23、﹡《难忘的一课》导学案

2024-11-30

23、﹡《难忘的一课》导学案（精选10篇）

1.23、﹡《难忘的一课》导学案篇一

教学目标：

1.认识2个生字。

2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

教学重点：

在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。

教学难点：

在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。

课时安排：

1课时

课前准备：

⒈预习课文，搜集有关台湾的资料。

⒉把相关的语句制作成课件。

教学过程：

一、谈话导入，激发情感。

⒈同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的课文吗?对台湾你有哪些了解?

[在谈话中，让学生谈出有关台湾的美丽风光以及台湾人民盼望回到祖国怀抱的热烈愿望，为下文的学习做好感情铺垫。]

2、今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。

2.23、﹡《难忘的一课》导学案篇二

教学目标：

知识与技能

1．认识2个生字。

2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

过程与方法

在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。

情感、态度与价值观

感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

教学重点

了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

教学难点

理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！时，“我”的感受

教学准备

课前搜集资料，了解相关知识。

做课前预习，扫除字词障碍。通读课文。

教学安排：1课时

教学过程：

一、谈话导入

狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈； 1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天我们一起来学习《难忘的一课》。（板书课题）

二、引导自学，整体把握

1、质疑：

通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？【--通过读课文了解课文主要内容；我是中国人，我爱中国这句话为什么回让作者那么激动；要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。】（设计意图：让学生知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动按照提示进行自学。）

读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。（设计意图：明确语文学习的方法，）

2、导学：

（1）思考文题：

看到课题你能想起什么呢？

--设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）这难忘的一课的内容是什么呢？

（内容）为什么这么令人难忘呢？（难忘）

（2）提示：

课文中作者多次提到的一句话是什么？

（这种学习方法是刚开始，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。）

（3）读课文、交流

带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。

--阅读课文，组内交流。

（4）班内交流，教师引导、点拨。

抓住多次出现的句子，理解分析

a、文中哪个句子多次出现？出现在文中什么地方？

b、每次出现表达了怎样的思想感情？

“我是中国人，我爱中国！”

引导学习：第一次出现

1．导：这句话出现的地方；老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）

从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）

引导理解：第二次出现

1、说第二次出现的地方。

2．问：他们是怎样朗读的？找出词语。

（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

3．谈谈你的体会，你的理解。

重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）

4．“我”这时的感受？（感动）

5．感情朗读。

学习第三次出现

1．思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？

“光复”

2．“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）

3．理解最后两句话的含义。

“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）

5．朗读

（设计意图：抓住重点句分析课文，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意；同时进行朗读训练）

三、总结升华。

1、朗读全文。

2．说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）

（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

2．围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）

3、在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为：“我（们）是中国人，我（们）爱中国！”

四、作业布置：有感情朗读课文，并写会生字词。

五、板书设计：

难忘的一课

“我是中国人，我爱中国！”

3.23周亚夫军细柳导学案题篇三

导学案

司马迁

主备人

审核人

印刷批准

【学习目标】

1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力；

2、揣摩人物语气，体会人物思想感情；

3、能根据课文内容分析人物形象；

4、理解对比写法；

5、了解本文的现实意义。

【重点难点】

1、重点词汇和语句；

2、词类活用现象；

3、体会人物思想感情；

4、对比在文中的作用。课时安排：一课时

教学过程

一：新课导入

同学们，大家好！大家还记得：王维的《观猎》一诗吗？风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。

这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。

二：课前预习基础知识

1、给加线的字注音。

棘门（）

彀（）

弓弩（）诏令（）

揖（）

介胄（）

曩者（）辔（）

称谢（）

2、难字认读

彀gòu

诏zhào

辔pèi

曩nǎng

3、形似字

┏诏：诏令

┏胄：甲胄

┏驰：驱驰

┗昭：昭华

┗胃：胃口

┗弛：松弛

┏揖：作揖

┏弩：弓弩

┏壁：墙壁

┗楫：舟楫

┗驽：驽马

┗璧：璧玉

4、词语解释

【军细柳】在细柳驻军。军，驻军。

【大入边】大规模侵入汉朝边境。边，边境。

【已而之细柳军】不久来到了细柳军营。已而，旋即；不久。之，到达。

【披甲】披戴盔甲。被（pī），穿着。

【锐兵刃】使兵器锋利。锐，使„„锋利。

【不得】不被允许。得，表示许可。

【居无何】过了不久。无何，不多时，不久。

【于是】在这个时候。是，代词，指这个时候。

【约】规定。

【驱驰】纵马奔驰。

【持兵】手执兵器。兵，兵器。

【揖（yī）】双手抱拳行礼。

【介胄之士】穿戴着盔甲的将士。介，铠甲。胄（zhòu）,头盔。课文中介胄的意思是穿铠甲，戴头盔。

【天子为动】天子被他所感动。为，介词，被。动，感动。

【改容式车】脸上的神情也改变了，俯身靠在车前横木上（向周亚夫致意）。改容，改变仪容，动容。式车，在车上俯身扶着车前的横木，表示尊敬。式，车前的横木。现在写作“轼”。

【称

谢】向人致意，表示问候。谢，告知。

【成礼而去】犒劳将军的礼仪完毕后辞去。

【嗟（jiē）乎】叹词，表示感叹。

【曩（nǎng）者】刚才。

【固可袭而虏】必定会遭偷袭而被俘虏。

【久

之】很长的时间。之，无任何意义，只是一个为满足音节需要而加的衬字。

三、知识链接

司马迁简介

司马迁（前145或前135—？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒<孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子<屈原<信陵君<刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作《史记》。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前98）司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在征和二年（前91）完成了这部巨著。

5、文学（文体）常识

本文选自《________》。该书是________时期________所编撰。原名《________》或《________》，是我国第一部纪传体________。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“_______________，_______________”，对其在史学和文学上的地位给予极高的评价。

四、课文学习

1、解释下列句子中划线的字词。

（1）文帝之后六年，匈奴大入也。

（2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

（3）天子为动，改容式车，使人称谢。

（4）其将固可袭而虏也。

2、用简要文字概括第一段内容。

3、结合全文，说说第一段的作用。

4、阅读第二段，回答问题。

（1）本段文字的主要内容是什？

（2）用文中的语句填空。

文帝到霸上和棘门军营遇到的情形是_________，文帝的先行卫队到了细柳军营遇到的情形是_________，天子到时遇到的情形是________。文帝最终还是进了军营，进军营的方式是_________。天子为动的原因是________。

（3）本段重点写的是文帝在细柳劳军的情形，为什么又交代文帝在霸上及棘门劳军的情况？这种写法给你什么启示？

5、周亚夫是怎样一个人？

6、文帝对周亚夫<徐厉<刘礼各是怎么评价的？

7、这篇课文讲述了一个什么故事？

8、你怎样评价周亚夫的“军士”

9、文帝在细柳军营处处受阻，却不以为怒，反而直赞“此真将军矣”，这可以看出文帝是一个什么样的人？

10、“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”从这句话中你读出哪些信息？

11、阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。

12、课文标题是“周亚夫军细柳”，为什么还要写刘礼军霸上<徐厉军棘门？这样写有什么好处？

13、对文章结构的理解

（1）文章结构图

（2）段落分析

14、课文翻译

汉文帝的后六年，匈奴大举入侵。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻守霸上；（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻守棘门；任命河内太守亚夫为将军，驻守细柳：用以防备匈奴。

皇上亲自去慰问犒劳守军。到霸上和棘门军营时，（皇上的车队）长驱直人，（两军营）将士高接远送。随后，（皇上的车队）前往细柳军营，军营将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，（戒备森严。）天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行官说：“天子将要驾到。”军门都尉说：“周将军有令：‘军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上来到军营前，也（被拦住）不得进入。于是，皇上派使臣手持符节下诏给周将军：“我要进军营慰劳三军。”周亚夫这才传令打开营门（让皇上的车队进来）。守营门的官兵对随从的车队说：“周将军规定，军营中不得驱驰。”于是，天子的车队按住缰绳慢慢前行。来到营中大帐前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“盔甲在身，末将就不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。”天子被感动了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木（向周亚夫表示敬意），并命人宣告：“皇帝敬重<慰劳将军。”礼仪完毕即离去。

出军营大门后，随从的大臣们都十分惊愕。文帝说：“啊！这才是真将军啊！刚才（看到的）霸上<棘门的军队，简直像儿戏一样，其将士必定会遭袭击而被俘虏。至于亚夫，岂能被侵犯？”（说罢）连连称赞不已。

三、深入探究

1、对本文写作方法的理解

2、课文标题是“周亚夫军细柳”，但文中只字未提亚夫是如何治军的，这样写合适吗？

（2）将军亚夫持兵揖曰。

（3）介胄之士不拜，请以军礼见。

3．从文中什么地方可以看出亚夫将军治军严格？

4．文中还有“刘礼”“徐厉”两位将军，作者写这两位将军的作用是什么？

5．从“真将军”周亚夫身上你得到什么启发？

四、迁移训练

课内阅读

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

1．解释下列标有红色字体的词语。

锐兵刃，彀弓弩：________________________________________________________

天子先驱至：___________________________________________________________

天子且至：_____________________________________________________________

居无何：_______________________________________________________________

将军约：_______________________________________________________________

2．翻译下列句子。

（1）天子乃按辔徐行。

五、基础字词

（1）古今异义词

（1）、持节诏将军（节：符节，古代使臣用来做凭证的东西。今常用于“节日”<“节约”等义。句意是：手持符节下诏给将军。）

（2）、壁门士吏（壁：营垒。今常用于“墙”或“像墙那样的直立的山石”等义。句意是“守营门的官兵。）

（3）、请以军礼见（请：请允许我。今常用于“希望对方做某事”义。句意思：请允许我行军礼拜见皇上。）

（4）、使人称谢（谢：告知。今常用于感谢义。句意是：命人告知。）

（2）、词类活用

（1）、介胄之士（介胄：名词用作动词，穿戴着盔甲。句意是：穿戴着盔甲的将士。）

(2)、军霸上（军：名词活用成动词，驻守。句意是：驻守在霸上。）

（3）、于是上乃使使持节诏将军（诏：名词用作动词，“下诏”。句意是：于是皇上派使臣手持符节下诏给周将军。）

（3）、一词多义

┏至霸上及棘门军（军：军营，名词。句意是：到霸上和棘门军营时。）

军

┗军霸上（军：驻守，动词。句意是：驻守在霸上。）

┏以宗正刘礼为将军（以，动词，任命。句意是：任命宗正刘礼为将军。）

以 ┏以宗正刘礼为将军（以，动词，任命。句意是：任命宗正刘礼为将军。）

┗以军礼见（以，介词，用，行。句意是：行军礼拜见皇上。）

┏上自劳军（上：皇上。句意是：皇上亲自慰问犒劳守军。）

上

┗至霸上（上：与“霸”相连，地名。句意是：到霸上。）

┏使人称谢（使，动词，命令，派。句意是：命人宣告。）

使

┗使持节（使，名词，使臣。句意是：使臣手持符节。）┏诏将军（将：读“jiāng”，将（jiàng）级军官，高级将领。句意是：下诏给将军。）

将

┗其将固可袭（将：读jiàng，将士。句意是：其将士必定会遭袭击。）

┏已而之细柳军（之，动词，“到”，“往”。句意是：随后前往细柳军营。）

之 ┃文帝之后六年（之，助词，“的”。句意是：汉文帝的后六年。）

┗称善者久之（之，补充音节，不译。句意是：连连称赞不已。）

┏天子为动（为：介词，表被动。句意是：天子被感动。）

为

┗以河内守亚夫为将军（为：做。句意是：任命河内守亚夫做将军。）

┏不闻天子之诏（诏，名词，皇帝发布的命令。句意是：不听从天子的命令。）

诏

┗诏将军（诏，动词，下诏。句意是：下诏给将军。）

（4）、古汉语句式

①判断句

┏此真将军矣（“此”表判断。句意是：这才是真将军啊！）

┗其将固可袭而虏也（“也”表判断。句意是：其将士必定会遭袭击而被俘虏。）

②被动句

天子为动（“为”表被动。句意是：天子被感动了。）

③省略句

A、曩者霸上<棘门军（省略谓语。应“曩者见霸上”。句意是：刚才看到的霸上<棘门的军队。）

B、使诗节诏将军（省略介词。应为“诏于将军”。句意是：使者手持符节下诏给将军。）

4.23、﹡《难忘的一课》导学案篇四

1.积累生字、词，掌握小说的基本常识，了解阅读小说的一般方法。

2.理清小说的故事情节，分析人物描写方法，理解人物形象。

3.品味小说语言，体会人物情感，理解文章主题。

4.对学生进行爱国主义教育。

学法指导：

1.新课标指出“阅读是学生的个性化行为”，因此，在教学中应以学生的阅读为主。将导读法、点拨法、交流质疑法、朗读解惑法等有效结合起来，充分调动学生的阅读兴趣。

2、新课程要求，要培养学生自主、合作、探究的学习方法。因此，课堂教学以学生自主、合作、探究为主，教师适度点拨，真正体现“以学生为主体”、“以学生的发展为主”的教育教学新理念，并引导学生深入理解作品的内容，并从中体会到学习语文的乐趣，接受爱国情感教育。并由此拓展延伸，展望“中国梦”。

学习过程：

一、预习导学

1、简介作品的历史背景和作者。

2、根据拼音写汉字或给加点字注音。

锯( )踱( )挟( )皱( )( )督( )叟( )摊( )旷( )懊( )隶( )钥( )匙( )哽( )赚( )

3.联系课文,理解词语。

宛转: 踱来踱去:

诧异: 哽住:

4.教师范读或让学生朗读课文。

二、学习研讨

走进文本，理解文意，回答下列问题。

1.作者为何以“最后一课”为题?

这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。老师最后的教书生涯;学生最后的学习自己母语的机会。

2.通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的`故事情节。

这篇小说中出现的人物有：韩麦尔先生、小弗郎士、以郝叟为代表的“镇上的人”，普鲁士士兵。其中，韩麦尔先生是主要人物，小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。

小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。

第一部分：(1-6)故事的开端。

写小弗郎士上学路上的所见所闻所感。

第二部分：(7-23)故事的发展。

写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变。

第三部分：(24-29)故事的高潮和结局。写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。

3.最后一课和平日上课的情景有怎样的不同?

明确：

平日上课

最后一课

气氛开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。安安静静，跟星期天的早晨一样。

学生课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座位上了。

老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。

平时“我”迟到会遭老师的责骂

今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”，

平时老师穿戴一般

今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。

后排

板凳一向空着

坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。

个个看来都很忧愁。

4、分析人物形象：

小弗郎士在最后一课的变化，注意小弗郎士和韩麦尔先生的共同特点。

5、揣摩课文中关键语句的含义。

三、巩固延伸

完成练习册的练习

四、学后反思

5.23、﹡《难忘的一课》导学案篇五

一．教学要求：

1、知识目标：

掌握本课出现的短语和句子：

cap, fit…well fashion, in fashion, turn off 2.能力目标：

学会书信的格式。学习如何在信件中用英语表达感谢。运用一般过去式，讲述曾经发生的事情。3.情感目标：

让学生了解朋友和李明的父母是怎样给他过生日的。学会关爱同学，孝敬父母。二．教学重点：

1.When you got presents from friends, how do you express your thanks.2.The style and content of the letter, to show thanks.三．教学难点：

How to show thanks in English in the letter.四、自学指导：

（一）、自读课文，回答下面的问题：

1.Where did Li Ming’s mother get the presents from?

2.How is the jacket from Jenny?

3.How about the cap from Danny?

4.What did Li Ming’s mother and father give him?

5.Who did they invite to the party? 1

6.What did they eat? And why?

7.What did Li Ming’s mother buy?

8.What did Li Ming’s mother, father and he do when it was time for dessert?

（二）、再读课文，从文中划出你认为重点的短语：

out of fashion 不时髦的 follow the fashion 赶时髦 4.fit...well 非常合适 5.every time 每次 6.turn off 关掉 7.think of 想起

8.look good=look nice 看上去好 9.a thank-you letter 一封感谢信

当堂训练：

一、用适当的介词填空：

1.She bought a delicious birthday cake ________ thirteen candles.2.When it was time _______ dessert, she turned ________ the lights.3.His father carried the cake _________ the room and he blew out the candles.2 4.Jeans are _______ fashion in Canada.5.Li Ming got a letter ________ the post office.6.When I saw the photo, I always thought _____ you.7.Many thanks _________ helping me.二、试将下列短语英汉互译。

1.想起______________

2.和……一样________

3.到……时间了______

4.in fashion________

5.fit...well________

6.try on ___________

7.用……装饰________

8.邮局______________

9.“小”号__________

10.10分钟的步行_____

三、考考你的记忆力，根据句意及首字母补全在本课中出现的单词。1.The style is in f_____ here in China.2.Red is my f______ colour.3.The jacket f_____ me very well.4.We eat n_____ on my birthday.5.I b______ out the candles on the cake.四、慧眼识珠，单项填空。1.I can’t decide where ______.A.to go

B.go C.going

D.went 2.Shall we go to _____ a film tonight? A.look

B.read

C.see D.watch 3

3.The accident happened ______ a cold wet morning.A.to

B.on

C.at

D.in 4.There was ______ a small card in the box.A.nothing

B.something but C.nothing but

D.everything but 5.Yao Ming is one of the ______ on the Chinese basketball team.A.most famous player B.famous players C.most famous players D.famous player 6.Good luck ______ your maths!A.to B.with C.for

D.on

8.-Would you like to come to the birthday party?

-______.A.Sorry,I’m busy

B.I’d like C.Yes, I’d like

D.Sure, I’d love to 9.-______ do you go to the cinema?-Once a month.4 A.How many

B.How long C.How often

D.How far 10.-Happy New Year!

-________ A.Same as you

B.Thanks,I will C.You, too

6.初三政治第一课复习导学案1-4 篇六

编号：4课型：复习备课：初三政治组审核：上课:复习目标：（同重点知识）

复习重点：法律是特殊的行为规范、依法行使权利，自觉履行义务复习难点：我国公民的权利和义务的关系法律在公民生活中的作用复习过程：

一、自学准备，记忆重点知识：

1.法律的基本特征是什么？法律最主要的特征是什么？我国的立法机关是什么？ 2.原江西省副省长胡长清被判处死刑说明了什么？其具体的主要表现是什么？

3.法律的本质、我国法律的本质4.宪法规定公民的基本权利和基本义务是什么？5.我国公民的权利和义务关系如何。6.怎样依法行使权利，自觉履行义务？7.法律在公民生活中的作用有哪些？8.公民怎样维护自己的合法权益？9.诉讼的分类、违法行为的分类

二、展示交流复习收获，两人一组相互提问：

三、合作探究，我们小组最棒：

王亮自幼失去父母，他在政府的帮助下读完了中学。之后又响应国家的号召，自愿到

部队服兵役。在部队，因表现出色，他多次受到表扬。退役后，他开了个小批发部，干起了个体经营。由于认真守法，积极纳税，他多次被税务部门评为纳税先进个人。

阅读上述材料后请回答：

（1）王某享受了宪法赋予的哪些权利？履行了宪法规定的哪些义务？（2）“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”你怎样理解这句话？（3）公民应如何行使依法行使权利，自觉履行义务？

四、达标拓展：

1.对法律的认识下列观点错误的是（）A.法律是一种特殊的行为规范B.法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现C.由国家制定是法律最主要的特征D.法律的主要内容是规定公民的权利和义务2.“如果没有一个能够迫使人们遵守法权规范的机构，法权也就等于零”这句话表明了法律的实施必须靠（）A.社会舆论B.道德和法律C.人们的信念D.国家强制力

3.近年来，我国颁布实施了很多法律，如《中华人民共和国物权法》《劳动合同法》《食品安全法》等，都直接关系普通老百姓的切身利益。这说明（）A.公民生活离不开法律B.法律是靠国家强制力保证实施的C.法律是规范个人与国家的关系D.我国的法制建设已基本完成4.下列行为不属于正确行使公民权利的是（）A.小冬拒绝父亲让他辍学打工的要求，坚持回校学习B.小明打电话举报学校附近的一家黑网吧C．受到同学欺负的小斌找自己的哥哥“教训”那个同学D．小梅督促做生意的爸爸及时缴纳税款

5.公民受到非法侵害时，采取的正确态度是（）A.以其人之道还其人之身B.运用法律武器维护自己的合法权益C.寻找机会用严厉的方法报复对方D.弘扬中华民族的优良传统宽容忍让

6.诉讼通常分为、、。

7.我国的法律制裁分为：、、、。8.我国法律的作用是：、。

五、教(学)后记：

初三政治第一课法律保护我们的权利复习导学案

编号：4课型：复习备课：初三政治组审核：上课:复习目标：（同重点知识）

复习重点：法律是特殊的行为规范、依法行使权利，自觉履行义务复习难点：我国公民的权利和义务的关系法律在公民生活中的作用复习过程：

一、自学准备，记忆重点知识：

二、展示交流复习收获，两人一组相互提问：

三、合作探究，我们小组最棒：

王亮自幼失去父母，他在政府的帮助下读完了中学。之后又响应国家的号召，自愿到

阅读上述材料后请回答：

（2）王某享受了宪法赋予的哪些权利？履行了宪法规定的哪些义务？（2）“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”你怎样理解这句话？（3）公民应如何行使依法行使权利，自觉履行义务？

四、达标拓展：

6.诉讼通常分为、、。

7.我国的法律制裁分为：、、、。8.我国法律的作用是：、。

7.23、﹡《难忘的一课》导学案篇七

学习目标：

识记:第一届中国人民政治协商会议召开的时间、内容；新中国成立的时间、标志、意义；西藏和平解放

理解:中国人民政治协商会议和中华人民共和国成立的关系运用:运用相关知识分析新中国成立的伟大意义知识梳理：

一、第一届中国人民政治协商会议 1．时间：年9月 2．地点：

3．内容

(1)通过了

。《共同纲领》起着

的作用。

(2)选举了中华人民共和国中央人民政府委员会，选举

为中央人民政府主席。(3)确定了首都

；代国歌：

国旗：

。4．意义：为

做了重要准备。

二、新中国的成立

1．中央人民政府委员会第一次全体会议(1)时间：1949年lO月1日下午2时。(2)内容

①

等国家领导人宣布就职。

②确立

为政府的施政方针。

③任命

为政务院总理兼外交部长。④任命

为人民解放军总司令。2．新中国的诞生

(1)时间：

年

月

日。(2)标志：

(3)意义

①国内意义：是中国现代史上的伟大事件，它标志着中国

革命的胜利；结束了中国百年来任入宰割的屈辱历史，国家赢得了独立，人民当家做了主人；中国从此进入了向

过渡的新

时期。

②国际意义：是20世纪世界的伟大事件之一。它沉重地打击了

，壮大了世界和平、民主和

力量，鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取解放的斗争。

三、西藏的和平解放

1．时问：年。

2．标志：中央人民政府代表团与西藏地方政府代表团在北京签订。

3．意义：标志着中国领土除——和其他一些海岛及

、等地外，全部获得解放。助记平台

49年9月在北平，首届政协此举行。《共同纲领》施方针，临时宪法起作用。

国旗国歌都确定，首都定名为北京。

选举主席毛泽东，“十一”登上天安门。

五星红旗升起来，盛大阅兵和游行。中国人民站起来，从此当家做主人。

思考讨论

1．中国新民主主义革命为什么能取得胜利? 2．西藏为什么能和平解放? 基础自测

1．为新中国的成立做了重要准备的会议是()A．遵义会议 B．中共“七大”

C 第一届中国人民政治协商会议 D.中央人民政府委员会第一次会议

2．下列各项属于第一届中国人民政治协商会议内容的有()①通过了《共同纲领》

②选举毛泽东为中央人民政府主席

③规定了国旗、国歌

④决定以北平为首都并改名为北京

⑤任命周恩来为政务院总理兼外交部长

A．①②③⑤B．②③④⑤C①③④⑤D．①②③④

3．中央人民政府委员会第一次会议任命的人民解放军总司令是()A．毛泽东 B．刘少奇 C．周恩来 D．朱德

4．新民主主义革命兴起和最终胜利的标志性事件是()①新文化运动 ②五四运动 ’

③抗日战争胜利 ④中华人民共和国成立 A．①② B．②③ C．②④ D．③④ 5．很多人取名叫“国庆”，是因为出生在国庆节那一天，那么在这些叫“国庆”的朋友中，最大的在2006年应是多少周岁()A．54 B．55 C．56 D．57 6．开国大典上，54门礼炮齐鸣28响，广场欢声雷动，庆祝新中国诞生，“28响”的寓意是()A．代表中国共产党成立并领导中国人民艰苦斗争的28年 B．28年新民主主义革命的艰苦斗争

C．代表国民党在中国28年的反动统治被摧毁 D．因为28这个数字比较吉祥

7．1951年，我国民族关系史上的一件大事是()A．左宗棠收复新疆 B．台湾回到祖国怀抱 c．抗日战争取得胜利 D．西藏和平解放

8．中国开始由新民主主义向社会主义过渡的标志性事件是 A．中共“七大”的召开 B．国民党政府的垮台

c．中华人民共和国的成立

D．中国人民政治协商会议的召开综合拓展

9．识图分析题

识读下图，回答问题：图一毛泽东主席在天安门城楼宣布：中华人民共和国中央人民政府今天成立了!图二西藏和平解放协议签字仪式

(1)图一反映的是

的盛况，时间发生

年

月

日。(2)中央人民政府主席

宣布中华人民共和成立，从此中国进入了向

过渡的新时期。

(3)图二反映了我国哪一地区得到了和平解放?这什么意义? 10．材料解析题

阅读下列材料：三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的英雄们永垂不朽!三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲人民英雄们永垂不朽!由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反建外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗中牺牲的人民英雄们永垂不朽!

——人民英雄纪念碑文

请回答：

(1)“三年以来”，主要指中国革命进程中的哪一历史时期?(2)“三十年以来”，主要指中国革命进程中的哪一历史时期?(3)从1840年起，中国人民的内外敌人是谁?为什么说从那时起中国人民开始了争取民族独立和人民自由幸福的斗争? 11．历史诊断题

判断下列表述中的错误并改正。

(1)中央人民政府委员会第一次会议具有全国人民代表大会的性质。错误：改正：

(2)邓小平被任命为新中国第一任总理。错误：改正：

(3)中华人民共和国的成立是中国现代史上的伟大事件，标志着社会主义革命的胜利。错误：

改正：

12．列举题

列举中华人民共和国成立的伟大意义。

趣味阅读：

曾联松与国旗图案

8.23、﹡《难忘的一课》导学案篇八

第一单元跨越代沟

第一课走进父母

第二课理解老师

第一单元单元测试题第二单元友谊的天空第三课有朋友的感觉

第四课交友的智慧

第五课男生女生之间

第二单元单元测试题

第三单元走自己的路

第六课从众与自主第七课偶像与自我第三单元单元测试题

第四单元一念之差与一步之遥

第八课一念之差

第九课一步之遥

第四单元单元测试题

第五单元顺境与逆境

第十课顺境与逆境的双重变奏

第十一课与挫折同行

第五单元单元测试题

【学习目标】

1.体会父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的，能对父母的生育之情，养育之恩充满感激，并以自己的实际行动，尽自己所能孝敬父母和长辈。2.了解父母的想法，用自己的方式去关爱父母、孝敬父母。

3.体会父母为抚养自己所付出的辛劳；正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握与父母和谐沟通的方法。【学习重点】

学会孝敬父母；学会与父母平等沟通, 掌握与父母和谐沟通的方法。【学习难点】

孝敬父母体现在生活中；如何消除代沟。【学法指导】

1.课前认真预习第一课，读懂教材，用红笔勾划出本课的基本概念、主要问题等,构建基本框架。在此基础上独立完成学案。

2.针对完成的导学案交流与自纠，记忆主要基础知识，针对导学案上的重点、疑难问题小组讨论交流并展示、总结。【学习流程】

第一环节：自主学习，知识在线

一、谁言寸草心，报得三春晖

1.谁言寸草心。表达出子女要父母。

2.父母赋予我们生命，哺育我们，教给我们、和做人的道理。乌鸦的反哺之情，羊羔的跪乳之义说明：我们要和父母。

3.“万善孝为先” 孝敬父母既是为人的，也是中华民族的。

4.长大成年以后，不仅要在上赡养父母，更要在上关心父母。

二、“代沟”析疑

5.心理学家把两代人之间的矛盾和冲突称为“ ”或“ ”。.父母子女产生矛盾的重要原因是：他们在、、方面存在差异，因此对同一事物的看法、态度不一定相同。

7.青春期的我们在生活和学习中遇到困难很愿意求助和。但心理困惑更愿意向倾诉。与同伴关系越来越密切可能会使我们与父母的亲情关系变得相对。

三、沟通与和谐

12.积极的可以有效地减少亲子之间的和，促进双方的相互理解。13.我们要采取恰当的方式处理与父母、长辈的矛盾，做到依靠而不，自主而不，真正走向自立与成熟。

第二环节：合作探究、展示质疑

1.为什么要孝敬父母？

2．如何孝敬父母？（孝敬父母，在生活中应做到哪几个方面？）

3．代沟产生的原因是什么？（提醒要从双方身上找原因）。

4.如何消除代沟？（如何与父母沟通？）

第三环节：归纳整理、知识升华

当堂检测一选择题

1．世界上最无私、最伟大的爱是()A．朋友之间的友爱 B．父母对子女的爱

C．长辈对晚辈的关爱 D．同学之间的互助互爱

2．亲子间矛盾或者隔阂的出现，会使子女在成长的道路上增添许多麻烦，也会使父母忧心忡忡，从而影响家庭的团结与和睦，因此我们应()A．尊重父母，父母说什么就做什么 B．有主见，想做什么就做什么

C．正视亲子矛盾，实现亲子和谐 D．不能听父母的，他们想的说的已经过时了 3．“谁言寸草心，报得三春晖。”这句话主要强调的是()A．不能与父母有不同的意见 B．要给父母足够的理解 C．要孝敬父母

D．爱父母就是指从物质上满足他们 4．有人说：“世上有种结，叫心结，难以解开；世上有扇门，叫心扉，难以敞开；世上有条沟，叫代沟，难以逾越。”形成代沟的原因是()A．生活背景不同，年龄特征有差异 B．父母对子女的管教太严

C．父母不理解子女的需要 D．完全是由社会造成的

5．为了小芳的全面发展，妈妈为她制订了完美的学习计划：每天放学回家，写作业、练习书法等。周末上奥数班、舞蹈班、英语提高班、钢琴学习班等。原本学习优异的小芳在巨大的压力下，成绩不断下降。为此小芳把自己关在家里，整天闷闷不乐()A．小芳妈妈的出发点是好的，小芳应及时与妈妈沟通 B．小芳妈妈的出发点是不好的，这是摧残孩子的一种表现

C．小芳的做法是对的，对父母不合理的要求就应敢于拒绝，不能心太软 D．小芳的做法是不对的，她应完全听父母的，否则就是不孝敬父母 6．古人说“万善孝为先”，说明的道理是()①孝敬父母是为人的基本要求 ②孝敬父母是中华民族传统美德

③孝敬父母就是一切由父母说了算 ④孝敬父母是基本的道德规范 A ①②③ B ①②④ C ①③④ D ②③④ 7．常言道：“长辈过的桥比小辈走的路多，长辈吃的盐比小辈吃的饭多。”这说明（）①长辈的生活阅历长 ②长辈生活经验比我们丰富

③长辈看问题更深刻更透彻 ④长辈有很多值得我们学习和参考的地方 A ①②③ B ②③④ C ①②③④ D ②④ 8．对如何与父母沟通，消除矛盾和代沟，同学们展开了激烈的争论，下列说法正确的是（）

①与父母商量是沟通的过程 ②略施小计，战胜父母是良方

③尊重、理解父母是沟通的关键 ④换位思考、求同存异是沟通的结果 A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④ 9.有人这样比喻亲子之间的冲突：“孩子是火种，父母常常是火药，火药是怎么堆起来的？是用爱堆起来的。你对她要不断地付出，付出一分，她这儿的火药就多一点，有一天你让他不高兴了，她这一点，爆炸了。”这启示我们在以“逆反”言行回应父母时，要看到（）A.受伤害的必然是父母 B.父母对我们的爱 C.冲突是子女引起的 D.父母要负主要责任 10．“望子成龙”是天下父母共同的心愿，父母对我们的严格要求体现了他们对子女的期望和关爱。但是父母不是圣人，有时他们的教育会出现误区。对此，我们应该（）①我行我素，各行其是 ②设身处地体谅父母的处境和感受 ③理解父母对我们的爱 ④一切听从父母的安排

A②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④

二、简答题

11．很多中学生都抱怨跟父母无法沟通，关系不和谐，怎样才能解决与父母的矛盾，构建和谐的亲子关系?

12.判断分析题

“天下无不是的父母。”

9.难忘的一课篇九

教学目标：

1．学习认识本课生字，联系上下文或查字典理解词语。

2、了解课文内容，理清文章线索。体会按事情发展顺序记叙的方法。

3、理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。4．有感情地朗读课文。

教学重点了解课文主要内容，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

教学难点理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！”时，“我”的感受

教学准备课前搜集资料，了解相关知识。扫除字词障碍。通读课文。

教学过程：

一、揭开难忘题

板书课题——《难忘的一课》，来，一起读课题，已备齐——

感知难忘事

师：这篇课文写了一件什么事呢？我们赶紧打开课本，翻到123页，请同学们自由的读一读课文，想一下，课文讲了一件什么事？然后还要注意这几个词，好，开始吧

1.师：我们先来看看这几个词语，会读吗？

出示词语：

高雄

闽南语

国语

齐读

A.谁知道高雄？（一个港口城市，名字叫做——）

B.那闽南语是什么意思呢？浙江省的简称是“浙”，那闽是哪个省的简称？（福建）南就是南方，语就是——语言。谁能连起来说说？（福建南方的语言）我们温州人的方言叫什么？是的，温州话，那么，福建南方人说的话就是——闽南语，而台湾呢，与福建南方比较相近，所以，台湾人说的方言就是——闽南语，明白了吧？

C.那闽南语是国语吗？那什么是国语？（就是普通话）就是我们中国人通用的语言叫作——普通话。我们现在说的就是——普通话。

都明白这些词语的意思了吗？那我们再来一起读读这组词语，已备齐。同学们，那课文究竟讲了一件什么事呢？（多叫几个人）

点评预设：我们概括课文要既简洁，又完整，谁能再来简洁的概括一下？

好，虽然很简洁，但我还是不知道在哪里什么时候发生的，谁能用什么时候在哪里看到什么，有什么感受，再来说一下？（要明确两个地点和看到两个场景）

揣摩难忘心

课文就是讲了这么一件事情，课文中有一句话不断地重复，出现了三次，你们知道是那一句吗？把它画出来。（指生说“我是中国人，我爱中国”）是这句话吗？好，我想请你们写写这句话，写好了马上举手，（师也跟着板书）

师：你是怎么写的？课文中台湾老师是怎么写这几个字的?(指学生：一笔一划的写的)对吗？怎么写？

出示：他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：

“我是中国人，我爱中国”。

他写得很认真，也很吃力。

师：一笔一划的写你们从中可以看出什么？

师：他写的非常用心，非常的认真.那么他一笔一划的写仅仅看出他写的认真吗？他写的时候还怎么？他写的很认真也很吃力。那刚才你们写这几个字的时候有很吃力吗？

师：为什么台湾老师会写的这么吃力呢？（指生，课文中有两处可以证明））那什么是光复？（收复）那课文里，又是指什么光复呢？台湾光复又是怎么一回事呢？我们一起来看看资料（出示台湾光复资料），请同学们自由的读读这段话，你一定会更加了解什么是光复。

小结：1895年甲午战争后，日本政府强迫签订了丧权辱国的《马关条约》，从此台湾被日本奴役了50年之久。在这期间，不许讲中国话，不许学中国文字。终于在1945年抗日战争的胜利，台湾才被收复。同学们，现在你们是不是更加了解光复了呢？

师：（出示插图）这是课文里的插图，让我们来看看这位台湾老师。你觉得这位老师有50多岁吗？（没有）

他出生的时候是谁统治着台湾？（日本）

在他上小学的时候是谁统治着台湾？

在他上中学时也是——？

在他成年了以后还是——？

现在台湾才终于光复了.你能想象他此时的内心是——？（激动）

师：是啊，他终于可以说自己祖国的文字了。他在写这句话的时候孩子们在学他也在学。所以他一笔一划的写，写的那么的认真。那就让我们一起来认真地来读一读（生读）

过渡：那应该是怎样读的？（课文里的老师和孩子们是怎么读的？）

出示“老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。

严肃认真：怎么样才是严肃认真呢？谁来试试？注意到这里有一对关联词了么？（两个“那么）这是什么关联词？是的，并列关联词，读的时候把这两个那么突出来，谁再来试试？（个读3个）

富有感情：怎样又是富有感情呢？请一个同学来试试？（3个）我们一起来严肃认真、富有感情地读一读。

引读——好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。”

（师直接指学生读——火热而真挚的心。开火车）

指导朗读：每个人都有两只眼睛，一只眼睛看到纸中的文字，另一只眼睛深入到文字的内心。谁再来把这两句完整的读一遍？你觉得她走进了文字的内心了吗？像她这样，我们一起来读一读。

师：我们也像这些孩子们一样，带着这种感情再来读一读这句话，谁愿意来读一读？（指生）

师：谁再来试一试？（评：读得真好，你是怀着怎样的心情读的呀？（自豪）

读得多好啊！把爱字突出了

你就是富有感情的人

多么的严肃认真）

小组读（还可分组读）

师：还有哪些同学愿意读？想读的都站起来读！（一遍）把你们的右手放在胸前，胸怀祖国，已备齐。

过渡：老师孩子们这么有感情的读，那么严肃认真地读，都怀着一颗火热而真挚的心在读的时候，我被这动人的情景吸引住了——

出示：我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，我孩子们一起，跟着那位老师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国”。

师：那对于我这个陌生人来到了这个教室，孩子们有什么反应吗？

师：我就奇怪了，一个陌生人走进教室，他们就不感到以外呢?（指生）最重要的是我和他们一起读着这句话，就可以断定我是一个——中国人。既然是中国人，就和他们一样拥有一颗——爱国之心。让我们再和孩子们一起来更起劲的读一读这句话（两遍）

过渡：下课之后，孩子们都围了过来，老师也热情地握住了我的手，还带我到了小礼堂，在小礼堂里我又听到了什么又看到了什么？

带着这样的问题让学生自己默读13~16自然段，把看到的用横线划出来，把听到的用波浪线划出来。

师：我听到了什么？（生读）这句话是谁说的？

师：是的，本来这里画的都是这些日本人的头像，现在”光复了，画得是——我们中国自己的伟人。有谁？（郑成功，诸葛亮，孔子，孙中山。相继覆盖日本人的头像）

师：这些人物你们都了解吗？（出示图像资料再加上老师和同学的介绍）

郑成功：这位是郑成功，你对郑成功了解多少？（老师通过查阅电脑，知道他在341年前的1661年3月收复了被荷兰占领38年之久的台湾）当我们去厦门旅游的时候就会看到，在一座高高的山上矗立着伟大雄伟用石头雕成的塑像，那就是——

孔子：出示：知之为知之不知为不知，是知也。

学而不思则罔，思而不学则殆。

学而时习之，不亦乐乎；有朋友自远方来，不亦乐乎。

这些话都是来自——孔子

孙中山：他就是带领着广大人民推翻了腐败的清政府。他是中国人民的——国父

诸葛亮：这个人是谁？诸葛亮我们都喜欢，对不对？能用一个词来形容他的性格特点吗？（足智多谋，机智聪明，神机妙算，聪明过人，充满智慧）他就是——智慧的化身。

师：这些都是我们自己的伟人，那像这样的伟人历史上还有吗？（毛泽东（领袖），孟子（教育家），老子，岳飞（民族英雄）等等）

师：所以当我看到这几幅画的时候，看着看着我的眼角就湿润了。但是仅仅是因为看到这几幅画像而眼角湿润的吗？

出示：这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！

小结前面引读：从这一笔一划认真地写着，严肃认真而又有感情地读着，我们知道这是——多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！

师：如此强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意，此时都化为了一句话——指板书读师：现在金老师再让你们把这句话写下来，你会怎样写呢？把你们的感情都带入到这句话当中，来，再来写一下。

小练笔：学到这里，此时此刻，你想对台湾师生，或自己，或对谁说些什么呢？赶紧把你想说的话写下来吧！

小结：是的，我们的心是紧紧相连的。热爱祖国的心也是——（一样的）

四、吟咏难忘情

师：但是同学们，你们看，隔着一条台湾海峡，对面就是我们魂牵梦绕的台湾同胞们。其实台湾人民和我们一样，魂牵梦绕的能够回到我们祖国的怀抱。虽然这篇课文写了台湾光复了，但是现在还没真正的回到中国的怀抱。

师：但是有很多歌充分表达了台湾人民和中国人民的心是在一起的，其中20多年前有位歌手他唱了这么一首歌——《我的中国心》。同学们会的可以跟着一起哼着唱。

师：是的，祖国已经深深的给我们烙上了中国印。今天我们和课文中的台湾老师一起感受到了台湾人民深深的爱国之心。

世界上什么都可以选择，唯独不能选择的就是你的母亲和你的祖国。

也许她丑陋，但是我们不可以嫌弃她。因为是她哺育了我们。祖国也一样。是她培养了我们。

也许有一天有些同学会在国外发展但是请不要忘了（自己是中国人）

如果有一天有人在你面前诋毁你的祖国也请你们挺起胸膛说（指着黑板上）

同学们不管以后走到哪里？身在何处？或者在世界的某个角落我们一定要记住这句话（我是中国人,我爱中国）祝愿我们的祖国越来越强大。好啦。同学们你们解放啦,下课

板书设计：

23难忘的一课

“我是中国人，我爱中国！”

10.《最后一课》导学案第一课时篇十

学习目标

1听读课文，能够复述课文。默读课文，说出小说情节发展的四个阶段，理清文章的层次。教学重点：

培养热爱祖国的思想感情。教学难点：

说出小说情节发展的四个阶段，理清文章的层次。教学方法：指导阅读学习方法：朗读法、讨论法正课：一：导入

同学们，当看到中国成功举办奥运会，天宫一号升天的那一刻，所有的华夏儿女无不热泪盈眶，欢呼雀跃。为什么？因为我们流淌着一样的民族热血，拥有着一样的民族感情，热爱着同样的祖国。爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严与领土完整等情感。可你们是否知道，热爱祖国的语言文字也是爱国的表现，特别是在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候，这种感觉才最强烈。今天让我们一起来学习法国作家都德的短篇小说《最后一课》。二：时代背景 • 1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。• 《最后一课》就反映这一事件。三：自主学习：目标：梳理文章思路。

内容：听读课文，概括课文内容。

方法：听读，跳读课文，总结出本文的主要人物是谁？讲述了一件什么事情？以什么为线索？时间：10分钟检测题：

（一）就课文内容而言，结合同学的复述，你认为韩麦尔先生和小弗朗士具有什么样的性格特征？（从课文中找到依据）

1、明确：

韩麦尔先生：平时穿着随便，对自己要求不严格，但在这最后一堂课他穿戴庄重。有很强的爱国主义情感，也有较高的教学水平。

小弗朗士：不是个很用功的孩子，平时贪玩幼稚，不大懂事，上课也不能专心听讲。可是最后的法语课他却上得特别认真、专心，而且对老师的教导领悟得很好，说明他很聪明，在幼小的心灵中也有难得的爱国情感。

2、即兴表演：一人扮演小弗朗士，一人扮演韩麦尔先生，一人扮演郝叟老头儿。四：合作交流：

小说有三要素：情节、环境、人物。情节一般分为：开端、发展、高潮、结局。情节是故事发生、发展、结束的过程，可以看作是人物性格的发展史，本文中韩麦尔先生和小弗朗士的人物形象正是在小说情节的发展过程中完善起来的。

1、故事的开端：上学路上

这一层要表现小弗朗士的贪玩、幼稚及对先生的惧怕。也要表现出他内心的矛盾。

2、故事的发展：上课之前

小弗朗士一到先生的小院子里就感到了异样。