教师帮扶留守儿童心得体会

2025-01-18

教师帮扶留守儿童心得体会（共11篇）

1.教师帮扶留守儿童心得体会篇一

英华小学教师结对帮扶留守儿童方案

随着经济的发展，农村劳动力转移步伐加快，青壮年出去打工的越来越多，许多孩子都交给老人或亲戚抚养，监护人的文化程度明显偏低。忽略了对留守儿童少年关爱。留守儿童少年因隔代教养、亲朋搭帮教养等等，缺少亲情关爱和正确家庭教育，在安全、健康、品德、学业、生活以及心理素质方面面临诸多困难问题，在很大程度上影响了他们健康成长。所以留守儿童少年的成长就成了一个问题，为了使这些孩子能健康成长，特制度本制度。

一、结对帮扶、谈心的对象

以留守儿童少年为结对帮扶、谈心的对象，特别是学习较差、性格缺陷、心理障碍、行为偏激、人生价值观扭曲、安全隐患较严重的留守儿童少年。

二、结对帮扶、谈心的目标和原则

结对帮扶、谈心要切实做到“四个一”：即每一名教职工至少有一名留守儿童少年作为结对帮扶、谈心的对象；教师每月至少与结对帮扶、谈心的对象谈心一次；教师每学期至少上门看望一次；教师每年至少给留守儿童少年送温暖一次。按照因人而异、注重实效的原则，通过由学校领导小组决定与个人选定相结合，形式多样地开展教师与留守儿童少年的接对帮扶、谈心活动，促进留守儿童少年身心健康发展。

三、结对帮扶、谈心工作的内容

1、宣传《义务教育法》等保护少年儿童权益的法律法规，增强留守儿童少年监护人的法律常识，教育留守儿童少年运用法律武器维护自身的合法权益。

2、对心理上有障碍的留守儿童少年，责任教师要经常与其交流、沟通，随时掌握留守学生的思想动态，对其进行“四自三远离（自尊、自立、自率、自强，远离不良嗜好、远离不法场所、远离不轨人群）”的教育，并详细填好记录卡；对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的留守儿童少年要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教，引导他们健康成长。

3、对留守儿童少年中的学困生，责任教师要优先辅导，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和效果。每个留守儿童少年由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对接对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

4、对留守儿童少年中的贫困生，学校要优先照顾，对他们“多看一眼，多问一声，多帮一把”，使学生开心、家长放心。留守儿童少年患病时，要及时诊治，悉心照料。责任教师要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

5、学校定期召开帮扶教师、留守儿童少年、监护人或委托监护人座谈会，定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守儿童少年积极参与，使他们生活在快乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉。

6、责任教师定期走访，与监护人或临时监护人交流后，要及时反馈儿童的情况，做好儿童的思想工作，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

四、结对帮扶、谈心的形式

根据帮扶对象的学习成绩、居住地域等具体情况，采取多种形式开展

结对帮扶，主要有以下三种形式：

1、语数教师联系一班。主要由各班语数教师对该班留守儿童少年实施帮扶、谈心工作。

2、非语数教师联系一片。主要由非语数教师对居住地相对集中的留守儿童少年实施帮扶、谈心工作。

3、结合学科教学。主要由各任课教师结合本学科教学的特点，对留守儿童少年进行思想教育。

五、结对帮扶、谈心的要求

1、高度重视结对帮扶、谈心工作，明确自身责任，特别是党员要发挥先锋模范作用，切实关爱留守儿童少年，使其健康、快乐地成长。

2、坚持“以人为本”，做到以诚待人、以情感人、服务育人。针对留守儿童少年的不同情况，采取不同方式方法，有的放矢、因人而异，使其改正不良的思想、行为习惯，养成良好、高尚的品质。

3、认真执行帮扶、谈心制度，本着对社会负责、对儿童负责、对家长负责的态度开展活动。与留守儿童少年谈心，要先根据留守儿童少年的不同特点确定谈心主题，并做好谈心记录。

六、结对帮扶、谈心工作的督促与评价

结对帮扶、谈心工作的督促与评价由校长负责实施，每学年进行一次全面考核，及时通报工作情况，实行奖优罚劣，积极开展教研活动，定期召开座谈会、经验交流会，完善激励机制，促使我校留守儿童管理服务工作扎实稳步推进。

2.教师帮扶留守儿童心得体会篇二

10月17日，新区小学为全校1148名留守儿童发放了“心愿”卡。很快，这1148份留守儿童“心愿”卡飞到各政府机关干部案头。小黄子涵的心愿正是想要一本《假如给我三天光明》。令她没有想到的是，短短的一周时间，她的心愿就实现了。

该校处于黎川县新城开发区，大多数学生来自农村，父母外出务工导致留守儿童居多，学校留守儿童比例达到60%多。为了了解留守儿童的家庭状况和成长环境，推进留守儿童工作更好开展，黎川新区小学统筹安排教师于2016年4月中旬至5月初进行了一次大规模的关爱留守儿童家访活动。该校大力营造关爱留守儿童氛围，在以老师为主体的学校帮扶基础上，积极引导发动社会力量帮扶关爱留守儿童。该县建立包括学生情况、家庭情况、心理健康的留守儿童档案表，聘请志愿者当留守儿童的“爱心家长”，签订关爱协议，“爱心家长”可根据留守儿童档案表来确定帮扶内容。开通心理健康咨询室，聘请有专业能力的志愿者担任心理医生，及时帮助留守儿童解决心理上的困惑。收集留守儿童“心愿”卡，联系社会团体帮扶实现留守儿童微心愿；联系当地爱心公益组织，为贫困留守儿童送衣送物，捐资助学。定期邀请老干部、老教师等“五老”人员为留守儿童开设关爱课堂。

3.帮扶留守儿童心得体会篇三

正在我独自忍受孤独之时，我们学校的“留守儿童之家”犹如雪中送炭般地创办了起来。我那颗浮萍般飘摇不定的心，终于又有了一个温馨的港湾。这个家，让留守的心不再孤独;这个家，让灰色的心重焕光彩。

当我闲暇的时候，我便一头钻进“家”里琳琅满目的图书中，从浩瀚的书海里，我感受到了保尔崇高的一生，看到了海伦。凯勒坚强美丽的心灵，明白了文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”人生价值，懂得了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负……书籍——我的朋友，我的精神粮仓。

当我思念父母的时候，我就回到“家”中，拿起亲情电话，拨通了远在异乡的父母的电话，于是，一根长长的线便把两地的心儿相牵。听筒里母亲关切的问候，催下了我两行相思泪，那不是苦，是甜甜的幸福。母亲知道我在校生活学习很快乐，我听到了她哽咽的气息声，那不是痛，是深深的慰安。电话——我的亲人，我的亲情桥梁。

当我无聊孤独孤独的时候，家里的“家长们”又想方设法，带领我们这些学生翻着花样的玩起来，我们的心似乎没有机会去品味孤独。乒乓球比赛、篮球比赛、书法绘画比赛，手工制作活动……我一口气也说不完我的在家中玩的花样来。活动——我的挚友，我开心的伙伴。

当我迷茫无助时，我们那可敬可佩的心理辅导老师，用慈母般的温情融化我心中的坚冰，让我迷茫的心变得灿然，充满绿意。我喜欢老师谈心时的神情，因为从那不经意的眼神中，我察觉到父母般的关爱，感受到了父母般的体贴。老师——我的父母，我的人生导师。

我的欢乐，在这个家里留影;我的思念，在这个家里传递;我的迷茫，在这个家里化解，我的幸福，在这个家里延展……

我爱我家，因为她让留守的心永远也不觉得孤独;我爱我家，因为她让留守的孩子体会到无尽的欢乐。

4.留守儿童帮扶计划篇四

一、指导思想

为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我会把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。

二、情况分析

老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。

三、具体措施

1、摸底造册，建立留守儿童特别档案，随时关注留守儿童的动态。

2、了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他，让他感受到来自老师的温暖。

3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。

4、优先辅导。

由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间，内容和阶段性成果。

三、具体教育措施

1．给予孩子更多的关怀和爱护。我主动和他亲近,和他做朋友。对他的情绪表示理解。当他调皮时，不直接批评，调查清楚，搞明白是什么原因，然后和他讲道理，让他慢慢的平静下来再探讨原因。

2．教给他一些正确表达内心情感的方法。通过适当的提示帮助他回想生气的原因。请他大胆的说说自己的内心感受。带动班上学生给他找优点、和他做朋友。

5.留守儿童帮扶机制篇五

为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”和“小手拉小手”爱心结缘活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童，各班优秀的非留守儿童帮扶一名留守儿童。为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。

1、每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。

2、每周至少要和留守儿童谈心一次，了解留守儿童在学习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题。

3、帮扶人员要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，尽量每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

4、谈心、通话情况要有记录，上交教导处备查。

5、帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。

6.退休女教师难舍山村留守儿童篇六

原来，由于乡村教育的落后，当地留守孩子的求学之路异常艰难，30余名村民只得联名请求袁焕芳办一所民办小学。从事了大半辈子教育工作的袁焕芳答应了。从这时起，她的身心便与那些山区儿童的命运系在一起

退休老师当上“孩子王”

1964年，时年20岁的袁焕芳开始在家乡重庆市江津区西湖镇青泊村小学从事教育工作，成为当地学生和家长们公认的出色教师。这一千，就是漫长的35年。这些年里，袁焕芳的丈夫蒋邦艮在外从事地质工作，常年不在家，她一边拉扯着四个儿女，一边在村小学任教。尽管工作环境很苦，收入也低，但袁焕芳十分热爱自己的工作。

正是出于对这个职业的热爱，袁焕芳先后把自己的三个儿女蒋素勤、蒋斌、蒋小玲都培养成了山村教师，只有小儿子蒋小飞“逃过一劫”，成了一名公务员。

在市场经济的大环境下，袁焕芳的教育之家也在慢慢地发生变化。在青泊村小学任教的儿子蒋斌和妻子郑其兰，出于经济压力，准备双双辞职下海经商。临近退休的袁焕芳虽然不赞成，但也不好干涉儿子的决定，毕竟村里一些外出务工的人都建起了一座座小楼。她知道，儿子的心里肯定不是滋味。

1998年，蒋斌和妻子辞掉了教师工作。夫妻俩来到市区开了一家玻璃店，开始为生活打拼。

1999年8月，袁焕芳退休了，回到家里安享晚年。可是退休之后的袁焕芳却感觉有些不习惯。虽然有几个儿女孝敬，她却不知道一天的时间该怎样安排。三十多年的教师生活，让她习惯了早晨6点起床，晚上12点睡觉的日子。而她最开心的就是每天见到学生们那一张张稚气又纯真的脸庞。

“妈妈，现在你和爸爸都退休了，也该享享清福了。你们干脆来重庆和我们一起生活吧。”在重庆市区当公务员的小儿子蒋小飞得知母亲的心病后，便和新婚妻子想把父母接到身边生活。袁焕芳夫妇考虑了两天后，同意了。

然而，就在袁焕芳和老伴收拾好衣物准备去小儿子家时，家里突然到来的几个村民改变了他们的想法。

前来拜访袁焕芳的，是青泊村附近几个村的农民。他们说，这些年村里的许多年轻父母外出打工，一些孩子也随父母去城里了，由于村里的孩子少了，几个村只有一个幼儿园。这些村民家离周边的幼儿园都有十多里山路，接送孩子极为不便。他们恳请袁焕芳办一所幼儿园，好方便村里的孩子。袁焕芳一听，当即就答应下来了。

随后，袁焕芳一边向镇里提出办学申请，一边租赁校舍。1999年秋天，袁焕芳经过简单的筹备，在一间租来的民房里办起了幼儿园，首次就招收了16名学生。

在良好的口碑流传之下，越来越多的村民将孩子送到袁焕芳这里。袁焕芳光凭自己已经照顾不过来了，好在紧要关头，小女儿蒋小玲帮了不少忙，她还在母亲的幼儿园里“友情”执教。

随着幼儿园里的孩子越来越多，袁焕芳将这些孩子分成大班、小班和幼儿班。大班和小班的孩子很淘气，一些小男孩爱惹事、闯祸，可这些孩子打不得，骂不得，袁焕芳只得拿出自己做教师的那份耐心。而幼儿班的孩子更令袁焕芳伤脑筋，为了照顾好这些两三岁的幼儿，她还专门请来一名从事幼教的老师。

幼儿园的一些学生因为家庭贫困，学费一年到头也交不上来，这让袁焕芳压力很大。由于经费紧张，两年下来，蒋小玲没接过一次母亲给的工资。她甚至还劝母亲辞掉另外一名老师，这样可以省一些经费，可袁焕芳拒绝了女儿的好意。

2001年9月，就在首次招收的16名孩子转年就将入读小学之际，袁焕芳突然收到邻村村民送来的一封联名信。信中称他们是西湖镇墨斗沱村村民，因村里没有小学，无论去西湖镇中心小学还是青泊村小学，孩子每天都要走几个小时的烂泥路，上学十分不便，他们恳求袁焕芳能在当地办一所小学，以方便孩子们入学。落款是30多个村民的联合签名。这时，袁焕芳为难了。

早在几个月前，袁焕芳就已经答应了小儿子蒋小飞，等教完这批孩子就真正退休，前去给他们带孩子。为此，儿子和儿媳甚至还商量好在2002年要孩子。可现在袁焕芳面前一边是村民们的殷切期盼，一边是她对儿子儿媳的承诺，一时她不知道该怎么选择。

“榨干”亲人筹借办学款

经过几天的思想斗争，袁焕芳最终没能撇下孩子们。她只好亲自赶到儿子家，以求谅解。

“老妈也许不能给你们带孩子了，最近收到了一封村民的联名信，想让我办一所小学”袁焕芳此话一出，儿媳立即表示强烈反对。老人家是不是年纪大糊涂了呢，放着自己家里的事不管，却偏要管别人的事。

“你不带孙子也就算了，但要办一所小学岂是办幼儿园那么简单?办学校累着自已不说，相关手续审批下来也很麻烦，还需要有大笔资金投入。而在村里建小学，根本赚不着钱，不亏血本就万幸了。”蒋小飞知道母亲的想法后，也表示不理解，只好耐心地劝说母亲，希望她打消办小学的念头。

可袁焕芳却告诉儿子，那些孩子因为离周边小学太远，有可能因此而失学。孩子是未来的希望，她作为一名教师，不能眼睁睁地看着这种事情发生，就算有一丝机会也要争取为孩子们办学校。袁焕芳还劝儿子不要那么自私，要多想想那些渴望读书的山区孩子。

蒋小飞哭笑不得，自己劝母亲未果，反而被母亲给上了一堂教育课。知道母亲的心意已决，蒋小飞也只能表示理解。其他几个子女，更是拿母亲没有任何办法。

从2001年10月开始，袁焕芳便穿梭在镇里各个部门，提交自己的办学申请，一步步完成办学手续。同时，她还要奔波于村里，寻找适合的办校场地。

2002年3月，相关办学手续都顺利审批下来了。而此时，已经有24名孩子前来报名读书。为了尽快将学校开办起来，她将村子里几间简陋的民房租赁下来作为校舍。而24名学生的老师，则是袁焕芳自己担任。

许多村民听说袁焕芳在村里办了一所小学，当即就把自己的孩子送过来读书。这年暑假后，一些原本在镇上读小学的学生也转到了袁焕芳条件简陋的小学读书。

而袁焕芳很快就发现一个现象，那就是到她这里上学的学生，大部分都是留守儿童。这让袁焕芳更牵挂这些孩子。她想，没人督促自己，也要把学校办好，一定要将孩子们培养成才，不能误人子弟啊。

袁焕芳几经考虑，索性将留守学生全天留在学校，以免他们一放学回家就要下地干活，连完成作业的时间都没有。时间不长，来袁焕芳这里就读的孩子越来越多，很快就超过了100人。租用的几间校合已经不能满足需求，迫在眉睫的便是建一所像样的学校。

“建学校?谈何容易，我们家哪有那么多钱啊!”2003年末，袁焕芳将建学校的想法，先后告诉了几名子女。四个儿女無一例外都不赞同，连平时对她言听计从的老伴也表示反对。毕竟，这笔开支不是一般家庭能承受得

起的。

可袁焕芳并不甘心，她找人对建小学的费用进行初步估算，得出的结果是按保守估计也要60万元。60万对于袁焕芳来说是个天文数字，自己和老伴都不是什么有钱人，而子女们也都从事着普通的工作，没有谁发了大财，能拿出这么一大笔钱来。

最后，袁焕芳说服了老伴儿，拿出两人的6万元养老钱作为建学校的资金。为了筹钱，她甚至连自己唯一的住房也变卖了。可是，这些钱用来建学校还有很大的缺口。

2004年春节刚过，袁焕芳就打起了几个儿女的主意。这时大女儿蒋素勤刚从青泊村小学辞职，准备到市里开一家面包店。袁焕芳想到大女儿要创业肯定有一笔积蓄，于是就提出向她借10万元钱。蒋素勤听了没答应，她也是好不容易才攒到10万元本钱做生意，如果是家里有急事用钱，让她拿出这10万元钱也说得过去，可是母亲退休在家好好的，非要拿钱去办什么学校，那她的面包店怎么办呢?

被大女儿拒绝后，袁焕芳悻悻地回家了。可是没过两天，她再次跑到大女儿家里，还是和她商量借钱办学校的事。蒋素勤原以为母亲只是心头一热，过几天就会打消这个念头。当她看到母亲又来央求自己借钱，不禁心软了下来，只得将自己用来做生意的10万元钱借给了母亲。

2004年4月初，有了前期工程款后，修建小学的工程正式开工。袁焕芳选择了位于公路边一处依山傍水的平地作为校址。听说袁焕芳是为村民们建学校，许多附近的村民都来帮忙，扛砖搬瓦。

与此同时，袁焕芳又开始四处筹借后期工程款。她找到了儿子蒋斌。蒋斌和妻子郑其兰都曾经在青泊小学任教，后来夫妻俩下海开了一家玻璃店，也没有挣到多少钱。在母亲的一番软磨硬泡下，蒋斌和妻子只得将自己的所有积蓄都借给了母亲。

随后，袁焕芳又转战小女儿蒋小玲和小儿子蒋小飞家，几经周折终于也借到了钱。再加上向银行贷款，袁焕芳最终凑到了近60万元资金。

2004年8月31日，一座两层楼的学校终于竣工了。袁焕芳给学校取名叫兴旺小学。

2004年9月1日，兴旺小学开学，迎来了第一批学生。当时学校开设了一个幼儿班和一到三年级共4个班，共有100多名学生。袁焕芳除了自己当老师之外，还聘了三名教师。可300多元一个月的工资，很快就让其中两名老师先后选择了离开。老师一走，袁焕芳急坏了，好不容易将身边的所有亲人“榨干”，才筹得这60万块钱建学校，此时她已经美钱再请老师了。

全家总动员当教师

就在袁焕芳一筹莫展时，她想到女儿蒋素琴和儿子蒋斌、儿媳郑其兰等都曾当过老师，只要他们出马，学校就不愁没老师了。于是，她又打起了儿女们的王意。

2005年暑假，袁焕芳首先找到了在市里开面包店的蒋素琴，让她回兴旺小学重拾教鞭教书。蒋素琴当时非常不快，自己已经给了母亲10万块钱，发想到母亲这么快又来闹腾自己了。当初蒋素琴借给母亲钱后，想尽办法才筹到钱升面包店，她实在不想回到落后的小山村里再过清贫的教师生活了。

见女儿不同意，袁焕芳急得直掉泪“现在马上又要开学了，学校里有四个班的学生，却只有三名老师，要不是实在没力岵，我也不会来求你啊!”最终，蒋素琴被母亲打动了，她忍痛转让了面包店，回到村子里给母亲“打工”。

2005年8月底，袁焕芳赶在开学之前解决了师资问题，这让她的心里踏实了不少。

然而，开学不久，又一名老师另谋高就了。袁焕芳不得不再次找到蒋斌，希望他和妻子能到兴旺小学来教学生。开始蒋斌自然不同意，直到后来看母亲实在是没有办法了，孝顺的儿子、儿媳妇只得同意母亲的要求。他们转让了生意正红火的玻璃店，到興旺小学当教师，以回馈母亲的养育之恩。

就这样，当年12月，蒋斌和妻子重拾教鞭上岗教书。他们和蒋素琴都明白，此时母亲还欠下不少债务，因此王动要求不要工资，这让袁焕芳很是欣慰。袁焕芳的老伴儿也没闲着，他主动承担起了学校的后勤工作。有了家人的支持，袁焕芳更坚定了办好学校的信心。

学校里大多学生是留守儿童，随爷爷奶奶生活，而有些老人年岁已高，没有多少精力看管孩子。袁焕芳看到这一状况，接受了一些家长的意见，让这些孩子“全托”在兴旺小学。而这些学生的食宿问题，都由袁焕芳承担了起来。

到2006年，兴旺小学已有30多名住校留守儿童了。为了让这些孩子们能吃得好，吃得饱，袁焕芳便在学校的山后种起了蔬菜，还圈养了各种家畜，用于改善孩子们的生活。

2007年，兴旺小学的第一批学生毕业了。袁焕芳的心血没有白费，有好几名毕业生的成绩排在了全镇前几名，一些领导因此对她这个大山里的“土校长”刮目相看。

渐渐地，袁焕芳摸索出了一些针对留守儿童的教育门道。考虑留守儿童缺少家长照顾，经常会想家和思念亲人，如果这些心理需求得不到解决，轻则影响孩子的成绩，重则甚至影响孩子的性格。袁焕芳千方百计联系到这些孩子的家长，要到对方的地址和联系电话。接着，又在学校装上了公用电话，让留守孩子每个星期可以给父母打一次免费电话。袁焕芳希望孩子们能和家长多联系，这样家长才能放心，孩子有了父母的关心，也会更加努力学习。

由于平时太操劳，袁焕芳在一次上课时，突然眼前一片漆黑，晕倒在讲台上。正在外面一间教室上课的大女儿知道后，赶紧跑过来，将母亲送到医院。经过医生检查，袁焕芳身体多项指标都有问题，医生建议她回家好好休养，不要太过劳累。

几个子女劝袁焕芳退下岗来，好好养身体，把学校里的事情交给他们处理。袁焕芳不放心那些留守学生们，还没休息几天，就又回到学校。

不少学生在袁焕芳的关心和教导下，取得了不错的成绩，这也是袁焕芳最为自豪和欣慰的事。

綦远利的父母在他很小的时候就一直在外地打工，把他留给身体孱弱的奶奶照顾。从小缺乏父母关爱的他，在进入兴旺小学之前，一直是个顽劣孩子。上学后，綦远利一直成绩很差，上课不认真听讲。袁焕芳知道这些情况后，一对一地为他进行课业的补习辅导。在袁焕芳的教导下，綦远利的学习有了很大的进步，在2008年还获得了“奥运征文”重庆市二等奖。

而一直为山村孩子无私奉献的袁焕芳，也先后被评为江津区“关爱留守儿童十佳爱心妈妈”、“重庆市优秀代理家长”。

2011年1月10日，袁焕芳应邀赴北京，参加由国家发改委、中农办、农业部、国务院农民工办联合举办的“倾注三农情系农民工”专题综艺晚会暨首届农民工春节晚会，受到国务院领导同志接见。

2011年8月，袁焕芳被评为重庆市第三届道德模范。

如今，兴旺小学已有3个幼儿班和6个小学班，共228名学生，其中留守儿童占160名。学校的师资也从原来的3名教师增加到8名教师。

7.关爱留守儿童帮扶总结篇七

为了让特殊群体学生能够在学校感受到长期缺失的父爱母爱，中心校高度重视，不断完善帮扶制度，让“留守儿童”在各级关爱下身心健康成长。

建立生活关心制度。充分发挥学校、班级等组织的作用，建立社会监护体系，社会呵护网络，从根本上解决留守儿童的家庭教育问题。应尽快做好留守儿童档案的建设工作，全面掌握留守儿童的有关情况，针对各类留守儿童的具体情况采取有效措施，更切合实际地解决留守儿童的生活教育问题。让“留守儿童”在老师、同学群体中成长，让“留守儿童”受到更多的监护，照顾和关爱。

建立身心关爱制度。“留守儿童”的父母和监护人无暇顾及孩子，“留守儿童”感情上得不到正常交流和正确的引导与帮助，缺少父母的呵护和教育，这对他们的心理产生了不利影响。充分发挥“五老”人员的影响力，根据儿童的年龄特征和心理特点，定期找学生谈心，了解孩子们情绪的波动变化，做好孩子的“亲情家长”，深入孩子的心灵，知其所思，体会其感受，弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。

8.留守儿童帮扶实施计划篇八

帮扶实施计划

周垣小学

2015年9月

农村越来越多的家庭夫妻双双远家离乡，陆续走上了外出打工、经商的行列，有些儿童的家长不可避免地尽不了家长监护的责任，而他们的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或亲戚代养，这部分远离了父母亲有效监护的留守儿童便成了农村特殊群体。这一特殊群体的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。如果没有一个健康和谐的优良环境，势必影响他们的每一步成长，只有创造优良的环境，才会让他们在健康和谐的环境中茁壮成长。留守儿童的教育管理既是当前社会的热点问题，也是学校教育面临的难点问题。为确保我校留守儿童健康快乐成长，特制定如下实施方案：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，以贯彻落实中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的意见为主线，以加强留守儿童教育管理为重点，全面落实科学发展观，充分发挥女性博大母爱的优点，切实为留守儿童解决实际困难，促进留守儿童健康成长，促进经济社会的持续协调发展。

二、主要目标

1、教师不但要把学校教育工作做好还要肩负起留守儿童家庭教育的责任，解决这一特殊少年儿童群体心理缺乏关爱，感情缺乏寄托，学习缺乏帮助，生活缺乏支持，管理缺乏家教的现实问题，使他们像正常家庭的孩子一样在良好的环境中成长，学习进步，生活幸福，思想道德健康，各方面得到良好的教育和管理，成为社会的有用之材。扩大教师帮扶结对活动成果，建立一支稳定、高效的爱心关爱的教师队伍，努力使爱心教师和留守儿童结对面达90%以上，着力推动教师结对帮扶活动规范化和制度化管理，并形成长期有效的工作机制。

2、通过对我校小学留守儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究，建立健全留守儿童工作档案，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高我校关爱留守儿童工作的水平和成效。

1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；

○

2、留守儿童入学率、巩固率均达100％；

○

3、对涉及留守流动儿童的案件，符合法律援助规定的，法律○援助率100%。

4、关爱留守儿童，开展结对帮扶活动，从学习、生活和心理○等方面帮助留守儿童，促进留守儿童生理和心理健康成长，乐于学习。

三、主要措施

（一）健全机制，加强关爱工作的领导。

首先成立关爱留守儿童工作领导小组，明确工作职责，制订具体工作计划，并努力实施“关爱留守儿童”工作计划，逐步使关爱工作制度化、规范化和经常化。充分发挥班集体作用，使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立领导小组，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

组

长：潘善仕

组

员：明静及各班班主任

2、建立留守儿童档案和联系卡制度

要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情电话。

3、建好“留守儿童工作站”。

学校建好“留守儿童工作站”。室内布置体现温馨、人性化、有文化品位。有留守学生档案资料柜，分班级存放留守学生档案袋，无人监护留守学生档案专门装档；有一部电话机、一台电视机和DVD机、一台计算机，有一定的艺体器材，有可供阅读的图书；安排教师每天轮流值班管理并接受学生心理咨询等。

4、用足用好“亲情电话”

充分发挥“映山红行动”亲情电话的作用，公开电话号码，为留守学生在课间、休息时、课外活动、节日等时间与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。“亲情电话”管理教师要组织做好联系记录。

5、真情关爱，“三个优先”

（1）学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由教师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

（2）生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导四、五、六年级寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

（3）活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

6、实施教职工结对帮扶留守儿童制度

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，促使更多的帮扶老师成为“代理家长”。凡寄宿在校的留守儿童，教师要经常与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活和学习情况；非寄宿的儿童，教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童在校的情况，帮助做好儿童的思想工作。对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，让留守儿童和其他在校儿童一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。

7、建立健全教师与留守儿童的谈心交心制度

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月至少与留守儿童谈心交心一次，详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失衡的“问题”留守儿童，要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

8、开展人文关爱活动。

通过定期举行主题班会、少先队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

9、建立定期开展活动制度

根据学校实际，每周利用课余时间定期开展以下活动：每天三餐后安排一定时间让学生看看电视，了解国内外大事，增长知识和见闻；此外，周一开放图书阅览室，周二开放留守儿童工作站，周三开放电脑室，周四开展文体等活动，周五开展交流活动。时间均安排在每天的课外活动，由各项目负责人组织开展。

10、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重上好心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

11、建立健全教师与留守儿童的管理制度

学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。班主任每月与“留守儿童”至少谈心一次，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失衡、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

12、举办法制、安全、心理健康教育讲座

学校每月举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。

13、参加一项课外兴趣小组活动

学校成立各种课外兴趣小组，组织留守学生至少参加一项课外兴趣小组活动，丰富留守学生的课余生活。

14、读一本好书

教师或代理家长指导学生每月读一本好书，三年级以上学生写一篇读后感，班队还可以组织开展读书活动、书评、读后感征文比赛等活动，陶冶学生的情操。

15、写一封亲情信

教育学生利用传统节日、长辈生日、假日等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，或致以祝福，或汇报学业，或述说家事，或报告喜讯，既培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。

16、过一个快乐的生日

教师在班上要大力开展赠一张生日贺卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福，逢假日还可以举行生日Party、卡拉OK、讲故事等形式多样、内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位留守学生过一个快乐的生日。

17、做一些有意义的事

教师、代理家长要引导学生做一些有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。

18、开展“雏鹰比翼，结伴双飞”活动

各班要积极组织学生之间开展“雏鹰比翼，结伴双飞”活动，让学生和留守儿童“结对子”，开展“一帮一”，允许学生在节假日把“结对子”的留守儿童带回家里过节，享受家庭的温暖。

19、建立关爱留守儿童工作激励制度

设立“留守儿童关爱奖”，专项奖励责任心强、教育管理成效突出的校外辅导员、代理家长、心理健康辅导教师，对表现好、进步快的“留守儿童”在“六一”进行表彰奖励，创造关爱留守儿童良好氛围。

（二）、明确职责，努力营造良好育人环境

1、加强对贫困留守儿童的资助工作

学校、班级要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，要将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划，免收杂费、书本费。学校积极与社会各届联系，争取社会资助，以结对帮扶、捐助、办春蕾班、“社会妈妈”等形式，为更多的贫困留守儿童提供帮助，确保他们完成九年义务教育。

2、汲取社会力量，共同关爱留守儿童

关爱留守儿童是一个大工程，仅靠学校微薄的力量是不够的，为此，学校将发动政府有关部门、村干部、关工委、退休教师一起加入到“关爱行动”中来，并建立学校、家庭、社会关爱留守儿童工作网络，营造良好的氛围，共同关爱留守儿童。

（三）不断总结，促进“关爱”工作深入高效开展。

学校要不断读对工作情况进行总结，积累经验，以利于今后更深入、更高效地开展“关爱”工作。

四、工作安排

九月份：

1、讨论并制定学校关爱留守儿童工作计划。

2．开展教师家访和学生谈心活动。

十月份：

1、留守儿童信息更新

2、成立学校关爱关爱留守儿童领导专班。十一月份：

1．开展师生结对活动。

2．档案信息更新。

3．开通留守儿童亲情电话。

十二月份：

1、召开一次留守儿童家长会。

2．继续开展师生结对活动。

3、留守儿童主题班会活动。一月份：

1、留守儿童减免落实情况检查。

2．留守儿童工作经验交流及论文撰写。

3、班级及学校留守儿童工作总结。

4、留守儿童工作档案整理。

9.留守儿童帮扶经验总结篇九

家庭教育是人类一切教育的基础，直接影响着孩子的成长。而留守儿童由于第一监护人出现了缺位，而孩子对家长依赖性都较强和较易接受家长的教育，可亲情和家庭教育的缺失使我们的孩子养成了不少的不良习惯，甚至出现了严重的违纪违法事件。例如某地有个学生，由于父母都在外务工，跟着姑妈生活，但是他姑妈只负责他每天三顿饭吃饱，其他一切不管，导致该学生养成许多的不良习惯，长期逃课、打架、玩电子游戏等，甚至发展到偷抢摸拿的地步。学校多次与其姑妈联系，但效果不明显，为什么呢？以其姑妈的原话来告诉大家：“我只管他不饿到冷到，其他我一切不管！”家长朋友们，你们听了有什么感想呢？虽然我们在生活上对孩子给予了足够的关心，但是我们在孩子的学习、心理、生理、行为习惯养成等方面又给予了多少关心和关注呢？比如孩子在学校干了些什么？表现如何？及时回家了吗？.......我从以下几方面入手：

一、解决生活的后顾之忧：留守儿童留守在家，生活成了孩子的主要顾虑的问题，那么我们就要像亲娘一样对待孩子，解决孩子的生活问题。大家都知道亲娘对子女的爱，是不讲代价，不计得失，不图回报，含辛茹苦，只求孩子成材，将来过得比自己更好。我们这样做不是为了贪图将来他们对我们的报答，因为这些无私的付出会密切你们和孩子之间的关系。春风化雨润物无声，这种慈母般的爱，将是推动孩子不断前进的强大动力。

二.关怀孩子的精神成长：把孩子的喜怒哀乐放在心上，注重孩子的生理心理活动、道德情操、审美情趣的教育，与孩子沟通交流情感，弥补留守孩子亲情的缺失。心理健康问题已是留守儿童最容易出现的问题，留守儿童的心理健康问题表现较为隐性，是不容易发觉的问题，主要表现如下：

（一）性格孤僻内向。留守儿童年龄幼小离开父母，尽管有的是爷爷奶奶和其他亲戚监管，但是，毕竟与父母是亲疏不同的，遇到一些麻烦事情会显得柔弱无助，久而久之会变得不愿与人交流，性格孤僻内向，不开朗。

（二）有自卑心理情结。儿童大都具有攀比心理和喜欢具有自豪感，留守儿童由于自己父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母全在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。

（三）产生寂寞无聊心理。父母外出打工，孩子大都感到家庭空落，心理觉得寂寞无聊，进而产生心理躁动和抑郁问题。如一位六年级女生在作文里这样写道:“妈妈，你知不知道，自从你和爸爸走后，我一个人在家里有多么寂寞，有多么伤心，从你们走后，我几乎从来没有笑过，天天我一个人在家里哭„„”。

（四）盲目反抗或逆反心理。留守儿童总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真。与人交流时充满警惕甚至敌意。对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心理，容易激进冲动，干出一些不可理喻的事情。

（五）产生怨恨父母的心理。有少数孩子会认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱，对父母外出打工把自己留在家里不理解，由此而产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。

大多数孩子在父母外出后都表现出一些异常心理问题，其中年龄越小的孩子表现越突出，女孩比男孩突出，所以我们对待这些问题，要认真谨慎。

那么作为代理家长可以按照“三知、三多、三沟通”的职责，主动履行好代理家长义务，正确引导孩子健康成长。

（1）“三知”即知道留守儿童的个人基本情况、家庭情况和学习情况；

（2）“三多”即多与留守儿童谈心沟通，弥补留守儿童的亲情缺失。多鼓励支持孩子参加学校的集体活动，多到学校走访；

（3）“三沟通”即定期与留守儿童父母、孩子、老师交流沟通，根据老师所反映的留守学生的学习，思想等方面的困惑，与其父母多联系，并采取针对性措施，提供必要的帮助。用关爱，亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。

代理家长不好当啊！既要做孩子思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者、生活的保护者。特别是留守孩子身上所具有的狭隘、偏执和任性的性格缺陷，使我们的工作就更是复杂了！那么针对这些孩子的不同情况，我们应采取不同的教育方法，对症下药，因材施教、严禁简单粗暴的教育方法，严禁体罚或变相体罚孩子，正确引

导孩子健康成长，比如：

1、当我们怀疑孩子说谎时该怎么办？千万不要当面表现出对孩子的不信任，要通过多方调查，证实孩子确实在说谎再进行交流沟通指导；

2、当孩子与其他孩子发生纠纷时怎么办？要教育孩子主动承担责任，做一个诚实守信的人，千万不要支持孩子说谎，推卸责任；

3、当孩子与我们对着干怎么办？我们要充分冷静，待双方都冷静后，我们再象朋友一样与孩子亲切交谈沟通，指出孩子的不足、错误和缺点，并说“孩子，跌倒了再爬起来，知错能改，就是好样的”；

4、当孩子缺乏自信的时候怎么办？我们要热情鼓励并告诉他（她）：“孩子，把头抬起来，我相信你能行！”；

10.留守儿童个人帮扶总结篇十

回顾20xx年1月至20xx年12月xx区农村留守儿童关爱保护工作，现总结如下：

建立“留守儿童之家”基地

打造“xx区留守儿童之家”、“南口镇留守儿童之家”、“美谷时代广场留守儿童爱心驿站”，通过“社区+社会组织+社工”三社联动模式，立足于本地区，搭建具有综合功能的“农村留守儿童之家”平台，开展丰富多彩的志愿者活动，通过提供绘本阅读、心灵关怀、安全健康教育、亲情连线、课业辅导及动员社会志愿者组织各种形式的帮扶活动，聚焦解决留守儿童亲情缺失、心理失衡、综合能力培养等问题，为留守儿童提供开阔眼界、感知社会等多层次、多角度的服务，让孩子们得到关怀。

做好儿童安全教育工作

针对留守儿童安全教育做好专题宣讲：防意外、防校园暴力、防拐骗、防灾害、防网络诈骗、预防未成年人犯罪等专题宣讲。有重点的对当下留守儿童易出现的侵害性社会问题进行巡回式的宣传，以社会热点事件为主题，预防留守儿童被侵害，提升留守儿童自我保护意识与自我安全意识。共开展6场，共服务1000多人次。

儿童拓展增能服务

协助儿童制定目标规划，协助儿童挖掘自我潜能、正确认识自我、增强自我效能感；增强学业成就计划，社工开始通过学业、兴趣培养、素质拓展等社区活动帮助儿童实现学习教育的目标；能力素质提升，通过开展抗逆力培养活动和安全教育宣传活动，提升孩子们的自我管理能力、自我保护能力，增强综合能力。开展5场，共服务200多人次。

真情关爱服务

对于因儿童自身和家庭原因而陷入生存、发展和安全困境，需要政府和社会予以关心帮助的儿童即困境儿童。在困境儿童中有的因儿童残障每月需要巨额医疗费用、有的因家里人口较多加之医疗费用使得整个家庭经济负担沉重、有的因儿童需要一人看管和护理使得家庭劳动力缺失等原因，使得困境儿童及困境儿童家庭经济压力较大，针对这类困境儿童开展关爱慰问活动。共开展6场，共服务500多人次。

走访排查摸底服务

建立留守儿童档案和联系卡，对留守儿童的生活思想、学习和家庭教育情况进行调查摸底，登记造册，并实行动态跟踪及归档，根据档案记录情况有效的做好工作。共走访30人次，电访30人次。

链接社会各界资源，提高大众对留守儿的关注度

项目积极链接社会资源，丰富了服务内容，获得了物资、人力、物力等不同方面的支持，与资源方合作融洽，反响良好；项目链接的资源方有xx市潮汕商会、xx市应急志愿者协会、xx市xx区尊学志愿者协会、xx市美谷时代新城，xx市公安局、服务900、xx日报、双百社工站等，让社会各界更加关注留守儿童这个群体。

其他留守儿童服务工作