远程教育实施方案

远程教育实施方案（共12篇）

1.远程教育实施方案 篇一

一、指导思想

认真贯彻县委、乡委有关工作安排，积极探索加速教育现代化的途径和方法。认识到网络教学系统的建立和应用，可以极大的刺激和促进村级信息化的建设。现代远程教育开发利用得好，可以为教育改革，提供一个坚实的基础，可以大大改善教学的条件，更新各种教学手段，给党员干部提供一种具有现代气息的学习环境，有利于党员各方面能力的培养。因此，狠抓远程教育建设，管理人员具体负责设备的管理和使用，并制定严格的管理使用制度，以保证正常使用。

二、工作目标

1、由专人开展工作服好务，提供及时有效的教育信息;

2、为党员干部有效加强教育服好务，供给先进优秀的工作方法阿及经验;

3、为农村党员群众致富奔小康、开展爱卫活动等提供较先进的措施和方法;

4、努力营造一种具有现代气息的学习环境，培养党员干部的综合能力;

5、为村民的致富出谋划策，为地方经济及文化发展贡献力量。

三、工作措施

1、积极配合乡现代远程教育工程领导小组关于远程教育学教安排，在乡组织办的大力支持下，保质保量的完成远程教育工程接收工作。

2、设备保管完好、干净，严格执行设备的管理制度。熟悉各种设备的规格、性能、使用方法、保养和维修的基本知识，并严格按要求操作，以延长其使用寿命。

3、积极配合把与教学有关的远程教育资料接收回来，进行数据的保存、整理，按要求整理好后投入教学。必须坚持做好接收工作，并且把它进行分类存储。对于一些珍贵的资源，还要将其刻录下来，永久地保存。

4、按时完成远程教育教学工作，上好专业致富课，将远程教育资源与信息资源有机的结合起来。

5、搞好我村村干部的远程教育培训，利用远程教育资源制作实际开展农村工作所用的各种课件，做到专兼职远程教育工作人员必须会使用电脑，基本会制作课件，以更好利用远程教育资源为党员干部群众服务。

6、一方面要做好接收工作，另一方面还要充分、合理地利用好它。要组织全体村干部及党员群众、养殖、种植专业大户收看“扶贫教育信息”中的“空中课堂”节目。

7、定期进行安全检查，电源、门窗、计算机等设备随时检查。

8、建立健全档案，认真填写播放记录、播放目录、播放预告等等。

9、将村级在收看远程教育节目过程中的意见和建议及时反馈给乡党委或乡远教办。

2.远程教育实施方案 篇二

绿色, 原本是一种常见的植物颜色, 代表健康、和谐、宁静、自然、环保、生命、成长、生机、青春、希望……随着时代的发展, 一系列绿色行动应运而生, 绿色发展成为时代趋势。当整个社会都在倡导绿色发展的同时, 我们的教育更应该绿色发展。

绿色教育不只是简单意义上的环保教育, 而是一种尊重人、促进人健康、全面、可持续发展的教育, 是一种更加先进、民主、人文、和谐的现代教育理念。

2 提出绿色教育

我园有五十年的办园历史, 地处巴岳山下、龙水湖畔, 占地面积6 040平方米, 其中塑胶场地2 000余平方米, 绿化面积3 000多平方米。园内树木葱茏、鲜花争艳、鸟儿欢唱、空气清新, 处处散发着“草色遥看近却无”的诗情以及“碧玉妆成一树高”的画意。这种公园式的办园环境、生机勃勃的基调, 使我园具备了很好的亲近自然、开展绿色教育、实施田野课程的条件。为此, 我园提出了特色办园理念——“为生命添一抹绿”, 就是要在每个孩子的心中种下一棵绿色的种子, 让每个孩子心中的种子长成参天大树, 形成一片森林, 绿化整个地球, 绿化所有的人心。要实现这样的绿色教育, 就要给孩子创造生动活泼、自然和谐、营养丰富的成长空间, 不断增强孩子的绿色生命力与智慧, 把孩子培养成身心健康、独立自主、阳光自信、率真自然的绿色小精灵。

3 实施绿色教育

3.1 架构绿色课程

法国著名教育家卢梭在《爱弥儿》中谈到:“儿童周围的事物就是一本书。”我国教育家陈鹤琴关于“大自然、大社会都是活教材”的课程理论也启发我们有了这样的思考:最好的教育莫过于让儿童从学习身边最熟悉的事物开始。

重庆市大足区是一个文化底蕴深厚、自然资源丰富的好地方, 这里有名扬中外的世界文化遗产——大足石刻, 有传承千年的龙水小五金, 还有青青龙岗山、长长濑溪河、黄花岗十二烈士之一饶国梁故居、反洋教英雄余栋臣的故事……丰富的地方文化、自然资源犹如一口泉眼, 为我园课程内容的选择提供了汩汩奔涌的源头活水。原双桥区实验幼儿园, 地处巴岳山下、龙水湖畔, 前身为四川汽车制造厂幼儿园, 是一个因红岩汽车厂的建立而创办的幼儿园, 浓厚的红岩重型汽车文化激励了几代人。幼儿园内部绿地面积超过3 000平方米, 小树林四季绿树成荫、鲜花不断, 具有公园式的办园环境。在众多本土资源中, 我们结合幼儿园实际情况进行了认真分析, 选择了离幼儿园最近的“巴岳山、龙水湖、红岩汽车、幼儿园小树林”作为绿色课程资源开发对象, 一方面丰富五大领域课程内容, 另一方面传承优秀的本土文化。

巴岳山的山形、地貌、山丘、沟壑、泥土、岩石、山洞、煤矿、树枝、树叶、兰竹、枯藤、木桩、小草, 以及花漾龙水湖的青青湖水、花鸟虫鱼……蕴藏着丰富的知识, 为幼儿提供了广阔的探究天地。作为中国重型汽车品牌的红岩汽车远销海内外, 在很多大型建筑工地都有它的身影, 为中国基础建设立下了汗马功劳。它的历史沿革、生产流程、汽车构造以及红岩汽车人的精神都值得研究和宣传。为了丰富课程资源, 我们还依托得天独厚的小树林, 喂养了鸡、鸭、鹅、鸽子等小动物, 开辟了娃娃菜园, 四季交替种植了四季豆、豌豆、胡豆、花生、土豆、地瓜、番茄、葫芦等各种蔬菜以及水稻、麦子, 幼儿园成了小小的生态园, 小树林成了天然的教室。

资源虽然丰富, 但是只有适合幼儿的、适合本园的才是最好的。因此, 我们根据儿童年龄特点、兴趣指向, 本园师资水平、设备条件, 选择了贴近幼儿生活, 便于操作的内容, 采用瑞吉欧方案教学和美国项目教学法, 通过一日生活、集中教育、游戏活动等途径, 通过让幼儿现场体验、亲身实践、动手操作、自主探究等学习方式, 在“红岩汽车文化、动植物种养殖、幼儿身边的食物、运用自然界中的天然材料创作美术作品”等几个方面进行了很好的探索。开展了“我爱红岩汽车”“幼儿园的鸽子”“青蛙变形记”“种子变身”“金灿灿的稻谷”“麦动”“葫芦娃”“神奇的树叶”“树叶标本制作”“好吃的叶子”“茶乡情”“花花世界”“好吃的蔬菜”“香香的野菜”“四月槐花香”“清明粑儿香又甜”“树桩大变身”“五彩木块”“坛子艺术”“我给酒瓶穿新衣”“鹅卵石涂鸦”“竹片创意美术”“悠悠青花瓷、浓浓中国情”等30余个主题活动, 形成了主题活动网络图和实施方案以及项目教学记录。通过实践, 初步形成了“红岩汽车、动物养殖、植物种植、花仙子、树叶探究、食育、绿色创意美术”等七部分课程内容, 架构起了富有特色的绿色教育课程。

3.2 开发野趣游戏

近年来, 我们充分发挥室外场地开阔的优势, 将游戏开展的重点从室内转移到户外, 大力开展野趣游戏活动, 培养孩子的野性。投放了长短跳板、大木箱、长木梯、人字梯、汽油桶、汽车轮胎、防腐木建构玩具、竹竿、竹筒、PVC水管等材料。小树林增加了大量拓展玩具, 如攀爬架、滑滑梯、吊环、爬网、爬梯、钻洞、转转乐、梅花桩、荡桥等玩具。在活动中, 老师们开动脑筋, 充分利用小树林开展了很多游戏, 如有的老师利用幼儿园的大树, 在树与树之间结绳开展走钢丝游戏;有的在两排灌木丛中间牵起密密麻麻的细线, 开展匍匐前进过电网游戏;有的班级将绳索做成的软梯套在Y形树丫上开展攀爬活动;有的班级把小树林设计成野外阵地, 开展炸碉堡、打仗等游戏;有的教师以生动活泼、曲折有趣的童话, 如七个小矮人、营救奥普拉公主等故事为线索组织游戏, 教师给孩子化了妆, 把小树林当成森林, 按照故事情节设计了主题场景, 在游戏中, 幼儿需要根据故事情节看懂路线图、选择正确线路, 还要完成翻越千山万水解救小动物等一系列任务, 由于孩子成为了故事中的角色, 因此玩得非常投入, 十分开心。这样的游戏不但充分运用了幼儿园的场地和设备, 也把五大领域的内容有机渗透了进去, 对孩子的情感、动作、智能发展都起到了很好的促进作用。

3.3 形成绿色格局

在绿色教育实践过程中, 形成了六项机制。一是开好三会, 每期通过新生家长会以及学期初、期末家长会沟通幼儿园工作。二是加强宣传, 通过橱窗、家园联系栏、QQ群、微家园、网页等平台, 及时公布绿色教育工作动态, 实现幼儿园工作透明化。三是组织亲子活动, 利用每月的家长开放日以及传统节日, 邀请家长到园包清明粑、做槐花饺、锯木块、玩泥巴, 增进亲子感情, 传达新的教育理念。四是办好家长学校, 通过专题讲座、家长沙龙, 帮助家长解决困惑, 建构科学育儿知识。五是引入家长助教, 如聘请家长带领孩子们一起挖红薯, 教孩子们打稻谷、晒稻谷, 上山采茶、制茶。六是挖掘社会资源, 如请交警组织“交通文明行”活动, 请环保局长组织“世界地球日”活动, 聘请园林专家和小朋友走进巴岳山认识植物, 和蛋糕店老板一起联合制作并且售卖蛋糕等等。充分运用家长资源, 弥补教师专业不足, 形成了家园共育、社会参与的绿色教育格局。

3.利用远程教育资源实施有效教学 篇三

一、运用现代远程教育资源，可以化静为动，让学生感受知识的形成过程

应用远程教育资源，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养学生思维的灵活性和创造性。

如，《加法的初步认识》是低年级学生学习加法的开始，让学生知道加法的含义非常重要。由于初次接触加法，用语言叙述很难表达准确、完整。因此，老师要精心设计演示操作程序，寓加法的含义于演示操作过程中，通过演示操作的条理化，展示知识的形成过程，为学生思维的条理化打下基础。在教学中，我将教材中的气球图制成化静为动的活动场景，在屏幕上演示两个气球合在一起的全过程。通过老师的啟发提问，组织学生动手摆一摆圆片，从中体会加法的含义，就是把几和几合在一起，用加法计算。由于制作的CAI鲜艳，动感强，画面清晰，学生听得认真，看得仔细，这样建立的加法概念印象深刻，记忆牢固。

从这里可以看出利用计算机多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清道不明，靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中，进一步地加强学生对于加法的认识。

二、运用现代远程教育资源，可以将学科知识还原于学生的生活实际

知识源于生活，又应用于生活。学生不是空着脑袋走进教室的，在以往的生活、学习和交往活动中，他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；相应的，学习不是简单地使知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用来充实、丰富和改造自己的知识经验。学生能在具体的生活情境中抽象出学科问题，又能在实际的生活情境中运用所学知识，使之构成一个完整的认知体系。例如，在《认识时间》的教学中，我运用课件中很多的情景图：一幅上学的图，在图左边有钟表，上面是具体的时间；还有放学图，星期天，起床几点，吃饭几点，出去玩的时间，回家的时间，吃中午饭，看电视时间等，都联系学生的生活实际，运用学习的知识，准确地说出每件事情的时间，从而进行了广泛的应用，学生在应用中学会了本节课的所有知识。通过生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习认识时间的兴趣。

三、运用远程教育资源，能更好地突出重点和突破难点

学习本身是一件艰苦的事情，仅靠兴趣是不能长久的，学生在愿学、善学的基础上，还要逐步去体验学习的乐趣。这里的乐趣来自于学习过程中对成功的体验。学生能否品尝到“乐”的甘甜，取决于在学的过程中是否学懂、学会、会学，而能否学懂、学会、会学又取决于教师如何对教材重点、难点的把握和处理。在传统的数学教学中往往会为突出教学重点、突破教学难点，花费大量的时间精力，然而学生感触不深，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而多媒体能活化内容情境，变难为易，激活学生的思维，促进学生对数学内容的理解。

在《年、月、日》的教学中，每个月是多少天？大小月分别是哪几个月？这些内容，既是重点又是难点。为了突破这一重点和难点，我设计了一组动画来演示，并配有解说和音乐，随后引导学生观察说出大月和小月，并辅以口诀、数手背等方式帮助学生学习。学生学得兴趣盎然，教学难点可能造成的学习负担在不知不觉中化解了。课件的配合不但可以使学生耳听公历的来历，而且能眼见数字的变化，增强了感觉上的刺激，眼、耳、口、手、脑并用，加强了记忆效果，这对教师讲述也起到了事半功倍的作用。

总之，理想的教学应该是把教师与远程教育资源的优势同时充分发挥出来，把远程资源中的多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起。

4.农村党员干部远程教育实施方案 篇四

以党的十七大、十七届四中、五中全会精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，以深入开展“双创双争”活动为契机，围绕加强党员干部现代远程

教育学用工作，创建先进教学服务平台、创建示范终端站点；争当优秀管理员、争做学用标兵。使基层站点学用率攀升，终端站点管理规范有序，党员干部创先争优意识显著增强，广大群众致富本领明显提高，农民群众文化生活不断丰富。

二、工作任务

通过开展“双创双争”活动，使党员干部现代远程教育教学

组织方式进一步改进，教学组织管理机制进一步完善，现代远程教的功能和效果进一步显现，力争在基层组织建设、提高党员干部队伍素质、服务科学发展等方面取得新的成效。整个活动从2011年4月开始至2011年12月底结束，主要完成以下六个方面的工作任务。

（一）、健全教学组织管理机制。结合学用工作实践，进一步完善教学组织管理机制，重点建立健全教学活动组织、日常管理监控、学习需求调查、教学效果反馈和学习成果转化等制度和机制，提高现代远程教育工作水平。利用现代远程教育网络开展党员干部教育培训，落实全员培训的目标。各站点党员干部集中学习每月不少于1次，全年不少于36小时。

（二）、创建学用工作示范站点。坚持以点带面、示范带动，按照“基础设施建设好、教学活动开展好、骨干队伍选配好、日常运行管理好、示范带动效果好和群众满意测评好”的要求，结合“三学三强”基层党员教育培训工程（“学党章党史，强党性；学政策理论，强素质；学实用技术，强技能”），我镇开展学用工作示范站点创建活动。示范站点要切实发挥以点带面、示范带动的作用，定期组织集中学习，认真抓好个性化学习，强化学用结合，确保学出效果、用出效益，扎实推进“双创双争”活动深入开展。

（三）、培训站点操作员。按照“管理科学、指导规范、业务精通、服务热情”的要求，培训我镇站点操作员，使他们系统、熟练地掌握远程教育设备的性能和操作。提高他们的操作水平、管理水平和服务水平，切实发挥站点操作员在远程教育中的作用。

（四）、培养一批远程教育学用积极分子。按照中央、省、市和县有关要求，完成党员干部现代远程教育站点全覆盖建设任务，确保17个村全部建立远程教育站点，同时，逐步将学用效果发挥好的站点接通宽带互联网。每个站点重点培养1名远程教育学用积极分子，发挥他们的示范带动作用，激励和调动党员干部和群众的学习积极性，进一步增强党员干部现代远程教育的学用效果。

（五）、培育一批远程教育致富标兵。选择一些思想政治素质好、有一定科技致富能力的党员干部和群众、利用现代远程教育进行重点培训，使其进一步开阔视野、掌握技术、增长知识、提高本领。在此基础上，总结推广一批通过远程教育学用作出贡献的党员干部和群众典型，充分发挥身边事、身边人的说服力和感召力，激励和调动广大党员干部和群众的参学积极性。每个村培育1名以上远程教育致富标兵，计划全年培育致富标兵17名。

（六）推广学用工作典型经验。加大实践探索力度，深入开展调查研究，及时发现和总结推广学用工作的成功做法和先进典型；适时召开学用工作经验交流会，广泛进行经验交流，推动学用工人深入开展。在此基础上，积极向县远程办推荐上报我镇学用工作方面的做法和经验。

三、时间安排

（一）准备阶段（2011年4月底前）：按照工作任务，完成摸底排查和准备工作，结合我镇实际，制定出详细的“双创双争”活动具体实施方案。

（二）实施阶段（5月1日-10月31日）：严格按照全县“双创双争”活动实施方案，结合实际情况和特点，采取有效措施，确保“双创双争”活动健康、有序、深入开展，高标准完成各项工作任务。

（三）验收阶段（11月1日-30日）：镇远程办组织验收组对全镇“双创双

争”活动成果进行验收和考评，对工作任务落实不力、工作进展缓慢的村和有关站点进行通报批评并责令其限期整改。

（四）总结阶段（12月1日-20日）：总结推广在“双创双争”活动中好的经验和做法，表彰在活动期间工作成绩突出、学用成果明显的村和个人。

四、工作要求

党员干部现代远程教育“双创双争”活动，是党的基层组织开展创先争优活动的重要组成部分，是远程教育服务党的中心工作的有效载体。各基层党组织要高度重视，加强领导，周密部署，狠抓落实，确保“双创双争”活动取得成效。

（一）加强领导，精心组织。各村支部要把开展“双创双争”活动作为今年党员干部现代远程教育工作的重点任务，摆上议事日程，切实加强领导。要强化对“双创双争”活动的督促检查、管理和协调，经常召开会议，听取情况汇报，研究学用工作。要紧密结合本地实际，制定活动实施方案，并将“双创双争”活动各项任务落到实处。落实和完善领导干部联系点制度，深入开展调查研究，加强对学用工作的指导，推动“双创双争”活动扎实开展。

（二）强化措施，狠抓落实。要求村支部组织干部根据“双创双争”活动的要求，对照工作任务，狠抓工作落实。强化“双创双争”活动宣传，不断扩大覆盖面、增强影响力。

（三）勇于创新，务求实效。各村支部要发扬求真务实精神，坚持原则性与灵活性相结合，结合实际创造性地开展工作，解放思想，大胆实践，不断丰富“双创双争”活动的内涵，增强活动实效。要结合实际，创新方式，开展富有特色的学用活动，增强党员干部现代远程教育的吸引力和影响力。要加大学用工作的研究力度，积极研究新情况，解决新问题，探索新方法，以创新的精神推动“双创双争”活动扎实开展，不断提高远程教育工作的整体水平。

5.远程教育双创双争实施方案 篇五

开展“双创双争”活动的实施方案

各村、社区党委、总支、支部：

根据《中共汉台区委组织部关于在全区党员干部现代远程教育工作中开展“双创双争”活动的实施方案》，现结合我村实际，特制定我村关于开展“双创双争”活动的实施方案如下：

按照省、市组织部门统一部署，将在党员干部现代远程教育工作中开展“双争双创”活动，结合我区实际，现提出在全区党员干部现代远程教育工作中开展“双创双争”活动（创建先进教学服务平台、创建示范终端站点、争当优秀站点管理员、争当学用标兵）实施方案。

一、重要意义

“双创双争”活动是党的基层组织开展创先争优活动的重要组成部分，是远程教育服务党的中心工作的有效载体。开展“双创双争”活动，以创先争优精神不断深化远程教育工作，落实好“以通为先、以用为本”的要求，有利于进一步完善终端站点功能，有利于进一步提高管理服务能力和学用工作水平，有利于进一步激发和调动远程教育工作者和广大基层党员干部群众的积极性，保证远程教育工作持续健康发展。

二、基本要求

“双创双争”活动是远程教育服务党的中心工作的有效载体，既要突出抓好创建先进典型，又要注重解决实际

问题，推动整个远程教育工作上水平、见实效。

教学服务平台是指电信模式市、县两级播出平台和市，县辅助教学网站。先进教学服务平台由区委组织部负责创建。

示范终端站点的基本要求：

1、设施设备完善。一是设施设备完善。终端站点设施配套，具备组织集中学习和开展个性化学习条件；电信模式能够流畅点播节目和查看信息，卫星模式能够接收、播放、存储、回放各级播出平台传送的节目，具备网络条件的地方要接通互联网。

2、站点管理规范。配备专（兼）职管理人员，站点设备管理制度、播放收看制度、管理员职责和操作流程统一规范并上墙。设备管理达到“防火、防盗、防潮、防尘、防雷”等“五防”的要求。设备运行维护良好，保障经费落实

3、站点使用率高。坚持站点经常开放，党员干部和群众能随时学习和使用；选播节目针对性强，预告及时；坚决杜绝“零点击”。

4、学周组织有力。坚持定期纽织开展集中学习活动；及时提供个性化服务；学用效果显著，示范站点所在镇、街道办事处，村应当在当年“升级晋档、科学发展”活动中被评定为先进单位、二类以上村或晋升档次的村。

优秀站点管理员基本要求：

1、政治素质好。带头执行党的路线和方针政策，工作责任心强，认真落实终端站点管理制度和岗位责任制，热爱远程教育事业，热心为党员群众服务。2.业务能力强。具有管理终端站点相应的科学文化知识，能熟练操作使用远程教育设备，具有较强的教学组织能力和一定的教学辅导能

力，能够及时排除设备的常见故障。所在站点环境卫生好，设备排放规范。

3、服务效果好。服务热情周到，认真做好学习记录、学习总结和效果评价，及时收集反馈党员干部群众的意见和建议，并帮助解决有关问题。

4、群众反映好。管理服务措施符合党员干部和群众意愿，工作态度和工作作风群众满意，站点学用工作成绩突出，党员干部和群众评价高。

学用标兵的基本要求：

1、政治素质好。具备一定的政治素养和文化知识，对党和国家农村政策和相关的法律知识有一定了解，带头学习和遵守各项法律法规，带头完成党组织交办的各项任务。

2、参加学习好。积极参加集中学习，经常送行个性化学习，主动参与学习交流，做好学习记录。3，成果运用好。注重学用结合，善于把学到的知识用于工作和生产生活实践，并取得明显成效。

4、示范效果好。积极宣传远程教育的作用和成效，在带头学用和推广学用成果方面效果显著。能够帮助和带动其它党员干部和农民群众将学到的技术、经验运用到生产生活实践中，典型示范和辐射带动作用发挥较好。

三、步骤安摊

开展“双创双争”活动是充分发挥远程教育作用的经常性工作，既要重视建立长期有效机制又要取得阶段性成果。我区将连续三年开展“双创双争”活动，每年确定创争目标，逐年进行认真考核，确保取得实效。各镇、街道办事处要精心组织，周密安排，明确活动主题，创新活动形式，结合自身实际制定创建目标，有计划、有步骤地扎实推进。

（一）动员部署。7月1日至7月31日。各镇、办事处要按照开展“双创双争”活动的目标要求，通过多种形式进行广泛动员，把活动的有关要求贯彻落实到各终端站点，力求使所有终端站点、站点管理员和广大基层党员群众参与进来。

（二）实施阶段。8月1日至9月30日。各镇、街道办事处党委要对照“双创双争”活动的标准和要求，结合创建目标组织开展一次自查，查缺补漏。

（三）提高阶段。10月1日至10月31日。各镇、街道办事处党委要通过督导检查、随机抽查等形式，加强跟踪指导，及时掌握活动开展情况。对开展活动形式多样、内容丰富，管理规范的站点，要加强指导，积极培育典型，打造亮点；对活动开展不积极、图形式、走过场，不注重解决实际问题，工作效果不明显的，要及时通报批评，限期整改落实。区上将不定期得对活动开展情况进行抽查。

（四）考核评议。11月1至12月31日。各镇、办事处终端站点由区委组织部考核。村（社区）终端站点由镇、办事处党委考核，区委组织部进行抽查。优秀管理员、学用标兵由省、市、区分级考评、分别命名。各镇、街道办事处党委要按照实施意见规定的考评标准，搞好考核评议工作。采用党员群众评议和满意度测评等方式，结合学用数据，检查工作成效。

1、乡镇考评。11月1日11月20日，各镇、街道办事处党

委对照标准负责示范终端站点、优秀站点管理员和学用标兵的考评工作。

2、推荐申报。11月21日至11月30日，各镇、街道办事处党委推荐本地区示范终端站点、优秀站点管理员和学用标兵参与全区评选，上报申报表和申报材料。

3、综合考评。12月1日至12月31日，区委组织部对各镇、街道办事处党委推荐的示范终端站点、优秀站点管理员和学用标兵进行考核评议。

（五）表彰奖励。省、市、区每年评选表彰一次“远程教育先进教学服务平台”、“远程教育示范终端站点”、“远程教育优秀站点管理员”和“远程教育学用标兵”。办事处党委也将按评选表彰在“双创双争”活动中涌现出的先进典型，同时对工作较差的单位通报批评并对党组织负责人实行约谈。

四、保障措施

1、各村、社区党组织要把开展“双创双争”活动作为基层创先争优活动的一项重要内容，与“为民服务、创先争优”主题实践活动和“升级晋档、科学发展”活动紧密结合，统一部署，统一安排。同时要充分发挥包村干部、大学生“村官”的作用，不断提高服务水平。

2、要加强督促检查，经常深入站点进行实地查看，对发现在问题及时处理。办事处党委将不定期对各站点开展“双创双争”进行抽查，并通报抽查结果。

3、要充分利用各种媒体，积极宣传“双创双争”活动中涌现出的先进典型，展示活动成果，营造活动良好氛围。

6.远程教育实施方案 篇六

管理实施方案

一、目的任务

为加强我校远程教育工作的规范管理，进一步提高远程教育资源的利用率，构建更加均衡、完备、实效的教育教学、教育管理和教学研究信息化环境，结合省、市、县教育局电教馆的有关要求，结合我校实际情况，特制定本方案。

二、目前情况

教学班28个，共有学生2098人，教师102人。远程教育卫星接收设备1套（目前高频头已坏，无法正常使用，已上报教育局），电脑27台（其中教室12台，已陈旧运行不不正常），电视机2台，DVD 4台（其中有2台已坏）。

二、组织领导

为加强对远程教育工作的领导，特成立和平镇二完小现代远程教育工作领导小组：

组长： 陈刚

副组长： 宋海舟

成员： 皮幼文、冉磊、罗廷明、冉志恒、张国权、辜浪、田维仲、谯瑜莲、张智敏、张志芳、朱红琳、舒瑞高。

领导小组下设办公室，由舒瑞高任办公室主任，负责具体办公，张志芳协助。

三、建设方案

1、班班通工程：根据教育局文件，我校班班通配备应该是20间教室（共28套）。由教育局统一配备安装，预计在12月份完成全部设备安装调试工作。由此可以保证我校每间教室都可以连接到学校中心计算机中的远程教育接收的中央电教馆资源，实现资源共享和INTERNET网络服务。

2、为农服务：我校主要服务对象是红星桥社区，我们将与社区支部合作每年至少开展2次为农服务的教育培训和文化共享活动，面向当地农村开展实用技术培训和党员干部教育培训，构建信息交流平台，为当地经济和社会发展服务。

3、教师培训：由各职能部门根据远程教育资源内容，结合本校实际有针对性地对全体教师进行校本培训，每学期每人接受培训时间不少于10课时。80%的教师做到“能用”，即：会计算机的简单操作，会使用远程教育资源进行备课和上课；60%以上的教师做到“会用”，即：会制作电子教案、会组织和整合远程教育资源开展教学和教研活动、会修改或开发简单教 学课件。

四、保障措施

1、学校要成立远程教育技术指导小组。指导小组在远程教育工作领导小组的领导下，具体负责落实本校远程教育工作。

2、要充分利用宣传手段，做好远程教育工作的宣传、发动和前期培训工作，让每位教师都能参与远程教育工作。

五、时间进度1、2013年9月15日前，完成本校远程教育工作领导机构及具体实施方案并上报管理中心，并有步骤地组织实施。

2、2013年12月，配备教育局班班通设备安装和调试工作，做到网络班班通，并保证每位教师都能运用远程教育内容上课。

和平镇二完小远教办

7.远程教育实施方案 篇七

农村远程教育工程又称为农村中小学现代远程教育工程。开展于2004年, 实现“三种模式”, 即全面覆盖农村中小学, 以应用为核心, 高质量建设高效益应用为原则, 真正提高农村中小学的现代远程教育水准。2006至2007年度我市教育局先后为全市中小学备置了彩电、DVD、教学光盘、电脑和教育宽带网, 学校布置了多媒体教室, 这样, 实施农村中小学现代远程教育工程的基础设施就备齐了。

一、运用农村中小学现代远程教育工程多媒体教学, 可激发学生的兴趣

“兴趣是最好的老师。”小学生好奇心强, 注意力容易分散, 运用了农村中小学现代远程教育工程多媒体教学后, 可创设情景、直观形象, 表现力和可控性强, 绚丽的色彩, 迷人的画面, 极易吸引学生的注意力, 激发学生学习的兴趣, 从而引导学生有意、有序地观察事物, 同时也可使课文中的一些重点、难点字词变得容易理解。比如我在教《两只小狮子》一课, 其中一词“懒洋洋”让学生去理解, 学生没看到画面之前会说“很懒”“懒得很”等笼统的词语来表达, 让学生用动作表演, 他们就站在那儿一动不动。当看过画面之后, 再让他们去说, 他们会说“躺在地上什么也不干”“躺在地上, 跷着腿, 摇着尾巴, 什么也不干”等等。他们会用更丰富的词语来描述他们理解的词意, 再让学生去演一演, 他们会学着画面上的小狮子, 跷着腿, 哼着调, 把小狮子的懒样子表现得惟妙惟肖。还有的学生自己创造出更好的语言和动作, 他边摇头晃脑边说:“嗯!今天天气真好呀, 晒晒太阳多舒服呀。”就这样, 他们轻轻松松地就化难为易了。学生对听故事, 看动画兴趣十足, 把学习材料变成动画, 那效果比任何说教都有效。当学生尽情地享受到现代科技带来的美妙声光变幻后, 再捧起书本细细地品味书中的内容, 肯定能再次让学生感受到其中的乐趣。

二、运用农村中小学现代远程教育工程多媒体教学, 可提高学生的朗读能力

新大纲指出:“要让学生充分地读, 在读中整体感知, 在读中有所感悟, 在读中培养语感, 在读中受到情感的熏陶。”在低年级语文教学中, 我们常常用以读代讲的方法教学, 可见, 朗读在小学语文教学中的重要性。在实际的教学中, 农村中小学现代远程教育工程多媒体在指导学生朗读上主要起到了以下作用:

1. 用农村中小学现代远程教育工程多媒体的画面和配音, 可指导学生读出语感

为了渲染气氛, 引导学生进入课文意境, 体会感情, 在朗读时, 自己充分利用多媒体画面, 指导学生朗读。再如我教《两只小狮子》一课, 我先让学生仔细观察狮子妈妈的神态、动作, 然后结合生活中自己妈妈说话的语气, 想象地读一读, 最后听听画面中的配音, 将自己的语气和配音进行比较之后, 教师再指导、鼓励学生个别读、跟读、小组赛读等, 多读几遍之后, 学生进入了情境, 就自然而然地读出感情来了。

2. 利用农村中小学现代远程教育工程多媒体中的音乐, 激发学生入情入境地朗读

课文内容不同, 运用的多媒体课件也不同。在写景、写情的文章中, 配上一段美妙的音乐, 来烘托、渲染气氛, 能收到意想不到的效果。在教《鸟的天堂》一课时, 在初步朗读课文的基础上选放一段适合的音乐, 学生边听边想众鸟纷飞的壮观景象, 然后根据音乐的旋律, 加上范读时慢时快、时轻时重的节奏, 让学生从音乐中欣赏朗读, 学生在音乐的烘托之中感受到课文的语言美, 沉浸在诗情画意之中。范读后, 鼓励学生——谁读得好就给谁配音。学生听了兴趣盎然, 读得声情并茂。

三、运用农村中小学现代远程教育工程多媒体教学, 可丰富学生的想象能力

小学生的想象力非常丰富, 只要教师创造条件, 正确诱导, 让他们展开想象的翅膀, 就能更好地发展学生的创新思维能力。如我在教《乌鸦和狐狸》一课时, 问学生:“狐狸馋得直流口水, 这里的”直流“一词, 你怎么理解。”一学生答:“就是一直流的意思。”老师点击鼠标, 出现了狐狸流口水的画面, 又问:“谁还有不同想法?”一学生又答:“就是不停地在流。”另一学生边看画面边站起来说:“我觉得就像没有扭紧的水龙头在哗哗地流。”老师及时表扬了这个学生。可见, 学生能有此丰富的想象, 和多媒体生动、直观、形象的画面是分不开的。

教育是知识创新、传播和应用的主要基地, 也是培育创新精神和培养创新人才的重地, 作为一名教育者, 就应把创新教育融入各学科教学之中, 探索其实施途径与方法, 从而更好地培养和提高学生的创新精神和创新能力, 为我们的祖国培育出一批批德才兼备的人才。

8.远程教育实施方案 篇八

一、教育系统学雷锋活动的总体要求

认真贯彻落实党的十七届六中全会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，深入推进社会主义核心价值体系建设，紧密结合全面实施教育规划纲要，以传承和弘扬雷锋精神为主题，以青少年学生为重点，以社会志愿服务为载体，坚持贴近实际、贴近生活、贴近师生，积极创新内容、创新形式、创新手段，推动学雷锋活动常态化、机制化。在教育系统广泛进行雷锋事迹、雷锋精神和雷锋式模范人物的宣传教育，广泛开展学雷锋实践活动和社会志愿服务活动，广泛普及爱国、敬业、诚信、友善基本道德规范，引导广大师生员工努力成为新时代雷锋精神的传播者、弘扬者和践行者。

二、教育系统学雷锋活动的主要内容

1.全面开展主题教育实践活动。在青少年学生中广泛开展以“弘扬雷锋精神、做全面发展一代新人”为主题的教育实践活动，每年3月5日前后，围绕毛泽东同志等老一辈革命家向雷锋同志学习的题词，认真组织学校班级、党团组织、学生社团等通过学雷锋主题演讲、报告座谈、读书征文、文艺演出等多种形式，集中开展学雷锋主题班日、主题队日、主题团日、主题党日等活动，引导青少年学生了解雷锋先进事迹，崇尚雷锋高尚品德，感悟雷锋时代精神。在广大教师中广泛开展以“学习雷锋、为人师表”为主题的教育实践活动，着力弘扬和实践雷锋奉献精神和敬业精神，组织广大教师按照《中小学教师职业道德规范》和《高等学校教师职业道德规范》的要求，广泛开展教师职业理想、职业精神和职业道德大讨论，引导广大教师努力提高师德素养，树立良好学风，专心教学、潜心育人，争做人民满意的好教师。在教育系统广大党员干部职工中，开展以“践行雷锋精神、办人民满意教育”为主题的教育实践活动，紧密结合教育系统“为民服务创先争优”活动，号召广大党员干部职工以雷锋精神为引领，走进学校、走进师生、走访家长，查隐患、查实情、查问题，解困难、做实事、惠群众。通过主题教育实践活动的全面开展，广泛动员组织广大师生员工积极投身、踊跃参与学雷锋活动，迅速在教育系统掀起学雷锋活动的高潮，不断形成学习雷锋、争当先进的生动局面。

2.广泛开展学雷锋志愿服务活动。结合各地各校实际，组织开展以学雷锋为主要内容的志愿服务，打造具有鲜明教育特点的品牌项目，构建更加完整的青少年学生志愿服务体系。组织青少年学生开展普及文明风尚志愿服务、送温暖献爱心活动、公共秩序和赛会保障志愿服务活动、应急救援志愿服务活动，以及面向特殊群体的志愿帮扶活动。组织中小学生依托社会实践基地，广泛开展文明礼仪、维护秩序、保护环境、爱粮节水等活动。组织开展中等职业学校学生“学雷锋为民服务周”志愿服务活动。利用寒暑假和节假日，组织高校学生扎实开展文化、科技、卫生“三下乡”等主题社会实践活动。深入推进大学生志愿服务西部计划，鼓励和引导毕业生到西部、到基层、到祖国最需要的地方去建功立业。积极联系爱国主义教育基地和城市社区、农村乡镇、工矿企业、驻地部队、社会服务机构等，建立多种形式的学雷锋志愿服务活动基地。

3.深入推进以雷锋精神为重要内容的校园文化建设。在中小学广泛开展“六个一”为主要内容的学雷锋活动，通过读一本书、讲一个故事了解雷锋事迹，通过开一次班会、写一篇心得感受雷锋精神，通过做一件好事、参加一次志愿服务开展学雷锋实践。把弘扬雷锋精神、开展学雷锋活动，与每年举办的全国中等职业学校学生“文明风采”竞赛活动结合起来、坚持下去。借鉴各地区各领域推进社会主义核心价值体系建设相关成果，探索提炼高校师生普遍认可的中国特色社会主义大学精神、当代大学生核心价值观和高校辅导员誓词。支持鼓励师生创作一批弘扬雷锋精神的短信、诗歌、话剧和文学作品，不断赋予学雷锋活动新的形式、新的手段和新的文化样式。通过组织开展“雷锋榜样进校园”、“雷锋精神大家谈”、“雷锋事迹在身边”等丰富多彩的活动，营造学雷锋的浓厚氛围，促进和带动优良教风、学风和校风建设。组织开展学雷锋网上系列活动，在教育系统主流媒体、网站开设学雷锋活动专栏和微博，搭建学雷锋网上交流平台，举办雷锋精神视频、摄影、动漫等网上作品展评活动，不断增强学雷锋活动的吸引力和感染力。

4.大力选树宣传先进典型。通过举办报告会、宣讲会、座谈会等形式，在教育系统大力宣传郭明义等模范人物，会同有关部门组织开展全国道德模范进校园巡讲活动，在校园掀起学道德模范、见实际行动的热潮，激励青少年争当雷锋精神新时代的传人。大力宣传表彰教育系统为民服务创先争优先进典型，开展“教育系统先进基层党组织、优秀党务工作者、优秀共产党员”评选表彰活动。扎实做好全国教书育人楷模推选及表彰活动，评选“中国大学生年度人物”和“高校辅导员年度人物”，开展“雷锋式学校”、“雷锋式班级”、“雷锋式青少年”创建和命名活动，推动广大师生学先进、赶先进、当先进。及时发现和选树教育系统学雷锋活动先进典型，大力宣传他们的高尚风范和优良品格，用身边人、身边事教育师生。

5.认真开展雷锋精神研究。把雷锋精神研究纳入高校哲学社会科学科学规划和全国教育科学研究规划，支持一批重点研究课题，推出一批有分量的研究成果。组织教育系统特别是哲学社会科学专家学者，进一步研究阐释新时期雷锋精神的时代内涵，积极探索新时期学雷锋活动常态化、机制化的模式与方法，深入挖掘新时期雷锋精神与培育全面发展一代新人的内在关系和融合方式，促进研究成果与教育改革发展、教育教学实践相结合，为全社会深入开展学雷锋活动提供有力支撑，不断推动学雷锋活动在教育系统深入开展。积极探索构建雷锋精神学术研究体系，鼓励、支持学生成立雷锋精神研究会等学生社团，加强指导，推动交流。

三、教育系统学雷锋活动的组织保障

1.加强组织领导。各地教育部门和各级各类学校要充分认识深入开展学雷锋活动的重要意义，把组织开展学习、宣传和实践雷锋精神摆上重要议事日程，抓紧抓实抓出成效，努力走在全国学雷锋活动的前列。要紧密结合教育工作和青少年学生实际，对深入开展学雷锋活动进行认真准备、周密安排、精心部署，迅速掀起学雷锋活动的高潮。

2.注重工作实效。各地教育部门和各级各类学校要坚持求真务实、真抓实干，严防走过场、搞形式主义。要结合实际、发挥优势、突出重点、强化特色，运用师生喜闻乐见的方式，搭建便于参与的平台，开辟乐于接受的渠道，调动广大师生的积极性、主动性，扩大活动参与的覆盖面，增强工作的针对性、实效性。

3.营造良好氛围。各地教育部门和各级各类学校要大力宣传雷锋事迹、雷锋精神和社会各界涌现出的雷锋式模范人物，围绕深入开展学雷锋活动的总体要求和主要内容，充分利用校园广播、校报校刊、校园宣传栏、校园电视和校园网络等宣传阵地，不断增强学雷锋活动的影响力，努力营造践行雷锋精神、争当先进模范的良好氛围。

4.建立长效机制。各地教育部门和各级各类学校要将学雷锋活动当做一项常态的工作来抓，列入年度工作计划和安排，制订完善考评措施，将学雷锋活动纳入学生综合素质评价体系，纳入中小学生思想道德教育和大学生思想政治教育工作质量评价体系。要适应时代发展和育人需求，改进和创新学雷锋活動的内容、载体和形式，使之不断焕发出生机活力。要认真总结交流经验，研究解决问题，强化督促检查，确保学雷锋活动坚持不懈、常抓常新。

9.远程学历教育推广实施方案 篇九

一、报名

为方便保险从业人员报名，由各公司统一负责收取报名资料及报名费。

（一）报名流程

请各公司收集报名资料于2012年8月10日下午5时之前交到协会。报名资料包括：

1、填好的《招生考生登记表》1份；

2、填好的《保证书》1份；

3、身份证复印件1份；

4、学历证书的认证报告1份（高中起点不需要）；

5、两寸蓝底免冠彩色照片2张；

6、报名费60元；

（二）入学考试之前到协会领取准考证并发放给报名人员。

温馨提示：

（1）学历证书的认证报告（专科起点）可以在“学信网 ”http://验证并打印，在学信网查询不到认证报告的必须提交省教育厅出具的全国学历认证报告；报读“高中起点专科”不需要交学历证书的认证报告。（如何得到学信网的《中国高等教育学历验证报告》：进入学信（http://）主页→点击学历查询→本人查询→进行实名注册后，登录学信档案即可查询本人学历→将查询所得结果打印出来即可。）

（2）用黑色（或蓝色）的钢笔/签字笔填写表格中的内容后，请确认无误后签名确认，一经签名确认后，如因填写资料错误导致其他后果由本人自负。

（3）符合免试入学条件的，不用填写《考生登记表》，需填写《免试入学申请表》，其它要求同上。

二、入学考试

入学考试时间暂定为2012年8月18日，考试地点在佛山。

二、招生专业层次 招生专业：金融学

（一）层次：高中起点专科: 应届或历届高中、职中、中专、初中毕业生均可报读。

（二）专科起点本科：

具有国民教育系列专科或以上学历的人员均可报读。

三、学习课程设臵

（一）公共基础课程：大学英语、政治理论、经济数学、经济学原理、保险学原理、人寿与健康险、社会保障概论、金融市场与投资、货币银行学、营销学原理、保险法等。（已考取《保险代理从业人员资格证书》可以免考保险学原理和人寿与健康学课程）

（二）新型保险实战课程：客户需求导向、市场信息收集与分析、营销策略、中高端客户开发与维护、金融保险销售技巧、目标市场开拓、保险产品说明会创新与发展、团队建设与管理、团队组织发展与创富、领导力与执行力等

四、入学考试报名费及学费

1、报名费用：30元/科，两科共60元交至协会秘书处（以公司为单位统一汇总后上交，只开具收据）

2、学费总计7600元。分三个学年交，其中第一学年3040元，第二学年3040元，第三学年1520元。（由华南理工大学开具正式发票）

五、学历文凭

修满教学计划规定的全部学分，成绩合格，颁发普通高校网络教育专科或本科毕业证书，达到学位条件的，颁发华南理工大学成人高等教育学士学位证书。教育部学历电子注册，国家承认学历。

六、教务及考务相关工作

（一）课程学习

学员通过录取之后的学号和密码进入进入华南理工大学继续教育学院学习的平台（http:///jx/），进行学历教育相关课程的学习。

（二）学习形式

学习采用网络学习，网络课程提供了多种表现形式的课程，文字、图片、声音、以充分调动学员学习的积极性。进入学习后开始选择学习课程，课程提供了在线作业，随堂练习，学员可以通过邮件，BBS，留言，系统反馈等方式向专家教授进行提问，互动答疑。

（三）考务工作

考试时间由华南理工大学安排，永兴元公司负责考务工作指导，由佛山市保险行业协会根据实际情况安排考试，考试地点为佛山。

六、联系方式

10.远程教育实施方案 篇十

为深入贯彻落实《**县党员干部现代远程教育 “双创双争”活动实施方案的通知》文件精神和工作部署，结合我镇正在开展的“百村千户万元增收行动”，经研究，决定在全镇开展党员干部现代远程教育“创建先进教学单位、创建优秀终端站点、争做优秀站点管理员、争做学用标兵”（以下简称“双创双争”）活动，推动党员干部现代远程教育工作持续健康发展，结合我镇实际，制定实施方案如下：

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕中央、省委、州委和县委工作大局，通过树立先进工作典型，总结推广好经验、好做法，切实解决管理不到位、学用不落实等突出问题，进一步完善终端站点功能，进一步提高管理服务能力和学用工作水平，进一步激发和调动远程教育工作者和广大基层党员干部群众的积极性，保证远程教育工作持续健康发展，更好地服务党员干部和群众，服务基层组织建设，服务科学发展。

二、意义和目标要求

（一）活动意义

“双创双争”活动是党员干部现代远程教育的一项创 1 新举措，它有利于落实“让党员干部经常受教育、使农民群众长期得实惠”的工作机制，提高党员干部的综合素质，增强为农民群众服务的意识和本领，更好地发挥致富奔小康的骨干带头作用;有利于推进信息技术进村入户，不断满足党员干部和农民群众生产生活中的各类信息需求；通过发挥“双创双争”活动示范引领、典型带动作用，有利于整体推进远程教育“学用”工作，促进全镇党员干部现代远程教育工作创先争优。

（二）目标要求

1、坚持“由坝及山、由近及远、由好及差”（即：由坝区向山区推进、由近处向偏远处推进、由条件好的地方向条件差的地方推进）的原则，推进“双创双争”活动的开展，突出聚焦功能，发挥辐射效应，实现整体推进。

2、通过扎实开展远程教育“学用年”、“九学法”等活动，落实远程教育工作督查、工作考评、工作月报、信息反馈等工作制度，终端站点“学用”工作大力推进，达到学有成果，用出实效的目的。

3、进一步深化远程教育“四化联动”（站点建设标准化、管理维护规范化、教学组织经常化、功能发挥拓展化）和“四新”推进（教学辅助平台新、课件制作方式新、教学模式载体新、远教作用发挥新）成果，提高党员干部素质，助推**新发展。

4、使农村党员作用充分发挥，农村干部能力不断增强，农民整体素质不断提高，农村基层组织得到加强。

三、“双创双争”内容

全镇党员干部现代远程教育“双创双争”活动以“创建先进教学单位、创建优秀终端站点、争做优秀站点管理员、争做学用标兵”为主要内容，每年推选优秀终端站点、优秀站点管理员和优秀学用典型参加县级评选表彰。并在全镇远程教育终端站点中推选表彰镇级优秀终端站点2个、优秀站点管理员2名和优秀学用典型2名。以活动为载体，突出典型示范，以点带面推动站点管理和“学用”工作有效开展，着力开创党员干部现代远程教育新局面。

四、“双创双争”具体标准

（一）“创建先进教学单位”标准

1、一类指标

（1）组织领导好。成立以乡镇党委书记、村党总支书记为责任人的农村党员干部现代远程教育工作领导小组，负责制定辖区内站点教学计划和教学活动的宣传、组织、管理和督查落实等工作，有完善的远程教育工作计划和督查、考核机制，远程教育工作的各项文件、资料齐全。

（2）站点建设好。各个站点基础设施建设达到“五有”标准，综合活动室面积达到相关要求，并做到播放场所卫生整洁，设备存放有序，配有“四簿一册”，台帐齐全。（3）制度落实好。认真落实红河州、石屏县《农村党员干部现代远程教育管理站工作职责》、《农村党员干部现代远程教育设备管理使用制度》、《农村党员干部现代远程教育接收点管理员工作职责》、《农村党员干部现代远程教育播放收看制度》等制度，认真组织开展好远程教育工作。

（4）教学组织好。年初有教学培训计划，年终有工作总结。辖区内所有站点每月组织不少于2次的教学活动；每次教学能够严格按照“四环教学法”的要求，做到播前点名、播放前提示、播后讨论、讨论后信息能反馈；在“四薄一册”上做好每次教学情况的登记。

（5）实践基地好。建立相应的远程教育实践示范基地，并适时开展远程教育课件知识现场教学培训，做好“学用”知识和技能转化。

2、二类指标（加分项目）

（1）“学用”模式创新。结合当地实际，探索创新切实可行，党员群众欢迎的“学用”模式和方法，增强吸引力，提高参学积极性，推动“学用”工作。

（2）示范作用好。突出实效，在远程教育“建、管、学、用”工作中创出工作特色，发挥典型示范作用，带动全镇各站点的远教工作。

（3）领导批示。远程教育工作成效引起上级组织部门和领导的关注和好评，得到各级领导批示。（4）经验推广。远程教育工作经验和做法符合实际，切实可行，具有普遍推广价值，在一定范围内得到推广。

（二）“创建优秀终端站点”的标准

1、一类指标

（1）站点建设“五有”。有播放室、门口有牌子、墙上有制度、室内有桌椅、有电视机和机顶盒。

（2）设施设备完善。站点场所设施齐全，符合“防火、防盗、防潮、防尘、防雷”等要求；设备完好，具备组织集中学习和开展个性化学习条件，能够流畅点播节目和查看信息；能整合文化资源等其他共享工程，形成合力，推动工作。

（3）管理力量到位。基层党组织重视终端站点管理和使用工作，站点配备1至2名专门管理员，管理员具有熟练操作终端站点设备及组织教学的能力。

（4）“学用”组织有力。学习培训计划切实可行并有效落实；坚持定期组织开展集中学习活动，到课率高；根据生产生活需要，及时组织开展“学用”活动，“学用”效果明显。

（5）站点管理规范。站点管理办法和工作制度健全并有效落实，运行维护及时有效，维护经费有保障。严格按照培训计划开展播放收看工作，播前有预告，播中有讲解，播后有辅导。站点管理和学习活动档案完备，“四簿一册”记录规范，内容准确，各类远程教育文件、图书、光盘等整理 规范、归档有序。

（6）站点使用率高。确保站点经常开放，能及时提供适用教学资源和信息服务，有效满足党员干部和农民群众集中学习和个性化学习需求。

（7）实践基地健全。因地制宜配套建立种植或养殖等实践示范基地，通过课堂教学与实践示范基地教学相结合实现“学用”成果转化。

2、二类指标（加分项目）

（1）“学用”模式创新。结合当地实际，探索创新切实可行、党员群众欢迎的“学用”模式和方法，增强吸引力，提高参学积极性，推动“学用”工作。

（2）示范作用好。突出实效，在远程教育“建、管、学、用”工作中创出工作特色，发挥典型示范作用，带动其它站点工作的开展。

（3）领导批示。远程教育工作成效引起上级组织部门和领导的关注和好评，得到各级领导批示。

（4）经验推广。远程教育工作经验和做法符合实际，切实可行，具有普遍推广价值，在一定范围内得到推广。

（三）“争做优秀站点管理员”的标准

1、一类指标

（1）政治素质好。带头执行党的路线和方针政策，理想信念坚定，工作责任心强，认真落实终端站点管理制度和 岗位责任制，热爱远程教育事业，热心为党员群众服务。

（2）专业技能强。具有管理终端站点相应的科学文化知识，能熟练操作使用远程教育设备，具有较强的教学组织能力和一定的教学辅导能力，能自行排除站点设备的常见故障，能熟练使用信息管理系统。

（3）爱岗敬业。严格遵守管理制度，认真做好日常设备检查和维护，确保站点正常运行。及时做好教学总结工作，善于摸索掌握教学规律，不断提高教学效果。

（4）服务意识强。服务热情周到，积极组织开展集中学习活动，及时收集并向上级反馈党员干部群众的意见建议。主动了解党员干部和农民群众学习需求，及时提供个性化学习服务。

（5）群众评价高。管理服务措施符合党员干部和群众意愿，工作态度和工作作风群众满意，站点“学用”工作成绩突出，党员干部和群众评价高。

2、二类指标（加分项目）

（1）创新管理方法。在工作中能结合实际、大胆管理、积极探索创新切实可行，党员群众欢迎的“学用”管理模式和方法，提高参学积极性，推动“学用”工作。

（2）站点“学用”效果好。根据党员干部群众需求积极组织好“学用”，并帮助解决有关问题，站点“学用”效果明显，当地产业得到推进，党员群众收入增加。（3）总结推广好。远程教育工作管理经验和做法符合实际，切实可行，具有普遍推广价值，引起上级组织部门和领导的关注和好评，并得到推广。

（四）“争做学用标兵”的标准

1、一类指标

（1）政治素质好。具备一定的政治素养和文化知识，对党和国家农村政策和相关的法律知识有一定了解，带头学习和遵守各项法律法规，带头完成党组织交办的各项任务。

（2）参加学习好。积极参加集中学习，经常进行个性化学习，主动参与学习交流，做好学习记录，并通过远程教育至少掌握一门实用技术或一个行业市场供求信息。

（3）成果运用好。注重学用结合，善于把学到的知识用于工作和生产生活实践，并取得明显成效。

（4）示范作用好。积极向群众传授实用技术，推广“学用”成果，在带领群众共同致富方面成效显著。

（5）群众反映好。“学用”典型事迹突出，群众普遍认可。

2、二类指标（加分项目）

（1）经济效益好。通过远程教育，新上致富项目或扩大生产规模，取得较好经济效益，具有良好发展前景。

（2）总结推广好。能总结出好的学习经验，在广大党员干部群众中推广。在其他先进评选中受到表彰。（3）带动效果好。在带领群众共同致富方面效果显著，帮助和带动其它党员干部和农民群众将学到的技术、经验运用到生产生活实践中，典型示范和辐射带动作用发挥较好。

五、工作步骤及措施

（一）制定方案

按照“双创双争”活动的基本要求，各村(社区)党总支要结合本地实际，制定实施方案，细化创建标准，做到争创有目标，活动有载体，推进活动有效开展。

（二）动员部署

(社区)党总支要通过多种形式进行广泛动员，把活动的有关要求贯彻落实远程教育终端站点，力求使广大党员群众参与进来。

（三）检查指导

镇党委将加强具体指导，通过深入基层实地察看、随机抽查等形式，加强督查指导，及时掌握活动开展情况，总结推广经验做法，研究解决实际问题。对活动开展不积极、图形式、走过场，不注重解决实际问题，工作效果不明显的，要通报批评，限期整改落实。

（四）考核评议

按照“双创双争”标准，严格进行考核，把远程教育服务创先争优活动和基层党建工作的任务落实情况作为考评的重要内容。各村(社区)党总支要按照实施意见规定的考评 标准，搞好考核评议工作。要采用党员群众评议和满意度测评等方式，结合信息管理系统采集的数据，检查工作成效，从基层看效果、让党员作评价。

**镇党委将于年底考核、评选、表彰优秀站点、优秀站点管理员和学用标兵。

（五）评选表彰

建立健全激励机制，适时进行评选表彰，通过评选表彰，推进“双创双争”活动持久深入开展。镇党委于每年10月对各终端站点进行考核，并把优秀站点、优秀管理员和优秀学用个人报县委组织部远程办参加县级考核评选，适时表彰“先进教学单位”、“优秀终端站点”、“优秀站点管理员”和“学用标兵”。

对受到表彰的单位、终端站点和个人进行评星授牌；已被表彰的单位、终端站点和个人不能继续参加下一年的评选活动；对受到表彰的单位、终端站点和个人每两年进行一次资格复审，对达不到要求的取消其先进资格，重新进行创建。评选表彰注重工作实效和社会公认度，广泛听取党员和群众的意见建议。

六、有关要求

“双创双争”活动是远程教育服务党的中心工作的有效载体，既要突出抓好创建先进典型，又要注重解决实际问题，推动整个远程教育工作上水平、见实效。各村(社区)党总支 要结合实际，围绕中心工作，采取有效措施，扎实推进“双创双争”活动。

（一）高度重视，加强领导

推进“双创双争”活动是一项长期的任务，各村（社区）党总支要把这项工作摆上重要议事日程，周密部署，精心组织，狠抓落实。

（二）加大宣传，营造氛围

通过广播、宣传栏等渠道，大力宣传活动中涌现出的先进典型，发挥示范引领作用，营造全镇“双创双争”的良好氛围。

（三）结合实际，抓出成效

“双创双争”活动是当前和今后加强远程教育工作的重要抓手，各村（社区）党总支要把开展“双创双争”活动与远程教育服务创先争优活动结合起来，与服务“百村千户万元增收行动”结合起来，与开展的各类远程教育创建活动结合起来，与深化“学用”工作结合起来，切实抓紧抓好、抓出成效。

（四）纳入考核，同步推进

镇党委将把“双创双争”纳入党建工作目标考核体系，统筹安排部署，同步推进。通过建立联系点制度，督促党员领导干部深入基层调查研究，及时了解情况，加强对“双创双争”活动的指导。

（五）周密部署，统筹安排

11.成人高等教育如何实施素质教育 篇十一

各级各类教育都必须实施素质教育。目前成人高等教育要真正实施素质教育,必须对旧的教育观念、人才培养模式、教育内容和教育方式进行全面改革，提高教学质量。只有这样才能为社会培养大批具有必要的理论知识和较强实践能力，活跃在生产、建设、管理、服务第一线的专门人才，使成人高等教育毕业生能够适应经济与社会发展对人才素质的需要。这不仅关系到成人高等教育能否生存并持续发展，更是我国社会主义事业兴旺发达和在中华民族伟大复兴中能否赢得主动权，抢占制高点的关键。面对目前成人高等教育的新形势和新任务，本文拟对成人高等教育向素质教育转变的有关问题作初步探讨。

一、成人高等教育中素质教育的内涵及要求

素质教育的对象是学生，素质教育具有广泛的内容。

1.素质教育是以全面提高学生基本素质为目的的教育

它必须使受教育者的基本素质得到全面发展，使其具有社会经济发展所需要的合格劳动者的基本素质，才能为构建和谐社会，培养和造就一大批知识型、技术型、创新型的高素质的社会主义事业建设者。

2.着重培养学生的实践能力和创新精神

对成人高等教育学生的基本素质教育不仅要重视学生对知识和技能的掌握，还要充分发展学生的个性特点和职业技能，培养学生的实践能力和创新精神。

3.要教会学生掌握学习主动权，不断自我完善

成人高等教育的学生，特别是函授，夜大学生，他们边工作，边学习，素质教育要求教会他们掌握学习的主动权，教会他们学会学习，使其能够针对工作，生产中的实际需要进行自学。

4.素质教育是一种开放性的教育

素质教育要求改变传统的封闭的教学空间和单一的信息来源渠道，不再局限于学校、课堂、教材，而是一种家庭、学校、单位、社会相结合的教育网络。

成人高等教育实现由应试教育向素质教育的转变，需要用新的思维，新的标准，新的目标去组建教育体系，塑造成人高等教育新的教育模式。衡量成人高等教育学生是否达到素质教育的基本要求，大致有道德观念、专业知识、实践能力、开拓创新能力和综合适应能力五个方面。专业知识和实践能力的有机结合表现为专业技能，专业技能教育是成人高等教育向素质教育转变的一项重要内容，也是培养学生具有开拓创新能力、综合适应能力的前提和基础。

二、成人高等教育实施素质教育的重要性

１.是经济社会发展的需要，是国家昌盛、民族振兴的需要

当今世界，科学技术突飞猛进，综合国力竞争日趋激烈，一个国家竞争力的强弱，从根本上取决于国家创新体系的完善与否。完善的国家创新体系包括知识创新体系、技术创新体系、知识传播系统和知识运用系统。教育在国家创新体系中承担着知识的创新、传播和运用的重要任务。教育对于知识的生产和创新的重要职能之一是为其培养创造性人才。要培养创造性人才就必须改变我国传统的教育模式，变“接受式教育”为“创新式学习”，变学生的“适应型学习”为“创新型学习”，特别是成人高等教育，要倡导以创新精神、创新意识、创新技能为核心的素质教育。

2.成人高等教育实施素质教育，有利于促进基础教育向素质教育转轨

成人高等教育的培养对象是社会教育、家庭教育中的主要承担者，有的还是学校教育的直接承担者，也就是说成人高等教育的教育对象，正是基础教育中广义上的教育者。素质教育的成败在一定程度上取决于教育者的素质如何。同时，一个国家的教育体系包括学校教育、家庭教育和社会教育。学校教育的效果如何，又取决于其家庭教育和社会教育的协调一致性。因此，成人高等教育是否实施素质教育，对基础教育实施素质教育的效果有重要影响。成人高等教育只有向素质教育转轨，才能创造出全社会都重视素质教育的大环境，才能为基础教育实施素质教育提供合格的教育者，进而有力地推动基础教育向素质教育转轨。

3.成人高等教育实施素质教育是教育对象生存发展的需要

现代社会对普通劳动者提出了更高的要求，成人高等教育的对象要生存、要发展、要为社会作贡献，就必须适应社会经济发展的要求，迎接挑战。时代要求他们具有相当丰富的知识，对新事物敏感而又善于学习，能不断获取新知识，敢于和善于运用新知识并将其物化为能满足人们需求的产品和服务，善于将分散存在的知识融会贯通，组合集成，创造出新的知识并付诸新的应用途径等。这就要求他们有较高的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、专业技能素质等。

三、专业技能教育是成人高等教育向素质教育转轨的根本

技能是指通过练习而逐渐巩固的、熟练的操作系统。专业技能是劳动者和科技人员在长期的社会生产、科学实践过程中劳动成果的积累。它是一种特殊的能力，表现为应用专业知识、专业技术解决实际问题的能力。它既是一种操作过程，又是一种智力活动，是专业能力实现的过程。传统的应试教育造成了成人教育大学生专业技能水平低，不能将所学知识与生产实践很好地结合起来。因此，成人高等教育向素质教育转轨，就要重视培养学生的实践能力、创新能力和创业精神，使学生掌握熟练的职业技能和适应变化的能力，必须要抓好专业技能的教育，这是由以下几方面要素决定的。

1.强化专业技能教育有利于全面提高学生的思想道德素质

成人教育学生一般来说有相对明确的职业定位，因而立足于实践、面向实践进行专业技能教育有助于学生接触到大量历史，现实及未来的生产、生活知识，深入了解社会现实有助于培养学生爱国主义、集体主义思想，培养学生的劳动观点、群众观点和艰苦奋斗精神，全面提高学生的思想道德素质。

2.强化专业技能教育有利于培养学生健康的心理和高尚的情操

成人教育学生由于传统的应试教育，使他们专业技能水平较低，强化专业技能教育能够使他们拥有一技之长，有利于增强学生适应社会的能力和日益竞争的工作需要，有利于增强健康稳定的心理素质。

3.强化专业技能教育有利于激发学生的学习积极性，增强成人教育的活力，促进成人高等教育事业的发展

强化成人高等教育的专业技能教育既是国家科技进步和社会发展的需要，也是企业发展和教育对象在职提高或就业、转岗的需要。专业技能教育作为成人高等教育推进素质教育的重要组成部分，对于全面提高学生的思想素质、文化素质、身体素质、心理素质都有十分重要的作用，必须引起高度重视。

四、成人高等教育向素质教育转移的途径

1.转变教育思想观念，树立全新的素质教育观

正确的教育思想是推动教育事业健康发展的前提。要在成人高等教育中实施素质教育，必须下大力气创新教育观念，以推进素质教育的发展。

第一，要针对知识经济社会中知识和信息快速更新的形势，树立以终身教育为理念的教育价值观。

第二，转变以选择教育和功能教育为中心的思想，树立发展教育的观念。要从教会学生一技之长转向全面提高学生素质。成人高等教育学生仅有一技之长，就缺少发展的动力和后劲，很难适应社会发展的需要，要重点培养学生适应未来的跨岗位、跨职业的能力。

第三，转变以做事为中心的思想，树立教学生既会做事又会做人的观念。引导学生按社会需要，按职业需求塑造自己，树立正确的职业理想、良好的职业道德、崇高的敬业精神和社会责任感；树立民主的工作作风，理性的道德观念，公正的伦理观念；增强学生的开放、服务、创业、竞争、合作等现代意识。

第四，转变单纯的专业教育或实用教育为中心的思想，树立教育综合化的观念。

第五，转变以科学知识传授和文化传承为中心的思想，树立创造性教育的观念。

2.突出成人高等教育特色

要探索成人高等教育素质教育的管理模式，不能完全以普通高等教育管理模式为蓝本，要调整专业设置和改革课程体系，突出成人高等教育特色

专业设置和课程体系的设计直接影响学生发展的方向，传统的成人高等教育专业设置、课程体系有重知识传授、轻能力培养、脱离社会经济发展以及学生实际的状况。建立科学的成人高等教育专业设置和课程体系，要把学科体系、社会需求和学生发展三者辨证地结合起来，科学地确立人才培养目标和培养规格，改革教材、教学内容，有计划地组织各层次教师专家编写适合成人高等教育的教材，反映科学技术的新成就，突出新知识、新技能、新工艺的传授，贯彻“少而精”的教学原则，坚持理论联系实际，增强实践操作方面的教学内容，改革教学方法，配备先进的教学设备、实施现代化的教学手段。

3.以深化考试改革为动力来推动成人高等教育向素质教育转移

考试是测试教育效果的一种手段，我们要深化考试改革，让考试这种教育测量手段在内容和形式上更符合素质教育发展的规律，成为促进素质教育的有效手段。改革考试方法，首先要改革考试制度、考试形式、考试内容和考试手段，不仅应该有笔试，还应有口试，操作考试等形式。口试能够考查学生的应变能力，思维敏捷性及掌握知识的牢固和熟练程度，还可以锻炼学生的口头表达能力。操作考试可以考查学生将理论知识运用于实际的能力和学生的动手能力。此外，还可以采取综合法考试，把以上几种方法结合在一起使用，逐步形成一套集开卷、闭卷、口试、笔试、实践操作等多种形式并存的考试制度，针对具体课程选择合适的考试方法。这样，才能用考试这个“指挥棒”来引导教学、引导学生注重动口、动手能力的培养，促进成人高等教育向素质教育转变。

4.组建高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证

只有高素质的教师，才能有力推动素质教育，只有具有创新意识和创新精神的教师，才能不断地改进教学方法，培养学生的创造能力。而教师队伍的现状，还不能完全适应素质教育的要求。要通过组建新的师资培训基地和培养高素质的教师队伍，调整培养目标、改革培训内容、形式和方法，实现从知识本位向能力本位的转化，使培训真正做到既提高教师的教育理论水平，又大大增强教师实施素质教育的职业能力。成人高等教育的教师应具备以下基本素质：忠诚于教育事业，有良好的思想政治素质；有宽广厚实的专业功底和广博的综合知识；教书育人，为人师表；重视实践，善于引导学生，要勇于探索创新；爱岗敬业，爱护学生。

5.以抓改革课堂教学，大力提高课堂教学效果为关键课堂教学是实施素质教育的主渠道和基本途径，课堂教学如何组织，组织得好坏直接关系到课堂教学的效果。目前成人高等教育的教学方法上存在着“四多四少”的现象，即教师讲课多，学生讨论少；课堂讲得多，课外补充少；结论下得多、学生思考少；理论讲得多，学生实践少。由于受单向输送模式的影响，其教学方法在很大程度上仍是满堂灌，学生只是被动地接受，缺乏学习主动性和积极性。

因此，要提高教学的质量，首先要改革课堂教学的方式，变老师单向灌输为教师学生双方交流，让学生多思考多分析；变被动式教学为主动式教学；变填鸭式教学为启发式、讨论式、引导式、创造式教学。

其次，要注重授课艺术，对教学内容要深入浅出，筛选升华。要掌握语言的表达艺术，力求准确、生动、形象，使授课人与听课人在感情上达到一致，情绪上引起共鸣，学生才乐于接受。只有提高课堂教学的质量和效益，把素质教育落实到教学的各个环节，才能真正把素质教育落到实处，促进学生素质的不断提高。

在成人高等教育面对新的机遇和挑战的新形势下，我们教育工作者，要从我国社会主义事业兴旺发达和实现中华民族伟大复兴的大局出发，抓好成人高等教育的素质教育，为国家发展培养更多的具有实践能力和创新精神的高素质建设人才。

12.远程教育实施方案 篇十二

关键词：家庭,基础教育,家政教育,探究

一、家政教育的内涵及意义

家政教育是以家政学课程为核心, 以家庭日常生活为切入点, 教会学生基本的生活技能和技巧, 培养学生高尚的道德情操, 提高学生文化艺术修养, 促进学生身心健康发展的教育。家政教育的教学内容涉及学生生活的方方面面, 如家庭理财、营养健康、家庭人际关系、爱情婚姻关系等实用性知识以及室内艺术设计、烹饪、插花等操作技能技巧。家政教育面向全体学生, 其目的就是促进学生全面发展, 提高独立生活及人际交往的能力, 为今后享有高品质的生活奠定基础, 最终达到提高全社会家庭生活质量的目的。

二、我国家政教育的传统与发展现状

中国有着“家为国本”的传统思想, 家政教育在中国有着悠久的历史。早期的家政教育主要是在家庭中以言传身教的方式进行, 母亲教授给女儿生产技能和立身处世之道等。1907 年光绪帝颁布“女子学堂课程”, 中国开始了正规化的家政教育, 家政教育由家庭教育转向学校教育, 正式列入学校课程。1911 年引进家政学, 1919 年北京女子高等师范学校设立家政系, 开辟了我国家政学高等教育的先河。其后, 燕京大学、河北女子师范学院等11 所大学相继开设了家政系, 并出版了家政学的教材和书籍, 家政教育被列入高等教育的行列。后来, 家政学作为一门独立学科在我国高校中被取消。

自改革开放以来, 随着我国民众生活水平的日益提高, 家政教育又重新回到了人们的视野中。目前在高等教育阶段, 吉林农业大学是第一所开设家政学大学本科教育的正规高等学校, 北京师范大学珠海分校和聊城大学等都相继开设了家政学专业。在基础教育阶段, 浙江省从1988 年开始进行家政教育探索、试验。以浙江衢州师范第二附属小学为例, 该校家政教育的主要途径有三:一是主要途径, 即专门的家政活动课和“生活与劳动”课中的家政教育。二是渗透途径, 即学校各项活动中渗透家政教育和社区活动中渗透家政教育。三是实践途径, 即家庭为主的家政教育实践和社区为辅的家政教育实践。家政教育的课程内容包括:自我服务、家务劳动、家庭理财、饮食卫生和手工制作。

三、我国基础教育阶段家政教育实施探究

(1) 建立完善的家政教育体系。据联合国教科文组织和国际家政学协会的联合调查表明, 全世界范围内已有七十多个国家和地区在基础教育阶段开设家政教育课程。以邻国日本为例, 1980 年日本开展第三次教育改革, 在小学的家政教育方面, 更加注重学生“实践和体验”的学习, 在初中增加了手工制作、计算机、生活自立和家庭功能都能方面的学习内容, 高中阶段在必修的基础上设置“家庭综合”“生活技术”“家庭基础”三个选修科目。日本建立了完善的家政教育体系, 三个阶段的家政教育在课程内容编排上具有连续性和一贯性, 使日本基础教育阶段的家政教育得到快速发展。

(2) 培养可以承担家政教育教学任务的合格教师。由于当初家政教育在高等教育阶段被撤销, 近些年家政教育发展缓慢, 造成家政教育领域的教师数量极其匮乏, 这也是制约我国在基础教育阶段大规模实施家政教育的主要因素之一。家政教育的教师必须是具备理论知识和操作技能的综合型人才。从我国家政教育的师资现状来看, 可以从以下两个方面着手培养:一是对现有的劳动技术课教师和班主任进行培训, 使他们掌握一定的家政学理论知识和生活操作技能, 承担起短期的家政教学任务。二是改革我国高等师范院校的专业设置, 增设家政学专业, 不仅可以为我国基础教育阶段的家政教育提供长期的师资力量, 还能够缓解我国家政产业中人才供不应求的状况。

(3) 编写、出版家政教育所需教材。关于家政教育的教材问题可以从以下两个途径寻求解决:第一, 充分利用我国基础教育阶段已开设的课程。第二, 借鉴国内外基础教育阶段家政教育的内容进行教材编写。

(4) 提供实施家政教育必要的硬件配置。家政教育不仅要教给学生知识, 更重要的是让学生掌握技能。由于家政教育的实践性、操作性和应用性等特点, 对课程的实验室、工具和设备有着不同于其他学科的较高要求。在有条件的地区可投入资金购买课程所需要的配置, 也可开展校际间的合作, 即邻校合力创办实验室共用。家政教育的教学内容涉猎广泛, 在条件不允许的地区可根据当地实际情况, 暂时选择一些对课程硬件配置要求少的内容进行教学。

四、结束语

总之, 家政教育在我国由来已久, 现阶段已有部分省份和地区在家政教育进入基础教育方面进行积极的探索。同时, 随着十八大精神的不断贯彻和教育规划纲要的不断落实, 相信在不久的将来, 我国基础教育阶段的家政教育也会出现一片繁荣的景象。

参考文献

[1]黄艳梅.家政教育-校本课程开发不可忽视的领域[J].教学与管理, 2003 (22) .

[2]李玉.家政学概论[M].北京:中国农业出版社, 2005.

[3]施燕红.小学家政教育的探索[J].中国教育学刊, 2003 (12) .