我就是我范文

我就是我范文（精选19篇）

1.我就是我范文 篇一

中班绘画教案：这就是我

活动目标：1.学习照着镜子大胆地画出自己脸上细微的部分。

2.认识自己，知道自己和别人的不同之处。

3.能选择几种材料装饰自己的画像。

重点难点：能大胆地画出自己脸上细微的部分。

活动准备：1.《幼儿画册》、水彩笔，每人一份。

2.在有大镜子的活动室进行，或每人一面小镜子。

活动过程：

一、比较自己与别人在外貌上面的不同。

1.提问：我们的名字一样吗？我们长得一样吗？

2.请幼儿找各朋友，看看两个人什么地方不一样。

二、谈谈自己和同伴的兴趣、爱好等方面的不一样：我们除了长得不一样，还有什么不一样？

小结：我们除了长得不一样，喜欢的事情也各不相同。

三、在镜子面前画自己。

1.鼓励幼儿使用合适的水彩笔画出自己。鼓励幼儿画出自己脸上细微的部分，如头发、眉毛的粗细、眼睛的大小等，并使用合适的水彩颜料画出自己上衣的颜色。

2.启发幼儿选用皱纹纸、彩纸等装饰画像中自己的头发和脸部。

四、幼儿观察图画，猜猜画面上画的是谁？

教后反思：活动前我们一起对着镜子描述自己的外貌特

征,陈怡如说“我的头长得像草莓”欣愉说“我的头像饼干”瑶瑶说“我的眉毛像月牙”…… 以前的画画课我都要在黑板上把想要画的形象画出来,让小朋友来模仿,我也想借此机会锻炼一下小朋友的想象力,小朋友的想象力真的是非常丰富,拿起画笔画的时候小朋友们一起听着我的指令,先画头、头发、眼睛、眉毛……一大部分小朋友都画得非常好,源源和琪琪有些吃力,我就把他们安排在画的比较好的小朋友身边,这样画得好的小朋友带着画的一般的小朋友,互相模仿者画,进步得也比较快,本节课上的还比较成功,通过这节课使我了解到了孩子间互相的模仿能力、想象力是超乎我们大人所想象的,而且小朋友也喜欢接受新鲜的事物,时常的带着他们到新环境下上课,他们也会对美术课充满兴趣与好奇。

2.我就是我范文 篇二

一、自媒体时代:传统媒体与新媒体生存维度形成交集

有数据显示, 每个中国人平均每天摸手机上百次, 其中大部分次数是看相关信息, 这些信息有的是点对点的, 也有来自微信、微博等新媒体的信息。同时他们自己有时也会发布一些消息和趣闻, 并从网友的回复中获得快感。从博客到微博、微信、自媒体, 从媒体的变革来看, 博客是新媒体的真正开始, 它解放了内容和作者, 改变了媒体内容的生产方式, 而微博进一步改革了内容的传播方式, 微信进一步增强了自媒体的传播力, 从而实现了根本的媒体变革。这些新兴媒体的崛起对传统媒体的冲击是显而易见的。

(一) 新媒体的威胁与危机

新媒体虽新, 但他们也同样面临大浪淘沙的残酷, 随着3G、4G技术的广泛应用, 一个个新兴的媒体悄然跳将出来, 一个个曾经红得发紫的新媒体倒下, 从最初的QQ、博客, 从后来的微博, 再到现如今的微信、陌陌, 在它们的世界里, 没有最新, 只有更新。其实, “传统”一词是相对概念, 相对于报纸杂志, 网络门户本应属于新媒体范畴, 然而后者一旦面对如同雨后春笋一般冒出的社交平台, 却又沦为传统媒体;分众传媒曾经打着新媒体的旗号辉煌上市, 但遭遇“手机荧屏”的席卷不得不以传统媒体的身份黯然退市, 相对于传统媒体几十年、上百年的生命期来说, 单个新媒体的诞生和消亡真好比白驹过隙。所以也可以下这样的结论, 单个新媒体根本无法取代传统媒体的地位, 挑战传统媒体地位是不断更新的新媒体集团军。

(二) 传统媒体内容和新媒体的渠道和的整合

其实消息不管用什么方式传播, 新闻内容始终要有人采访的, 而新媒体自身不产生新闻, 他们只会转发传统媒体的新闻, 或者让用户自己上传新闻, 如今, 网络对新闻的链接几乎是随意的, 没有相关法律法规明确, 什么新闻你该链接, 如何链接, 更谈不上付费问题。

二、传统媒体:生存危机与变革机遇的转型融合

“新闻人是幸运的, 新技术可以扩大新闻生产的内容和传播渠道, 增加新闻影响的广度和深度, 也可以提供给他们更多的商业选择;新闻人也是焦虑的, 因为新闻承担的社会责任和商业模式正在受到冲击。过去传统的新闻媒体在履行社会责任的同时, 建立了以读者为基础、以广告为支撑的商业模式, 且取得了很大成功, 而在互联网时代, 这种旧的商业模式被颠覆了, 新模式远未建立, 媒体可能会因为商业目标放弃社会责任, 甚至视前者为首要的或唯一的选择。这种效益若任其放大, 势必影响媒体行业, 最终丧失它的立身之本。

(一) 传统媒体具有受众惯性思维优势

新媒体真的是来革传统媒体的命的吗?我认为现在下这个结论还为时过早, 因为, 任何媒体是相互不可替代的, “网络媒体会替代传统媒体”至少目前还很难。就如以前电视刚出现后, 有人预言它会替代广播, 事实是和平共处。一个新媒体要超越一个传统媒体, 成为一个时代最具影响力的媒体, 至少还要经过一代人。此外, 传统媒体目前还优势尚存, 对于广大受众来说, “早上听广播, 白天看报纸, 晚上看电视”仍是他们接触媒体的主导模式。而“新媒体”对受众远比传统媒体苛刻得多, 同时, 传统媒体, 尤其是我国人民大众认知程度较高的传统媒体, 在信誉、品牌、权威性等方面具有独特的优势。

(二) 传播效果和收视效果的正相关关系

新闻是要追求受众的, 没有人看, 再好的戏也出不来, 但如果一味地迎合受众, 媒体又将失去自己的权威性和责任感, 传统媒体人真如卖艺不卖身的歌女, 既要小曲有人听, 同时也要保持贞洁。对于媒体来说, 真的是读者在哪里, 受众在哪里, 用户在哪里, 哪里就应该是主流吗?面对受众, 重大突发性事件固然是他们关注的热点, 但除此之外, 一些暴力性、曝光性、暴露性的题材往往更会吸引眼球, 是追求收视率还是坚守正确的舆论导向, 传统媒体人面对两难。

(三) 传统媒体与新媒体的深度融合, 在竞合中提升舆论引导力

现实面前, 传统媒体要生存甚至壮大只有一条捷径可走——与新媒体融合。个人觉得有四个方面值得尝试一下:

(1) 与门户网站的深度合作。与网站签署协议, 借助网站巨大的流量, 来推广卖点, 扩大影响, 为自己吸引潜在受众群, 同时也应建立一些新闻规范使用、有偿使用机制。

(2) 加快大屏小屏的整合互动。广播电视与手机的融合, 广播通过短信进行信息采集和与广播听众进行信息订阅, 电视媒体与手机APP客户端的建设, 丰富新闻的传播渠道。

(3) 颠覆电视线性传播的思维, 为受众提供新闻点播。回看已成为一种普遍技术, 点播电视剧、回看比赛已是家常便饭, 那么我们的新闻节目为何不能像网站上一个个链接一样, 出现在我们的机定盒里呢。

(4) 通过网络放大传统媒体的舆论场, 形成叠加效果。利用互联网形成互动机制, 通过与专业网站的合作, 观众在网络上形成互动, 及时了解受众对节目的需求与意见, 广泛收集网民提供的自媒体信息并有选择性的播发, 以吸引更多受众关注我们新闻。

3.我就是我，不是别人！ 篇三

“这是怎么回事儿?刚才他还跟哥哥姐姐们说说笑笑很开心呢，难道是因为让他学习就……”我和妻子先是感到诧异，旋即转为恼火。妻子三步并作两步冲到儿子身边，恨铁不成钢地怒斥道：“你怎么这么没出息!一提学习你就这副德性，好吧，去、去玩儿啊!”

我料定儿子会用激烈的言辞顶撞，不料儿子却一言不发，依旧伏在床上恸哭不止，双肩急促地耸动着，说不出地悲伤、委屈。

儿子的异常反应把我们搞懵了，我又气又急又心疼，抚摸着儿子的头尽量耐心地问道：“你怎么了?你说话呀！你……”儿子却哭得更凶了。妻子见状，气急败坏道：“问什么问，明摆着就是想躲避学习!别理他，也不是小孩儿了，让他自己想想吧!他一辈子也赶不上人家晓明(我的侄儿)……”

这下可捅了马蜂窝！话音没落，儿子就腾地站了起来，声嘶力竭地呐喊：“不要再拿我同他比!我有出息，我行!你们少再贬低我……”

儿子因愤怒和痛苦而扭曲的泪脸，把我们这对向来强调权威的家长给镇住了。

“自从晓明哥来咱家那天起，你们就处处看我不顺眼，夸他聪明好学有志向，考上了大学，还要考研究生。夸完他就开始数落我，这儿也不好，那儿也不行，把我贬得一无是处，还说我没志气、没出息！你们凭什么非得拿我跟他比?他都24岁了，我才13啊!你们又凭什么一口咬定我将来就赶不上他?既然都看我是一副没出息样儿，你们还整天逼着我学什么习?今天我郑重地告诉你们，少再拿我同别人比，我是我，不是别人!”

儿子这久抑后火山喷发般的抗议，令我和妻子瞠目结舌。

“这几天，我看上去笑呵呵的，其实心里不知道有多难受。你们老是当着众亲属的面儿数落我，我几次都想顶撞，怕让你们丢面子，就强装笑脸。可是你们不但不领情，还说我‘笑什么笑，没皮没脸’！好像我真的不可救药了……哥哥姐姐们也都开始用怪怪的眼光看我。”儿子不住地啜泣，胸脯剧烈起伏着：“你们怎么一点儿也不考虑我的自尊心？我就那么让你们讨厌吗？我会画画儿、会弹琴、会唱歌，作文多次获奖……不就是期末考试没考好吗？你们自己就处处比别人优秀啊！？”

我与妻子无言以对，儿子那率真无忌的控诉与质问正戳在我们的要害处，捅破了那“爱”的表层，暴露出里面的虚荣、自私、贪婪与冷酷。是啊，我们自以为是最负责的父母，却残忍地用“爱”戕害着孩子的自尊与自信。我们无休止地“逼”他成蛟成龙，可曾看到自己的碌碌无为？孩子因学习不尽人意而承受着无情的挖苦，可他什么时候抱怨过父母的普通平凡？我们成年人每当遭遇挫折失败时，渴望的是亲人朋友的理解与鼓励。可当自己的孩子失意的时候，我们却反行其道，怒不可遏地斥责不算，甚至还会大打出手，好像他犯了什么不可饶恕的弥天大错。我们可怜可爱的孩子啊，他那童稚脆弱的心里吞咽了太多的不解与委屈！

刹那之间，我们被深深的自责与内疚紧紧捆缚。我脱口而出：“对不起，儿子!对不起……”儿子显然从我愧疚的语气中听出了平等与尊重，语气缓和了许多：“爸爸，我也不甘心落在别人后面，更不愿意让你和妈妈为我失望啊!我争取下学期第一次月考冲进前……”我更加愧疚，一把搂住儿子，心疼地打断他的话：“那并不是爸爸妈妈的初衷，我们最大的愿望是让你生活得健康、快乐、幸福!其实，你一直都是个好孩子，只怪我们总不知足……”

我哽咽住了，面对仿佛突然间成熟起来的儿子，向来刚愎自用的我们，没有勇气告诉他，他以一种特殊的方式给父母上了一堂教育课；没有勇气承认自己还未学会做父母；没有勇气向他剖析自己的好高骛远与急功近利；更没有勇气承认自己吹毛求疵与贪得无厌给孩子造成的心理伤害……相比之下，幼小的孩子竟有着令成年人汗颜的宽容大度：孩子们大都能接受父母所有的优点和缺点。

儿子已经习惯于我们的贬斥抱怨，见状竟有点惶惶不安。他善解人意地劝慰起我和妻子：“其实你们说的都没错，我知道都是为我好，是恨铁不成钢。放心吧，我一定加倍努力学习，不辜负你们为我做的一切！”我紧紧地握着儿子稚嫩的手，以一种对待朋友般的语气真诚地说：“谢谢你，儿子！你让爸爸妈妈懂得了'宽容'的真正含义！”

4.我就是我作文 篇四

我有三个爱好。我特别喜欢听笑话。有一次，同学李若瑾给我讲了一个世界上最好玩的笑话，我笑的肚子要爆炸、眼睛要崩溃、嘴巴要裂开。

我还喜欢听鬼故事。尽管每次闫思淼给我讲一个个可怕的鬼故事的时候，我的心脏跳的飞快，但我觉得鬼故事可怕又神秘，我想探究这里面的奇妙之趣。

我还喜欢看书。每次上洗手间的时候就随便拿一本书看。

我当然也有发脾气的时候啦!有一次，沈子淼不小心把我的新衣服上画了一小道钢笔水，我就把他的书包上画了两大道钢笔水。我这点不好，要努力改正。

我的理想是当战地记者。因为战地记者可以到处旅游，放烟花的时候还能进去近距离观看，不当战地记者的话，就得被警察拦在外面远远地观看，这样看多不过瘾呀!

5.我就是我作文 篇五

我在班级里面成绩优异，语文、数学、英语、科学以及其他学科我都很喜欢。每一门学科我都认真听讲，勤学好问，科科成绩都很不错。我还特别能干，每当老师有事情需要帮助，总会第一时间想到要我帮忙。只要一接到老师的任务，我就会“飞”一般的跑去完成，做完了还会向老师汇报完成情况。老师们都亲切地叫我“小总务主任”!

我的爱好也很广泛，唱歌、弹琴、篆刻、轮滑……我样样都很喜欢。握起篆刻刀，我就成为了沉静内敛的文人;拿起话筒，我就摇身一变成了能歌善舞的歌唱家;穿上轮滑鞋，我又成了灵动敏捷的运动员;坐回钢琴前，我又变回了优雅娴熟的钢琴家……

我的人缘非常好，每天，我都不缺玩伴。走到哪里，叫上一个同学就能玩得风生水起，我们的欢声笑语传遍了校园的每一个角落。

6.初三作文：我就是我 篇六

我就像我的名字一样文静，喜欢看看书，写写诗。特别是看书，那可是我最喜欢的事了。也正因为这个原因，我还得了另一个雅号，叫“书虫”。我可是名副其实的“书虫”哦，只要一有空，我就会钻到书里面去，不管我玩得多累、多晚，只要我一捧起书，就精神十足，累意全消，甚至连吃饭，睡觉都会忘记，因此也挨了妈妈不少骂声。

记得有一天晚上，那天作业特别多，我做的很晚才做完。等我洗好澡，上床时已经是晚上十点半了。对一个还要上学的小孩来说已很晚了，但是我还是习惯性的拿起书来看。妈妈随后就跟来，还严词厉色地跟我说：“不许再看书”。我只好装模作样地钻进被窝里，偷偷地拿了放在旁边的书和玩具手电筒，躲在被窝里悄悄地看起了书。也不知过了多久，整本书都看完了，人也开始迷迷糊糊。

忽然，爸爸掀开被子，怒气冲冲地对我说：“这么晚了，你还在看书，明天不想上学了呀!”“爸爸，我还有一点点看完，马上就睡。”我战战兢兢地说。爸爸怒发冲冠，大声的嚷了起来：“什么，你还要看，不打你，你就不知道自己错在哪里。”说完，爸爸愤怒地举起了右手，正要向我打来。我惊慌失措的大声叫道：“爸爸，不要。”这一叫，不仅自己吓醒了，还惊醒了睡在隔壁的爸妈，他们立刻走了过来。我一听见脚步声，马上装作睡熟的样子，在慌乱之中却忘记了自己手上还拿着书。

“啊呀，不好。”我发觉手上的书，暗暗叫了起来。想把书放回旁边，但已经来不及了，因为听到了开门的声音。看来只好这样了，希望他们不要掀开被子，我暗暗祈祷。脚步声越来越近，我心跳也越来越急促，呼吸也越来越困难。胸口闷闷的，好像透不过气来，人感觉非常难受。耳边听到了巨雷般的心跳声，仿佛要爆炸似的。突然，爸爸掀开了被子，我赶紧憋住呼吸，生怕被他们知道我是装睡的。

忽然感觉有人摸了摸我的额头。轻轻地对妈妈说：“没事，可能是做梦。”然后我手里的书被拿掉了，还给我盖上了被子。之后，悄悄地走出去，关上门走了。呀!我终于松了一口气，发现自己吓出了一身冷汗。

7.王辉:小麦就是我的娃 篇七

53年前, 怀着 “学农业科技, 让乡亲们不再饿肚皮”这个单纯美好的愿望, 他扎根黄土地, 执著守望着自己痴迷的麦田, 从不言弃。 53年后的今天, 他的小麦种子生长在八百里秦川到黄淮平原的大地上, 他也谱写出无愧于时代的人生之歌。

他就是王辉, 著名小麦育种专家、西北农林科技大学教授, 2012年 “陕西省科学技术最高成就奖”获得者, 2015年“陕西好人榜”和“中国好人榜”入选者。

“你们是我的娃, 小麦也是我的娃”

2015年初冬时节, 王辉再次如约来到河南郑州, 查看与当地共建的育种基地种苗生长越冬情况。 没想到, 一场突如其来的大雪给麦苗捂上了一层厚厚的“棉被”, 每垄每行的麦苗标牌全藏了起来。 但王辉还是习惯性地俯下身子, 扒开积雪来看自己培育的麦苗。

王辉已经记不清来过这片麦田多少回了。 2005年, 王辉带着他选育的优质小麦品种西农979走进黄淮麦区, 从河南荥阳一块4.6 hm2的育种基地, 发展到如今覆盖河南、安徽、湖北等省份逾67万hm2的种植规模。

1943年出生在陕西杨凌李台乡五星西魏店的王辉, 青年时经历过自然灾害, 没粮吃、饿肚皮的切身感受深深烙在心头。 “学农业科技, 不再让父老乡亲饿肚皮”这个单纯美好的愿望, 让他毫不犹豫地选择了西北农学院农学系, 从此开始了他的育种人生。

30岁那年, 毕业留校的王辉幸运地被分配在赵洪璋院士门下做助手。 热爱育种的王辉一头钻了进去, 就像一粒优良的麦种, 生根发芽、分蘖吐穗, 快速成长起来。 “小麦品种的地域性很强, 国外技术再好, 拿到本土来种未必合适, 咱们国家还是要有自己的品种”, 王辉说。

1977年, 王辉开始主持学院的小麦育种工作。 他的一年和普通人不一样。 从9月开始, 他要整地、施肥、划行、分区及布置试验;10月播种;冬春季田间观察记载、抗病鉴定及大田管理;初夏授粉杂交、选择材料;盛夏分类收获、晾晒;再到7月室内考种、 室内选择和试验总结;8月试验安排, 再回到9月的整地……对王辉这个集整地、施肥、播种、管理、收割于一身的“光杆司令” 来说, 到底流了多少汗、吃了多少苦, 只有他自己知道。

早出晚归是王辉的工作常态。 在小麦杂交、收获和晾晒时节, 为了抢时间, 他中午基本不回家, 午饭由家人送到地里。 晚上结束地头工作, 还要回办公室写下一天的工作笔记。

王辉的4个女儿常听父亲说起这样一句话, “你们是我的娃, 小麦也是我的娃。 ”事实上, 小麦往往比女儿得到王辉更多的照顾。

所有常人眼中的艰难困苦, 在王辉这里都再正常不过。“育种工作就是这样嘛。”淡淡的语气、平实的话语、淡定的神态, 一如其人, 低调、朴实、坚韧。

“种子好不好, 农民说了算”

小麦是我国第二大粮食作物, 是北方第一大粮食作物, 而黄淮麦区是我国最大的小麦主产区, 选育出适宜这一地区种植的单产水平高、 品质好的小麦品种, 就能为国家的粮食安全提供保障。

“对育种专家来说, 最重要的是眼光。 能不能识货, 能否从众多麦种中找出核心亲本配核心组合, 是成败的关键。 ”王辉将育种凝练成一句话。

育出一个好品种本来就很难, 更难的是如何把一个好品种转化为现实的生产力。1991年, 王辉的第一个小麦品种“84G6”诞生后, 他背着亲手培育的种子, 挤汽车、赶火车, 找种子站、联系种子公司, 介绍小麦品种, 但效果却不理想。 有时在一个县里苦等一上午, 最终得到的却是“不合作、不接受”的回复。

王辉深知, 好的种子不与土地结合, 就失去了自身的价值, 这一理想信念支撑着他在失望与希望中不断前行。2005年, 西北农林科技大学探索农业科技推广新模式, 这让王辉的团队看到了希望。 在学校的支持下, “育种专家+种业集团”的良种推广模式开始实施。

“种子好不好, 农民说了算”, 王辉说, “要让种子走出实验室, 借助企业的营销渠道和在当地的示范与农民见面, 让农民当裁判员。 ”

王辉历时18年选育的“西农979”, 2005年通过国审, 具有抗冻害、抗倒伏、抗病害、早熟、高稳产、高商品率等优异特性, 十分适宜在我国最大的小麦主产区———黄淮麦区种植。

“小麦育种不进中原, 就不能称为大品种。 ” 2006年, “西农979” 落户素有 “ 中原粮仓” 美誉的河南驻马店。 当王辉沿路驱车看到上百亩土地上推广的“西农979”茁壮成长, 心中悬着的石头总算落了地。

不光农民说好, 就连与小麦打了一辈子交道的驻马店市农科所研究员张自亮也忍不住称赞: “这个品种将很多看似难以协调的优良特性集于一身, 实现了优质与高产、冬性与早熟、多抗与广适的良好结合。 ”

“西农979”在2012年创造了河南驻马店百万亩单产超500 kg的纪录。因其优秀的表现, 被农业部推荐为国家优质小麦主推品种, 成为陕西关中和黄淮麦区的主栽品种, 实际种植面积累计过亿亩, 为保障国家粮食安全作出了突出贡献。

“育种是一个没有终点的事业”

谈到自己的成功, 王辉将其归功于团队协作。

王辉一辈子痴迷小麦育种, 所思、所想都离不开小麦。 他坚持认为, 要想育出良种, 常规育种这条路必须一直走下去, 而人才是完成这一任务的首要条件。 20世纪90年代初, 王辉组建小麦育种团队初期, 就一直在思考如何提高团队凝聚力和生命力的问题。

作为王辉的得意门生之一, 孙道杰从1993年就跟着王辉。 从大学生成长为一名副教授, 承担国家自然基金项目, 孙道杰一如既往跟着老师干。 “老师那种不计个人得失、潜心育种事业的精神深深地折服了我, 我还需要跟他学很多”, 孙道杰的低调谦虚, 有点师承王辉的味道, “王老师把心思都放在了工作上。 他埋头苦干, 节假日总在办公室或试验田, 想找他, 去这些地方绝对找得着。 ”

王辉的敬业精神, 一直在潜移默化地影响着同事。 “王老师多次有去沿海高校工作的机会, 但他都不为所动。旁人一说调走, 他两眼一瞪:‘科学研究有连续性, 挪窝要另起炉灶, 走啥! ’”与王辉共事多年的西北农林科技大学博士生导师王成社说, 正是受王辉的影响, 他才在留学日本后选择回国。

守得云开见月明。 王辉的执著终于换来了他在小麦育种领域的巨大成功。 他先后主持育成西农84G6、西农1376、西农2611、西农2208、西农979等小麦品种11个, 累计推广面积达1 020万hm2, 增收小麦40亿kg, 新增产值90亿元左右。 他和团队获得陕西省科学技术进步一、 二等奖;2012年, 王辉个人被授予陕西科学技术最高成就奖。

梦想引领目标。 为吸引更多师生了解小麦育种知识, 参与到小麦育种事业中来, 共同把小麦育种事业做大, 王辉把多年培育出的珍贵种子拿出来, 与所有课题调研组分享。 在喜获陕西科学技术最高成就奖并获百万元奖金后, 王辉当即表示, 要把奖金中的80万元用于团队自主选题的科研经费补贴。

如今, 年满72岁的王辉已经光荣退休, 但还是卸不下自己肩上的担子。 “每天不进大田, 不摸摸小麦, 就浑身不自在。 育种团队还需再扶持, ‘西农979’的潜力还有, 我还想培育出更优质、更高产的小麦品种。 ”王辉显然还没有停歇的意思。

8.适合我的,就是我需要的 篇八

教师甲:适合我的,能够帮助我的,就是我需要的。我刚刚工作两年,在这两年里,我努力地工作,加倍地付出,但常常感到力不从心,仔细想想,并不是自己工作不积极,而是许多方面比不过别人,比如弹琴弹不好,上课总是出问题,更不能去做什么课题研究了。我想要的教科研就是适合我的,能够帮助我提高水平的,这就是我需要的。

教师乙:要能够及时解决平时工作中的问题。我们班有个小朋友,大小便习惯非常差,每天不是尿裤子就是将大便弄在身上,随地大小便更是家常便饭。这几天班里的三个老师就忙于为他清扫大小便。为此,我们与他奶奶、妈妈沟通,她们不但不与我们交流,还抱怨老师对她们孩子不负责任。如何解决与家长沟通的问题?如何解决小朋友的生活习惯问题?类似这样的问题太多太多。只要能够及时解决工作中的问题,就是我们需要的教科研。

教师丙:共同学习也应该是教科研的一部分。我们幼儿园每周都有业务学习时间,还有每周一练活动,这是我们大家在一起学习的好机会,我想这也应该是教科研的一部分吧。

教师丁:集体备课——解决课堂教学的问题。我们幼儿园和我们区都有集体备课活动,通过集体备课来研究如何上好一节课。如何解决课堂教学问题也是教科研。

教师戊:要关注幼儿,为促进幼儿的发展而研究。幼儿是学习的主人,在教育教学活动中、幼儿的游戏活动中、幼儿的生活活动中,幼儿做了些什么事情,哪些事情能够促进幼儿的发展,我们应该从细微处去观察幼儿,去关注幼儿的成长,为幼儿的发展去研究,这是我们需要的教科研,也是幼儿需要的教科研。

教师们争先恐后、滔滔不绝的交流,激起我无尽的遐思,真是“一石激起千层浪”。经过思考,我想教师们需要的教科研应该是这样的吧:

一、能够切实解决教育教学实践过程中面临的困难和出现的问题。教师是教育教学第一线的主力,他们每天面对着一张张天真烂漫的笑脸,每天面临着一件件琐碎的事情,所有发生的事情都是幼儿园一日活动的内容,而这许许多多的内容又可能出现无数个问题。如何解决这些存在于教育教学中的问题,教师们要进行思考、探究、解决,这些问题的研究看似“小题大做”,其实这就是在做教科研工作了。正如教师乙所需要解决的问题,看似简单,却蕴藏着很大的学问,就家长的态度,便能够让你研究半天。教师的教育科研与专家的教育科研是不同的,教师研究的问题来源于教育教学实践活动,研究的开展存在于教育教学实践的过程。当教师通过学习、思考、探究,解决了所面临的问题,他将会获得研究成功的喜悦,更能够激发其学习、工作热情和愿望,为更好地投入教育教学活动铺设坦途。

二、共同学习,促进教师专业的不断成长。教育科研不仅是促进教育教学活动的一种手段,更是促进教师专业成长的重要途径。在教育教学实践中,教师一旦有了研究意识,就会有意识地促使自己关注外在事物的变化,有意识地提升自己对变化的敏感度,从而去阅读书籍、浏览报刊、参观学习、分享经验、自我反思、与人合作,在研究过程中质疑、假设、实践、分析、归纳、总结,在反反复复的研究过程中不断学习、不断获得、不断进取,使研究成为一种内驱力,从而促进专业的成长。对于如何做好专业学习、技能训练、教育新信息输入等的教科研更是教师们迫切所需的。这种研究是促进教师专业成长的助推力。

尽管不同教师对教育科研有着不同的理解和需求,但通过教育科研来促进日常的教育教学工作有序、有效地开展是我们共同的追求。

9.我就是我高一作文 篇九

你问我是谁?我就是我，一个倔强的女孩，一个乖巧，一个不知天高地厚，总想着装深沉、独立，却总是丑态百出，但我就是我，我的座右铭就是：“我的生活我做主。”

爷爷如是说：“我有个孙女，她可乖巧，总会带给我无尽的快乐，她小的时候总爱拉着我的手到处乱逛，口中左一句爷爷，右一句爷爷，叫得我心里好像涂了一层蜜糖一样。”不禁，爷爷想起了小时侯的我：

难以忘记孙女小时侯的`点点滴滴，那时侯，她总爱拉着我的手嚷着说去买糖果，之后就总会发现各有一颗糖果在我和妻子的口袋中。后来知道是那傻丫头中午假装睡觉，待我和妻子接着睡着的时候，偷偷的把糖果分别放进我们的口袋中。其实我们并没有睡着，只是不想破坏这乖孩子如此美妙的行为啊!如今孩子长大了，天天要去上学，很少有空来看看我们二老，真的挺想她。

奶奶如是说：“我啊，就怕一个人闷着，总想找个人来陪我聊聊天，刚好，我那‘古灵精’的孙女却总会在我感到寂寞的时候，第一时间拉着我的手，嚷着要我讲年轻时种种事情，但我知道自己老了，记性也不好，每次讲一件事，总会断断续续的讲上好半天，可是她说：‘没关系的奶奶，我爱听呢!快给我讲吧。’接着，她总会给我端上一杯茶，静静的听着我讲那往事。”

那天我正无聊的坐在家里，想念着孙女，真想她此时就

在我对面，听我这老太婆唠叨。就在此时，惊讶的发现远处正迎来的孙女，我连忙走到门口迎接她，那丫头远远见到我站在那，小跑着走到我面前，牵起我的手，气喘吁吁地说：“奶奶您怎么知道我要来的?难道我们如人们所说的那样也心有灵犀一点通，你是知道我要来所以早早的出来等我了。嘻嘻，我猜对了吧!”这丫头真拿她没办法。

爸妈如是说：“我们这个女儿啊!真是拿她没办法，记得她曾经突然对我说要学习独立，要到处流浪，要结识五湖四海的朋友。”

那天，年纪小小的女儿刚放学回家，急急地放下书包，跑进厨房里对我说：“爸爸妈妈，我要到外面流浪，我要学会独立，结识更多五湖四海的朋友，你们说好不好?你看你们的女儿是不是很棒?”当时听到她这番话，我们真的哭笑不得，经过很长一段连哄带骗p软硬兼施的劝说才让她打消了这个念头。后来才知道原来那傻丫头只是看了《三毛流浪记》，对三毛非常的崇拜，所以萌发了流浪的念头。

弟弟如是说：“哦!姐姐好玩好玩，她总会给我很多有趣的书，还教我很多很多好玩的游戏。”

姐姐那天从图书馆回来，兴奋的给我说这说那，我一头雾水。第二天姐姐带我到图书馆，当时我看到好多书，兴奋得我到处乱串，好辛苦，姐姐才找到我呢!

10.我就是我作文700字 篇十

我就是我作文700字——我就是我，是颜色不一样的烟火。——题记

你可曾因为自己的成绩、容貌、性格、能力而发愁自卑？你可曾迷茫过，失望过？我承认我有过。

曾经羡慕那些不听话的孩子，从小我一直是一个乖乖女，按着他人指引的方向，一步一个脚印，重复着他人走过一遍又一遍的老路。曾以为生活太无趣，因为一切的一切都事先设定好了。我只是命令的执行者。所以有时，曾想过偏离预定的轨道。可那也只是“想”而已。说实话，我从不敢像那些所谓“坏孩子”般，偷溜到天台上吹风，逃课到河边打水仗。在别人眼里也许他们很无知很叛逆，可天知道，我有多羡慕他们的无拘无束，胆大包天。因为他们和自己过的是两种完全不同的生活呀。

也曾一度迷恋过那些校园中的“女神”们。容貌清秀，齐齐的刘海，大大的眼眸，白皙的脸颊，最重要的是他们身上那仿佛不食人间烟火的气质。作为同性的我都忍不住多看两眼。看看“女神”们，再看看自己，哇，那可是天上和地下啊，婴儿般的脸，四处分布的痘痘，哆啦a梦的身材。完全是个活生生的路人甲。最要命的是我“爷们”的性格，永远大大咧咧。就差没“大碗喝酒。大块吃肉”了。这叫我情何以堪？

之后的我，随着日历页数的增长而不断长大。时光让我抛下许多东西，也释怀了许多东西。况且当个乖乖女也没什么不好，至少能让父母少操心。至少在看我成绩单时能让他们露出快乐的笑容，不是么？至于我那胖胖的身材嘛，虽不苗条，倒也不至于不堪入目。脸上的痘痘呢，让它长好了，毕竟“无痘不青春”嘛！就算没有女神们优雅的笑容、气质，我一样拥有许多关心我的人，一样活得很开心。

也许成长就是一个让人不断释怀的过程吧，其实，何必太羡慕他人，我们自身就是一道风景。

11.我就是墨水，生活就是草稿 篇十一

而50岁还默默无闻的瑞士画家艾尼也有自己奇异的书信语言。在《画与爱，然后离开》中他向我们展示着他的偏执，他的疯狂还有他的纯真。艾尼搞过摄影，画过画，还涉足文学，2007年首次来到中国并爱上这里，2008年成为中国宋庄艺术家群落的一员。在他的生活中，给画商、潜在的赞助人，渴望的女人，盲人朋友写信，占了重要的位置，虽然很少收到回音，但是他说“我会再写，我就是墨水，生活就是草稿”。

艾尼的书信集分为三个部分，第一部分是给画商的书信，透露了他生活的困境。他请求画商来他的工作室看看，“发掘一个还在世的艺术家最好的办法就是亲自到他的工作室去看看，在哪里，他像蛔虫一样光溜溜”。但是他的作品没有市场。

第二部分是艾尼给著名设计师伊夫·圣罗兰的书信，“突然间我觉得，您那深紫色的基金会沙龙，显然是展出我作品的最好的地方”。这部分的书信中有太多谄媚的语言，“自从开始给您写信，我就没有为别人提笔的欲望了……大师们都是慷慨的，自然，否则就不叫大师了，他们给予，他们传授，我差不多肯定，如果可以您一定会帮我，我需要耐心……慢慢地，诚恳地，吻您”。但是没有收到一封回信，“一个工作人员已经跟我解释得很清楚，那些黄色信封已经送给您了，也许您看了，那么是您决定不给我回信……我不想被划分到那些下流人物中去，即将老去，这不是一个光荣的形象……怎样才能够让您的眼撕开您的心，给我的灵魂一些回应”。这部分信件真让人体会到一个失败艺术家的可怜和无能为力。

第三部分记录的是艾尼在北京的所见所闻以及他和一个中国女人的情感经历。收信人是作者在瑞士的一位盲人好友詹尼。艾尼在中国获得了重生，“我讨厌我的祖国，它养育了我，但它也摧毀了我。如果可以，我倒希望在这里被生产，重新做人。在这里所有人都注视着我，观察着我，但我却感觉更自由”。

部分原因在于中国的物价便宜，在北京街头“花5块钱吃了4个包子，4个饺子还有一碗云吞，在瑞士，4个饺子的价格是12瑞士法郎，而且饺子吃起来还不如北京街角的美味。这个世界真是神奇，一个靠利息生活的瑞士人在这里可以吃喝玩乐加嫖赌，比瑞士用于治疗一个忧郁症患者的花费还低”。

更大的原因在于他的中国情人，有夫之妇小贝，这位成功的外科大夫小贝除了爱和性，还经常给嗜茶的他“带来了一盒茶，是她丈夫拿回来的”。同时，给他在北京外国语大学附近租了一间工作室。艾尼说“住在一个充满活力，健康向上的大学旁边，要比住在一个高贵的沙龙旁边更能激发你”。在这所大学附近，他认识了在校学生，英文名叫grace的女孩，依依，冉冉，在酒店工作的红红，友谊商店的售货员薇薇，还有进修的电视台女记者方萱。他觉得这里的女孩可爱多了，没有俄罗斯姑娘的高傲，或者其他西方女孩的花哨，她们有活力，单纯，有教养，有条理，接受的是中国军队式的教育。

马蒂斯，毕加索都是妓院的常客。艾尼也经常逛妓院，他在信中回忆瑞士的妓女，摩洛哥、日本、法国、葡萄牙、俄罗斯姑娘。他承认自己疯狂的追逐女人，为了仅通过一次电话的女人，曾两次穿越整个瑞士，还有一次在公用电话亭睡了一夜，因为有个姑娘说要给他打电话，那时候还没手机。他说，“只有裸露的女体才能使男性的现实具体化。我当然觉得在妓女那里流连，以忘怀自己的灵魂是一件悲哀的事，但不知道这个世界上还有什么能够替代这个温柔乡给我的慰藉”。

12.我一辈子的理想,就是当老师 篇十二

提起王梓坤先生,熟悉他的人可能都会想起他的一句话:“我一辈子的理想,就是当老师”,但好多人都不知道,立下这一宏志的时候,王梓坤先生还只是一个12岁的少年。当问及王先生当时为何选择当教师时,先生的话很朴实:“我是从农村出来的,农村孩子小时候见识少,视野比较窄,见不到外面的世界。当时觉得老师很优秀、有学问,对同学们很好,也比较高尚。所以,当时很崇拜老师。我觉得当老师是最好的了,从来没想过别的,比如做生意、当官等。”

王先生一生严格要求自己,勤奋好学,在艰苦的环境中以优异的成绩坚持完成学业。他成为教师后,对学生耐心、严格,总是鼓励他们。在王先生的倾心指导下,三茬概率论研究者成长起来。杨向群、吴荣;张新生、王永进; 李增沪、唐加山、洪文明、张梅等都是王先生的学生,他们为我国高校概率论教学与研究事业,做出了重要贡献。可以说,王梓坤先生一生都在实践做一位好老师的诺言。

谈到什么是好老师,王先生提出了以下几点:好老师首先要品德好。要给学生树立好榜样,对自己要求严格,对学生用心、专心。这样,学生也会尊重老师。所以,师德好是好老师的第一个标准。其次,要学问好。学问是无穷无尽的,教师要胜任自己的工作,比胜任还要多一点。只有这样,教师才能担负起教学的任务。这好比钱袋,如果只有100元,用完了可能就没有了。但如果钱能不断地进来,就可以储蓄下来,这样,钱就可以用之不竭了。学问也是这样,教师要不断学习新知识,要时刻关注世界上你的研究领域的不断发展,有什么新的进展,都应该不断学习、吸收。就像进货一样,要不断有新的货源补充。以上这两点,是最重要的。当然,教师还要有好身体。其他还有一些方面,比如老师要在教学和待人接物各方面给学生树立好榜样,处处做表率,爱护学生,尊重学生。老师也要向学生学习,不能随便惩罚学生,要教导。

说到这里,王先生不禁回忆起自己过去的老师。王先生说:“我遇到的老师很多,中学时有一位女老师,叫高克正,是我们的级任老师, 或者说是班主任,她很负责任。当时我们的生活条件很艰苦,老师也艰苦。那时,我十二三岁,晚上大家在一起自习,当时没有电灯,自己去买一点油,再买两根灯捻放进油里,就成灯了。高老师每天晚上都会提着灯笼到教室来看我们上自习,有巡视的意思,看我们是不是在调皮捣蛋。不过,我们还是很安心学习的, 老师来了,就更安心了。我自己太穷了,买不起油,就只能坐在稍微富裕一点的同学旁边看书,他们的灯比较亮。高老师查夜时,总是来到我的身旁,默默地俯看我写作业。我能感觉到高老师慈爱的目光,她是在同情我,鼓励我,这使我感到很温暖。高老师对我比较了解,知道我家庭确实比较困难。当时我连毛巾都买不起, 家里织布时,前面几寸比较粗糙,母亲就把它剪下来,我用那个当手帕,但又怕同学笑话,所以就只能把它藏起来,用的时候才拿出来。记得有一次,我自己洗白色衣服没有肥皂,洗不干净, 我就想起了当时妇女洗衣服时,会用扁木槌拍打衣服,我便拾起石头,学着打了几下,没想到衣服立刻被打出了几个洞。我非常沮丧,因为我只有两件换洗衣服。高老师听说后,立刻替我缝补,并且告诉我洗衣服的方法。当时交学费也很困难,没有奖学金之类的补助。每个学期都要交学费,但我交不起,所以,每当开学时,我就特别发愁,我知道不交学费肯定是不行的,只能申请缓交。于是,我就向高老师交一份申请报告, 申请缓交学费。高老师知道我的困难与学习成绩,所以她每一次都会批准。通过这种方法,我读完了初中三年。”

如今,距离王先生的中学时代已经过去大半个世纪了,高老师早已逝世,王先生自己也已年过八旬,可是提起当年的经历,王先生还记忆深刻,内心对高老师依然感激不已。而且, 在这样的好老师的影响下,他自己也走得更远、 更好!我想,当有一天,即使先生好多事都记不得了,他应该还会记得当年浩荡的师恩吧。

王梓坤先生不但用自己的一生实践了做一名好老师的诺言,他还十分爱护并关心所有教师。在改革开放之初的20世纪80年代中期,中小学教师每月只拿三四十元,民办教师甚至只有十几元。“造原子弹的不如卖茶叶蛋的”之类的言论流传甚广,知识分子地位低下。以教师职业为己任的王梓坤心中十分焦虑。1他就在全国倡议设立以“尊师重教”为目的的教师节, 号召全社会尊重教师。在他和一批老先生的推动下,这件事终于促成了,国家规定自1985年起,每年9月10日为教师节。网上有一张流传甚广的“教师万岁”的照片,其中“教师万岁”四个大字就是在庆祝第一届教师节的大会上,北京师范大学学生在会场上举起来的。王先生描述了自己当时看到这一幕时的心情:“又惊喜,又振奋”。如今,30年过去了,当询问王先生全社会是否做到了尊师重教时,王先生表示了满意,他说: “应该说最近些年来,教育事业本身以及教师发展都有很大改进。现在国家对于教育事业的投入已经比较多了,不像以前,现在没有听说学校钱不够。过去教师连工资都发不出来。现在教师工资在全国算是中等偏上,所以,教师的事业受到了重视,工资待遇、家庭住房等方面也得到了改善。 教师的生活条件改善了以后,他们也更热爱教师事业了,也更能安心地进行教学了。”

“过去教师被叫作‘臭老九’,本来就被排在社会最下层,还要在前面加一个‘臭’字。但那时老师虽然受侮辱,教学依然很认真,教过的学生也不错。我的中学老师也被称为‘臭老九’, 但我仍然很尊敬他们。我现在这么大年岁了,心里还是总念着他们,虽然他们中的很多人已经不在了。 ”

13.作文我就是我1000字 篇十三

——题记

那年大雪飘落的冬季，我的命运掌握在一个有钱有势却没有爱心的男人手中，我被无情的扔到一块狭窄的仅有一点土壤的地方，当我下坠的那一刻我就誓言一定要存活下来……

大雪肆意的在狂风起舞，似乎想要把这一切都抹杀掉，我拼命的往里头钻，连这一块块原本松软的土壤都变得硬邦邦的。那成块的大雪笑着说：“就你还想存活下来，岂不是很好笑?不对，这简直就是个天大的笑话!”我含着泪，咬紧牙。任狂风、暴雨的吹打，任旁人的冷漠与嘲讽，坚强的走了下去。

大雪褪去，变得宁静了许多，我发现我在这块土壤中扎下了深深的根须，我慢慢的探出个头，伸展出两根新枝，看着这大地，看着天上那翱翔的大雁。我骄傲又自豪的说：“我存活下来了。”

冬天过去了，春天还会远吗?我听见了鸭群们在江中的嬉闹声，牡丹、喇叭花也在这盎然的春天竞相开放着，可我也在慢慢的生长，努力的扎根，我闭上眼，吮吸着大地母亲的清香，花儿们的芬芳，任春雨给我冲凉，我与它们融为一体。使自己变得更加强壮，时间一天天过去，我伸展的枝条越来越多，枝叶也越来越繁密，于似乎我在这群伙伴中变得更有地位。

“我不再是那弱小的小种子，我要变得更强的!”我俯视着脚下的一切说道。

春姑娘悄然无息的离开了。夏日如一只发了狂的狮子袭卷着大地，毒辣的阳光无情的烘烤着大地，花儿、草儿受不了这样的摧残，早已低下了头，我却依旧傲然的挺直了腰干，这个夏天又是一次对我们的考验，可如今的我却没有那么脆弱。如今的我，是可以在别人危机是帮助别人是这里最成功的人，我就是这里的主宰者。

秋带着一丝寂寞的气息走近了我们的世界。我翠绿的枝叶渐渐脱落，可我依旧每天快乐又坚强的生活着……

今年的冬与往常一样又和狂风伴舞相继而来，我往脚下一看，发现我长的很高了。鹅毛大雪在大地与我的身上想抽鞭子一样打着我们，可我却对着那些曾经鄙视过我的人嗤笑着说：“一年过去了，那年冬天我存活了下来，如今我把你踩在脚下，我成为了这里的主宰者，它们都需要我的帮助。”一群小幼虫在我身躯之间应答：“是、是。”

远远望过去，看见一个男人打着一把黑伞走了过来，我发现他正是那年狠心抛下我的那人。他看了看我，睁大了双深凹的双眼奇怪的看着我这个庞然大物……

“呼。”我吹散了橡皮碎屑，发现上面有一段话。

只有通过自己的努力征服了别人，用实力征服了他人，才是一个真正的主宰者。

天空海阔，要做最坚强的泡沫。

14.我就是我作文450字 篇十四

余忆童稚时，顽劣、调皮、任性便与我共处了七个春秋。

树上有我裤子上的几缕丝线，那是我上去拿风筝时留下的纪念与疤痕；奶奶银发上的几个翘起的小辫，那是我在她老人家打瞌睡时的精心“杰作”；地毯上那一道道卷起的皱折，那是早上打滚时留下的美好回忆……

俗话说：“女大十八变。”可是我仍保留着个性的纯。勇于打拼，操场的跑道上有我奔跑的足迹，篮球架下有我跳跃的身影；上课铃声响起的时候仍有我喋喋不休的话语；人群拥挤的食堂有我左跑右奔的雄姿。迎着太阳回家的道上有我伴着鸟鸣的歌声，台灯下有我趣读小说的双眸，晨曦中有我贪婪吸气的双唇……

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的春天，我喜欢独自徘徊在“山光悦鸟性，潭影空人心”的美景中；在“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”时，我喜欢嗅嗅“不要人夸好颜色，只留青气满乾坤”的腊梅沁香。

我不愿照搬别人的老套。读书时，我只欣赏其中的某一部分，从不把整篇课文背下来；做题时，我很少重复以前用过的方法，因为只有不断的创新，才能发现新大陆；老师提问时，我总会大胆的发表自己的观点，说出自己的看法，从不胆怯。因为：我就是我，无人能够取代。

时代的阳光下，我个性十足，学习的殿堂中，我孜孜不倦。

许时，我悦忧交加。

许时，我放飞思绪。

许时，我直率纯真。

15.我就是我范文 篇十五

《我就是你的眼睛》是教育科学出版社出版的小学艺术教材二年级下册第八单元《触摸光明》中的一个课题。《摘星星》这首歌曲是一首旋律优美, 富有感染力的歌曲。其中歌词是由一位小朋友创作的, 表达了他的美好愿望, 体现了课题的人文内涵。这个单元的主要内容是通过艺术手段, 关心残疾儿童, 感受面临困难而不畏惧生活的人, 热爱并珍惜我们所拥有的学习与生活环境。

2 目标定位

这节课要面对的是小学二年级的孩子, 这个学龄阶段的孩子是思维活跃、想象力与创造力非常丰富的时期。但这个时期的绝大多数的孩子对包括盲人、聋哑人、残疾人的生活状况, 特别是他们的内心世界缺乏足够的理解和体验, 也缺乏关爱残疾人的同情心和爱心。因此, 根据新课程的“三维目标”和本课题的教学要求, 在课堂教学中, 要将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合为一体, 让孩子们围绕人文主题展开轻松愉快的学习, 在有趣的活动中渗透人文主题;在亲身体验中, 品尝关爱弱者的喜悦, 形成尊重、关怀他人的优秀品质, 这就是艺术课程价值之所在。基于以上认识, 我把本节课的教学目标定位为:一是通过翻书游戏、听盲童的心声、认识盲人艺术家等艺术活动, 让学生在学唱歌曲的过程中, 体会盲童的内心世界, 体验关爱盲童的情感, 培养坚强的性格。二是通过反复聆听, 采用对比的方法, 让学生准确演唱三句不同音高的乐句。

3 自我评价

亮点一:注重情境的创设, 激发学生的学习兴趣

学习来自于兴趣, 也来自于学生的生活。用贴近学生生活的问题来引发他们的学习热情, 从而能够积极、主动、轻松的进入到学习状态。俗话说的好“一次体验胜过十次说教”。学生的情感要靠老师来激发。那么教师就要创设情境激发学生的情感, 让学生在活动中体验, 主动地参与到音乐教学中来。所以在第一环节我就设计了让学生来体验盲童, 了解盲童, 走近盲童, 使他们能尽快地进入盲童的世界里。课前, 我带着闭着眼睛的孩子们律动进教室 (初步体验失明的痛苦) ;课始, 我与孩子们一起玩“翻书游戏”, 让孩子们从游戏中再次体验了失去眼睛的痛苦, 感受盲童世界里的黑暗与孤独。为了让孩子再一次充满爱心、同情心地走近盲童, 课前我查找了大量视频资料, 剪接出盲童在生活中的真实片断, 让学生更直接地感受到盲童生活在怎样的世界里, 使学生的身心受到了很大的震撼, 让他们在不知不觉中对盲童产生很大的同情心, 再通过教师的引导, 很快就激起他们心中的那份爱心, 那份想帮助盲童的急切心情。

亮点二:引入舞蹈的创编, 突破教学的重难点

在教学过程中, 学生必须聆听音乐, 才能更有效地激发学生的情感。在初听歌曲后, 学生边跟着朗读边感受教师美好生动而又富于情感的表情和语言, 他们完全沉浸在审美的情境之中。接着我又让他们复听录音范唱, 闭着眼睛用身体摆动感受歌曲旋律的优美。在歌曲的重难点处理时, 我也让学生通过体验对比聆听的方式, 准确地找出间奏, 让孩子在间奏的两小节配上自己喜欢的动作加以巩固。在处理三处不同旋律的“眼睛”教学时, 我又让学生反复聆听体验, 并进行对比, 借助舞蹈动作, 比如: (1) (站立高举手) ; (2) (侧身手往下摆) ; (3 (半蹲指着眼睛) , 这样学生就能准确把握住三处“眼睛”的不同音高, 唱准唱好歌曲。

舞蹈在课堂的恰当运用, 可以把课堂的气氛变得活跃。在教完歌曲后, 我跟着歌曲跳动起来, 把自身对歌曲的感受、情感体验, 客观又形象地表现出来, 让孩子感受到美, 并让孩子像老师一样自由创编动作, 把对歌曲的感受用肢体动作表现出来。有了前面的情感体验和聆听体验, 同学们在创编时特别的用心, 尽管他们的舞姿还很生硬, 但从他们的眼中我感受到他们那一颗颗真诚的心。

亮点三:以艺术活动为载体, 凸显人文主题的升华

本课是一节以“人文精神”贯穿始终的艺术教学, 在教学中, 我发现我们的孩子不是没有爱心, 而是缺少引导, 不是不想奉献, 而是缺少机会, 不是不会互助, 而是没有适当的环境。在教学中, 结合低年级学生喜爱的游戏形式, 让学生通过翻书游戏, 通过让学生闭上眼睛触摸, 感受盲童生活的不易。同时, 通过观看视频、播放声音片断, 让学生走近盲童, 聆听盲童的心声, 从而引导孩子关心残疾人的生活, 激发学生的爱心。在课的延伸部分, 我让学生欣赏盲人音乐家的各种才艺演出, 学生随着音乐时而动起来、又时而唱起来, 在这个环节中, 目的是让学生有感而发, 通过对艺术活动的欣赏, 让我们这些完整的人更看到生命的可贵。让学生不仅惊叹于旋律优美的同时, 更惊叹于他们都是盲人, 让他们更真切地体会到坚强是生命扩展的动力, 再次激起对生命、生活、人生的热爱, 使我们大家更珍惜现在, 更渴望未来。同时, 让学生明白:爱是我们共同的语言。

4 存在问题与原因分析

在课前由于与学生的交流了解不够, 对学生的心理发展特点掌握不够, 本人在课前的预设中带有较多的主观性;在教学中, 由于教学经验不足、教学机智缺乏, 对课堂中的动态生成的引导也不够。还有, 在歌曲的三处不同旋律“眼睛”的教学中, 若能以小组形式巩固学习效果, 课堂效率会更高。

5 教学重建策略

5.1 本来在教学间奏的时候, 要加入打击乐器 (沙) , 但考虑到这首歌曲旋律优美, 缓慢动听, 其实盲童就像小草一样柔美, 需要爱的滋润, 爱的帮助, 所以我就考虑在间奏地方摆动双手, 而不是拍拍手、跺跺脚, 这时孩子们就像柳条、小草一样摆动着。

16.我就是我，颜色不一样的焰火 篇十六

鄙人傅碧霞，16岁，我们班的名嘴，有着三寸不烂之舌，只要是跟我对嘴的，没一个说得过我，不管有没有道理，我最大，我不管。另外，江湖人称的“包包霞”就是我，这是因为上次在元旦文艺汇演上我表演了一个卖包的小品，着实把全校师生都逗乐了，“包包霞”由此成名。别人说我大嗓门，可是我明明是娇小可人好不好！大嗓门神马的，根本不是我！

我是一个安静的女孩子，正如我安静的面貌，淡色的衣装，栗色的双马尾，经常出没在图书馆和自习室。因为安静，我喜欢上了看书，我常常为了买书而省下自己的早饭钱、午饭钱，看完就把书整理好，放在书柜。老妈看着我长不大的身子，以为是营养没跟上，一直给我喝李子园。

虽然我只有1米6，可是我的内心是有1米8的。我最讨厌的就是学校里男生吵嘴，还要动手打人，每次都会听到几句话，“我哥哥是××高中的老大，小心我叫他来教训你！”“你小子有种放学别走！”，所以每次有人跟我吵嘴我都直接一巴掌甩过去，然后叫老师未保护我。

张笑笑

虽然我的名字叫笑笑，但是我真的不爱笑，我对这世界上的熟悉或者不熟悉的事物都保持淡然，即使再闹腾的笑话，在我眼里都是剧本，应该的表演，再大的困难也有化险为夷的可能。

周洁

我是班里的体育委员（我真的不是头脑简单，四肢发达）兼劳动委员。天知道我最讨厌当体育委员，最讨厌体育运动，但是我父母和老师不觉得啊，他们觉得我是武术界的奇葩，运动界的黑马。但我从小爱干净，读书以来立志要成为班里的劳动代表，所以班级的卫生我操了很大的心思，小到角落的灰尘，大到纸篓的垃圾、教室和走廊的地面，都是由我一个人打扫的，毫无怨言。我觉得同学们能站在我打扫干净的教室里学习，对我未说是一件非常自豪的事情，所以老师对我的评价也非常高，非常喜欢我！经常叫我帮忙去打扫卫生！我觉得这是对我的肯定！别人都说我是不是傻？你说我傻不傻？

朱潇天

“喂，下次记得叫我天哥”，“好的，大个子！”，“你走！”可能是我发育太快的缘故，早在16岁身高就有180了，所以在班里一直是坐在最后一排的，因为同学都比我矮，所以班里的男同学基本上都叫我大个子，但是我是非常讨厌人家这么叫我的，说的我好像多大一样。每次他们叫我我都会提醒他们“叫我天哥”，但是还是都叫我大个子，我要打架了！跟他们打架了！！

贺有震

17.我就是我作文500字 篇十七

我的性格可以用2个化学名词来说明。就是二氧化碳和稀有气体。二氧化碳是一种很活泼的气体，就像我在熟人面前一样，活泼的有点像大人们口中讲的“八婆”的感觉，好好“辣”。

那么另一个，稀有气体呢，也被叫做“惰性气体”，很懒的一种，我在陌生的人面前就是这样的，很文静，要是我的好朋友看见了我很文静的时候，准会吐出几个字“装淑女”。我可没有的哦，只不过和别的小女孩一样，怕生人罢了。

我不喜欢鲁迅啊他们老一辈的文学作品。我认为读那样的作品太无味，我总是要看一些特别有意思的有很浓重的小说味道的文学作品，可能那些作品会更加亲近于我们青少年吧，至少我是这样认为的。

说出来了你别笑，有一次我妈妈让我看鲁迅先生的《阿q正传》，很有名的一本书，我看着看着居然睡着了！边睡还流口水哦！我想要是以后睡觉睡不着的话，就可以看点这样的书了。

好了，你别笑了。虽然我不是太喜欢他们的文学作品，可是我还是很尊敬他们，他们为我们新中国确实做出了很大的牺牲。

18.我就是我初二作文 篇十八

虽然我很普通，但是我却有自己的东西：我的生活，我的前途，我的一生，我的命运，都由我自己来决定。活着就要让世人知道：我就是我。

我就是我，不愿偷觑他人。我不象鸟儿可以展翅高飞，不象鱼儿可以在水中游荡，但是我可以随风奔跑；我不如山站得高，不如海看得远，但是世界有多大，我的心就有多大；我没有花儿的芬芳艳丽，没有孔雀的优美身姿，但是我却拥有一颗炙热的心。人活着，就要活出自我，因为我就是我，没有人可以替代。

我就是我，喜欢张扬个性。我不喜欢沉默寡言，默默无语。我爱说爱笑，从不约束自己。一有机会，我便毫无顾忌地表现自己。正因为如此，我的性格比较外向，所以，同学们又送了我一个雅号――“假小子”。我就是我，无须再猜疑。

我就是我，自己的路自己走。是的，从哪儿跌倒就要再从哪儿爬起来；自己能做的事不用别人插手；自己能经受的风雨不用别人去为自己撑伞。因为自己走出的路才能留下脚印，才能见得真正的彩虹，才能经住暴风雪的洗礼，才能迎来阳光明媚，晴空万里的明天！我就是我，不必依赖靠山。

我就是我，要开辟出自己的一片蓝天。看，那不可思议的湛蓝的天，背后，曾包含着多少喜悦的蜜浆！多少次，落日的余晖曾想吞噬那天的蓝，但是，落日的余晖是否有蓝天之广？是的，天依旧是蓝，蓝……。那汹涌澎湃的海抄袭天的蓝，蓝的海能翻动，而蓝的天却是凝固的，似乎海比天略高一筹。不！天依旧是天，海依旧是海！我就是我，看，我的一片蓝天，仍旧在那儿高挂。

19.我就是我——自恋型人格如是说 篇十九

当这些所谓的“公主”或“王子”们过度地以自我为中心时，就可能是心理学上所说的自恋人格在作祟。

顾影自怜的水仙花——自恋人格

自恋人格的英文名称是Narcissism，源于希腊语narkissos，意为水仙花。用这个词指代自恋实际上出自一个希腊的神话故事：

河神刻菲索斯与水泽神女利里俄珀生下了一个儿子，取名那喀索斯（Narcissus）。在那喀索斯16岁时，他已经成长为一个人见人爱的美男子。然而，他却看不上他的那些追求者，反而爱上了自己在水中的倒影，每天对着自己的影子茶饭不思，最终憔悴而死。他死后倒下的地方，长出了他的化身——水仙花，继续着他生前的事业，生长在水边，顾影自怜。

心理学家们借用这个故事，形象地描绘出自恋人格的一个核心特质，即高度的自我优越感。高度自恋者将本该投入到外在对象的心理能量，全部集中到了自我之中。儿童在早年经历过人际关系的挫折，比如父母的虐待、冷漠拒绝，父母离异长期分居，或者父母的溺爱，会让他们产生对外在对象（也就是客体）的不信任。因此，他们就会将注意力退缩回自己身上，认为只有自己爱自己才是安全和理所当然的，进而构建出了一个不正常的、夸大的自我。

当然，后来的社会学习理论研究者对于自恋人格给出了更为直接而简洁的解释，他们认为自恋人格来源于儿童成长环境中对他们的过度赞誉。换句话说，在早年经历中缺乏挫折和父母的一味溺爱才是自恋人格生长的温床，儿童在这种环境中认为他们是完美的或与众不同的，形成了对自己不切实际的夸张幻想。

自恋人格的内容和表现

上面的理论更多地把自恋人格视为一种心理问题或疾病。但是，现代心理学则已经将自恋人格视为众多人格维度中的普通一员。比如Raskin 和 Terry 运用因素分析发现自恋人格由权威、表现欲、优越感、权欲、剥削性、自我满足感、虚荣七个方面构成，并构建了修订版的自恋人格量表（NPI）（有兴趣的同学也可以上网搜索一下，测测自己的自恋人格分数）。

换句话说，这种角度认为自恋广泛存在于你我之中，每个人或多或少地拥有自恋人格，而差别仅在于程度上的不同。当然，高度自恋到了病态程度的人，依然被视为一种较为严重的心理疾病。美国精神疾病诊断与统计手册（DSM）就把高度自恋列为一种人格障碍，并给出了诊断标准：

◎ 具有自我重要性的夸大感（例如，夸大成就和才能，在没有相应成就时却盼望被认为是优胜者）；

◎ 幻想无限成功、权利、才华、美丽或理想爱情的先占观念；

◎ 认为自己是“特殊”的和独特的，只能被其他特殊的或地位高的人（或机构）所理解或与之交往；

◎ 要求过度的赞美；

◎ 有一种权利感（即不合理地期望特殊的优待或他人自动顺从他的期望）；

◎ 在人际关系上剥削他人（即为了达到自己的目的而利用别人）；

◎ 缺乏共情：不愿识别或认同他人的感受和需求；

◎ 常常妒忌他人，或认为他人妒忌自己；

◎ 表现出高傲、傲慢的行为或态度。

尽管上面的标准都是与心理疾病相关，但我们也可以通过这些标准看出在心理学上，一个自恋的人具体会有怎样的表现。不过需要指出的是，对于人格障碍的科学诊断，需要长期的临床训练和实践，是否符合一项标准需要经过专业精神病诊断训练的医生做出判断。上面的诊断标准仅仅是为了给大家一个关于高度自恋的人是什么样的具体例子，并不能用来对自己和他人下判断。

危害：负面的人际关系

从传统观点来看，自恋人格的危害是显而易见的。如果一个人在生活中表现出了上面所罗列的高度自恋的行为表现，比如一个女同学认为自己特别高贵，根本不适合做打扫卫生这种粗重的活，那么她显然很难获得其他同学的好感。高度自恋者通常自我中心到了病态的程度，他们很难从别人的角度思考问题，更不可能关注别人的需求。因此，他们也很难在人际交往中顾及他人的感受和想法。而这些，是获得他人认可与尊重，和他人成为朋友的必要条件。

所以，高度自恋者很难找到通常意义上的朋友。他们过度自大的表现很容易让自己被他人孤立，从而更加难以维持一段亲密关系。由于过度以自我为中心，高度自恋者通常在一段关系中只知索取不知回报。

更为严重的是，由于高度自恋者的认知已经发生了扭曲。这些在人际关系中发生的挫折在他们眼里反而可能进一步加剧他们的自恋倾向。比如，“他们都不跟我玩是因为嫉妒我的身份和美貌。”“以我的身份，我也是不能跟这些低贱的平民做朋友的。”这些看起来有些阿Q的想法促使形成了自恋——没朋友——更自恋的恶性循环。

自恋：生存优势

那么，自恋人格是不是一无是处呢？

一方面，尽管病态的自恋毫无疑问对于人们的人际关系和社会适应有毁灭性的打击，但适度的自恋则可能帮助个体取得一定的生存优势。通常，自恋人格对应的是在人际关系中表现得相对自私。在一个极端的情形下，如果一个团体里都是无私的人，比如大家都很热爱劳动，在大扫除中挥汗如雨，那么相对自私的人可能能在这样的集体中获益，毕竟这样的人不用付出任何能量就获得了群体努力的结果。

另一方面，自恋的人通常也表现出自信、强硬、善于指挥他人，决策果断等特质。这些品质通常也是现代社会高度认同的品质，尤其对于处于领导岗位上的人，比如上述那位高贵的女同学。心理学研究证实，自恋人格与高层管理者的领导能力存在着显著的相关性，领导能力高的领导者通常在自恋人格上也获得了较高的分数。

而且，这些品质也与恋爱对象的选择息息相关。研究也发现，在自恋分数上高的男子，女性对其的吸引力打分也相对更高。这显然与我们之前关于高度自恋与亲密关系的讨论相反。似乎，适度的自恋不但不会对人际关系产生负面影响，反而能够增加人的人际吸引力。

当然，以上的研究大多是相关研究，并不能得出因果关系的结论。而参与研究的被试基于自恋者自恋特征的判断，与实际生活中与自恋者交流体验也显然不能等同论之。无论如何，可以确定的是，尽管适度的自恋可能能够帮助个体取得一定的生存优势，但过度的自恋则必然对个体的心理健康和人际关系产生负面的影响。在生活中，我们不妨发挥自恋的优秀品质，更加自信、果断。同时，也避免自恋的负面影响，多从他人角度看待问题，做一朵美丽但不顾影自怜的水仙花！