幼儿英语教学法教案下载

幼儿英语教学法教案下载（共12篇）

1.幼儿英语教学法教案下载 篇一

课堂流程总览

一、热身运动（吸引注意力）二、三、1.自我介绍

2.学习水果歌（apple and banana）

复习单词(跳过)学习单词（水果游戏）

1.放在黑色袋子里，苹果，橘子，香蕉，梨子。拿出来问这是什么？拿出后大声说出英文名称。What’s this? Apple!2.Show English card:orange,apple,pear,banana 3.Fruit down game(每个小朋友拿起一个代表自己的水果，apple down apple down apple down and pear down.萝卜蹲 4.Eat game（随机拿起水果的一个，抢答，答对的吃水果）

5.发给每个小朋友水果，说出名字再吃。

四、Goodbye（对着水果们说再见）

需要准备物品：

已经切好的水果（橘子剥开瓣）放在保鲜盒里或者盘子里 没切好的水果：苹果4个，梨4个，香蕉4个，橘子5个。不透明塑料袋或者盒子 马克笔

设计意图：

认识水果apple、pear、orange、banana。由于该内容是幼儿日常生活中比较熟悉的，而且是最常接触的。因此，学习的难度不是很大。首先通过热身运动吸引到孩子们的注意力，然后通过教师的引导，认识这些水果的英文名称,并且初步理解Yes/No/I like …的含义，学会用Yes/No/I like …的句式表达。以发展幼儿英语语言为主线，其中穿插游戏活动，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习。

活动目标：

1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。

2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。

3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。活动过程：

6、结束。

T: OK!We are so tired.Let’s have a rest.Let’s say goodbye to the apple.C: Bye-bye, apple!

T: Say goodbye to the pear.C: Bye-bye, pear.T: Say goodbye to the orange.C: Bye-bye, orange.T: Say goodbye to the banana.C: Bye-bye, banana.需要注意:

1.由于大部分幼儿在小班时没有英语基础，所以在英语活动中，实行全英文教育有一定的难度，在某种程度上还需中英相结合。

2.在活动中，千万不要忽略胆怯、内向的幼儿，多给他们一点关爱和鼓励

2.幼儿英语教学法教案下载 篇二

调查发现, 78%的用人单位要求幼师掌握一定的诗歌欣赏能力并且需要一定的创编幼儿诗歌能力。另一个方面, 幼师培养的是未来的幼儿教师。专业课《幼儿文学》课标要求:幼儿教师要担负启蒙幼儿的诗歌鉴赏任务。幼儿教师应具有一定的幼儿诗歌创作基础。

二、教学活动目标设计

知识目标:通过学习诗歌徐志摩《沙扬娜拉一首——赠日本女郎》、舒婷《祖国啊, 我亲爱的祖国》, 学习鉴赏诗歌的意象, 请学生了解和掌握幼儿诗歌创作运用意象表情达意的特点。

能力目标:指导学生进行幼儿诗歌的创作。《义务教育语文课程标准》指出, “写作应贴近学生的实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”“应激发学生展开想象和幻想, 鼓励写想象中的事物。减少对写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意地表达。”

三、教法与学法分析

上海著名特级教师钱梦龙曾经说过, 在教学时, 如果能够多想想我们自己是怎么学会的, 将对我们的教学大有裨益。“教是为了指导学生学。” (1) 创设情境, 激发学生兴趣, 通过学生朗读, 感受诗歌的韵律美, 尤其是模仿幼儿语气朗读, 更能感受到幼儿诗的童稚特点。 (2) 实践教学法, 通过模仿练习, 掌握幼儿诗的写作, 在独立运用中完善并创新。

四、教学过程

1. 创设情境, 导入通过展示学生自己创作的作品, 让学生认识到诗歌的“平易近人”, 增强学生的创作兴趣。

以此诗为契机, 分析学生自己作品诗歌《我》中运用几个意象 (刚起锚的船、小鸟、花骨朵) 来表达自己对美好青春的热爱之情, 引出诗歌创作的特点:运用“意象”表情达意。

2. 指导学生学习现代诗, 了解和掌握诗歌创作运用意象表情达意的特点。

(1) 学生回顾意象定义:意象是意中之象, 即融入诗人情思的形象。诗歌多用具体可感的意象表达思想感情。设计意图:我们前面学习诗歌时, 已经对诗歌意象有所了解。进一步明确意象的概念, 为后面运用意象创作打下了理论基础, 明确诗歌运用意象表情达意, 才能避免平铺直叙, 没有意象就没有诗歌。

(2) 举例引导学生理解意象的表现作用。课件播放: (1) 徐志摩《沙扬娜拉一首——赠日本女郎》。设计意图:引导学生归纳出:用水莲花这一个意象写出女子的娇羞姿态之美。低头的这个有代表性的细节使意象鲜明突出。 (2) 舒婷的《祖国啊, 我亲爱的祖国》。

小结:判断诗作有无诗意, 关键看有无运用鲜明的意象来表达情意, 这也是之所以称散文诗为“诗”的根本原因。学生如果理解和掌握了这一点, 写出来的东西就可以叫做“诗”了。

3. 指导学生学习幼儿诗歌, 了解和掌握幼儿诗歌创作运用意象表情达意的特点。

出示课件:儿童诗《春天里的笑声》《语言》 (中班, 宁夏人民教育出版社) 。设计意图:使学生感知语文与幼教专业的结合, 认识了解幼儿诗歌。先请学生用大人的语气与小朋友的语气分别朗读此诗, 体味感受。设计意图:通过比较朗读法, 模仿幼儿语气朗读, 更能感受到幼儿诗的童稚特点。学生更容易体会到幼儿诗与成人诗的不同, 即幼儿诗表现出稚嫩、童真的幼儿心理。

请学生分析此诗的内容看有哪些特点?

学生再次朗读讨论得出结论:从诗的内容方面感受到富有儿童情趣, 小河、小雨、小鸟等意象是幼儿生活中常见的、熟悉的, 用几个有童趣的意象表达对春天的喜爱之情。

4. 教师根据板书小结

学生小结:这些诗歌主题单纯, 内容浅显;语言凝练, 节奏明快, 韵律和谐, 富有儿童情趣;读起来朗朗上口, 易于朗读和记忆, 不仅可以丰富幼儿的知识, 发展语言, 启迪智力, 而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶, 培养幼儿对文学作品的兴趣, 更重要的是可以发展幼儿的想象力和创造性思维能力。

5. 发表激励、展示成果。

展示 (收集、修改过的) 2008级幼教学生创编的儿歌专集。

3.幼儿英语教学初探 篇三

关键词：幼儿英语；英语教学；教材；教法

中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0183-02

一、问题的提出

21世纪是高科技时代，它所需要的人才是高科技的人才。这就要求教育必须面向世界、面向全球。面对这样的挑战，教育必须加强世界性的合作，加强不同文化之间的交流。今天的幼儿，是跨世纪的儿童；今天的幼儿教育，是为21世纪培养高科技人才而进行的基础教育，也是我们提高人才质量的需要。“外语教学应从娃娃开始”，对这一主题，教育界认识不一致，有的专家学者认为，幼儿期的娃娃其主要任务是掌握母语，根本没有能力学习母语以外的其他语言。到底幼儿有无学习外语的能力？幼儿英语教学可行与否？效果如何？大家對它的看法可谓仁者见仁，智者见智。

二、树立正确的指导思想

幼儿英语教学的目的是培养幼儿听、说、读英语的习惯和兴趣，并以此探讨幼儿英语教学的可行性问题，其原则是重在培养兴趣，关键在发音准确，力求使幼儿在不感觉有任何负担的愉快情绪下，学会丰富的英语词汇，掌握简单的日常用语，养成学习英语的习惯，为今后的学习打好基础。在这样的思想指导下，幼儿英语不应只是片面强调增加英语词汇量，而应重视培养孩子学习的兴趣和习惯。本着这样的指导思想，教学应面向全体幼儿，使每一个幼儿通过英语教学都能有不同程度的提高。

三、教学中大胆地对教材进行改革

在教学中，教师除发挥教材自身的特点之外，还根据幼儿的实际情况，对教材进行了大胆改革。教学应直接依赖于幼儿的生活经验，从幼儿身边常见的英语单词开始。从字母开始，由字母学单词。教学初期，彩色图片是直观教具，通过图片与实物的对比，幼儿获得的感性知识是真实的、亲切的，这就把抽象的单词具体化，使幼儿便于准确而牢固地领会单词，既减轻了学习难度，同时也有助于提高幼儿学习英语的积极性。这比从抽象的字母讲起更容易被幼儿接受，教学效果良好。这样的教学符合幼儿的年龄特征，因为幼儿识记直观形象的图片比识记抽象的字母效果好，其中通过视觉识记比通过听觉识记效果好，所以幼儿对词汇掌握得比较牢固。

根据单词在音、形、义等方面不同的区别与联系，在教学中适当增加教材以外的内容，目的在于发展幼儿意义识记的能力[1]。如教材中出现fox（狐狸），我们相应增加一个box（盒子）；学fish（鱼）就增加一个face（脸）；学monkey（猴子）就增加一个donkey（驴子）；学needle（针）就增加一个noodle（面条）。象这样的教学，实际上是把不同内容的单词联系起来，找出它们之间在发音和意义上的异同，以防止类似单词的混淆，符合心理学的“识记规律”。实验证明，这样做的结果，不仅扩大了词汇量，也帮助幼儿加深了记忆，做到了发音与实物的一一对应，使幼儿学习能举一反三。

调整现有教材的体系，采用“系列教学”来进行。即教材中出现一个apple（苹果），我们的教学将由此扩展到fruit（水果）系列，即学习pear、orange、banana、watermelon、grape等；教材中出现一个bus（公共汽车），我们的教学将扩展到交通工具系列；学习car、train、boat、ship、jeep、taxi、truck、bike、motorbike等。这样，我们学过的单词都能归到不同的系列中，诸如动物、身体器官、水果、食品、称谓、颜色、图形、数字、交通工具、日常用品等十几个系列。利用外语单词本身间的各种联系，提出同族词、同义词等，对于帮助幼儿形成接近联想或对比联想，建立外语概念体系是有益的尝试。实验证明，这样的教材改革体现了知识的系统性，不仅有助于幼儿对单词的理解，还使幼儿记忆单词的效率明显提高[2]。

四、采用灵活多样的教学方法

兴趣是幼儿进行活动的主要动力。幼儿的兴趣是和一些积极、肯定的情绪相联系的，它可以激发幼儿的求知欲，使其注意力能较长时间集中在一个活动内容上，并能唤起幼儿丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，幼儿就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。因此，在教学活动中，需要通过各种生动、形象、有趣的手段来激发幼儿学习英语的兴趣。

（一）情境法

教学要根据幼儿的特点，采用“听先于说、说先于读、读后再说、说后表演”的方法，使幼儿每学一个单词，都做到“词不离句，学用结合”。对已学过的单词，经常进行阶段性、周期性的复习，按“系列教学”的原则，分类记忆。根据幼儿形象思维的特点，“情境教学”在实验教学中体现得非常充分，这对幼儿学习英语特别有帮助。在教学中依据所学内容配备一些有趣、易懂的短故事，对培养幼儿的实际运用能力，增强趣味性很有帮助。幼儿好动、好奇，又能大胆使用语言，因此扮演角色是创设情境、锻炼幼儿听说能力的极好方法。

（二）游戏法

学习英语，关键是发音准确。开始学英语发音时，幼儿是利用相应的听觉表象和发音动作的视觉表象来实现的，以后随着发音熟练，视觉表象和听觉表象逐渐不被注意。根据幼儿这样的模仿能力，采用令其模仿而不需讲解发音要领的教学方法，就可以使幼儿学到正确的发音。但是，一味地让幼儿跟读练习，机械模仿发音，又会使他们感到枯燥乏味而失去学习兴趣。因此，在教学过程中我们为了唤起幼儿的语言兴趣，往往要依赖各种有趣的教学方式，其目的是力求通过幼儿的各种感觉器官丰富幼儿对语言的认识、理解、想象，强化幼儿对语言的记忆，同时我们看到在各种有趣的活动中，还会形成幼儿良好的情绪、意志品质以及活泼的个性。

（三）歌曲、韵律儿歌法

根据幼儿对歌曲、韵律儿歌、舞蹈非常感兴趣的心理特点，在教学中应充分发挥它们的优越性来带动幼儿提高他们对英语学习的兴趣。例如：教授字母时，有ABC字母歌；教数字时有韵律儿歌One，Two，Three，Four；教颜色有与之相配合的歌曲Red，Yellow，Blue and Green。还可以利用歌曲教授日常用语。例如：Good morning to you。Happy new year！What’s your name？如果再配上与歌曲内容相符合的动作，边唱边跳，效果会更好。

（四）兴趣法

幼儿时期学习英语，主要是依靠兴趣，但随着时间的推移和教学内容的加深、变难、有的幼儿学习兴趣逐渐减退，表现为上课时有意注意持续时间变短，多余动作不断出现，这也是幼儿时期的年龄特点所决定的。所以，我们的教学要在“培养学习习惯、巩固学习兴趣”上下功夫，把上课时间缩短，分成几个小节进行，中间有休息，使幼儿的学习有张有弛，慢慢再过渡到延长学习时间并使幼儿初步适应学习英语的习惯[3]。

五、结论与分析

通过以上几种方法进行的英语教学，不但使幼儿学到了英语知识，更重要的是培养了他们的学习兴趣，早期对幼儿进行英语教学，无论在生理上还是在心理上都是有可能的，不会干扰和影响其对母语的学习和掌握，相反二者能相互促进；同时早期英语教学有助于幼儿智力的发展，便于幼儿掌握。相信这必将为其今后学习英语奠定良好的基础。

参考文献：

[1]唐淑.幼儿园语言和科学教育[M].南京：南京师范大学出版社，1999：143.

[2]唐淑.幼儿园艺术、健康和社会教育[M].南京：南京师范大学出版社，1999，（3）.

[3]余强.从第二语言敏感期的特点看学前双语教育的重点[J].早期教育，2003，（5）.

4.幼儿英语教学法教案下载 篇四

教案

Unit 1 Who are you

(teaching aims and demands）

1.鼓励小朋友之间大胆交流，养成说英语的习惯。2.在快乐的游戏中习得英语,培养一定的主动交际能力.3.学会用“who are you”询问对方的姓名,并且能正确回答别人询问自己的姓名的问句

Part 1 Let’s play

教学内容

句型：who are you？I am „ 教学用具

教学主图一幅。小猫小狗手偶各一个个。小鸭，小熊，小兔，小猫的小动物面具各一个。

教学活动 1． 教师走进教室，亲切、和蔼、大声地用英语向小朋友问好：“Hello！”“Nice to meet you ,boys and girls一边问候一边与小朋友挥手。小朋友回应“Hello,nice to meet you,too”，教师应当高兴地表示赞许,并且引导小朋友表扬自己“Good,good,very good” 2．教师拿出手偶，一只手戴一种手偶，模仿小猫的声音对小狗说：“Hello!”“who are you ?”小狗汪汪叫两声后回答,“I am dog,I am dog.”将小狗的手偶让小朋友戴上，老师和其他小朋友一起问“Who are you ？”戴手偶的小朋友回答“I am dog”,看哪位小朋友问的好，就将手偶传给谁。反复练习。

3.老师请四位表现好的小朋友到前面来，将小狗小猫小鸭小兔的动物面具发给他们戴上，让小朋友围成一个圈，四位小朋友站到圈里去，小朋友一边转圈一边问“Who are you ?”老师说stop，哪只动物没蹲下来，哪只动物就必须马上回答“I am „

教学延伸

1． 教师提示幼儿，用“Who are you ”询问新朋友的名字。

2． 建议家长在家播放本课录音，并及时反馈幼儿在家的复习及兴趣状况。

Part 2 chant and sing 教学内容

Chant: who are you Sing: who are you

教学用具

录音机一台 大汽锤一个 教学活动

1.教师戴上小狗的手偶，用夸张的表情和变换的语调向幼儿打招呼：“Hello!”问候以后复习上节课内容“who are you ”，先一起问，后面单独问小朋友，加深对句型的掌握。对反应积极的幼儿及时表扬，引导更多的幼儿回应。

2.复习后，教师配以肢体语言先将chant 表演一遍，再放录音请小朋友一起欣赏。3教师教唱。

4（打地鼠的游戏）请小朋友围成一个大圆圈，老师拿着一个大气锤，小朋友一唱完，就必须蹲下，没蹲下的小朋友就被大气锤敲下去。5大家一起练习chant。6同样方法教唱歌曲。

教学延伸

1． 教师给幼儿一个家庭作业，让幼儿回家去把所学的chant 和 song 唱給爸爸妈妈听。2请家长给小朋友放录音。Part 3 exercise 教学内容

练习：listen and tick;colour it 教学用具 水彩笔一盒，教学活动

1． 请小朋友自己和朋友互相练习对话“Who are you”。2． 大家一起复习chant和song.3． 单独请小朋友上来表演，培养他们的表演能力和胆量。4． 放录音，做练习2 5． 老师带着小朋友一起做练习5，辨别和复习颜色。教学延伸

1． 请家长在家给小朋友再次放练习的录音，巩固复习。2.练习chant 和song Part 4

story 教学内容： 故事情节

The clown and the missing nose

1.A clown is getting ready for a show.Suddenly he finds that his nose is missing.He can’t find his big red nose.“Where is my big red nose?” He hears many people laugh.2.He looks at the platform and sees his dog is on the stage.To his surprise, the dog is wearing his big red nose.He calls to the dog, “Come back!Come back!Give me my big nose.” But the dog doesn’t listen.3.So the clown gets a bone and goes to the dog.The dog sees the clown and runs away.4.The clown holds the bone in his mouth and feels angry.The dog comes back again.He also has a big bone in his mouth.He wants to give the clown a big bone, too.Everybody laughs and thinks that this is a funny and interesting dog.教学用具：

1.一个夸张的红鼻头。2.小丑玩具。3.小狗玩具。4.两根骨头。

教学活动：

（对于故事，小朋友需要掌握的是书本里出现的句型，并且能够表演。）

1．老师先把整个故事的大概先讲一遍，对小朋友说，今天老师要请出可爱的小丑，他要为我们做有趣的表演。然后拿出小丑玩具，指到小丑的鼻子教读nose,一边读一边变魔法似的拿出一个大大的红色鼻子道具，将小丑的小鼻子换成这个大大的红色鼻子，引出big nose, big red nose.2．让小朋友把眼睛闭起来，将大大的红鼻子藏起来，当小朋友睁开眼睛时问道，小丑说道：“where is my big red nose? I can’t find it.”教读，并且可以延伸至其他单词，如: where is my eye/ear/mouth…..? I can’t find it.3.老师拿出小狗玩具，玩具的嘴巴里含着刚刚丢失的小丑鼻子，老师学着小狗的叫声“wow , wow, wow”,老师再拿出小丑玩具，对着另一只手的小狗玩具说道：“come back!Give me back my big nose”小朋友学着小丑的声音对小狗说“give me back my big nose!”

4.小丑像变魔术似的，拿出了一块骨头，将骨头与小狗嘴里的鼻子交换了，然后将鼻子带到了自己的脸上，非常高兴的笑了，对着小朋友说：Hello,boys and gilsNow,let the show begin.5.将小丑玩具发给小朋友，请小朋友来扮演，老师拿着小狗玩具配合小朋友。

教学延伸：

1． 教师提示幼儿回家听本课录音时，一定展示出来，表演给家人看。2． 教师在以后的教学中定期复习。

Unit 2 The beautiful hats

(teaching aims and demands)1.复习前面所学内容，用who are you 再次询问小朋友姓名。

2．让小朋友掌握有关服饰的英语，并且能够熟练运用put on和take off.3.复习前面所学的有关颜色的单词。

Part 1 Let’s play

教学内容：

句型：what a beautiful hats!Come here, put it on

Hats on and hats off

This one is for you 教学用具：

1.不同种类、不同颜色的帽子。2.一面小鼓。3.小丑手偶一个。

教学活动：

1.复习前面所学句型who are you ?,请小朋友之间互相问候。

2.老师拿出一顶漂亮的帽子给一个小朋友戴上，然后对其他小朋友说道：Look!What beautifuol hats!who want to try it ?想要戴漂亮帽子的小朋友需要说出句型：what beautiful hats 3.辅以肢体语言教读what beautiful hats!教读几遍后，引申至what beautiful shoes, what beautiful socks…….4.请小朋友围成一个圆圈，老师戴着帽子站在中间，小朋友一起说what beautiful hats,老师听哪个小朋友说的好就对他说：come here ,put it on.并且将帽子给他戴上。接着由这个小朋友来找好朋友，请说的好的小朋友上来继续戴帽子，练习句型come here ,put it on 5老师拿出五颜六色的帽子，给每个小朋友都戴上，并且一边戴一边说，hats on ,hats on.然后将小朋友的帽子取下来，教读hats off ,hats off.6.老师再次站到圆圈中间，拿出一面小鼓，将小鼓敲一下，小朋友把帽子戴上，并且必须说出hats on.老师将鼓敲两下，小朋友把帽子取下来，并且说到hats off ,做错的小朋友会被小鼓敲一下，以示小惩。

7小朋友戴着帽子走到自己的位置上，老师拿出小丑手偶对小朋友说，look,the crown dosen’t have a hat ,who can give him a hat ? 请一位小朋友拿出自己的帽子给老师，老师给小丑戴上，教读“This one is for you”，教读几遍以后，请小朋友给小丑戴上不同种类的帽子，并且说出句型“This one is for you”.8.游戏：小朋友之间互相交换戴帽子，练习句型“This one is for you”.教学延伸：小朋友回家后找出家里的帽子，给爸爸妈妈戴上，练习This one is for you 和短语“hat on ,hat off”

Part 2 exercise

教学内容：

句型 put it on, put them on;

take it off,take them off 单词 cap hat shoes socks jacket

教学用具:等大毯子一块，再准备一些帽子、靴子、袜子、手套、夹克。

教学活动：

1.老师将大毯子在地上平铺开，上面放上帽子、靴子、眼镜、袜子、手套、夹克等。小朋友围坐一圈。

2.老师先给小朋友介绍地毯上有什么东西，对于已经学过的，老师可以以提问的方式引导小朋友自己说出。“This is a hat.What is that?”通过用这种方式，将cap shoes socks jacket 这些单词进行复习。可以先由老师提问，接着由小朋友自己提问问对方。

3.游戏： 老师指导小朋友拿起自己喜欢的东西，“Take the one you like.If you like the cap, take the cap;if you like the socks, take the socks…当小朋友已经拿好了自己喜欢的东西，老师数one two three,小朋友就将自己喜欢的东西穿上，并且一边穿一边说：put it on ,老师再数one two three, 小朋友马上又将穿上的东西脱下，并且说出：take it off.老师在旁边发号口令：put them on 和put them off.最后可以请一位学的特别好的小朋友来当小老师，发号施令，练习：put them on 和 put them off.教学延伸：

1.小朋友回家后可以把自己平时穿的衣服拿出来和家长或者自己的布娃娃玩这个游戏。

2.家长可以提供一些材料，让小朋友一边玩游戏，一边说英语。

Part 3 let’s chant and sing：

教学活动：

1.复习前面所学的短语：put on 和put off,并且将所学的单词练习一遍。2.放录音，先让小朋友听一遍歌曲。3.老师配以肢体语言教唱歌曲。Part 4 Story

In a hot day 故事情节：

1.It’s a summer day.Some fruits are playing together.The pear says to the apple, “it’s very hot today.We should go swimming.” The apple says, “Yes, but there is no pond here.”

2.Just then, a strawberry comes and greets them, “Hello, let’s play together.” The apple says, “No, I’m too hot.” The pear says to the apple.“Look, there’s a tree there.Let’s stay under the tree.” They all sit under the tree.3.The apple feels a bit cool now.He says, “That’s better.It’s cool under the tree.” The strawberry notices a banana coming towards them.The banana greets them, “Hello!”

4.The apple asks, “Don’t you feel hot?” The strawberry asks the banana to sit under the tree, “Come and stay under the tree.” But the banana says, “I’m OK.I can take my coat off if I’m too hot.”

故事准备提示：

1.It is a summer day.Some fruits are playing together.The pear says to the apple, “Oh, today is very hot.We should go swimming.” The apple says, “Yes but there isn’t any pond here.” 老师出示太阳图片，夸张地表现感觉热并做出游泳的动作。

2.Just then, a strawberry comes and greets them, “Hello, let’s play together.” The apple says, “No, I am too hot.” The pear says to the apple, “Look, there is a tree, let’s stay under the tree.” They all stay under the tree.老师把大树拿出来，将几个水果玩具放在树下。

3.The apple feels a bit cool now.he says, “That’s better now.it’s cool under the tree.” The strawberry notices a banana coming towards them.The banana greets them, “Hello!” 当把水果玩具放到树下后，老师表现出感觉凉快很多的样子，并把太阳收起来。

4.The apple asks, “Don’t you feel hot?” And the strawberry asks the banana to stay under the tree, “Come and stay under the tree.” But the banana says, “I am OK.I can take my coat off if I’m too hot.”老师一手拿香蕉，另一只手做出脱衣服的动作。

Unit 3 Where is Jack(teaching aims and demands)1.学习并掌握一些简单的方位介词，如：in on behind under 2.知道怎样询问和回答“where”句型。3.复习前面所学内容 Part 1 let’s act

教学内容：句型：where is …..Where are… I am here!

教学用具：1.教室里的课桌，椅子，门，窗户等物体。

2.小熊动物玩具一个。

教学活动：

1.老师走进教室热情地和小朋友打招呼，Good morning ,children.look at my hand,today I take a friend to you,say hello to it.老师拿出小熊玩具，和小朋友打招呼。接着，老师让小朋友闭上眼睛，将小熊藏起来，然后问道：Where is bear?小朋友睁开眼睛，一起寻找，一起说道：where are you,bear ？老师变魔术似的拿出小熊并学小熊的声音说道：I am here.小朋友一起欢呼：Aha!You are here.2.游戏: 老师让小朋友在教室里藏起来，和小熊一起玩捉迷藏的游戏，老师扮演小熊问道：where are you ,children?小朋友从各个地方出来说道：I am here..教学延伸：1.小朋友回家后和爸爸妈妈一起玩捉迷藏的游戏，教爸爸妈妈利用句型：where is mother？where is father? 3.听录音，跟读。

Part 2 exercise

教学内容：

1． 单词：on in under behind 2.句型:where is the cat? Where is Jack?

教学用具：1.大盒子一个

2．小猫玩具一个 教学活动：

1复习上节课内容，练习where are you ,chilren? I am here.2.将左手握成拳头，右手摊开成帕子形式，通过左右手的不同位置，教读 in on under behind,老师说英语，小朋友用手势来练习。

3.拿出盒子，将小猫玩具放进盒子里，然后问道：where is the cat?聪明的小朋友可以回答出It’s in the box.接着继续将小猫放在盒子的不同位置，练习It’s on the box.It’s under box,It’s behind the box 4.请表现好的小朋友在教室里藏起来，如Jack,然后其他小朋友一起问:where is Jack?Jack is on the desk,以此延伸练习。.教学延伸：将where is the cat ?延伸至不同句型，如where is dog? Where is hat ?等等。

Part 3 let’s chant and sing：

2.放录音，先让小朋友听一遍歌曲。3.老师配以肢体语言教唱歌曲

Part 4 Story

The missing lamb 故事情节：

1.It was a very cold day.The north wind was blowing hard.The ground was covered with snow.2.“I can’t find my little lamb.Have you seen my little lamb? It’s so cold.” Xiao Chao asked his neighbor.3.“Don’t worry.Your little lamb knows where it is warm.You can check the fire place.” Xiao Chao’s neighbor said.4.“Ah, there you are.I knew you’d be here.Come!Let me take you home.” Xiao Chao took the little lamb back home.故事准备提示：

1.小房子。2.小羊玩具。3.小男孩图片。故事讲述提示：

1.It was a very cold day.The north wind is blowing hard.The ground was covered with snow.老师表现感觉非常冷，并发出风吹的声音。

2.“I can’t find my little lamb.Have you seen my little lamb? It’s so cold.” Xiao Chao asked his neighbour.老师将小羊藏在房子里，出示小男孩图片，表示男孩正在寻找小羊。

3.“Don’t worry, your little lamb knows where it is warm.You can check the fire place.” Xiao Chao’s neighbour said.4.“Ah, there you are!I knew you’d be here.Come!Let me take you home.” Xiao Chao took the little lamb back home.老师把小羊拿出来，抱着小羊表现出很高兴的样子。

通过故事，老师可以告诉小朋友，小羊知道天气冷了，找到暖和的地方，并问小朋友是否知道应该怎么做，以启发他们的思维。

Unit 4 Follow my leader(teaching aims and demands)1.培养小朋友倾听，以及行动听指挥的习惯。2.提高小朋友的反应能力。

.3.掌握一些简单的动词短语及祈使句。

Part 1 let’s play

教学内容：句型：This way, please!

Follow my leader.教学用具：1小红旗和口哨

2.活动地点为室外

教学活动： 1 老师走进教室，亲切的与小朋友问候，Where are you ,children?.Aha, you are here Good moning ,children.Let’s go outside today,OK？请小朋友排好队，注意听老师口令。

2.老师拿着小红旗，对小朋友说：T his way ,please!引着小朋友往室外走。进行传话游戏，老师对身后第一个小朋友说this way please ,身后那个小朋友又对自己后面的那个小朋友说，以此类推。大声练习this way ,please.3.如果发现小朋友走错了，老师马上说道：Follow my leader.其他小朋友一起对他说Follow my leader.4.到室外以后，把小朋友分成几个小组，分别扮演去不同的地方，如去动物园，或者是公园等，请一个小朋友扮演小导游，练习This way ,please,Follow my leader.教学延伸：1 在家当小导游，领着爸爸妈妈去玩，复习本节课所学内容。

Part 2 exercise 教学内容：

短语：stand up ,sit down, turn right,turn left

up and down ,run, jump stomp bend

教学用具：大气锤一个,大娃娃头帖一个 教学活动：

1老师先做示范，当老师站起来时，说stand up;坐下去时说，sit down;请小朋友和老师一起来做动作，配以有韵律的节奏，编成儿歌形式：up,up,stand up;down,down,sit down.并且加上肢体语言。

2.老师背对着小朋友，伸出右手教读right,伸出左手，教读left;再伸出右脚教读right,伸出左脚教读left,右手右脚一起伸出反复教读right.左手左脚一起伸出反复教读left.请小朋友听老师口令，做出相对应的动作，巩固练习right and left.3.在熟悉right and left 的基础上，学会向右转“turn right”和向左转“turn left”.4.游戏：通过跳兔子舞，更加牢固的掌握turn right and turn left.5.通过肢体语言教读run jump stomp bend 6.游戏：（1）小朋友围成一个圈，扮演聪明的机器娃娃，老师拿着大气锤发号施令，机器娃娃们必须马上做出正确反映，如果反映慢了或者是错了的话，就会被大气锤敲中。

（2）将大娃娃头帖贴在黑板上，把一个小朋友的眼睛给蒙上，站在黑板前，其他小朋友通过说up down left right 来帮助小朋友摸出黑板上娃娃的眼睛鼻子耳朵。

教学延伸：在家里打开录音机，与爸爸妈妈进行比赛，看谁反映快。

Part 3 chant and sing

1.放录音，先让小朋友听一遍歌曲。2.老师配以肢体语言教唱歌曲

Part 4 Story

The little monkey learns a lesson 故事情节：

1.It’s a nice day.The monkey family has a happy time.Father monkey climbs up the banana tree.He picks many bananas and throws them to his little children.2.Ferdy likes eating bananas very much and he eats many bananas.But he throws away the banana skins here and there.His brother tells him not to litter, but he doesn’t listen.3.After eating bananas, Ferdy feels very happy and he runs after his brothers and sisters.But suddenly he slips on something and falls.4.His brother comes and helps him up.What they find is the banana skin.Ferdy is very angry.But his brother tells him, “This is the banana skin you threw away.You can learn a lesson from it now.” And Ferdy nods his head.故事准备提示：

1.猴子玩具。

2.香蕉皮。3.垃圾筒。故事讲述提示：

1.It is a nice day.The monkey family has a happy time.The father monkey climbs up the banana tree.He picks many bananas and throws them to his little children.老师出示小猴子玩具，把香蕉放在猴子手里，示意猴子爱吃香蕉。

2.Ferdy likes eating bananas very much and he eats many bananas.But he throws away the banana skin here and there.His brother tells him not to litter, but he doesn’t listen.老师将香蕉皮放在小猴子手里，并扔在地上。

3.After eating bananas, Ferdy feels very happy and runs after his brothers and sisters.But not long after, he slips by something and falls onto the ground.老师把小猴子放在香蕉皮上，并把小猴子放倒。

4.His brother quickly comes to him and helps him up.What they find is the banana skin.Ferdy is very angry.But his brother tells him, “This is the banana skin you threw away.You can learn a lesson from it now.” And Ferdy nods his head.最后，老师可以给猴子贴上两个红脸蛋，表示羞愧。

Unit 5 Are you my mother

(teaching aims and demands)1.通过本单元的学习，了解并掌握用are you …?询问自己要找的人.2.了解几种动物的特征。3.加深对妈妈的热爱。

Part 1 Let’s play 教学内容：

句型：Are you my mother?

No ,I am not

Yes ,dear,come here,my child

教学用具：小动物面具（绵羊大小各一，狗、牛、马、山羊）或者是小动物的手偶

教学活动：

1.老师告诉小朋友：There are many animals ,do you know them? 今天来了很多小动物，看看大家都认识谁呢？拿出小动物的手偶，分别有sheep dog cow goat,利用句型What’s this 来练习以前在卓乐一二级学过的这些动物单词。2.老师拿出小羊的面具戴上，接着把小狗的手偶戴在手上，小牛，小马和小羊的面具分别给表现好的小朋友戴上，请他们扮演这些小动物。小羊说道：where is my mother ? I can’t find my mother.。然后对着手上的小狗问道：Are you my mother?请所以的小朋友一起问小狗，Are you my mother?手偶小狗摇头说道：No, I am not.，教读此句型。

3.然后小羊走到戴着小牛面具的小朋友面前问道:Are you my mother?小牛同样回答：No ,I am not.接着分别问过小马和山羊，重复练习Are you my mother?和No ,I am not.句型。

4.最后老师拿出绵羊妈妈的手偶戴上，小绵羊终于找到了自己的妈妈，教读句型：Yes ,dear,come here ,my child.所以小朋友高兴的小羊一起欢呼。

5.游戏：角色扮演，将面具分发给小朋友请他们自己来找妈妈，可以将小羊找妈妈换成小狗找妈妈或者其他任一一种动物。

教学延伸：将Are you my mother ?延伸至Are you my father/sister…

.小朋友回家用英语询问自己的爸爸妈妈，练习所学句型。

Part 2 exercise 教学内容：单词：dog horse sheep cow 教学用具：关于小狗，小马，小羊，小牛，小鸟和小鸭的单词卡片各两套(一套妈妈动物，一套宝宝动物)。

教学活动：

1． 利用单词卡片，复习dog ,horse, sheep, cow,bird,duck 2.将两套单词卡片分发给小朋友，请小朋友玩找妈妈（找宝宝）游戏，在规定时间内，看谁找的又快又准。

教学延伸：1.将卓乐一二级所学的动物单词做一个整体复习。

2.从找动物妈妈的学习中了解动物的基本特征。

Part 3 chant and sing

1.放录音，先让小朋友听一遍歌曲。2.老师配以肢体语言教唱歌曲

Part 4 Story

Young bear helps his mum 故事情节：

1.One day Mother Bear and Baby bear are working in the field.When it starts to get dark, Mother puts a lot of corns in her and Baby bear also puts some in his basket.2.After Walking for a minute, Baby bear says to Mother bear.“Mum, can you give me more corns?” Mother bear agrees and adds some corns to Baby bear’s basket.3.After a few more minutes, Baby bear says, “Mum, let me carry all your corns.Please let me try.” Mother feels very happy and says.“You must be careful.”

4.Baby bear carries all the corns home by himself and feels very happy.He says to his mother, “Mum, how can I carry all these corns?” Mother bear says, “Oh, you’re already very strong, but you didn’t know it before.” 故事准备提示：

1.大、小两只玩具熊。2.两个筐。

3.一些代表玉米的黄色小玩具。故事讲述提示：

1.One day Mother Bear and Baby Bear is working in the field.When it’s getting dark, the mother puts a lot of corns in her basket and baby bear also puts some in his own basket.老师出示小熊玩具，介绍故事主人公。分别在两个筐里放上一些代表玉米的玩具。

2.After walking for a minute, Baby Bear says to the mother, “Mum, can you give me a few more corns?” Mother Bear agrees and picks some corns.She puts the corns in Baby Bear’s basket.将熊妈妈筐里的“玉米”分一些给熊宝宝。

3.Baby Bear talks to Mother Bear after a few minutes, “Mum, let me carry all your corns.Please let me try.” The mother feels very happy and says.“You must be careful.” 将熊妈妈的玉米全部倒进熊宝宝的筐里。

4.Baby bear carries all the corns home by himself and feels very happy.He says to his mother, “Mum, how can I carry all these corns?” Mother Bear says, “Oh, you are already very strong, but you didn’t know it before.” 老师带着小朋友做出“健壮的样子”。

Unit 6 who’s there(teaching aims and demands)1.熟练掌握句型：Who’s there?并且能够正确作答。2.故事只做简单了解。

Part 1 Let’s play 教学内容：句型：Knock!Knock!

Who’s there?

教学用具： 各种动物头饰（小鸭，小鸡，小兔，小猫，小狗，大灰狼等）教学活动： 老师悄悄的走向教室，然后站在门口敲门，并且边敲边说：Knock!Knock!Who’s there?然后用中文问小朋友，谁在教室里啊？教读句型Knock!Knock!Who’s there?可以将回答句型“It’s ……”

2.小朋友掌握后，老师将动物头饰分发给他们，一起玩生日派对。小鸭子过生日，邀请了自己的好朋友一起来庆祝，好朋友陆续来了，敲门声不断，重复使用Knock!Knock!Who’s there?

教学延伸：小朋友回家后，利用今天所学句型，在门口敲门，教爸爸妈妈使用学习的新句型。

Part 2 exercies 教学内容：Who’s there?It’s May.No!Guess again.教学用具：一张蒙眼睛的丝巾，一面小鼓。

教学活动： 复习上节课所学句型Knock!Knock!Who’s there? 2.将一个小朋友的眼睛蒙上，请他去摸自己的朋友，其他小朋友一起问：Who’sthere?让他猜这是谁。如果猜对了就欢呼，say yes;如果猜错了的话就说：No, guess again!可以请三至四个小朋友来玩这个游戏。

3.做书上的趣味连线题。

教学延伸：请小朋友回家听磁带。

Part 3 chant and sing

1.放录音，先让小朋友听一遍歌曲。2.老师配以肢体语言教唱歌曲

Part 4 Story

They are not chick 故事情节：

1.A little girl is very happy because her mum bought her some chicks.Every day she plays with the chicks and feeds them.2.One day she was surprised to see her chicks were in a small pond.They were swimming.And one little chick had its head under the water “Oh, they might get drowned.I must get some help, “Help!Help!” she shouted.3.Mum heard her voice and quickly came out.The girl took her mum’s hand and said, “That chick will be drowned.”

4.Mum looked at the bond and said to the girl ,“Look ,they aren’t chicks,They are ducks.Ducks can swim in the pond.Don’t worry.Your chicks are playing behind the tree.” 故事准备提示：

1、小鸡、小鸭玩具。

2、水盆（半盆水）。故事讲述提示：

1.A little girl is very happy because her mum bought her some chicks.Every day she plays with the chicks and feeds them,出示小鸡玩。

2.One day she surprised to see his chicks were in a small pond.They were swimming And one little chick had his head under the water．“Oh, they might get drowned.l must get some help.” “Help!Help!” she shouted.老师把小鸭子放进水盆。

3.Mum heard her voice and quickly came out.The girl took her mum’s hand and said, “The chicks get drowned.”

4.Mum looked at the pond and said, “Look, they are ducks.Ducks can swim in the pond.Don’t worry.Your chicks are playing behind the trees.”老师将小鸭、小鸡同时拿在手里，让小朋友观察并进行对比。

Unit 7 I can spy a tiger

(teaching aims and demands)1.通过观察动物，培养小朋友的观察能力。2.复习以前学习过的动物名称。

3.通过对比活动，学会区分事物的大小。Part 1 let’s play 教学内容：1 单词：tiger , monkey , bird , crocodile ，2 句型：I can spy…..教学用具：动物玩具若干，包括，老虎，猴子，鸟，鳄鱼等

望远镜一个

教学活动：

1.老师走进教室以后，拿出口袋里装的动物与小朋友一起复习，包括tiger,monkey,bird,crocodile.2.复习后将所以动物玩具放在教室的最后面，接着拿出身后藏的东西说：“Good morning.boys and girls!Today, l’ve brought you a wonderful toy.Look!it is a telescope.Do you want to play? 2.老师拿出望远镜往教室后面看，装着惊喜的样子说道，oh, I can spy a tiger.who want to try? If you want to play,please read after me.教读句型I can spy a tiger.3.将句型I can spy a tiger 转换成I can spy a monkey/crocodile/bird….4.游戏：击鼓传望远镜的游戏，鼓声一停，望远镜在谁的手里，谁就拿着观察教室后面的动物，并且说出I can spy a …..教学延伸：小朋友与爸爸妈妈一起去动物园，让小朋友教爸爸妈妈用I can spy a ….句型来观察动物园的动物。

Part 2 exercise 教学内容：单词：tiger pig rabbit dog monkey

duck bear giraffe

教学用具：准备几张动物的图片并把每样动物的四肢和头分开

教学活动：

1.老师展开动物的图片，“Look!It is a tiger.It is a monkey…”要求小朋友重复每一句话。

2.老师拿出剪刀说：“Now, I will cut these pictures into small pieces.And you should tell me what animal it is.”

3.剪好后让小朋友挑出一张并说出是什么动物。“Come on!Pick one up as you like.What is it?”小朋友回答：“It is a tiger.” 教学延伸：1.回家后，家长可以和小朋友进行同样的游戏。

2.在活动4中，如果老师想加大难度，可以问小朋友：“How do you know it is a tiger?” Part 3 chant and sing

1.放录音，先让小朋友听一遍歌曲。2.老师配以肢体语言教唱歌曲

Part 4 Story

Where does a snail live

故事情节：

1.One sunny day a snail was going across the grass.She met a pretty little bird.“Where do you live?” asked the little bird.“Can’t you guess?” the snail answered.2.The snail moved on and later he met a dragonfly.“Where do you live? Do you live in a jungle?” the dragonfly asked.“Well, you don’t know me either,” said the snail.3.A small bee landed on the snail.She asked the same question.The snail said, “Let me give you a clue.I’m just like a turtle.” But the bee didn’t understand.4.A butterfly flew by and asked the snail, “What are you carrying?” The snail said, “I’m carrying my house on my back and my shell is my home.” 故事准备提示：

1.故事图片。

2.蜗牛图片或实物一个。

3.小鸟、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶图片各一张。故事讲述提示：

1.One sunny day a snail was going across the lawn.She met a pretty little bird: “Where do you live?” asked the little bird: “Can’t you guess?” the snail answered.老师拿出蜗牛，并模仿蜗牛缓慢爬行的动作。然后出示鸟的图片，模仿小鸟的声音讲述故事。

2.The snail moved on and later he met a dragonfly: “where do you live? Do you live in a jungle?” the dragonfly asked: “Well, you don’t know me either.” Said the snail.老师出示蜻蜓图片，并模仿蜻蜓的声音讲述故事。

3.A small bee flied and rested on the snail.She asked the same question.The snail said: “Let me give you a clue.I’m just like a turtle.” But the bee still couldn’t understand.老师出示蜜蜂图片，并模仿蜜蜂的声音讲述故事，同时做出疑惑的表情。

4.A butterfly flew by and asked the snail: “What are you carrying?” The snail said: “I’m carrying my house on my back and my shell is my home.”老师出示蝴蝶图片，并模仿蝴蝶的声音讲述故事，然后指着小蜗牛身上的壳，将身体抱成一团，装出睡觉的样子。

Unit 8 Let’s exercise

(teaching aims and demands)1.通过活动激发小朋友学习英语的兴趣。

2.让小朋友掌握“起立、坐下、弯腰、站直”等一些动作的英文表达方式。3.让小朋友学习一首儿歌和歌曲。Part 1 Let’s act 教学内容：短语：stand up

sit down bend down straighten up

教学用具：漂亮的小贴片若干

教学活动：

1.老师对坐在椅子上的小朋友边做手势边说：“Stand up.”然后引导小朋友一起起立并重复“stand up”，以同样方式让小朋友学会“sit down”。

2.老师弯腰，用手去摸自己的脚，并对小朋友说：“Look, when I bend down, I can touch my feet, Now, all of you follow me.Bend down, Bend down, touch you feet.”引导小朋友边做动作边重复英语“bend down”，然后老师说：“OK, now, let’s straighten up.”引导小朋友一起直起身体，并重复“straighten up”。

3.“Now, let’s play a game.”老师发出指令，如：stand up，引导小朋友做出相应的动作，并将小贴片奖给小朋友作为鼓励：“You are very good.This sticker is for you.”

4.当小朋友掌握游戏后，请小朋友两个一组进行游戏：“Now, you can invite one of your good friends to play the game with you.”鼓励小朋友积极参与，大胆发出指令。

教学延伸：本节课内容应该在以后的课堂中反复使用，以此巩固所学知识。

与前面所学的run stomp bend jump 加起来一起复习。Part 2 exercise 教学内容：短语：hand up hand down foot up foot down bend your ams bend your legs

教学用具：1.布娃娃一个。

2.配班老师的合作

教学活动：

1.老师请小朋友站成一圈，请配班老师手举布娃娃站在圈中：“Now, boys and girls, hand in hand, in a circle, please.Let’s look at the doll.”然后老师说：“Hand up.”请配班老师将布娃娃的手举起，老师引导小朋友边举起手边说：“hand up”，重复几次后以同样方法进行hand down, foot up, foot down, bend your arms，bend your legs的教学。

2.老师站在圈中，让小朋友一起听指令做动作：“OK, now listen to me: foot up, foot down…”如果有的小朋友不能理解指令，不能及时做出反应，老师可以和小朋友一起做动作，反复几次后再让小朋友自己做。

3.老师请一位小朋友站在圈中发指令，引导其他小朋友一起听指令做动作：“Who wants to stand here? Jack, come on.Let’s listen to Jack and do the exercises.”

教学延伸：1.老师可以将课堂所学知识，在户外活动游戏时，引导小朋友边游戏边复习。

2.老师站在圈中，让小朋友一起听指令做动作：“OK, now, listen to me: foot up, foot down…”如果有的小朋友不能理解指令，不能及时做出反应，老师可以和小朋友一起做运作，反复几次后再让小朋友自己做。

Part 3 chant and sing

1.放录音，先让小朋友听一遍歌曲。2.老师配以肢体语言教唱歌曲

Part 4 Story

Xiao Jun’s muddy shoes 故事情节：

1.Xiao Jun is playing happily.He jumps in the rainwater and splashes water everywhere.He has a good time.2.When he gets home, his mum notices his shoes are dirty and the floor is dirty.So mum asks Xiao Jun to clean his shoes.3.Xiao Jun cleans and shines the shoes.Xiao Jun says, “Mum, look, my shoes are clean now.” Mum says, “Good boy!”

4.Xiao Jun puts on the shiny shoes and begins to mop the floor and mum is very happy because the floor is clean again.故事准备提示：

1.故事图片。

2.沾有泥的鞋一双。3.抹布一块。故事讲述提示：

1.Xiao Jun is playing very happily.He jumps in the rainwater and splashes the water everywhere.He has a good time.老师用手做下雨样子，并做出玩水的动作，用高兴的语气来讲述故事。

2.When he gets home, his mum notices the shoes are dirty and the floor is dirty, so mum asks Xiao Jun to clean his shoes.老师拿出鞋子让小朋友看，并摇头做出不满的表情。

3.Xiao Jun shines the shoes quickly.Now they are clean again.Xiao Jun says: “Mum, look the shoes are clean now.” Mum said: “Good boy.”老师拿出抹布将鞋擦干净，并伸出大拇指表示赞扬。

5.幼儿英语教学法教案下载 篇五

幼儿园英语字母教案-幼儿园英语字母教案

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6.洪恩幼儿英语教案 篇六

-How are you?I’m fine, too.延伸内容：补全对话My name is B.Hello, A.How are you?

I’m fine, too.How old are you?

I’m 5/6/7.Goodbye, A.There are 2/3/4~~~.-How many umbrellas/cats/dogs/tigers/apples/bananas/oranges are there? 5.复习前两集的内容

2012年3月5日上课内容 Unit 2

(5:41-11：03)1.复习How are you?的相关对话；以及一天的问候； 2.分清左右的表达

3.再次强调How many问数量的用法 4.开始新的内容-I can see a bird./two frogs./three monkeys./four snails.新的单词：蚂蚁 ant

鸟 bird

青蛙 frog

蜗牛 snail

猴子monkey

蛇snake 5.补充句型：

-Can you see a bird?What do you want?2012年3月26日 Unit 4（17:28---22:26）1.复习Unit 3 a.准备实物：egg, bread, candy, chocolate, chicken, noodles, apples, pears, strawberries b.巩固单词并表演场景对话：-What do you want? I want some chocolate ….Your chocolate ….Thank you.2.结合洪恩Gogo第4集 Unit 14（15:40---27:20）讲新内容 Unit 4（17:28---22:26）介绍学习用品的表达： pen, pencil, eraser, book, bag, ruler, ink 一组反义词： old---new 例：I have a new// an old book.3.延续部分

语音涉及

字母I的发音：[ī]

含有这一发音的已经学过的单词： ink, Indian boy, sit, fish 实用表达： Have some fish// chocolate ….歌曲部分涉及新单词： tell, ball

2012年3月31日

Unit 5(22:35---27:22)1.强化并巩固表示颜色的12个单词：

black 黑色

white 白色

red 红色

green 绿色

blue 蓝色

yellow 黄色 pink 粉色

orange 橙色

purple 紫色

gray 灰色

brown 褐色

indigo 靛青色 2.重要对话：

-stand up;

sit down，turn around(转身)

2012年4月9日 Unit 6(27:27---33:00)1.介绍家庭成员： This is my family.This is my mommy// daddy// brother// sister// grandpa// grandma// uncle// aunt.mommy = mum = mother daddy = dad = father It’s me(you).I love my daddy// family.(学过的句子：I love you.)2.语音涉及： 字母Uu的发音：[ʌ] Uncle, umbrella, sun, run 3.歌曲

sleep, morning bell(s), ring

2012年4月16日

Unit 7(33:02---39:14)1． 数字：

复习1-12的表达：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve 补充：thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 以及“几十”的表达：twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety & 一百 one hundred 2.语音涉及： 字母Bb的发音: [b] 含有此发音的单词： bee, bus, bird, bear Bird, bird, chasing a bus.Bee, bee, chasing a bear.3.歌曲涉及的表达：

in a line;Eleven monkeys in a line.Funny;

That’s too funny.I’m sorry.-That’s OK.歌曲： Little Johnny.eating candy

telling lies

7.幼儿英语教学之我见 篇七

一、用温和的声音赞美幼儿

人最本质的需要是渴望被肯定, 幼儿更是如此。德国教育家第斯多惠说:“教育艺术的本质不在于传授, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”幼儿园的孩子更是如此, 在学习之后, 有成绩的给予一定的赞美;出现错误的, 不要给予打击, 要鼓励他们, 指出他们的不足之处, 唤起他们向上的激情。幼儿年纪小, 出现错误在所难免, 所以教师要给予体谅, 不能向孩子发火儿, 那样就会使得孩子害怕, 甚至会被吓哭, 从而也不喜欢学习, 形成连锁反应。

二、力所能及地为幼儿创设英语学习的环境

由于我们的母语是汉语, 所以相对于学习英语来说, 语言环境差。教师要改善学习英语的环境, 在授课时尽量用英语教学。在英语课堂上, 教师强调要同学之间要用英语沟通, 生活中看到英语教师, 要用英语打招呼问候, 还要设立专门的英语学习教室, 突出英语学习的特色, 按照英语学习的环境布置教室, 让幼儿感觉到在英语学习环境中。教室里可以张贴英语图片, 教室的上面悬挂英语彩色条幅, 制定幼儿英语学习专栏, 鼓励幼儿把自己喜欢的小动物名称用英语写下来, 开辟幼儿个人英语小专栏, 介绍和赞扬英语学习成绩比较好的同学。幼儿可以把自己的照片张贴到专栏里, 用一段英文简明扼要地介绍自己的爱好、特长、年龄以及家人的爱好特长等。

1. 做好课前的情感备课。教师要把教材内容研究透彻, 理解好教材的语境和感情基调, 根据幼儿的心理变化来设计课堂教学, 准备一些小动物的玩具等。

2. 教师要设计好导入, 利用各种方式, 酝酿出一种与教学内容相关的情感, 从而诱发幼儿开掘情感的源流。

3. 心理学认为, 幼儿在轻松愉快的气氛中学习, 可大大挖掘右脑的潜力, 诱发灵感, 加速资料收集, 增强记忆, 提高学习效率。所以, 英语教师应利用一切可能利用的条件, 如实物、图片、flash动画、幻灯、模型、简笔画等, 为幼儿创造学习英语的语言环境, 将枯燥的、抽象的内容, 寓于有趣的情景之中。只有这样, 幼儿才会觉得英语好玩, 才会学得津津有味, 并由此转化为学习的动力。

三、教师带头行动, 鼓励幼儿大胆说英语

在刚刚学习英语时, 幼儿都喜欢这门新鲜的课程, 几乎每一个幼儿都有一种说英语的愿望, 教师要激发他们的兴趣, 给他们创造丰富多彩的活动, 让他们增加学说英语的机会。刚刚进行口语交流时、用英语回答问题时或用英语进行自我介绍时, 幼儿心中非常胆怯, 经常发生哄堂大笑的现象, 这时教师要鼓励他们, 克服他们在思想上的障碍, 要告诉他们同学的笑不是嘲笑, 而是觉得很开心, 大家在一起学习英语有趣。这样一来, 幼儿在课堂上说英语的勇气就会大大增加。

幼儿犯错误时, 教师不要马上给予纠正, 如果是小错误的话, 可以通过手势、眼神来提醒他们;如果错误比较大的话, 幼儿说英语结束之后, 让听的幼儿发表意见, 然后大家一起探讨, 最后纠正错误, 之后再反复讨论, 避免以后继续出现这样的错误。在教学的过程当中, 教师始终是态度和蔼、言辞亲切, 语言幽默风趣, 脸上挂着微笑, 让幼儿感觉到不是学习, 而是游戏, 感觉温暖如春风般。在肯定孩子的时候, 教师要多用Good、Well done、Very good、Good job等词语, 以此来激发孩子们, 让他们逐步提高语言的运用能力。

四、加强听说练习

教师先给幼儿示范发音, 如果教师没有扎实的基本功, 教师示范的发音不合乎标准, 就直接影响着幼儿的语言表达能力, 幼儿模仿也会失败。教师在教幼儿学习英语字母时, 要学会用各种器官一起“总动员”, 耳听示范发音, 眼睛要仔细观察教师的口型, 模仿教师口型时要认真回想。另外, 根据教学的内容, 教师要找来一些动听的童谣或者他们喜欢的歌曲让幼儿学着演唱, 或者找读起来朗朗上口的故事、歌谣等, 反反复复让孩子们听, 几遍以后跟着哼唱, 至于全部的单词和这个儿歌或故事的意义并不比要求他们能够全部听懂, 只要能听懂大概意思就可以。最后, 找出能够完整唱下来的孩子, 带头演唱, 教师要给予鼓励, 让孩子们热情高涨, 效果就会非常好。听说是紧密相连的, 在课堂上, 教师要增加孩子们开口说英语的机会, 让他们争相表现, 他们就会增加学英语的信心, 有成就感, 激励他们学习英语的兴趣, 培育学习英语的良好环境。

8.幼儿英语快乐教学点滴体会 篇八

一、根据幼儿的年龄特点设置英语游戏

幼儿阶段学习英语的主要目的是培养语感和学习英语的兴趣。游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动。游戏贯穿英语课堂，不仅可以调节课堂气氛，而且可以激发幼儿学习英语的兴趣，提高英语教学效果。在幼儿英语课堂上，我组织孩子们玩不同的游戏，以此掌握相同的知识点。在组织活动中，我遵循趣味性原则，设计了阶梯式、递进式等形式多样的英语游戏，让幼儿全身心地投入到快乐的英语氛围中，使幼儿轻松地掌握英语语言，真正实现“乐在活动中，收获活动外”。

小班的幼儿比较适合简短的游戏。如玩“Peek—a—boo”的游戏，在说到“I see you”的时候，老师用手蒙住眼睛又睁开时，幼儿特别高兴。我用此游戏来复习学过的单词，先蒙住知识卡片，当说到“I see you”时，又出示此卡片，幼儿能很快说出这个卡片的单词。对这样的游戏，小班的孩子们乐此不疲。

中班的孩子比较淘气，他们的英语游戏应该适当增加活动量。如“Three Little Monkeys”这个单元当中设计了许多有趣的活动。在第一天可以给幼儿先表演一个木偶剧，关于小猴子从床上掉下来，很有趣味性，孩子们都乐得不得了，有的孩子都已经跃跃欲试了。第二天的主要活动是让幼儿满足自己参与表演的欲望，假装小猴子从床上掉下，其他幼儿一起说儿歌，每个孩子都乐在其中，在这个过程中每个幼儿都试着自己拿一些小的道具来配合，既练习了儿歌，又培养了音乐的韵律感，一举两得。第四天对知识点做了延伸：如加了“How many”这个概念，再做一个歌曲的创编，如把“little monkeys”换成“little hamburgers”，练习了很多以前的知识。第五天进行了总复习，之后又引导幼儿看图说故事。一周下来，幼儿已经完全掌握了其中的知识点。因为他们已经围绕着知识点玩了五天的游戏，不知不觉地就在游戏中掌握了知识点。为孩子们营造一种轻松活泼的英语学习气氛，并从中获得知识和乐趣。

大班的孩子，随着他们能力的提高，简单的游戏对他们已没有吸引力。应根据不同的能力设置游戏，让幼儿掌握知识。如玩投掷软球的游戏，老师大声说出单词，小朋友将“stick ball”投掷到与单词相对应的教学卡片处，以达到复习的目的。通过这个游戏，幼儿不但掌握了知识，而且还训练了手眼协调能力。

二、培养幼儿学习英语的兴趣和自信心

在幼儿时期，如果培养了孩子对学习的兴趣，幼儿就会有学习的原动力和内驱力，就有了终身学习和发展的动力。传统的教学模式是以教为主，小学化、成人化比较严重，久而久之，幼儿就失去了学习英语的兴趣。教师要突破传统的教学模式，淡化“教”的痕迹，提倡课堂中“以教为辅，以悟为主”。

我组织各种形式的游戏给幼儿提供开口说英语的机会，如“分组游戏”、“竞争游戏”、“合作游戏”等老师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的互动。我在利用教具包完成教学任务的前提下，还利用教具做其他游戏，自己动手做出其他教具，冲击孩子们的视觉，让孩子们自己想说、动口说。幼儿通过同伴之间的互相交流，增加了自信心和学习英语的兴趣。

三、培养幼儿良好的英语学习习惯

听、说、读是英语教学活动中不可缺少的三个环节。幼儿英语推出了语感启蒙、主题儿歌和阅读启蒙这三个特色教学，培养了孩子们科学的英语学习习惯。在语感启蒙这一环节中，我让幼儿接触手指游戏以及动作歌谣，幼儿对丰富多彩的手指游戏特别感兴趣。例如，在玩十个手指游戏时，幼儿一边说一边用手指点，配以动画和音乐，提高了学习的兴趣。

实施幼儿英语教学，必须与生活相结合。陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书是死书。”幼儿英语的主题创造都是以生活为中心内容，所以更贴近生活，使孩子们学习起来感到很亲切。在幼儿入园、晨间活动、户外活动、早点、午餐、午睡，直到幼儿离园的一日活动中，我基本使用幼儿英语日常用语，给孩子们一个英语听说环境。在日常生活中，要注意对英语活动的巩固。如幼儿常见的物品、食物，都可以用英语进行对话练习；一些礼貌用语“Good morning”“Here you are”“Thank you”等都可以每天坚持运用。

此外，要为幼儿创设良好的英语环境。如我在教室内的墙壁上贴上介绍有关英语字母的内容并与实物图片相对照，还在闲暇时为幼儿播放一些有关英语的儿歌或者对话，让幼儿边玩边听，建立语感。在家里，家长要经常给孩子播放英语启蒙光盘，在家庭中创设出适当的学习氛围。

9.幼儿英语实用教案 篇九

1、学习反义形容词big、small，理解其意义，并能掌握正确发音。

2、能听懂课堂用语how about it？初步学会用a big(small)sth的短语形式进行回答。

3、能大胆积极地参加英语活动。活动准备：

大象和老鼠的图片 动物图片若干 活动过程：

一、师生互问日常用语组织教学。

Hello boys and girls!Nice to meet you!How are you?

二、以游戏儿歌的形式导入，激起幼儿活动的兴趣。

1、教师有表情地表演儿歌，请全体幼儿欣赏。

2、以提问的方式引出反义形容词，并集体个别地练习单词。big（出示大象图片）

提问：what’s this? How about it?（教师用手势提示，结合图片，示范big的正确发音。集体练习，鼓励幼儿大胆的说）。

small（出示老鼠图片）Please look at the rat , how about it? Yes, small

3、通过手势和声音的大小区分，帮助幼儿进一步理解。

4、用英语以a big sth或a small sth模式练习短句。

三、游戏“变变变”

1、听老师的指令“big or small”，模仿教师做手势游戏。

2、集体游戏。

T: Let’s ride in my car.Are you ready?

What’s this?

(出示背景图)：

1、Oh, how beautiful it is!Look, what’s this?

— It’s a panda.Yes, it’s a panda.What’s this?

— It’s a monkey.2、Now, listen.T: “汪汪汪”，Who’s this?

— It’s a dog.（出示卡片）

— Oh, it’s a dog.T:“喵喵喵”，What’s this?

— It’s a cat.3、Look, what’s this?

— It’s an elephant.方法同上复习fish、bird、wolf、tiger。

4、Who’s coming? Look, what’s this?（老师做兔跳）

— It’s a rabbit.（4人）

5、新授①出示“羊”的卡片。

T: What’s this? Now, let’s read it together.Please read after me,“sheep”.幼儿开火车练习，纠正错误读音。

What’s this? Please go on.— It’s a sheep.②出示“狮子”的卡片。学习“lion”,方法同上。

What’s this?

— It’s a lion.（8、9人）

四、Now, listen and act.1.老师说英文单词。幼儿找相应卡片。排队看谁又快又对。

monkey、dog、rabbit、bird、tiger、wolf、elephant、fox、lion。

2.Look and say.（按顺序读一遍）

五、We’ll play a game:”The wolf is coming”.（老师：“The wolf is coming”幼儿要立即停止发出声音，并蹲下，否则被狼吃掉）

T: Dog!

C:（学狗叫，四散跑）T: The wolf is coming.C:（停止发出声音，蹲下）……………………

（还可以让幼儿轮流上来做）Who wants to try?

10.幼儿英语教案 篇十

1、学会新英文单词“eyes”、“mouth”、“nose”和句子“Ihaveamouth”

2、能够手指自己或他人的器官说出英文单词，发音准确，清晰，能熟练说出“Ihave”句型。

3、能够自信、愉快的用英文表达，乐意学习英文。

【活动准备】

1、手工制作的立体画眼睛、鼻子和嘴巴若干个。

2、三个袋子。

【活动过程】

1、先用热身引入话题。

进行热身活动“认识我自己”的热身(这个活动包括了全身上下的器官名称)。

2、热身活动完毕后，教师立即引入话题“小朋友们，刚才我们做的热身活动里说到了很多器官，那么小朋友们想不想用英文表达这些器官呢?想不想你呢个用英文来做这个热身呢?”引发幼儿兴趣，接着告诉幼儿今天先学习其中的几个器官，今后会慢慢学习完毕。

3、教师拿出眼睛道具，问小朋友名称。等小朋友说出后，教师可立即示范英文发音。教师可示意孩子一边抚摸着自己的眼睛或其他器官，一边大声学习新单词。

4、单词学习完毕后，要用游戏巩固。请三位小朋友上台来。教师将道具放入袋子中，请小朋友同时从袋子里取出一样物品，取出物品后迅速念出物品的单词，看谁念得又快又好，可反复换小朋友进行。

5、游戏结束。

11.浅谈幼儿趣味英语教学 篇十一

我们教学应尽量让幼儿把学习英语活动作为一种游戏，让幼儿以动作、表情和语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语，让幼儿在游戏中体验学习英语的乐趣。

1. 利用丰富多彩的教具进行教学活动。利用手偶、头饰、卡通卡片、挂图，再加上老师丰富的手势、动作、表情，容易吸引孩子的注意力，幼儿学得快，记得牢。例如，学习单词“Animals”，幼儿戴上头饰模仿各种动物的动作和叫声，很快就记住了。

2. 设计有趣的游戏吸引幼儿。游戏是幼儿最喜爱的一种活动，根据这一特点，将游戏贯穿于英语教学中，为幼儿创设一个英语环境。如：学习长的句式“Ｗhat time is it ? It is eleven clock.”时组织幼儿玩“老狼，老狼，几点了”的游戏，幼儿在扮演老狼和小羊的游戏中轻松地学会了较长的句型。又如：在学习身体部位名称的单词中，把它编成一首好听的儿歌，找两名幼儿，一个蒙住眼睛，其他的幼儿说出摸哪个部位的单词，蒙住眼睛的幼儿听单词来摸另一个幼儿身体部位的游戏活动，幼儿在活跃的氛围中快乐地掌握了英语单词。幼儿兴趣浓厚，课堂气氛活跃。多变的学习形式，有利于掌握巩固知识。

3. 在有趣的故事中学习英语。故事对幼儿具有极大的吸引力，它或是情节生动活泼，或是贴近他们的生活，内容丰富有趣。在故事中贯穿英语教学内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习英语的兴趣。把单词或句子融于故事中，幼儿学得快，记得牢。开始教师可先编故事，用上所学的英语，然后可让幼儿自己编故事，这样幼儿不但巩固了知识，而且锻炼了语言表达能力。例如：在学习《ugly ducking》时，教师边讲故事，边学习单词与句型，并且把它们编成一首好听的小韵律诗：“I am an ugly ducking, I have no friends, Don't cry，Don't cry, baby. I like you, I like you.”并且利用故事表演的方式，让幼儿扮演丑小鸭及各种小动物，同时配上优美的音乐进行情景故事表演，幼儿在表演的过程当中，愉快地感受英语的魅力所在。所以，儿歌、顺口溜、肢体语言、故事表演等都能让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事。

要让幼儿学得更轻松、学得更愉快，就必须给幼儿提供相应的机会。均等的游戏机会，能保证每个幼儿参与游戏，投入游戏，学习英语。在游戏中，每位幼儿都可选择扮演一个角色参与活动。这样避免了由于教师指定而人为造成的扮演不到某种角色等现象的发生，给了幼儿更自主、更均等的发展空间。同时，也为每位幼儿都提供了愉快学习英语的机会。

二、创设英语环境，运用情景表演进行教学

1. 要坚持不懈地运用日常用语，将日常生活与教学内容紧密联系起来。如：早上幼儿入园时，对幼儿说Good morning, boys and girls,How are you. 在幼儿课间休息时，说Go to wc, please. Washing your hands, please. Drink some water, please. 在游戏时，我们也要灵活地运用英语：Let us play a game,are you ok等等。在生活中，将双语生活情境贯穿幼儿一日生活中，抓住一切机会与幼儿进行交流，培养幼儿的语感与学习英文的浓厚兴趣。

2. 在情景游戏中，对话也同样成为幼儿在游戏中习得英语的最佳形式。幼儿用对话来模拟生活的情景，用对话来表演故事中的情节。在情景中培养幼儿的英语口语，同时让幼儿能轻松投入，没有负担，在情景游戏中愉快地学英语。首先，教师要善于运用创设故事的情景，边听英语故事边游戏，为的是更能激起他们学习英语的浓厚兴趣。幼儿在愉快的情景游戏中反复地听，再加上教师适当的指导，幼儿会逐渐用英语说故事中的对话，从而自己也会表演英语故事。如：《丑小鸭》其中角色较多，这样幼儿参与的人数就多。然后，教师创设一个相应的情景，幼儿便可表演不同的小动物。如：可以加入小朋友们较喜欢的红鲫鱼、蓝猫、天线宝贝等在故事中不断重复：“Can I play with you ?”“No, You are ugly”二句，让幼儿在身临其境的表演中不仅学习了英语，而且更重要的是幼儿喜欢用英语与别人交流，同时也培养了幼儿的各种能力。

英语，作为孩子的第二语言，在学习环境和日常使用方面都不能和母语相比，因此尤其需要老师要有一颗爱心和耐心，用老师的人格魅力激发孩子学英语的兴趣，在潜移默化中通向学习语言的真谛。

12.幼儿园英语教学目标探讨 篇十二

目标是行动的指南、前进的导向。若没有明确的、适宜的教学目标, 幼儿园英语教学将很难步入正确的、有效的轨道。尽管目前教育主管部门对幼儿英语教学尚未有统一的目标要求, 但从学前教育的总目标、幼儿身心发展的特点及幼儿的认知规律、语言形成与发展的特点等各方面来综合考虑, 科学的幼儿园英语教学体系应该包括明确的目标体系。它主要由情感、认知及能力三个领域组成。而幼儿园英语作为一种外语启蒙教育的本质, 决定了其总体目标是为幼儿今后的英语学习做好情感、认知及能力的各方面准备工作。因此, 我们在制定幼儿园英语教学目标时应该注意把握好以下几个要点:

1 要把培养幼儿学习英语的兴趣作为幼儿园英语教学情感目标的主要内容

幼儿在所有活动中都会受到情感动力的驱使 (陈芳, 2006) 。如果他们的学习是受欢乐满足的情绪所感染, 他们就会对学习充满兴趣和渴望。反之, 如果遇到挫折或失败, 或者遇到枯燥乏味的教学内容或教学形式, 他们很容易对学习失去兴趣并对学习产生恐惧感。所以, 良好的情感目标的实现是促使幼儿英语教学活动良性开展的前提。其中, 兴趣又是良好的情感目标的最重要指标。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。的确, 从心理学角度来看, 兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征, 是人的一种内驱动力, 这种内驱动力是成功的源泉 (裴娣娜, 2001) 。幼儿年龄小, 没有任何压力, 心理障碍少, 我们可以比较容易地引发他们的兴趣点, 激发他们的兴趣和求知欲望, 让他们对英语这一新鲜语言产生浓厚的兴趣。而且, 兴趣能增强幼儿对英语学习的注意力, 使幼儿的意识在短时间内集中到英语学习活动中来, 多种感官参与其中, 主动探索。因此可以说, 兴趣是幼儿学习英语的前提, 幼儿英语教学活动能否取得成功以及未来幼儿是否对英语学习有积极的态度, 很大程度上取决于他们初学英语时的兴趣程度。

2 要把打好语音语感基础作为幼儿园英语教学认知目标的核心

语音是语言的声音, 是口头语和书面语的共同基础, 是语言的外在形式、物质外壳。人们就是借助这个物质外壳理解和表达思想的。语音本身的自我调节机制较复杂, 而心理语言学实验证明, 幼儿期是语音学习的“关键期”, 幼儿学习英语的优势在语音。语言学家雅各森 (R.Jackson) 曾提出, 婴儿期孩子能发出全世界语言的声音, 且这种最初的声音有着普遍的模式。然而在开始说话时, 他们的声音由扩张走向收缩, 语音受周围环境的影响而逐步“方言化” (H.H.Stern, 1999) 。研究证明, 学习外语的起始年龄越早, 其语音精确性越高。由此可见, 作为外语启蒙教育的幼儿英语教学应该把打好语音方面的基础作为语言知识学习的一个重要目标。在注重语音训练的同时, 我们还应该着重训练幼儿良好的语感, 即直觉地感知和领悟语言的一种能力。初始阶段幼儿的学习不是理性的, 而是直觉的, 幼儿更多的是通过听觉、视觉等感官广泛地接触语言材料, 熟悉所学语言的语音、语义等, 更多的依赖语境直接感知语言信息。因此, 幼儿期比较容易形成良好的语感, 而良好的语感是一种自动化了的语言习惯, 是习得语言的重要基础。

3 要把听说、口语表达及初步运用英语进行交际的能力作为幼儿园英语教学

能力目标的基本元素

外语学习中需要培养的技能是指把外语作为交际工具使用的听、说、读、写的能力, 即理解他人、表达自我、实践交际的能力, 主要涉及两个方面:言语的理解 (听、读) 和言语的产生 (听、说) 。语言学研究表明, 各种语言都是先有声后有形, 即先有言语、后有文字。因此, 不论哪种语言, 儿童的学习都是先声后形、先简单后复杂、先感性后理性、先习得后规则。因此, 在幼儿园英语教学这一外语启蒙教育阶段, 不搞认读, 以发展幼儿英语听说、口语表达能力为基本技能目标是顺乎语言发展的规律的。社会语言学、心理语言学的理论认为, 言语行为和言语活动能满足人们交际的需要, 使用语言是一种交际能力, 语言功能的主要标志是交际能力。从实践中掌握外语, 在情景中使用外语, 才是基础外语教育的目的。现代儿童语言教育的目标是要让儿童通过运用语言来培养交际能力 (高敬, 2007) 。语言学家卡明斯 (Cummings, 1979) 曾将语言能力区分为两大类, 即“基本人际交往能力”和“认知语言能力”, 并认为儿童学习外语对发展前一种能力非常有优势。因此, 我们提倡幼儿园英语教学追求的目标应该是:“学中用, 用中学, 边学边用” (Learning English by using it.) , 即培养幼儿日常生活中听说英语, 特别是运用英语的能力。

总之, 作为外语启蒙的幼儿园英语教学, 其首要目标应该是培养幼儿学习英语的兴趣, 培养幼儿对英语学习强烈的求知欲;其认知目标应该是让幼儿在学习语言知识的过程中打好英语语音及语感的基础;其最终目标应该是培养幼儿听说英语, 特别是初步运用英语进行交际的能力, 以突显英语语言的基本功能。

摘要：幼儿英语教育在英语的整体学习过程中起着重要作用, 现对幼儿园英语的教学目标作简要分析。

关键词：幼儿英语,教学目标,兴趣

参考文献

[1]陈芳.英语教学目标设计中存在的问题及对策[J].中小学外语教学, 2006 (8) .

[2]裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥:安徽教育出版社, 2001.

[3]H.H.Stern.Issues&Options in LanguageTeaching[M].Shanghai:Shanghai Foreign Lan-guage Teaching Press, 1999:68.