学习新结核病控制策略有感

学习新结核病控制策略有感（6篇）

1.学习新结核病控制策略有感 篇一

《学习机会的策略》有感

《学习机会的策略》有感正文：《学习机会的策略》有感学习机会的策略这一章重点讲了三方面的内容，1、学习机会的策略概述；2、学习机会的策略基本操作程序及具体策略；3、学习机会的策略案例及评析。通过这一章的学习我们应该认识到知识的掌握是学生素质形成和发展的必要条件，而学习策略对学生素质形成和发展的影响是通过对学习过程的促进，从而奠定了学生素质形成的基本通路。学习策略的主要功能就在于它的主动性和灵活性。从知识的学习来讲，无论是学习的量还是质，都有赖于学习者对学习策略的`运用。因此作为教师更应通过对学习方法的积极运用，促进学生智能的发展，形成积极的学习态度和性格特征，从而导致行动上主动和坚定，带来学习成效的大幅度提高。同时要精心设计好每一节课，调动他们的积极，将大部分时间用于授课和学习活动，而不是用作无益于教学的活动，要加强课堂管理，学生是课堂的主体，教师是学习的设计者要使学生主动学习，寓教于乐，让学生实践感受，学以致用。总之，我们每一位教师都应该给学生提供学习的机会，使他们在有限的课堂学习时间内，提高学习效能。

2.学习新《条例》有感 篇二

新修订的《中国共产党纪律处分条例》紧紧围绕着党中央和习近平总书记关于加强新时代党的建设总要求，把政治建设摆在首要位置，坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导，是根据时代发展而创新出来的成果，是强化党要管党、从严治党的现实需要，进一步严明政治纪律和政治规矩，巩固党的执政基础。通过学习领会新修订的《中国共产党纪律处分条例》，让我深深感觉到它对维护党的章程、严肃党的纪律、保证党的路线方针政策有力执行发挥着重要作用。

学习新修改《条例》目的是不断提高党的先进性和纯洁性,加强党的建设，能够经得起各种风险、风浪的考验，同时不断增强全体党员的纪律意识，让党员干部习惯在受约束的环境下生活工作，使铁的纪律成为党员干部的日常习惯和自觉遵循，在从严治党方面发挥了重要作用，如果仅仅停留在有了制度规范，而不去狠抓重抓执行，管党治党的责任依然难以真正归位到位。要狠抓制度执行，坚持制度面前人人平等、执行制度没有例外，不留暗门、不开天窗，坚决维护制度的严肃性和权威性，坚决纠正有令不行、有禁不止的行为，让铁规发力、让禁令生威，使制度真正成为硬约束而不是软皮筋。

习近平总书记曾强调：“世间事，做于细，成于严。从严是我们做好一切工作的重要保障。我们共产党人最讲认真，讲认真就是要“严”字当头，做事不能应付，而是要把讲认真贯彻到一切工作中去，作风建设如此，党的建设如此，党和国家一切工作都如此。”在此次修订的《条例》中就围绕党的廉洁纪律、群众纪律、工作纪律作出了“六个从重加重”的从严规定。如：第六十一条规定，组织、利用宗教活动反对党的路线、方针、政策和决议，破坏民族团结的，对策划者、组织者和骨干分子，给予开除党籍处分。而在修订之前的规定为“留党察看或者开除党籍处分”;第六十四条规定，组织、利用宗族势力对抗党和政府，妨碍党和国家的方针政策以及决策部署的实施，或者破坏党的基层组织建设的，对策划者、组织者和骨干分子，给予开除党籍处分。而在之前的规定为“留党察看或者开除党籍处分”，这进一步强调了党的政治纪律，一旦被查出以上情况者，直接给予开除党籍处分，没有回旋余地，集中体现了把党的政治纪律摆在首位的严肃性，新修改的《条例》为持续维护新疆社会稳定奠定了坚实基础。

3.学习新课标有感 篇三

一、提高了专业知识水平

深化了学科基础知识，加强了对小学数学学科基本知识和基本理论理解，掌握了学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。

二、教育观念得到更新

通过网上理论学习、看专家视频讲座，和同仁们的互动交流，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育教学观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方法，把素质教育贯穿到学科教学过程之中。

三、提高了现代教育技术的运用水平

在此次培训中，不仅使我更新了教育观念，还掌握了一些现代教育技术。在现代教育技术、计算机应用的学习中，自己已具有了运用计算机进行辅助教学、开展教育教学活动的能力、会制作适用学科的简单教学课件。

四、增强了责任感

真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大.通过培训，我从一些优秀的骨干教师身上不光学到了教学、教研的本领，而且学到了如何做人为师。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”成为我重新跋涉的新起点。

五、合作学习、共同成长

4.学习新结核病控制策略有感 篇四

1.营造氛围策略

小学语文探究性学习需要一定的环境氛围，特别是人际氛围的支撑。因此，我们要让每个学生都能自主探究，要求给每个孩子多鼓励，让他们从中体验探究学习的乐趣和成功。首先，课堂教学要建立民主的师生关系，教师要当好“生之师”、“生之友”、“生之生”，要尊重学生人格，在同一平台上与学生平等对话；其次，教师要赏识每一个学生，用信任的目光去关注，用激励的话语去赞美，引导学生去探究，组织学生去研讨，成为学生的引导者、合作者、促进者和激励者；再次，要注重学生合作精神的体现，引导学生懂得如何尊重他人、与他人融洽地协作学习，懂得如何对待探究中的困难、为他人提供急需的材料，懂得成全他人的计划等等。

2.唤醒需要策略

苏霍姆林斯基说过：“儿童的精神中有一种特别强烈的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”这种需要能唤起学生探究的欲望。我们知道，学生的学习不单纯是一个认知的过程，而是认知与情感协同活动的过程，二者缺一不可。因此，在语文课堂教学中，我们要创设诱人深入的问题情境，激发学生产生探究的欲望，给思维以强大的内驱力。

3.在问题解决中探究

一篇篇看似浅显的语文教材，其中往往蕴含着许多有价值的问题和丰富的内涵，我们要鼓励学生敢于从教材中发现问题，主动、大胆地围绕课文题目，课中之句等内容质疑，并且要引导学生针对质疑提出的有价值问题深入研究。有时问题的答案可能不止一个，可从不同视角，用不同的思维方式探求问题的解决方法。

4.在实践活动中探究

5.学习小学英语国家新课标有感 篇五

在这个社会生活信息化和经济全球化的时代，英语的重要性日益突出。6-12岁是儿童学习外语的最佳时期，然而在学习母语的同时学习第二语言，对孩子来说有一定的难度。通过对新课标的学习和探索，我深深地体会到：作为一名小学英语教师，我承担着为孩子的英语学习打基础的重担。结合自己对新课标的学习，谈谈自己的一些看法：

1、创设英语的教学情境

在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，运用语言会收到很好的效果。在课堂中应利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破“哑巴英语”，而且课堂气氛也会活跃。在教学中尽量用英语组织教学，并辅以手势，表情和图片，可以帮助学生更快、更好的理解英语，使用英语。

2、构建良好的课堂气氛。

良好的课堂气氛是提高教学效益的关键之一，由此作为小学英语教师，要注意自已的教学设计，纠错方式、提问方式、维持纪律方式，课堂用语的使用方式，教学中不断变换课堂活动形式，更多的进行启发式教学和操练的层次性和多变性，还要注意课堂节奏的多变性，以创设良好的课堂氛围。

3、要重视学生基本技能的培养

小学生抽象思维的能力还很弱，教师在教学活动中应少用大量的语言知识，要充分利用图片、挂图、实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、英语竞赛、表演、英语歌曲、儿歌、小诗等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情景之中，才能使学生的听、说、读、写的能力得到巩固和提高。

4、学生学习习惯的培养决不能忽视

在培养习惯方面，书写也是小学英语教学的主要内容和目的之一，从小学起教师就应当狠抓学生的书写教学，并常抓不懈。为了培养学生良好的书写习惯，教师要起到示范和身教的作用，教师自己的书写首先要做到工整和规范，这样才能做到言传身教。

5、注重测试评价

评价是新课程重要的组成部分，学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。激励的评语、书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。

6、创设展示能力的平台

鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am angry.(可以作生气状)；”“I am happy”(可以作高兴状)；还可以鼓励学生上台当“小老师”，领读句子，让他们模仿老师平时上课的表情、动作、声音等，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“very good”“sit ；down,please.”等等。

6.学习新结核病控制策略有感 篇六

学习《小学数学中培养学生推理能力的教学策略》有感

培养学生推理能力的教学策略有五点：①新知识转化为旧知识的学习中，沟通的策略②习得新知以后深化旧知，用新的视角看旧知的策略③在学习新知时，关键处设问引发思考点拨思路的策略④设计开放练习，培养学生的推理能力的策略⑤构建可操作性的教学模式，培养学生推理能力的策略。其中的第一、二条应用很广泛，例如正方体、长方体和圆柱体的体积公式的推导，都可以用底面积乘高标示；还例如：除法、分数和比的相同点，除法中的被除数相当于分数中的分子、比中的前项，除法中的除数相当于分数中的分母、比中的后项。除法中的商相当于分数中的分数值、比中的比值，除法中的除号相当于分数中的分数线、比中的比号。在教学中教师只有关注学生推理能力的培养才能为学生的四基能力的养成奠定良好的基础。