每月学校进行一次抽查，对教师的备课工作进行监督和督导，并将业务检查列入年终考核，从而促进教师备课水平的提升，为进行有效课堂教学打好基础。

（二）抓教法与学法的研究

我们倡导教师每节课尽可能做到优质高效，鼓励教师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，但不能脱离以下几点原则：

1、必须明确本节课的教学目标，目标的确定要符合学生的学习内容，可以让学生自己提出学习目标，教师根据学生的意见采取引导、指导学生自主学习的方式，师生共同参与，解决学习中的问题。

2、让学生积极主动参与教学活动，体现学生的主体地位，提倡生本教育的理念，通过多媒体等先进的教学手段，提高学生的学习兴 3 趣，培养学生自主学习的能力。

3、及时收集信息，听取学生反馈的意见，查找学生学习效率不高的原因，不断改进教学方法和手段，有效地提高课堂效率。

（三）精心设计课后作业

精选带有巩固性练习，和提升性练习，不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加重学生的课业负担，有效地提高学生的学习效益。

四、积极开展学校教科研活动，强化校本研修工作，提高课堂教学效率。

1、积极开展听课评课活动。制定学校听评课制度，按照县教体局听评课要求，校委会成员每期不少于40节，其余教师每期不少于15节，认真参加听评课活动和其他形式的教研活动，加强教师相互学习，相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质量。

2、积极开展业务竞赛活动。按照计划，本学年要组织一次教师业务竞赛，如说课比赛，优质教案评比，优质课件评比，优质课评比等。通过评比竞赛努力创造良好的教研氛围，全面提高教师的教研水平，为提高课堂效率提高教育教学质量打好基础。

3、加强校际间的学习交流。第一要采用“走出去，请进来”的办法，组织教师到先进的兄弟学校参观学习，向有经验的教师学习交流。我校和高坝一中组成“对口支援”学校，本期将利用合适机会邀请高坝一中名师来我校进行支教活动；第二实施帮扶帮带工程。学校教师之间从学科、经验、学历等各方面实行结对帮扶，对薄弱学科给予帮助，给才走上工作岗位的教师提供学习、锻炼、发展的机会和空间，使他们尽快成长为教学骨干，从而带动全校教育教学质量全面提升。

4、创新课堂教学模式，创建快乐高效课堂。本学年要继续探讨和研究适合农村中小学的教育教学模式，本着以生为本的原则，采用兴趣引领，自主探究，合作交流的方法，为学生创造一个快乐而高效 4 的学习环境。

5、认真抓好校本课题研究工作。结合学校实际，积极开展校本研究，重点抓好小课题研究，解决教育教学中出现的问题，为更好地开展教育教学工作提供有力保障，本期内所有教师每人进行1个微型课题研究并进行交流，期末进行汇总，奖优罚劣。

6、扎实推进教研教改工作，为教学质量提升做好服务。根据具体情况，我校成立了以张凯同志为组长的中心教研组，下设语文、数理化、政史地生、英语四个教研组。要求四个教研组本学期按照学校周历安排进行常规听评课活动至少6次，要求每个教研组本学期除常规听评课活动外各教研组还要丰富教研活动形式，比如观摩名师教学实况录像、教学案例分析、教研课题探讨等，本学期此类活动至少开展3次，要做到活动有计划、有总结、有主题、有记录、有结论。期末教研组活动全部资料上交学校，以备考核考评。

五、认真做好质量分析，制定相应的策略，切实做好学生层面的工作。认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高。因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：

1、制定层次目标。学校将学生的素质按认知、能力、情感、态度分类确定，让不同层次的学生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任课教师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。

2、推行分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。

3、尝试分层次评价。这是分层次教学过程中的难点之一，分层次评价科学得当，有利于激发学生的积极性。本学年要进一步探讨和研究对学生的分层次评价制度，使每位学生都有一个追求的目标，都有成就感，以此来进一步调动学生的学习积极性，起到鼓励先进，鞭策后进的效果。

六、努力抓好毕业年级质量提升。

毕业年级的质量好坏直接关系到学校的声誉和发展，尤其九年级质量更是关系到学校的生存，为此针对毕业年级制定合理的复课方案和有效的措施，定期开毕业班教师会议，共同探讨毕业班工作。学校领导经常深入到课堂中去，及时了解毕业生学习、纪律情况，以便不断改进毕业班的教学工作。

七、开展第二课堂活动，提高学生学习兴趣，全面推进素质教育。

提高教育教学质量不单指提高课堂效率和提升学生成绩，学生综合素养的提升也是提高教育教学质量的重要体现。中小学生正是处于良好习惯的养成期，不能只照顾了学生的成绩，而忽略了学生的健康成长。本学年，要进一步加大开展第二课堂的力度，成立书画小组，音乐小组，体育小组等可外活动小组，定期开展各种活动，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的综合素质，提高教育教学质量。

八、加大学风建设，促进学生的养成教育。

我校教育教学质量不高的一个主要客观因素是学生家长的重教意识淡薄，由此引发的学生不重视学习、学习习惯差、学习方法单调、自主学习意识不强。这给教学和管理带来了非常大的压力。所以，本期开始，我们重视学生的学风培养，促进学生的养成教育，使学生从“要我学”向“我要学”转轨。主要从以下几个方面做起：

1、加强学生的思想品德教育，通过班会、集会、学风整顿会、板报等各种形式，教育学生明理、守信、自律，养成他们遵守纪律、关心他人、尊敬家长和老师、协作互助的品质，树立学生学习丰富知 6 识，回报家长、回报社会的意识。

2、增强提优、促中、补差措施，由班主任、科任教师多对学生进行学法指导，提倡学生中学习方法的交流；并由科任教师对年级学困生进行一对一帮扶，生活上多关心、学习上多指导、精神上多鼓励，使他们找回信心，学习上迎头赶上。

3、班级制定适合学生年龄特点、年级特点、学习特点，制定班级学生管理制度，在学习上、纪律上、与人相处上进行详细规定和要求，并督促学生认真执行，积极遵守。

4、教师利用课余时间多到教室与学生交流，了解学生的学习动向和学习中存在的困难和问题，对症下药，寻求改正的办法，并及时反馈教师教学中存在的问题，及时调整教学思路和教学方法，以达到课堂教学的最优化、最高效。

感。

结合学校教育质量奖惩办法，从严考核教师的教学质量，并将考核结果与教师的绩效考核、评职晋级、考核、评优树模挂钩，提升教师提高教育质量的责任感和紧迫感。