读《员工的职业道德与素养》有感

读《员工的职业道德与素养》有感（精选15篇）

1.读《员工的职业道德与素养》有感 篇一

读《员工职业化的6堂必修课》有感

在当今网络科技发达的时代，各种电子书、阅读器琳琅满目，纸质的书本变得不再那么熟悉。单位组织阅读了《员工职业化的6堂必修课》这本书。该书运用一系列的生动事例，向人们说明了员工职业化所必修的6堂课：职业化理想、职业化态度、职业化技能、职业化道德、职业化沟通、职业化形象；阐述了成为一名职业化员工所必须进行的思想和行为的修炼，使员工在思维观念、行为态度、知识技能、道德品质、言谈举止、礼仪形象等各方面符合职业规范和标准，从而让员工在实践中达到标准化、规范化、制度化，最终达到从内到外彻底地提升员工职业化素养的目的。

有一句话讲到：播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。它指出了在千帆竞发、百舸争流的今天，思想在遇见行为方向上是多么重要几乎能主宰一个人的命运；思想有多远，人才能走多远，没有做不到，只有想不到，只要通过训练拓展自己的思想，发展自己的潜能，克服自己的心理障碍，就能达到理想的目标。然而，“明日歌”提醒我们光想不做，只有想法而没有具体行动，一切也是枉然，只会催生更多的空想家、空想主义者。

通读全书，书中给我们讲述了很多道理，它告诉我们“确立

一种正确的态度，进而改变自己的生活”；它告诉我们“每天付出多一点点，通过严格遵守纪律来培养自尊、自信和责任感，进而做一名好员工”。其实，书中的诸多道理、个中深意，我们并非不懂，然而当我们面对每一章节的阅读思考时，是否能够坦坦荡荡、问心无愧地回答每一个问题。坦率地说，我不能，因为我不敢说书里给出的积极、正面的标准答案就都是我的答案，审视自身，我所做的远远不够。这不由得让我想起思想和行动的辩证法。

因此，读完这本书，我不慨叹书中的真知卓见，不标榜上好6堂必修课员工就可以职业化，而是再一次认识到思想和行动相辅相成，缺一不可的辩证关系。有梦就有方向，有了方向行动才会更明确；反之，有了行动，梦才能成真。你我都有梦，在追梦的途中或许我们都做过思想和行动脱节的蛮干者、空想家，但是从今天开始、从这一刻起，让我们带着思想和行动并肩前行，相信梦想成为现实的那一天离我们不再遥远！

2.读《员工的职业道德与素养》有感 篇二

一、职业素养的内涵

职业素养是指所从事职业的要求和规范, 以及在职业过程中所体现的综合素质, 涵盖职业道德、职业意识、职业技能、职业行为、职业作风等方面。优秀的职业素养的表现为:高度的敬业精神、执行力强、严于律己、积极自信、责任心强等特征。

二、提升企业员工职业素养的重要意义

对于企业员工个人发展而言, 良好的职业素养是员工获得工作业绩的前提。职业素养是员工职业生涯成败的关键, 也是企业基业长青的前提条件。员工职业素养高则能有效降低企业运营成本, 促使企业获得高效率高效益, 并使企业内部富有创造力和活力, 进而提高企业的核心竞争力。对一个企业而言, 企业内的核心员工必须具备如下三方面的职业素养, 即高尚的职业道德、精湛的职业技能和良好的职业习惯。

1. 职业道德修养。

职业道德是职业活动中表现出来的道德准则、品德和情操的总和, 是对员工履行岗位职责的基本要求, 又是员工对企业所负的道德责任和义务。良好的职业道德包括忠诚、诚实正直、客观公正、努力学习、团结合作、敬业奉献、责任心强、有大局意识、追求整体利益、认真服务、保守商业机密、追求卓越、具有职业认同感和职业荣誉感等。职业道德是员工的立身之本, 是纵横职场长盛不衰的法宝。人一生的价值, 集中体现于他在职业生涯中所做的贡献和获得的成功。企业内的每一名员工都应遵守职业道德, 珍惜工作机会。

2. 职业技能的提升。

职业技能也称职业能力, 是人们进行职业活动, 履行岗位职责的能力和手段。具体包括实际操作能力、业务处理能力、解决问题能力、知识和岗位技术技能等。知识经济时代, 企业员工的工作具有技术性和专业性的特点。企业员工尤其是核心骨干员工要求具备获得和应用理论知识的能力以及持续学习的习惯。企业内员工需了解和掌握的通用知识有企业业务相关的专业知识、财务知识、人力资源管理知识、流程管理知识、时间管理知识、市场营销知识。员工通过专业理论知识的学习, 逐步加深生产各环节的基本操作和技能。在工作中不仅要能够做到分析和解决一般问题, 而且要能够创造性地开发和运用专业生产的新思想、新模式, 新技术。

3. 职业习惯的养成。

职业习惯具有自觉性、稳定性和持久性的特征。每种职业都有其特定的规范。员工长期从事某职业, 就会具有与职业相关的习惯。职业习惯是职业道德的外在行为表现。良好的职业习惯是在职场获得成功的有力保障, 是内修于心之后的外塑于行。在企业中, 良好的职业习惯包括善与协作、高效工作、热爱学习、目标明确、抓住关键、关注细节、擅长时间管理等。良好的职业习惯可以帮助员工在职场路途上顺利前行。

三、提升企业员工职业素养的措施

1. 以人为本是提升员工职业素养的基础。

企业员工无论职位高低, 在人格上都是平等的。职业素养培养的基本准则是充分尊重人才, 注重对人才的引进、培训、选拔和使用。力争做到人尽其才, 才尽其用。以人为本, 就要尊重员工的人格和权利, 以诚待人, 以情感人。从理解人、关心人、尊重人入手, 用情感真诚沟通, 用关爱彼此理解, 用民主达成共识, 用尊重赢得信任。员工的努力是企业成功的基础, 管理企业要主动关心员工的职业、学习与生活。重视员工的职业发展, 让员工在企业内获得归属感和成就感。通过在企业内部建立科学的激励机制, 让员工的激情、智慧和潜能充分发挥。

2. 完善企业内部培训机制是提升员工职业素养的重要手段。

企业内部培训机制的开发与完善是挖掘员工潜能、提高员工知识和技能, 进而提升员工职业素养和增强企业发展后劲的重要工作。企业通过建立完善教育和培训机制来扩大员工的知识结构、提高员工的忠诚度进而提升员工的整体职业素养。具体方法是企业要根据员工所处的岗位和职业发展方向, 来建立继续教育和岗位培训机制。员工通过参加任职资格培训, 职业技能培训等来更新知识结构, 提高工作效率, 持续努力工作。

3. 企业内部营造学习氛围, 建立学习型组织是提升员工职业素养的根本要求。

倡导建立学习型企业, 鼓励员工不断加强自身学习, 扩大更新知识结构, 完善丰富知识体系, 提升职业素养是企业参与市场竞争的必然选择, 也是企业获得成功的重要保证。学习型组织以知识和信息为基础, 通过提升整个组织的学习氛围来充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种扁平的、高度柔性的可持续发展的组织。建立学习型组织的根本目的是提升企业员工的整体职业素养, 进而提升企业的创新能力和核心竞争力, 促进企业健康可持续发展。

4. 优化员工职业生涯规划, 完善员工发展路径是提升员工职业素养的重要方法。

企业吸引人才培养人才的重要方法就是为员工建立和发展一套完整系统的职业生涯规划, 在企业内建立广泛的员工职业素养成长通道。要提升企业员工职业素养, 企业根要关注经营管理人才、专业技术人才和技能操作人才三类人才队伍的建设和培养, 为员工设计职业发展通道。让员工切实感觉到在企业内有晋升的机会, 有成长的路径。优化员工职业生涯规划, 完善员工发展路径促进企业三类人才队伍协调同步发展是提升员工整体素养的重要方法。

提升企业员工职业素养, 不仅为员工职业生涯发展提供动力, 更为企业内各项工作顺利开展和运行提供了有力保证。企业要想基业长青, 拥有持续的竞争力, 提升员工职业素养势在必行。

参考文献

[1]张宇杰, 曾芳琴.良好的职业素养是最重要的素质[J].中国货币市场, 2008, (04)

[2]刘远, 赵晓兵.职业素养中的人文精神[J].商场现代化, 2008, (15)

3.读《员工的职业道德与素养》有感 篇三

正义、利益与道德情感-读《正义的两面》有感

文章通过对慈继伟先生的《正义的两面》的分析,深入挖掘正义、利益与道德情感三者之间的关系,得出“正义以利益和道德情感为基础,同时反作用于利益和道德情感,是他们的.存在的合理的配置器,使之达至和谐的共同体并良性运转,最终实现人类最大化的自由,也即实现了正义的根本目的”这一结论.

作 者：高雪娟 作者单位：厦门大学,厦门,361005刊 名：经济与社会发展英文刊名：ECONOMIC AND SOCIAL DEVELOPMENT年，卷(期)：5(10)分类号：B03关键词：正义 利益 道德情感

4.读《员工的职业道德与素养》有感 篇四

新员工礼仪与职业素养培训以新员工职场必修素养的三大版块职业观念、商务礼仪、职业能力为基础，从培训的角度指导职场人员如何进行意识改变、行为修正与能力提高。

课程时间：2天

课程对象：企业全体员工、新进员工、毕业大学生

培训方式：现场讲授、案例分析、互动演练、现场纠错、情景模拟等

课程背景：

企业为什么需要对新员工礼仪与职业素养培训进行培训?

原因主要有两点：

对于一个成长发展中的企业，每年都会迎来一些刚刚从校园步入职场的员工。他们满怀激情，勇于创新，但是也可能心浮气躁，不懂规矩。能否帮助他们快速地实现身份的转变，融入企业和岗位，关系到企业未来的成败。

现在社会大多数企业都对公司形象相当重视，为维护公司形象，建立良好的企业文化，体现员工积极进取的精神面貌，一般公司对员工的仪容仪表、言行举止都有一定的礼仪规范，因此学习和掌握礼仪规范就显得很有必要。

课程收益：

通过《新员工礼仪与职业素养培训》课程的学习，全面提升新员工员工职业素养，使其具有良好的工作意愿，训练有素的职业风貌以及较高的执行为，从而明显改进员工绩效、全面提升企业整体的效率、改善企业的形象。

课程提纲：

 职业素养篇

第一部分：打造职业化心态

案例鉴赏：两位同学的不同职业轨迹

一、什么是职业化

职业化的概念

职业化的作用

二、需要怎样的工作态度

像老总那样爱单位

积极心态助你成功

三、拥有职业化的行为

官方网站：http://助理TELL：I8838I39727

细节造就完美

责任胜于能力

第二部分：选择正确的职业道路

案例分析：“龟兔赛跑”的故事与职业生涯的关系

沿着既定的目标勇往直前就可能会成功

制订目标

生活目标

事业目标

不同的人有不同的事业目标

实现目标过程中的关键问题

制订目标的原则

让目标产生绩效

将目标视为焦点

利用目标的内驱力——需求层次

第三部分：团队比个人重要

一、红杉树与红杉林

团队是什么

一滴水与一片海

高绩效团队的特征

二、沟通就是生产力

清晰地发送信息

学会倾听

积极反馈

三、万紫千红才是春

团队里的“九个人”

共赢与共享

欣赏与互补

四、让水滴永不干涸

认同企业价值观

获得信任

不做“独行侠”

 礼仪篇

第四部分：职业形象塑造

一、面部化妆

二、表情

三、服饰传递个人信息

学习与工作场合着装

特定场合着装

四、举止体现个人品位

站姿

坐姿

走姿

手势

五、语言让沟通锦上添花

良好的语言沟通应具备的条件

交谈内容的选择

交谈的技巧

第五部分：日常行为礼仪

一、介绍礼仪

介绍的基本礼仪

递接名片礼仪

二、见面礼仪

称呼礼仪

握手礼仪

鞠躬的礼仪

其他见面礼仪

三、行走礼仪

步行礼仪

上下楼梯礼仪

进出房门礼仪

排队礼仪

四、乘坐轿车礼仪

乘坐轿车规范的姿势

乘坐轿车的相关礼仪

第六部分：商务活动的基本礼仪

一、接待礼仪

准备工作

迎接礼仪

送别礼仪

二、拜访礼仪

拜访的时机

拜访的准备

告辞的时机

不同场合的拜访技巧

拜访的注意事项

三、通讯礼仪

电话礼仪

手机礼仪

传真礼仪

电子邮件（E-mail）礼仪

第七部分：办公室同事相处礼仪与艺术

领导面前，做有礼貌的下属

留足面子，时刻维护上司的形象

选择适当的时机、场合，慎重提出建议

拒绝上司，讲究方法

汇报工作，莫忘礼仪

坦然面对上司的批评

保持距离，远离上司的隐私

掌握办公室生存法则，做办公室的新鲜人

同事交往，距离才能产生美

吃亏是办公室交往的秘诀

随意打听同事隐私，为自己形象扣分

遇到尴尬事，懂得为同事找台阶下

5.读《教师人文素养的新修炼》有感 篇五

朱丹

读过许多关于教育教学的书籍，每本都让我受益匪浅。特别是读了《教师人文素养的新修炼》一书，让我从中领悟到了许多知识。这本书采用案例分析的方法，对教师人文素养修炼的案例进行了深入评析和经典的论述，给予中小学教师进一步开展人文素养新修炼的新策略，实现教师主动探究、合理进行人文素养修炼和提高教师人文素养的目的。这本书的编写体现了新颖、可读、实用、操作性强、针对性强的特点，为教师人文素养新修炼提供了最佳的操作策略，是教师了解和掌握教师人文素养，提高教师人文素养的最佳读本。

作为教师，应该了解教师人文素养的具体内容。《教师人文素养的新修炼》一书告诉我们，教师人文素养的具体内容包括：首先教师必须有雄厚的人文知识，有关于历史、关于艺术、关于语文、关于创造的充分多的知识；其次教师必须具有真诚的人文态度，例如以人为本、教育热情、幸福感等；再次教师必须具有人文精神——自由精神、自觉精神和超越精神；最后是对学生的爱。一种无比完美的知识、态度和精神的融合，是教师之所以成为教师的根本。

当读完《教师人文素养的新修炼》这本书后，我深深的了解到：“人文”是潜移默化的、长远的、隐性的东西。“素养”，一般来说，就是指人们后天形成的知识、能力、习惯、思想修养的总合，“人文素养”是人的整体素养之中的重要组成部分，具有人文素养的最典型标志是具有人文精神，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。人

文素质主要包括两部分，一是人文知识，二是人文精神。有了人文知识不一定有人文精神，人文精神虽然构建在人文知识之上，也隐含在包括科学知识和科学精神的实践活动当中。人文素质涉及的是人自身如何处理与自然、社会、他人的关系以及人自身的理性、情感、意志等社会属性方面的问题。它通过观念意识、品德情操、心理性格的价值取向和文化修养的外显而展示个人。教师是人生中的一面镜子，如果要让孩子做什么，自己首先要能够做到。因此，我认为要做一名优秀的教师，首先需要具有较高的人文素养，要提升教师的人文素养，应该具备四种人文修养。一是：具有美好的情趣。广泛阅读，丰富文化底蕴，才会注意培养和保护学生的兴趣和爱好。二是：具有正确的价值观。有爱岗敬业、无私奉献的精神，将自己所拥有的知识和创新精神无私地传授给学生，注意培养学生的创新精神。三是：学习名师。学习名师的优良品质、为人处事的态度，豁达的思想，先进的育人理念等，提升自己的修养。四是：具有优良的反思意识。学会反思自己的为人处事，反思自己的教学方法，反思自己的育人过程与手段等，及时反思，在反思中纠正，在反思中前进，才能使自己的为人和教育工作日趋完美。除此之外，还必须塑造好教师的人格，诸如健康的情感、坚强的意志、稳定的态度、积极的兴趣、刚毅的性格和良好的品性等。这些因素在不同教师身上的不同结合，使教师呈现出不同的面貌，是社会关系和道德关系在教师个人身上的内在表现。

教师人文素养的高低，不仅关系到教育教学的质量，更影响到学生世界观、人生观、价值观的形成，也影响到学生的个性发展和能力

培养。教师的人文素养越高，对学生的人文素养教育越有成效；对学生的人文素养教育越深入，教师的人文素养越能得利有效的发展。两者相辅相成，因此，教师人文素养的修炼成为当代教师必须进行的一项重要工作和任务。教师要有具有终身学习的理念和崭新的知识观，只有用全新的知识、全新的理念来教育富有新时代精神的学生，从而为学生树立“学而不厌”的榜样，才会适应时代发展的需求，做到在教育的实践中游刃有余。

6.不言之教——读《道德经》有感 篇六

叶圣陶先生曾经说过:“教为了不教”, 与老子的说法基本一致。现代教育的一个特点, 就是要从教转到学。教育不是教师施教于受教育者, 而是学习者自己学习、亲身体悟。这也是《道德经》里一贯主张的自然哲学思想的一种教育观点。《道德经》认为, 一切事物发生发展都有规律, 这个规律就是“道”, 所谓“人法地, 地法天, 天法道, 道法自然。” (二十五章) 教育就是遵循自然之规律, 自由发展人的自然本性。

前不久, 一位精通外语的老同志告诉我, 我国文件中常用的“受教育者”这个词, 在国外早已不用了, 通常是用“学习者”这个词。这反映了对教育的理解和观念。现代教育是以学生为主体, 不是教师把知识灌输给学生, 而是学习者自己学习、自己体悟, 内化为自己的知识和信念。

那么, 还要不要教师呢?教师的作用何在呢?教师当然是需要的, 而且是教育过程中, 特别在学校教育过程中是很重要、很关键、不可或缺的角色, 我们经常说“教育大计, 教师为本”, 就是说明教师的重要性。教师重要并不等于教师要包揽学生一切学习。教师的作用就在于启发学生学习的主体性, 为学生设计适合的学习方案, 提供良好的学习环境, 帮助学生解决学习中遇到的困难。

《道德经》里说:“道常无为而无不为。” (三十七章) 通常理解道家是无为之学, 其实老子认为无为才有所为, 为君者无为, 老百姓才有所为。所以《道德经》里又说:“我无为而民自化, 我好静而民自正, 我无事而民自富, 我无欲而民自朴。” (五十四章) 这里讲的是为政之道, 但引伸到教育上, 也是这样。教师的无为并不是说不为, 而是为了让学生有所为。教师表面上无为, 其实是为了放开手让学生有所为。如果教师事事都管着学生, 学生是难以有为, 也难以成长。

无为之治也可以用到教育管理上。教育只要遵循教育规律和儿童成长的规律 (即是道) , 教育局长应该放权给学校, 局长的无为而让校长有所为;校长要放手让老师改革创新, 校长的无为酝酿出老师的新鲜经验。家庭教育也是这样, 父母事事都包办代替, 孩子的能力就难以发展。

7.员工读《不抱怨的世界》有感 篇七

这本书是由美国牧师威尔・鲍温编写的。主要介绍的就是一个不抱怨世界的一个励志活动。这个活动是这样的：

1.将一只手环戴在一只手腕上。

2.当你发现自己正在抱怨、讲闲话或批评时，就把手环移到另一只手上。

3.交替更换，直到养成连续21天不抱怨、不批评、不讲闲话的目标为止。

4.坚持下去，平均的成功时间是4~8个月。

这样总结起来看似很简单，但是想要做到就真的不容易了，大家可以设身处地的去想象下，每天工作和各个部门的人接触，每个人也有自己的工作职责，在所难免会有些小摩擦。所以这真的是件不容易的事。

在看完这本书的时候我对自己也做过试验，就是不抱怨。但是连半天都没坚持下来，因为每天整理资料已经很繁琐了，有的时候还有别的事情要做，心里就在想为什么要有这么多的事呢，当我说出口的时候才反应过来，不要对任何事情抱怨，记得刚开始的时候在一起的同事还说我再别装了，这个游戏里的手环就是精神抑制力的载体，能够自我掌握控制情绪，给自己一个警示，提示自己拒绝抱怨、拒绝负面情绪。

人为什么要抱怨?难道不知道“怨天尤人”是一种负面思考的一种表达方式。我想原因也许是：大家看到了生命中缺憾与不完美的一面。而事实是你想看到生命中美好的一面，你也一定能看到。关键在于你把眼光放在那里。

前几天我问过同事说：“来到特变有几年了”而他告诉我说有十年了。现在的年轻人都是换工作如换衣服，非常的频繁，所以当时我就很惊讶的问：“时间真长呀，怎么能够在一个公司呆这么久呢?”他说最主要是心态问题，心态摆正就好。诚如书中所言：“不抱怨的磁场，将引来更多平安喜乐”

人生本身就是不公平的，既然不能改变就去坦然接受吧。试着让自己也做一个不抱怨的人，就会发现生命的绚烂，世界的美好。

8.读员工手册有感 篇八

古人说“不以规矩，不成方园”。我们农商行要实现科学有效的管理，就必规范员工行为规范，做到有规可循，违规必究。难以想象没有制度的企业，是没有成功的员工行为规范，是难以完成有效经营目标的。有了好的制度规范，才能保证员工能科学地，行之有效地执行领导者的决策。加强对行为规范的学习p理解 p掌握p便于在实际工作中执行。

通过对规范化服务的学习，使我深刻的认识到了，该怎么去做工作，如何做好那些工作。为此，本人在今后的工作中，在处理业务时要按照业务流程和操作程序，做到准确p快捷p高效。注意倾听客户提出的意见和要求，了解客户所办业务的需求，按照客户的意愿完成交易。只有认真履行工作职责和规范行为准则，只有依靠建全的制度与优质文明的服务，才能确保我行稳建持续地发展。

只有通过强化教育，让员工明确严格执行制度就是自我保护的道理，才能增强员工的.责任心，在日常工作中把遵守规章、严格执行制度变成自觉行动，从而遏制违规违制问题，有效防范案件的发生。国有国法，行有行规。合理的员工行为规范应被视为银行内部的一项风险管理活动。农商行需要建立全新的合规文化管理，以实现合规经营目标，这已是银行业内早有的共识。特别是在目前银行业经营机制嬗变，盈利模式发生深刻变化的时期，来自某些决策层和操作层有悖于职业准则，有章不循、有禁不止行为日甚的情况下，培育良好的合规文化，抓好文化教育，这对增强全员合规意识，防范案件和违规违纪问题的发生，确保银行深化改革和业务经营顺利发展具有重要作用和深远的现实意义。

员工行为是银行文化的重要组成部分，构成银行文化的核心要素。员工行为规范文化教育，则是银行为控制合规风险，实现合规经营目标，通过制定和实施一系列对制度、标准和程序，建立企业良好的员工行为规范文化，主动使自己的经营管理行为与合规法律、规则和准则相结合、相一致的动态管理过程。

通过这段时间对规范化服务和加强制度建设的学习，使本人深刻认识到了学习员工行为的重要性和必然性。为了农商行稳步建全的发展，本人需要不懈的学习和与时俱进工作。

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通过对我们医院的《员工手册》的学习，我对我们医院感情更加深厚了，了解了我们中医院其独特的优越性，从管理体制到发展规模都已成为同行业中的佼佼者，全体职工整体素质也在这个特定的氛围内得到了熏染，领导者能够高瞻远瞩，同时切身为员工的利益考虑，能够有识大体、顾大局的观念，是一个具有生命力和创造力的企业，在这的每一天，我都能看到了希望，我很荣幸能成为这个集体中的一员。

在认真学习了《员工手册》后，《员工手册》为我们每一位职工指明了努力的方向，使我进一步对该手册有了更深层次的认识和了解。我们医院既是一个窗口部门更是一个服务部门，作为我们医院的一名员工，又肩负着向广大患者负责的重任，能否规范自己的行为从而在为社会服务、为病员服务的同时塑造好医院形象是一项非常值得学习的重要工作。首先，制定这套手册是全面推进我们医院工作的需要。这套手册的制定，表明我们医院在制度建设上有了新的进展和新的成果;其次，制定这套手册是我们严肃纪律、强化监督制约体制的需要。在我们医院广大职工队伍的建设中，要提高院医护人员的整体素质，要规范医护人员行为，制度起到了很大的制约作用。

因此，看看自己，再对照员工手册，感觉自己还有很多的不足和没有做好的地方，我将克服困难，从我做起，认真遵守《员工手册》

的逐项逐条，向领导和前辈们虚心学习，规范自身行为、纠正存在问题、严格按制度办事，在做好本职工作的同时努力塑造良好的沛县华佗医院形象，为我们医疗工作的锦上添花、为沛县华佗医院经济的进一步发展做出自己应有的贡献。

9.读《员工的职业道德与素养》有感 篇九

——《道德经》第二十九章

《道德经》第二十九章说:“天下神器, 不可为也, 不可执也。为者败之, 执者失之。是以圣人无为, 故无败;无执, 故无失。”意思是说:天下这个神圣的东西, 不可以刻意而为, 也不可以用强力来掌握。如果刻意而为, 就要搞槽;如果用强力来掌握, 就会失去。因此圣人自然无为, 所以不会失败;不把持, 所以不会失去。

一件精美的玉器, 让你拿在手里把玩, 在欣赏精美的同时, 又时时担心跌落在地化为齑粉。怎样才能不跌落?那就是:不要拿在手里不放。“无执, 故无失”。

教育孩子, 作为家长或教师, 不可过分地抓在手里, 事无巨细, 关心过度, 以至成病态, 被称之为“妈癌”之类, 孩子的成长更需要师长放胆、放手。

无执则无念。财富、权位、功名, 控制不了自己的心灵, 心便生执, 你的人生之路便不堪重负, 永不得解脱。《红楼梦》中妙玉最喜欢的两句诗是:“纵有千年铁门槛, 终须一个土馒头。” (出自南宋诗人范成大《重九日行营寿之地》, 原句为:纵有千年铁门限, 终须一个土馒头。) 不管你的家族是多么富有, 任何人的归宿不过是一座坟罢了。

有个佛谒说道:“由爱故生忧, 由爱故生怖, 若离于爱者, 无忧亦无怖。”因为有了爱, 所以有了牵挂, 所以就有了忧虑和恐慌。心中没有爱时, 便赤条条来去无牵挂, 就没有忧虑和恐慌了。当然, 这里的爱, 我们可以理解成过分的不理性的爱。《三国演义》中, 鲁智深赤条条来去无牵挂, 所以嫉恶如仇, 人生洒脱。而林冲的初衷则是体制内的封妻荫子, 从隐忍到隐忍, “有所执”, 高俅也看到了这一点, 所以对林冲一再加害, 直到逼上梁山。

教育孩子, 放一把如何?捧在手里怕吓着, 含在嘴里怕化了。紧紧“抓”在手里, 却往往更抓不住孩子的心, 他更会离经叛道, 充满叛逆。这正如把一把沙子紧紧地抓在手里, 却发现透过指缝流失了。而适当的把手放宽松, 却发现沙子流失得慢了。把沙子轻轻从你的手里放在沙盘里, 不再紧握, 却发现沙子不再流失。

现在有两个词:圈养、放养。如同放羊, 把孩子紧紧抓在手里, 就是圈养;给孩子适当的空间, 让雄鹰在蓝天飞翔, 让马儿在草原驰骋, 就是放养。两者的结局, 大家不言自明。

顾城有首诗, 写道:

当我想当一个诗人的时候,

我就失去了诗。

当我想当一个人的时候,

我就失去了自己。

在你什么都不想要的时候,

一切如期而来。

不能过分地去强求, 强行去做, 那就如强扭的瓜不甜。要随缘, 要学会放手。勉强做一件事情结果可能是失败, 紧抓着不放最终难免会失去。

马克思主义落地, 井冈圣火才得以燃烧。学院派们、苏联来的李德们紧紧抱着“阵地战”和“城市包围农村”的教条, 惨败到惨败;而毛泽东则是用活的人, 不执, 则活。

吴越之战后, 文种抱着富贵, 而身首异处。范蠡及时丢掉爵位, 而与西施潇洒泛舟五湖。这就是放开的胜利。

在《道德经》里, 老子多处谈到统治者应行“无为”之治, 主张一切都要顺应自然, 因应物性, 做任何事情都不要走极端。理想的教育者也应该一样, 顺任自然, 不强制, 不苛求, 因势利导, 遵循教育客观规律。

“执者失之”, 要做好一件事, 就不要紧紧抓住不放。基于这一点, 要办好教育, 就要放胆、放手。这就需要两个“自由”:给孩子自由空间, 给教师自由空间。

第一, 给孩子自由空间

生命诚可贵, 自由价更高。每一个孩子都希望有一片属于自己的天地。在这片天地里, 没有师长的呵责, 没有他人的干扰, 可以舒展自己的身心, 可以放飞自己的想象, 营造自己的天地, 找寻属于孩子的世界。

自由是创造力的催化剂。忙碌让现在的孩子已经没有了真正意义上的童年!

给孩子自由空间, 可以让孩子早自立。让孩子有更多接触外界的空间, 孩子就会明白大自然有多美丽, 明白人世间有多美好。就会明白自己应该怎样生活, 应该如何为人处世, 有了问题该怎样寻求解决, 当孩子自行把问题一个个解决, 孩子就真正长大了。给孩子自由空间, 首先锻炼的正是孩子的自理能力。人生的道路很长, 父母和教师不可能陪伴终生, 早给孩子自由空间, 早让孩子雏鹰出谷, 自由飞翔。

给孩子自由空间, 实际上也是给孩子独立思考的时间。现在的孩子“被动”的东西太多:在学校听老师的, 回到家里听家长的。听课、自习、作业、兴趣班, 忙得团团转, 没有时间去读书, 更没有时间去独立思考, 这点是可怕的。如此被动的人生, 有何幸福感而言?没有自己的思考, 有何创造力可言?“带着问号进学校, 带着句号出学校”怪现象的重要原因, 就是孩子在忙碌中逐渐丧失了独立思考的习惯。

给孩子空间, 更是交给了孩子培养想象力激发创造力的时间。现在教育上的“强迫性”手段还太明显, 孩子的压力还是太大, 孩子在被动中学习着知识, 时间被大量的课业所占据, 根本没有空间选择他自己想关注的事物, 不能充分地解放自己, 这就影响了学生的想象力。

给孩子空间, 才可以培养孩子的质疑精神。学生忙于学习, 没有时间质疑。再说, 现在的教材例如语文教材都是名人名篇, 都是经典, 孩子们本来就是匍匐其下, 心怀恭敬, 不敢逾越, 不敢质疑。再加上没有空间, 只能学会了盲从, 造成了孩子可贵的质疑精神和批判意识的缺失。

第二, 给教师自由空间

教师是一个既繁忙又很琐碎的职务, 缺少的恰恰是自由的空间, 缺少的恰恰是重要的思索时间。

自由空间是教师的智慧之源、创造之源。当人的自由得到保障时, 人的思想就会十分活跃, 创造性会被不断激活, 而程式化与教条主义, 却会压抑教师的创造性, 造成心理上的逆反。

学校工作很忙, 但无论怎样忙, 都不能挤掉教师思考的时间。不激励教师思考, 教学改革就是空谈。实际上, 一堂好课往往来源于一个灵感, 而灵感往往爆发于身心自由舒展下思考中的一瞬。

对学校领导者来说, 对学校的规则做到“严格执法”的同时, 更需要“热情服务”。 设法减少教师的无效劳动, 努力克服教育上的条条框框, 自觉抵制教育上的形式主义。严苛而过密的各种制度可以管住教师的人, 却管不住教师的心。高明的学校领导一定会给教师自由的空间, 不是压抑, 而是放飞, 不是禁锢, 而是唤起。千万别忘了, 教师是活生生的能动的人, 要通过自由的空间, 激发教师开动机器, 放下包袱, 激发热情, 调动活力, 变“要我做”为“我要做”。

10.读《企业需要什么样的员工》有感 篇十

读了《企业需要什么样的员工》一书，受益非浅，感触颇多。该书从多角度阐述了如何成为企业需要的员工，具备怎样的品行和能力，才是企业优秀的员工。

随着科学技术的不断发展，企业的竞争越来越大。二十一世纪是速度、变化、危机时代；也是速度竞争时代；对我们每个人，甚至对每一个企业，都已经感觉到并进入到这种速度、多变和危机。二十一世纪的竞争是人才的竞争，人才的竞争是学习力的竞争。企业的输赢，最重要的是看他们谁的学习速度更快。

所谓企业优秀的员工，就是把自己完完全全当作企业的主人翁，不轻视企业也不轻视自己的工作，不管任何时候都把企业的利益摆在第一位；对工作敬业负责，对企业忠诚坚贞，拥有团队精神，融入团队，善于协作；遇事积极主动，自动自发地工作，懂得在工作中注重细节，明白工作中无小事，想着把工作做得更好，甚至做到最好；从不找借口推卸责任，能够贯彻执行上级交待的任务，工作上遇到困难会自己想办法去解决，没有依赖思想；时刻不忘为企业提供好的建议，时刻维护着企业的形象，与企业共命运的人。这样的人才会取得更大的成功和获得更大的发展！只有这样的人才是企业里的优秀员工！

同时，成为企业的一名优秀员工，需要树立以下正确的心态：团队合作的心态、积极主动的心态、双赢的心态、包容的心态、学习的心态、老板的心态、立即行动的心态、坚持到底，永不放弃的心态、感恩的心态。播下一个行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。心态决定思维，思维影响想法，想法支配行为，行为产生命运。

11.读《电力员工成长丛书》有感 篇十一

——读《电力员工成长丛书》有感

前一阵子分公司总经理熊总为我们员工每人配发了一套电力员工成长励志丛书。我们如获至宝，翻开书，又飘来了那熟悉的阵阵油墨清香。按着编者的思路往下读，我收获颇多，这里仅就几点谈谈自己的一点感想。

首先就是，责任！企业里，每一个职位所规定的工作任务就是一份责任，我们从事这分工作就应该负担起这份责任。而责任感是一种习惯性行为，也是一项很重要的素质，是做一个优秀的人所必需的。我们电力企业员工，有责任感，对电力安全生产至关重要，对企业稳定健康发展起着重要的作用。而如果我们能够承担起这份责任，必然会在自己的岗位上尽职尽责，从而也能实现自身的价值。那么责任就是我们实现一切的原动力，没有责任感我们的任何工作就都没有个良好的开端。我们不论是在学校在工作，都应该有一份责任感、使命感，把工作做到位，对自己对家人负责，对上级对领导负责，对设备对电网的安全稳定运行负责，以求在工作中创造财富，在工作中实现价值，在工作中寻找快乐。

在电力生产中，我们不仅要有责任感，还要有一个积极的心态和细致的工作态度。俗话说“态度决定一切，细节决定成败”。我们刚离开学校，社会阅历、工作经验相当少，我们凭什么去要求丰厚的薪水？不摆正心态，我们又怎么能看到工资背后可能获得的成长历练的机会呢？只有积累丰富的经验、牢固掌握一门技术，我们才“有饭吃”，生活也会过的越来越好。当然这只是我们生存的基本要求，我们要想获得社会的认可，得到别人的尊重，必须在自己的工作中经历千锤百炼，必须要有一个积极的心态，能顶得住压力的都是最后能腰杆站的直的！而另外一方面，对细节的把握，能够让我们把工作做的更好，让我们为人处事更得体；反过来，我们能得到身边人的认可，自己心里也是愉悦，对待工作也更有热情。当我们的设备存在微小的安全隐患时，如果不给予足够的重视和正确及时处理，就会留下无穷的后患。所以，我们在实际工作中要防微杜渐抓细节，从小事做起，及时处理好不安全因素，避免事故或灾难的发生。注重细节其实也是一种习惯，习惯也是可以培养的，“吾日三省吾身”，省每天有没有把工作做到位，省每天是不是都有进步有收获，省每天是不是有跟同事和谐地相处。我们把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡，这也是一种能力，这就是一种能力！

12.读《员工的职业道德与素养》有感 篇十二

一、《公共行政的精神》主要思想

《公共行政的精神》共分“治理、政治与公共”、“公正的问题”和“公共行政中的伦理、公民精神与乐善好施”三个部分, 其主要思想体现在以下几个方面:

(一) 基本概念的阐述:治理、政治和公共

在《公共行政的精神》第一部分中, 作者认为了解公共行政的目的在于必须重新发现公共性, 而谈及公共性必须从“公共”二字下手。首先著作阐述了公共行政中有关公共的内涵、公共问题的哲学观, 以及公共理论的构成要素。公共行政中的以乐善好施与爱心为基础的公共, 宪法以及加强后的公民精神的理念、对集体的和非集体的公共利益做出及时回应的为基础。

其次, 作者从公共行政的政治背景出发, 尤其是从沃尔多的观点出发, 对政治进行分析。沃尔多认为, 事实上, 要理解政治理论, 就必须要理解它所构建于其上的那些现实环境和意识形态框架, 政治是影响公共行政的首要要素, 也是最重要的要素。政治可以理解为对价值的权威性分配。

再次, 作者讨论了被称作“作为治理的公共行政”的公共行政的新观点。“人是理性的人, 完全受自我利益的驱使”即理性经济人这一假设, 作者以这一假设作为理论基础, 认为, 政府在提供公共服务方面更多的是扮演从事公共服务的代理人的监督者角色。而非是公共服务的直接提供者, 早起西方国家崇尚的契约关系代替了层级, 是契约关系把政策的制定者和政策的产出剥离开来, 高层官员不能对契约方 (人民群众) 下达命令, 但是最终他们只能形成契约方人民群众) 能够做出回应的诱因。总的来说, 治理代表本质上是一种虚张声势的、强有力的、精干的公共行政。

(二) 公共行政将价值核心定位于社会公平

随着行政国家的扩张, 传统的“公共行政”与“政府行政”画上了等号, 正是由于固有的观念束缚, 国家的专注力仅仅在效率和经济等管理层面, 却大大地忽视了管理价值之外更为重要的人类情感关怀方面的:公平、公正、正义、伦理、回应性和爱国主义。

在《公共行政的精神》的第二部分, 作者首先探讨了有关行政自由裁量权的问题。关于行政自由裁量权合理性的论证, 从哲学的思想大家展开了着手, 依次引入了亚里士多德、德沃金、罗尔斯等人的观点, 亚里士多德:强调朋友与朋友之间对话重要性, 强调两者地位的平等性, 从而弗雷德里克森得出的结论是“要尊重个人 (公共雇员以及其他公民) 的尊严并且不遗余力地维护他们的权利, 强调公平的重要性, 即将公平作为公共行政的第三个规范性支柱要求公务员致力于更合理地分配公共物品和服务, 更代表那些没有渠道参与公共政策过程的人, 要追求公共的利益和更大的善。”亚里士多德、沃德金还是罗尔斯三个哲学大家针对公共管理的不同方面提出自己的观念, 但都是对柏拉图的理想标准——中立、效率和经济的公共行政系统得驳斥。因此, 弗氏得出的结论是:行政自由裁量权必须以公平作为衡量的标准, 否则, 许多社会公平的观点都会悬而不决。

以上述的理论为基础, 作者提出了一个“社会公平的复合理论”, 即把社会公平进行了分类, 即分为是单纯的个人公平、分部化的公平和集团公平。社会公平的复合理论将公正、正义和平等概念杂糅整合到一起。在社会公平的复合理论中, 公正、正义和平等概念是交互使用的。社会公平的复合理论为我们在理论和实践上回答这些问题提供一个基本的分析框架。

作者再次系统地讨论了将社会公平的复合理论应用于代际公平和平等的问题。之前所阐述有关公平问题都是横向的讨论, 代际问题应该是公平问题的纵向分析, 主要的问题在于是:公共官员们是否有对后代承担责任的义务, 尤其体现在社会保障问题、财政亏空问题、环境资源匮乏问题等等。根据传统功利主义的描述, 决策和行动的判断标准在很大程度上是个人理性主义的, 但这都无法解释待机公平与平等等问题。

(三) 公共行政精神的支柱:伦理、公民精神和乐善好施

前面两个部分对公共行政中的公共的界定, 以及对公民精神与公共行政相互关系的讨论, 都是为后面讨论社会公平的伦理问题作铺垫。

在书中弗氏引用了二战期间欧洲国家对待犹太人的故事, 用来说明:如果公共管理者是人民的代表, 那么, 他们作为公共利益的管控着, 职责在于保护公民的利益, 即公务员就和其他政府官员一样, 都遵守同一部宪法, 在其规定的权限范围内界定公共利益。如果公共管理者是公民的代表着, 那么他们的角色将就会有细微的但是很重要的转变。首先是, 他受雇于公民, 代表公民的利益, 执行和管理公民的事务, 其次, 作为我们的一部分, 他们是公民和公共组织之间联系的桥梁。因此, 公务员作为公民代表, 应具有更高的道德追求, 不仅要承担必要的行政义务, 同时也要有乐善好施的爱国主义公共行政精神, 不断地践行关爱邻居和公民的行为伦理的责任。

在本书的最后一章, 作者阐述了公共行政的八项首要原理, 归结起来, 公共行政的关键词是:治理、高效、经济、效率、公平、平等、正义、价值、道德、前瞻性、回应性、公民参与。

二、对弗式理论的现实反思

威尔逊作为传统公共行政的代表所提出的政治与行政二分, 使得行政学的研究固定在一个特定的领域内, 其研究着重放在政府机关的财政预算、组织等“中性”问题上, 这种应然的层面上, 使得公共行政脱离于社会政治现实, 不能满足解决社会问题的需要。

总所周知, 人们在公平上有着双重的标准。弗氏提出的社会公平复合理论, 将公平仅仅划分为单纯的个人公平、分部化的公平、集团公平、机会的公平等大类, 并指出这些不同的公平观念在社会、政治、经济领域有着不同的应用。可是, 弗氏未能说明公共行政该依照怎样的尺度来抉择在不同领域相互交叉与不同公平观念相互冲突时, 在仅仅做出的是理论上的肯呢过, 从实然的层面上存在着实践上的模糊性。

最后, 弗氏主张自由裁量权是社会公平成为公共行政精神的前提, 即官僚在处理公共组织的日常事务过程中应具有广泛的自由裁量权。。首先应该肯定的是弗氏提出的这只是应然的理想状态即公平正义精神的法官与执法者不会滥用自由裁量权, 但在实践中, 如何选举具有公平正义的执法者以及如何保证执法者的持续公平正义以约束他们手中的自由裁量权, 这也不得而知。

综上所述, 弗氏的研究依旧仅仅停留在应然的层面, 并没有考虑到在实然层面的可操作性。

总结

《公共行政的精神》以美国作为写作背景, 其内容和实例有特定的资本主义国家和文化适用性, 其揭示的社会矛盾与问题却是是现今世界每个国家都可能面临的, 而且其宣扬的乐善好施等思想、理念和道德追求也能超越国家的界限, 即共同指出公共行政在动荡的变革环境下, 必须在政治、价值与伦理方面进行恰当的定位, 从而构建公共行政官员所应遵循的价值规范与伦理准则, 从而保证建立有效的现代民主政府和政府治理。从这个具有普适性的角度来看值得我们好好的研读, 同时我们也要用批判反思的视角来阅读著作, 加深我们对于公共理论和实践发展的深刻认知。

参考文献

[1]乔治·弗雷德里克森.公共行政的精神[J].北京:中国人民大学出版社, 2003.

[2]陈冬.《公共行政的精神》的主要思想及其价值解读[J].辽宁行政学院学报, 2013 (02) .

13.读《员工的职业道德与素养》有感 篇十三

读《世界上最伟大的员工精神》有感

为什么劳动力市场上总是存在着这样一种矛盾：一方面是企业的求贤若渴，不惜重金四处网罗人才;另一方面是不少人抱怨社会不公，怀才不遇，总是忙碌着四处找工作。为什么呢?学习完了《世界上最伟大的员工精神》，我茅塞顿开，对照自己和周围的群体，深感此书的哲理性和实际指导性。

天体间有日月星的精气神，才能苍穹煌辉，大地间有水火风的精气神，才能生机盎然;作为主宰地球生灵万物，担负社会进步，历史发展的人，要有精气神，才能使社会生活更加美好。这种能促进社会进步的精气神，《世界上最伟大的员工精神》就是最完美的表述。

我们每个人都应该对生活充满着热爱，充满着热情，可是否知道这种生活的热爱、生活的热情就能给予我们美好的生活?不，这美好的生活必须源于我们辛勤的劳动，源于我们勤奋的工作。这样的辛勤、这样的勤奋，我们离不开我们人的精气神。何谓精?何谓气?何谓神?我曾问天，曾问地，谁给我以回答?《世界上最伟大的员工精神》，这本书给我以启智。

对自己的职业，对自己的工作，对自己的企业狂热的执着，高度的忠诚，这便是致力于社会进步，生活美好的.人的精;和自己的团队团结一心、精诚合作，对自己的上司完全服从、绝对执行，这便是心存一种信仰、一种意志的人的气;对自己的事业，对自己的公司尽职尽责，勇于创新，积极进取，压力中爆发积极的动力，这便是具有一种生命力、一种凝聚力、一种向心力的人的神。

作为公司的前沿窗口部室，我们物资采供部全体员工，在公司各级领导的指导和关怀下，在谢焕增部长的带领下，默默的在自己的工作岗位上诠释着人类的精气神，为公司的发展壮大，为公司的安全生产，为公司的经济利益最大化，将自己的光热放射，将自己的能量释放。

作为部室工作的牵头羊，领头雁，谢焕增同志更是不怕劳苦，满腔热忱，一直以一种执着而发狂的热情，务实和尽职的态度，带领着这支团队为公司的经济效益腾飞而努力、而前进。基建期间，响应公司全面提速生产设备安装建设，他对公司安排下达的任务从无怨言，绝对执行，经常是加班到夜半，第二天，依然是打起饱满的精神，热忱的全身心投入到紧张的工作中，设备安装就位了，生产正常了，需求的材料配件渐渐多了。他领导着采供部这支精诚的团队，不断学习、循序渐进，摸索规律、团结一致、分工合作、积极进取，以实践指导学习，以学习强化业务，以业务提高素质。在工作中不断总结经验，激发潜力，增强商务谈判技巧。，这，就是最伟大的员工精神的彰显。

学习着《世界上最伟大的员工精神》，想起了我们部室的老大哥，以“廉颇老矣，尚能饭否”为左右铭的杨合生老大哥。他是负责公司的煤炭采购业务的。(www.fwsir.Com)已经50多岁的人了，依然凭着那一股子的热忱、一股子的执着、一股子的信念、一股子的意志。务实尽职、忠诚高效的为公司采购回优质的煤炭。在经济动荡的，为了公司的利益，年过五旬的他不顾自己的身体承受力，顾不得生病在床的年迈老父亲，独自驾车在崎岖陡峭的山路上颠簸了将近200余次，为公司采购的煤炭比周边厂矿质优价低，为公司节约资金将近500万元。从他的身上，我感受到了什么叫敬业、什么叫忠诚、什么叫务实、什么叫尽职。从他的身上，我感受到了什么是最优秀的员工精神。这，就是人的精气神。

朋友们，那我们还会烦闷的坐等天上掉馅饼吗?摘天上的星辰，捞水中的月亮，你还会做这样的梦吗?既然，我们选择这个五彩斑斓的世界，就不能回避所有的光芒;既然，我们选择了致力追求美好生活的明天，就不能庸俗自己的人生世界;既然，我们选择了这份让自己能完美人生的工作，就不能拒绝那袭来的四射明媚。

14.读《员工的职业道德与素养》有感 篇十四

10220805陈丹

其实最近自己一直在想：以后我究竟能干什么？我到底适合还是不适合教师这个职业？如果真的当教师的话，那我该在那个方向发展呢？

说实话，我一直都很羡慕那些能以教师为职业的人，不仅仅是因为我觉得学校没有社会那么复杂，也可能是因为自己对教师有着一份特殊的情感。不管是从高考填志愿，我的第一志愿就是南京晓庄学院的师范专业，还是大一暑假毅然选择了去宁夏支教，还是本学期的家教……我觉得自己在这些不一样的过程里真的学习到了很多知识。而在中学教师与小学教师里，我更倾向于做一名小学教师。也许是自己的性格所致，也许是自己真的很喜欢小孩，总之，我觉得小学生童真积极，或许这也是我所缺的吧！

阅读完夏国顺老师的《谈初中化学教师专业素养的不足》，我觉得现在的教学已经离我当时学习时的教学形式发生了很大的变化。而随着课程改革的进一步推进，我需要重视自身教师专业素养的培养，弥补自己化学学科专业素养的欠缺、教师教学机智的缺失以及课程理念落实的缺失。

在化学学科专业素养方面，我们应该学会活到老学到老。俗话说，库中有粮，心中不慌。当自己的知识储备不够时，教学设计也会受限，必然不利于学生今后的化学科学素养的发展，也不利于自己教师教学技能的持续发展。所以，当务之急，我要不断给自己充电，增加自己的阅读量，拓展视野，了解今后化学的走向，只有这样，才能站得高望的远。

在教师教学机智方面，敏感、迅速、准确的判断能力是我们追求的目标。在教学过程中，我们并不能够预见所有可能会发生的事。而当难以预见的事情发生时，我们需要根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉之中做出相应的变动，这也是教师在课堂教学中如何处理预设与动态生成的教学机智问题。的确，正如夏国顺老师写的一样，灵活的教学机智不是一天就能学会的，需要不断的学习，不断的走进课堂，想书本学习，想他人学习，需要不断的反思和积累。而我，也暗暗下决心，坚持写读后感，不断反思总结。

在课程理念落实方面，要求教师将理念灵活地在课程的具体实施中体现出来，多使用来源于生活的知识、问题，教学素材尽可能取自于学习生活，教学目标集中于转变学生已有生活观念，形成科学认识后再利用知识解释生活的现象和问题。其次，课堂教学的导入不宜舍近求远，应以真实鲜活的素材作为情景来引入新课，来激起学生的兴趣和主动性，引发学生积极思考并尝试解决问题。我呢，就要注意将知识以实际生活联系起来，以便以后更好的教学。

15.读《员工的职业道德与素养》有感 篇十五

职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总和构成了自身的职业素养, 职业素养是内涵, 个体行为是外在表象。职业素养概括的说包含以下四个方面:职业道德;职业思想 (意识) ; 职业行为习惯;职业技能。

二、职业指导的特点

(一) 理论性。

职业指导的应用性很强, 涉及领域宽泛, 有特有的理论体系、工作规律和专业化的方法。同时, 为了能够给予求职者以正确的指导, 该指导工作也必须具有理性思维, 靠科学的理论和令求职者信服的道理来教育他们、说服他们, 帮助他们树立正确的择业观。假若职业指导人员不具备相应的专业理论知识, 定不能胜任此工作。

(二) 前瞻性。

为了能够让求职者达到“人-职”科学匹配, 职业指导首先要做的就是帮助求职者了解社会就业形势与当前就业状况, 根据社会职业需求进而引导求职者认识自己。职业指导作为劳动力市场供求平衡的关键有两条:一是掌握空岗供给, 二是提高求职者素质。所以, 职业指导工作突显出较强的前瞻性, 职业指导人员要有强烈的市场意识, 要时刻把握社会经济的发展的大趋势, 特别是人才市场的供求变化, 这样才能够准确地提供适合求职者的就业信息。

(三) 指导性。

职业指导是向求职者提供关于就业及其相关信息的咨询或是指导的一种社会服务形式。它的特点是指导那些对工作存在疑惑的求职者, 让他们学会设计、选择, 实现”人-职”的科学匹配, 并给予他们相应的职业意识、职业理想和职业道德教育。特别是对于那些没有工作经验的应届毕业生, 他们对社会和未来的工作充满新鲜和好奇。在这种情况下, 职业指导工作人员必需具有较强的责任感和服务意识, 真正替求职者着想, 成为求职者的参谋。

三、职业指导人员应具备的职业素养和能力

从职业素养所包含的内容来看, 结合职业指导的特点, 职业指导人员应该具有以下几方面素质和能力。

(一) 从职业指导包含的职业道德来看, 职业指导人员需要有良好的职业道德。

第一, 每个从业人员, 不论是从事哪种职业, 在职业活动中都是要遵守职业道德的。它可以调节职业交往中从业人员内部以及从业人员与服务对象间的关系;有助于提高工作效率, 完成工作任务。职业指导人员也一样, 要热爱自己的工作, 兢兢业业、乐于奉献、服务他人。因为职业直接关系着就业者的未来和前途, 所以指导人员必须拥有较强的事业心和责任感, 认识到自己所从事的事业是高尚的, 意义重大的, 应该为自己所从事的事业感到骄傲、光荣和自豪。只有这样才会开心做事成就事业。大多数就业者存在着来自理想信念、前途事业等方面的困惑, 承受着来自社会、家庭、经济、学习等方面的压力, 他们需要指导人员的关爱, 需要帮助和指导。我们有理由相信一个性格开朗愿意服务群众的指导人员, 一定能更好地和求职者相处, 更容易进行沟通交流;一个诚实稳重坚忍不拔的指导人员是一定更容易得到认同、信任和尊重。

第二, 身教重于言教。职业指导人员不但是在用自己的工作育人, 而且是用自己的精神风貌和行动育人。所以职业指导人员必须作风正派、坚持原则, 不隐瞒、误导和欺骗求职者, 全面地接纳、关心、尊重求职者。职业指导人员应以敬业爱岗的精神全身心地投入到为求职者服务的指导工作中去, 要对自己的本职工作怀有热忱之心和责任心。如果职业指导工作者不具备良好的个人道德修养, 没有正确的人生观、价值观, 就无法履行“职业生涯设计者”这一神圣职责。

(二) 从职业意识来看, 职业指导人员应有积极主动的工作态度。

职业指导工作的特点是具有前瞻性和指导性, 这就要求职业指导人员要主动出击, 而不是坐等上门。只有主动了解社会动向, 深入了解被指导者, 才能够根据求职者个人的特质提供准确及时的就业信息, 以达到”人-职”的科学匹配。一是要给被指导者以最真实、适合的职业指导, 职业指导人员必须对职业动向有一个清楚了解。现在的就业形势不断变化, 指导人员要与时俱进, 在职业指导工作中掌握主动权。所以, 从敬业角度来讲, 职业指导人员有责任有义务向求职者推荐最适合他的职业, 并保证消息的准确性和灵通性。二是要深入了解被指导者。职业指导像是一次综合性评判, 除了专业知识, 还要审查求职者的个性、兴趣、能力等素质。所以, 要对被指导者有足够充分的认识, 积极主动地深入了解, 在做该工作时, 绝不可只做表面功夫。这种认识更多的是建立在客观公正的基础之上的。所以, 要通过面谈、问卷、测评、追踪调查等方法来对被指导者的受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况, 特别是对职业兴趣、职业能力、职业个性有深入细致的了解。

(三) 从职业行为习惯来看, 职业指导人员要具备终身学习的理念。

就业指导是一门集社会学、教育学、心理学、劳动与社会保障、法学等专业知识相结合的综合性学科, 指导人员没有广博的知识面是不行的。想要拥有广博的知识就必须具备终身学习的思想并能付诸行动。职业指导作为与社会政治、经济等因素密切相关的一项工作, 其内容的时代性是不言而喻的。指导人员只有不断学习、不断更新自身的知识结构, 方能紧跟时代的步伐, 保持其指导的针对性与实效性。还有熟悉掌握国家、地方有关劳动就业的法律、法规和政策是每个就业指导工作人员必须具备的基本条件。只有不断学习, 掌握了这些政策、法规, 才能开展有针对性的就业指导服务, 更好地满足求职者在择业过程中的要求。

(四)

从职业素养包含的职业技能来看, 职业指导人员需要专业的职业知识技能。

1.广博的文化知识结构。

职业指导工作涉及面广, 对指导工作者的知识结构有较高的要求。职业指导人员要努力而又全面地学习相关领域的文化知识, 掌握现代科技。只有这样, 才能把握社会发展的脉搏, 在求职者感到迷茫、困惑的时候进行有效的引导, 帮助他们明确方向。

2.沟通协调能力。

职业指导工作者的一项重要工作, 就是广泛接触各层面的人, 要有效沟通和协调好与各种对象的关系, 正确处理各种矛盾。因此, 出色的沟通协调能力对做好指导工作有十分重要的意义。指导人员应起到桥梁的作用, 通过指导人员良好的沟通协调使求职者和用人单位之间形成和谐、良性的合作关系, 促进指导工作的有效开展。

3.信息采集与处理的能力。

劳动力市场信息的采集与处理是职业指导工作中的基本内容。该工作涉及调查问卷设计、计算机网络技术、描述统计技术以及一些相关的报表分析技术。为满足求职者的需要, 职业指导人员必须搜集较丰富的文献资料。此外, 职业指导人员还要熟悉各种新闻媒介的发布形式和特点, 便于结合工作形势, 使职业指导工作等相关工作能获得更广泛的影响和支持。信息的采集与处理工作涉及内容较广, 技术性很强, 是职业指导人员重点要做好的工作。职业指导人员必须熟练掌握获取信息和利用信息的技能, 并充分应用于就业指导工作中。

4.调查研究和预测能力。

职业指导工作是一项时效性很强的工作, 只懂理论而缺乏实际情况的了解只能是“纸上谈兵”, 并不能给求职者以可靠的指导。职业指导人员必须具有敏锐的就业市场观察力和分析力, 对就业市场的调查研究和预测能力, 深入用人单位, 准确把握、正确分析、科学判断就业发展趋势。

四、 提高职业指导人员素养的途径

(一) 加强对职业指导人员的教育和在职培训。

从当前的职业指导情况来看, 社会上的职业指导人员有相当一部分没有经过专门的就业指导训练, 个人素质和工作水平参差不齐。因此社会应对专职的职业指导人员认真加以选择和系统培训, 使其具备法学、社会学、经济学、社会学等多方面的知识。通过教育和培训, 强化职业指导人员的事业心、责任心, 提高他们的职业指导专业知识和技能。

(二) 建立公平有效的评价机制, 完善绩效管理。

对职业指导人员的工作建立一种有效的督导、评价和激励机制。应尽量量化并与激励机制挂钩, 从而有效调动职业指导人员的工作积极性。比如制定在岗培训要达到的标准, 对于培训优秀并能提高工作效率的指导人员可以给予一定奖励。这样既可以调动工作人员的积极性, 又能激励他们自觉提高自身素质。第三, 作为实施职业指导的主体, 职业指导人员本人也要不断努力, 珍惜各种学习和培训的机会为自己充电, 不断提升自身职业素养。

职业指导工作是一项时效性、实践性很强的工作。职业指导人员的素养是决定职业指导能否成功的重要方面。笔者相信只要厘清了职业指导人员的职业素养, 帮助他们加强各方面能力提升, 就能够使职业指导的工作得到长足发展。

摘要：本文通过对职业指导工作特点的分析, 结合职业素养的基本需求重点论述职业指导人员所需要的职业素养, 并对如何提高职业指导人员提出了些许途径。

关键词：职业素养,职业指导人员,能力培养

参考文献

[1].田力.高校职业指导师资的素质要求及培育途径[J].职业时空研究版, 2006

[2].荆秋慧.论高校职业指导教师的必备素质及其培养[J].中国大学生就业, 2008

[3].邓宏宝.新时期高校职业指导人员专业标准研究[J].职教论坛, 2009

[4].王雅丽.试论高职院校创业教育与职业指导的有机结合[J].燕山大学学报 (哲学社会科学版) , 2008