论文-如何当好小学一年级班主任

论文-如何当好小学一年级班主任（共15篇）（共15篇）

1.论文-如何当好小学一年级班主任 篇一

怎样当好小学一年级班主任

“当一名班主任难，当一名好的一年级班主任更难!”许多老师都不无感慨地这样说。是啊，小学一年级学生，一下子从幼童变成了一个小学生，对学校“紧张”的学习生活往往会不适应。那么，如何去教育这些孩子们呢?

一、把真爱献给学生

“朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师。”这句话深深的印在了我的脑海中，要用怎样的情感、养料去滋润孩子们的心灵呢?那就是用爱。

爱是一种依恋。谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。李镇西老师说，孩子和谁说悄悄话，那谁的教育就成功了。

爱是一种尊重。教育之爱，是充满民主精神的爱，核心是尊重与平等。“民主教育”的核心，是尊重。尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的思想、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重学生的人权、尊重学生的创造力……当然，与此同时，教会学生尊重他人。如果我们在无微不至地关心学生的同时，又不知不觉地伤害学生的自尊感，那么，这好比是我们一方面热心播撒师生感情的种子，一方面又在粗暴摧残师生感情的幼芽。

爱是一种理解。教育工作者所特有的师爱，首先应是理解学生的.精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。陶行知说 “您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园;您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。” 要去理解孩子，那么我们就要做有童心的教育者，那就需要我们用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱!

二、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯

一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。在孩子们有了美好的学习愿望以后，我就根据他们争强好胜的心理，开展学习竞赛，每次竞赛之前，我都发表热情洋溢的讲话。低年级的小朋友，上进心是特别强烈的，只要我们服务周到，引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步!

三、细心扶持学生步入人生之旅

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶来体现的。

刚入学的孩子是什么都不懂的，我就把学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等等都编成儿歌，让同学们天天读，时时想，记在心，照着做，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。

四、做一个勤快的一年级班主任

俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面，我一直要求自己“勤快”。勤于处理他们之间的大小事务，即时纠正学生每个不起眼的违规违纪行为。

五、用一颗平等的心对待每位学生

在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。因此作为班主任一定要有一颗平等的心。

小学一年级班主任难当，但必须得有人去当啊。班主任工作可以说是酸甜苦辣样样皆在其中，尽管工作不能尽善尽美。但是，只要你真正做到热爱教育，尽职尽责的，用自己的爱去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥你的聪明才智，那么你一定会成为一名合格的小学低年级班主任。

(作者单位系诸城市舜王街道箭口小学)

2.论文-如何当好小学一年级班主任 篇二

一、勤跟班

回忆起开学第一个月的情形, 的确相当辛苦。每天大部分时间在班中, 从坐姿、站姿、举手、排队、打扫卫生、安全等细小的事情一一教起。渐渐地, 孩子们知道了上课是不能去厕所的, 知道了举手的时候要安静地放在桌子上, 老师叫到了才能开口, 如果别的同学发言要耐心地倾听; 知道了课前应准备好下一节课的书本用具; 知道了铃声响起就要快速走进教室, 静等老师来上课; 知道了下课后把自己座位周边的垃圾捡干净, 把椅子放在桌子下面, 把自己小组内的桌子对齐摆好。而最让我头疼的出操队伍, 孩子们也终于知道了排队的时候自己是在左边还是右边, 记住了前面是谁后面是谁, 能跟着口号齐步走了。而让我感到省心的, 是孩子们现在终于能快速干净地打扫卫生了, 他们都为自己是值日生而感到无比的开心。虽然前几个星期, 作为班主任的我们非常辛苦, 人人得教, 事事得教。但很快, 孩子们渐渐地都知道了自己每天在什么时候该做什么事。

二、细管理

好习惯培养涉及的内容很多, 有学习习惯的培养, 有行为习惯的培养, 有劳动习惯的培养, 还有文明习惯和卫生习惯的培养, 等等。

1. 落实好“小目标, 绿脚印”活动, 加强学生的自我管理。本学期, 每个同学都专门准备了一个本, 每周一根据学校目标和班级目标, 制定自己的个人小目标, 每周五总结本周自己的各方面表现。然后利用班会时间, 进行检查总结交流, 小组间进行评比, 及时表扬先进, 督促后进, 从而使每个学生都严格要求自己, 加强自我管理。

2. 落实人人都是管理者制度。针对一年学生特点, 我在班上实行班务承包, 比如图书管理、收发作业、检查桌椅摆放、擦黑板、扫地、学具摆放等各种细小的工作落实到每个人。特别是给非班干部同学创造更多的锻炼机会, 在班上形成了“人人有事干, 事事有人管”的局面。这样既锻炼了小干部, 又有效地培养了学生自我管理的能力。

3. 名字卡应用。开学初, 由于班里人多。我经常叫错名字, 就给每个孩子做了一个名字卡。正面写上中文名字, 方便所有老师记名字, 学生也可以对着名字卡发作业。背面写上英文名字, 课间表现好的班长也会在名字卡上给加星, 一周总结一次。做到一卡多用。现在我们的名字卡只有英文名字, 同学老师都很熟悉了, 背面加星用。

三、巧训练

由于孩子们年龄小人又多, 所以对他们的训练, 方法要多样。记得薛瑞平老师说过: “优美的音乐, 能在潜移默化中, 将孩子的心灵导向宁静优雅。”有时上课铃响完了, 孩子们仍然大吵大闹, 我就会播放一小段轻音乐, 慢慢地教室静了下来, 连最闹的孩子也能乖乖地坐好了。课堂上, 学生们如果累了, 我就带领大家做课中操调节一下, 如拍拍手, 上拍拍, 下拍拍, 左拍拍, 右拍拍, 拍拍你的左手, 拍拍你的右手, 扭扭你的小腰, 端端正正坐坐好, 等等。当然, 良好行为习惯的养成, 也离不开严格的训练, 为了强化学生们的路队纪律, 我要求学生做到不说话、不推人、不拉人, 人站正、队排直。如果有一位学生没做到, 我就让他先站出来, 呆会等大家都走完了, 他们几个重新喊着一二一, 甩着小手再排一次, 不管重排几次直到符合要求为止。经过这样几次三番的强化教育, 行为要求已深入学生心田, 并化为自觉行为, 良好习惯也就慢慢养成了, 效率也就提高了。

四、巧处理

德国美学家黑格尔说: “不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上, 对此, 尽可能委婉地提醒一下就够了。”教过低年级的老师都知道: 孩子小, 事儿多, 一上课就“告状”, 针对这一情况, 我的处理办法是:

1. 要求学生下课“告状”。课上带着好的情绪听课, 这样, 课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后, 等下课了, 也忘了, “告状”的几率就低了, 课堂的利用率提高了。

2. 延迟批评, 我把批评留在每一天最后一节课的时候, 利用放学前5分钟总结这一天孩子们告状的情况, 这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为, 让他们知道, 有的状是不需要告, 而自己就能够处理好的。

五、巧运用

1. 上好主题班会。孩子们在校门口买零食吃的现象, 一直令我头疼。刚开始, 我的处理方法是发现谁买就批评谁。但慢慢地我发现, 这种强制性的方法不行, 而且孩子们也无所谓, 我觉得必须让孩子们认识到垃圾食品的危害。于是, 我就召开了《告别零食》主题班会, 让孩子们看一些地下作坊的制作过程, 看工人们是如何吐着唾沫, 打着喷嚏, 用各种各样的颜料制作成食品的, 让孩子们知道, 自己在小卖铺买的饮料, 原来是用水随便加些颜料和糖精制作成的。这样的视频, 让孩子们看得目瞪口呆, 从他们的眼神中我已经知道, 孩子们认识到垃圾零食的危害了。所以, 我觉得班会课很重要, 每一次主题班会过后, 肯定能在学生们心灵深处留下有价值的东西, 并内化为自己的行动。

2. 和家长沟通。教师与家长的沟通, 不是一件偶然的事情, 不是等到每个同学出现问题时才沟通, 要通过多种渠道经常性地保持和家长之间的正常沟通。第一, 利用家长接送孩子的时间进行简单的沟通, 强调一些日常的主要事项; 第二, 飞信、电话沟通, 对于工作很忙的父母没有时间来看孩子, 我们可以在下班时间进行有针对性地飞信电话沟通; 第三, 可以组建家长班组QQ群, 我们班就见了一个红太阳班群, 群上可以是老师与家长的平台, 更可以成为家长之间流和沟通的桥梁; 第四, 进行不定期的家长会, 面对面地进行交流; 第五, “家访”是教师与家长沟通的重要手段。每次家访最好事先与家长约定, 不做“不速之客”, 以免使家长因教师的突然来访而感到不自在。如果教师对家长抱有诚心, 对学生拥有一颗爱心, 那么, 家长必然会成为教师的朋友。班主任工作, 特别需要理解和支持。因此, 我特别注重和家长联系与沟通。

一年级的班主任工作, 时常会让我觉得手足无措, 千头万绪。可是, 当我看到那一张张稚嫩的笑脸和一双双求知若渴的眼睛时, 我又打起精神, 尽心尽力地做好每一天的工作, 因为我要和这群孩子共同成长!

参考文献

[1]夏立春.建设良好班风的七种策略.班主任之友, 2010.

[2]刘竑波.教师知识与技能的发展研究.华东师范大学, 2010.

[3]杨莉.小学低年级阶段家校合作中教育观念冲突的研究.四川师范大学, 2010.

3.如何当好一年级的班主任 篇三

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它贯穿在整个管理过程中。特别是一年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下、自习等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，使学生到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

我常想，一年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。课下和他们一起做游戏，我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会奖励他们小贴贴，口头表扬，给评比栏里贴红旗，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却是最大的褒奖和鼓励。

三、具体要求，指导到位

（一）、细要求

一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。为此，我用一首首生动活泼，朗朗上口的儿歌来指导学生的行为习惯，学生一听就懂，并能运用到学习和生活中。这样，既便于记又起到规范学生行为的作用。如：小眼睛看黑板，小耳朵仔细听。要发言，先举手。学写字，要记牢，头正身直腿放好，一尺一拳一寸高……上课时，老师说前半句，学生马上接着说后半句，既牢记了常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。

我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。

再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，方便批改和发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的眼保健操等，都有学生组织，管理效果特别好。

四、及时表扬，延迟批评

教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：

（一）要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

（二）延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

五、及时与家长交流沟通

一年级的家长在家庭教育方面往往不知从何入手，平时只要发现新的问题就及时通过电话和家长联系，争取第一时间得到家长的配合，孩子取得进步也及时致电家长。在校期间，我也会和来校接送孩子的家长做短暂的沟通，及时让家长了解孩子的在校情况。例如：我班尤丽图孜阿依同学，上课不专心听讲，作业字迹不工整。针对此情况我就打电话和家长沟通，家长也把孩子在家里的表现跟我讲了，家长说孩子在家里写作业也是边玩边写，说多少次也不管用，打也不管用，家长建议我和她单独谈谈心。于是，我就把孩子叫到办公室谈心。过了几天，发现孩子上课专心听讲了，作业也比以前工整了，看到她的这一点进步，我当着全班孩子的面表扬了她，尤丽图孜阿依同学高兴得双眼充满了自信。通过此次家校联系，使我深深地感受到教育孩子家长和老师配合的重要性。

4.论文-如何当好小学一年级班主任 篇四

和孩子一起成长——当好一年级班主任

一年级新生正处于幼儿园到小学学习生活的过渡期，良好的学习习惯的养成，对于其思维能力和学习能力有着至关重要的作用。俗话说：“基础不牢、地动山摇”，如果没能及时完成该阶段的培养工作，使学生养成了不良的学习习惯，对于教师和学生来说，都将是难以纠正的死结。

一年级新生应该养成的学习习惯大致来说，包括课前充分预习、上课专心听讲、按时完成作业、勤于独立思考、主动提出问题、正确使用课堂语言、保持工整清洁等等。要培养这些良好的学习习惯，就要从学生的实际出发，注重细节的把握，依靠坚持不懈的训练、指导，持之以恒的纠正、要求，教师、学生、家长三者共同作用，方能确保初期目标的实现。

一、持之以恒激发学习兴趣

（一）、坚持以身作则。教师是作为被模仿者和被崇拜者的角色出现在学生面前的，一言一行、一举一动都被全班的小眼睛所盯牢，其感染力和说服力体现在每一个动作、眼神、语调当中。所以，在教学的过程当中，要做到按时上下课、板书工整、读书姿势正确、上课语调适当、吐词表达清晰，以自己的端正教育态度引领小学新生的优良学习态度，真正成为合格的被模仿对象。

（二）、注重正面引导。一年级新生的模仿能力强、辨别是非的能力差，注重正面对其进行引导，能够使他们由浅至深逐步明白道理，毛主席曾说过“榜样的力量是无穷的”，在教学过程当中，主动为他们树立正确的榜样，以古今中外的伟人良好的学习习惯以小故事的形式与小学新生们进行经常性的介绍，重视树立身边学习习惯好的典型，指出值得大家学习的优点和长处，一方面促使好的学生更好，另一方面也对习惯不好的新生进行有力的鞭策。

（三）、多激发兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”小学新生良好学习习惯的养成，光有外部作用，没有自身主动努力，是不可能实现的，教师要在激发新生兴 趣、营造“喜学”氛围上下功夫，通过多媒体教学、课堂小游戏等形式丰富学习的过程，提高数学学习的趣味性和学生的参与感，让其感受到学习数学的无限乐趣，提高其学习的积极性和主动性。

（四）、拥有爱心耐心。良好的学习习惯不是一蹴而就的，需要一个持续的养成过程，首先要让学生知道什么是良好的学习习惯，什么是不好的习惯，这是基础；其次，就要告诉他们如何养成好的习惯；最后，就是一个反复训练、逐步落实的过程了。这个过程需要教师不仅拥有对小学新生一视同仁的爱心，还要拥有不断对其提醒、不断对其纠正、反复进行演练的耐心。特别是学习行为方面比较后进的小学生，具备爱心和耐心就更为重要。整个过程的持续性和不间断性要求很高，一旦有所松懈，面临的将是前功尽弃，也许未来的爱因斯坦或霍金，都会在教师的坚持中产生、在放弃中湮灭。

二、注重细节培养良好习惯

（一）、培养“倾听”的好习惯 美国著名的企业家、教育家和演讲口才艺术家卡内基说：“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。”在课堂上认真听课的孩子，其注意力集中，思维的系统性和敏捷性较强，对于所教授内容的把握和了解相对来说更为深刻。小学新生刚刚从幼儿园来到一个崭新的环境，好奇、好动、贪玩，个别孩子还会比较任性、散慢，自我调控能力较差。教师就要充分利用授课时的每个环节，将课间产生的高昂活动情绪转化为集中听讲的注意力，方法大致有以下几种：

1、紧张训练法。将课前五分钟作为听算时间，让小学新生在紧张的聆听教师念题、短时间的过程中安定情绪，快速进入学习状态。

2、情景导入法。在上新课的时候，经常性的采用猜谜语、念儿歌、讲故事的形式，吸引小学新生的注意力，让其注意力集中到教师的讲课中来。

3、前文复述法。一旦发现课堂上部分新生注意力不集中，不认真听讲，就让其复述刚刚教师说过的话，回答教师刚讲过的简单问题，或前面同学回答过的问题，让其答不出时形成强烈的自责心理，促使其在以后的课程当中认真听讲。同时，还要让小学新生在认真听课的同时，善于倾听同学的发言，从同学的发言中得到灵感、获取知识。

（二）、培养“思考”的好习惯

教学的过程，不是一个灌输知识的过程，而是一个促使学生思考求解的过程，2 小学新生只有自身开动脑筋，肯于思考、勤于思考，才能对知识进行系统的掌握，形成各种学的能力。教师在培养这个习惯的过程当中，要注意三点。

1、善于进行启发性教学。知识之间有着紧密的联系，教师要在激发思考欲望上下功夫，在教学过程当中，善于启发学生进行独立思考，找寻知识内在的联系和区别。

2、善于进行设问式教学。教师要善于围绕教学中心抓住课堂教学的关键提问，突出重点、突破难点，确保学生围绕关键处观察、思考，深刻理解、牢固记忆。同时，要让小学新生在已有知识的基础上提出问题，分析问题和解决问题。

3、善于进行多思路教学。教师要善于开拓学生思维的广阔性，鼓励孩子多阅读，多观察周围的事物，拓展思维。

（三）、培养“观察”的好习惯

小学生需要拥有及时领会、正确理解、融会贯通的能力，这些能力的养成，需要小学生有良好的观察习惯。教师在培养小学生正确观察习惯时，可以从以下两个角度出发。

1、文本的阅读。课本是学生获取知识的主要来源之一，教师要善于指导学生养成课前预读、课内阅读、课后复习的良好习惯。要求学生在课前通读将授新课，遇到不明白、不可理解的地方，进行标注。在课内时，对于学生难以理解的地方，详细讲解，适当给予时间进行课本复读，帮助其圈划出重点字句，让其抓住重点、难点问题，正确理解语言。课后阅读对于小学生巩固知识非常重要，教师应该要求学生在做家庭作业之前，阅读课本内容，复习当日所学，将书本知识以及教师的陈述进行有机结合，融会贯通，更加深入的理解和牢固的掌握数学知识。

2、题目的审查。学生在做题过程当中，第一步就是对题目内容和要求的把握，这就需要对题目进行正确的审查。审题的正确与否，关系到作业的质量。审题能力的训练，可以让学生养成细心观察、细致理解和全面把握的良好习惯。

（四）、培养“书写”的好习惯

完成作业，是学生最基本的学习实践活动。学生在充分阅读的基础上进行作业，可以检验其学习成果，加深其对课堂所学知识的理解。良好的作业习惯包括：书写工整、独立完成、自觉检验。

1、正确书写。教师要培养学生养成正确的书写姿势，做到书写工整、格式规范。教育其在课前准备好铅笔、橡皮、等学习用品；在做作业的过程当中，集中精力，认 3 真审题。

2、独立作业。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬独立完成作业的学生，纠正少数学生的抄袭恶习。

3、及时检查。在初步完成作业的基础上，进行检查检验，以提高解题的正确性。检查作业时一般要求学生用手指着题目检查，检查到哪里，手就应该指到那里。把检查落到实处。

（五）、培养“表达”的好习惯

语言和思维是密不可分的，思维是语言的“内核”，语言是思维的“外壳”和工具。正确运用语言表达思想可加深学生对知识的理解，提高学生的口头表达能力，有利于发展学生的逻辑思维。在培养小学新生有效发言的良好习惯时，可以从以下三个地方推动：

1、口头基础的训练。在培养小学新生口头表达能力的工作中，要注重对于其基础的培养，训练他们运用学过的语言来叙述图意、复述题意，要求他们逐步做到完整地表达自己的思想。

2、发言秩序的维持。小学新生的发言，如果不加以引导，会出现课堂乱轰轰的局面，有时候全班都争着说，有时候又全班都沉默。教师要注重培养他们有序发言的习惯，上课发言要举手，先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。

3、发言效果的体现。鼓励学生在回答或提出问题时，要经过独立思考、用肯定的语气把问题回答完整，或者把自己存在的疑惑正确的表达出来，方便教师进行重点解答。

三、营造良好学习氛围

良好的环境是孩子科学成长的前提和保证，环境的优劣程度决定着孩子的成长过程和结果。营造良好的家庭氛围，给孩子的成长提供一片肥沃的土壤、一片明净的天空，让孩子养成正确的数学学习习惯，是每个做父母的应努力做到的。家长在家庭当中，至少要做到以下两点。

（一）、树立榜样。老师的行为对于孩子的示范作用更为巨大，老师的人格、品德、学识、情感，都对孩子起着潜移默化的影响。所以要在日常工作、学习和生活当中为孩子树立起良好的榜样。

（二）、配合督促。家长要经常性的与教师加强沟通，了解孩子在学校里的表现情况，了解孩子在学习习惯上存在的问题和不足，主动协助教师做好工作。如，提醒孩子在做作业时不要看电视，独立完成作业，督促其作业之前先阅读课本等等。通过家长的配合，使教师所教授的学习方法、学习习惯得到有力的贯彻和巩固，确保孩子良好学习习惯的有效培养。

一个人形成良好的学习习惯，将终生受益。良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是孩子必备的素质，也是他们学好数学的最基本保证。只有坚持不懈地抓住良好的数学学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的孩子。必须重视这一点，努力让小学生养成良好的学习习惯，让每个孩子都赢在起跑线上。

管理方面：

班主任是班级工作的策划者、组织者和实施者。班主任的工作是琐碎的，低年级班主任的工作更是烦琐，而一年级班主任则像是一位乳婴的母亲，要用自己的爱心和耐心抚育孩子健康成长。当孩子挣脱自己的怀抱奔向他们的天地时，才发觉孩子长大了，自己也随着孩子在成长。一年级学生年龄小，单纯听话，模仿力较强，可塑性也较好；但他们又活泼好动，自觉性较差，难以管束自己，常常“旧病复发”。一年级这个阶段要让孩子从幼儿生活过度到小学生活并适应小学生活，如何管理好这样一个特殊时期的班集体呢？我想就此谈谈我的看法。

一、爱心就是引力

几乎每位父母都深爱自己的孩子，无论他漂亮或是丑陋，聪明或是愚笨，健康或是残疾……鲁迅先生曾经说过“教育植根于爱”。一个班集体就是一个大家庭，班主任就是这个家庭的家长，要想赢得幼小孩子的信任，就要把爱心种进孩子的心田。班主任对孩子的真心爱护就像是魔法师手中的魔棒，让学生信服于你，围着你团团转。

1、注重班主任的仪表和仪态

在开学的第一天，当你以一位班主任的身份出现在孩子面前时，仪表要整洁端庄，同时给他们一张和蔼可亲的笑脸以及一些和气的话语，拉近和每个孩子距离，让他们消除心中的惧怕，相信你，想靠近你，更有利于你以后教育教学工作的开展。

2、关心孩子身心健康

一年级的孩子刚刚从幼儿园进入小学，他们的自理能力是比较差的。我们经常看到有的孩子下课或上体育课时，玩得满头大汗，却不知道脱衣服；而有时脱了衣服，等 5 会儿冷了，又不知道把衣服穿起来。作为班主任，我们就应该及时提醒孩子穿、脱衣服，并告诉孩子们：冷了要穿，热了就要脱。刚做班主任的时候，我觉得班里的孩子不知道穿、脱衣服很好笑，可当自己的孩子上一年级了，才知道幼小孩子的成长是多么不容易呀！他们会把铅笔削两头，却不知道这样的危险；他们会把脏脏的手指放在嘴里，却不知道不卫生的危害；他们会在追跑玩耍的欢乐中忘记摔倒的疼痛……孩子对这些常识的认识和理解，都需要班主任多次的引领和教育。当孩子感觉到你像他们的亲人一样关心爱护他们时，他们就会主动接近你，乐意把自己以及自己家里发生的事讲给你听，而这时的我是最开心的，既是听众，又是评论家，和孩子进行心与心的交流。

3、循循善诱，引领成长

一年级孩子的自制力不强，他们经常犯一些小错误，又不断在挫折中成长。我们班主任要用一颗宽容之心对待孩子成长中的磕磕碰碰，用大爱来引领孩子成长。平时，班主任要结合班里发生的事和孩子讨论交流，让他们晓之以理，动之以情，付之于行动。比如，班主任要求孩子打了上课铃要静等老师来上课，可有的孩子却在说话，有的还没有上位坐好，还有的还在玩东西……我先要让孩子们说说为什么要静等老师来上课；再引导学生细细分析一下该如何等老师来：身体要坐正，手要放平在桌上，脚要平放，嘴巴要闭好；最后让学生练一练，笑一笑，记一记。这样，孩子就更容易把学校的规章制度内化为自己的自觉行动了。

4、言而有信，公平合理。

城南小学的殷雪梅老师生前曾说过：“可以有„近视眼‟，还可以有„远视眼‟，我们做教师的绝不应该有„歧视眼‟。”班主任是班级这个大家庭的家长，对于班里的每个孩子，班主任都要一视同仁，公平合理，不能偏心。特别是对学习成绩或行为习惯差的孩子，班主任尤其不能用老眼光看人，要弄清楚事情经过后再做决定，不然，就会错怪好人，难得“民心”，以后的班级工作开展起来就无法让人心服口服了。

二、学会独立成为动力

一年级班集体刚刚形成时，孩子自由散漫，不仅组织纪律差，而且什么都依赖于老师。让孩子学会独立就成为班集体努力的目标和动力。如何让孩子们树立集体意识，学会自我管理，成为一个独立的人呢？班主任可以由扶到放，循序渐进：

1、严格要求，让孩子入轨

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。在班集体刚刚建立时，班主任就要利用晨会和品德课的时间带着孩子学习《小学生守则》，让他们明辨是非与对错，遵照守则，养成良好的行为习惯。刚开学时，班主任可以制作一张行为表现的表格粘在墙上，针对班里孩子一天的在校情况进行总结，达到要求的项目粘上小红花。这样，就能使孩子明白今天哪儿表现好，还有哪些地方需要明天努力。长此以往，孩子很快就能进入轨道，养成良好的在校习惯。孩子的模仿力是很强的，班主任要身体力行，严格要求自己，做好他们的表率。

2、表扬先进，引领成长

榜样的力量是巨大的，它决定班集体的主要动向和潮流。所以，在班集体中，班主任要及时表扬先进，让其他孩子有个参照的对象，并积极主动地向先进靠拢。班主任在表扬孩子时，要注意少表扬孩子天生的与外在的东西，比如，某某孩子样子长得漂亮，衣服穿得好看等等，要多表扬孩子的勤奋与努力。这样，孩子才会懂得只有不断努力，自己才能进步，班级也才能积极向上。

3、自我管理，自由成长

在学期刚开始时，作为一年级的班主任，处处领着孩子走，一点一滴地教会孩子在校的一切学习生活和活动方式。虽然班主任时刻在孩子左右能确保孩子的安全和正常生活，但是，一年级孩子的自控力差，往往班主任在时能一切顺利，井井有条，而当班主任不在时则又是“大闹天宫”的场面。所以，在一年级的第二学期，班主任要学着“偷偷懒”，充分利用好小助手，放手让每个孩子学会自我管理，自由地成长。比如，每天的早读课，让每个孩子轮流上去领读；放学时，让队列走得好的孩子领队并管理队列；值日时，让孩子相互检查值日情况等等。时间一长，孩子的自我管理能力就会大大提高，他们逐渐摆脱班主任的扶持，开始独立自由地成长。

三、活动就是生命力

活动是班集体的生命力。孩子们在活动中，积极主动，朝气蓬勃，有利于形成良好的班风。只有开展有意义的班级活动，才能增强班集体的吸引力和凝聚力，才能使学生更加热爱班集体。像“接力棒比赛”、“巧巧手”、“猜谜语”和“讲故事”等活动都是一年级孩子喜爱的活动。比如，针对班里纸屑满天飞的现象，我开展了“纸屑收购箱”的活动，叫孩子们把纸屑和写完的本子扔在箱子里，一段时间后，我把纸屑卖掉，买一些铅笔、橡皮等学习用品发给孩子。这个活动不仅让孩子们养成良好的卫生习惯，而且还让他 7 们懂得“变废为宝”的道理。又如，在“说说我喜爱的电视节目”这个活动中，孩子们都很积极，东西南北中，样样都有。肖雨同学还给我们讲了他很喜欢看《智慧树》，因为他从《智慧树》里学到了很多科学知识。他还调皮地考大家：怎样做出的泡泡液吹出的泡泡又大又多又不易破呢？在大家急切地想知道答案的时候，他告诉我们一个科学知识：一份胶水，两份洗涤剂和四份水。在这个活动中，孩子们既培养了口头表达能力，又增长了许多知识，还使我这个班主任不得不佩服他们，看着他们一路前进的脚印，真为他们的成长感到喜悦，感到欣慰。

5.如何当好山区小学班主任 篇五

山区小学生的特点和弱点。尊敬师长、助人为乐、为人诚实、热爱劳动，这是山区小学生的突出特点；而语言不文明、卫生习惯差、知识面窄，这是山区学生较为普遍而又明显的弱点。因此要当好山区小学的班主任必须根据这一特点来做班主任工作。

一、要充分创造拓展学生视野的机会。山区学校的文化活动较少，家庭文化结构较低，家长也不重视孩子的学习。这造成了山区学生知识面窄，视野不宽。因此山区小学的班主任要充分利用班会时间有计划有目的地给山区学生传递一些祖国日新月异变化的新信息，教育改革的新形式，科学发展进步的新动态，组织学生到邻近的工厂、街道、社区参观考察，开阔视野，拓展知识面，激起他们对美好生活的憧憬。这样可以培养学生的爱国热情，有能激起学生的学习兴趣。

二、要加强学生文明言行的培养。山区学生没有“漱口刷牙”的习惯，开口闭口粗话脏话。班主任是传播精神文明的种子，要随时随地纠正学生不文明、不卫生的习惯。良好的行为习惯能给家庭、学生生活的社区，甚至学生的一生带来良好的影响。

三、要多给学生以关爱和鼓励。班主任要关心爱护学生，特别是留守学生。他们父母不在身边，往往存在自卑心理。认为自己出生在山区，书读多读少，学好学坏方正都一样。因此班主任要鼓励学生刻苦学习。要耐心细致的给他讲学好科学文化知识的主要性和没有文化知识的危害性。培养他们的自尊心和自信心。鼓励他们只要努力学习，方法得当，是能够沿着不同的成长道路，为社会主义建设事业做贡献的。千万不能给学生泼冷水，更不能看不起他们，不然学生的自尊心要受到严重的影响。

四、处理事情要公正，一视同仁。山区小学一个教学班中学习成绩差距较大，家庭经济状况和穿着也存在悬殊。这些客观因素都会不同程度地影响班主任处理日常纠纷上感情因素的渗入。如果班主任处事不公平，不一视同仁，容易破坏班集体的团结，给学生心理蒙上阴影，同事会降低教师的威信。

6.如何当好一名农村小学的班主任 篇六

要管理好一个班级，班主任工作是关键。管理好一个农村小学班级，班主任的工作尤其关键。

现在农村小学条件还是比较差，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤消与合并，学生集中到离家比较远的完小。而现在有相当多的农村小学生的家长外出务工，这些孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，缺乏教育孩子的方法，使得这些孩子容易养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把学生引到正确的道路上来。

那么如何做好一名农村小学班的主任工作呢？结合十多年农村小学班主任的经验，我认为要做好一名农村小学班主任要努力做到以下几点：

一、关爱学生，包容转化后进生

“谁爱孩子，孩子就会爱他”，班主任老师只有付出爱才能赢得学生的信任。班主任必须像对待自己的孩子一样，关心爱护每一名学生，包括后进生。因为爱是一种力

量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。班主任热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就得到满足，从而乐于接受班主任的教育。班主任只有对学生充满爱与信任，才能唤起学生奋发向上的信心。作为班主任对全班学生都要一视同仁，以诚相待。对后进生要精心设计出使他们转化的教育方案，创造一系列良好的外因条件，多给他们温暖，多看到他们的长处，多给他们发挥长处的机会，以点燃他们要求上进的火花

二、引导学生养成良好的学习习惯

农村小学孩子的学习习惯的养成一般都是在学校，班主任老师一定要重视学生良好学习习惯的养成。班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征，言传身教，这是班主任开展一切工作的基础。现在农村的学校，由于条件所制，学生情况参差不齐，这就要求班主任花更多的时间用各种方式与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了

三、班主任老师要客观，发展地评价学生

班主任老师要客观全面地看待学生，既要看到学生的优

点，也要看到学生的不足；既要看到校内的表现，也要看到校外的表现。“相信尺有所短，寸有所长”，努力发现每个学生的优势，以优势带动劣势。要不间断的了解学生，经常充分利用一切场合条件，做到常抓不懈。要用发展的眼光看待学生，既要看到学生的过去，也要看到学生的今天，还要预见学生明天。

四、尊重孩子，理解宽容，建立良好的师生关系

尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。别林斯基在《新年的礼物》中说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。

五、充分发挥班集体的凝聚力，树立良好班风。可俗话说“火车跑的快，全靠车头带”，的确，用这句话来比喻班主任和学生的关系不无道理。我们都知道，班级是学校教学和管理的基本单位，而学校对班级的管理和领导，主要是通过班主任实施的。因此可见，班主任是教育制度上一种重要的教育角色，尤其根据各学段的不同教育目标，班主任工作的成败，直接影响着学生身心发展。班主任要帮助学生在各方面形成良好的行为习惯，单纯的督促、指导、检查会使他们觉得枯燥乏味，只有设法激发学生各方面的兴趣，使他们变被动接受为主动学习，才能使正确行为习惯的养成教育成为他们成长的自身需要。

六、班主任要做到身正为范、严格要求学生

班主任要为学生树立正确的榜样。榜样的力量是无穷的。小学生的日常行为习惯有许多时候是在有意无意的模仿中形成的，模仿是培养儿童良好行为习惯的重要途径。因此，班主任应重视模仿在养成教育中的作用。从学生身边、从他们经常接触的人或物中，有目的地选择他们看得见、学得着的典型，树立为他们学习模仿的榜样，使他们能将学习榜样远近结合，然后向他们提出学习要求，以达

到典型示范的目的。

七、班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足亦，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础等不同方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他。

八、班主任要与家长密切联系，共同教育学生

农村小学中，留守儿童较多。作为班主任应该将更多地关爱分给这些孩子，与家庭、学校、社会教育三方形成合力。所以，班主任千万不要忽视家庭和社会教育的重要作用。班主任要及时召集、组织家长召开家长会，做好家访工作，并引导家长以身作则，做好学生的榜样。班主任要与家长经常联系，互相配合，实行家校共管，共同做好学生的思想工作。

7.如何当好小学班主任 篇七

班主任教师是学生学习的组织者和引导者，是文化知识的传承者，是学生的引路人！他的工作，影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。我作为一名小学班主任，既感到自豪又感到任务的艰巨。小学是学生的启蒙教育阶段，对他们的一生起着重要的作用，因此，我们小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。

一、用爱教育孩子

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、用理解宽容加深感情交融

现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们自接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、选择能力较强的班干部

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。

四、学生个性特长和创造能力的培养

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。

五、以表扬为主

表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如：上课了，还有同学没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若对都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

六、爱是沟通教师与学生情感的纽带

“爱是教育的润滑剂"，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示：“北风”，“南风”无异于班主任积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一個学生呢？当然，我们都愿意选择后者，愿意做“南风”，也就是说在工作中要运用情感和爱来教育学生。

七、做好学困生的转化工作

我们这个班，学困生的教育难度较大。因此，转化学困生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对学困生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对学生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给学困生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

8.小议如何当好农村小学生班主任 篇八

流峰中心校：王芳兵

一、以身作则，引导学生

大教育家乌申斯基曾有这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能取代的最有用的阳光。”小学生对班主任有一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时要求学生做到的我首先做到，我曾要求学生“向我看齐”。例如：在一年级教学生坐、站、写字等方面。我都是先作示范，让学生向我看齐，长期坚持，一学期下来，学生养成了良好的坐姿，站姿和良好的写字习惯。

二、深深的爱感动学生

“感人者、莫先乎情”。一位优秀的班主任应该努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是真正的成为了一位优秀的班主任。

今年接的一年级学生差异很大，特别是其中有名叫“柳志武”的学生一向不跟老师交谈，随便老师如何问，他也不说一句话，自闭现象相当严重。为了做好他的工作，我多次找家长谈话、找邻居谈话、找同学谈话，了解他的情况，最后我分析原因后，发现他可能是缺少“母爱”导致的，于是在帮助他的过程中，我尽量让他感受爱，虽然他成绩不

好，但只要他有一点进步我都会表扬他，让他感受到老师是爱他的，平时我还问寒问暖，让他感受爱，他是老师的孩子，一学期下来，他开始慢慢说话了，而且一次美术课上他还画了一副画，旁边写着“老师是妈妈”几个字送给我。

三、多样活动丰富学生

班集体是学生健康成长的一方沃土。而我们也只是大家庭的一员，而这个大家庭要有丰富的家庭活动!

作为一位优秀的小学班主任就应该把自己的家庭搞得优秀，把家庭活动搞得有声有色。

在这方面“我”是这样做的：

1、周五开展读报、读书活动既调节学生的学习生活又丰富学生的课外阅读知识。

2、每月各自画一副板报，锻炼学生的动手、动脑能力。

3、自己动手布置教室，培养学生的集体意识等。

四、优良学风塑造学生

优良的学风，是班集体的生命线。身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任。一个班集体是否优秀，首先要看他在学习上的表现，勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效增进班集体的凝聚力和战斗力。因此，要当好班主任还应发展他们的动力，对课程改革的理念，我在班级管理中鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯。在学习中“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增强学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学也相长了，能起到事半功倍的效果，同时也能培养学生善思好问的习惯。

五、根须并重鼓励学生

要当好班主任，后进生的转化工作也是相当难的，但是这也是一位优秀班主任必须要做好的，怎样做好后进生的转化呢?我认为根须并重，鼓励最佳。

9.小学一年级班主任该如何做 篇九

我是一名刚毕业的师范生，很快9月份就要新接受一年级的班主任，有些期待却更多紧张。开学第一天班主任工作应该做些什么呢 问题补充：

都说要”先严后松”，也就是第一天见面要严厉些，以后再慢慢该随和的随和，但对于一年级的孩子这个需要吗

一年级的班主任是最好当的也是最难当的

一年级的班主任瞪一下眼 小孩都乖得想猫一样 但是如果小孩子认为你很好欺负的话你就要坏了，他要觉得你好欺负，他天天欺负你，你还不能说什么，所以说，开学第一天就要让他们感觉到你的厉害，杀鸡吓猴这个道理明白吧

小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。在这块贫瘠的土地上默默无闻地耕耘了几度春秋，下面我就谈几点自己的做法和体会。

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”

七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。和他们一起做游戏，一起跳绳，我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会奖励他们红果果，口头表扬，给评比栏里上红旗，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。

三、具体要求，指导到位

心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？

当好一名称职的老师无疑需要三心即爱心，耐心，责任心，对于一年级的小朋友，这三心每个都要特别重视，对于孩子，要求不能太苛刻，只有你从心底里喜欢他们，他们才会接受你。还有就是对孩子要多些包容，他们是些孩子，几乎什么都不懂，这就需要你手把手的教他们一切，学习啊，生活啊等等。当然，大家都是从一年级走过来的，学生喜欢什么样的教师，自己也应该有所感触，我希望你能向着自己心中完美教师的形象而努力，当然当自己迷茫的时候可以向老教师们取取经。。我相信你能为孩子们编织一片自由翱翔的星空

一位优秀的班主任，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，班主任工作非常重要，且任重道远。下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的心得。

一、要有良好的教育方法。

学生毕竟是孩子，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。

当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，初步拟出几种要教育的措施，然后择优选择合理、恰当的措施。例如，有一次，有几位学生逃课到操场打篮球。知情后，我心平气和地进行教育，让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。为了让这几位逃课的学生既深刻地认识错误，又能在班级内消除影响，以理服人。

人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。上文中的例子，那几位逃课的学生犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有学生会想看你能把我怎样。此时，如果你变发怒为宽容，先请学生坐下。这样，那怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。

二、建立一支得力的班级骨干队伍。

班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干和学生来实施班级管理。我一直提倡建立一支得力的班干部队伍。现在提倡关注学生个性发展，尽量照顾到每一位同学，提倡建立一支班级骨干队伍，这个范围比“班干部”要大的多。一个班级的学生，在气质，性格，能力上都存在着个别差异，具有不同的心理发展水平，不同的个性特点，要辩证认识个性差异，仔细了解每一个学生个性特点及发展水平，从不同方面调动个人的积极性。青少年随着身体发展成熟，在心理，生理等方面都发生着巨大的变化，个性也逐步得到发展。班主任应切实关爱每个学生个性的张扬，并加以正确引导，促使学生形成良好个性，成为班级骨干。

10.如何当好新时期的小学班主任 篇十

【关键词】小学 班主任 工作

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、做好学生的思想工作，坚持正面教育

小学阶段，特别是到了高年级，是少年儿童学习、掌握科学文化知识的重要时期，也是他们正确的人生观、世界观、道德观开始形成的阶段，因此，班主任要根据学生们不同的年龄阶段、道德认识水平，对学生进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握正确的学习方法，树立远大抱负。学生只有树立了正确的学习动机，他们在学习的过程中才能独立思考，刻苦钻研，勤学苦练，坚持不懈，最终取得优异的成绩。

对学生进行思想工作，班主任可以从下面的几个方面入手：1、班主任与学生面对面的谈话，互相沟通，灌输正确的观点和高尚的道德思想，向学生列举一些实实在在的事例，通过这些例子让学生明白学习的目的和学习的重要性，从而激发他们的学习动机。2、培养学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的学习起点，只有学生对学习产生了兴趣，他才能提高学习的积极性，才会把自己的心思用在学习上。3指导学生掌握科学的学习方法，有效地利用时间，提高学习效率。4培养学生养成良好的学习习惯，建立学习制度，教育学生自觉遵守课堂纪律、认真完成各类作业等学习生活常规，培养学生联系实际的学风。班主任在做思想工作时，千万不要忽视社会、家庭的作用。学生在学校的时间，相对在社会和家庭来说，是非常少的，同时在学校的时间里，大多都花在了学习科学文化知识上了，为此做学生的思想工作，决不是班主任个人的事，它是全社会，是全体家长们共同的事。而学生主要是与家长们生活在一起的，家长是学生的第一作教师，家长的一言一行都直接或间接的影响到学生，所以，班主任必须加强与家长沟通，对学生存在的问题和应该采取哪种教育方式进行探讨，选择出最佳的方式，然后家长和班主任互相配合，達到教育目的。

做好思想工作，坚持正面教育，形成良好观念，正面教育，并非只是对学生肯定、表扬，而无否定的批评，不能只赞其长，不究其短。而应是多以先进、健康积极向上的思想去教育、感化、影响学生，使他们形成良好的道德观念，为创建优秀的班级体打好基础，形成良好的班级。首先利用“三会”有的放矢，三会是对学生教育的好机会，如果能有目的的安排，就能把握主动，使学生受到良好的道德情操的熏陶，形成良好的世界观，从而积极主动地多做有益的事，减少不该发生的事。否则将晨会、队会、班会变为总结存在问题，训斥学生，提出要求的会。要利用晨会、班会的机会，有计划、有目的地带领学习，或安排介绍经验等。其次结合实际，适时教育，学校安排的工作是结合实际适时教育的主要内容。如果能努力分类引导、培养一些学生，树立为班级的榜样，号召同学们学习，效果较为明显。作为班主任，我认为凡是要求学生做到的，自己首先要做到；不仅在校内做到，在校外也一样做到。要努力成为学生心目中的榜样；要努力成为学生心目中的崇拜着。

三、家校联系必不可少

父母是孩子的第一任老师。家长的一言一行都直接影响着孩子，孩子的价值观取向首先是从家长那里学来的，所以，要教育好学生首先要明确家长的态度。小学生自我约束力差，仅仅靠教师的教育是不够的，这就需要家长们极力协助教师的工作，家长和教师要不定期的联系，及时了解学生的学习及生活情况，针对部分学生存在的问题（如：不做作业、作业质量差等问题）及时予以纠正。我认为应该从以下几方面入手。

1.做好家长的教育，让家长不断的学习，懂得如何配合老师教育学生。

2.定期召开家长会，教师与家长之间面对面交流，谈心得。并且利用家长会这一时机，随机保留好家长的联系方式，事后做好家校联系单，家长与老师随时保持联系。

3.家长与教师定期交换意见，观察学生的动态。

四、干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。 当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。

【参考文献】

[1]吴辉.浅谈班主任工作的艺术研究[J].职业，2012（20）

11.如何当好班主任 篇十一

常路明

班主任应该为学生创造一个自主管理的环境，倡导学生相互合作、相互帮助的意识。

一、要选好班干部。一个好的班集体必须要有一个强有力的管理群。从班干部到各小组的成员都要分工明确，互相协作。

二、班里的日常工作都放手让班干部去做，学校布置的各种事情也由他们去处理，尽可能地让每个学生都参与到班级管理中去，帮助他们学会对自己的行为负责。

12.如何当好一个班主任 篇十二

张希泉

我本人认为做好班主任必须要具备以下三点：

第一、作为班主任工作要“勤”

我一直要求自己“勤”。就要经常和学生谈心，要让学生经常感觉到你不仅仅是他们的老师，又乐意做他们的朋友，只有这样，学生才能和你讲话，和你说真话，说实话。我每天强调学生遵守学校的规章制度，强调他们养成良好的作息制度，并能做到按时上下学。、作为班主任，没事常到教室看看，有时间勤到教室转转。让学生时刻感受到你的存在，这是班主任必须做到的。要想带出一个好的班级最主要的是了解整体和个体的特点，只有这样，才能做到有的放矢。要让学生感觉到老师始终把他们放在第一位，使学生在心里上接受你，必须常转转，勤看看，发现问题，及时解决。为了做好班级工作，坚持做到勤观察，勤思考，勤了解，我每天一到校，就抓紧时间到教室，放学后学生离校才离开，课间活动，课间操，随学生一起到操场。只要听的多，看的多，便可以掌握大量实情和第一手的材料便可以制定出切实可行的治班措施。在日常的班主任工作中，要注重多动手，以自己的行动带动学生。还有教室环境偶尔出现了果皮纸屑，我就弯腰捡起来，每次大扫除时我都和同学们一起干，卫生工具摆放不整齐，我总是自己亲手摆好。地托不干净，我也动手托。玻璃和门窗擦不干净，我还是亲手擦。于是，渐渐的要我动手调整的机会就少了。我的勤，缩短了师生间的距离，是学生在做一些事情的时候会想到自己的老师也做过这样的事情，也因此产生了的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手。

第二、班主任工作必须要“严”

我们都知道，严师出高徒，因此，要想管理好班级，教育好学生，就必须要严。作为班主任，凡要求学生做到的，都必须先要自己做到，自己的一言一行都会对学生产生深远的影响。班主任只有以身作则，严于律己，才能达到“言传身教”的目的，才能取得学生的信任和尊敬。只有严格要求学生，用纪律来约束学生，才能形成好的班风和纪律。管理好一个班级，还要严格而又细至的开展好每周班会，让每位班干部总结本周同学们的情况，对好的给予表扬，表现差的提出警告、批评、说服教育。

第三、班主任工作必须要有“爱”

13.浅谈怎样当好小学高年级班主任 篇十三

关键词：班主任；鼓励；尊重；平等

每年新学期开学，谁来当高年级班主任总成为学校教务处最头疼的问题，大家一听到五、六年级学生，总是会有“大了难管”等想法。在我们当地的农村小学，由于学生上学较晚等原因，五、六年级的学生平均年龄都在12、13岁左右，学生的年龄越大，所懂的东西越多，这时候的他们，从心理学上来说，已形成初步的抽象思维，能看出某件事物的本质特征，预测出事物的结果。

我觉得作为一个班主任，能否在教学中取得良好的效果，主要取决于对班级的管理，我作为一个有4年工作经验的老师，对于高年级的班主任工作有一点自己的浅见。

一、管理班级要严格

“无规矩，不成方圆。”制定一个严格又规范的班级制度对班主任来说是一项重要的工作，其目的是让学生养成良好的行为习惯和学习习惯，制定班规后，必须严格执行，否则班规将成为一纸空文。我的做法是调动班干部的积极性，让他们在班里各司其职，各尽其责，互相监督。并且我经常找班干部谈心，支持他们的工作，让大家都具有集体荣誉感，这样下来，班级管理的工作也就事半功倍了。

二、用心转化后进生

不得不承认，每个班中总有一些顽皮的学生，他们让班干部感觉无奈，觉得“管不了”，这个时候就该班主任出马了。经过这几年的工作我发现，那些不爱学习、老爱挑事的学生，他们大都有颗善良的心，很喜欢帮助其他人，但在学习上，由于基础较差，感觉总是听不懂、学不会，因此对学习没有了兴趣，甚至彻底放弃学习，这个时候我想他们最需要的就是自信。我经常和学困生谈心，先和他们谈论一些近期的班级状况，再聊一些关于农活的事情，进而谈到学习，我劝他们不必按着老师的节奏来，老师布置的作业，首先要有正确的态度，不要觉得不会做就对那些作业不闻不问，先看看老师布置的作业，挑些简单的、自己会做的写，不会的就先放下，上完一课后，把课后的基础习题学会，不放过任何一题，不会就问老师。这样，学生觉得自己会做的题目越来越多，甚至开始尝试一些中等难度的题目了，后进生也慢慢变得爱学习起来。

三、抓住学生任何一点可鼓励的地方去鼓励他

“罗森塔尔效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人们的行为，当一个人获得另一个人的信任时，他便感觉到了支持，从而变得自信。教师在教学中应时常流露出对学生的期望和信任，让学生感觉到成功，进而鼓励表扬他们，让他们的自信心获得提升，这样在学习中也会取得进步。当然，表扬学生也要掌握一个度，表扬并不是在任何情况下都有积极的心理效应，使用不当反而达不到效果。有研究表明，过多的表扬会使学生产生依赖心理，而不必要的表扬则会削弱学生的内在学习动机。因此，表扬是必须的，也是有范围的。

四、平等、公正地对待每一个学生

有位教育专家曾说过：“真正的好老师，不是你教出了多少成绩优秀的学生，而是你有没有把最后一名和第一名同等对待。”我们每个老师自问，自己真的做到这样了吗？这就是教育中的平等问题。我认为，一个学生的成绩可能很差，但是并不一定在十年后也很差，相反，那些成绩最优异的学生也不是今后生活得最好的一个。我工作这几年来，每次接手一个新班级，和学生说的第一句话就是：“在老师心中，成绩永远不是第一位的，做人才是第一位的，人这个字，非常好写，就一撇一捺，但是，有多少人能把它做好呢？”一个学生的成绩很差，并不一定说明他其他方面就差，因此对一个班主任来说，不抛弃任何一个学生是衡量一个优秀教师的标准之一。

作为班主任，有时候会觉得很累，因为班里的琐事很多，很操心。每个学生都有一个属于他们自己的小屋，要想走进学生的小屋，必然要付出许多心血。“十年树木，百年树人。”班主任这个工作很伟大，也很沉重，因为我们的言行会深深地影响到学生，要做好一个班主任，首先做好自己吧。

参考文献：

[1]白云霞.班级管理的理论思考与实践探索[D].华东师范大学，2003.

14.如何当好艺术班班主任 篇十四

高一（14）班郑丽贤

长期以来，班主任工作担任学校工作的重要角色，是班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，艺术特长教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，旨使艺术班班集体建设在学校教育中卓有成效，以造就大批合格的艺术特长人才。当好高中班主任不容易，特别是做为高中艺术班的班主任。

学生上了高中，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，学生处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。学生不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，这就要求班主任也不可能再像小学、初中阶段对学生的类似教育了，伴随着学生的身心成长变化要有切合实际的、科学的教育工作手段。每位学生的个性不一，成长变化迅速，他们自觉不自觉地有了自己的成长轨迹甚至有的学生向老师闭上心扉。这给班主任的高中阶段整体教育工作带来一定的难度。如何做好教育工作呢？又怎么面对高中艺术班班主任工作呢？本人有几点浅义：

一、重视专业思想教育

在我国，高中艺术教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，自我认识不够，极易掉进“艺术类高考好考”的怪圈，这样的现象及早并及时进行专业思想教育尤为重要。

二、引导学生进行合理的目标定位

我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优势、劣势所在；明白自己的兴趣、爱好所在；确立自己的学习任务及高考目标，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，这是具有现代意义的受教育必须达到的基本素质。

三、注重过程，强化管理

艺术特长教育所从事的是把学生能力转化为智力，把智力转化为教育结果的一项活动，班主任是非常重要的引导者，要把学生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型的人才。我们一直在谈德育工作是教育中的重中之重。心理学家告诉我们，人的一切行为，无论其对错、美丑、高雅还是卑劣，都是通过主观的认识和选择而付出实践的！因此，学生的道德修养水平直接影响着他的行为卑劣或高尚。在班级工作中，我把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓。

四、正确看待和理性评价学生

学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。

一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。

二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。

三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系。

四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自生问题的阴影。

在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以教会知识为目的去教育学生，容不得学生的出现问题。现代教育，学生不再接受教师“警察形象”。教育者不能再以为当了教师就一定是权威，也不能一再摆着“班主任天生不会笑”的形象，学会与学生平等交流。要学会做一位智慧的班主任，去了解、感受、理解、宽容、鼓励、帮助学生，做学生真正的良师益友。所以班主任工作是一种艺术，艺术生的班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来形成完整的教育。

我幸运，我在艺术教育班主任工作中成长

如何当好艺术班班主任

高一（14）班郑丽贤

长期以来，班主任工作担任学校工作的重要角色，是班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，艺术特长教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班级班主任工作，旨使艺术班班集体建设在学校教育中卓有成效，以造就大批合格的艺术特长人才。当好高中班主任不容易，特别是做为高中艺术班的班主任。

学生上了高中，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，学生处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。学生不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，这就要求班主任也不可能再像小学、初中阶段对学生的类似教育了，伴随着学生的身心成长变化要有切合实际的、科学的教育工作手段。每位学生的个性不一，成长变化迅速，可以说是人生成长重要的“分水岭”阶段；他们自觉不自觉地有了自己的成长轨迹甚至有的学生向老师闭上心扉。这给班主任的高中阶段整体教育工作带来一定的难度。如何做好教育工作呢？又怎么面对高中艺术班班主任工作呢？本人有几点浅义：

一、重视专业思想教育

在我国，高中艺术教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，自我认识不够，极易掉进“艺术类高考好考”的怪圈，这样的现象及早并及时进行专业思想教育尤为重要。

专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合主题教育：爱国主义教育、集体主义荣誉感教育、感恩道德教育等不同内容的主题教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的政策变化和发展，使学生了解有教育的政策与发展动态，懂得艺术高考与普通高考是同一层次的两种不同类型的高考。其次要讲明艺术专业在科教、经济、就业，提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读高中艺术特长生一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。

二、引导学生进行合理的目标定位

由于在教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。这样的形式和环境下，也就促成了学生目标定位的不准确性。部分学生虽然天天都在努力，没有预期目标和完整的学习计划最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，以至于没有达到教育目的和教育效果。

因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优势、劣势所在；明白自己的兴趣、爱好所在；确立自己的学习任务及高考目标，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，这是具有现代意义的受教育必须达到的基本素质。

三、注重过程，强化管理

艺术特长教育所从事的是把学生能力转化为智力，把智力转化为教育结果的一项活动，班主任是非常重要的引导者，要把学生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型的人才。因此，需要在教育工作中细化，首先应加强学生常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的世界观和价值观；再次，应同步地把素质道德规范融入学生的日常学习和生活，为今后的升学、就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的综合活动，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。我们一直在谈德育工作是教育中的重中之重。心理学家告诉我们，人的一切行为，无论其对错、美丑、高雅还是卑劣，都是通过主观的认识和选择而付出实践的！因此，学生的道德修养水平直接影响着他的行为卑劣或高尚。在班级工作中，我把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓。

四、正确看待和理性评价学生

学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。

一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。

二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。

三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，改变学生被动接受管理为主动自我管理。

四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自生问题的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。

在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以教会知识为目的去教育学生，容不得学生的出现问题。现代教育，学生不再接受教师“警察形象”。教育者不能再以为当了教师就一定是权威，也不能一再摆着“班主任天生不会笑”的形象，学会与学生平等交流。要学会做一位智慧的班主任，去了解、感受、理解、宽容、鼓励、帮助学生，做学生真正的良师益友。不去讲空话要让他们感受到鼓励的笑，尊重的爱，从而敞开心扉，接受教育，愿意听班主任说出话，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任工作是一种艺术，艺术生的班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来形成完整的教育。

如何做好班主任，做好艺术生的教育工作学问很大，本人正在孜孜不倦的学习中。我想，只有在实际工作中不断学习，才能不断的提高、完善。

15.论文-如何当好小学一年级班主任 篇十五

李金英

（贵州省平塘县塘边镇塘泥小学）

摘要：作为一名小学教师，孩子的教育高于一切，作为一名班主任，把每个孩子培养成人格健全的社会主义公民是我们义不容辞的职责。让我们共同探讨，一起努力，为孩子的明天会更好而奋斗。

关键词：小学班主任

我是一名小学教师，在这个岗位已有三十年了，长期担任着班主任的工作。深知班主任工作繁琐，开展起来也比较困难，但这是当好小学班主任的基础。对于如何当好小学班主任，在素质教育的今天，成了困扰广大教师的一个难题，这里，我就把本人二十几年来担任小学班主任的一些做法和感悟写出来与大家一同分享，希望与大家共勉。

一、热爱学生，做孩子们的朋友

爱学生是做老师的第一要求，如果一位老师不爱自己的学生，那么他不能成为一位好的老师。班主任更是应该对每个学生像对自己的孩子一样，关心爱护每一名学生，尤其是后进生。爱是一种力量，唯有爱，学生们才会觉得这位老师亲切，才会相信接受这位老师所说的话，才会把老师当朋友，从而在他们的心中也开始有求知的欲望萌生。而不是把老师当成圣神而不可亲近的人，让学生心中滋生害怕和遥不可及的心理。

二、教书育人，有良好的品德修养

小学是孩子们初次接受教育的阶段，对于老师来说，他们的人生还是一张洁白的纸，人生阅历非常少，所懂知识和人生道理不多。作

为孩子们的启蒙老师，作为班主任，教书育人要两手抓，不但要让学生学到精确的知识，更要让他们懂得做人的道理。这就要求老师要有良好的品德修养，身教重于言传，学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来，才会信服、效仿，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。班主任老师唯有真正具备良好的品德修养，才能将此项工作做到完美。

三、理解宽容，做孩子的引导者

小学生天性纯真，对于是非观念根本就不清楚，于是常会犯错误，干傻事。对于他们所犯的错误和干的傻事，班主任老师要尤其的关注，一旦发现就要立即好好的处理，以便让孩子们健康的成长。班主任当然不能只是一味的批评，甚至是训斥体罚，要分析他们犯错误的原因，有针对性的进行思想教育。要理解他们，站在他们的心理角度来好好开导和引导他们。他们认识到自己的错误之后，要宽容，而不是一味追究，要鼓励他们向好的方面学习，发展。这样，孩子们才不觉得自己犯了错，就被歧视或者孤立，影响他们的身心发展，此种做法既保护了孩子的自尊心，又能让孩子健康的成长，更拉近了孩子与老师的距离，加深了感情交融，取得事半功倍的教育效果。

四、真诚沟通，加强与家长的交流

学校是学生的第一所学校，家庭是第二所，学校教育只是教育的一部分，家庭教育也不可缺少。作为班主任，应该多与学生沟通，多与家长交流，让家长知道学校的规章制度，知道教师的教育教学目标，从而更好的督促、帮助、辅导学生完成作业，共同提高学生的学习能

力。为孩子的成长一同努力。

五、组织活动，陶冶孩子的情操

丰富的学校生活是塑造孩子健全人格的良药，有益于学生身心健康的发展，开阔学生的视眼，陶冶学生的情操。于此，班主任老师可以要求学生轮流每周出一次黑板报，每学期搞一次知识竞赛，不定期举行文艺节目，诗歌朗诵等等。让学生在有益的文化熏陶中提升自身文化修养，陶冶情操，逐渐形成健康的身心状态。这些做法，都是当好一名小学班主任应有的行动。

六、严于律己，做好学生的表率

在孩子面前，老师就是一本活的教科书，是孩子们的一面镜子。对于小学生来说，他们的模仿能力特别强，一天中，与老师的接触时间最长，因此老师的一切行为都会影响到他们。所以，老师要严于律己，做好表率，给学生一个良好的印像，提高自己的道德素养。在工作学习中，要求学生做到的，自己首先要做到，为人师表，率先垂范，做好学生健康成长的引路人。

总之，如何当好一名小学班主任，在不同的地方有不同的应策。教育有法而无定法，随着社会的发展，学生个性的差异，环境的不同，教师也要“入乡随俗”。当好一名班主任不是千篇一律的，要与时俱进，勇于开拓，大胆创新，寻找规律，实践与经验相结合，脚踏实地，才能履行好班主任的职责，达到育人的目的。

参考文献：