专题四 写作导学案

专题四 写作导学案（共10篇）

1.专题四 写作导学案 篇一

写作导学案

材料丰富

一、知识解读

“材料丰富”是指内容丰富，这是在基础等级“内容充实”基础上的更高一层的评价标准。就记叙性文章而言，它体现为揭示中心的人、事、景、物、情等；就议论性文章而言，它体现为旁征博引、理论引证、事实例证等；就说明性文章而言，它体现为事实例子、数字资料等。但要注意的是，材料丰富并不是堆砌材料，而是材料要典型精当、新鲜活泼，能足以表现中心。

二、技巧点拨

那么，怎样才能做到“材料丰富”呢？ 1．多角度运用，让材料“翻”出新意。

人们常说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，生活中的任何一件事必定涉及到不同的人物，每个人物在事件中的角色不同，所折射的意义也就不同。

例如，就温家宝总理在剑桥大学演讲遭干扰事件，我们可以有以下写作角度：

(1)从干扰者的角度来看，适用的论题有：①要学习，更要学做人(最佳角度)；②遵守规则；③偏激容易遮蔽理性的眼睛；④后悔也是一种进步。

(2)从英国官方和剑桥校方的角度来看，适用的论题有：①勇于承担责任；②重学术，更重育人；③是非面前，辨清方向；④求真务实。

(3)从温家宝总理的角度来看，适用的论题有：①大度和宽容；②正义的力量。2．引入排比，构筑丰富的论据群。

对于那些大家比较熟悉的论据，我们不必说得太具体，可以采用排比的方式列举，让论据密集呈现，构成论据群。这样，既充实了论据，又使文章有气势。例如，高考满分作文《传递爱的太阳》片段：

抬头仰望世界，我们发现无数双手盛满太阳的光芒，传递爱的暖流——

怎能忘记，习主席握住煤矿工人的手时，慈祥的目光和亲切的问候里，所传递出来的关爱与温暖？

怎能忘记，霍英东憨憨地一笑，摆摆手谦虚地说“我不过是大海里的一滴水”时，所传递出来的厚道与忠诚？

怎能忘记，贾平凹用自己的笔塑造的那个说“我不摘花，因为花会疼”的小男孩，所传递出来的博爱与善良？

是的，许多人用手共同托起爱的太阳，散发出温暖，传递着爱心。这份温暖，让世界充满阳光；这份爱心，在传递中又如一粒种子，经过每个人的手，最后撒满整个春天。文章于篇末推出三个强势排比段，引入习主席、霍英东、贾平凹笔下的小男孩三则材料，揭示其关爱、忠诚、善良的内涵。材料密集，思想、意蕴丰厚。

所以，只要我们留心观察、勤于思考、善于联想、勇于创新，文章就会有充实的论据。3．调动联想，给材料一个实在的载体。

宋代的戴复古在谈到文章选材时说：“意匠如神变化生，笔端有力任纵横。须教自我胸中出，切忌随人脚后行。”这里的“自我胸中出”就是说作文时要调动联想，“切忌随人脚后行”就是说要选用新材料。写议论文也要调动自己的联想，辐射与论点相关的新人、新事。例如优秀作文《新“愚公移山”》的片段：

愚公精神在于其坚持与不懈，所以毛泽东提倡过“愚公移山”的精神。前些日子很受欢迎的电视剧《士兵突击》中的许三多的形象，也大有愚公的影子。问题是，有些事情纵使我们坚韧不拔，也不见得可以成功。做得辛苦的事情未必做得好，这大概是坚韧的愚公称“愚”之故。

有网友戏称2008年为“中华网络民意元年”，以纪念网络民意对和谐社会的建立、社会制度的完善所做出的贡献。在我看来，这是“愚公精神”在新时代的新体现，愚公正借网络得以重生。而最先进入大众视线的“愚公”，要数两年前重庆的“最牛钉子户”，其不懈的努力赢得了社会的关注，并使个人权利得以维护。

该生凭联想构思行文：借助联想，给予愚公移山的精神一个当代的说法，联想到《士兵突击》中的许三多，联想到“中华网络民意元年”，联想到“最牛钉子户”……靠联想辐射新材料，为文章增添了不少光彩。

4．巧用诗词典故，为材料增添韵味。

恰当引用诗词典故，能增强文章的说服力和感染力。所谓恰当，主要指所引名言的基本思想与论点是相通的，引用后能使自己的观点更加令人信服。例如优秀作文《还有下一次》的片段：

青莲流离，四海无依，他却深知还有下次被起用的机会。于是，他怀着“呼儿将出换美酒”的豪迈，怀着“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的激昂，怀着“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信，最终等来了玄宗的再次重用，从而得以将自己的一缕忠魂散入大唐，散入天地。

是的，还有下一次。我们不愿成为发出“时无英雄，使竖子成名”之无奈叹息的阮籍，不愿成为竹林间卷袖打铁的嵇康，也不愿成为那“把盏而歌”的海子，做执着地为向日葵涂上明亮色彩的画家——梵·高。

作者不露痕迹地化用了李白、阮籍、嵇康、海子、梵高等人的事例，于对比中告诉读者“纵使失败，也要依然执着地坚守信念”的道理，不但丰富了内容，而且使全篇立意高远、文采

飞扬，将文化散文的特质演绎得淋漓尽致。

绿色生活

在这个时代，我们已少见桃红柳绿的一派生机之景。为何？因为“世界永远不会停住前进的脚步”。

可是，如果以这样一个理由去回答汶川、玉树的灾难，去解释智利、海地的苦难，未免太牵强了。

由地球的污染和频发的灾难，引出我们要创造绿色生活的观点。以下为本论，论述创造绿色生活的措施方法。

值得庆幸的是，在这个世纪，绿色生活的口号被提了出来。然而，对于营造绿色氛围，创造绿色生活，我们该如何践行呢？

绿色生活，就是要我们净一净。新《水浒》或许是许多朋友期待的影视剧作。可就在拍摄新《水浒》的过程中，《水浒》剧组让观众失望了。当拍摄完成，剧组离开现场之后，人们看到的是成堆的一次性餐具，生活垃圾随处可见。而且临近的湿地、湖泊也都遭到了破坏。很快，消息上了媒体，人们纷纷指责《水浒》剧组，而剧组也立即公开道歉，植树108棵表示诚意。

分论点一：创造绿色生活就是要“净一净”。

是啊，绿色的湿地被垃圾染白了、染黑了，那原本干干净净的场地现在已经是垃圾成片。而《水浒》剧组“净一净”的补救做法还是可以获得原谅，或者可以被接受。

绿色生活，就是要我们静一静。当代社会一个很大的特点就是浮躁，人们很少能静下心来享受绿色。范冰冰是家喻户晓的大明星，她曾骄傲地在媒体面前炫耀：“我每年的飞机消费要达千万元，很难闲住，不是公司有事，就是朋友聚会，朋友多，消费也多。”新闻传出不久，网上就对此议论纷纷。飞机消费高，而我们的明星竟如此淡然，并引以为豪。

分论点二：创造绿色生活要“静一静”。

是该静一静了：千万元的燃油要产生多少废气，这是个庞大的数据。另外，污染了环境，只是换得荒芜的繁华，这种非绿色的生活要不得。

绿色生活，就是要我们敬一敬。敬谁？当然是自然。自然为何可敬？因为我们所用的皆“大自然之无尽藏也”。而如今，不断有能源危机的“敬告”，可是我们置之不理！绿色渐渐少了，因为大片的绿色被锯齿清理得只剩下灰色的锯末。我们的绿色生活是要靠我们自己创造！所以，敬自然吧！我们的生活之绿色永远与大自然不可分离，也永远是直接地相连。

分论点三：创造绿色生活要“敬一敬”。从大自然对人类的不可或缺的作用和现在严重的污染程度，论述敬畏自然的必要性和重要性。

所以，敬一敬吧！我也相信，“敬自然”将会是21世纪最响的口号！健康、向上的绿色生活，将会把绿色定为生活的主角。

而绿色生活也永远离不开净、静、敬，我相信，21世纪“净、静、敬”便是人们在绿色世界中的高境界。

结论：绿色生活永远离不开净、静、敬，既是对本论部分的概括和总结，也是对开头的照应和回答。结构严谨，水到渠成。

总评 文体不清是近年来不少考生的通病，本文却很好地体现了议论文体的特点。该文采用“引论—本论—结论”三段体结构。在本论部分，通过三个呈递进关系的分论点，由环境的“净”谈到人心灵的“静”，再上升到对大自然的“敬”，分别阐述“创造绿色生活”的重要性和必要性。在具体论述中，作者紧密联系现实，例证新鲜，无可辩驳，具有极强的说服力。

阅读下面的材料，按要求作文。

“独”很常见，也很复杂。“一枝独秀”固然动人，但似乎不及万紫千红美丽；“独当一面”诚然神勇，但似乎不如众志成城牢固。人们需要团结合作，却也似乎离不开“独处”；世界需要沟通交融，却也少不得“特立独行”。“花间一壶酒，独酌无相亲”是寂寞，也是自在；“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”是高风亮节，又何尝不是悲怆……

“独”有时不太完美，有时是一种需要，有时又是一种应该追求的境界。

你对“独”有怎样的体会或见解？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限。答案 略。

2.专题四 写作导学案 篇二

全日制职业中学数学教学大纲规定:数学教学要“逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力”。从近几年数学学科单考试题中得出一些结论:“数学学科考试旨在测试考生对数学基础知识、基本技能的掌握情况及所应具有的观察能力、实验能力、自学能力”。由此可见, 开展单招数学总复习的主要任务的在于:一是让学生对已学过的零星、分散的数学知识进行归纳、梳理、加工使之条理化、系统化, 二是要求学生学会应用知识解决实际问题的能力, 也就是培养学生的能力品质。

二、专题复习学案的设计与实施

1. 专题划分

职三数学专题复习时总出现“常规、常见、常讲、常练, 甚至常考的知识点, 学生仍然常错”的怪现象。所以在开始复习时应按数学知识的系统性, 对知识结构进行调整、组编, 以专题形式对知识进行归类、叠加, 通过对不同概念的揉合, 不同类型知识的对比, 达到对知识的掌握应用之目的。在复习中具体对知识进行专题划分时一般应体现以下两条原则:

(1) 知识梳理与能力培养相结合的原则

根据这一原则可将职三数学专题复习知识分为基本概念、基本理论、立体几何、数列、应用题及其概率、解析几何和函数 (包括三角函数) 8大专题, 同时每个大专题又可划分为若干小专题, 一般一个小专题用1至2个课时进行复习。

(2) 突出重点知识复习与关键能力培养相结合的原则

选择提高学生素质的重点、难点、疑点、常考点和生长点的知识进行专题编排和设计。比如:单招中常考的知识热点约20个, 其中不少于10个在历年高考中的重显率为100%。

2. 学案设计的方式

根据学案编写的组成要素, 每个专题的学案一般包括以下五个内容:

(1) 高考复习要求

根据教学大纲和考试说明制定便于操作的具体要求, 目的使学生明确本专题复习的重点和方向, 在知识目标复习要求的描述中可用“识记”、“理解”、“会用”、“综合”等行为动词。

(2) 基础知识回顾

将每个专题所涉及到的基础知识设计成填空式、图解式、图表式、问题式方案, 帮助学生回顾和梳理知识, 在知识问题设计时要做到基础、全面、系统。

(3) 重点、疑点、难点、生长点的精析

学案中将这些知识点设计成问题, 引导学生通过思考、讨论、辩析等方式, 找准重点、突破难点、消除疑点、拓展生长点。目的是启迪思维, 培养能力。

(4) 解题方法指导

精选或设计有代表性的例题, 例题只有题目, 目的是通过课堂解题指导学生学会审题, 形成解题思路, 总结规律和技巧, 达到解答的规范性, 重在培养方法。

(5) 知识能力训练

编写知能训练题时, 为保证教学质量, 应注意以下几点: (1) 涉及本专题知识为主, 并重视知识的综合应用。 (2) 提倡多种题型合理搭配, 题次编排由易到难。 (3) 控制习题数量, 以课堂完成80%左右为宜。 (4) 避免教师占过多的讲解时间, 练习中可适当给出提示或答案。 (5) 兼顾程度较高的学生, 可适当编拟一些选做题, 使他们吃得饱, 同时可拓宽他们知识视野, 提高学习水平。

4. 学案实施的策略

(1) 课前准备

教师将学案编写好后于课前发给学生, 让学在课前明确复习目标, 了解复习要点, 做好课前的一切知识准备工作。

(2) 课堂学习

知识结构的落实。课堂上对于基础知识部分的教学可通过提问、学生主动发问等方式进行。对于重点的知识一般宜在教师的指导下, 以小组 (前后排, 3-4人) 研究模式进行, 让各层次的学生相互交流、讨论、探索、汇报学案中设计问题的解决策略, 促成各点的教学目标的落实。

(3) 课后反馈

为反馈课堂教学的效果, 教师应要求学生练习在课后对学案进行消化、整理、补充、归纳, 同时对课堂上未完成的部分也在课后完成, 再于当天上交。教师应对每位学生的学案进行认真、细致的审阅, 对其中存在的个别问题则由个别辅导解决。对共性的问题则下一课集体讲解, 真正做到教学一步一个脚印, 收到实效。

三、几点体会

通过“学案导学”教学法的专题复习, 我们深深感到“学案导学”教学法在以下几个方面表现出了独到的教学优势。

1. 突出了学生为中心的主体地位

“学案导学”教学法摒弃了“教师讲、学生听;教师写、学生抄;教师考、学生背”这种满堂灌教育, 而是通过学案给学生提供更多的自学、自说、自练的机会, 充分尊重每个学生的主体地位, 有利于学生创造性的发挥与施展。

2. 着眼于培养学生学习能力

“学案导学”教学法摆正了知识与能力的关系, 充分认识到知识是学生能力发展的基础, 而不是学习的最终目的。通过对知识点的问题化、层次化;教法的讨论化、示范化;技能训练的方法化、自主化。帮助学生找到一种适合自身的学习方法, 实现了“以导促学, 培养学生学会学习”的教学目的。

3. 实现了大面积教学质量提高

3.专题四 写作导学案 篇三

要解决上述弊端，教师应在研究教材整体结构的基础上，从学生实际出发，设计出符合学生认知水平和能力提升，能促进学生对知识进行归类、对比、总结、联系的导学方案，以提高教学效率。

一、专题划分依据

按照化学知识的系统性，以课本为主，以教学大纲和考试纲要为指导，从学生实际出发，针对学生在知识、技能和能力上存在的问题，重新认识和精心组织教材，将课本的知识结构重新调整、组编，以专题导学案形式帮助学生从纵横两方面对知识进行归类、叠加、联系，提高学生对知识的系统化、条理化。

二、专题复习导学案

（一）专题复习导学案包括以下内容

1. 研究中考，明确目的

根据中学化学课程标准、中考说明和分析往年中考试卷，制定便于操作的具体要求呈现，在专题复习导学案中，明确本专题的重难点知识，让学生了解本专题复习的目标和方向，熟知每个知识点的要求，在知识目标复习要求的描述中可用“识记”“理解”“会用”“综合”等行为动词，把握复习范围。只有这样，才能在复习中做到有的放矢，从而提高复习的针对性、时效性。

2. 基础知识、构建网络

教师根据本专题复习教学内容和目标，以本专题的知识的出发点为中心，对所学过的内容进行复习、整理、归纳、对比，构建出主干知识结构，留下空白，让学生课前完成基础知识，既有助于学生对知识结构掌握，又有利于学生复习和巩固基础知识。上课前5分钟，让学生以小组的形式在黑板上补充和讲解知识网络图，使学生进一步理解知识之间的内在联系，形成宏观知识框架。

3. 典型例题、难点突破

教师通过研究往年中考题型，筛选出能突出重点、难点、易错点和易混点的典型题，进行分析指导，讲知识，讲方法，矫正认识误区，掌握解决问题的思路或方法。既有利于学生对基础知识的掌握，又重视学生能力的培养。解析时由浅入深、由易到难，注重技巧、知识点的切入，使同学们能触类旁通。

4. 考点知识、板块训练

根据知识点和例题的变式设计出对应性的检测题，要求题型紧扣基础知识，摒弃过难、过大、过深的问题，题型多样化，既包括选择、填空，还要包括实验和计算，使设计出的题型具有一定的梯度，多采取限时训练的方式，重在检查学生对知识点的掌握程度，使学生熟练掌握各知识点的基础上，通过训练来巩固，促进学生进一步落实知识和方法，达到以一反三的作用。

5. 点拨释疑、归纳总结

教师针对知识梳理或习题训练中，对学生在知识规律及解题方法出现的困惑和疑难，通过提问引导学生掌握建构知识的方法，掌握知识存在的规律，掌握解决问题的思路或方法，形成较为完整知识及方法体系。在学案设计中，可以根据学习过程的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、解题方法、解题规律、知识结构、注意事项、知识拓展等）。

6. 能力提升、衔接中考

教师根据中考热点，设计1-2道与中考有关的题型，要求题型中涉及多个考点，让学生应用本专题所学的知识和技能，交流讨论完成，使得中上等学生能在巩固基础的前提下，进一步提高能力，加深对知识和技能的应用。

7. 专题小结、引领归纳

在课结束时，教师应引导学生回顾总结本课学习的主要内容、方法和技巧。

8. 课后反思、记录得失

上完一节课，静心沉思，教师从引导、训练、组织教学、总结归纳等方面有哪些得失做到扬长避短、精益求精；学生从知识技能的获取、解题方法和技巧的掌握、审题能力的提高等各方面找出进步和不足，取长补短，及时总结，为今后的学习和知识积累打下良好的基础，每天实践一点、反思一点、进步一点。

（二）专题复习学案的实施过程

1. 出示学案、课前准备

课前教师首先要把设计好的学案及时提供给学生，让学生以学案为依据，以学习目标、学习重点难点为主攻方向，根据学法指导，思考重点问题，完成相应的基础知识构建和习题，培养良好的预习习惯和正确的自学方法，提高学生自学的有效性。

2. 课堂展示、疑难点拨

各小组按照训练题的设计顺序，依次讲解，讲解不到位时，可有本组或其他组成员补充归纳总结出该训练题的命题意图和解题思路、方法、技巧。老师应该眼观六路、耳听八方、察言观色，及时捕捉对教学有用的信息，细心收集一些错误思路，特别是一些有代表性而学生自己又不知道错在哪里的错误思路，暴露问题所在，有针对性地进行点拨、点评。

3. 课堂达标、迁移拓展

围绕教学目标，教师在学案上设计反馈练习题，进行当堂训练，要求学生独立完成。教师巡视，收集答题信息，针对学生出现的问题，进行及时讲评，并适当拓展展示，培养学生良好的思维品质，从而把新知识纳入个体认知结构，进而形成个体的创新性能力。

4. 梳理反思、形成网络

4.专题四 写作导学案 篇四

语句衔接导学案

一、学习目标

1．掌握语句衔接的方法。

2．运用语句衔接的方法，合理安排语段内句子的顺序。

二、方法指导

三、巩固练习

1．乐圣贝多芬，到了晚年耳朵全聋了，自己却没有听到什么。

A．交响乐队在他的指挥下演奏B．他指挥着交响乐队在演奏

C．交响乐队被他指挥着演奏D．他指挥的交响乐队在演奏

2．白帝城在四川奉节县城东四公里处，（甲）。这是三国时蜀主刘备兵败托孤之处，（乙）。白帝城扼守瞿（qú）塘峡的西口，江面狭窄，水势湍急。

甲：a、高峡背依，长江下临。

b、背依高峡，下临长江，形势雄壮。

乙：a、城内有白帝庙、武侯祠、望江亭、观星亭等古迹。

b、白帝庙、武侯祠、望江亭、观星亭等古迹就在城内。

正确答案是（）

A、甲a乙bB、甲a乙aC、甲b乙aD、甲b乙b

3．（2011·南宁）下列句子与上文衔接最恰当的一项是（）

人们喜爱竹子，因为它体现了一种美好的品格：它用淡薄豁达的胸襟面对自身的平凡朴实，它用感恩眷恋的情怀回报土地的宽厚无私。

A.它顽强执著地对抗着漫天雪雨风霜的世界

B.它对抗世间的雪雨风霜总是那么顽强执着

C.它用顽强执著的精神对抗雪雨风霜的世界

D.它用顽强执著的精神抗击世间的雪雨风霜

4．填入横线的语句，与前文衔接最恰当的一项是（）

未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；未经历风雨交加的困顿，哪能明白风和日丽的美好。

A.要体会胜利和成功的喜悦，就要经历挫折磨难的考验。

B.只有经历挫折磨难的考验，才能体会胜利和成功的喜悦。

C.未经历挫折磨难的考验，哪能体会胜利和成功的喜悦。

D.未经历胜利和成功的喜悦，哪能体会挫折磨难的考验。

5．跟下面句子衔接最好的一项是()

梅尧臣的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，常被后人引用，借以说明。

1A．任何人和事物都各有短长。B．任何人和事物都各有缺憾。

C．任何人和事物都各有千秋。D．任何人和事物都各有所爱

6.（2010·南宁）下面—段话的空白处能填入的最恰当的一句话是（）

雄伟的山，苍郁的树，苔染的石壁，青翠的竹林，都在江水中投入绿油油的倒影。_______,就连我自己也在那闪闪的绿色之中了。

A．天空洒下落日的余晖B．湍急的河水推挤着船舷

C．整个世界五彩斑斓D．天空和地面整个绿成一片

7．填入下面横线上的文字，与上文衔接最恰当的一项是()

登上山顶，站在峰顶极目四望，唯觉远山如黛；近岭突兀，那峻秀的山峰；幽邃的洞天，一时尽收眼底，巍巍诸峰，如盘龙，如驰象，如游蛇，_______，如犀牛望月，如天马行空，真是喻啥像啥，惟妙惟肖。

A．如玉笋，如锦屏，如童子拜佛，如老翁扶藜

B．如玉笋，如童子拜佛，如锦屏，如老翁扶藜

C．如童子拜佛，如玉笋，如锦屏，如老翁扶藜

D．如童子拜佛，如老翁扶藜，如玉笋，如锦屏

8． 填入下文横线上的几句话，正确的一项是（）

国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻，拖延推诿，____。

A．既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管

B．既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管

C．既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重

D．既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重

9．填入下面横线上的文字，与上文衔接最恰当的一项是()

在服装厂中，男女工人面对面地坐着，他们使用同样的机器，缝制同样的衣服，出同样的劳动，可是当天劳动结束的时候。

A．妇女们从老板那儿领到100元工资，但男工所得到的却是180元。

B．老板给妇女们发100元的工资，但男工所得到的却是180元。

C．男工从老板那儿领180元，而女工却只能得到100元。

D．老板发给男工的是100元，而女工仅得到100元。

10．填入下面横线上的文字，与上文衔接最恰当的一项是()

她年纪大约二十六七，____,两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂。

A、青黄脸色B、脸色青黄C、青黄着脸色D、现出青黄脸色

11．学好文科关键是要有很强的记忆和理解能力，刘言和李莉两位同学各有所长。

A.刘言的记忆能力比李莉强，但刘言的理解能力没有李莉强。

B.李莉的记忆能力没有刘言好，但理解能力比刘言强

C.刘言的记忆能力比李莉强，李莉的理解能力比刘言强

D.李莉的记忆能力没有刘言好，刘言的理解能力没有李莉强

12．A、治学必须经过怀疑这一过程，才能除伪去妄；

B、治学必须勤奋刻苦，才能积累渊博的知识；

C、治学必须经过思考，把学习所得变为自己的思想上的血肉；

D、治学不能一曝十寒，只要持之以恒，终究会有所成就；

13．金色的海岸线镜子，镜子上缀满了一只只小小的渔船，不远处，几只海鸟翱翔翻飞，发出嘶哑的叫喊声，海的正中间，端端正正地耸立着一座小山，仿佛是画上去的。

Ａ．画出优美的曲线Ｂ．映出优美的曲线

Ｃ．现出一道优美的曲线Ｄ．绕出一道优美的曲线

14．河山市拥有文化繁荣，交通便利，_____等有利条件，是十分理想的投资场所。

A．丰富资源，活跃市场B．资源丰富，活跃市场

C．丰富资源，市场活跃D．资源丰富，市场活跃

15．填入下面横线处的句子，与上句衔接最恰当的一组是（）

公安干警及时赶赴现场侦察，中午12时。

A.在家里犯罪嫌疑人被抓获，全部赃物和赃款也同时起获

B.在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物和赃款也同时起获

C.犯罪嫌疑人在家里被抓获，并起获了全部赃物和赃款

D.在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并起获了全部赃物和赃款

16．（2012·郴州）将下列语句依次填入文段的空缺处，正确的选项是（）

博览众书是读书的一大要诀。，可以让我们知悉社会的变迁、民族的盛衰、政治的演变，更新自己的观念；，可以让我们了解名人身处逆境奋发图强，振作自己的志气；，可以让我们体验事物的因果、世道的崎岖、沧桑的演变，增加自己的阅历；，可以让我们怡情养性；读歌赋，可以让我们高尚思想„„

①读小说②读诗词③读历史④读传记

A．①③④②B．③④①②C．③①④②D．④①②③

17．（2011•北京市）结合语境，将下列句子填入横线处，顺序最恰当的一项是（）故宫，位于北京市中心，又名紫禁城。故宫东西宽 753米，南北长961米，面积达72万平方米，为世界之最。故宫，外围是一条护城河，四周是3400米的城墙。城墙上开有4座城门，南有午门，北有神武门，东有东华门，西有西华门；城墙四角，耸立着4座角楼，角楼有3层屋檐，72个屋脊，玲珑剔透，①为中国古建筑中的杰作②今天人们称它为故宫，意为过去的皇宫 ③整个建筑被两道坚固的防线围在中间

A．③①②B．②③①C．②①③D．①③②

18．依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是()特别是每当早晨和傍晚，眺望环山，别有一番大自然的风韵。早晨，在青

青苍苍中，乳白色的云纱飘游山腰，像山娥在轻轻起舞。傍晚，转眼间，在暮 色 降临山 野的苍茫中，峰顶却凝聚着一片彩霞，经久不灭。

①千山初醒，朝云出岫②朝云出岫，千山初醒

③万山倾泻霞光，重峦映照夕阳④夕阳映照重峦，霞光倾泻万山

⑤太阳落山，霞光消退⑥霞光消退，太阳落山

A.②④⑥B．①④⑤C．①③⑤D．②③⑥

19．依次填入下列两个句子中空白处的语句与上下文语意连贯、音节和谐的一组是

()

(1)闪。

(2)我常扶着栏杆，顺着盘旋的石阶登临墓巅，远眺，近睹。①如线如缕如锦如锻

②如锦如锻如线如缕

③风景如画的田畴上紫燕翻飞淡淡烟岚笼罩的迤逼青山

④淡淡烟岚笼罩的迤逼青山风景如画的田畴上紫燕翻飞

A．①②B．②③C．②④D．①④

20．依次填入下面一段文字横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）

不同的人生态度，是自我品质的一种反映。拥有乐观人生态度的，；拥有豁达人生态度的，；拥有平实人生态度的，一定是一个谦逊的人；拥有严谨人生态度的。处处为他人着想的，；时时兼济苍生的，一定是一个心怀天下的人。

①一定是一个一丝不苟的人②一定是一个坚强的人

③一定是一个大度的人④一定是一个富有爱心的人

A．①③②④B．③④②①C．④①③②D．②③①④

21．崇山峻岭，比起人来，总是高大雄伟的，人站在它面前不过是一颗芝麻粒，但人们只是踩山于脚下，哪怕它是万山之王——珠穆朗玛峰。人为攀登而欣喜，A．山，却冥然不觉——没有灵性的高大，不过是一堆土石。

B．山，缄默不语冥然不觉——它用自己的筋骨来证明自己的伟大。

C．山，也欣喜万分——它因为人的攀登作住贡献而自豪。

D．山，却毫不在乎——它相信人永远不会臣服自己。

22．依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是()好的散文家是旅人，他只是如实地记下自己的人生境遇和感触。，然而。

A.这境遇也许很平凡这感触也许很普通

他舍不得丢失这是他自己的B.这感触也许很普遍这境遇也许很平凡

这是他自己的他舍不得丢失

C．这境遇也许很平凡这感触也许很普通

这是他自己的他舍不得丢失

D．这感触也许很普通这境遇也许很平凡

5.专题四 写作导学案 篇五

托克托县民族中学

李成栋

二〇〇七年五月二十八日

-0-

高考化学专题复习学案浅议

李成栋托克托县民族中学托克托县010200

摘要高考化学专题复习中，学生学案设计与实施，主要从专题的划分，学案设计原则，学案内容，学案实施等几个方面着力，调整原有的知识结构，使学生的能力得到不断的提高。

关键词专题复习知识结构学案设计学案实施

高考是注重考查学科能力与能力品质、旨在选拔人才的考试。高考总复习的目的除了使学生做到普通的知识规律化、零碎的知识系统化外，更应注重培养学生的能力品质和创新素质；也就是要巩固知识、培养能力、提高素质，以适应高考由知识立意向能力立意的转变。

传统的高三复习教学中，往往是教师讲评、罗列、总结知识，学生听、练、记知识的复习模式。这种模式（讲—练—讲）没有了学生对“方法”的思考和学生思维被揭示的过程，即检索、选择、判断的过程，同时也限制了学生的思维，提升能力就成为一句口号。现在的高三复习教学中既有教师的“教案”，也有学生的“学案”；学案帮助学生梳理知识，调整知识结构，发现存在的问题。既有教师要讲的，也有学生要思的，不但节省学生的学习时间，还有利于学生的课后复习。教学活动中，教师只需当好“导演”，学生则当“演员”，有充足的独立思考活动，及时融入生动的竞争学习和快乐的协作学习中。课堂容量大，教学节奏好，效率高。课堂上形成解题技能，极具开发学生能力的功能。

这样的复习教学，学案的质量尤为重要，下面就高三化学专题复习中学案导学模式的运用谈一点自己的体会。

专题复习学案主要包括设计与实施。

一学案设计

1．专题的划分

化学总复习的知识点多且分散，如按课本顺序复习，学生做题往往是“一看就会，一做就错”。因此，教师在研究教材整体结构的基础上，从学生实际出发，针对学生在知识、技能和能力上存在的问题，重新认识和精心组织教材，并把课堂上所要解决的问题设计成具体的导学方案，作为组织教学过程的中心。导学方案通过专题形式从纵横两方面对知识进行归类、联系，以求复习的针对性和实用性。

导学方案要既能帮助学生全面系统地理解和巩固知识，又能促使学生再发现新问题中的某些信息。在复习中对知识进行专题划分时一般应体现以下两条原则：

①知识梳理与能力培养相结合的原则

②突出重点知识复习与关键能力培养相结合的原则

2．学案设计原则

学案是教师为指导学生编写的讲义，而不是教师教案的浓缩，为达到最佳的课堂教学效果，其编写时应注意以下原则：

（1）课时化原则

分课时处理复习内容，防止几个小专题的内容只写成一个学案，一般一个小专题为1-2课时。这样便于控制本课时内容的知识量，加强授课的针对性、计划性，较好的实现课时目标，提高课堂教学效率。

（2）问题化原则

将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组）、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。

（3）参与化原则

优化教学过程最根本的目的是引导学生积极主动参与教学过程，学会学习。使他们成为真正的学习主体。在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习。在课堂上通过学案，增加人人参与的机会，提高人人参与的能力，内化人人参与的意识，激励人人参与的成功，让学生在参与中学习，把课堂还给学生。

（4）方法化原则

强化学法指导。通过学案导学变“授之以鱼”为“授之以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学方法，去解决新情况、新问题。

（5）层次化原则

充分考虑每个学生的个性不同，认知水平的高低层次，在编写学案时应该将难易不

一、杂乱无序的复习内容处理成有序的、阶梯性的、符合每阶层学生认知规律的学习方案，从而达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量的目的。

3．学案内容

每个学案主要包括以下内容：（1）高考复习要求；（2）基础知识回顾；（3）知识要点；（4）样板题；（5）知识能力训练；（6）跟踪训练。学案中六点要有机结合，各有侧重，具体如下：

（1）高考复习要求

根据教学大纲和考试说明制定便于操作的具体要求，目的是使学生明确本专题复习的重点和方向，在知识目标复习要求的描述中可用“识记“、“理解”、“会用”、“综合”等行为动词。

（2）基础知识回顾

一是将每个专题所涉及到的基础知识设计成填空、图解式、图表式、问题式方案，帮助学生回顾和梳理知识，在知识问题设计时要做到基础、全面、系统；二是将这些知识点设计成问题，引导学生通过思考、讨论、辩析等方式，找准重点、突破难点、消除疑点、拓展生长点。目的是启迪思维，培养能力。

（3）知识要点

提炼归纳考点知识网络，提示本专题知识点，重点难点的内在联系，帮助考生理清知识脉络，在头脑中形成一个清晰的知识点框架，打下扎实的理论基础。

（4）样板题

精选或设计有代表性的例题（精选近两年全国、上海、广东高考题，及省市模拟题），目的是通过课堂解题指导使学生学会审题，形成解题思路，总结规律和技巧，培养解题的规范性，重在培养方法。

（5）知识能力训练

编写知能训练题时，为保证教学质量，应注意以下几点：①以涉及本专题知识为主，并重视知识的综合应用。既要有利于知识巩固和技巧、方法的运用，又要有利于学生能力的培养；②提倡多种题型合理搭配，题目编排由易到难；③控制习题数量，以课堂完成80%左右为宜；④避免教师占用过多讲解时间，在练习中可适当给出提示或答案。

（6）跟踪训练

跟踪训练的设置要体现“步步为营，步步为梯，步步提高”的原则，避免在同一知识、同一层次上的机械重复，摒弃过难、过大、过深的问题（这不是能力，而是能力的异化）。做到试题设计规范，题型新颖，材料新鲜；编写时力求增加与生产、生活、新科技等有关的新情景题，目的在于激发学生的训练情趣，使考生变苦练为乐练；培养学生科学素养和实践能力，提高学生的思维品质和创新能力。如复习氯气净水时，设计了以下四个梯度问题：

1、氯气净水的原理是什么？（旧知识回顾）

2、漂白粉能否代替氯气净水？若可以，其不良后果是什么？（相关知识迁移）

3、NH2Cl是一种新型净水剂。试利用水解实质回答NH2Cl净水的原因？（实际知识具体迁移）

4、铁酸钠（Na2FeO4）是一种新型净水剂。已知铁酸钠的氧化性比KMnO4氧化性还要强，其还原产物是Fe3+，试回答铁酸钠能净水的原因。（实际知识运用能力迁移）

以上四个问题的设计以净水为出发点，问题的难度由简单到复杂，由具体到抽象；知识的应用从记忆到迁移，从迁移到类比呈现了梯度的变化。学生回答问题的角度自然从问题的表象理解，层层递进，到问题实质的理解，对知识的认识从低级向高级飞跃。

习题的设计应包括客观题和主观题，按容易题：中等难度题：较难题为3：5：2的比例来编写，同时兼顾程度较高的学生，可适当编拟一些选做题，使他们吃得饱，同时可拓宽他们的知识视野，提高学习水平。

二学案实施

1课前准备

学案课前发给学生，让学生在课前明确复习目标，做好课前的一切准备工作。如基础知识部分可在课前完成，通过课前预习，对基础知识中存在的疑难问题，易混淆的概念等做好标记，对知识的重点、难点、疑点做到心中有数，以做到有目的、有计划地听课，提高复习质量。

2课堂学习

①知识结构的落实——讨论：课堂上对于基础知识部分的教学可通过提问、学生主动发问等方式进行。对于重点的知识一般宜在教师的指导下，以小组研究模式进行，让各层次的学生相互交流、讨论、探索、汇报学案中设计问题的解决策略，促成各点的教学目标的落实，同时对学生确实无法解决的问题可在教师点拨下以悟为果。每堂课的开始5mim，让学生上讲台讲解和复习基本知识点。上台学生讲的不当之处，其余学生提出疑问或修改补充。然后教师点出本节课所需复习的基本知识点。让学生明确疏漏之处和不足之处，以帮助学生形成系统完整的知识网络。这样，一方面学生可以巩固所学基本知识，另一方面又可提高学生的演说能力，增强课堂的活跃气氛，促进师生共鸣。随着这一活动的举行。学生上台讲解的系统性越来越强，甚至到后来学生不仅能够较系统地复述基本知识，而且还能做些归纳，增强记忆的效果，深化对知识点的理解和掌握。

②认知方法的传授——精讲：对于学案中的例题，可让学生先尝试解题（可讨论），教师巡视指导，及时发现问题、解决问题。解题汇报中应让学生充分发表自己的解题见解，集思广益，形成多途径、多思路解题（一题多解），培养学生的发散思维。同时对学生解题中出现或教师预先备好的典型错例，放手让学生寻找错误所在，分析错误的原因，以加深对知识的理解。最后经教师对解析思维、方法、技巧的归纳总结，形成规律性东西。真正达到把例题搞懂。在此基础上教师还可以对某些例题展开，指导学生一题多变，培养学生触类旁通的能力。

③技能训练的实施——精练：练习是促进知识迁移，形成技能、技巧，培养能力的基本途径和有效方法。课堂上要留出足够的时间让学生进行练习，此间教师应做好个别辅导工作。

3课堂小结

在课结束时，教师应引导学生回顾总结本课学习的主要内容、方法和技巧。

4课后反馈

反馈课堂教学的效果，教师一是要求学生在课后对学案进行消化、整理、补充、归纳，同时对课堂上未完成的部分也在课后完成，二是完成跟踪练习并于当天上交。教师应对每位学生的学案进行认真、细致审阅，对其中存在的个别问题则由个别辅导解决。对共性的问题则下一课集体讲解，真正做到教学

一步一个脚印，收到实效。

在高三化学专题复习中运用学案导学模式，学生可通过教学实践活动（如实验、观察、练习、评析问题等），调整原有的知识结构，使知识链中薄弱环节得到加强，错误理解的概念得到纠正，分散的知识系统化、条理化、网络化。同时，通过知识的实际应用，促进智能的转化，使学生的能力得到不断的提高

参考文献

6.专题四 写作导学案 篇六

课型：新授

主备：王修身

审核：

年级主任：

使用时间：2015年01月26日

编号：01 第1课 从百草园到三味书屋

姓名

班级

小组

第一课时

【学习目标】

1、识记鲁迅的相关文学常识，了解散文集《朝花夕拾》。积累“桑椹、油蛉、斑蝥、蝉蜕、倜傥、敛”等生字词。

2、能从内容和结构两方面分析标题，梳理课文脉络结构。

3、朗读课文，整体感知作者情感。自主学习一： 【识记常识 了解背景】

鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。

当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。因而被诬陷，被通缉。为了安全起见，鲁迅先生于1926年9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。在厦大仅一百三十多天的日子里，鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，可是，另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。厦大校长兼国学院院长林文庆，是个顽固守旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代评论派”分子串通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中，于是，对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了，“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。自主学习二 【初读课文 掌握字词】

一、初读课文，勾画字词

二、巩固练习，给加点字注音

确凿（）菜畦（）蟋蟀（）缠络（）．．．．觅食（）竹筛（）宿儒（）渊博（）．．．．鼎沸（）珊瑚（）锡箔（）倜傥（）．．．．．脑髓（）蝉蜕（）攒（）盔甲（）．．．．

东方朔（）敛（）．．

二、重点词语释义 人迹罕至： 人声鼎沸： 高枕而卧：

自主学习三【整体感知

信息提取】

1、你从题目中能获得哪些信息？

2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？哪段是过渡段？

【拓展延伸】阅读下边是鲁迅在三味书屋读书时的三个故事，你有什么认识？写在练习本上。

1、他曾制作一张书签，中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一个字。这个办法同学们很赞赏，大家都仿效起来。

2、有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着“君子自重”4个字。

3、鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。【课堂小结】

全文前写百草园，后写三味书屋。就局部而言，写百草园含三大块内容：夏天的百草园、美女蛇的传说、冬天的百草园。写三味书屋，先写三味书屋座落的位置及格局陈设，写第一次行礼、第二次行礼，插叙“怪哉”虫的传说，后写读书生活（读书、习字、对课），写溜到后园里玩耍，再写师生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏、描绣像。作者就是这样，把一幅幅生活图画展现在我们面前。

义务教育七年级语文（人教版）下册

课型：新授

主备：王修身

审核：

年级主任：

使用时间：2015年01月26日

编号：01 【达标检测】

分数

一、给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉字（23分）

C.教室 雪白 桌椅 电灯 D.昏暗 黑板 粉笔 作家

三、选出下面说法不正确的一项：()（2分）

确凿（）菜畦（）斑蝥（）倜傥（）（）A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、．．．．．敛．（）脑髓．（）桑葚．（）宿儒．

（）（盔．甲（）拗．（）秕．谷（）锡箔．．（）（蝉蜕．（）鼎．沸（）攒．在一起（）人迹罕．至（）jiàn（）赏 mì（）食 书shú（）和ǎi（）

二、选择题

（1）下列加点字解释不正确的一项是（）（2分）A．人迹罕．至（稀少）觅．食（寻找）B．敛．进（收拢，收缩）鉴．赏（鉴定）C．人声鼎沸．（开水）拗．（用力弯曲）D．攒．成（簇聚）宿．儒（长久从事某种工作）（2）选出下列各组词语都是名词的一项，将序号填入括号中。（（2分）

A.老师 学生 长江 船只 B.房屋 院子 操场 下雪）革命家。）B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。

四、（中考链接）下面句子没有使用修辞方法的一项是()（3分）

A.回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步„„

B.这条百年老街在初夏的阳光中，愈发显现出一种历史的沧桑感。

C.林子里很多地方还积着厚厚的雪，高山杜鹃花却等不及，径自开了起来。）

D.每到冬季，流动的飞瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的竖琴，奏出美妙的乐章。

义务教育七年级语文（人教版）下册

课型：新授

主备：王修身

审核：

年级主任：

使用时间：2015年01月26日

编号：01 第1课 从百草园到三味书屋 第二课时

姓名

班级

小组

【学习目标】

1、朗读课文百草园部分，学习写景善于抓住景物特征的写法。

3、作者在三味书屋写出了哪些方面的学习生活情况？

4、寿静吾是怎样的老师？你怎样看？ 【巩固训练】

1、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是：

2、体会文章对三味书屋环境和先生的描写，理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的态度，并理解课文主旨。

3、能正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。【自主学习一】（分析百草园 体会情感）

1、作者描绘了百草园的那些景物？各有什么特点？从哪个角度进行描绘的？

2、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?

3、冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写的，运用了哪些动

2、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）

3、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到 觉到 觉到 觉到 觉到 觉。【拓展延伸】

百草园给作者的童年生活带来了无限乐趣，终身难忘，在我们的童年时代，也有很多往事令我们记忆犹新，以《童年趣事》为题，在练习本上写出自己的故事，与同学们一起分享吧！【课堂小结】

作者通过对在百草园和三味书屋的儿童的截然不同的生活描写，表现了少年儿童热爱大自然，探索各种知识的广泛兴趣，揭露、批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育。词?为什么要写捕鸟?

【自主学习二】（学习书屋 探讨主题）

1、第九段写“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？有什么作用？

2、三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？

义务教育七年级语文（人教版）下册

课型：新授

主备：王修身

审核：

年级主任：

使用时间：2015年01月26日

编号：01 【达标检测】

分数

一、选出修辞手法使用正确的一项。()（2分）

1.碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。2.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。3.木莲有莲房一般的果实。4.覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。

A.形容 拟人 比喻 比喻 B.排比 拟人 比喻 拟人 C.排比 拟人 比喻 比喻 D.比喻 排比 拟人 比喻

D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。

四、下列说法不正确的一项是：()（2分）

A.鲁迅本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。B.本文写于1926年，是回忆童年生活的散文。

C.百草园和三味书屋都是作者童年生活过的地方，是作者当时的乐园。D.本文选自《朝花夕拾》。“朝花夕拾”即早晨的花傍晚时拾起来，意即晚年回忆早年之事。

二、先生是一位学问渊博的老者，鲁迅对他的看法是：()（2分）

五、（中考链接·龙岩）文学名著的说法错误的一项是：()（3分）A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。

A．“小人国”曾发生过很多可笑的事情：根据“怎样打破鸡蛋”而分B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，对他很不满。成了大端派和小端派，为此引发了多次战争。

C.他没有真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。B．安徒生，丹麦童话作家，作品有《皇帝的新装》《丑小鸭》等。D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。

C．《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验

三、写百草园时插入美女蛇的故事，分析正确的一项：()（2分）的散文集。初中课文《从百草园到三味书屋》《社戏》《藤野先生》都选A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。

C.这个故事深深地吸引我，使我悟出一些道理，同时也给百草园增添了神秘色彩，也给这个儿童乐园增添了情趣。

自这部散文集。

7.河南省中考历史小短文写作导学案 篇七

【学习目标】

1、通过分析近年真题的命题趋势，总结历史小短的命题思路。

2、通过典型例题分析、限时写作训练，掌握正确的解题方法。

3、通过拓展提升与经验总结，找出适合自己的答题技巧。

【学习过程】

技巧点拨

（一）明确题目要求 1.是否要求“题目自拟”；

2.是否要求体现事件的联系或对比；

3.是否有明确指向，比如题目明确要求内容包括性质、影响等。写作原则：时序正确，无史实错误 技巧点拨

（二）联系类小短文 1.分析每一则材料所反映的事件。

2.分图一事件的影响，找出影响中与图二相关的联系。分析前者的影响和后者背景，一般都是因果关系或递进关系。

写作格式：A事件+A事件影响+B事件背景+B事件

1.概括第一则材料反映历史事件，写出与第二则材料相关的影响。

2.写出第二则材料的相关背景，概括第二则材料反映的历史事件和影响。（多则材料以此方法类推，字数压缩）

题型示例：(2016河南中招25题)请依据下面图片反映的历史场景，并结合所学知识，写一篇80—120字的小短文。（要求：题目自拟，史实正确，语句通顺，表达完整，体现图片内容之间的联系性）

电子计算机 比尔盖茨和微软品牌

技巧点拨

（三）题目拟定 1.概括出历史事件的内在联系 2.概括几个事件的共同主题 3.概括事件反映的历史进程

技巧点拨

（四）对比类小短文 1.明确材料反映历史事件。

2.对比分析事件的相同点和不同点。（可从事件的背景、性质、影响、主题等方面入手）3.注意时序性。写作格式：

（A B相同背景）A事件+B事件+A B事件对比 1.分别概括两则材料反映的历史事件。2.写出两则材料的涉及的相同点与不同点。

3.如果事件背景相同或主题一致，需要在小短文段首写明共同的背景或主题。

题型示例：（2017河南中考25题）请对比下面图片反映的历史信息，并结合所学知识，写一篇80﹣120字的小短文。（要求：题目自拟，史实正确，语句通顺，表述完整，体现两幅图片反映内容的比较）

1947年印巴分治示意图 1997年中英香港政权交接仪式

技巧点拨

（五）观点类小短文

1.明确材料反映观点。

2.根据题目要求，结合史实阐明你对材料观点的认识。

3.如材料中有多个观点，需要先阐明自己的观点立场，然后结合史实进行论述。写作格式

1.写明自己的观点

2.用史实证实自己的观点 3.总结或启示

题型示例：经历两次世界大战的浩劫，人们对如何避免战争、维护世界和平有了更深刻的思考和认识。撇开经济进步而单纯依靠军事力量换来的和平是短暂的，并且是徒劳的。

——保罗·肯尼迪《联合国过去与未来》

请结合一战后和二战后西欧的相关史实，写一篇历史短文 谈谈你对材料所述主张的认识。（要求：史实准确，条理清晰。）

牛刀小试

1.请对比下面图片反映的历史信息，并结合所学知识，写一篇80﹣120字的小短文。（要求：题目自拟，史实正确，语句通顺，表述完整，体现两幅图片反映内容的区别和联系）

第一批国产“解放”牌汽车在长苏联第聂伯河大坝

春第一汽车制造厂试制成功

2.2006年，根据国学大师梁漱溟晚年的口述录音整理出版的这个世界会好吗》一书，引起了社会知识阶层广泛的关注。“这个世界会好吗？”成为了人们思考的“世纪之问”。围绕着“世纪之问”，某历史兴趣学习小组展开了辩论：

A组同学认为：和平与发展是当今时代的两大主题，这个世界会很好；

B组同学认为：世界和平遭到严重威胁，这个世界不会好。

8.四(下)20 花的勇气导学案 篇八

语文四年级下册第五单元导学案

课题

20、花的勇气 备课人 孙廷娟

审核人 使用人

学习目标

1、我会认识4个生字。能正确读出“厘米、齐刷刷、泛滥、遗憾、铺天盖地、改天换地、傲然挺立、怦然一震”等词语。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。学习重难点

重难点：

1、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

2、体会作者情感的变化。自主预习学习前检

1、我读了课文 遍，能读准字音，读通句子。(我能读准“泛滥”等字在本课的读音。)

2、我能读准下列词语：

明媚、寂寞、乏味、泛滥、开阔、厘米、齐刷刷、遗憾、壮观、藏身、铺满、清晰、气魄。

3、我通过查阅工具书和联系上下文理解并掌握下面重点词语的意思：（用心读课文，边读边思考，找到不理解的词语，联系上下文、上网或查工具书解决，并写在词语的旁边。）泛滥： 怦然一震： 遗憾：

我还积累了一些难理解词语的意思：

我还搜集了一些与课文相关的资料存储在U盘或写在记录本上。

4、我能写出课文的主要内容：（围绕课文题目，问几个问题，使它的内容更加具体、明了。）

5、我能用自己的话说说“我”发现了什么，是怎样发现的？并且能写出来。

(我能通过读课文，标画出相关的词句来解决。)

6、我能理解并写出“四月的维也纳可真乏味”、“使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！”这两句话的意思。（我可以通过上网或查阅书籍，说说对这两句话的理解。）

7、我能概括写出文中主人公的感情变化。（我能通过读课文，标画出相关的词句，并在旁边加上批注。）

8、我能提出不懂的问题或值得研究的问题。

小组交流 合作探究

1、小组内检查、交流自主学习内容。（1、组长领取本小组乐于探究的问题。

2、探究的问题可以在书本上画出关键性语句，并做出批注。）

2、小组汇报自主学习检查情况。

3、在小组内梳理提出有价值的问题

4、各小组认领问题，合作探究。

5、小组对认领的问题通过合作探究，用自己喜欢的方式在小组内进行预演。(诵

读法、表演法、板画法„„)

展示交流精讲释疑

各小组展示，老师适当点拨，讲解疑难。（按预演分工进行展示，注意倾听，勇于发表自己的观点。）

后检反馈拓展延伸 利用本课学习的方法自主学习下面的文章。《语文精品读本》60页：《最后一只蝴蝶》

9.专题四 写作导学案 篇九

九年级上册第三单元“青春随想”写作导学案

【学习目标】

1、学习话题作文拟题方法；

2、运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式准确生动的语言进行表达的能力；

3、以青春随想为话题进行写作； 【学习重难点】

1、学会巧拟题目并能围绕话题搜集材料；

4、运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式准确生动的语言进行表达的能力； 教师寄语：青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦;青春是一团火，她点燃了我们沸腾的热血;青春是一面旗帜，她召唤着我们勇敢前行;青春是一本教科书，她启迪着我们的智慧和心灵。【预习导学】

1、我的“青春故事”及感想：（请以简练的语言提炼出青春的关键词）

2、请结合以往写作题目的拟定谈谈自己在作文题目拟定方面的一些经验：

【课堂交流展示】

1、课前请在小组内进行交流，推选出优秀作品进行交流；

2、课堂交流展示，点评总结命题方法。【牛刀小试】

一、请从下列几个题目中任选三个说说下列题目拟定上有什么特点：

1、“诚信”话题——《众里寻它千百度》《诚实+信用=财富》

2、“思念”话题——《所谓伊人，在水一方》

3、“环保”话题——《我想有个家——一只小鸟的心声》

4、“宽容”话题——《忍让≠懦弱》

5、“理解”话题——《对面的老师看过来》

6、“亲情”话题——《世上只有妈妈好》

7、“读书”话题——《爱你没商量》

8、“学习”话题——《他山之石，可以攻玉》

二、学以致用（请任选两题拟定题目）

1、请以“阳光”为话题拟定文题。

2、请以“心愿”为话题拟定文题。（用比喻法）

3、请以“诚信”为话题拟定文题。（用比喻法）

4、请以“故乡”为话题拟定文题。（用夸张法）

5、请以“环保”为话题拟定文题。（用拟人法）

6、请以“尊重”为话题拟定文题。

7、请以“家”为话题拟定文题。

[范文赏析]

把握青春

青春的风铃吹开了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩。

少年的我们爱追梦，喜欢无拘无束地自由放荡，喜欢时尚风情，喜欢无尽的天籁之乐可我们又知道，青春年少当发愤图强，人生中最美好的时光不应让它随风飘走，把握这生命的盛夏之旺季，应该是我们青春无悔的一份答卷“时乎时乎不再来”“莫等闲，白了少年头，空悲切”，这豪言壮语应该提起我们的注意，把握现在，不要等到白发苍苍时，才后悔当初，那也只能是秋风中孤雁的一声哀鸣罢了。

青春的心跳是那么的起伏不定，它需要一个领航的人将这只不定向的小船引向光明把握好方向，千万不要迷茫，把握自己，千万别再悲伤青春的少男少女们，还不太成熟的果实请不要去摘它，即使表面甘甜可里面却是酸涩幼嫩的心请不要将它伤害；把握好自己，在未破蛹成蝶之前，请不要急着说出天长地久的豪言 青春是什么？青春是希望青春最需要什么？青春最需要好好把握无悔的青春，完美的答案，把握好它待到秋风吹过时，回想过去，自己的认真把握，干好了该干的每一件事，至少“这”也是对我们生命的一种交代将青春握在手中，将希望铭记在心头，带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。

[牛刀小试] 请运用你学习中的收获，以“青春畅想”为话题拟定一个精彩的题目写一篇作文。

要求：

1、字数600字左右；

2、运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式。教（学）后反思：

方法链接： ★拟题方法★

1、扩展法：就是在所给话题前面或后面加上适当的词语，从而拟出更加具体的文题。

2、想像法：就是由所给的话题想像开去，让思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独特的题目。

3、形象修辞法：就是运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反问等修辞手法拟题，使题目生动，鲜明，美妙，贴切。

4、引用法：就是引用或者化用与所给话题有关的大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名等或对它们加以变通作为文章的题目。

10.小学四年级七八单元导学案 篇十

课时：2 课题:

25、《为中华之崛起而读书》

课型：讲读

年级：四年

教学目标：

知识与能力：认识8个生字。会写12个生字。指导“伯、租、振、闯、嚷、惩”的字音； 指导“嚷、租、巡”的字形。正确读写“风和日丽、灯红酒绿、惩处、胸怀、喝彩”等词语。正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，提高学生的阅读能力和理解能力。

过程与方法：通过抓住重点词句、联系上下文理解课文的学习过程，学习作者结构严谨、层次清晰的写作方法。情感态度价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国这繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重点：学习作者抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的的方法。教学难点：读中体会“为中华而读书的”真正含义。教学过程：

一、课前展示（前奏版-5分钟）

（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）

二、创境激趣（启动板—教师创设情境）

1、我想了解一下，你们是为什么而读书呀？指名说。

2、你们每个同学都有自己的读书目的。有的目的很现实，有的很崇高。我们敬爱的周恩来总理在跟你们一般大小时，也提出了他的学习目的，那就是为中华之崛起而读书。

三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）

1、搜集周恩来的资料。

2、想一想，课文写了一件什么事？ 请用简洁的语言写下来。

3、我要跟同学一起读课文，在相互交流中，解决不明白的字词，以及读不好的地方。

4、自主、合作学习，完成下列问题：

（1）默读课文，想一想，画一画，并做好批注。

a、少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？

b、“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？

(2)品读课文，小组合作交流。

a、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

b、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、我能把课文读好。

6、我来讲周恩来的故事。

四、实践创新，知识反馈（升华板¬¬—拓展延伸训练）

1、我要把课文读流利，字音读准确,并正确、规范的进行书写。zū

jiè

mó

fàn

xún

jǐng

chéng

chǔ

rāng

rāng

zhōng huá

bú

zhèn

dì

guó

zhǔ

yì

2、请给下面正确的读音打上“√”。A、（1）那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处（chǔ

chù）说理去！

（2）中国巡警不但不惩处（chǔ

chù）肇事的洋人，反而斥责了那个中国妇女一通。B、（1）这个妇女的亲人被汽车轧（yà

zhá）死了。（2）我的爸爸在轧（yà

zhá）钢工作。

3、我能正确的填空。

（1）、“巡”字的部首是（），第二笔是（），第八笔是（），音节是（），音序是（），组词（）。

（2）“惩”字的结构是（），部首是（），“惩处”一词的近义词是（）。

4、火眼金睛，辨字组词

崛（）

伯（）

帝（）

范（）

屈（）

拍（）

啼（）

犯（）

征（）

闯（）

振（）

锵（）

惩（）

问（）

辰（）

坚（）

三、再读课文，了解大意

（1）课文讲的是--------少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在------------受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“----------”的含义，从而立志要-------------，表现了他少年时期博的大胸襟和远大志向。

（2）回忆文中写了---------、--------、----------这三件事。

五、板书设计： 为中华之崛起而读书 贫穷落后——中华不振 “为中华之崛起而读书”

六、课后反思：

学生在熟练掌握字词的基础上，能够在读文中体会伯父和周恩来的心情，并能抓词抓句体会租借发生的事，从而深入理解“为中华之崛起而读书”的含义。

“分组合作，自信高效”导学案 周次：11

课时：2课时

课题:

26、那片绿绿的爬山虎

课型：讲读

年级：四年

教学目标：

知识与能力：认识7个生字。会写13个生字。指导“删、词、燥”的字音； 指导“翻、昏”的字形；区别“燥和躁”的字形。正确读写“山洪暴发、懒惰、俗语”等词语。正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。提高学生的阅读能力和理解能力。过程与方法：通过抓住重点词句、联系上下文理解课文的学习过程，学习作者通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。情感态度价值观：培养认真改写作文的习惯 教学重点：小组合作自主识字。运用边读边画、联系上下文的方法学习课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子。

教学难点：学习作者通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。教学过程：

一、课前展示（前奏版-5分钟）

（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）

二、创境激趣（启动板—教师创设情境）联系旧课，启发谈话，导入新课。

①简介课文作者及主要内容。简介课文作者及主要内容。②板书课题，齐读，简介作者。

③说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。

三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）自主学习

1．学生自由读课文，读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。2．检查自学

3．融洽（查字典理解）；删（翘舌）除；推荐；余晖；楷模（找近义词理解）4．指读课文，说说主要写了几件事。

5、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。

6、我要把课文中的生词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，7、我想把我感受最深的段落多读几遍，想想应该怎样将它读好。

8、质疑：读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。合作探究

1、从课文中，我知道一些含义深刻的语句，我想找出来弄明白，在小组内和大家进行合作交流，并推选出一位代表在班上汇报。

2、从大家的议论当中，我还知道了花生最可贵的是什么，我想和同学们交流一下自己的体会。

3、通过学习，我要和大家交流交流写作文和改作文方面的体会。

4、课文写得很有感情，我要认真读一读，再把喜欢的部分背下来。

四、实践创新，知识反馈（升华板¬¬—拓展延伸训练）

一、看拼音，写词语。

tuī

jiàn

zào rè

rónɡ qià

shān diào

yì piān

yǎn lián

wò

shǒu

mó

hu

huánɡ hūn

zào

rè

fān kāi

Kè

tīng

róng qià

guī

fàn

二、我能组词。

洽（）

存（）

历（）

糊（）

篇（）

蜂（）恰（）

荐（）

厉（）

蝴（）

翩（）

峰（）

三、写出下列词语的反义词。

悲伤（）成功（）延长（）严寒（）镇定（）勤劳（）

四、我会填（按课文内容填空）（１６分）

１、刚进里院，一墙（）的爬山虎扑入眼帘。夏日的（）仿佛一下子（），阳光都变成（），像（）一样在上面跳跃着，闪烁着（）。

２、落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，（），如同（）。

３、在我的眼前，那片爬山虎总是（）。

五、花落谁家

1、选词填空。

（亲热 亲密 亲切）（１）、乡亲们围着子弟兵（）地问寒问暖。(２)、叶老先生的（）之中蕴含着认真。(３)、小红是我最（）的朋友。2在（）里填入合适的关联词语。（１）我（）未见过叶老先生的面，（）从他的批改中感受到他的认真。(２)肖复兴同学（）没有在这几件有关画画的事上深受感动，（）不能写得这样亲切自然。

(３)、我们的交谈很融洽，仿佛我（）小孩子，（）大人。

六、啄木鸟门诊㈠修改病句

１、我们全校师生和班主任都参加了义务劳动。

２、经过老师的帮助，终于有了进步。

3、奶奶买了水果，桃、苹果还有巧克力。

4、数学对我很感兴趣。

五、板书设计：

26那片绿绿的爬山虎

叶圣陶 修改文章

一丝不苟（改、断、删、增）作品

请我做客

平易近人

人品

给我印象

堪称楷模

六、课后反思：

学生通过对叶圣陶先生的了解，在学习课文的过程中更加能体会到他对工作的认真、一丝不苟及待人的亲切等品质。也能通过交流，理解爬墙虎所衬托出的作者的心情。“分组合作，自信高效”导学案 周次：12

课时：1课时

课题:

27、乌塔

课型：略读

年级：四年

教学目标：

知识与能力：认识6个生字。指导“漱、惬”的字音。正确流利有感情地朗读课文，理解课文，背诵自己喜欢的部分，提高朗读和理解能力。

过程与方法：通过自主探究和多种形式的朗读的学习过程，学习作者在描写中展示性格；在对比中突出人物性格的写作方法。情感态度价值观：能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。教学重点：运用自主探究和多种形式的朗读的方法，能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识

教学难点：学习作者在描写中展示性格；在对比中突出人物性格的写作方法。教学过程：

一、课前展示（前奏版-5分钟）

（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）

二、创境激趣（启动板—教师创设情境）

1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？

2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫－－乌塔（板书课题）

三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）

一、自主学习

1、借助拼音认读“洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑”等词语。联系上下文，借助工具书理解课文中不理解的词语。

2、先读一读阅读提示，根据提示去自学。

3、用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上记号。

4、通过自学，你有哪些不明白的地方呢？先在组上交流，解决不了的问题再在班上交流。

二、合作探究

（一）结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

（二）你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？我能在小组内交流自己的看法，然后在班级交流。

三、拓展延伸

我们能向乌塔学习什么？ 说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。

四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练）

一、选择正确的读音：

漱（sù

shù）

惬（qiè

xiá）

逻（luó

lóu）

辑（jī

jì）

码（mǎ

má）

驳（bó

bò）

二、花落谁家（选字填空）（１６分）

暑

署 １、我在罗马下了车，冒着（）气赶到了青年旅馆。２、不要忘了在信的末尾（）上姓名呦！

那

哪

３、她一见我，立刻坐起来打招呼，问我从（）里来。

４、她才（）么小，就独自一人游欧洲。

番

翻

５、乌塔对我的这（）解释很不满意。

６、我（）到我的那篇作文，一下子愣住了。

三、猜猜我是谁（根据意思写词语）（８分）

１、说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。（）

２、事物客观的规律性。（）

３、很满意、很舒服。（）４、不知怎样回答对方的问题。（）

四、找朋友（写出近义词）（８分）

疲倦（）

蒙眬（）

惊讶（）

缺少（）

道别（）

匆匆（）

旅游（）

反驳（）

五、板书设计：乌 塔

勇敢

坚强

长出独立的翅膀

独自一人游欧洲

胆大

独立

正确地认识自己

六、课后反思：

这篇略读课文的主人公非常贴近学生年龄和生活，因此学生爱读、爱学。在学习过程中，学生们被乌塔的一系列行为深深打动，得到了很好的教育。

“分组合作，自信高效”导学案 周次：12

课时：1课时

课题: 28.尺有所短，寸有所长

课型：略读

¬¬年级：四年

教者：余文玲 教学目标：

知识与能力：认识7个生字。指导“昧、逾”的字音。掌握正确的书信格式，正确流利有感情地朗读课文，理解课文，提高朗读和理解能力。过程与方法：通过自主探究和多种形式的朗读的学习过程，掌握书信的正确格式和书写方法。情感态度价值观：使学生能正确地看待自己和他人。

教学重点：运用自主探究和多种形式的朗读的方法，明白“尺有所短，寸有所长”的道理。教学难点：掌握书信的正确格式和书写方法 教学过程：

一、课前展示（前奏版-5分钟）

（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）

二、创境激趣（启动板—教师创设情境）

（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？

谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？板出课题

三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）自主学习：

1、我会认。（我会认真地读词语三遍，有不懂意思的词语我会查字典。）

柯岩

冒昧

寂寞

和睦

分析

患者

告诫

受益匪浅

年逾古稀

2、我会默读课文后，再思考

张国强同学遇到什么麻烦了？你对这些问题有什么看法和体会。

柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？读读柯岩老师的回信。

4、我还有不懂的问题，我要记录下来。

合作探究：

一、我会认真地默读课文，并思考：

如何解决这个问题？从两封信中悟出了什么？

我能边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。

二、我会和小组同学讨论交流思考下面的问题：

柯岩老师建议怎样解决这些问题？ 你从中悟出了什么？理解“尺有所短，寸有所长”的含义。

四、实践创新，知识反馈（升华板¬¬—拓展延伸训练）

1、把词语补充完整。

形（）影只

和睦（）处

患难（）共

受（）匪浅

年少气（）

2、在正确的近义词下现画“ ——

”。

乐观（快乐

悲观）

严肃（严寒

严格）

怀念（思念

迷恋）

判断（分辨

果断）

五、板书设计：

28尺有所短，寸有所长

称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。

正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。结尾：写上致敬或祝福的话。署名： 日期：

六、课后反思：

在理解课文的同时，主要向学生介绍了书信的书写格式以及信封的书写格式。为园地七的习作奠定基础。

“分组合作，自信高效”导学案 周次：13

课时：2课时

课题: 29.呼风唤雨的世纪

课型：讲读

年级：四年

教学目标：

知识与能力：认识5个生字。会写12个生字。指导“程、潜、哲”的字音； 指导“赖、幻、改”的字形；区别“幻和幼”的字形。正确读写“依赖、程度、因特网”等词语。正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，提高学生的阅读能力和理解能力。

过程与方法：通过联系上下文理解课文的学习过程，学习作者仔细观察、生动描写的方法。情感态度价值观：激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：小组合作自主识字。运用联系上下文的方法学习课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：运用联系上下文的方法理解含义深刻的句子。教学过程：

一、课前展示（前奏版-5分钟）

（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）

二、创境激趣（启动板—教师创设情境）

1．当你按动摇控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。2．你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 3．根据学生回答，教师小结，出示课题。

三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）预习任务：

1、会认本课生字。

2、会读本课课文。

3、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。自主、合作、探究：

1、你知道20世纪哪些科学技术给人们带来方便？

2、理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

3、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”

4、自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

5、研习课文：

1）这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？

2）课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？

3）你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

四、实践创新，知识反馈（升华板¬¬—拓展延伸训练）我来闯关：

1、听写生字、词语。

2、课文的中心句是（）。

3、读了这篇课文，给我的感受是

________________________________________ ______________________________________________________________________ 二、一字开花（扩词）（１８分）

改（）（）（）（）（）

耕（）（）（）（）（）

驾（）（）（）（）（）

三、选择恰当的词语填空（１２分）

发明

发现 １、地质工作者在塔里木盆地（）了大油田。

２、指南针、火药、造纸和印刷术是我国（）的。

改变

改观

３、由于天气的原因，学校（）了开运动会的计划。

４、我们学校狠抓学校基本建设，面貌大为（）。

五、板书设计：

呼风唤雨的世纪

过去

用千里眼 顺风耳 寄托愿望 回顾历程 科学创造神话

美化生活 展望未来 科技创造奇迹

改善生活

六、课后反思：

通过教学，学生能够了解对比、举例子的说明方法，以及设问句的过渡方式，对提高学生写作有很大帮助。

朗读还要指导，少数孩子理解能力还要加强。

多做阅读。

“分组合作，自信高效”导学案 周次：13

课时：1课时

课题: 30.电脑住宅

课型：略读

年级：四年

教学目标：

知识与能力：正确流利有感情地朗读课文，理解课文，提高朗读和理解能力。过程与方法：通过自主探究和多种形式的朗读的学习过程，学习作者按一定顺序说明事物的方法。

情感态度价值观：感受现在科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。激起热爱科学的兴趣。教学重点：运用自主探究和多种形式的朗读的方法，感受现在科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

教学难点：学习作者按一定顺序说明事物的方法。教学过程：

一、课前展示（前奏版-5分钟）

（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）

二、创境激趣（启动板—教师创设情境）在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？

三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）

（一）初读课文

1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2．分自然段指名朗读检查。

3．再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。

（二）理解课文内容

1．默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。2．学习小组交流、讨论。3．集体交流：

4．高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？（学生交流收集的资料）

（三）课外拓展

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

四、实践创新，知识反馈（升华板¬¬—拓展延伸训练）

1、给带点字选择正确的读音，打“√”。烹调（pēn pēng péng）烹饪．（rén rèn rèng）

储．存（cǔ

chú

chǔ）综．合（zōng zhōng）

防盗．（cì

dào qiè）

2、读句子，在括号里填上恰当的关联词。

1).（）电脑确认你是“未经登记”的陌生人，你（）知道密码（）无法将大门打开。

2).（）主人下达“同意入内”的指令后，大门（）会打开。

3).电脑根据这些气象资料，为主人提供一个（）节能（）舒适的家居环境。

4).（）有了先进的科学技术，（）我们的生活会越来越好。

3、理解课文内容，然后选择填空。

1).全文是按照（）的顺序来介绍的。A.时间

B.空间转换

C.事情发展

2).下列装置体现了电脑住宅的什么特点？（可多选）A.舒适

B.快捷

C.节能

D.安全

（1）风向标将室外的温度、湿度、风力和风向等数据输入电脑，电脑根据这些气象资料来调整住宅中的环境。（）

（2）微型摄像机将看客人面貌特征输入电脑，如果是“未经登记”的陌生人，大门将无法打开。（）

（3）在外时，可以给家里的电脑“预约”洗澡时间，到时候浴缸里便会放满热水，做好洗浴准备。（）

4、修改病句，将正确的句子写在横线上。

1).为主任提供既节能又舒适的家居环境。

_____________________________________________________________________

2).住宅里的所有电脑差不多全部设在“暗处”，在室内见不到。

______________________________________________________________________

五、板书设计：

30.电脑住宅

设置

／

＼

人类

电脑 ＼

／

舒适的生活

六、课后反思：

学生通过自读自悟、小组交流的方式，对电脑住宅有了比较详细的了解，也找出了作者的写作顺序，大部分学生能够初步归纳段意。少数学生与加强理解能力的训练。

“分组合作，自信高效”导学案 周次：13

课时：2课时

课题: 31.飞向蓝天的恐龙

课型：讲读

年级：四年

教学目标：

知识与能力：认识7个生字。会写13个生字。指导“崭、凌”的字音； 指导“盈、捷、顿”的字形；区别“凌和陵”的字形。正确读写“山洪暴发、懒惰、俗语”等词语。正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己感兴趣的部分。提高学生的阅读能力和理解能力。

过程与方法：通过联系上下文理解课文、边读边想象的学习过程，学习作者有条理地进行叙述的方法。

情感态度价值观：激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重点：小组合作自主识字。运用联系上下文理解课文、边读边想象的方法学习课文，理解课文内容。

教学难点：学习作者有条理地进行叙述的方法。教学过程：

一、课前展示（前奏版-5分钟）

（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）

二、创境激趣（启动板—教师创设情境）

1、齐读课题

2．质疑：预习时读了课题，你产生了疑问吗？

三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）

1、预习成果展示

2、初读课文。理清文章思路，想一想恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的？我们根据课文想象一下，再用自己的话有条理的说一说。

3、默读课文，课文中的语句表达很准确。例如，“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”找一找这样的句子，读一读，谈谈自己的体会。

4、研读课文，把有趣的部分背下来。

5、回读课文，你发现课文在写作方法上有什么特点，效果如何？

6、指导写字。

四、实践创新，知识反馈（升华板¬¬—拓展延伸训练）

1、看拼音写词语。

bèn zhòng xiōng měng

qīng

yíng

zhǎn xīn

mǐn

jié

xíng tài

gè

yì

miáo huì

2、选字填空。

吨

屯

顿

（）兵

（）时

（）位

斩

崭

暂

（）新

（）断

（）时

3、根据意思写词语。

（1）、颜色多，灿烂多彩。

（）（2）、动作迅速而灵敏。

（）

（3）、说话或写文章时最重要的部分。（）

5、辨字组词。

顿（）会（）捷（）斩（）

吨（）绘（）睫（）崭（）

6、给黑体词换个意思相近的词。

（1）恐龙的一支经过漫长的演化。（）

（2）顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。（）

（3）有些恐龙动作十分敏捷。（）

（4）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。（）（）

7、缩写句子。

①恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

_________________________________________________________________ ②辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据。

_____________________________________________________________________

8、选词填空。

出现

实现

浮现

重现

发现

①谈起鸟类，我们头脑中自然会（）轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。

②地球上的第一种恐龙大约（）在两亿三千万年前。

③影片（）了农民起义的壮观场面。

④随着越来越多精美化石的（），他们离这一愿望的（）越来越近了。

9、加点的字该读哪个音？选一选吧！

后裔（yī

yì）

隧道（suì

suí）

栖息（xī

qī）

繁衍（yǎn

xínɡ）

崭新（zǎn zhǎn）

迟钝（dùn

dân）

10、连一连。

漫长的 羽毛

身体

小巧

轻灵的 生活

行动

轻盈

美丽的 演化

身材

敏捷

崭新的 鸽子

反应

迟钝

11、按课文内容填空。

有些恐龙像它们的（），有些恐龙则（）；有些恐龙（），重达（），有些恐龙则（），体重不 足（）；有些恐龙（），是（）的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以（）为食。

五、板书设计：

31、飞向蓝天的恐龙

鸟

猎食性恐龙

↑

？

形态各异的庞大家族

↑

恐龙

第一代

六、课后反思：

通过对学生的引导，学生在学习中兴趣很高。在读、找、悟的过程中，了解了恐龙到鸟的变化，能够复述出整个变化的过程及特点。对于差生还要加强训练，能理解课文大意就好。学生课外书读的少，家长不给买，有的买了不看，无奈。

“分组合作，自信高效”导学案

课题: 32.飞船上的特殊乘客

课型：略读

课时：1课时

年级：四年级

教学目标：

知识与能力：认识7个生字。指导“例、筛、肴”的字音。正确流利有感情地朗读课文，理解课文，提高朗读和理解能力。

过程与方法：通过自主探究和多种形式的朗读的学习过程，学习作者的说明方法。情感态度价值观：激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学过程：运用自主探究和多种形式的朗读的方法，了解太空蔬菜的变化和作用。教学难点：学习作者的说明方法。教学过程：

一、课前展示（前奏版-5分钟）

（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）

二、创境激趣（启动板—教师创设情境）

播放课件：同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！

三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）

（一）初读感知

1．自读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。2．飞船上的特殊乘客到底是谁？

（二）理解课文内容 1．默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。2．集体交流

（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？（3）太空蔬菜是怎么形成的？

（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？

（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！

3．小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？ 4．总结：

科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。

四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练）

一、在（）里为加带线字选择正确的读音打“√”。

筛(shī

shāi)

辐(fú

fū)射

淘汰(tài

tâi)佳肴(yáo

xiáo)

碱(jiàn jiǎn)

浩瀚(hàn

hān)

二、比一比，再组词。

返（）

殊（）

例（）

根（）

反（）

朱（）

列（）

跟（）

瞄（）

傲（）

旅（）

提（）

描（）

遨（）

族（）

题（）

三、把下面两组意思相反的成语用线连起来。

理直气壮

落井下石

神采奕奕

鼠目寸光

救死扶伤

无精打采 高瞻远瞩

惊惶失措

从容不迫

理屈词穷

四、找出不同类的词语，在下面画横线。

1、太空水稻

太空黄瓜

太空旅行

太空番茄

2、产量高

气味臭

品质好

生命力强

3、科学家

教育家

革命家

大家

五、给下面括号里填上合适的关联词。

1、（）宇宙射线的辐射，（）使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。

2、太空辣椒（）个大味美，（）结出了漂亮的黄色甜辣椒和红色甜椒。

3、（）太空蔬菜抗病能力强，（）在生长过程中很少使用农药。

4、（）食用，太空归来的这些特殊乘客（）很多用武之地呢！

六、修改病句。

1、上海的春天是个美丽的地方。

2、昨天我们全校师生和老师一起去郊游。

3、提起过去的往事，我就心痛起来。

4、电灯是爱迪生发现的。

5、报晓的雄鸡就是我们早起的语言。

6、田边鲜艳的插着红旗。

七、读句子，加上标点。

1、在神舟五号飞船上

有一批

特殊乘客

植物的种子

2、那么

航天飞行为什么要带上这些事物种呢

它们也能向我们描述美妙的太空之旅吗

八、选词填空。

普遍

普通

1、太空培育出来的新品种，（）具有产量高、品质好、生命力强等优点。

2、搭乘过神舟飞船遨游太空的植物种子已不再是（）的植物种子了。

优良

优异

3、科学家们从中筛选出（）品种，加以推广。

4、经过努力，他取得了（）的成绩。

五、板书设计：

32飞船上的特殊乘客

太空蔬菜与我们地球上的蔬菜不同

外形：更大、更长、颜色的变化

味道：更鲜美

营养：更丰富，抗病力强

其他价值：药用、美化、绿化

六、课后反思：