会计课程实习报告

会计课程实习报告（精选11篇）

1.会计课程实习报告 篇一

最新《成本会计》课程实习报告

一、实习的目的与意义

通过本次实习，让我可以充分发挥成本会计的职能作用，圆满完成成本会计任务， 科学地掌握成本会计的知识。努力做到身为成本技术人员应具备的素质――胜任。要既 精于核算，又善于管理;履行职责，创造性开展工作。从实习中，让我对成本会计的知 识有了进一步的了解和掌握，对成本工作有了一个大概的了解，对我以后的学习工作有 了很大的帮助。

二、实习的内容 课程实习安排得全部内容

《成本会计》课程模拟实习的主要内容包括产品成本计算的基本方法，以及材料费 用、工资与福利费、辅助生产费用、制造费用等各项生产费用的归集与分配。

模拟实习企业的基本情况及成本核算规定(考试模式)

本次实习主要涉及的企业有：北京力豪实验有限公司;北京光华纸制造公司;北 京慧明制造厂;北京豪杰制造有限公司;北京鑫锐制鞋厂;北京荣光造纸厂;北京明华 纸制品公司;北京建材有限公司;北京美达机床厂;北京明杰实业有限公司;北京标准 制造有限公司;北京南方制造有限公司;北京大兴炼油厂;米莱服饰有限公司;北京福 晟制造厂;北京行远制造有限公司;北京明光制造厂。 本次实习主要涉及的相关的核算账户：原材料――直接材料;周转材料――低值 易耗品;累计折旧;在建工程;应付职工薪酬――工资;应付职工薪酬――社会保险; 应付职工薪酬――住房公积金;应付职工薪酬――职工福利费;应交税费――应交增值 税――进项税额;应交税费――应交增值税――进项税额转出;制造费用――辅助生厂 车间;其他应付款――北京市供电局;生产成本――基本生产成本――地面砖;生产成 本――基本生产成本――墙面砖;生产成本――辅助生产成本――修理车间;生产成本 ――辅助生产成本――运输车间;制造费用――一般消耗;制造费用――工资;制造费 用――社保福利费;制造费用――折旧费;制造费用――电费;制造费用――辅助生产 成本;销售费用――辅助生产成本;管理费用――一般消耗;管理费用――工资;管理 费用――折旧费;管理费用――电费;管理费用――社保福利费;管理费用――辅助生 产成本。

北京建材有限公司属于建材制造行业，有两个基本生产车间分别大批量生产地面 砖和墙砖两种产品，其工艺过程属于单步骤生产。设有运输和修理两个辅助生产车间， 为基本生产车间和管理部门等提供服务。产品成本包括“直接材料”、“直接人工”和“制 造费用”三个成本项目。两种产品的原材料均为在生产开始时一次投入。该企业机器设 备采用综合折旧率法; 定额管理基础较好， 产品的消耗定额或费用定额比较准确、 稳定， 直接材料费用按定额费用比例分配,其他费用按定额工时比例分配，辅助生产车间按直 接分配法在受益部门之间分配，采用约当产量法核算在产品与完工产品成本。

实习步骤

1.根据成本计算对象开设成本计算单或基本生产成本明细账，并登记各账户期初 余额。 2.根据模拟实习企业背景资料中各项相关费用的发生情况，逐一编制各种费用分 配表，填制有关记账凭证。 3.根据记账凭证逐笔登记有关费用明细账户，进行各有关费用的归集。 4.根据有关费用明细账户归集的费用，将各项费用按照规定的标准和方法进行分 配。 5.按照模拟实习企业背景资料和要求，计算各成本计算对象的成本。

遇到的问题

1、分为材料成本核算、领料单的编制与汇总。在领料单的编制过程中，发现有两 张领料单可能因为系统问题总是无法正确。 2、由于本次实训计算较多，所以进度较慢。 3、忘记了写合计，而且，由于核算计算过程繁琐，极易出错。 4、对于固定资产折旧的方法：1) 、直线折旧法 2) 、年数总和法：预计净残值 掌握的较生疏，中财的知识点理解不够透彻。

三、实习的心得体会

本次成本会计实训， 增强了我对所学课程知识的理解和进一步在实际生活中运用课 程理论， 使我较全面地掌握费用及成本核算基础知识和基本操作的方法， 在实践中运用， 让我对于会计工作和会计知识运用有了更进一步的了解，将我对会计知识的理解具体 化。 通过对成本会计的实训，我还进一步的加深了对中级财务会计的知识的掌握，发现 在固定资产折旧这一方面的掌握比较薄弱，特别是对其中几个计算方法的理解。对于材料费用等分配表的填写上， 要明确基本生产成本与辅助生产成本的区别以及两者包括的 范围，从而正确进行费用的归集和分配。要了解知识点：固定日历是 30 日，平均工作 日是 21 天。 本次实训的知识范围的涉及基本上是根据老师的授课进度进行的，是对课堂知识的 深化认识和进一步的掌握。 下面是我对本次实训碰见的知识点的一个归纳和当时制作的 心情： 在做到直接分配与交互分配时，有种豁然开朗的感觉，感觉在老师讲课时理解比较 朦胧的知识点通过实际的操作有了对知识点的新的认识。直接分配法的计算比较简单 些，交互分配法多转了两个弯。分配率一般有提醒保留四位小数，交互分配法的分配率 等于待分配费用除以辅助生产劳动总量。 对于制造费用包括哪些方面，在进行制造费用的归集和分配上出现了概念模糊的现 象，制造费用是指企业的各生产单位为组织和管理生产而发生的各项费用。一般包括： 机物料、工资及福利、折旧费、修理费、租赁费、保险费、水电费、运输费、差旅费、 办公费、取暖费、劳动保护费、低值易耗品推销、设计制图费、试验检验费等。 并且，巩固了原材料采购的会计分录的制作及所涉及的会计科目等知识点. 我做的第一个练习时关于工资费用分配账务处理，主要分为管理费用、销售费用和 应付职工薪酬，比较顺利，但是，竟然忘记了写合计，失误。 对于运输费用包括了运输有关人员工资、 汽油费、 领料费， 要注意应纳税额的扣除。 还应了解此项业务的运输费属于价外费还是价内费，对于这两种费用有不同的征税率。 在填写分配表时，总会出现计算上的错误，对于产品成本计算的辅助方法的掌握感 觉并不是很到位。 通过这次实训， 让我了解到了成本会计工作是一个需要有良好的素质和职业道德的 工作人员从事的工作，对待每项业务应具备事实求是的精神，当然，也要有良好的知识 基础，对于这一点，我觉得自己远远不够，对会计知识依旧不能很好的融汇贯通，常出 现常识性或基础性的错误， 所以小测时刚开始是手忙脚乱的， 因为没底， 应多温习功课， 牢固掌握书本上的知识点。 总体来说，发现会计真是门很细的工作，激发了我学习会计的兴趣，但是，对于碰 见的问题的无能为力也让我相当忧虑，特别是觉得自己的基础真的不是很扎实，有种遇 见平静的感觉。

实习日 记

20xx 年 xx 月 02 日

这节课主要是对费用要素进行分配和归集。

一、对材料费用的归集和分配实训 分为材料成本核算、领料单的编制与汇总。在领料单的编制过程中，发现有两张领 料单可能因为系统问题总是无法正确。

二、领料凭证汇总表的编制上 由于刚上手，似乎经常会忘记日期等细节问题而发生常识性错误

三、巩固了原材料采购的会计分录的制作及所涉及的会计科目等知识点: 1、采购时：借：材料采购 应交税费 贷：银行存款(库存现金等) 2、入库时:借：原材料(按计划价格计入) 材料成本差异 贷：材料采购 3、领用原材料：借：生产成本・ 贷：原材料 4、分摊领用：借：生产成本 贷：材料成本差异

20xx 年 xx 月 09 日

有事一节实训课，今天有点小胃疼 这次是制作材料成本分配表，巩固成本计算知识点和进一步了解对成本账务的处 理。并且学到了平常忽略的知识点。 1、生产车间：基本生产成本中管理人员工资计入制造费用 2、基本生产车间 1 生产工人工资--基本生产成本 2 管理工人工资--制造费用--生产车间 3、修理运输车间生产工人工资+管理工人工资--辅助生产成本(不通过‘制造用户’ ) --修理 运输 由于本次实训计算较多，所以进度较慢。

20xx 年 xx 月 16 日

本节课遇到了许多问题啊! 我做的第一个练习时关于工资费用分配账务处理，主要分为管理费用、销售费用和应付职工薪酬，比较顺利，但是，竟然忘记了写合计，失误。 对于固定资产折旧的方法：1、直线折旧法 2、年数总和法：预计净残值 掌握的较生疏，应该说没有理解，立刻翻书啊! 直接法是指按时间或完成工作量平均计提折旧的方法， 主要包括平均年限法和工作 量法 年折旧率=1-预计净残值率/预计使用年限 年数总和法：年折旧率=该年尚可使用年数/预计使用念书*(预计使用年+1/2) 年折旧额=应计提折旧总额*年折旧率

2.会计课程实习报告 篇二

北京科技大学经济管理学院多年来一直在探讨如何适应改革开放、如何根据理论与实践的发展进行教学改革, 包括教学理念与教学内容的更新以及教学方式与教学方法的创新。模拟实习的内容和方法是教学改革多方面的具体体现。学院也为政府会计课程模拟实习提供了重要的物质保证:实验中心已成为政府会计模拟实习的基地, 是会计专业教学、科研和社会服务重要的基础支撑。经过一年的探索, 政府会计课程逐步引入演示法、案例法、模拟法和仿真法等教学方法。

近年来, 我国财政管理模式发生了重大变化, 从中央政府开始自上而下推动建设的“金财工程”正使各级政府的政务管理活动全面实现电算化。这不仅对会计专业人才应具备的技能和素质提出更高的要求, 也对传统的会计专业教学方法, 尤其是以应用为特点的本科教学提出了新的要求。政府会计课程讲授的是政府进行会计核算和报告的基本原则、思路及方法, 是一门应用性很强的会计专业课程。所以, 政府会计课程的本科教学应在传统的教学方法基础上, 更侧重于基本理论、基础知识和实际技能的有机结合, 整个教学过程既要体现基础性、系统性, 更要体现应用性。为了适应这一变化, 从2009年开始, 会计系开始着手建立政府会计模拟实验室, 对政府会计课程推行部分实验教学。对政府会计课程开展模拟实习具有重要的理论和现实意义。通过配合使用实际的政府会计核算软件来组织模拟实习, 不仅能显著提高教学效率, 而且通过紧密联系政府的实际业务, 在很大程度上能提高学生的积极性, 使教学效果显著提高, 学生实践技能的提升也将提高其今后的工作水平和就业能力。

2 政府会计课程电算化模拟实习的整体思路及教学方法

为了使学生在理解政府会计理论的基础上能够熟练地掌握我国政府会计核算的基本方法, 本次实习采用的是用友政务管理软件 (通用演示版) , 并在2009年度第一学期对政府会计课程进行了模拟实习。政府会计模拟实习的总体原则是:以常见的政府会计教材和教学大纲为理论基础, 以软件教学为补充;丰富教学内容、增加信息量;紧密结合政务管理软件, 通过学生模拟实验, 以显著提高教学效果。具体的教学方法如下。

第一, 在授课过程中, 利用软件提供的政府部门的模拟初始数据, 讲授对应软件的使用, 使学生熟悉并掌握目前该领域最新的政务管理技术。在讲授完基本的政府会计处理原则和方法后, 利用软件提供的模拟凭证数据, 讲授实际凭证的录入方法、审核方法、账户的管理、报表的编制与生成。通过实际演示使学生熟悉并掌握政府会计处理实务。

第二, 提供数据, 让学生以不同角色使用软件来模拟处理政府各类具体的业务活动。学生可以在软件中分别扮演会计、出纳、审核和主管等角色, 按照不同的角色分别行使不同的职能, 以全面掌握政府会计核算的整个流程。

3 政府会计课程电算化模拟实习的主要内容

政府会计课程总共50学时, 其中课堂讲授40学时, 模拟实习10学时。模拟实习安排在会计专业大四第一学期。学生需具备一定的政府会计基本理论。模拟实习的目的是立足实践, 通过模拟实习, 使学生熟悉我国政府会计核算方法, 培养学生的实践技能和创新意识。

具体上机时间为5周, 每周两小时, 每次的上机内容分别为: (1) 熟悉政府会计软件的使用方法; (2) 练习总预算会计核算, 包括总预算资产、负债类记账凭证的录入、审核和记账, 总预算收入、支出类记账凭证的录入、审核和记账, 月末结账 (设置自动转账凭证、结账、账簿打印及报表生成) ; (3) 练习行政单位会计核算, 包括行政单位资产、负债类记账凭证的录入, 出纳签字、审核及记账, 行政单位收入、支出类记账凭证的录入, 出纳签字、审核及记账, 月末结账等; (4) 练习事业单位会计核算, 主要内容跟行政单位类似, 条件允许的话可以进行高校会计核算模拟实习和医院会计模拟实习; (5) 练习非营利组织会计核算。为了更好地掌握这些内容, 每部分都应安排课堂作业, 要求学生根据布置的内容完成实验报告。例如, 总预算会计模拟实习需要提交几方面的实习报告:总预算资产、负债类记账凭证列表;总预算收入、支出类记账凭证列表;总预算自动转账凭证列表、年度资产负债表及收入支出总表等。以财政总预算会计中资产、负债类科目的会计核算为例, 包括记账凭证的录入、交叉审核及记账。该部分实验要达到以下要求:初步熟悉账务处理系统的基本操作和功能;对总预算会计中与资产、负债相关的各类交易, 通过软件来进行完整的会计流程处理;掌握对记账凭证的其他日常处理;熟悉并掌握总预算资产、负债类会计科目及辅助核算的相关内容。

4 政府会计课程电算化模拟实习的主要流程

政府会计模拟实习应先进行建立账套等准备工作, 再进行具体实验。

(1) 建立账套和设置权限。每个学生都以学号命名个人账套, 并做好包括会计科目、余额、往来单位等内容的初始设置。权限设置包括4个方面的内容:系统管理员对操作员在整个用友财政管理软件中的模块使用权限和账套使用权限进行设置;系统管理员对操作员在账务管理模块中的使用权限进行设置;系统管理员注册完操作员后, 还应为财务主管赋权;财务主管为普通操作员赋权。

(2) 进行政府会计核算的基本流程。例如, 财政总预算会计收入与支出核算模拟实习的主要步骤是:进入各自账套;在账务管理界面进入日常账务界面;练习录入相关记账凭证;记账凭证录完后, 退出各自账套;记账员修改通过审核的凭证;重新进行交叉审核, 直至全部凭证审核通过;记账;查询各类账簿;打印记账凭证列表。

(3) 进行政府会计报告的基本流程。例如, 财政总预算会计年终结账和编制报表的基本步骤为:财政总预算会计的基本业务都已记账;结账;查询结账后的总分类账, 观察结账结果;退出账务处理模块, 进入报表编制系统, 完成资产负债表和一般预算收支决算总表的编制。

5 政府会计课程电算化模拟实习的体会

政府会计模拟实习是对传统政府会计教学方式的突破, 通过模拟实习有以下体会。

(1) 模拟实习案例最好由政府会计实务改编。除了实习软件提供的资料外, 政府会计模拟实习案例有3种来源:授课教师根据学生需要掌握的操作内容自行编制;根据教材提供的案例, 按部就班进行实验;改编政府的实际应用案例, 这要求老师掌握相关材料。应该说最后一种能联系到政府整体, 包括政府的外部环境和内部组织, 各子系统的实验具有连续性, 使学生仿佛置身于政府实际业务中, 能调动学生的积极性。这可通过教师与政府部门的合作、政府部门官方网站和相关年鉴等获得相关信息。

(2) 案例所涉及的模块数和操作的详略程度应随课时相应调整。我国现行政府与非营利组织会计包括财政总预算会计、行政单位会计、事业单位会计和民间非营利组织会计。其中, 事业单位会计又有很多分支 (最典型的是医院会计制度和高校会计制度) 。每个系统下又有资产、负债、净资产、收入和支出等内容。例如, 用友区县一体化财政管理系统包括很多模块:部门预算、指标管理、国库管理、收入管理、支出管理、工资统发、政府采购、资产管理、乡财县管、总预算会计、办公自动化等。具体设计学生实验案例时应根据课程要求, 对所涉及的模块进行调整。还应根据学时多少, 权衡所涉及模块的个数以及模块内部操作的详细程度。

(3) 案例的设计应能引人深思。如果一个实验案例让学生轻松完成, 那么这个案例就不算成功, 因为即使学生完成了案例, 他对实验的理解也不会很深刻。所以在案例设计的过程中, 应针对实验的重点和易出错的地方, 设计一些障碍, 让学生在出错和纠正错误的过程中去更加深刻地体会流程和数据之间的关系。这主要是让学生理解政府会计与企业会计的区别, 以及政府会计三大分支的差异。

(4) 模拟实习的内容要从政府会计电算化逐步过渡到政府会计信息化。在用友财政管理系统下, 政府会计信息系统是其中的一个子系统。政府会计信息系统的功能不仅是算账和报账, 而是政府理财。所以, 在熟悉政府会计几大分支的核算和报表编制后, 应将这些信息用于政府的公共管理和决策。

(5) 手工操作与上机操作差异的处理。政府会计电算化甚至信息化后, 政府会计的账务处理跟传统的手工操作和会计制度规定有一些差异。例如, 在练习财政总预算会计中与上级往来和与下级往来两个科目时, 可能出现与上级往来账户出现借方余额, 与下级往来出现贷方余额的情况。财政总预算会计制度规定, 这种情况应分别以负数 (红字) 贷记与上级往来, 借记与下级往来。上机操作时, 应以正数借记与上级往来和贷记与下级往来。又如, 财政总预算会计收入核算时, 预算收入日报表可能遇到红字项目, 上机时应直接借记减少。

(6) 在教学方法上, 做到模拟实习与传统教学方法 (如课堂讲授和案例讨论) 相结合。在政府会计课程教学的顺序上, 应先进行政府会计基本理论的课堂教学或案例讨论, 再进行模拟实习, 最后进行社会实践。基本理论主要讲授两方面的内容:我国政府与非营利组织会计的四大基本准则的介绍, 包括财政总预算会计制度、行政单位会计制度、事业单位会计准则和民间非营利组织会计准则;政府与非营利组织会计专题, 包括政府会计改革、各国政府会计理论与实践、政府预算、政府成本、政府绩效、政府债务、政府财务报告和政府审计等专题。通过拓展知识体系, 为学生的知识积累创造更广阔的空间, 使学生深刻理解我国政府会计体系的现状及未来的改革方向。

(7) 加强政府会计的社会实践。政府会计模拟实习应结合社会实践, 以保证教学效果。社会实践的目的是:一方面进一步熟悉政府部门的职能及业务管理实务;另一方面使学生在实践中应用所学的知识和技能, 在实践中发现差距和问题, 并探索解决问题的方法和未来的改革方向, 为今后的学习和工作奠定基础。这可以通过大一暑假的会计专业社会实践、大二暑假的会计专业见习实现, 但主要依靠大三暑假的实习, 每年都有一部分学生在行政事业单位实习, 这样能更好地接触到政府与非营利组织会计实务。

参考文献

[1]赵宗健.行政事业性单位电算化会计档案管理改进的构想[J].财会研究, 2004 (9) :24.

[2]王箐.试论行政事业单位电算化会计系统的内部控制[J].辽宁教育行政学院学报, 2005 (8) :71.

[3]韩光霞.浅析行政事业单位会计电算化管理的重点[J].商业会计, 2007 (8) :57.

[4]马则林.政府会计电算化与网络化存在的问题和对策[J].现代会计, 2009 (4) :33.

[5]张曾莲.公共财务与政府会计的研究历程与趋势[J].南京审计学院学报, 2008 (1) :36.

3.会计课程实习报告 篇三

关键词：高职；税务会计；课程；改革

在目前的高等职业院校会计专业或会计电算化专业，涉税课程的开设主要有《税法》、《税务会计》，涉税课程的开设可谓比较全面，但究其课程实施过程来看，其中存在问题还是显而易见的。但是开设《税务会计》课程之后，《税法》课程还有没有开设的必要性，是与《税务会计》课程分别开设还是两者整合只开设《税务会计》。笔者认为有必要对两者进行梳理、整合，这样实施起来也更科学合理，便于知识点的衔接，使教学过程实施起来更规范有秩序，特别是体现在实践教学环节上。

一、《税法》与《税务会计》课程内容及在教学实施过程中存在的问题

在教学实施过程中，很多高职院校都存在一定的问题。有的院校只开设《税法》课程；有的院校只开设《税务会计》课程；还有的两者都分别开设。无论是何种情况，在教学实施过程中都存在着一定的问题。

(一)《税法》课程教学内容及存在的问题

《税法》课程是研究国家与纳税人之间在征税方面的权利与义务关系的一部法律规范，重在介绍各种税的纳税人、征税对象、税率、应纳税额的计算、税收优惠以及国家征管等方面的制度规定。该课程更重视法律条文的解释，对于纳税人如何进行纳税申报的实践环节只是轻描淡写，没有给予完整全面的加以阐述，这一点不符合高职教育教学的特点和本质。由于教材的限制，课程教学也不利于开展，也不便于纳税申报实践教学的操作。

(二)《税务会计》课程教学内容及存在问题

《税务会计》课程是以国家现行税收法规为准，运用会计学的理论与技术，以货币计量的形式，连续、系统、全面地反映、监督和筹划纳税人的税务活动，以便及时、足额、经济地缴纳税金。并将这一信息提供给纳税人管理当局和税务机关的一门专业会计。税务会计研究的既是会计中的税务问题，也是税务中的会计问题。该课程的研究内容主要有三方面：一是简要介绍各种税的税收制度规定，也就是《税法》课程的主要内容；二是涉税业务的会计处理；三是作为会计岗位如何进行各种税的纳税申报。第一部分的知识介绍主要是作为第二、第三部分内容的铺垫，以使知识点更好的衔接，但这一部分的内容往往大多数教材过于简单，没有全面完整的将税收制度阐述清楚，存在知识点不完整的缺陷。而《税法》课程是在《税务会计》课程之前开设的，教学中学生在知识点的连接上存在一定的脱节。

(三)《税法》课程与《税务会计》课程内容上的重复

由于《税务会计》课程在教学计划上是开设在《税法》课程之后的，由于知识的连续性的特点，为了在教学过程中有更好的教学效果，在《税务会计》教材及课程中都是插入《税法》的内容，这样就使两门课程在内容上的重复，这在教学过程中是一个不必要的时间浪费，也会造成学生的厌烦。因此，整合两门课程使之成为一门课程，是符合教学规律的，也应该是行之有效的。

二、《税法》课程与《税务会计》课程整合的可行性及必要性

由上所述，尽管两门课程属于不同的范畴，但两者之间的关联是非常密切的。税法是税务会计的依据。税务会计则是税法在会计核算当中的体现。因为纳税人的每一个涉税事项在会计核算时都必须以税法的规定为依据，而税务活动也必定会引起纳税人的相关资金的运动，从而在会计核算中要进行反映。正因为两者之间有着这样重要的关系，因此，在教学过程中不应将两者割裂开来教学，而应该进行整合，这样才符合高职教育教学规律。

两门课程经过整合，合二为一，使知识更具有连续性、系统性、完整性，便于教学的实践，同时也节省了大量的教学时间，增强了学生的会计岗位意识，使教学效果大大增强。

三、《税法》与《税务会计》课程的整合

《税法》课程与《税务会计》课程经过整合，台并为一门课程，可以称为《税务会计》或者《税法与税务会计》皆可。该门课程的建设可以粗略的从以下四个方面来入手。

(一)课程教学计划的重新安排

在很多实行“2+1”或“2.5+0.5”的高职院校的会计专业中，其教学计划分别设置了《税法》和《税务会计》两门课程，把《税法》课程作为先导课程，一般在第三或第四学期开设，而后在第四或第五学期开设《税务会计》课程，计划学时一般都在60学时左右。这样开设的结果会使两门课程在讲授过程中出现脱节现象，或者互相依赖，都没有达到很好的教学效果。人为地将其分割开来，违背了相关知识的关联性，背离了高职教学规律。因此，整合后的教学计划必须作出调整，课程名称可以为《税务会计》或者《税法与税务会计》。根据其整合后的教学内容，计划学时可以为90学时左右为宜。在整合之后，该门课程可以在第四或第五学期开设，《基础会计》、《财务会计》、《经济法》等课程应作为该门课程的先导课程。此外，为了使学生掌握会计专业的岗位技能，在教学计划中，应将计划学时分为理论教学学时和实践教学学时两部分，理论教学应在50学时左右，实践教学在40学时左右。当然，工作过程导向下的高职教学，理论教学与实践教学应融合在一起，理论中穿插实践，实践中渗透理论。

(二)课程教学大纲的重新编制

整合后的《税务会计》课程必须重新编制教学大纲，将原来的两门课程内容进行整合统一。重新编制的教学大纲应体现现代高职教育教学的新理念新思想，走工学结合之路。结合《税务会计》课程特点以及与会计实际工作的联系，坚持工作过程导向更为适合。因此，整合后的教学大纲要体现实际工作过程，要侧重实践教学内容。大纲可以将所有的教学内容划分为若干个教学项目，每一项目按照税种的不同来设置。在每一项目下，基本又分为三个小的教学项目，一是该税种的税收制度规定；二是该种税的会计核算处理；三是该种税的纳税申报过程。其中第一个属于理论教学内容，而后两个属于实践教学内容，实践教学内容要紧密联系实际工作中会计岗位对这一技能的需要来安排。

(三)课程教学方法的运用

坚持工学结合，才是高职教育教学改革发展的必由之路。以工作过程为导向的教学模式是工学结合的表现之一，结合整合后的《税务会计》课程的内容特点，教学方法主要应该采用项目教学法或者是任务驱动教学法。以每一税种的制度规定、税额计算、纳税申报为一个项目或者工作任务来展开教学。在教学过程中，既有理论讲授的铺垫，又有以每一项目或任务为中心的实践模拟教学。具体实际操作中，理论知识可以在实践教学中来渗透，完成了该项目或任务也就是完成了全部的教学任务。对于每一个税种的实践教学的具体开展可以分为两个部分：一是该税种的会计核算；二是该税种的纳税申报。会计核算部分可以和财务会计实训一样来进行，从凭证填制到账簿登记与财务会计实训没有区别。纳税申报部分可以借助模拟网上报税软件来进行，在仿真的报税环境下来操作，几乎与实际工作一致，更有利于学生就业后的顶岗实际操作。

(四)课程使用教材的建设

随着教学计划、教学内容、教学方法的整合，教材建设成为两门课程教学整合的关键因素。目前，市场上公开出版的《税务会计》方面的教材也有不少，在内容编排、结构体系上各有不同。但无论有何不同，大体结构应该是一致的，每一章都应由三大部分构成：一是该种税的制度规定；二是该种税的会计核算方法；三是该种税的纳税申报问题。由于税法和会计准则在收入费用的确认上存在着很大的差异，因此，在教材的编写中出现了百家争鸣的局面。作为高等职业教育的教师，应积极参与适合的教材的编写工作。在编写过程中要尽量吸收实际工作中的会计人员以及税务工作人员参与进来，这样使教材能够更符合实际工作过程的需要。由于税法的灵活变动性很大，因此使教材的出版和修订往往具有滞后性，容易导致教材中的内容与实际的税法规定不一致，与其他学科的教材建设相比稳定性较差，这也是《税务会计》课程教材建设的困难所在。所以，结合会计与税收制度改革的步伐，应该建立《税务会计》教材的快速更新机制，加快修订和更新节奏，保证教学所用，并且做到与时俱进。

社会在不断发展，经济活动也在不断的丰富，社会对人才的要求更加全面，并且越来越显得苛刻。企业需要的是上岗之后直接就能顶岗工作的人才，这就给我们的会计人才的培养提出了一个新的课题，要求我们在日常的教学中必须走工学结合之路，教学的内容应为企业实际工作的内容，传授的技能也应与企业所需要的相吻合。这样才能使我们培养的人才符合社会的需要，使学校教育与企业工作无缝对接。课程改革是教学改革的首要任务，课程改革的方向是趋近于工作过程、工作任务，只要是有利于课程改革的都是正确的选择。因此，课程之间的整合也就是情理之中的了。

参考文献：

[1]唐俐，税务会计[M]，北京：机械工业出版社，2008

[2]王磊，税法[M]，辽宁：大连理工大学出版社，2009，

4.《会计信息系统》课程实验报告 篇四

系统管理在整个用友ERP-U8系统中起到门户的作用，进行系统管理员的登入，用户以及用户权限的查询；具有引入帐套功能

（2）该账套是如何进行财务分工的？系统中进行权限设置的作用是什么？

出纳、帐套主管、会计。作用：确保帐套的安全与保密性。进行财务分工，设置了各自的权限，使得不同职位的职员不能更改别人的工作信息，使得帐套的信息准确无误，确保安全。

2.（1）总账系统初始设置的具体内容和意义？

设置凭证、权限、会计日历以及其他属性。

进行参数设置，对录入的数据进行规范以及进行总账系统更新时的一些权限修改。

（2）设置科目辅助核算属性的作用？

标记科目的性质以及属性，便于管理以及修改。

3.（1）如将凭证类型设置为收款、付款和转账凭证，凭证输入时如何选择凭证类型？ 涉及现金和银行存款支出的业务选择“付款凭证”，涉及现金和银行存款收入的业务选择“收款凭证”；不涉及现金和银行存款科目的业务选择“转账凭证”。

实验二凭证类别设置中限制类型和限制科目的作用是什么？

设置类型个科目，避免记录时将错误的科目记入凭证或者漏记入凭证

（2）请描述总账系统日常业务处理流程？

填制凭证----出纳签字----审核凭证----记账----月末转账----月末对账----月末结账（结账前如需要可先整理凭证）----打印凭证

4.（1）总账系统月末处理的主要工作是什么？

月末转账----月末对账----月末结账（结账前如需要可先整理凭证）----打印凭证---打印余额调节表

（2）请说明“银行存款余额调节表（工行）”中各数据的来源？

单位日记账调整前余额指的是企业在银行存款的日记账余额

5.（1）在计算机会计信息系统中，会计报表有哪些数据来源？会计报表系统与其他子系统之间的数据传递关系是怎样的？

在计算机会计信息系统中，会计报表数据来源有：

1.计算机会计信息系统账务处理子系。

2.计算机会计信息系统会计报表系统本身。

3.计算机会计信息系统外部数据输入。

会计报表系统与其他子系统之间的数据传递关系是： 会计报表子系统主要是从其他系统中提取编制报表所需的数据。总账、工资、固定资产、应收、应付、财务分析。采购、库存、存货核算和销售子系统均可向报表子系统传递数据，以生成财务部门所需的各种会计报表。

（2）会计报告信息披露将呈现怎样的趋势？

呈现电子化的趋势

6.（1）请描述工资系统的数据处理流程？

工资账套基础信息设置→考勤信息→扣税→分摊工资→工资变动

（2）工资系统与其他子系统之间的数据传递关系是怎样的？

工资系统需要调用其他子系统的数据来完成工资计算、汇总。

7.（1）请描述固定资产管理系统的数据处理流程？

 初始卡片的录入。

 增减变动原始凭证的录入。

 计提折旧。

 更新固定资产卡片文件。

 输出各种固定资产分析表。

 自动转账。

（2）固定资产管理系统与其他子系统之间的数据传递关系是怎样的？

 与企业门户：共享基础数据。

 与总账系统：资产增加、减少、原值变动和折旧调整、折旧计提生成的凭证

传递到总账子系统，通过对账保持平衡，修改、删除和查询凭证。

5.会计课程实习报告 篇五

摘要：

能源是国民经济重要的物质基础，也是人类赖以生存的基本条件。能源的利用程度和能源的人均占有量是衡量各国经济发展和人民生活水平的一项综合性指标，是一个国家技术进步程度的体现。随着中国经济持续高速发展，能源需求量也快速增长，加大了国内资源压力和环境压力，而目前的人均资源占有量还达不到世界平均水平。中国仍属于粗放型经济，同已达到完整工业化建设的国家相比，能源浪费较大。随着全球生态环境的日益恶化，各国加大了对环境问题的重视力度；对资源、环境的关注使能源会计应运而生。能源会计将环境因素纳入企业成本收益核算之列，以加强企业对环境问题的考虑，促进企业的节能减排。本文从多个角度分析了能源会计发展状况，指出了在发展中存在的问题和障碍，并对我国进一步开展能源会计提出了建议。

关键词：

能源、节能、能源会计、可持续发展

正文

一、我国的能源现状

我国是世界第二大能源生产国和第二大能源消费国，其中，煤炭消费量1.9亿吨，原油3.1亿吨，天然气423亿立方米。2006年底，我国发电装机容量达到5亿千瓦左右，居世界第二位，发电量2.89亿千瓦时。我国有世界第一位的水能资源蕴藏量，世界第三位的煤炭探明储量，世界第10位的石油探明储量和世界第19位的天然气探明储量，同时我国具有丰富的可再生能源资源。但是我国人口众多，能源资源的人均占有量只相当于世界平均数的51％。由此可知，我国是一个能源资源相对贫乏的国家。油气资源依赖进口，能源开发和运输成本较大，能源消费引起的环境污染严重。

二、我国节能技术的现状和应用

现状：近年来，我国的节能技术也取得了较大的进步。通过自主研发和引进国外的先进技术和设备，已使国内许多行业从中受益，并形成了良性发展的势头。总体来看，我国能源开发与节约工作取得了重大进展，能源效率有所提高。但与发达国家相比，能源效率水平依然偏低。

应用：

1.洁净煤技术

洁净煤技术是针对使用煤炭对环境造成污染而提出的技术对策，是最大限度利用煤的能源，同时将造成的污染降到最小限度的技术方案。从概念上说，洁净煤技术是指煤炭从开发到利用的全过程中，减少污染排放与提高利用效率的加

工、燃烧、转化及污染控制等高新技术的总称。它将经济效益、社会效益与环保效益结合为一体，成为能源工业中国际高新技术竞争的一个主要领域。

2.节约石油和替代石油技术

（1）甲醇替代石油 甲醇是一种易燃易挥发的无色透明液体，具有与现实使用的液体燃料极为相近的燃料性能，燃值高，抗爆性好。其生产原料很广泛，产品的运输，储存，分装加注和使用，与目前市场上所供应的内燃机用汽油和柴油燃料特点极为相似。同时甲醇还可以作为燃料电池的重要原料。

（2）乙醇替代石油

乙醇俗称酒精，它是以玉米，小麦，薯类及秸秆为原料制成。将乙醇脱水加入适当变形剂，然后和一定比例的汽油进行混合，就是清洁燃料——车用乙醇汽油。经检测，与普通汽油相比，汽车使用乙醇汽油后，CO排放量降低60%以上。

（3）天然气替代石油

天然气热值高，一般在9 000大卡/立方米以上。能源效率高，一般燃煤电厂的能源利用率不超过38%而天然气发电效率可达52.5%以上。近几年世界液化天然气消费增长5.7%，远高于原油，核能，而全球煤炭消费为负增长。天然气用途也越来越广。

（4）其他，如等离子无油点火、燃油乳化、燃油添加剂等节油技术。

3.电力节能技术

（1）变频调速节能装置

目前变频调速技术在电厂得到广泛应用，电厂辅机安装变频调速装置后，节能效果显著，一般节电率20%以上。实施循环水泵叶轮切削，管道改造，改变阀门节流降压供水模式，适当降低带压循环水泵的扬程或选用大流量水泵，均可有效节约电能。

（2）新型电力变压器节能

近年来，随着新型电力变压器逐渐普及，变压器的整体损耗水平有较大幅度的下降，但电力传输中的能量浪费仍十分巨大。为此诞生了更先进的电力变压器，如采用多级接缝的铁心结构与非晶合金铁心材料，显著降低空载损耗，采用高温超导技术具有低损耗与低成本的优势，是极具发展前景的电力变压器节能技术。

（3）降低线路损耗

4.建筑节能技术

为提高能源利用效率，减少能源消耗，减少对大气环境的污染，减少CO2排放以及地球温室效应的影响，多年来，我国开展了相当规模的建筑节能工作。采取先易后难、先城市后农村、先新建后改建、先住宅后公建、从北向南逐步推进的策略，全面推进我国的建筑节能发展。取得了一批具有实用价值的科技成果，促进了建筑节能技术的产业化发展。

5.可再生资源利用技术

我国有丰富的可再生资源，风能，太阳能，地热能，海洋能等。

三、我国发展能源会计的必要性

我国现行会计制度中，还未建立与环保费用配套的会计核算体系，仅在企业“管理费用”科目中设置了“排污费”和“绿化费”项目予以披露。企业应该承担起向社会公众披露有关环境会计信息的责任，这也是实现节能减排的重要手

段。

（一）从国际环境来看：

1、实行能源会计是与国际接轨的需求产品出口的需求

发达国家对环境的重视程度远远高于中国等发展中国家，减少污染、节约资源成为了最热门的国际话题。有一种说法是：完全的自由贸易在一定程度是加速了环境的恶化（污染随着产品的出口而扩大），因此很多国家都希望政府出面干预本国对外的贸易往来，制定一些协调环境与经济贸易的法规。而1995年WTO也成立了贸易与环境委员会（CTE）,以协调贸易措施与环境措施之间的相互关系。

在这样的背景下，我国企业对绿色的重视不够使得我国近年来在国际贸易中连连受挫，出口商品经常因绿色问题遭受惩罚。因此我国政府很有必要将“绿色”强制性地引入企业，并且纳入企业管理中。而能源会计就是这样一个管理工具，不仅可以强化产品的绿色工艺，还可以增强企业的绿色管理意识，这样产品走向国际才可能实现。

2、实行能源会计是企业进行国际交流的必要

能源会计在国际上起步较早，目前已经进入了较深入的研究阶段，如：制定能源会计准则。经济全球化使得国与国之间的交流成为必然，商业贸易往往是国际交流的重要手段，而会计作为企业之间交流的语言必须具有国际化的标准。所以在国际趋势向能源会计转变的时候，我国应该坚决地进行能源会计的研究与实践。

（二）从我国的现实来看：实行能源会计是一项改善经济与环境的重要举措。

1、能源会计可以保障国家循环经济的运行

循环经济是一种生态经济,主要有减量化、再利用、资源化三大原则；发展循环经济是21世纪的大趋势，增强企业对资源的再利用的意识，可以从能源会计入手，能源会计是绿色经营系统的有机组成部分；将环境成本纳入企业核算的范围，使企业更直观的认识到企业经营对社会、环境造成的影响，以及这种耗资行为带来的企业成本的增加。以利润最大化为目标的企业必然会通过采取相应措施降低消耗资源、破坏环境的成本，比如：二次利用资源、开发新能源等，这实质上就是促进了循环经济的运行。

2、能源会计有助于改善我国的环境现状

我国经济处在飞速增长期，对资源的需求是巨大的，在这同时出现的严重浪费也是不容忽视的，据中科院的调查显示：我国约有18%的企业依靠资源和生态的透支来获取收益。我国环境的恶化在很大程度上应该由制造污染的企业来负责，因此有必要强制企业实行能源会计核算与披露，并加以制度管理来使企业重视环境保护的问题，从而改善我国生态环境。

（三）从企业自身来看实行能源会计能够帮助企业建立竞争优势

在企业界有这样一种说法：“一流企业作标准，二流企业作技术，三流企业作产品”。率先将“绿色”纳入管理层考虑范围的企业，在短期内可能会因对环境治理的投入而出现成本增大的情况。但换个角度来思考：这样的企业就可以首先在这场必然到来的绿色革命中成为标杆企业，为整个行业确立一个绿色标准，而政府在制定相关政策的时候往往会以行业标准作参照，这样确立标准的企业在政府制定政策的时候就具有了一定的话语权，可以使政策有利于企业的发展。与企业发展相符合的国家政策可以很大程度上增大企业的竞争优势，这一点是毋庸置疑的。

另一方面，在社会上开始广泛关注环境的时候，具有绿色先锋形象的企业会

得到社会上广泛的认可与赞许，在与企业的下游经销商谈判时，绿色的因素会为企业添加筹码；同时大大改善企业的融资环境。

四、能源会计在我国发展存在的问题分析

（一）欧美国家有关做法值得借鉴：

在过去的许多年当中，有很多国家制订了必须披露的社会和环境报告的法规，特别是在北欧的一些国家，荷兰、瑞典、挪威以及丹麦都制订了一些指南性质的法规。

瑞典和挪威都要求企业在年报中披露环境绩效的信息。

荷兰走得更远，要求公司提供两份环境报告，一份提供给公众，另一份给政府代理机构。

在1999年，丹麦政府出台了一项立法，要求丹麦公司通过绿色账户来披露环境信息。

在1990年召开的有关环境措施会计信息揭示问题的会议上，应联合国际会计和政府间专家工作组的要求，通过寄发调查表的方式，秘书长作了关于10个国家20个大公司绿色会计时间情况的调查报告，并对此予以评价并提出建议。根据调查结果显示，挪威要求公司董事会在其报告中，必须揭示企业对环境造成的影响以及企业在这方面所采取的措施。通过调查，发现不少与环境有关的会计处理意见。

例如，美国证券交易委员会要求公开发行股票的公司，应揭示其所有的有关环境的负债。

巴西证券交易委员会则建议在董事会报告中，要报告有关环境保护的投资，如果企业因无法解决某一环境问题而使企业的继续经营受到影响时，则应列为或有负债加以揭示。

在荷兰，凡是与环境保护措施有关的一切费用，均可以从应税收益中扣除。加拿大国家统计局正着手建立包括辅助账户的资源和环境核算体系，其主要目的是针对资源的数量和质量进行估计，以提供收集环境数据的框架，为更好地衡量经济的稳定发展服务。

（二）我国发展能源会计面临的问题：

1、社会重视程度不够

与国外相比我国对环境的关注程度是差距很大的，如澳大利亚会有很多的节能措施：宾馆的厕所都分半冲和全冲，水箱结构稍加改造，节水不少；街头树下都用木屑覆盖，雨后积水，刮风不起沙。国家制定的环保法规居民会自觉执行。差距形成的主要原因是我国的环保意识还没有形成，而社会普遍的忽视给企业以投机的机会。

2、相关制度不健全

开展环境会计是促进节能减排的重要手段，但我国企业的环境会计信息披露现状不容乐观。

尽管我国十分重视环境保护问题，相继发布了一系列资源管理和环境保护方面的法律、法规，如1979年颁布的《森林法》和《环境保护法》、1982年《国家建设征用土地条例》和《海洋环境保护法》、1984年《污染防治法》、1985年《草原法》、1986年《矿产资源法》、1988年《水污染防治法》和《大气污染保护法》等，同时还制定了许多行动计划和战略方案，在环境保护实践中形成了“谁污染谁治理、谁开发谁保护、谁利用谁补偿、谁破坏谁恢复”的环境政策。这些法律、法规的制定，在一定程度上促进了企业环境会计信息的核算和披露。

但同时这些法律、法规的覆盖面还不全面，各项实施细则也有待明确，特别是在可操作性方面有待改善，其中最为重要的是急需对环境会计信息披露制定具体的法律规范。在实务操作中，企业的环保责任存在极大的不确定性，没有公认的计量基础，环境信息收集与计量存在的问题，这些都影响了企业环境会计信息的披露。

我国现行会计制度中，还未建立与环保费用配套的会计核算体系，仅在企业“管理费用”科目中设置了“排污费”和“绿化费”项目予以披露，前者指企业按规定缴纳的排污费用，后者指企业对厂区进行绿化发生的费用。企业的生产经营活动对人们赖以生存的环境产生严重的影响，企业应该承担起向社会公众披露有关环境会计信息的责任。然而，我国企业在目前对环境会计信息的披露还远远不能满足所有利害关系者的要求，如何满足、满足哪些信息要求，是环境会计信息披露必须解决的一个问题。

3、理论研究不深入

我国开始接触能源会计已经到上世纪90年代，因此在研究的深度上与国外存在一定的差距，同时我国也缺少对能源会计系统性的研究，因此经过多年的发展还没有形成一个体系，大部分仍是在借鉴国外研究的先进成果。

4、企业披露不规范

能源会计应披露的信息主要有：环境成本、环境负债、与环境成本和负债相关的特定会计政策。而目前我国在环境因素的确认与计量方面仍没有完全的定论，尚处于进一步探讨的阶段，这相当于还没有为我国真正的在企业间执行能源会计打好基础。

5、专业人才储备缺乏

我国对能源会计的研究主要是专业学者进行的，由于没有开设能源会计的相关培训，导致企业中懂得能源会计的人才并不多，这成为我国企业中实行能源会计的障碍。

五、对我国实行能源会计的建议

（一）增大宣传和教育力度，引起社会更广泛的关注

建立实施能源会计不仅是一个会计问题，同样是一个复杂的环境问题和社会问题，对社会可持续发展具有重要意义。在发展经济与保护环境之间协调好，达到双赢，必须得到国家行政管理部门和全社会的高度重视。上文已经分析我国环境污染的问题之一就是国民的环保意识没有形成，因此应加大开展社会宣传的力度，培养国民的环保意识，为政府和企业接受能源会计打好思想保障。同时还应该在大专院校开设能源会计的课程，展开有关能源会计方面的培训，强制企业派出会计人员接受培训，为我国实行能源会计做好人才储备。

（二）政府出台更加完善的执行和监管制度，并加大奖惩力度

一方面是进一步完善保护环境的法律法规，加大对破坏环境行为的惩罚力度，并加强监督环节的执行力度。用法律来约束企业破坏环境的行为，规范执法部门的执法行为。另一方面是修订我国的会计制度与会计准则，将涉及环境的内容加进会计要素，并且必须在报表中披露，使企业在制定规划的时候考虑环境、资源成本，从而避免企业行为的短视性；规范相应的会计处理方法，便于会计人

员的迅速掌握与实际操作。

（三）提高我国能源会计的理论水平，注重学科交叉的研究

一是可以增进与先进国家的学术沟通，并由国家组织引导开展更加深入的研究；二是注重能源会计理论与实际结合的研究，争取能源会计能够尽早地解决我国企业实际的问题；三是在局部地区开展能源会计的试点，小范围的解决出现的问题，从而更平稳的过渡到全部企业。

（四）建立健全企业的信息披露制度

完善资源计价的方法，提高信息披露的准确性与及时性。对环境因素在报表中的披露方式应该予以统一规范，增加企业间的横向可比性，避免披露方式不统一而造成的企业环境责任不清和报表阅读者的不便。

六、结束语

6.会计课程实习报告 篇六

一、必须使用黑色水性笔填写，不能使用电子版打印。

二、封面上“指导教师及职称”：由教师填写。

三、“实验项目编号”：填写课程编号

四、“独立完成”：请在“是○”圆圈上打钩“√”

五、“实验日期”：此处填写实验课的起止日期

六、“实验目的”：请誊抄在表格对应位置上

七、“实验内容”：请誊抄在表格对应位置上

八、实验效果（含在实验中所解决的问题、实验收获、实验心得体会等）：请学生自己写。

九、“指导老师评语”及“签名”：由老师填写。

中南财经政法大学会计学院

本科学生课程实验报告书

实验课程名称：会计学原理

专业：

年级：

学生姓名：学号：

成绩：

指导教师及职称：（注：此处由老师填写）

7.会计课程实习报告 篇七

一高职会计专业会计基础课程重新设计的必要性

(一) 高职会计专业新生的特点———会计基础课程重新设计的现实性

高等职业院校会计专业的生源都是中学毕业生, 他们几乎没有任何工作经验和实践经历, 对企业的生产经营和基本的商业往来几乎没有任何了解, 对会计的相关内容更是知之甚少。同时, 学生在中学阶段偏重基础课课程学习和应试学习;而在高职阶段, 为了满足学生就业和职业持续发展的需要, 则注重专业课程学习和实践操作能力的培养。这样, 就要求学生进行学习态度、学习目标、学习方法和学习手段的转换。但是, 高职院校学生的学习能力校差, 很难自己在短时间内完成上述转换。

(二) 高职会计专业会计基础课程教学的现状———会计基础课程重新设计的迫切性

很多高职院校的会计基础教学与普通高等院校一样, 往往从会计概念入手, 再介绍会计假设、会计要素、会计科目和账户、复式记账等内容, 章节之间的连续性不强, 与会计实务联系不够紧密, 不利于高职层次学生理解会计实务中记账的整个流程;而且内容枯燥, 难以调动学生学习积极性, 致使学生在短时间内无法理解和操作。

二高职会计专业会计基础课程的设计理念

(一) 以任务驱动统领课程教学———课程结构和内容设计

本课程以“任务驱动”的思想统领整个课程教学, 对课程的结构和内容进行重新设计。以企业真实核算资料为基础进行课程的项目和任务设计, 在对合作企业进行实地调查和与合作企业专家进行交流的基础上, 将合作企业真实的核算资料转化为教学项目和任务。包括三个项目十七个任务, 在每个任务下根据高职学生的特点和认知规律, 配合学生技能培养和知识学习的需要, 设置若干子任务。

(二) 将学生职业素养的培养融于课程教学———课程教学手段和方法设计

本课程的教学过程就是教师引导学生逐步完成各项任务以提升专业操作技能的过程, 在这一过程中设计完成每一任务的独特教学手段和方法, 这些手段和方法在培养学生的职业技能的同时, 也重视加强word、Excel等办公软件的应用能力的反复训炼, 将实际核算操作与办公软件的使用渗透和融合, 既方便学生熟悉运用工作中经常使用的办公软件, 又能满足会计工作中对基本计算机应用能力的要求。而且, 每个任务根据具体情境还设计有搜集资料、讨论、展示和要点总结等环节, 以培养学生的口头表达、交流沟通、自主学习、团队协作和深入思考等基本职业素养。

三高职会计专业会计基础课程的设计方案

(一) 课程结构和内容设计

根据多年的教学经验和对实际工作岗位的调查, 结合高职学生的特点和培养目标要求, 遵循高职阶段新生的特殊认知规律, 兼顾学生学习积极性和学习兴趣的提升, 本文对会计基础课程结构和内容进行了重新设计 (见图1) 。

会计基础课程结构和内容基于项目导向下任务驱动式教学思想, 将课程内容分成三大项目, 项目一、项目二和项目三形成了一个递进式的链条;每一项目分成若干任务, 而且每个项目的任务都独立地形成一个前后紧密衔接的任务链条, 不能随意更换位置。

“项目一:会计入门导引”为“先导项目”, 是学生学习会计的先导, 也是我们课程设计的特色所在。它帮助学生在理解企业的基础上加深对企业经济活动及其原始凭证的认识, 使学生更加容易接受会计及其职能、会计对象等抽象概念, 同时也为学习会计核算方法做好了思想和知识上的准备。

“项目二:会计记账方法”为“入门项目”, 是会计基础课程的主体内容, 它从会计对象的确定出发, 一步一步引导学生学会使用借贷复式记账法进行会计记录。上述会计对象是企业的资金运动, 即企业中以货币表现的经济活动, 也就是“项目一”中原始凭证反映的经济内容。这样, 使“项目一”和“项目二”能够进行紧密的衔接, 可以说项目一是项目二的基础。

“项目三:会计核算流程”为“主导项目”, 是会计实务中账务处理程序真实情境的模拟, 是课程教学中接近实务的演练。它以实务中原始凭证为起点, 填制记账凭证, 登记会计账簿, 直至最后编制资产负债表和利润表。而且, 这里“填制记账凭证”与“项目二”中的“编制会计分录”对应, “登记会计账簿”与“项目二”中的“登记丁字账户”相对应。从这个角度讲, 项目二是项目三的基础。

(二) 课程教学手段和方法设计

1教学手段设计

根据现代教育思想和教育理念的要求, 借助于电子信息技术和计算机辅助教学手段, 发挥网络课堂的优势, 通过网络课件, 实现个性化学习, 充分调动学生学习积极性。

(1) 多媒体课件与板书相结合。在本课程的教学中, 对于需要以教学片的方式展示真实场景 (比如各种结算方式的操作流程和环境) 、需要以图表的方式展示业务流程 (比如会计账务处理程序) 的环节, 使用多媒体课件;对于需要根据具体授课情形灵活补充的内容, 使用黑板板书。

(2) 网络教学软件与书面讲义相结合。在本课程的教学中, 学生既可以在教师的指导下利用书面讲义查找资料完成基本的模拟操作;同时, 也可以根据自身的个性化需求, 在课下选择网络教学软件中某一部分的实训项目完成操作并直接核对答案, 提升操作能力。

(3) 网络沟通与面对面交流相结合。在本课程的教学中, 教师通过课程网站为学生自主完成每一个任务提供丰富的资料;利用QQ、MSN等交流工具展开师生互动交流;要求学生建立公共邮箱, 把每一个任务的完成成果转换成word文档或Excel文档 (职业基本技能和计算机基本技能同时提升) 发到公共邮箱, 方便小组之间互评, 以及小组之间的学习和沟通。同时, 在有条件的情况下, 更加鼓励学生之间和师生之间的面对面交流, 这不仅使学生技能得以提升, 也锻炼了他们的语言表达和交流沟通能力。

2教学方法设计

由传统的教师讲授转变为教师讲解与学生模拟训练相结合的互动模式。本课程在教学方法的设计上, 以项目导向下的任务驱动式教学方法为主导或统领方法, 这在本课程结构和内容的整体设计上体现得十分明显。同时, 针对每个任务的具体情形又辅以分组展示与分组讨论和辩论教学法、基于角色扮演的情景模拟法、课内竞赛激励法等方法。

(1) 项目导向下的任务驱动式教学法。在本课程的教学中, 教师通过三个项目下的十七个任务的设计, 尽可能地模仿会计实务操作, 并通过分组的办法组织学生协作学习, 并对协作学习过程进行监控、引导, 最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。同时, 在每个任务下, 根据课程内容再细分若干个子任务 (或称作任务群) , 引导学生通过完成子任务逐步完成各项任务。

(2) 分组展示与分组讨论和辩论教学法。该方法是指学生分组展示自己完成的工作成果, 并在课堂上就完成任务、完成项目的工作过程、结果展开讨论与辩论。例如, 在本课程“项目二”的“任务一:确定会计对象”中, 教师要求学生以面食企业为背景分组设计企业经济业务, 并在课堂上分组展示, 就企业经济业务设计的合理性等问题展开讨论和辩论, 锻炼学生讲解、交流、协作等多方面能力。

(3) 基于角色扮演的情景模拟法。在教学过程中, 营造特定的职业情境, 将课程内容置于会计岗位真实的情境中, 并采用虚拟角色设定法, 让学生在老师所设计的环境中“扮演角色”。例如, 在本课程“项目一”的“任务三:辨识原始凭证”中, 教师要求学生扮演收款方、付款方、收款方的开户银行、付款方的开户银行等角色, 模拟操作转账支票、汇兑等结算方式的流程, 帮助学生更加深入的理解各种结算方式;在本课程“项目三”中, 将学生分成四人一组, 分别担任会计 (填制原始凭证、填制记账凭证、装订记账凭证、登记明细账) 、出纳 (审核记账凭证) 、记账 (登记总账) 、会计主管 (编制试算平衡表、资产负债表和利润表) , 四人轮岗, 分别做上述四个岗位的工作。

(4) 课内竞赛激励法。在课堂教学过程中, 教师设计和规定竞赛办法, 要求学生分组或个人参与竞赛, 并对优胜的学生给予一定奖励以达到激励学生的目的。例如, 在本课程“项目二”的“任务三:设置会计账户”中, 要求学生按照所坐座位或其他事先确定的顺序, 依次说出常见账户名称及其所属类别 (按照会计账户反映的经济内容分类) , 注意不能重复, 也不准看相关资料;对于在10秒钟之内不能说出或说出错误内容的同学, 给予表演一个小节目或者倒扣本任务分数 (1分) 的惩罚, 具体惩罚方式由全体同学事先确定。找到其他组的错误并能正确讲解的, 将错误的一组扣分加到正确的一组, 如仅找出错误不加不减, 错误的扣分;如果找出错误却说错了同样扣分。

按照前述教学手段和方法改革后, 本课程考核也是贯穿在整个学期中对每个任务进行过程考核, 从而改变传统教学中期末一次考试的做法。同时, 每个任务的考核方式也不同, 可以包括文章撰写、任务讨论和成果展示、测验等多种方式。

参考文献

[1]高远.改进基础会计教学的若干思考[J].河南机电高等专科学校学报, 2010 (3) :124.

8.会计课程实习报告 篇八

【关键词】中职卫校 非会计专业 会计课程 教学改革

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07B-0055-02

基础会计作为中职卫校非会计专业开设的一门基础专业课程，有助于学生开阔视野、提高自身素质和竞争力、拓宽就业渠道。为了适应社会需求，桂林市卫生学校专门为药品营销专业学生开设了基础会计课程。但是，在实际的教学过程中，还存在着许多的问题，如教材内容选择不合理，专业特色不明显、教学方法单一、考核方式落后等，这些都严重阻碍了教学的进程。如何结合专业特色，提升基础会计教学效果，是学校在教学改革过程中亟需解决的现实问题。

一、药品营销专业基础会计课程教学现状及存在的问题

为了解中职非会计专业基础会计课程教学现状，笔者采用不记名问卷调查方式，对桂林市卫生学校2015级药品营销专业学生开展调查，并随机抽取12名学生进行访谈。调查内容包括：一是学生是否有兴趣学习会计课程，通过学习希望达成的目标；二是学生对目前教学内容设置的满意度及建议；三是学生对教师选用教学方法的接受程度及乐于接受的教学方法；四是学生对考核方式的认可度；五是学生对教学效果的评价。跟学生的座谈是在轻松、自由、和谐的氛围中展开，内容主要包括：学生喜欢的教师类型、喜欢的学习形式、学习困难的原因等方面。此次共发放调查问卷170份，回收有效问卷167分，有效回收率为98.24%。

（一）学生是否有兴趣学习会计课程，通过学习希望达成的目标。中职生思想意识活跃，有广泛的兴趣爱好。调查发现，66.21%的学生觉得有必要开设会计课程，对学习会计课程有一定的兴趣。89.32%的学生认为要完全掌握账务处理的各个环节，难度较大，希望通过会计课程的学习，进一步了解会计信息产生的渠道和方法，进而能够看懂并有效使用会计信息。

（二）学生对目前教学内容设置的满意度及建议。调查发现，78.86%的学生认为教学内容侧重于会计信息的生成，对如何在营销中运用会计信息则知晓不多。76.65%的学生更喜欢理论与技能相结合，会计知识与所学专业相结合。由此可见，该校侧重于会计理论教学，忽视了实践教学，会计知识与专业融合度还有待提升。

（三）学生对教师选用教学方法的接受程度及乐于接受的教学方法。通过调查发现，中职卫校会计课程仍采用教师课堂讲解的教学方法，教师居于主导地位。63.61%的学生认为这种教学方法让他们感受到的是会计学的枯燥、乏味，甚至于产生厌学情绪，他们更希望在轻松、开放的课堂内，教师采用案例教学法、角色扮演法和问题教学法等多种教学方法进行教学。

（四）学生对考核方式的认可度。中职卫校对学生会计课程学习成绩的考核，一般设有三个指标：作业、提问和期末笔试成绩，且期末笔试成绩占绝对比重。这种考核方式导致很多学生都是为了应付考试突击性学习。好的口头表达能力是药品营销专业学生就业的一大法宝，只进行笔试不利于学生口头表达能力的培养。调查表明，绝大多数学生也认为考核方式应多元化，要多注重过程考核，如课堂中的表现、是否积极对加小组讨论、是否敢于作小组讨论的总结性发言等，这样不但可以提升他们在课堂上的专注度，更能培养他们的综合素质。

（五）学生对教学效果的评价。调查发现，82.64%学生认为教学效果一般或不满意。结合中职卫校会计课程教学目前存在的目标不明确、教学内容选择不合理、教学方法单一、考核方式落后等问题，不难理解学生对教学效果的评价较低的原因。

二、非会计专业基础会计课程教学策略

（一）明确专业课程教学目标。中职非会计专业的学生毕业后并不是从事具体的财务会计工作，而是在医院、药厂、医药公司或药店从事营销方面的工作。因此，中职卫校药品营销专业基础会计课程的教学目标应设为：了解会计信息产生的渠道、方法，了解会计报表的编制基础及所蕴含的信息，初步具备将会计学知识与实战相结合，有效提高营销技能。

（二）合理选择教学内容。中职卫校的药品营销专业不开设会计学的后继课程，基础会计课程的教学安排为32学时，应围绕教学目标在有限的教学时数内合理选择教学内容。具体来说，笔者认为在向营销专业学生讲授会计基础知识之前，可以先向学生展示一些有趣的理财小知识，让其了解“会计”无处不在，与我们的日常生活息息相关。其次，围绕会计报表的理解和使用，采用倒推的方式学习各个知识点，将财务报表的分析作为重点。最后，针对中职卫校的药品营销专业，添加与专业相关的内容。如增加与销售环节密切相关的报销业务、税务处理、本量利和应收账款分析等内容。职业教育注重学生实践技能的培养，在课时安排上，可适当增加技能课时数，理论与技能课时相应调整为24学时与8学时。

（三）丰富教学方法和手段。对于刚步入中职学校的药品营销剂专业学生而言，基础会计是一门全新的课程，与其他专业课程没有必然的联系，再加上其本身是一类比较抽象的学科，超越了中职生的心理特征和认知水平，学生普遍缺乏学习会计的兴趣，学习的难度就更大，老师难以完成预设的教学任务。因此，教学应由教师为主体的传统式教学转化为以学生为主体的、开放的引导式的教学模式，同时将多媒体教学技术引入课堂，用动、静结合的画面展示繁杂、抽象的会计知识，帮助学生理解，指导学生学习。例如，在给药品营销专业的学生介绍财务报表相关内容时，教师利用多媒体教学设备展示某一医药上市公司的财务报表，要求学生结合本专业知识，采用教师引导、小组讨论的方式对公司的盈利质量、存货、应收账款、销售前景等进行分析，并提出相应的对策建议。通过营造开放式的课堂，鼓励学生积极思考、参与讨论，真正提高学生的综合素质。

（四）改进课程教核方式。非会计专业会计教学强调会计知识的应用，传统的考核方式不易测量学生对会计知识的运用。笔者建议加大平时成绩比重，平时成绩占65%，期末笔试成绩占35%，作业、课堂及小组讨论中的表现、实操的演练、案例分析报告等都视为平时成绩的构成部分，这样的构成及配比可以促使学生更加重视平时的学习，有利于培养学生的综合素质，根基牢固了，课程内容自然就掌握了。

（五）加强师资队伍建设。目前，中职卫校非会计专业的基础会计教学还处于发展阶段，年轻教师居多，大部分教师大学毕业直接参加工作，从高等院校到中职卫校，几乎没有任何实战经验，往往只具备传授一些理论知识的能力。再加上在中职卫校的大环境背景下，教师外出进修、参与实践的机会也比较少，这样的结果必然会影响到会计教学效果。为了改变会计教师理论知识强实践经验不足的状况，中职卫校应有计划、有安排地让教师定期去企事业单位进行实践锻炼。创造机会让教师参与学术交流，不断更新会计教育理念。对于会计的新政策、新制度要经常性地学习。通过多种学习与交流，教师掌握了最新的会计动态、最新的应用技能，会计教学效果自然能得到提升。

【参考文献】

[1]李钢.谈非会计专业的会计教学[J].会计之友，2010（17）

[2]肖含，张民田.经管类非会计专业《基础会计学》课程教学思考—基于专业定位视角[J].新课程研究，2014（3）

[3]王盈盈.管理类专业财会课程体系改革与实践探讨[J].财会通讯，2011（2）

9.会计课程实习报告 篇九

习自我总结

会计实习自我总结

会计实习自我总结：

会计作为一门应用性的科学，是一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。透过次次学习，将学校所学的会计理论知识，熟悉了会计核算对象，利用真实的会计凭证对必须时期内的经济业务进行会计核算，认识并掌握了会计会计帐簿登记的基本原理。并且认识到了自我的优势与不足。同时，我也了解到会计电算化对会计工作的影

响。

实习是每个学生务必拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到很多在课堂上根本学不到的知识，打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。而会计工作是指对具体事物进行计算、记录、收集有关数据资料，透过加工处理转化为用户决策有用的财务信息。掌握会计工作不仅仅要学好书本中的各种会计知识，而且还要认真用心地参加各种会计实习机会，让理论和实践有机务实的结合在一齐，只有这样才能成为一名高质量的会计专业人才。

透过本次实习，我发现电算化会计是会计史上崭新的一页。电子计算机的应用，首先带来数据处理工具的改变，也带来了信息载体的变化，会计电算化后对传统会计方法、会计理论都将发生巨大的影响，从而引起会计制度、会计工作管理制度的变革。会计电算化促进着会计信息的规范化、标准化、通用化，促进着管理的现代化。在本次的实习过程中，不仅仅培养了我实际的动手潜力，增加了实际的财务工作的过程有了一个新的认识。而且充分认识到自我的不足。会计本来就是一项十分烦琐的工作，所以在实际操作过程中需百倍用心、细心。切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。这样做帐时才能感觉左右逢源，越做越有乐趣，越做越有劲。

本次实习已到达了预期目的，超多的会计专业知识与社会知识相结合，既巩固了专业知识，又学到了社会知识，对我今后的就业有极大的帮忙。透过这次实习我对出纳、会计岗位有了一个深层次的认识。我找到了专业知识的漏洞，对好多基础性知识还不是很肯定，需要重新回顾学习。对会计岗位人员要求的细致、耐心有了切实的体会，明确自我需要努力的方向。在会计实务的操作过程中企业的财会人员均认真执行《会计法》进一步加强财务基础工作的指导，规范记帐凭证的编制，严格对原始凭证 的合理性、合法性进行审核，强化会计档案的保管工作。

实习是挑战也是机遇，只有很好的把握才能体现它的好处。这次会计实习中，我可谓受益匪浅，它为我步入社会奠定了基础，为我以后的就业找工作指明了方向。

会计实习自我总结：

会计实习期间，我有幸来到了中国工商银行双流县支行进行了为期一个月的会计实习，学到了许多书本以外的知识，受益非浅。下方是我的会计实习自我鉴定，对会计电算化进行的一点简单探讨。

会计实习自我鉴定_会计实习自我鉴定范文_会计实习自我鉴定范文参考

实习是每个学生务必拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到很多在课堂上根本学不到的知识，打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。而会计工作是指对具体事物进行计算、记录、收集有关数据资料，透过加工处理转化为用户决策有用的财务信息。掌握会计工作不仅仅要学好书本中的各种会计知识，而且还要认真用心地参加各种会计实习机会，让理论和实践有机务实的结合在一齐，只有这样才能成为一名高质量的会计专业人才。

会计实习自我鉴定想起透过本次实习，我发现电算化会计是会计史上崭新的一页。电子计算机的应用，首先带来数据处理工具的改变，也带来了信息载体的变化，会计电算化后对传统会计方法、会计理论都将发生巨大的影响，从而引起会计制度、会计工作管理制度的变革。会计电算化促进着会计信息的规范化、标准化、通用化，促进着管理的现代化。在本次的实习过程中，不仅仅培养了我实际的动手潜力，增加了实际的财务工作的过程有了一个新的认识。而且充分认识到自我的不足。会计本来就是一项十分烦琐的工作，所以在实际操作过程中需百倍用心、细心。切

10.会计课程实习报告 篇十

在实习期间工作认真，勤奋好学。踏实肯干，虚心好学，善于思考，能举一反三，能将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该生的表现给与肯定。会计实习单位鉴定

本学员在本单位工作，基本能遵守国家法规和单位规章制度，按时上下班待人有礼业务成绩还可以，对器材有一定钻研能力，服从主管工作安排，希望日后工作更加刻苦，做一个对社会有贡献的人。

该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极细心踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。会计实习单位鉴定

该生在我公司实习期间表现优秀，严格遵守公司各项规章制度，对待工作认真负责，与同事相处融洽，为人谦逊、踏实、勤恳、能吃苦，受到我公司领导及同事的一致好评!

该同学性格爽朗大方，做事干净利落，在实习期间撑起初二学年级的教学工作，因为自身对教学工作的兴趣所以在实习过程中时刻表现出高度的热情。教学过程中的表现更是得到其指导老师的再三表扬。

学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提

出的工作建议，可以虚心听龋能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。

同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

该同志在我单位实习以来，尊重师长，团结同事，关心学生，爱护集体，工作认真负责，思想态度端正，适合担任幼儿相关教师工作.该同志在我单位实习以来，尊重师长，团结同事，关心学生，爱护集体，工作认真负责，思想态度端正，适合担任幼儿相关教师工作.相关内容：

毕业生实习单位意见评语

毕业生的实习单位评语怎么写呢，下面为大家精心搜集了一篇“毕业生实习单位意见评语”，欢迎大家参考借鉴，希望可以帮助到大家!通用毕业实习评

语：该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作...毕业生实习单位意见评语集锦2016

很多单位都在苦恼不会写实习单位意见评语，为大家精心搜集了一篇“毕业生实习单位意见评语集锦2016”，欢迎大家参考借鉴，希望可以帮助到大家!实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学。善于思考，能够举一反三……能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时...会计专业实习单位意见范本

实习是大学生活的最后一个阶段，下面为大家精心搜集了关于会计专业的实习单位意见，欢迎大家参考借鉴，希望可以帮助到大家!

1、王同学于20xx年x月至20x年x月之间在某某有限公司实

习。实习期间该员工认真学习各种专业技能，严格执行各项管理规定，积极参与相关竞赛活动，能较好胜任流水线与cell...金融专业实习单位意见

胡xx于今年年6月1日至8月31日在我单位实习，实习期为三个月。他在工作中积极主动、态度端正、认真学习各项业务知识。如：个人住房商业贷款、个人住房公积金贷款、档案管理、会计、储蓄、银行信用卡等知识。通过学习书面材料和与员工交流，较快的掌握了一些业务知识，还协助完成了一些日常银行业务，这种积极的...2016毕业实习单位意见评语集锦

经过近两个月的实习，使我更加明白了理论和实践的关系，学习到了为人处事的许多知识。在以后的学习中我会努力提高自己的专业知识之外，一定多多学习社会知识，早日为将来的就业作准备。CCC同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论

11.会计课程实习报告 篇十一

关键词：会计电算化 教学目标 教学内容 教学方法 教学考核

隨着信息技术的高速发展及应用，会计电算化相关知识技能作为会计从业人员专业素质的组成部分，其重要程度在不断提高。会计电算化课程作为高职会计专业必修的理论与技能训练相结合的专业课程，应在明确专业教学目标的基础上，及时调整本课程的教学目标、教学内容，根据高职教育的特点改革教学方法和教学手段。本文结合近年来《会计电算化》课程的教学实际情况，探讨本课程的教学目标、教学内容、教材教法与教学考核。

一、教学目标从单一财务软件操作向会计信息化综合处理能力转变

一直以来，会计电算化课程教学就设定为财务软件操作，以讲授学生掌握一种或一种以上通用财务软件操作为教学目标。随着计算机及信息技术的发展，该课程教学内容或随软件升级而改变，但教学目标始终未变。

随着会计由手工核算到会计电算化并向会计信息化发展，企业需要精通会计业务又精通计算机数据处理技术的复合型人才。此外，会计信息化促使企业会计由核算向管理过渡，不仅要求会计人员及时提供数据，还要求其进行数据分析并作出结论，为企业经营决策提供依据。在此情形下，单纯以软件操作为课程教学目标已经不能满足高职教育以培养学生职业岗位能力、社会适应能力和全面综合素质为目标的要求，必须作出调整。而确定教学目标还必须结合高职教学及学生的客观条件，考虑实现目标的可能性，因此笔者认为，会计电算化课程的教学目标应以熟练掌握一种会计信息系统的操作为基础，以培养学生综合运用计算机处理业务的能力为核心，兼顾系统日常维护能力的培养。

二、优化课程内容设置，突出应用性和综合能力培养

为实现本课程的教学目标，笔者认为教学内容应包括三个方面：

1.会计信息系统操作（课程内容的35%）

以一种较复杂的通用软件为范例，教学内容为模块功能、操作流程、参数内涵及设置、常用功能操作、软件帮助功能（或操作手册）使用。目前，通用会计信息系统种类繁多，繁简不一。考虑到学生未来工作适应性，教学所采用的会计信息系统应以较复杂为宜，教学过程中需教师加诸方法能力教学，以使学生能够触类旁通，掌握各种会计软件的操作。

2.会计信息系统结合其他会计专业课程的综合应用（课程内容的50%）

该部分内容是本课程的核心，是在掌握软件基本功能操作的基础上，结合已学财务会计、成本会计、纳税会计、财务管理等专业课程及其他会计常用办公软件（如Excel）全面处理会计及相关业务的综合应用。教学内容包括应用案例、单项实验及综合实验、实验报告、实验总结分析等。综合应用涉及的各专业课程须在会计电算化课程之前完成相关教学，以保证本课程综合应用教学内容能够顺利进行。

3.系统开发及日常维护（课程内容的15%）

教学内容包括软件开发的基本原理、系统日常基本维护和常用数据库语言，该部分教学内容是对学生电算化应用能力的完善。高职教育以培养学生的应用能力为主，了解软件开发的基本原理有助于学生对软件结构、模块间数据关系的理解和掌握；系统日常基本维护知识提示应用环境及注意事项，应对工作中的突发状况；学习一些常用数据库语言，使学生具备简单二次开发的基础，可完善其电算化应用能力。

三、改革教材教法，提高教学效率

现有各版本的会计电算化教材良莠不齐，大多存在两种弊端：其一，强调理论，照搬软件操作手册；其二，配套实验类型单一、内容过于简单，且与实务脱节。会计电算化课程教材应适用于高职学生，能够满足本课程教学目标的要求，若教育主管部门组织高职院校教师、企业专业人员共同编写高职会计专业会计电算化教材应可妥善解决上述问题。

笔者认为会计电算化课程教材应以案例和实验、操作注意事项为主，实验包括主要模块的单项实验和涉及所有模块的综合实验，综合实验应至少包括制造业、商业及服务业三种行业的基本业务，且与实务一致。与会计信息系统模块功能、操作流程、参数内涵及设置、常用功能及其操作相关的内容以软件帮助功能（或操作手册）相同的内容，教材中无需重复。各类软件自带的“帮助”功能内容完整，查找便捷，且熟练使用“帮助”功能，也是电算化应用能力的重要组成部分，教师应有意识地引导学生学会使用帮助功能，远比熟读一本教材对某个具体软件的描述更为重要。此外，因学时有限，为达到培养综合应用能力的目标，应整合现有各类信息化教学资源，为学生提供包括会计专业各方面知识、内容充分且可靠的、便于查询的学习资源。

会计电算化课程教学必须摒弃传统教学方法。由于会计信息系统操作具有系统性、连贯性的特点，不能沿用其他课程先讲后做，或边讲（演示）边做的方式。教学实践证明，“学生先做+教师后讲+学生再练+操作问题总结”的教学模式具有较好的学习效果，学生先按照教材的试验资料和提示操作步骤操作一遍，对操作软件有一定程度的感性认识，其后在教师的重点讲解中，对照学习并理解相关知识和操作，加深印象。学生首次尝试性操作中遇到的种种问题会提升学生听讲的兴趣和注意力，使得教师的讲解更有针对性。由于课程教学在计算机房进行，教师在授课中可使用多媒体教学手段，如“PPT教学+会计信息系统操作演示+流媒体播放”等。

在教学实施方面，系统开发及日常维护所涉及的教学内容对会计专业的教师而言有一定难度，为保证教学质量，可以教授会计信息系统应用的会计专业教师为主、信息专业教师为辅，设置2人教学组，教学小组研究确定具体教学内容和教法后，由信息专业教师实施该部分教学。

四、改革课程考核方式

会计电算化是以操作为主的课程，其考核方式应符合该课程的特点。在考核设计中，应根据要求学生掌握的理论知识、应用能力和综合素质制定出各单项知识和能力的考核内容、标准与方法。在考核形式上，应采取过程考核与结果考核相结合的考核方式。

过程考核（40分），是按照会计电算化工作岗位的任职能力要求及本课程教学目标，在平时的阶段性学习中对学生进行考核评估，包括上机操作考核与课堂提问。上级操作考核可检验操作的规范程度和熟练程度；课堂提问可检验学生对会计信息系统及其操作的理解和认识程度，并锻炼其语言表达能力。

结果性考核（60分），即结课考试，采用上机操作考核方式。在规定时间内，根据给定资料从建账到编制会计报表完成一整套涉及多个子系统的会计业务。

此外，应鼓励学生参加国家或专业资格认证考试，通过国家职称计算机应用能力考试（财务软件模块）或取得社会上权威认证（如用友ERP能手认证等）的学生，本课程可免试，以激发学生主动学习的积极性，同时取得电算化上岗资格证也有利于学生就业。

参考文献：

[1]姜大源.职业教育课程改革思考[J].中国职业技术教育，2008（10）.