英语四级考试技巧总结

英语四级考试技巧总结（14篇）

1.英语四级考试技巧总结 篇一

英语四级考试听力技巧总结

英语四级考试听力技巧可概括为以下3点：

第一就是听前预测，大家可以在听力开始播放之前就快速浏览一遍题目，划出题干和选项中的关键词，这样可以大致推测出这篇文章的主题是什么。

第二就是记笔记，大家在听的时候要及时记下和题目有关的关键信息，这样做题时就能够快速定位正确选项，而不用每道题都回想半天。

第三就是要特别注意试题的排列次序，因为四级听力题常常将小题按录音材料的内容排列顺序。所以如果没有时间预先阅读选项或时间不宽裕，大家也可以边听录音边依次浏览选项，同时进行思考、答题。

2.英语四级考试技巧总结 篇二

一、农村中学初三英语听力、口语现状

在人机对话听力训练过程中, 往往是通过教师反复播放录音, 学生听完后答题来训练听力。由于听力内容深浅不一, 学生基础参差不齐, 他们理解句子和听力材料的速度存在时间差。而在听力播放过程中, 教师只是对学生进行监督, 很难及时发现学生听力过程中存在的问题, 导致不少学生“掉队”, 对听力失去兴趣甚至开始反感。

口语方面, 在实际教学中, 由于农村教师自身口语水平的局限, 又担心学生听不懂, 课堂上多以英文中夹杂着中文的方式进行授课, 平时对口语的训练力度不够, 大部分学生口语发音不准, 说话不流利。加上多数农村学生学习英语只是为了应付考试, 平时很少甚至从不跟读录音, “开口难”成了农村学生的一大难题。

二、人机对话对现行农村英语教学提出的挑战

第一, 教师自身英语素质有待提高。按照新课标的要求, 英语老师在课堂上要尽量用英语来组织教学, 用英语教英语应当成为英语课堂教学要求之一。这对英语教师, 尤其是农村或偏远地区的教师来说, 自身的素质是否过硬, 能否用英语组织课堂教学, 语音、语调是否准确优美, 都是一个巨大的挑战。这点上, 作为青年教师的我在口语方面是有优势的, 我每堂课尽量用英语讲课, 每天课前进行热身对话, 把学生带入轻松活跃的教学活动中, 让学生远离了怕开口的毛病。刚开始学生不太适应, 但坚持下来后, 学生的听说能力、语言运用能力逐渐增强。这点我深有感触, 我所任教的两个班级, 学生的听力口语成绩平均比其他两个班高了一分。

第二, 对学生适应能力的挑战。人机对话虽可以避免由于人为因素造成打分的偏差, 非常公平客观, 但是这也会给考生带来意想不到的困难, 在测试过程中如果学生注意力不够集中, 错过或没有看清、听清就会给自身造成更大的压力。而在以前的“人人对话”口试中, 学生对老师的语音、语调、语速是非常熟悉的, 即便没听清, 也可以请老师重复一遍。突然要换一个环境, 戴上耳麦, 对着电脑屏幕做题、说话、录音等, 都是一种全新的适应。农村学校设备不如城市齐全, 学生缺乏适应性训练, 都直接影响到学生的考试成绩。为克服这些困难, 农村学生得从自身方面努力, 多听录音, 熟悉机器播放时的语音语调, 培养注意力, 避免人机对话时因听不懂而手足无措。

三、人机对话实施策略

(一) “听”的策略

第一, 培养学生良好的心理素质。基于学生对人机对话的恐惧心理, 教师要纠正学生的错误认识, 引导他们明白人机对话和人人对话性质相同, 只是转变了形式。我明确告诉学生, 听是学好英语的重要途径之一, 听力理解虽然有一定困难, 但只要正视它, 经过持之以恒的努力是可以克服的, 以此帮助学生树立信心, 提高他们对听力训练的积极性。

第二, 对常见的答题技巧、线索进行说明。比如, 碍于听力水平的局限性, 农村的学生经常会一听到某个单词或者某句句子就开始沾沾自喜, 以为听到了答案, 便开始答题, 却不知根本是所答非所问。因此, 我指导他们在听前快速浏览, 对题目做到心中有数, 这样也能降低在听力过程中出现慌乱的可能性。

第三, 打好词汇基础, 很多学生因为记不住词汇而错过了听力中的关键信息, 听得出单词却不知其意, 结果只能在听力选项中瞎蒙一个。词汇教学过程中, 我采用了小组合作的形式, 进行优差生互助学习。我班共有45人, 根据学生的成绩和能力, 我把学生分成了A、B、C三组。A组16人, 学习成绩较好, 学习主动性较强;B组19人, 学习成绩一般, 能按时完成任务;C组10人, 学习能力较差, 自控能力也较差。然后把各组学生平均分配到各小组, 使每个组都有A、B、C三个层次的学生。最后小组合作学习, 小组内互相督促, 各小组间互相监督, 每周一次评比出“词汇默写优胜组”, 每月总结出“当月明星组”。经过一段时间的实践, C组学生词汇量明显增长。

(二) “说”的策略

第一, 要培养学生完整的语言表达习惯。在教学实践中, 我经常会遇到学生在表达时“卡壳”的情况。此时如果立即救助, 常常会使其产生依赖心理, 导致学生无法独立完整地表达自己的思想。因此, 教师应该在了解学生知识水平的前提下, 采取问题的方式, 引导他们集中注意力, 给予他们时间将自己的思维完整地表达出来。

第二, 结合多种方法训练。

1. 以话题为基础的训练。《江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要 (试行) 》 (以下简称《纲要》) 中提供的二十个话题都是与学生的学习、生活、兴趣爱好等密切相关的。有些教师会采取默写的方式要求学生强行记住, 这种方法一方面内容量大, 学生靠死记硬背得来的记忆是短暂的, 很快便会遗忘, 另一方面有违人机对话中口语考查的初衷, 不利于学生动口表达。事实证明, 很多默写全对的学生, 说起来却是错漏百出, 一点都不流畅。对此, 我要求学生根据话题, 首先在脑海里积累相关词汇。如话题五简述“饮食Diet”, 学生随即会想到vegetable、fruit、fish、bread、hamburger、coke等与食物相关的词汇以及unhealthy、improve等与diet搭配的词汇。如此一来, 学生再根据中文要点进行英语口述会顺畅很多。

2. 注重早读, 加大朗读力度。一日之计在于晨, 清晨的朗读不仅高效, 这朗朗读书声也在不经意间营造了校园浓厚的英语学习气氛。《纲要》中的30篇短文基本来源于牛津英语教材中和模块, 学生已有一定的熟悉度, 通过对个别难读生词的强化训练, 加之录音播放跟读, 学生读起来更是朗朗上口。如今, 我校早晨英语朗读已成了一种无法丢弃的好习惯。

3. 课前问答。人机对话口语中有情景问答环节, 学生在10秒钟之后听到两个问题, 根据情景提示的内容用英语进行回答。针对这一环节, 我没有刻意向学生说明要跟他们进行该题型的训练。相反, 我将训练穿插在每日的课前热身交流中。我制造的话题基本与生活密切相关, 比如, 有一次课前我对学生说:“昨天我妈妈给我买了一条新的连衣裙, 但是我没穿。”学生马上问:“Why?”我答:“Because it’s too short.”在这样一个情景中, 人机对话考试中电脑屏幕上的提示基本会是这一行字:“昨天××的妈妈给她买了一条新连衣裙, 但××没穿, 因为裙子太短了。”而耳机里将听到的问题之一很可能和学生的提问一致, 即“Why doesn’t××wear the newdress?”如此一来, 学生无形间知道了这样一个情景中会有什么类型的问题出现。至于需要用英语回答的部分, 基本都是简单用语, 学生自然会表达。

3.高考英语阅读理解题考试技巧 篇三

一、高效快速阅读

良好的阅读习惯可以使阅读高效快捷，事半功倍；否则只能使其缓慢拖沓、事倍功半。不良阅读习惯在很大程度上影响了阅读速度，主要有：用手或笔指着看或者用尺比着行来读；边读边转笔；一面看，一面嘴唇翕动，小声诵读；没发声，但在心中诵读（innerspeech）；逐字逐句阅读；一边读，一边翻译成汉语。正确的做法应该是“用眼视读”——①扩大视幅：把目光集中在词组中心词，向两边辐射；②按意群（phrases）读，要做到一看到印刷符号，就能直接获取信息而不译成汉语，抓住重要细节，边读边记，尽量减少回视。为了提高阅读速度，还可以限定时间加以训练。

二、寻找主题句和主题词

阅读中很重要也是首要的一点是把握中心思想（main idea），其关键在于找准主题句（topic sentence）。一般而言，段落中先提出主题句（topic sentence），其后由“supporting details”进一步阐述主要思想，此时就要特别注意全文的第一句话（或第二句，因为有时第一句承上启下），但有时“topic sentence”也有可能出现在段中或段末，甚至需要通过推理和归纳总结出来。寻找过程中要注意排除偏离主题或与主题无关的句子和观点（irrelevant sentence或irrelevant idea）。

理解句子时要想快速准确，一般要迅速找到句子的主题词（topic word）。句子的主语一般就是句子的主题词。比如：A horrible earthquake hit Wenchuan unexpectly. 这句话的主题词就是“A horrible earthquake”。 作主题词的主语应该是名词或名词词组，句子其它部分对其起阐述作用。

三、正确运用略读和寻读

略读（skimming）的目的是快速了解主要信息。一般是对文章第一段和最后一段，还有各段的第一、二句和最后一句一扫而过。

寻读（scanning）的目的是根据不同的要求查找某些具体信息如时间、地点、人名、数字等。这要求“快”而“准”地判断信息出处，快速查找依据，正确选择答案。

四、先读问题再读文章

先读问题，可以对要读的文章内容做好心理准备，根据问题类型决定采用哪种阅读形式；而后再读文章，在文中找出各题的出处和依据来解题。

五、熟悉问题类型并掌握对策

中学英语大纲要求：学生应“能以每分钟70～80个词的速度，读懂生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料；……能运用一般的阅读技巧，基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索、时间和空间的顺序；能根据上下文理解作者的态度和观点；能根据已知的事实推断语篇未直接写出的意思。”根据大纲要求，高考阅读理解的常考题型有以下几种:

（一）词汇类问题(Vocabulary questions)

近几年这种题型不仅考查单个词汇的含义,而且考查对于一个词组或者一个句子含义的理解。

解题策略:

1.根据定义

He is a resolute man. Once he sets up a goal, he won’t give up.（这里的第二句话就是“resolute”的定义，由此句可知“resolute”的意思是“坚毅”的。）

2.根据相关信息

If you allow a wound to get dirty, it will probably fester.（根据常识“allow a wound to get dirty”结果会“溃烂”即“fester”。）

3.根据举例

There’re many kinds of animals in that area:elephant, giraffe, monkey and snake, etc.（根据所列举内容可判断“giraffe”是一种动物。）

4.根据对比

Most of them agreed, however, John dissented.（由“however”知“dissent”是“agree”的反义词，即“持异议”。）

5.利用定语或同位语

“or”“that is (to say)”“in other words”，“——”或（），这些都是定语或同位语的明显标志。

Those new comers were not used to the life in the suburbs which was so different from that inside the city.（本句中的“which”引导的定语从句解释说明了“suburb”指的是“郊外”。）

（二）细节类问题(Detail questions )

这类问题是针对具体情节提问的，正确选项在原文中一定有确切的依据。要小心辨别，以防被措词接近原文而意义不同的干扰项迷惑，切忌想当然或单凭印象判断，也不能凭自己的观点或经验去选择不符合文章内容的答案。

如:(2008年高考英语湖北卷第69题) It is mentioned in the passage that wasp are more likely to attack when______.

这类问题在历年高考阅读理解中都占有较大比例,在此不一一列举。有时要注意逆向问题（即含有except/not的问题）,解题时有的考生易大意，以致于读到正确内容就作出选择。

（三）指代类问题(Reference questions)

（2008年高考英语湖北卷第73题）The “alarm” in the first paragraph refers to “_______”.

这类问题要用寻读(scanning)的阅读方法来解题,在原文中迅速找到考查对象所在的句子,结合该句以及上下文作出判断。

（四）主旨大意类问题(Main idea questions)

(2008年高考英语湖北卷第72题)Which would be the best title for the passage?

这类问题要用略读(skimming)的方法来解题, 关键是找准主题句，根据主题句或多次重复出现的关键词来把握。提问时常用形容词或副词: main(ly), primary(ily), primary(ily), principal，etc.也有名词：topic, idea, subject, theme, title, purpose，etc.

解题时要排除的选项为：①非常具体的选项，即只是文章中的某个具体事实或细节，这就不是全篇的主旨大意；②片面地概括主旨；③笼统地概括主旨，超乎作者本意的选项；④根据原文某些事实或细节推断出的错误结论；⑤不忠实于原文的主观臆断。

（五）结论类问题(Conclusion questions)

(2007年高考英语湖北卷第64题）It can be concluded from the passage that ______.

（六）推断类问题(Infer/imply questions)

(2008年高考英语湖北卷第64题)The underlined part in the last paragraph implies that Margaret’s parents would ________.

这类问题常见的提示词有“infer”（推理），“imply”（暗示），“suggest”（暗示），“conclude”（得出结论）等，要求考生有根据地推测作者并未直接明确说出的事，作出合理的判断。正确选项一般是以“释义”（paraphrase）形式出现，应排除与文中事实不符，在文中找不到有力依据，大量引用原文，使用“always”“completely”“rare”等表示极端意义词汇的选项。

（七）态度类问题(Attitude questions)

这类问题具有一定的综合性，考查考生是否能正确理解作者在议论和叙述文章主题时的语气、态度或观点等。

(2007年高考英语湖北卷第74题)Aged people are more likely to feel happy because they are more ________.

A．optimisticB．successful

C．practicalD．emotional

这类试题的设问常常针对作者的赞颂、同情、冷漠、反对、憎恨等思想倾向和感情色彩，或者是文中所提及的人物的性格特征或思想动态，这些往往隐含在文章的字里行间，在文中或有体现、或有信息支持。在判断时要紧密结合文章的主旨大意并特别注意文中作者的措辞，仔细寻找支持选项中观点的相关信息。这类题同样要忠实于原文，站在原文的角度而非自己的角度去看待问题。

4.英语六级考试听力技巧总结 篇四

Tip1、听到什么不选什么

严格来说，“听到什么不选什么”是一个颇有风险的“技巧”。可是，正如风险投资一样，风险越高，回报率也就越高。

由于短对话很“短”，来来回回就两三句话，考点挖掘的余地全在对话里的几个词。因此，命题者必然要在选项上做文章，如通过将原文的词汇加以组合，拼凑成与原文“貌合神离”的干扰选项，让没有听懂全文、只听到个别词句的考生上当受骗。而正确答案往往是原文的同义替换(或解释说明)。

Tip2、答非所问，必有弦外之音

在短对话中，如果第一个说话人使用了一般疑问句，第二个说话人该怎样回答呢?通常来说，第二个说话人应该用Yes或No回答――刚开始学英语的时候，老师就教我们这一点了。

然而，在短对话听力中，我们经常听到的却是Yes/No的变体，即回答中不仅没有出现Yes或No，而且有时候还会用问句来回答问句!这时，出题人往往会考查对第二个说话人回答的理解。

一般来说，如果第二个说话人对第一个说话人的一般疑问句不作直接回答，则通常表示第二个说话人对第一个说话人所提及的内容持一种否定态度，或者是一种带条件的肯定态度。正确答案即可由此选定。

Tip3、简短回答不简单

短对话听力考试中，有时对于第一个说话人的提问或者声明，第二个说话人的回答会包含“简短回答+详细解说”两部分。其中，简短回答部分是日常口语，容易听懂;然而后面紧跟着的解说部分则往往较长，且常充满了种种艰深的词汇，令人费解。

若详细解说前没有but，则解说部分是对前面简短回答的补充说明;若详细解说前有but，则解说部分含义与简短回答部分相反，由此可推出答案。

通常来说，第二个说话人的简短回答是其完整回答的“先遣部队”，对理解对话、解答问题具有重要的价值，应留意。

Tip4、考试往往很难

就像作业一样，考试也是学生往往无奈的话题之一，学生会喜欢考试吗?毫无疑问不喜欢，考试会容易吗?问问学生自己就知道了，总是觉得考试很棘手。通过都往往很困难，更别提得高分了。

Tip5、订房订票总是定不上

在听力的小对话中总是有一些不尽如人意的情况发生，只要留心就会发现处处体现出来“sorry”(遗憾)的情形。比如订房订票无论在四级还是在六级里面总是买不到，定不上。

Tip6、女生一般都很优秀，男生一般都比较落后

一般来说在听力短对话里面，女生比较爱学习，女生的学习成绩总是不错的，而且往往比男生要好。而且总是喜欢在各种情况下帮助男生。男生在别的方面也往往表现不佳，比如总是迟到、睡过头等(be late for the class, oversleep, miss the class, …)。

Tip7、飞机、火车总是推迟或者晚点，或是赶不上公共汽车

在听力短对话中，飞机、火车总是推迟或者晚点，或是说话者赶不上公共汽车，这些也是短对话听力中比较常见的特色规律。

二、长对话及短文猜答案技巧

Tip8、听到什么选什么

长对话和短文听力的信息量较大，其细节题出题原则通常是：正确选项一般都是录音原文的原词(语义)再现，较少用同音、近音词作干扰项。正确选项常常可以直接从原文获取，如果某个选项中的几个单词你都听到了(连着读出来)，那么这个选项很可能就是答案所在。在只听到部分录音内容的情况下，听到什么选什么不失为一个好的救急窍门。

Tip9、根据录音首尾处的核心词锁定答案

长对话和短文听力的首尾处常设考点，根据其中的核心词来锁定答案也是猜答案的一种方法。

Tip10、重读或反复读到的词可能是答案

5.英语期中考试总结 篇五

期中考试已经结束了，仔细分析与对比，我发现我们班的的英语虽然平均分不比别人差，但是优生的成绩却比其他班级要差。为什么会这样？采取何种措施来补救？看了学生的答题情况，主要问题在于是词汇运用和完形填空。单词的拼写和适当形式的变化是大问题。而作文中的丢分就在于小语言点错误很多。其实，开学到现在，我感觉自己最辛苦的是词汇教学，因为两个班级里能正确拼读单词的学生非常少！学生无法读单词，如何要求能出单词？！单词不认识，怎么掌握单词的用法？！

今天在课堂上与学生一起进行交流与分析，学生们积极参与讨论，就如何提高英语成绩畅所欲言。他们就我的英语教学提出很多宝贵的建议，我归纳如下几点：

1, 尽量用英语教学，并且语速要快。这有助于提高他们的语感与听力。

2，布置的英语作业要及时完成，要落实到位.3，平时考试要诚实，不能作弊，我应该时时到下面去转转，避免少数学生不独立思考。

6.期中考试总结英语 篇六

不足不处：

1. 缺乏阅读技巧和方法

2. 词汇量不足

3. 缺乏信心

改进措施：

1. 加大学生的阅读量，增加学生词汇量尤其是优等生词汇的学习，并采取切实有效可行的督促手段，保证优生每人一词汇小本，定期对他们进行小测(专门针对所补充的词汇)

2. 多选取学生感兴趣话题的阅读材料，使学生乐意去读以激发学生的阅读兴趣，从而由学生找出适合自己的阅读方法，老师适时进行方法的指导

3. 利用晨读培养学生(尤其是优等生)的语感

二、听力

原因：

1. 出题范围有超出部分

2. 录音效果不好

3. 学生的听感差

改进措施：

1. 充分利用好每天听力的二十分钟，让学生切实感受地道英语的听力

2. 增加干扰因素，如平时训练时将音量调小或增加噪音

三、书面表达

此次考试中，书面表达失分依然严重

原因：

1. 学生对句子结构、人称和时态把握不好，错用、不会用

2. 汉语式作文，学生变通能力差，写过的作文写的不错，但题目一改就不会写

3. 学生的书写有反弹，书写乱、差

改进措施：

1. 在日常的教学中，适当渗透语法学习，不纯粹的学习语法，但也不能不学，不能对语法避而远之。学生只有了解了语法，才能构建起英语学习的框架。

2. 增加书面表达范文的展示，通过展示范文，使学生感知较地道的英语

7.英语四级考试技巧总结 篇七

一、英语写作高效教学的实践

1.以学生为主体,提高学生的信心,注重学生写作兴趣的培养。高效课堂的核心问题最基本的是学生的信心!以学生为主体,我们首先培养学生的写作兴趣,增强信心。《初中英语课程标准》指出:“评价是教学的组成部分和推动因素,它有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者”。因此,写作训练中需要充分运用激励机制,使学生获得成就感,增强自信心。我们要善于发现捕捉后进生的“闪光点”并不失时机进行表扬。

评价学生的写作放在发现学生的词、段、文的亮点。评价、欣赏是让学生充分享受写作过程中不可缺少的方面。如:把优秀作品张贴在教室墙上供大家参阅;朗读学生范文给全体同学听;把学生作文本中好句子抄到黑板上并注出此句出自何人之手,然后大家一道来欣赏。这样学生们因作品被别人欣赏、赞美,内心会充满了极大的成就感,从而激发了学生进一步写作的热情和兴趣,使学生从遭遇失败到尝试成功,从惧怕写到乐于并善于写,真正走出英语写作困境,提高信心,进而全面提高自身的英语写作能力。

2.高效课堂之旧知识的循环复习:注重单词、词组的积累。复习,是旧知识的循环和再现。要以旧引新、新旧结合。我们将写作化“整”为“散”。写作训练由“词汇-句子-段落-篇章”的顺序来复习。

我们将考纲要求掌握的词汇表与常见短语贯穿到写作训练中。每天默写相关话题的单词15个、短语单词5个,要求学生连成小句群,构成段落。坚持要2个学生上黑板操练,限时完成当场评讲,了解多数学生常犯的错误,并在一段时间内针对某个错误进行更正训练,也要表扬学生写的佳句。运用长期的积累,从提高词汇量的增加以及写句子、段落的能力。

3.写作复习与课文话题复习的高效结合。为了契合广州中考听说考试要求,第一轮复习是将课文内容归类为话题进行复习。因此,我们可以利用话题进行篇章写作训练。

重点的话题包括:Introduce XX、How to keep healthy?、my favorite…(我喜欢的…)eg:subject,teacher,sport,day,festival…(How to protect the environment?How to relax yourself?等等。

如,Introduce XX(介绍某人)这个话题是学生最熟悉的话题之一。

训练步骤是:

(1)先让学生们在3分钟内运用思维导图构思出文章结构。

(2)再让学生遣词造句,连句成章,在15分钟写作。

(3)运用多媒体呈现2篇学生作品,一起点评。先找出好词好句,点出中心句,连词等,分析篇章结构,再稍微指出学生出错的地方。

(4)让学生根据得分点相互评分,写出优点及要订正的句子和语法。

(5)学生自行订正后,又进行扩句、添句等方式重写一遍作文。

写作由浅入深,层层推进,由“单词—句子—写作—修订—重写”训练学生写作能力。包括遣词造句、文章结构构思,第三人称单数谓语的变化,动词一般过去时的拼写及运用等。

4.重视学生写作的反馈,加强自改、互改的高效批改方式。教师批改是写作教学的有机组成部分。每次批改学生作文,教师要做个有心人,留意学生常犯的错误,分类记好,分析其出错的原因及时纠正。可将错误典型投影出来,集体评讲改正,加强学生印象。

一次修改就是一次进步。教师要指导鼓励学生进行自我修改,多检查两次,注意遣词造句和时态、单词形式等。教师亦安排让学生有固定的搭档,实行2人互评互改,加深印象。对个别写作基础薄弱的学生,可以实施面批。

养成自改、互改习惯,这既减轻教师批改作业的负担,又提高学生写作水平。

二、写作考试高分技巧点拨

1.认真审题。《中考考试说明》指出,书面表达要切中题意。因此,写作的第一关键是要花2-3分钟认真审作文的写作内容及要求。划出题目要求的内容、信息点。根据信息点确定写作主体时态,文体等。如2016年广州市中考英语书面表达:写篇日记记录五四青年节那天,各级学生组织的志愿者活动。写作要求中已给出时间、地点、内容。分值分布中内容占6分:要求完整,包括时间、地点、内容,且必须添加活动对个人及社会的意义,这里占1分。

2.组织材料,围绕中心,拟定提纲。要求学生迅速根据话题及写作要求,组织材料。文章结构通常用“总-分-总”结构。组织材料的方法中,我们多使用的是:思维导图法,五个“w”法。

(1)思维导图法:思维导图法可以直观,全面的组织写作材料。如:针对某年模拟考作文:广州正在创建全国文明城市,要将广州变为一个美丽的城市,作为学生,我们可以怎么做?

我们可以从文明礼仪和环保这两个大方面入手。如环保:

(2)运用五个“W”法。中考写作话题多与学生经验有关,如果是讲述一件事,可用五个“W”法。“when”,“where”,“who”,“what”,“how”,再扩写内容和句子,运用从句和高级词汇。

3.语言通顺表达准确。写作过程熟练运用各句型,适当添加从句和名言。注意检查时态与单词的形式。为使文章连贯、流畅,学生在句子间加入连词。如:

并列连词:and,but,however…

顺序连词:first,second,next,finally,at last…

总结性的连词:in a word,in general,in all,generally speaking…

打完草稿后,学生一定要检查时态、动名词的形式,文章的顺畅性等,再工整得抄到试卷中。

写作训练遵循“低起点,小步子”的原则,化“整”为“散”,步步铺设台阶,构建成一个个教学层次,由易到难,循序渐进,我们要使学生在课堂里都能有所学、有所得,有最大限度的进步。教学实践的效果明显符合高效课堂的要求,对照以往学生同期的写作情况,学生在写作习惯和写作技巧上,都有了明显的进步。因此,只要教师平时对学生的写作训练给予高度的重视,注重课堂写作复习的高效性,并帮助学生形成有效的写作策略,学生的写作能力定会得到有效的培养和提高。

摘要：英语写作是初中生所具备的英语综合能力的运用,在中考中占有较大分值,同时也容易丢分。写作能力的培养,是英语教学中的重点难点。初中英语教学,英语写作训练相对薄弱。学生的写作,句子单一或者是汉语式写作等。在初三一年的总复习中,如何运用有限的课堂时间进行高效的英语写作训练,使学生能有较大幅度的写作水平提高,是需要关注的课题,本文拟对此做一探讨。

关键词：高效教学实践,话题写作,写作考试技巧

参考文献

[1]叶春彬.“导学、合作、展示”模式应用于写作教学的尝试[J].英语教师.2016(06).

8.中考英语听力考试及答题技巧 篇八

关键词：中考英语；听力考试；精听；泛听；解题方法；答题技巧

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-103-02

中考英语听力考试在中考英语考试中占据重要的地位，直接影响到考生英语考试的发挥及最终的成绩。初三年的学生要想在中考英语考试中取得理想的成绩，就必须全面了解听力考试的题型、难度、解题策略、方法等，才能在考试中从容面对。

中考听力考试的命题原则是依据教育部中考改革的《指导意见》中的“外语考试应着重考查学生理解，运用语言的能力，要重视对听力的考查”，《课程标准》 “五级目标 ”也要求在突出学科特点的同时，体现贯彻新课程标准的理念，侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化意识、跨文化交际能力和语言的综合运用能力，即听、说、读、写的四项基本技能。纵观近几年的中考听力试题，英语听力材料均与当前教材主题同步，体现教材的重点，难度适中。选取的材料也力求原创，结合时事热点，讲究语言及语境的地道性、趣味性、知识性。题型更加多样化，配上各种精美插图，形象生动。听力材料由专业外籍教师朗读，语音语调纯正、语速适中，为每分钟100-140个词。听力部分测试基本语句理解，初步交际运用和短文理解等。听力考试30分，题目20题。

考试时，考生在听每个句子、每段对话或短文前都有时间阅读各个小题，听完后，各个小题也将给出作答时间。之后将答案转涂到客观题答题卡上。听力考试分为两节：

第一节：听句子

该部分有5个句子，要求考生从A、B、C三个图画中选出符合句子内容的图画； 共5个小题，7.5分。每个句子读两遍。例如：

M：Tomatoes are my favorite.

第二节：听对话 （共15小题； 每小题1.5分，满分22.5分）

该部分有7段对话或独白，每段对话或独白后有1、2、3或5个小题，要求考生根据对话内容和要求从每小题所给的3个选项中选出正确答案。共15个小题，22.5分。前6段对话读两遍；第七段对话或独白读三遍。例如：

听下面一段对话，回答第6至第8三个小题。

M： Excuse me. How can I get to the bank？ I don’t know the way.

W： Go along this road till you see a supermarket. The bank is just at the other side of the road， across from the supermarket.

M： Is it far from here？

W： Let me see. Er … no， it’s only about 200 metres from here.

M： Thank you very much.

W： It’s my pleasure.

听下面一段对话，回答第6至第8三个小题。

6. Does the man know the way to the bank？

A. Yes， he does. B. No， he doesn’t. C. We don’t know.

7. Where’s the bank？

A. Next to the supermarket. B. Behind the supermarket. C. Across from the supermarket.

8. How far is it from here？

A. 20 metres. B. 200 metres. C. 2 kilometres.

如何在初中总复习阶段训练听力，提高听力水平，在中考听力考试中取的好成绩，考生们应该做到以下几点：

1、做好听力材料的精听训练。考前数月，考生应着重把近三年来的中考、市质检英语听力考试材料进行多次试听，并且尽力将听力全文写下来，分析听力材料的各种题型以及考点，涉及到的情景对话有：问候、购物、打电话、看医生、问路、问时间、订餐、谈论天气、谈论喜好等等，测试的内容包括：时间、地点、人物、天气、价格、数量等要着重处理，做好笔记。笔者认为对近年来的英语听力材料进行认真的梳理、比较、复习，能够取到事半功倍的复习效果。《初中毕业升学考试复习指南丛书（英语）》中的配套英语听力材料也要加以重视，里面的很多听力习题也是考试中常见的类型题、原题。考生们将精听完后记录下来的听力材料与听力原文进行对比，发现其中有听错的内容加以改正，可以快速提高听力成绩。尤其应该注意的是数字：如thirteen & thirty 的区分，还要提醒考生注意部分英国英语与美国英语的读音差异，如dog 和got等单词的读音。

2、有的放矢地做好听力的泛听训练。初三年的学生因为接触的外界英语语言材料较少，缺乏英语语感，不能正确判断英语听力材料所传递的有效信息，无法明白设计题目的真实意图。因此进行大容量的泛听具有重要的意义，通过熟悉各种不同年龄、不同性别、不同职业的人群的英语对话，可以掌握和积累有用的句型、对话、习语，提高听力的适应性和准确性，扩大自己的听力理解水平和知识面。注意掌握听力答题的技巧，捕捉听力对话中的关键点和信息点，即5W和1H，when，where，who，what，why以及how，记录下所涉及到的信息点，以便在答题过程中做出正确的回应。对于较长的对话理解题，要教会学生带着问题去聆听对话，从较长的对话内容中捕捉有用的信息，摒弃无关的干扰信息，从而找出题目所需的正确答案。这就要求教师在课外给考生补充一些额外的听力材料，如各种类型的听力练习材料以及外省市区的中考听力材料，多听多练，提高学生的听力自觉性和敏感度，提高听力水平和考试成绩，以便适应即将到来的中考听力考试。3、听力考试的状态和答题过程很重要。在听力考试开始之前，要求学生深呼吸，稳住情绪，静下心来，不受外界干扰，尤其在夏天要学会适应窗外知了叫声和室内吊扇的噪音影响。英语试卷一分发下来，要学会先把听力题目的题干快速浏览一番，提取其中的有用信息；注意阅读读图题中的图片，从图中找出即将考查到的内容；阅读各个题目的题干，带着问题去听听力。播放听力时，集中注意力捕捉信息，注意区分不同的语音、语调、同音词、近义词、反义词，记录下听到的数词、人名、地名、食物名称、颜色、电话号码等一些常考的项目和内容。学会用加法或者乘法计算购物和消费的金额。注意领会不同的语气，如疑问、反问、反语、责备等不同语气，进行有效判断。听力答案选好之后，要求将答案放入材料中比较，得出最终的答案。

参考文献

[1] 中考英语听力命题研究组 快捷英语中考英语听力快捷通2015（1）

9.英语考试总结 篇九

京山中学 卢玮

这次考试内容是一二两个单元，量比较大，满分150分，分为听力，英语知识运用，阅读理解，写作四部分，共有105道小题外加一个作文。虽然题目较多，但除了听力部分较难之外，其它题目难度不大，然而，学生的成绩并不理想，两个班的平均分都没有及格，且每个班的及格人数都是16人，不及总人数的一半，经过仔细调查反思后，我了解到以下几个比较普遍的失分原因：

第一，中等生基础知识掌握不扎实，单词词组背不熟，导致简单的单选题，写作部分失分较多，如(1)班的吴沪同学，单选题才得了5分。

第二，听力内容较难，读得语速较快而且题目也很难，学生无法直接听到答案，要将信息进行转换后才能作答，另外涉及到问路和指路，本来这个知识点就很难，故大部分同学连及格分也拿不到，这一大项失分较多。

第三，考试时粗心大意。见到简单题，顺手带过，不认真审题，看到难题，冥思苦想，无法确定，势必造成易题难得分，难题更难得分，两头失分，分数会越来越低。 第四，考试时不能合理安排时间。虽然考前各科老师都曾强调过先易后难，不能空题，但是批改试卷的过程中，仍然发现一部分同学有空题现象，这其中有一部分是时间不够所造成，有一部分是粗心大意忘记检查所造成。

第五，平时学习态度不端正，上课不认真听讲，课堂中应该掌握的内容拖到课下，课下又拖到明天，久而久之，未完成的任务越来越多，直到自己喘不过气，最终也懒于拾起那些陈旧账。

第六，所上内容与所考内容不一致，考试时我已经上到第五单元，考前也没有组织学生复习，也是学生分数低的原因。

在这里我针对以上各点，准备在以下几方面下功夫，希望能对学生们的成绩提高有所帮助。

1.要求学生每天背诵课文中的对话，培养语感，熟悉课文内容。老师也要勤监督和检查。

2.每天听写学过的单词短语，常用句子或习语。

3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。有时间老师要带读生词和课文。

4.快速把新课上完，多留时间复习，练习听力和做试卷。

5.对后进生进行因材施教，布置难度适中的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，老师不能放弃任何一名同学，不管他有多差。

6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，不能让学生因为难而讨厌学英语。

10.英语期中考试分析总结 篇十

这次期中考试英语一分两率之和全市排名12，升级考试第6.成绩有所下降。现就这次期中考试出现的问题做以下分析：

一、答题情况分析 1.学生的基础知识掌握不牢.本次考试题型和以前不同，词汇题增加到十个，而学生这部分的得分却不是很高，说明学生基础不够牢固，单词仍是学生的弱项，需要加大力度检查督促。

2.听力题失分较多

特别是前五个题，要求选出与所听单词含有相同音素的选项，对学生来说这是新题，学生得分不高。虽然六年级时学生就系统的学过音标，但学生并太熟练，针对这个情况，刚进入七年级的时候，我们七年级的全体老师用了一到两周的时间，又重新讲解了一遍音标，让学生认读，但还不理想，仍需加强。

二.针对以上问题在今后的教学中加强以下几方面工作

首先，加大集体备课力度，集思广益，想方设法给学生提高成绩。其次，夯实基础知识，加大单词认读和掌握的检查，使学生基础牢固。在此基础上，还要要求学生背诵课文，在熟记课文知识的前提下，才能有所变通。

再其次，.要加强听力的练习，并进行听力技巧的点播，相信熟能生巧。再次，精讲多练，提高课堂效率，尽可能地用课堂时间解决更多的问题。最后，日常练习中要让学生养成认真审题的良好习惯，并加强学生解题能力和技巧的培养，从而减少非智力因素的失分。

我仔细分析了本次期中考试成绩，英语的平均分（64.79），优秀率（14.25%）良好率（45.15%），都和第六名很接近，一分两率总评却少5分，原因在于我们优秀率略低（其中优秀率比我们高3.32%），所以只要我们优秀率提高了，我们的英语成绩还会提高。

虽然英语对大部分乡镇上的孩子来说是个短板，毕竟我们家长的重视及督促也很重要。但回顾前一阶段的教学，我们老师们都认真备课上课，耐心施教，有疑必答。尽管这次期中考试成绩不理想，但我们会继续努力，争取取得更好的成绩。

二、清醒认识自身的不足。

我们能够，也必须看到，发展是不平衡的。在这次考试中，我们大部分同学取得了理想的成绩，但个别同学学习中还存在着不少问题学生要端正学习态度，目的明确，按时完成作业。

三、脚踏实地做好下阶段学习。

古人言:“春种一粒粟，秋收万颗籽”，要有更好的成绩，我们必须踏实学习。

1、处理好“宽”与“严”的关系。在以后的教学活动中，我将充分考虑这一问题，和学生做到“亲密有间”，学习任务一定要求按质按量完成。

2、精讲多练，提高课堂效率，尽可能地用课堂时间解决更多的问题。

3、加强督导，采取多种措施处理好学生的作业问题。

4、加强后进生的教育和转化工作，及时有针对性地进行指导，争取在后半期取得满意的成绩。

5、利用晚自习时间，争取一节课后时间，多做辅导，为学生取得好成绩做好时间准备。

6.对作业严格检查，加强识记作业的检查，利用小组长的优势，加强督导。

11.英语四级考试技巧总结 篇十一

关键词：B级听力；题型特点；解题技巧

高等学校英语应用能力考试的目的是考查考生对语言知识、语言技能以及使用英语处理有关涉外业务的基本能力。这是应用性的考试，考试中的许多观点和实用性与社会生活是保持一致的。对听力部分的要求，主要考查考生听清问题并作出恰当回答的能力、听清对话内容并回答问题的能力和听写词语的能力。听力理解占总分的15%，测试时间为15分钟。以日常交际和简单的业务交际内容为主。考试内容分三部分：A问答题或完成对话。共5个小题，有一个英语问句或一两句短句（约6到14个单词），然后选出最适合的选项，完成场景中的短小交际。B对话理解题。包括五组简短的对话（20个单词左右），对话之后提出问题，选出最恰当的答案。C短文空格听写题。有一段约100个单词左右的语段，其中有五个单词或词组空着，要求将语段填写完整。

一、A部分题型特点及解题技巧

从题目的内容看，A部分包含询问时间、意见或建议，询问健康、学习、工作等情况，还包括请求帮助以及日常生活中的吃饭、购物、打电话等各种场景的内容。题目的结构使用最多的是疑问句。从语法结构来看可以分为四种：一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句。在一般疑问句中，多以助动词、情态动词、动词be或have开始，通常用yes或no回答，语调一般用升调。特殊疑问句是用疑问词开始提问的问句。常用的疑问代词有who，whom，whose，what，which 等，疑问副词有where，when，why，how等，语调一般用降调。选择疑问句是对问题提出两个或两个以上的答案供说话人选择的一种句式。前一部分用升调，后一部分用降调，回答时不用yes或no。反意疑问句表示讲话人对自己提出的看法和情况比较有把握，或者他问话的目的只是希望对方来赞同或证实所陈述的事情。前部分总用降调，后部分多用升调。

从历年考试题目可以看出，这类题目以疑问句，尤其是特殊疑问句和一般疑问句出现的频率较高。做题时，要听清楚是什么类型的句子，如果是陈述句，就要分析它是属于哪一方面的，是祝贺、道别、感激还是其他。如果是疑问句，首先可以从语调上判断出上述四种疑问句的类型。如果是一般疑问句，首先应该观察有没有适合yes或no格式的选项，也就是yes或no是答案的可能最大。

如，Hello，may I speak to Helen？

A.Yes，speaking.

B.You are welcome.

C.I am sure.

D.I like it very much.

此题是测试一般疑问句的典型句型，考查由may引导的疑问句的理解和应答能力。“May I speak to Helen ？” 意思是“我可以和海伦通电话吗？”问题是由may引导的一般疑问句，要求我们回答行不行，提供的四个选项中A项（可以，请讲）符合原题要求，所以选A。仔细分析句意，斟酌选项。如果是特殊疑问句，就不能选择yes或no，而是要听清楚疑问词，如，当疑问词是when的时候，不能以一个地名作答；当疑问词是why的时候，不能以时间作答。其次，可以通过抓关键词的方式选择作答。如，当录音提到“Thank youfor...”时，肯定要寻找一个表示“不用谢，荣幸之至”等比较客气的答复；当录音提供的是选择疑问句，如“Which would you prefer，tea or coffer？”绝大多数回答选择tea或coffer，除非特殊说道“两者都不要”的情况，但一般不会出现这种回答。

二、B部分题型特点及解题技巧

这部分测试对简短英语对话的理解能力。对话和问题都播放两遍。就内容而言，本部分主要包括日常生活、工作、交际中的基本对话，如，谈论天气、学习、工作、健康、时间、交换个人意见、宾馆对话、商业对话等。对话之后的问题中，有的是确认对话中某个信息，有的是针对对话内容延展部分的提问，旨在测试考试的综合信息、推理以及应变的能力，如，两个人各说出一句话，要求判断这两个人的关系；两个人在谈一件事，要求说出其中一个人的言下之意，看考生是否懂得用另一种方式表述对话中相应的内容。

从历年的考题中可以看出，以what开头提问的题目最常见，这种题目主要测试学生对对话中“是什么”的基本情况的理解，同时还要测试考生能否正确判断对话的情景、内容、人物关系等。对于这类题目，解题时不仅要抓住关键词，还要注意对话中提到的具体信息。在很多情况下，问题问到的都是一些细节。

如，2011年12月真题A. When to catch the train. B. Where to buy the ticket. C. How to reach the airport. D. Which bus stop to get off.

录音原文：W： May I help you，sir？M：Yes. Could you tell me how to get to the airport？Q：What does the man want to know？

解析：本题属于细节题。本题四个选项均为W-question。选项A “何时赶火车” ；选项B“哪里买票”；选项C“如何到飞机场” ；选项D“哪个车站下车” 。因此，听的重点就是问句信息的内容。男士回答：Could you tell me how to get to the airport？所以正确答案为C。此外，抓关键词，只要听到的内容在选项里，就可以判断这个选项很可能就是正确的选项。

三、C部分题型特点及解题技巧

这部分是一篇小短文，其中有五个单词或词组由空格代替，要求听过三遍后，在空格中填入恰当的单词或词组。做这部分题目时，首先要了解短文的大概意思，注意需要填入的词或词组所在句子的内容；接下来，还要注意全文所用的主要时态；此外，还要判断所缺的部分在句子中充当什么成分，所填的词或短语是什么词性。如果填的是动词，那一定要注意它前面所用名词的数、动词本身的时态和语态。如果填的是名词，就要搞清楚是可数名词还是不可数名词、单复数，如果填的是形容词或副词，就要看它的前后是否有比较状语从句的标志词，比如，than，前面的形容词或副词就要用比较级。

当然，要想拿到高分，少不了平时的反复训练。俞敏洪先生说过，要想听力好，就要反复听原文，哪怕听二十遍，只要你能完完整整、清清楚楚、明明白白听懂这句活，就算你掌握了。再加上掌握必要的技能技巧，将对提高考生B级听力能力大有益处。

参考文献：

王鹏，邵胤.高等学校英语应用能力考试历年真题解析精编：B级.东北师范大学出版社，2012.

（作者单位 酒泉职业技术学院）

12.大学英语四级快速阅读应试技巧 篇十二

1. 要求考生在15分钟内阅读完一篇1000—1200词的文章并完成后面设置的10个问题，前7个是判断题。如果与文章内容相符，就选Y (for YES);不相符，则选N (for NO);如果问题中所含的信息在原文中并未提及，则为NG (for NOT GIVEN)。这种考试类型———是非判断题———是雅思考试中的一个常见阅读考试题型，这就说明大学英语四级考试逐渐向国际性的考试靠拢。

2. 后面3个问题是填空题，即根据句子的提示在原文中找出答案，填入空格即可，这沿袭了四级考题中的简答题的类型。该题型旨在测试考生在实际语言环境中查询有效信息的能力，这也反映出四级考试试图提升考生英语实际应用能力的改革方向。

二、题型特点

1. 文章长度基本上是1000—1200词，通常会出现大标题和副标题(如果在今后的考试文章中没有副标题，就可以通过阅读各段的首句和尾句来推测文章某段落可能会涉及的内容)，文中的句子结构并不复杂，但词汇量较大。

2. 文章的选材注重时效性，现实性较强，选自英、美等国家出版的报刊文章和书籍，语言规范，表达生动，涉及最近的社会热点问题，如科普、环境、学术观点、经济、生活、文化等，通常不会涉及政治、军事、尖端科技等内容。

3. 体裁方面大都是说明文。从中我们可以得出一个结论，那就是快速阅读通常是比较客观的介绍或描述，而很少会涉及作者的态度。可供选择阅读材料的来源有Time, Newsweek, China Daily, 21st Century等。平时在阅读这些报刊文章时，应注意选择一般性的题材，这样对应付快速阅读测试会有帮助。

4. 快速阅读的出题规律：出题的顺序与文章的篇章段落展开的顺序基本是一致的，即题目是按照文章的段落顺序给出的，其答案的顺序当然也是如此。

三、应试技巧

1. 略读(Skimming)，又称跳读，要求有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。有如下技巧。

(1)利用印刷细节，如文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等进行预测略读，了解作者的思路、文章的模式，以便把握大意，有关的细节及其相互关系。

(2)以一般速度阅读(200—250wpm)，阅读文章开头的一二两段，力求抓住文章大意、背景情况、文章风格、语气等。

(3)阅读段落的主题句和结论句。

(4)注意转折词和序列词，如however, moreover, in addition, firstly, secondly等。

(5)若无需要，不必阅读细节。

2. 寻读(Scanning)，又称查读，也是一种快速阅读技巧，是指在阅读文章时，通过搜寻以获得具体信息，如人物、事件、时间、地点和数字等，而对其他无关部分则略去不读的快速阅读方法。技巧如下。

(1)利用材料的编排形式。

(2)利用章节标题和说明，确定文章是否包含自己所需要的材料，或者哪一部分包含哪些材料，这样可以直接进行寻找。

(3)抓提示词，要留心于具体信息有关的提示词。

3. 根据材料中的逻辑关系答题。逻辑关系散布于文中的句子内部，句与句之间，以及段落之间。最基本的逻辑关系有以下几种。

因果关系：as a result, therefore, hence, consequently, because, for, due to...

并列、递进关系：and, or, then, inaddition, besides, inotherwords, moreover...

转折关系：however, but, yet, in fact...

这些我们其实已经很熟悉的逻辑提示词在文章中所起的作用，并非仅仅是衔接句子。从阅读的角度来看，它们其实同时在给我们某种提示，告诉我们哪些句子是有效信息，是相对重要的信息，哪些信息是相对不重要的信息，使我们在处理文章的时候有一条清晰的思路。

4. 运用标点符号提示答题。可以运用标点符号(破折号、小括号、冒号)了解不认识的词汇或句子的含义，因为这些标点符号的出现就是为了进一步解释其前面的信息。

四、学习策略

1. 扩大词汇量。词汇量的大小在CET-4的各个部分都起着决定性的作用，对于快速阅读也不例外。词汇量小是导致阅读理解速度慢的重要因素，单词贫乏的考生，一定要及时补充词汇，打下扎实的基础。

2. 掌握必要的语法知识。英语的句子用正确的语法把词汇连接起来，形成一个清晰的句子结构，才能正确地表达某一意思。如果没有语法知识做基础，就不可能看懂快速阅读中文章和题干的句子结构，也就分不清句子的含义，在理解时就比较盲目。

3. 培养良好的阅读理解能力。从主观上，要能克服注意力容易分散，即所谓“思想开小差”的毛病，高度集中自己的注意力;从客观上，克服各种无意中形成的坏习惯，如摇头晃脑、抖动双腿、玩弄钢笔、念念有词等。

13.英语翻译技巧总结 篇十三

一：定语从句的翻译

在英语中的定语从句一般都是后置，所以我们在翻译的时候最后把后置的定语放到前面去。1，on the whole,such a conclusioncan be drawn with a certain degree of confidence, but if only the child can be assumed to have had the same attitude towards the test as the others with whom he is being compared, and if only he was not punished by lack of revelant information which they possessed.总体上来说，得出这样一种结论需要一定程度的把握，只要假设这个孩子对于测试的态度，和与之相比的其他孩子的态度相同，也只要他没有因为缺少其他孩子所拥有的相关信息而受到处罚。

方法：短剧，翻译，重读（脱离原文，读译文，让句子更符合语法规则，更流畅更有美感）中文：先出主语+废话+重要的部分 英语：先出主语+重要部分+废话 定语从句的翻译方法： 前置的话直接加“的”

先翻译后面的定语从句并把它放到所修饰的词之后。句首翻译，整体句子前置。

2，Behaviors suggest that the child who is raised in an environment where there are many stimuli which develop his or her capacity for appropriate response will experience greater intellectual development.行为主义者认为，一个孩子如果生长在有很对刺激的环境里，而这些刺激发展了他或她的适当反应能力，那么这个孩子就会经历更大的知识发展。循环套用：中心词+定语1+定语2+定语3+。。。定语N 12一起3单独或者1单独，23一起

一个人(一群人）+动词，动词翻译为“认为”

3，The Greeks assumed that the structure of language had some connection with the process of thought,which took roots in Europe long before people realized how diverse languages could be.希腊人认为，语言结构与思想过程之间存在着某种联系，而这种观点早在人们认识语言多样性之前，就已经在欧洲根植了。4，prior to the twentieth century,women in novels ere sterrotypes of lacking and features that made them unique individuals and were also subject to（屈服于）numerous restrictions imposed by the male-dominated culture.20世纪以前，小说中的妇女都是这样一种模式，她们缺少了让其成为独立个体的一些特征，她们还要屈服于男性主导的文化强加给她们的种种束缚。

5，Aluminum remained unknown until the nineteenth century,because nowhere in nature is it found free,owning to its always being combined with other elements ,most commonly with oxygen,for which it has a strong affinity.铝因为通常和其他元素相结合，最通常的是和氧相结合，因为铝和氧具有很强的亲和力，所以在自然界中找不到游离状态的铝，铝直到19世纪才为人类所发现。（GRE）不重要的句子要先翻译，重要的句子要后面翻译

14.英语四级做题技巧总结与归纳 篇十四

一、听力。

听力的提高需要一定时间的训练，也是很多考生很没有自信的板块。在最后一段时间内，考生应通过正确的训练来维持听力水平，并力争有所突破。在最后一个月内，可以通过短时间高频率的方式来增加量的积累，通过精听一盘四级考试真题英语磁带的方式来实现质的飞越。

除了能力的提高，我们还需要从了解考试形式，掌握应试技巧方面来提高成绩。

听力部分包括两部分，第一部分是10个短对话（short conversations），每个题目只播放1遍，涉及的话题较广，但是涉及的单词不难，句子结构相对简单，语速略低于正常语速；第二部分是短文理解（short passages）或复合式听写（compound dictation）。短文理解包括三篇文章，每篇文章后面有2到4个题目不等，一共是10个题目；复合式听写部分的文章在250个单词左右，一共播放三遍。其考法由两部分组成，前7个空是单词听写，所写单词必须是原文的单词，后3个空是补全内容，考生既可以按原文填写，也可以用自己的语言写出大概意思。其实，四级考试大纲还规定另外一种题型，即听写填空（spot dictation），但是至今没有考过。这种考法涉及一篇120个单词的短文，有10左右的空，要求填入一个句子或者是句子的一部分。全文朗读三遍，第一遍没有停顿，考生掌握大意，第二遍在空格后有停顿，要求考生把听到的内容填入空格，第三遍没有停顿，供考生核对内容。大家在复习时，重点仍旧是前两种题型。

就四级听力应试方法而言，首要一点就是预览。因为预览会让你明白这个对话或这篇文章将会用到哪些核心单词，涉及什么主要内容，这无疑将提高我们的自信，提高听的效果。那么应该怎样预览呢？先看section A还是先看section B？section A是短对话部分，考试说明大概是120秒，有足够的时间把10个题目预览一下。而section B如果考短对话，考试说明的时间只有35秒，如果考复合式听写，考试说明是60秒左右，考生一般不能在这么短的时间内把后面所有题目预览完，所以在预览顺序上应该作一个调整。其实，考生进入考场后，9：10分可以拆卷，9：15分开始放听力磁带，这中间有5分钟，考生可以用这5分钟时间来预览第二部分。当9：15分放录音时，考生再利用第一部分120秒左右的时间迅速预览10个短对话，这样安排就会比较合理。

我们可以用 “竖看＋联想”来描述预览。下面就通过真题来分别说明第一部分和第二部分分别应该如何预览。

在第一部分，不能仅仅分析每一个选项的意思，而是要“竖看”，把握四个选项共同的重要信息，然后再根据这些共同的信息来“联想”这个题目可能涉及的话题。如2005年1月考题的第一题，A）The man enjoys traveling by car.B）The man lives far from the subway.C）The man is good at driving.D）The man used to own a car.一览四个选项，可以发现主要信号是“the man”和“car”，说明可能会讨论这个人与车之间的关系了。又如第二题，A）Tony should continue taking the course.B）She approves of Tony’s decision

C）Tony can choose another science course.D）She can’t meet Tony so early in the morning

四个选项中共同信号有“Tony”，“course”，这说明会讨论Tony与功课的关系，而“continue”，“decision”，“choose”这些词进一步说明，可能会讨论Tony是否会继续选择某一功课的问题。

通过这样的预览，我们听的时候就会更有方向，而且很多单词由于事先已经看过，就更加容易听出来。在很多情况下，四个选项中共同信息较多的选项，不但会成为预览的重点，而且还可能直接成为正确答案。比如上面的第一题A和D有重复信息，而正确答案是D；第二题A和D有重复信息，而正确答案是A。又如在2003年6月的考题中第6题是，A）Buy something for the picnic B）Go shopping with the man

C）Go for a ride around town D）Have a picnic

我们发现明显的共同信息是picnic，而正确答案是A。又如第9题，A）The old lady sitting next to the couple likes toys very much.B）An old lady took the couple’s suitcase for her own.C）The couple’s suitcase was stolen in the restaurant.D）The man forgot to put the toys in their suitcase.这个题目中，A和B有old lady，couple这些共同信息，而B，C和D有共同信号suitcase，B选项汇集了最多的信息，而正确答案也正是B选项。当然，这种情况不是绝对的，但至少可以说明一点，预览共同信息很重要。

如果说在短对话部分“竖看”更加重要，那么在短文部分“联想”就更加重要了。如2003年6月考题第三篇短文，18.A）A rescuer on the Golden Gate Bridge.B）A professional diver.C）A telephone operator.D）A guard on the Golden Gate Bridge.四个选项中rescuer，professional diver，telephone operator，guard都是讲一种人，所以可以联想到这个题目可能考一个人的职业，而且很有可能与“the Golden Gate Bridge”有关。

19.A）Someone has fallen off the bridge.B）Someone on the bridge is being attacked.C）Someone is threatening to destroy the bridge.D）Someone on the bridge is attempting to kill himself.四个选项中fallen off the bridge，being attacked，threatening to destroy the bridge，attempting to kill himself都讲一件负面的事情，而且这件事发生在桥上，看来是重要细节题。

一览四个选项，可以发现主要信号是“the man”和“car”，说明可能会讨论这个人与车之间的关系了。又如第二题，A）Tony should continue taking the course.B）She approves of Tony’s decision

C）Tony can choose another science course.D）She can’t meet Tony so early in the morning

四个选项中共同信号有“Tony”，“course”，这说明会讨论Tony与功课的关系，而“continue”，“decision”，“choose”这些词进一步说明，可能会讨论Tony是否会继续选择某一功课的问题。

通过这样的预览，我们听的时候就会更有方向，而且很多单词由于事先已经看过，就更加容易听出来。在很多情况下，四个选项中共同信息较多的选项，不但会成为预览的重点，而且还可能直接成为正确答案。比如上面的第一题A和D有重复信息，而正确答案是D；第二题A和D有重复信息，而正确答案是A。又如在2003年6月的考题中第6题是，A）Buy something for the picnic B）Go shopping with the man

C）Go for a ride around town D）Have a picnic

我们发现明显的共同信息是picnic，而正确答案是A。又如第9题，A）The old lady sitting next to the couple likes toys very much.B）An old lady took the couple’s suitcase for her own.C）The couple’s suitcase was stolen in the restaurant.D）The man forgot to put the toys in their suitcase.这个题目中，A和B有old lady，couple这些共同信息，而B，C和D有共同信号suitcase，B选项汇集了最多的信息，而正确答案也正是B选项。当然，这种情况不是绝对的，但至少可以说明一点，预览共同信息很重要。

如果说在短对话部分“竖看”更加重要，那么在短文部分“联想”就更加重要了。如2003年6月考题第三篇短文，18.A）A rescuer on the Golden Gate Bridge.B）A professional diver.C）A telephone operator.D）A guard on the Golden Gate Bridge.四个选项中rescuer，professional diver，telephone operator，guard都是讲一种人，所以可以联想到这个题目可能考一个人的职业，而且很有可能与“the Golden Gate Bridge”有关。

19.A）Someone has fallen off the bridge.B）Someone on the bridge is being attacked.C）Someone is threatening to destroy the bridge.D）Someone on the bridge is attempting to kill himself.四个选项中fallen off the bridge，being attacked，threatening to destroy the bridge，attempting to kill himself都讲一件负面的事情，而且这件事发生在桥上，看来是重要细节题。

一览四个选项，可以发现主要信号是“the man”和“car”，说明可能会讨论这个人与车之间的关系了。又如第二题，A）Tony should continue taking the course.B）She approves of Tony’s decision

C）Tony can choose another science course.D）She can’t meet Tony so early in the morning

四个选项中共同信号有“Tony”，“course”，这说明会讨论Tony与功课的关系，而“continue”，“decision”，“choose”这些词进一步说明，可能会讨论Tony是否会继续选择某一功课的问题。

通过这样的预览，我们听的时候就会更有方向，而且很多单词由于事先已经看过，就更加容易听出来。在很多情况下，四个选项中共同信息较多的选项，不但会成为预览的重点，而且还可能直接成为正确答案。比如上面的第一题A和D有重复信息，而正确答案是D；第二题A和D有重复信息，而正确答案是A。又如在2003年6月的考题中第6题是，A）Buy something for the picnic B）Go shopping with the man

C）Go for a ride around town D）Have a picnic

我们发现明显的共同信息是picnic，而正确答案是A。又如第9题，A）The old lady sitting next to the couple likes toys very much.B）An old lady took the couple’s suitcase for her own.C）The couple’s suitcase was stolen in the restaurant.D）The man forgot to put the toys in their suitcase.这个题目中，A和B有old lady，couple这些共同信息，而B，C和D有共同信号suitcase，B选项汇集了最多的信息，而正确答案也正是B选项。当然，这种情况不是绝对的，但至少可以说明一点，预览共同信息很重要。

如果说在短对话部分“竖看”更加重要，那么在短文部分“联想”就更加重要了。如2003年6月考题第三篇短文，18.A）A rescuer on the Golden Gate Bridge.B）A professional diver.C）A telephone operator.D）A guard on the Golden Gate Bridge.四个选项中rescuer，professional diver，telephone operator，guard都是讲一种人，所以可以联想到这个题目可能考一个人的职业，而且很有可能与“the Golden Gate Bridge”有关。

19.A）Someone has fallen off the bridge.B）Someone on the bridge is being attacked.C）Someone is threatening to destroy the bridge.D）Someone on the bridge is attempting to kill himself.四个选项中fallen off the bridge，being attacked，threatening to destroy the bridge，attempting to kill himself都讲一件负面的事情，而且这件事发生在桥上，看来是重要细节题。三、三选一的题型，或者考完型，或者考简答，或者考英译汉。

英译汉1996年1月，1996年6月和2000年6月考过三次后，就一直没有考过，之后都是或考完型，或考简答。这部分考试时间15分钟，分数比重为10％，考生得分相差不大。与其余题型相比较，并不是考生复习重点，只需了解考法，掌握做法，拿到题目时有明确的思考步骤。

完型填空。从思考步骤来讲，大体可以描述为：首先把各段首句相加，了解文章大意；通过局部语言信息，先做简单题；利用整个句子内部逻辑，完成中等难度的题目；结合上下句甚至全文逻辑，推敲难题答案。如果考局部语言，比如考play a role，look for等词组，speak language等固定搭配，单词认知的考法，做题速度会比较快；如果考整个句子的内部逻辑，则需要根据句子意思进行同义词辨析，比如四级完型曾需要考生根据句子意思，结合内容逻辑，区分 rule和law；consequence和result等等。利用句子逻辑，还可能涉及句型句式等的语法性考法。四级完型总会涉及根据上下文来判断的逻辑性考法。这类题需要考生对句子开头的关联词引起重视。

简答题。考生在做简答题时，一定要看一题做一题。带着问题看文章，在原文中迅速搜索相关信息，然后就马上做相关题目。简答题的特点是，文章没有看懂，也同样可以把题目做对，有很多单词不认识也没有关系。考生觉得简答题难的主要原因是它规定：如果答案整句原封不动照搬原文要扣分。其实，只要你写的单词都是必要的，那么即使每个单词都是原文的，也没有关系。就以97年的题目为例说明，题干：What is the opinion of British authorities concerning speeding laws？

原文：The Ministry of Transport maintains that speed limits reduce accidents.答案：Speed limits reduce accidents.从答案和原文的对比中可以发现，答案的任何单词都是原文的，但却是正确答案。这个例子说明考生在做简答题时，不要刻意改动所有单词，只要填写的单词是必须的，而没有多余信号，就可以拿满分。比如上面的答案写成The Ministry of Transport maintains that speed limits reduce accidents.那就显得没有取舍，是典型的照搬照抄了。另外，简答题要注意单词要求，它可能会对答案的大词量有规定，通常是答案不能超过10个单词。写答案时越简单越好，问什么答什么，没有必要都是用句子回答。

翻译。考生在翻译句子时，要注意如果句子较长，可以先把句子分为几个短句，然后一层层分别加以理解和翻译，最后根据句子内部的逻辑关系，用汉语习惯把各部分连接起来即可。其实，四级翻译的句子，能理解一般都能翻译，它不同于考研英语中的英译汉翻译。所以，翻译部分重点还是要加强句子的理解力。

四、写作

这一部分要求考生在30分钟内写完一篇至少120个单词的文章。写作部分是四级考生又一软肋，得分普遍不高。有的是不了解得分技巧，有的是写不出内容，有的是语法错误太多，有的是字迹太差„那么，最后一段时间，怎么尽可能提高写作成绩呢？

1、合理分配30分钟。

有同学草草看完题目要求，就匆匆下笔，结果跑题万里。如果文章偏离主题，那就不得高分。所以，建议考生用大概5分钟时间先审题，定下大概写作方向，写下重点单词，勾勒出文章的大概框架。接下来用20分钟左右的时间来写文章。考生一般是可以在这时间内完成至少120个单词的文章的，原因四级文章一般用7—10个句子就可以写完了。不过这也要求考生在考前做一定的准备工作，比如了解作文如何分类，每一类写作可能会涉及怎样的语言表达等。另外，考生应该在考试前写几篇文章，练练笔，不至于在考试中没有写句子的感觉。写完文章后，考生还应用2－5分钟时间来检查文章。考生如果不检查文章，就会自觉不自觉地犯一些错误，尤其是单数复数的错误和时态的错误。能力很高的同学也经常犯这样的错误，因为中国人没有单复数的概念，没有时态变化的习惯，导致母语思维影响英语写作。如果文章有一些低级的错误，就会在很大程度上影响考试成绩。

2、掌握拓展语言的方法。

近几年考生普遍感觉到四级写作变难了，一个重要原因是考应用文多了，考描述性的内容多了。这类题的特点是很多语言需要自己组织，不像以前的议论文，可以大量套用模板语言。的确，描述性的语言更加需要考生靠自己的能力遣词造句。

而考生遇到的更为重要的问题是不知道写什么内容，每个句子都得花很多时间来思考。如果有一个比较好的思路来引导我们，那写文章就会轻松多了。所以，建议考生在考前掌握如何通过因果关系、时间顺序、空间顺序等来扩展思维。另外，还要掌握如何分析原因，如何提供方法，如何做一些简单的评论。虽然考试形式可以灵活变化，但是考到的内容总是有这些共性。例如，2005年1月考竞选演讲词，中间有能胜任的理由分析，2003年6月考目击的一起车祸，中间有对车祸原因的分析；又如2003年6月要求考生描述车祸经过，2003年9月要求考生写大家如何帮助生病同学，2004年6月写一天旅游行程的安排，2005年6月写老师做的一件让我感动的事等等，这些内容都要涉及如何按照时间先后顺序写作，如何结合因果逻辑安排情节。

3、增加语言的亮点。