2017信息技术教学心得体会

2017信息技术教学心得体会（20篇）

1.2017信息技术教学心得体会 篇一

2017年甘肃省中小学教师 信息技术应用能力提升工程培训心得

我非常荣幸参加了由华东师范大学组织的甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程的项目培训活动，因为机会难得，所以我非常珍惜。在此次培训期间，我认真观看了几位专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。通过这段时间的培训让我受益匪浅，先将学习心得总结如下：

一、要树立终身学习的思想

我们要坚持活到老学到老，不断提高自身素质，以过硬的本领，带出一流的好学生，不遗余力地培养国家栋梁。在学习的过程中，要坚持理论联系实际，坚持边学习边思考，坚持动脑和动手相结合，坚持媒体运用技巧与业务专业相结合。要保证学习取得实实在在的效果，发扬求真务实，深钻细研学风，力戒走马观花，蜻蜓点水，浅尝辄止，不求甚解。要向实际学习，向社会学习，向同行学习，向学生学习。要坚持学以致用，把学到的教育技术真正地、更加有效地用到教学实践中去，从而大大提升教学质量，提高教学效果。

二、要运用信息技术教学的思想。

作为一名新时代的教师，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应该运用信息，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，达到应有的教学效果和作用，使学生获得能力的提高。

三、要转变教学设计与教学方法。

以前我们的教学虽然有前辈的指导，有可借鉴的方法、经验，但是与他人的切磋交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。通过培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。

首先，要创新。在把握好教学目标的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能赋予教学充实而富有个性的生命力。其次，要清晰。教学思路、线索、过程清晰。最后，要灵活。教学内容、过程、教学评价灵活。培训时提到的分层教学，主题教学，自主探究式、分组协作的等的方式以及多种教学评价给我以很大的启发。

四、要掌握正确选择教学媒体的技巧

教学媒体既是一种资源，又是一种工具，我们要善于学习，善于运用。要充分发挥教学媒体对教学的支持作用，从而起到事半功倍的效果。要重视教学资源的有效利用。审视教学资源和教学设计的整合，结合教学设计，搜集资源，并创造性的设计、利用资源制作课件，支持自己的教学工作。同时，在今后的工作中，要和同事们共享设计和课件，学会评价资源，评价课件。

五、更进一步让我能够合理运用教学资源。随着时代的发展，每一种新的技术都对教育产生了巨大的影响，以计算机为主的信息技术在教育中的应用，改变了教师的教学行为和学生的学习行为。在教育资源的使用上，我觉得要坚持教学资源的使用原则，坚持教学资源的作用表现，在此基础上，还要在以下几个方面留意：一是选择合理有效的教学软件。二是学生在学习过程中，要不断地选择定位“在哪儿，往哪去，怎样去，学什么，如何学”，在每一个节点都面临着“找去路”的问题。三是发挥好“主导”与“主体”的作用。处理好教师的“主导”作用和学生的“主体”关。总之，我们传承中华文明，我们肩负历史重托，我们承载民族期待，我们铸造明日辉煌！让我们乘长风，破万里浪，充分利用这次国培的有利时机，把学到的教育技术真正有效用于我们的工作实践，进一步促进我们的教育事业再创新局面，进一步促进我们的教育工作再上新台阶！

2017年12月8日

2.2017信息技术教学心得体会 篇二

一、有效激发学生的学习兴趣

我们要想方设法让学生对课堂内容感兴趣, 就要设计好课堂教学。为此, 我们应该从以下几个方面入手:

1. 了解教材。

备课的时候教师最先接触到的是教材, 教师要深入了解编者的设计意图, 教材的重心在哪里, 使用本教材后学生哪些方面的能力会得到提高, 哪些方面会有不足。

2. 了解学生。

学生是课程的主体, 是课程的实施者。教师要了解学生已有的信息技术基础, 了解学生所处年龄阶段的特点, 了解学生的生活。我在每个学期的第一节课给每个学生发一张调查表, 了解他们的信息技术水平, 想学的知识, 听取他们的意见。在一次问及学生上课为何喜欢聊QQ时, 很多学生的回答惊人地相似:因为不知道要干什么, 所以聊QQ;上课没什么意思, 还是聊QQ好;我对老师上课的内容不感兴趣, 不想学;老师教的听不懂, 等等。所有的这些问题都说明我的课程设计有问题, 课堂设计没有贴近学生生活, 没有走进学生的心灵当中去。

其实, 高中新课改强调的就是要使教师成为课程开发的主体, 提升教师的课程意识和能力。教师与学生既是课程的设计者, 又是课程的实施者, 这就要求我们要灵活创造性地使用教材。

二、选择合适的教学方法, 充分实现因人施教

高中信息技术课不同于其它的基础学科, 如数学、英语、物理等, 学生在进入高中后所学的解题方法、语法规则等对于每个学生来说都是陌生的, 是全新的知识, 而信息技术课在小学、初中、高中阶段都有开设, 而且所涉及的内容很多是相同的, 如计算机的产生和发展、计算机的组成、Windows 98基本操作等, 所以教师在教学中要针对学生知识掌握的具体情况来进行教学, 具体有以下两个方面:

1. 多采用协作式教学。

协作式教学是指把两个或两个以上的学生组织在一起, 学生之间通过互相帮助、互相学习来完成某个教学任务的一种教学形式。每个班都有计算机基础好的学生和计算机基础差的学生, 我们可以根据学生基础的不同进行分组, 每个小组安排一两名基础好的学生。我们可以先指导这部分基础好的学生, 等他们掌握了以后, 再由他们去辅导本小组的其他同学。学生之间互相交流、辅导, 他们对知识学习掌握起来更容易。采用这种教学方式进行教学不仅能提高学生的学习兴趣和学习效率, 而且能增强学生的合作精神和自学能力。

2. 适时地采用实物展示。

高中学生起点的不均衡, 有很大一部分学生在高中以前基本上没接触过或很少接触过计算机, 因而他们对计算机是充满好奇的, 他们会觉得计算机很神秘, 很想知道计算机的机箱里到底都“藏”了些什么东西, 这些东西是干什么的。我们在讲“计算机基本组成”的时候就可以把主板、硬盘、内存、CPU、网卡、显卡等拿给学生看一看、摸一摸, 然后介绍这些硬件的作用, 让学生通过自己的感官加深对计算机的认识, 同时也使学生对计算机的基本结构有一个更直观的印象。

三、建立和谐的师生关系, 提升教师自身的魅力

在新课程理念指导下, 建立和谐的师生关系也很重要, 我们在上课时要用良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生, 从而拉近师生之间的距离, 尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲, 让他们轻松愉快地投入到学习中来, 便于师生双方及时交流。教师应不断地分析学生的感受, 做学生的良师益友, 与学生建立民主平等的关系。我们在教学过程的每一个环节中都要把握好“度”, 营造一个和谐的课堂, 为学生创造轻松、开放、自主的学习环境, 不断提升自身的魅力, 让课堂散发出灵性的光辉, 爱学生, 尊重学生, 让学生喜欢我们, 从而达到“亲其师, 信其道”的目的。

四、理论联系实际, 学做合一, 在应用中提高

在教学中我们应当从实际出发, 围绕应用组织教学, 坚决舍弃“现在用不到, 将来也用不到”的内容, 提倡理论联系实际, 学做合一。

1. 教学中“以用带学”, “以用促学”。

在教学中, 许多教师采用的方法是:先理论, 后实际;先抽象, 后具体;先一般, 后个别, 致使学生一开始就受到一些抽象概念的狂轰滥炸, 本来高昂的兴趣被吓跑了, 使他们感到信息技术这门课深不可测, 从而产生畏学、厌学。若我们以用入手, 在教学中采用从实际到理论、从具体到抽象、从个别到一般、从零碎到系统, 则更符合学生的认知规律。例如在教“路径”的概念时, 一般教师是先讲解路径的概念, 再举例讲解路径概念, 最后学生练习体会路径的含义。如果我们从学生学过的文件的打开与保存入手, 通过解决学生日常遇到的常找不到自己的文件这一问题入手, 引出路径的概念, 教学效果会好得多。

2. 用好现有硬件和软件资源。

我们要用好现有的多媒体计算机和网络等硬件资源, 将学习信息、目标、内容, 以及教师和学生的作品等放在网上, 打破时间、空间上的限制, 给学生提供一个开放的学习环境。在这种环境下, 教师的作品对学生起引导、激励作用, 学生可以把它作为学习、展示自己才华的场所。

因此, 我们要用好现有的软件资源, 包括多媒体控制平台, 如Top2000、易思等, 和多媒体教学软件, 如《开天辟地》、《电脑学校2000》等。这对于课堂调控、教学内容的形象直观会起到帮助作用。

3. 要学以致用。

3.中学信息技术教学心得 篇三

一、运用好的教学方法

好的教学方法是学生理解、掌握知识的重要环节。经过多年的尝试，我觉得以下几种方法还是可行的。

1.适当运用比喻

计算机及网络是个新的领域，目前，很多同学对它还感到陌生、不可想象，教师在讲课时适当运用比喻，有助于学生对知识的理解和掌握。比如，讲文件在磁盘中分门别类的存放，我们可以拿生活中如何利用书架分门别类放置我们的书籍为喻，又如，在讲网络时，关于域名和IP地址，我是这样讲的：世界上的人很多，我们怎么来区分彼此呢？我们可以通过用自己的名字和用身份证号两种途径，我们可以使用身份证号来唯一的指定某人，但是，身份证号太难记了，日常生活中，我们用名字来指定某人。网络中的计算机也一样，为了区分彼此，他们也有“名字”──我们称之为域名，同样他们也有自己的“身份证号”──IP地址，IP地址可以唯一的指定一台计算机，但是，记住它不太容易，平时，我们只用域名来指定网络中的计算机。这样，学生们很轻松的就揭去了域名、IP地址的神秘面纱。

2.结合现实生活

计算机和网络中的很多构想都来源于现实生活，教师可以拿大家熟悉的现实生活对照讲解，使知识形象化，具体化，以便于学生理解。比如关于电子邮箱的用户名和密码，我是这样讲的：现实生活中，我们在邮局申请一个邮箱以后，属于我们的信件、报纸等，邮局会每天派专人送到我们自己的邮箱中，每个邮箱都有它的号码和锁，要使用邮箱，我们必须记清自己的邮箱号，拿好对应的钥匙，这样，找对邮箱、打开信箱门上的锁就能拿到自己的信件。网络中，有很多计算机在网络上为我们传送电子信件，我们称之为电子邮局，我们可以向电子邮局申请一个电子信箱，用于收发自己的电子信件。申请电子邮箱时要提供用户名和密码，有什么用呢？同生活中一样，每个电子邮局中有很多电子信箱，为了区别辨认，每个电子信箱也有一个邮箱号和一个密码锁，申请时提供的用户名就是我们为自己的电子邮箱所设的邮箱号，密码就是我们为密码锁设定的密码，那么，我们使用电子信箱时，只要提供正确的邮箱号和密码，就能开启信箱，从而收发电子信件。这样讲解，很多同学恍然大悟，原来，网络世界和现实生活如此一致！

3.任务驱动

让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。比如，学习Word中图文混排时，我先给他们展示了一幅图、文并茂，版式精美的文档，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕格式。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握的既快又牢固。

二、做好教学过程设计

我非常重视每次课引入任务的设计，常常为设计一个任务苦思冥想，力争每节课都能激发他们的好奇心。

1.引入趣味课题，激发学习兴趣

课题能否成功地引入，直接决定了一节课效果，每节课我都力求采用同学们最感兴趣事物来引导他们，比如学习从网络上下载软件，教材上只说明了下载的方法，我认为，这些内容并不能引起同学们的注意，更不要说产生好奇心了，我进行了以下设计：学生通常对音乐、歌曲感兴趣，对用计算机欣赏歌曲更是有巨大的好奇和兴奋，所以当他们走进教室时，我就用REAL PLAYER 播放一首很流行、很受他们欢迎的歌曲，这一着立竿见影，他们马上被吸引过来，簇拥在计算机前，一边听，一边窃窃私语，我趁机向他们简单讲述用REAL PLAYER听歌的方法，但是学生机上没有歌曲，也没有播放器，怎么办呢，我们到网上下载一个！课题就这样悄悄引入了，同学们听得全神贯注，做得专心致志，他们不仅学会了下载软件，还学会了安装软件，兴趣也大大提高，下课很久了还不肯离去。

2.即学即用，通过学习结果激发学习兴趣

学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中，能够不断地看到自己的成果时，就会爆发出强烈的继续学习的愿望，学习兴趣也就越来越浓厚。我想这是学生们痴迷网络知识的主要原因：学会使用浏览器，就能浏览各种自己感兴趣的信息；学会发送电子邮件，就能和朋友们相互联络；会发帖子，就可以和许多志趣相投的网友相互切磋、相互交流，学习结果立竿见影。学以致用是任何一门学科所追求的一个目标。计算机由于可操作性和应用性的特点，在即学即用方面独具优势。作为一种工具，学习信息技术不必过分强调系统性，它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点，如学会Word的使用，就可以用Word编辑文稿，而不必去学微机原理，更无需知道什么是程序设计。

3.讲课内容打乱教材顺序，抽取精髓，激励同学们主动获取知识

信息技术基本知识并没有严格的难易程度界限，特别表现在应用软件上，比如Word、PowerPoint等，并不是必须掌握了所有的琐碎的基本知识如拼写检查、背景设计、模版设计等等才能做出作品，长篇大论的介绍界面、菜单、模版、版式等基本知识只会让学生觉得索然无味，讲授这样的课程时，我的经验是打乱教材顺序，首先抽取精髓来讲，紧紧吸引他们的兴趣。比如讲PowerPoint时，我首先用PowerPoint做了一个课件作自我介绍，课件中使用了文本、声音、视频、动画及幻灯片的切换，而且每一对象都进行了的动画设置，展示完成时，他们很好奇，我就带领着他们具体去实现它，简单介绍了文本、声音、图片的插入，幻灯片的切换效果的设置及每一对象动画效果的定义，然后要求他們也做一个自我介绍的课件，他们很快完成了，很兴奋，但是种种问题也出现了，为了让课件更为美观，错了的字怎么改正？字体、字色的怎么改变，幻灯片的背景如何的置换，以及我没有讲到的各种媒体的使用，如二维图形、艺术字等如何应用、调整？通过思考、实践，有的同学掌握了这些知识，没掌握的坏着迫切的心情认真听我讲解，也能以最快的速度掌握且记忆深刻。只用了短短的几个课时，大部分同学以能随心所欲的制作作品了。

4.2017信息技术教学心得体会 篇四

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一、总体目标：

1、让学生了解图片与信息技术，学会用计算机对图片进行简单处理，培养学生学习信息技术的兴趣、创新意识及审美能力。

2、通过学习电子表格的设计制作和基本应用，让学生初步学会用计算机处理数据，培养学生运用现代信息技术工具解决实际问题的意识和能力。

3、让学生学会如何合理分配和使用好计算机的磁盘空间，能简单维护计算机。

4、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生养成良好的计算机使用习惯。

二、全册教学任务：

本册教材的编写及内容选择，遵循学科教学规律和儿童身心特点，本着学有用的科学、学身边的科学，学有用的技术、学身边的技术的原则。

计算机制作多媒体作品(2)-图像处理模块和计算机处理数据-电子表格模块采用了“任务主线”式的编排，分别以“玩转大头贴”和“规划旅游”为活动主线。把“技术”的学习融入在“做”、“用”之中。力求使教材能让学生在有趣、有用、想学的情景中去尝试、去发现、去学习。

“合理使用计算机”模块主要从学生日常使用计算机遇到的问题入手，在继第六版所安排的计算机简单维护、设置、清理技巧的基础上，增加了养成正确合理的计算机使用习惯等内容。注重对学生自主学习能力及解决实际问题等能力的培养。

本册第1至5课为第一模块：计算机制作多媒体作品（2）—图像处理模块；第6至10课为第2模块：用计算机处理数据—电子表格；第11至12课为第3模块：合理使用计算机。

三、基本情况：

本班学生共xx人，女xx人，男xx人。五年级学生对学习计算机有了一定的基础，掌握了简单的Word文字处理和PowerPoint演示文稿的制作，但大部分学生对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成，考虑到五年级学生本学期的上课特点，所以，本学期将继续激发学生学习计算机的兴趣外，着重学习图像处理和电子表格单元，提高学生对计算机的应用能力，努力让每个学生都能学到知识，提高计算机的应用能力，为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。

车轮战、提高教学质量的具体措施：

（1）认真备课：分析学生情况，统一教学要求，尽力做到超前1—2周，做到每课必备，写好教案。领会纲要精神，钻研教材内容，从学生实际出发。

（2）认真上课：以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。

（3）认真辅导：根据学生实际情况采用多元化的辅导，帮助分析原因，启发思维，寻求正确的操作习惯和方法。采用多关心、多提问帮助学困生，激发学困生的学习兴趣。对于特别有兴趣的同学可以组织参加电脑制作比赛，以培养学生的特长。

（4）认真组织信息技术操作考核：对学过的每一单元及时进行检测，及时分析、指正、查漏补缺。

五、教学进度

第一周第1课 图片与信息技术

第二周第2课 神奇的光影魔术手

第三周第3课 玩转艺术照 第四-五周第4课 精美的边框 第六-七周第5课 漂亮的台历

第八周第九周第十-十一周 第十二、十三周第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八-十九周 第6课 认识新朋友——Excel 第7课 表格巧设计 第8课 算算知多少 第9课 直观统计图 第10课 我们去旅游 第11课 正确使用计算机 第12课 合理使用计算机 复习检测

5.2017信息技术教学心得体会 篇五

本学期临末,回顾一学期以来的工作,不论是工作中还是自身的业务水平都得到了逐步的提高,充实了许多,现总结如下：

一、教学方面

开学初我制定了自己的教学工作计划，为更好地完成教学工作任务做好准备。上好每节课对于老师，对于学生都是很关键的。确实，这个学期我真的做到了这一点，现在的七年级学生大部分已熟练掌握电脑的操作及使用方法及Word办公软件，打字速度也有了明显的提高。当然还有少数学生掌握程度并不理想，这点在今后的教学当中是我必须要去努力攻克的难点。

二、师德渗透方面

学高为师，德高为范。因此，我时时处处严格要求自己，为人师表，以身作则，爱岗敬业，以高度的事业心、责任心影响每个学生。

信息技术学科有本身的特点，学生上课时要经常动手操作，这就难免有些学生不能听从老师的指挥，容易造成课堂秩序的混乱，所以在教学中我对学生提出严格的要求，同时，我又对他们充满关爱与耐心，指导他们的学习并对他们进行集体主义的教育，并要求他们时刻谨记爱护学校的公共财物，自觉爱护微机设备，这样在我的课堂上形成了良好的教学秩序，教学效果良好。

三、信息技术管理方面

我既是信息技术教师，还兼职学校计算机教室的管理员。不论是电脑的常规维护还是领导安排的临时性工作，我都认真、高效地完成。能确保设备能正常完好的运行对整个学校来说显得尤为重要，而对于这些设备的使用、维护，我都能够了解和熟练掌握，为以后学校使用远程教育资源、学科间的相互渗透打下坚实的基础。

四、加强学习，提高业务水平

在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课、参加教研组教研活动外，我还注意到要自学，积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。加强了自身的业务水平和道德修养，经常阅读一些关于教师职业道德的书籍，在网上阅读一些关于新课程培训和信息技术课教学等方面的文章及心得体会。我还利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件、网站，为学校的教育教学服务。

五、今后努力方向

1、要更新教学思路,从教材实际出发，通过多种形式的活动和方法,使课内课外有机结合，让学生学以致用。

2、对学困生多些关心，多点爱心，多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大的进步。

3、在日常的设备维护工作中多实践，多尝试，努力做到每一次的实践都能有所收获，并充分利用好互联网资源。

6.2017信息技术教学心得体会 篇六

这一学期来，我担任学校信息技术教学工作，在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。现将工作情况总结如下：

在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱教育事业，各方面约束自己，鞭策自己，对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立良好的形象，使自己的思想再上一个新的台阶，同时也对自己思想上有了更加高的要求。一学期来，我还积极参加各业务培训学习，努力提高自己的教学水平和业务水平，提高自身的思想觉悟。

作为专业信息技术教师的我，作为我的教学工作的第一年，无论是工作方法、工作经验、还是工作效率都有了明显的改善。本学期我根据信息教育的目的，从学校的实际情况出发，加强管理、搞好教学，制定了详细的教学计划。根据不同的情况我制定了详细的教学计划，选择合适的教学资料，根据教学考纲的要求，在教授基础之外，我按照学校要求又自编了部分内容作为补充，比如PowerPoint、Excel的应用。虽然工作难度比较大，但是我还是努力做一些有利于教学的提高和及时掌握学生的动向的事情，加强引导学生的学习。在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评测标准端正自己；从行动上专研教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与私人之间的关系，不迟到不早退，有时还会加班加点，这也锻炼了我自己。对学校的工作尽职尽责，不论是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。

1、教学工作中，结合我校教学设施计算机少、学生无教材的特点，这个学期我严格要求学生，认真的掌握每一知识点。同时结合中学生的年龄特点，着力培养中学生学习、使用计算机的兴趣和意识。力求让学生在轻松活泼的教学环境中掌握好计算机文字、数据、多媒体、图形等信息处理的基本技能，发展学生的想象力和创造力。培养学习的网络化环境下进行协作学习、活泼性学习能力。

2、在教学的管理方面，在上课前做好备课，做到有备而上，向45分钟要质量。在教学过程中，老师努力调动学生的积极性，激发学生的兴趣。立足基本操作，渗透基础知识。从学习喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难的完成任务。在完成任务的过程中，适时地讲解一些学生需要了解、掌握的概念、思想和方法。

7.信息技术与小学科学教学整合心得 篇七

一、信息技术与小学科学教学整合应体现“不可替代”性原则

信息技术辅助教学活动的目标是培养学生实际学习的能力, 它的活动方式与内容只有符合学生的认知规律, 才能取得教育学生的良好效果。信息技术与科学课整合的具体表现为教学活动中有意识地运用课件, 直观形象地展示教学内容, 以扩大教学范围和延伸教师功能, 改变以前固有的教学思想与方法, 巧妙地使教学中无法用其它媒体解决的教学重点、难点得以突破, 否则就会使信息技术整合结出牵强附会的苦瓜。例如:小学科学课中讲解燃烧现象时, 目的是使学生认知燃烧、研究燃烧, 能够理解燃烧的条件和掌握灭火的方法, 培养学生的观察能力和分析能力。这堂课教学的实验有一定的困难——实验过程不容易掌控, 导致影响到整个课堂教学的进度, 甚至难以在预定的教学时间内完成教学任务;同时, 通过常规实验不能直观地将燃烧的现象和条件解释清楚。因而我将课堂教学中的实验制作成模拟课件, 燃烧实验借助信息技术手段得到充分完美的表现。课件模拟燃烧实验通过丰富的表现力和便捷的控制手段进行深入展示, 达到了普通实验所望尘莫及的效果:在燃烧需要氧气的实验中, 利用课件生动直观地分解和展现实际实验中所不能达到的效果——蜡烛在玻璃杯内燃烧, 杯子里的氧气随着蜡烛的燃烧逐渐减少, 慢慢地消耗尽, 此时蜡烛火焰也随着慢慢缩小并在氧气耗尽时熄灭。信息技术的应用使得在平常实验中看不见的氧气生动直观地展现在学生面前, 让学生把蜡烛火焰的缩小直至熄灭与氧气的减少至耗尽直观地联系起来, 带给学生耳目一新的感觉, 从而促进并加强学生理解燃烧需要氧气这一知识难点。本堂课教学中的重、难点在课件的帮助下顺利突破, 这是实验所不能替代的, 也能弥补实验的不足。

二、信息技术与小学科学教学整合应注意科学性

信息技术与小学科学教学整合的科学性既包括知识的科学性, 也包括课件设计的科学性。小学科学学科是对学生进行科学教育的一门学科。因此, 课件内容必须严谨, 无论是知识点, 还是图形、解说等, 应尽量避免不科学的或似是而非的内容。模拟实验的过程, 模拟实验的原理, 甚至包括数据、色彩等都要符合科学规律。利用信息技术辅助教学是一种趋势, 但决不能追求时髦, 赶潮流。尤其是作为对学生进行科学教育的科学学科, 制作出的课件必须具有学科的独特性。例如《被压缩的空气》一课, 教师在讲到注射器内空气体积的变化是由于空气被压缩的结果, 学生对这一抽象的事物很难理解, 思维往往受阻。如果我们把这一过程做成了动画课件:一个注射器内没有压缩前有若干个空气分子自由自在, 随着压缩, 还是这几个空气分子, 但它们之间的距离越来越小, 最后龇牙咧嘴地被积压在一起, “双手”使劲地上撑在活塞的底部。通过这一形象的动画演示, 把抽象复杂的事物形象简单化, 学生就很容易理解:原来压缩后, 空气 (分子) 的数量没有改变, 它们被压缩是由于它们之间的空间距离变小, 它们不愿意被压缩而使劲往上支撑对活塞产生了力, 所以手压活塞有往上弹的感觉。这样, 学生的思维马上得到了拓展, 本节课的难点也就迎刃而解了。当然, 信息技术目前所传递的只限于视觉与听觉信息, 有些信息传递的方式是计算机所无法替代的。例如, 通过对实物的接触而产生的触觉、味觉、嗅觉等感官刺激, 通过亲身经历科学探究的过程而产生的心理体验等等。有些内容必需要通过实验操作或到大自然中去直接获取, 要正确区分, 各种形式之间应该是良性的互补关系, 现时不是替代关系。决不能牵强附会地与信息技术进行整合。

三、信息技术与小学科学教学整合要注意体现学生的主体性

在信息技术与小学科学教学整合的辅助教学几乎都是在教师的控制下进行的, 相对忽视了学生主体性的发挥。因此, 教师在信息技术与小学科学教学整合的过程中, 可根据教学的内容设计一定量的师生互动、生生互动的场景和一些趣味练习及智力游戏等。例如《物体在水中是沉还是浮》一课, 教师在设计课件时设计了这样一个问题导入的情景:两个朋友在玩乒乓球, 不慎将乒乓球掉入了一个很深的洞中, 接着出示一个问题:同学们能不能想个办法将乒乓球取出来。同学们在这种情景下充分讨论, 教师在热烈的讨论中顺势导入新课。通过这样设计, 师生互动、生生互动探究活动得到了充分的促进, 增强了学生的学习兴趣, 激发学生的探究欲望从而取得很好的教学效果。

参考文献

[1]《信息技术与课程整合》何克抗, 教育技术通讯, http://www.etc.edu.cn 1998年10月20日.

8.信息技术课堂教学的体会 篇八

首先是培养学生学习信息技术的兴趣。由于我们学校是一所少数民族学校，学生分布在通化各个县区，个体差异很大，有很多学生没有过接触电脑的机会。所以我了解学生对什么最感兴趣，针对民族特点运用信息技术使学生既发扬本民族的传统文化，同时又学习计算机的相关知识。如：用internet网上进行教学，让学生使用internet搜索一些朝鮮族民族知识泡菜的制作方法、朝鲜族传统的体育项目等，让学生搜索的过程中学会使用百度、goole等搜索网站，在搜索的过程中引出关键字的概念。在使课程不再枯燥无趣，充分的激发学生的学习兴趣。以学生的实际出发，以培养学生个人能力的目的，课堂上添加一些学生喜闻乐见的事物让学生自己发现问题，并乐于分析问题、解决问题。在玩中学习在玩中完成任务。

其次，在教学过程中合理设置任务及教学方法，充分调动学生的学习积极性。计算机现在的教学大多分为两类：一类是以理论为主的信息技术基础知识，如计算机原理、信息技术概念等。这些知识理论性强，学生自己理解不了如任务设置不合理，就会出现学生不乐意学，教师教不明白的情况。所以任务设置和教学方法的运用就要恰当、要适和这节课乃至整个章的教学。一般的教学方法是讲授法、讨论法、图示教学法、启发式教学法等。 另一类是以操作为主的计算机软件学习，这些知识操作性，要求学生有自己动手的能力。在这类知识的学习就要给出明确的任务，任务的设置要不能简单也不能太难，要对所有学生有通用性。要由浅入深设置，逐渐引入课程的难点及重点，使学生完成任务的同时将课堂所学计算机知识牢牢记住。这类知识的教学方法一般是任务驱动法、分组教学法、竞赛法等。

第三，把课堂还给学生，以学生学习为主，教师现实角色转换，让学生成为课堂的主角。教师以前的角色是既是知识的传播者，又是课堂纪律的管理者，所有教学行为以教师为主。在计算机教学中，我们广大计算机教师最头痛的就是课堂纪律问题。大多数学生不太重视计算机知识的学习，而是把计算机看成游戏机，把计算机课看成游戏课，所以教师想完成教学任务的目标，于学生想要放松心情的目的行成了矛盾。所以计算机课成了混乱的课堂，如果教师严厉起来学生就会消极学习，学习起来是事倍功半，不能达到教师预期效果。所以我干脆把课堂交给学生，让学生在教师的引导下主动控制课堂在玩中学，以玩带学。把学习的知识融入学生玩的行为，在玩中发现问题，分析问题、解决问题。以学生为主体，让学生在练的过程当中发现他们不懂的问题或是新的问题，然后拿到课堂全班讨论解决问题，做到当堂问题当堂解决。

（上接第108页）教学中，我采取了以下方法进行分层教学：

要求学生先回忆三角形中位线定理和梯形中位线的概念。（鼓励C，D层次学生回答）。

学生回答出来以后，我提出问题： 梯形中位线有没有三角形中位线定理类似的性质呢？ （要求学生画图探讨和讨论，然后讲出答案或猜想答案）。

学生讲出答案（梯形的中位线平行于两底且等于梯形两底之和的一半）后，我把学生讲出的答案作为命题板书在黑板上，再要求学生就这命题画图写已知求证。

9.2017信息技术教学心得体会 篇九

自入职法院以来至今，对信息化工作重要性的认识越来越深，也越来越有更切身的体会，法院信息化建设是提升法院工作效率和管理水平的重要基础和工具。是当今法院发展进程中不可或缺的重要组成部分，可以说是顺利推进司法改革的必要动力。我院在院领导班子的高度重视下，在条件允许的范围内努力完成上级下达的信息化建设任务，使我院各项工作的信息化程度有了较大提高，但是在以往的工作中也发现一些问题。

为保证信息化建设顺利高效的进行，应该制定行之有效的长期计划和机制；加强专业人员队伍建设，在政策允许的情况下合理增加机构和编制，完善信息化从业人员的晋升通道，提高工作积极性；加强信息化专业培训，提高从业人员的专业素质，要结合法院信息化建设和应用的特点开展有针对性专业性的培训活动。信息化是法院业务装备建设中的重要一部分，需要大量投入资金，由于基层院资金有限，在信息化投入和建设上常常捉襟见肘、力不从心，经常无法完成上级法院下达的建设要求，期盼上级法院设立信息化专项资金，根据上级法院年内计划有针对性的进行拨款，并及时下达相关通知，这样基层法院也会更方便与财政部门进行协调沟通。信息化建设从来都是需要相关政策相辅相成的。没有信息化建设，相关政策就无的放矢；没有相关政策，信息化建设就无章可循。尤其在保密工作中，信息化技术做的再好，没有相关规定也很难发挥出信息化本来的功效，也就是说在信息化相关政策方面还缺少细化和全面的政策，基层院尤其需要制定相关细则。

虽然法院信息化发展起步较晚，技术人员专业化水平和管理水平不高的情况下，我院将在上级法院的指导和帮助下继续稳步推进各项信息化建设，为我院全面推进司法改革和各项工作添砖加瓦。

*****人民法院

10.2017信息技术教学心得体会 篇十

试卷二十四：

一、单选题（题数：20道，共：40.0分，得分：0.0分）

1、(必修)在PowerPoint中能够将幻灯片保存为下列哪种视频类型(B)。A、.MP4 B、.WMV C、.MOV D、.FLV

2、(必修)下列各项中，不是制作网页选用素材条件的是(C)。A、素材容量尽可能小

B、在尽可能保证素材质量的情况下，最好选择压缩格式的素材 C、应选用高质量，无压缩的原始素材

D、应选用网页支持的素材格式，并且有利于网页的快速打开

3、(必修)以下关于PowerPoint幻灯片母版的叙述不正确的是(D)。A、幻灯片的母版其实就是一种特殊的幻灯片。B、幻灯片的母板包含了幻灯片文本和页脚。

C、幻灯片母版能够使演示文稿有一个清晰、美观、统一的版面风格。D、修改了幻灯片的母版，所有幻灯片的版面风格会随之发生改变。

4、(必修)下列设备中，属于多媒体计算机必不可少的配置是(B)。A、触摸屏 B、声卡 C、扫描仪 D、摄像头

5、(必修)电影的播放速率为(A)。

A、24帧/秒 B、25帧/秒 C、28帧/秒 D、30帧/秒

6、（必修)刘丽想帮她妈妈设计一个文件加密程序，制定了如下的工作过程，你认为最恰当的是(B)。

A、分析问题、编写程序代码、运行程序、得到答案 B、分析问题、设计算法、编写程序代码、调试运行 C、设计算法、编写程序代码、调试程序、得到答案 D、分析问题、设计程序、编写程序代码、运行程序

7、(必修)在VB中，按钮控件的Hight属性和Width属性分别表示(B)。A、窗体的高度和宽度 B、按钮的高度和宽度 C、按钮控件的左上角与屏幕上边框、左边框的距离 D、按钮控件的左上角与窗体上边框、左边框的距离

8、(必修)关于算法，下列叙述正确的是(B)。

A、用自然语言描述算法比较直观 B、用流程图描述算法比较直观 C、用伪代码来描述算法比较直观 D、用VB语言描述算法比较直观

9、(必修)测试网站的链接情况，需要执行Dreamweaver的(B)菜单中的“检查站点范围的链接”命令。

A、插入 B、站点 C、窗口 D、命令

10、(必修)制作网页时，我们一般把网页中嵌入的图片存放在(A)。

A、image文件夹 B、_private文件夹 C、myweb文件夹 D、sound文件夹

11、(必修)下列关于使用杀毒软件的描述，正确的是(D)。A、只要安装了最新版本的杀毒软件，计算机就不会感染病毒 B、感染过病毒的计算机对已感染过的病毒具有免疫力 C、利用杀毒软件查杀病毒后，系统一定是安全的

D、及时升级杀毒软件并查杀病毒，可以有效防范计算机病毒

12、（必修)下列对Word 2010的描述中，错误的是(A)。A、在Word窗口的编辑区中只能打开一个文档

B、可以将Word文档保存为纯文本（.txt）格式 C、Word文件默认的扩展名是“.docx”

D、利用word可以直接创建网页格式的文件

13、(必修)下列关于文件、文件夹的表述中不正确的是(B)。A、同一篇文档可以用不同文件名保存

B、在同一个文件夹内，允许同时存在两个文件名完全相同的文件 C、在同一个文件夹中，可以有两个内容相同但文件名不同的文件 D、不同的文件夹中可以有文件名相同的文件

14、(必修)提出“存储程序和采用二进制系统”这个设计原理的科学家是(D)。A、图灵 B、帕斯卡 C、比尔·盖茨 D、冯·诺依曼

15、(必修)不用鼠标，执行“Windows资源管理器”窗口中“编辑”菜单中的“复制”命令的方法是(C)。

A、按Alt+E键，然后按Ctrl+C键 B、按Alt+E键，然后按E键 C、按Ctrl+C键 D、按Alt+E键

16、(必修)一个Excel文件称为一个(A)。

A、工作簿 B、工作表 C、工作区 D、图表

17、（必修)将图中所示的A1:C1单元格区域合并，合并后的单元格中将显示(A)。

A、基本情况 B、基本情况李刚 C、李刚 D、基本情况李刚姓名

18、(必修)在Excel中，“=SUM(B3:E3)”可以代替公式(D)。

A、=B3*C3*D3*E3 B、=B3-C3-D3-E3 C、=B3/C3/D3/E3 D、=B3+C3+D3+E3

19、(必修)在Word“页面设置”对话框中不能进行的设置是(B)。

A、纸张大小 B、页面的背景 C、页边距 D、页的方向 20、(必修)在Word 2010的“字体”对话框中，不能设置的是(D)。

A、更改字体颜色 B、更改字符间距 C、中/西文字体 D、字符添加边框底纹

二、判断题（题数：10道，共：10.0分，得分：0.0分）

1、(必修)在“文件”浮动面板的本地视图下进行操作，每当对文件和文件夹进行了移动或改名时，Dreamweaver会自动更新所有指向它们的超链接。系统答案：对

2、(必修)可以在影音制作中快速剪裁视频，在播放视频时，按O键将当前点设置为起始点，按I键将当前点设置为终止点。系统答案：错

3、(必修)给网页设置背景音乐，虽然可以增加听觉冲击力，但同时也会降低网页浏览速度。系统答案：对

4、(必修)在窗体中移动标签控件时，标签控件的Left和Top属性值不会改变。系统答案：错

5、(必修)在VB开发环境中，对象与控件是一个概念。系统答案：错

6、(必修)模板是Word的一种文档类型，它的扩展名是“.dotx”。系统答案：对

7、(必修)查找文件时，可用“*”代表文件名所允许的任何字符进行查找。系统答案：对

8、(必修)在Word文档中，艺术字整体按照图形处理，但还可以编辑文字。系统答案：对

9、(必修)在Excel中，用函数计算比公式更方便快捷，功能更强大，可以完全用函数取代公式。

系统答案：错

10、(必修)在Excel中，选定已合并的单元格，再次单击“开始”选项卡“对齐方式”组中的按钮，会取消已做的合并。

11.高中信息技术课程教学的点滴体会 篇十一

一、充分理解信息技术课的教学意义

信息技术课的教与学直接关系到学生今后在工作生活上掌握计算机技术的水平。如果学生在校学习期间对信息技术课很感兴趣，学得很好，那么他将来就能学好计算机技术，做一个对社会有用的人。

二、准确把握信息技术课的教学特点

信息技术是一门实践操作性很强的课程，要配备有专门设备的教学环境，也就是计算机教室。在讲课的时候，教师不但要讲清楚基本概念，而且还要进行实际操作，所以每一节课都要合理分配理论讲解和上机操作的时间。因为学生是坐在计算机跟前听课，当教师在讲理论知识的时候，一些学生注意力不集中，心思一直放在计算机操作上，不能专心听老师讲课，这样势必会影响学生的听课效果。在计算机教室里上课，还涉及计算机设备的管理问题、微机房的卫生问题、安全问题等。尤其是设备的管理问题，有些学生，不仅不爱护设备，甚至还故意破坏计算机设备。总的来说上好一节信息技术课，绝对不是一件容易的事。

三、明确分清信息技术课的教学主体

信息技术课的教学主体，是指以教师主导的教学和以学生为主体参与学习，在师生之间、生生之间、网络人之间相互都可以取长补短，互通有无。信息技术课更能发挥分组协作的优势，实现分组教学的意义。教师与学生之间、学生与学生之间，甚至网络人之间的信息交流对完善学生解决问题、处理问题的能力，完善学生良好的人际关系和健全人格起到了不可替代的作用。参与教学活动的个体是自由平等的，师生之间、生生之间是平等协作的关系，问题的提出和解答都是开放发散的。网络将给予学生完美“地球村”的体验，同时也让学生体验到信息的广阔与纷繁芜杂，体验到世界文化的广泛与魅力，个人生活、自由的人际交往赋予学生更深妙的知识。信息技术课必须尊重每一位学生个性发展的完整性、独立性、具体性、特殊性，信息技术课为学生创设了个性发展的社会情境。

四、稳定灵活的信息技术课教学模式

建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式去获得的。学生是学习的主体，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构去获取知识。

我上课的教学模式是以“发现问题——研究问题——解决问题——总结问题”为主要结构的教学模式，它既相对稳定又相对灵活。说它相对稳定，是指教学模式中各要素相互作用的形成，有一定的组织和操作程序，它必须具有相对的稳定性，这样学生会慢慢适应、慢慢接受，找到规律。说它相对灵活，是指人是教学模式中最活跃的因素，教学的内容丰富多彩，教学的形式也就灵活多变了。

在通常教学过程中，我会通过一个实际问题或一个生活中的实际现象，提出学习问题，引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，产生学习的内驱力。学生也会在我的启发下逐步发现问题，我会因势利导要求学生以完成任务的形式去解决所发现的问题，与此同时引导他们拟定完成任务的可行性计划或者实施方案。将问题进一步明确化和具体化，利用学习资源借助一定的情境，产生积极完成任务的动机和兴趣，对任务进一步剖析，并从中发现新问题。

由于问题是纷繁复杂的，完成任务所需的新旧知识及其工具也是多样的，凭借学生已有的知识水平是难以找准问题解决的切入点和选择适当有用的信息。这时，我会创设任务情境，提供与任务相关的学习资料、参考方法和网上相关资料的位置等，为学生完成任务指点迷津，积极引导学生剖析问题和解决问题。每个学生的思维方式、学习方法和认知水平在解决问题的过程中都是非常重要的。学生是否具有高度缜密的思维、完善合理的知识结构、科学正确的学习方法以及巧妙娴熟的问题解决技巧，直接影响到问题能否高质量地解决。“三人行必有我师”，实践证明：让学生通过合作交流来完成任务，将会更好补充学生知识结构的缺陷，完善他们问题解决的技巧与方法。因此，我们提倡学生分小组共同完成某项既定的任务，让他们通过小组进行协作讨论、共同交流，发现解决问题的最佳方法。在这个过程中，我们还必须及时、耐心、正确地引导学生自评、学生之间的互评，并适当对其成果加以点拨，进一步完善学生的认知结构，提高学生的综合素质。

五、教学实践中的点滴积累

一般课本上所讲到的内容，在现实生活中已经普遍存在了。我在信息技术课的理论教学中大多采用类比的方法，让学生直观感受，使得一些生涩的计算机专用名词，不但不会让学生感到头痛，反而会通过这些对比，加深了的对知识的印象，在一定程度上帮助学生理解掌握知识，提高了教学效率，增强了学生的学习兴趣。实际上高中信息技术教学是灵活多样的，许多有经验的教师一定积累了更加丰富且行之有效的教学方法。

例如，在讲到用Excel统计数据的时候，以学生的学习成绩分析为例，如何统计考试成绩的总分和平均分以及每门课程的总分和平均分，单科优秀排名等等，通过联系实际问题，大多数学生就会对它感兴趣，就会主动去学、主动去做，甚至还会提出教师也没想到的问题，久而久之也就会达到良好的效果。

总之，搞好信息技术教学绝不是一件轻而易举的事情，需要我们在教学中不断探索，大胆改革，认真总结教学经验，探索新的教学方法，使其从课程内容到教学模式、教学方法更加合理。相信通过我们大家的共同努力，高中信息技术教学一定会取得很大的进步。

12.2017信息技术教学心得体会 篇十二

一、运用信息技术激发学习兴趣, 把枯燥的学习过程变成轻松愉快的学习活动

现代信息技术以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点, 创设情境、化静为动、化虚为实, 使教学形象化, 使学生具有一种身临其境之感, 激发学生的学习兴趣和动机, 把学生带进与教学内容相应的气氛中, 最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的欲望, 使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣, 保持高昂的学习情绪。采用多媒体计算机手段, 利用丰富的媒体表现力, 呈现形象直观的教学内容, 寓教于乐, 使学生在娱乐的氛围中和新颖别致的形式中得到新知识, 提高新能力, 把枯燥的学习过程变成轻松愉快的学习活动, 把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中, 使学生学的轻松, 学的快乐, 越学越爱学。如教学朱自清的《春》一课时, 把景物和感受制作成一幅幅清新、多姿、生机盎然的春景图, 教学时展示给同学们, 对激发学生的学习兴趣, 调动学生学习的主动性和积极性起到事半功倍的效果。

二、运用信息技术优化教学方式, 提高课堂效率

运用信息技术去启发、引导学生, 学生由被动地接受转变为主动探究, 教师角色变为学生学习的引导者、参与者和促进者, 从而促进语文教学方式发生根本性的变化。在语文课堂教学过程中, 以教学过程的整体优化为目标, 运用现代信息技术, 通过其直观、生动、逼真的画面, 为学生提供最佳的视听效果, 激起学生的新鲜感, 引导和帮助学生阅读理解, 增强教学内容的感染力, 最大程度地调动学生的视听感官系统, 让学生始终在愉悦中阅读、欣赏、质疑课文, 全身心投入到探索和解决问题的境界中, 弥补了传统语文教学的枯燥乏味, 可以使学生的学习变得轻松愉快自如, 给语文教学带来了新的活力。有利于学生掌握基础知识, 提高能力和技能培养;有利于培养学生的审美能力;有利于激发学生的探究兴趣, 唤起他们创造动机;有利于激发学生的想象力和创造力;从而大大提高了语文课堂的教学效率。

三、运用信息技术丰富教学内容, 拓宽了学生视野

运用计算机网络可以很方便很快捷的搜索到大量的备课资料, 如新的教学理念, 各科教案, 教学设计, 练习题设计和丰富的教学资料等等。不仅内容丰富, 而且形式多样。而这些由计算机网络提供的多媒体的文本、动画、影视等视频信息与解说、音乐等音频信息, 要经过教师根据教学内容的和学生的认知能力, 需要的适当筛选、组合和艺术加工, 才能促进教学方式和学生学习方式的转变, 提高学生的认知能力, 增强教学效果。这些学习材料和教学信息是教学文本内容的补充和延伸, 大大的丰富了教学内容, 加大了教学信息量, 拓宽了学生的视野。

四、运用信息技术促进学生自学, 增强语文能力

13.2017信息技术教学心得体会 篇十三

回顾这个学期所从事的信息技术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获，我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我会认真思考，想办法解决。在这个学期中，本人能在保持原有良好工作态度的基础上，不断进步，不断进取，不断学习，虚心向有经验的老师学习。为了保持优良的工作姿态，以便下一学年能以更优秀的面貌去继续工作，现将本人该学期的工作情况进行全面的总结，总结如下：

一、在教学内容上敢于创新

结合本人开展的的《基于四微构建移动式信息技术课堂模式》的课题，在课堂上强调基本功，教会孩子学习方法，注意倾听，将课堂任务化，碎片片，用时间管理软件控制每一个任务的时间，让学生学习管理时间，在课堂上争分夺秒，与时间赛跑。三年级的学生在上学期已经学会了开机、关机以及正常坐势、鼠标及窗口的操作也运用得较会灵活。这一届的学生他们对电脑课有着深厚的喜欢与兴趣，在理论知识的掌握上，我采用一些比较浅显易懂的教学案例导入学习，加上他们动手能力强、在计算机操作上掌握非常快，结合小组合作探究的学习方法，这一届学生各方面的整体水平都较强。继上学期“家”概念，让学生了解了电脑的组成，掌握了正确开关机、熟练使用鼠标打开窗口、程序并能画出漂亮精美的图画，并让学生在电脑上安了家（建立了自己的文件夹）并精心装扮自己的家（学会管理自己的文件），这个学期第一节课我承上启下，复习了上个学期的朋友——鼠标，从而引入了这个学期我们的新朋友——键盘，让学生对键盘的分区、种类及常用键进行熟练学习，尤其在基本功（坐姿、指法和盲打）这一方面进行强化训练，并对每一次的学习及练习进行记录整理以及自我对比，在一个学期的强化训练下，学生不但学会了正确的指法，还养成了好的学习习惯。

二、在教学策略与方法上敢于尝试

紧扣学生敢于动手、敢于想象及爱玩游戏的特点，紧紧抓住学生爱上电脑课的深厚兴趣，先注重端正学习态度，培养良好的行为习惯。经过一个学期的学习，大部分同学已经初步养成了良好的行为习惯，并在班级里选好了班长负责责任制，结合本学期学校的“十佳全能学子”评选活动，在科组、在信息技术课堂内、外开展“十佳全能学子”夺星擂台赛，采取以下教学策略尝试。

１、采取班干部负责制

将每个班分成AB两个小组，根据上个学期的表现及能力，分别在每个组选出班长及学习委员，并在四人小组选出小组长，班长、学习委员总体负责各大组之间的纪律、学习及组间的比赛以及下课后的电脑收拾检查等，小组长具体负责小组成员间的学习问题，争取每个小组都能当堂掌握本节课的内容，自从在三年级选出了班干部后，每个班干部都有强烈的责任心，养成了每个课下课后帮助老师检查组内的卫生、收拾好电脑及桌凳，大大减轻了老师的工作量，班干部也得到了锻炼，电脑室基本上都是摆放整齐、干部整洁。

2、“夺擂台”赛助力基本功

练习基本功——指法是非常枯燥无味的，尤其对三年级的学生来说，注意力的时间大概就是保持在20——25分钟之间，我利用这一特点，利用学生电脑编程社团班的同学开发的Scartch小游戏——夺擂台，把每个班分成A、B进行打擂台，按照速度、正确率给予完成一课练习的每组成员，进行加分，以下课铃声为结束打擂台的结束时间。在在“打擂台”时同时宣布一些规则，例如：坐姿、指法不对及没盲打都会罚一次“黄牌”，三次“黄牌”或大过错的“红牌”就会被罚出局，退出比赛，告诉他们，这样你们小组就会少一个队员进行夺分，在这种“你追我赶”的强烈上进心和“集体荣誉感”面前，每个学生都积极参与进来，既为小组争夺了“擂台”，又为自己的“积分榜”累积了分数。

3、“积分榜”大有作用

经过一个学年的行为习惯及“积分榜”排行，孩子们也已经尝到了甜头，不但可以换得“十佳少年”的星，我还告诉他们，期末会根据我们的“积分榜”排行兑换“优秀学生”的奖状。同时下一学年，将会根据“积分榜”的高低，优先让他们自己挑选座位，可以挑选最好的“学霸”位置，也可以挑选最好的电脑台和电脑。如此，在“奖励”机制的驱动下，既能把每一次的基本功训练当成是“夺擂台”的争夺游戏，三年级的学生都能积极认真地上好每一节课。

4、“模拟战”与“实战”演练相结合

如果说用“金山打字”进行基本功的训练是“模拟战”的话，那么利用WORD文档处理输入中文，就是“实战”了，可我偏偏还要在输入文字时，提高难度，那就是在教中文的输入时，直接用WORD进行“听写”，我“说”他们“输”，把孩子们的基本功拿出来练练，这样一来，不但需要孩子们学会倾听，还要做到“手、耳、眼、脑”高度的集中，刚开始孩子们觉得好玩，但经过多次的训练，先教会他们方法，例如，我们在基本功上用的正确指法、盲打以及词组输入等简便方法，都用上来的话，效率自然就比别人高了，孩子们初尝到了成功的喜悦，进一步激发他们的学习兴趣，从而达到学有所获，学以致用的目的。

三、在教学教研上敢于突破

１、按照学校工作管理规定并结合课题《基于四微构建移动式信息技术课堂模式》，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。信息技术课对于学生来讲的很重要的一节课；老师的驾驭课堂能力与任务的设计是非常需要技巧的。所以在课程的设计上，我下了一翻功夫，根据学校实际情况，结合学生自身特点及水平与课题进行课改，从课本知识走向课外知识，把课本上的知识结构、学习进度及顺序进行调整，将知识点分成模式化的学习，每节课的任务量适中，让学生在学习过程中感受到一跳就能摸到，电脑学习在于综合运用，我留意观察身边的事物，养成记录的习惯，把平时观察到的或者思索到的用于课堂教学上，在课前先设计好微课或做好微设计，重点抓学生的自主学习，采用“小组合作探究学习”的学习模式和“任务升级”驱动教学，课堂上发现孩子的美及优点，在“夺擂台”的比赛中，我把孩子们比赛时的认真劲儿及时用手机拍照片下来，课后我再进行微反思，并在微信公众号上做好推文并在用腾讯智慧校园的班级圈进行宣传。利用空余时间反复对比同年级的几个班级及学习特点，进行教学策略的调整。学生能看到自己的成绩与进度，看到自己的成果与成就，学习兴趣与自信心也急剧提升，这样的正能量学习让学生尝到了甜头，每节课下来都学有所获，部分学生还学有所悟。

2、利用学科特点和自身条件，在课堂上注意将学生的道德教育、养成教育与信息技术进行整合，电脑也像钢琴一样，需要反复不断地加以练习的，为了给学生在家里用电脑提供指导与参考，本学期省级重点课题《基于四微构建移动式信息技术课堂模式》已成功立项，立足课题，完善“微信公众号”，将课题组设计的“微设计”、“微课”、“微视频”与“微反思”放在“四微空间”公众号上与同行交流，以便于学生和家长将信息技术课堂延伸至家庭学习。

四、作为一名信息技术老师，在教学工作之余，需要不断地给自己充电，注重实践的同时，还不断加强理论及新技术的学习。通过网上学习提高业务水平，珍惜每一次的教学教研交流活动，积极参加校本教育理论的学习，认真聆听每一节比赛观摩课，在2018年1月通过惠州市教育局组织的“惠州市中小学教师资格考试2017年下半年面试考官候选人培训”并取得合格证书，于2018年5月19日参加惠州市教育局组织的教师资证格面试官的工作；今年4月份参加了2018年惠城区教育局组织的“一师一优课、一课一名师”管理员培训学习和5月份学校的腾讯智慧校园管理员的培训学习；积极参加2018年惠城区信息技术录像课比赛《认识新朋友》获三等奖，2018年惠城区信息技术学科微课比赛《买房子——整理文件2》获二等奖，第六届“中国移动和教育同步课堂杯”远程教育教学资源征集与应用评比活动，共送出作品3件，第19届广东省中小学电脑制作活动共送出作品5件，广东省计算机教育软件评审活动，共送出作品5件。学到老、学到老，不断钻研，努力提升自己的业务水平，与校长和科组同事，成功完成“家长会”与“结业典礼”直播、“庆元旦 迎新年”双语比赛与“2018年广东省名校长”讲座，在社会上与教育同行中取得了良好反响。

在工作中，也存在一些不足之处，在以后的工作中，做到多与同事沟通，合理恰当地处理好领导、同事安排的各项工作，尽我所能地给学校领导、同事排忧解困，解决一些教学上的实际困难。在学生中多一些亲和力，争取做一个受学生欢迎的“创新性”教师。

信息科组：石琼华

14.信息技术教学心得体会 篇十四

一、采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。

小学低年级学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段，因此，小学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。在小学信息技术教学中尤其要注意充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。

二、利用小组合作，缩小个体之间的差异

信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾，我主要采取了小组协作学习的方式，组与组之间资源共享。

具体方法是将不同层次的学生搭配编组，推选基础较好的同学做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。有些基础差的同学常常会跟不上老师的教学进程，这时就由小组长担当起小老师的角色。在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组与组之间也要利用局域网的便利，进行资源共享。这样，不仅提高了学习效率，而且让孩子们懂得协作的重要性。

15.2017信息技术教学心得体会 篇十五

课堂教学是中学教学的一种主要方式, 上好每堂课是提高教育教学质量和实施素质教育的关键, 课堂教学的重点之一就是教法设计。如何在本课程的课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率, 是我们教师应该不断探索的课题。本人通过对信息技术几年的教学实践, 获得几点心得体会, 与大家交流。

一、精心安排导入, 激发学习兴趣

我国古代伟大的教育家孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”兴趣是学习的基础和前提, 是诱发学生学习动机、集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入, 可以激发学生学习兴趣, 从而达到提高效率的目的。

1. 问题式

带着问题去学习, 能使学生学习目标明确, 有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题, 让学生带着疑惑学习新课内容, 在教师的讲解和学生的讨论中解决问题, 从而达到掌握知识的目的。比如在学习《认识计算机》这一节时, 在导入中首先向学生提出问题: (1) 计算机有哪些本领? (2) 计算机的特点有哪些? (3) 计算机是怎样工作的? (4) 我们为什么要学习计算机?通过这些问题的提出, 让学生带着问题, 在教师的指引下, 通过书本介绍的内容, 逐个解决问题, 从而很好地掌握本课内容。问题式导入的第二种形式是在新授内容之前, 直接向学生提出本堂课需要学习的内容, 开门见山, 重点突出。用这种方法导入, 使学生目标明确, 思路清晰, 有的放矢。

2. 演示式

演示式的导入就是通过课件的演示导入课堂内容, 起到激发学生兴趣的作用。比如, 本人在进行Front page网页制作教学时, 我挑选部分以前学生制作得比较优秀的个人网页展示给学生看, 当同学们看到或精美或生动活泼的网页时, 都非常羡慕, 迫切希望自己也能制作出类似的网页。这样, 学生强烈的学习愿望得以迸发, 从而为下面的学习铺平了道路。

3. 对比式

将以前学过的知识同即将要学习的知识放在一起进行对比, 突出新授内容的优点, 激发学生学习的兴趣。如在进行《Excel图表的建立与编辑》教学时, 我将文字、表格、图表三种形式的信息放在一起让学生比较, 先展示文字形式的信息, 指出缺点后转换到表格形式的信息, 最后再展示出图表形式的信息, 让学生通过三种形式的对比, 强烈感受到图表形式的优点:形象、清晰、一目了然。这时再适时引出学习图表的目的与好处, 就会让学生明确了学习图表的意义。

二、教师大胆放手, 培养学生创新思维

在教学中教师应该留有让学生想象的空间, 大胆放手, 激发学生的创造性思维, 充分发挥学生的主体性, 达到事半功倍的效果。比如说, 在《上网浏览》教学中, 由于这一课内容较多, 学生一下子掌握所有内容比较困难。其中, 通过搜索引擎进行网上搜索是一个难点。于是, 本人在开始授课时没有把网上搜索这一内容放进去, 先把网址的填写和网页的浏览讲解完, 然后让学生操作练习。学生在练习中发现, 想查找一些信息或访问某个网站但又不知道在哪个网站上, 网址是什么?这时, 教师再让学生先动脑筋自己解决。能解决最好, 如果无法解决, 大家讨论, 最后由教师总结一下。从教学效果来看, 学生既巩固了知识, 又突破了难点, 真是事半而功倍。事实证明, 学生在这种活跃、轻松的气氛中学习、探索, 他们的大脑始终处于兴奋状态, 所学到的知识技能是十分扎实的。同时, 他们的主体意识也得到了充分的发挥, 实践能力不断得到提高。

三、创设情境, 激发探究欲望

苏霍姆林斯基指出:“没有欢欣鼓舞的心情, 没有学习的兴趣, 学习就会成为学生的沉重负担。”课堂上是否能够鼓舞学生心情, 激发学生的学习兴趣很大程度上取决于教师在新课导入时创设的情境。问题情境具有感情上的吸引力, 能使学生产生学习的兴趣, 激发学生的求知欲和好奇心。因此我在信息技术教学中, 总会设法创设问题情境, 激起学生对新知学习的热情, 让学生产生迫切要求获取新知的欲望, 使学生在学习的过程中自觉地、积极地开动脑筋, 使创新思维得以发挥。创设情境的方法很多:如一首歌、一幅画、一段动画、一篇精美小文等都可以起到诱发兴趣的效果。

如我在讲授“Word”内容时, 首先让学生访问站点, 点击“优秀学生作品”——电子板报。精美的板报设计, 强烈的视觉冲击, 激发了学生学习的浓厚兴趣, 调动起了学生的学习激情, 在学生心中立刻产生了探求新知的欲望, 为后面的学习打下了良好的心理基础。

四、采取多种手段, 及时巩固课堂知识。

1. 少讲多练

信息技术课是一门重在操作的课程。在教学中笔者发现, 有些内容讲得越多学生越糊涂, 讲了一节课不如操作10分钟。所以本人认为, 在许多需要操作的课程中, 应注重少讲多练, 通过精心导入, 让学生明确本堂课的学习内容, 然后新授学习内容和方法, 最后巩固练习。其中, 导入和新授的时间应该压缩在15分钟左右, 剩下的时间让学生充分上机练习, 达到巩固和提高的目的。

2. 分段教学

在教学中也可采取分段授课、分段练习的方法, 教师先讲授一段知识, 然后让学生练习, 完成后再讲授下一段知识, 再让学生练习。通过这种方法, 能让学生及时吸收教学内容, 及时消化。教师也能在第一时间掌握学生的学习动态, 更好地实施教学任务。

16.数学教学中应用信息技术体会点滴 篇十六

传统的数学教学手段就是黑板加粉笔,偶尔加一些模型。由于数学学科自身的特点,的确没有某些学科形象、生动、具体,难怪学起来有点枯燥无味,从而直接影响学生学习积极性。信息技术在数学课堂教学中的应用给数学教学改革带来一片生机,值得数学教师积极推广。笔者在多年的教学实践中,尝试信息技术与数学教学的有机结合,收到了较好的教学效果,现就此问题谈几点体会。

一、信息技术的应用有助于激发学习兴趣

调动学生的积极性、主动性、创造性,关键是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,而激发兴趣是推动学生学习的动力。俄国教育学家乌申斯基说过:“没有任何兴趣被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的志向。”现代信息技术以其特有的功能而具备了趣味性的特点,对激发学生的学习兴趣有着极高的价值。我们可以设计图文并茂、绘声绘色、生动逼真的教学环境,让静止的曲线,变成运动的变化的曲线;让静止的几何体,变成可以转动的,可以多角度观察的几何体;让抽象、难懂的问题变得形象、直观,以调动学生的学习积极性和主观能动性,改变学生被动式接受教育的模式,使其主动地去探索、发现规律,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,让素质教育真正进入课堂,提高学习效率,改善学习效果。

例如,对于三角形“三线合一”的教学,利用信息技术可以在屏幕上作出斜三角形ABC及其角A的平分线,BC边的垂线和中线之后,用鼠标在屏幕上随意拖动点A,此时三角形ABC和“三线”在保持依存关系的前提下,随之发生变化,在移动过程中,学生会直观地发现确实存在这样的点A,使得角平分线、对边的垂线和中线三线重合。这时,学生倍感亲切,由此所设置的情境自然而然的把学生引入本课的学习当中,从而激发学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索热情,使学生“课伊始,趣亦生”。通过信息技术与数学教学有机地整合,同学们跃跃欲试,言之有物,兴趣盎然,在教师的指导下积极参与,充分发挥多种感官功能,动耳听、动眼看、动脑想、动口说,为学生提供自我表现的机会和空间,让课堂充满活跃的学习氛围。

二、信息技术的应用有助于培养创新能力

在数学教学中,学生创新能力的含义是很广的,它包括学生自己提出问题、探索新规律、得出新结论、直至提出新理论的能力。数学课的学习过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程。在教学中,教师要认真创造情境,提供适当的问题,激发学生去思考,使他们在迫切要求解决问题的欲望之下展开思维,从而以高度的注意力投入教学活动中去。

例如,在教学“等腰三角形判定定理”时,教师可播放多媒体课件创设这样的问题情境(动画出示):有一块等腰三角形玻璃,不慎被打破成两块,若要再配一块同样的玻璃,是否必须两块都带去?只带一块去行吗?为什么?学生对这一富有生活气息的问题倍感亲切,饶有兴趣,课堂气氛顿时活跃起来。他们积极动脑思考,动手操作,得出几种不同的解决方案。学生不仅学习了书本上的知识,而且能灵活运用所学的数学知识,解决生活中的实际问题,从而培养学生的创新能力。

三、信息技术的应用有助于自主学习能力的发展

面对未来,教育应注重开启和增强学生的主体意识和创新能力,塑造和弘扬学生的人格。只有使学生成为教育活动和自身发展的真正主体,才能在未来的竞争中立于不败之地。信息技术具有资源共享等功能,为学生提供多感官参与学习活动,从而拓展了想像力,开拓了学生的思维能力和创造能力,培养了学生自主学习能力。教师在教学中,可以结合教材先引导学生提出问题,再引导学生运用各种方法进行自主学习,营造一个交流与合作的学习氛围。

利用信息技术,学生可以按照自己的认知水平主动参与学习,这是传统教学所不能比拟的。教师利用因特网和校园网,与学生做到真正意义上的交流。课堂中学生只要打开指定网页就可以自主操作课件,反复学习、反复练习,直至理解并掌握知识。借助计算机反馈速度快,不厌其烦的特点,能够很好地实现个体化教学。练习、测评等都可由学生自己根据自身的实际情况来点选,计算机会不厌其烦地与学习者相互交流,直到学习者通过了各环节的学习指标。这种学习模式,学生感觉不到外在的学习压力,在轻松自然的环境下学习,学生学习有了动力,发挥了学生的创新精神,实现了学生的自我反馈,能够更好地发展学生的自主学习能力。

应该说,优秀的多媒体教学课件不仅可给学生多感官、多类型的刺激,增强教学效果,使学生的形象思维与抽象思维统一起来;而且多媒体CAI的交互性还使学生可依据个体的实际情况进行学习,能有效地激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,使學生从传统课堂教学的被动式学习向主动式学习转换,从而大大提高了课堂效率。但是值得大家注意的是,数学教学是数学思维活动的教学,开展信息技术辅助教学,必须明确的是优化课堂教学结构,既要有利于教师的教,又要有利于学生的学,减负增质,切实提高学生的综合素质。即教师要把信息技术工具与传统教学工具有效地结合在一起,在注意使用信息技术的同时,又合理吸收传统教学手段中合理的东西,才能做到优势互补,协同发挥作用。

17.2017信息技术教学心得体会 篇十七

1.目前虚拟实验的技术已经完全可以代替传统实验室实验。

A.正确

B.错误

答案：B 解析：

2.教学中，老师在利用结构示意图时，要求学生观察结构图，并把各部分结构名称记住。这种方法符合新课程教学理念，学生对结构的理解比较到位。

A.正确

B.错误

答案：B 解析：

3.有意义学习理论认为，接受学习和发现学习两者既不是机械的也不是有意义的

A.正确

B.错误

答案：B 解析：

4.除了PPT，没有其它可以使用的演示软件了

A.对

B.错

答案：B 解析： 5.综合性复习是一个不断总结提炼、积累丰富、逐步完善、吸收内化的过程。

A.正确

B.错误

答案：A 解析：

6.根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为完善型和创新型

A.正确

B.错误

答案：A 解析：

7.交互式电子白板不支持教师的专业学习与反思

A.正确

B.错误

答案：B 解析：

8.在同步技术环境中，师生之间的交流大多是通过书面语言来完成的（）

A.正确

B.错误

答案：B 解析：

9.在学生合作学习的过程中，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者、决策者。A.正确

B.错误

答案：B 解析：

10.可以从多个方面对教学效果进行评价，如：学生的课堂表现、师生互动情况，以及考试等。

A.正确

B.错误

答案：A 解析：

11.调整图像尺寸步骤：启动美图秀秀-打开-选择图像-尺寸。

A.正确

B.错误

答案：A 解析：

12.交互式电子白板不具备板书录制功能

A.正确

B.错误

答案：B 解析：

13.从FTP服务器上不能下载文件。A.正确

B.错误

答案：B 解析：

14.多媒体课件的开发和使用应该把解决教学问题放在第一位，追求软件的内在作用，而不是外在的“形式美”

A.正确

B.错误

答案：A 解析：

15.如果计算机已经安装了杀毒软件，那么这台计算机就一定不会感染计算机病毒。

A.正确

B.错误

答案：B 解析：

16.MindManager中，不能在主题与子其主题周围添加边框。（）

A.正确

B.错误

答案：A 解析：

17.确定合作学习的目的是开发有意义且能增强学生学习的活动的第一步。A.正确

B.错误

答案：A 解析：

18.MOODLE平台可以让师生共同协作解决问题，但不适合用于完全的在线学习

A.正确

B.错误

答案：B 解析：

19.在Photoshop中，在颜色拾取器（ColorPicker）中，对颜色默认的描述方式是CMYK A.正确

B.错误

答案：B 解析：

20.Photoshop中所有层都可改变不透明度。

A.正确

B.错误

答案：B 解析：

单选题(总分40分，每题2分，共20小题)

21.当编辑至某一段落时，应按_____键，仅换行但是不建立新的段落。A.Enter B.Shift+Enter C.Ctrl+Enter D.Ctrl+Shift+Enter 答案：B 解析：

22.可以通过以下哪一项向讲义添加页眉和页脚？（）

A.备注母版

B.标题母版

C.幻灯片母版

D.讲义母版

答案：D 解析：

23.在PowerPoint2003中，（）不可以在“字体”对话框中设置。

A.对齐方式

B.文字字体

C.文字大小

D.文字颜色

答案：A 解析： 24.在幻灯片放映时，用户可以利用绘图笔在幻灯片上写字或画画，这些内容（）

A.自动保存在演示文稿中

B.可以保存在演示文稿中

C.在本次演示中不可擦除

D.在本次演示中可以擦除

答案：D 解析：

25.小组的成功取决于每个组员的努力，这一概念叫做

A.积极的组织配合

B.互赖性

C.积极的相互依赖性

D.合作性

答案：C 解析：

26.分析微课程的案例时，我们会从内容设计及（）两个层面进行探讨。

A.类型

B.制作手法

C.资源来源

答案：B 解析： 27.在小组交流学习过程中，巡视时发现有些小组存在这样一种情况：某位同学一直在发表观点，其他同学都在听。为了让其他成员也能参与进来，下列措施比较恰当的一项是

A.直接制止发言的同学，让其他同学发表

B.顺其自然，不干预他们

C.用“你对他的观点有什么看法吗？”等类似问题引导其他同学发言

D.提示发言的同学不要总是自己讲，让其他同学也发表

答案：C 解析：

28.在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，（）的课堂组织形式。

A.小组活动

B.全班活动

C.个别活动

D.集体活动

答案：B 解析：

29.Midi文件不同于MP3等音频文件，有多重获取方式，下列不属于Midi文件获取方式的有? A.购买

B.制作

C.从网上下载现成的Midi文件 D.将总谱分声部一个个音轨输入到软件中

答案：A 解析：

30.《中小学教师信息技术应用能力标准》设定的课程主题不包括？

A.技术素养类

B.综合类

C.学科类

D.教师专业发展类

答案：C 解析：

31.能够联网的机房属于四类信息化典型环境中哪一类？（）

A.简易多媒体环境

B.交互多媒体环境

C.多媒体网络环境

D.移动学习环境

答案：C 解析：

32.关于网络研修社区的描述不正确的是？

A.可以跨校开展

B.放大传统的区域教研优势效益 C.支持多种形式的协同研修

答案：D 解析：

33.2012年底，全球手机用户超过了65亿，其中大多数在（）国家

A.发展中

B.发达

C.亚洲

D.美洲

答案：A 解析：

34.当前的技术和实践并不能为（）学习需求提供充分的支持

A.统一化

B.简单化

C.个性化

答案：C 解析：

35.范老师是一位非常喜欢使用技术、资源支持教学的小学语文教师，以下属于讲授型的事

A.范老师组织学生在线互评学员作业

B.范老师使用海燕.mp3创设情境，导入课堂

C.范老师使用百度百科向大家介绍了老舍的生平D.范老师使用课堂反馈系统了解学生的学习进度

答案：C 解析：

36.关于教学评价中的评价方法，下列说法正确的是：()A.调查法适宜于收集技能类目标的学习成绩资料

B.观察法适宜于收集情感类目标的资料

C.测验法适宜于收集认知类目标和学习成绩资料

答案：C 解析：

37.以下表述正确的是（）

A.一线教师无需关注评价理念等上位理论，只掌握评价方法技巧即可

B.学生在任何时候都是评价客体。

C.评价指导思想对于评价实践的最终效果起决定作用

D.信息技术在任何时候都会对评价起促进作用

答案：C 解析：

38.通过智能化搜索引擎、RSS聚合、Blog（利用评论、留言、引用通告功能）、Wiki以及其它社会性软件等建立起来的网络教学平台是（）

A.社会化教学平台

B.点播式教学平台

C.交互式教学平台 答案：A 解析：

39.学生在学习上使用voki主要用于：

A.在外语学习过程中示范发音。

B.在外语词汇学习中，创建一本“语音”词典。

C.创建学习过程中“如何进行”的解说。

D.在研究完一个学习主题之后，创建一个动画人物以视频的方式表达他们的观点和信息。

E.以上皆是

答案：E 解析：

40.交互式电子白板，其实质来说，相当于一个“大尺寸的触摸屏”，使用时需要与计算机相连，_安装专用的软件。

A.需要

B.不需要

答案：A 解析：

多选题(总分40分，每题2分，共20小题)

41.提高教师讲授课堂技能的“课堂教学三部曲”指的是？

A.注重课后巩固练习

B.课前预习

C.提供有效的课堂资源 D.精心设计练习，提高教学效率

答案：BCD 解析：

42.随着教育信息化的发展，演示课件的制作和使用已成为现代教师必备的技能。下列说法中，正确的有

A.常用的演示型课件制作软件有WPS、PowerPoint、Authorware、Flash等

B.教师在制作课件时，要把板书的内容都呈现在课件上并通过投影显示

C.演示课件只是起辅助教学的作用，在课堂中起主导作用的还是老师

D.多媒体技术的普遍应用，演示课件在课堂教学中的功能越来越强大，教师应花大量的时间精力制作课件以减轻上课的负担

答案：AD 解析：

43.智能教学课堂软件弥补了PPT在课件制作中的不足，以下属于智能教学课程软件的优点的是。

A.灵动的易操作性

B.激发教师教育创感

C.富媒体的高集成性

D.图文并茂

答案：ABC 解析：

44.现代教师常需要选择合适的教学媒体来支持自己的教学，以下有关如何选择教学媒体的建议，您认为合理的是 A.应该在确定教学目标和知识点的基础上，确定使用媒体的目标，再据此选择媒体的类型以及媒体的内容

B.选择了教学媒体之后，直接推广使用可以提高教学效率

C.选择媒体时可以按照戴尔的“经验之塔”理论进行选择

D.选择媒体内容时可通过选编或修改已有的内容、重新制作新的媒体来实现

答案：ACD 解析：

45.以下属于加涅的九段教学事件的是？

A.引起注意

B.告诉目标

C.刺激对先前学习的回忆

D.呈现刺激材料

E.提供学习指导

F.秀发学习表现

G.提供反馈

答案：ABCDEFG 解析：

46.白板软件的学科转悠工具支持的多学科有：

A.数学

B.物理 C.化学

D.语文

E.英语

答案：ABCDE 解析：

47.操作系统的功能是________ A.提高计算的可用性

B.对硬件资源分配、控制、调度、回收

C.实行多用户及分布式处理

D.对计算机系统的所有资源进行控制和管理

答案：ABCD 解析：

48.新教师参与课程改革的优势：

A.知识新

B.教育观念新

C.原意尝试新的教学方法和策略

D.经验不足

答案：ABC 解析：

49.交互式电子白板的资源库有： A.矢量图库

B.背景模板

C.视音频课件

D.花边

答案：ABC 解析：

50.交互式电子白板在数学资源中提供了_个学段的教学和课程资源

A.小学

B.初中

C.高中

D.以上都没有

答案：ABC 解析：

51.下列操作中，不能正确选取单元格区域A2:D10的操作是。

A.在名称框中输入单元格区域A2-D10 B.鼠标指针移到A2单元格并按住鼠标左键拖动到D10 C.单击A2单元格，然后单击D10单元格

D.单击A2单元格，然后按住CTRL键单击D10单元格

答案：ACD 解析： 52.在讲授《三角形的面积》前，需要收集教学需要的各种相关资料。下列资料收集方法中，属于数字教学资源收集方式的有

A.利用专业网站或专题网站进行检索

B.利用专用搜索软件或专业数据库进行检索

C.去学校图书馆借阅相关的书籍

D.利用搜索引擎查找

答案：ABD 解析：

53.冯•诺依曼原理是计算机的唯一工作原理。

A.正确

B.错误

答案：B 解析：

54.对数据的编辑方法包括对数据的？

A.选择

B.剪切

C.修改

D.查找

E.恢复

F.删除 答案：ABCDEF 解析：

55.多媒体课件设计的原则是：

A.教育性原则

B.科学性原则

C.艺术性原则

D.技术性原则

答案：ABCD 解析：

56.为了能在各种操作系统下使用，很多软件公司开发了具有同种功能的跨平台软件，下列属于跨平台软件的是

A.有道云笔记

B.印象笔记

C.金山快盘

D.WPS OFFICE 答案：ABCD 解析：

57.关于Articulate的描述正确的是？

A.是快速课件设计和合成工具

B.Articulate Quizmaker是PPT的一个功能插件

C.ArticulateQuizmaker支持多个题库随机抽题 答案：AC 解析：

58.利用微信公众平台管理和发布协作学习的微课程，可以____。

A.利用素材管理选项的视频功能从本地上传微课程

B.利用素材管理选项的图文消息功能在正文中添加微课程链接

C.利用群发消息发布微课程链接

D.前三项都有不可以

答案：ABC 解析：

59.Moodle的教程有三种设计模式，其中包括（）。

A.直线式

B.分支式

C.簇

D.莫菲尔德式

答案：ABC 解析：

60.下列哪些资源不可以支持学生的档案记录和实现自主学习目标？

A.讨论会

B.目标设定表

C.博客 D.档案

18.2017国培信息技术研修总结 篇十八

通道思源实验学校 墨子泉

2017年10月22日至27日，我有幸在怀铁二中参加了怀化市能力提升工程“种子教师”工作坊研修初中美术（C344）线下学习。我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程，从纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲解。讨论互动、案例观摩和评析的理论培训，有亲近的课堂体验名师风采的实践锻炼，这些活动都是我们偏远地区教师所关注的领域，是我发自内心想在这次培训中想得到提高的内容，在培训中，我认真聆听了谢文斌、李湘、徐增辉等专家的精彩讲座，观摩了怀铁二中许振坤、陈亚楠四位老师的多媒体课堂教学。领略他们先进的教学理念和信息化教学手段和方法，可以说是受益匪浅，犹如一缕春风吹进我的心田里，让我进行了一次洗脑，课程我已经学习完，我简单说说培训的体会。

一、做为一名普通的一线美术教师，对于信息技术应用能力提升的改革早已不陌生，然而能够深入进去地去对信息技术的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们提升自己信息化应用水平提供了机会。这次怀铁二中线下研修让我有幸与专家和各地的美术精英们交流，面对每次探讨的主题，大家畅所欲言，各杼已见，浓浓的学习氛围不言而露，线下研修拉近了我们的距离。

二、我非常认真的听、看专家老师的专题解析，认真做好笔记，力争重要的内容记在笔记本上，领会在心里，落实在教学实践中，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：听徐增辉专家的《音视频素材的编辑与加工》才知道有希沃授课助手APP，它可以让我的手机屏幕与电脑同屏，这样上课把学生的作业用手机拍照，打开希沃APP就可以马上呈现在教师白板上，省去把手机放投影仪的步骤，而且图片会更加清晰。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

三、名师的讲座智慧亲和、精彩纷呈，让我折服，专家的讲座内容既深刻又通俗易懂，既发人深思又生动有趣，他们对信息化技术的前沿引领，让人耳目一新，心存敬仰，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，指明了当前时代的发展方向——信息时代。这次线下研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。

19.2017信息技术教学心得体会 篇十九

我们第一线的教师对学生的影响是直接的, 学生对教师的教学方法的反应都被教师看在眼里。在持久的教学中我们会发现, 没用教育信息技术的班级对物理课表现得比较冷漠, 体现在课堂上的活跃程度低, 学生做作业的积极性不高, 对教师不太喜爱。而用了教育信息技术的班级, 明显对物理课比较喜爱, 体现在学生上课时对教育信息技术的欢呼和热爱, 对物理教学直观明了的喜欢和对物理世界的好奇。只要很好地应用教育信息技术, 就可以让枯燥难懂的物理知识变得一目了然, 就可以让死板的课堂变得神奇有趣, 就可以让学生对教师的好感度加分。

一、视频的应用

教育信息技术中, 视频是我们新一代教师教学的重要手段, 是学生喜爱我们的一大法宝。有了好的视频, 上课时教师和学生都轻松, 而且学生可以直观地去了解许多教师无论怎么描述都描述不清的知识, 勾起学生的学习兴趣。

在“分子的无规则运动”的教学中, 教师对分子的无规则运动进行详细的描述, 并对其特点进行解说, 或许在以前的年代中教师会觉得自己已经讲得很仔细了。而有了分子无规则运动的现实视频, 只要在讲台上一放, 效果就来了, 不耐烦听教师解说的学生起兴致了, 不用再听枯燥的解说, 看看视频中有什么新奇的东西, 认真听的学生也想看看视频中到底是什么样的东西。以前每个学生脑海里都有一个自己的模型, 只要一看, 以前模糊的东西和猜测变得明了, 直观的观察结合教师的解说, 多种角度让学生接触同一个知识, 让学生更好地掌握, 更全面地了解。

二、课件的应用

课件, 是物理教学中黑板的助手。用黑板的话, 教师就会每天尘里来尘里去, 对自己身体不好, 会得呼吸病。对学生也不好, 只要是教师就会发现每次教师在擦黑板的时候学生就在下面扇扇子和捂鼻子, 让人不禁尴尬和恼怒。这还不算, 教师每天在黑板上写字写得比较慢浪费时间, 特别是文字特别多的时候。课件很好地解决了这个黑板的问题, 找个好的课件, 再经过自己的加工, 就能用了。找不到的话, 就自己亲自动手丰衣足食, 让课堂的信息量大增。

三、投影仪的应用

投影仪是我们教学中一种常用的教学工具, 用途很广。投影仪常常是我们教师用来出小测的, 或者上课直接用来投影课本习题之类。投影仪进行教学的最大特点是以静态的方式表现事物的瞬间特性, 能够让学生详细地、清晰地观察事物的细部, 能够放映出较大较稳定的画面, 图像的点与线条细腻、清晰、鲜艳。特点有以下四点。

(一) 提供清晰、鲜艳的视觉形象

教师可以根据教学内容, 设计与制作有关讲解重点、难点的光学投影媒体, 加上教师生动的解说, 增强学生对教学内容的感知, 建立和强化认知固定点, 提高记忆效果。比如, 像小学的英语和语文课, 教师都可以利用投影图为学生提供直观、生动的画面, 使学生更好地理解课文主题, 又可以让全班学生都看得清晰明了。我记得, 我们小学上英语的时候, 教师拿着一张卡片需要绕着教室走一圈才可以让所有的学生都能看到, 但是那样既浪费时间, 又给了一些学生捣乱的机会, 如果教师用投影放出来后再去问学生, 这使全班学生的目光都集中在教师的身上。

(二) 实验演示教学

在特定的条件下, 把投影应用于实验教学中, 不仅能够提高可见度, 增加可信度, 而且对于加深印象, 增强教学效果, 会起到不可估量的作用。说到这里, 我想起初中学习生物的时候, 教师拿着动物或植物标本在讲台上面晃来晃去的, 我当时由于比较矮小坐在教室前面的位置, 都看得有点辛苦, 现在想想后面的学生怎么可能看得到?要是当时学校教室配有投影仪, 教师直接把标本拿到投影仪下面就是了, 哪里还需要学生个个像长颈鹿一样张望呢?

(三) 代替黑板, 提高教学效率

说到投影仪的这个优点, 我这次讲解练习, 它可是帮了不少忙啊!我记得以前我的老师要教两个以上的班, 他每次布置作业或抄写练习都要写两三遍以上, 但是现在, 不管是练习还是听写句子, 我只要写一遍, 然后四个班都可以用, 方便快捷, 既节约时间, 减轻劳动强度, 又使教师的表达更充分, 改变了学生接受知识的思维信号, 吸引了学生的注意力。

(四) 引导学生的行为参与

在教学中, 教师在适当的时机, 采用抽查的方式将学生在玻璃或透明胶片上做的作业映射到银幕上, 师生共同对作业中出现的问题进行逐一分析, 既可以减轻教师批改作业的负担, 节约时间, 又可以加大课堂练习密度, 增加课堂面批作业的数量。

少了教育信息技术, 教师将会再一次回到一支粉笔打天下的状况, 既会降低学生的学习维度, 又会降低学生对科目的喜爱, 还会降低学科的丰富程度。教育信息技术不仅仅在教学方面有着独特的地位, 而且在学校中, 在学校和家长之间都起着重要的信息传输作用。

四、校讯通的应用

校讯通既能让家长知道学生在学校的表现, 又能让教师很好地将家长拉近到学生的教育中来。学校教育有了家长作为后盾, 而且还送话费。这些好处让教师越来越喜欢校讯通, 如果没了校讯通, 学校与家长的沟通就会受到一定的阻碍。校讯通的重要性已经深入人心了, 举个例子, 比如, 我班的某位家长的校讯通没了, 家长就立刻怒气冲冲地打电话给我:“为何我的校讯通没了, 是不是我儿子不用你们关心了?”说实在, 真的冤枉了教师哪, 不过也从侧面说明校讯通对家长的重要性。又如, 很多家长会很关注校讯通, 如果有反面事例通过校讯通传达, 家长就会立刻询问子女并进行一定的教育。这些事经常发生在各个家庭里, 小学中的校讯通更像家长的“宝贝”似的, 对校讯通中的信息特别关注。现在教师跟家长的沟通渠道主要通过校讯通, 校讯通在学校教师成员中的作用也越来越重要, 很多事情都是通过校讯通来传达信息, 无论是学生的事情还是教师的事情都需要校讯通。

参考文献

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20.在阅读教学中利用信息技术的体会 篇二十

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01A-0036-02

语文课程标准中指出：“阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。构建意义的实质是读者激活原有的知识，运用阅读策略适应阅读条件的能力。”要想在语文教学中提高学生的阅读能力，教师应该先了解学生的知识基础，并激活他们的原有知识。而要想激活他们的原有知识，笔者认为，最好的办法就是充分利用现代教育技术对阅读教学进行整合，以激发学生的阅读兴趣、提高学生获取信息的能力，进而提高语文教学效率。

一、利用信息技术激发阅读兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。一切没有兴趣的学习都将是“赶鸭子上架”，不会取得好的学习效果。现代教育技术在声、形、象及动画表现等方面比其他教学手段都更加有力，能创设出生动形象、立体感强的情境，让人仿佛身临其境或受到震撼。教师如果能巧妙地利用信息技术手段来激发学生的阅读兴趣，那么，将会收到不一样的教学效果。例如，人教版七年级下册《闻一多先生的说和做》是一篇比较枯燥乏味的文章，如果按照常规的教学手段去授课，学生既不能理解闻一多先生生活的时代背景，更别说通过这些时代背景去认识闻一多先生的成长历程和分析其人物形象了。对此，笔者采用现代信息技术手段，对该课进行了设计：首先，利用多媒体播放电视剧《十月围城》的精彩片段，让学生受到视觉冲击，体会到什么叫抛头颅，洒热血，一往无前、前赴后继的惨烈与悲壮。这样，学生就对该课产生了强烈的求知欲。这时，教师再根据电视剧内容分析闻一多先生的成长背景，引导学生探究闻一多先生作为学者和民主战士的相关语句，然后试着说出其人物特点；然后，让学生深入探究如何理解闻一多先生的“说”和“做”表现出来的不同特点……这样教学，图文并茂，能让学生在视觉上受到震撼，并且在理解文本时能够产生心灵上的震撼，既充分理解了课文内容，又受到了潜移默化的思想教育。

二、利用信息技术加深阅读体验

语文课程标准中指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在语文教学中，教师如果能借助现代信息技术来加深学生的阅读感受与体验，那么，教学作用是显而易见的——它既丰富了学生头脑中的表象，使学生更加深刻地理解阅读内容，同时也拓宽了学生的思维空间。比如，八年级下册《雪》是一篇比较有思想深度的散文诗，学生对于文章中精练、优美、内蕴丰厚的语言比较难理解，而这恰恰就是本课教学的重难点。我校处于南方地区，当地几乎没下过雪，学生对于雪根本没有感觉，更不用说分辨“朔方雪”与“江南雪”的区别了。对此，笔者提前准备了殷秀梅演唱的《我爱你塞北的雪》的音像资料和北方下大雪时的雪花纷飞的视频，从而帮助学生加深了解与体验。有了这些感情基调，学生就能在教师的讲解下理解南方的雪意味着作者对美好理想的炽热追求，朔方的雪则蕴藏了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。这两幅鲜明对立的图景都贯穿着一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。这样，在现代信息技术的辅助下，学生很轻松地就构建了自己的知识体系，本课的教学目标也能轻松达成。

三、利用信息技术提高自主学习能力

语文课程标准提倡教师关注学生的个体差异和不同的学习需求，因而，在教学中教师应当首先承认学生是有个性的个体，并尊重学生间的学习差异，才能更好地激发全体学生的学习兴趣，使他们积极主动地投入到语文学习当中。而现代信息技术具有交互性强的特点，运用好现代信息技术为阅读课服务，既能够营造良好的阅读氛围，也可以为师生交流、生生互动等提供平台，使学生能够在这个平台上施展才华、发展个性，以及参与自主学习、合作讨论和自主探究。例如，八年级下册《海燕》一课，教师可以事先布置学生收集有关海燕的资料以及俄国革命的相关知识。这样，学生就会首先想到用百度搜索引擎来查阅资料，从而丰富了对于海燕的相关认识。然后，在课堂上教师可以组织学生相互交流自己搜寻到的资料及自己对这些资料的看法。然后，再根据学生对这些资料所持的不同观点进行分组，让学生以小组合作的方式进一步探究这些资料。最后，各组选派代表陈述各组的观点，教师则利用多媒体录制下学生的整个学习过程，以供学生日后欣赏和复习。这样教学，学生的学习过程是积极主动的，自主学习的时间和空间在无形中就变宽了，这与“让学生自主学习”的新课标理念不谋而合。

四、利用信息技术拓宽课外阅读渠道

语文阅读要求加厚加宽学生的人文底蕴，让学生多一点“吸收”。如何迅速而有效地扩大学生的阅读量，使学生的知识得到丰富，人文素养得到提高呢？利用信息技术就可以很好地达成这一要求。由于学生平时的阅读材料只限于课本和作文选，一直存在着阅读面狭窄的问题，因而利用现代信息技术手段不但可以解决这一问题，而且还能拓宽学生的阅读视野。还是以《闻一多先生的说和做》这一课来说吧，教师除了可以引导学生在课后详细观看电视剧、电影《十月围城》，唤起激荡在每个人内心深处的爱国情怀，弘扬我们的民族精神，还可以推荐学生阅读电子书《闻一多全集》《死水：闻一多作品精选》《闻一多名作欣赏》等，从而拓宽学生的阅读渠道，使学生能更加全面地了解闻一多先生。由于学生几乎人手一部手机，因而让他们下载和阅读这些电子书，且他们也非常乐意去做。

总之，在语文阅读教学中，只要教师运用好现代信息技术，就可以很好地激发学生的阅读兴趣，全面提高学生的语文素养。