写人叙事类散文阅读（9篇）
1.写人叙事类散文阅读 篇一
叙事类散文阅读题及答案
迷人的蚂蚁
坐在这间破旧的乡村小学教室，可以看清窗外黛绿的远山——视线之所以清晰，是因为窗户没有玻璃。清凉的山风从左边的窗户吹进来，又从右边的窗户荡出去，了无障碍。
来山村小学，是为搞一次教育调研。教室里的孩子，对我们的到来，感到新鲜又好奇。
上课铃响了，这是一堂一年级的数学课。一群孩子响亮地吸着鼻涕，喊“老师好”。
年轻的女教师，说话的声音像云雀一样清脆。这堂课，她要教学生加减法。
她招呼学生聚拢到讲台。学生呼啦围成了一圈。老师说，同学们注意，老师要取出教具啦。手势和表情，犹如稔熟的魔术师。她取出两只盒子，然后用粉笔在讲台上画出大大的一个圆圈。
其中一只盒盖打开了。是一群大而黑的蚂蚁。顿时，孩子们黝黑的脸上像涂上重重的油彩，虚张声势地喊，蚂蚁!蚂蚁!年轻的老师脸上漾着神秘的笑，纠正说，不对，这是教具，下面我们看蚂蚁如何算算术。
先做减法。两只蚂蚁被放置到圆圈的中间。一只蚂蚁受惊了，迅速地向圈外爬去，讲台巨大的裂缝挡住了去路，嘘声、尖叫声、拍打座椅之声，给蚂蚁提了个 醒，蚂蚁改变了行进的方向，还是爬出了圈外。圈中只剩下一只，这只蚂蚁误食了老师滴下的一滴蜂蜜，陷入了甜蜜的陷阱，不能自拔。老师微笑地指着它问，现在 还剩几只?“一只!”“二减一等于几?”“一!”这瞬间爆发出来的童音，响彻了整个山村。
于是，三只、五只、七只，被放置圈中。它们一只只地逃逸，正是为学生演示减法的`运算。
加法开始了。另一只盒子被打开，几只瓢虫在盒子里仰面朝天，努力地向空中划着细腿。它们在老师的教棍下，一一走进圈中，为这群孩子演示加法。绚丽的色彩，憨态可掬的样子，短暂的旅程，脚下不平坦的路，行程中的波折，都成为孩子趣味与快乐之源。
这有多么神奇!孩子与自然融为一体，他们像一条条在快乐时光中游弋的鱼。几十分钟前，我还在为这群孩子没有电脑而感到遗憾，现在却为他们拥有如此生动的教具而感到幸运。上帝给每个孩子都不会太多，也不会太少。
窗棂上停着两只蝴蝶，老师挥舞教棍，飞走了一只，这是减法，再飞走一只，还是减法;黄鹂的叫声，一声接着一声，这是加法，另一只鸟参与进来，还是加法。甚至，风，也一阵一阵赶来凑个热闹。
几只蚂蚁、几只蝴蝶、甚至几声鸟叫，都可以作为教具。这大自然迷人的教具，教会了乡村孩子天真烂漫。乡村是贫瘠的——低矮破旧的教室，窗户上没有玻璃——然而，贫瘠中又蕴含无限博大的丰富。
11.“上帝给每个孩子都不会太多，也不会太少。”请分别指出句子中加点的词语在文中的具体内容。(2分)
答：
12.下列句子中加点的文字生动形象，富有表现力。请加以赏析。(4分)
①顿时，孩子们黝黑的脸上像涂上重重的油彩，虚张声势地喊，蚂蚁!蚂蚁!
②这有多么神奇!孩子与自然融为一体，他们像一条条在快乐时光中游弋的鱼。
13.文中划线句子两次写到山风，这样写有何作用?(4分)
答：
14.结尾句写到“然而，贫瘠中又蕴含无限博大的丰富”，这句话有含义和作用?(6分)
答案
11. 不会太多是指山村孩子没有先进的教学设备(或城镇孩子相对缺失“自然”的教具);不会太少是指山村孩子拥有蚂蚁、瓢虫、等生动的教学工具及天真烂漫的个性(或城镇孩子拥有先进的教学设备)。
12. ①“虚张声势”，贬词褒用，表现出孩子见到新教具夸张、惊喜、得意的神情，也反映出师生关系的和谐融洽。
②运用比喻，表现出孩子沉浸在课堂的自由与快乐之中，也表达作者的肯定之态、欣慰之情。
13. 开头运用环境描写，以山风吹过教室，“了无障碍”，表现乡村的贫瘠，教室的破旧;结尾处运用拟人的手法，以风“也一阵一阵赶来凑个热闹”，表现出教具的迷人，教学的生动。首尾呼应，结构完整。
14. 乡村是贫瘠的，教室是破旧的，教具是简陋的，但学习天地是博大宽广的，教学活动是丰富多彩的，师生情感是淳朴和谐的，这是物质所不能取代的。作用：点明主旨，表达作者对顺应孩子天性的教学的赞赏。
用拟人的手法赋予雪以生命,表达出女儿对母亲的爱,展示出女儿纯洁的心灵。
2.写人叙事类散文阅读 篇二
写人叙事类文章最常用的写作手法是按时间顺序平铺直叙,因其最简单、最易学,因此,学生作文中屡见不鲜。然而,这种方法一旦把握不好,文章就容易变成“流水账”,从头到尾啰里啰唆。
如何避免这种情况的发生?首先,选材要精当,要选取典型且带有个性的“专利化”事件,做到“人无我有、人有我优”。其次,叙述要精练,即使是自己独有的事情,也不能求大求全、面面俱到,而是要淡化情节,力争截取生活画面,捕捉瞬间动点。再次,细节要挖掘,不妨抓住几个最精彩、最动人的点,挥毫泼墨,浓墨重彩,彰显独特的魅力,产生强烈的震撼。
例如,“请以‘微笑着面对生活’为题,写一篇记叙文”这道题,教师可以指导学生以时间为序组织材料,突出微笑在自己的成长过程中的作用;或采用片段组合的方式,截取不同年龄段的典型事件,凸显自己在思想、知识、认识等各个方面的进步;或用日记体记录下自己微笑面对生活的一言一行、一举一动;或借用自白书、个人档案等形式,通过一定的哲思展现自己的微笑品质,“心晴的时候,雨也是晴;心雨的时候,晴也是雨”。在此基础上,教师要告诉学生综合运用动作、神态、心理等细节描写,尽可能地挑选那些富有表现力的情节,细致描摹一两个片段。此外,还可以指导学生通过景物描写渲染气氛,推动情节的发展;或运用欲扬先抑的手法,先写矛盾,而后上升到微笑的高度,以此强化主题、升华主旨。
二、首尾呼应忌呆板
所谓“首尾呼应”,是指在开头和结尾的内容上有着极其密切关系的语段,即开头出现的事物或语句在结尾再次出现,借以强调说明,交代诠释。首尾呼应要注意内容的协调一致:其一,两个句子或两段话的内容要有内在联系,能互相搭配,互相衔接;其二,两个句子或两段话的内容和实质要一致。譬如,前面的句子是赞扬性的,那么,呼应的句子也必须是赞扬性的;前面的句子是贬斥性的,那么,呼应的句子也必须是贬斥性的。前后呼应使全文形成一个首尾圆合、严密无懈的有机整体,内容上突出情感,强化主题,加深印象,增强效果;结构上凸显文章的完整性和回环美。
首尾呼应常见的有两种情况。一是运用倒叙手法,此类写法较为常见,难度不大。例如程海的《三颗枸杞豆》就运用倒叙手法,前后呼应非常严密。我们不妨看看:
首:“我是一个植物学家。好多人很羡慕我,要我谈谈小时候刻苦学习的故事。其实,那时我是一个出名的‘淘气鬼’。”
尾:“当我成为植物学家后,爸爸以为这是他拳头惩罚的功劳。他的口头禅是:‘猪羊怕杀,人怕打!’其实,他的拳头只能伤及我的皮肉,真正征服我的,是那三颗启示生命意义的枸杞豆。”
首是引子,点明现在的“我”是一个植物学家,既交代身份,又过渡自然;然后用“其实”一转,介绍自己小时候是出名的“淘气鬼”,设置悬念,激发读者兴趣。尾写自己勤奋、刻苦学习的动力,点明主题。前后呼应,有机融合,看似简单,实则巧妙。
二是运用顺叙笔法。尽管它没有前者那么周密、严整,运用频率也不高,但难度很大,运用得好,往往产生意想不到的效果。例如莫怀戚的《散步》,就运用了这种方法。
开头:“我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。”
结尾:“这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。”
两段文字主要体现两个方面的呼应:一是情节,即“散步”;二是人物,即“我”、母亲、妻子、儿子等祖孙三代四人。而且呼应顺序极其讲究,开头总述,结尾具体;开头由“我”到“母亲”到“妻子”再到“儿子”,结尾依然如此。这样呼应既有序又有物,既合理又严密。首尾呼应是使文章完整的一个重要方法,运用时呼应的语句要有所变化,不能简单重复,否则就会生硬呆板。
三、一波三折忌平淡
作为中学生,写人叙事最大的问题是平淡。“山无起伏,便是顽山;水无潆洄,便是死水。”(脂砚斋语)清代袁枚《随园诗话》中记载:“文似看山不喜平。”“文须错综见意,曲折生姿。”“为人贵直,而作诗文者贵曲。”由此而知,“波折”既是文章结构出彩的重要特征之一,也是能激发读者阅读兴趣的一个重要原因。
以鲁迅的《社戏》为例,“我”看社戏的整个过程就充满波折。首先是看社戏前的波折。波折之一,叫不到船;波折之二,不准和别人同去。“总之,是完了。到下午,我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”“是”加重语气,三个“了”说明“我”沮丧至极。“忽然间”事情出现了转机。转机之一,八叔的航船回来了;转机之二,伙伴们愿和“我”一起去;转机之三,也是最让母亲放心的,善水的双喜愿打包票。
其次是看社戏的波折。波折之一,想看铁头老生翻跟头,但老生没有翻;波折之二,想看“蛇精”和“跳老虎”,但等了好长时间都没有出现;波折之三,最烦看的老旦坐在那不停地唱。终于,大家熬不住了,“喃喃的骂”“不停的吁气”“打起呵欠”,甚至“骂着老旦”。但双喜的提议“怕他会唱到天明还不完,还是我们走的好罢”,立刻获得大伙赞成,事情有了转机,“和开船时候一样踊跃,三四人径奔船尾,拔了篙,点退几丈”,顺道而返。
再者是月夜归航的波折。波折之一,摇船摇得太疲乏,而且许久没有吃东西。然不久又有了转机,桂生想出了主意,“罗汉豆正旺相,柴火又现成”,可以偷豆来煮了吃。波折之二,用了八公公船上的盐和柴,他一定会责骂的。转机是如果他骂就要他归还去年捡到的枯桕树。
3.写人叙事散文的技巧 篇三
一、要选取最能体现文章中心的典型事件来表现人物、烘托中心。
写人要选取最能体现人物思想性格的素材，如王安忆《我们家的男子汉》，主人公是个小男孩，这个小男孩身上又有很多“男子汉”的特点，作者就精心选取了典型事件来刻画“男子汉”的形象：他对食物的兴趣、他对父亲的崇拜、他对独立的要求、他的眼泪、他面对生活挑战的沉着。而在这些记叙中，又生动的体现出一个孩子的性格特点。如“他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说：‘用肉汤拌饭可以吗？‘不可以。‘那么棒冰可以吃吗？”“有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：‘我叫爸爸打你。我也火了，说：‘你爸爸，你爸爸在哪儿？他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：‘在安徽。”
二、写人记事要有一条明晰的线索。
线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿全文的脉络。为达到散文“散”与“不散”的统一，在组织结构上，就要有明确的线索，把所有材料联缀起来，组成一个艺术的整体。散文线索灵活多样，有如下几类：时间线索、空间线索、实物线索、情感线索。
以时间顺序为线索，叙事有头有尾，来龙去脉比较清楚，如朱德《回忆我的母亲》一文中有许多表示时间的词语：“从我能记忆时起”、“到四五岁时”、“到八九岁时”、“1895年”、“1900年”、“1908年”、“1909年”、“1919年”…… 随着时间的推移，表现母亲优秀品德的许多事情，便一桩桩地展现在读者面前。空间线索多用于写景类散文，我们此处不再赘述。
实物线索即以一具体物体为线索贯穿全文，如《柳叶儿》，作者围绕“柳叶儿”选材，看到眼前的柳叶儿、回忆抢柳叶儿、吃柳叶儿，最后由别人赞美柳叶儿引出自己的看法：“我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人，如果你没东西吃，它能够让你活下去。”文章就是这样以“柳叶儿”为线索，把与柳叶儿有关的事组织起来，形成一篇优美的散文。
以情感为线的，多见于抒情散文。不过记人叙事类散文中也有以情感为线索的，如朱自清的著名散文《背影》就有两条线索：一是时间线索，二是情感线索。情感线索又有两条：一条是父亲对“我”的执着的爱，这是不变的；二是“我”对父亲的情感变化，经历了从怜惜、不理解、理解到怀念的过程。
三、要有细节描写。
细节描写就是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。在写作时，如能成功地运用细节描写，不仅能充实内容，而且还能像精彩的特写镜头一样，真切细致、生动深刻地把人物精神世界或事物的最本质的部分展示给人们。写人可以通过肖像、语言、动作、心理的细节描写来突出人物个性特征，叙事可通过细节描写渲染气氛，烘托中心。
把精微的细节镌嵌在叙述之中，可使作品的艺术魅力大大增强。
如《背影》中父亲过铁道买桔子一段：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这段细致入微的细节描写，会深深打动了读者、感染读者。再往下看：“过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”把心细如发、关爱儿子的父亲形象刻画得可亲可感。再如《柳叶儿》一文，细节描写非常传神：“我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。.脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉。”
另外，写人记事还要注意突出中心，注意与抒情的结合，注意语言的简练生动，还可以通过修辞手法的运用将人物、事件刻画、记叙得更生动感人。这些写作技巧应提醒学生在阅读与写作中慢慢体会。
4.夜-叙事类散文 篇四
夜_叙事类散文
夜，静悄悄，惟有那霓虹灯在闪耀。
晴在立交桥上俯视着间断驰过的车辆，她静静地站着，像根木头，突然，她转身叹了口气，似乎想到什么却又什么都没想，径直向前走去。快要高考了，父母怕她每天在书桌前闷出病来，让她到处走走。晴看看表，十点半了，往常这时候她还在看书呢。想到班主任说的班上前二十名的同学才有希望考上本科，而自己最好也只冲到了三十五名;想到父母关切的眼神及每晚煲着不同的补汤;想到房间里桌上摆满了书、地上散着书、床上也盖着书……她的脑里顿时代数式、英语单词、历史年代表混成一团，膨胀着。她捂着头痛苦地摇了摇，越来越觉得自己的脑中没有顺畅的记忆，复习的东西就像打开汽水瓶盖的二氧化碳，全跑光了。她感受到站在高高的立交桥下往下坠的感觉，好像是轻飘飘的，如羽毛般消失在车流的上空。她开始后悔走进这条僻静的巷子，只听得到她一个人的脚步声，静得让人心凉。她听到身后出现了不和谐的回音，回头一看，一个八九岁的小男孩走在后边。她淡淡一笑，已没有心思去怀疑别人是好人或坏人，只是回想到自己八九岁的时候并没有现在的`苦恼，接着又为自己的自艾自怜苦笑。
小巷里又出现新的声响，两束光从拐角处打来，她觉得有些冷。她想象着从车上跳出两个歹徒……不，还是外星人好些，把她绑走了，逃离了高考……看看车越来越近，她突然想往路中央站，身子也就晃晃地倾向车的前方。车灯的光直刺她的眼，接着一阵尖厉的刹车声划破了寂静的夜。她感到一股力量把她推向墙边，难道是外星人的斥力?一阵眩晕，她使劲睁开沉重的眼皮，昏黄的灯光下，两个影子在晃。视线清晰后，她发现那不是外星人，车的司机抱起被撞晕的小男孩，很生气地大骂着：“这小孩子活够了!突然跳出来逞英雄，一声不就行了!喂，你这小姑娘也活腻了。”她没丢听司机说什么，只是握着小男孩的手，看到他慢慢地半睁着眼，扬着手比划，嘴里发出“伊呀，呀啊”的声音。
5.2-叙事类文章阅读 篇五
从前有一位体育老师，教我们溜冰。
开始时，我不知道技巧，总是跌倒。所以，他给我一把椅子，让我推着椅子溜。
果然，此法甚妙。因为椅子稳当，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤，而且，我可以推着椅子行进，来往自如。
我想，椅子真是好！
于是，我一直推着椅子溜。
溜了一个星期之久，有一天，老师来到冰场，一看我还在那儿推着椅子哪！这回他走上冰来，一言不发，把椅子从我手中搬走。
失去了椅子，我不觉惊惶大叫，脚下不稳，跌了下去，嚷着要那椅子。
老师在旁边，看着我在那里叫嚷，无动于衷。我只得自力更生，站稳了脚步。我这才发现，我在冰上这样久，椅子已经帮我学了很多。但推椅子只是一个过程，真要学会溜冰，非得把椅子拿开不可——没有人带着椅子溜冰的，是不是？
不要以为你离开某人就活不下去！
更不要使你自己离开某人就活不下去！
世上没有人可以支持你一生！别人可以在你必要时扶你一把，但是别人还有别人的事，他不能变成你的一部分，来永远支持你。所以还是拿出力量来，承认“坚持独立，自求多福”这八个字吧！
1.读拼音写词语。
nuò
ruò
jué jiàng
zǔ náo
kǒng bù
（）
（）
（）
（）
2.根据文章的内容，用“||”把文章分成两段，并概括每段的段意。
第一段：__________________________________________________。
第二段：__________________________________________________。
3.故事中，在我初学溜冰时，老师为什么给我一把椅子？
_______________________________________________________________。_______________________________________________________________。4.当我能推着椅子自如溜冰时，老师为什么又把椅子搬走？
______________________________________________________________ _。_______________________________________________________________。
5.你怎样理解故事中“椅子”的含义？（2分）
______________________________________________________________ _。______________________________________________________________ _。6.文章结尾 “坚持独立，自求多福”这八个字，在全文中起什么作用？
_______________________________________________________________。______________________________________________________________ _。7.读了这个故事，你明白了什么道理？简要地写在下面。
_______________________________________________________________。______________________________________________________________ _。
（题目自拟）
小群是个双目失明、失去母亲的苦孩子。他非常热爱这个世界，这都因为父亲就是小群的眼睛。
很小的时候，父亲让小群触摸柔软的凉凉的东西，说：“这是水，可以流动，长江、黄河和大海都是这样的水组成的，水多了便浩荡奔腾，可以发出震耳欲聋的声音。”不久，小群真的由父亲和父亲的一位朋友带到海边去玩，父亲还教会了小群游泳。
难度最大的是向小群解说颜色。小群生下来就面对着一个黑暗的世界，怎么让他理解这个世界的五光十色呢?比方给他解释红色：太阳就是红色的，它发光，能把黑夜变成白昼；它发热，在寒冷的冬天也能把人晒暖和。“我懂了，”小群说，“红色就是让人感到光亮和温暖!”“不全对。”父亲细致地解析，“血也是红色的，但它不会发出什么光来；人血也是温热的，鱼血却是冷的，但鱼血也是红色的。红色并不总同光和热联系在一起。”小群困惑了起来。父亲再作耐心的解析：“发热发光的是太阳，而不是红色；只是太阳能发光发热，同时又是红色的。红色只不过是有视力的人看到的一种颜色。”经过这样的循循善诱，小群才逐渐有所领悟。
以后，（）父亲也这样反复地给小群讲解天空的蓝色，大地的黄色，作物的绿色，（）小群却对同光和热有点联系的红色情有独钟。
渐渐地，小群觉得世界（）陌生黑暗的，（）熟悉多彩的。他懂得世界上有许多用不着看便能感受的事情。可是有一次，小群真生父亲的气了。那次，小群让父亲买个红色的米老鼠书包，当书包买回来小群背着上学的时候，一位阿姨赞赏地对小群说：“小群这个绿色书包可真漂亮!”小群回家便对父亲喊：“爸爸，我让您给我买红书包，您怎么给我买绿色的呢?您知道我看不见便骗我!”说着，小群便哭了起来。
父亲听了，愣住了，半天没吱声，过了好一会儿才为小群擦眼泪，说：“爸爸对不起你，小群……那天买书包时售货员说只剩一个米老鼠的书包，所以绿的也买下了……小群，爸爸是爱你的。”小群感到爸爸用他那慈爱的大手抚摸着自己的脸庞和头发，小群就在那一刻理解了爱!时光就这样慢慢地流过，小群读书的成绩越来越好，当小群学会了按摩、能够自食其力的时候，父亲却突发脑溢血去世了。父亲的匆匆离去让小群痛不欲生。小群想，今后谁还能做自己的眼睛呢? 然而，就在给父亲开追悼会的时候，小群听到了一句话，这句话犹如红太阳的光芒照亮了小群的一生。一位叔叔在追悼父亲时说：“他从来没有放弃过追求和奋斗，他对身边的人充满爱心，作为一位双目失明的人，他让我们每一个结识他的人都从他身上汲取了力量和勇气……”
就在这一刹那，父亲对生活、对自己的那份热爱和勇气仿佛一下子全贯注在了自己的身上。“父亲呀，”他默默地祈祷，“我会长出一双明亮的眼睛的，就在我的心上!”
1.联系上下文，说说下列词的意思
震耳欲聋——
情有独钟——
2.选择合适的关联词语填入文章中的括号内：
不是……而是……
不但……而且…… 因为……所以…… 虽然……但是……
第4节：______________________________ 第5节：_________________________________ 3.将下面的反问句改成陈述句：
今后，谁还能像父亲那样做自己的眼睛呢？
____________________________________________________________。4.文中写了父亲关爱小群的三件事，请你简要概括如下：
第一件（第2节）：______________________________________________。
第二件（第3节）：______________________________________________。
第三件（第5~6节）：________________________________________________。5.阅读全文，简要说说小群为书包责怪父亲时，父亲为什么愣住了，半天没吱声？ _____________________________________________________________________。_______________________________________________________________________ 6.认真读第8节，为什么父亲追悼会上的一句话震撼着小群，又好像红太阳的光芒照亮了他的心灵？
______________________________________________________________________。______________________________________________________________________。______________________________________________________________________。7.联系上下文，说说句子的含义：
（1）他非常热爱这个世界，这都因为父亲就是小群的眼睛。（读1-3节）
_______________________________________________________________________。_______________________________________________________________________（2）“我会长出一双明亮的眼睛的，就在我的心上!”（读7-8节）
_______________________________________________________________________。_______________________________________________________________________ 8.给短文加个标题：《
6.抒情类散文阅读 篇六
紫藤萝瀑布
（宗 璞）
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸贱的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶舞，有的只是一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串换着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗儿花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝“瀑布”不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时候一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗儿西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的“瀑布”遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿；它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了这万花灿烂的流动的“瀑布”。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。1．写出文章中描写紫藤萝的数量词。
____________________________________________________________________________ 2．文章用了哪些修辞方法？请举例说明。
____________________________________________________________________________ 3．“觉得这一条紫藤萝‘瀑布’不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的含意是 ___________________________________________________________________________ 4．为什么“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”？
____________________________________________________________________________
5．说说下面两句话表达了作者怎样的思想感情。
（1）紫色的“瀑布”„„不断地流着，流着，流向人的心底。
____________________________________________________________________________（2）在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
___________________________________________________________________________ 6．赏析下面句子，说说它们突出了紫藤萝的什么特点。（1）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
____________________________________________________________________________（2）颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
____________________________________________________________________________（3）每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
____________________________________________________________________________（4）花朵从来都稀落，东一穗儿西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
__________________________________________________________________________（5）我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿；它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
___________________________________________________________________________（6）正是由每一个一朵，组成了这万花灿烂的流动的“瀑布”。
____________________________________________________________________________ 7．参考以下内容，按“整体——局部——部分——个体”的顺序描写一段景物，描写中要融进自己的感情。（写在作文纸上，题目列举了五组内容，可任选其中的一组来做即可。）一片花
一株花
一枝花
一朵花 一片竹林
一株竹子
一枝竹
一片竹叶 一片灯火
一串灯光
一柱华灯
一束灯光 一片大海
一片海滩
一股潮水
一朵浪花 一个公园
一湖清水
湖上的一条游艇
艇上的人
爬上窗台的绿色
①窗台在二楼，那晌午里散着泥土糙香、夜晚嚼着寒露沁凉的绿色就顺着我家的门铃线义无返顾地爬了上来。不知不觉间，一线的绿色和点缀其间的串串白花便搭在了小院上空，并在窗台前探头探脑，使劲摇曳着深秋的阳光，映照出一户庭院的温馨与恬静。
②望着这线积极蓬勃的生命，真让人心情爽快并急于俯向贴面的绿色。也许，这正是绿色爬上窗台的唯一心愿吧。
③确切地说，这束绿色来自一株黄瓜和一株莓豆。早在夏天它们就兄弟样并肩挽手攀援于小院南侧，在这个无风无雨的夏季艰辛地生长着，暑气和干旱丝毫没有抵消它们坚强向上的意志，它们的信念，永远是忠诚于脚下这片临时堆砌的菜园和我那朝夕呵护的妻子。除了寒冬，已经没有什么能让这群绿色在小院中消失，尤其在秋天，远离了燥夏的绿色反而越加显现出遮掩不住的郁葱，在院落、窗台无声地抖动着朗朗秋波。
④这时爬上窗台的绿色犹如举向天空的思想和灵感，带着大地和秋天独有的体温，干脆利落地扑向你，让人觉得这绿色从一开始就是为了在这里等着你，让你怦然心动，让你热血奔涌。
⑤仰望天空，仰望这线执著的绿色，总令我心旷神怡，思绪万端，无以言说的沟通感拓展着我也分解着我。它与我们一样，也向往自由，追逐光明，真心热爱脚下的一方水土和苦乐生活呀。有谁能说自然是冷漠的、无情的？江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛；树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠。而我只相信在宇宙规律的作用下，世间万物都有生命有情感有思维，你无法评说谁更伟大谁更渺小谁更补益于对方。就像今晚，秋空如洗，夜凉如水，银河横波，一盘银月垂至天幕中央，说不出是欲升欲沉还是欲远欲近，最主要的是我无法忽略窗台前的这线绿色，它笼在迷人的夜色里，梯次排开的豆荚和瓜纽如同披上了一身轻纱，轮廓分明地在秋风下回忆曾经汗流浃背的下的夏天的火热，算计着丰硕的收成，说不定一声秋虫的低吟浅唱就成全了豆荚们瓜纽们酝酿了整夏的爱情，刚刚坠入甜蜜的小生命于是急不可待地探出绿色的小手敲打窗子，要把一肚子的幸福与快乐说给你听。
⑥若是在晌午呢，秋天的阳光并不火辣，只是响脆脆地跌在这线绿色上，那些叶呀花呀瓜呀豆呀的心情和爱情虽被一夜寒露湿透，却能在顷刻间还你会飞的欢笑与娇媚。就在不远处，建筑工地上不知歇息的轰鸣，也因了这绿色的宁静抚慰而富有节奏感。绿色，就这样以生的迫切、力量、和宁静，同时给了我们视觉和听觉上的冲动愉悦。
⑦终于爬上窗台了，为实现这个简洁纯真的心愿，黄瓜和莓豆共同托举着绿色，克服了来自韭菜、芹菜、油菜等园内其它蔬菜的嫉妒嘲讽，选择惟一向上的道路来到我的窗前，让绿阴、生机、果实、清新悄然挤进房间的每一个角落，它相信有爱的地方就应该有绿色，有家的地方就该布满生机。这时候，绿色的内心便会感到不虚此行，并以芬芳的花蕾和沉实的种子重新构思着盎然的激情。
1．根据文意的理解，第②段和第⑦段划线的两句中“惟一心愿”和“简洁纯真的心愿”分别指什么？（2分）
答： 2．细读第⑤段，按要求回答下列问题。（4分）
（1）请结合对文意的理解，仿造横线前面句子的形式，再写一个句子。（2分）
江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛；树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠；，；（2）作者写“江水”、“树木”等是为了说明什么？请用文中相关的语句回答。（2分）答： 3．文章赞美的绿色来自黄瓜和莓豆，在最后一段有写到“韭菜、芹菜、油菜”，这样写有什么作用？（2分）
答： 4．绿色给人以愉悦，绿色给人以想象，绿色给人以启迪。请联系本文回答问题。（4分）（1）从全文看，“爬上窗台的绿色”中”的“绿色”具有哪些方面的精神品质？
答：（2）“绿色”一词在生活中还被赋予许多新的内涵，如“绿色通道”中的“绿色”主要指安全、畅通而不受任何阻碍。请你再举一例说说它的另一种内涵。
答： 5．下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是（）（2分）
A．文章先写爬上窗台的“绿色”给人以惊喜，然后交代“绿色”的由来，随后以叙述、描写、抒情、议论相结合的手法来热情礼赞“绿色”。
B．本文以爬上窗台的瓜藤豆蔓为素材，讴歌了蓬勃向上的绿色生命，揭示了人与自然的和谐关系，意蕴深长。C．作者在文末说，“绿色”要“以芬芳的花蕾和沉实的种子重新构思着盎然的激情”。这样的结尾升华了文章的主题。
D．文章先采用了倒叙的手法，然后转入顺叙，以“我”的心情变化为线索来结构全文，显得灵活而严谨。
6．这篇散文的语言生动，描写细腻，多处运用拟人、比喻来丰富“绿色”的内涵，来揭示“绿色”的精神。请选择你最喜欢的语句（上面题目涉及的语句除外），作一点具体分析。（3分）
答： 昙花：昙花酝酿了一生，倾尽毕生心血，在一个万籁俱寂的深夜，或者一个凄风苦雨的夜晚，在人们熟睡之际，百花沉寂之时，悄然绽放。那种美丽，那种光辉，不亚于牡丹的雍容，不亚于玫瑰的妖娆，是人为之震撼。昙花就这样在夜里孤芳自赏，悄悄从人们的梦乡走过，不留痕迹，不留余地。这瞬间美丽铸就了永恒。
破晓之时，你所能看到的，只是一朵凋垂的花，冷冷地挂在枝头。于是我便开始伤心，上帝让这惊世之美做这短暂的停留，却不肯让她多开放片刻.长大以后才明白，不是上帝太残忍，而是我太天真。试想，如果白天、黑夜，无论何时，昙花都一如既往地开放着，那么，谁会珍惜那短短的几个小时，谁会在意她的美丽，昙花那独属于黑暗的魅力，又怎能体现得出呢?我们之所以被昙花瞬间的美丽折服，之所以无比珍惜那开放的几个小时，正是因为我们经历了白天里那漫长的等待啊!珍惜生命，珍惜生活，是我们做好任何一件事的最大前提。很多东西在你拥有的时候不觉得它是多么珍贵，失去了才会发现，你不经意间遗落的往往是重要的、一刻也离不开的东西!由此，我说，不论我们现在拥有的是多是少，我们都应该感谢上苍的恩赐，都应该好好珍惜，不论是短暂的昙花，还是万里长久的月季。
梅花： 梅花，迎着寒风而绽放的花朵。它没有月季的艳丽，没有牡丹的大红大紫，没有兰花的淡雅，没有荷花的高雅……但是，它拥有不畏寒冷，独步早春，傲立雪中的精神，象征刚毅精神和崇高品格，“ 墙角数枝梅，凌寒独自开。”，更是表达了梅花这种坚强不屈的精神和品格。我不禁想起了那些战斗在荒天雪地的塞北开发者，他们像青松，像秋菊，却更像这梅花。他们在恶劣的环境中，默默地奉献了自己的一生。难道他们不具备梅花那坚强不屈的精神和品格吗？ 《紫藤萝瀑布》
1．一片辉煌的淡紫色、一树闪光的盛开的藤萝、一穗儿花、每一朵盛开的花等等。2．拟人：彼此推着挤着，好不活泼热闹！
比喻：每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆„„ 3．紫藤萝已经深深地感动了我
4．这说明“我”被藤萝的旺盛的生命力所感染，所有的“疑虑”和“痛楚”都没有了，所以“精神”也“宁静”了，感到了“生的喜悦”’。
5．（1）紫色的流动的“瀑布”，象征着作者思绪的流动和情感的起伏，表达了作者对美好事物的深切感受，对新生活的宁静、甜美充满了温馨的感受和无比欣喜之情。（2）“光辉”和“芳香”象征着生活的光明和美好。这句话表达了作者轻松、振奋、欣喜的思想感情和积极进取的生活态度。
6．赏析略 突出特点：（1）突出了紫藤萝水灵灵、生机勃勃的特点。（2）突出了紫藤萝上浅下深，不同颜色交错生辉、斑斓耀眼的特点。（3）突出了紫藤萝花奋发向上，勇往直前的特点。（4）突出了紫藤萝忍受着巨大的痛苦，疑虑不解，在思索，在等待，而小心翼翼地过活的特点。（5）突出了紫藤萝充满活力，怀着无限喜悦，奋勇前进的特点。（6）突出了万花灿烂流动的“瀑布”的壮丽，是每一朵充满活力、生机勃勃的紫藤萝花团结奋进的结果。7．略
爬上窗台的绿色（17分）1．“唯一心愿”是指“望着这线积极蓬勃的生命，真让人心情爽快并急于俯向贴面的绿色”，概括起来说就是：“（绿色）用自己积极蓬勃的生命，让人心情爽快。”第（2）小题答案就是前半句的“（绿色）爬上窗台。” 2．（1）示例：山岭巍峨起伏，显示的是自己坚强的体魄。草原纵横千里，袒露的是自己宽广的胸怀。人类拦江筑坝，展现的是自己豪迈的气魄。（2）以此说明自然不是冷漠无情的。或说明“世间万物都有生命有情感有思维”。
3．反衬（衬托）了（来自黄瓜和莓豆的）绿的积极向上的精神。1）①积极蓬勃（的生命力）
7.中学生如何阅读叙事散文 篇七
一、弄清记叙的要素
阅读叙事散文首先要掌握记叙的六要素：时间、地点、人物及事件的原因、经过和结果。这是分析文章的基础。如《一面》记叙了作者同鲁迅先生的一次偶然会面，六要素写得清楚完整。时间：一九三二年秋天的一天中午。地点：内山书店。人物：“我”——售票员。起因：等着接班，到书店躲雨。经过：与鲁迅先生会面、交谈及“我”买书的过程。结果：接受了鲁迅先生的赠书，永远牢记鲁迅的精神。
但并不是每篇文章的六要素都要完整，缺一不可。有时根据具体的情况可以写得笼统、概括，对叙事散文六要素的处理应灵活运用。
二、理清记叙的线索
阅读叙事散文时要特别注意文章的组织构造、谋篇布局。线索是谋篇布局的重要因素，把体现文章主旨的材料贯穿起来，形成一个有机体，常见的形式主要有以下几种：
以时间为线索。如《回忆我的母亲》以时间的推移记叙了母亲勤劳而伟大的一生：“从我能记忆时起——我到四五岁时——到八九岁时——乙未（1895）那一年——我不久就离开母亲——光绪三十一年（1905年）——光绪三十四年（1908年）——从宣统元年到现在”。
以地点的变换为线索。如《从百草园到三味书屋》，文章题目中“从……到……”可以明显看出是以地点转换来组织材料的。
以人物为线索。如《谁是最可爱的人》以志愿军的优秀品质和精神境界为线索。
以事件为线索。如《皇帝的新装》中心事件是：皇帝爱新装——骗子做新装——君臣看新装——皇帝穿新装——揭穿假新装。
以物为线索。如《七根火柴》围绕七根火柴展开，在塑造人物方面起着重要的作用。
以感情为线索。如《荔枝蜜》，“我”的感情变化是：不大喜欢——喜欢——赞叹——变成了小蜜蜂。
以问题为线索。如《驿路梨花》总是围绕着“茅屋的主人是谁”展开。
三、掌握记叙的顺序
叙事散文的顺序主要有四种：顺叙、倒叙、插叙和补叙。
顺叙是指按照事件发展的时间先后来叙述的，采用这种方法，事情记叙得脉络清晰，有头有尾。如《老山界》文中时间标志十分明确：当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下午两点——两点以后。
倒叙就是把事件的结局放到前面来叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。它能造成悬念，增强文章的吸引力。如《秋天的怀念》先写作者双腿瘫痪后，在母亲的要求下决定去北海观花，但最终却因母亲的病逝并没有去，最后写秋天时妹妹推“我”去北海观花，想起母亲临终的话。采用倒叙的方法写作时要注意：文章开头交代了事件的结局后，要重新回到事件的开头，再按照顺序写。
插叙是指在叙述事件的过程中，由于表达内容的需要，暂时中断原来的叙述，而插入另外一段相关的叙述，这段插入的叙述结束后，再继续原来的叙述，是主要情节的陪衬和补充。如鲁迅的《故乡》中的两处插叙，一是当“我”的母亲谈到闰土时，“我”的脑海里忽然闪出一幅图画来，引出对少年闰土一段内容的插叙。二是对杨二嫂形象的回忆。在使用插叙时，不要喧宾夺主，冲淡主题。
补叙就是对前面所写的人或事做一些简短的补充交待，补叙和插叙不同，补叙大都无情节而插叙有完整的情节。如《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。
四、品味记叙的语言
品味叙事散文语言时，要和修辞手法联系起来，因为修辞最能表现语言运用之巧妙。修辞手法在句子中的运用有规律可循。品味时首先明确运用何种修辞手法，其次是表现了什么内容，最后是表达了怎样的感情。不同修辞手法表现形式不同，各有其格式规律。
比喻、拟人：生动形象地表现出了……，表达了……情感。如：“地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了雨下得大，表达了作者对祥子在暴雨中拉车的同情。
排比：表现了……，抒发了……，增强了语势。如：“漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。”运用排比的修辞手法，表现了亲人自始至终的关怀，抒发了对亲人无限眷恋的感情。
反复、夸张：突出了（强调了）……的感情。如：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”运用反复的修辞手法，强调了盼望春天的急切感情，给人留下深刻的印象。
设问：自问自答，引起读者思考……，使文章有起伏。如：“白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。”运用设问的修辞手法，自问自答，引起读者思考白色的花所含的色素是什么，使文章有起伏。
反问：加强语气，增强语势，表达了……的感情。如：“毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？”运用反问的修辞手法，加强语气，表达了我们没有任何可以骄傲的理由。
五、体会段落语句的作用
叙事散文段落语句的作用表现在三个方面：
结构上：承接上文、开启下文、总领下文、承上启下、照应前文、首尾呼应。如《泰山很大》一文中，中间有一句“写风景，是和个人气质有关的”。在全文结构上起承上启下的作用，一方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结，另一方面引起下文，进而转入对泰山封禅的描写。
内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心、深化主题、画龙点睛。如《枣核》最后一段中写道：“改变了国籍，不等于改变了民族感情；而且没有一个民族像我们这样依恋故土的。”这一结尾以凝炼的语言点明了中心，深化了主题，起到了画龙点睛的作用。
写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文做铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景等。如《最后一课》开头写小弗朗士贪玩、逃学，表现了他的天真无知但还能管住自己，为下文写他的转变埋下伏笔，也表现了“最后一课”巨大的教育力量。
8.象征类散文阅读训练及答案 篇八
张炜
1在现代旅行中，我们常常因为交通工具的不够迅捷而焦躁和苦恼。我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达目的地，幻想它能像闪电一样穿越莽野。我们有时甚至为最现代的旅行交通工具----飞机----感到焦急，比如说为机场的长长滞留、耽搁，感到愠怒和不安。
2我们总是那么急于从甲地到乙地，总是有那么多事情要做。我们碌碌奔波，但催促我们行动的激情是那样脆弱和渺小。我们怎么能够想象几千年前，有一位思想者就乘坐着一辆缓慢的牛车或马车，在大地上往复奔走，是的，他为了自己的思想，为了自己的理念而不知疲倦，并这样终其一生。
3他就是我们所熟悉的古代哲人孔子，还有他的一群弟子。他们都是一些为思想而激动的不知疲倦者。我们不妨把这些人的一生，把这一切，称为“木车的激情”。
4由于车速是极其缓慢的，里程是极其艰难的，因而我们今天更有理由说，他的激情才更为强大、更值得信赖。
5枯叶铺地，北风呼啸。在冬天，那个哲人也不能舍弃自己的旅程。这在越来越聪明的现代人眼里是不可思议不可理解的。一位不可理喻的执著者，让世界感到畏惧了。
6“政治”这两个字在现代或许已经变质。我们现代人几乎仅仅可以从那辘辘得木车声中，听到
7“政治“的真正含义，领略它的本质。它那时候是人，旅途，木车，是面对土地的求索，是这样的
8不知疲倦。原来在古代，“政治”和“诗”是合二为一的，这才让后人生出了永久的崇敬他不倦地向各个阶层诉说他的思考，他的思想，他对这个世界的观察，他探索到得各种各样的原理，作为一位布道者，一位启蒙者，一位诗人，大概这个世界上没有几个人能够与他比肩。但人们往往承认他是布道贺启蒙者，而不愿承认他是诗人。
9可是，现代人在这个寒冷的冬天，在北风击碎冰凌的时刻，真的不能从辘辘的马车声中，听到和看到孔子那一腔燃烧的诗情吗?
10这是一首长长的，写在大地上的诗，是可以从东方播散到西方的长卷。它就像高空的彩虹一样，横跨万里。放射出璀璨的光辉。
11我们相信，一本《论语》只是微薄的纪念，只是简短的记录，它那真正的，更为渊博的思想，的却是由车轮和双足携刻在大地上的。它们化在了历史的尘埃之中，需要无数的后人在气流和土末里感觉和辨析，去接受它们的渗透和感染。
12那个颠簸的木车，把激情播撒在中国大地上。他成了中国乃至整个东京的骄傲，也成了整个人的骄傲。他的行为表明了人类在某个方面的认识和耐力。他可以指示我们走向多么遥远。他不仅属于古代，更属于现代和未来。
13给这样一个伟大的言者和行者做一鉴定，我们也许是无能为力的。可是我们很容易就会发现：他是这样一种生命，他抓住了更本质的东西，所以他才能走向未知的选择，才能驾驭颠簸的木车，承载那么多思想，驶进茫茫历史长河之中，驶进一片灿烂之中。
14遥想那个古人的身影，我们似乎会明白一点什么。
15原来只有激情，只有他所击打出的思想的闪电，才可以超越一切交通工具的迅捷，使一切现代传播工具相形见绌。思想才是真正迅捷的，阔大无边的，可以笼罩这个宇宙。激光、无线电波甚至都很难拥有这样的速度和力量。
16当我们人类不断地将自己的智力和激情变为现代科技，变为非常具体的器械和工具的时候，我们常常忽略了他它的源头，忽略了她们正真是来自人类共同的心灵——这样一个基本而重要的现实。无论怎样现代的工具都不能取代心灵。抽掉了心灵，一切都无从谈起。在那个伟大的心灵面前，即便是缓缓爬行的木车，也不能阻断万丈激情。激情的燃烧可以使他穷尽一切艰难险阻，可以穿越十万大山。枯竭而渺小的现代人即便拥有了火车，有了飞船，有了一切的一切，也并不能阻止眼前的危机。
17也许当我们现在人懂得一遍又一遍怀念木车的激情的时候，才会走向自己的觉悟。
(选自《张炜散文精选集》，有删改)
1“木车的激情”在文中的含义是什么?(4分)
答： 孔子及其弟子在极其艰苦的条件下为思想而激动，为理念二不知疲倦，终其一生为实现自己的理想而往复奔走的精神。
解析：此题重在考查学生的概述能力
2.本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具?请结合原文作简要分析。(5分)
答：引出下文，为下文写“木车的激情”作铺垫：与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大和值得信赖。
解析：现代文阅读中文某句(段)话在文中有什么作用，如果这句(段)话在开头，一般思考：开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛，埋下伏笔;设置悬念，为下文作辅垫。
3.联系全文，概况本文主旨。(6分)
答：文章通过对几千年前孔子及其弟子的“木车的激情”的怀想和高科技时代人们精神现状的反思，抒发了作者对“木车的激情”的崇敬之情，表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧思与批评。
骆驼刺
甘 泽
1一出嘉峪关，就是茫茫千里的大戈壁。没有河流湖泊，没有绿洲村镇，只有酷热的白昼和阴冷的黑夜。青灰色的沙砾和深蓝色的天空，占据了全部的视野。一望无际的荒原，一览无遗的苍穹，没有一棵树，也没有一片云，干燥强劲的狂风，时常会卷地而来，把整个宇宙，变成黑暗的风沙的战场。2风沙过后，戈壁被铲掉了一层，然而却有一种例外。那就是骆驼刺生长的地方，那一眼望不到头的“坟场”。提到坟场，有人会觉得惊悸，但是如果你真的看到了那种景象，你心中感受到就只有震撼。一个个或大或小的坟丘一样的沙石堆，紧密却又均匀地散布开来，往往能占据几十乃至上百平方公里的地方。这种地形足以让所有带轮子的东西却步，但就在那坟丘的顶上，一丛丛紧扎扎乱蓬蓬的刺，坚硬的锐利的刺，正在保护着那比黄豆大不了多少的叶片。任风狂沙密，任地燥天寒，一到春天，它们就重新焕发出生命的光彩，顽强地、执着地占据着一片又一片领地，这就是骆驼刺。
3如果说沙枣树是戈壁滩的美女，骆驼刺则当仁不让地成为戈壁上的士兵。不论脚下的大地多么贫瘠，也不论天空上太阳多么酷热，只要被骆驼刺占领，就再也休想让它们起身。正因为骆驼刺的抗争，狂风可以带走草根旁边的沙石，却无法夺去骆驼刺脚下的沙土，它们用那特别强劲的根系，紧抓住脚下一方寸土，于是在日复一日、年复一年的斗争后，沙漠没能入侵，却形成了戈壁滩特有的坟场一样的地形。但是这坟场的出现不是因为死亡，恰恰相反，是生命，造就了这戈壁滩的坟场，这自然的奇观。
骆驼刺的全部生活，就是生存，生存与生活在这里是划了等号的。也许对于人来说，这是人生的悲哀，但是在这死亡的禁地，却是一种傲然不可侵犯的生命的尊严。无论如何，我活着，生存着，生活着并且快乐着，狂风也好，烈日也好，干旱也好，其奈我何。即使被骆驼啃去了枝叶，来年照样东山再起；即使被风沙掳掠了领土，但是更强劲的根系，更坚韧的毅力，仍能与风沙拼个高下，直到狂风再也带不走一粒尘沙。那便是骆驼刺的胜利，生命的胜利。
5戈壁的荒凉与城市的繁华，恰是这世界的两个极端。但是比起骆驼刺相互尊重并且保持距离，互相留下生存的空间这一点，城市的冷漠和戒备，心灵的空寂与荒芜，更像是另一种戈壁滩。
在这个心灵的戈壁中，也生存着无数的骆驼刺。他们外表寒酸甚至丑陋，他们贫寒而且无助，他们像骆驼刺一样在城市中生活着、生存着、挣扎着。忍受着周围恶劣的环境，忍受着城里人鄙夷的眼光，但是大街小巷里，这样的人却无处不在。你看那街角上打烧饼的，天桥上擦皮鞋的，工地上扛水泥的，不都是这城市的美丽花园中杂草一样的人吗？他们就是城市中的骆驼刺，被人遗忘，遭人诟病，但却顽强地存在着，用伤痕累累的双手，握着自己自由的灵魂而快乐生活，没有任何修饰，也没有多少夸张，但是坚忍不拔的生命乐章却如此华丽。他们每天起早贪黑，数着那不多的几张零票，满足地回到蜗居，安排明天的工作和孩子的学费。为自己的生存，为家人的幸福而努力着，抗争着，活得辛苦，活得快乐，不是吗？
愿天下所有像骆驼刺一样活着的人，幸福安康！
（选自2006年《且听风吟》，有删改）
1、（4分）第一段所描写的自然环境有何特征？这段描写有什么作用？
2、（4分）分析作者称骆驼刺生长所形成的沙石堆为“坟场”“坟丘”的原因。
3、（4分）结合文章内容，分条概括“驼骆刺”与“像骆驼刺一样活着的人”的相似点。
4、（6分）概括这篇文章的主旨。
参考答案
16、（4分）特征：荒芜、辽阔，（1分）沙砾遍地，风沙肆虐。（1分）
作用：突出戈壁滩生存环境的严酷与险恶（1分），为写驼骆刺旺盛的生命力作铺垫。（1分）
17、（4分）沙石堆的形状与坟场的土堆外形相近，“坟场”意味着死亡，这样同戈壁滩残酷的生存环境相吻合。（2分）而驼骆刺却能在死亡之地创造生命的奇迹，作者以此衬托歌颂驼骆刺坚贞不屈的生存意志。（2分）
18、（4分）
①外在形态相似：寒酸、丑陋。
②生存环境相似：恶劣、艰辛、荒凉、贫瘠、被遗忘。
③分布范围相似：广泛、数量多。
④生活态度相似：顽强、坚忍、抗争、努力、自由、快乐、满足。（共4分，每答对一点得1分，内容相符即可得分。）
19、作者通过对戈壁上骆驼刺旺盛生命力的描写，（1分）赞颂了像骆驼刺一样活着的生活在城市底层贫寒无助却坚忍不拔努力抗争从中尽享欢乐的弱者，（3分）也批评了当今社会遗弃和鄙视弱势群体的现象，呼唤人文关怀和社会和谐（2分）。
灯火的温情
叶延滨
1不知是不是每个人都会有这么一段经历，在记忆中留下一段对黑暗很深的、难以忘怀的感触，我把这种感触叫做：“荒野无灯”。小时候怕黑，怕一个人呆在家里，怕窗外那些与神怪故事相连的响动。这种恐惧不是对黑暗本身，而是对藏在黑夜里的鬼怪的敬畏。长大了，常走夜路，在乡间，在大山里，一次又一次地强化了我对黑暗的印象。天地浑然于漆黑的夜幕之中，天上无星无月，有时飘洒一些无端的雨丝，黑影憧憧，或是浓云或是山影或是树阴，黑暗在你面前悄然分开，又在你背后迅速合拢，只有路面上的水洼是亮的。这时候，我往往疾走如飞，目光朝着前方茫然地摸索，直至一盏灯像萤飞进心田，猛地点燃温暖全身的火——一种热爱和感激之情。
2人生之旅，总会经常穿行于荒野无灯的境界，如火车会钻进漆黑的隧洞。当列车在长长的隧洞中穿行时，虽然身处险境，但作为乘车人，我们处之泰然，泰然是因为一种信任感和依赖感。是的，我们处于这个闹哄哄的世界，常常身处黑暗而不惊，有时来自一种盲目依赖和盲目信任。我读高中时正值“文革”，深夜值班站岗，四周万籁俱寂，心头还是害怕的，但回头看一眼同伴的眼睛，便相信这两个小时不会出事。现在回想起来，因为无知，反而坦然。孤绝是一种人生境界，它对我们所产生的影响，远远超过了独行夜路所给我们的刺激。有时我身处闹市，四周是熙熙攘攘的人群，两旁是红红绿绿的彩灯，而我却如处荒野，心里刮着凄冷的风。谁都可能产生这种体验，你明明被这个世界紧紧搂着，然而内心却感到自己是无人理睬的弃儿。不仅在闹市里，甚至在熟悉的人群中，也会有这种孤绝感。那些熟悉的脸一下子变得陌生了，没有一张嘴向你说真话，没有一双眼睛使你感到温暖，无靠无助的感觉紧紧攫住你的心，从环境到心境，都真是：荒野无灯。乞助和寻求怜悯是常被人采取的解脱方法，可惜这种解脱是以出卖或出让尊严与自信为代价的。
3人生之旅常常有一段难以摆脱的黑暗，它对每个人都同样严酷。这种黑暗也许是一个大时代的国家民族的浩劫，个人只分担了其中的一份。这种黑暗也许只是个人命运中的小插曲，诸如失恋、被诬、疾病等等，对其他人而言是微不足道的琐事。然而每个人在通过这段黑暗时所产生的心境是不同的，解脱的方式也会各异。
4说到这里，我可以认为人是有灵魂的，因为我们平素看不到的内心世界，在这个时候往往会显影，会左右我们的言行。柳宗元的《江雪》一诗，应该是孤绝心境的最美描绘。“千山鸟飞绝，万径人踪灭”——在此绝灭之境，能心平气和地垂钓，是一境界。能够不与人伍的独钓又是一境界，而能在绝灭孤独之中钓寒江之雪，乃是最高境界。以前老师讲课总说这是诗人失意心态的写照。
5其实，人难免不失意，失意时不失人格，不失风骨，不失高洁，才可独居寒冷的江峡中，成为高天银雪世界的惟一自持者。假如你在蓑笠翁的位置，会如何呢？我曾问自己。我说，我不如他，我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯……
（散文选刊2006年8月）
1、作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？（4分）
解析：本题考查对表现手法的分析综合能力。从内容上来看，作者叙述自己走乡间夜路的经历，这来自生活经历对黑暗的感触，亲切自然，而又令读者感到熟悉，正是为下文写人生之旅中的黑暗、人生的孤绝境界作铺垫。
参考答案：从自己的生活经历谈起，行文自然，为下文谈人生的孤绝境界作了铺垫。
2、第一、三段都出现了“荒野无灯”，请分别指出它们在文中的具体含义。（4分）
解析：本题考查理解并解释文中重要句子的能力。结合文章语境中不难看出，第一段中的“荒野无灯”写的是生活经历对黑暗的感触，而第三段中的“荒野无灯”乃是身居繁华闹市甚至在熟悉的人群中，“心里刮着凄冷的风”，有着一种“孤绝感”，一种“无靠无助的感觉”，这正是一种孤绝的心境。
参考答案：第一个指记忆中留下的对野外黑暗很深的难以忘怀的感触。第二个指身居闹市与朋友之中却感到无靠无助的心境。
3、作者最后说：“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归云的灯……”你怎样理解这句话在文中的深刻含意？（5分）
解析：本题考查体会重要语句丰富含意的能力。本语句理解关键在于“冷”和“灯”的含义，从上文第四段“人生之旅常常有一段难以摆脱的黑暗”可看出，“冷”是指人生路上的孤绝环境，人生路上遇到的一些困难和挫折。而第三段中通过理解“荒野无灯”是“心里刮着凄冷的风”，“感到自己是无人理睬的弃儿”，“无靠无助的感觉”，可以理解“唤我归去的灯”实际上是孤绝人生中所缺少的真情和温暖，是“通过这段黑暗时”的解脱的方式。至此，也就把握作品的深层内涵。
参考答案：在作者看来，人生路上的孤绝（困难和艰苦）环境并不可怕，可怕的是感受不到真情和温暖，没有自我救赎的灵魂。这表达了作者对人间真情和温暖的渴望与向往，对人生信念和人格尊严的呼唤与坚守。
4．作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看待这种人生态度？假期你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈你的看法。（5分）
解析：本题考查对文学作品的探究能力，要求考生就人在孤绝环境中所采取的人生态度谈看法。可以结合全文，联系自己的实际加以综合发挥。由于此题的答案不具有确定性，因而对考生有较大的挑战性，对素质好的考生有极大的鼓舞作用。考生只要能扣住身处逆境，也要“保持自我，勇于进取”这个要点，言之成理即可。
参考答案：这都不是积极的做法。身处逆境，至少要保持平和的心态，更重要的是在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不失风骨，勇于进取。
5-8题为山东省2007高考语文选中的原创阅读题。
5、文章第一节作者为什么说对荒野无灯的感触难以忘怀？（6分）
①因为对黑暗的恐惧和想象中对藏在黑暗中的鬼怪的敬畏。②对温情灯火的热爱和感激。③沉淀于人生的经历令作者作出反思。
6、“你明明被这个世界紧紧搂着，然而内心却感到自己是无人理睬的弃儿。”这句话的含义是什么？请简要阐述。（4分）
参考答案：在现实生活当中，人与人相处由于缺少真诚和信任，充满普遍的冷漠，没有温暖和热情，人的内心没有值得信任和依赖的对象，虽然共同存在于这个世界，却感受不到彼此的温情和关爱，因而心理上觉得自己是被世界遗弃的孩子。
7、文中说柳宗元的《江雪》一诗揭示了孤绝处境下的三种人生境界，为什么说“能在绝灭孤独之中钓寒江之雪，乃是最高境界”？（4分）
参考答案：作者认为，人生难免失意，关键在于失意不失人格，不失风骨，不失高洁，于孤绝之际灵魂不沉沦，成为自我孤独高洁灵魂的持有者，这是沉沦乞怜求助者所不能达到的，因此说是荒野无灯的处境下最高的境界。
8、怎样理解作者笔下的“荒野无灯”和“灯火的温情”？（6分）
9.写人叙事类散文阅读 篇九
这一套书就是“幼儿园早期阅读系列丛书”，这是后出的家庭装，面向普通的幼儿家庭，内容一模一样，由30本非常精致的图画书小品组成。“幸福的种子”的说法最早应该是日本绘本出版家松居直先生提出的，现在几乎已经成为“适合儿童阅读的图画书”的代名词。幼儿园早期阅读系列的书是一整套图画书，价廉物美。这套书实际上是台湾的信谊基金会20年来组织创作的图画书，主要用于讲故事和讨论的活动。这些书大部分都是台湾本土和日本的图画书名家创作，虽然不是那种经典的“大制作”，但也是很精致的图画书小品，涉及到孩子成长中各方面的问题，故事很精彩。在大陆出版，为了销售的方便分为大、中、小班，本质上没有差别。大陆的孩子实际上阅读真正图画书的经验并不多，所以虽然孩子6岁了，相信读过的图画书不会太多，从这个意义上并不会太小。另外，这套书的文字量不大，文字比较大，如果学龄前的孩子已经认识了不少汉字的，阅读这套书会感到非常轻松愉快。所以，如果作为起步阅读的入门素材，也是很好用的。（阿甲评）在售网站地址： 系列丛书目录： 没有不方便 收集东·收集西 三只小猪上幼儿园 国王生病了 花园里有什么 小吊桥 叶子小屋 借你一把伞 聚宝盆 蜘蛛先生要搬家 山丘上的约会 变色鸟 我家是动物园 拍花箩 多多什么都爱吃 啊哈！幼儿园 小豆豆的假期 两个娃娃 棒棒天使 白羊村的美容院 嘟嘟 小木匠学手艺 兔子先生去散步 为什么我不 能？ 小机械立大功 胡萝卜火箭 阿比比一比 昆虫躲猫猫 彩色的鸭子 爱吃水果的牛 三只小猪上幼儿园 这本书探讨了我们童年生活中关键性的经验一一第一次上幼儿园，相信它能引起幼儿的共鸣，尤其适合那些从没上过幼儿园或托儿所的孩子阅读，帮助其抒解可能产生的焦虑。小吊桥 来源于民间口头传唱的歌谣，配上生动有趣的游戏．随唱随玩。使您在和孩子快乐的互动游戏过程中，不仅自然而然地促进孩子体能的发展，还潜移默化地训练了语言能力。变色鸟 白乌吃着各种颜色的果子，成了变色鸟。唱出彩色的音符，把灰色的大地染成彩色的世界!富于诗歌之美的语言，让孩子感受奇妙的色彩变化，用欣赏的眼睛去探索这个美丽的世界。聚宝盆 只要是孩子喜欢的东西，他就永远不赚多。这个由一则富含寓意的民间故事改编而成的故事，就充分反映了这样的儿童心理。充满惊喜和身临其境的趣味，启发孩子学会“节制”的真谛。多多什么都爱吃 针对“偏食”的亲子互动讨论，相信比命令式的眼神和管教式的口气更能引起孩子的共鸣。巧妙运用孩子的逻辑语言，表现他们的自由想象，丰富变化的画页设计，增加了阅读的趣味。两个娃娃 这本书是一位高明的“妈妈”，她既不扳起面孔教训骸子，也不花言巧语哄骗孩子，而是把告诉孩子的东西巧妙地揉进充鬲童趣的画面和琅琅上口的儿歌之中。收集东·收集西 这本图画书是一篇优美的散文诗，而且贴近幼儿的生活体验。幼儿都喜欢收集 “宝贝”，收集与整理的过程充满了想象与创造，也学习了分类、取舍与持久有恒的耐性。花园里有什么 这本图文并茂的小书将把孩子带到大自然中去，听听、看看、闻闻、摸摸，细心观察．享受发现带来的惊喜。除了可以获得知识、提高学习的兴趣之外，还可以从中掌握自我学习的方法。借你一把伞 娜娜淋雨了，小动物找来不同的叶子，借给娜娜当伞。充满爱与温暖的动人之作，呈现了“给予别人合适的帮助”的独特内涵。水彩画清爽透明，带来别具一格的艺术美的欣赏机会。山丘上的约会 两个笔友要见面了！作者运用书本竖立时的直式版面，营造出他们见面时的 “震撼”画面，令人拍案叫绝!也巧妙地表现了文字意犹未尽的趣味。拍花箩 这首有趣的数数歌，采用了一问一答的格式和一韵到底的押韵方式。在念念唱唱之间便自然学习了数的概念，再加上拍手、跺脚、拉手转圈等游戏，一定会带给孩子无穷的乐趣。兔子先生去散步 日本作家五味太郎的这本书，看起来很简单，却是一本可以一书多读的好书。就像一鱼三吃那样．可以让孩子从多种角度、用多种方法来欣赏阅读。没有不方便 一个朴实的生活故事，告诉孩子用平等心对待残障孩子，而他们也有自己的强项。铅笔画的质朴风格，再加上一钩一点，主角的神情就这厶给点出来了，让主题内涵在其中变得更有张力。国王生病了 对于娇生惯养或生性懦弱，而事事依赖父母的孩子，这个故事会给他们一些正面的启示。与故事风趣幽默相一致，画家用夸张变形方式构成的画面，展现出童话的浓郁趣味。叶子小屋 小馨在“叶子小屋”躲雨，遇到了一些昆虫，大家共享小屋的温暖。在孩子的世界里，一些微不足道的小事，都值得细细享受。绘图还给小读者提供了不少有趣的阅读细节。蜘蛛先生要搬家 画家塑造的蜘蛛先生具有儿童画的拙趣和漫画式的幽默。一问一答、富于节奏感的对话满足了孩子参与故事情节、听听说说的欲望，也提高了孩子对语言的敏感度，促进其表达能力的发展。我家是动物园 本书不受拘束、大胆奔放的思考方式，从孩子的心理出发，呈现出小孩子特有的观点，幽默的比喻体现了想象的乐趣，启发孩子对类似事物的联想，提高观察细微的能力。小木匠学手艺 一则发人深省的现代寓言，它通过故事告诉孩子，学习没有捷径，无论是知性的追求或生命的历练成长，每个人都需要虚心而踏实地向前迈进。嘟嘟 故事采用柔顺的押韵方式来叙述内容，读起来活泼愉快、琅琅上口。在书中我们看到的是一种平和温暖、互相帮助的情境。为什么我不能？ 故事文字简明，重复句型制造出节奏的韵味；图画单纯可爱，由拙朴线条勾出稚嫩的造型，再用粗犷笔触上色，幅幅充满童稚。阿比比一比 这是一本非常具有创意的图画书，将平常的事件变成了很有新意的题材。因此，我们可以期盼孩子从中学到一点一发现和创造是成长学习的核心。爱吃水果的牛 “吃水果，身体好，不感冒”，这个信息由爱吃水果的牛带出来，是不是很有趣。小小篇幅的故事展现的鲜活创意。希望小朋友都能做个真正爱吃水果的人。胡萝卜火箭 这是一本可以让孩子的想像力起飞的故事。由形状和色彩引发的联想，最适合小朋友，因为语汇还不丰富的小朋友，对图像特别敏感。彩色的鸭子 通过丰富的色彩画面及优美的字句叙述，将一只鸭子的色彩梦想表露无疑，除了带给孩子丰富的视觉美感、文字美感之外，结局安排也让我们露出会心一笑。白羊村的美容院 本书以轻松有趣的故事和精美的图画，提醒我们的孩子如何在信息迅捷、价值多元的时代，懂得把握自己的方向。小豆豆的假期 文图作者约翰 华勒斯非常擅长细节的刻画，从封面到插图，每一页都有许多值得欣赏、回味的东西，对培养孩子的观察力、积累生活经验不无稗益。小机械立大功 这本小书介绍了生活中可以省时或省力的机械原理。小书以活泼的图画告诉孩子生活中的许多妙招，让孩子慢慢地联想，把所知道的串在一起。昆虫躲猫猫 不论是用作科普教育或是玩捉迷藏的亲子游戏，这本小书中各类昆虫的“保护色”、“拟态”和“伪装”的绝技，很容易为亲子间带来寓教于乐的欢喜互动。棒棒天使 这是一个精彩有趣的故事，围绕故事的主角一棒棒天使和胖胖天使展开情节，引导幼儿认识高矮、胖瘦、上下、长短、轻重、多少、大小、横竖等相反词。篇五：幸福的种子早期阅读散文类读本特点
这套为幼儿准备的早期阅读材料，具有以下特点：（1）题材的多样化。（2）文体的多样化。系列丛书目录：
没有不方便 收集东·收集西 三只小猪上幼儿园 国王生病了 花园里有什么 小吊桥 叶子小屋 借你一把伞 聚宝盆
蜘蛛先生要搬家 山丘上的约会 变色鸟 我家是动物园 拍花箩 多多什么都爱吃 啊哈！幼儿园 小豆豆的假期 两个娃娃 棒棒天使 白羊村的美容院 嘟嘟
小木匠学手艺 兔子先生去散步 为什么我不 能？ 小机械立大功 胡萝卜火箭 阿比比一比 昆虫躲猫猫 彩色的鸭子 爱吃水果的牛 内容简介：
三只小猪上幼儿园
小吊桥
来源于民间口头传唱的歌谣，配上生动有趣的游戏．随唱随玩。变色鸟
白乌吃着各种颜色的果子，成了变色鸟。聚宝盆
只要是孩子喜欢的东西，他就永远不赚多。这个由一则富含寓意的民间故事改编而成的故事，就充分反映了这样的儿童心理。多多什么都爱吃
针对“偏食”的亲子互动讨论，相信比命令式的眼神和管教式的口气更能引起孩子的共鸣。两个娃娃
收集东·收集西
这本图画书是一篇优美的散文诗，而且贴近幼儿的生活体验。花园里有什么
这本图文并茂的小书将把孩子带到大自然中去，听听、看看、闻闻、摸摸，细心观察．享受发现带来的惊喜。借你一把伞 娜娜淋雨了，小动物找来不同的叶子，借给娜娜当伞。充满爱与温暖的动人之作，呈现了“给予别人合适的帮助”的独特内涵。山丘上的约会
两个笔友要见面了！作者运用书本竖立时的直式版面，营造出他们见面时的
拍花箩
这首有趣的数数歌，采用了一问一答的格式和一韵到底的押韵方式。兔子先生去散步
日本作家五味太郎的这本书，看起来很简单，却是一本可以一书多读的好书。没有不方便
一个朴实的生活故事，告诉孩子用平等心对待残障孩子，而他们也有自己的强项。国王生病了
对于娇生惯养或生性懦弱，而事事依赖父母的孩子，这个故事会给他们一些正面的启示。叶子小屋
小馨在“叶子小屋”躲雨，遇到了一些昆虫，大家共享小屋的温暖。在孩子的世界里，一些微不足道的小事，都值得细细享受。蜘蛛先生要搬家
画家塑造的蜘蛛先生具有儿童画的拙趣和漫画式的幽默。我家是动物园
小木匠学手艺
嘟嘟
故事采用柔顺的押韵方式来叙述内容，读起来活泼愉快、琅琅上口。为什么我不能？
阿比比一比
这是一本非常具有创意的图画书，将平常的事件变成了很有新意的题材。爱吃水果的牛
“吃水果，身体好，不感冒”，这个信息由爱吃水果的牛带出来，是不是很有趣。小小篇幅的故事展现的鲜活创意。胡萝卜火箭
这是一本可以让孩子的想像力起飞的故事。彩色的鸭子
白羊村的美容院
小豆豆的假期
小机械立大功
这本小书介绍了生活中可以省时或省力的机械原理。昆虫躲猫猫
棒棒天使
啊哈！幼儿园
关于《幼儿园早期阅读系列丛书》 幼儿为什么要学习早期阅读？ 培养幼儿的自主阅读能力，使之成为积极的终身学习者
阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。生存在终身学习时代的孩子，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，需要通过阅读与书不断对话，逐渐学习独立思考。
研究发现，3~8岁是人的阅读能力发展的关键期。在这个时期，儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，在阅读学习过程中逐渐能够独立思考。尽管他们还不完全识字，但是他们能够独立阅读各种图文并茂的书，能够自己与书对话，成为成功的自主阅读者。儿童自主阅读能力的发展，有其形成过程与规律。在他们的自主阅读能力成长的历程中，需要父母师长的正确引导与温暖陪伴。因此，儿童的自主阅读能力的培养应当从出生开始，这不仅是家长和教师的工作，而且是整个社会的责任，需要方方面面的合力来协同推动进行。什么是适宜幼儿早期阅读的内容？
好的图画故事书是幼儿学习自主阅读的最佳内容 ·好的图画书提供全面学习阅读的情境
优秀的图画故事书充分综合了插画、文字两种表现形式的魅力，为孩子营造一个个完整的、有意义的、自然的阅读学习环境。在轻松有趣的氛围中反复阅读图画故事，孩子不仅可以丰富自己的口语经验，而且可以形成与书对话的经验，养成用口头语言经验来独立思考书面阅读内容的习惯。
·好的图画书促进幼儿多元智能的发展
优秀的图画故事书蕴含了多样的社会生活内容，渗透了丰富的人类情感经验。幼儿在阅读中可以自然而然地增长知识，涵养性情，拓展思考的空间，学习表达与交往。·好的图画书培养幼儿创造性学习的能力
优秀的图画故事书本身就是想像和创造的结果，阅读图画故事可使幼儿的创造力受到激发，让他们的想像驰骋飞奔，突破现实时空的限制，构造出一个个有趣的想像世界。怎样提升幼儿的自主早期阅读能力？ 为幼儿创造丰富的多元阅读环境 ·多元阅读情境的创设
想要孩子爱读书，就要让他在读书之前先爱上读书的气氛。我们提倡把书放在孩子伸手可及的地方，营造一个自在、有趣，而且丰富的阅读情境。家里的书房、客厅，幼儿园的教室、图书室，公共场所的儿童书房、文化中心，都可以是孩子阅读的场所。·多元阅读互动关系的建立
多元阅读是通过人的参与实现的，教师和家长的努力，可以让阅读真正进入师生互动之间，进入家庭亲子互动之间，成为幼儿生活的一部分。·多元阅读材料的选择
这套为幼儿准备的早期阅读材料，选择阅读内容时注意了这样几点：1）题材的多样化。从儿童生活到科学知识，从环境问题到生命教育，亲情、友谊、克服困难、经历奇险，多样化的题材将帮助幼儿获得多元的知识与多元的情感经验。2）文体的多样化。·多元阅读途径的尝试
幼儿阅读可以是读书，也可以是听故事、看戏、甚于观察人的表情行为。应当说，生活里处处都有儿童阅读的机会和阅读的内容。
《幼儿园早期阅读系列丛书》的特色是什么？ 为幼儿与成人提供共读的早期阅读精品 ·精选契合儿童经验的图画书
丛书选取国内外最新的图画书精品，为幼儿提供适应发展需要的阅读材料。新颖有趣的图画书内容，贴近幼儿的生活经验，并与他们的课程学习相连接。浅显风趣的主题立意，传递给幼儿人生意义与价值。·展示精辟入微的名家赏析
一本幼儿图画书也许图文浅显直白，但却蕴含着作者希望传递的人生哲理。·设计形式多样的阅读活动
为帮助教师、家长有效地指导孩子阅读，一批早期新闻记者研究者设计了一系列的活动。·提供情意浓浓的亲子游戏
围绕图画书内容设计的亲子游戏，给孩子提供了动手动脑的机会、扩展了孩子多元阅读的经验。
幼儿自主阅读发展要点 阅读发展阶段一
·对书感兴趣，能模仿成人的样子假装看书 ·能够以基本正确的方式拿着书阅读 ·可以通过封面区分不同的图书
·能够指认书本上的物体，把每一页画面看作是静止的 ·跳着翻页，翻到哪一页就说出事物的名称或属性
·注意到画面动作的变化，并用手指着图画述说正在发生的行为 ·对书中的角色做一些评论
·喜欢听情节简单、结构重复的故事 ·要求成人反复地讲述同一个故事
·喜欢听节奏感强、琅琅上口的儿歌和童谣 ·开始跟主要的阅读者建立起共读图书的习惯
·能够口头述说图画书故事内容，但往往会脱离原书的故事情节 ·知道图画书中的图形是代表真实物体的一种符号 ·知道文字是从左到右、由上而下阅读的 ·知道说的话能够记录下来并且能被读出来
·开始关注某些特定的印刷字词，例如自己的姓名等
·有时候似乎能够区分图形和文字的差异，但会误认字形上似的字，如力，九
·可以认出熟悉的字，但会将词语中的字颠倒，比如把“蝴蝶”看成“蝶蝴”，把“葡萄”看成“萄葡” ·逐渐开始有目的地涂涂写写 ·能够写出一些类似字的符号 ·会把自己写“内容”读给别人听 阅读发展阶段二
·知道翻阅图书的一般规则，能够从前往后一页一页地翻阅 ·知道如何分辨书的封面和封底
·能够注意语言中可以分解也可以重复的语言现象
·懂得不同形式的印刷品可以用来表现不同功能的书面语言信息 ·听故事和阅读图画书时注意把握事件发生、发展的顺序
·聆听故事时经常会把自己的生活经验与故事中的人和事联系起来
·通过提问、回答问题以及评论故事的方式，表现自己对故事的理解能力 ·要求成人反复讲同一个故事，直至记得全部的情节和用语
·不允许成人改变熟悉的故事书中的语言表述，否则就会提出抗议、指出错误 ·喜欢玩一此简单的猜谜游戏
·喜欢听情节较复杂的、冒险的、有悬念的故事 ·说故事时情节基本上与书本内容相符
·说故事时会用到不少的连接词，如“然后”、“后来”、“还有”等 ·听故事时，知道讲故事的人说的是书上的印刷文字
·理解母语文字是一种特殊类型的视觉图像，每个字都有其独特的命名 ·知道语言和文字是多样的，能区分不同的语言文字如英语、汉语等 ·能够辨认周围环境中的一些印刷文字 ·初步感知口头语言与书面语言的不同 ·能够辨认一些汉字，特别是自己名字
·仍会出现误认字形相似的字、词语中的字颠倒读的现象 ·对涂涂写写的活动感兴趣
·能辨别汉字的写法与其他书写符号的差异 ·在活动中学习正确的书写姿势
·能尝试用连点描画的方式练习基本的笔画 阅读发展阶段三
·知道一本书的组成部分及其不同功能 ·能够读出一些书的书名和作者的名字 ·尝试为一定的目的制作图画书
·熟悉一些不同的文体（如故事、诗歌、说明文、或者是日常生活中的印刷品）·聆听熟悉的书面语言内容，或者读自己“写”的文字时，开始点认对应的文字 ·逐渐可以“读出”熟悉的书面语言内容，但不一定照字面一字一字地念 ·根据不同的表达内容及情境，在口头语言与书面语言之间进行恰当的转换 ·能够根据故事的插图或者是部分情节来预期故事的发展或者结局 ·已经能够说故事给自己听，但还是非常喜欢听别人讲故事 ·听完故事后，能够正确地回答有关的问题
·能够复述、扮演或表演完整的或是部分的故事情节 ·喜欢听幽默、荒唐、可笑的故事，或者是寓言的故事 ·开始喜欢看知识类的故事
·喜欢认一些字，有时会请别人帮助识某个字
·能通过部分特征辨认一些常见的字，初步感知文字的构成规律 ·认识自己的名字以及书本上重复出现的字句
·对于不认识的字省略不念，或以认识的字代替，常用猜测的策略认读文字 ·初步知晓文字产生、发展以及演化的过程 ·喜欢询问如何写某个字，要求学写更多 ·修改自己所写的字使之更趋书面标准 ·与他人讨论或合作书写
·为了某种目的和需要而写作，并尝试制作图画书 ·初步了解汉字的独特书写规则
·知道有不同的书写工具，愿意尝试使用不同的笔写写画画