诚实守信从小养成

2024-06-09

诚实守信从小养成（共8篇）

1.诚实守信从小养成篇一

从小养成好习惯，争做环保小卫士

东故小学少先大队于10月15号发起“从小养成好习惯，人人争做环保小卫士”活动。要求每个学生从现在做起，从自我做起，自觉做到不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，见到塑料袋、纸屑要及时捡起来放到垃圾箱里，不攀折花木，不睬踏草坪，不乱倒垃圾，见到有破坏环境的人和事要及时给予制止。每个星期总结表扬一次，对于做得好的及时给与表扬，对于做得差的及时指出并要求立即改正。

发稿人：骆永利

北宿镇教办东故小学

2013-10-15

2.诚实守信从小养成篇二

一学习习惯概述

1. 学习习惯的概念

学习习惯, 是指学生在学习中形成的稳定的行为方式, 是学生学习态度、方法、能力和方式的综合表现。从心理机制上看, 习惯是一种内在需要。习惯形成以后, 不需要别人的督促和提醒, 不需要运用意志力的努力, 就能自然按照已经形成的行为方式操作。

2. 学习习惯的特点

学习习惯有四个主要特点:稳定性、自动性、约束性和可塑性。稳定性是指习惯形成后在一定时间内和一定环境中不容易改变的特点;自动性是指习惯形成后对个体的作用具有自发性, 个体能自然而然地按照习惯的行为方式操作;约束性是指习惯对非习惯行为有一定的排斥作用;可塑性一方面指习惯不是一成不变的, 习惯形成后可以发生改变, 另一方面指习惯不具有遗传特性, 是后天习得的。

3. 构成学习习惯的要素

构成学习习惯有四个基本要素: (1) 态度是学习的动力系统, 包括动机、兴趣、爱好等; (2) 方法是学习的策略系统, 包括预习、上课、复习、作业、应试等方法; (3) 能力是学习的调控系统, 包括学习计划、调节、优化、控制等; (4) 方式是学习的行为系统, 即学生以何种方式组织实施学习活动, 包括学习计划、过程、反馈、评价等。

4. 学生养成良好学习习惯的重要性

习惯是人重要的心理素质。积极的、良好的习惯是人良好的心理素质的重要组成部分, 而不良的行为习惯则构成了人的不良心理素质。

培养学生良好学习习惯的核心意义在于, 通过习惯培养, 改变学生被动学习甚至厌学、学习方法不当、学习效率低下的状况, 进入以“乐学”“会学”为主要特征的学习状态, 从而轻松地步入更高层次的学习, 能独立学习、认真思考, 学有所成。良好的学习习惯不仅是学生学习适应性的重要表现, 而且是其终身学习品质的不可或缺的重要组成部分。所以, 叶圣陶先生说:“中小学的根本任务就是培养学生的习惯”。

二不良数学学习习惯的表现

在几年的教学实践中, 笔者通过观察总结, 发现一些学生数学学习的不良习惯主要表现在以下几方面:

1. 学习不主动

一些学生在学数学时不主动, 主要表现为: (1) 没有计划, 学习全凭一时的兴趣和情绪; (2) 课前不预习, 老师怎么讲, 就怎么听, 老师讲什么, 就学什么; (3) 思想懒惰, 缺乏独立思考的习惯, 作业靠抄袭。

2. 注意力不集中

数学不像其他科目那样直观有趣味, 一些学生经常是一边做作业, 一边看电视;一边做口算, 一边玩玩具, 常常是处于分心状态, 学习时精力不能集中, 结果作业常出错, 思考问题理不清头绪。

3. 学习效率低

不少学生在做数学练习和作业时慢慢腾腾, 拖拖拉拉, 不讲速度, 效率不高。不勤于思考, 学习纯粹是为了完成作业, 不能举一反三。

4. 做事不细心

不少学生缺乏认真审题的习惯, 往往做事不细心, 马马虎虎, 丢三落四, 由于不认真审题导致解题常出现错误, 准确率低。有些学生对一年级的数学知识不系统掌握, 知道怎么做就算了, 不认真演算书写, 作业或考试中不是演算出错, 就是简单题型出错, 复杂题型反而答对。

三怎样养成严谨的数学学习习惯

1. 培养学生集中注意力的习惯

一年级的新生难免改不了在幼儿园的习惯, 课堂上好动、注意力不易集中, 尤其是刚入学时, 40分钟的课堂对他们来说很不习惯。所以, 首先要引导学生养成集中注意力的习惯。比如, 引导孩子们端正坐姿, 可以让他们在椅子上安静地坐五分钟, 看看谁坐得最端正, 表扬他们, 并在每节课上反复练习, 久而久之, 就会养成习惯。再如, 引导孩子们养成上课看黑板的习惯, 努力吸收黑板上的知识, 以便集中他们的注意力。

2. 培养学生专心倾听的习惯

首先要引导学生学会认真倾听老师讲课, 听清听懂老师的要求。为此, 教师要善于选取与学生生活密切联系的素材, 激发他们对数学学习的热情和兴趣。比如, 在教学“数一数”时, 我就让学生在家用纸盒制作了正方体、长方体等几何体, 让他们数其边数。其次, 要引导学生学会专注倾听其他人的发言。刚入学的学生不懂得在别人发表意见时要认真倾听, 我们可以说“比比看谁听得最认真!”等话, 多次及时提醒和鼓励, 逐渐让学生养成认真倾听老师和同学发言的习惯。

3. 培养学生积极思考的习惯

数学是“思维的体操”, 如果不积极动脑思考就很难学好数学。在具体的教学过程中, 我不是单纯地“教”知识, 而是通过引导帮助学生去做, 去想知识。如在学习“10的分与合”时, 在复习铺垫的基础上, 提问:“10可以分成几和几呢?”引导学生一边分计算棒一边思考, 从而自己得出结论。多问几个“为什么”, 比直接告诉学生“是这样的”要好得多。

4. 培养学生动手操作的习惯

动手操作是儿童认识事物的重要手段, 他们能够在动手操作中获得直接经验。为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识, 教材安排了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。学生在具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”, 而这些经验不是口头教会的, 必须由学生自己体验。我们必须不厌其烦地引导学生们动手操作, 只有如此, 才能让孩子们对“数学的分与合”形成清晰的表象, 实现由形象到抽象的过渡。

5. 培养学生认真作业的习惯

在做数学作业时, 我们可以要求学生在限时内完成作业, 并做到以下四点: (1) 认真审题。要教给学生读题方法, 让学生边读边思考, 强调多读, 读懂题目的要求; (2) 细心演算。训练学生沉着、冷静的学习态度, 不管题目难易都要认真对待, 计算要仔细认真; (3) 检验改错。要求学生在做完作业后再认真检查, 发现并改正错误; (4) 规范书写。教给学生写作业方法, 从把数字写清楚、整齐、美观到格式正确, 都要有规范要求。最后要求学生在限时内完成作业。

6. 培养学生独立复习的习惯

一年级的学生很难独立完成复习任务, 这里要借助家长的力量。其实家长做起来并不难, 贵在坚持, 一年级课上学的东西一般不多, 家长可以问问孩子:“今天上课老师都讲了什么知识?你能不能当个小老师, 将老师所讲的内容讲给爸爸妈妈听?”等, 以达到及时巩固的目的。随着孩子年龄的增长, 掌握的知识越来越多, 学习能力越来越强, 再慢慢放手, 让孩子逐渐养成独立复习的习惯。

四结束语

一个好习惯的养成, 非一朝一夕之事。但我们必须对学生学习习惯的养成引起足够的重视, 从小学一年级开始注重培养孩子们严谨的数学学习习惯。同时, 一年级学生的思维活跃, 接受新事物快, 只要我们引导得法, 训练效果好, 就可以使严谨的数学学习习惯形成的速度加快, 并使之在学生们的学习中扎根、结果, 让孩子们受益终身。

参考文献

[1]申仁洪.学习习惯:概念、构成与生成[J].重庆师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2007 (2) [1]申仁洪.学习习惯:概念、构成与生成[J].重庆师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2007 (2)

[2]高晓娟.一年级学生良好数学学习习惯的培养[J].小学时代, 2011 (06) [2]高晓娟.一年级学生良好数学学习习惯的培养[J].小学时代, 2011 (06)

3.阅读习惯从小养成篇三

我们生活在苏格兰东北部的阿伯丁市。阿伯丁（Aberdeen），英国苏格兰地区的主要城市之一，是苏格兰6个指定市中，人口排行第三的城市。该市位于苏格兰东北部，北面的顿河（River Don）与南面底河（River Dee）的河口之间，是北海海滨的主要海港。阿伯丁为海洋性气候，冬天气温不低于零下5℃，夏日不超过33℃。

我为Bookbug活动起了一个可爱的中文名字——书虫读书会。

这里的Bookbug就是指苏格兰图书信托早期计划，是一个为婴幼儿、学龄前儿童及其家人免费提供的友好有趣的活动，在轻松快乐的环境中分享故事、歌曲、童谣。这个活动会定期举行，且无需预约，目的就是为了让家长和宝宝们一同享受美好的寓教于乐的时光，也让疲于照顾宝宝的妈妈们有机会出来认识其他妈妈，大家共同分享交流育儿方面的问题。在此活动中，宝宝收获更加丰盛，能帮助他们从小建立自信心，提高他们的社交能力，语言能力等。

由英国苏格兰政府授权的一项调查显示，跳舞、阅读和看电影这些活动对人的健康是有着积极影响的。调查结果发现参与文化活动的人比不参与文化活动的人更能获得健康和生活的满意度。人们不管年龄、经济状况、收入、教育程度和是否残疾，参加文化活动会让人更健康和更有幸福感。

这就是为什么苏格兰政府会那么支持和重视Bookbug这类活动，就是为了鼓励父母在孩子一出生时就陪孩子一起阅读，积极参加文化类活动，那么孩子在成人后的收益更明显。和Bookbug活动一起推广的皇家苏格兰国家交响乐团的“Astar CD”活动旨在帮助父母教导孩子感受音乐带来的快乐。

4.从小养成“口轻”的饮食习惯篇四

“口重”诱发高血压

在德国法兰克福市举行的医学会议上，食盐被指控为“秘密杀手”，在工业化的国家，被食盐送进坟墓的人比有害化学物质造成的还多。高血压以及由它引起的心肌梗死、动脉粥样硬化、脑中风等疾病是同“口重”―吃盐过多有联系的。因此，改变“口重”的饮食习惯，是控制高血压患病的重要措施。

的调查结果显示：我国35～74岁的人群中，高血压患病率已达27.2%，仅此年龄段高血压患者就有约1.3亿人！20世纪80年代全国高血压抽样普查结果显示，高血压患者每天以1万人的数值增加。高血压患病率在全国由北方至南方，呈明显下降趋势，在大城市中，北京＞天津＞上海＞广州，北京市高血压患病率为广州市的4.4倍。资料表明，我国居民每人每天食盐摄入量平均为13.5克。这与世界卫生组织提出的每人每天摄入5克以下食盐的标准相比显然太高了。以食盐摄入量最高的`山东(平均17.3克)和最低的广西(平均7.5克)相比较，两地农民的高血压患病率相差近一倍，分别为15.3%和8.2%。我国对50名原发性高血压患者，进行限制食盐的临床观察，结果表明，每天食盐量限制在4克时，有10名患者舒张压下降10毫米汞柱以上。对原发性高血压患者来说，限制食盐确实是非常简便、有效的防治措施。食盐摄入量如能减少到每人每天5～6克，高血压及心血管疾病就可以明显减少。

5.从小养成节约粮食的好习惯篇五

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国旗下讲话演讲稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

你们好！今天我演讲的题目是《从小养成节约粮食的好习惯》。每年的10月16日是“世界粮食日”，每年“世界粮食日”所在的周为“爱惜粮食、节约粮食宣传周”。为什么要定出个“世界粮食节”来？为什么还要有个“爱惜粮食、节约粮食宣传周”？难道我们的粮食不够吃吗？是！我国是农业大国，虽然粮食最近几年均增产，但是人均粮食占有量长期处于较低的低水平。我们国家不断人口增长，耕地面积逐年减少，在今后相当长的一段时间内，我国粮食的供需仍将在紧张中度过，我国已经成为世界上最大的粮食进口国。

有一位小朋友对奶奶做得很多事情总是看不惯的。他在一篇作文里是这么说得：奶奶是个很节俭的老人。节俭是好事,但我觉得她节俭得有点近乎抠，无法理解。一次,烧饭的时候,她不小心把米撒了点在地上,我就顺手准备扫掉。我腰还没弯下去,只见一只满是皱纹的手挡着我,我愣在那不知道为什么?这时,奶奶开口了:不要扫掉,捡起来洗洗,浪费可惜。我说已经脏了,反正就一点点,算了吧。奶奶可不理会我,自己佝偻着身体,蹲在地上慢慢地拾着,每拾起一点就用嘴巴对着吹吹,很专注地,仿佛掉在地上的不是米,而是她的宝贝样。等到全部拾好后,再用脸盆装着用清水一遍一遍的洗,看她洗完端着米出来,脸上露着孩子般开心的笑,嘴里还自言自语:看看,多干净,还不一样吃嘛,你们„„我听懂了她未说完的话是什么意思,但我依然是不已为然的摇着头。而奶奶露出了灿烂的笑脸。还有，我们家的电饭褒烧饭总是会在下面结锅巴,所以每次都有很多饭不能吃。我总是把这些锅巴倒掉的,有次被奶奶看见了,她老人家又开始了对我的节约教育。我不服气说:“这都不能吃呀?干吗不能倒掉?奶奶也不搭理我,从我手上接过电饭褒,然后倒了些开水在里面,泡了一会儿,就见她开始用小勺把那些锅巴,一点一点地刮出来,然后放进自己的嘴里。天哪,我真的是服了她老人家。我半开玩笑地对奶奶说:”奶奶,你真会动脑筋呀”。奶奶听了我的话,不好意思地对我说:"我知道你心里是怎么想的,不过我们老人家是经历了饥荒岁月的,知道粮食的宝贵,我不是小气,只是觉得这样真的很浪费。我在心里有点改变了对奶奶的看法,但是我觉得这样吃对身体有害,我依然不赞同,但又没有办法让奶奶也改变她的做法,于是和妈妈商量,换了个新的电饭褒。

也许这位奶奶说得对,我们这代人没有经历饥荒,不能理解他们的想法吧。但是我们也不象奶奶想得那样,就知道浪费,不知道珍惜。我国每年有许多贫困地区、受灾地区的老人、小孩没饭吃，要靠国家救济，要靠大家帮助。我们国家还要花费巨额外汇去进口粮食，粮食确实是宝贵的呀。“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这曾经是我们从小就会背诵的诗句。我们不会忘却了这首诗的精髓。但是，看看我们食堂的餐厅里，各种浪费粮食的现象依然比比皆是。有的同学很是挑食，吃了几口饭就倒掉了，说这饭菜是自己不喜欢吃的！有的同学光想买零食，不想吃饭；有的同学着急去玩，盛饭的时候，走路慌张就把饭粒洒在地上！有的同学一边吃一边还在打闹„„这些都是在浪费粮食！也许你并不觉得自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么，可是，如果你浪费这一点，他浪费这一点，大家都浪费这一点，那就是一个惊人的损失了！

国家教委早在1991年10月10日发出关于教育系统认真开展爱惜粮食、节约粮食教育活动的通知，通知指出：在不少学生中，节约粮食的观念十分淡薄。这不仅反映了不少青少年学生和儿童不懂得珍惜人民群众的劳动果实，而且也直接反映出他们在思想品德方面存在的严重缺陷。为此，各级教育行政部门和各类学校领导，一定要进一步提高思想认识，高度重视这一问题，要把节约、爱惜粮食的教育活动，作为学校德育工作的一项重要内容，长期抓下去，并努力抓出成效。教育学生树立“节约粮食光荣、浪费粮食可耻”的观念，培养他们勤俭节约的良好习惯。

所以，我们要爱惜粮食、节约粮食。它也是“养成良好习惯”的一个重要的方面，也是我们创建“绿色学校”、创建“节约型学校”的实际行动，同学们，你想做个文明的小学生吗？那就从文明就餐、节约粮食开始吧！其实节约粮食，做起来很简单：吃饭时，吃多少盛多少，不要剩饭菜；吃饭的时候，也要集中注意力，认真吃饭，不挑食。无论爸爸妈妈给我们吃的，还是学校里的饭菜，我们都要把肚子吃饱，吃饱才有利于我们身体成长的。为了自己的健康，我们都要通通吃掉它！

我们要树立节约意识。爱粮、惜粮、节粮，不能是空洞口号，它是中华民族的优良传统。“节约粮食光荣，浪费粮食可耻”的风尚不仅过去需要、现在仍然需要。我们的粮食远未充裕，我们没有糟蹋粮食的权力，也没有糟蹋粮食的条件。希望前面我提到的那些浪费现象不再发生。

我们要发掘节约潜力。我们虽然不种田、不产粮，但节约粮食也相当于种了粮食。我们的一张张餐桌就相当于一方方粮田，除了吃进肚子里的粮食外，不浪费一粒粮食。

我们要强化节约行为。不管在家里还是在学校里，都不能浪费粮食。吃多少，烧多少；吃多少，盛多少；不偏食，不挑食；少吃零食，买了就要吃完，不随手扔掉„„。对浪费的现象，我们要坚决反对，坚决抵制。只要我们牢记“节约”，就会养成良好的习惯。

同学们，让我们从今天开始，做一名爱惜粮食，节约粮食的好学生吧！我的演讲完毕，谢谢大家！

6.让学生从小养成多思善问的好习惯篇六

美国数学家哈尔莫斯也说：“问题是数学的心脏。”学生有了问题，才会有思考和探索；有了探索，才会有创新和发展。可见，问题意识是一种探索意识，是一种求知的状态，是发明创造的起点。因此笔者认为，如何对低年级学生进行问题意识的培养与教育，养成多思善问、敢于提问的学习好习惯就得注重以下几方面。

一、营造和谐的教学氛围，要学生“敢问”

小学生好奇心强，求知欲旺盛，对于感兴趣的事物总想问个“为什么”、“是什么”、“怎么办”，又由于小学生的年龄较小，知识面较窄，害怕答错、怕羞的心理使他们不敢提问。那么，学生内心强烈的问题意识能否得到表露、展示、交流，将取决于是否有适宜的环境和氛围。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”因此，在教学中，我努力为孩子们创设宽松和谐的学习环境，和他们构建平等、民主、和谐的师生关系，满腔热情地鼓励孩子们敢说敢想的积极性；说错了允许重说；说得不完整时可以想好了再补充；即便是提出的问题幼稚可笑，或是漫无边际，甚至离题万里，也不作轻易否定，而是耐心地提示孩了换个角度再想想。

二、创设问题教学的情境，要有疑就问

在教学中，我们要为学生提供比较丰富、可贴近学生的生活和较有挑战性或有利于引起学生的思考的素材或信息，从而让学生提有关数学性的问题。形式营造问题情境。从而使他们领悟所学知识，感受信息过程，进而激发他们质疑：根据信息，你会解决哪些数学问题呢?你能提出什么数学问题呢?在教师充满鼓励的引导下，学生马上就会提出充满个性的数学问题。

面对学生提出的新问题，我们要有所选择，有所侧重，灵活处理。尤其是对于那些比较简单而又与本课内容无关的问题，教师可一点即过，让学生向行处理；对于那些突出本节课重点、要点、难点的新问题，教师要把它一一罗列出来，重点讨论、重点解决；教师处理问题时，把握要有轻有重，有缓有急。

三、切中学生质疑的途径，要一题多问

质疑问难是学生学习的最佳途径，只有找准质疑途径，学生提问的兴趣就会油然而生。因为学生的本性就是爱问，尤其是爱问那些古怪的和抽象的问题，最喜欢问个为什么。当然实践操作更是小学生获取感性认识、发现数学方法和数学关系的重要途径，也是学生诱发问题意识的重要载体，同时也是学生质疑的有效途径。一道题形成多个问题，学生的积极性、主动性伴随着问题而得到提高。在此操作过程中，学生感悟了探究的快乐和成功的喜悦，领略了猜想与验证的欣慰，并找到质疑的途径，深刻领会一题多问的实质。

四、培养学生“善问”的习惯，要一问到底

培养学生善问的习惯，帮助学生善于提出有思考价值的问题，关键在于教师的引领。尤其要在错综复杂的信息中抓住问题的本质，找出问题的关键，立足多角度思考和探索问题，引导孩子们善于从同伴的提问中获得有价值的信息，从教师的答疑中悟出辩证性的道理。我们要多启发、多诱导、多鼓励、多表扬，以赏识的眼光、爱戴的心理、赞叹的语气去关照、鼓动他们大胆提问，反复提问，一问到底。让他们敢于提问、乐于提问、急于提问，精心培养他们多思善问、一问到底的好习惯，进而达到培养学生“善问”的目的。

五、拓宽学生“会问”的渠道，要投石问路

在培养学生“会问”的过程中，我们应尽量激发学生的民主意识和问题意识。只有尊重学生，认真听取学生的发言，与学生平等相处、合作探究，真诚地和学生进行内心交流，学生心理状态处于安全的情况下才“善问”“敢问”“会问”。这种投石问路的有效学习方法不仅能培养学生提问的勇气和能力，养成爱提问、善提问的良好习惯，而且有利于激活学生求知的内驱力。有利于增强学生的主体意识。同时也诱发了深邃的数学问题，拓宽了学生“会问”的渠道。

数学来源于生活，生活中时时处处充满数学问题。学生生来的好奇心决定他们好问的天性，这正是培养小学生数学问题意识的先决条件。因此，我们要有意识地在数学课堂上把时空还给孩子们，让他们从小养成多思善问的好习惯。

作者单位　陕西省榆林市府谷县大昌汗九年制学校

7.诚实守信从小养成篇七

作者|艾米

习惯一：训练孩子用左手

多数擅长用右手的人左半脑要更发达一些，擅长用左手的人右半脑更发达。孩子长期干任何事情都用右手，能够让孩子快速学会技能，但是却容易导致孩子左右半脑发育不均衡，对孩子的智力开发不利。因此，孩子在刷牙、吃饭、拿东西的时候，父母可以训练孩子用左手的能力，让孩子体验习惯右手的动作后用左手是什么感觉，刺激孩子的大脑神经，有利于提高孩子的记忆力。

习惯二：闭眼调动听觉、触觉

孩子多周围的环境熟悉之后，就不会对周围产生过多的新鲜感，大脑也会因受不到新鲜刺激而处于松弛状态，这是父母可以跟孩子玩一些闭眼的小游戏，如：闭眼慢走、闭眼吃面包等，孩子通过闭眼来调动听觉、触觉感知自己所接触的东西，这也是增强孩子记忆力的有效方法。

习惯三：仔细观察