我的第一步作文900字

2025-03-14

我的第一步作文900字（精选6篇）

1.我的第一步作文900字篇一

硕果后的第一步作文800字

天高气清，几枚红柿压弯了枝头。

他瞅了瞅窗外，眯起了眼睛。视线里庞大的铃铎挂在琉璃的檐角，似乎还能听到那一声声深沉，悠扬……

寒窗苦读十年载，只为一纸繁华文。

他还是短褐穿结之时，常徘徊于宫廷殿外。长长的发丝这住他清秀的双眸，眼中却只有这样一颗青涩的柿树。“颗颗碧珠，何日化朱，与红日同升?”树上油绿的叶子，跳跃着刺眼的光。

翻遍了千古奇作，踏遍了万水千山。那个日夜挂念的可遥不可及的梦，似乎愈来愈近了。

屋檐，水帘挤走了冰凌，更替了又一个季节。三青点染白沙，碧荠滔滔，黄花簌簌。败落的枝头，晕开了新生的绿气，缠绕在干裂的树皮间，滋润着麻木的伤痕。他的心情也愉悦起来，铺开白宣，任笔锋轻抚着绒绒的纸面，鲜绿衬着火红，漫山遍野发狂的红柿……哦不，是宫外那棵柿树上的而已。

五月天，嚼了几口野菜，提了一壶浊酒，背了一个木箧，走上了曲折的小路，究竟能通往何处?

几番风雨轮回，细细的髭须承认了他的`成熟，但依旧未变的是他清澈眸子中的那份期盼。淹没在人群中，随人流入那间不能再平常的小屋。铎声一鸣，惊人，深沉，悠扬……让他难忘。

一张纸，一块砚，一支笔。

就这样，他衣袂飘飘地出了京城，看着盛开的鲜花满怀信心地吟道：“谁人晓吾十年泪?犹怜雨里花沾伤!”他酌酒自饮，开怀畅谈，诉说了骨子里的坚毅与不懈，忍了多少嘲讽之言。

清秋招摇，一眼红榜显挂朝外。功名之外，进奉之心。他稳坐了第一把交椅。华衣加身，骖�W严整，非于昔日残布遮体。

当一切繁华都平静之后，他摇着白扇信步于庭前。深蓝的天幕下，高高的枝头间，挤满了硕大的红果，娇嫩欲滴。他甩开扇子，弯弯的眉宇透露着浮华的笑意，脱口而出：“胸中谷壑藏多少，几代风流自才华。”

他回过神来。

桌上，下人才送来的红柿还沾着清水。他拾起一个，一口咬下去。唇齿见流溢着冰凉的香甜，回味无穷……

他的第一步，就是从坚信和坚持中挺过来的。

2.我的第一步作文900字篇二

1. 仿写。

模仿是儿童的天性, 是创造的基础。处于低年级的儿童模仿性特别强, 因此, 低年级写话训练应紧紧抓住儿童的这一心理特征, 进行随文说话、写话训练。低年级的阅读教材, 内容生动活泼又浅显易懂, 读时朗朗上口, 特别是一些儿童诗歌, 语言结构存在相似性, 对于低年级学生来说, 模仿这些优秀范文的表达方式, 比较容易激起学生说话、写话兴趣, 能有效地提高学生的写话能力。如《真想变成大大的荷叶》一课, 在自由交流后, 生成了如下说写反馈:

生:真想变成圆圆的月亮, 照亮漆黑的夜晚。

生:真想变成勤劳的啄木鸟, 帮大树捉虫治病。

生:真想变成五彩的小花, 打扮美丽的世界。

……

在这样的说、写训练中, 更多的孩子是建立在模仿之上的, 但是语言的学习就是需要经历不断的模仿后, 再创新。在不断的积累、模仿中, 储备丰厚的语言素材, 终有一天能绽放个性语言的芬芳。

2. 补写。

文学作品的语言有时根据表达的需要, 有意留下空白处供读者品味, 这些空白处正是进行随文写话的契机。教学时, 教师应抓住这些空白, 诱发学生大胆想像, 自由补白。如《会走路的树》一课, 讲驯鹿带着小鸟去了许多地方, 看到了许多有趣的东西。这里就可以让学生自由想像, 它们去了哪些地方, 看见了哪些有趣的东西。教学时, 教师可以借助多媒体为学生提供一些画面, 如草原、大海等, 学生就生成这样的写话:小鸟跟着小树去了无边的大海, 看到了巨大的蓝鲸。小鸟跟着小树去了茫茫的草原, 看到了成群的牛羊。小鸟跟着小树去了蝴蝶谷, 看到了各种各样的蝴蝶……

孩子的想像是多么奇妙丰富, 让人惊叹啊!谁又会去计较这些地方天南海北地分布着, 是否真能到达。放飞想像, 我们应该持一种宽容、尊重的态度, 给学生创设一种宽松的表达环境, 只要话中有一颗真挚的童心, 就予以支持、肯定和帮助。

3. 续写。

低年级教材中有许多生动有趣的寓言、童话故事, 学生很爱阅读, 我们可以利用学生的这种爱好, 进行续编故事的训练, 如学完《狼和小羊》一课, 结果小羊是否被狼吃掉了呢?可引导学生展开想像写一段话。大多数学生出于对弱者的同情和“好人有好报”的善良愿望, 都希望小羊安然脱险。有的说:小羊趁狼不注意, 弹起后腿往狼肚子上用力一蹬, 痛得狼哇哇直叫, 小羊趁机逃走了;有的说:正在这时, 小羊的好朋友大猎狗路过这儿, 小羊大叫救命, 猎狗听见了, 连忙跑过来, 把狼赶走了。又如《小松鼠找花生果》一课, 蚯蚓从泥土里钻出来, 笑着对小松鼠说:“谁也没有摘, 花生果全在泥土里呢!”故事便结束了, 学生觉得意犹未尽, 这时可以让学生以“小松鼠扒开泥土”为开头续编故事, 有的说小松鼠收到许多花生果, 高高兴兴运回家, 留着冬天慢慢吃;还有的说小松鼠把这么多花生分成两份, 送给蚯蚓一份, 表示感谢。

充满童趣的话语让课堂变得生机勃勃, 精彩纷呈, 孩子的个性也得到了尽情的张扬。让学生掌握说话、写话的主动权, 就要让学生把握思维的主动权, 让他们的思想插上翅膀, 自由地飞翔。

4. 编写。

教材中的寓言童话故事也可以用来改编, 如学完《狐假虎威》一课后, 学生都对狐狸的狡猾感到痛恨, 也为老虎的愚蠢感到可笑, 这时可利用学生争强好胜的心理, 激发学生想像。如果老虎后来知道自己受骗了, 它会想什么办法来对付这只狡猾的狐狸呢?引导学生以《狐狸和老虎又相遇了》为题续编故事, 想像当狐狸故伎重演, 再次蒙骗老虎时, 老虎会怎么做。一位学生这样编:老虎将计就计, 像上次一样跟着狐狸朝森林深处走去, 趁狐狸不注意, 飞快地躲到一棵大树后面, 结果, 百兽们一个也没跑, 照样玩自己的游戏。老虎明白了一切, 猛扑过去, 抓住了狐狸, 狐狸再也神气不起来了。另一位学生这样编:这一次, 老虎让狐狸带它到狮子、猎豹面前走一趟, 狐狸一听, 吓得直打哆嗦, 终于露出了“狐狸尾巴”。

“想像是创造之母。”学生的想像力是无穷的, 一旦让它释放出来, 会给我们一次又一次惊喜。虽然学生上交的很多写话作业的字是用拼音代替的, 有的还有错别字, 但学生在编写故事的过程中, 有话可说、有话想说、有话要说就是良好的开始。

5. 看图写话。

低年级教材中都配备了色彩鲜艳、生动活泼的课文插图, 这也是学生进行随文练笔的好素材。教学时, 可引导学生仔细有序地观察画面, 设计小练笔。如《蚂蚁和蝈蝈》一课, 课文对夏天的情境做了具体描写, 而冬天的情况只是一句带过, 但教材中也配有可爱的插图, 我充分利用这些插图, 指导学生根据前文的句式看图写话, 一位学生这样写蚂蚁:蚂蚁们躺在装满粮食的洞里, 有的吃饼, 有的烤火, 个个快活似神仙。写蝈蝈时, 更是大胆想像, 把静止的画面转化成有声有色的语言文字:冬天到了, 蝈蝈们有的冷得打哆嗦, 有的饿得直哼哼, 个个惨兮兮的。在给插图配话的过程中, 学生再次与文本进行了对话, 不仅深入理解了课文内容, 还提高了说话、写话水平。

3.说话：学生爱上作文的第一步篇三

当然，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。对于“说”也是如此，不能把“说”当成一种任务，纯粹为了写作文。为此，在教学实践中，我借助教材，联系学生实际，进行了多种方式的“说话”训练，使学生能清楚、明确地表达自己的思想。

一、立足文本，发掘说话内容

语文与生活是密不可分的，生活有多宽，语文就有多宽。课文实际就是作者个人情感的倾诉，是生活体验的文字再现，因此，很多时候要调动学生直接或间接的生活经验，才能让他们品出其中的味儿，引起感情共鸣。

比如《爸爸的花儿落了》中有这么一句“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢”。对于这句话的理解，我故意留作家庭作业，要求学生自己说“喜欢”，家长说“怕”（最好有具体的事例），然后用一节课的时间在班上交流。结果，话匣子一打开，一节课不够。学生理解了这句话，理解了“爸爸”对“林海音”的“毒打”，理解了平时大人、老师对自己的管教。爷爷奶奶管爸爸的例子，爸爸妈妈管自己的例子，一桩桩，一件件，说得有声有色，鲜活鲜活的。这样丰富了课堂，丰富了学生的生活，既锻炼了学生的表达能力，又达到了理解、教育的目的。

二、开展活动，训练说话技巧

每一单元后面的“综合性学习”，至少有三项活动，每一次都是精神探险。它有很强的语文性、综合性、实践性和开放性。它以活动为载体，强调学生参与活动的亲身经历，给学生提供了参与语言实践的机会，让学生主动承担有意义的语言实际任务，创造了多种言语环境来表现自己，这就让学生在大量实践之中学语文、用语文，培养自己的创新精神和实践能力。

因此，每一个“综合性学习”，我不是放在课文学完后进行，而是在引导学生进行单元预习后推出，这样学生有充足的时间查阅资料、展示学习成果。另外，在确定活动时，鼓励学生自主选择，充分展示自己的个性。单元结束后，用不少于两课时的时间来进行交流，交流要有文字，甚至图表作依据，当然“说”是重头戏。长此以往，学生学会了学习，增长了才能。

三、通过辩论，提高说话能力

辩论，形式不拘一格，时间可长可短，一个词、一个句子、一种观点、一类社会现象，随时随地进行，不过要求学生做到有理有据，有针对性。比如学习《斑羚飞渡》时，课堂上要求学生在“悲惨”和“悲壮”中，选一词形容飞渡的场面，自然而然，学生就论辩起来了。这样不但提高了阅读能力、说话能力，还锻炼了应变能力。

我认为提高辩论能力和说话水平，最重要的一点还是增加知识量，有时候有很多想法就是找不到合适的词语来表达，浪费了许多机会，更有甚者人家说一点高深的东西就摸不着边了，试问这样如何能和别人辩论。

要增加知识量，可以通过阅读的方式，阅读可以吸取很多丰富的知识，比如读一本小说，其实在你读小说的时候，就已经进入了一个作家的生活，感受着作家在生活中的喜怒哀乐和感慨，往往一本书中所涵盖的知识是让人难以想象的。典型的如《红楼梦》，一个人穷其一生也未必能读懂其中滋味。在不断的阅读中我们经历了许多人生故事，许多爱恨情仇，许多沧海桑田，在享受知识甘露滋润的同时，我们的情感变了，我们的思维方式也变了，我们在知识中不断成长、不断成熟，知识在另一方面养育了我们，是我们的“母亲”。

四、述说体验，享受说话乐趣

习作是学生用自己的眼睛观察，用自己的耳朵聆听，用自己的大脑思考，用自己的语言表达自己感受的动态过程。这个过程任何人都不能代替，具有自主性，因此在学习活动中，学生才是真正的主角。课前三五分钟或专门的说话课，介绍自己身边的人、事、物，推荐自己读过的好书、看过的好电影、尝试过的好的学习方法、吃过的美味、到过的景点……讲述生活中的见闻感受，如做家务、养宠物、栽花种草、四季变化、风土人情、亲情友谊……知识在分享中丰富，情感在分享中升华，视野在分享中开阔，人生在分享中多姿多彩。

说话是口头写作，写作是笔头说话，两者殊途同归。将说话训练经常化、生活化，这样学生的写作兴趣一定会日益浓厚，写作思路也会日益广阔，对于他们自己喜欢的事情，自己能想到的趣事，无需担心他们会写不好。

4.我的第一滴水作文450字篇四

我的第一滴水作文450字

在我的儿时，我就喜欢水。在我二年级时我有了自己的第一水。那一滴水是我对‘少先队员’的理解，因为作为一名优秀的少先队员，就要从点点滴滴做起。那点点滴滴，来日方长也就汇聚成了大海。那其中的第一滴水也就是：在学校遵守校规，保护公务，学会温故知新，然后再利用学习的知识写一个让地球重复青春，让国家更昌盛的方案。在社区里，帮社区清洁工扫地，在草丛堆里一心一意地、耐心的寻找废电池、塑料袋等对地球不益的垃圾。

在世界的.每个角落，我都会重满爱心，留心去观察公共场所的每一个角落里是否白色污染和人们随意‘丢弃’ 的鼻涕纸，等着我去捡起。因为我深知，大地是不属于人类的，而人类是属于大地的。古人云：‘但存方寸地，留与子孙耕。’作为一名少先队员，有义务去保护地球，保护motherland。这也许就是我的第一滴水吧！！！

5.我的第一桶金500字小学作文篇五

今年暑假我收获了我的第一桶金。

暑假的第11天，妈妈下班回家，带回一个沉甸甸的手提袋子。我打开一看，原来是宣传单，宣传现榨食用油的。“妈妈，你带这干什么？”“帮你争取的好差事，约500张，发完后，工资50元钱，干不干？”“干，干！”我笑着抱着手提袋子，“50元，耶！”当天晚上，我就发了约一百张给小区门口跳舞的.人和遛弯儿的人。

第二天，妈妈要求我爬楼梯散发这些传单，把它们塞在每户的门把手里，一天发完。“没问题，小菜一碟。”我兴冲冲地抱着一摞传单走了。

可只发了两个单元，就汗流浃背，气喘吁吁了，腿也酸麻得不行，那一层层台阶，犹如万里长城啊！扶梯成了我的拐杖，终于爬到楼顶，我正把传单往门把手里塞。突然，门开了，吓了我一大跳，也吓了开门的阿姨一大跳，阿姨用警惕的眼神看着我：“干什么的？”“发……发传单的，阿姨，你……你看看吧。”我将传单递给阿姨，像做贼似的往楼下跑了，一点也觉不出腿累了，只觉得心脏像一匹小马在胸腔里咚咚地跳着，像要跳出来似的……

中午，妈妈一进门就问：“儿子，怎么样？发了多少？累吗？”“你说累不累……”一见到妈妈，我的累变成了满腹委屈。妈妈笑了：“挣钱当然比花钱累了。发发传单，说起来不难，可实际做起来就没有你想象的那么简单了。不付出，哪有收获呢？学会吃苦是你人生的第一步，以后你还要多实践啊……”

下午，我不再急于求成，踏踏实实地去做，发完了剩余的传单。