控制工程实践总结

控制工程实践总结（精选14篇）

1.控制工程实践总结 篇一

教学实践

包括金工实习、认识实习、生产实习、机械设计课程设计、化工工艺及设备课程设计、毕业设计（论文）等，一般安排35～45周。

培养目标

目标本专业培养具备化学工程、机械工程、控制工程和管理工程等方面的知识，能在化工、石油、能源、轻工、环保、医药、食品、机械及劳动安全等部门从事工程设计、技术开发、生产技术、经营管理以及工程科学研究等方面工作的高级工程技术人才。

培养要求

本专业学生主要学习化学、物理、物理化学、化工计算、工程热力学、化工原理、流体力学、粉体力学、工程力学、机械设计及计算机控制技术方面的基本理论和基本知识，受到工程设计、测控技能和工程科学研究的基本训练、掌握对化工单元设备及成套装备的优化设计、创新改造和新型化工装置技术开发研究的基本能力。

就业方向

1．掌握化学工程、动力工程及工程热物理、机械工程、控制工程等学科的基本理论、基本知识；

2．掌握化工单元设备和成套装备的设计方法与控制技术；

3．具有对新装备、新技术进行开发研究与创新设计以及对化工装置项目进行成本评估与投资决策的初步能力；

4．熟悉国家关于化工装置设计、开发、研究、环境保护和安全防灾等方面的方针、政策和法规。

5．了解化工装备与控制工程的理论前沿，了解新装置、新技术、新工艺的发展动态：

6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力；

7．具有创新意识和独立获取知识的能力。

2.控制工程实践总结 篇二

1 工程主体结构宜发生的质量问题

1.1 Ⅱ级钢和Ⅲ级钢混用。发生原因:Ⅱ级钢Ⅲ级钢混用是工程中经常发生的质量问题,

如施工单位对钢筋加工厂控制不到位, 没有将钢筋明显标识, 极易造成钢筋混用, 虽然钢筋混用问题在工程竣工验收时不会发现, 但如钢筋混用后, 会影响结构的耐久性。控制措施:在施工过程中要仔细审图, 如有Ⅱ级钢和Ⅲ级钢均在同一部位, 一定要求施工单位做好明显标识, 监理验收时要重点检查钢筋钢号, 另在加工成要分别存放。1.2住宅楼结构门窗预留洞偏差。发生原因:住宅楼的门窗洞口, 特别是阳台圆弧窗、异型窗, 在结构施工中, 因模板定位不准确, 极易发生门窗洞口偏位, 给后续安装门窗带来很多问题。有的窗口小需要剔凿, 有的窗口大需要修补, 浪费大量的人力物力, 工程进度因此而受到影响, 增加分包单位的配合难度。制措施:对于标准的阳台栏板, 在结构施工时放好阳台平面窗的控制线, 允许偏差控制在3~5mm以内;如遇到圆弧或异型窗控制难度较大, 最好要求施工单位作定型钢模, 监理在验收时检查定型模板的控制线与垂直度方可。1.3结构上随意开洞。发生原因:工程因机电专业预留洞口较多, 出现个别洞口遗留或位置不准确问题, 施工单位为减少手续, 往往不办理任何手续, 私自在结构上开洞, 此问题在每个工程均有发生, 是监理中的一个重点。私自在结构上开洞会直接影响工程耐久性, 尤其是高层建筑更是不允许破坏结构。控制措施:在工程施工时, 土建专业与机电专业要认真核对洞口位置, 是否存在矛盾, 发现问题及时找设计方办理变更手续, 更准确地把洞口位置留设准确。如确实遇到需要在结构上开洞, 要通过结构设计师确认, 办理设计变更。同时要制定处罚措施及管理方法, 发现私自开洞现象, 严惩不贷。通过监理认真的把关, 彻底杜绝私自开洞。1.4顶板平整度偏差。发生原因:在支设顶板模板时控制线使用标记在钢筋上的控制点, 一是钢筋上的点受钢筋的弯曲造成不准确, 二是标记在钢筋上点线较粗, 往往会造成5~10mm的误差, 因而造成监理在检查时依据不准确。楼板平整度偏差大了, 直接影响用户二次装修质量, 有的刮腻子太厚造成整片脱落伤人事故。控制措施:在支设顶板模板时, 要求施工单位在拆完竖向模板时, 要及时用水准仪测设建筑或结构1000mm (500mm) 线, 木工支设模板时要依据楼层水准线, 这样把误差控制在最小范围, 监理在检查模板时一定要检查水平线放了没有, 二是检查工人是不是使用水平线来支模的, 前面两项完成后, 用2m靠尺在顶板模板上检查即可, 在大多数工程监理检查楼板时都是用墙体钢筋上标记点来拉对角线进行检查的, 如果钢筋上的线有偏差, 那么检查出的结果肯定是不合格的。1.5现浇混凝土结构存在露筋, 蜂窝麻面、漏振、气泡发生原因:混凝土施工班组责任心差;技术部门技术交底不到位;施工准备工作不到位造成混凝土外观差;混凝土供应不及时, 间隔时间长;混凝土原材料的质量问题;浇筑混凝土时工人私自加水等。如:楼梯间混凝土因施工工艺比较复杂, 踏步混凝土浇筑时往往造成漏振、不方正问题, 是混凝土分项工程控制的一个重点。控制措施:要求施工单位上报质保体系及处罚制度, 必要时实行挂牌制, 增强工人的责任心;要求施工单位上报班前混凝土浇筑技术交底, 交底不能走形式;安全防护工作一定要到位;控制好分层浇筑, 更不能随意往混凝土里加水;监理现场加强旁站, 发现问题及时指导。混凝土浇筑完成要经常组织施工单位负责人到现场查看, 存在问题及时纠正。

2 装修易发生的质量问题

2.1 外墙防水基层处理不符合要求,

具体问题为:基槽的施工垃圾清理不干净, 直接影响到防水单位的施工;结构施工缝处理不平整;阴阳角未处理圆弧角;还有个别对拉螺栓处理不合格;墙面上流淌的水泥浆未打磨等等是多数工程的弊病。监理在验收过程中要仔细检查, 要求施工单位要有交接验收手续。2.2地下室外墙防水成品保护及回填土质量控制问题。2.2.1防水层成品保护。发生原因:地下室外墙防水验收完成后开始进行土方回填, 多数工程均是把回填土直接倒入肥槽内, 这样回填难以保证工程质量, 会造成回填土夯实不到位, 地基下沉;防水层随着土方下沉而造成拉开或拉裂;倒土时回填土内的杂块及易把防水层砸坏, 所以防水层的成品保护是监理的控制要点。采取措施:要求施工单位上报回填土专项方案或技术交底, 抓好事前控制;回填时要控制土源质量;防水层分部验收, 如:某工程外墙回填时制定的回填专项方案, 按每两块聚苯板 (2.4m) 高位一步进行回填 (回填土厚度仍按规范执行) , 这样2.4m内的防水层通过联合检查验收均会及时发现破损及时修补。2.2.2填土质量及夯实不到位问题。发生原因:供应的土方质量差, 表现为:土方含水率大, 混有砖头、瓦块、砂石级配超标。施工单位回填时一次回填超标准 (有的工程直接往肥槽内倒土) , 分层夯实执行不合格, 此方面问题监理在巡视过程中随时发现随时进行纠正。控制措施:严格按照审批过的回填土专项方案进行监理, 发现违反操作工艺标准时立刻制止;另一方面采取回填土质量与经济挂钩, 暂扣回填土工程款, 如经过一个周期考验后未发生大的沉降问题, 再付工程款。2.3二次结构砌筑通病问题。2.3.1二次结构构造柱钢筋焊接不规矩问题, 构造柱间距不按设计间距留设, 砌筑马牙槎留设不规矩, 砌筑灰缝控制不严格。如有的工程采用植筋方法, 要求施工方上报方案、材料报验、施工试验等。2.3.2砌筑整体外观差, 尤其是与顶板交接处的斜砌砖不规矩, 斜砌砖砂浆塞的不密实。要求挂线砌筑。2.3.3隔墙板的安装主要存在以下问题:固定的U型卡加工不规矩、安装不正确, 板与板之间胶灰不饱满, 门头板缝大、焊接质量差, 安装完成的隔板发现有断裂板、大块的缺棱掉角, 拼装的垂直度与平整度个别控制不严格超差大。2.3.4烟风道安装质量问题。有部分工程对烟风道安装不够重视, 因而会发上以下问题:没有严格按照厂家标识的楼层进行安装;另一方面厂家标识的楼层出现错误, 施工、监理没有发现;有的高层烟风道不按照图集标准做托框固定, 有的做了不按标准执行;有的烟风道在安装过程破损等等。针对此方面监理要加强监督管理, 并要求厂家出具质量保证措施, 避免户与户之间相互窜味等问题的发上。2.4铝合金门窗的安装问题。2.4.1门窗附框安装不拉设通线控制, 尤其是圆弧窗、飘窗不易控制。2.4.2各楼层窗口的标高控制不准确, 住户装修后窗台高度不一致。2.4.3附框与结构安装不牢固, 窗口与附框安装不牢固。2.4.4窗口与墙体交接处打胶不严密, 影响保温效果。

3 监理工作心得体会

3.1 加强监理旁站和巡视工作,

3.控制工程实践总结 篇三

关键词：生产实习；实践改革；过程装备与控制工程

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0095-02

生产实习是我校过程装备与控制工程专业四年学习中最重要的一次实践教学活动，主要目的是在学习了全部基础课和部分专业课之后，学生对本专业的培养目的、所学理论知识、理论与实际联系、未来工作预期进行的一次感性认识和检验。但是，在生产实习过程中，作者发现学生实习效果的影响因素很多，因此结合本专业具体的实习过程，初步探讨一些生产实习中的经验。

一、生产实习特点与现状

过程装备与控制工程专业生产实习的主要场所是在化工机械厂进行，主要包括理论学习、车间现场实习、实习自测和考试等三部分内容，其中现场实习地点在企业的生产车间。关于化工机械厂生产车间，其特点是车间内临时设施多，边角料多，噪音大，常有有害气体产生，易造成意外人身伤害。而学生初来工厂时，自身习惯往往不能满足安全生产的要求，常是安全隐患的诱因，再加上工厂要安排人员对学生进行安全培训和技术讲解，或多或少会影响车间的生产进度，造成很多工厂不愿接收在校学生的实习活动。

其次，生产实习不但是一门实践课程，而且也涉及学校所学知识的综合运用，实习内容包含了“过程设备设计”、“金属材料学”、“过程流体机械”、“过程装备控制技术及应用”、“过程装备制造工艺及检测”等课程的内容。初到实习工厂，学生往往不知从何入手，这就需要实习教师将现场的情况同相关课程内容结合起来，让学生能从眼前的工程实例与课本知识找到联系。实习教师的及时指导和提醒，诱导学生去发现和解决问题，将有助于增强学生的实习兴趣，提高实习信心。但是，这些具体而细致的工作对年轻教师往往也是一个考验。

另外，对实习学生的管理也有一定差距。在实习现场，实习教师一般在实习开始时才接触学生，再加上对工厂及周边环境的不熟悉，如何合理组织安排学生的日常生活和实习也是实习教师必须面对的问题。

二、生产实习的实践

1.改进实习组织形式。随着实习学生的增加，一个教师在现场往往要带领三十多个学生实习，再加上周围环境嘈杂，不安全因素多，实习教师很难接触到每个学生，这种情况下实习效果会大打折扣。在传统实习模式下，根据实习班级的大小，把学生小组化，即将传统的车间集体实习方式改变为由学生自由组合成小组（每组5～6人，每组一个小组长）。实习时按班级统一进车间，车间技术人员统一讲解结束后，按小组进行参观、讨论和学习。这种实习组织方式有下述好处：（1）避免实习过程中每个学生独自为战，遇到意外情况可相互提醒和帮助，有助于提高实习的安全性；（2）安排实习任务后，这种自由结合的方式能提高学生进入现场的积极性，促进对实习过程发现的新现象进行交流，有助于发现问题并解决问题；（3）提供了相互讨论的平台，增加了学生之间的相互协作，培养了学生的团队意识。

2.突出现场实习重点，发挥学生主动性。合理安排实习内容，突出现场实习的重点，强调要看懂施工图、掌握设备加工工序、熟悉关键工艺和设备等。比如每天实习进入现场前强调实习重点，每天实习结束前组织学生按小组和班级讨论实习发现的现象和所得，发挥学生的主动性，鼓励他们发现问题、分析并解决问题。在这种实习形式下，有助于提高学生的兴趣和动力，他们会有目的地通过现场参观、观察、提问和向现场师傅学习，去发现和提出问题。然后通过小组讨论和请教技术人员等方式去探究问题产生的背景和形式，分析原因，寻找解决的方法和途径。通过小组成员的相互讨论，可以对实习内容进行巩固，验证课堂所学的理论知识。通过班级的集体讨论，有助于扩大学生在实习过程中对不同对象的了解，同时开拓视野和积累知识，提高发现和解决问题的能力。

3.加强实习过程中学生管理。对实习学生的管理主要包括安全教育、纪律考勤、成绩评定等三个方面的工作。

安全教育通常有两方面工作，一是学院的实习动员，二是入厂时厂方进行的安全教育。通过安全教育，促使学生树立安全观念，不但在观念上树立自身安全，而且还要遵守工厂操作规程，确保生产现场机器设备的安全。同时，在实习过程中，带队教师要时时提醒学生注意安全，避免意外事件发生。

遵守纪律严格考勤是确保实习安全的重要手段，一方面考勤能保障生产实习的顺利进行，另一方面也能避免一些意外事故的发生。考勤一般是进厂考勤、出厂考勤和夜间考勤。为了实习安全，尤其要关注出厂考勤和夜间考勤，避免实习过程中学生出现安全隐患，避免外出学生夜不归宿而可能引发的安全事故。

成绩评定包括平时纪律、实习内容掌握情况和考试等内容。其中平时纪律成绩通过考勤来体现；实习内容掌握情况通过实习笔记和每天实习结束时小组讨论情况给定，这部分工作能体现学生的实习态度，反映实习过程中每个学生实习的真实情况；考试通过开卷的方式进行，了解学生看到、听到知识的掌握情况，以及运用知识解释实习现象的能力。

4.其他方面。生产实习是一个系统工作，提高学生的实习效果涉及到方方面面。比如对本专业固定基地的实习，可通过收集和积累实习授课资料，通过提前发放文字材料的方式来提高实习理论学习的效果。再如前几年带实习时，发现生产车间噪音很大，车间技术人员在现场讲解时，学生根本听不到所讲的内容。后来，通过给技术人员提供便携式扩音设备，明显提高了学生的收听效果，从而增加了学生的实习积极性。

三、总结

总之，生产实习是一个系统工作，实习效果涉及到方方面面的工作。通过近几届的实践，不断发现新的方法和途径，改善和提高本专业生产实习的实践教学效果，找一个更加符合本专业生产实习实际情况、更能满足培养目标的生产实习模式，为本专业的生产实践环节的发展提供一些经验和支持。

4.工程社会实践总结 篇四

每个人都亲身经历了一次当老师的过程，对于这样的经历，大家都获益匪浅，在总结讨论中，大家都说出了辅导的过程，部分学员的实践内容如下：

桌上放着数学作业，他用稚嫩的字体把数学计算题写的密密麻麻，端正的态度便知道他是个刻苦认真的孩子。应用题还空着，我问他是没有思路还是不会计算，他害羞地笑着说不会。我自己在草稿本上算了一遍，又逐步问他的想法，最后他自己算出来了。他不是不会，只是不自信，怕自己算不对。看着小朋友认真地盯着作业本，心中一种老师的成就感油然而生!想想小学教育这个专业还有更多需要我们学习探究的领域，这些孩子快乐地收获知识、长大，便是我们最大的成就。

在这次家教过程中，由于小学生年龄小，很容易多动、分心，容易表现出不耐烦的样子，我耐心指导他完成作业，让他把注意力集中在作业上，这次的实践，让我明白，要想成为一名优秀的老师，除了要尽教师的责任外，还应该像妈妈一样，对每个孩子都应该有无尽的关爱与呵护。

我们三人组成小队参加学校的扶苗行动，通过这次扶苗活动，我们了解到辅导学生的不易和与孩子交往过程中的快乐。三个人分别辅导小学生英语，数学和语文。辅导语文：我们采用了卡片的方式，使他们轻松又容易记住。辅导数学：我们自己准备了习题册为孩子们多加练习。辅导英语：我们口对口练习单词读法。在其过程中，我们并非一番风顺，但作为经过青马工程学习的学生，我们相信自己也愿意给自己一个锻炼的机会，致使结果也是不错的。感谢青马工程的培训给了我们这次实践的机会。我相信我们小组也是受益匪浅。我们为身为培训对象而自豪。

我辅导的是一个小学六年级的孩子，他的数学比较薄弱，因此我知道他数学，总体教学过程还是一切顺利的，只是对于大学生的我们掌握了很多简便运算，但小学生并未学过这些方法，我不得不绞尽脑汁寻找容易理解运用的方法，这对我很有启发，当面临学习困难的时候，不是我们了解太少，而是我们对于知识不能熟练运用，只有把知识融会贯通，才能更好地教会孩子。

在教学生题目时，要先给他们时间去思考，让他们发表自己的想法，学生做错的题目要帮他们做好总结，以便日后复习，对孩子的教育以鼓励为主，父母老师的赞许是学生进步的助推器，是增加自信的砖石。在和小学生的接触中，我充分了解到了教育工作者的辛苦，使我获益良多。对于孩子要有十足的耐心和细心，在交流中不可摆出一副大人模样，要与孩子做朋友。教育是一件很困难的事，我们需要交付足够的耐心去教导孩子，在欢乐中学习。通过这一次的实践，使原本对教育还没有概念的我，第一次真正认识到教育的重要性与困难。

5.大气污染控制工程复习总结 篇五

第一章概论

1.大气的概念：指环绕地球的全部空气的总和。

2.大气污染：由于人类活动或自然过程引起某种物质进入大气中，呈现出足够的浓度，达到了足够的时间，并因此而危害了人体的舒适、健康和福利或危害了生态环境。3.三大全球性大气污染：温室效应，臭氧层破坏，酸雨。4.大气污染物:由于人类活动或自然过程排入大气的，并对人和环境产生有害影响的物质。5.大气污染物又分为两类：（1）气溶胶状态污染物：a 粉尘 b 烟 c 飞灰 d 黑烟 e 霾 f 雾 还有两个概念 1 总悬浮颗粒物-----tsp 2 可吸入颗粒物-----PM10（2）气体状态污染物 a硫氧化物 b 氮氧化物 c 碳氧化物d 有机化合物 e 硫酸烟雾 f 光化学烟雾（蓝色或紫色，黄褐色）

6.一次污染物：直接从污染源排放到大气的原始污染物；二次污染物：由于一次污染物与大气中已有的组分或几种一次污染物之间经过一系列化学或者光化学反映而生成的与一次污染物性质不同的新污染物质。

7.我国的酸雨区：长江以南，青藏高原以东的广大地区及四川盆地。其中华中、华南、西南及华东地区存在酸雨污染严重的区域，北方地区局部区域出现酸雨。8.大气污染物入侵人体的主要三个途径:表面接触、食入含污染物的食物和水、吸入被污染的空气。

9.颗粒物的危害:a 粒径越小，越不易沉积，长时间漂浮在大气中容易被吸入体内，且容易深入肺部。b 粒径越小，颗粒的比表面积越大，物理、化学活性越高，加剧了生理效应的发生和发展。

10.大气污染物可能造成的危害。11.空气能见度的计算 p17 12.大气污染综合防治的含义：实质上就是为了达到区域环境空气质量控制目标，对多种大气污染控制方案的技术可行性、经济和理性、区域合适性和实施可能性等进行最优化选择和评价，从而得出最优的控制技术方案和工程措施。

13.环境空气质量标准中的三区和三级:环境空气质量分为三级 a 一级标准 为保护自然生态和人群健康，在长期接触情况下，不发生任何危害性影响的空气质量要求。b 二级标准 为保护人群健康和城市、乡村的动、植物，在长期和短期的接触情况下，不发生伤害的空气质量要求。c 三级标准 为保护人群不发生急、慢性中毒和城市一般动、植物（敏感者除外）正常生长的空气质量要求。

该标准将环境空气质量功能区分为三类 1类区为 自然保护区、风景名胜区和其他需要特殊保护的地区。2类区为城镇规划中确定的居住区、商业交通居民混合区、文化区、一般工业区和农村地区。3类区为特定工业区

另外 一类区执行一级标准 二类区执行二级标准 三类区执行三级标准。14.空气污染指数范围及相应的空气质量级别 p26 表1-7 第二章燃烧与大气污染

1.燃料按物理性质分为固体燃料、液体燃料和气体燃料三类。气体燃料的优点是燃烧迅速，其燃烧状态可基本上由空气与燃料的扩散或混合所控制。液体燃料也是以气体形式燃烧的，因此它的燃烧速率受其蒸发过程控制。固体燃料的燃烧受此两种现象控制：燃料中挥发性组分被蒸馏后以气体燃烧，而遗留下来的固定碳则以固态燃烧，后者的速率由氧分子向固体表面的扩散速度控制 2.工业煤的分析 a 水分 b 灰分 c 挥发分 d 固定碳

3.煤中硫的形态：黄铁矿硫（fes2）

硫酸盐硫 有机硫 单质硫

4.煤的成分表示法：常用的有四种 a 收到基 b 空气干燥基 c 干燥基 d 干燥无灰基（煤矿提供的资料用此法）

5.3T ：通常把温度、时间和湍流度称为燃烧过程的3T

6.理论空气量 实际烟气量（计算）p 40 7.过剩空气系数：一般把超过理论空气量而多提供的空气量称为过剩空气量，并把实际空气量与理论空气量之比 定义为空气过剩系数 8.发热量：单位燃料完全燃烧时发生的热量变化，即在反应物开始状态和反应物终了状态相同的情况向下的热量变化（压强和温度稳定）燃料的发热量有高位发热量和低位发热量之分。高位发热量包括 燃料燃烧生成物中 水蒸气的汽化潜能；低位发热量是指燃烧产物中的水蒸气仍以气态存在时，完全燃烧过程所释放的热量

9.烟气体积及污染物排放量计算 p 46

10.积碳的生成 a 在扩散火焰中 有机物双键越多 越容易生成碳b 在预混火焰中 发烟大小顺序为 萘、苯、醇、烷、烯、醛、炔

11.煤质（灰分和水分含量以及颗粒物大小）对排尘浓度的影响：一般，灰分越高，含水量越少，则排尘浓度就越高。12.炉排热负荷：是指每平方米炉排上每小时燃料燃烧所释放出来的热量。炉排热负荷增加，导致单位炉排面积上燃煤量增大，则流过炉排的气流速度也将成正比增加，灰分被气流夹带而飞逸的可能性就增大。

13.锅炉运行负荷是指锅炉每小时蒸发量与该锅炉额定蒸发量的百分比；锅炉负荷越高，燃煤量越大，烟气必然大，排尘浓度就会越高。

14.PAN 过氧乙酰硝酸酯 是光化学烟雾产生危害的重要二次污染物。PAH多环芳烃是指具有两个或两个以上苯的一类有机化合物.。POM（聚甲醛树脂）定义：聚甲醛是一种没有侧链、高密度、高结晶性的线型聚合物。第三章 大气污染气象学

1.大气圈可分为5层 ：对流层、平流层、中间层、暖层和散逸层。

2.臭氧层：平流层集中了大气中大部分臭氧，并在20-25km高度上达到最大值，形成臭氧层。

3.大气边界层：对流层的下层，厚度约为1-2km，其中气流受地面阻滞和摩擦的影响很大，称为大气边界层。

4.气象要素：表示大气状态的物理量和物理现象。主要有：气温、气压、气湿、风向、风速、云况、能见度等。

5.干绝热直减率：干空气块（包括未饱和的湿空气块）绝热上升或下降单位高度（通常取100m）时，温度降低或升高的数值。

6.气温直减率：气温随高度的变化，系指单位高度气温的变化值。7.逆温：气温随高度的增加而增加（++）。

8.大气稳定度：是指在垂直方向上大气的稳定程度，即是否容易发生对流。9.大气稳定度的判断p76 10.烟流形状与大气稳定度的关系（哪种烟气形状易于扩散）五种类型：波浪型（烟流呈波浪状，污染物扩散良好，发生在全层不稳定大气中。）锥型（烟流呈圆锥形，发生在中性条件下。）扇型：烟流垂直方向扩散很小，像一条带子飘向远方。爬升型：烟流下部是稳定的大气，上部是不稳定的大气。一般在日落后出现，由于地面辐射冷却，低温形成逆温，而高空扔保持递减层结。漫烟型：对于辐射逆温，日出后逆温从地面向上逐渐消失。与爬升型温层相反。

11.地方性风场 a 海路风是海风和陆风的总称，它发生在海路交接地带，是以24h为周期的一种大气局地环流。b 山谷风 是山风和谷风的总称。发生在山区 24h 为周期的局部环流。C 城市热岛环流 是由于城乡温度差引起的局部风。长期出现 城市温度高于乡村（尤其是夜间）。风由城市周围的乡村吹向城市。第五章 颗粒污染物控制技术基础

1.两种常见的颗粒定义方法 a 空气动力学当量直径，为在空气中与颗粒的沉降速度相等的单位密度（p=1g／cm3）的圆球的直径。b斯托克斯直径 为在同一流体中与颗粒的密度相同和沉降速度相等的圆球的直径。2.粒径分布 p129 3.真密度与堆积密度 a 真密度 计算体积不包括粉尘颗粒之间和颗粒内部的空隙体积，而是粉尘自身所占的真实体积，则以此真实体积求得的密度。b 堆积密度 呈堆积状态存在的粉尘，它的堆积体积包括颗粒之间和颗粒内部的孔隙体积，以此堆积体积求得的密度。（单位体积的粉尘质量称为粉尘密度）4.安息角与滑动角 a 安息角粉尘从漏斗连续落到水平面上，自然堆积成一个圆锥体，圆锥体母线与水平面的夹角。b 滑动角 系指自然堆放在光滑平板上的粉尘，随平板作倾斜运动时，粉尘开始滑动时的平板倾角。

5.粉尘的润湿性 粉尘颗粒与液体接触后能否相互附着难易程度的性质。

6.粉尘的荷电性 粉尘带的电荷随温度增高、表面积增大及含水率减小而增加，还与其他化学组成等有关。

7.压力损失 是代表装置能耗大小的技术经济指标，系指装置的进口和出口气流全压只差。P152（计算？）

8.分级除尘效率 系指除尘装置对某一粒径或粒径间隔内粉尘的除尘效率。9.分级效率与总除尘效率之间的关系（计算）p 154 10.颗粒捕集的理论基础 p156 第六章 除尘装置

1.目前常用的四种除尘器 a 机械除尘器 b 电除尘器 c 袋式除尘器 d 湿式除尘器

2.四类除尘器的优缺点及其改进方法（详见书中）

6.土木工程社会实践总结 篇六

短短几十天的实习生活让他们体味到生活的酸甜苦辣，原来的那种心高气傲没有了，取而代之的是脚踏实地的努力工作学习;摆正了自己的心态，从初涉社会工作的被动状态，转变到开始适应社会的主动状态，仿佛思想又得到了一次升华，心中又多了一份人生感悟。

一 及早落实，认真准备

暑假前夕，我系社会实践部以身作则，举行了多次社会实践活动，以开发同学的自主性为主，让他们能勇于展现自我，勇于创新，全面提高自身的综合素质。并在同学中广泛宣传社会实践的必要性，让大家都树立起利用做实事的观念，要求参加实践活动的同学在活动任务和活动时间上都提出了具体要求，积极争取实践机会，同时保证实践活动的顺利安全进行。

二 内容丰富，注重实效，成果显著

xx暑期社会实践的内容丰富多彩、形式多样。除在保持自原有实践工作特色外，学院也鼓励同学多方面，多角度投身社会服务社会，锻炼自己。内容主要有：企业帮扶，科技扶贫，支教扫盲，志愿服务等。广大同学通过深入企业，深入农村，进行法制宣传，现场服务，挂职锻炼，志愿者服务活动等多种方式完成了社会实践。有了实战的基础，同学们还认真的总结了自己的所见所闻，所思所想，为以后的工作积累经验，避免再犯不必要的错误。

同样是关于5.12的话题，xx级工程管理专业的欧涵文同学，在假期写下了一份在抗震救灾和灾后重建中，最可爱的人的美丽的故事。“解放军到了，人心就定了!”“解放军来了，我们有救了!”被解放军官兵从断壁残垣中救出来的受灾民众，来不及擦去身上的血污喜极而泣… 尽管桥毁路损，尽管大雨滂沱，尽管给养与补给一时难以到位，可透过央视直播画面，先期到达的解放军官兵不计条件、不顾安危、不怕牺牲、义无反顾的身影，全国人民真切感受着、感慨着：你们——最值得人民尊敬的你们，特别听指挥，特别肯吃苦，特别能承受，特别能战斗!国难当头，你们不愧是中华民族的中流砥柱!

7.控制工程实践总结 篇七

针对这些制约学生工程实践能力培养的不利因素,大力加强实践教学,切实提高学生的工程实践能力,合理制定实践教学方案,改革并完善专业实践教学体系,进一步加强学生工程实践能力的培养是十分必要的[2]。

在这样的背景下,我们在2003年提出了“过程装备与控制工程专业实践教学改革与实践”的教学改革研究课题并付诸实施,在学校大力支持下,申请了中央财政和北京市财政专项资金的资助,开始系统地、全面地,多角度地开展学生工程实践能力培养的改革、建设与实践,针对现代过程装备与控制工程专业的发展趋势和专业实践性很强的特点,提出了工程实践能力培养的内容包括:过程装备系统设计,塔器、压力容器、换热器等设备的设计,加工制造、安装、维护运行,测试、故障诊断与排除等能力和解决关联社会、政治、经济、环境、法律、文化背景的工程领域问题的能力。

通过本项目的研究、探索、建设和实施,加强学生工程意识和处理工程实际能力的培养,从而提高学生的工程实践能力和社会适应能力,从总体水平上提高人才培养质量,满足用人单位的需要,提高毕业生就业水平。并且通过实验室建设、实习基地建设、产学研合作教育基地建设和实践教学环节,培养具有“双师型”高素质的教师队伍。

1 研究内容

坚持厚基础、宽专业、重实践、求创新的理念,贯彻“学以致用、提高学生职业适应能力和就业竞争力”的原则,深入开展过程装备与控制工程专业实践教学体系改革与实践,有效解决办学条件、培养模式和毕业生就业3个制约专业发展瓶颈问题。

1.1 建立和实施实践教学体系与运行模式

根据“以石油石化为依托,拓宽专业口径,夯实专业基础,注重能力培养,加强素质教育,体现课程优化”的原则,分析毕业生应具备的素质、知识结构、工程实践能力和技术创新能力的含义和内容,制定并实施了实践教学方案,将实践教学环节的设置系统化、整体化,建立了过程装备与控制工程专业新的实践教学体系,并制定了产学研合作教育的培养模式。

基于过程装备与控制工程专业具有的化工工艺、化工装备、过程控制等要素来设计实践教学体系,将原分散在专业课程中的实验教学内容,集中设置成独立的专业实验课,整体规划专业实验内容,确定了综合性与设计性实验、专业综合课程设计、认识实习、专业实习、科学研究基本训练、机泵拆装实验、毕业设计和设立了学生课外科技活动平台等实践教学内容,赋予了工程实践能力培养方案的时代特征。与生产实际和科研工作相结合,对学生进行科学研究基本技能和工程技术的综合性训练,达到学以致用的目的。

通过对原来实验教学内容进行整合和调整,建立了系列化、模块化的实验教学体系,将实验分为流体机械性能测试实验、过程控制实验、设备运行监测实验、综合性和设计性实验五大模块。并确定了综合性与设计性实验内容。在综合性、设计性实验教学中,以工艺流程、设备运行、过程控制三个要素以及它们之间的相互关系为主线,对学生进行从工艺流程方案设计、设备组合选择、控制方式选择、工艺参数设计、数据采集与控制模式选择、实验结果分析到实验报告形成整个过程的综合训练。增加实验学时比重,开设选修实验,学生完成规定的实验学时,经测试合格后,获得相应学分。

1.2 建造和完善了与实践教学体系相配套的实验室

从2003年至今已经逐步建设和完善了流体综合测试技术、压力容器、过程控制、微制氢技术、可靠性技术、过程控制仿真、无损检测技术、腐蚀与防护技术、机泵拆装等9个功能各异的实验室。这些实验室的特点是:具有行业针对性、实用性、综合性、先进性和拓展性,并突出与工程实际紧密结合和反映当前的新技术。特别是独具特色的流体综合测试技术实验室的建设,它是由教师自行设计、组织施工和监造的集光、机、电、液、气、监测、数据采集和数字控制技术综合应用于一体的综合测试技术实验室,打破了原有单一验证性实验系统格局。该实验系统主要由基本单元和扩展单元两大模块组成。基本单元由动力驱动与传动、液体输送、气体输送、气液混输、固液混输、数据采集与数字控制等多个子系统构成,扩展单元由三套达到国际先进水平的三维粒子成像测速系统(PIV系统)、机械振动故障监测系统和声发射检测系统组成。流体综合测试技术实验室可开设出11个教学实验项目,其中设计性实验2项,综合性实验5项,此外还可为学生课外科技活动和科学研究提供10多项综合性实验。实验室照片见图1。

1.3 编写和完善了满足实验教学大纲要求的实验与实习指导书和教材

组织编写和完善了《过程装备与控制工程专业实验指导书》、《油气储运工程专业实验指导书》、《机泵拆装实验指导书》和《临氢异构单元实习教程》四部实践教材。这些实践教材的特点是:在满足实验教学大纲的前提下,注重学生工程意识和动手能力的培养,充分发挥学生的自主创新思维,提高学生分析问题和解决问题的能力。并由化学工业出版社、武汉理工大学出版社等正式出版了四部具有专业特色的教学参考书。

1.4 建立和完善了独具特色的校外专业实习基地

分别建立了以燕山石化集团公司为典型代表的5个实习基地,解决了学生实习和工程训练场地不足,到企业实习只能以参观形式进行的问题,为学生工程实践能力的培养提供了有力的硬件支撑和保障。燕山石化实习基地见图2。

1.5 建立和完善了产学研合作教育基地

建立了12个独具特色的产学研合作教育基地,积极探索与企业联合开展科学研究、产品开发、共建研究开发中心等产、学、研合作教育模式,企业借助学校人力资源进行研发工作,学校利用企业条件培养人才,互利互惠,形成了长期稳定的合作关系;学生作为生力军,直接参与工艺设计、产品研制、科技开发工作,锻炼了学生的工程实践能力,形成了特色。

1.6 建立了校内工程应用软件培训基地

以石油石化行业为依托,全面拓展专业技能,除了进行计算机绘图、三维造型和应力分析等工程软件的常规教学课程外,还建立了工程应用软件培训基地,率先开设了管道应力分析(AUTOPIPE)、三维工厂设计(AUTOPLANT)、管网流动设计计算(FLOWNEX)、旋转机械数值模拟平台(NUMECA)和原油长输管道与油库仿真等工程应用软件培训课程,为学生掌握具有特色的应用技能提供培训基地,有效提高就业竞争力。

1.7 建设了一支胜任工程实践能力培养的高素质教师队伍

与燕山石化集团总公司联合建立了教师工程实践培训机制,每年有2～3名教师在实习基地进行为期2～3周的工程实践培训,并通过自行设计、组织施工和监造的流体综合测试技术实验室等实际应用,建设了一支具有坚实专业知识、又有工程实践经验、能胜任学生工程实践能力培养的高素质师资队伍。

2 实践教学体系改革与实施应用效果

截止2008年,已在过程装备与控制工程专业01级试行,在02、03、04和05级近500名学生进行了推广应用。

2.1 实验教学改革和实验室建设实施效果

实验教学改革与建设完善的过程装备与控制工程专业实验室启用试行结果表明,综合性、设计性实验能充分发挥学生主观能动性,使学生得到了综合的实验技能和知识应用能力等方面的训练,在培养学生工程意识、动手能力和团结协作精神等综合素质方面发挥了很好的作用。

建设和完善的流体综合测试技术、压力容器、过程控制等9个功能各异的实验室,每年为过程装备与控制工程、油气储运工程、热能与动力工程和环境工程4个专业8个班240多名学生共开设教学实验项目23个,此外还可为学生课外科技活动和教师的科学研究开设近30个实验项目。每年有近20名学生通过实验室完成URT项目的相关试验研究工作,每届学生的毕业设计有40%以上通过实验室提供的试验条件来完成。

近3年专业教师利用建成的实验室,主持完成纵横向科研项目19项,项目金额达500多万元,发表研究论文60多篇,被EI收录10多篇;培养硕士研究生10多名。

实验室建成后先后接收了新疆大学等高校的教师到实验室进行为期半年的进修。化工大学、石油大学、辽宁化工大学和茂名石油职业学校等院校先后到实验室参观访问,编写的实验指导书及实验室建设相关资料为多所院校推广应用。

实验室还为化工大学、石油大学等院校教师完成国家自然科学基金等项目的研究工作提供流体测试实验条件和技术,使建设成果得到了充分的推广应用,同时提高了学校的知名度。

2.2 专业综合课程设计改革与实践

根据过程装备与控制工程专业学生必须具备的工程设计基础和将来所要面对的实际工作,系统地进行了《塔器设备综合设计》、《压力容器综合设计》、《换热设备综合设计》等课程设计的改革,强化训练工程设计的基本功。在课程设计过程中,改变过去学生被动地按教师制定的程序进行设计的模式。教师提出设计题目和要求,由学生自己制定设备设计方案及工艺设计方案,在老师指导下完善并进行设计。充分让学生独立思考,使他们更好地理解和掌握设计的基本原理、步骤、方法,获得工程设计和计算的基本技能。

2.3 专业实习教学改革与实践

在专业实习教学中,让学生深入炼油厂生产实践第一线,安排学生跟班劳动,利用实习基地的“催化裂化”生产工艺流程装置及大型机组状态监测仿真系统,使实习真正实现与实际生产流程完全一致的生产岗位操作培训,并进行生产过程设备维护与维修训练。使学生对常减压和催化裂化工艺、设备、车间布置、劳动组织、设备运行维护和设备检修等有全面的了解和认识,建立“大工程”意识。

2.4 毕业设计(论文)改革与实践

针对毕业设计期间存在由于择业和研究生入学面试等造成学生投入的时间与精力不足等问题,尝试毕业班一年导师制,并与企业合作强化毕业设计环节的教学与指导,在毕业设计选题中,设计类与生产实际相结合的选题超过了80%,研究类选题大多选自攻关项目、重点项目、基金项目,与科研工作相结合的选题达95%以上。

在毕业设计过程中,学生通过工程计算、工程设计、技术开发逐步建立了解决国民经济发展及其工程领域重大问题的现代工程概念,受到了工程能力相关内容的综合训练。学生通过课题的研究,了解学科前沿,受到了良好的科研素质训练,并撰写和发表了学术论文。

3 改革的创新点

3.1 自行设计、组织施工和监造了具有特色的流体综合测试技术实验室

建设了集光、机、电、液、气、监测、数据采集与数字控制技术综合应用于一体的流体综合测试技术实验室,打破了单一验证性实验系统格局。具有液体输送、气体输送、气液混输、固液混输、数据采集与控制、设备性能测试等多种功能,并配套了三维粒子成像测速、机械振动故障监测和声发射测试三套达到国际先进水平的扩展单元。可实现多模式实验数据采集、设备控制和运行状态监测,具有先进性、综合性和拓展性。

3.2 强化专业工程应用软件培训,提高就业竞争力

以石油石化行业为依托,全面拓展专业技能,率先开设了管道应力分析、三维工厂设计、管网流动设计计算和旋转机械数值模拟平台等工程应用软件培训课程,为学生掌握具有特色的应用技能提供培训基地,从而提高毕业生就业竞争力。

3.3 实现与实际生产流程完全一致的上岗操作训练

利用燕山石化实习基地的“催化裂化”生产工艺流程装置及大型机组状态监测仿真系统,真正实现与实际生产流程完全一致的生产岗位操作培训。

4 结 语

本项目成果包括实践教学方案一套,建成专业实验室9个,实习基地5个和产学研合作教育基地12个。研究成果已在01级开始试行,并在02、03、04和05级的4届学生中应用推广实施,起到了明显的效果,使学生工程实践能力、分析问题和解决问题的能力明显提高,在就业形势严峻的情况下,仍然使毕业生签约率连续几年超过83%,毕业生签约率连年名列学校前茅,化工机械系连续3年被学校评为就业先进集体。

参考文献

[1]闫绍峰,熊晓航.过程装备与控制工程专业培养方案和课程体系的改革与实践[J].辽宁工学院学报:社会科学版,2007(05):12-15.

8.控制工程实践总结 篇八

【摘 要】文章根据目前实践教学存在的问题，结合本院材料成型及控制工程本科专业（工艺及模具方向）的实践教学现状，提出实践教学要紧密联系地方产业，实验实践教学双结合，完善实验室软硬件条件以及加大实验开发力度等全方位的教学改革，提高学生的专业实践能力，保证实践教学效果。

【关键词】材料成型及控制工程专业    实践教学     改革

材料成型及控制工程专业是一门实用性强、多学科交叉的工程技术类专业。随着经济发展和市场人才需求的不断变化，要求该专业人才同时具备材料制备、成型工艺及设备开发、生产管理、经营销售等综合能力。基于此，国内高校掀起了一股教学改革的浪潮。而专业实践教学成为保障学生实际工作能力的关键，对实现理论知识的综合应用具有重大的意义。

作为一所年轻的本科院校，长江师范学院针对材料成型及控制工程本科专业（工艺及模具方向）实践教学存在的问题进行深入分析，积极拓展改革思路，以地方产业需求为依托，多方举措对专业实践教学进行改革探索，实现实践教学与实际应用的有效结合，提升了实践技能的应用能力。

一、现状分析

笔者通过调研材料成型及控制工程本科专业的实践教学现状，发现以下四方面亟待解决的问题：

1.目的不明确

传统观念将实践教学作为本科毕业的一个基本条件，明显从属于理论教学，在人才培养方案中所占总学分仅约10%，导致很多实践环节没有落到实处，甚至部分实践环节缺失。例如：认知实习被认为就是去参观工厂和编写参观记录，没有结合专业特色引导学生进行相关的思考，这给学生造成实践教学就是为了完成学分的错误理解，严重降低了实践教学的质量。

2.课程体系缺少产业依托

现有的实践课程没能形成完整体系，还是一种理论上开设的一些实践课程，例如，机械制造基础实习，中级数控车工，冲压工艺及模具的课程设计等，没有针对产业人才需求开设相应的实践环节，更没有将其纳入实践课程体系中，致使实践教学开设的课程缺少依托，实用性不强，无法保证实践教学中的技术实用性。

3.毕业实习与实验教学结合不够

毕业实习与实验教学是实践教学的重要环节，但是在传统教学中是两个独立的环节，而且毕业实习岗位无法提前预知，专业实验教学也分散在几个学期进行，使得实验教学的内容与毕业实习的岗位内容严重脱节，导致学生认为实验教学与实际不符合，无法从实验教学中获得实践技能和应用能力。

4.专业实验建设力度不够，实验教学队伍不够完善

长江师范学院于2010年申报材料成型及控制工程本科专业（工艺及模具方向）以来，经过5年的专业实验室建设，现初步建成材料基础综合实验室、材料成型工艺实验和模具综合实验室三大实验室（如图1所示）。但是在专业实验建设中偏重实验设备完善，而实验教学管理制度灵活度不够，设备利用率较低，学生的实践动手能力无法得到保证。同时，实验教学队伍大多是理论型，停留在设备使用教学，缺少实际生产经验。这主要表现在学生解决实际生产问题的能力不足，严重影响学生实践能力的提高。

图1  材料成型及控制工程实验室框架

二、专业实践教学改革思路探索

1. 转变理念，明确实践教育目标

针对传统的实践环节从属于理论教学、实践教学目的不明确的问题，以“转变观念→产业调研→确立目标”为思路，采取了实践教学研讨会、产业技术调研、论证培养目标等举措，将实践教学定位为人才技能培养的核心，将技术应用、设备维护、技术服务作为实践教学目标和制定实践培养方案的依据。通过这些举措打破了传统的实践教学理念，明确了实践教学目的，对后续的构建实践课程体系起到了关键的作用。

2.紧密结合地方产业，构建实践教学课程体系

针对原有的实践课程大部分都來源于理论分析，缺少以地方产业结合为依托，课程体系不完整的现状，从地方产业人才需求着手，通过“技术人才调研→教研室研讨→拟定培养方案→校企专家论证”的技术路线，制定出以板材冲压成形技术、塑料成形技术、模具研发制作技术三大板块为主的实践教学培养方案，初步拟定相应板块的实践教学课程（其中大部分课程结合实际自行编写），提高技术培养的针对性，确保技术教育的质量，将实践教学植根于地方产业。在此基础上，增加设备维护、技术服务的实践内容，此部分实践通过校企实训合作来完成，同时加强实践教学的实施及管理制度的建设，保证实践教学的质量。

1）板材成形技术板块。以重庆汽车、摩托车的板材成形为依托，制定板材轧制、板材冲压为主要实践内容，拟定实践课程，以“理论学习→设备认识→技术培训→问题讨论→技术考核”为思路，严格各方面的管理，尤其注意设备操作中的安全问题、设备维护能力、生产技术问题的解决等方面。技术考核环节，以企业技术人员为考评老师，对操作能力、问题解决、工作态度等多方面指标进行综合考评，保证实践教学的质量。

2）塑料成形技术板块。结合重庆汽车零部件、电子电器产业对注塑成形人才的需求，构建以塑料注射成形、挤塑成形、压缩成形工艺为实践主要内容，拟定相应的实践课程。具体的实施思路与板材成形技术板块近似，在此不再赘述。

3）模具研发板块。该板块结合现有的模具实验室条件，主要以模具的基本结构认识、模具的拆卸与组装、模具制作技术、模具设计为主要内容，拟定相关的实践课程，结合实际的成形工艺，以“模具认识→模具设计→讨论改进→模具加工→试模修整”为思路，以企业外聘的相关技术人员指导为主，专业实践教师为辅，严格把关每一个环节，确保模具设计实践与应用紧密结合，要求每个设计小组（3—5人）必须自行制造一副能实际生产的模具，提高模具设计与制造的技术能力。

3.开设毕业实习岗前实验教学，加强毕业实习与实验教学结合

毕业实习与实验教学在实践教学中为两个独立的环节，毕业实习一般安排在第七学期，而实验教学则在前面的几个学期已完成，导致实验教学对毕业实习的指导作用不明显。鉴于此问题，在实习正式开始前，将学生实习的岗位进行分类，根据分类情况开放实验室，制定毕业实习岗前实验教学方案，充分利用已有实验设备，进行设备操作、设备维护、生产技术、安全教育等辅导，加强毕业实习与实验教学结合力度，保障从实验教学中获得实践技能和应用能力。

4.完善实验教学条件，加大开放力度

针对实验室基础建设投入不够、开放制度呆板、实验教师队伍技术能力薄弱的问题，通过学院、实践教学系部分析，从完善实验室设备，加大实验室的开放力度，强化实验技术队伍三方面入手提高实验教学水平。在设备完善方面，积极争取学校的政策支持，增加冲压工艺实验室、塑料成形实验室的模具类型，保障实验教学中模具拆卸的效果，更换陈旧的金相显微镜以及力学检测设备，保证对材料性能进行全面的检测分析。实验室的开放制度方面，以工程训练综合能力大赛、金相技能大赛、模具拆装大赛等为依托，制定相应的培训管理方案，定期进行技能培训，大大提高了实验设备的利用率，加大了实验室的开放力度。同时，周末交替开放实验室，安排相应的实验指导教师进行指导，保障课余时间的实验室开放。强化实验技术队伍方面，根据专业特色与周边的产业特点，定期选派实验教师到生产一线和同类高校进行培训学习，鼓励实验教师参加相关的交流研讨会，不断提高自身的实践教学能力，从而提高实验师资队伍的整体教学水平。

三、结束语

我院根据材料成型及控制工程本科专业（工艺及模具方向）实践教学的特点，通过转变传统的实践教学思路，紧密联系地方产业，多方位进行专业实践教学行改革，取得了一定的效果。但还处在改革的探索阶段，要确保专业实践教学质量，还需不断完善人才培养方案，优化人才培养理念，才能全面提高专业实践教学水平。

【参考文献】

[1]张晓娟.材料成型及控制工程专业实践教学研究与探索[J].教育教学论，2014，10（3）：97-98.

[2]刘丽， 易锋， 任呈强，等.材料科学与工程开放式实验管理模式探索[J].试验技术与科学，2012，10（3）：165-167.

[3]张丽玲， 罗沛兰.材料成型及控制工程专业实践教学体系研究与探讨[J].科技广场，2011（7）：248-250.

9.控制工程实践总结 篇九

大四的上学期我们迎来了自动控制这门课程，在学习这门课程之前就知道了它的强大，学过之后还真是那么回事。自动控制主要还是利用MATLAB来实现的。

MATLAB 语言是当今国际上科学界(尤其是自动控制领域)最具影响力、也是最有活力的软件。它起源于矩阵运算，并已经发展成一种高度集成的计算机语言。它提供了强大的科学运算、灵活的程序设计流程、高质量的图形可视化与界面设计、便捷的与其他程序和语言接口的功能。MATLAB 语言在各国高校与研究单位起着重大的作用。

适当了解一些数值计算、数值分析以及最优化的理论用Matlab的无非是做数值计算或者最优化，这也是Matlab的强项，Matlab有足够多的工具箱解决这些问题。但是在使用这些工具箱之前，应该首先了解一些数值计算以及最优化的理论。这一点在程序碰到问题或者计算结果不理想的时候尤为重要。很多时候结果不理想并不是自己的理论出了问题，而是盲目或者错误使用Matlab的工具箱而导致的。比如我曾经做过一个单纯形法的优化程序，但是结果总是不理想，这个时候就要返回到单纯形法具体是一种什么样的算法来考虑这个问题，最后发现是由于目标函数的某一部分十分平缓导致的。当然更重要的是如果你不理解理论，很多问题根本不知道如何处理。有个学化学同学就曾问我一个程序怎么写，说matlab肯定可以完成的。了解清楚之后才明白原来他想做的就是一个受限最小二乘。但是他不懂得什么是最小二乘（因为没怎么学过数学），当然面对这个问题无从下手。理解Matlab中时间空间的转化这个问题没有人强调，但我觉着蛮重要。这里的关键点其实很简单，就是尽量减少重复计算，哪怕是多项式复杂度以内的计算。重复计算的内容应该适时保存到内存中，以后直接调用。一个程序可能会重复运行几千次几万次，一点点的浪费时间都可能被放大很多。空间（内存）我们是可以扩充的，但是时间不是，所以绝大多数时候我们需要放弃空间，获得时间上的迅捷。

10.控制工程实践总结 篇十

——“爱科学、爱祖国、爱社区、爱学校、爱生活”

（2007年3月——2007年12月）

绿园区正阳小学课题组

“五爱工程的探索与实践”阶段性研究计划

——“爱科学、爱祖国、爱社区、爱学校、爱生活”

经过一年时间的探索和实践，我校综合实践课已逐步建成了一种以校为本、校内外兼承的研究性学习的道路。同学们通过各种活动深化了对校园文化环境的了解，对我们长春市的认识及对社会的关注也有了更多的了解。为了使我们综合实践课程的开发与研究得以更广泛的铺开，本学期我们将继续利用学校及周边有利环境，开展以学科教学为龙头，辅助实践性、体验性、创新性等研究的综合实践课及以校本专题研究为主要内容的相关主题活动。

一、指导思想

综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践研究让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。在教育实践中我们发现，孩子们在经历每一个主题实践活动都生成了一些与学科课程相关的能力。于此，我们想以学科实践活动为基点，开展系统性的综合实践活动，让更多的老师参与进来，以推动学生综合学习和实践研究的能力。

二、研究内容

1．把学科教学的知识点融进实践活动中去，产生主题性实践活动。2．展开以研究性学习为目标的学生情况调查，进行阶段性总结。

三、实践途径和步骤安排

我们将在各年级的语、数学科中筛选出一些有价值的实践活动以竞赛或专题汇报的形式展开，再综合生成出一些各年段的专题实践活动，其具体安排如下：

时间

九月初：环保小卫士

了解我校校园卫生情况，对校园卫生保洁工作出谋化策

（参加人员：本组同学、班主任和卫生老师；活动地点：学校、社区）十月中旬：青青校园

以绿色和环境为主题开展绿色标语征集，开展“绿的颂歌”“我爱小树”等系列活动

（参加人员：全体同学、班主任、语文和美术老师；活动地点：学校）十一月份：小眼看大世界

了解雷锋事迹，感受身边的好人好事。听党员妈妈讲故事，走近建国56周年

（参加人员：班主任、家长、全体同学、少先队辅导员；活动地点：学校）十二月份：走进功能室

参观功能室，了解学校功能室建立的目的和使用方法，并加以解说（参加人员：各功能室负责人、小组合作者、班主任；活动地点：学校）

11.控制工程实践总结 篇十一

关键词：双语教学 教学模式 教材 考核形式 水污染控制工程

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（b）-0147-02

随着全球经济一体化程度的加剧，世界范围内科学、技术的竞争越来越激烈。当前，欧美发达国家占据了科研领域的语言优势，英文成为全世界科研成果交流的通用语言。作为一个科研工作者，尤其是自然科学领域的工作者，不仅要精通专业知识，还要求具有熟练应用英语的能力，才能适应经济全球化和世界科技革命的挑战。因此，本科教育除英语公共课以外，有必要开展专业课的英语教学，才能满足时代发展对复合型和国际型人才的要求[1]。自2001年9月21日，教育部出台《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，全国各高等院校开始积极推广使用英语等外语讲授公共课和专业课，目前，双语教学不仅受到高校管理层的关注与重视，而且已成为我国高校本科教学水平评估的一项重要指标。由于地方性高校学生素质的限制，相关的双语教学配套设施建设不足，该文针对广西师范大学环境工程本科专业《水污染控制工程》双语教学实施过程中出现的问题进行了分析，并给出了相应的改进措施，以确保双语教学的顺利开展，从而达到培养创新型复合人才的目的。

1 双语教学模式的选择

环境工程专业双语教学是以英语为教学辅助手段讲授某一专业基础或专业课为目的，从而使学生掌握这门课的系统知识，因此双语教学过程要求学生具备一定的英语水平。然而地方性高校的学生素质与国内重点大学如清华大学、北京大学、复旦大学有着很大的差别，学生的英语水平总体不是很高。在大学英语教学过于偏重应试教学，与中小学阶段的英语教学没有根本区别，学生并没有把英语作为语言交流一种的工具，因而有效的参与双语教学还存在一定的障碍。在推行双语教学的实践中，要达到双语教学双重功效的目的，教师应该采取循序渐进的原则，逐步加大英语的使用力度[2-3]。

在课程教学初期宜采用渗透式教学模式，首先加强学生对污水处理行业专业词汇和术语的识记，在这个阶段的课堂讲授过程中宜以中文讲解为主，对所讲述的污水处理基本理论、公式计算提供英语参考资料，在多媒体课件中以英语作为注释。学生逐渐适应双语教学后，可采用穿插型双语教学模式。在这个阶段，所讲授的内容以水污染控制外文原版教材为主，多媒体课件基本以英语为主。对于污水处理的一些基本理论、水质特征与水质指标等较易的内容以英语讲解为主，对污水处理方法、技术以及各种污水处理系统等较难的部分采用中文进行解释，要求学生能用较为完整的句子回答水污染控制理念与技术等相关问题。双语教学的最终目标是实现沉浸式教学模式，即教学中采用的教材、教学语言、教学多媒体课件、课堂作业、考试等全部采用英语。这一阶段不仅对学生的英语水平有较高的要有，授课的专业老师也必须具备熟练的运用英语的能力，这对于地方性高校尤其是处于不发达地区的高校是很大的挑战。要达到这一阶段的教学模式，需要提高学生的素质，加强公共英语教学，提高学生的英语基础；同时加强双语教学师资的培养，直接聘用海外留学背景的专业教师，或者安排专业教师进行专门培训，有条件还可到国外相关专业进修。

2 合理选择符合教学需要的教材

《水污染控制工程》是广西师范大学环境工程专业的一门专业主干课程，结合目前我国严峻的水环境现状，在双语教学中让学生通过了解并熟悉发达国家的水污染控制理念与技术，及时把握水环境保护领域的研究进展，对于将来快速有效地改善我国水环境质量具有实际意义。在水污染控制领域，缺乏适合地方性大学学生语言能力和知识结构的双语专业教材；虽然有大量的英文原版书籍，但如何选择适宜地方性高校的英文原版教材成为一大难题，而且直接使用英文原版材料生词量大，比较难懂，导致学生对所学内容无法完全消化[4]。在双语教学的推进过程中，结合高等教育出版社《水污染控制工程》下册为主教材，合理选取和总结国外优秀教材《Wastewater Engineering：Treatment and Reuse》（Metcalf&Eddy，4th ed.）相关章节内容和实例自编双语课件及英文资料，在教学中结合中文教材授课，从而保证了双语教学的正常进行。作为开展双语教学的有效辅助手段，在教学中鼓励学生充分利用互联网上丰富的英文信息资源，选择国际上权威的环境污染控制学术网站，如美国环保署（www.epa.gov）网站上关于水污染控制相关内容，组织学生进行自主学习，大大丰富教学内容。

3 双语教学教学考核形式

在双语教学的尝试阶段，合理有效地考核学生掌握知识的程度，使学生对双语教学不产生抵触情绪，是双语教学的关键问题之一[5]。在教学考核方式可采取课堂多媒体报告、平时作业、专题讨论和期末考试等多种手段；还可以针对课程内容，适当设计一些污水处理工艺流程的开放性题目，考查学生吸纳外文文献的能力、创造性思维和独立解决问题的能力。但是在这一阶段，由于教学方式还很不成熟，不可避免的会出现各种问题。例如：教学中发现部分学生对所要求翻译的英文摘要，直接采用翻译软件翻译或百度等网络翻译内容。因此教学中需加强课堂教学、课后作业等环节的质量监督与管理，针对学生的学习效果做出及时的调整。水污染控制涉及化学、物理学、生物学，内容广泛，只有加强学生课后作业完成情况的监督与管理，才能保证双语学习的课堂教学效果，激发学习兴趣，从而较好地实现良性循环。在双语教学的初期阶段，期末考核中宜部分试题以英文命题，减少客观性试题的比率，注重学生对知识的运用能力为主[6]。

4 结语

双语教学是一项系统工程，地方性高校应该制定完整的双语教学体系，才可能达到预定的效果。在双语教学的推进过程中由于地方性高校学生英语应用能力较差，使双语教育付出专业教学以外更大艰辛劳动，都难达到较好效果。地方性高校应加强公共英语教学和双语教学的衔接，使两者相互促进。此外选择合适的双语教材是双语教学顺利进行必不可少的条件，鉴于目前目地方性大学双语授课大多处在汉、英共用的过渡阶段。教材选择应以符合大纲的国内优秀教材为主，结合有英、美特色的教材，根据学生水平实施双语教学，形成一套全英语，互动性强的教案，在施教中经考核、评估及学生信息反馈并及时调整。最后在有条件实行双语教学的的学院给予适当的政策倾斜，加大双语教学的改革力度与投入，使教师有机会得到双语教学的培训，完善自己的知识结构并断研究改进教学方法，为双语教学的顺利开展创造有利条件。

参考文献

[1]韦红桦.高校推进双语教学的实考[J].广西大学学报（哲学社会科学版）， 2005，27（4）：104-106.

[2]刘廷凤，李红艺，丁克强.《环境土壤学》双语教学模式的探索[J].高教论坛，2011（2）：56-58.

[3] 王建光.提高我国大学专业课双语教学水平的探讨[J].教育科学，2009，25（2）：34-37.

[4]耿慧霞.影响地方性高校双语教学效果因素分析[J].读与写杂志，2009，6（10）：21.

[5]张晓波，刘丽荣.《化工材料与防腐》双语教学实践与体会[J].考试，2008（22）：79-80.

12.控制测量在工程施工中的实践探索 篇十二

一、控制测量在施工中地理因素的影响

(一) 地理变量的影响因素

在工程施工过程中, 探测过程是重中之重。如何控制测量, 精准测量是当前的主要问题。在诸多影响控制测量的因素下, 地理环境的因素对测量的影响最为严重, 为控制测量的精准, 变化带来了很多不可控的因素。受地理环境影响下, 控制测量在工程施工实践探索过程中, 能否因地制宜是测量工作能否顺利开展的主要方向。平地、湿地、特殊地貌甚至是水上等等地理条件的因素, 要求施工测量过程中, 应找准施工控制点。施工控制点是人们经过理论知识与经验积累相结合下的产物, 是测量工作开展的核心, 在控制测量的过程中占据关键位置。这就需要施工人员拥有良好的理论基础, 用理论上的专业素质克服地理环境带来的不利因素。在测量控制点的方法上, 一般采用高程测量与平面测量相结合的方式。以控制桥梁为例【1】。将立体的三维长宽高与二维平面图纸相互结合。将两岸的水准测量点连结成网状, 同时控制水准点的数量 (一般两岸各有3个水准点以上) 。保持两岸视线通明。这与平地上的测量大不相同, 所产生的测量方式就大相径庭。这个时候需要理论指导下的因地制宜, 用具体问题具体分析的方法进行控制测量工作。施工控制点的精度把握在控制测量中, 处于领导地位。我们要加强自我本身素质, 考虑综合因素, 不断的进行对工程施工控制测量的探索, 不断丰富这个行业的经验积累, 找准控制点, 控制测量, 丰富工程伟大事业。

(二) 环境变量的影响因素

在因地制宜解决了地理因素这个变量对控制测量的影响之后, 需要解决的就是可控性低的环境因素的影响。不断变化的环境, 不时发生的罕见天气景象都为控制测量这一环节带来了很多不稳定的因素。考虑环境变量的影响不仅仅是在施工的过程中, 也要兼顾施工完成后工程对环境变化的抵抗能力, 是否经得起时间变化, 环境骤变的压力。种种的影响因素需要我们小心谨慎地完成测量工作。以沿海地区为例, 沿海地区终年潮湿的环境因素对工程的要求, 使测量难度又上升了一个指标。恶劣的天气环境对于工程的建筑材料, 整体架构的侵蚀都是潜移默化的。在测量过程中, 如何控制好时间变化下, 环境对建筑的侵蚀效果, 是能否精准测量的关键。同时沿海地区的台风骤雨频发, 也是对建筑工程的开展一个重要考验, 在测量过程中, 要充分考虑突发天气对测量工作展开时所造成的困难, 在其影响下上次的测量是否精准, 综合考虑下选择最优的方案执行。在不断变化的过程中, 测量工作要做好指导性的纲领。对施工的各个阶段的测量变化有一个有效的控制。工作工程要井然有序, 做好防范措施。设计系统的, 全面的, 有针对性的测量图纸。

二、控制测量在施工中人文因素的影响

2.1城市管理变量的影响因素

人文因素作为影响测量工作的另一大因素不容小视。技术人员的相关素质能力、周围人文环境的承受状况、历史文化的影响作用等等人文因素, 对控制测量的工作造成了一定上的阻碍。以城市建设为例, 城市建设在实施的过程中。经常需要考虑到周围居民以及商户的生活发展问题。这就对我们的部署与工期造成了不小的阻碍。城市管理中各个部门对工程都有着不同指标的要求, 交通部门则首当其冲, 工程对交通的压力迫使交通部门对工程的进度持续关注【2】。为了平衡城市管理部门的要求, 必须以较短的时间来完成工程。时间上的变量对于测量工作无疑造成了很大的压力, 我们要在有限的时间内完成高质量, 高标准的测量工作。2.2文化政策变量的影响因素

在工程测量的过程中, 不仅仅要保障自身工程建设的完成与实施。通过控制测量, 我们不断完善自己, 努力将工程建设与周围环境, 文化相互融合, 构建浑然一体的整体氛围。以历史遗迹为例, 在工程测量的过程中。很容易受到历史文化的影响而不得不更改测量。要控制测量, 保持一个历史自然景区的环节和谐。不破坏历史建筑, 不影响自然环境, 不阻碍地区的未来拓展规划。这都要求我们在控制测量的时候注重可持续发展, 与国家政策相结合。稳固地区发展, 促进构成良好的文化环境, 增强地区竞争力。城市的文化卫生建设也是这个道理。在完成施工的基础上, 保障周围环节的卫生与美观情况。在设置与记录加密控制点时尽量在建筑上做出明显的记号或者标志, 在最大限度内保证加密控制点的隐蔽性。丰富控制测量在工程施工中的伟大实践。

2.3测量人员自身变量的影响因素

在实际的测量放样, 是以“人”为主控权的施工行为。测量人员自身意识的高度将直接关系到工程质量的好坏。是在新技术、新工艺、新方法不断踊现的今天, 测量人员在接受企业培训中, 以及自己专业素养提升中, 能否发挥好主动权, 展开深入的学习探讨, 将直接影响到其在施工实践中能否发挥好应用的作用。在实际的操作中, 稍有疏忽将直接为后续的施工开展埋下巨大的安全隐患, 因此, 应格外注意测量数值的精准度、可靠度, 采用科学的测量方法及测量器具, 在测量方案确立后, 严格按照施工规范细则中的要求, 结合自身的操作经验开展施工测量。

结论:国家经济不断发展, 城市化水平不断提高。人们逐渐对工程建设的要求不断增强。面对这种社会期望, 工程测量上要做到不厌其烦, 求精求细。在工程建设伟大事业的道路上, 更要不断探索, 提高自身能力。控制一切出现的变量, 测量出最精准的数据, 构建最合理的设计图。不断促进工程项目实践道路的探索, 发挥控制测量工作在工程实施过程中的先导地位。

参考文献

[1]杨平.关于工程测量在跨河大桥施工中的精度控制[J].企业导报2012年第24期

13.控制工程实践总结 篇十三

一年的大学生活让我看到了大学的丰富多彩，但是同时也带来了诸多的茫然，毕竟大学不像高中，没有一个共同的，明确的奋斗目标，更多的需要自己去摸索，需要自己根据自己自身的兴趣爱好和个人的特长选择自己的理想追求。虽然大学开学不久就制定了自己的大学职业生涯规划，可是仔细思考也感觉是纸上谈兵，对社会了解的太少了，在家庭和学校的象牙塔里，一切都过得那么顺利，过得那么安逸，所以我丝毫想象不到走出社会之后可能会遇到怎样的难题。

成功是理论与实际的相结合。在学校我学习各种理论知识，却总是感觉毫无意义，那是因为我还理解不了理论对于实践的作用，于是我深刻的感觉到自己必须要出去见识见识了。带着丰富自己实践经验和掌握社会知识的目的，我进行了暑期社会实践，在广东省佛山市开始了我的第一份工作。虽然只是做些搬运的工作，但是从社会的底层起步，才能由低到高深刻的了解社会。

任何一个社会的职业人都是我学习的对象，只要比我更早的接触社会，在他们的身上就会有值得我去汲取的营养。

14.管理工程系暑期社会实践总结报告 篇十四

上个世纪80年代初，常德胜以一种敏捷的洞察力仔细的分析了国内国际形势，积极地响应党中央的号召，开始了发展经济的道路。随着改革开放和现代化建设的不断深入，常德胜带领全村人民发扬艰苦创业的精神，坚持社会主义方向，走强村富民道路；坚持农村基础地位不动摇，加快农村种植结构调整，建立生态农业；坚持以人为本，改进和创新思想政治工作；坚持以经济建设为中心，加速村级集体工业的发展，鼓励、扶持民营经济，走上了一条多种经济成分并存，“两手并抓，三业（农业、工业、商业）共养”持续、稳定、健康发展的快车道。仅去年一年，全村的社会总产值就达到2.8亿元，人均国民生产总值9300美元，村民人均年收入超过一万元（其中还不包括人均近1000元的集体福利）。

现在的蒋巷村已经实现了由原来的农业型经济向以工业为主的经济的转化，工业已经成为蒋巷的支柱产业，村里几乎所有的村民都是企业职工，村里拥有常胜钢铁集团公司等几家大型企业，并与澳大利亚、美国共同开发生产项目，为村里创汇。同时，村里把所有的农田、水面、树林承包给几个种植和养殖大户，然后以自产自销的方式由村里出资购买这些种养植大户的主要农产品，供给村民消费。这样既保证了农业的基础性作用，也让这些农户的收入有了根本的保障。

同时，蒋巷村在自身发展的基础上了，建立了一套良好的社会福利保障体系。村里为全村的每户村民免费征订报刊杂志3份，鼓励村民学习，并且设立奖金专项奖励有文章发表的村民。此外，村里还承担了全村的用电、用水等费用，村民不必出钱。村办小学免费为全村孩子提供教育的机会，而不必交学费。村民女年满55岁、男年满58岁就可以享受每月100～200元的养老金，并由村里供给全部的口粮。村里的家庭电话、有线电视、液化气灶具、卫生洁具等设施都由村集体投资建设。目前，村里已出资兴建了第一批别墅住宅区，并以最优惠的价格让村民入住等等。

蒋巷人是先富裕起来了，但他们却没有忘记周围还没有富起来的乡亲。他们多次由村里出资帮助周围的村安装自来水、修路、照顾孤寡老人等，遇到周边村遇到紧急情况，他们也不忘赶去支援。一次，附近的一个村发生火灾，烧毁民房数间，经济损失达数十万元。蒋巷村得知这一消息后马上拨出几万元资金，帮助受灾村民解决衣食住行等基本的生活问题，体现了蒋巷村淳朴善良的风气。

蒋巷村由当初那个穷乡僻壤发展成为现如今这样一个现代化的农村，它的发展过程值得我们深入的思考：

首先，蒋巷村拥有一个良好的领导班子。有道是：“火车跑的快，全凭车头带”一个好的领导班子直接决定了一个集体的发展。在以常德胜为首的领导集体的带领下，村民们看到了致富的希望，他们积极响应党中央的号召，努力生产。作为带头人，常德胜吃苦在前，享乐在后。为了村办企业的发展，他走南闯北，日夜操劳，一心想着自己的集体、自己的村民。也正是这种无私的奉献精神感动了村民，调动了村民们的生产积极性，同时也赢得了村民的绝对信任。蒋巷的领导班子在常德胜的带领下不断的成熟和完善。

其次，蒋巷村走出了一条“村厂合一”的农村发展新路子。由于面积小，人口少而且巷的发展绝不是一两句话就能说完的，但我们首先要做的是要从思想上解放。”

看到蒋巷的发展态势如此喜人，我们由衷地感到高兴。同时，我们也对蒋巷的发展有了一丝忧虑。正像蒋巷人所说的那样，常书记现在已经近六十岁了，那么再过几年，会不会有这样的一位继任者能像常书记这样身得全村人民的信任，把蒋巷的事业不断地推向前进？我们相信，蒋巷人民会给自己，也给我们一个满意的答案！