see单词的过去式

2024-08-03

see单词的过去式（共4篇）

1.see单词的过去式篇一

see的用法

1、see既可用作不及物动词，也可用作及物动词。用作及物动词时，可接名词、代词、带疑问词的动词不定式、that从句或由疑问词引导的`从句作宾语。有时也可接与see不同形的同源宾语。

2、“see+量词+of”表示看见某人的频率。see more of sb 是固定习语，意为“较多地见到”， more可换用little， quite a lot， much less， a great deal等表示相应的意义。

3、see还可接以as短语、动词不定式、名词、动名词、形容词、副词、介词短语或现在分词，过去分词充当补足语的复合宾语。接动词不定式作补足语时，不带to，但如果用于被动结构则不能省略to。

4、see可用作系动词，接形容词作表语。

5、see表示“看见”时，为表知觉的动词，通常不用一般现在时态或进行时态，而常常用 can see和 could see来表示“(当时)看到”。作“会见”“送”解时，可用进行体。

2.see单词的过去式篇二

第一、学生参与下的初中英语语法课堂呈现环节

根据新的初中英语课程标准的要求,在语法课堂上,教师不能直接简单地将相关的语法知识点灌输给学生,而应该在此过程中积极鼓励学生进行自主学习,自主归纳,自主探究和自主运用。在这样的初中英语语法课堂上,语法知识点的呈现环节是首要环节。

在该环节中,教师不能直接告诉学生相关的语法点有哪些需要记忆并且会运用的地方,而应该先为学生提供一定的语境,并要求学生在该语境下举出相关语法点的例子,即充分发挥学生的主观能动性,将相关的语法点进行大范围地呈现,从而为接下来的探究做好准备。例如在教学关于动词的过去式这一语法点时,教师可以先为学生创设一定的语境,并引导学生在该语境下运用目标语法知识点进行造句。具体来看,教师可以这样引导学生:

“Boys and girls, last weekend we had a school trip and it was really interesting. So now, please talk about what you did on that school trip.”

这样,学生便可以畅所欲言,并运用动词的过去式这一时态进行造句。有的学生说:“I went fishing with my classmates in the river.”有的学生说:“I went boat-ing. It was really exciting.”有的学生说:“I put up a tent in the village.”等等。

第二、学生参与下的初中英语语法课堂讲解环节

在学生参与下的初中英语语法课堂中,第二个重要环节便是在课堂上的讲解环节。其中,该环节又可以分为如下两个步骤。首先,在呈现了相关的语法点的基础上,教师应该给予学生进行自主探究的机会,让他们仔细观察所呈现出的句子中的共同点,并安排学生以小组为单位,对这些共同点进行总结和归纳。如果在这一过程中存在困难,教师还可以指导各个小组之间展开讨论,直到得出正确答案为止。例如,教师可以在这一环节这样指导同学们:

“Now, boys and girls, please observe these sen-tences carefully. Then, you should work with your group members and try to find out the common point in these sentences. However, if you still have any questions, you can discuss with other groups until you get the correct answer.”

通过这种方式,学生可以通过自己的努力找出以上句子中的共同点,并理解为什么要运用动词的过去式, 加深对这一语法点的理解,从而提高初中英语语法课堂的效率。然后,在此基础上,也就是在该环节的第二个步骤,教师便可以安排每个小组中的小组长为全班讲解自己小组在课堂上所学习到的东西,包括该语法点的含义、运用范围、特点以及使用注意事项等。

第三、学生参与下的初中英语语法课堂拓展环节

在学生参与下的初中英语语法课堂中,拓展环节是最后一个环节。在该环节中,更不能忽略学生的作用。因为只有学生能够在真正的语言环境中对相关的语法知识点进行自由运用,才算该语法课堂有效。因此,在这一环节中,教师更应该充分发挥学生的主体性作用, 有效挖掘各个学生的潜力,为他们布置既新颖又有层次的拓展题目,从而使得不同学习层次和不同性格特点的学生都能积极地参与到这一环节中,进一步提升学生对英语语法学习的积极性。例如,在语法课堂的拓展环节,教师所布置的题目应该能够使每个学生都能运用动词的过去式进行自由发言、对话或者其他形式的语言表演。在学生进行表演之前,教师不仅要为学生讲清楚相关的语言表演要求,还应进一步鼓励学生积极参与。