高三关于月球的优秀作文

高三关于月球的优秀作文（共16篇）

1.高三关于月球的优秀作文 篇一

关于月球的作文：我好想飞上月球

都说生活的船不能没有理想的帆。

都说生活的理想就是为了理想的生活。

而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

花季中，我正做着一个美丽的太空梦。生活中，我是个爱吃天上掉馅饼的孩子，总是盼望着总有一天能飞上月球，那是多么美的一件事呀！周六晚上，我玩完篮球后，回到家里感到很疲倦，不知不觉地睡着了。睡梦中，我进入了太空，十、九、八指挥员命令着我。很快十个数完了，各尽所能也随着命令起飞了。此刻，神舟20号以每秒100公里的速度月球飞去，神舟20号在我的驾驶处渡过了重重难关，正飞向月球。我透过玻璃向外望去。太美了！宇宙实在是太神奇了！到了吃饭的时间，我美美地吃了一顿太空营养配餐。这时，地球上发来了信号：可以减速了，我按时命令进行操作，没过多长时间，我就顺利地到达了向往以久的月球上空。凌晨5点11分49秒，登月舱平稳地降落在月球上。我兴奋地向指挥中心报告：我成功着陆。

我登上了月球，欢呼雀跃！我在月球上仔细地观察，上面到处是细小的颗粒，有点像地球的海滩。在太空中我看到了我们的家园，像一个蔚蓝的水球，虽说是近邻，离地球也有38万公里，真是可望不可及，我来到月球的任务很多，我忙陆着采集了月壤和月岩的样本并且与美丽的月亮合了一张影，各尽所能又从登月舱中取出一块纪念碑，把它树在月球上，上面刻着：常超到此一游。当我准备与月球拜拜的时候，妈妈唤醒了我，因为我没有脱衣服，我很不高兴，因为我的美梦还没有做完呢。

虽然这月球之行是一个美丽的梦。但是，会为这美丽的梦而奋斗的！我希望跟我一样想登月的朋友们，请记住：生活的船不能没有理想的帆，生活的理想就是为了理想的生活。

2.高三关于月球的优秀作文 篇二

一、加负永远是失败之举

高三,无论是对教师还是对学生而言,都是非常时期。人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中,以考促学,一举多得:可以检查水平,可以看出问题,可以推进复习……真是一箭多雕,何乐而不为?教师的意图很好,出发点不错,似乎就无可非议,毋庸置疑了。但事实告诉我们:首先,语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在正相关关系,而且无“质”的保障的“量”的叠加,并不能引起“质”的飞跃;提升难度并不能稳固知识的基础。因为学科特点决定了语文的教学,与理科类学科有天壤之别,其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注目于学生对语文知识的懂、悟、联、用,即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用,而在语文学习中,“懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的,是必须让学生首先达到的目标,因为学生的“懂”“悟”既不是教师可以代劳的,又不是通过考试就能办到的。据此可见,当前高三语文教学最大的弊端在于教师将教学的重心误投于频繁的无休止的也将是无益的考查考试上了。其次,师生对于频繁的考查考试中只得穷于应付,疲于奔命,由于学生缺乏必要的消化吸收和积极准备,因此效益很差。显然那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法,已经走进了死胡同。教师的教学只能遵循学生心理需要的原则才会取得成功。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩,主动学习;要达到这一目的,方法有两个:一是降低考试难度,降低考试频率;二是加强管理,积极引导,激励学生主动学习,帮助学生学会学习,由此提高学生的学习质量。

二、让高三学生拥有成就感

我们需要学生获取优良的成绩,但偏多偏难偏怪的训练是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差,追根究底,是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果:偏多的训练,取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固;偏难的训练,消耗的是师生的热情和信念,给人以教师劳而无功,学生学无所成的错觉。长此以往,削弱的是向前的动力,增长的是失败的情绪,弱化的是自学的能力,降低的是教学的质量,浪费的是宝贵的时间。

正确之举是尽快降低语文训练的难度,让学生在学习中充分感受学习的成效,而难度恰当的训练同样能让人发现问题。在这样的语文测试与训练中,我们才能大胆地承认,学生的学习,成绩是主流,问题是枝叶;这不仅能激发学生的激情、兴趣,稳固他们的信心,而且大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决,有助于富有针对性地展开新的复习。

正确之举在于尽快降低考查或训练的频率,使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间地带,使教师拥有指导学生的机会,使学生具备知识储备的条件。把时间交给学生使用,而不是握在教师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。养兵千日,用兵一时。不“养”,谈何“用”?没有储备,怎能应战?这不是一个简单而又深刻的道理吗?

三、管理至上,指导为重

树立管理至上,指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益,从指导收获成就,从学生自主学习、有效消化追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。

我以为,高三语文教师要做的工作有两件:一是给学生创造自主学习的基本条件;二是对学生的自主学习进行指导、管理。

要真正改善和提升教学质量,教师就要精于讲述,即对知识不是进行面面俱到的简单“回锅”,而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”;要给学生解决问题,给学生留出时间,启发学生自主学习;要改善和提升教学质量,教师就要忍痛割爱,考得少,考得精,考得有质量有成效,不迷信也不迷恋考试,而是从有效考试中审视教与学的成败、得失,让讲述转化为指导,让考试有利于质量的提高。语文教师既要明确又要践行为学生的自主学习创造条件的理念,创设使学生成为学习主体的情境,就必须还学生以时间和空间,这是达到这一目的的先决条件。只有给学生以时间,让他们有条件解决存在的问题,进行知识的铺垫,为有效训练作出有针对性的准备。只有给学生以学习的空间,他们才有可能自主选择,学习才能有较强的针对性,有思考的空间,有提出和解决问题的机会。如果是这样,学生将不再是被动的接收器,不再是知识的奴隶;教师也不再是知识的“霸主”,学生的“暴君”。在这样的条件下进行的难度适中而又合乎“大纲”“考纲”要求的考查训练,因还学生时空而降低了频率,避免了“地毯式轰炸”的漫无目的,也因学生有了学习主动权而能提升教与学的实绩,学生才能从有效学习中收获无限的快乐,而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望,由此高三语文教学才能步入良性循环的轨道。

3.关于月球,你不知道的一些事实 篇三

月球共有四种太阴月

地球上的一个月与月球经历一次完整的月相变化所需时间大致相等。根据考古挖掘发现的符木棒，研究人员认为人类早在旧石器时代便利用月相计算日子。太阴月实际上共有四种，分别是近点月、交点月、恒星月和朔望月。

近点月是指月球绕地球运行一周所需要的时间，为27天13小时18分37.4秒。交点月是指月球穿过与地球轨道面的交点后返回所用的时间，为27天5小时5分35.9秒。恒星月是指以恒星作为参照点时月球绕地球运行一周所需要的时间，为27天7小时43分11.5秒。朔望月也被称之为“会合月”，是指以太阳作为参照点时月球绕地球运行一周所需要的时间，为29天12小时44分2.7秒。朔望月是当前很多历法的基础，用于将一年分成12个月。

从地球上看到的月表超过一半

绝大多数参考书指出，由于绕地球公转一周时月球只自转一周，我们只能看到月球的一半，另一半从地球上永远也不会看到。实际上，在绕地球的椭圆形轨道运行时，我们能够看到59％的月球表面。月球的自转速度始终如一，公转速度则处于变化状态，我们将这种自转和公转无法保持步调一致的现象称为“经天平动”。在地球上，我们永远看不到余下的41％月表；如果站在月球上的这个区域，人们也永远看不到地球。

近40万个月球亮度与太阳相当

满月时月球的亮度为－12.7星等，太阳的亮度比月球高出14个星等，为－26.7星等，亮度比为398110：1，也就是近40万个月球的亮度才与太阳相当。然而，即使能够找到如此多的满月，你也无法将它们“安装”在夜空中。天空是一个360度的圆，面积超过41200平方度，其中有一半位于地平线以下，让我们无从得见。而月球所占的面积是0.2平方度，也就是说，包括我们看不到的天空在内，你最多只能塞进206264个满月，距离亮度与太阳比肩的数量还差191836个。

上下弦月亮度并非满月一半

如果月球表面呈现出完美的光滑撞球形，表面亮度将永远保持一致。在处于上弦月和下弦月时，月球的亮度只有满月时的一半。但月球的地形崎岖不平，尤其是在明暗界线附近一带，导致在月球表面分布着山脉、大石头甚至于微小尘埃颗粒产生的无数阴影。上弦月时，月球的亮度只有满月时的1／11。上弦月时的亮度实际上比下弦月时略高一些，因为上弦月时，月表一些区域对阳光的反射程度超过其他区域。

不管你相信与否，即使95％的月表区域被照亮，亮度也只有大约0.7星等，低于满月时的亮度，只有后者的一半。但在绝大多数业余观察者眼里，此时的月球却好似满月一般。

月球上可看到地球的阴晴圆缺

地球的阴晴圆缺与地球上看到的月相恰恰相反。地球处于“满地”时，我们会看到新月；处于“下弦地”时，我们会看到上弦月；“地牙”时，我们会看到凸月；“新地”时我们则看到满月。从月球上的任何一个点(除了无法看到地球的远侧)进行观察，地球都一直处在天空中的同一位置。在月球上看到的地球是在地球上的看到的满月的近4倍，亮度则是满月的45倍～100倍，具体取决于大气状况。

当“满地”或者接近“满地”时，地球会发出蓝灰色的光，照亮周围的月球地貌。当月球处于月牙阶段时，我们能够在地球上看到这种发光。阳光照亮了一个长条状的月球，余下部分则因地球反照显得模糊不清，只隐约可见。值得一提的是，达·芬奇是第一个揭开月球上怪异发光谜团的人。

月球上的日月食正好相反

除了彼此相位相反外，月球和地球上的日月食也是如此。当在地球上看到月食时，月球上却观察到日食。如果完全遮住太阳，地球的黑盘周围会出现一个细细的红色光环，我们的大气层被太阳从背后照亮。

当在地球上看到日全食时，月球上的观察者会看到一个小而明显的黑斑慢慢穿过地球表面，整个过程历时二三个小时。这是月球的阴影，被称为“本影”，投射到地球上。

月球陨坑命名有原则可循

月球上的陨坑由小行星和彗星撞击月表形成。单是月球近侧就有大约30万个直径超过1000米的陨坑。月球陨坑以学者、科学家、艺术家和探险家的名字命名。例如，哥白尼陨坑以尼古拉·哥白尼的名字命名，他是波兰天文学家，16世纪提出行星绕太阳运行的哥白尼说；阿基米德陨坑则以古希腊数学家阿基米德的名字命名，他在公元前3世纪得出了很多数学发现。

使用人名命名月球结构的惯例开始于1645年，开创者是布鲁塞尔工程师迈克尔·范·朗伦，他以国王和名人的名字命名月球上的主要地貌特征。在他的月球地图上，范·朗伦以其赞助者——西班牙菲利普四世的名字命名最大的月球平原。

6年之后，博洛尼亚的乔万尼·巴特斯达·里奇奥利绘制完成了自己的月球地图。他删除了范·朗伦使用的名字，并使用著名天文学家的名字命名月球地貌，这种命名习惯延续至今。1939年，英国天文学会发布了被正式命名的月球结构的目录，列出了所有被国际天文学联合会接受的月球结构的名字。

国际天文学联合会仍要继续命名月球上的陨坑以及其他所有天体。根据天文学联合会的命名原则，特定天体特征的名字围绕一个特定的主题。月球陨坑的名字主要分为二类。通常情况下，月球陨坑以已故科学家、学者、探险家和艺术家的名字命名，他们凭借在自己所在领域取得的突出成就获得人们的尊重。

月球拥有自己的时区

我们可以根据月球判断时间。早在1970年，制表商赫尔伯斯便请求肯尼斯·富兰克林(曾多年担任纽约海顿天文馆的首席天文学家)为登陆月球的宇航员设计一款手表，利用他所说的“朔望月”计算时间。朔望月是指月球自转和绕地球公转一周所需的时间，具体用时为29.530589天。

富兰克林研发了一个系统，被他称为“月球时间”。他设想了与地球上的标准时区类似的月球时区，立基于占经度12°的月球子午线，这相当于地球上占经度15°的时区。他说：“它们被命名为‘36°东区时间’，虽然将它们称为‘哥白尼时间’、‘西静海时间’以及其他时间可能更为适合。”月球上的1小时被命名为“月球时”，并且同时还引入了1／10月球时、1％月球时和1‰月球时等概念。

4.关于未来的月球作文汇总 篇四

在生活、工作和学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家整理的未来的月球作文5篇，希望对大家有所帮助。

未来的月球作文 篇1

随着时间的推移，人们对月球的期望也提高了，人们已经把与全球完全开发，人们在月球上盖起一座又一座的高楼大厦，因为人们在月球上安装很多很多重礼仪，所以这些高楼大厦不会在月球上飞来飞去，人们在月球上盖起了学校，医院…。.只要是地球上有的，月球上基本上都有，因为经过漫长的岁月。月球已经和地球没什么区别了，在月球上还安装者“垃圾转换机”这些“垃圾转换机”可以将快到月球的宇宙陨石瞬间变成人们想要的东西。

月球上的矿产资源……都飞涨丰富，月球上居住的一些人吧这些资源运会地球，这样即不使月球资源多的浪费，也是地球不缺少资源。在月球上，人们在上面建造人工树林，人工海，虽然这些海，树林是人制造的，但大多水是从月球的土地下开挖出来的水，树林所需的水分都是由人工海提供的，月球上的还和地球海基本一样，从远处看，我都一样，唯一不一样的是月球上的水是采用月球下的地下水，而而且能饮用，月球每天都想地球运资源，人类生存在两球中，过着快乐的生活。

在月球上，还有许多的海地宫殿，里面可看到外面的海底动物，和地球的海底通道作用差不多。

未来的月球作文 篇2

人类向月球一步步地走进：从，向月球发射人造卫星到宇航员在上面行走。在未来由于人口的暴增、科技的发达，地球上的一部分人将迁居于月球。而未来的月球是什么样，我来介绍给大家吧!未来的月球，在科学家的改造下，改变了原来的模样。乘坐飞船，来到月球，月球也有大气层、臭氧层。

而且，居民们保护得很好。我搬到了月球。在飞船上，向下眺望，到处是一片绿。我有些奇怪，问助手珍珍：“珍珍，怎么没有房子，咱们在哪住？”“是这样的，主人，房子在树下，别看是平房，可比楼房好多了：它冬暖夏凉，搬家方便，许多高科技家具。”“这房子可真好呀!咱们住哪棵树下？”我问道。“主人，咱们住在那棵大榕树下。”“知道了，咱们去别处逛逛。”我们乘坐飞船，来到了著名的“万能大超市”。

走进超市，一切高科技设备，到位的服务，让我钦佩。参观完“万能大超市”，我们又来到了著名的“月球公园”。这里可真美呀!有好多小溪，每条溪里都有许许多多的小彩鱼，在水中自由自在地生活。公园里有一条非常大的森林，林中有许多动物，还有一条很美、很壮观的瀑布。

月球上，还有许多美景、高科技，多得数不胜数，我就不一一介绍了。看来，我搬到月球是对的，未来的月球好美呀!

未来的月球作文 篇3

一眨眼的功夫，就到了欢乐学校门口。我坐上变型云朵，向教室飞去。告诉你，变型云朵可以变成汽车，在马路上奔跑；可以变成飞机，在天空中飞翔；可以。只要你说它要变成什么，它就会变成什么。

进入教室，你会觉得很奇怪：“老师呢？”哈哈，告诉你吧，这里没有老师。黑板自己会布置作业的。你做好作业，把作业纸贴在黑板上，黑板三十秒钟就把全班七十九个人的作业改好了。黑板自动会报分数：“小红100分、豆豆96分、九亮99分、贝贝95分。”

“分数已报完，请认领。”说完，黑板就把作业纸“百发百中”地扔到了同学们的桌子上。

中午到了，同学们冲到餐厅。找到了一个位子，赶紧坐下来。一位同学说：“我要汉堡、鸡腿和可乐。”他的面前就马上出现了这三样东西。另一位同学也赶忙说：“我要泡面和火腿肠。”他的面前也就马上出现了这两样美味佳肴。

叮零零，下课了。同学向箭一样冲过门口，向操场跑去。此时的操场已经变成了儿童乐园。同学们正玩得开心时，又上课了。他们只好依依不舍地离开了儿童乐园。

未来的月球作文 篇4

早晨，我醒来缓缓地睁开眼睛，惊奇地发现我现在不是待在地球上，而是在月球上，并且现在也不是20xx年，而是到了20xx年。

瞧，我周围的一切似乎也发生了变化。我发现身上穿的不是普通的衣服，而是宇航服。门不是平常的门，而是一种叫“波”的东西，可以用脑电波进行命令。雨也不是平时的雨，而是很少见的流星雨。妈妈看见我醒来，立马说：“孩子，你终于醒了啦！你一直睡了整整40年了，到现在才醒，把我和你爸爸都担心死了。”我连忙揉揉眼睛，还没来得及看完这些新奇的.物件，就到了吃中饭的时间了。妈妈带我去了一家外星饭店，我本还以为里面都是一些平常的食物，我定眼一看，真是大开眼界，那里堆满了山珍海味，看得我眼花缭乱，口水直流，吃得我肚子都快撑破了。

最有趣的就是月球菜园了，菜园就是一个巨菜谷，一个土豆就有3米多高，一粒芝麻也有两米长，不小心的话还可能被芝麻压死。

我津津有味地享受着独一无二的大苹果时，就被“吴彦哲！吴彦哲！”的叫声吵醒了！啊！原来是一场梦，以后我们真会去月球安家吗?

未来的月球作文 篇5

在未来，我是一名月球设计师，安排人们去月球旅游。那是月球与地球之间有“悬空游乐园”，有“月光城购物中心”，还有“苍天千丈树”等等，非常好玩。

首先，去月球的交通方式就十分特别，几乎每个城市都有“时空隧道”，你只要买好票，站在管道中，一两秒之间你就来到了月球，就像一部速度超级的电梯，而你不会感到一丝的眩晕。到了月球这个旅游胜地，孩子们一定会迫不及待的奔向“悬空游乐园”，那里的“愤怒小鸟”、“泡泡球”、“宇宙过山车”、“太空碰碰船”等惊险刺激，一定让你尖叫不止。而我发明的“美味宇宙醒脑口服液”让你在玩这些游戏时不会有任何不适。这里十分安全，设施都是“金属泡沫”做的，地板铺的是“月球地毯”。

“月光城购物中心”则华丽无比，所有摩天大厦都用宇宙水晶制成，晶莹夺目。而我发明的“彩虹水果冰激凌”更是赫赫有名，它的主要配料都来自火星。“苍天千丈树”是绿色休闲的好去处，失重让你能随意的在树上穿梭飞翔，来自其他星系的人形昆虫和奇花异草会让你目不暇接。月球上还有“星际天桥”，能让你到达宇宙中其它的地方。

5.关于月球为话题作文精选 篇五

于是，他们三个不约而同的谈起了自己。

太阳说：“唉!你们别看我现在多威风你们知道吗?我59亿年后会演化为红巨星，再过10亿年变成白矮星，最终白矮星的我也会不再发光，大概在我成为白矮星数亿年后，渐渐成为黑矮星，那时候我就不发光了。现在我在为宇宙做贡献，可是50亿年后呢?怎么办?没有了我，难道就不活了?虽说现在人类科技很发达，但是却没有发明出假太阳，那以后也不一定有啊!唉!”

地球也唉声叹气的说：”你们以为我过的好啊，我虽说是人类赖以生存的地方，但是人类却不爱惜我，我身上的人大多了，70亿啊!平时我已经精疲力尽，而且还发明出白色垃圾，让我每天生不如死，人类对我的污染也一刻没停止过，无论是早上、中午还是晚上。而且人们还经常污染环境往树根里倒脏水、汽车排放尾气或者是人们烧烤冒出的黑烟对大气层也有危害，这些时时可以令我窒息身亡，就算我生病了也没人关心啊。~~~~(>_<)~~~~

“月亮妹妹，你呢!怎么样，最近还好吗?”太阳和地球齐声问到。

“我……啊，我很好……。咳咳……“

其实，月亮过得也不好，只是不想然太阳和地球担心。人类每去月球考察一次，对月球都有一定的伤害。可人类却意识不到。

太阳、地球和月亮同时摇了摇头很无奈。

太阳说：”我们又要分别了，50万年后再见了。“大家都很恋恋不舍，但最后还是分开了，回到了自己的“岗位”。

6.关于人情的高三优秀作文 篇六

早上，我早早地起了床，和父亲出去吃早餐。路边，坐着一位醉汉，不知是耍酒疯脱掉了衣服，还是本就没穿，他倒在人行道中央，路上行人匆匆，连多看他一眼的人都没有，这时，走过了两个毛发染得花花绿绿的人走过来，踢了那醉汉一脚，“滚开，别挡着爷的路，爷今儿心情好，不和你计较。”那个痞子露着一脸张狂的笑，不知是几天没刷牙，他笑得一看便让人觉得恶心。醉汉没理他，跌跌撞撞地起身，瞥了那两个毛发怪异的不明物体一眼，跌跌撞撞地转身，还没等迈步，痞子便把他一脚踢倒，两人一言不合便开打，我想让父亲上前帮助，父亲却只道：“闺女啊，你要知道，明哲保身。”我望着父亲，发现父亲真的好陌生，那是我从未见过的，令人恐惧的父亲。

吃完早餐，回家，我却是如何也提不起精神了，出去散散心吧。

想着，便向外走，章越公园的小广场上，许多人围着一位摔倒了的老妇人，但并没有人上前去扶，我看着人群，刚想迈步，耳边突然想起父亲的话，明哲保身，微顿了顿，我却犹豫了。就在这时，一个路过的男孩，没有任何犹豫地扶起了这位老妇人，淡淡的一眼，却看不出讽刺还是轻蔑，又或者，他还不懂，忽而，男孩淡淡地道，“果真，人心薄凉”。他的话像刀一样刺进我的心里。是啊，别人怎样，又会如何呢?

7.高三关于月球的优秀作文 篇七

高三英语复习阶段是高中阶段英语教学中的一个重要的组成部分, 不可或缺, 它不但能帮助学生整理思路, 梳理出所学的基础知识和考点, 归纳出一套完整的知识结构, 加深学生对知识点个理解和记忆, 而且还能培养学生的思考思维模式的整体性与全面性, 即使学生水平不一样也受益匪浅。因此, 高三的英语语法复习是非常重要的环节, 必须予以重视。

二、高三语法复习课中的问题

1.知识点繁杂、容量大。高三学生的复习是事事、时时都要根据高考大纲的要求, 对英语进行系统的语法复习, 但是因为英语所涉及的知识面太广、知识点太多, 学生往往表现出一脸茫然, 而在一般的情况下, 老师会在复习课堂上着重地讲解高考大纲上所包含的内容, 一个知识点都不漏。但是, 这样的教学所出来的效果并不是很好, 即使老师在课上讲得口干舌燥, 讲得疲惫不堪, 学生依然听得懵懵懂懂, 大脑依然处于稀里糊涂的状态。在这样沉闷的课堂上, 甚至有学生出现“打瞌睡”的情况, 显然, 学生学习的主观能动性尚未发挥出来, 那么复习课的教学效果也自然而然地大打折扣。

2.内容单一、枯燥无味。经过前高中前两年的学习, 学生对语法课都已经有大致的了解, 在高三的复习阶段就失去了神秘感, 语法内容已经对学生没有太大的吸引力。除此之外, 语法的复习也脱离了语境。比如, 许多教师都过于强调背诵, 什么都背, 即使是语法规则也是有着同样的要求, 周而复始地机械化的训练。目的就是为了能对语法知识点加深认识和巩固, 但是由于脱离了语境, 这样的复习效果往往不明显。这种局限于表面理解的语法复习也只能让课堂变得更加枯燥无趣。

3.学习目标笼统。不少老师对语法复习的目标定位设置得很广泛, 课堂上都是以罗列语法知识点为主, 出来的结果就是显得零星、散碎、杂乱, 知识之间缺乏衔接。由于不能有效地整合教材里面的语法知识点, 因此复习的目标体系也显得不够明确, 缺少了一个大方向, 这样的复习方式只能使得学生的语法复习常常处于被动的状态。

三、高三语法复习题的有效策略

1.“盯人”策略。高考的大纲常常在变, 高考题目也年年更新, 但是换汤不换药, 换包装不换内涵, 语法练习题都是大同小异, 所以复习的时候要加以理解、掌握并熟悉运用基础概念、结构和方法而不是像以往对语法规则盲目地背诵。学生对语法不但要知其然, 还要知其所以然。唯有这样, 在练习测试或者模拟考试中, 学生都能灵活运用。在课上, 面对老师的提问, 不懂的学生就会匆匆地要其他学生帮忙, 忽略了问题的答案以及背后的知识点, 导致这个学生课后练习依然不懂。因此, 实施“盯人”战略, 就是需要老师逐个突破, 把语法知识点一个一个地落到实处。以动词的时态复习为例:

They are not watch TV on Friday.叫学生用动词的一般现在时的适当形式填空, 但是该学生给出上述的答案。显然, 该学生没有掌握实义动词的否定形式, 经过一对一的辅导, 该同学也很快地明白其中的知识。再深入辅导练习, There are some water in the bottle.发现该同学对There be句型的就近原则不是很熟悉, 那么经过句子比较教导, 后来就能很顺畅很灵活地运用类似的结构了。“盯人”策略就是盯着某个学生的缺点不放, 防止在课上批评让学生丢失自信心, 这可以在课下进行, 这就要求教师有着高度的责任心。只要每个学生每个知识点落到了实处, 严格要求, 那么复习的效果就会得到提升。

2.“伙伴学习”策略。高考英语具有很强的灵活性, 所包含的知识点也很多, 还要求学生在高三备考的过程中面面俱到, 不可遗漏。上文也讲述到知识点已经失去其神秘感, 学生对语法的求知欲也有所下降, 所以这需要教师在课上花费一定的功夫, 让学生乐于学习, 让课堂重拾活跃的氛围。另外, 还要借助“伙伴学习”的策略, 让学生推着学生学习, 让学生主动起来。

3.情景模拟策略。当教学内容丰富多彩时, 学生都乐于参与探索, 教学效果也是最好的。教师可以设计出不同又合理的语境, 创造出欢快的课堂复习环境, 激发学生学习的潜能。比如:现在学生对流行的电视节目和流行歌曲非常关注。那么在复习动词时态的时候, 可以播放“爸爸去哪儿”的相关视频, 并让学生回答问题:Who are they? How much do you know them? 学生已经对这些人物非常熟悉了, 所以他们都能通过一般现在时的时态来介绍他们, 或者用一般过去时来陈述他们做过的事。

四、 结束语

在高三的语法复习课中, 教师应避免枯燥的语法复习方法, 避免让学生产生厌烦的情绪, 应多下功夫设计有趣味性的活动, 缓解沉闷的学习氛围, 提高学生的学习兴趣。一对一的专门辅导, 帮助学生查漏补缺, 对所学的语法进行系统的归纳整理, 把知识落到实处, 落到每一个学生, 进而大幅度的提高学习效果。

参考文献

[1]经海虎.提高高三英语复习效率的有效策略研究[J].英语画刊 (高级版) .2014 (11) .

8.关于高三责任的作文 篇八

首先我们在家里的责任，现在我们年龄尚小在家里担当的责任，或许就是女儿儿子姐姐哥哥妹妹弟弟……我们因为年龄尚小，身份不同所以能担当的责任小的可怜，但这并不代表我们没有责任，我们身为姐姐必须要照顾弟弟妹妹。我们身为妹妹弟弟必须要体谅姐姐，当我们身为儿子女儿就应该帮父母做力所能及的事情，因为这是属于我们的责任!

其次，在学校里的责任在学校里面，我们有着不同的身份，有的就是普通的学生，有的是班里的干部，有的是学生会成员……因为我们不同的身份，所以我们在学校里也要担当不同的责任。不管我们这在学校里有多苦多累，这些责任是我们必须要担起的!

9.关于回眸的高三作文 篇九

友情，我一直坚信着。我曾天真的认为即使各奔东西又如何，只要心里互相惦念，不依然是最好的朋友吗?

但现如今真的奔向了各自的高中，拥有了新同学，新老师，至少前面两个星期我还惦念着那个所谓的最好的朋友，随着时间的推移，那位朋友不知道被我遗忘在了哪个角落。或许她现在也已经逐渐把我丢弃，因为她有了自己的新生活，她或许已经有了最好的朋友，同学之类的，正如我一样，现在即使是见面或是打电话，不过是寒暄两句，然后说拜拜。

友情，就想曾经一起肩并肩走在一起的两个人突然有一天，你发现旁边的小伙伴不见了，你就转身去寻找，然而看到的不过是一片茂密的森林，一个人影都见不到，那绿的发黑的树木仿佛一张血盆大口，似是可以一口就吞噬整个天空。

此时的你还有勇气回去寻找吗?我们不得不往前走，也必须往前走。

因为每个人有每个人的路，而那条路中陪你走过的人有很多，而走到终点时，你旁边站的人却不一定是起点时就站你身边的人。

侧身回眸不过是一瞬间的事，或许你能捕捉到一些令你欣喜的线索，也或许你没能捕捉到你所期盼的，反倒留下一些失望。

对于回眸二字，我认为巴金先生对这两字的诠释最为清楚。他回眸是他的人生，对于曾经所做过的事的忏悔。

敢于回过头去凝望那段痛苦与不堪的回忆，我佩服巴金先生的勇气。如若是我，对于痛苦，我一定会将它从记忆中摒弃掉，忘掉。

萧珊的死，李先生忏悔了一辈子，他始终认为是他自己害了他。但我认为，萧珊是值得钦佩的，她成就了自己，也成就了巴金。

如果不是李先生的伫足回眸，我们又何尝能体会到“”那些年的社会黑暗?

在道路上的不经意回眸，或许会带来惊喜或是遗憾，但我想，即使是惊喜，也不会有渡边与藤井树回眸相望时那样的惊喜吧!

10.高三关于月球的优秀作文 篇十

关键词：英语复习,讲评,有效,策略

试卷讲评是高三英语教学的一个重要环节, 教师通过讲评教学, 可以帮助学生查缺补漏, 巩固所学知识, 提高语言综合运用能力和应试能力;也能促使教师通过分析学生情况, 纠正考试中存在的共性问题, 弥补教学上的缺漏, 改进教法和提高复习实效。因此, 如何在新课改背景下提高英语讲评课的有效性, 使之走出低谷, 值得我们认真研究、反复思考。

一、讲评课教学的主要问题

笔者结合对本地区八所高中调研的听课和访谈情况, 发现在高三讲评课上不乏低效甚至无效的教学现象, 主要问题如下:

(一) 课前设计“随意”

部分教师意识不到备课为教师的试卷讲评和分析提供重要的依据。他们在课前既不通过批改学生的试卷来了解学生作答情况和进行错题统计, 也不对试卷考查的知识点做详细分析。他们仅根据自己的英语专业水平和教学经验去评估学生对知识的掌握程度, “轻装上阵”, 无的放矢, 信口开河, 随性而讲, 导致所举的例句不够严密, 错误百出。

(二) 课中流程“机械”

讲评贵在激发学生的求知欲, 引导学生开展积极的思维活动, 让学生主动释疑, 以达到训练和培养学生的思维和创新能力的目的, 所以讲评一定不要从第一题讲到最后一题, 也不要把个别学生的问题拿到全班上讲, 以免浪费大多数学生的时间。而很多时候我们教师讲评试卷从试卷的第一题开始, 一讲到底, 非常机械, 题题不放过, 生怕漏讲一题以致今后学生会犯同样的错误。有些容易题, 哪怕只有一两个学生做错, 也要把来龙去脉讲得一清二楚。15道单选的讲评往往就要花上一节课, 整份试卷耗时两到三节课。看似认真负责, 实际浪费学生的时间, 同时消磨了学生的兴奋感, 学生容易产生厌烦心理, 往往是教师讲得津津有味, 学生听得昏昏欲睡, 收益甚微甚至适得其反。

(三) 整体结构“松散”

每次试卷的讲评总是从15道单选开始, 题题讲, 对每个选项都要做一番解释, 相当耗时, 对完形的评讲更是详尽有加, 逐句翻译, 阅读的评讲往往是在下课铃声响起之时开始, 最后只能对对答案匆匆结束一份试卷的讲评。这种松散的安排、“虎头蛇尾”的做法导致了阅读理解的点拨总是落实不到位, 难以提高理解能力。

(四) 延伸拓展“拘谨”

在试卷讲评时, 部分教师教法单一拘谨, 讲评时就题论题, 讲评课的教学目标仅限于弄懂每一道题、每一个选项的意思。学生通过试卷讲评所掌握的仅仅是“这个题目”的答案, 知识是零碎的, 不能形成系统, 造成学生英语学习的“简单重复”和“高耗低效”。

二、如何上好英语讲评课

(一) 创新教学方法, 优化教学方式

《义务教育英语课程标准》 (实验稿) 指出:“逐步实现学生的学习方式的转变。”英语讲评课, 应倡导以学生为主体培养学生自主学习能力, 应以学生自行发现问题、自行讨论分析、自行探究错因、自行解决问题这条主线贯穿讲评课始终。这就要求教师多些点拨启发, 少些满堂灌式的讲评, 改变学生只是处于被动听讲的状态, 发挥学生主观能动性和教师主导的作用, 帮助学生发挥探究知识的能力。

1. 讲评单选题

单选题型涉及知识点较多, 学生水平不一, 为保证所有学生均有收获, 我们不妨引导学生先根据答案自行纠错和质疑, 让学生带着疑问进课堂, 学习的目的性就比较明确了, 保证了主动参与课堂教学的热情。例如:

A government, which is responsible for society, must_________to its people how important the method is to prevent AIDS.

A.get throughB.get on

C.get overD.get across

对于这一道题, 基础较好的同学可以在课前通过查阅字典了解四个词组的用法, 基础薄弱的同学可以先通过读懂句子了解语境。课上通过教师的讲解, 基础好的学生对get构成的词组得到了加深、拓宽和强化, 逐步帮助学生自我发现、自我感悟和强化一定的语言规律;基础差的学生了解了错误原因, 并给予基础辅导, 明确努力方向, 真正实现不同层次的同学均有收获。

2. 讲评完形与阅读理解

完形和阅读的讲评, 重在帮助学生理清文章脉络, 把握主旨大意。我们知道学生对文本的理解过程虽然是一个特殊的认识过程, 但无论这个过程如何特殊, 学生始终是认识的主体, 他们的理解活动只能通过他们自己的实践和感知, 在他们的头脑里进行, 旁人是无法代劳也不必代劳的。因此, 教师不妨先提供答案, 然后给学生足够的时间进行二次阅读和小组讨论, 最后由每组派代表提出问题, 教师再集中讲解、点拨和指导阅读技能, 这样可以调动学生学习的积极性和参与课堂的热情, 从而提高听课效率。

3. 讲评书面表达

评讲书面表达可以采用“同组异质”小组分工法, 不同层次的学生相互批阅和评议同伴的作文, 将改错、一句多译和佳作欣赏结合起来, 学生会潜移默化地关注段落结构、时态、语态、选词、主谓一致和拼写等方面。这种通过阅读他人习作, 取长补短的做法不仅增强了学生推敲词句、谋篇布局的能力和与他人交流的能力, 而且激发了学生写作的热情。

(二) 转变教学方法, 落实精讲精练

1. 究因精讲

讲评不仅要使学生知道正确的答案, 更重要的是让学生懂得正确与错误的原因, 排除偶然性。因此教师在讲评时应从两个方面做好究因工作:一方面要使学生知道错误的原因和明白干扰项的干扰所在;另一方面教师要了解学生错误的原因并找准讲评的切入口, 这样可以避免同题讲了多遍, 学生反复错的低效现象 (徐峰2008) 。例如:

—What made you so happy?

—______.

A.Because of my passing the exam

B.I passed the exam

C.Because I passed the exam

D.My passing the exam

每次碰到上面的问题, 教师总会告诉学生, 这是考动名词的用法, 动名词做主语, 所以选D, 并且认为自己解释得很到位, 学生应该明白了。每次碰到同样的问题, 教师会重复着同样的解释, 但学生还是犯错, 最后教师就只好责怪学生笨。教师很少静下心来研究学生错误的真正的原因。要做对这道题, 教师讲解的切入口应该是解释A和C选项是回答Why的问句。我们常听到专家在指导家长与孩子沟通时要求“蹲下来”和孩子说话, 其实我们的教学何尝不是这样呢?当教师时间长了, 常常会犯一些经验主义的错误, 缺乏对我们教学主体的研究, 缺乏对学生错误原因的分析, 导致高耗低效教学。

2. 联想迁移

试卷讲评的重要一点是培养学生“举一反三”、“触类旁通”的能力。因此, 教师在讲评时应对试题做到从不同角度、不同层次、不同变式进行分析评讲, 达到培养学生联想迁移之目的。如:

Helping others is a habit, ______you can learn even at an early age.

A.itB.thatC.whatD.one

在点明是同位语时, 我们可以让学生换个思维角度, 从非限制性定语从句考虑用which。另外, 学生在one与the one上一直很纠缠, 是否应该比较一下两者的区别?

(1) He is a kind student, one who always helps others.

(2) He is the most excellent student, the one who wins the first prize

3. 适度拓宽

讲评时教师可针对一些重要的知识点引申出相关的知识点, 使学生的知识得到巩固和加深。如:

—Do you have enough to________all your daily expenses?

—Oh yes, enough and to spare.

A.coverB.spendC.fillD.offer

在讲授cover一词时, 有必要拓宽cover一词的其他用法:

(1) He was busy covering the Asian Games held in Guangzhou between Nov.12 and Nov.27.

(2) He laughed to cover his nervousness.

(3) By sunset we had covered thirty miles.

(4) His lecture covered all aspects of the business.

(5) I don’t know how many pages he covered last night.

(三) 注重减负高效, 巩固讲评效果

为了切实提高讲评效果, 必须让学生及时消化讲评内容, 避免学生深陷题海。“Test-Teach-Test”教学可以通过变换角度设计出有一定针对性的巩固性练习, 让学生加以训练, 以巩固讲评效果的有效性。如:

1. 如果错误是陈述性知识缺漏引起的, 则围绕知识本身编写相关的题目。如:

When the audience heard the alarm, they all hurried to_____they thought was an emergency exit door.

A.whatB.whichC.whereD.one

讲评完上面的题后, 还可以用下面一道题作为巩固:

The companies are working together to create______they hope will be the best means of transport in the 21st century.

A.whichB.thatC.whatD.who

2. 如果错误是由程序性知识导致的, 则要在考点不变的情况下, 从思路方法和解题技能角度对原题进行变式, 或改变条件, 或更改选项, 帮助学生从不同角度、不同层次、不同变式进行分析, 达到培养学生联想迁移之目的。如:

Though________to see us, the professor gave us a warm welcome.

A.surprisingB.was surprised

C.surprisedD.being surprised

在讲评上面的题后, 我们不妨改变句式和创设新的语境, 用下面一题帮助学生巩固分词做状语的用法:

Only when____according to the directions strictly, will the medicine work well.

A.takingB.to take

C.takenD.being taken

通过上面两题的分析, 在学生掌握了分词做状语之用法的基础上, 我们可以用下面两道变式题再次帮助学生理清分词作状语的形式:

_______, he couldn’t come to the party on time.

A.Being illB.Ill

_______, he couldn’t express himself well.

A.Being excitedB.Excited

(四) 重视学法指导, 引导学生反思

有效的学习策略是提高学习效果的保证。学生存在差异, 让不同层次的学生都能在原有水平上得到发展是高三教学的最终目的。对学生而言, 评价能增强他们的自我监控和自我反省能力, 促进解决问题能力的提高 (邵水平2010) 。因此, 试卷讲评后要提醒学生不要将考过的试卷束之高阁, 也不要使考试中的失误疑点变成过眼云烟, 教师要给学生整理消化和总结反思的机会。首先, 引导学生回顾错误, 总结考试成败的原因;其次, 引导学生及时将讲评中获得的新知识整合到自己原有的知识体系中;再次, 指导学生建立错题档案, 让学生在错题本上记下把握不大的因知识缺漏和能力不足所导致的那些错题, 力求弄懂弄通;最后, 发挥好每份试卷的学习性功能, 引导学生学习试卷中新词汇、新考点和优美词句等, 并通过适当讲授促进学生理解和消化。

(五) 关注情感发展, 激发学生情感

教育心理学研究表明, 学生学习的成就动机在学习中起到至关重要的作用。成就动机高的人往往通过各类活动努力提高自尊心和获得心理上的满足, 而成就动机低的人往往通过各种活动防止自尊心受到伤害和产生心理烦恼。我们的教师往往有种“恨铁不成钢”的情结, 把讲评课变成批评课, 对学生过多的埋怨、指责, 严重挫伤学生的自尊心和学习积极性。试想, 一个有挫败感的学生的听课效率能有多高?因此, 在讲评试卷前, 教师有必要做好统计, 对不同类型的学生从不同角度予以肯定和表扬。遇到有创新独到之处的学生要及时加以肯定, 并积极点燃他们智慧的火花, 激发他们内在的潜能。对成绩不理想的学生, 尽可能挖掘其闪光点, 加以赞赏, 予以鼓励。对于难度不大的试题, 教师可以有意识地让他们回答, 让他们体会成就感, 增强其自信心, 消除压抑感, 听课效果自然就改善了。

三、结语

试卷讲评课教学应充分发挥试卷讲评的激励、诊断、强化、示范功能, 充分考虑学生的实际情况, 体现学生是学习活动的主体。只有立足学生的实际, 激发学生的自主性、积极性, 致力于学生的“最近发展区”, 进行针对性的教学互动, 才能提高教学的实际功效, 促进学生有针对性地自我评价与提高, 从而提高讲评的课堂效率和质量。

参考文献

教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿) [S].北京:北京师范大学出版社, 2001.

徐峰.英语试卷讲评课的教学与反思[J].西藏教育, 2008 (7) :38-39.

11.关于荷花的高三作文 篇十一

8月7日我和爸爸植物园游玩，让我大大地开了一回眼界。

真不巧，我们刚进公园，小雨点就开始拍打起我们的脑袋。我们一边打开雨伞，一边往植物大楼去避雨。

大楼边造了一个小池塘，有两个人在池边钓鱼。池水绿绿的，池塘中央孤零零地盛开着一些黄色的小花，那模样跟妈妈戴在身上的玉兰花差不多。听爸爸说，这是睡莲。世界上真有这么小的荷花吗?我睁大眼睛注视了好一会儿，噢，它们有点可怜。天气阴沉沉的，雨点不时地往它们身上滴。四周除了几片缺了一角的圆荷叶在陪伴它们之外，只有那些池塘边上的小树了。

我不忍心多看，拉着爸爸的手，离开了大楼。或许是老天爷发慈悲了吧!我们刚出大楼，雨停了。

奇怪，前边怎么有人在跳舞，还不时地晃动着大脑袋向我们招呼、点头呢!我有点好奇，拉着爸爸一个小跑奔向前去。哈，原来这儿是荷花池。池塘里密密麻麻的，全是荷花、荷叶。

我们沿着池塘边慢慢地往前走去。池塘里的荷叶真是千姿百态啊!瞧，有的大大方方地张开着笑脸;有的见到我们来，故意侧着身子不让我们见它的脸;还有的大概是生气了，卷曲着身子，理也不理我们。微风吹来，它们不时地摆动着自个儿的身姿。噢，刚才向我们招手致意的是这些可爱的荷叶啊!

你别说有些荷叶对我们不太友好，可它们对荷花可好啦。你看它们宁愿站在池塘边让雨淋得浑身湿漉漉的，也要保护荷花，让荷花都站在它们的中间。在荷叶的保护下，有的荷花兴高采烈地张开了红扑扑的脸;有的还有点不好意思地低着小肮脏脑袋，不愿抬起呢!

小时候，我吃过妈妈买的新鲜莲子。那么这莲子长在哪儿呢?

“凡凡，你看荷花的中间是什么?”

顺着爸爸手指的方向，我发现了一朵掉了一片花瓣的荷花。我从那空隙处往里看，在粉红色的花瓣中央，长着一丛往上翘的黄色花蕊，正中央是一个扁平的果实，那样子同我吃过的莲子一样，只是小了一点。

“爸爸，我找到莲子啦!”我高兴地拍起手来。

嗨，植物园里的荷花还真多，在过小石桥的时候，我还发现了一种白色的小睡莲，那长像跟夹竹桃的白色小花差不多。

走累了，我们找了个凉亭去歇脚。走到里边，我顿时觉得眼睛一亮。

凉亭里面也带了一个小水池，池水清清的，池里长着一些睡莲。奇怪的是这儿的小睡莲有两种颜色：右边一角全是我们见过的黄灿灿的小睡莲，它们大概爱热闹，都挤在一块;而左边孤单单地只有一朵红色的睡莲，它为啥不想跟其它小伙伴待在一起呢?我瞅见一片绿绿的荷叶遮盖着它半个身子，我才明白它是怕难为情吧!

“ 凡凡，今天我们已经见到了四种颜色的荷花，收获不小吧!在非洲还有一种睡莲，个头很大，身子长达2米。据说一个婴儿坐在上边也不会沉下去。”

12.关于面对高三的作文 篇十二

冉冬阳的朋友很多，她的朋友如果遇到了困难，她只要有能力，就帮助他(她)。正是因为它的真诚使她在人们的心中成了一只美丽的小天鹅。我已经长大了，成长让我读懂了真诚的些许含义。

你发现了吗?生命中最明快的乐章莫过于——真诚。有人说，人与人之间的真诚好说难觅。其实最常见的真诚便是在和朋友们相处的日子里。

你看，在班级里，一名同学因为一道题愁眉苦脸，一个笑脸马上出现，一字一句，点点滴滴传进他的耳朵里;在--场上，追逐身影向前扑到，瞬间就拥上几个身影轻轻的把他扶起，疼吗?;在一个蹒跚前行的夕阳下，一位老人大汗如雨时，一双双手悄悄的伸去;这样的例子举不胜举，但再现的真诚却是唯一。一个眼神、一份微笑，甚至是一张小小的字条，都可以让人无比欣喜，因为那里面包含了太多的坦诚与希望。

真诚是什么?是美好，是欣喜，是希望!真诚，真诚地对待自己、对待别人，会使自己感到快乐。当别人处于危难之中时，你用自己的一丝丝真诚的帮助，可能会化解他人心中的三尺之冻。当别人处于幸福之中、快乐之时，你用自己真诚的祝福祝贺他时，那生活就是蜂蜜加糖，充满了甜蜜。

真诚是一首清新的小诗，百读不厌;真诚是夏日里的一丝清风，凉爽怡人;真诚是冬天里的一把火，融化人们心灵的坚--……真诚，一首永恒的歌!有了真诚，我们会获得更多的成功。有了真诚，我们也会获得更多的爱与美好。我们的生活将会有更多的--芳与绿意!

13.月球时代,我们的未来不是梦 篇十三

中国科学院院士欧阳自远,在新近出版的《院士展望二十一世纪》一书中认为:人类将在2020年后,逐步建立“月球城市”。

月球是地球唯一的天然卫星,是离地球最近的天体。对月球的观察研究贯穿了人类整个文明史。20世纪50代,美国和前苏联在月球探测方面取得了划时代的成就。1969年7月,人类实现了登月梦想。1972年,有6艘“阿波罗”号宇宙飞船载人登月,对月球进行了大量科学试验和测量,并取回了约380公斤的月球样品。随着对月球研究的深入,科学家们熟悉到,月球空间和表面具有可供人类开发利用的独特资源,月球的土壤和岩石里蕴藏着极其丰富的能源与矿产资源,月球是人类向外层空间发展的良好基地和前哨站。于是,科学家们提出重返月球,建立“地球村”的口号,并实施行动中。

欧阳自远认为,人类将于2005年在月球建立装备加压舱、发电设备、生活必需品和月面活动车等,使月球成为一个庞大、稳固而功能齐全的“天然空间站”;2010年将建立设备齐全的永久性居住地,人员可在月面滞留几星期,以开展生命科学实验和天文观测;2015年将在月球建立小型的永久居住的月球基地;到2020年,人类将在月球兴建实验工厂、农场等,使月球的“地球村”自给自足,逐步建立“月球城市”。

欧阳自远指出,21世纪人类有可能在“月球城市”中建立全球性、并联式的太阳能发电厂,并且通过传输为地球提供长期、稳固的能源。同时,人类还将从月壤和月岩中提取金属、氧、气体资源甚至水,利用月球上的弱重力、高真空和超纯净的条件,研制和生产地球上极难获得的新型材料等等。

科学家研制月球建筑设备

据美国宇航局太空网报道,假如将来有一天,我们人类在月球上建起生活场所,那里的生活也会跟地球上有很大不同。因为我们在地球上使用的很多非常好用的工具,不可能带到月球上去,即使带上去也不一定能用。因此一些科学家一直在研发我们在月球上生活所必需的机器,比如研制月球建筑设备。

月球挖掘机

美国纽约市“蜜蜂机器人技术”(Honeybee Robot i cs)钻掘系统负责人克里斯·扎西尼说:“推土机和挖掘机都非常笨重,所以我们发明了一种完全不同的挖掘方法——使用气体。”扎西尼发明的月球土壤挖掘方法,是通过向土壤中注入气体产生一个高压环境,气体在压力作用下自然会向上运行,努力脱逃土壤的束缚。气体上冲时产生的强劲动力,会把月球土壤顶开,将月球土一起冲出。

2008年,纽约市“蜜蜂机器人技术”与美国宇航局签署一份合同,研发可帮助宇航员在月球上生活和居住的工具,并且这项工作将作为美国宇航局“星座计划(Const el l at i on pr ogr am)”的一部分。扎西尼凭借他在南非从事钻石、煤矿和金矿工作获得的经验,以及他在博士学位研究中获得的有关地球外挖掘工作的知识,设计出极具创造性的月球挖掘方法,其中包括气体挖掘机。

这种所谓的气体挖掘机器通过一根包在粗软管中的细管将气体注入地下。气体排出后,地下土壤会通过那根粗软管被输送到一个储存容器里。扎西尼说:“这种机器就像一台真空吸尘器,但是工作原理却是相反的。”它不是吸,而是先注入气体,然后吸出土壤。

这种气体挖掘机器的重量比常规挖掘工具轻得多,不过它却回避了实质性问题:未来月球居民将从哪里获得运转这种机器的气体?扎西尼表示,一种很好的来源或许是宇航员每天呼出的二氧化碳气体。另一种途径是燃烧任何月球登陆工具的火箭助推器内剩余的燃料,收集这些气体。

扎西尼说:“一艘飞船执行飞行任务时,以防它需要飞行更远距离,相关人员会为它多准备一些燃料。当飞船在月球上着陆时,剩余燃料就会变成负担。”然而,燃烧这些燃料产生气体,是为风动凿岩机提供动力的一种好方法。

循环利用

这种装置一旦收集到月球土壤或风化层后,可将其转移到居留地,把它们覆盖在住宅表面,当作防护层,风化层能很好地隔离放射物。还可以通过加工,从月球土壤中提取氧气和其他矿物质。

要想释放出风化层中的氧气,必须对它高温加热。工程师建议收集到月球土壤后,让这些材料通过一个热交换器。或者,如果为这台挖掘机提供气体的来源是剩余气体燃料,那么它排出的气体已经是热气体,如果将这种气体挤压到风化层内,月球土壤就会受热升高温度。

由于我们每带一点原料到月球,都会给执行任务的飞船增加负担。所以,工程师必须尽最大可能设计出很多可获得他们所需的原材料的节约方法,以便从月球上获得资源并再循环利用资源。

例如,宇航员不必携带非常沉重的水,而是随身带一些氢,稍后再将氧加入进去,就可制造出他们所需的水。他们之所以要这样做,是因为氧是水中较重的成分,而且在月球表面很容易提取出氧。这种方法有效地减轻了航天器所要携带的货物重量。一旦在月球居留地制造出水,因为它们大部分都可以循环利用,因此没必要从零开始不停地制造更多水。

遗留问题

虽然工程师在一刻不停地为我们未来的月球生活做准备,但是还有一些非常重要的问题至今仍未解决。科学家们认为,辐射是必须考虑的问题。要避开辐射物的干扰,人类可以躲在居留地内,但是预防辐射需要很多防辐射装置,这也是科学家们至今一直无法解决的一个问题。

月球居民还必须应对无处不在的月球灰尘,因为这种物质几乎是无孔不入,它可对机器的结合处和连接器造成磨损,妨碍门的封闭性。它还能给月球居民带来健康威胁,引起呼吸道问题,而且月球尘土很难从居留地内清除出去。存在困难的其他方面还有宇航员自身适应环境的能力。

科学家指出,在月球上会产生很多心理问题。在国际空间站上可以看到地球,如果出现什么紧急事件,用一个半小时就能回到地球,到医院接受治疗。在月球上生活,地球离你非常遥远,你会产生与世隔绝的感觉。

登月有因

14.关于乡愁的高三作文 篇十四

洁白的面团早已醒好，光滑得如同一休的脑袋，在母亲的手中迅速地变成了扁平的条状，抹上油后，它们服服帖帖地堆在盘中。此时，白玉般的面被镀上了一层金光，犹如君王一般散发光芒。

再次醒发后，母亲从盘中拿出面条，原本僵硬的面条在油的滋润下变得柔软而有韧性，两手一拉，竟轻松地变为一条宽宽的玉带，“啪啪”的声音随着面条的起伏有规律地响起。等到声音停了，一根根面条出现在案板上。原本不过一指长、一寸宽的面条被拉成四指宽、一米长的面条，面条比刚才更加圆润，隐隐还能看出撞击案板时留下的木纹。

锅里的水已经起了白泡，“嗞——嗞——”一声比一声悠长。母亲从案板上揭起温润如玉的面条，下入翻江倒海的锅中，锅里的水立刻平静下来。又一次，锅里的水开始翻滚，母亲捞出了面条，那面条薄而不断。

面条盛入碗中，放上烫熟的青菜、胡萝卜、豆芽……最重要的是撒上火红的辣椒面和翠绿的葱碎。待锅中油烧得滚烫略有青烟时，将那热油泼入面中。“嗞啦——”一瞬间，辣椒面和小葱的香味被激发出来。热锅里再倒入香醋，又是一阵嗞啦作响，烧过的醋，没了酸涩，满是酸香。种.种香味不经意间飘入鼻腔，原本沉寂的胃突然“咕噜噜”地叫起来，口中的唾液也不自觉地加快分泌。

晶莹剔透的面条上，如火的油泼辣子刺目的红，豆芽顶着大大的脑袋，全身换上了油亮的彩衣，青菜叶绿得发亮。夹一根面条，高高挑起送入口中，那味道惊艳着你的味蕾，督促着筷子不由自主地伸向碗中，再挑起一根又一根……

15.关于高三沟通的作文 篇十五

关于高三沟通的作文1

有许多人认为路很难走，路之所以难走，是因为没有找到正确的方法——沟通。

在我们这个世间有很多的路，有天上的天路，有地上的道路，有城市中的马路……但最难走的路还是要数通向我们人与人之间沟通心灵深处的路——心路。

随着我年龄的逐渐增长，我开始渐渐发现，我与爸妈之间的关系变得紧张，沟通变得越来越少，取而代之的是回到家后那一声声的关门声，为什么我和爸妈之间的关系会变成这样呢?难道说这就是大人们口中所说的“代沟”吗?

记得有一天，我放学回家，还没用做到书桌前写作业，就听见了我爸妈的唠叨声：“你就不会向你姐姐学习学习吗?学习都不回努努力，考个全年级前十让我和你爸看看。你看看你姐姐，你在看看你，你都不会认真学吗……”我刚听完这句话，和爸妈顶撞了几句，重重的把门一关，躺在床上。心想：爸妈，你们怎么就不会问问我的想法呢?你们都不了解我，不考虑我的感受。

在晚饭吃完的时候，我准备回房间写作业，妈妈突然叫住了我，语重心长的对我说：“儿子，认真学吧，学习好了对你有用。”我实在忍不住了，难过的对妈妈说：“你们总拿我和姐姐或同学比，但你们想过我的感受吗?我其实很努力，但是你们一直唠叨，我已经烦了，这一次考试没用考好，我自己也不好受，已经在努力了，我付出的只不过你们没有看到而已，我也许离你们对我的要求还有一点的距离，单位会努力，成为你们心目中的那个好孩子。”爸妈听了我的这几句话，对我说：“儿子，你有这个决心，我们很开心，之前可能是我们太武断了，没有考虑到你的感受，我们以后会考虑到你的感受，也希望你努力。”

通过那次与爸妈的沟通，我在后来的世间变得很努力，终于在期末考试的时候取得了好的成绩。

从那以后，我和爸妈之间的所谓的“代沟”被填平了，我们的感情变好了，我们也懂得了互相尊重，懂得了替对方考虑，不再有僵持的局面了。

沟通的感觉真好，你会发现身边的花变红了，草变绿了，天空变的湛蓝了，小河的水也变得清澈了，周围的一切都变得美好了。

沟通，真的比什么都要重要。

关于高三沟通的作文2

在现代化程度越来越高的今天，电脑、传真机、移动电话、网络等科技产品已广泛地被人接受，并完全地融入到了人类社会中。当您有事儿要告诉另外一个人时，您可以打电话;甚至可以打开电脑，敲一通键盘，给他去个e-mall……如此之多的联系方式，真是让人眼花缭乱，令人不知所措。但不知您发现没有，从始至终的交流过程中，您没有跟一个人见过面，跟一位真正的人说过话，您面对的只是毫无表情的机器。往往地，我们总能看见人们“抱着”电话机一会儿哭、一会儿笑、一会儿叫、一会儿跳;或是在不断变换画面的电脑屏幕前大呼小叫，作痛苦状，作失望状，作兴奋状……

今天，这些机器的地位显得越来越重要了，在我们快乐地抱着它们，并渐渐离不开它们的同时，我们面对面之间的交流越来越少了。

我们曾以我们日益先进的科技水平而骄傲，我们也为这个年代缺少人情味，缺少亲情而苦恼;数字化世界给我们带来方便、快捷的同时，也让我们真正体会到了数字那冰冷无情的一面。

我小的时候住在湖北的一个小镇里，那时各家都还没有装电话，只是靠着串门、聊家常来传播消息。小伙伴们也都乐衷于打打闹闹嘻嘻哈哈的日子。那时的生活并不富裕，但很充实，很有人情味。

现在我来到了北京--一个繁华、拥挤的大水泥城中，却时常在熙熙攘攘的人群里迷失自己，感到孤独、空虚……

如今的人们情愿和千里之遥的陌生人在网上聊个热火朝天，也不愿对近在咫尺的老邻居问声你好。

在城市人之间越来越冷漠的时候，网上社区却越做越火：想找亲情吗?去网上社区;想倾诉衷肠吗?去网络社区聊天室;想找朋友吗?去网上社区交友中心……

我们渴望沟通。但在现实中得不到沟通的他们无奈只好用一种虚幻的交流来慰藉自己那空虚寂寞的心灵。

我们完全可以想像，在不远的未来，人们的生活将是什么样子：人们不再需要开什么会议，因为有了可视电话;人们不再上班，只要在家里打开电脑上网进入公司的网站便可以了;人们不再上学，网络会教给学生一切;甚至，人们不必再去相亲，因为，现在网络爱情就已经出现了……

也许从电话发明的那一刻起，它便注定要成我我们沟通的终结者……

关于高三沟通的作文3

早上，温暖的阳光洒在阳台上，洒在我的书桌上。那里摆放着一盆茶花，包装地很精美。是我专门为妈妈挑选的红颜色的，只希望妈妈的心情天天如花怒放，兴高采烈。心里老盼着妈妈明白我的一片心意，主动收下这束花。说真的，我是一个很少与妈妈沟通的孩子，想与妈妈敞开心扉，说知心话。

我早看到了女儿小书桌上的那朵红茶花，十分喜欢有时，我猜想：是不是女儿专门买来送给我的?可我不能妄加猜，万一不是我的，我这个作妈妈的可不好交待呀!还是过些时间再说吧。

妈妈，我明明看见了我桌上的花，为什么不拿?过几天，花儿枯萎了，一切都晚了。妈妈，一定要拿起那朵花，不然我的心都要碎了。上天保佑。

这几天女儿很孝敬我。常常虚寒问暖，给我端茶捶背。我可真幸福呀!可是我总觉得女儿有些害羞，不大爱说话，常常独自一个人闷闷不乐，在想什么呢?作妈妈的可真不希望恧儿这样，哎!

妈妈，一天一天就这样过去了。我桌上的花仍一动不动地摆着，妈妈，请您一定要读懂女儿的心。拿起它吧，拿起它吧!我和您之间就差这一步了。我也不明白，“我爱您”这几个字始终说不出口。

奇怪了，女儿桌上的花都一天了，还是没动静。我真猜不着女儿要干什么?都怪我平时与她交流少了，亲情都疏远了。我想这花一定有什么特殊意义，我还是收下它吧!找个机会与女儿谈谈，我想这花一定是上天给予我的一次机会。想信自己，拿着它不会有错的。我也不知哪里来的这股勇气。

于是。我走到阳台的书桌上。上面有一张“全家福”，我女儿就站在中间，他的笑容甜蜜蜜的。看着看着，我有一种十分亲切的感觉。想象一家人和睦相处多好呀!我又底下头，小心翼翼拿起这朵花，突然之间。感觉它芳香四溢。当我抬起头，看见女儿正站在门口，他笑了，不，他还是哭了，是喜极而泣吧。忽然发觉自己的脸湿湿的，更重要的是我明白了这花是......今天，我特别高兴，因为妈妈打开了我心灵上的大锁。我的“爱”终于被妈妈体谅，我也更加了解了妈妈。相信我对妈妈的爱永不失价值，永远，珍重，妈妈!

关于高三沟通的作文4

风轻轻飘漾，把小鸟的歌儿传遍四方;雨淅淅沥沥，把大自然的温暖赐予万物……，望着窗外缠绵的春雨，听着风中鸟儿的歌唱，我不禁浮想联翩，大自然里的沟通使世界五彩斑斓，那么我们人类呢?沟通又能创造什么奇迹?我迷惘，我渴求有谁能为我诠释，刹那间，一个个模糊的身影在我心中映现，逐渐清晰，啊!那就是沟通创造的奇迹!

我的小学启蒙老师是一位和蔼可亲的年轻女教师——李老师，她在我的成长旅程中，有着不可磨灭的影响。上小学时，我的个子很小，被老师和同学称作“小不点”，可是李老师却很喜欢我，常常与我聊天、游戏，到处都留下了我和她的足迹和欢声笑语。小溪边，我们谈时间，在那里，我领略到“逝者如斯夫”;夕阳下，我们议美，是李老师教导我“什么是真正的美;花坛边，我们说理想，我才懂得拼搏才是实现理想的途径;阳光下，我们道成长，我才明白思考才是成长的真谛……。于是，不多久我与李老师便成为忘年之交，是沟通为我们垒起一道彩虹，是沟通在我们之间连起一条五彩的纽带。

记得那是夏天的一个夜里，我们全家就要离开浙江了，心里千万个舍不得我的李老师，想到这倍感离别之悲伤，那时，我多么盼望能再看一眼李老师啊!令我意外和惊喜的是李老师在那天夜里居然来与我道别，李老师送给我一个笔记本，语重心长的对我说：“你的弱点就是惧怕困难，以后你可要知难而上，与困难背水一战，这样，你会变得坚强、勇敢……”那个夜晚，我们并没有谈离别之痛，而是将四年的日子从头到尾进行回顾，共同回忆四年沟通的结晶，从老师那依依不舍的眼光中，我恍然大悟：沟通的神奇力量居然能使师生情化为强烈的友谊，居然能使训斥化为巨大的勉励，居然能使别离充满温暖的鼓励和信任的星辉!

沟通是一种奇伟的力量，它不仅使师生成为朋友，还燃起了奋斗的精神动力，难道这不是沟通创造奇迹的凭证吗?那么，我们为什么不多一些沟通，让我们的生活缤纷，让我们的生活充满爱、充满理解呢?为什么不用沟通营建一个和谐的氛围呢?

我们的生活不能没有沟通，我们要用沟通架起一座七彩虹，用沟通创造奇迹，创造未来，我要说：“沟通万岁!让沟通点燃心灵的每一个角落!让沟通为梦想增添一份力量!”

关于高三沟通的作文5

沟通是人与人之间的桥梁，有了沟通，我们才能诉说自身的烦恼、伤心和高兴;有了沟通，我才会有更多的倾听者的鼓励、理解和安慰。生活需要沟通，世界更需要沟通。

今天，我在《读者》里看到这样一则故事：小儿子上初三那年，姐姐继哥哥考上大学后，也考上了本省最好的师范学校。收到录取通知书那天，阳光明晃晃的，把家里人的心情晒得异常焦躁。姐姐咬着牙带着哭腔说：“我不去了，我去打工，供小弟上学。”父亲气愤地说：“不上学也轮不到你!”父亲叹了口气，又淡淡地说：“实在不行让老疙瘩下来吧。”或许父亲只是在情急的情况下随口一说，可小儿子却记在了心里。如果这时父亲和小儿子沟通一下，把事情说清楚了，小儿子的心情也就不会如此沉重，也就不会有后面的事儿发生了……

姐姐上学走了，小儿子却因为父亲的那句话，学习上松懈下来，还结交了一帮不学无术的狐朋狗友。父亲知道后生气极了，真的不让他上学了。小儿子气愤地说：“不让我上学，我就不活了!”他果真把自己整整饿了5天。母亲无奈地找来村里的叔叔伯伯，父亲强硬地说：“想上学可以，打欠条吧!你花我的每一分钱，你都给我写上字据，将来一分不差地都还我。”小儿子什么也没说，抖着手写好了字据。上学后，小儿子很少回家，可是父亲总是以各种各样的理由叫他回家帮家里干活，其实这只是父亲想见他的借口。哥哥毕业后，家里条件好多了，可小儿子每次从家拿钱，父亲还是郑重其事地掏出欠条，让他记清钱数，签上字。每次写这些时，他都会咬紧牙关沉默不语，眼里充满了怨恨，然后把对父亲的感情踩在脚下。其实在内心深处，他是多么地希望坐下来和父亲好好谈谈啊!可是他没有。

唉!这期间如果父亲与儿子之间多进行几次沟通，把各自的想法，把自己对对方的期望毫无顾忌地说出来，那么小儿子也就不会那样忌恨父亲，父亲也就不会那样冷淡儿子了。正是由于缺少彼此真心的沟通，父子之间的关系才变得如此浅淡。

为了每个家庭都充满理解、关爱和信任，生活需要沟通。只有真心沟通，才能体会真爱的伟大、友谊的可贵、亲情的温暖。多了一份沟通，人们之间就多了一份理解，生活就多了一份温馨，世间也就多了一份和谐。

16.月球车着陆梯的结构设计 篇十六

我们可以将着陆器上月球车的搭载方式分为4种方案, 如图1所示。

1.卷筒方式2.立柱方式3.弹出式4.折叠展式

在释放方案1和2中我们可以看到, 月球车通过着陆器上的机械臂或其他机构被释放到月球表面。要想完成月球车快速、平稳、可靠的着陆, 就要求这个机械臂机构有较大的刚度、强度和可控性, 以保障月球车顺利着陆。这两种方案的缺点是结构复杂, 可靠性较差, 需要外加动力源。

释放方案3和4中, 月球车均是通过着陆梯被释放到月球表面。方案3中使用弹出式着陆梯;方案4中则使用折叠式。月球车登陆时, 只需要将着陆器上的着陆梯顺利释放, 月球车即可沿着着陆梯被释放到月球表面。整个释放过程简单可靠, 不需要额外的复杂动力源。综上所述, 我们选择了弹出式的释放方案。

2 月球车着陆梯的结构设计

在弹出式的月球车释放方案中, 为节省着陆系统的空间, 着陆梯在工作之前处于收缩状态。工作时, 着陆梯通过外力的作用展开并最终释放到月球表面。月球车着陆梯主要经过以下两个工作过程:首先, 着陆梯在外力的驱动下沿着着陆器上的导轨弹出, 完成展开;当弹出过程结束后, 着陆梯将绕着着陆器上的一个支撑点在重力的作用下自由下落, 完成着陆梯的最终释放。因此, 着陆梯的结构设计包括着陆器上的导轨的设计以及着陆梯本体结构的设计两个部分。

1.旋转导轨2.连接器3.连接螺栓4.着陆器

1.着陆器2.旋转导轨3.连接螺栓4.滑轨5.着陆梯

2.1 导轨设计

着陆梯在着陆器上的弹出以及展开都需要有相应的轨道。本文中采用在着陆器上安装导轨的方法来保证着陆梯的顺利释放。由于在弹出式着陆梯展开过程中, 着陆梯需要经过先弹出、再旋转两个运动过程, 因此在设计中可以采用如图2和图3所示的结构, 在着陆器上安装分体式导轨来实现着陆梯展开及释放。

图2是分体式导轨的侧视图。旋转导轨1可以通过连接器2中的深沟球轴承绕着连接器自由旋转。连接器2通过连接螺栓3与着陆器的本体4连接在一起。着陆器内部是处于收缩状态的两级着陆梯。当着陆梯在外力驱动下弹出时, 着陆梯首先通过固定导轨内的滑轨向前运动。由于在着陆梯完全弹出之前, 固定导轨与旋转导轨保持水平, 因此着陆梯可以自由地进入到旋转导轨中。当着陆梯的重心位置超过旋转导轨的支撑点时, 旋转导轨带动着陆梯一同向下旋转。当旋转导轨刚刚开始旋转时, 仍有一部分着陆梯出于固定导轨之内, 这部分着陆梯会与固定导轨之间产生一定的摩擦力。但由于摩擦力与月球表面重力相比很小, 不会影响着陆梯的正常释放。

图3是旋转导轨的剖视图。从图中可以看出, 旋转导轨2内侧装有滑轨4, 着陆梯5通过滑轨4可以在旋转导轨2的内部自由滑动。导轨中的滑轨结构简单、可靠, 摩擦力小, 不但可以保证着陆梯在导轨内部自由运动, 同时可以对着陆梯起到限位和支撑的作用。

2.2 着陆梯本体设计

着陆梯是用来将着陆器上的月球车释放到月球表面, 因此本文中着陆梯的设计参数以月球车的尺寸参数为基础和依据。对着陆梯进行结构设计之前首先介绍一下月球车的几个主要参数和要求:月球车质量m′=150kg, 车轮宽度b′=200mm, 悬挂位置与月球表面垂直高度h′=800～1200mm, 着陆梯到达月球表面时的瞬时夹角θ′≤30°。

根据上述的设计思路, 并结合月球车的具体参数设计了弹出式着陆梯的具体结构, 着陆梯结构示意图如图4所示。月球车安放在平台3上, 平台3与着陆器本体1通过连接螺栓2固定在一起。着陆梯是由一级子梯4和二级子梯5两级子梯组成, 两子梯之间的滑轨7对子梯起到连接和限位的作用。一级子梯4可以通过滑轨与二级子梯5相对自由滑动。一级子梯4和二级子梯5之间有限位器6, 可以对子梯4的行程加以限制, 防止子梯脱落。一级子梯4通过滑轨与月球车安放平台3连接。当一级子梯4顺利弹出后, 月球车可以从安放平台上沿着陆梯释放到月球表面。

1.着陆器2.连接螺栓3.月球车安放平台4.一级子梯5.二级子梯6.限位器7.滑轨

两级子梯长度均设定为l=1200mm, 二级子梯宽度为b=267mm, 略大于月球车车轮宽度, 厚δ=2mm, 着陆梯完全展开时, 重合部分长度为65.4mm, 月球车平台与月球表面垂直高度为h=1100mm。经过计算, 着陆梯顺利弹出后与月球表面夹角θ=28°, 满足设计要求。由于限位器的壁厚不会影响到着陆梯的释放过程, 因此设计要求可以适当放宽。具体参数要取决于子梯4与子梯5发生碰撞时的瞬时速度。设计初期, 可以采用比较保守的尺寸, 厚度为50mm。

一级子梯与旋转导轨之间也类似于限位器6。当两级子梯顺利弹出到预定位置时, 该限位器会限制一级子梯的进一步滑动。同时, 受到重力的作用, 两极子梯会与旋转导轨一同旋转, 如图4所示。旋转导轨通过滚动轴承与着陆器本体连接, 实现了着陆梯绕着陆器的旋转运动, 完成最终的释放过程。从图5中还可以看到, 为了防止着陆梯在旋转过程中与月球车安放平台发生干涉, 在平台的前端制作一个缺口, 以实现着陆梯的顺利释放。着陆梯展开后, 月球车即可通过着陆梯从安放平台上平稳、顺利地释放到月球表面。

3结语

本文首先对月球车的释放方案进行了比较, 选择了顶部搭载配合弹出式着陆梯的方案。并根据弹出式着陆梯自身的结构特点和要求, 设计了符合着陆梯运动要求的分段式导轨。

参考文献

[1]欧阳自远.月球探测的进展与中国的月球探测[J].地质科技情报, 2004, 23 (4) :2-3.

[2]Budney C J, Lucey P G.Basalt Thickness in Mare Humorum:The Crater Excavation method[J].Journal of Geophysical Research.1998, 105 (E8) :16855-16870.

[3]欧阳自远.月球某些资源的开发利用前景[J].中国地质大学学报, 2002, 27 (5) :499-502.

[4]Lawrence D J, Feldman W C, Barraclough B L, et al.Thorium Abundances on The Lunar Surface[J].Journal of Geophysical Research, 2000, 105 (E8) :20307-20331.

[5]吴国兴.为什么要在月球上建基地[J].太空探索, 2006 (4) :44-47.

[6]栾恩杰.中国的探月工程[J].Aerospace China, 2006 (2) :3-7.

[7]王春成.探月飞行中太阳帆航天器帆面光学性能演化[J].中国科学技术大学学报, 2007, 37 (1) :82-85.

[8]欧阳自远.月球探测推动科学的创新与发展[J].科学中国人, 2006 (1) :6-10.

[9]Fan Shichao.The Experimental Facility for Lunar Rover Development[J].Spacecraft Enviroment Engineering.2007, 24 (2) :85-89.

[10]吴国兴.如何飞到月球[J].太空探索, 2007 (1) :34-36.

[11]Williamson M.Aiming for the Moon:The Engineering Chanllege of Apollo[J].Engineering Science and Education Journal, 2002, 11 (5) :164-172.