初一英语阅读理解练习

初一英语阅读理解练习（8篇）

1.初一英语阅读理解练习 篇一

初一语文(上)期末冲刺阅读练习

班级： 姓名： 学号：（2018年元月）

一、阅读以下两首诗，完成题目。

新 晴（宋·刘攽）

青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。．1．第二句中“无人”写出了的情境。（1分）2．本诗中“偷”字用得好，请说说好在哪里。（3分）

江亭夜月送别二首(其二)王勃

乱烟笼碧砌①,飞月向南端。寂寞离亭掩,江山此夜寒。

【注释】①碧砌：青石台阶。

1.这首诗末句中最能表现作者情感的一个字是。（1分）2.下列选项中对这首诗理解和赏析有错误的一项是（）（2分）．．．A．首句写“乱烟”，既是形容夜里雾气弥漫，也表达了诗人当时的惶恐不安。

B．次句中“飞月”一词，既表明时间的推移，也暗示诗人当时产生的聚散匆匆之感。C．后两句“寂寞离亭掩，江山此夜寒”，显示人去后周围的冷清及诗人内心的孤寂之感。

D．这是一首寓情于景、景中有情的诗，诗人通过对景物的描绘来表达离别之情。

二、阅读以下两篇古文，完成练习。

自护其短

北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护．．．其短，曰：“我非不知。并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前．山后山，何地不有！”。

1.解释文中加点的词。（4分）

① 席上啖菱（）② 或曰（）．．③ 啖菱须去壳（）④ 欲以清热也（）．．2.翻译文中画线的句子。（2分）3.这则寓言的寓意是什么？（3分）

黔之驴（节选）

黔①无驴，有好事者船载以入，至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以

○2○为神。蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以．．为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍

3○○近益狎○，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大㘎，．

456断其喉，尽其肉，乃去。． ○1黔（qián）：地名，今贵州。○2慭（yìn）慭然：惊恐疑惑、小心谨慎的样子。○3远

5跳踉6㘎遁：逃到远处。○4狎（xiá）：亲近而态度不庄重。○（liáng）：跳跃。○（hǎn）：同‚吼‛，怒吼。

1.解释下列加点字。（4分）（1）蔽林间窥之（）（2）虎大骇（）．．（3）技止此耳（）（4）乃去（）．．2.下列句中哪个“之”的意思和其它三项不同（）（2分）A.放之山下 B.蔽林间窥之 C.虎因喜，计之曰 D.然往来视之 ．．．．3.用现代汉语翻译下列句子。（5分）（1）（3分）益习其声，又近出前后，终不敢搏。

（2）（2分）驴不胜怒，蹄之。

4.请用一个成语概括这篇寓言的内容，并谈谈你从这篇寓言中得到的启示。（4分）（1）成语（1分）：（2）启示（3分）：

三、阅读两篇现代文，完成练习。

消失的年声肖复兴

○1如今，年的声音，最大保留下来的是鞭炮。随着都市雾霾天气的日益加重，人们呼吁过年减少燃放甚至禁止鞭炮，鞭炮之声，越发岌岌可危，以致最后消失，也不是不可能的事情。

○2其实，年的声音丰富得多，不止于鞭炮。只是岁月的流逝，时代的变迁，让年的声音无可奈何地消失了很多，以至于我们遗忘了它们而不知不觉，甚至觉得理所当然或势在必然。

○3有这样两种年声的消失，最让我遗憾。○4一是大年夜，老北京有这样一项活动，把早早买好的干秫秸秆或芝麻秆，放到院子里，呼喊街坊四邻的孩子，跑到干秫秸秆或芝麻秆上面，尽情地踩。秆子踩得越碎越好，越碎越吉利；声音踩得越响越好，越响越吉利。这项活动名曰‚踩岁‛，要把过去一年的不如意和晦气都踩掉，不把它们带进就要到来的新的一年里。满院子吱吱作响欢快的‚踩岁‛的声音，是马上就要响起来的鞭炮声音的前奏。

5这真的是我们祖辈一种既简便又聪明的发明，不用几个钱，不用高科技，和大地○亲近，又带有浓郁的民俗风味。可惜，这样别致的‚踩岁‛的声音，如今已经成为了绝响。随着四合院和城周边农田逐渐被高楼大厦所替代，秫秸秆或芝麻秆已经难找，即便找到了，没有了四合院，也缺少了一群小伙伴的呼应，‚踩岁‛简单，却成为了一种奢侈。

6另一种声音，消失得也怪可惜的。大年初一，讲究接神拜年，以前，这一天，卖○大小金鱼儿的，会挑担推车沿街串巷到处吆喝。在刚刚开春有些乍暖还寒的天气里，这种吆喝的声音显得清冽而清爽，充满唱歌一般的韵律，在老北京的胡同里，是和各家开门揖户拜年的声音此起彼伏的，似乎合成了一支新年交响乐。一般听到这样的声音，大人小孩都会走出院子，有钱的人家，买一些珍贵的龙睛鱼，放进院子的大鱼缸里；没钱的人家，也会买一条两条小金鱼儿，养在粗瓷大碗里。统统称之为‚吉庆有余‛，图的是和‚踩岁‛一样的吉利。

7在话剧《龙须沟》里，即使在龙须沟那样贫穷的地方，也还是有这样卖小金鱼儿○的声音回荡。如今，在农贸市场里，小金鱼儿还有得卖，但沿街吆喝卖小金鱼那唱歌一 般一吟三叹的声音，只能在舞台上听到了。

8年的声音，一花独放，只剩下鞭炮，多少变得有些单调。○9过年，怎么可以没有年的味道和声音？仔细琢磨一下，如果说年的味道，无论是○团圆饺子，还是年夜饭所散发的味道，更多来自过年的‚吃‛上面；年的声音，则更多体现在过年的玩的方面。再仔细琢磨一下，会体味到，其实，通过过年这样一个形式，前者体现在农业时代人们对于物质的追求，后者体现人们对于精神的向往。年味儿，如果是现实主义的，年声，就是浪漫主义的。两者的结合，才是年真正的含义。不是吗？ 1．文章从放鞭炮的声音写起，有何作用？（2分）

2．文章叙述了哪两种消失的年声？为什么这两种年声的消失最让作者感到遗憾？（4分）

6段画线句写出了吆喝声的什么特点？有什么表达效果？（3分）3．第○

4．仔细阅读全文，简要回答本文表达了作者对“消失的年声”怎样的情感和态度。（3分）

找回颤动的感觉林夕

（1）毕业前最后一次班会，班主任童老师说了许多祝福和叮咛的话，然后发给每人一张稿纸，让他们写出自己认为未来人生最重要的三件事，算是高中最后一篇作文。

（2）童老师话音刚落，他就在稿纸上写出答案：赚一万元钱、住有阳台的楼房、看罗大佑演唱会。

（3）二十年过去了，已成为京城富商的他，又回到故乡，参加母校五十年庆典。他为老师准备了一份贵重的礼物——LV皮包。

(4)他的礼物，好像并没让老师感动——这位一辈子生活在小镇、奔走于校园的中学女教师，似乎对来自法国的著名品牌并无多少印象。相反，他自己，却被老师的礼物深深地感动了！那是二十年前他离开学校时完成的最后一篇作文。

（5）他看着那有些发黄的纸上写着：赚一万元钱、住有阳台的楼房、看罗大佑演唱会。他百感交集，眼泪一瞬间涌了出来。

（6）他早已实现这些梦想。实现之后，并不觉得它们重要。

（7）‚如果现在，让你写下过去二十年，对你影响最重要的三件事，你会写什么？‛老师问。

（8）他思考片刻，拿出笔，在稿纸背面写下：、、。

（9）老师看了，微笑着道：‚给我讲讲吧。我相信，每件事背后，都藏着一个故事。‛

（10）那一年，他二十九岁，辞职创办自己的公司，忙的晕头转向，春节也没回家。除夕夜，他往家打电话，母亲问：‚有没有吃饺子？‛他说：‚吃了，在超市买的速冻水饺，一点儿也不好吃，真想吃你包的三鲜馅饺子。‛初一晚上，他刚刚上床睡觉，就被门铃声叫醒，开门一看：是母亲。她坐了十二个小时的火车，给儿子送饺子来了！

（11）他对老师道：‚那是我一生中吃过的最好的饺子！现在回想起来，还能感受到那种特有的香味。‛

（12）一年后，由于各种原因，公司倒闭了。当初创办公司，他欠下几万元债，心 灰意冷，萌发轻生念头。这时，一位平时并不十分亲近的朋友找到他，给他一本存折，告诉他密码，转身走了。

（13）‚存折上有6500元钱，是他的所有积蓄。他是一名公务员，每月薪水不到一千，每次发薪就存一二百，每次存钱的记录都在上面。其实这点儿钱起不了什么作用，对我起作用的是存折主人的真诚和信任。就算是为了报答他，我也一定要收拾残局，东山再起！‛

（14）说到这，他停住了，陷入深思，仿佛又回到那充满艰辛的拼搏岁月（15）老师用慈爱的目光看着他道：‚那第三件事呢?一定是个浪漫的故事吧！‛。（16）‚不，一点儿也不浪漫。那字条上没有写‘我爱你’，‘我想你’这些甜蜜的话。当时那种情况，我们根本没有心情。‛（17）‚发生了什么事？‛

（18）‚两年前，我由于长期劳累和工作紧张，患上了耳疾，医学上叫乳突炎。我先是左耳感染，后来右耳也染上了。那段时间，妻子一直陪着我，每天帮我热敷、清洗耳道。病情越来越重，我需要动手术。手术前夜，我担心手术失败会失聪。她就给我写下那张字条：亲爱的，别担心，我愿意永远做你的耳朵！‛

（19）老师被他的故事打动了，像一位慈爱的母亲，伸手在他的背上拍打几下，意味深长地道：‚二十年前，你们写在纸上的答案五花八门，有的很虚幻，有的很物质。二十年后，你们在生活中找到了自己的答案，虽然各不相同，但读来读去，我只读出两个字——感动。其实想想也对，生活中还有什么比感动更重要的呢？‛

（20）是啊，生活中还有什么比感动更重要的呢！它只轻轻一下，就拨动了心的弦律，荡起的涟漪久久挥之不去！无论何时何地，回忆那些令人感动的事，总有一种颤动的感觉。那些感动里包含着岁月老人无法带走、死亡之神无法摧毁的真情。

（选自《中外微型小说》精华本，2014年9月第一版，略有改动）1．联系上下文，请在第（8）段内空缺处填入三个恰当的短语。（3分）．．

2．为什么“他的礼物，好像并没让老师感动”而“相反，他却被老师的礼物深深感动”，请结合全文说出原因。（4分）

3.小说第（6）段能否删去？请结合上下文说出理由。（3分）

4．请说说你对题目“找回颤动的感觉”深刻内涵的理解。（4分）

2.初一英语阅读理解练习 篇二

应用性阅读教学必须基于学生, 教师要把学生的实际情况作为教学出发点, 考虑学生现有的接受能力、语言能力、语量基础和生活经验, 关注应用性阅读教学的适切度。

一、英语课堂练习有效设计的作用

课堂练习的设计是为了评价学生对课堂上学习的语言知识是否掌握, 是评价学生的语言技能, 是教师及时检验自己的课堂教学效果和教学目标的达成的方法。一节课的成功与否, 可以从学生在各个环节的练习反馈反应出来。因此, 课堂练习作为评价学习目标达成度的一种方法和手段, 使课堂练习设计成为检验教师的学科专业素养的一个至关重要的因素。

二、英语课堂练习设计存在的问题

1.形式单一。操练形式单一, 降低了学生的学习兴趣, 导致课堂教学效果低或学生的学习效率低下。

2.时间分配不合理。在课堂教学中, 设计大量的听、说的训练, 而读、写的训练只作为一种弹性的安排。这种现象, 减慢了学生学习技能形成的速度。

3.层次混乱。在设计英语课堂练习时忽视了学生的认知水平和认知差异这一情况。

4.应试化。练习设计过于注重某写语言知识点的机械训练, 练习缺乏意义性和开放性, 不能激发学生想象力和发散性思维。

三、英语课堂练习的有效设计遵循的原则

1.情境性原则。在课堂教学练习中要给学生创设活泼、生动、愉快、轻松的情境, 根据学生的特点, 为学生的提供一些模拟化的情境进行课堂练习;在丰富的情境中巧妙设计, 引发学生的学习兴趣, 使学生积极主动地在情境中去理解、操练和运用所学语言知识, 形成一定的语言技能, 达到预定的教学目标。

2.目的性原则。在应用性阅读课堂教学中, 课堂练习包括这四方面能力的训练:听、说、读、写。围绕这四方面能力的提升而进行精心的有目的的设计, 才能有效地达到课堂效果。

3.层递性原则。尊重个体的差异, 突出学生的主体性。英语课堂练习的内容设计要层层递进, 不同学习层次基础的学生都能在自己的原有基础上有不同程度的提升, 这样的课堂练习任务才能是有效的。

4.复现性原则。应用性阅读教学的实践和运用强调的是语言知识的重现率和学生的参与度, 关注的是课堂教学是否能向学生提供大量的课堂练习活动的面向性, 保证每个学生都在课堂教学时间里有机会进行新知的练习、巩固和运用。教师要注重语言知识在课堂练习中的复现率。

5.发散性原则。课堂练习的最终目的是语言知识内化为语言技能。发散学生思维能力, 促使学生积极思考, 让学生在有限的练习时间内把知识内化为技能, 从而达到语言的运用。

四、英语课堂练习有效设计的不同类型

1.准备练习。在新课导入Pre-task环节前, 以旧引新, 为新知识的的呈现做铺垫, 所以准备性练习要紧扣新旧知识的连接点, 在旧知的基础上建立新的知识点, 让学生顺利地过渡到新识的学习, 减轻课堂的学习难度, 提高课堂教学效率和学习的主动性。

2.反馈练习。在While-task环节, 在新课推进过程中, 教师要围绕着语言知识的重点、难点, 做一些反馈语言知识的专项练习, 这种反馈包括机械性操练和意义性操练。学生通过练习, 及时掌握语言知识重点和难点, 教师通过练习的反馈, 及时进行评价, 在后面环节的巩固练习中能及时修正和把握课堂练习的适度性。

3.巩固练习。在Post-task环节。巩固练习的目的是为了及时巩固语言知识, 并能灵活运用语言知识, 也帮助学生通过巩固练习发散思维, 形成一定的技能和技巧。设计巩固性练习时要从简单模仿到综合语言运用, 层层递进, 最终实现语言的有效运用。

4.拓展练习。在Post-task或Assignment环节, 安排与本课话题有联系的内容或材料作为拓展内容, 能根据不同学习水平的学生, 布置和分配不同层次的阅读练习、写作练习等。

总之, 在新课程改革的大背景下, 在应用性阅读教学的推进过程中, 及时关注课堂练习设计的有效性, 遵循一定的课堂练习设计原则和保护学生参与课堂练习的积极性的同时, 选择合适的课堂练习类型, 就有利于学生对新知的加速内化, 与此同时, 教师的专业素养也能在这样一个设计、使用、反思和改进的过程中得到提高。

参考文献

[1]上海市教育委员会编.上海市中小学英语课程标准[M].上海:上海教育出版社, 2005.

[2]朱浦.教学问题思考[M].上海:上海教育出版社, 2008.

3.英语任务型阅读跟踪练习 篇三

The Internet has become not only a necessary but also a virtual（虚拟的） world for people. With the development of the Internet， internet friendship has also become very popular. Online friends are those people who have known each other through the Internet. Making internet friends is the same as making pen friends. Many famous websites offer quite warm internet friendship. One can find many people on these websites and they share the same interests. It is difficult to make friends with someone you can’t see or feel. That is the main problem of internet friendship. A virtual friendship would not last forever without seeing each other， but it is an advantage for some people because they are afraid to speak in public.

On the other hand， the chances of cheating（欺骗） are very high in an internet friendship. Some people make friends on the Internet with wrong intentions（企图）.So while making friends over the Internet， one has to be very careful. Here are some suggestions for you.

·Don’t give personal information， such as your telephone number， address， location， school name as well as your parents’ information， to strangers on the Internet.

·Do not exchange personal photos of you or any family member with people you meet over the Internet.

·Do not go to meet a person you have just met over the Internet. You’d better ask older or other experienced people for advice if you want to go to meet an internet friend.

·Do not accept someone’s request（要求） if you feel he or she is dishonest.

根据上面短文的内容回答问题。

1. Is the Internet necessary and virtual for people？

________________________________________

2. What is the main problem of internet friendship？

________________________________________

3. Why is the virtual friendship an advantage for some people？

________________________________________

4. Who can you ask for advice if you go to meet an internet friend？

________________________________________

5. What does the article give suggestions about？

________________________________________

（二）

It was near Christmas during my first semester teaching

at a new school. I loved my small special class more than any group I had taught in the past. They were hungry for knowledge and I was enjoying teaching.

Other teachers had told me that our children were from poor families and not to expect any child to bring a Christmas gift. In fact， I wasn’t expecting any gifts.

nlc202309080918

Imagine my surprise when every child brought me a gift on the day before our holiday break. First， I got a much-loved stuffed monkey from a shy girl. I was told，

“ He is my favorite， but I love you and I want him to be with you， Miss Taylor.” How thrilled I was！

Next came a new set of Christmas tree lights that was

“ missing” from a mother’s cupboard.

Finally， I came to one little boy’s gift to express my happiness， I was interrupted （打断）by the giver， “ And see， it is new！ It still has the price tag.”

When other children laughed at him， I stopped then and said， “ Oh， books are good in that way. The story is always new if you have not read it before. Now， Let’s share one together.” Everyone listened quietly as I read the most wonderful Christmas story of my life.

I still keep those Christmas gifts. They always remind me of my lovely kids.

根据上面短文的内容回答问题。

1. Why did the teacher like her small special class？

__________________________

2. When did the children bring their teacher gifts？

______________________________

3. Who sent a stuffed monkey to the teacher？

______________________________

4. Was the Christmas story book new？

______________________________

5. How did the teacher feel when she got the presents？

______________________________

（三）

Helen Monson has always been interested in helping her community. Her first volunteer experience was for the American Red Cross when she was in high school. When she was a school teacher， she also found time to volunteer. One year， she organized a Super Saturday fun day for kids in the community. She also used to volunteer at the Mint festival every year. One summer she served food， another year she organized an art programme.

After she retired， she started volunteering to help the old. When her father was older， he was not able to see as well as he used to， which made her sad because he had always enjoyed reading.

She decided it would be fun to read to elderly people in her community. She also helped one woman write her stories. Ann was almost 100 years old，and Helen wrote down information about her life when she visited her. She put the information in a book and got it published. Ann was very excited to share her life story with her children and grandchildren.

After a hurricane（ 飓风 ） destroyed some southern cities， Helen volunteered again for the American Red Cross. She prepared food and answered phones in a care centre. She says，“ I have always liked the Red Cross because the organization helps people in need no matter what.”

nlc202309080918

One day Helen read an article in the newspaper about refugees（ 难民 ） who needed to learn English. Now， she meets once a week with Sahra， a 38-year-old woman from Somalia. Sahra is living and working in a town about 30 minutes’walk from where Helen lives.They work on reading and writing skills. Helen gave Sahra a camera and asked her to take pictures of her daily life. She developed the pictures， and then asked Sahra questions about them. In the end， they wrote a book together and used the photos in the book. This helped Sahra learn many new words about her everyday life.

Helen says， “The most rewarding（ 有益的 ） part of volunteer work is becoming friends with the people I help.They enrich my life as well as I enrich theirs.”

根据上面短文的内容回答问题。

1. When was Helen’s first volunteer experience for the American Red Cross？

_________________________________

2. What did Helen do after she retired？

_________________________________

3. Why was Ann excited when her book got published？

_________________________________

4. Where did Helen work when she volunteered again for the American Red Cross？

_________________________________

5. How far is Sahra living and working from Helen’s home？

_________________________________

6. Did Helen help Sahra to learn English？

_________________________________

7. What can you learn from Helen？

_________________________________

（四）

Everyone wants to relax after working or studying for a long time. I have many ways of relaxing myself. Let me tell you some of my favorites.

I am a big sports fan， so the usual way I relax is to watch or play many kinds of sports. My favorite is tennis， but I am interested in all kinds of sports. Whether I am playing tennis or watching a game on TV， it is exciting to see team members doing their best. It’s amazing to see players playing very well. It’s true that playing sports is not physically（身体上地）“relaxing”， but I find it really cool， and a good way of “relaxing” my brain after a day’s hard work.

I enjoy listening to music， and I always have some music playing during my free time. I listen to all types， but I enjoy listening to beautiful piano music. Some people can’t study while listening to music， but for me， I believe I can study better by listening to light songs.

Some people choose to relax by traveling. I don’t have a favorite place， but I hear that traveling in Japan is really enjoyable. I like visiting different kinds of places and eating famous snacks there. I also enjoy sightseeing and seeing how the culture and people change from place to place.

根据上面短文的内容回答问题。

1. What’s the writer’s favorite sports？

_________________________________

2. What kind of music does the writer enjoy？

_________________________________

3. How many ways of relaxing does the writer give us？

_________________________________

4. Has the writer ever been to Japan？

________________________________

5. What is the passage mainly about？

________________________________

4.初一英语专项练习题 篇四

初一在整个初中阶段很重要，有扎实的.基础，会使学习更加轻松。下面就为您推荐内容

I.单项选择。(共20分)

1.Thisis______book,thatis______egg.

A.a;anB.an;aC.a;the

()2.—Howdoyoudo?—______

A.Howareyou?B.Howdoyoudo?C.I’mfine.

()3.Wearein______sameclass.

A.aB.anC.the

()4.—AreyouMaria?—______.

A.Yes,IareB.No,IamC.Yes,Iam

()5.—Seeyoulater.—______

A.OK.B.Allright.C.Seeyou.

()6.—What’sthisinEnglish?—______.

A.Isitabook?B.It’sabook.C.Book.

()7.—IsheLiMing?—______.

A.Yes,he’s.B.Yes,heisC.No,heis

()8.—Whoisthegirl?—______.

A.SheisHelenB.HeisBobC.China

()9.Heisan______boy.

A.USAB.EnglandC.American

()10.—______,areyouMichael?—Yes,Iam.

A.BillB.ExcusemeC.Howareyou

()11.—WelcometoCanada.—______.

A.ThankyouB.ThankC.Thanksyou

()12.—Howareyou?—______.

A.SeeyoutomorrowB.GoodafternoonC.Fine,thankyou

()13.—______ishe?—Heis14.

A.WhereB.WhoC.Howold

()14.—______youKitty?—Yes,I______.

A.Am;areB.Is;amC.Are;am

()15.—Whatarethose?—______.

A.It’sabusB.ThosearebusesC.Theyareboxes

()16.—Isthis______bike?

—No,itisn’t.It’s______bike.

A.you;hisB.his;herC.your;she

()17.Where______yourbooks?

A.amB.isC.are

()18.TheseareLily’s______.

A.photoB.photosC.photos

()19.Myfamily______abigone.

A.amB.isC.are

()20.Her______arebig.

A.footB.footsC.feet

II.口语运用。(从B栏中找出与A栏相对应的答语)(共10分)

AB

()21.Nicetoseeyou.A.No,itisn’t.

()22.Whoistheman?B.Yes,Ican.

()23.Aretheyfine?C.Nicetoseeyou,too.

()24.Whereisyourruler?D.Goodmorning.

()25.Isthisanapple?E.HeisMr.Wang.

()26.What’sthatinEnglish?F.Aneraser.

()27.Thankyou.G.Yes,theyare.

()28.Canyouspellit?H.Onthedesk.

()29.AreyouinClass2?I.That’sallright.

()30.Goodevening.J.No,Iamnot.

III.完形填空。(阅读下面短文，选出最佳选项)(共15分)

IamfromBeijing.I1twelve.2EnglishnameisMichael.Ihave(有)asister(妹妹).3EnglishnameisRose.4nine.RoseandI5atschool.I’minGradeSevenandsheisinGradeFive.Wearen’tin6sameschool.My7numberis010-69362728.Myfather(爸爸)isateacher.Mymother(妈妈)isateacher,8.Butmyfather9mymotherareindifferentschools.Welcome10myhome.

()31.A.isB.amC.are

()32.A.HisB.HerC.My

()33.AHerB.MyC.His

()34.A.She’sB.HerC.He

()35.A.amB.isC.are

()36.A.aB.theC.an

()37.A.IDB.telephoneC.telephone’s

()38.A.toB.andC.too

()39.A.butB.inC.and

()40.A.inB.toC.at

IV.阅读理解。(阅读下面短文，选出最佳答案)(共30分)

A

MynameisGeorge.I’minNo.2JuniorHighSchool.I’minClass1,Grade8.LiLinisinmyclass.Wearegoodfriends.MyEnglishteacherisMr.Gao.LiLin’smomisateacher,too.Theyaregoodteachers.

()41.Georgeisin______.

A.No.1JuniorHighSchoolB.No.2JuniorHighSchool

C.No.3JuniorHighSchool

()42.WhatclassisLiLinin?

A.He’sinClass2,Grade8.B.He’sinClass1,Grade8.

C.HeisinClass3,Grade8.

()43.Who’sGeorge’sEnglishteacher?

A.Hismom.B.LiLin’smom.C.Mr.Gao.

()44.______aregoodfriends.

A.GeorgeandLiLin.B.GeorgeandhisteacherC.LiLinandhermom

()45.Whoaregoodteachers?

A.Mr.Gao.B.Mr.GaoandLiLin’smomC.LiLin’smom

B

Hello,mynameisWangBin.IamfromEnshi,Hubei,butI’minBeijingnow.Iam13yearsold,andIamastudentinXinhuaJuniorHighschool.

ThisismyEnglishteacher,Mr.Green.HeisfromtheU.S.A.Heis72yearsoldnow.Heistallandstrong.Hehasshortblondhair,bigblueeyesandawidemouth.Heisinawhitecoatandblackpants.Lookatthatman!Heisinablackcoatandgraypants.HeisMr.Smith.Heisshortandstrong.HeisanEnglishteacher.

()46.WhereisWangBinfrom?

A.BeijingB.HubeiC.GuangdongD.Shanghai

()47.WheredoesWangBin’sEnglishteacherfrom?

A.EnglandB.ChinaC.CanadaD.TheU.S.A

()48.WhatcolorisMr.Green’scoat?

A.WhiteB.BlackC.BlueD.Gray

()49.Whoisshortandstrong?

A.Mr.GreenB.Mr.SmithC.WangBinD.LiMing

()50.Whichofthefollowingsentenceisacorrectstatement?

A.Mr.GreenandMr.Smithcan’tspeakChinese.

B.Mr.Greenisateacherandheisyoung.

C.Mr.GreenandMr.Smithcomefromthesamecountry(国家)

D.WangBinstudiesintheU.S.A.

C

BillandZhangBinaregoodfriends.TheyareinNo.5HighSchool.BillisanEnglishboy.Heiseleven.HeisinClassThree,GradeOne.HeisNumberTwo,inRow(排)Five.HisEnglishteacherisMr.Su.ZhangBinisfromChina.Heistwelve.HeisinClassTwo,GradeOne.HeisNumberFive,inRowTwo.HisEnglishteacherisMr.King.

根据短文内容，判断正(T)误(F)

()51.BillandZhangBinaregoodfriends.

()52.BillisinClassTwo.

()53.ZhangBinistwelve.

()54.Mr.SuisanEnglishteacher.

()55.Mr.KingisBill’steacher.

V.词汇知识。(共10分)

A)单词拼写。根据句意及汉语提示完成单词。(共5分)

56.IcomefromChina,Iama______(中国的)girl.

57.Mysisteris7______(岁)old.

58.Her______(名字)isAnn.

59.Niceto______(碰见，遇见)you.

60.TheseareLily’s______(玩具).

B)用所给单词的正确形式填空。(5分)

61.Lookattheboy.______(his)isfromChina.

62.______(be)thoseyourbooks?

63.YouandI______(be)inthesameclass.

64.Theyarethree______(box).

65.What’sthisin______(China)?

VI.完成句子。(根据所给提示完成句子，每空一词，含缩略词)(共15分)

66.Thisisaniceschoolbag.(改为一般疑问句)

____________aniceschoolbag?

67.Arethoseyourpencils?(改为单数)

Is______your______?

68.Heis12yearsold.(对划线部分提问)

____________ishe?

69.IamMike.(变为同义句)

____________isMike.

70.HisIDcardnumberis12344566.(对划线部分提问)

____________hisIDcardnumber?

71.ThemanisfromtheU.S.A.(对划线部分提问)

____________theman______?

72.Mymotherisfine.(对划线部分提问)

______is______mother?

VII.书面表达。(20分)

根据下面表格，用第一人称写篇短文，40个词左右。

NameAgeClassGradeFromEnglishteacherPhonenumberFriend

5.初一英语暑假作业练习题2015 篇五

Ⅰ.根据句意及首字母提示完成单词(5分)1.Yang Liping d

well.We all like her very much.2.Tom and Bill can s

Chinese very well.3.Anns brother can w

stories.4.I like drawing some pictures and I want to join an art c

.5.Sun Yang s

very well.Ⅱ.用所给词的适当形式填空(5分)1.Bob wants

(join)the Chinese club.2.Anna cant

(draw)because she is very young.3.Bruce is in a story

(tell)club.4.Lets

(play)volleyball this afternoon together.5.I want a

(sport)bag.Ⅲ.单项选择(10分)1.-Can he dance?

does he want to join?-An art club.A.How many clubsB.What subject C.What clubD.Where 以上就是为大家提供的初一英语暑假作业，大家仔细阅读了吗?加油哦!好消息：为了方便七年级学生更好的学习和交流，为大家准备了七年级暑期作业相关内容，欢迎广大学生查阅！希望通过这个平台我们的成绩会有新的突破！！ensp;点击即可查阅。ensp;

6.初一英语下Module2练习题 篇六

(一)选择题部分50%

I.选择填空25%

1.Sorry,I’mbusynow.Ihave_________homeworktodo.

A.muchtooB.toomuch

C.toomanyD.manytoo

2.Ishestudying_______atest________Tuesdaymorning?

A.at;onB.at;inC.for;onD.on;for

3.Ittakesmethe_________daytocleanthehouse.

A.allB.everyC.wholeD.each

4.Mymotherisbusy________theroom.

A.cleanB.cleaningC.cleansD.cleaned

5.It’scoldoutside,pleasekeepthedoor_______.

A.openedB.closeC.openD.closed

6.Wearegoingtohavefun_______inthelakethisafternoon.

A.toboatB.boatC.boatsD.boating

7.Betty______herbagbecauseshehastoomanythingsinit.

A.can’tcarryB.cancarryC.canbringD.cantake

8.Mr.Jacksonhasonly________brotherinthiscity.

A.allkindsofB.alittleC.afewD.many

9.I’mtootired.Iwanttohavea________underthetree.

A.lookB.talkC.mealD.rest

10.Thereisatelephonecall_______you,Kate.

A.toB.ofC.atD.for

11._____Browns_______havingsuppernow.

A./;areB.A;isC.The;isD.The;are

12.____fineweatheritistoday!

A.WhatB.WhataC.HowD.Howa

13.Threeyears_______ashorttime.Youhavetostudyhard.

A.isB.areC.beD.willbe

14.I’mafraidit’ll_______mesometimetofindhim.

A.needB.takeC.useD.call

15.Somemonkeysaresitting______thetree.

A.onB.inC.atD.of

16.What_______you________at?

A.are;seeingB.are;watchingC.is;lookingD.are;looking

17._____NewYear’sDay,weoftenvisitourrelatives.

A.InB.OnC.ForD.Of

18._____thenightofOctober31,AmericansenjoythetimeofHalloween.

A.InB.AtC.OnD.For

19.Ilikereadingand__________music.

A.listentoB.listenstoC.listeningD.listeningto

20.Atthemoment,John__________dumplings

A.eatsB.eatC.iseatingD.iseatting

21.--________aretheygettingreadyfor?--TheSpringFestival.

A.WhereB.HowC.WhyD.What

22..Linglinggetsmanypresents_____herparentsonherbirthday.

A.fromB.forC.toD.by

23.Thereare________booksonthefloor.

A.alotB.lotofC.alotsofD.lotsof

24.I’mverythirsty(口渴的).Pleasegiveme________juice.

A.afewB.alittleC.fewD.little

25.It’scoldoutside.Rememberto_________yourcoat.

A.getdressB.getdressedC.putonD.dress

II.完形填空10%

Johnlikeschocolatesverymuch,buthismotherdoesn’tgivehim.Eatingtoomanychocolatesis1forhisteeth,shethinks.ButJohnhasaverynice2.Theoldman3hisgrandsonverymuchandsometimeshe4Johnsomechocolates.Thenhismotherletshimeatthem5shewantstomaketheoldman6.

It’sJohn’sfourteenthbirthdaythisSunday.Hesaystohismother,“PleaseGod(上帝),makethemgivemeabigboxof7formybirthday.”Hismothersays,“Godcan’t8you.Don’tshout(喊叫).”

“I9,”saysthecleverboywithasmile.“ButGrandfatherisinthenextroom,andhe10hearme.”

1.A.badB.goodC.healthyD.wise

()2.A.grandfatherB.grandmotherC.fatherD.mother

()3.A.hateB.hatesC.loveD.Loves

()4.A.buyB.buysC.isbuyingD.bought

()5.A.becauseB.soC.butD.or

()6.A.happyB.sadC.healthyD.nice

()7.A.chocolatesB.coffeeC.applesD.rice

()8.A.listenB.listentoC.hearD.Watch

()9.A.canB.knowC.wantD.think

()10.A.couldB.mustC.wouldD.can

III.阅读理解15%

(A)

GettingReadyforChristmas

1.December25isChristmas.ChristmasisaChristianholiday.ManyotherpeopleenjoyChristmastoo.

2.Peopledecoratetheirhomes.

3.TheydecorateChristmastrees.

4.Peoplemakeorbuygiftsfortheirfamilyandfriends.

5.PeoplesendChristmascards.

6.Itisatimetorememberpoorpeopletoo.

7.ManypeoplebakecookiesforChristmas.

8.SomechildrenvisitSantaClausinstores.Otherchildrenwriteletterstohim.

9.PeoplesingChristmascarols.Theysingcarolsinthestreet,inhospitals,andinnursinghomes.

10.PeopletellChristmasstories.

11.OnChristmasEve，manypeoplegotochurch.

12.Childrenhangupstockings.TheyhopethatSantaClauswillfillthestockingswithtoys.

13.FamiliesandfriendshaveChristmaspartiesanddinners.

14.Peoplegivegiftstoeachother.

1.ChristmasDay_________.

A.comesonceayear.B.isonDecember25

C.isaChristianholiday.D.alltheabove

2.Wecanknowfromthepassagechildrenwanttoget_________aspresents.

A.storiesB.cardsC.toysD.stockings

3.WhatdoesthewordSantaClausmean?

A.FatherChristmasB.ChristmascardsC.ChristmascarolsD.ChristmasEve

4.Manypeoplegotochurchon________.

A.December25thB.December24th

C.December23rdD.December26th

5.Whichofthefollowingisnottrue?

A.PeopledecoratetheirhomesandChristmastrees.

B.Peoplebuypresentsfortheirfamilyandfriends.

C.PeoplecookturkeysforChristmas.

D.Familiesandfriendsgettogethertohaveadinner.

(B)

Anotheryeariscoming!Timetoforgetthepast,haveanewstartandparty!

PeoplestartedcelebratingtheNewYearabout4,000yearsagoinEgypt.ButNewYear’sDaywasn’tonJanuary1until46BC!

Duringthatyear,JuliusCaesar,theleaderoftheRomanEmpire,madeanewcalendar.ItmadeJanuary1becomeNewYear’sDay.

Today,peoplecelebratethedayinmanydifferentways.

IntheUS,peoplehavepartiesonDecember31,NewYear’sEve.ThebiggestpartyisinTimesSquare,NewYork.

There,at11:59pm,aballdropsslowlydownoneofthebuildings.Ithitsthegroundat12am,lightingasignreading“HappyNewYear”.Italsosetsofffireworks.

Denmarkhasthestrangestcelebrations.There,onNewYear’sEve,peoplethrowplatesattheirfriends’homesasasignoffriendship!

TheSpanishalsocelebratetheNewYearstrangely.At12ameverybodyeats12grapes!Why?Becausetheythinkthegrapeswillbringthemgoodluck.

Whydon’tyoutryeatingsomethisNewYear’sEve?

1.PeoplestartedcelebratingtheNewYearin_______.

A.RomeB.DenmarkC.theUSD.Egypt

2.PeoplecelebratetheNewYear__________.

A.forthousandsofyearsB.inthesameway

C.onlyinRomeD.forJuliusCaesar

3.Peopleeat______tocelebratetheNewYearinSpain.

A.dumplingB.noodlesC.grapesD.cakes

4.In______,Peoplethrowplatesattheirfriends’homesonNewYear’sEve.

A.SpainB.DenmarkC.RomeD.Egypt

5.Whichoneisnotrightaboutthepassage?

A.IntheUS,peoplehavepartiesonNewYear’sEve.

B.NewYearisthetimetoforgetthepast.

C.InDenmarkpeoplethrowplatestobringthemgoodluck.

D.PeoplecelebratetheNewYearindifferentways.

(C)

Fromdavid@yahoo.com

ToJoy88@sina.com

Hi!

Daming,I’dliketotellyousomethingaboutmyfamily.Therearefourpeopleinmyfamily.Theyaremyparents,mysisterandI.

Myfatherisadoctorinahospital.Heworksveryhardandheisverybusy.Soheisn’toftenathome.Helikessportsverymuch.Heoftenplaysbasketballintheafternoon.Heisveryhealthy.Mymotherisasecretaryinafactory.Shedoesn’tlikesports.ShelikeswatchingTVathome.Mymother’sfavoritefoodsaremeatandcandy.HerfavoritedrinkisCoke.Sheisveryfat.

Amyismysister,andsheisonlyfouryearsold.Shedoesn’tgotoschool,butshecanreadandwrite.Iamherteacher!MysisterandIlikefruitandchicken.Wedon’tlikehamburgersbecausemyfathersaysthey’reunhealthy.IgotothecinemawithAmyonSaturdayorSunday.Sometimeswegotowatchabasketballgame.YaoMingisourfavoritebasketballstar.AtschoolIhavethreeclassesinthemorningandtwointheafternoon.MissZhangismyChineseteacher.SheisfromGuangzhou.Ilikeheralot.Wouldyouliketotellmesomethingaboutyourfamily?Pleasewritebacksoon.

Bestwishes!

David

1.Whomistheletterfrom?

A.MissZhangB.DavidC.AmyD.Daming

2.Whoseemailaddressisjoy88@sina.com?

A.David’s.B.Amy’s.

C.Daming’s.D.David’sfather’s.

3.WhatisDavid?

A.adoctor.B.Asecretary

C.AteacherD.Astudent.

4.What’stheChinesemeaningoftheword“fat”?

A.胖的`B.苗条的

C.高的D.强壮的

5.HowmanyclassesdoesDavidhaveatschooladay?

A.TwoB.ThreeC.Wedon’tknowD.Five

(二)非选择题部分50%

IV.单词拼写，每空一词。20%

1.I’mgoingtohavea______________(理发)tomorrow.

2.Lucyoften_____________(完成)herhomeworkbeforedinner.

3.Doyouknowthattheredlight_____________(意思是)“Stop”?

4.Look!Mymotheris__________________(扫地)thefloor?

5.Is________________(每人)heretoday?

6.Yuanxiaoisakindof________________(圆的)ricedumpling.

7.Christmasisanimportant__________________(节日)inAmerica.

8.Thiskindofthing_____________________(发生)allthetime.

9.Thereareusually______________(烟花)onNewYear’sEve.

10.Theyare_____________________(装饰)aChristmastree.

11.Chinesepeoplehavemany__________________(传统).

12.MrSmithis_______________(涂，粉刷)thewindows.

13.Mymotheris______________(切)thetomatoesinthekitchennow.

14.PeopleinNorthChinalikeeating________________(饺子).

15.Yuanxiaobrings_________(我们)goodluck.

16.Whatisyourwayto____________(学)English?

17.Thereisa____________(龙)danceoutsidethepark.

18.Niangaoisakindofsweet_______________(布丁).

19.Sheismaking_________________(灯笼).

20.Theboysarerunninginthe_________(街道).

V.完成句子。10%

1.明天把你的相片带来学校。

_________yourphotos_________________________tomorrow.

2.他们正在用剪纸装饰房子。

Theyare______________thehouse________________________.

3.我爸爸现在不上班。

Myfather_________________________________________now.

4.这里一年四季都炎热。

It’shothere______________________________________.

5.男孩们正玩得开心。

Boysare____________________________.

6.我想把门涂成蓝色。

Iwantto_____________________________________.

7.你每天吃多少顿饭?

___________________________doyouhaveeveryday?

8.教学楼前面有很多树。

_________________________treesinfrontoftheteachingbuilding.

9.大维现在不在参观迪士尼乐园。

David___________________________theDisneylandnow.

10.你准备好去打篮球吗?

_________you________________________________basketball?

VI.补全对话(5%)

A:Hello.ThisisGreenFast-FoodRestaurant.____1_____?

B:I’dlikesomenoodles,please.

A:_____2_____?B:alargeone.

A:_____3_____?B:I’dlikebeefnoodles

A:_____4____?B:Yes,Aglassoforangejuice,please.

A:Anythingelse?B:No,that’sall.

A:_____5_____?B:223GardenAvenue.

A.Whatkindofnoodleswouldyoulike?

B.Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?

C.What’syouraddress?

D.CanIhelpyou?

E.Wouldyoulikesomethingtodrink?

1.__________2._________3.__________4.___________5.__________

VIII.综合填空10%

Doyouliveinacity?Doyouknowh_________1citiesbegan?Long,longago,therewereo_________2afewthousandpeopleintheworld.Thesepeoplemovedfromplacetoplace.Theymovedovertheland,hunting(捕猎)animalsforf________3.Noonek________4howorwherethesepeoplelearnedtogrowfood.Butwhentheydid,theirl_________5changed.Theydidnothavetolookforfoodanyl________6.Theycouldstayinoneplaceandgrowit.Peoplebegant________7livenearoneanother.Andsothefirstvillagesg______8..Manypeoplecametoworkinthevillages.Thesevillagesgrewverybig.Whenmachinescamealong(出现),lifeinthevillagesc_________9again.Factorieswerebuilt.Moreandmorepeoplelivednearthefactories.Thecitiesgrewverybig.Today,somepeoplearem_______10backtosmalltowns.Thisisstrange,isn’tit?

IX.书面表达.5%

写一封信给你的penfriendTony，回答以下两个问题。字数不少于50字。(开头已经给出，不计入总字数)

1.WhatareyoudoingfortheSpringFestivalatthemoment.

2.WhatdoyouusuallydointheSpringFestival?

DearTony,

7.初一英语阅读理解练习 篇七

为真实了解略读课文教学现状, 我特地开展了专题问卷调查, 从调查结果看, 略读课文教学存在着以下误区。放任自流型:有的老师认为“略读”就是简单一读, 略知大意, 于是便有了“忽略”教学之念, 放任学生读后简单交流一下完事;精雕细琢型:将略读课文教学等同于精读课文教学, 特别是面对文质兼美的文章, 抠词抠句, 环环相扣式的教学代替了学生的自主学习;蜻蜓点水型:有的教师知道略读课文不是测评的主要内容, 试卷中就是有也是“蜻蜓点水”, 于是出现了轻视的现象, 有的甚至连读都没读。略读课文教学练习缺失:统观教材中的98篇略读课文, 除了部分课文在“阅读提示语”中以问题或导向的方式指出了阅读任务外, 概无明确的“练习”;从教师实际教学情况来看, 大部分教师在教学略读课文时没有依据单元语文能力训练重点或阅读提示语展开设计, 只停留在散谈层面, 无论是面上的广度, 还是点上的深度都很不够。

二、行动策略与思考

(一) 把握单元整体目标,

明确练习设计指向

1.解读“单元目标”, 分册整体梳理。

既然精读是基础, 是准备, 就必须在单元整组框架下厘清“单元目标”。哪些能力目标是精读课文中重点习得, 并需在略读课文学习中迁移、运用、巩固?每个“单元目标”之间有何关联?我们在教学中要从这一原点出发, 进行深入解读、梳理, 做到心中有数。为此, 我就四年级教材进行了整体梳理。以四上前四单元为例———单元专题“感受自然”的读写训练要求: (1) 学习边读边想象画面的心灵勾画式阅读。 (2) 体会作者生动的描写, 感受大自然的魅力。 (3) 学习作者描写自然奇观中不同的侧重点与表达方式。单元专题“观察发现”的读写训练要求: (1) 学习概括课文主要内容。 (2) 体会作者是怎样观察, 怎样记录观察所得。 (3) 学习作者的观察方法, 开展观察活动, 把观察中的发现记录下来。单元专题“走进童话世界”的读写训练要求: (1) 学习概括童话的主要内容。 (2) 在品味童话的语言中体会童话的特点。 (3) 学习创编童话、讲演童话。单元专题“亲近动物”的读写训练要求: (1) 学习感受作家笔下栩栩如生的动物形象。在比较中体会不同作家在表达上的不同特点。 (2) 体会用看似不喜欢的语言表达深深喜爱之情的表达方式, 并在说话写作中运用。 (3) 学习作家的表达方式, 写自己喜欢的动物。

2.落实精略对接, 实现殊途同归。

四到六年级的每一篇精读课文后都安排了一篇略读课文。精略衔接的承接点、阅读能力的训练点、表达方法的涵泳点等, 都需教师系统观照。教师要明确编者的意图和学生“阅读能力与语言表达力”的生长点, 准确定位教学目标, 优化教学设计, 选择合适的教学方法。以六下五单元为例———六下五单元目标:学习本组课文, 把握主要内容, 体会科学精神的含义, 还要学习用具体事实说明道理的写法。有兴趣的同学, 可以在课外读一些科学家的传记或其他科学作品。六下五单元课文及表达特点:《跨越百年的美丽》 (精读) 用一个具体事例赞美居里夫人献身科学事业的伟大功绩及人生意义。《千年梦圆在今朝》 (略读) 用5个具体事例表述数千年中华飞天梦想的实现历程。《真理诞生于一百个问号之后》 (精读) 用3个具体的事例证明“真理诞生于一百个问号之后”。《我最好的老师》 (略读) 用一个事例写出科学课老师怀特森给予“我们”的终身影响。

其中, 《跨越百年的美丽》与《我最好的老师》选用一个最典型的事例来证明, 《真理诞生于一百个问号之后》和《千年梦圆在今朝》用几个典型事例来说明。我们可调整教学顺序, 在学习《跨越百年的美丽》与《我最好的老师》的基础上, 进行“想象还原抒写怀特森老师引导我们学习某一科学知识的学习情境”的练笔;学习《真理诞生于一百个问号之后》和《千年梦圆在今朝》时进行“我也能用几个事例来说明‘真理诞生在一百个问号之后’这一观点”的练笔。如此精略对接, 学生不论对课文内容的理解, 还是语言表达方式的领会都会有更深刻、更扎实的体悟。

3.直面剖析课文, 确定迁移节点。

略读课文只有一课时, 因此不能求全求深, 需要教者在单元目标和阅读提示语的观照下细读文本, 发现文本表达的独特性, 确定“阅读能力”和“语言表现力”习得点, 重点进行迁移性训练。以四上一单元为例, 其中有两篇略读课文。《雅鲁藏布大峡谷》:阅读能力迁移节点———体会作者用数据证明观点的写法;边读边想象雅鲁藏布大峡谷的奇异景观。语言表现力迁移节点——— (1) 学习用数据证明观点的写法, 围绕某一事物写一段话; (2) 也可学习用“从……到, 从……到”这样的表达方式写一段话。《火烧云》:阅读能力迁移节点———在想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态中感受自然的神奇, 学习作者生动的描写方法。语言表现力迁移节点——— (1) 学习写“abb式、abac式、事物+颜色”的色彩词; (2) 想象火烧云的形态变化, 学习作者的写法, 写出三种形态的火烧云的变化过程。

(二) 立足学生能力发展, 精心设计“阶梯练习”

1.前置性预习练习———让学生学会在语言中自我游泳。

我和我的团队着力为三到六年级的每一篇略读课文设计“预习单”, 提前下发给每一位学生, 引导学生自学, 唤醒他们已有的知识经验, 并与新知识建立起实质性的联系。预习单含三部分内容:一是基础性内容:自己尝试借助工具书理解生字新词, 并读通课文;二是个性化内容:根据每个年级、每个单元和课文的特点, 设计相应的对内容的了解、概括或梳理的练习;三是质疑性内容:请学生写出自己通过预习还不能理解的疑惑, 提出问题。

如:四年级上册《火烧云》预习单:

(1) 能借助词语手册、字典等读准并理解课文中的词语。

(2) 我发现课文中有许多表示颜色的词语。

abb式的有_______、_______;我也能这样写_______、_______。

abac式的有_______、_______;我也能这样写_______、_______。

事物+颜色的有_______、_______;我也能这样写_______、_______。

(3) 读了课文, 我知道作者是从_______和_______两方面写火烧云。它变化多端, 先变成_______, 接着变成_______, 然后变成_______。

(4) 我能找到描写火烧云色彩或形态的语言进行批注。

(5) 读了课文, 我还有这样的疑问。

由于预习练习都围绕“教学目标”展开, 当学生走进课堂便是已完成独立学习的个体, 课堂教学就有了全新起点。每一份预习单, 我们都在上新课前进行批阅与梳理。

2.过程性语言练习———让学生在语言涵泳中收获“阅读表现力”。

(1) 学生预习成果展示。

本阶段旨在展示学生在独立学习中对字词的读、记与理解及对课文的朗读与梳理情况。因而, 根据课文特点, 设计了以“选择读音、生字辨识、词语记忆 (归类) 、朗读展示、课文主要内容提取概括”等形式的练习, 以媒体呈现口头展示或书面展示的方式进行。这既是对学生预习情况的有效正向反馈, 也是对相关学习内容的必要强调。

(2) 学生聚焦涵泳探究。

本阶段旨在整合学生在预习中的有价值的问题与教学核心目标设计“练习”, 引导学生深入涵泳文本, 获得真正的阅读能力。

如四上略读课文《母鸡》安排在精读课文《猫》之后, 同为老舍作品, 但写法上有所不同。因此, 我在设计教学时考虑学生学习过程, 让学生充分获得历练:

●自读找“我讨厌母鸡”与“不敢再讨厌母鸡”的理由。 (在练习中培养学生自读提取关键信息的能力。)

●品读感受“我的讨厌与不敢讨厌”。口头互动练习。 (在练习中感受动物生动的形象, 获得推敲词句深层含义的能力训练。)

荫表格式对比《母鸡》和《猫》写法上的异同。 (在全体比较梳理中感悟文本表达特点。)

(3) 学生语言表达习得。

我们努力在“习作观照”下设计略读阅读教学中的课堂练笔单。仍以略读课文《火烧云》为例:

我能学习作者的写法, 选择火烧云可能的三种变化, 学习第4-6自然段的写法写下来。

一会儿___________

忽然___________

接着___________

3.延伸性读写练习———让学生在自主读写中各放异彩。

(1) 努力追求与生活阅读对接。

我们高度关注略读课文教学后的阅读拓展。一是以一带篇。我充分利用好同步配套阅读《百合花开》一书, 以“主题阅读”方式, 推出一组同主题文章, 让学生进行略读, 整体把握, 感悟意蕴, 获得阅读能力训练。二是以一带本。不少略读课文是名家名作节选, 我通过“阅读推荐卡”的方式向学生介绍原著, 引导学生课外阅读原著。如四年级一单元学习后推荐萧红原著《呼兰河传》;二单元学习后读法布尔作品《昆虫记》;三单元学习后推荐阅读《木偶奇遇记》《绿野仙踪》;四单元学习后推荐阅读《西顿野生动物故事集》……

(2) 努力追求与生活写作对接。

在略读课文教学中, 我根据本单元精略课文的不同写作风格进行多样性写作训练。从遣词造句、表达方式、文体结构、情感体验、价值观念等整体入手培养学生的写作素养。课内“迁移性训练”后, 勾连学生生活实践, 课后结合强化训练。如前面提到的略读课文《母鸡》学习后, 结合随笔练习, 请学生尝试用“先抑后扬”的情感表达方式, 用拟人的手法, 抓住具体事例写自己熟悉的某一动物。

(三) 聚焦教学实施状态, 自我剖析实践成效

1.常态实施, 进行“阶梯练习”跟踪评价活动。

为了唤醒学生自我学习的意识, 并获得强化, 我们开展了常态性跟进性评价, 激励学生认真开展自主练习, 形成良好的学习习惯。以四年级“我能学·我会学”学习之星竞赛为例———好问星 (颗数:10颗;称号:小小问题家) : (1) 能在预习过程中提出有价值的问题; (2) 能在上完课后, 延伸出继续研究的问题。好学星 (颗数:10颗;称号:自学小能人) : (1) 能认真完成预习单, 并通过多种方法学习, 解决对字词的理解及一些浅显的疑问; (2) 能在课堂学习中比较好地完成练笔; (3) 能在课堂学习中积极投入到思考、互动中。会学星 (颗数:10颗;称号:智慧学习王) :能在课文学习后, 主动开展相关课外阅读、实践活动, 并进行记录与展示。

2.现场测试, 举行“阶梯练习”竞赛剖析活动。

8.初一英语阅读理解练习 篇八

阅读是人们获取信息所必备的社会文化技能。在二语教育中，阅读的重要性更加突出。我国的外语教学是以阅读教学为基础的（胡春洞，1998），能够提供英语学习环境的主要渠道就是阅读。阅读是掌握知识、获取信息、提高语言运用能力的基础，是巩固已获得知识和掌握新知识的主要途径。《初中英语新课程标准》（教育部，2003）强调培养学生的综合运用能力，具体包括情感态度、文化意识、语言能力、语言技能和学习策略五个方面的要求。修订版大纲把“养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略”，作为义务教育阶段英语教学的目的之一。《新课标》中指出：学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。

英语的学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。阅读策略正是学习者在阅读过程中用来提高阅读能力的各种方法，为解决阅读中的困难而采取的行为过程。二语阅读策略教学与训练基于的理念是:成功的阅读有赖于合理、恰当地使用策略。学习者, 尤其是不成功阅读者,可以通过有意识地学习成功阅读者所使用的一些有效策略来提高阅读水平,并通过对阅读过程有意识地自我调控以达到自主学习的目的(孟悦,2004)。国外研究成果显示, 阅读策略教学具有可行性,策略训练可以提高学生的阅读水平、考试成绩，加深对知识的记忆等。随着新课改在全国的推行，英语阅读教学的地位也得到了明显的提高，越来越受到广大师生的关注。

初一是小学到初中的过渡阶段，语音和词汇是此阶段英语教学的重点。在初一的英语教学中，很多教师往往只注重向学生传授词汇、语法等语言知识，而忽视了进行必要的阅读训练，造成学生过多地关注语言知识，而忽视了对文章整体意义的理解。在做阅读理解时，学生往往机械地从文中寻找问题的答案，没有真正与所读材料进行互动与交流，因而限制了他们的阅读能力的提高，久而久之，学生就会对阅读理解失去兴趣，甚至产生厌烦情绪，从而影响英语学习。

二、研究设计

1.调查对象 试点学校是本市的一所乡镇初级中学，近几年由于经济的发展，市里办了两所民办学校，吸引了部分乡镇中学的优秀教师和生源，使乡镇中学受到了很大的影响。该校的生源状况和师资条件在本市的农村中学具有一定的代表性。随机抽取了初一年级两个平行班进行调查与研究。

2.调查工具 笔者参照吕中舌（1998），刘亦春（2002）等著作中设计的问题编制了《中学生英语阅读策略问卷》，调查学生的认知、情感、资源、交际策略。

三、数据分析与发现

1.阅读策略调查结果 该结果显示：13个策略属于经常使用，还有13个策略有时使用，分别占40%，这一结果说明学生知道许多有利或不利于阅读的行为或心理活动，但不能有意识的经常使用；很少使用的策略是：18（了解文化背景）、24（查阅工具书）、25、26（交际策略）。整体来说, 中学生英语阅读策略的情感因素(平均值为3.7)为最大, 认知因素(3.5)为其次, 然后是资源策略(2.7)，最后是交际策略（2.2)。从这些调查数据我们可以很明显地看出，初一学生虽然刚接触英语不久，在阅读策略的使用上并不像我们想当然的那样：是一张白纸。他们在小学学习汉语的过程中，就已经学会了使用很多策略。在阅读英语文章时，他们也会无意识地把一部分策略迁移到英语阅读中，解决阅读过程中遇到的问题。

从情感策略这几项来看, 总平均值比较高。对于当前社会的发展对英语的需求状况, 大多数中学生有较好的认识。刚接触英语，好奇心强，而且小学的英语课本以图片为主，形象、直观，趣味性强，而小学的英语课堂以口语为主，活动也很丰富，很少有书面作业，学生学起来很轻松，接近于零负担；所以初一刚进校的学生对学习英语的积极性较高；他们能从英语学习中得到乐趣和自我满足，有信心、有毅力去克服英语学习中遇到的困难；从20项认知策略来看, 整体来说平均值还比较高。可见大部分学生对阅读比较重视，他们普遍认为词汇量的扩大能提高自己的阅读水平；同时他们能利用文中的标点符号、图表、插图等来帮助理解, 这说明初中生的形象思维还是占很大优势的，直观形象的知识容易提高他们的阅读兴趣。

从资源策略来说，不管是优生、中等生还是差生的平均值都较低，中学生的英语阅读量严重不足, 他们很少从课本之外的渠道去进行英语阅读。这样就制约了中学生英语水平的提高。笔者认为原因有四：一是初一学生的课业负担开始加重，学习的科目增多, 抽不出更多的时间来阅读；二是找不到难易适中、有趣味性的英语阅读材料去阅读；三是出生于农村的学生其家庭背景让其没有养成自主进行课外阅读的习惯，他们不太喜欢阅读；四是大多数学生虽然认为阅读有助于提高英语水平,但因为缺乏必要的阅读策略，导致阅读速度慢、阅读兴趣不高，很难从阅读中获得成就感。

交际策略整体来说平均值比较低。可见大部分学生在遇到困难时, 都很少去求助，也不懂得去交流阅读的体会和经验。

2.学生的日志 通过学生的学习日志(diaries)，我们还可以发现优生遇到生词时能够从容应对，保持冷静，有效地控制自己的注意力，在理解中有选择地分配注意力来随时监控自己的理解，经常可以跳过不理解的单词、句子继续读下去，使自己的思路跟着作者走，从而把握文章的意思。而且优生经常对自己的阅读方法、技巧进行反思，了解自己在阅读方面的优劣势，进行总结，进而提高自己的阅读水平。相反差生注意力持续时间短，注意的分配能力较差，在阅读时多是盲目地、机械地慢慢细读，他们很少对自己的阅读能力进行反思，这些都说明优生的自我监控、自我评价等能力远远强于差生。

3.访谈 在进行访谈的过程中，也有学生反映问题：找不到难易适中、趣味性强的阅读材料。这也就是调查问卷中反映出来的资源策略的问题：不管是优生、中等生还是差生的平均值都较低。这也是一个农村初中比较难解决的问题。成功的语言教学应让学生接触大量真实、地道的语言材料，因此资源策略不容忽视。而善于获得学习资源、充分利用学习资源是英语学习中很重要的环节之一。认识资源是资源策略的前提。教材、词典当然是学生接触英语的主要途径，但不是唯一途径。在训练学生资源策略中，教师首先要让学生知道，英文歌曲、工具书、动画、卡通、电影、电视、报刊、文学作品、电脑软件、网络资源，包括教师、学生等，都是有用的课程资源。其次，教师还要鼓励学生多利用这些课外资源，或示范如何使用，以弥补教材资源的有限和不足。

四、教学建议

通过此次调查，笔者对农村初一学生阅读策略的使用状况有了初步的了解，为进一步研究农村初中学生的英语阅读策略，提高他们的阅读能力提供了基础。同时也认识到提高学生的英语阅读能力是一项长期的、细致的工作，不可能一蹴而就。初一教师应该为学生创造良好的阅读条件，引导他们使用阅读策略，帮助他们养成阅读习惯。教师要做到以下几点：

1.转变教学观念。阅读教学不是纯粹的利用阅读材料来传授新知识，不是一个单词或一句话的解释，不是以掌握阅读材料中出现的新语言知识为最终目的的。阅读是一种技能，是一种手段。学生通过阅读来了解世界。初中生的外语阅读学习在他们一生的外语学习中起着至关重要的作用，教师应该注意在教学中培养学生的阅读理解能力，特别是要培养学生准确捕获有效信息，解决阅读理解中的各类问题的能力。课内的文章数量与时间都非常有限，课外则有很大的空间和很多的时间，学生可以自由支配时间进行泛读。所以，课外阅读应作为课内阅读的补充与延伸，作为阅读教学的重要组成部分，能获得更多的知识、经验，而丰富的知识、经验又有利于更有效的阅读。由此循环往复，阅读水平将逐渐提高，知识经验也将日益丰富。阅读教学如果仅仅停留在课内，学生的阅读实践则太有限。而范围广的课外阅读也是扩大背景知识的重要手段。当然，教师要提供及时的课外阅读指导，同时，阅读内容要求丰富多样，阅读方式要依体裁而定。初一的英语虽然不是以阅读教学为主，但教师在教授课文时，也要适当地介绍并为学生示范如何使用这些阅读策略。

2.培养良好的阅读习惯。良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读理解能力的先决条件。初一学生因为刚接触英语，阅读速度普遍较慢，且无法独立读懂阅读教材的内容，因此，必须尽快培养阅读习惯，提高其阅读速度和阅读理解能力，并为其提供主动参与阅读教学的活动。读的方式有声读、心读和看读等。一般来说，看的速度快于读的速度。阅读时，有的学生习惯地发出每个词的读音，有的学生发音器官虽没有活动，但在心里还是自言自语地读，这些都是声读现象。声读有助于增强语感，但是如果阅读活动仅停留在声读阶段，将会严重影响阅读速度的提高。因此，在初一，教师要开始训练学生从声读过渡到看读，培养起直接理解书面意义的阅读能力。

3.培养学生使用阅读策略的意识。很多研究表明，在阅读策略的训练中，训练阅读能力较差的学习者比训练阅读能力较高的学习者效果更佳。一种较为合理的解释是，阅读能力较高的学习者已经在无意识中把很多阅读策略运用到学习过程中，所以有意识的训练对他们影响不大；而阅读能力较差的学习者自觉运用的阅读策略比较少，在有意识的训练中，会把很多有效的阅读策略运用到学习当中，从而取得较好的效果。所以，教师要根据每个学生的阅读调查表, 进行个别学生学习策略的纠偏和指导，使每个学生都能认识和接受良好的英语阅读策略, 使他们形成适合自己的阅读策略, 提高阅读效率。在这个过程中，教师能真正走进学生，了解学生，为学生设定切实可行的阅读目标，运用为学生发展服务的教学策略，真正履行新课程提出的“一切以学生的发展为本”的原则。

4.引导学生课后积累单词，扩大词汇量。英语阅读的最大障碍首先是词汇，而完全没有生词的阅读是不现实的，也不是挑战性的阅读。一篇300字左右的文章出现几个生词是正常的。引导学生要学会根据上下文、词根、语境等猜测词义。对于英语学习者来说，词汇量的多少是做好英语阅读理解的前提和条件。词汇的生疏、量少等都会对阅读速度和理解程度造成很大影响。所以教师应选择适当的时机向学生传授词汇的学习策略。教师在课堂上可以结合教学的实际情况，以教材为基础，有意识的向学生介绍词汇学习策略。当然，扩大词汇量的最好方法是进行大量的阅读。通过阅读，词汇的不断复现、积累、巩固、记忆，在不同的语言环境中感受各种语言现象的意义和作用。阅读量越大，永久记忆中储存的信息就越丰富，越易于形成阅读能力提高的良性循环。

参考文献：

1.胡春洞，戴忠信 [M]. 英语阅读论广西：广西教育出版社，1998.

2.中华人民共和国教育部. 初中英语课程标准（实验). [M]. 2003.

3.吕中舌，徐远程 中国学生阅读策略研究. [J]. 北京：清华大学教育研究，1998，（4）：74-81.

4.刘亦春 学习成功者与不成功者使用英语阅读策略差异的研究. [J]. 上海：国外外语教学，2002，（3）：24-29.

5.孟悦 大学英语阅读策略训练的实验研究. [J]. 外语与外语教学. 2004，（2）