《手捧空花盆的孩子》优秀教案

《手捧空花盆的孩子》优秀教案（精选8篇）

1.《手捧空花盆的孩子》优秀教案 篇一

教学目标：

1、学习7个生字的书写，8个生字的读音

2、教育学生从小要诚实。

教学重点：体会诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、动画故事导入

今天，常老师给小朋友带来了非常喜欢的礼物，大家猜猜看?对，故事你们愿意听吗?(播放故事动画)

这个故事好听吗?他就在课本第六单元第一课。老师相信只要大家认真听，专心学，就一定能把故事讲给别人听。

二、初读课文，处理生字词。

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、检测生字词

游戏(一)识字王国乐哈哈

游戏(二)故事接龙比赛

6名选手读——赛“冠军”几名评选——-“最佳评选员”

三、学习课文内容

游戏做完了，我们一起去故事林中探宝吧!要想获取宝物，必须克服以下困难：

故事林中问题多(一)

1、国王怎样挑选接班人?

2、国王面对手捧空花盆的孩子，态度怎样?

3、国王面对手捧鲜花的孩子，态度怎样?

故事林中问题多(二)

1、手捧空花盆的孩子心情如何?

2、他为什么捧着空花盆来了?

(是啊!他也想当国王，当上国王，就能统领全国，就能调动千军万马，就会拥有至高无上的权利)

但是面对如此大的诱惑，他宁肯选择伤心，甚至选择失望，也不愿去撒谎，不愿去弄虚作假。这就是诚实!多么难得可贵!

四、总结全文

故事的结果呢?

——手捧空花盆的孩子，被选中了，因为他很诚实;手捧鲜花的孩子，被淘汰了，因为他们弄虚作假。

老师希望：

在座的每一位小朋友，心灵深处也能盛开一朵“诚实之花”并且永远常开不败。

五、拓展延伸

学习了课文后，结合自己实际，你联想到了什么?

六、阅读指引:《小樱桃树》、《列宁的故事》

2.手捧空花盆的孩子的教案设计 篇二

设计理念

在教学中充分发挥学生的自主性，让学生在自读自悟中，去品味文中蕴含的道理。依据课文内容特点，采用对比学习的方法，孩子们与手捧空花盆的孩子的对比；国王表情前后变化的对比。在比较学习中，更深入地体会文意。

教学目标

1.学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.学会本课要求认识的12个生字，会写“盆、眉”等10个生字。

教学重、难点

理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

2课时(第2课时略)。

教学过程

一、引趣激情

1苯裉炖鲜Ω你们带来了一个寓言故事《手捧空花盆的孩子》，这是一个怎样的故事呢?

2卑迨榭翁猓揭示题意。

二、初读感知

1.自由读书。现在就请大家轻声自由读课文，注意读准字音。

2.练读课文。

指名接读课文，做到正确、流利。

三、合作释疑

1.默读质疑。

请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来。

2.合作探究。

同学们的书上有了不少小问号，有了问题大家到合作小组中去探讨交流一下。

3.汇报交流。

四、深入感悟

1.读课文1～2自然段。

自由读课文1～2自然段，通过读，你知道了什么?

2.默读课文3～5自然段，孩子们种的花怎么样呢?

3.根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

（1）第1种情况是什么？找出句子练读。

（播放课件：众小孩手捧鲜花的场景）加深感知。

是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）然后让学生带着这种喜悦的心情，带着微笑读第3自然段。

看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

（2）与之不同的第2种情况是……请同学们找出句子读一读。

（看书中插图：手捧空花盆哭泣的孩子）让学生体会这个孩子的感受。

①没有种出花是因为他不用心不会种吗?（不是）

②你是从哪儿知道的？读一读孩子说的话，注意当时孩子是伤心地哭着说，要读出孩子的伤心、委屈。

C.他为什么没有种出花来呢？请同学们齐读第8自然段。

（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？出示描写国王不同态度的句子，引导学生对比地读一读：

①可是国王看着这些孩子，却皱起眉头，一句话也不说。

②国王听了高兴地笑起来。他说：“找到了!找到了!我就要找一个诚实的孩子做国王。”

引导学生体会捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当

有这样的品质。

4.总结课文，思想渗透。

是呀，诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的品质，老师相信你们都能成为像他（手指课题）一样诚实的人。请同学们正确、流利、有感情地再次朗读课文。

3.《手捧空花盆的孩子》教学反思 篇三

(一)“趣”求扎实

针对一年级孩子的特点，创设轻松有趣的学习情境很重要，这往往能更好地实现语文训练的扎实。相对于低年级孩子，可以说：趣味是前提，扎实是目的。

为此，我首先从外部形式上动了一些脑筋，如制作了一面是花盆，一面是生字的卡片，既可在复习时作为一种奖励、激励的物质载体，又可贴作板书在后面的许多教学环节中一再使用。又如，国王的不同表情图，既可吸引孩子注意，又可帮助孩子快速集中到以国王表情为线索展开学习的思路上，同时在反馈、朗读等多处环节一再使用。

创设趣味情境的同时，我更注重追求扎实。如“一丝”的词语教学，我分层次进行：一是实物引路，即出示丝织物，直观感知“一丝有多少”;二是迁移理解，即理解“没有一丝高兴”的意思;三是探究原因，探究面对那么多鲜艳美丽、芳香扑鼻的鲜花，国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”;四是感悟提升，明白鲜花背后，其实隐藏的是“不诚实”。

(二)问题尽量做到从学生中来

“让学生带着问题走进课文”，低年级问题从学生中来，让学生自己提问题。因此本次的课堂我也尽力着。如：看了国王的两种表情图后，让学生提问题，学生提得还真不错。学习一丝，染公海子们自己提有什么不明白的词语，学生一下就找到了“一丝”。当然，我对“表情”等词语也都进行了预设，学生没提出来，看来他们是意会了。

(三)抓好朗读、写字训练。

读有着重要的地位。因此课堂上，我努力抓好学生的朗读，从读正确到读出感情，扎实地训练着。我努力引领学生读好文中的关键句，教师的范读，学生的练读，努力让学生读出声，读出形，读出情，读出味，读得有所悟。写字也是如此，一步一步指导好，力求学生写规范、写端正。

不足之处：

课上下来了，在反思的同时我发现自己在教学中还有很多问题：

1、在体会了雄日着急、伤心、难过的心情后，应让学生设身处地想一想，“如果你是雄日，你会怎么做?”这样一练说，“诚实”在孩子的心中会留下更深的印象。

2、本想在教师激qing的过渡语、引导语的引领再加上音乐的渲染，引领学生感受雄日当时的心情，由于音响的问题和教师言语的遗漏，课堂的高潮氛围没有达到。

4.读《手捧空花盆的孩子》有感 篇四

今天，我读了一篇文章。名叫手捧空花盆的孩子。里面的主人公是雄日。

在一个国家里，一位年迈的国王没有自己的孩子。所以，他想考考过家里的孩子们，看他们诚不诚实。有一天，国王队孩子们说：“孩子们，你们把我刚发的种子，放在花盆里长出花朵。过几天，那孩子就是我的继承人。”所有的孩子都种下了花种子。一个叫雄日的孩子，他辛勤浇水、松土，拔草。可是，花就是不开。过了几天，国王来检查孩子们的花朵了。可是没一盆都让国王不高兴。这时，国王在一家店铺旁边看到了哭泣的雄日。国王走过去，问他：“孩子，你为什么捧着空花盆?”雄日把种子不发芽，不开花的经过和结果告诉了国王。国王突然抱起雄日，他说：“孩子，你是我儿子，是我的继承人!”“其实我给你们的种子是熟的，我想看看你们诚不诚实。”听到国王这么说，那些孩子脸红了。

读了这篇文章，我的后感是：人不可欺骗人，要做诚实人。

5.读《手捧空花盆的孩子》有感 篇五

这个故事讲述了一个年迈的国王因为没有子女继承王位而想从全国的孩子中选一个当继承人。于是他想出了一个办法：给全国的孩子每人发了一颗花籽，并宣布，谁能种出最美的花，谁就能成为国王的继承人。到了国王规定的日子，国王却选中了捧着空花盆的雄日。“为什么呢?”在场的人们都在质疑。国王说：“我发给他们的是种不出花的熟种子。”

原来，国王想看的不是鲜艳的花朵，而是想挑选出一个诚实的孩子。毋庸置疑，国王的方法是可靠的。因为唯有诚信的人，才能实事求是地为老百姓做事，才能真真切切地面对他的子民。

高高在上的国王尚且需要诚信，更何况我们普通老百姓呢!读了这个故事，不由得让我想到了那天发生的事情。

放假前，我和小娟越好周末去她家玩，集合地点定在了七星公园门口。到了约定的那天早上，我一大早就起来了，早早地来到了公园门口，离我们相约的八点半还有半个小时。于是我开始了等待之旅。可就在这时，天公不作美，原本还明亮的天空，变得阴沉沉的.。不一会儿，便飘起了细雨，“沙沙沙”，丝线般的细雨在空中乱舞。渐渐地，风也呼呼地刮了起来，雨也越下越大。我站在屋檐下，望着大雨冲刷着的马路，不由得心生顾虑：雨下的这么大，她不会不来了吧?雨也越下越大，我心里的想法也越发强烈。一分钟，五分钟，十分钟，她没来。十二分钟，十五分钟，十八分钟，她还是没来。“应该时不会来了吧。”我小声嘀咕着。我正准备转身要走，忽然听见不远处传来一个熟悉的声音，喊道：“小林，我来了。”一眼望去，大雨里冒出了一个穿着红色衣服的女孩，正向我走来，这不就是小娟吗?原本低沉的心情顿时就像水花一样，在我心底盛开了。我俩踩着雨花，一前一后地向她家走去。这一天我玩得格外开心。我相信这是诚信带给我的。

6.《手捧空花盆的孩子》读后感 篇六

一个叫雄日的孩子，很细心地培育它，可种子就是不发芽。观花的日子到了，各种各样的鲜花拥上街头，但是国王却一直走到手捧空花盆的雄日面前，说：“你就是继承人!”别的孩子问国王：“为什么是他呢?”国王说：“我给你们的种子都是煮了的，是开不了花的。”

我读了这个故事后，觉得雄日做的是对的。虽然他的花盆是空的,但是他的心灵开出的花是最美的花，不要学别的小朋友撒谎、作弊。虽然他们的鲜花非常漂亮，但是，心灵美才是真正的美。

7.《手捧空花盆的孩子》教学设计 篇七

1. 认识“盆、位”等12个字;

2. 正确、流利、有感情地朗读课文;

3. 明白“诚实”才是最美丽的花，真切体会“诚实”比什么都重要。

学习重点：明白“诚实”才是最美丽的花，真切体会“诚实”比什么都重要。

学习难点：1、理解“拥”的意思;

2、明白“诚实”才是最美丽的花

第二课时

一、复习导入

1?上节课我们学习了第29课，这篇课文的词语宝宝，你还认识吗?我们去和她们打招呼吧。

复习上节课的生字词。个别读、齐读。

2、上节课我们学习了第一段，知道了国王要挑选一个孩子做他的继承人，这个继承人的条件是：诚实。 板书：诚实

怎么知道我王国里的孩子哪个是诚实的呢?于是，国王想出了一个办法，什么办法呢?

用国王发的种子培育出最美的花，就可以做国王的继承人。

板书：最美的花

3、是呀，这是国王的宣布中说的，我们来读读吧!

这些孩子有没有培育出美丽的鲜花呢?我们去读读全文吧!读完两遍就举手。

二、潜心会文

(一)瞧，美丽的鲜花来了呢!读第三自然段第1、2句话。

出示句子，学生朗读。

①长句断读指导。这么长的句子怎么把它读好呢?陈老师教大家一个知识，我们可以用“/”把句子断开，表示停顿一下，我们可以这样划。

出示：许多多多的孩子/捧着/盛开着鲜花的花盆/拥上街头。

孩子们拿起笔来像陈老师一样地划划，划好后的孩子自己练习读，谁愿意来展示一下你刚学到的?齐读。

②有多少孩子呀?很多。从哪里看出来很多呢?

A、“许许多多”，是呀，许多是表示多的意思，“许许多多”比“许多”还要多呢!像这样前面两个字一样，后面两个字一样的四字词语，就是AABB式的词语，这样的词语，你还能说出多少呢?(学生自由说。)

陈老师也带来了一些呢，我们来读读。

B、“拥”

许许多多表示有很多孩子，“拥”也表示孩子多呢!小朋友有没有发现咱们中午第三节课下课前，操场上有很多学生在排队等候，下课铃声一响，孩子们都一齐走向校门口，这个就叫“拥”，所以“拥”也能看出孩子很多呢!

那我们在读这一句的时候，可以把什么读重一点，来读出孩子的“多”呢?那就把这两处用你喜欢的符号做个记号吧!谁再来读读?(个别读，齐读。)

③那么多孩子捧着鲜花来了，他们看到美丽的鲜花会说些什么呢?学生自由说。

(二)大家都捧着美丽的鲜花来了，只有一个不是，那个手捧空花盆的孩子是谁呀?对呀，雄日是捧着一个空花盆来的。

可是国王说过了，只有培育出最美的花，才能当上继承人，那雄日看到大家都捧着鲜花，而自己却捧着空花盆，他可能会想些什么呢?

总结：是啊，别人都培育出了美丽的鲜花，而自己却没有，是不是我不够用心，才没有培育出美丽的鲜花。那是不是雄日没用心呢?

小朋友都说没有，从哪里知道的呢?(第二自然段)

(三)学习第二自然段，感受雄日的用心

1、现在我们来读读第二自然段，并且拿起笔来用你喜欢的符号圈圈划划，找出你从哪些词语或者句子中感觉雄日是很用心地培育花种的?

①他十分用心地培育花种。老师把这句话请出来了。我们来读读。

——你从哪个词语感受到雄日很用心地培育花种?

十分用心：什么是“用心”?

“十分用心”就是“很用心”“非常用心”等。可以把“十分”换成什么呢?

你可以用“十分”来说一句话吗?

能把整句话读好吗?自己先读读看，谁来读一读?个别读，齐读。

②还可以从哪里看出熊日很想花开呢?——他天天看啊，看啊!

你为什么觉得这里可以看出雄日很想花开呢?

⑴、“天天”——什么是“天天”呢?每一天

他星期一去看吗?星期二呢?三呢?一直到星期日他还去看。那下个星期还去看吗?这就叫“天天”去看。

那我们用读来表现吧!可以把“天天”读得——重一点。个别读。

⑵、“看啊，看啊”表示雄日看了很多次。

他会什么时候去看呢?早上去上学的时候，中午回来的时候……玩了回来的时候……

是啊，熊日看了很多次呢!我们可以把“看啊，看啊”读得慢一点。个别读。

朗读指导：是啊，让我们来读一读，读出雄日很想花开吧!我们可以把“天天”读重一点，把“看啊，看啊”读慢一点。老师范读，学生个别读。

口语交际：你们就是熊日，我来问一问，“雄日，雄日，你天天看，你在看什么呀?” 学生自由说。

③这是课文中的插图，我们来观察一下，此时熊日脸上的表情、动作是怎样的?他会想些什么呢?

④雄日会为花种做哪些事情呢?他怎样施肥、浇水?他在什么情况下，会又给种子施肥，浇水呢?

⑤是啊，他那么用心，花盆里的种子却——不见发芽。(谁来读一读?个别读，齐读。)出示句子：十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。

你读出来此时雄日的心情是怎么样的?(是啊，他会着急、难受、奇怪，你感受得真好，你来读一读这句。)

他会着急，那你来读读。

他会奇怪，那你来读读。

种子不发芽，那他会想些什么呢?(是不是我给种子的水不够?是不是我给种子的营养不够?)

(四)重读第2自然段3、4句。

①小朋友们说得真好!是不是我给种子的水不够呢?于是，雄日——引读3、4句。

②是不是我给种子的营养不够呢?于是，雄日——再次引读3、4句。

③多努力、多用心的雄日啊!可不管他怎么努力，种子就是不发芽，国王规定的日子就要到了，如果是我们，我们该怎么办呢?

是呀，可熊日是怎么做的?(捧着一个空花盆)

(五)走进意外，感受花美

①是啊，雄日失望地捧着空花盆，觉得自己肯定当不了国王的继承人了，可就在国王规定赏花的那一天，令大家意想不到的事情发生了。大家猜猜看，结果怎么样?

是啊，我们来读读这一句。

这就是国王选中熊日的情景，我们来观察一下，说说此时国王的表情、动作是怎么样的?国王摸着熊日的头，很高兴。猜猜看，这时候的国王会说些什么呢?对呀，他就是说了这句话。出示：“你就是我的继承人。”

谁来当当国王，读读国王的话。

当国王这样说的时候，我们来看看其他孩子的表情!他们会想些什么呢?

②国王的规定说要最美的鲜花才能当上继承人，为什么其他的孩子手捧盛开着鲜花的花盆没被选上;而雄日手捧空花盆却被选上了呢?(或为什么说他们不诚实呢?)

是呀，那就让陈老师来读读国王的话吧!国王语重心长地说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?”

既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己种出来的!那可能是从哪里来的?这样做行吗?

怪不得，国王看到一盆盆鲜花时，读：脸上——没有一丝高兴的表情。

此时的国王会想些什么呢?是啊，国王感觉自己被——骗了。所以读——国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

③现在国王选出来的继承人是雄日，那么国王也就认为谁培育出了最美的鲜花;雄日捧着的是空花盆啊!国王竟然从空花盆里看到了最美的花，你们看出来了吗?最美的花是什么? 诚实

(六)感受诚实之美

8.读《手捧空花盆的孩子》有感 篇八

孩子们都兴高采烈都回家种花去了，其中有个叫雄日的孩子，他每天都松土、浇水、晒太阳，非常细心的照顾花种子，可就是不发芽。他觉得很伤心。

转眼约定的日子到了，许许多多的孩子，捧着五颜六色鲜花来了，只有雄日捧着一个空花盆。国王却说：“雄日当选我的继承人”。其他人很惊讶。原来种子都是煮熟的，根本种不出来鲜花的。孩子们听到后，都惭愧的低下了头。