海上日出四年级作文

2025-01-23

海上日出四年级作文（10篇）

1.海上日出四年级作文篇一

《海上的日出》教学设计凤翔县长青镇罗钵寺小学王晓妮

教学目标

知识与能力

1、学会本课生字。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、学会按照一定顺序观察事物的方法。

过程与方法

师生互动法、学生自学法

情感态度与价值观

感受海上日出的壮观景象。培养学生热爱爱自然的情感。

重点：了解日出的全过程，体会其壮观之美。难点：凭借语言文字想象海上日出的全过程。

教学设计

一、导入课题

同学们，你们见过大海吗？海上日出呢？咱们今天一起去看看。

二、启发谈话、了解作者

巴金：

三、读课文，小组讨论。解决字词，出示问题导读评价单，小组内评阅。

四、再读课文，质疑

出示问题生成评价单，小组内讨论解决，选代表上台板演并展讲，小组内其他成员补充。

五、品读词句、指导朗读

六、小结

七、展示问题训练评价单板书设计

海上的日出

日出前

蓝——红——亮

日出时

负者冲破

跳出

日出后

透过

冲出夺目

《海上的日出》问题导读——评价单

班级________ 学生_______ 设计者：王晓妮

同学们，请随着问题导读单走进文本，自主阅读，潜心思考，完成各项目标，并根据完成情况自我检查，做好课前预习。

【资料卡】巴金：（1904——2005），中国现当代作家。主要代表作有中长篇小说集《激流三部曲》《家》《春》《秋》《新生》《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》等等。巴金以其独具特色的创作风格及丰硕的作品著称于世，被鲁迅称为“一个有热情有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。【导读流程】

一、放声朗读课文，借助工具书疏通阅读障碍，完成下面习题。（细心是成功的必要条件，相信你一定行！）

1、写出本文中出现的生字词。

2、理解下列词语的意思。清静：

目不转睛：刹那间：夺目：

你还理解了哪些词语？请写出来：

二、默读全文，完成阅读发现：（教师寄语：思考是人类最大的乐趣。）

1、描写你所见到的日出是的景象。

2、课文中作者看到日出的景色是怎样描写的？（可以

用文中的话，也可以自己概括）

三、我的问题：有条理地整理你在学习中遇到的困惑。（教师寄语：提出问题比解决问题更重要。）

自评：_______

组长评________ 教师评_______

《海上的日出》问题生成---评价单

班级：____ 组名：_____ 指导老师：王晓妮

教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！

请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备展示。

问题

一、内容感悟：

1、为什么作者看到“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”就“知道”太阳就要从天边升起来了？

2、太阳出现“小半边脸时”为什么“红是真红，却没有亮光”？

4、太阳向上升是，为什么是“一步一步地”？

问题

二、语言品味: 仔细阅读作者在描写太阳慢慢升起的情景时的句子用词的巧妙之处。

小组评价：__________ 教师评价：____________

《海上的日出》问题训练——评价单

班级：姓名:

同学们，这节课所学知识你们都懂了吗？认真完成这套习题，小组内进行评价，测测你对本节课知识掌握得怎么样？

一、积累运用

1、看拼音，写词语

kuò dà mó fàn shèn zhî()()()

2、给多音字注音并组词。

荷重

3、根据意思写词语，并任选一个造句。

1)形容很短的时间。（2)雄伟壮丽而又罕见的景象。（3)不转眼睛得看，形容注意力集中。（4)光彩耀眼。（造句：

4、用修改符号，修改下列句子。

1)因为他会骑自行车，所以他也会骑摩托车。2)那时天还没有太亮，四周非常冷静。3)李青告诉事情的经过。

二、拓展训练。补充诗句

—————— 汗滴和下土。大漠孤烟直————————

组长评价:____ 教师评价：____））））

2.海上日出四年级作文篇二

作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的部编版四年级下小学语文说课稿：《海上日出》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材

《海上日出》是部编版语文四年级下册以“美景奇观”为主题的习作单元的第一课。本单元的课文都是以自然景观为题材的文章，主要指导学生学习按游览顺序写景物的方法。本课是一篇优美的写景散文，描绘了作者乘船时看到晴天和多云两种天气情况下，海上日出的美丽景色，抒发了作者对日出景色的赞美之情。

这篇文章按时间顺序，紧紧围绕“奇观”展开描写，层次清晰，语言生动。

二、说教学目标

1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，正确读写“清净、扩大”等词语。

2.默诵课文，正确、流利地朗读课文。

3.能边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

默读课文，能边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶是教学的重点和难点。

三、说教法学法

本次教学主要采用的教法是以读代讲法。这篇课文语言优美，可以引导学生在读中想象画面，体会情感。

这节课主要让学生采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和创新意识。此外，我还通过多媒体手段辅助教学，力图让课堂生动有趣，让学生兴趣盎然地投入到学习中来。

四、说教学过程

（一）启发谈话，解题释意

以在日常生活中或影视作品中看日出的感受引入，让学生有话可说，有感而发，激起学习文章的兴趣。

（二）朗读课文，思考探究

给学生充分的时间自主探究，学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。

指导学生圈点勾画，理解不懂的词语。

启发思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？

（三）交流反馈自学情况

学生交流生字识记方法，教师点拨书写要点。

反馈思考的问题，划分段落层次，理清写作顺序。

（四）学习第1自然段

1.指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？（时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静）

2.“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？（说明“我”曾多次在海上看日出。）

（五）合作探究，学习2、3自然段

1.指名分段朗读，想想作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序）

2.用笔勾画出表示日出前天空景色变化的,并展开想象。

3.教师课件演示日出前天空景色的变化，结合图片展示。

4.四人小组合作讨论交流：太阳升起时，它的颜色、亮光有何变化？勾画出重点词句。

5.写法指导。想一想，作者是怎样把日出时的美丽景色写得这样惟妙惟肖，变化万千的？

总结：（1）善于发现，细致观察。（2）展开丰富的想象，抓住景物的特点。（3）运用多种修辞方法。

（六）合作探究，学习第4、5自然段

1.过渡：请同学们自学课文的4、5自然段，遇到难以理解的`问题，小组讨论解决。（小组讨论，教师巡视）

2.品析语句。

（1）有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

师：为什么只看见一片灿烂的亮光？你是怎样理解的。（欣赏图片）

（2）然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。

（用自己的语言描述当时的画面）

3.过渡：当你看到这幅美丽的景象时，你会有什么样的感概？作者呢？

（七）学习第6段，总结全文

1.过渡：作者在一望无际的大海上，看到了这样一幅伟大、奇特的景象，不由得发出了感概：（大家齐说：这不是很伟大的奇观吗？）

师：这是什么句式。——反问反问能加强语气，有强调的作用。同时也突出了作者对日出美景的喜爱，对大自然的赞美之情。

2.齐读本段，为什么说海上日出是一种奇观？表达了作者怎样的思想感情？（无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹，表达了作者对大自然和美的热爱。）

3.总结：好文章是在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩的生活。

（八）课文小结

本文是一篇优秀的写景抒情散文。文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观，表达了作者对对光明的追求，以及对大自然的无比热爱之情。

五、说板书设计

最后我来说说我的板书设计。板书围绕全文的中心“伟大的奇观”展开，以文章结构和写作顺序为线，摘录重点词语，表现日出景象。既帮助学生整体把握内容，又达到了了解课文按一定顺序写景物的方法。

16海上日出

开头——交代时间、地点、人物、事情

日出之前——浅蓝、红霞、加强亮光

伟大的奇观日出之时——小半边脸、慢慢上升、深红的圆东西

日出之后——云中情景：灿烂的亮光、镶金边

3.五年级下一单元作文：海上日出篇三

某一天，一个围栏在敲响声中诞生，虽然只是用木板与铁丝造就，它的简朴令人舒适;它的纹理清晰，深深地刻在木条上，一些小木屑蹭在旁，网状的铁丝，随意的卷绕在上。

日虽长，过程慢，但是时间总会来不及等候。

色调苍浅，霉点零零星星，铁丝儿也面临着生锈，木条的位置也携着钢钉倾斜，孔隙里被雨露青苔霸占，小木屑不知何去，木头的棱角在慢慢流逝，土壤也绘了上去……

岁月又是来不及告别，风吹与雨打地狂噬，阳光的“晒扶”，又是一场流转。

在这的一刹那，这个陈旧的围栏，已“身老病衰”了;青苔成片，纹里钳沙石，锈铁磨木，屋上麻雀哀嚎，窗上蚊蝇叹息，木条则参差不齐，小刀子刻了数条的印，一块抹布倒挂在栏上，木皮随之上扬，离开了木头，青藤漫上栏腰。一转身，枯藤又扬长而下，这围栏磊在石梯，终仍在这方土下。回忆崭新时干净利落，貌似一尘不染，逆流彷徨着，破绽开……而老旧时――一切像似掀起一阵风沙，事物有始有终。

4.海上日出四年级作文篇四

教学目标

1.知识目标：将图片转换成元件，能建立引导层、引导线，并能让元件作曲线运动;掌握编辑已有元件的方法，并学会使用“浮动面板”中的“alpha”选项。

2.能力目标：通过学生分分组合作学习，锻炼学生观察、讨论交流与表现活动，提高学生的计算机应用能力，增进学生之间的友谊和自我的信心。

3. 情感目标：从不同角度进行联想，用点、线结合的方法对元件进行制作的能力。引导学生去发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养他们独立性、自主性。培养学生观察、表现、美化的能力。

重点和难点

元件做曲线运动动画

教学准备

硬件资源：多媒体机房，64m以上内存的机器

软件资源：win98或win，flash5

素材资源：教师准备一段海上日出的电影，自学课件

教学过程

一、创设情景，提出问题：

为了让学生感受到海上最壮观的景象是海上日出，展示一段海上日出的录像，大家看一下。让学生自己体会到美，再出示已经完成了大海、游泳的鱼、帆船……动画，在此基础上完成海上日出的动画效果。用实景作对比，让学生观察、思考，引出要想完成日出的效果，就要用到曲线动画，出示本课学习内容：

1.制作太阳，并能把图片转化成元件

2.如何创建引导层和引导线，并能让元件以参照层为依据，做不规则运动

3.给太阳加上火焰

4.做连续性的动画，并让学生通过“alpha”选项做出渐变的效果来。

二、自学探究、协作学习：

学生通过教师的讲解，个人尝试、操作，小组讨论。通过教师的引导以学生为主体，培养学生的诸多能力。

首先，在前课的基础上学生创作一个太阳，并用“箭头工具”把图片“转化成元件”。这个环节教师可以让学生独立完成，并提示在教学课件中还有相应的介绍。然后，插入一个引导层，在引导层内画出一条太阳行走的路线。注意：这里教科书上介绍是用线条工具，而有的同学可能会用笔画，两种虽然都可以，但前一种方法线比较平滑;并制作太阳移动的动画。教师在学生自学的同时要一定要注意指导，发现问题及时给与指导。

学生根据自学课件，让太阳放出火焰来。这部分学生可以自由创作不要拘泥于教材形式，要鼓励学生创作出不同风格的作品。

最后，选择“alpha”选项，让学生制作出帆船由远及近的动态效果。建议教师通过实例，给他们真实的感受使用“alpha”后的效果，教师提供的实例一定要有针对性。

三、汇报成果，评价交流

小组成员间汇报，可以围绕引导线的制作，动画的添加，太阳火焰如何动起来进行总结性汇报。

四、总结

设计协作学习环境的目的是为了在个人自主学习的基础上，通过小组讨论、协商，以进一步完善和深化对主题的意义建构。将自己的作品讲解给老师和其他同学，让同学点评优点与不足。设计出使学生不感到任何压力、乐意去进行，又能客观地、确切地反映出每个学生学习效果的评价方法。在评价方式上教师要本着以鼓励为主的原则，让学生总结学到知识的同时，发现自己应该加强的地方，从同学之间交流中获得信息，提高自己的能力。

自评互评总结

成员甲

成员乙

……

a很满意b满意c可以d还要努力

独立学习情况自学情况小组评价教师评价

引导层

引导线

火焰的制作

5.四年级日出作文篇五

抬头望去，太阳还没有升起，四周没什么障碍物，那深蓝色的万里晴空，像平静的大海似的，一望无际。接着，天空由深蓝色变成淡蓝色了，像被勤劳的姑娘洗过了一样。四周安静极了，只偶尔听见几声鸟叫。

突然，东方地平线上透出缕缕红霞，一点紫红隐隐约约地出现，像是一个调皮的孩子被妈妈叫醒，嘟囔着，“为什么要起床?”又打了个哈欠，十分不情愿地露出半个脸，向人间张望，它好像有点害羞，扯来了云纱遮住脸，可金光还是漏了出来，像是云嵌了一圈金边。

不一会儿，太阳露出了大半个“脑袋”散发着一圈圈金光，霞光逐渐向这里扩散，头顶的天色也被那金光映得淡了。天边已被一层灿烂的金黄所点缀，从原来朝霞最浓最红处亮起一时竟把主色红与蓝挤到了一边，远处的天，一丝丝，一抹抹，一片片，一层层，全是金黄的云霞。太阳就像一个魔法师，一会儿帮云穿上金袍子，一会儿又这抹抹，那涂涂，弄得到处都是金色;一会儿又把看它的人悄然变成“铜人”。

天上的云在太阳的映衬下，也各展神通。瞧，东边出现了一头金毛雄狮，根根胡须清晰可见，栩栩如生，正张开大嘴，对着西边怒吼。接着又来了一头老虎，正蓄势待发，准备一口吞下太阳。那边又来了一群狼，只只体毛油亮，精神十足，前面那只应该是狼王吧，浑身都是肌肉块，体格壮硕，像是要去捕猎。

太阳越升越高，终于离开了大地的怀抱，像是天空破了洞，无数的圣光从中溢出。又过了一会儿，天空像拉了一块幕布，天空上到处都是红色，没有一个地方不是红色，入眼便是红色，让人感觉生机勃勃。太阳光越来越强烈，已经让人无法直视。

6.日出四年级作文篇六

我们早晨五时四十五分匆匆出发，要去秦庄襄王陵顶看日出。这时天还是很黑，只是头顶一只“小船”挂在天边。它细的像妈妈的眉毛。屈指可数的星星挂在漆黑的天空。

二十分钟后，我们来到了目的地，天刚蒙蒙亮。东方出现了片片黄云。妈妈在网上查，今天西安日出在六点二十八分，我怀着急切的心情等待着那一刻到来。

几分钟后，天越来越亮，东方出现了五彩的朝霞，那云一层叠一层，层层色彩不同，美丽极了。织女的织技真是巧多天工。眼前的楼房模模糊糊，像许多根大灰柱子，再回头看身后的楼房，清晰可辨，这就是迎光和背光的原因。

这时，有一群鸟儿从头顶飞过，它们是要开始一天辛勤的工作吧!俗话说得好，“早起的鸟儿有虫吃。”我们也要像鸟儿一样勤劳。

六点二十八，这激动人心的时刻到了，朝霞黯然退场，代替它的是道道金光，我焦急地望着东方：太阳怎么还不出来?过了一会儿，金光下出现一条红边。那红边迅速地扩大着，最后火红的“大皮球”由红渐渐变黄，耀眼的光芒，使人再不敢直视它的容颜。

7.四年级日出作文篇七

事情是这样的：自从数学考试后，我一向愁眉苦脸，爸爸就带我来施家山，说是来透透气。

还是凌晨，山里的空气很清新，但凉飕飕的。风吹过树林，惊醒正在树上憩息的小鸟，“扑哧扑哧”地拍着翅膀四处去觅食，开始了它们的一天。

途中飘过竹林。青翠的竹子刚劲而不失韧性，在大风中摇晃。我见过被台风连根拔起的翠竹，但却从未见过被折断的竹子。竹子就是这么坚强。我站在竹子边，顿时感到无比惭愧。

最后爬到了山顶，但太阳比我们早了一步。此时，太阳已经从远处的山顶上露出了红彤彤的脸蛋。耀眼的光芒刺破了云层，刺破了天空，刺绣出满世界的璀璨和光明。温暖的阳光，穿过我的指缝，一向照到了大地上。温暖的阳光，充盈了我的心。

正当我沐浴在阳光中时，爸爸突然开口了：“太阳在昨日傍晚落下，这天不是照样会升起来吗?你失败了一次，难道就永远也站不起来了吗?”我恍然大悟。爸爸这天带我来爬山，就是为了让我重振旗鼓，振作起来，迎接新的挑战!

“微风、竹林和天空，你想到什么了吗?”爸爸突然问我。

微风、竹林和天空?哦，是的，我明白了。

我必须要努力，为了对得起这个名字——

8.看日出作文四年级篇八

为了看日出，我特意邀了同伴一起去黄冈大桥看日出，早上，还不到五点我们就出发了，由于对道路的不熟悉我们到大桥上的时候，才发现错了边，为了更好的欣赏日出，我们的小胡同学急中生智让我们学习刘翔的跨栏动作准确无误的到达最佳方位坐下来，此时，天渐渐破晓，大地朦朦胧胧的如同笼罩着银灰色的轻纱，微凉的空气向我们袭来，大家不由得都裹紧了衣服，四周一片寂静。

突然，万籁俱寂中一声鸟叫，划破了这寂静，一会儿，东方天际浮起了一片鱼肚白，大地渐渐地光亮起来，慢慢地，太阳冒出了地平线，红红的，像个苹果，它带着温暖的红光，穿着一声红红的外衣，园溜溜的像个大气球，闻一闻，一阵清香扑鼻而来，让人心旷神怡，由于视觉的冲击它似乎就在眼前，触手可得。我忍不住伸出手去想放入口中，仔细品尝。慢慢的，红渐渐变黄，黄又变金黄，旁边的云彩也在慢慢散开了，猛然一道金光射入我的眼睛，我连忙遮住眼睛，当我睁开眼睛的时候，只见太阳像一位害羞的小姑娘慢慢的探出头来，在她觉得安全的时候，才敢完全跳了出来，光线越来越强，最后：“小姑娘”变成了一个大火球!光芒四射，江水蓝莹莹的，真像一块蓝色的宝石镶嵌在大地上，小树挺直了腰，花笑了，小草更绿了，小鸟们更欢了，露珠捉迷藏去了，大地彻底苏醒了。

我没有想到平日里暴晒的太阳此时此刻竟然如此美丽。