怎样做好教学设计

怎样做好教学设计（共13篇）

1.怎样做好教学设计 篇一

怎样做好设计概算工作（转载于365LA）(2008-12-27 10:36:02)标签：转载 房产

一、做好设计概算工作的重要性

工程造价的确定与控制贯穿于项目建设全过程。设计概算工作是项目经过决策，进入初步设计阶段工程造价的确定与控制。设计概算工作应包括设计概算的编制和概算审核两部分。一般工业和民用建设项目的设计，可采用初步设计和施工图设计，称为“两阶段设计”。对于技术上复杂而又缺乏设计经验的项目也可采用初步设计、扩大初步设计(技术设计)和施工图设计，称为“三阶段设计”。设计概算是指工程项目在初步设计阶段(包括技术设计)，根据设计意图，通过编制工程概算文件(修正概算文件)预先测算和确定的工程造价。概算造价较估算造价准确性有所提高，但他受估算造价的控制。概算造价的层次性十分明显，分建设项目概算总造价、各个单项工程概算综合造价、各单位工程概算造价。当设计采用三阶段设计时，技术设计阶段要对初步设计概算进行修正调整，修正概算造价比概算造价精确，但受概算造价控制。

项目决策阶段，对产品、生产规模、建设标准、建设地点、工艺、设备等重大技术经济问题做出决策，当项目经决策确定后，设计就成了工程建设和控制工程造价的关键。设计费虽然只占工程全寿命费用不到1％，但在决策正确的条件下，它对工程造价的影响程度可达到75％以上。依据初步设计的工程建设规模、产品方案、生产工艺，技术装备、和确定的结构形式、建筑标准及使用功能，形成了设计概算。设计概算的编制应包括：以编制期价格、费率、利率、汇率等确定的静态投资；和编制期到竣工验收前因工程和价格变化等多种因素形成的动态投资两部分。静态化投资作为考核工程设计和作为施工图预算的依据。动态投资作为筹措、供应和控制资金使用的限额。

设计概算是编制建设项目投资计划、确定与控制建设项目投资的依据。经批准的建设项目设计概算的投资额，是该工程建设的最高限额。设计概算是签订建设工程合同和贷款合同的依据。设计概算是控制施工图预算的依据。设计概算是衡量设计方案技术经济合理性和选择最佳设计方案的依据。设计概算是工程造价管理及编制招标标底报价的依据。设计概算是考核建设项目投资效果的依据。从上述设计概算的作用可以看出设计概算工作的重要性，因此必须编制好设计概算，并做好概算审核工作。

二、目前设计概算编制中存在的问题

1．概算编制应严格执行国家的建设方针和经济政策，但目前仍有一些设计院没有采用相关建筑工程概算定额，编制的概算很不规范，没有按相关工程造价编制与审核的规定进行概算编制。单位工程概算表、单项工程综合概算表、总概算表这三级概算表，相互混编分不清。有些项目只做了静态投资，没有计算动态投资，对项目的投资计划、资金筹措与运用、建设资金的借贷利息均无考虑。

2．设计概算要完整、正确地反映设计内容，要认真了解设计意图，根据设计文件、图纸准确计算工程量，避免重算和漏算。设计修改后，要及时修改概算。但目前编制的概算离要求的差距较大，初步设计有些内容深度不够，概算中只能估算，甚至于对概算编制工作不够重视。如初步设计经审查后，涉及初步设计内容的修改，一般设计院把初步设计提出的问题留到施工图设计时来解决，造成初步设计概算不能反映真实情况；再加上编制人员对工程概算定额不够熟悉，定额套用、换算存在一定差错，也不能按计算规则进行工程量的计算，冒高、漏算比较多，造成单位工程概算造价的不准确。

3．只有坚持结合拟建工程的实际，反映工程所在地当时的价格水平，在对影响造价的各种因素进行认真调查研究的基础上正确使用定额、指标、费率和价格等各项编制依据，才能提高设计概算的准确性。目前编制的概算常在取费、材料调差上出现差错，甚至于商品砼不知怎样调差，造成设计概算不能正确的反映施工条件和实际价格。

4．设计概算一般应包括：封面及目录、编制说明、总概算表、工程建设其他费用概算表、单项工程综合概算表、单位工程概算表、工程量计算表、分投资汇总表与分资金流量汇总表，以主要设备、材料汇总表与工日汇总表。目前设计院编制的设计概算常常达不到这一要求。

三、进行设计概算审核工作的作用

设计概算偏高或偏低，不仅影响工程造价的控制，也会影响投资计划的真实性，影响投资资金的合理分配。进行设计概算的审核，做好设计概算的审核工作很重要，可以促进概算编制单位严格执行国家有关概算编制规定和费用标准，从而提高概算的编制质量；有助于促进设计的技术先进性与绿合理性，概算中的技术经济指标，是概算的综合反应，与同类工程对比，便可看出它的先进与合理程度。有利于核定建设项目的投资规模，可以使建设项目总投资作到准确、完整，防止任意扩大投资规模或出现漏项，从而减少投资缺口、缩小概算与预算之间的差距，避免故意压低概算投资，搞钓鱼项目，最后导致实际造价大幅度地突破概算。同时也为建设项目投资的落实提供了可靠的依据，打足投资，不留缺口，有利于提高建设项目的投资效益。

四、如何做好概算审核工作

设计概算审查方法一般以对比分析法为主，结合主要问题复合法、查询核实法、分类整理法。对比分析法是通过建设规模、标准与立项批文对比；工程量与图纸对比；综合范围、内容与编制方法、规定对比；各项取费与规定标准对比；材料、人工单价与统一信息价对比；引进投资与报价进行对比；技经指标与同类工程对等。大型项目的概算需要采取联合审查，层层审查进行把关。

设计概算审查内容应包括：设计概算编制依据的合法性、时效性和适用范围；审查设计概算编制的深度，有否三级概算表；审查概算编制范围和内容与主管部门批准的建设项目范围和具体工程内容是否一致；审查分期建设项目的建设范围及具体工程内容有无重复交叉，是否重复计算和漏算；审查单位工程的工程量、套用定额、取费是否正确；审查其他费用应列的项目是否符合规定，表态投资、动态投资和经营性项目铺底流动资金是否分别列出等。

为了确保设计概算审核质量，提高审查效率，以体现概算审核的严肃性，审定概算的可信性，应有较高资质、信誉好、水平高的工程造价咨询单位承担此项工作。除选择合适的概算审核方法，进行全面审核外，并对设计概算审核的结果出具设计概算审定文件。

五、针对目前概算编制中存在的问题，建议采取的措施

1．设计概算编制依据必须经过国家和授权机关的批准，符合国家的编制规定，未经批准的项目或与可行性研究报告批准的内容不符的(包括产品规模、工艺方法、环保无措施„„，投资额超出可行性研究报告批准总投资额10％以上的项目)，视为无效概算不予受理审核。

2．必须要求提供规范的设计概算文件，对不采用相关建筑工程概算定额编制设计概算的，内容不够完善的，只做了静态投资，没做动态投资的，设计概算中有明显差错，达不到规定深度的，将采取退回重做概算后再送审。

3．将积极向有关部门建议把概算审核结果做为设计院编制设计概算好坏的考核内容(如标底审核作为编标单位标底编制的考核一样)，来计算其概算编制酬金的多少，并列为年终设计业绩考核评比的内容。

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赖白莉

摘要建设工程造价控制是一个全过程的控制，同时又是一个动态的控制。从工程造价各阶段的作用和特点可以看出，只有设计阶段的概算比较全面、具体地反映了整个工程建设费用。

关键词投资控制；设计概算

中图分类号F830.59文献标识码A［文章编号］1008-1151（2005）10-0155-02 收稿日期2005-07-12 建设项目的全过程投资控制一般分为事前、事中、事后三个阶段的控制，在具体的实施中，我们又可把三个阶段转化为项目决策与设计阶段、招投标与施工阶段、竣工结算与后评阶段。工程投资的控制是一个动态的过程，市场经济的变化多端，使工程投资的确定与控制变得更为复杂，因此，工程造价人员与设计人员应做好设计阶段的估算、概算、预算，以达到用经济来指导设计，用经济来能动地影响设计的目的，从而实现在设计阶段投资控制的目的。

在项目实施阶段，业主往往重视投标报价及竣工后的决算价，而忽略设计概算。设计概算是由设计单位根据设计图纸、说明和造价治理部门颁发的计价依据等资料，编制的建设项目从筹建到竣工交付使用所需全部费用的文件。经审核批准后的设计概算既是编制建设项目投资计划、确定和控制建设项目投资的依据，又是签订建设工程合同和贷款合同的重要依据，也是工程建设投资的最高限额。可以说，设计概算是整个工程建设造价控制过程中非常重要的环节。下面结合本人从事工程投资控制的体会，阐述一下自己的观点及看法。1设计概算编制中存在的问题

我们知道，设计概算是设计文件的重要组成部分。然而不少人对建设工程设计概算在熟悉上存在偏差。设计单位在工程造价按要求脱钩改制后，工程造价方面的力量有所削弱，设计单位重设计而轻造价，编制的设计概算质量不高，缺漏项或高估冒算较多。随着近几年投资主体的多元化等情况的出现，建设单位往往认为概算只是一个参考数，将来还要变化的，再加上设计单位编制的设计概算质量不高，难以成为指导资金的合理安排及运用的依据，因而也不重视概算的工作，而把控制工程造价的重点放在施工阶段对施工图预算及工程竣工结算的审核上。另外，随着我国投资体制的改革，有些审批部门也疏于对设计概算的把关，认为设计概算可有可无，对于报批的设计概算，不论其是否合理、准确，建设单位报多少就批多少。由于上述种种原因，致使目前许多设计概算流于形式，编制的概算脱离工程实际、预算超概算现象严重，失去了设计概算在项目建设过程中对造价控制的作用，同时也给施工阶段的造价控制带来影响。

除了上述的体制和制度层面的原因外，在操作层面亦存在以下几个方面的问题：一是有些设计图纸的深度不够，使概算编制人员无法具体、准确地编制设计概算。二是因设计单位轻视设计概算，使概算编制人员整体素质下降，编制人员也缺乏积极性和压力，敷衍了事，不认真按国家有关规定编制设计概算，少算或任意扩大概算造价等现象时有发生，对定额的理解模糊，造成概算与设计脱节，与施工脱节，工程量算错，定额套错，费率计取错误等问题比较严重。如：我们曾对某综合办公楼的初步设计概算进行审核，该项目设计院编制的初步设计概算为3287万元，经我们审核后的概算为2635万元，共计核减投资652万元。主要原因一是概算中工程量重复计算较多；二是安装工程中的设备及主材价格明显偏高，仅此一项就核减上百万元；三是部分工程费用不按国家规定的计价方式计算，高估冒算；四是编制人员对广西建筑领域有关规定不了解，致使不该上缴的费用或已取消的费用又重复计列。2加强设计概算审核的重要性和必要性

建设工程造价控制是一个全过程的控制，同时又是一个动态的控制。从工程造价各阶段的作用和特点可以看出，只有设计阶段的概算比较全面、具体地反映了整个工程建设费用，才能使投资者真正做到“心中有数”。所以实际工作中，应该按规定对设计院编制的概算进行审核，并通过审核对原概算进行补充、调整和完善，使批准后的概算真正符合工程建设实际情况，从而避免高估冒算或漏项少算的现象发生，使整个工程建设按照规定的造价进行控制，使建设项目达到预期的目标。可以看出，不论什么投资主体，都应该把设计概算作为控制投资的重要依据，而不能忽视这一重要环节，更不能将其作为“额外负担”。

这几年，南宁市正在进行“136”工程计划，市政工程项目较多，整个“136”工程计划由市政府投资。我们对城市某主干道的设计概算进行了审核。在概算审核中发现，存在问题较多，主要表现在以下几个方面：一是部分工程费用不按国家规定的计价方式计算；二是部分子项已包含在定额子目中，概算中重复计算；三是工程建设其他费用不按规定计列，不该列入概算的费用也计算在概算内；四是概算人员对当地的有些文件规定不熟悉，有部分内容单价取费过高。设计院的概算总投资为15236万元，经我们审核后的项目总投资为13858万元，核减投资约1378万元，为市政府节省了大量的资金

从上述实例中可以看出，加强设计概算审核是非常必要的。原国家发展计划委员会在2002年专门成立了国家投资项目评审中心，广西壮族自治区计委也成立了政府投资项目评审中心，加大对审批项目设计概算的审核力度。对于地方审批项目，在目前的状况下，作为建设单位和地方政府主管部门，一方面要严格要求设计单位根据拟建工程的实际情况编制好设计概算，另一方面就是应当建立起有效的设计概算审核体系，通过对设计概算的审核，防止任意扩大投资或出现漏项少算等，缩小概算与预算之间的差距，使设计概算能全面、准确地反映整个工程建设造价，进而使建设单位能根据设计概算合理筹措和安排资金，并根据设计概算与实际情况的差异，及时调整项目的建设内容和进度，提高建设项目投资效益。3设计概算审核应注重的事项

首先要了解建设工程的概况。每个工程的建设，都有其自身的特点和要求，在进行设计概算审核前，要充分了解建设工程的作用、目的，根据各个工程的要求，初步把握工程建设的标准。要了解建设工程的概况，就必须认真阅读设计说明书，充分了解设计意图，必要时需到工程现场实地察看。

重点加强对建安工程和设备及工器具造价的审核。建安工程和设备及工器具造价是整个建设工程造价的主要部分，由于多种原因，设计单位编制的设计概算中该项的错误也比较多，如不按规定套用定额、工程量多算、定额子目套错、漏项较多、安装工程中的设备及材料价格与市场价格脱离等等。在审核中要根据设计文件、图纸及国家有关工程造价的计算方法、定额所包含的工作内容、取费标准等，按不同专业分别进行计算。对图纸标注不清楚的和在设计阶段尚未确定的设备、材料的定位等问题，要及时与建设单位沟通，了解他们的要求，并根据有关部门发布的价格信息及价格调整指数，考虑建设期的价格变化因素等，对设计概算进行调整和修正，以使审核后的设计概算尽可能地反映设计内容、施工条件和实际价格，也避免造成设计概算与工程预算严重脱节。

严格按照国家及地方政府有关部门的规定计算工程建设其他费用。工程建设其他费用是指从工程筹建起到工程竣工验收交付使用的整个建设期，除了建安工程费用和设备、工器具购置费以外的，为保证工程建设顺利完成和交付后能正常发挥效用而发生的各项费用开支。由于有些设计单位对国家或地方政府有关收费规定不是很清楚，编制的设计概算往往出现漏算、少算，甚至不计算工程建设其他费用。有的即使计算了，取费错误、重复计算的问题也比较多。概算审核中一定要严格按照国家和地方政府的有关规定计算，既要避免重复计算，又要防止少算、漏算，切实保证整个工程造价的完整准确。

设计概算应包含整个建设项目的投资。由于种种原因，有些设计单位在初步设计中不考虑某些分项工程的设计，但这些分项又是整个建设项目中不可缺少的。由于无设计图纸，所以概算编制人员通常也不将其考虑到总概算中去，无形中出现了概算漏项。为此，在概算审核中，要根据项目要求，将漏项部分计算到总概算中，使审核后的概算充分反映项目的实际投资状况。

综上所述，为了确保设计概算能真实反映设计图纸的内容和标准，加强设计概算审核是非常重要和必要的，它对控制整个工程造价是十分有益的

2.怎样做好教学设计 篇二

我们的学生都是活泼好动的, 这与传统的教学模式是相互冲突的。传统教学压制了学生潜在能力的施展, 要想挖掘学生的潜在能力, 就要在实施素质教育的同时完全地利用学生的主体作用, 让每个学生都能做到主动地去学习, 同时老师也要充分发挥课堂的有效性, 让学生意识到自己就是课堂的主人。生物老师如何让学生成为生物课堂上的主人, 让学生意识到上生物课不仅是为了学习生物知识, 还是为自己和身边的人的健康而学习。

一、培养学生学习生物的兴趣

学生们尤其是初中的学生对大自然都充满了好奇心。神奇的生物界、丰富多彩的大自然、迷人的生命现象, 再加上令人向往的科学前景, 这些事物、现象都紧紧地吸引着我们的学生。学生对任何事物好奇, 在我们看来是很正常、很普通的一件事, 他们都会觉得很好奇, 也许会向老师提出一些与课堂无关而与健康生活有关的问题, 作为老师尤其是我们生物老师有义务和责任对学生的问题进行耐心、细致的讲解, 还要鼓励学生继续努力去发现新问题。老师要表扬学生能够善于观察、善于思考, 让学生为自己拥有独特的想法和观点感到自豪和荣耀。在讲解这类问题时, 老师也可以利用生物课上的挂图、模型, 以及标本生动有效地给学生讲解, 让学生深刻地意识到这些知识是与自己的健康生活密不可分、紧密相连的。老师在讲解课堂知识时也要让学生体会到生物知识的重要性。例如, 老师在给学生上“感觉器官”这一课时, 可以充分利用近视眼的成因以及预防知识, 教导学生要爱护自己的眼睛以及怎样爱护自己的眼睛。在讲“骨胳知识”这一课时, 老师要充分利用这一课的内容教导学生要保护自己的脊柱、坚持正确的坐姿。在讲到“呼吸系统”这一课时, 老师要让学生明白吸烟对身体的危害是巨大的, 要远离吸烟, 等等。

二、让学生体会到生物学的重要性

现代教育学提倡的是素质教育, 要完全推翻学习知识靠“背”的教学方式。做为一名生物教师, 我们首先要积极调动学生的学习主动性, 要让学生有学习的欲望, 然后再给学生传授知识, 培养学生的学习能力, 就会得到事半功倍的效果, 这就需要我们教师对教育工作充满热情, 在传授知识之前就要使学生对生物有一种求知的预望。

我们在讲授生命科学知识时, 可以让学生知道生命科学在医学、工业、农业等实际生产生活中的重要意义, 要让学生意识到人类的衣食住行, 包括我们每天食用的食物、我们身边的环境、我们赖以生存的自然资源的缺少等所有的问题都离不开生物学的研究。这样学生就会意识到生物学的重要性, 因为生物学不但关系着我们的健康, 而且关系着人类的生死存亡。

三、要让学生充分意识到生物学对健康的影响

健康是我们每个人所追求的, 作为一名生物教师, 我们要结合生物学的物点在教学过程中对学生进行渗透健康教育, 使学生在拥有健康理念的前提下热爱生物学, 学习生物学。传统教学方式下学生只需回答上问题即可, 根本无需对原理、对概念充分地理解, 也很少意识到生物学对健康的重要性。学生学习知识只是生搬硬套、囫囵吞枣, 且学起来也比较费劲, 没有很好的学习效果。在新课程下老师要当好导演, 准备充分的背景材料, 做好教学过程设计, 结合身边的小事, 让学生自己去发现生物学对健康的重要性, 比如在学习关于合理膳食这一内容时, 可以让学生制定出一家人一天或者是一星期的营养食谱。这样学生不但充分利用了在生物课堂上学到的营养知识, 而且能够更加牢固地掌握知识。同时通过学习营养知识, 许多学生都改掉了偏食的坏习惯, 这样也有利于其成长。我们也可以让学生利用自己所学的生物知识去解决现实生活中的一些实际问题, 让学生感觉到生物知识无处不在, 与自己的生活是密不可分的。

3.怎样做好数学教学练习设计 篇三

摘要练习是小学数学教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。练习设计的质量如何，将直接影响到课堂教学的效果。如何做好数学练习设计呢？我从教材方面、学生知识和接受能力方面，就教学的目的性、实效性、针对性、广域性和奇特性在教学中取得良好的效果，谈谈几点体会，以与教育同行共勉。

关键词数学；教学设计；知识

一、练习设计要有目的性

教师在设计练习时要认真专研教材，确定培养目标，明确掌握哪些基本技能，发展哪些基本能力。在设计练习时，按照数学知识的内在联系，要划分几个层次，每个层次要各有重点，遵循由易到难的原则进行教学。

如：在教学“已知一件商品现价和与原价的关系，求原价”的分数应用题时，进行如下练习设计：

设计⒈一种商品现在每件售价96元，相当于原价的 ，原价每件多少元？（这是已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题比较简单）

设计⒉一种商品现在每件售价96元，比原价降低了20%，原价每件多少元？（这一练习是在掌握一般应用题基础上进行，与“设计⒈”实质一样，但要自己找出已知量与其对应的分率）

二、练习设计要结合实际、具有针对性

设计练习时，要注意结合学生实际情况，采取对重要之处进行反复练、关键之处进行重点练、难点之处进行强化练、易混之处进行对比练的教学，使学生掌握知识。

（1）例如，我在教学分数乘除法应用题时，采用对比练习设计，要求学生关键是弄清楚哪个量是作为单位“1”的量，再根据算式、乘法或除法、已知条件和所求问题的联系来解答问题。如：

甲堆煤重100吨…………………………乙堆煤重多少吨？

①条件：……………………………算式100×

②条件：……………………………算式100÷

③条件：……………………………算式100÷（1+ ）

（2）一些应用题，从字眼上看，似乎一样，实质上是有区别的内容，在设计练习时就要注意对比，让学生在练习中对比辨析，从对比中掌握知识。如：⑴把1米长的绳子平均剪成5段，每段长多少米？（答案是0.2米）

（3）把1米长的绳子平均剪成5段，每段占全长的几分之几？(答案是 )

三、练习题的设计要讲究面广度深，注重创新，拓宽解题思路

练习的目的不仅是为了巩固知识，形成技能技巧还要重视发展学生的思维能力。

（1）设计一些“一题多解”的练习，让学生在多变中思维学会应用，培养思维能力。

（2）设计一些“一题多解”的练习，注意从不同角度引导学生思考，既巩固了知识，又拓宽了解题思路。

（3）设计一些条件开放（即题目的条件不充分或多余），让学生在审题时，增设必要的条件，选用某些条件，创造性的解决问题。如：用一根长24米长的铁丝围城一个长方形，长方形的面积是多少？同学们会发现要求长方形的面积缺少条件。长方形的长和宽都不知道，当学生讨论出解决问题的方法后，再让他们做比较，发现当周长一定的时候长方形的长和宽数据大小越接近，面积就越大，这样就促进了学生思维广泛性的发展。

四、练习设计要具有奇特性

奇特性重在一个“奇”字，好奇是每个人都具有的欲望，在教学中利用学生的好奇心理，能激发学生的求知欲望，我在自己的数学教学中正是抓住了学生固有的好奇心，设计出具有奇异感的数学练习，激发了学生学习数学的兴趣我设计了如下练习：小李走外面一圈回到原地，小王走里面“8”字形的两个小圈回到原地，问哪个人走的路多一些？题一出来立即引起同学们的争论，有的说走里面近一些，因为走外面要绕一个大圈，有的说走外面近一些，有的说一样近，我也不急于作出评判而让他们通过计算得出正确答案。

总之，精心的练习设计，不仅能够使学生扎实有效地正确理解和掌握数学中最基本的知识，形成最基本的数学技能，给不同层次的学生创设学好数学的机会，更有利于培养学生探索创新的精神。

4.怎样做好课堂教学的评价 篇四

怎样做好课堂教学的评价

课堂教学是学生获得语文基础知识和基本技能的主渠道。因此，搞好课堂评价有利于提高课堂教学质量。那么，应当怎样评价一节语文课呢？

一、教学目标的确定和体现

准确地制定教学目标是上好课的前提。因为教学目标指出了课堂教学的主攻方向，规定了一节课的教学内容、重点难点、学习层次水平及教学的深广度，它是教学活动的出发点和归宿，并制约着教学活动的全过程。

制定教学目标必须依据小语大纲对本年级段的要求和教材的特点及学生的实际情况。要求制定的教学目标要明确、具体、恰当；要包括知识、能力、思想教育等方面内容。所谓明确，即要求用规范的语言简洁准确地表述出来，切忌含混不清，模棱两可，所谓具体，即要求制定的目标便于理解、便于操作和检测，能在一节课之内具体实现。所谓恰当，即符合大纲和教材的要求，符合学生实际的接受能力。教师要把握好分寸，既不能盲目拔高，也不能随意降低。仅仅制定了教学目标还不够，还必须在上课时使教学目标得以充分体现，具体落实。教师可根据教学目标及学生的实际情况，巧设导语，创设情景，渲染气氛，或精心设问，精讲点拨，引导学生在双基训练中逐步达到教学目标。这里举一实例，对上述内容以作说明。

某位老师讲授《繁星》第二课时。其拟定教学目标有：（1）了解作者三次看到繁星的不同情景及情感；（2）理解课文中重点句子的含义；（3）有感情地朗读课文。这三条教学目标，既包括知识、能力，也包括思想教育。在授课时，教师引导学生先整体阅读课文，从全文的高度把握课文内容。接着逐段讲授并以一道题贯彻下来：在什么地点，看到什么情景，表达了作者什么情感？每段开始，学生带着问题研读课文，找出有关句，画出重点词语，然后说出自己的体会。当学生课堂发言之后，对段落有了充分的理解并体会出作者的情感之后，老师又指导学生感情朗读，通过感情朗读不但加深了对内容的理解，对作者的情感有了更深的体会。在讲述一、三两段的时候，老师引导学生着重体会“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到母亲的怀里似的”和“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”作者抒发的情感。段与段的衔接处，教师设计了精炼而生动的过渡语，这过渡语，既总结了上段，又开启了下面一段。全文之后，教师又作总结。这样讲下来，全文浑然一体，使教学目标得以充分体现，教学效果颇佳。

二、教学内容

教学内容是课堂评价的一个重要方面。它包括知识的传授、能力的培养和思想教育。

知识的传授。在课堂上，教师对所传授的知识必须准确无误，不允许出现科学性的错误，这是最基本的教学要求。教师必须正确深刻地理解和把握教材，把握知识的内在联系。就大范围而言，教师应当了解自己所用的那套教材的编排思路、体系和特点；了解自己所用的那本教材在全套教材中所处的位置；了解自己所用的那本教材各单元之间的联系及特点。就小范围而言，老师应当了解自己所讲的那篇课文在本单元的位置；深刻了解课文，知道重点和难点。只有深刻理解教材，把握住知识间的联系，在教学中才能突出重点，解决难点。

例如《江姐》这篇课文，作者是通过江姐的言行和心理描写表现江姐坚贞不屈的崇高品质的。这篇课文主要写了两件事：彭咏梧被敌人杀害和江姐身受酷刑。前者写了江姐面对敌人残害亲人的残酷现实仍毫不动摇，矢志革命；后者写了江姐在残酷的身体摧残面前坚如磐石，严守机密。无论精神上还是身体上的折磨，江姐都是坚强不屈，大义凛然。我们只有抓住这两件事的内在联系，抓住言行和心理的内在联系，才能了解江姐坚贞不屈的崇高品质。

能力的培养。所谓能力，是指学生独立识字的能力和听说读写的能力。每节课究竟使哪几种能力得到训练，这要因教材和学生的实际情况而决定。例如高年级讲读课，一般应以听、读训练为主，兼顾其他；作文课，以写为主，兼顾听、说。无论培养训练哪种能力，教师都必须注意方式方法，讲究实效；注意学法指导，训练到位。

一位老师讲授《草船借箭》，在学生通读全文，整体感知以后，教师引导学生抓住“神机妙算”一词，联系全文加以理解。诸葛亮识人、识天、识地理，他把这些诸多因素联系起来，巧妙安排，从曹操军营“借”来十万支箭，挫败了周瑜的阴谋，维护了三国鼎立的局面。在分析讲授过程中，有教师的巧妙设问，有学生在教师指导下的朗读，有对重点词语的勾画和理解。有对问题的分析和综合。课讲授完了，学生掌握了中心思想，而且学生的读、思、听、说等诸项能力得到了培养，受到了训练。思想教育。语文学科的重要特点是思想教育和语言文字训练的辩证统一。思想教育的内容很广：热爱祖国、继承革命传统、热爱共产党和社会主义、热爱自然、热爱人民、美的陶冶。进行什么样的思想教育，那要根据教材和学生实际而定。这就要求正确把握住教材中的思想教育因素，准确理解文章中的思想感情。特别强调的是：语文学科的思想教育一定要在语言文字训练中进行，重在熏陶感染、潜移默化。任何游离于语言文字训练之外的思想教育都是不可取的。思想教育要适时、适度，这样效果才好。

三、教学过程

教学过程应当包括课堂结构安排，教学密度和反馈与调节。课堂结构安排要合理。课堂教学是向学生传授语文知识、培养语文能力的主要途径。教师应当根据教学任务、教学内容，合理安排课堂结构。这就要求教学的各个环节紧密联系，时间的分配上有利于突出重点，解决难点，教学组织要严密，过程要清晰、完整。

一位教师讲《井》这篇课文。上课铃一响，教师板书“井”。老师提问：“见到这篇课文的题目，你有什么想法？”于是许多学生举手提出问题，尔后老师把诸多问题加以归纳有四：（1）井的历史和形状是怎样的；（2）井水的特点怎样；（3）井是谁开掘的；（4）作者为什么要写这篇课文？然后带着这些问题授课。首先全体学生读课文，然后逐段学习。在教师引导下，学生用了5分钟就解决了第一个问题。接着教师指导学生读课文第二段，学生通过读、画、议、讨论，了解了井水清、甜、凉的特点，并且了解了每个特点都与“我”的愉快、欢乐有密切关系。这第二段是全文的重点，教师安排了20分钟。这就为突出重点给予了时间保证，并且为解决难点（理解课文最后一句话）“铺平了道路”。此后，教师只用了6分钟讲述了课文第三段，学生绝大多数理解了最后一句话的含义。余下最后3分钟，教师指导学生朗读全文并小结，揭示中心。教师安排了导读式结构：提问导读——读书、思考——讨论归纳——练习反馈。这种结构安排有利于学生掌握知识，培养能力。

教学密度要合适。课堂教学，要在规定的时间里完成预定的教学任务，的确不是件容易的事，因此要求课堂安排要疏密适度。安排过密，或者完不成教学任务，或者即使完成了，也是匆匆而过，学生训练不到位，知识学得不扎实，达不到预期的目的；过疏，课堂会松松垮垮，同样不利于学生掌握知识和能力培养，同样达不到预期的教学目的。只有疏密适度，才能充分调动学生积极性，提高课堂效率。

反馈与调节。在课堂教学中，教师必须注意反馈与调节。教师应根据教学目标设计反馈环节，变原来师生单向信息交流为师生之间，学生之间多向信息交流。在课堂教学中可进行诊断性反馈、效应性反馈、小结性反馈，还可通过提问，测试等形式及时反馈。通过反馈可随时进行课堂调节，使课堂教学过程能按预定的方向前进，从而达到预期的教学目的。

四、教学方法

在课堂教学中，教师要想引导学生从知识和能力的此岸到达彼岸，就必须讲究教学方法。

教学有法，教无定法。教师必须根据教材内容和学生的实际情况，选择和运用教学方法。正确的教学方法应当是这样的： 1.符合语文学科本身的性质特点

小学语文是具有鲜明的工具性和较强烈思想性的一门学科。组成教材的课文，都是语言文字、思想内容及作者思想感情的有机整体。语言文字的字法、词法、句法、章法都是有其规律的。每一篇具体课文，无论其语言、篇幅，还是结构、风格都有自己的特色。因此，正确的教学方法应当体现、符合小语学科的性质及特点。

2.符合小学生语文能力的形成和发展规律

小学语文教学目的，就是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字能力。我们的教学方法，必须符合小学生语文能力的形成和发展规律，才能促进学生语文能力的提高。3.能最大限度地调动学生学习语文的积极性

学生是学习的主体。教师运用各种教学方法，把学生的积极性调动起来，激发他们的学习兴趣和求知欲望，就有利于学生主动地获取知识。

无论运用哪种教学方法，还是诸种方法的综合运用，都要做到有针对性、启发性，要注重实效。

随着社会的发展，一些辅助性手段运用到课堂教学中来了，如投影、幼灯、录像、录音、挂图。运用这些手段，必须从教材和学生的实际出发，有利于学生理解课文，掌握知识，提高学生的语文能力。

五、教学能力

小学语文教师的能力包括多方面。这里指的是课堂教学能力，它包括驾驭课堂的能力，语言、动态、板书。驾驭课堂的能力。在课堂教学中，教师应当引导学生按照事先设计的思路一步一步前进。教师要放得开，收得拢；既要生动活泼，又要有条不紊；既要充分发挥学生的积极性，又要使学生的训练扎扎实实。在驾驭课堂能力中，教师应变能力值得一提。有时，课堂上会出现意想不到的情况，教师如果能根据教学目标的需要，因势利导，妥善处理，则会有益于教学。

譬如，一位教师在课堂上以白兔为实物讲如何观察小动物，在即将让学生观察时，一只鸽子飞到教室的窗台上。此时，全班40双眼睛不约而同地转向鸽子身上。这位有经验的老师引导学生观察起鸽子来了，由头至身，再至尾。事也凑巧，观察完了，鸽子也飞走了。然后老师引导学生用观察鸽子的方法观察小白兔。观察之后就是写作训练，不少同学就是以《小鸽子》为题写作文的。试想，当鸽子飞到窗台上，当全班同学都看鸽子而不观察小白兔的时候，如果老师把鸽子轰走，再批评同学，那这节课将会怎样是可想而知的。这位有经验的老师没有这样做，而是因势利导，成功地上了观察课。可见，应变能力对一个教师多么重要。

语言。小学教师要用语言进行课堂教学，所以语言对于教师就格外重要。

小学语文教师应当用标准的普通话讲课。语言要准确、规范、简洁，具有科学性和示范性；要流畅明白、条理清楚，具有逻辑性；要生动活泼，富有情感，具有形象性。

教态。小学语文教师站在课堂之上即为学生的师表。因此，要求教师的教态朴实自然，亲切和蔼，落落大方，精神饱满。一个教师的好的教态，会对学生有强烈的吸引力，这有利于教学。

板书。好的板书可以使学生提纲挈领地把握课文内容，了解作者的思路和文章结构，能有效地培养学生分析能力和概括能力。要求板书要设计合理，重点突出，布局清晰醒目，形式新颖活泼。对板书的使用要恰到好处，特别要注意各部分内容出现的时机和顺序要恰当。这样，才能给学生以系统、完整的印象，有利于学生加强记忆和归纳总结。

六、教学效果 一节课的优劣得失，一定会从教学效果上反映出来。一般是从教学任务的完成情况、学生学习的积极性和课业负担等方面看效果。

教学任务的完成。这是指在规定的时间里，较好或出色地完成了预定的教学任务，大多数（或绝大多数）学生完成了规定的各项训练，达到了教学要求。

学生的学习积极性。课堂教学是师生双边活动。如果在教学中只有教师滔滔的讲述而学生的参与意识淡薄，那不能算是一节好课。学生是学习的主体，一节好的语文课必须是能使大多数学生的积极性和主动性得以充分发挥，学生积极思考问题，认真回答教师的提问，不同程度的学生都能得到训练和提高。

5.怎样做好教学设计 篇五

一、提出的实际问题应当适合学生的认知水平

学生学习物理的过程，其实是不断地建立物理概念的过程，要使学生形成物理概念，必须遵循感性到理性、低层次向高层次发展的认识规律。当学生刚接受了某个物理概念时，对概念的理解还是比较肤浅的、片面的，如果这时马上向学生提出比较复杂的实际问题，学生就会被复杂问题的表面现象所迷惑，不能把所学的概念与实际问题很好地联系起来，既不能运用概念认识实际问题的本质，又不能加深对概念的理解，这样就会使概念教学陷入混乱的状态，因此概念教学中提出的实际问题应当适合学生的认知水平。

学生在学习物理的不同时期、不同阶段所表现出的认知特点是各不相同的。因此，我们要了解学生的认知发展水平，只有这样才能有针对性地搞好物理概念教学。

二、在运用概念中，注重要领之间的区别和联系

运用物理概念进行分析，解决实际问题，既是深化认识的过程，也是检验学生对概念认识是否正确的主要标志。为了使学生更深刻地理解概念的本质，必须注重要领之间的区别和联系。如在得出了动能、势能、机械能这些概念后，让学生通过荡秋千、蹦蹦床、撑竿跳高、跳板跳水、滚摆实验等实际例子，区分动能和势能，分析并解释它们如何相互转化。对一些类似的有关概念要进行同中求异，异中见同，反复深化概念。如：“速度”和“加速度”是力学中的两个重要概念，要求学生必须有深刻的理解，在教学中就要对两个概念进行全面比较，找出区别和联系。通过比较，就可以使学生对“速度”和“加速度”这两个概念有比较深刻的理解。

三、注重激发学生思维

在教学中，学生形成物理概念，是抽象思维的结果。教师进行概念教学的过程，就是指导学生通过积极思考去理解概念的过程。严格来说，学生弄懂了某个物理概念不应该是由教师教懂的，而应是由教师引导学生想懂的，思考促进了概念掌握，而联系实际用概念又将发展思维能力。实际问题丰富多彩，各种物理概念交错其中，要弄清现象起因和结果之间的关系，就要进行深刻的`思考。

怎样才能在运用概念中培养学生的独立思考能力呢?在教学中要让学生参与到获取知识的过程中去，通过自己的亲身实践“悟”出道理，掌握获取知识的手段和方法，在教学中教师不能替代学生的思维活动，要给学生留有分析问题、思考问题的时间和空间，激发起学习的主动性，这样对学生的思维能力才能发展。

要真正地掌握物理概念，必须经过运用进行巩固、深化的过程，使学生能灵活应用才是学好概念的最终目的。

6.怎样做好一名班长 篇六

尊敬的领导：

您好！我是警通中队炊事班班长，是1999年12月入伍的战士，如今岁月飞逝，13年过去了，在这期间的工作经历中，有欢乐有忧虑，有超越有磨砺。不经历风雨怎么见彩虹，在这里就如何当好班长这一话题，结合自身实际谈一下个人感受及工作经验。

在军营中，班长有一个平凡而又光荣的称谓，那就是“军中之父军中之母”班长还是兵头将尾，作为一名班长，就要以身作则，身先士卒，在部队管理中发挥模范带头作用，班长作为新兵战士中的一个代表，一个管理者，应不断提高自身素质，积累工作经验，善于利用自己的优点，长处去吸引周围的人，影响周围的人，在士兵心目中树立起自身形象，将他们凝聚成一个强有力的战斗集体。毛泽东老一辈革命家，历来十分重视兵头将尾所起到的模范带头作用，无论是在学习还是在训练当中，都要处处以身作则，做战士的表率，如果不以身作则，就带不出好兵来，不做出好样子，就带不出部队的好风气，就出不了战斗力。江泽民同志也反复强调兵头将尾所起的重大作用，只要头带好，战士自然跟着走，所以要求战士做到的，班长寿险要做到，这就要求自己实际起到先锋模范作用，对自己，对战士高标准，严要求，养成良好的作风，做到脏活累活带头干，以身作则身体力行，用自己的模范行动去影响战士，凝聚战士带领战士，使他们表露出来的行动由被动变主动，让自己成为战士的榜样。作为一名班长，需对在班里的士兵负责，了解他们的思想状况，关心他们的学习，工作，生活，身体状况等，积极为战士排忧解难，帮助战士不断成长进步，使战士得到关心，尊重和精神上的慰

，也就是他们所说的爱兵。爱兵是带兵之前提，是古今中外带兵之首要。我军是新型的人民军队，爱兵是我军高度的政治要求，是建军的重要原则和光荣传统。我军是由中国共产党创建和领导的人民军队，是共同的目标把我们和战士紧紧连在一起的，江泽民特别强调：“带兵首要是解决对战士的根本态度问题爱兵才能把兵带好。”作为一线带兵人，应该认真学习领会江主席的重要指示和军委 总部的有关规定，并融合贯通于自己的带兵实践中去，丛爱兵入手，做到爱兵当近，爱兵当知，爱兵以情，爱兵以真，爱兵当助，真正把兵带好，熟悉了解战士，做战士知心人把爱真正倾注到战士身上，把我战士的思想和行为发展变化，及时的给予帮助。

当然，作为一名班长还要懂得去管兵，管兵就是按照条令条例及各级规章制度，对战士的饮食，住宿，学习，训练，工作等实行科学管理，建立正规的战备秩序，训练秩序，工作秩序和生活秩序，培养战士的严格的组织纪律性和优良作风，维护良好的内外关系，密切官兵关系，有效的预防各种违纪事故和案件，保证学习，训练等各项任务的圆满完成。管兵是带兵的重点，只有把兵管好了，才能带好兵，使部队团结紧密，纪律严明，军容严整。管兵必须坚持党的领导，从严治军，官兵一致，民主集中，训管结合，严格管理，与耐心说服等基本原则，要求战士必须服从命令，听从指挥，对班内士兵严格要求，说服教育，启发自觉，训练学习班长带头，以身作则团结紧密，严肃活泼，还要要求战士必须遵循军队的条令，条例和各项规章制度，针对新时期战士中的一些新情况，新问题才去有效措施，因势利导，切实把兵带好。

“高度的责任心，强烈的事业感”，也是当好班长的必要条件。班长必须时刻去了解所属战士，关心战士体贴战士，以高度负责的态度对待战士所提出的问题，如实反映战士的实际困难，让他们充分信任你，当好上级领导的助手，真正起到承上启下的作用，决不能高高在上，自以为是，听不进不同意见。

班长这一岗位，有其特殊性和复合性。首先要有一个健康的身体。身体是革命的本钱，没有良好的身体素质，工作一定干不好。此外，吃苦耐劳，经得起考验。这是一名班长必须拥有的良好品质。我在自己的够工作实践当中深深的体会到，其实班长不仅是严师，是兄长，是益友，还应是个班级体的“勤务兵”，自觉自愿地为所带领的班级做些事情，保障班内的正常工作进行，用自己的言行举止温暖每一个人，激励大家，共同搞好工作。

如何运用自己手中的责任和权力是当好一名班长的关键所在，也是一个班集体凝聚力强弱的直接反应。所以班长在处理问题，解决矛盾，现场指挥等必须有一定的过人之处。班长在做到以上这些方面的同时，还有很多方面要做到，学习上首先从自身做起，刻苦学习，积极上进，树立正确的革命人生观，价值观，摆正个人利益与集体利益的关系，时刻把集体利益放在第一位。正在自身养成方面更应该注重自己平时的一言一行，为战士做好做榜样作为班长不仅要求自己发展，还要带领全班同志共同学习，在相互帮助中共同提高个人素质，正确对待战士的批评和意见。和战士建立良好的友谊，处好关系，并时刻像上级领导汇报班内的情况，时刻牢记自己的职责，努力工作做好模范带头作用，积极要求进步，并在进步中查找不足，在不足中寻求进步。

当然，人无完人，金无赤足。一个人不可能什么都做的到做的好，但作为班长不论做什么事是不是尽力了，全力以赴了，是不是无任何私心，一心想把工作做好，这才是最重要的。岂能尽如人意，但求问心无愧。

真正做到这些并不容易。这需要全面提高，不断学习，把学习工作化，把工作学习化。两者紧联系，在实践中不断积累，不断总结，只有这样才能成为一名真正合格的班长。

王守峰

7.体育教学中怎样做好德育工作 篇七

一、当前学生存在思想道德问题的原因

当前学生存在较多的思想道德问题，加强学生思想道德教育，需要针对存在的问题，进行深入的分析研究，以便对症下药，采取有效的教育措施。

当前学生思想道德问题产生的主要诱因有：

1. 社会因素。

对金钱的盲目追逐，对物质享受的极度崇尚，拜金主义、享乐主义、功利主义等腐朽思想的泛滥，都在严重侵蚀学生的身心健康。一些不良文化思潮的涌入，糟粕作品中的善恶颠倒、美丑不分，严重影响了学生健康审美情趣和良好道德品质的养成。互联网的普及对于学生的思想道德建设是一把双刃剑，它在开发人智力、娱乐身心的同时，也在传播着庸俗、低劣、暴力、色情等不良信息，使一些学生沉溺其中而不能自拔。随着手机的普及，一些不健康的短信也蔓延在学生当中，使其心灵受到污染和毒害。

2. 学校因素。

一是学校道德教育的方式落后。部分学校办学指导思想偏移，思想道德教育方法单一，内容空洞;部分学校片面追求升学率，忽视品德教育，出现“教书不育人”的状况。二是师生关系紧张。部分教师不理解和不尊重学生，甚至歧视和厌恶学习差、有缺陷的学生;部分教师自身的素质低下，师生关系紧张。三是教育体制陈旧。传统的应试教育忽视了学生素质的全面提高，“以考试分数定成败”，把学生的思想道德教育搁置一边，造成教育的偏差。

3. 家庭因素。

家庭是接受教育的第一课堂，而父母是其第一任老师。然而一些家长成才观扭曲，将学习成绩作为评价孩子的唯一标尺。家长的这种“重智轻德”的偏误，已成为学生的良好思想道德养成的一大障碍。

4. 自身因素。

学生不论是生理上还是心理上都处在一个半幼稚、半成熟的时期，认知能力较差，人格不健全，其辨别能力、自制能力不强，情绪容易冲动，思想容易偏激，思维容易产生片面性。他们不能客观、理智地对待各种事物，对社会现象的认识过于简单，对自己的行为不能作出正确的估价和评断。另外，学生接受教育的程度较低，世界观尚未成型，对外来的不良侵蚀缺乏抵抗能力。

二、体育教学中开展德育的方法

1. 当好“心理医生”，因人施教。

体育教师如何做好学生的思想政治工作，正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢?

(1)一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的，由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求教师与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况，及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，在体育教学中因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”，从体育课的实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药。

(2)循循善诱。教师帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情、晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，教师不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。

2. 与时俱进，探索德育新方法。

体育教师要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法。

(1)为人师表，以身作则。身教重于言教，榜样的力量是无穷的。体育教师的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。体育教师只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

(2)以情感人。教师对学生要充满爱心，做学生的朋友。

3. 全面关心学生，体现“主观能动，结合实施”。

关心，是情感激励的首要因素。体育教师应当时时处处为学生着想，了解学生的兴趣爱好、特点特长，尽量发挥学生的特长，关心他们，体贴他们，这样必然使学生感受到老师的亲情、人间的温暖，从而激发强烈的亲情感。同时，在关心的过程中，教师应体现“主观能动，结合实施”原则，既要关心学生学习、生活过程中的实际问题，尽可能帮助他们排忧解难，又要启发引导他们树立正确的人生观、价值观，树立远大理想，积极主动地参与思考，独立自主地克服困难、解决问题。

4. 充分理解学生，体现“拓宽渠道、双向沟通”。

体育教师只有拓宽教育渠道，提高心理沟通艺术，才能使师生相互理解。

(1)相互信任，在坦诚相见中求理解。体育教师要想真正理解学生，就必须信任学生，以诚相待，虚心听取学生的意见，注意学生的一言一行，用坦诚架设理解的桥梁。

(2)主动接触，在细心观察中求理解。体育教师处于主导地位，主动、努力地创造与学生心理沟通的条件，扩大与学生的接触面，既能增强师生间的相互联系，又能在细心观察中了解学生所想、从而由此及彼、由表及里，把握学生的心理活动，增进双方的理解。

(3)充分尊重，在平等相待中求理解。教师和学生相互尊重，相互平等，学生才能有话可讲，有言敢发。因此，体育教师必须放下架子，平易近人，循循善诱，缩小师生间的心理差距，创造良好的沟通氛围，求得学生真诚的理解。

5. 充分尊重学生，体现“因人制宜，有疏有教”。

教师充分尊重学生既可密切联系师生感情，又可激发学生创造热情，使学生奋发向上。但是现在的学生对什么是尊重存在错误认识，教师若对他们逢迎迁就，必然会导致学生错误思想的蔓延。真正的尊重，应当体现“因人制宜，有疏有教”的原则。

(1)既不求全责备，又不一味认同。对学生在学习过程中表现出来的错误、问题和不足，不能因为要“尊重”学生就放弃批评，无原则迁就，而要实事求是，予以恰当合理的评价，并提出正确意见，督其改正。

(2)引导学生实事求是，正确地看待自我，不苛求他人，对自己盲目尊重，始终保持谦虚态度，以此来博得他人的尊重。

(3)既不压抑思考，又不放任自流。学生敢想敢为，勇于探索，是件好事，体育教师不应滥加压制，堵塞思路，甚至代替思考，而应当因人而宜，予以正确的诱导、教诲，使学生及时修正自己的“蓝图”，校正自己的行为，努力适应社会的现实要求。

摘要：学生产生思想道德问题有多方面的诱因。体育教师在体育教学中应实施思想道德教育, 有针对性地开展多种形式的工作。

8.怎样做好数学应用题教学 篇八

一、审题

由于应用题叙述的生活化语言与数学语言的差别，加上冗长、抽象的特点，学生对理解题意往往产生困难。对此，可采用“縮写”、“改写”的方法帮助理解。“缩写”即是把与解题有关的已知量与未知量从题中分化出来，“去粗取精”、“去伪存真”、重新构建，使句式简单，数量关系趋于明朗；“改写”即把应用题的生活化叙述改为更贴近四则运算意义的数学叙述，使学生在学习四则运算后形成的认知结构纳入新的知识结构并予以同化，形成新的认知结构。

二、析题

这是解答应用题的关键一步。首先要让学生学会用实物演示、学具操作、画线段图或示意图等辅助手段，使数量关系更直观地显示出来，减缓思维坡度；其次要引导学生掌握基本的分析法和综合法。分析法的思维方向是逆向思维--执果索因。即从最后问题想起：“要求出这个问题，必须要知道哪两个条件？”通过一步步的逆推分析，把未知量变成两个已知量相互之间的依存关系（即通过已知量之间的某种运算能得出所需的未知量）；综合法的思维方向是正向思维--由因导果。即从已知条件出发，由两个已知量和它们之间的关系导出一个必然结果。依此法，在基本数量关系的支配下一步一步前进，直至最后求出问题。第三，在学生基本掌握常用分析方法的基础上，逐步简缩思维过程，要求学生直接说出条件与问题之间的桥梁，同时逐步从不同角度去分析数量关系，拓展解题思路，拓宽思维广度。

三、解题

要做到“一看二算三查”：看列式与思路是否一致，数据是否抄错，算式有无利于简算的特点；算要按照四则运算的顺序进行，锻炼口算能力和速算能力；查指检查结果是否准确，是否符合题意、符合常理。在有条理的计算中培养学生思维的严密性和灵活性。

四、论题

通过审、析、解三步，教学已知一段落，但不能停留在此。还要让学生学会论题，把思维训练推向新的境界。这部分训练包括：较完整、条理地叙述分析过程；计算时叙述每步计算的意义；变换题目的叙述方法；改变应用题的条件或问题并作出相应解答；把问题与算式搭配起来；根据算式补充相应的条件或问题；判断多余条件；补充条件或问题并作出相应解答。

五、编题

在前四步的训练中，学生已初步掌握了应用题的基本数量关系，形成了一定的解题技能。通过编题，给思维以广阔的驰骋空间，最大限度地调动认知结构中的旧知板块，进入知识的运转状态，在思维的创造性活动中，形成新的知识网络。教学时，教师要注意遵循儿童的认知规律，结合教材特点，循序渐进地进行。这部分训练主要包括：仿照例题编题；看实物编题；看直观实物编题；根据线段图或示意图编题；根据算式编题；定范围编题等。

9.怎样做好工作汇报？ 篇九

怎样做好工作汇报？“汇报常常搞，搞好不容易，怎样做好工作汇报？。”这是许多人的经验之谈，自己更有切身体会。怎么着能汇报得与众不同？怎么着能让人听得耳目一新？怎么着能让成绩更加突出？怎么着通过汇报激发自家人士气？怎么着能汇报到领导的痒处？一切的一切，每次都在为寻找一个能让人产生共鸣的切入点而绞尽脑汁，费尽思量，工作汇报《怎样做好工作汇报？》。

一、增强全局意识，抓住“大项”。所谓“大项”，就是带有全局性、根本性的工作，更能反映整体工作的进展和成效。开展工作，善于抓住“大项”，就牵住了“牛鼻子”，可以取得事半功倍之效；总结工作，注意抓住“大项”，能够收到纲举目张之功。从全局和战略的高度，审视自己的工作，把“大项”拎出来，以“大项”的突破反映全局、盘活全局，并为最终“破局”探索一些规律性的东西。综合科工作的“大项”是什么？这是我一直在思考的问题。我认为，最能体现综合科人员素质、代表综合科文字水平、彰显综合科人文权威和形象的，莫过于领导讲话。领导讲话集大成者，有三个材料：一是“三干会”讲话，二是常委会工作报告，三是市委副书记邓沛然来我县时的汇报材料。

10.怎样做好期末复习 篇十

胡清辉

一、明确复习课的任务

小学数学复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。其目的是温故知新，完善认知结构，发展数学能力。

1．查漏补缺。复习课的教学要以对学生掌握知识情况进行查漏补缺为重点。通过复习，使每个学生都能达到大纲或标准的基本要求。

2．促进知识的系统化。复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。

3．温故而知新。复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。

4．提高解决实际问题的能力。复习课不仅要突出知识的综合性，更要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力,让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。

二、根据复习课内容的侧重点有选择设计练习：

1、综合性练习。复习课更注重考查学生知识间的沟通与联系，学生能通过综合性题目所提供的信息，搜寻解决问题的相关知识点。将这些知识点灵活组合，找出解决问题的方法。

2、探索性练习。这类练习对所学知识进行适度拓宽延伸，有利于激发学生学习兴趣，开拓学生视野。如复习近平面图形知识时，让学生用七巧板拼出自己喜欢的图形，然后计算其面积。学生思维活跃，探究兴趣浓厚。

3、开放性练习。开放题解决问题策略的多样性，和问题答案的不唯一性，可以培养学生思维的灵活性。使不同能力的学生在解题过程中思维都能得到训练。如教师提供两条信息，六一班植树120棵，六二班植树150棵。学生自己提问题解答。学生能调动已有的知识经验，提出各种问题，选择不同方法解答，都能体验到成功的喜悦。

4、解决实际问题练习。学习数学的目的是为了能运用数学知识、数学思维去解决实际问题。复习课练习的设计必须联系实际。如205人去春游，大轿车每车坐40人，需几辆车？一部分学生认为5辆就够了，其余5人每车多加一个；另一部风认为要6辆，不能违反交通规则。学生已能联系实际合情合理地解决问题了。

三、在数学复习中通常可以采用以下几种方法：

1、预习法。预习法就是让学生自己复习，因为复习课讲的内容基本上是学生已学过的知识，布置学生预习，可以发挥学生的主动性。学生通过预习，加深了对已有知识的理解，会收到事半功倍的效果。

2、整理归纳法。整理归纳法是教师在研究教材的基础上，把学过的知识按一定的模式予以分类、整理，以求系统连贯，便于学生的复习与提高。

3、比较法。比较是重要的也是常用的思维方法。在数学复习课中利用比较法复习，可以帮助学生分清知识的联系与区别，便于对知识的理解和记忆，通过比较，也就进行了复习。

4、讨论法。讨论法便于有针对性地解决一些复习中的疑难问题，提高复习效果。同时也便于教师及时掌握复习过程的反馈信息，以便更有效地进行下一步复习。讨论法可以由教师精心设计问题，引导学生利用已有的知识对问题进行分析、解题。例如，在教完长方形面积后组织复习时，为了使学生进一步理解面积和长度的区别，教师提问：两个长方形的周长一样，面积也一样吗？”“两个长方形的周长不同，周长大的面积一定大吗？”问题一提出，学生立即展开讨论，在讨论过程中巩固了学生对公式的理解和记忆，明确了长度和面积的区别，解决了作业中出现的差错。

5、变题法。变题是加深对应用题理解的良好训练方法。利用变题法复习有两个好处：一是进一步深化对应用题的理解掌握规律；二是加强对不同类型的应用题的比较，防止知识负迁移。例如，在复习“求比一个数多几的数”和“求比一个数少几的数”的应用题时，我们把“求比一个数多几的数”的加法应用题，改变成“求比一个数少几的数”的减法应用题。如“有5朵黄花，红花比黄花多3朵，红花有多少朵？”改变成“有8朵红花，红花比黄花多3朵，黄花有多少朵？”通过变题，使学生搞清楚谁与谁比，谁多谁少，不是见“多”就加，见“少”就减。

6、补缺法。平时学习中，学生不可避免地存在一些缺漏。教师要通过课堂练习、课外作业等，掌握这方面的情况，有的错误和缺点，教师虽然作了纠正，但不一定能完全解决问题。因此，对于教材上那些容易混淆和学生在练习时容易出差错的地方，要通过复习课来补缺。利用补缺法复习，需要教师精心设计例题和习题，要使学生感到补充的例题和习题不是乏味的重复，从而激发他们的复习兴趣，得到求知的满足。

7、自我巩固法。

如果学生真正理解与掌握所学习的内容，那他就应该具备认识题型结构的能力。这也就是我们所说的学生内化过程中的重要一环。对学生来说，能够根据所学的内容出好题，他们需要认识每道题的不同形式的本质特点和联系。在出题的过程中就会进一步区分不同题型的差异。所以说，课堂中教师能把一些命题权交还给学生，既可以充分调动学生学习的积极性，同时也进一步培养他们整理复习的能力。比如，学生在出题的过程中就发现三个整数当中，只要有两个数互质，那么三个数的最大公约数一定是1。

四、复习时的教学策略：

1、数学知识树。学生对于学习过的知识，运用图画的形式表达出来，把知识的脉络缕清，一个知识点为主干，由这个主干开始分支，每一个分支就是这个知识点的主要组成部分，分支上有果子，学生称之为数学果，是学生举的例子或者是学习方法的总结。比如，学生对于学习过的长度单位的整理：主干是测量，有5个分支，分别是千米、米、分米、厘米和毫米，每个分支中间有数学果，记录着相邻两个长度单位间的进率，有一个特殊的果子，记录着米和厘米之间的进率。在这些果子的旁边，有生活中的例子和学习方法，如在厘米的旁边，有的学生写着：我的身高是145厘米，在量物体的时候，要

先估计，再测量。值得说明的是，不同的学生表现形式不同，使数学知识树大放异彩，成了学生很喜欢的整理和复习知识的一种方式，帮助学生理清思路，富有情趣不枯燥。

2、复习日记：是数学日记中的一种形式。主要是学生用文字的形式表达自己的复习计划、复习过程中遇到的问题及复习后的心得体会。学生可以记录学习反思，自己哪些地方还不会，需要帮助的；哪些地方学的好，有好方法可以介绍给大家的；生活中遇到了类似的问题，可以更好理解这个知识的。这种方式，看似好像和数学的学习没有关系，其实里面大有文章可以做。一方面，从学生的描述中，老师可以发现学生对知识的理解程度，可以进一步帮助学生理清知识结构，把知识穿成串；另一方面，老师可以从中发现自己教学的不足，哪些问题学生提到的比较多，需要在以后的复习中注意。例如，我从学生的描述中，发现学生对于在方格纸上画出平移后的图形，理解的不是太好。比如，把一个图形向右平移两格，学生往往理解成两个图形之间空两格，其实是图形上相对应的点依次向右移动两格后形成的图形，不是两个图形之间的“空格数”。发现这一问题后，我及时辅导学生，这样的复习帮助我和学生走了“捷径”，避开“迷茫”。

3、习题卡片。学生在学习中，遇到了不少的数学问题，当时没有解决的数学问题，他们储存在“问题银行”中，在每个学期结束时，我都要和学生到“问题银行”中取问题，对于仍然不能解决的问题，依然储存。第一学段的学习要结束了，学生们想清理一下“问题银行”，交流各自的问题，他们想出了习题卡片的方法，把自己不懂的或者是自己认为有价值的问题，写在一张卡片上，小组内先互相交流，最后全班交流。对于必须解决而在学生中间没有解决的问题，我就以学生的身份参与讨论，隐性地帮助学生理解知识。最后，学生还把这些卡片集成册子，称之为“班级的数学宝藏”，对我而言这是一笔多么宝贵的财富呀！

4、及时纠错，在复习课上，也应注意学生纠错的习题安排。通过一个阶段的学习，学生的认知过程仍然会出现缺陷，及时将这种缺陷进行弥补，则能扫除他们认知上一些障碍。因此，在帮助学生整理知识的过程中，教师应恰如其分地安排一些学生容易产生认识混淆的题目作为练习的重点，通过安排一些“形似而神不似”对比性题目的安排，解决学生认知过程中的一些“老大难”问题。

五．复习时布置作业要有针对性和层次性。

作业的布置特别是家庭作业分为两类，优生的作业数量多也有点难度，而差生的作业数量少不是很难，这样布置既照顾到优生提高，又要照顾到差生的学习有自信心，使学生共同发展和提高。

六．复习时要做好培优补差工作。

培优转差是使人最头痛的一件事,要想提高成绩,培优转差不能放松,使优生和差生同桌，利用饭后或课下对他们进行辅导，教师对差生要有耐心，加强辅导，关注他们的点滴进步，特别是对那些及格边缘上的学生，不能放松，要抓实抓牢，以免出现遗憾。及时进行表扬鼓励，注意他们潜力的挖掘和能力的提高,使差生的学习成绩有所提高。

11.起始年级怎样做好汉语拼音教学 篇十一

一、汉语拼音教学存在的问题

（一）汉语拼音是识字的辅助手段。目前，部分语文教师不重视汉语拼音的教学，而汉语拼音确是小学语文教学的重要内容，课程标准明确提出“能借助汉语拼音认读汉字”“能说普通话”。这样一来，对汉语拼音的教学就降低了，看似是给学生减负了，但实际上却加大了学生的识字量，导致学生在学习时，既要会拼一类生字，又要会写二类生字。这样就使教师不能按照规定的时间完成教学，本来一个月就能完成的教学任务，教师要花费很多时间才能使学生理解和学会知识。汉语拼音起不到对识字的作用与帮助。

（二）二类生字存在的问题。小学一年级关于识字与写字存在最重要的问题就是二类生字，二类生字虽然在课本上量小，但是要对二类生字进行字形、读音、词组的分析，这样就使得教师要利用课余时间进行教学才能完成教学任务，而这样的教学方式，也使得小学生厌倦学习，小学语文教学效果也得不到改善和提高。同时，教师也要在二类生字上浪费许多时间和精力，二类生字的存在只会给教师带来麻烦。

（三）知识点多。对于小学一年级的学生来说，语文教师要做到寓教于乐，使小学生能够在玩的同时就学到知识，而现在的语文教材知识点多，语文教师只能在课堂上不停地讲课，才会完成教学任务，就拿第一册的教材来说，第一节课bpmf在教学内容中就涵盖了四个声母的读写、声母与单韵母的音节拼读训练、生字词语的认读、韵文的朗读这四大内容，导致学生没有更多的时间去联系造句、看图说话等拓展训练。

二、汉语拼音教学的策略

（一）创设情境教学。小学生的兴趣爱好与成人不同，他们的主要精力还是在娱乐方面，因此，语文教师在教学时要采用新颖、有趣的教学方法吸引小学生的注意力。语文教师可以将生活引入拼音课堂。例如：语文教师在教授字形时，可以让学生联系课文中的情境图找出与拼音相似之处的事物，比如在教授字母“u”的时候可以让学生找出生活中相似的事物，“u像小鱼吐泡泡”。这样就会使学生牢牢记住拼音。并且教师也可以为学生找出相关的图片，以此来让学生进行相互拼读，这样学生的学习兴趣得到了提升，还能提升语文拼音的掌握能力。

（二）运用游戏教学法。对于小学生来说，生性好动，教师必须要结合学生的这种学习特点，设置一些科学的教学方式，游戏教学法则是一个有效的教学方式，能够促进学生学习兴趣的提升，促进学生参与到课堂教学中，最终提升学生对汉语拼音的学习效率。教师要将汉语拼音的学习融入到游戏中，例如：教师可以做排队上车的游戏，进行拼音ai的教学中，教师让学生进行排队，假装校车来了，然后教师喊：车来了，同学们上车，这样学生会回答：ai、ai、ai……，以此来提升对拼音的印象。并且在意识中形成一种拼音的思维，促进学生对拼音的记忆，提升学习效率。

（三）教师做好引导。教师在进行拼音的教学中，要做好引导者的身份，引导学生自行进行拼音的拼读，提升学生的学习意识。例如：教师可以编著相关的顺口溜，从而来促进学生朗读以及背诵。对声母进行教学时，编顺口溜：右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm……。之后学生对顺口溜进行朗读，学生的思维也会活跃起来，教师在一旁进行引导，不断促进学生对知识的理解，来提升学生的学习效率。

结语：在小学一年级语文汉语拼音教学中，教师要想提升学生的学习效率，必须要采取一些有效的措施，运用有效的教学方式，在激发学生学习热情的同时，也提升了学生的学习效率，促进学生主动学习。

12.怎样做好教学设计 篇十二

一、大学物理和中学物理的主要区别

1. 教材的区别。

从教材的内容来看:中学物理教材的内容虽然包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理五大部份,但都是五大部份的一些基本知识,而且与数学知识的结合不是非常紧密,物理中要用到的数学知识,学生已在数学课上学过,所以难度较小;而大学物理教材的内容虽然也是力学、热学、电磁学、光学和原子物理五大部份,但在深度和广度上都有加深和拓展,而且与高等数学知识的结合比较紧密,大学物理中要用到的高等数学知识,所以难度增加了。

2. 教学方法和手段的区别。

中学物理由于教学内容少,课时多,所以教学进程相对较慢,老师有时间对内容进行详细讲解、分析。大学物理由于教学内容多、课时少,课堂教学的信息量大,很少有时间进行课堂练习、介绍各种类型的习题,课堂上以老师讲解为主。中学物理教学,以物理知识点的传授为主,将知识点讲深讲透;大学物理教学,以物理思想和知识整体结构讲解为主,主要是物理思想、方法的运用。

3. 学习方法上的区别。

中学生一般课前不预习,上课不做课堂笔记,课后很少仔细阅读教材,课余时间用来完成老师布置的作业外,就是求解大量的题目,学习的主体意识不强,对教师的依赖性较强。大学生必须做到课前预习,带着问题去听课,课堂上抓住重点、难点,做好课堂笔记,课后及时复习,总结,做的题目不在多,而在精;要有比较强的学习主体意识。

二、如何做好衔接教学

1. 重视绪论课的教学。

良好的开端是成功的一半。在大学物理的第一堂课,应将大学物理和中学物理的区别,学习大学物理的目的,本学期的教学计划,教学内容,教学方法,成绩考核、评定方法告知学生,同时介绍一些好学习的方法和经验,使学员一开始就明白大学物理和中学物理有许多的不同。

2. 研究中学教材内容,由中学物理知识顺利过渡到大学物理知识的学习。

物理知识具有系统性和连贯性,大学物理的部分知识是在中学物理基础上的提高,在进行这部分内容教学时,首先简要复习中学物理知识,随后指出中学物理知识的局限性或特殊性,从而比较自然地引入课题。

3. 精心选择例题和习题,巩固所学的新知识和新方法。

大学物理教学和中学物理教学的一个重要区别是例题和习题的数量大大减少,但这并不是大学物理教学中不需要例题和习题,而是要精选例题和习题.通过典型例题讲解和补置作业,达到巩固新知识的目的。

三、如何提高大学物理的教学质量

1. 启发学员学习物理的兴趣。

在物理教学中,要鼓励学生“浮想联翩”,发现问题。为此教师要做到:勤鼓励,不管提问题学生程度的高低,也不管所提问题的正确与否一律热情鼓励。对于不切实际,漫无边际,瞎想出来的问题,对于钻牛角尖的问题要耐心疏导。将他们的思维逐步纳入正确轨道。

2. 把“探究学习”运用到物理教学中。

(1)探究学习”是“学生自主地抓住自然的事物、现象,通过探究自然的过程而获得知识。”这就是说,在教学中,教师要把握好“知识”与“过程”的关系。

(2)探究学习”是“旨在培养学生从事研究的必要的探究能力”。这种物理学科的探究能力,主要包括学科的学习方略,思维方法和正迁移的能力。

(3)“探究学习”是“旨在有效地形成认识自然之基椽—科学概念。”这一点说明了概念学习的意义,它是认识和理解事物的基矗所以在物理教学中要重视概念的教与学。

做好大学物理和中学物理教学的衔接,应用各种教学手段提高大学物理教学的质量,增强学员学习大学物理的兴趣,不仅有利于大学后继课程的教学,还有利于学生综合素质的提高,这方面所作的探索只是初步的。我们将继续认真分析大学物理和中学物理教学脱节的各种情况和主客观因素,努力探索做好教学衔接的具体方法和措施,使大学物理的教学质量得到进一步提高。

参考文献

[1]马文蔚．物理学[M]．北京：高等教育出版社，1993．

[2]张三慧．大学物理学[M]．北京：清华大学出版社，2000．

[3]全日制普通高级中学教科书．物理[M]．北京：人民教育出版社，2002．

[4]王少杰，顾牡，毛骏健．大学物理学[M]．上海：同济大学出版社，2002．

13.怎样做好财务工作 篇十三

1、立足本职工作，以严谨的工作态度，认真的对待每一天的工作。财务人员最基本的素质就是严谨，认真，细心，如果我们每天都拿这样的标准来衡量自己的工作，那么我们的工作将会开展的很顺利，之前的基础工作做好了，为月底年底的结账工作省了很多时间和精力，也会提高我们的工作效率。财务工作各个环节都是有联系的，基础的每天的凭证如果不认真的做，那对月底出报表就会有很大的影响。

2、认真对待公司下发的临时财务工作。财务人员不仅仅是处理账务，我们平时应该多注意各个部门的联系，积极和银行，税务之间沟通联系，只要各个环节的工作都做好了，我们以后的工作才好开展。要为客户做好售后的服务工作，不耽误客户的运营，取得客户的好评。

3、公司下发的新任务要积极的去做。像每年的税收优惠的政策，新开展的业务关于申请一般纳税人资格的认定等，这些事情不是一次两次就能办好的，我们要经过多次的协调和沟通，做事情态度要积极，做什么就要求自己做到最好。

4、坚持学习公司的各项规章制度，把自己所学的东西拿出来和兄弟单位相互的沟通，增强自己的专业知识和技能。坚持学习是我们作为开元人的最基本的要求，公司政策变化很快，各项规章制度在不断的完善，如果我们懒惰不去学习，那样我们就跟不上大家的步伐，就会掉队。

从去年合规审计开始，我们一直在整改，包括业务、财务、行政，目的就是统一，合规，力争合规审计常态化，开元就好比是一个由几百家公司组成的方队，只有听从统一的口令，在行进中坚持和谐一致的步伐，才能使队伍整齐，才能提高队伍的战斗力，从而取得胜利。在今后的工作中，我会始终将财务中心教导我们的十六字方针“坚持学习，用心工作，严格把关，步调一致”作为我工作、学习的方向和目标，扎扎实实，一步一个脚印前进，紧跟开元的发展步伐，当好家，理好财，做一名合格的财务工作者。【扩展阅读篇】 工作总结格式一般分为：标题、主送机关、正文、署名四部分。

(1)标题。一般是根据工作总结的中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因工作总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。工作总结标题有单标题，也有双标题。字迹要醒目。单标题就是只有一个题目，如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。一般说，工作总结的标题由工作总结的单位名称、工作总结的时间、工作总结的内容或种类三部分组成。如“××市化工厂1995生产工作总结”“××市××研究所1995工作总结”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作总结”，省略了单位名称。毛泽东的《关于打退第二次反共高潮的总结》，其标题不仅省略了总结的单位名称，也省略了时限。双标题就是分正副标题。正标题往往是揭示主题——即所需工作总结提炼的东西，副标题往往指明工作总结的内容、单位、时间等。例如：辛勤拼搏结硕果——××县氮肥厂一九九五年工作总结——(2)前言，工作总结《怎样做好财务工作》。即写在前面的话，工作总结起始的段落。其作用在于用简炼的文字概括交代工作总结的问题;或者说明所要总结的问题、时间、地点、背景、事情的大致经过;或者将工作总结的中心内容：主要经验、成绩与效果等作概括的提示;或者将工作的过程、基本情况、突出的成绩作简洁的介绍。其目的在于让读者对工作总结的全貌有一个概括的了解、为阅读、理解全篇打下基础。(3)正文。正文是工作总结的主体，一篇工作总结是否抓住了事情的本质，实事求是地反映出了成绩与问题，科学地总结出了经验与教训，文章是否中心突出，重点明确、阐述透彻、逻辑性强、使人信，全赖于主体部分的写作水平与质量。因此，一定要花大力气把立体部分的材料安排好、写好。正文的基本内容是做法和体会、成绩和缺点、经验和教训。

1)成绩和经验这是工作总结的目的，是正文的关键部分，这部分材料如何安排很重要，一般写法有二。一是写出做法，成绩之后再写经验。即表述成绩、做法之后从分析成功的原因、主客观条件中得出经验教益。二是写做法、成绩的同时写出经验，“寓经验于做法之中”。也有在做法，成绩之后用“心得体会”的方式来介绍经验，这实际是前一种写法。成绩和经验是工作总结的中心和重点，是构成工作总结正文的支柱。所谓成绩是工作实践过程中所得到的物质成果和精神成果。所谓经验是指在工作中取得的优良成绩和成功的原因。在工作总结中，成绩表现为物质成果，一般运用一些准确的数字表现出来。精神成果则要用前后对比的典型事例来说明思想觉悟的提高和精神境界的高尚，使精神成果在工作总结中看得见、摸得着，才有感染力和说明力。

2)存在的问题和教训一般放在成绩与经验之后写。存在的问题虽不在每一篇工作总结中都写，但思想上一定要有个正确的认识。每篇工作总结都要坚持辩论法，坚持一分为二的两点论，既看到成绩又看到存在的问题，分清主流和枝节。这样才能发扬成绩、纠正错误，虚心谨慎，继续前进。

写存在的问题与教训要中肯、恰当、实事求是。

(4)结尾一般写今后努力的方向，或者写今后的打算。这部分要精炼、简洁。

(5)署名和日期。署名写在结尾的右下方，在署名下边写上工作总结的年、月、日，如为突出单位，把单位名称写在标题下边，则结尾只落上日期即可。简而言之：

总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究;也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。那么，工作总结怎么写?个人工作总结的格式是怎样的?详情请看下文解析。(一)基本情况

1.总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。

2.成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的;缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。

3.经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。具体可以参考部分工作总结范文。(二)写好总结需要注意的问题

1.一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。

2.条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。