描写乐在其中高中作文

描写乐在其中高中作文（精选15篇）

1.描写乐在其中高中作文 篇一

在学校里，单杠是我的第二个“家”。

每天午饭后，我们“四人单杠突击队”成员就会争先恐后地飞奔过去，抢占一席之地。

我们练习合作，一起空翻，向上引擎，三百六十度旋转……我们都同时起步，同时落地，达成了一种别人无法理解的默契，还练成了“杂技”表演，让观众连连叫好，啧啧称赞。

按照旁人的说法，我们已经走火入魔，无法挽救了。而我们可不这么认为，就拿我来说吧，刚入门的时候，连脚都抬不上去，手撑不了多久，挂着云梯也只能坚持一小会儿。可现在，这些技巧动作对我来说已是小菜一碟，不废吹灰之力。倒挂金钩的时候，以前会感到一阵眩晕，之后就适应了，望着云梯则像铁轨，看着天上许多人在跑，地面却好像无底深渊，突然一个人倒立走来，才猛然想起，原来是我倒着呀！

“突击队成员”还在云梯上做了一个关卡，其中两个人一前一后同时跳起，后面的人挂住前面同学的大腿，前面的人在中间，另一个人在最后。当中间的伙伴撑起来后，最后的同学则顺势挂下，成了接应者，这时撑起的.伙伴到了最顶端，接应者则带着两个人同时后退。我的角色是接应者，当伙伴钩住我的腿，瞬时感到了沉重的负担，却仍然坚持向前，一鼓作气的动作让我更累了，感到手上的隐隐作痛。下来一看，手上早已爬满了大大小小的茧，仔细清点，竟然有十二个之多！但这并没有冲淡我们成功的喜悦。

玩单杆，虽然是个简单而危险的运动，但我们却乐在其中，不知疲倦。

2.作文教学如何让学生乐在其中 篇二

一、自主作文快乐体验

从信息论来看,作文是一个外界信息的输入、储存、加工、编码、输出的过程。信息的输入是前提,加工是中介,输出是结果,而这个信息输入→加工→输出的过程,全仗主体积极而有成效的工作,离开了主体的主动精神,信息既不能输入,也不能加工,更不会有信息的输出了。这里说的主动精神,就是写作的自主性和能动性。是我要写,而不是要我写,就能从作文中体会到乐趣与快感。然而在我们的教学中,学生作文更多的是遵命写作,是一项任务,是训练系列中的一个环节。教师为了应试有很强硬的理由,学生则有太多的无奈。他们没有选择余地,不能自主,写作也不是一种内在需要。因此交还学生作文的自主权,让他们真正喜欢作文,自由地“以我手写我心”,是我们改变作文教学现状的第一步。

自主性首先体现在写作时间和作文形式的自由。限时限量的作文训练会使每个人感到畏惧,因为每个人的写作冲动不是恒定不变的,有些东西稍纵即逝,是在特定情景中的自然流露。要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受,那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式,或洋洋洒洒,或三言两语,兴之所至,挥洒即就。

自主作文还要保障学生在写作空间上的自由。想写什么,不想写什么,完全是学生自己的事。教师应该引导他们从多角度去透视生活,观察事物,不囿于校园和家庭,鼓励学生关注社会,参加社会实践活动,投入到大自然的怀抱,用自己的心灵观照现实生活。强调观察、体味、思考,反对被动的、机械地模仿和重复,对现实做出真善美、假恶丑的判断。惟有如此,学生才能体会到一种自由和快乐,凭借自己的天性挖掘生活,感受周围的事物。信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。

自主探究和发现要比被动接受快乐。写作的规律和技法不是靠教师的灌输得到。德国教育学家第斯多惠曾说过:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理。”学习就是依靠发现,要求学生利用教师或者教材提供的材料,主动的进行学习,强调学生自我思考,探索和发现事物,而不是消极地接受知识。如果教师只满足在课堂上传授写作技巧,他肯定不是一个好的语文老师。美国著名的认知学派心理学家和教育家布鲁纳认为,学生发现学习的“发现”与科学家的“发现”,只是形式和程度的不同,性质是相同的,都是通过积极的思维活动而发生的,其智力功能和发展价值是相通的。因此写作的经验、技巧乃至规律都需要学生自己去探索发现,写作的乐趣也就在此,否则它就成了别人嚼过的馍馍。长期以来,教师是在做学生的事情,剥夺了学生探索发现的乐趣,结果教师“喂”得津津有味,学生却饥肠辘辘。

二、点燃激情乐在其中

自主写作确实轻松自在,是一种理想状态下的作文教学,是快乐作文的起点。然而它的前提是要有激情,学生要爱作文。如果没有这个前提,自主只能是给不自觉者大开了方便之门,自主只会导致作文教学的无政府状态,使作文教学无所作为。那么这种激情,这种对作文的热爱又该怎样去点燃和呵护呢?

学生作文的激情首先是源于对生活的激情。教师要让学生明白为什么要写作文,彻底打消他们为考试而写作的思想,要让他们明确写作是现代生活的需要。 美国学者认为:“写作技能是未来公民生存的第一技能,也是每一个人必须具备的技能。”再说,我们的作文教学目的,也不是为了培养少数的几个作家,而是千千万万普通的劳动者,他们所需要的并非创造文学作品的技巧,而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。叶圣陶也说过:写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而是生活本身。一般人都要认识文字,练习写作,并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔,而是使自己的生活更见丰富、更见充实。既然写作是生活的一部分,教师就有责任生活的激情引向作文教学,让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容,如果生活的激情能成为他们作文的源头活水,那么作文的快乐是可以想见的。

有人把教师比做火把,那么学生作文的激情就需要教师去点燃。语文老师对写作要热爱,要率先垂范,经常“下水”作文。如果一个语文老师只会整天谈经验说技巧,多少显得有些滑稽,不亲自“下水”试一试,怎么能体会得了写作的艰辛与快乐。鲁迅先生当年曾讽刺过那些专职的“批评家”:“你这么会说,那么你倒来做一篇试试看!”如今我们不少的语文老师也只是会说而不能写,甚至因为不会写而只能空洞的说。所谓“强将手下无弱兵”,一个以写作见长的语文老师会对学生产生积极影响,也只有这种老师,才能说得出经验和技巧,而且是同学们乐意接受的。师生之间能就写作的具体感受进行交流,达成心灵的撞击、共鸣、磨合与默契。试想,当一个班级乃至一座校园形成了一股热爱写作、交谈写作经验、探讨写作经验的风气,谁能相信写作文在这个班级或者这座校园不是一件快乐的事情呢?

三、激励学生再上层楼

教育心理学表明,生活使人面临难度不同的任务,他们必然会评估自己成功的可能性。力求成功的人,旨在获取成就,并选择能有所成就的任务。这种情况,最有可能发生在他们预计自己成功的可能性有50%的把握时,因为这给他们提供了最大的现实挑战。如果他们认为成功完全不可能,或者胜券在握,动机水准反而下降。所谓“跳一跳,摘桃子”,如果使劲跳了,“桃子”还是遥不可及,那再次跳起的动力就丧失了。学生学习数理化的兴趣往往高于语文学习的兴趣,解答理科习题的劲头要比写作文的劲头足,原因在于一道理科习题解答出来,学生就摘到了“桃子”,能尝到成功的甜头。而作文写出来了,只有少数同学有“摘桃子”的感觉,大多数人换得的是老师的冷冰冰的评语,甚至是讽刺和挖苦,有太多的失败和苦水。在此,我奉劝所有一线的语文老师,不要高悬你们的“桃子”,不要拿“思想深刻,构思精巧,风格独特,语言优美”的要求苛刻学生的作文。

建立一套多元评价标准是很有必要的。教师要正视学生作文水平和作文能力的差异,全班自始至终一个尺度无疑是违背教学规律和教育科学的。对学生作文的起始状态教师要进行摸排、定位、建立档案。作文评价要重过程,看发展,不搞一刀切。在评价机制上,教师不搞一言堂,而是充分发扬民主,采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。生生之间,师生之间要平等对话,没有高下之分,只有思想碰撞和逆耳忠言。特别需要注意的是,对一些比较差劲作文,教师要宽容,要尽量去发现其中的闪光点,因为我们的理念是要让每一个学生都感受成功。

此外,搭建展示平台也十分必要。比如,让每一个学生都准备一个精致的小本本,写上自己的得意之作,以供交流;班级可以设论坛、劈专栏,既可以评论身边的人和事,也可以指点江山,激扬文字;年级可以出优秀作文选,让优秀作文变成一个一个的铅字,供人传阅;学校要有文学社、广播站,搞辩论、办演讲、设沙龙,让有写作专长的同学一展风采。总之,机会要多,舞台要大,才可以形成强力磁场,展示才华,调动兴趣。

3.高中乐在其中作文 篇三

终于，我发现了其中的奥秘——原来每只兔子的脚数是每只鸡的脚数的两倍，而鸡和兔数量相互交换，又多出了60只脚。那么鸡肯定比兔多30只。最后解得鸡有40只，兔有10只。当我知道时，我不禁哈哈大笑起来，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。写到这里，不禁想起诗人普希金说过的一句话：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急。忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。”记得还有一次，我和姐姐、哥哥，还有爸爸妈妈一起乘车去了海边，到了那，我大吃一惊——因为实在人太多了。就被升天的气球吸引住了。便高兴地对爸爸说：“爸爸你看，热气球，我们一起去坐吧。”但爸爸却说：“不可以，太危险了。”

我大失所望，因为我知道，爸爸的决定是九头牛都拉不回来的。便乞求地对他说：“要不，让我和您一起到海里去游泳吧！”爸爸看到我可怜巴巴的样子，就说：“好吧，不过还要哥哥一起去。”听到这话，我高兴地跳了起来，就带着游泳圈和哥哥、爸爸一起跳进了海里。

在海里，我喝了很咸的海水，也享受了波浪起伏的乐趣，我真的很高兴。

4.描写母亲高中作文 篇四

描写母亲高中作文1

母亲出生在一个小村庄，在家排行老大，性格又乖巧，所以很受外公外婆的宠爱。小时候家里不算富裕，一家以卖蔬菜来维持生活，加上一个调皮的弟弟，生活更不好过。从小，母亲就学会了帮家里承担负担，虽然经常吃不饱，但她并不抱怨自己的出生。她与其他的孩子不一样，她喜欢帮大人们的忙，喜欢在泥泞的田地中奔跑。而她的弟弟却与她成为一种比较，弟弟好玩，而且经常弄得全身脏兮兮，被父亲训了多次，却屡教不改。

小学打基础且很重要的时期就这么给耽搁了，虽然母亲是班里的干部，和其他孩子一样，学到了一些知识。小学毕业了，由于家庭原因，母亲放弃了学习。她白天帮大人们干农活，嫩白的手上别提有多少茧子了，晚上点燃了油灯，自己埋头苦学。那时才14岁的母亲怎能承受这些的?但她让我意外了，才14岁时的她白天拼，夜里拼，竟然还能从中挤出那么一些时间来替弟弟补习。她一丝不苟的教着弟弟，做起了小老师，让调皮好动的弟弟成绩直线上升，就连弟弟的班主任都起了疑心。她也为此而感到自豪——从懵懂的小女孩，竟然有那么大的能力能帮助了自己的弟弟。从此，弟弟的成绩名列前茅。

母亲踏上了工作的道路，在一家布厂找到了工作。每个月都会给父母生活费，给自己留下了一小部分，生活却只能用“勉强”来形容，不管遇到任何困难，自己独身奋战，从不让家人担心。之后，经过媒婆的介绍，认识了我的父亲。从那一刻，她做了一个义务上、职责上的母亲。

在每一个成功者的背后，必定有一位伟大的母亲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间流逝了十几个春秋。母亲辛苦的把我拉扯长大，是他给我了这一切，历经了各种岁月，母亲白发逐增，我也渐渐懂事了。母亲为了家、为了我，都操尽了心，付出了珍贵的青春，在我心中，母亲是伟大的，是永远年轻的。

描写母亲高中作文2

童年是人的一生中最美好的时光，我们要珍惜它。时光如箭，转眼一划而过，便消失得无影无踪了。时间如果过去了就不会有“回头路”了。

我母亲的童年很有趣，那是，家庭贫困，只要是能省的都省了。平日大人们在地里种菜，母亲放学后，回到家，首先要去做饭，而且是用砖和泥垒起来的炉子，烧柴火。大家看，在往日，母亲在十岁时，做饭已不是母亲的一大问题了。做完后，把自家养的鸡赶到鸡窝里去然后打扫大院子，拿着古老的大扫把把院子清理干净。夏天，天气炎热，母亲把饭桌搬到院子里来，有几个人，就在饭桌周围摆几个小木凳，然后把饭碗、筷子和一盘咸菜，母亲和她的家人常常吃不到新鲜的菜，虽然自家都有菜地，可是舍不得吃，每当菜成熟时，首先卖给别人，供孩子们上学和吃穿，以此看来，那是的生活有多么贫苦呀!在冬天，以前和现在比起来，差距很大，现在往往只是下雪一会儿，地上只有一点积雪，可从前气温很低，只要下雪，一下就是好几天，地上的积雪很厚，厚达二十多厘米，母亲和村中其他的小伙伴一起堆雪人、打雪仗。

小时候最流行的游戏是打沙包，只要一有空，母亲就去找别人一起玩，开心极了!

在岸边有条小河，河岸边长满了小草，有时母亲不做家中杂事时，就拿着镰刀、提着柳条编织的篮子到河岸边割草，带回家喂家兔和猪。童年过得可真快，一眨眼间这美好的时光消失了。

母亲长大成人了，在参加工作时，母亲和父亲偶然相遇，在工作中，父亲经常细心帮助母亲，使母亲感动不已，再说了，要不是父亲苦苦追求母亲，母亲才不会答应呢!后来，他们结为了夫妻，依我看来，他们是多么完美的一对呀!好幸福呀!

没过多久，就有了我，我可是他们的心肝宝贝，母亲在怀我的时候，总是没有胃口，不想吃饭，还经常感到恶心，但母亲为了我付出了一切，宁愿自己痛，也希望自己的孩子好。母亲行走不便，在怀我的第八个月，走起路来，肚子大的像唐老鸭一样。

快到母亲节了，你们准备了什么礼物，跟大家分享一下吧!

描写母亲高中作文3

她，生于“**”初年，小学时，正时兴开门办学，因此学会了种植技术而受益终生;中学时，赶上了重知识的黄金期，努力发奋，考取大学;现在从事文化工作。她，是我的妈妈!

妈妈爱植物，尤其爱花。她说：“每一株植物都是一个小的生命，它们从不抱怨，微笑着面对每一天。”她说这些时，眼里是单纯柔美的光。基于她的爱，我家一年四季都笼着花香。小小阳台，不盈七尺，竟然聚集了十余种花品，它们在妈妈巧妙安排下，亲如姐妹，和睦共处，共立一片热土，同顶一角蓝天，齐享一方雨露。

妈妈在阳台上居然还放置了一张小小写字台。早晨，霞光万道，亲吻着朵朵盛开的鲜花，也亲吻着展卷醉读的妈妈;夜晚，月色轻柔，笼着片片静谧的花瓣，也笼着伏案写作的妈妈。在花的陪伴下，妈妈的灵感就像喷泉源源而来，十几年来，她屡有作品在报纸、杂志上发表。

妈妈是一个极为善良的人，有着天使一般美丽的心灵，她在日记中写道：“如果你能够以博大的胸怀去善待一切，将山川河流视为灵秀，羽毛鳞介视为同类，那么你的灵魂在无意中已经得到升华。”“学会善待自己，可以使你的生命之舟在爽风破浪的同时去享受蓝天、白云和阳光;学会善待自己，可以使你品尝出人生这杯苦酒中所隐藏着的甘美;人生的乐章是由自己谱写的，而最美的旋律就是——善待自己。”因此，妈妈善待周围的一切，邻居家的小猫咪弄脏了我家的沙发，妈妈很友好地把它送回;同事误会了她，她不生气，还给人家报以微笑，她坚信“乌云过后是彩虹”，她说“生气是拿别人的过失惩罚自己”;年终考核，以她的业绩应得优秀，她却让给了另一个人，理由是那个同事生活困难，而连得两年优秀可以长一级工资。

妈妈的生活极简单，种花，上班，读书，写作，照顾爸爸和我;妈妈的内心极单纯，善待自己，善待亲人，善待周围的一切。

妈妈的心是一道敞开的门，是在铅华涌动时可以安睡的那间小木屋，是在霓虹灯褪去后仍不离不弃的那盏小橘灯。走进妈妈的世界，你也会染上幽幽的花香;走进妈妈的心门，你也会变得恬静淡泊。妈妈，她不伟大，却真实地教育着我，影响着我，她如一颗星星，永远照亮着我的天空。

描写母亲高中作文4

俗话说的好，“慈母手中线，游子身上衣”每个人的母亲都是伟大的，当然我的母亲也是伟大慈爱的。

母亲，生于--年，到现在已经走过了30多年的岁月。她出生在一个偏僻的小山村，那里的人并不富裕，母亲也是。因为家里经济的缘故，母亲上完初中便不读了，辍学在家做家务帮外婆打扫。

虽然母亲的学历不高，但对于我，她一刻也未放松过。

记得在小学的时候，我有一段时间上课不认真，作业不及时完成，导致我在一次小考中考了个不及格，我原本以为母亲会大发雷霆，狠狠地“训”我一顿。可是母亲走到我面前，拿起了我的试卷，首先是一声不吭，过了一会又叹了口气，紧接着，母亲便开始教导我了。她把我错的地方一一讲解，讲完后，对我说：“学习要靠自己的勤奋与努力，而我知道，这次考不好的原因是你不够努力，你一定要争气，不要像我这样。”说完，妈妈便出去了。我直到妈妈信里很难过，也知道妈妈是因为爱我。

为了能让妈妈高兴，为了不辜负她的期望，我第二次考了100分，我兴冲冲地那给妈妈看，妈妈的脸上并没有表现得多么愉悦，只是嘴角有一丝淡淡的微笑。我纳闷了为什么我考了100分还不尽母亲的意。随后，母亲便唤我进屋了，语重心长地对我说：“这次考试你虽然考了满分，但是这并不意味着下次会同样优秀，你必须付出更大的实际行动。”

母亲除了对我做思想工作，她其实对家人也是十分关爱的。

母亲知道奶奶的身体不好，她主动揽了家里的一切事务，洗衣、擦地、做饭，她全包了。母亲的为人也十分节俭。

一次，烈日当空，热的不得了，我让母亲去买汽水，可是母亲却说喝水就行了可是母亲却说喝水就行了，汽水会越喝越渴，且喝多了对身体不好。平时，母亲也时常教导我们节约，吃饭要吃干净，刷牙洗手尽量不要浪费水资源。

母爱是一种最无私的感情，她像春天的甘霖，洒落在我们的心田，虽然无声无息，却滋润着易棵棵生命的幼苗。

母亲，她辛勤地付出不求回报，让我们用爱会抱着伟大的力量!

描写母亲高中作文5

妈妈祖籍山东，自小接受了良好的中国传统文化教育，唐诗宋词、论语孟子信手拈来。受妈妈的影响，我自咿呀学语时起，就摇头晃脑地背起了“人之初，性本善”、“三人行必有我师”、“关关雎鸠，在河之洲”、“大江东去，浪淘尽千古风流人物”……坚持多年，我越来越感受到中国文化的魅力，也学会了很多做人的道理，就连写作也有了不少进步与提高。

妈妈对我的学习很用心，要求也非常严格。每次做完作业，她会亲自检查，帮我查缺补漏，不懂的地方耐心辅导。我的课外兴趣比较多，有时也想放弃，妈妈教导我既然选择了，就要学会坚持，学出效果，几年下来，书法、围棋、小提琴等还是学得有点模样。平时妈妈读到一些好文章，还会和我一起分享。有一次跟我分享的文章引用了陈子昂的《登幽州台歌》，她就查这首诗的写作背景，竟然和武则天有关系!妈妈的钻劲真让我佩服!

生活上妈妈对我照顾得无微不至。炎夏时节，妈妈会对我说：“空调不能吹得太久，会吹出关节炎。”寒冬来临，妈妈提醒我“要多穿些衣服，当心着凉”。在吃上，妈妈更是用尽了心力，想方设法变换品种，丰富花样。为了让我吃得更健康、更有味道，还专门买来营养食谱，学做菜、学煲汤。有一次我腿上不小心划破了皮，妈妈问这问那，紧张得不得了。偶尔感冒了，妈妈会带我去医院检查，看是不是病毒感染。可怜天下父母心!

妈妈非常爱干净、爱整洁。家里的地板经常被妈妈擦得干干净净，一尘不染，光亮得像一面镜子。家里的物品都摆放得整齐有序，每样东西都放置到规定的地方，没有一点凌乱之感。即使是阳台上的花花草草，也被妈妈养护得光鲜亮丽，像是在对人微笑呢，看了让人舒心无比。

妈妈对工作认真负责，从不马虎。她是一名中学老师，每次上课前，都要备课，即便有些课讲了好多遍。有时备课要做PPT，一直忙到很晚。妈妈灯光下备课的样子很好看，埋首书卷，全神贯注，安然文静，若有所思。据班上的同学说，妈妈讲课面带微笑，知识点讲得清清楚楚，同学们都能听得懂，所以每次考试成绩总是很好。

妈妈的一言一行，对我影响至深。无论是学习、工作，还是生活、做人，她都是我的好榜样!

5.描写雨声高中作文 篇五

打开窗户，望着眼前丝丝缕缕的细雨交织而下，听着它那轻轻拍打在窗户上的声音，眼前的这蒙蒙细雨一般，变得模糊起来，太多太多的思念，在那一刻，终究是没有忍住。

事情已经过去了很久了，可想起来，却似在昨天，又下了场小雨，我和外婆又坐在老家的屋檐底下，听着外婆讲的故事，看着眼前轻柔的雨。

那是小时候的事了，那时爸爸妈妈忙于工作，经常会把我放在外婆家，所以我的童年几乎和外婆一起度过，在緑油油的田间，在夜晚的乡间小道上，伴随着阵阵蝉鸣声，伴随着雪花飘落的声音，伴随着点点的雨声。

最喜欢下雨了，心中莫名地欢喜，对于那雨的声音，总是一种美好的情愫在心中。每每这时，我都会拽着外婆的衣角，拿着小板凳，坐在屋檐底下，听外婆给我讲她小时候关于下雨的趣事，真是好玩极了。听到尽兴时，我会和外婆咯咯的笑。外婆还说，雨的声音，会代表一个人的心情，或快乐、开心，抑或是难过悲伤。不同的心境听到雨的声音是不同的。儿时的我，虽然觉得太深奥，但还是把头点得像小鸡啄米一样。清晰地记得那时的雨，缠绵的，轻柔的。以后时常会看见外婆独自站在屋檐下，静静地，听着耳边的雨声，悲伤，惆怅，抑或是欢喜，无以感受。

又是一个雨天，外婆悄无声息地走了。和那场雨一样，静静的，安详地走了。

那一刻，我好似明白了外婆的话，雨的声音，那种静谧而又神奇的声音，在外婆的心里，在我的心里，都有着对雨的爱恋，对雨声的沉迷。这一刻，没有太多的伤心，外婆已经给我留下了太多美好的回忆。她教会了我很多，在这空落落的老宅子里，外婆的影子到处都有，好似又看见她安详地笑了，好似她站在屋檐下，独自听雨的声音。

抬头望着，天空还下着稠密的小雨，时间真的会带走许多美好的东西。像我，不得不长大，不得不面对困难，而我的外婆，要独自走向另外一个陌生的世界。雨还在下着，我站在原地，倾听着雨的诉说，看见雨点打在泥土上的小窝，心中一片漠然。

那边的雨声，会和现在的我听到的一样吗?外婆还是会独自在听雨的声音吗?我想，在雨的陪伴下，我和外婆都不会孤独，在雨的声音中，我和外婆依然会和儿时一样。

6.爱在其中，乐在其中 篇六

一、从细微处入手

1995年师范毕业后，我被分配到一所农村小学——下白沙小学。农村的孩子卫生意识欠缺，安全意识淡薄，养成教育差，给学校的教育带来了很大的负面影响，然而我总是把“爱孩子，就要为孩子的一生着想；爱孩子就要为孩子的一生奠基。”作为自己的人生信条。当时班里有一对姐弟，父母都是农民，没时间管姐弟俩，他们不仅穿着不整洁，而且每天鼻涕流到嘴边，作业本和书本都是乱涂乱画，脏兮兮的。有一天我特意在校门口等他们。等他们走到我面前时，我用早已准备在手里的面巾纸帮他们擦鼻涕，说了一句“真漂亮！”便让他们进教室去了。没想到第二天这对小家伙兴冲冲地跑到我面前冲我喊：“老师，我今天漂亮么？”我一看，真是干净多了，并表扬了他们。从那以后，这俩孩子再也没有鼻涕流到嘴边了，衣服穿得也整洁多了。从此，全班同学讲卫生，穿着整齐也蔚然成风，逐渐告别了陋习，我都看在眼里，喜在心里。

二、培养得力助手

火车跑得快，全靠头来带。班级工作中我深感自己的力量有限。我决定培养一群好的班干部，让他们以身示范带动和感召全班同学形成良好的班风。班委会成立后，尽快使他们明确自己的职责，召开班干部会议，建立层次分明的立体型管理体系。每周召开一次班干会，进行总结指导。这样，不但提高班干部的工作能力，而且还增强了他们的主人翁意识和责任心。此外，我还通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心。

三、营造奋发向上的氛围

工作中我还特别注重文化建设，给学生营造浓厚的求知氛围。在平常的教学中，在引导学生勤奋学习时，我特别注重创造一种氛围，使学生置身其间，让其觉得，不认真努力学习知识愧对教师，愧对父母亲。于是，在班会课上开展了“我要为老师、父母争光”“为实现自己的愿望而努力”演讲活动，分小组每月出一份手抄报，成绩优秀者的作业、试卷展览，班级书法，作文比赛等。

四、用爱心转化“后进生”

教育需要爱心，孩子渴望关爱。于是，我就利用课余时间关心学生的生活，嘘寒问暖，关心他们的心理健康，经常与学生家长电话沟通，及时掌握他们的思想动态，耐心地引导他们不断提高思想觉悟，激发学习兴趣。比如：班上有个叫周亮的学生，父母不在身边，寄宿在姑妈家。该生不仅成绩不理想，还不守纪律，常在班上惹是生非，是典型的后进生，为此我耐心地教育他，还特意让他担任副班长。经过一段时间的努力，这孩子不仅学习成绩直线上升，还乐于帮助其他“后进生”，以身说教，成了我转化后进生工作的好帮手。

五、让德育渗透每个学生

俗话说得好：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”怎样才能让全班学生不仅学习成绩能提高，而且思想道德观也能同时上个层面，如：学生之间助人为乐，以守纪律为荣，养成良好的文明礼貌习惯，学生心灵深处能有良好道德的萌芽，受到德育的熏陶，真正做到“在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好少年。”在我教过的班级，有一个叫曾玲玲的同学，由于父亲去世得早，母亲改嫁。家境的贫困，使她面临着辍学。加上这孩子性格内向孤僻，不太合群，参加集体活动积极性不高。对于这个孩子，我想“只有用爱去温暖她，才能唤起她对学习生活的热情。”在班里，我首先开展了“十助一”帮教小队，利用课余时间轮流给她补课。为了给她买学习用品，我号召全班同学献出自己的一片爱心，你一元，我五角的……有几个没零花钱的同学还把手中的笔，作业本等赠送给了她。拿着同学们捐的钱和学习用品，曾玲玲同学感动了。此后，孩子们似乎一下子长大了许多，班上团结友爱、互帮互助，文明礼貌的氛围特别浓厚，他们还常用节假日时间，去帮孤寡老人扫地、洗衣，做一些力所能及的事。

7.人物描写高中作文 篇七

其实，在我们的生活中也会有这样的“单翼天使”，而在我身边却遇到这样的一位“单翼天使”。她就是我的好朋友——李燕。

李燕，她曾经是一位活泼有可爱的小女孩，但自从失去了母爱(母亲丢下她，改嫁了。)她变得自闭了。每一次，我跟她一起玩游戏，她都在朋友面前假装快乐，其实在她心里有着挥之不去的忧伤，惟有给予和宽容才能为自己赢得温暖和爱。游戏总要过去，她回到家，走是回自己房间，盖上被子，痛哭，也许，她心里会想着：“为什么别人总说母爱伟大，为什么我的母亲却是这样子?她给不到我温暖，给不到我爱?到底是为什么?”

一次，我和她还有几个朋友在阶梯一起玩着，可是李燕却坐在阶梯上，双手抬着脑袋，似乎沉思着什么，我见此便走过去对她说：“怎么?在想什么呀?”她笑笑说：“也没什么，只不过突然想起我妈妈。”我摇摇头，说：“你怎么可以这样，过去的都已经过去了，你这样会有很多人担心你的，难道你不知道你还有亲情和友情吗?你还有爸爸，亲戚，还有朋友，我们会担心你的，难道你要你的爸爸为你操心吗?开心也是一天不开心也是一天，你怎么不可以开开心心呢?你要振作呀!”她点头说：“你说的对，我要振作，我要从悲伤走到快乐，我会开心的，我会不让你们担心我，我会加油的!”说罢，李燕便拉着我，一起跟朋友开心的玩游戏了，李燕的笑容越来越灿烂了。她让我跟她一起回家，还跟我说了很多笑话……这一天，她变得开朗了，变得活泼了。以后她都不自闭了，还自动地找我们一起玩呢!

8.描写色彩作文高中 篇八

一一题记

我家有个“健忘爸爸“、”爱美妈妈“和一个”懒虫“我。

黄色

黄色象征着温暖和希望，但中间也有一丝丝马虎与幽默。黄色用在我爸爸身上真是恰到好处。记得有一次，家里来了两位爸爸的朋友，爸爸就在厨房给客人冲了两杯咖啡，但是两位叔叔喝下去第一口就连连”赞“道：”哥，你这咖啡很有“异国风味”呀!爸爸一开始丈二和尚一一摸不着头脑，仔细一想，爸爸恍然大悟：“哈哈，原来我把糖放成盐了，我的老年痴呆症又更上一层楼了。”

紫色

紫色象征着美丽和高贵，但也有些喧闹，这颜色用在我妈妈身上最合适不过了，妈妈很爱美，也很爱唠叨，整天像一只“大蚊子“在我和爸爸之间转悠，还有一次我和爸爸把大蚊子气回了娘家。我们爷俩只好相依为命，整天一副失魂落魄的样子，不知为什么，过了几天，爸爸又把妈妈”请“回了家，但妈妈的唠叨还没有改。

“--X，都几点了?还不起来!”

“--X，天天吃饭磨磨唧唧的，最后你刷碗。”

……无限循环……

橙色

橙色象征着活泼和快乐，同时，也有几分慵懒。这个颜色的主角肯定是我，我可以创下“晚上七点睡觉，早上八点”还不起来的“吉尼斯记录”，直到妈妈挠我脖子，爸爸抓我脚心。我才轻轻打个滚，然后又睡着了。

彩色

在我看来，我们一家三人可谓是绝配，爸爸妈妈总是说我不是他们亲生的，又问我亲生父母有钱，愿不愿意和他们一起过，我总是说不，因为我知道，我是爸爸妈妈永远的“开心果”，我也很爱这个小又平凡的家。

“黄色的爸爸“”紫色的妈妈“和“橙色的我”组成了一个五彩缤纷的家，在这个家的调色板中，有过酸楚，有过辛辣，也有过甜蜜。但唯一不变的是爸爸妈妈和我彼此浓浓的亲情和关爱，爸爸妈妈就像“孺子牛”一样，在一声不吭地耕着田，任劳任怨地为我默默的付出，不求回报，让我的生活条件越来越好，越来越幸福。

有的人说：”家是人生的避风港。”还有的人说：“家是高速中的歇息站。“而我认为：“家是透明的水滴虽无味，但真实平凡”。

9.爱在其中，才能乐在其中 篇九

一、严格管理，形成良好班风

我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”。拿破仑.希尔说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运”。是呀，良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。

1、低要求，树自信

低年级的学生，年龄小，依赖性强。班主任切不可太心急。俗话说：“心急吃不了热豆腐”。只有对学生设定的目标要求起点低些，站在学生的角度考虑学生的情况，学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好。也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生做作业；并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为学习设置台阶，使其不断进步。再如要求学生上课要专心听讲，那到底怎样做是专心听讲呢？我就编了一首儿歌“小眼睛看老师，小耳朵听老师，小小手举起来，不乱说，不乱动，不乱站，这样上课真正好”。有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话了，我一说儿歌前半句，学生马上接着说后半句，既是复习了上课听讲常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。

2、严要求，勤检查

小学生持久性差，意志薄弱。提出要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。所以，训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的气概。为了强化学生的排队纪律，要求学生做到“静、齐、快”，每次排队时，我都从一数到十，告诉学生必须在这段时间里排到指定的位置，不能拖拖拉拉，而且不说话、不推人、拉人，人站正、队排直。如果有一位学生没做到，就重排，直到符合要求为止。虽然刚开始时花时多，但这样几次三番强化教育，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了。我还对提出的要求勤检查。良好习惯的培养涉及的内容很多，为此，我大胆任用小干部，明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查学生的指甲以及手帕，劳动委员负责检查班级的值日和环境卫生情况，课间侦察员负责课间纪律，体育委员负责检查眼保健操，班长、副班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等。这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。

3、勤表扬，多鼓励

每个人都急于想知道自己通过努力所做的事会得到人们怎样的评价，为了迎合学生的这种心理，在训练、检查过程中班主任要细心观察、记录典型情况。好的、进步的及时表扬：一个赞许的微笑，一次亲昵的抚摸，一句由衷的赞扬；敲一个表扬章，送一颗小红星，贴一张小照片等；可以是当众表扬，也可以是单独表扬；不好的、退步的及时提醒。提醒方式也很多：可以是自身示范，可以是谈心教育，可以是榜样学习，总之要以鼓励为主，激发学生的信心。记得学生刚开始做值日时，地总扫不干净，桌椅总排不整齐。即使是不满意的，我也用委婉的话语，希望的语言提出，保护学生对劳动的热情。在不断的激励中学生劳动越来越积极，打扫情况也越来越如意。

二 言传身教、树立教师威信

班主任是小学生心中的偶像，班主任的言谈举止，穿着打扮，兴趣爱好，生活习性，直接影响到学生的健康发展。因此，我在工作中以爱润其心，以言导其行，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。

1、言行一致，表里如一。

在日常工作中，凡是要求学生做到的，自己首先做到。如我要求学生不迟到，自己就会提前到教室，给学生以表率；我要求学生按时交作业，就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在学生中享有较高的威信。

2、笑脸敞开，感受温暖

微笑，作为人的一种情感表达方式，具有巨大的潜教育价值。对教育者而言，微笑是一种修养，是一种襟怀，是一种气度，是一种智慧。每一天的每一堂课，当我进教室时，我都会用微笑面对学生们，从而使我和学生的心距缩短了。即使学生犯错时，我也会用微笑与他们沟通，让他们不会感到畏惧，而是及时找到错误的原因，问题会迎刃而解。

三、一视同仁，关爱每位学生

窦桂梅老师说，“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。

班主任工作面对的是活生生的学生，是一种人与人的交流与合作。俗话说：“十个指头有长短”。正确关爱每一位学生是做好班主任工作的法宝。

1、关爱后进生

陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。

班里有个男同学，平时比较散漫，不遵守纪律，学习成绩差，经过观察、分析原因，进行耐心教育，对他提出争取进步的具体要求，当他比前遵守纪律，留心听课，学习成绩有所提高时，就在班上表扬他的进步，并让他当红花小组长，学期末他还获得了学习进步奖。根据他好运动，选他当体育委员，使他在前进的道路上又迈出了新的步伐。

2、严爱优等生。

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。我们班有一名学生，她非常聪明，但是就是有些自私，当班里开展“一帮一”活动时，他只顾自己，从不参与活动。我提醒他"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。学业要优，人品更要优，心胸要广，心理要健康。经过我的指引，她很快改掉了缺点，积极融入了大集体之中。

3、爱护中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们希望老师重视，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，始终如一地尊重、理解、信任他们。一个关爱的眼神，一句体贴的问候，都能让他们感动不已。比如，我们班的一名学生，他学习成绩一般，但很关心集体，我便时时处处鼓励他，有意夸大他的优点，班里的卫生在他的带动下，总是打扫得很干净。

可见，“爱”就是动力，“爱”就是基石，它能有效地融洽师生关系，使老师学生间真正体现一种平等和谐的民主。

10.描写年华作文高中 篇十

踏于轻软深褐的田野旁，感受着大地温暖的呼吸，聆听着它浅绿色的脉搏，探寻着泥土深处汹涌的生机。风吹来几粒稻谷，使这寂静也饱满充盈。

漫步于春末的田畴。

新生的田野，清新而富有生机，满目繁华。远风拂过脸颊，悄悄升着温。小憩的瓢虫从沾满露珠的草叶上飞落，抖下几串晶莹，照着水田里摇曳的水稻。一双双黝黑却干净的双手娴熟地拿出一捆捆秧苗，敏捷地用手指捻动着，迅速地挑出一株株插进田中，水田泛出点点细微的涟漪，农民们用他们的勤劳、质朴、善良，不慌不忙地在田野这张无垠的宣纸上点着墨。

他们弯着腰，低着头，只给世界留下一个劳作的身影，而他们脚下的水田，却倒映着一张张朴实温润的脸庞，与水相叠，宛如与水融于一起那样清澈，那样柔和，那样与世无争，流淌过时光的指间，滋润着静静的华年。

停伫于立秋的原野。

成长后的田野，厚实而辽阔，繁华已不再那么热烈，余温尚存的秋风在我肩上缓缓停伫，稻谷已走过它生命的一大半旅程，昔日绿油油的秧苗已变得金灿灿，成片的在大地之上起伏，若金色的火焰，在大地上无尽地燃烧，又似阳光染成的大海，一波一波地汹涌着。

曾经温润柔和的水，对着水稻说了一个夏季的密语，水稻将它话中的细枝末节全都藏于自己的梦中，充实着自己，将自己变得饱满而充盈。它一天天地走向成熟，空气中弥漫的尽是秋的芬芳，像要浸透人的灵魂似的。

秋风徐徐，银光闪闪，稻谷上尽是镰刀折射的阳光碎片，它走完了自己的生命全程，却变成了米粒，不仅填饱了人们的饥饿，并且滋养了他们的精神。它将勤劳、质朴、隐忍、坚强、乐观一点一滴筑成了人类真善美的灵魂，它用源远流长的善意庇护着古老大地的丰盈，延续着人类上下千年历史的传承。

11.高中描写母亲的作文 篇十一

记得有一个星期六，我正好休息。早晨，我还躺在床上睡觉，看到妈妈也没有起来。我想怎么搞的，今天妈妈会不去上班了。她不是天天都是七点钟就要去上班了。现在已经八点半了，怎么还没有去上班呢?难道妈妈今天生病了，起不来了?要不要打电话告诉爸爸。不，还是去看看妈妈再说。

我起了床就去看妈妈。妈妈听到脚步声睁开了眼睛。我就问：“妈妈，你今天怎么还没有去上班?”妈妈说：“今天厂里放假。”哦，原来是这样，怪不得还没有起来。这时，我开始高兴起来：妈妈不上班，就可以陪我玩，陪我去买一些我需要的东西了。对，天气热了，今天一定要让妈妈陪我去买一双凉鞋。哈哈哈……想着想着，我就对妈妈说了买凉鞋的事，妈妈立刻答应了，还说吃过早饭就去买。我心里非常开心。

12.唱京戏乐在其中 篇十二

根据中医提出的情志因素，自己常根据情绪变化选择不同唱段：高兴时就唱《智取威虎山》中“今日痛饮庆功酒……”唱段；恼怒时就唱《红灯记》中“提起敌寇心肺炸”，或《徐策跑城》中“湛湛青天不可欺”唱段；忧愁时就唱《苏三起解》中“苏三离了洪洞县”；思念时就唱《坐宫》中“杨延辉坐宫院自思叹”；悲伤时就唱《逍遥津》中“父子们在宫院伤心落泪”；恐吓时就唱《乌盆记》中“老丈不必胆怕惊”；惊怕时就唱《捉放操》中“听他言吓得我心惊胆怕”；等。

同时还根据自己所处环境来选择唱段：遇青山绿水环境时，就唱《武家坡》中“一马离了西凉界”；月夜时分就唱《沙家浜》中“朝霞映在阳澄湖上”；在深山老林中，就唱《智取威虎山》中“穿林海跨雪原……”；在亲切感人时，就唱《沙家浜》中“你待同志亲如一家”；治失眠症就时唱《打渔杀家》中“昨夜晚上吃酒醉和衣而卧”；等。

13.描写真情的高中作文 篇十三

那，是一个寒冷的冬天，眼泪迷蒙了她的双眼，西北风呼啸的.声音淹没了她的哭声，“呼，呼，呼”风吹得她身体已经开始发僵，却没人理会，只是把棉衣往自己身上裹了又裹。她的身体缩成一团，雪花轻轻地盖在她身上，她已经没有力气再哭泣。她多么想拥有一个家——温暖、温和、温馨的家。她常常在梦中梦到：她有一双儿女，她们都还在上学，家里十分困难，买不起棉被，晚上三人挤一床棉被……每当这时，她便会从梦中笑醒，却又在现实中，不停地抽泣。人们对她的鄙视，唾骂，已成为她刻骨铭心的记忆。她衣衫褴褛，满目瞧悴，身上脏兮兮的，大概五十来岁。

一个冰冷的下午，她悄悄徘徊在幼儿园门口的一堵墙后，看着孩子们天真的笑容，她有了一丝欣慰。一个小男孩儿一不小心，摔在了地上。此时，她多想亲自扶起那个孩子，当她迈出第一步时，却看到那个男孩儿投入了他妈妈的怀抱。她觉得自己真傻，自己这样会吓着。这样想着想着，一只小皮球撞在她的腿上，她拾起这只皮球，却看到一个小女孩儿站在她面前，说：“奶奶，请把球还给我吧!”由于她近三十年没有和人沟通，已经失去了语言表达的能力，只是指着自己的嘴：“哼哼唧唧……”半天没有说出一句话。她很害怕女孩一下子消失在她面前，她又流泪了。女孩走上前，拭去她眼角的泪水。女孩以为她饿了，便拿着一个五角钱硬币，买了一个烧饼给她吃。她双手接过烧饼，仿佛一股暖流涌上心头，她幸福地笑了。女孩拉着她的手走进一间老房子，说：“你在这里住下吧，我以后天天给你买烧饼，好不好?”她微笑着点了点头。

这天下午，女孩又放学了，她在幼儿园那堵墙后，静静地等待着小女孩的出现。她们走在通往烧饼店的路上，女孩说：“我想叫你妈妈，因为我是个孤儿。爸爸妈妈出车祸离我而去，只好每天寄居在邻居家里，他们用卖我家房子的钱养我。女孩有些失落，她也为女孩感到难过。走着走着，便到了烧饼店。女孩捧着烧饼送到她手中，开心地过马路。一两汽车猛地冲过来，她已顾不上什么了，飞奔过去把女孩推向一边。“哗……”鲜血喷洒在大地上，模糊了女孩的视线，她被撞飞在树上，怀里揣着那个来不及吃的烧饼，露出了一丝微笑。她的血是鲜红的，她的心灵是美好纯洁的。爱，是她生命里最珍贵的东西。天空渐渐地暗淡下来，仿佛在为她送行，小女孩被一位妇女抱了起来……爱就这样绵绵不断地进行着。

14.人物描写高中作文 篇十四

第一怪:身高的问题。小胖原来是最后一排的。注意，是最后一排的!可是，请你们去看啊!最后一排哪里有小胖的身影!现在他可是和我一排啊!从我的角度来看，他和五年级的时候身高差不多，可是为什么会飞到第三排?难道他缩小了或停止生长了?难道他有多拉A梦的特异功能?

第二怪:肥肉的问题。小胖是很胖，我见过他爸也蛮胖的，可他妈就还好，这肯定是有遗传，但我看有一半是自己的造化吧，每次一听到吃的就“发狠了，忘情了，没命了”好像他也在敲安塞腰鼓一样。他的肉扭都扭不过(我很用力扭过)不像有些人皮很薄。

第三怪:外号的问题。小胖，原名郑俊晨。虽然我一次都没有觉得他这个名字好到哪里去(指“小胖”)小胖?谁取的?好吧，他确实有点胖，但给别人取这种名字太过分了。可小胖居然也承认了。小胖，你承认自己是小胖吗?

第四怪:上课的问题。我总觉得小胖上课何止是不专心，简直就没有心。在三门主课之中，数学还最多听一点，上英语课他简直要睡着了。语文课我在那么拼命想，他却连一点反应也没有，他到底在想什么呀!

第五怪:成绩的问题。小胖不笨，我看他做题的时候基本都会。可为什么?考试没能考上90分?再说了，上次他语文不就是94.5吗?不是很牛吗!那为什么其他功课考不好呢?

15.轻松识字,乐在其中 篇十五

关键词：生活性；趣味性；直观性

识字是小学低年级教学的主要内容，同时也是阅读和写作的基础。《全日制语文课程标准》中也明确指出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1~2年级，则要求认识常用汉字1600~1800个。为了让学生在短时间内快快乐乐地识记大量的汉字，我在平时的语文教学中，以灵活新颖的形式，激发学生的识字兴趣，巩固识字教学的成果。

一、走进生活，快乐识字

汉字的创造来源于生活，识字教学也应从生活中来，到生活中去。只要留心生活中的每一个细节，就能处处把字识。开学初，我让班上的小朋友每人准备一本“袖珍识字本”，随身放在衣袋里。平时在上学、放学的路上，留心观察路边的路牌、警示语、广告牌、一些商店的名称；去超市买东西，看看货架上物品的名称；观看电视，注意上面的广告词、电视节目名称等等，认出自己学过的字；对不认识的字，可以问一问旁边的朋友或家长，如果旁边没有其他人，也可以依葫芦画瓢写在随身携带的“识字本”上，然后问老师、同学或家长。如果一人一天認识一个字，两个人分享后，就都认识了两个字，那全班40个人互相分享后，识字数就大得惊人。

二、编猜字谜，愉悦识字

针对低年级学生的年龄特点，我将猜谜语巧妙用于识字教学中。学期初，就精心布置教室，把教室布置成“字谜王国”，让学生猜谜语，猜得越多奖品越多。同时，我还鼓励学生将自己已经认识的字设计成字谜让同学、老师、家长猜，别小看这些孩子，他们出的字谜还真不错，如“午”字：远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头；“金”字：一个人，他姓王，兜里装着两块糖。在猜谜的游戏中，还锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。

三、编顺口溜，趣味识字

中国的汉字源远流长，博大精深。有的汉字字形比较复杂，有的笔画容易与相似的笔画混淆。对此，我通过编顺口溜的方法予以解决。如学习《蘑菇该奖给谁》中“参”字时，我编了这样一个顺口溜“私字头，大字腰，三撇下面飘”，学生一听，一下子茅塞顿开，很快记住了“参”的字形。再如，区别“有、又、左、右”等字，在大家认真区别后编这样的顺口溜加以巩固：左下工，右下口，有下月，友下又。这样，学生便很轻松地识记了生字，而且不容易回生。

四、情境激趣，轻松识字

我根据低年级学生好奇心强的特点，指导学生看图画、动画、实物等，化静为动，化抽象为形象，把枯燥乏味的识字变为形象有趣的识字，可收到记得快、记得牢的效果。例如：在学习

“步”时，我自制了这样的课件：先出示“正”和“少”，这是两个学生熟悉的生字，然后我将“正”上面的“横”和“少”右边的“点”变成红色并不断闪烁，学生看到不断跳动的笔画，一下子被吸引住了，聚精会神地看着大屏幕，忽然大家发现这两个跳动的笔画不见了，慢慢地这两个剩下的部分上下组合在了一起，变成了“步”。

总之，识字是一项任务，也是一门艺术，只要我们在平时的教学中，做有心人，学生在识字的过程中一定会起到良好的效果。