教师考核的述职报告

教师考核的述职报告（精选12篇）

1.教师考核的述职报告 篇一

述职报告

文昌阁乡中学王娟娟

我叫王娟娟，2009年6月毕业于南阳理工学院英语专业。2012年08月至今在麻阳苗族自治县文昌阁乡中学担任初中英语教师。工作以来，我认真地完成各项工作，教学思想和教学水平都得到了很大的提高。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。

一、政治思想方面：

我热爱教育事业，热爱学生，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》。教书育人，努力做好本职工作，虚心请教，努力进取，不断提高自己的业务水平。

二、教育教学方面：

本学年我担任七年级甲班的英语课。作为刚参加工作的新教师，我认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。采用小组合作学习模式，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上讲练结合，作业少而精，减轻学生的负担。我热爱学生，平等地对待每一个学生。努力提高自己对学生的亲和力，我信奉“亲其师，方能信其道。”只有真正地关心学生，爱护学生，学生才会愿意接近你，才会乐意地去学习你所任教的科目。

在英语课堂上，我组织课前几分钟听说训练，运用做游戏、唱英语歌、表演等方式诱发学生的学习兴趣，课堂教学中运用实物教具，幻灯片，创设情景，设置悬念等教学手段启发学生，活跃气氛，收到了良好的教学效果。同时鼓励学生大胆质疑，充分调动学生主观能动性，改变教师垄断课堂恶习，真正形成以学生为主体，教师为主导的教学方式。学生疑难之外，我总是不厌其烦地讲课，分析、带读，让他们能懂，会用。教学过程中，根据学生的整体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，自始至终，以培养学生英语交际能力，应用能力、创新能力为目的，根据学生的个性差异，因材施教。对待课堂、课外作业，我总是及时批改，并详细作好批注，对于普遍错误，在全班反复讲解，直至弄懂为止。对个别学生作业，有针对性进行面批，帮助他们释疑解惑。在听说方面，为了提高学生听说水平，除了课前几分钟听说训练外，我常让学生唱听英语歌曲及英语会话的录音磁带，成立英语活动小组，开办英语沙龙，组织英语朗读和演讲比赛，猜迷、排演英语话剧，开展英语征文，鼓励优秀学生每月读两本英语课外书。英语教学活动化，活动交际化，丰富了英语知识，提高了学生学习兴趣和听说能力，拓宽了学生视野。

三、虚心请教其他老师

在教学上，教学相长，有疑必问，活到老学到老。在各个章节的教学上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，并学以致用。同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

四、认真批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性，做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上。如在一个Topic的听写中没有达到80分的学生，我会给他们两次重新听写的机会，并叫他们到办公室背诵。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把

他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。

把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

一份耕耘，一份收获。在以后的教育教学工作中，我会一如既往地忠诚党的教育事业，为人师表，兢兢业业，任劳任怨，倾心教育，乐于奉献，争取做一名好合格的人们教师。

2.教师考核的述职报告 篇二

一、建立健全考核机构

学校成立教师绩效考核领导小组, 领导小组由中层正职以上干部组成。考核组成员由校长, 教学副校长, 工会主席, 政教处、教务处、教科室负责人, 各教研组、年级组的负责人及教师代表组成, 并组成若干考核小组, 每个小组分别由一名校级领导牵头。考核小组的主要职责有:一是检查各教研组、年级组课程教学大纲和进度计划的实施情况;二是负责对全校所有专职、兼职任课教师教学质量进行全面考核;三是负责对全校所有专职、兼职任课教师的师德、师风和教育教学研究状况进行检查;四是提出对绩效考核制度的修改意见, 并得出每个教职工考核结果, 提出绩效奖励建议;五是集体研究并通过绩效考核结果。

二、组织实施绩效考核

绩效考核不宜搞得过于繁杂, 一级指标以四至五个项目为佳, 不要超过六个。笔者觉得可以初步设定为:师德考核项目、教学工作考核项目、教育科研工作考核项目和个性工作考核项目。每个一级指标下面的二级指标项目也不要过多, 三至四个即可, 重要项目最多不要超过六个。有人可能会认为, 这样做的弱点是不能做到“面面俱到”。笔者看来, 太全面的考核往往不能突出重点、抓住要害。二级指标的确定, 一定要根据学校总体发展要求, 以及学校特别需要改进的工作来确定, 每年都要随着学校发展的情况而不断加以改变, 引导全校教职工围绕学校的发展心往一处想、劲往一处使。每一个二级指标都要有具体的等级考核细则, 评价等级为优秀、良好、合格、不合格四个等级。 (1) 师德及师风考核:可根据平时各种检查、学生反馈、教学失误、获奖励或处分等情况, 结合每一项二级指标考核要求, 评定各子项目考核等级。 (2) 教学工作考核:考核由学期授课计划、教案、作业布置及批改情况和课堂教学情况等几个方面组成。基本环节为:检查教师的授课计划、教案、作业布置及批改情况。教师自评, 由考核小组提供细化的评估标准, 教师按照细则自己赋分。学生评教, 由教务处组织, 以年级为单位在每学期的期中进行一次学生评教活动, 采用两种形式:一是每个班抽5~8人集体座谈, 对本班的任课教师的教学情况进行反馈。二是每班以无记名的方式填写教师教学行为反馈表, 给教师评分;定期组织听课, 根据课堂教学评价细则给每位教师定级。最后, 根据二级指标考核细则, 评出相应的等级。 (3) 教育科研工作考核:检查教师参与科研、教研、教改的情况, 主要根据教师每学期所上的公开课和参与教育科研及发表的论文数量及质量来评定科研各项二级指标的等级。 (4) 个性工作考核:主要指从事学校管理的中层以上干部、教研组年级组长及班主任工作的考核, 还可以根据学校具体情况, 对重要的特殊的工作单独增加一个二级指标项目进行考核, 目的是鼓励教师为学校工作多做贡献 (增加个性考核, 可使少数人优的“个数”增多) 。最后根据各个二级指标项目的相应等级的个数, 来确定每个人的考核等级, 优秀级可根据优的“个数”由考核领导小组确定。在前三个项目中, 有一项不合格, 其绩效考核都可采取一票否决制。

三、绩效考核的后续工作

一是形成全校绩效考核工作报告。要分析绩效考核中成功的经验, 总结应吸取的教训, 提出下一学期绩效考核修改建议。二是对每位教职工绩效考核结果进行反馈。绩效考核结果特别好与相对较差的, 以及副校级干部, 由校长负责反馈, 以达到抓两头促中间的目的;中层以上干部, 由副校级领导反馈;其余人员由中层干部或教研组长、年级组长反馈。三是教职工根据反馈意见, 提出新学期工作的个人整改意见, 并对绩效考核方案提出修改意见。四是组织修改绩效考核方案。综合以上各种情况和意见, 对绩效考核方案进行修改、完善, 并集体研究讨论通过。

四、实施教师绩效考核的注意事项

3.教师考核的述职报告 篇三

编者按:

绩效管理是组织管理中的一个重要环节。一个科学、合理、有效的考核方法可以在组织目标实现的同时,使员工本身得以成长和发展。长期以来,因为教育教学工作的特殊性、模糊性和非终结性,学校管理中对教师的绩效考核一直是一个难题,困扰和制约着教育和教师的发展,严重影响着教师的工作积极性、主动性和创造性,是造成教师职业倦怠的主要原因之一。本文分析了360度绩效考核方法及其优点,并对中学教师绩效考核的适用性和实际操作注意事项做了一些探索和论述。

邓小平同志提出:科学技术是第一生产力。科技的进步靠教育,教育的振兴靠教师。教师的素质和工作积极性直接影响着整个教育的成与败,是教育发展的关键所在。但是长久以来,对于教师绩效的考核和激励仍处于一个探索和完善的阶段,没有跟上当前新课程改革的步伐,影响和制约着整个教育的发展,其原因有如下几点:

首先,教师所服务的对象复杂。教师面对的是一个个鲜活的个体,每个个体因为其成长的环境、所受的早期家庭教育、所处社区的文化影响等的不同而具有不同的个性,其人生观、价值观、兴趣、爱好、态度等都有很大的区别。而教师工作的目的就是要使这样一个群体中的所有成员健康成长,在德智体等各方面都得到全面发展,其难度可见一斑。

其次,教育过程本身难以衡量。因为学生本身的复杂性,在对其实施教育的过程中,教师必定会因此而采取不同的教育方法和手段,因此,我们很难衡量哪种教育手段是最有效、最科学的。一节课、一种教学方法或者一种教育思维可能会因为学生或者教学环境的不同而收到不同的效果。

再次,教育教学效果难以把握。如果单单把教育目的看成是学生对文化知识的掌握,那我们完全可以用考试成绩来衡量一个教师的绩效。但教育的终极目标远不止这些。“师者,所以传道、授业、解惑也。”教师应该在传授文化知识的同时,更关注学生身心的健康发展,培养学生良好的品格,使他们形成健康向上的道德观、价值观和世界观。而这些目标是否实现却很难立即在学生身上表现出来。因此,如果仅仅根据一两次学生考试成绩或者其他一些暂时的标准来评价教师的绩效,显然是不科学的,至少是不完备的。

绩效考核的目的不仅仅是对工作的评定,更是一种激励的手段。对教师绩效考核是为了帮助他们发扬优点,克服缺点,把教育教学和服务工作搞得更好。那么,有没有一种考核方法可以有效地对教师的工作进行考核,从而激发教师的工作积极性呢?

一、360度考核方法对中学教师绩效考核的适用性

360度考核是指在一个组织中各个级别的了解和熟悉被评价对象的人员如直接主管或上级、同事及下属等,以及与其经常打交道的外部人员,对被评对象的绩效、重要的工作能力和特定的工作行为与技巧等提供客观、真实的反馈信息,以考核评价其绩效及贡献。

1.适用于中学教师绩效考核的360度考核模型

360度考核方法由英特尔公司率先实施并获得巨大成功后,很快被许多大公司仿效、借鉴。把360度考核方法略加改动,就可以得出如下适用于中学教师绩效的考核模型:

(1)教师自评:教师本身作为评价主体对自我进行反省或自查式的评价。由于评价结果会与教师的荣誉或利益相关,自评往往不如他评可靠。但是通过自评,可以发现一些隐性的评价内容,培养自我判断和自我发现的能力,促进自我教育和自我完善。

(2)相关主管领导评价:相关领导指主抓教学和管理的学校领导、年级主任、教研组长等。这些主管领导与被评价者在教学活动中交往密切,更了解被评价者的工作绩效。评价会更加客观、准确。评价时可以根据平时的业务考核、教师课堂教学等情况,对教师做出评价。

(3)相关教师评价:同事之间因为在平时的教学工作中接触时间和频率最多,对于彼此的教学和科研工作细节了解最清楚,因此其考核结果也最有说服力,可以得出管理者和学生不易察觉的隐情。如:教师在课余时间所流露出的对教学工作和某些管理措施的态度,日常教学研讨的参与程度以及与相同学科和教同班教师的协作精神等。但同时我们也应该看到,因为彼此间有很强的利益冲突,在评价过程中考核者会为了保护自己的利益而给予其他人虚假的评价。

(4)学生或学生家长评价:学生和学生家长是学校教育中不可忽视的两大群体。学生作为教育的对象,是教师教育教学活动的直接参与者,他们对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断;教育的最终目的是为了促进学生的全面发展,因此,应重视和给予学生评价教师的权利。而学生家长作为学生的父母和教育的投资者之一,对教师进行评价是家长应有的权利,同时这样也可促使家长了解学校和教师,形成家校合力。

2.360度考核适用于现代教育背景下的中学教师绩效考核

新一轮的课程改革正在有条不紊地进行着。本次课程改革对教师提出了新的、更高的要求,教师的角色发生了根本性的转变。教师不仅是知识的传授者,更是学生学习的促进者,是新型教学关系的学习者和研究者,更是课程实施的组织者、执行者,也是课程的开发者和创造者。新课程对教师提出了全方位的要求,教师的工作也因此变得更加富有创造性,教师的个性和个人价值、伦理价值和专业发展受到了高度的重视。因此,促进教师不断提高的评价体系,不再以学生的学业成绩作为评价教师水平的唯一标准,而是从新课程对教师自身素养和专业水平发展的要求出发,提出符合素质教育要求的、多元的、促进教师不断提高,尤其是创新能力发展的评价体系。而360度考核方法恰恰适应了现代教育背景下对中学教师的绩效考核。

(1)360度考核可以使过程性评价与终结性评价相结合。

终结性评价是以目标为标准的评价,指学校教育活动完成之后对其结果进行的评价。这种评价的目的是为了判定好坏,区分优劣,从而树立典型,表彰先进,督促后进。过程性评价又叫发展性评价或形成性评价,是对教育活动的过程进行评价,目的在于揭示工作中存在的问题,反馈有关信息,从而使工作得到改进和提高。

传统的评价是以终结性评价为主,只看学生成绩的好坏,以考试成绩的结果论英雄,这样的考核导向和激励作用使得绝大部分教师把工作的重心放在了学生对知识的掌握和应试能力的提高上,而忽视了学生综合技能的培养和身心的健康发展,出现了许多诸如高分低能及人格方面的问题。新课程改革在强调终结性评价的同时,更加重视过程性评价,引导教师在传授知识的同时,更加关注学生对过程和方法的掌握,以及情感、态度和价值观的培养,使两种评价方式结合起来,使考核更加科学合理。而360度考核方法正是把过程和结果结合起来,不仅有主管领导对其教学目标完成情况的考核,也有同事或学生对其在教育教学过程中表现的考核,多角度、全方位的评价避免了只以最终结果进行判断所带来的误差,也能使教师及时发现工作中出现的问题,改进教育教学方法。

(2)360度考核方法可以使定量考核与定性考核相结合。

定性评价是指对教育过程和结果的性质进行判定,侧重于教育教学的质的方面。比如教师授课的科学性和艺术性,学生理解和消化的程度,与学校各项工作配合的积极性和态度等。而定量考核是对教育过程和结果从数量上进行判定。定量的指标有:教学课时数、学生的考试成绩及成绩变化、发表的文章数目等。定性考核与定量考核必须结合起来,定性分析是定量分析的前提和归宿,定量分析又不能脱离定性分析。

传统的考核定量有余,定性不足,只关注那些容易考核的方面,如学生的考试成绩等,以分数定乾坤,虽然更便于操作和理解,但势必会引导教师只关注学生成绩,而忽视学生身心健康发展。况且,学生成绩的好坏是受到多种因素影响的,而不仅仅只来源于教师的教学水平。因此,新课程改革中应把定性和定量结合起来,全面考核教师的教学行为。而长于定性考核恰恰是360度考核方法的一个特点。360度考核使用等级量表问卷作为考核工具,对于那些不易把握和考核的定性问题可以全方位地搜集信息,从而最大限度地减少误差。

(3)360度考核可以使学生发展与教师发展相结合。

处在当今知识更新日益加速的时代,教师再也不能一劳永逸地靠着以前积累的知识来满足学生的要求,而应该在教授学生知识的同时,自己的素质和技能也能得到不断提高。因此,教师只有不断地学习,才能应对学生更新更高的要求。也只有这样,学校的发展才会有源源不断的动力。360度考核方法最根本的目的正是为了人力资源开发和培训。通过考核、分析结果,找出被考核者工作中的不足和优点,并及时地反馈、指导,帮助被考核者制订科学有效的改进措施,从而使其潜能得到最大限度的发挥。

二、360度考核在教师绩效考核中的注意事项

把360度考核方法应用于教师绩效考核中,应该注意以下几点:

1.校级领导可以不参与本考核。一般情况下,校级领导是由上一级主管部门如教体局直接考核的。因此,在学校内部组织的考核中,校级领导可以不参与考核,而是独立组成一个考核领导小组,具体负责考核的项目设计和实施。因为不与自己的切身利益挂钩,这样的考核小组才能更加客观、公正、公平,从而保证考核得以顺利开展。

2.使用不同的考核标准。不同的被考核对象如:中层领导、年级主任、班主任、教研组长、一般教师及后勤服务人员,都有其特殊的岗位要求,因此不能用一个标准去衡量,而要结合其岗位要求,使用不同的考核标准。考核标准的设计要尽量做到明确具体,避免大而空,这样可以让考核者更容易比较和权衡。但也要避免另一个极端,过分地强调细化反而会使评价形式繁琐,使考核者难以区别。

3.赋予不同来源的信息以不同的权重。不同来源的信息可以让管理者更全面地了解被考核者,但其信息内含的价值和可靠程度是不一样的。譬如,因为评价能力和视角的原因,学生对教师的评价与来自于同事的评价相比,其参考价值是不一样的。因此应根据实际情况和考核的目的,分配不同的分数权重。

4.把360度考核结果与学生学业成绩的考核相结合。对于一个学校来说,教学成绩仍是一个生命线,因此在使用360度考核的同时,仍要把学生的学业成绩作为重点来考核,这样就可以把定性分析与定量考核结合起来,把学生的学习成绩和教师的个人发展结合起来,把终结性评价和过程性评价结合起来。

5.认真统计分析数据,从数据中分析出暴露的问题。在分析数据时,要特别注意集中值和极端值,这两类数据中隐含着某种问题,要仔细分析原因,给予特别关注。

6.及时反馈结果。反馈考核结果是最后的也是最关键的一环,只有把结果反馈给教师,才能最终达到考核的目的。考核领导小组通过统计分析数据,找出问题所在,然后把结果反馈给教师,让每位教师知道哪方面做得成功,哪方面还有待提高,并与之共同协商,制订出合理、科学的改进计划和措施。反馈形式一定要合适,对于在某些方面做得好的教师,可以在公开场合提出适当的表扬,但对于存在的问题,应该在私下里单独交流,切忌在公开场合指名批评。

4.高中教师考核述职报告 篇四

各位同仁:

首先我来简要地谈谈一年来的班主任工作情况:

一、正面宣传、教育，形成团结友爱、勤奋学习的良好班风。

我充分利用班会课及其它时间加强宣传力度，调动学生的求知欲望与自我成才的动力。我把学习问题常挂在嘴边，常常提醒他们。当然，我还更以自身行动、学识去感化他们。针对有些学生对刚升上高一的那种无所谓的心理或懒散的态度，我常常对他们说“人们说的没错，要成才并非都得挤高考这座‘独木桥’。不过，既然我们已选择了这一条路，我们就应该努力学习、力争成才，不要把遗憾留给以后。”

“用高中三年的辛苦换来今后一辈子的幸福”。做任何事都贵在坚持，我也坚持天天抓，时时抓，说到做到。班上大多数学生都能坚持努力学习、力争上游。

二、培养班干部，让学生“自治”。

要管好一个班级，许多工作还得靠学生来干，我所遵循的原则是“干部能干的事，班主任尽量不要干涉。”

因此，挑选和培养班干部显得非常重要。班里的很多工作，我只是给予适时的指导，其它的都由班委会来完成，比如劳动委员负责学校大扫除、值周班干负责考勤以及信息的上传下达。这样做，既充分调动了学生的积极性和主动性，又培养了他们的创造性以及自我管理的能力。

三、用制度引导、规范和约束学生的行为。

上学期开学不久，我就和全体学生共同制定了班级学生管理量化细则，从出勤、上课、作业、卫生、集体活动、考试、做人等方面全面地做出了目标要求，以及加分扣分细则，让学生目标明确、有章可循。

三、利用各种机会，及时与学生、家长、科任教师进行交流、沟通。

除了公开的正面宣传教育之外，我也常与个别学生进行面对面的谈话。通过平时的观察来真实了解学生的思想动态，及时与学生交流，内容包括多方面:学习问题、生活问题、心理问题等等。同时，通过电话约请家长来校，询问、交流学生在校以及在家的表现，及时发现问题、解决问题。比如，开学初，我发现有一个学生下午没到校上课，便与家长联系，得知该生以上学为借口出去了，并不在家，后经家长配合了解到该生旷课去网吧上网。经本人和家长的共同教育，该生认识了迷恋网络的危害，并表示今后再也不旷课去网吧。通过班主任与家长的配合，能够及时把学生的错误行为制止在萌芽状态。另外，我还经常和各任课教师沟通，了解学生的整体情况，反映学生的问题，同时把教师的一些要求传达给学生，使师生更好的配合，提高学习成绩。

四、不断学习，提高自身业务能力及综合素质水平。

“学高为师”，绝大多数学生都会渴望一位博学多才的教师担任班主任。作为一名当代班主任，不仅要教育指导学生，还要及时更新自己的知识、改变观念。信息时代，学生接触的信息量大，因此，必要时我们也不妨向学生学习，师生共同进步。要做好班主任工作，单凭爱心是不够的，只有在实践中不断完善自己，提高自身业务能力和综合素质水平，才能胜任工作，否则就会心有余而力不足，或者事与愿违，好心办砸事甚至办坏事。

下面我来简要地谈谈年级组工作:

一、积极主动地完成学校安排的各项工作

二、认真地做好上传下达工作

三、经常和组内同仁探讨各个班级的教育教学工作，并且能够热心地帮扶年轻老师，让他们能够尽快地开展工作

四、以身作则，率先垂范，严格遵守学校的做班制度。

高中教师考核述职报告

XX年，在上级领导和同志们的关心、支持和帮助下，我认真履行职责，坚持原则，无私奉献，一方面认真学习，注重政治理论和业务能力的提高;另一方面严格要求自己，自省自律，清白做人，务实干事，圆满完成了各项工作任务。现在我从德、能、勤、绩、廉五个方面作如下总结:

一、认真学习，不断增强道德素质

我自觉做到勤学多想，努力增强党性观念，提高思想道德素质，提高领导能力和管理水平。在思想和政治上，不断完善自己，坚持做到“在认认真真学习上有新进步，在堂堂正正做人上有新境界，在踏踏实实做事上有新成效”;在工作和事业上，我历来顾全大局，牢记全心全意为人民服务的宗旨;在生活上，我始终保持正派的生活作风。

二、注重求真务实，不断提高工作能力

通过不断学习、积累，我在组织管理能力、综合分析能力、协调办事能力等方面都有了很大的提高，能够从容地处理日常工作中出现的各类问题，保证了我校各项工作有序运行。同时，我在工作中能以身作则，在全校大力发扬求真务实之风。

三、敬业爱岗，勤奋工作，不断取得新进展

我能够以正确的态度对待各项工作任务，对工作中遇到的难题，总是竭尽所能予以解决，始终能够尽职尽责，任劳任怨，乐于奉献、不断创造、不停奋进。在我的带领下，单位全体干部职工能全力以赴，认真遵守各项规章制度，努力提高工作效率和工作质量，保证了全校工作的正常开展。

四、尽职尽责，扎实工作，不断取得新成绩

我本着对事业高度负责的态度，坚持与时俱进，开拓创新，任劳任怨，团结班子成员带领全体干部职工一起去开创，不断取得新成绩。如我校排除万难，积极筹措资金兴建学校二期工程，建筑面积达18000平方米;成功创建省一级示范性学校;通过省一级教案档案验收工作*******等。

五、不断改进作风，注重廉洁自律

在工作岗位上，我能维护大局，注重团结，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，从思想上、政治上时刻与党中央及各级党组织保持高度一致。在廉洁自律方面，始终以高标准严格要求自己，率先垂范，以身作则，时刻做到自重、自醒、自警、自励。通过加强自身的建设，自觉将廉政建设贯穿于日常工作始终，进一步坚定了全心全意为人民服务的宗旨，树立了廉洁奉公、执政为民的服务意识。

5.教师年度考核述职报告 篇五

看了无数同行写的述职报告，他们都以教学、教育教学研究、班主任工作这三大块来汇报，今天我将以我就职的年份为主线，将此三大块的成绩糅于其中，向您作报告。

细数自己12年的从教经历，才发现自己总共教过28个班，当过6年班主任。2000年7月从xx师专（现xx理工学院）数学教育系毕来，踏上了我平凡普通而又积极进取的从教之路。

2000年至2001年，受聘于xx市xx乡农职校——xx市职业中专分校（因为2000年前后几年正是学生人数的高峰期，xx市职业中专学校在xx开设了分校）担任财会班、计算机班的英语与经济法教学。对于一个数学专业毕业的我来说，英语马马虎虎，经济法未曾涉猎过。我凭借着年轻人的无所畏惧，勇敢地站在高一计算机班、高二财会班前，激情满怀、热情扬溢地向他们讲授着英语与经济法。现在还能清晰地忆起冬夜一个人坐在办公室的炭火边大声的朗读英语，查找单词，一遍又一遍地听着英语录音。清晰地记得课余向王志胜老师请教经济法中的“重大误解事件”。他给我举过的一个例子：甲将自家的母牛卖给乙，此时母牛已经怀小牛而甲不知情，时过数月，母牛产仔，那么甲有权追讨此牛仔的部分价值。此案例属于“重大误解事件”。工作的第一年，我就这样把我的热情、真诚、努力洒在了xx农职校这块热土上，收获的是那群年少学子的真诚的心。其中一位高二男生很认真的对我说：“我参加工作后的第一件事是给您买辆自行车。”这些真诚的话让我温暖至今。学生们对老师的那种来自内心深处的尊敬是我在教师路上前行很大的动力，更是我行进之中的加油站。

2001年9月，我由xx市教育局分配到xx中学教书。这一年我担任初一130班班主任。129班、130班数学教学。在这一年度的教育教学中，每一节数学课我都会做深入、详细地课本研究，站在一个数学课本编者的角度考虑每一个知识点，每一道题，尽量采用最直白的语言，最简短的思路，最通俗易懂的类比，让学生准确地掌握好每一个知识点，调动学生探究解决问题的方法。作为一个教师，我始终坚信：如果你把自己都讲晕了，或者说你对自己的讲解接受起来都力不从心，你又如何谈让学生明明白白、简简单单地理解一个知识点？所以在上课之前，我都会对每一个问题举一反三思索，与同行探讨，查找出资料上的所有相同的知识点……正是我孜孜不倦地对知识“求简”的这一追求下，两个班的数学成绩评价在年中年末都斩获第一名。在素质教育人人都读书的情况下，我班最低分也打到了76分，并且我带的130班各科成绩综合评价居10个班第一。看着这些骄人的成绩，我的喜悦之情是无法言喻的。现在回忆起那份成绩我都深感幸福。2002年底，学校把全校仅有的xx市教育局颁发的“先进教师”两个荣誉给我戴了一个。

2002年至2003年度，我继续在xx中学担任初一140班班主任，教140班、141班班数学。我仍以不变的热情、不变的激情与不变的爱心默默地耕耘在班集体中，并且在教学知识这一领域作着更深入的探求与思索。年度末，在教学中也取得了一定的好成绩。另提一下，在2003年4月25日，我生下了我的宝贝女儿xx。

2003年至2005年两个年度，我在xx中学本部教145、146班，从初二带他们到初三毕业。特别值得一提是2003年生下宝贝余点点并没有休产假，现在想，还确实有点为自己感动。那时的自己怎么会对事业有如此高涨的热情呢。记得带两个班的初三的时候，我是白天扑在教室里，晚上扑在油印室。我细细地研读了近8年来的初中毕业会考试卷每一道试题，自制同类型的试卷，印试卷让学生考试，最后阅卷，无数次这样精心准备与付出，终于迎来了中考的丰硕成果，两个班成绩评价在全市第一名。

2005年7月，怀揣着一份新的理想抱负目标，我参加了全市组织的“从初中选调优秀教师进高中”的活动中，其中有全市优秀的35名数学教师齐聚二中参加笔试选拨，考试当天傍晚，当xx市教育局通知我以第三名的成绩入围面试时，我真的是激动不已，对电话通知我的那位陌生的教育局同行说了无数个谢谢。现在想起第二天的那堂试教课，心里真的酸涩不少。记得试教当日早晨，老公请来了我原来的班主任，也是我的同乡即今日一中“金牌班主任”、“王牌数学教师”黄国栋老师来给我指点指点，但我执拗地认为不就是上一堂课吗？所以我与黄老师只是匆匆地聊了数句。当日试教的课题是《三角函数的定义》，当我站在教室前面面对底下仅有的三位评委老师（有一位是我读高三时邻班的数学老师邓邦进老师）时，我真的慌了神，我只记得自己说了要掌握好这节内容要先掌握一个小知识点：两点之间距离。后面的讲解我记得自己在十分慌乱之中完成的。笔试面试成绩综合起来我为第七名，当年全市要招8个高中数学老师，所以我以第七名的成绩来到我的第二个工作之地：地处高坊的xx市职业中专学校。

2005年8月25日，带着一份憧憬、一份喜悦、一份紧张、一份不安，我只身一人，带着简单的行李和十几本高中数学辅导丛书来到了国家级重点职业高中——xx市职业中专学校。我被分配到文科组教高二工美、服装、旅游班。职业学校培养的应该是全市中考成绩非一流、二流的这类型学生。但在给这些学生讲课时，并没有我想象的那么困难。这份交流的容易我总结源于这几个方面：第一，这些职高学生虽然没有一流的成绩，但是99%以上的都有健全的人格。他们有很多一流学生所不具备的扑面而来的热情。第二，职高数学教材所编写的内容虽然与普高教材一模一样，但是每个知识点所需把握的深度是远不及普高的。第三，我备课的一贯风格是熟读每一个知识点，查找资料所有相关的知识点，让自己站在一个教师的高度去思索这个知识点，然后又站在一个学生的高度去思考这个知识点，让自己上课之前一定对这个知识点烂熟于心，张口即来。正是源于这三个方面，这一年度的三个班的教学轻松有序，并且有成绩。这一学年的中间，服装班的学生几次到组办公室向领导要求我这个新来的数学老师当她们的班主任。期末学生对老师的评价中，三个班的每一个学生都给我评了满分40分。居然对我的满意率都超出了她们专业课老师。年终，我去查我所教班的总评价，文科组组长说新来的暂不评荣誉，我没有丝毫的不快，学生对我的肯定才是最大的荣誉。

2006年至2007年是我一个非常特殊的年份，我来职业中专第二年，9月才开学，文科组组长找我谈话，说彭利余副校长亲定我带高二旅游班、英语班部分学生共65人到深圳xx海边一座大酒店实习。我当时就懵了，我去？我虽然时年27岁，但当时我最远去过的地方才是湖南长沙，我怎么能带65人的团队去深圳完成这项实习任务呢？经过剧烈的思想斗争，最后我承下了这项任务。为期两个月的实习取得了圆满的成功，不管是在客房还是餐厅工作的学生都一致取得了深圳xx酒店从上到下的好评。深圳xx带班实习让我个人也成长了不少，是我人生一笔不小的财富。

深圳xx实习归来，我继续踏踏实实认认真地教06级英语1班，06级旅游1班、05旅游1班数学。这一年，有一件值得一提的小事：05旅游1班黄海燕同学，可能是患了严重感冒，脖子后面扯得红中带紫，说什么闭住了。班上同学都力劝她去医务室打针，但她大哭：“|我不去呀，等下是数学课，我要听数学课呀。”同学们拉她，她紧抱桌子不放，最后还是她班主任强拉他去医务室的。说到这些，您可能认为我是在作秀，但这的确是发生在我教学中的实事。当日我踏进她们班教室，听学生们讲这件事，最后学生们都说：“老师，黄海燕她可真是你的粉丝呀。”我微微地笑着，其实我喉头已被堵住了，这份感动来得如此突然，如此真切，如此强烈，如此……

2007年——2008年度，我教06级英语1班，06级旅游1班，07级英语1班数学，担任07英语1班班主任。在班主任工作中，同行都有高招，听得最多的是“遥控班集体”，这中理念听得很多，我依旧践行着我的“走班步”的理念，有事没事都去班上看看，与学生谈谈心，一学年9个月，每天早晨我都坚持6：10起床，陪我的学生晨读——尽管我是一个数学老师。我坚信“学能养德”，学生只有学了点什么，才能真正体会到作为一个学生的愉悦。是年，我班创下了全校高一“无一人流失”的纪录。我也被评为年度优秀班主任。在这一年的教学中，06英语1班，07英语1班分获校高

二、高一抽考第一名。我也获“xx市教学质量评价二等奖”这个荣誉。该年我在xx市各职业高中文化课教师教学竞赛中获二等奖。

2008年至2009年，任06数控3班、07建筑1班07级数控1班数学老师。第一次担任高三数学教，有一份骄傲、一份喜悦，但更多的是责任。虽然我是科班出身，但还是有很多的问题需要我去思考去探索。当年，同教高三的经验丰富的姜厚星老师给了我许多指导，在此我要向他表示真诚的感谢！别人的指导是有限的，我买了近三年普高高考试卷，近三年的《三年高考五年分析》，我还记得自己当年每夜做题做到深夜，但我当时是乐在其中。期间，也有很大的压力的时候，那时候我就会看一看2008年奥运会开幕前夜那台晚会的导演们张艺谋等等所谈及的如何努力，如何奋斗，甚至怎样倍受煎熬，才让全世界人看到了那么一场精彩绝伦的晚会，他们边讲边流下眼泪让我意识到：要想收获成功，你只有超人的付出。2009年我所教的高三班大获全胜：本科上线5人，其余上专科线，并且教学成绩居全科高考班第一。

2009年至2010年，我担任09机电4班、09模具1班教学，教学之中也取得了不斐的成绩，并且发表了教育教学论文《如何提高学生的数学思维能力》，该年我在xx市文化课教师教学竞赛中获得二等奖。

2010年至2011年，我担任10鸿准班、10建筑1班与10旅游1班三个班的数学教学。其中10建筑1 班学生多调皮捣蛋，我不单单传授他们数学知识，更多的教与他们如何做人的道理。正是这些语重心长的教育，赢得了全班男生最真挚的尊重。

2011至2012年，这一年又展开了我教育教学工作中一个艰难的旅程，担任11级建筑2班班主任。建筑专业学生一贯是生活作风懒散，学习无目标，逆反心理强，自我意识过强。导致建筑专业成了全校很难管理的专业。在这个时期担任班主任，可谓“受命于危难之际”在这个学年度里，我扎扎实实地做了如下工作：

1、全班每人每期不少于五次谈话；

2、重点抓学习，提高学习效率和成绩；3特别注意加强对后进生的教育工作；

4、班级管理中，用制度说话；

5、激发学生强烈的自信心；

6、抓好学生心理的基本点；

7、做好感恩教育；

8、建立班级图书角；

9、加强与家长联系。正是这些实际到位的工作，这一年度，我班数学抽测获全校第一名，班级被评为校优秀班级，我个人也荣获“校优秀班主任”、“xx市年度考核教学质量评价一等奖”与“xx市先进教师”等荣誉。

2012年下学期，我继续担任11级建筑2班班主任及数学老师，同时任10旅游班（高三）数学老师，一如既往的钻研教材，研透参考书，孜孜不倦的寻求每一个问题的“最简”法，在班主任工作中，我依然是勤勤勉勉，百多天如一日地坚守着。

6.精彩教师考核述职报告 篇六

一。做一个高素质教师。我衷心拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持走社会主义道路，关心政治，积极参加各项政治活动。我忠诚于党的教育事业，热爱本职工作，全面贯彻党的教育方针；教书育人，严谨治学，关心、热爱学生，为人师表。热爱学校，关心集体。坚持用自身优良的工作作风和生活方式去影响学生、教育学生。耐心细致、诲人不倦，努力提高学生的思想品德水平和培养学生良好的心理个性。

二、做一个富有爱心的教师。几年来，我一直担任班主任工作。班主任工作千头万绪。爱学生是前提。 爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。有了真心实意的“爱”,我不仅成为学生的严师，更为他们的益友，因此班级工作开展得有声有色，多次获优秀班主任称号。

三、做一个科研型教师。为了提高业务素质和水平，我从不敢停下自己开展教学研究的步伐。我经常翻阅教育学、心理学、教学法，及有关教育教学理论书籍，上网浏览教育网页，不断充电，提高理论水平。我先后参加的全国重点课题：苏教版“读读背背”课题研究；小学“阅读与习作”课题研究并担任子课题组长，都已经顺利结题。现在正在进行“有效教学行动与策略”的课题研究，并担任镇级业务指导员。在课题研究工作中在教学中，我们遵循教学规律理论联系实践，想办法调动学生学习的积极性和主动性。不仅传授给学生知识，更注重培养学生的综合素养的培养。使得每年学生的成绩在统考中都名列前茅。

四、做一个信息时代的教师。目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸！在课堂教学中，我尝试使用多媒体技术，制作课件，优化了课堂教学结构，增加了课堂密度，激发了学生学习的兴趣，也提高了教学效率。课余时间，我还制作了自己的教育教学博客，和有兴趣的博友交流，共同进步。曾参加了市级课件评比，并获奖。

五、做一个互帮互助型的教师。在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”,积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。充分发挥团队优势，引导青年教师成长。在我的带动下，我镇的c、c、c等都在县级大赛中获奖。

六、做一个勇挑重担的教师。工作中，我争取出满勤，从不迟到和早退，保证了教学时间。除担任语文工作外，还服从组织分配，承担数学、科学、品德等各科教学任务。

7.高等学校教师绩效考核的探究 篇七

一、高等学校的教师考核存在的问题

1.高等学校在招收高等教师时, 只注重表面现象, 即只看文凭和学历, 只要学历和文凭过关就算达标, 如果文凭不过关即使很优秀也不会得到录取。这种片面性使得高校的高等教师招收具有一定的缺陷。

2.高等学校教师的科学研究成果直接与利益挂钩, 要求教师必须在某某周刊上发表多少学术论文, 只注重成果而忽略教师的实际工作能力。

3.绩效考核的目的, 随着高校教师的发展, 考核工作又显得尤为突出, 因为没有考核就没有竞争, 没有竞争就没有压力, 没压力就没有动力, 没有动力就会使得高校教师的素质集体下降。关于高校教师的考核还有如下的几个促进作用。

(1) 使教师知道自己的实际工作能力与目标存在一定的差距, 从而知耻而后勇, 使得教师的专业水平更加专业。教师的职业素质不断提高也就意味着教育水平的不断进步。

(2) 通过绩效考核分出教师的等级, 高等教师也有三六九等。职业素养不同的教师所能得到的工资奖励也有所不同, 这也对教师的工作具有很大的促进作用。奖罚制度有明确, 有功则奖, 有过则罚, 这对教师的工作也会有很大的鞭策作用。

二、教师考核工作的方法和功能

(一) 高等教师绩效考核的方法

高等教师的绩效考核一定要遵循公平公正公开的原则。同时还要有普遍适用性, 高等教师的绩效考核工作的准确到位关系着教师工作的最终成果。不准确不合理的考核方式将会影响教师的工作积极性, 从而降低教师的素质。同时教师绩效考核要具有可实施性, 要被人们所接受, 不能片面不合理, 教师绩效考核一定要可靠有信用。这将会促进教师的专业素质。

1. 结果法。

结果法是根据教师最终成绩来判定教师对群体的贡献, 这可以反映教师的整体素质。这是一项很好的评定方法, 目前被大多的高校和公司所采用, 它能全面地反映教师或者员工的专业素质, 用结果说话, 用事实证明。

2. 比较法。

比较法是将教师的成绩与周围的群体进行比较排序的一种方法, 序数的高低直接取决最终成绩的高低。成绩的好坏是评定一个教师职业素质的基本参考资料。这两种方法在高校和公司使用的频率比较高, 也被大多数教师和员工所接受, 它能比较客观地反映员工的成绩, 同时也具有很强的可操作性。可靠性比较大, 排除一些人为因素, 可以算是比较公平公正的。

(二) 教师考核工作的功能

绩效考核被大多数高校和公司积极推出, 是因为它有很多不可或缺的功能。

1. 控制功能。

通过最终的考核成绩可以很好地控制教师和员工, 使他们按照计划有条不紊地进行工作, 不会出现很多意想不到的事情, 可以督促员工, 提高他们的自觉性, 同时可以控制物品的数量等, 使他们保持在一个合理的范围之类。

2. 激励功能。

通过绩效考核可以很好地激励教师和员工, 教师之间也具有一定的攀比性, 这样可以使他们更加积极地完成工作。对教师成绩的肯定可以给他们一定的自豪感, 同时还有一些物质奖励, 这更加驱使他们努力工作。

三、我国高等学校教师的绩效考核现状

1.科技在发展, 时代在进步, 越来越多的家长关注高等学校的师资力量, 这使得高校的压力逐步增大, 社会上各种眼球都在关注, 现在媒体也是十分的强大, 因此如何高效地管理我国高校成为了一个亟待解决的问题。随着高校的发展, 一些隐藏在高校后面的问题也逐步暴露出来。例如高等学校的教师绩效问题等。现在我国的高等学校发展目标是向发达国家看齐, 一味迫切地追求发达国家的教育水平、师资力量和管理水平, 这就需要大量的人才来管理高校, 但是我国高校又缺少那样的管理人员。高校的教师大多具有专业知识, 有着很高的文凭和学历。但拥有如此高的学历和文凭真的具备那样的管理水平吗?这是一个值得考虑的问题。因为人员的缺少, 大多数高校的教师都身兼多职, 但是他们所学的专业能够满足高校的管理吗?身兼多职是否会影响他们各自的正常工作?如果把这些问题解决掉, 我国的高校管理水平将会上升一个台阶。

2.我国高校存在很多不合理的现象。 (1) 绩效考核结果化现象, 即片面的追求考核成绩而不注重平时的管理学习, 有很多教师有着高文凭高学历, 在最后的绩效考核中也许会有一个不错的成绩, 但是有些教师有着明显的缺陷, 难道他们的高学历就代表他们一定能教好学生吗? (2) 我国高校绩效考核制度不严谨, 有很多地方还不够完善, 不能做到公平公正, 有很多造假现象。甚至有些高校根本就不注重绩效考核这个问题, 只是走走形式, 根本不注重实在的内涵问题。有很多高校的教师专业素质比较低下。在我国高校中有着缺少优秀教师这个严重现象, 优秀教师专业不对口, 比如学化学专业的教师去教政治, 学政治的教师去教物理。高校优秀教师严重缺乏。更有很多教师自身素质底下, 怎能为人师表, 带出像模像样的学生。

四、总结

相对以前来说我国的教师绩效考核已经有了长足的进步, 但是依然还有很多的不足之处需要我们来完善。比如教师的考核方法还不够科学, 总的教育体系还不够完善, 所以设定一项有效健全的高校教师绩效考核体系是一个重要的课题。针对高校管理问题我们应如何解决?针对高校不合理现象我们应如何使之合理?高校管理人员加强专业的学习, 学校也要加强考核力度。在招收考核教师方面也要更加全面完善, 考核不能过于片面。对于绩效考核制度不完善, 高校也应加大力度。高校应该不断加强绩效考核力度, 使得教师专业素质得到不断的加强。同时更加规范地进行绩效考核, 使教师在一个公平的环境下逐步提升。

摘要：教师是一个民族的启蒙师, 在我国是一个不可或缺的职位, 它关系着千千万万的学子的未来。学子是一个社会未来, 更是一个国家兴衰的重要组成部分。虽说我国的教师绩效考核目前已经有了长足的进步, 但是依然有很多的不足之处需要我们来完善, 比如教师的考核方法还不够科学, 总的教育体系还不够完善, 所以设定一项有效健全的高校教师绩效考核体系是一个重要的课题。本文一共分为五个部分。第一部分是针对国内外教师考核体系给予一定的看法和见解以及绩效考核的目的等。第二部分是运用科学的方法全面透彻地分析教师考核工作的特点方法等。第三部分是针对我国高校教师绩效的考核现状, 指出不足以及值得借鉴的地方, 这也是本文的一大重点。

关键词：高等学校,绩效考核,高等教师

参考文献

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[2]王丹.人力资源管理实务[M].清华大学出版社, 2006.

[3]周跃军, 罗秋明.我国高校教师绩效考核中的问题与对策[J].教学交流, 2008 (07) .

[4]张莹楠.浅谈高校教师的绩效考核[J].现代经济信息, 2010

8.我对实施教师绩效考核的担忧 篇八

《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》（以下简称《指导意见》）指出：班主任是义务教育学校教育教学工作中的重要岗位……要强化对班主任工作的考核，重点考核其对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动、关注每个学生全面发展的情况。一句话：对班主任也要进行绩效考核。

这真是一个令人欢欣鼓舞的消息！实际上，早在2006年6月教育部就颁布了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，其中明确指出：班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，做班主任和授课一样都是中小学的主业。近几年来，社会上关于班主任专业化的呼声越来越高。但不可否认的是，截止到目前，各地、各学校针对班主任工作的评价、考核几乎还是一片空白，除了各级教育主管部门每年授予极个别的班主任以“优秀班主任”的荣誉称号外，绝大多数班主任的工作并没有得到科学合理的评价。其主要原因就在于，各学校普遍缺乏专门针对班主任工作的科学合理的评价体系。这种情况下，对班主任进行绩效考核，不免让人对考核结果的公正性与公平性感到担忧。搞不好的话，对班主任的绩效考核又会演变成一场平均分配、皆大欢喜的闹剧。如果真是这样，就有悖于《指导意见》中绩效考核要“注重实绩”的原则了。

二、如果教师在绩效考核中遭遇不公正待遇，《指导意见》中规定的合法诉求途径，能帮助老师维护自己的正当权益吗？

《指导意见》第五条规定：“教师对考核结果有不同意见，可以通过正常渠道向学校考核工作组织和学校主管部门申诉。”问题是：《指导意见》中规定的这两条合法诉求途径能有效地帮助教师维护自己的正当权益吗？

被职称问题困扰的老师都清楚，那些无论是教龄、学历还是工作能力都不占优势，但“上面”有人的老师，往往能够在评职称时捷足先登，而一些各方面条件都明显占优势的老师却一次次被莫名其妙地刷下，原因何在？听听本单位职称评审小组的回答就清楚了：学校没有决定权！这种情况下，找学校主管部门申诉又有多大作用呢？学校主管部门中的某些人本身就是那些“‘上面有人的教师”的“关系”或靠山，你能指望人家把公道给你？由此可见，当一个教师因不满意对自己的绩效考核的结果，而通过“正常渠道”向学校考核工作组织或学校主管部门提出申诉时，这一组织或部门会推翻已经形成的结论，重新进行公正公平的考核吗？我看未必！要使教师绩效考核实现真正的“公正、公平”，恐怕只有一条路可行：让绩效考核全程在“阳光”下运作。

9.2015教师考核个人述职报告 篇九

花桥镇花桥完小 陈淑芳

我叫陈淑芳，2007年7月毕业于衡阳师范学院汉语言文学专业，2009年9月进入花桥镇麦园小学从事教学工作，2010年8月调入花桥镇花桥完小一直工作至今，工作8年以来，我一直严格要求自己，爱岗敬业，热爱学生，遵纪守法，坚持党的四项基本原则，认真做好各项本职工作，并且时刻以人民教师，人民党员的标准要求自己，出满勤，认真备课，钻研教材，研究教材教法，设计创新课堂，一切为学生服务。用新思想、新理念武装自己的头脑。工作期间，从不放弃任何学习机会，求真求实，虚心学习，提高自己的教学涵养和语文教学素养。现将自己的工作总结如下：

政治思想

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。教育教学工作

在教育教学工作中，我以素质教育为中心，以新课程的理念为指导，认真钻研教材，深入了解学生，积极开拓教学思路，不断探索教学改革，把一些先进的教学理论及科学的教学方法运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流，自主探究、勇于创新的能力。重视教育公平，加强因材施教，个别辅导，力图实现 水涨船高，避免 水落石出 的恶性结果。为了上好课，我做了下面的工作：课前准备：备好课。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动

课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。做好班主任工作

在班主任工作中，加强学生的德育工作，并把安全教育工作放在第一位，提高了学生的安全意识，全中无任何安全事故发生。重视学生的全面发展，组织学生开展丰富多彩的活动。工作考勤方面

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。从不迟到，不早退，每天放学后都坚持在办公室工作四十分钟后瑞离校，利用这四十分钏梳理一天的工作，总结反思一天教学的成败，安排好第二天的工作。学校组织的各种会议，我都能按时到会，认真听讲，认真做笔记，从不迟到或早退，力争做教师表率。学校不管开展任何教学活动以及学生活动，从不缺席，积极参与。我求真务实，学习知行合一，向网络同行虚心请教，读教育案例，不断在教学上反思，还参加湖南中小学教师远程培训，学习了：学生的学习心理问题及解决策略“能够更好的在工作中了解学生的心理状况。取得的成绩

参加工作以来，我取得了一定的成绩：参加工作以来，我多次在全镇质量检测中名列前茅，在繁忙的教学之余，也笔耕不辍，撰写了多篇有创新意识伯教研教改论文在校坛上交流。我的论文《优化师生对话，构建和谐语文课堂》《浅谈低年级学生写话训练》2011年，2012年在衡南县教育教学科研论文评比中都获得一等奖；2012年还获得15届全国青少年五好小公民“主题教育征文指导二等奖；2013-2014被为”优秀教师“的称号；2015年我的论文《如何在教学中引导学生自主学习》一文，参加湖南省2015年教育教学科学研究论文评选，荣获一等级奖，我的教学课件《火把节》参加湖南省2015年教育教学课件评选，荣获一等奖。当然，金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动。考试成绩不稳定等。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。从而提高了学生的综合素质。

10.教师个人年度考核述职报告 篇十

一、学习情况

20xx年，是本人参加工作以来学习收获最大的一年。除了参加单位常规性的业务学习、政治学习活动以外，还参加了以下学习活动：一是柳州市县级乡镇中心校校长提高班的学习，学习时间为一年，现已完成了部分学习任务;二是中小学校长远程培训的学习，学习时间为一年，现已完成了绝大部分的学习任务;三是柳州市学校德育工作者培训，学习时间为两个星期，现已完成。

在教师“全员培训活动”及“教师阅读年”活动中，本人认真读书，认真反思。年内读过和重读的书藉主要有：《给教师的100条建议》、《陶行知教育名篇》、《爱心与教育》、《唐代诗词赏析》、《礼仪金说》、《赢在执行》、《语文课读解学》等等。在读书的同时，本人还十分注意理论与实践的结合，力争学以致用，仅下半年就撰写了近50篇学习心得、反思文章。同时，本人还养成了通过网络学习的习惯，经常上网浏览教育教学类文章，与网友交流教育教学思想。

二、主要的工作措施及成绩

1、抓好学校德育工作

一年来，继续深入推进师德师风教育活动，继续组织全乡中小学教师学习十七大精神，学习新修订的《中小学教师职业道德规范》，还组织教师进行继续解放思想的大讨论活动，使全乡广大教职员工更加了解了教育面临的问题及今后教育发展的方向。在学习活动中，全乡教师共上交了学习心得300多篇。同时，继续要求各校抓住国庆、香港、澳门回归纪念日等契机，通过主题班会、国旗下的讲话、出板报等形式对学生进行爱国主义、集体主义教育。通过做这些工作，师生政治思想素质普遍提高，好人好事在学校层出不穷，校风、学风、教风又得到一定程度的好转。

2、抓好小学教学业务工作

在抓小学教学工作中，一是坚持向课堂要质量，重视研究如何构建有效课堂;二是注意在实施素质教育新理念的同时，有侧重点地抓好特色学校、特色班级建设;三是注意对教师教学情况的分析与总结，每学期结束后都适时表扬教学成绩优秀的教师，并对一些后进教师采取个别谈话、批评等教育形式。在全乡教师的共同努力下，全乡小学生的德、智、体美等方面得到较好发展，本年度小学毕业升入实验初中人数达到37人，比上一年度增加了7人，其它年级学生的考试成绩也不同程度提高。

3、抓好教师的培训活动及教师阅读活动

20xx年，共组织举办了三期教师合员培训集中学习班，，第一期是2月份，第二期是暑假，第三期是12月中旬。每期集中学习都取得了一定的效果。特别是第三期集中学习班后，很多青年教师的通过专家的引领，通过市、县教育局领导的鼓励，对自身专业发展的渴求更加强烈，读书的热情更加高涨。

4、继续推进四排乡教师住宅小区的建设工作

20xx年，本人继续贯彻执行上级关于“教师安居工程”工作思路，努力推进教师住宅小区建设工作。目前，教师小区完成主体工程建房的已达34家，10家集资楼也基本完成主体工程建设。目前已有18户入住小区。小区的第一期绿化工程已完工。预计20xx年小区将完成所有建设，为改善教师住宿条件迈出可喜的步伐。

5、统筹兼顾，抓好“两基”、教育工会、计划生育、学校团队等各项工作

在繁忙的工作中，本人能做到统筹兼顾，主次分明，抓好各项工作。20xx年11月，我乡作为三个乡镇之一代表全县接受了市级“两基”年审。暑假，我乡教育工会组织了30多位教师到外省学习，职工参加医疗互助保险达到60%以上，在经费极紧张的情况下，我们还能较好地完成上级工会布置的各项工作任务，县级工会举行的排球赛也正常参加。学校的团队工作、计划生育工作也有条不紊地开展。

三、廉洁自律情况

一年来，本人认真落实党风廉政建设的各项要求，把党风廉政建设工作与本职工作同部署、同落实、同检查。一是加强学习，积极阅读县教育局纪委推荐的《廉文荐读》材料，不断提高思想认识，增强自觉执行党风廉政规定的自觉性。二是正确对待权力，认真履行好职责。一年来，没有违反廉政规定和制度的行为。在公务活动中由本人经手的事务，一律经主要领导审批同意，本人不自作主张。对分管范围内的党风廉政建设责任制能抓好落实。三是廉洁自律，保持共产党员本色，没有收受过任何学校和个人的现金、有价证券、支付凭证等，没有到任何学校报销过属于自己支付的费用，没有到学校乱吃、拿、卡、要等，保持艰苦朴素的生活作风，没有奢侈浪费和到过高档娱乐场地消费活动。

四、存在的主要问题

一是由于自己水平不高，在抓学校教学工作中有时显得力不从心;二是由于杂事太多，到村级学校调研、学习的时间较少，对教师的关心不够;三是工作方法有待改进，由于自己有时工作方法简单，要求过严，引起一些老师的误解或不满。

11.教师考核的述职报告 篇十一

关键词：高校教师教师考核

国家综合实力基于教育，而教育的出路在于教师，教师队伍的质量决定整个教育工作的可持续发展，对教师评价的准确性、客观性以及公正性，将直接关系到教师的能动性和潜能的发挥。高校要想获得社会、家长以及业界的认可，在激烈的竞争中胜出，就要有自己的核心竞争力，要有自己的核心竞争力，就必然要拥有一支高质量教师队伍。

众所周知，人的行为来自动机，动机的激励必然导致行为的增强，经常或定期对高校教师进行全面考核，并根据考核情况对教师进行相应的奖惩，必将对教师综合素质和业务水平的提高有推动作用，同时也使教师工作实绩得到学校的认可，有利于激发广大教师钻研专业和业务的热情，形成靠实干进步，靠实绩说话的导向，有利于引导教师把工作的兴奋点点和着力点放到育人上，从而推进高校教师队伍建设的全面进步。

一、高校教师考核存在的问题

（一）考核结果运用不理想，缺乏反馈及指导

考核结果的运用一般有两种，一种用于奖惩，主要目的是用于选优、晋升和福利分配等；另一种用于教师的个人发展，主要是用于发现教师工作中的不足。

高校教师考核结果主要应用于职称评聘、超工作量报酬与教学类奖的评定，很显然考核结果的运用只局限于第一种，而且没有把考核的结果及时反馈给教师并进行相应的指导，以便其提高，一定程度上说，教师的考核仅停留在表象。这样就不会达到激励的效果，同时会造成被考核教师对于自身的不足缺乏认识，不利于学校教学、科研目标的实现。同时对教师的积极性也有一定的影响。

（二）考核指标设定缺乏针对性和指导性考

高校教师作为知识的传承者和创造者，职业特性有别与其他职业，其工作业绩有一定的滞后性，有时也比较难衡量。例如，对评价的主体的选择，看法不一。就教学效果做评价，学生的评价不可少，但权重不能过大，如果过大就可能造成教师为得高分而一定程度的“讨好学生”必将导致教师对学生的管理过于松散。另一方面，由于学生自身知识结构及认知水平的原因，对教师教学效果的评价具有局限性。同行之间的评价，也会出现具体数据和实际情况之间的偏差，这样考核区分度就好偏低，其结果可能是人际关系的体现。

（三）考核标准较笼统，没有考虑学科间的差异

目前高校教师的考核大多说都没考量学科之间区别，例如，各学科发表论文、申请项目等方面就难易程度是有差别的。不同学科的教师面对同样的考核标准，难免存在喜忧两种情况，这样就可能挫伤了部分教师的工作积极性，也就没有达到考核的目的了，同时也学校的整体发展。

（四）教师考核的相关机制未完全建立

在大部分高校，作为考核对象的教师在被评价的过程中，一定程度上处于被动地位，对来自考核者评价的权威性和准确性只能持保留意见的态度，主要的原因是整个考核体系对考核者行使其评价职责的过程中缺乏相关机制的制约。这样就变相的剥夺了教师的参与权、监督权和决策权等，破坏了整个考核的民主氛围。

二、解决问题的对策

（一）明确考核结果的真正意义，促进考核本意的达成

高校教师考核结果的用途有多种，但笔者认为最本真的意义应该是对师资现状的判断，即用于发现教师工作中的不足。对此应该把考核的结果及时反馈给教师并进行相应的指导，以便其提高。只有这样才能达到激励的效果，才有利于学校教学、科研目标的实现。

（二）充分考虑教師的职业特征，平衡好相关指标的权重

高校教师主要的工作是育人，和企业的功能是有较大差别的，对从业者的考核一定要考量其“产出”的特性，不能简单按照企业对员工的绩效考核而进行。尤其是作为“产出”的学生对教师的评价，在整个教师考核体系中是不能少的但权重不能过大。一方面，如果权重过大就可能会影响教师对学生正常的管理甚至导致教与学过程的混乱。另一方面，由于学生自身的局限性，如果权重过大，可能会导致评价结果的失真，或者考核的区分度就会偏低。同行之间的评价也存在类似的问题，对次一定要平衡好相关指标的权重。

（三）考核标准的设置要考虑学科间的差别

在考核指标的设置中要考量各学科在科研、教学等方面的差异，且不能按照同意的标准进行，众所周知，在发表论文或者项目申请方面理工科和文科是要明显差异的。如果考核的标准不考虑此问题，就可能造成考核的效度和信度的丧失，显然会影响教师的积极性，甚至这个考核的目的达成。进而对整个师资队伍的建设不利。

（四）建立健全相关机制

制度即规则，要使教师考核工作在既定的目标下正常运行，要保证考核结果的准确性，就要建立健全有关教师考核各方的制度，充分明确各方的权利和义务。尤其是要特别考虑一定程度上处于被动地位的教师的权益，一定要保障教师的教师参与权、监督权和决策权。只有这样才能各司其职，使整个考核工作在民主氛围中进行，才能保证考核结果的权威性。

高校教师考核与评价工作伴随中高校的诞生而产生，在不同的高校因文化、制度及实践的过程等不同而各有差异，但就教师考核的目的不论在什么年代、那所高校却是相同的。笔者认为，应该以历史唯物主义的观点看待高校教师考核与评价问题，不要简单贴标签或者判断优劣，因为此项工作因为高校的存在而存在，而各高校在很多是有差别的。如果非要判断高校教师考核与评价的优劣的话，笔者认为，只要符合各高校的实际且有助于师资队伍的建设即好。

参考文献：

[1]田甜辽宁行政学院学报，基于激励理论的高校教师考核体系研究2011年第7期第87页

12.教师考核的述职报告 篇十二

近几年, 为了提高教学质量, 很多中职学校开始在教师绩效考核上下工夫, 有的学校甚至模仿、照搬本科院校的绩效管理系统。但由于绩效管理系统不健全、考核指标和考核标准不科学、考核方法单一、考核过程不透明、考核与管理脱节等原因, 使教师绩效管理流于形式, 从而影响了管理者与教师之间、教师与学生之间的关系。有的学校只把教学考核与教师课时费标准挂钩, 既没有绩效辅导, 也没有绩效沟通, 更没有绩效改进等环节, 让教师觉得教学质量高低不能从培训、个人职业发展等最关心的问题上体现, 工作缺少成就感, 因而对自己的工作缺少热情, 职业倦怠现象非常严重。所以, 为全面贯彻党的教育方针, 实施素质教育, 全面提高教育教学质量, 深化教育改革, 加强学校管理, 调动广大教职工管理育人、教书育人、服务育人的积极性, 提高办学效益, 必须制定一套适应中职学校自身特点的管理制度。

笔者所在学校是一所拥有50多年历史的机械类技工学校, 目前在校生2000多人, 专业教师40余人。为了充分调动广大教师的工作积极性, 从2009年春季开始学校对专业教师进行量化考核, 考核内容在实施过程中得到不断完善, 考核结果也逐渐得到领导和教师的认可。但笔者也发现一些问题, 在考核过程中如不加以注意, 往往会出现事与愿违的结果。

中职学校教学考核指标不易准确量化

多年来, 为了调动广大教师的工作积极性, 提高教学质量, 学校也曾经制定过许多规章制度, 也出台了不少奖惩措施, 但由于缺乏可操作性或是执行的连续性, 最终导致落实不到位。许多规章制度只是挂在墙上, 停留在口头上。这些问题也不同程度地挫伤了一部分教师的工作积极性。

自从采取“量化考核”方式后, 教师的工作积极性较以往有所提高, 但同时“堆砌工作量”、“应付考核”等现象也涌现出来。之所以会出现这些情况, 我想, 除了与管理方式方法有关外, 中职学校教学工作所具有的特殊性也决定了它不能完全套用其他行业的绩效考核方式, 这些情况在制定考核方案时必须加以注意。中职学校教学工作的特殊性主要体现在:

教师的工作量不易量化中职学校教师的工作量很难用具体的数据来全面衡量。这是因为, 教师的工作主要以脑力劳动为主。教师要搞好教学, 需要花费“八小时之外”的大量时间, 而且没有固定的工作空间。例如, 课外辅导、业余时间的技能指导等, 这些都使教师的工作量远大于课堂教学的部分。这些因素使工作量考核部分的指标量化难度增加。

学业成绩不易量化中职教师从事专业性、实践性较强的学科教学, 教学效果无法像中小学教师那样从学生的考试成绩或升学率来做出评价, 而更多地需要学生走向社会, 接受用人单位的检验后才能体现出来。这也无形中增加了对教师劳动评价体系指标量化的难度。

教学效果具有双向性学校的教学活动必须靠教师个体的独立性和创造性来实施, 然而教学效果又不单单是其个人劳动所能取得的, 也取决于中职学校所招收学生的综合素质。这样一来, 主体、客体均不同, 就不适合采取统一的标准。因此, 中职学校教师的教学成果是师生双方共同努力的结晶。这些因素也增加了量化考核工作的难度。

建立中职学校教学工作绩效考核体系的方法

建立一套科学的考核指标体系是绩效考核成功的关键, 也是较为复杂的系统工程。指标体系既要全面客观地反映教师的基本情况, 又要符合教师队伍的实际。鉴于中职学校教师教学工作的特殊性, 主抓绩效考核的相关部门在准确掌握其职业特点的基础上, 要进行认真的研究和分析, 定期加以修正和调整, 灵活制定相应的考核指标。

“量化”是绩效考核工作的重点和难点。在建立考核指标体系时, 应把整个考核体系看成一个大的考核系统, 在其下可以设置多个不同的考核模块作为其子系统, 如校领导评价子系统、教研组评价子系统、学生评价子系统等, 每一个子系统再设多个考核项目, 由考核工作主管部门根据本校实际情况, 为每个考核项目赋予具体的考核内容及配分。虽然将各项指标“准确量化”十分不易, 但是, 只要使其占据“合理的比重”, 就可以逐步淡化量化不精确所带来的负面影响。例如, 学校考核工作主管部门可以结合所在学校自身的具体情况, 将教师日常工作中的如课时数量、课堂纪律、作业批改等这些比较容易量化的指标纳入每位教师的学期个人考核之中, 并对每个项目给予具体的配分, 以此作为整个考核系统的一个子系统, 再配以权重, 与其他考核子系统共同考核运作, 在实践过程中不断验证、反馈、优化, 最终形成一套成熟完善的绩效考核体系。如图1所示。

在考核体系制定、运作过程中的几点应注意的事项

“兴教之道在于师”, 学校教育教学质量的提高关键在教师。在中职学校实施绩效考核的目的, 是为了鼓励先进, 鞭策后进, 奖勤罚懒, 引领教师朝着积极进步的方向去努力, 达到提高教学质量, 提升办学能力, 为社会培养出合格的实用型人才, 使学校步入良性发展的快车道。所以, 学校负责考核工作的相关部门要始终明确这一考核目的。不能为考核而考核, 使考核成了走形式、走过场。而应通过考核充分调动广大教师的工作积极性。因此, 在考核体系的制定、运作过程中, 要体现“以人为本”的思想, 注意把握好几个“度”。

考核工作一定要具有“持续的力度”绩效考核体系经过教师大会、分组讨论等议事程序, 一旦表决通过, 就将具有制度性和严肃性。在之后的运作过程中, 必须严格执行、落实到位, 奖惩兑现, 以体现管理层的决心。考核监管部门的公平、公正、公开, 是整个考核体系能够顺利施行的有力保障。要使大家心悦诚服, 没有怨言。

考核工作要体现“适宜的温度”奖勤罚懒是手段, 而不是目的。学校的人际环境和氛围直接影响着学校的工作效能, 创设和谐宽松的人际关系同样是学校管理工作的一项基础工程。学校领导及考核部门的相关人员要努力成为专业教师工作上的伙伴、生活上的知心朋友, 要努力为教师营造良好的人文环境。当出现一些特殊情况的时候, 要让教师感受到学校这个大家庭的温暖, 产生以校为家、感恩回报的精神动力, 将热情融入学校的教育事业之中, 为学校的长远发展贡献力量。

考核工作要保持“适当的透明度”学校也是一个大家庭。据了解, 某学校曾将教师的考核结果向社会、家长公布, 虽然学校此举的目的是激励先进、鞭策后进, 但在方式上欠妥。笔者认为, 考核结果不一定能够完全准确地反映某个教师的工作能力及水平。在考核体系的大系统中, 含有各个层面的对于教师的评价打分, 考核体系尚有不断完善、修改的地方, 更何况某一次的考核结果也不能完全说明问题。所以, 教师为人师表, 应该对教师给以充分的尊重。即使要体现“公平、公正、公开”的原则, 也应该在教师范围内“内部透明”。

总之, 中职学校对教师实施绩效考核是先进管理理念的体现, 也是大势所趋。新事物在出现、发展的过程中难免会遇到这样或那样的问题, 这就需要我们不断学习、不断总结, 及时做好信息反馈、体系完善的各项工作。

参考文献

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