谈如何提高高考生物复习效率

谈如何提高高考生物复习效率（20篇）

1.谈如何提高高考生物复习效率 篇一

一轮复习如何提高语文课堂效率

我以为，要想提高语文一轮复习的课堂效率，可从如下几方面入手。并且其中一些做法也经过实践检验，效果不错。

一、精心备课

虽然是老生常谈，但仍然要讲，备好课是上好课的前提。传统的备课观是备教材、备学生、备方法，现在又加上预设与生成。只有备课充分，才会在课堂上从容应对可能出现的意外情况，并且能够对此巧妙引导，形成教学过程中引燃学生思维火花、激起学生参与热情的动人乐章。

二、饱含激情，上出热情

我们都知道，燃放的烟花非常漂亮，成为漆黑的夜空一道别样的风景。可是如果堆积在那里呢？只是一些没有多大价值的普普通通的易燃物品。学生就如同烟花，思维需要老师引燃。老师的智慧犹如“一夜春风”，学生的思维才会如“千树万树梨花”盛开。

老师如果情绪不高，疲于应付，或者上课时带着满腹心事，这样的课节就会气氛沉闷，学生失语。久而久之，学生对该科的学习热情就会锐减，教学效率也可想而知。可是，还是同一个班，换了一位执教者，情况却迥然不同。整堂课如行云流水，顺畅自然，不知不觉，课已结束，而听课者还沉浸在讲课者营造的具体氛围中。再看学生，人人都似刚刚过了一把瘾，脸上洋溢着掩饰不住的满足与兴奋。为何？前一位老师积极性不高，敬业精神不够，他的职业倦怠影响了学生的学习态度或课堂表现。后一位老师则如庖丁解牛，游刃有余，脸上始终挂着能融化冰层的微笑。感染力，亲合力极强。课讲得深入浅出，启发点拨，师生互动，其乐融融。可见，老师的作用有多大。

三、深研教材，充分运用教材

教材复习要有两个规划：一是对部分篇目、板块、专题要学会取舍，做到该突出的要突出，该舍弃的要大胆舍弃，不再平均用力。注意复习教材和新授课的区别：既要突出某一专题、板块和课文在模块中的特殊性；又要前钩后连，建立每一专题、板块和课文的前后联系，突出整体性和系统性；研究同一专题内，几个板块间的内在关联性。

以必修二为例，复习时就可以舍弃专题

二、专题一和专题三的第三个板块。这样就提高了速度，上出了效率。专题一标题是“珍爱生命”，主题内涵是赞美生命，礼赞生命。下辖三个板块“强者之歌”、“精神支点”、“生灵的礼赞”，又遵循了这样一个发展脉络：赞美生命中的强者——赞美那些成为别人精神支柱的亲人或奉献者——由讴歌人类到礼赞一切自然界的生灵。这样就能整体驾驭这一个专题以及文本内容。

二是要在教材复习与专题复习之间架起联系的桥梁：既要在一轮复习教材时，适当穿插二轮小专题的复习；又要明确，复习教材不再是简单的知识梳理，而是深研教材，从中挖掘、提炼、归纳语言运用训练点、语段阅读训练点和写作训练点。

如“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，1下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”《祝福》中的这段文字可用来训练考查逗号、分号的停顿层次和冒号先分后总的运用方法。

《祖国山川颂》与《肖邦故园》中均有一段歌咏自然四季的文字，可设计成如下习题：“补写出下列横线上的语句。要求：（1）写一个单句，长短不限；（2）运用比喻或拟人等修辞手法。‘祖国的大自然经常改变它的装束（一年四季都得细心观察这些色彩），春天，_____________________；夏天，__________________；秋天，__________；冬天，_____________。’”更高一级的训练形式是把训练与理解文意结合起来。

复习《品质》时，我曾经设计过如下两个仿写题。小说中格斯拉先生的店面曾有过如下变化：先是两间店面打通合成一间，后来失掉了其中一间店面，再到后来店转人死。对此，我出了上句：“坚守理想而倒闭”。让学生对出下句。有学生对出：“追求品质却死亡”。我说对得很好，只是这是正对，能否再换一个角度来对。接着学生对出：（1）“背弃诚信却开张”。（2）“恪守道德却死亡”。等等。显然，对我的教学意图与设计，学生心领神会，然后对出如此工整的句子，也反映出学生已深深地很好地理解了作品主题。讲到第26段时，格斯拉面临生意上的抉择：两种选择，两种命运。对此，我从假设的角度，出了一组短语：改换门庭———刊登广告 ———偷工减料——粗制滥造——抬高价格——产品畅销——生意兴隆。指出作品中的主人公本可以丢弃诚信等道德品质，学习当时工业垄断社会中大公司不顾信誉、生产不合格靴子坑害消费者的错误做法，但是他并没有这样，而是仍旧恪守职业尊严，把制作靴子这件事做得尽善尽美，直至饿死。并请学生选择能够揭示主人公正确抉择与悲剧命运的合适短语，依照例子一一对应写出来。师生讨论，最后写出接近完美的答案：坚守店铺——恪守原则——精挑细选——精工细作——货真价实——生意萧条——穷困潦倒。

这样既训练了学生思维，又掌握了仿写这一专题知识，尤其达到了深化理解主题的重要作用，可谓事半功倍。

四、少讲精练，优化环节

我们说，最省事的、老师易偷懒的教学方法就是从头讲到尾。好多语文老师习惯于讲，浪费时效，还浑然不觉。“讲”只代表着老师掌握了这一部分知识内容，并不代表着学生已经掌握。这种情况下，学生往往没有掌握。另外，语文老师还有一个特点，就是容易在课堂上扮演愤世嫉俗的角色，话匣子打开了就像开闸放水，滔滔不绝，殊不知把宝贵的复习时间浪费了。

讲课时，要遵循教科院制定的“三讲三不讲”原则，做到少讲精练。尤其是要加强针对性、跟踪性训练。测试后针对错题率较多的题目，明确是哪一个知识点还没有掌握；针对这些知识点，要精心拟题，组织二次过关测试，直至学生彻底掌握。不搞花架子，不走过场。上课时，充分利用黑板，组织多种形式的训练。也要充分发挥学习小组的作用。

课前预习和课后布置作业时，不要布置一些抽象的、不具操作性的作业。比如回去背书，回去读几篇美文，积累素材等等，这些不需要学生动笔的作业，都打了水漂，不具任何效力。另外，布置了作业就要检查，就要批阅，就要反馈。有些作业如作文，还要面批。

语文有效的学习策略就是每天坚持学一点。做到无课不训练。学好语文就是这么简单。只要留心观察或者听课就会发现，理科学科和我们语文的最大区别就是，他们上课大部分时间用于训练，老师点拨到位，很少夸夸其谈。那么，只要我们上课也做到这一点，我们语文的成绩就会上去，我们语文老师就会找到属于

我们的自信。

五、既要教书，又要育人

我们语文老师不要清高，以为只要我课讲完了，学不学、掌握没掌握是学生自己的事。这样想就错了。因为我们既要教书，又要育人。我们要做学生心目中的好老师。好老师标准之一就是要负责任。

还有些老师，上课只管教学，不抓管理，尤其是一些教平行班的班级。学生在课上都闹翻了天，老师还我行我素，处变不惊，照讲不误。这也不是教师的修行极好，而是极端不负责任的表现。需知，我的课堂我做主，要切实履行职责。

高三一年，学生心理压力很大，这就需要我们语文老师付出爱心，陪伴他们走好人生路。学生会对你满含感激。要经常和学生谈谈心，让学生感觉到你在关心他，让他们释放内心的焦虑。做学生心理工作，应该是我们语文老师的长处。学生会因为你的关心，而萌发学好语文的念头，何乐而不为呢？

只要留心就会发现，有些理科老师会经常叫着学生谈谈心。其实，理科老师的谈心更多的是关注自己学科的学习，但是往往效果很好。所以，我们语文老师也要放下架子，牺牲一点休息、备课时间，多和学生交流一番。

六、学生参与是课堂高效的重要保证

最大限度地调动学生学习的积极性，是提高课堂效率的重要保证。

有些老师为了赶进度，满足于满堂灌，学生只扮演了一个听众。这样的课堂看上去是争分夺秒，效果不错。可忽视了训练学生的思维，成绩很难提高。

每堂课都要想方设法创设情境，让学生融入其中，激发潜能，鼓舞斗志。为了他们能在课堂上积极思考，充分训练他们的思维，增长他们的智慧，我们应该做到如下两点：一是先做后讲，不做不讲。做了再讲，听课就有针对性。没做就讲，学生全然不知授课内容，就会懵懂无知，如坠入云雾中。二是在提出问题时，我们老师可以先站到台前，告诉学生问题。在学生探讨阶段，我们语文老师就要甘心退居幕后，同学生一道寻找问题的答案。只有在当学生们自己解决不了问题时，我们老师才会出现，精心点拨。

以上便是本人在教学实践中总结出的切实有效的教学策略，仅供参考。如有不妥，希望大家批评、赐教。

2.谈如何提高高考生物复习效率 篇二

一、思想上高度重视, 制定科学周密的复习计划

中考生物只占30分, 特别是现在又放在初三考, 学生对该科并不重视, 因此老师们应先强调这次考试的重要性, 明确告诉他们在高中没有一定的生物基础知识和基本技能, 将很难学好生物。这次复习不仅要帮助同学们顺利地通过中考大检阅, 更要帮助同学们将两年来所学的生物知识, 进行整理、归纳、补缺补漏, 为升入高中做好充分的准备。通过对学生的思想动员, 让学生端正学习态度, 保证学生以良好的心态进入总复习。我们学校在初三开始复习, 课时少 (每周一节课) , 战线长, 扣除期中、月考、节假日和学校的艺术节, 大概有16节的复习时间。如何短时间里复习好四本书, 这就需要我们制定好复习计划。我们的复习阶段一般可分为两轮, 每一轮的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料, 都要翔实。同时教师的计划在复习前, 要向学生说明, 让学生心中有数, 自觉地与老师配合, 做好教与学同步, 发挥共振的功效。

二、研读教材、标准和考试说明, 把握中考方向

1.研读教材、标准和考试说明。《生物课程标准》是中学生物教学的基本依据。教材是学生复习的根本, 任何复习资料都不能代替教材。因此, 在总复习中必须重视教材的阅读。阅读教材时, 要全面看教材内容, 如:教材上的基本原理和核心知识、有关习题、演示实验和探究实验及有关实验现象等。在看书过程中要画出重点和难点, 了解哪些知识属于记忆性内容, 哪些属于理解性内容, 哪些属于综合运用内容。同时还要做到知识间的相互联系。通过看教材, 让学生逐步建立起知识网络, 使学生做到心中有数。《考纲》规定了一个地区中考命题的范围、内容及具体要求, 我们应对考点进行分解和细化, 做到任务和目标明确, 这样就能提高复习备考的针对性, 有利于学生的自主学习, 同时也便于检测学习效果, 提高复习效率。因此, 生物总复习既要重视教材, 又要深入研究“两纲”。要对照近几年的全国各地的中考题, 找出考点和热点以及在教材中的落脚点, 把教材适当深化和提高, 使复习既全面, 又突出重点, 抓住热点。

2.针对考试模式, 研究中考生物试题。研究近几年的中考生物试题, 可发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性, 始终保持稳中有变的原则。某些重要的知识点和考点经常是变形后再考, 因此在生物总复习中, 必须认真研究历年的中考试题, 特别是近几年考题。把握考试趋势和试题变化, 少走弯路, 从而达到事半功倍的复习效果。

3.可利用复习材料进行系统复习、夯实基础, 这样系统性强, 便于理解、记忆, 基础打得牢固、扎实。 (1) 第一轮复习为“全面复习打基础”阶段, 要求:抓纲务本、夯实基础、全面复习、单元过关。初中生物学虽然只有四本书, 但专业术语多, 记忆的内容多, 知识点多而零散, 学生在复习时常常产生记忆困难, 此外一些容易混淆的概念, 也造成记忆困难。由于对知识记忆不清也影响了应用知识分析问题解决问题能力的培养。因此, 在中考复习中, 生物课还是要回归教材, 回归到基础知识上来。老师按课本的章、节内容帮助学生梳理知识、构建知识网络, 教师给出知识框架, 重难点、易错易混点则空出来, 让学生填写, 并在书上勾画出来, 使之加深印象。然后让学生及时背。最后利用《全品中考》一书上的范例与练习题练习。做到讲练结合, 避免只讲不练或只练不讲的做法, 尤其是后期复习, 要做到精讲精练。 (2) 第二轮复习为专题复习 (或归类复习) , 可按:专题一%科学探究;专题二%生物体的结构层次;专题三……等主题进行复习。这样的复习能使知识浓缩概括, 使繁杂的知识简单化, 零乱的知识条理化, 相互之间逻辑化。经过加工整理, 就可以用简单明了的公式、符号和图表等多种形式, 将知识纳入有机的体系之中。能使书本知识变成学生自己的, 既利于记忆储存, 又便于提取使用。

为了强化重点、难点及疑点、误点、弱点、考点, 精讲, 有必要做综合练习。由于生物学试题多以现实生活中的问题立意命题, 密切联系实际, 考查对知识的应用能力, 因此仅仅有了一定的基础知识, 并不意味着会应用、会解题, 所以进行模拟考试来训练是非常必要的。通过定时、定量和规范的模拟训练, 培养学生规范的考试习惯, 促进学生查缺补漏, 反思基础知识, 这有利于学生形成严谨、认真的答题习惯, 提高应试能力。但是, 大家应慎做模拟题, 可选做近2年的中考题, 以便进一步明确中考题目的命题思路和方式, 也可以检测一下学生对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺, 方便最后的复习巩固。

三、重视对学生复习方法指导, 提高复习效率

掌握必要的复习方法, 对提高复习效率很有帮助。概括起来, 生物中考复习中, 一般要使用到以下复习方法。

1.分析综合法。分析是把事物的整体分解成为各种属性, 各个部分、要素或阶段分别加以考虑的一种思维方法;综合则与之相反。如做光合作用实验时, 我们可以按照实验设计的内容将其分解成各个部分、各个要素加以考虑。比如说这些实验的过程与方法、对照类型、单一变量、结果与结论各是什么。

2.归纳概括法。对零散的知识点要进行概括和归纳。如:我们学过的生物类群主要有哪些?怎样对它们进行分类?

3.比较复习法。把有关的知识加以对比, 以确定它们之间的相同点和不同点。如植物细胞和动物细胞的结构、光合作用和呼吸作用, 复习这些内容时可以采用比较法。

4.联系实际法。把所学的知识与各种实际联系起来, 可以提高复习效率。例如, 复习光合作用与呼吸作用时, 可以联系生产实际 (为增大有机物净积累量, 可松土、适时灌溉、适当加大昼夜温差等) , 植物生长时要适当促进细胞呼吸, 而储存粮食时则要抑制细胞呼吸。

5.串连复习法。把几个相关知识点按照一定的逻辑顺序呈现出来。如花的结构、传粉的方式、果实和种子的形成等几个知识点就可以采用串联复习法构建一个知识网络。

6.图解法。不仅利用教材上的图解, 还要指导学生自编图解。这样可以使复杂知识简单化、条理化、网络化、直观化, 便于识记。如动物体的结构层次可用图解:细胞→组织→器官→系统→动物体;植物体的结构层次可用图解:细胞→组织→器官→植物体来复习。

7.识图法。这不仅有助于识记生物形态结构知识, 而且对各结构生理功能甚至对生命活动过程的识记都有帮助作用。

总之, 生物总复习时间紧, 任务重。教师要科学地安排复习时间, 运用恰当有效的复习方法, 正确处理好教材、新课程标准、“考纲”、练习题之间的相互关系。由于学生能力的提高离不开“双基”知识, 中考试题考查能力也离不开“双基”, 因此, 生物总复习仍然要在抓“双基”上狠下功夫, 想方设法地培养学生的各种能力, 同时训练学生对知识再加工的能力。还要认真分析、研究近几年的中考试题, 增强复习的针对性, 摸清中考试题涉及的考点、知识点、热点、特点以及变化趋势, 突出中考题的示范作用, 从而提高复习效率。

摘要：课堂是教师复习的主战场, 如何向四十分钟要质量, 是每一位教师的毕生追求。复习中既要减轻学生负担又要提高复习效率。

关键词：提高,生物总复习,效率

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.初中生物新课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

[2]义务教育课程标准实验教科书[M].北京:人民教育出版社, 2006.

3.谈如何提高高考生物复习效率 篇三

当前,我国的艺术高考体制决定了高三艺术毕业班教学设置有别于普通班的模式。整个高三学年中,艺术班的教学重点往往是倾向于先专业后文化,学生首先把专业课放到首位,一旦艺术专业高考结束,文化课便成了学生的突击课。在文化课中,文综的复习比较重要,因为它是短时间内比较容易提高的学科。以政治学科来说,艺术专业学生需在普通班三分之一的时间内复习完所有的内容。要在如此短的时间内提高学生的素质和成绩,就必须得提高复习的效率。那么如何提高复习效率呢?我认为应该从以下几个方面入手。

一是把握方向,总结规律,提高复习的效率

应认真研读教材、课程标准和近几年来的考试大纲,2009年文综试卷、新课改的形势,严格把控好复习考试的范围,注重研究试卷的特点及命题的发展方向,努力提高备考的质量。对于美术生来说,复习的时间尤为紧张,这就要求老师更要注意研究这些内容,找到其中一些规律性的东西,使学生不走弯路,提高效率。同时针对艺术生的特点,提出了既要完成一轮的复习任务,又要达到二轮的复习效果的教学目标。因此,我们采用了学案导学法。学案的编制本着既便于教师的教,又便于学生的学的原则编制。内容包括:高考考点,知识梳理,疑难解析,高考回放,与本节联系的社会热点,自我测评等,省去了学生翻阅大量资料的时间,从而提高复习效率。

二是了解学情,沟通思想,提高复习效率

进入复习阶段,老师都有自己的复习计划,学生也有自己的想法,并且十分渴望成功。因此,复习前师生之间不妨沟通一下思想,了解一下学生对复习是怎样想的,有什么好的建议。这样一方面可以充分调动学生的积极性,发挥其主体作用,另一方面也有利于老师根据实际调整复习计划,师生达成共识,以取得更好的复习效果。同时,在复习时,坚持使用学情反馈表,及时了解和掌握学生的知识易错易混点、疑惑点、认识的误区等,增强了课堂教学讲解和点拨的针对性和目的性,提高了课堂教学效率。学情反馈表还充分发挥了学科论坛的功能,成为师生之间和生生之间互动、交流、探讨的平台,促进了教学相长。

三是夯实基础,构建体系,提高复习效率

综观每年的高考试题,无论是材料新颖的选择题,还是关注现实生活的富有创意的主观题,稍加分析其答案绝大部分就在教材中,就在大家所学过的基础知识中。所以说主干知识的复习非常重要。而美术生相对来说基础比较薄弱,同时复习文化课的时间又相对普通班的学生来说比较少,基础知识的复习就显得尤为重要。在复习时,要紧扣基础知识,让学生领会到教材的基本观点、基本原理,对原理的理解要准确精练,使用政治术语要规范,这就要求老师要结合学生反映的问题进行讲解。同时要突出重点和主干,构建全面系统的知识结构体系,即要抓纲织网,扣考点,度目录,绘结构,抓主干。

四是精选习题,强化落实,提高解题能力

新高考模式下的文综高考试题,强调综合,以问题为中心,以现实或重大的社会问题为素材,重思维,重迁移。重综合运用能力的考查,这个能力是要靠练出来和悟出来的。在提高解题能力方面,首先,要精选习题,精选高考经典题,再辅之以一些优秀的习题。高考题所蕴含的信息量大,迷惑性强,但是又很规范和科学,做此类试题便于学生找到高考的感觉。其次,注重培养学生的审题能力和解题能力。要想在高考中节省时间提高效率,必须大力培养审题和解题能力。在练习的基础上,审题的方法一般为,一审设问的指向与要求,然后带着问题审材料提供的信息。审题要全面,不能断章取义;要准确,不能似是而非;要到位,不能浅尝辄止。再次,要培养学生良好的、严谨的学习习惯。艺术生在学习习惯方面存在着很多的缺陷,在复习中要加强这方面的培养。训练学生规范化答题,在作答、卷面、布局、层次术语表达等方面进行了细节性的规定,注意检查落实,引导学生向规范要分数。最后。引导学生做好练习和测试后的反思、补练和自我调节。学生的反思和自我感悟是促进提高的捷径。在如此短的时间内,我们不能靠题海战术来取得成绩,一定要做好反思和补练等工作。

五是把握重点,强化复习,理论联系实际

对于艺术生来说,不存在一轮和二轮复习之分。因此,在全面准确把握基础知识后,也要针对一些重点强化复习。比如,基本概念与基本原理就是高考政治全面复习的重点。因为这些知识是基础的基础,也是日常生活中经常用到而且反复强调的东西。当年国内外重大时政的热点与焦点问题是政治高考理论联系实际的重点。考生在全面复习过程中,必须关注一年来发生的重大时政,注重全面理解和掌握党确定的方针、政策和党的基本路线,并学会将当年的时政热点材料与教材中的相关理论挂钩,实行“对号入座”,既要抓住热点与知识点的显性联系,又要善于发掘热点与知识点的隐性联系。抓住这些重点,针对各自的弱项加大复习的力度,通过强化复习和适度的练习,重点把握其内涵与要领以弥补不足,从而提高复习的针对性和有效性。

4.谈如何提高高考生物复习效率 篇四

浅谈如何提高高三学生生物自主复习的质量

复习是高三生物教学的一个重要环节.怎样才能提高高三学生生物自主复习的质量呢?(1)培养学生的自信精神,激发他们对复习的兴趣;(2)复习时加强学生自主梳理知识能力的`训练;(3)注重复习方法的辅导.

作 者：谢聪聪 作者单位：永嘉县碧莲中学,浙江・永嘉,325108刊 名：科教文汇英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE年，卷(期)：“”(23)分类号：G633.91关键词：提高 生物 自主复习

5.谈如何提高高考生物复习效率 篇五

高一生物提高复习效率的方法

要掌握规律

规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行;②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;③内膜围成的腔内有基质、酶;④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢掌握。

设法突破难点

有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：(1)复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干知识，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现”，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。(2)抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。

课堂上要明确复习目的，注意反思，及时总结

复习的目的是综合所学知识，提高自己综合能力。而课堂则是复习的主阵地，课堂上的复习内容是老师根据教学大纲和考试说明，并结合同学们的实际情况精心组织的，具有明确的针对性。上课时要注意理解老师是怎样理清知识的条理、怎样处理综合问题的。这时，务必紧跟老师的节奏、听懂老师的讲解、理顺知识的难易、释破自己的疑难。老师一般都有针对性的练习，不妨通过这一段的练习，多练多问，解决自己的困惑。

下课后多想想，梳理知识，强化记忆

课后要抓紧自己的时间来进行反刍消化，基础的掌握、难点的强化都在课后。应利用下课后的一段时间，或者自习课，或者临睡前的一段时间，大脑像过电影一样把本节的内容再现一遍。有的学生可能觉得没有时间，但只要有心就会有时间，能力就是在自主学习之中养成的。

学好高中生物知识的方法

①复习时要突出主干知识、重点内容

主干知识内容不仅包括学习的重点，同时是高考试题中出现频率较高的考点内容。如细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、细胞内的物质代谢、动植物生命活动的调节、遗传的基本定律、伴性遗传、基因突变、染色体变异、遗传育种、生态系统、免疫、克隆技术、基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程等等。对这些主干知识内容的理解要有一定的深度和广度，才能以此去分析和解决新情景的问题。要力求做到知识点、能力点、薄弱点、应用点和考查点心中有数，那种不分主次泛泛复习以及题海战术，无疑都是有害的。

生物学是一门实验科学。其培养目标与学生学习方式、能力、技能和态度有着紧密的联系，与研究性学习的培养目标和学习方式是相辅相成、交互作用的。因此，我们在复习时要重视实验知识的产生过程，重视科学方法的训练，掌握好与生物实验有关的知识和技能。

③要讲究科学的思维方法

思维方法指导着学习方法，学习方法是思维方法在学习中的具体表现。现阶段是掌握方法、提升能力的关键性复习阶段，讲究科学的思维方法很有必要。正确的思维方法，对于知识的掌握和知识的运用，起到很大的促进作用。特别是分析、综合、比较、抽象、概括、分类、系统化、具体化、归纳、演绎推理等基本思维方法，一定要掌握好，并且牢牢抓住。

④强化训练、多思善问

能力考查是近年来高考的“主旋律”，现阶段能力提高可以通过强化训练，以潜移默化的方式，实现知识向能力的转化，达到及时检查复习的效率。现阶段强化能力的训练，老师认为应该以做中等难度题为主，在保证准确的情况下，力求提高解题速度。应当检查自己是否具备适应高考的题型和题量，还有适应高考的审题、题意分析等各种能力。

考生应当接触新情景的习题，加强识读图表能力的训练，善于从图、表提供数据的处理过程中理解试题，作出正确结论，以提高解题质量。善于归纳总结，想一想该题运用了哪些概念、原理?解题的基本思路和方法属于哪一类，彼此之间有什么相似之处?又有什么不同之处?经过比较，以少胜多，抓住了代表性，就可以以一当十。这就要求考生找出题目原型，摸索解题规律，以后再做类似习题就可以运用规律性方法解题。

另外，现阶段的训练试题涉及的知识面广，有时要用到整本书，甚至跨课本。解这类试题，必须站在知识的全局和整体的高度来思考问题。对一些一时想不通的问题，一定要问，问老师、问同学，千万不要轻易放过。

快速学好高中生物的方法

1、首先要培养起对生物的浓厚的兴趣，在此基础上反复的看书。其他的理科或许看书还起不到特大的作用，惟有生物，是一定要看课本的，包括大字，小字，注释等等，反复看，画上不同的重点，比如主干知识，第一遍看了没记住的，第二遍看了没记住的，做题时提到的等等。并且生物是理科中和生活联系最紧密的。

2、作对比。比如自由扩散和主动运输，真核细胞和原核细胞，酶合成调节和酶活性调节，有氧呼吸和无氧呼吸等。

3、注意总结。学到一定程度就要注意总结，比如提高农作物光合作用效率的方法，各种育种方法等等。

4、流程图和背诵结合。上课认真听讲，就会发现其实很多生物过程老师讲的很细致，结合课本，在脑中反复想动态的画面和流程，比如有丝和减数分裂，有氧呼吸三个过程等。

6.谈如何提高高考生物复习效率 篇六

按模块复习，在引导学生建构知识网络，形成合理知识体系和较为稳定的记忆以及培养学生能力方面有较强的优势，虽然在唤起学生对旧知识回忆时不如按章节复习的，但可以通过教师问题启发，学生翻书回忆等方式进行弥补

只有60多天的时间，要想通过短暂的时间复习在中考中取得好成绩，除了让学生积极主动参与复习过程，还要针对《考试说明》中的考点，对复习内容进行合理的整合、取舍，突出主干知识，避免浪费宝贵的复习时间，提高复习效率。

7.浅谈如何提高初中生物课堂效率 篇七

一、要更新观念, 不断提高自身素质, 从而提高课堂效率

改变应试教育中普遍存在“三重三轻”观念:即重知识, 轻能力;重结论, 轻过程;重认识, 轻情感。

1.现在不少老师把“知识点”看得比什么都重要, 认定缺一点就不扎实、不严密, 因而不遗余力地向学生灌输, 而忽视对学生能力的培养, 学校教育重要的是要求教师教会学生如何去学习, 怎样去研究, 又怎样去做人。总之, 就是如何提高学生素质水平, 提高学生的分析、解决问题的能力。“学好本领建设祖国”, 这句口号中所说的本领, 主要是指能力, 而不仅仅是知识。

2.教与学, 一直被认为是认知领域的活动。这不错, 但并不全面, 因为教与学的主体是人, 而人有情感, 重情感。试想如果老师讲课时无精打采, 学生就不可能兴致勃勃, 学生如果满肚子不高兴, 听课就不可能聚精会神, 因此, 教师除了以渊博的知识解疑释惑, 还应该以饱满的情感感染学生, 并且善于发现和调整学生情感变化, 使其智商与情商统一, 达到良好的认知状态。

3.学生减负就意味着给老师加压。老师只有对学生有爱的情感, 有爱的行动还远远不够, 还必须不断提高自身的素质, 掌握科学育人的方法, 有驾驭课堂的能力。

二、课前充分备课, 设计合理、高效的教学过程, 从而提高课堂效率

备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理, 课堂教学效率就会越高。课堂上就会减少“损耗”, 从而能够大大提高课堂教学效率。

1.认真研究生物新课标。

培养学生能力的高低与教师把握新课标的程度呈正比例关系。认真把握新课标, 明确目标, 明确标准内容, 使其内化成教学目标。在日常备课中力争做到:根据标准分析学生情况;根据标准选择教学内容;根据标准进行测试与评价。只有学生把学习要求内化成动力, 才能转化成能力。

2.吃透教材, 结合实际, 设计高质量的教学方案。

教学方案是教师对整节课教学设计意图的体现, 教案设计得好坏与否关系到整节课能否顺利开展, 能否吸引学生的注意力, 使学生最大限度地掌握本节课的知识, 是实现生物课堂教学高效率的必要前提。针对学生已有的知识基础、认知水平、能力水平, 结合学校已有的实际条件, 才能确定一节课的教学目标、重点、难点、所需的教具、教法、学法及教学过程。

在教学方案设计中, 教学过程设计是重点。教师在设计教学过程时, 除了写自己的教学思路外, 还应把在课堂中可能发生的突发事件做出预测, 并将学生思考问题的时间考虑进去。只有充分考虑到这些因素, 设计出的教学方案才具有可操作性。那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的方法是极不可取的。

三、课堂上转变教师的教学方式和学生的学习方式, 从而提高课堂效率

多种教学方法相结合, 取长补短优化结合。比较常用的有讲授法、讨论法、谈话法、引导发现法、自学辅导法、实验法、情境教学法等。在特定的教学环境中均能取得良好的教学效果。因此, 要发挥课堂教学的最佳效率, 就必须发挥每一种教学方法的优势, 克服其劣势, 实现教学方法的优化与组合, 使方法结构协调、合理, 各种方法优势互补, 长短相济, 立体结合。

例如, 教师在课堂上, 合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影及多媒体等直观手段, 展示或再现不同的生物及其生命活动的情况, 不仅可以形象、直观地向学生传授生物知识, 而且可以激发学生学习生物学的兴趣, 集中学生的注意力, 还能打破时空的限制, 增加课堂信息容量, 提高课堂效率。调查结果表明, 经常使用直观教学手段开展教学, 学生普遍对生物课感兴趣, 测试成绩优良。

例如, 采用启发式教学方式, 通过恰当的设问调动学生学习的主动性。在教学过程中, 教师提出的问题一定要有启发性, 鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验, 都要设计好调动学生思维的问题, 突出启发性, 而不是告诉学生结论, 以调动学生学习的主动性, 加深学生对知识的理解, 提高课堂效。

转变学习方式就是要变学生机械接受知识为学生自主探究学习, 把学生的主体性、能动性、独立性、创造性在探究性学习过程中得以张扬和发展, 从而培养学生的创新精神、实践能力、怀疑意识、批判意识。

课堂中, 给学生留一个思维的空间, 也就给了学生消化、吸收、发现、驰骋的广阔天地。在有限的知识探索过程中, 最大限度地开发了学生的思考力、理解力, 应用知识解决问题的能力。有利于培养学生独立思考的习惯, 有利于创新思维的形成, 有利于提高学生的思维品质, 提高学生的语言表达能力, 充分体现了课堂教学中教师为主导, 学生为主体的地位;充分调动了学生的主观能动性, 使学生最大限度地参与到课堂教学中, 教学效果事半功倍。

四、练习到位, 当堂检测, 巩固课堂教学效果是提高课堂效率的有力保证

练习是检验学生学习效果的有效途径之一。这就要求教师在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握, 可以安排在刚上课的复习巩固时, 可以穿插在新知识的传授过程中, 也可以安排在课堂教学内容完成之后。同时, 教师设计的练习要有一定的梯度, 以便照顾到不同层次学生的要求, 让不同层次的学生都能体会到成功的喜悦。课堂练习题的提前设计和在课堂上的灵活使用, 能当堂检测和巩固课堂教学效果。教师可以根据检测结果调整教学节奏, 并及时进行矫正教学等, 这对确保生物课堂教学优质、高效十分有益。

摘要：新课程标准和学科评价制度给初中生物学教师提出了一道难题:如何才能使学生从掌握知识到运用知识都能在课堂上完成呢?面对这一难题, 我们发现, 提高课堂效率是唯一的出路。

关键词：初中生物,课堂效率,新课程

参考文献

[1]张行涛, 郭东岐.新世纪教师素养.

[2]季凯宁.谈提高生物学课堂教学的有效性[J].生物学教学, 2009.

[3]张德伟.当代教育新理念[M].北京:北京出版社, 2004.

8.如何提高初中生物复习课效率 篇八

关键字：初中生物；复习课；效率

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0238-01

有教师曾言初中生物是初中理科当中的文科，需要学生对知识点进行适当地记忆，才能达到掌握的要求，而并非像物理、化学这些科目，只要上课听懂了，加上教师指点一二，便能举一反三，有效掌握知识，因此，做好初中生物复习工作是搞好初中生物教学的重要途径，教师在初中生物教学过程中，应当重视复习工作，为初中生物开辟专门的复习时间，并提高复习课的效率。

一、初中生物复习课现状

就目前初中生物复习的现状来看，情况不容乐观。首先，部分老师并没有开辟专门的复习课供学生复习，只是平时上课让学生勾画书上的重点字词，期末考试前一两周，再让学生背诵，这样的课称不上是复习课。其次，部分教师开设复习课课时较少，某些教师一个月才开设一节生物复习课，将本月所讲的所有知识点进行月末大总结，走马观花地将内容简单提一下，并不能解决学生太多疑问。最后，某些教师复习课的效率很低，以上复习课就给学生布置背诵任务，并不会进行相应的习题练习，或者是知识点拓展，学生只是死记硬背教材词句，谈不上培养学生对生物这一科目的学习兴趣培养，这导致很多学生进入高中阶段的学习后发现生物学习十分吃力，根本不像初中一样只是记记背背就能解决问题，致使学生学习生物的兴趣大打折扣，最终影响学生的学习成绩和学生未来学习兴趣、方向的培养和发展。为此，在初中生物教学中开设复习课，并提高复习课的效率对对于学生的发展来说，十分必要。

二、提高初中生物复习课效率的策略

笔者在总结多年初中生物复习课教学经验，以及观摩总结其他优秀生物教师复习课授课经验的基础之上，建议从以下几个方面来提高初中生物复习课的效率。

（一）多效记忆。虽说记忆不是复习初中生物的唯一途径，但是，初中生物的学科特点却决定了教师在复习课中可以运用多效记忆的方法来提高初中生物复习课的效率。初中生物就学科知识而言，并不是太难，大都是一些十分基础的知识，教师的主要教学目的就是让学生掌握这些基础知识，培养学生的学习兴趣，为学生日后的学习打下基础，为此，通过多效记忆的方式掌握知识对于初中生物复习课来说，不失为一个好方法。

采用多效记忆的方法，即教师需要运用多种记忆方法帮助学生记忆知识点。例如，对于人体各个器官的名称、结构、作用的掌握对于大部分学生来说都是难题，教学设备充足的学校，教师可以采用实物展示的方法帮助学生记忆，教师在复习课时，拿出相关的实物教具，让学生对于人体各个器官的分布和称谓有一个直观形象的认知和了解。教学设备资源缺乏的学校，教师可以采用画图记忆法帮助学生掌握，教师在复习课上让学生根据教材的参考图片，模仿参考图片画画人体各个器官的结构，并标上名称等，通过画画来记忆对于高中生而言是一项十分有趣的记忆活动，学生通过自己动手绘制生物结构图片，也能够牢固掌握知识，从而提高复习课的效率。

（二）讲练结合。教师在进行复习课授课时，除了运用多效记忆的方法帮助学生巩固记忆教材知识以外，还应当在复习中加入一定的练习，使学生通过记忆、练习对知识达到全面牢固的掌握。为此，教师应当在课前准备一些练习材料，讲练结合。

运用讲练结合的方式提高初中生物复习课的效率，首先是准备练习材料，教师一定要精心准备练习材料，若只是在教材、参考资料上随便选择一些练习题来训练则毫无作用。笔者建议，教师在准备练习材料是要做到两点，一方面，练习题应当具有针对性，针对学生近期学习、作业中反馈出的问题，针对教材重点知识；另一方面，练习题应当具有实用性，复习课出现的练习题主要目的是为了辅助复习工作，因此，习题的难易应当适度，适合更多的学生用来检测基础知识的掌握情况，而不是盲目地求多、求难。这需要教师在日常教学中，积极搜寻学生知识掌握方面的缺陷和薄弱点，使复习课的宝贵时间能够用到刀刃上。准备练习资料是第一步，也是关键的一部，在练习资料准备好之后，教师便要恰当地利用练习资料，发挥其应有的作用。

（三）定期复习。复习课的时间安排也很有讲究，初中生物课一周也不超过5节，若是每周安排一节复习课，势必会浪费大量的教学时间，影响教学进度；倘若是一个月才安排一次复习课，学生在自己一个月之前学习了什么知识，早已抛至九霄云外，这也加大了复习课的复习难度。为此，定期安排复习课十分重要。

对复习课的实践安排首先应当与整个教学进度相适宜，若是学期教学进度安排十分紧张，则教师可适当压缩复习课的课时，若学习教学进度安排十分轻松，则教师可以适当增加复习课的课时，在复习课上对知识进行拓展。最恰当的复习课安排应当维持在每两周一课时，专门用于复习。此外，在平时的课堂教学中，教师也可用课前几分钟，或者课后几分钟复习，不要把所有复习任务都流到复习课上解决，这样会大大降低复习课的效率。

（四）严格要求。提高初中生物复习课的效率，除了做到以上三个方面以外，还需要严格，教师要严格要求自己，不能因为教学计划紧张而任意减少复习课的课时，影响复习进度。教师更要严格要求学生，制定严格的复习标准，不能因为只是复习知识就降低对学生的学习要求，复习课也要像新授课一样对学生严格要求，才能保证复习课取得较好的效果。

当然，除了从以上四个方面来提高初中生物复习课效率以外，教师还应当做好新授课教学工作，在讲授新知识的时候就将知识讲到位，学生学到位，这样可以大大节约复习时间，使教师有更多的教学时间能够投入到培养学生对生物的学习兴趣上来。除此之外，教师还可开设一些课外活动，向学生讲授有趣的生物学知识，开拓学生视野，培养学生学习兴趣，增进师生之间的感情，使学生无论是在新授课还是在复习课中，都十分关注教师的教学行为，从而全面提高初中生物复习课效率。

参考文献：

[1]肖霞.浅谈如何提高初中生物复习课效率的探索[J].学园，2012（10）：159-159.

9.谈如何提高高考生物复习效率 篇九

高考的脚步越来越近了，知识储备和备考准备都决定了你的高考成绩。今天，学习哥请名师赵楠老师来为大家进行生物答疑，来丈量你与高考之间的距离。

关于生物的光合作用和遗传的题我总是把握不到位，倒底从哪方面解决?

1、建议你先把光合作用的知识框架整理出来并把相应的知识以手写默写的形式复习一遍，对照教材和教辅找到遗漏点或不准确的地方，把基础掌握踏实，再集中练习一些光合作用的真题，从中找到多频考点和答题技巧;

2、建议先把遗传的经典题型总结一遍，可参考教辅，然后逐种题型进行研究，一定要真正弄会再放过，实在不会看解析、问老师，务必把做题方法掌握，随后找类似题型进行实战演练，这样，之后再遇到就不害怕知道怎么做了。

产生分泌蛋白过程中，囊泡是哪个细胞器产生的。为什么产生分泌蛋白后内质网的膜面积减小是不是说明囊泡是内质网产生的，可我记得老师好像说话囊泡是高尔基体产生的啊?

囊泡最初(第一次)是由内质网产生的，包裹着内质网加工好的多肽，进入到高尔基体中进行再加工，随后，再由高尔基体膜包裹它自己加工好的蛋白质第二次形成囊泡。

光合呼吸总记不下来

先不要觉得知识点好多记不住，挑重点优先记。比如光合作用，可先尝试画光合作用模式过程图，早期自己不会画可参照教辅临摹，熟练了自己默画，注意按照光反应暗反应逐步进行的顺序做画;呼吸作用重点记住呼吸的几个阶段及每个阶段的名称、场所及方程式，方法也是先模仿再默写，把重点模块掌握了再去记忆其它零散的小知识点。

每次考试看到细胞的题总是细胞壁细胞质什么的很乱，分析不出来怎么办?

你的问题在于细胞结构混乱。给它一个记忆逻辑，比如按照从外到内的顺序排序，即有细胞壁-细胞膜-细胞质-细胞核(核膜-染色质-核仁)，其中，细胞质包括细胞质基质(细胞溶胶)、细胞器和细胞骨架，细胞器再按照膜层数分为两层膜细胞器(线粒体、叶绿体)、单层膜细胞器(内质网、高尔基体、溶酶体)、无膜细胞器(核糖体、中心体)等，由此，是不是感觉清楚很多呢，可以把上述逻辑画成框架图就更清晰了，自己动手试试，你会发现：你可以的。

可以罗列一下您总结的重点么?

生物知识点比较多，近几年高考都有涉及的知识点如下：

必修一的物质基础及结构基础、代谢专题、细胞生命历程;

必修二遗传基础、遗传规律、变异及进化;

必修三的动物、植物、生态系统稳态的调节;

选修一的发酵及微生物培养;

选修三的基因工程和细胞工程。

植物生长那块还是很迷糊

先把植物生长的教材(和辅导书)中知识点看一遍，自己试着列出一个知识框架(有困难可参照辅导书中的知识框架进行记忆)，随后，找植物生长这部分的模块选择和大题进行练习找到考点重点记忆。植物生长调节这部分先总分为两大块：生长素和其它植物激素，其中，生长素涉及生长素的发现实验(含向性运动)、产生部位、分布部位、本质、原料、运输方式(横向运输和纵向运输，纵向又分为极性和非极性运输)、作用(两重性)及应用，其它植物激素的种类、合成部位、作用及应用。也可以按照我说的知识内容进行逐条整理和记忆，但一定要进行同步练习这部分的习题，这样才能知道知识是怎么考的，并借题构建一些知识间的联系。

生物复习要注重哪些方面?要达到85分难不难呢?

天下事有难易乎?为之，则难者易易也。生物复习，一方面夯实基础，没事多背背基础知识点;另一方面多做模拟题和真题，找到考点、易错点，发现出题技巧，总结答题规律，并在练题中多多巩固和检验自己总结的东西，不断完善和补充。

生物知识点如何能串联在一起，目前觉得比较碎片化。

点何以串，透之，以线串之。一方面，平时注意搜集整理与点相关的一切信息(最好以文记录之)，了解越多，越易串透;另一方面，引线，送你三条地平线--细胞线、基因线、稳态线，先尝试从组成、结构、功能、发展四个角度将生物教材知识串联，而后再对照辅导书和习题补充完善;最后，补送一条天际线--真题线。勿忘，天地之间勤为线，加油呦!

生物我现在应该刷题还是继续巩固知识点呢?我觉得现在做的题很少，选择题错很多。

如果一轮复习已经系统的把知识点复习完一遍了，现在可以进行刷题了：一种是按照知识模块刷题，比如代谢模块、遗传规律模块等，这样每一块的问题能集中的体现出来，随后集中处理，集中消化吸收;另一种是练习理综套题，近几年的模拟题和高考题，按照考试时间来做，找到最适合自己的答卷策略，并总结高考易考点和答题技巧。如果之前做题很少，现在需要多练题了，选择题错很多，可以试着专项练习各知识模块的选择题或易错点的判断题，然后把错题的知识点或技巧准确记住，反复两三遍基础就能掌握差不多了。

生物是刷题提高还是考记忆整理?

做题的目的也是从题中找出考点、易错点、出题技巧和做题方法，这些同基础知识点一样，也是需要整理和记忆的。

生物30多分，剩余时间咋复习?

可以尝试把模拟题和真题中的题按照教材的知识模块分类，一类一类的练习，知识点不会记知识点，理解不好找老师讲解，这样针对性会更强一些。

背生物有什么技巧?死记硬背完全记不住

尝试用一些有意思的逻辑把知识连在一起，比如还原性糖是麦芽糖、果糖、葡萄糖，可以谐音为麦果葡(卖果脯)，这样是不是很容易就记下来了呢。

生物在剩下的一百天里应该主攻哪方面?是多做题积累不会的知识点还是从头背书?

多练模拟题和真题，从中整理错题，记忆易错知识点，明辨出题陷阱，掌握做题方法，熟练运用答题技巧。

知识点掌握的不错，做题错很多怎么办?

知识点掌握不错，是否可以达到能准确无误的默写出的水平，如达到可暂定为基础过关，如果达不到就不能说不错啦。其次，如若达到前面要求，依旧错题很多，要认真分析错题，找到错题点，进行关键错题原因记忆，比如一些常见的易错字眼恒定，再比如一些概念的偷换、前后不一一对应等病句技巧也需要掌握。

一模生物只考了40 完全没头绪该怎么提分?

40分，说明很多基础分都没有拿到，建议先多练练模拟题和真题的选择题，以及一些易错知识点的判断题，做题的目的不是为了做多少题，而是要做一道会一道，后面遇到类似的知识点也同样要会，把错的修正好记住，就是高分的垫脚石。

一放寒假很少做题，知识点都生疏了很多，现在一看到题就不想做，现在该怎么找回知识点，还是做题?

一方面题是必须要做的，要想办法改变自己的态度，积极练题;另一方面，你提到知识点生疏，由此做题正确率低也会影响到做题的心情和做下去的信心，不妨采取模块式练习方式，做题前先把知识复习一遍再进行相应模块习题练习，但是如果觉得自己又像会又不像会，还是建议先练题，发现自己那块不会再集中把这块的知识点或这类题型集中复习、记忆并练习，这样针对性更强一些。

生物在高考中应注意什么?

一是时间安排和做题顺序安排，这在平时连套题的时候要注意摸索适合自己的方法;二是基础知识点能够从比较活的题干中提炼出来并运用之前学过的知识做答;三是多找题中的易错点，找到即可排除;四尽量多用平时总结的生物专业语言规范答题;五注重分析题干，从题干找答案。

生物背下来的东西不会用，每次大题都做的不好

生物选择特别差，不知道怎么弥补比较好?

每次生物6个选择题错的多!每次理综选择题基本上只错生物!怎么办?

做生物总是特别慢，怎么才能提速?

生物书明明看了很多遍，为什么考的很多我都不能分析清楚?

遗传大题总是读不懂不会做怎么办?

高三最后半学期生物备考冲刺

一、考点难点类：

问题1：怎么能掌握呼吸作用?还有光反应和暗反应元素去向和来源?

爱智康赵楠老师：呼吸作用重点把有氧呼吸与无氧呼吸的各阶段的名称、场所、方程式、条件以及两者的比较掌握好基础知识就差不多了，再有呼吸方式判断、测定实验、相关计算的方法要掌握。光合作用光反应和暗反应元素转移，可先把方程式大概写出来，就能看出元素从那种化合物变成哪种化合物了，光反应主考氧元素从水到氧气，暗反应是碳元素从二氧化碳到三碳化合物再到有机物。

问题2：植物生长那块考点太多了我有点蒙

爱智康赵楠老师：你是指必修三植物生命活动调节的内容吗，这部分主要为植物激素调节，具体可分成两块来看：1.生长素;2.其它植物激素。生长素涉及到生长素的发现、本质、产生、分布、运输、作用及应用(涵盖向性运动)，其它植物激素部分主要植物激素的概念、分类、种类、产生、作用、应用以及各激素之间的关系。上述这些为基础知识点，掌握之后多练练实验题，比较爱考。

问题3：生物遗传题刷题有用吗?

爱智康赵楠老师：生物遗传题有一些经典题型，如致死、基因互作等等，优先把这些题型的做题方法掌握并能熟练运用，大部分分应该就可以拿到。

问题4：知识点太多，脑子很混乱怎么办

爱智康赵楠老师：科学思维方式：由简单到复杂。先试着对一个相对较小的模块进行整理，采取画知识框架的形式展开，比如可以先整理必修一的第一个专题——物质专题，然后再整理第二个专题——结构专题，当把必修一的几个专题整理完的时候，必修一整本书的模块框架图就有了，以此方法逐步再用到后几本书，慢慢来，别急，心里急，不如从现在开始动动笔，动动脑，用你能理解的方式进行框架整理，这样你就拥有了自己的一套生物理论。

二、综合复习类：

问题8：语文要怎么提分，提速度，时间总是很紧张。

答：多进行答题速度练习，制定合理的做题时间与计划。

问题9：才一百零几，高三了，怎么能突破一下

答：强化阅读，重视细节，从板块出发，总结题型，整理错题。

问题10：语文，怎么样从80提高30到40分呢?

答：巩固基础为先，按照板块强化学习，掌握必要知识点，然后归纳答题方法与技巧

问题11：老师我的语文一直都在110左右 想要提高 作文通常45左右 阅读题一般拿一半的分 文言翻译和名句默写还有古诗鉴赏一般得分都比较低 咋整啊?谢谢老师!!

答：阅读要根据题型总结出答题要点，加强对文本的分析。古诗文掌握必要的知识要点，实词虚词，句式，语法要理解。古诗鉴赏多角度把握。

问题12：老师你好，我现在语文只能考105--110,选择题会错很多，作文48分左右，还没能上50，现代论述文阅读正确率很低，很少能全对，文言文选择题也较差，请老师指教一下作文怎么才能上50 ，和现代论述文阅读的做题步骤(这类题型花费了我的很多时间)和文言文题型的练习和做题方法，以及语文如何能上120

答：作文提升自己的立意，注意素材和结构的安排。文言文积累常见的实词，虚词，掌握语法以及一定的技巧。

问题13：马上就要高考了，语文成绩一直没有突破，高三之后很少考到120 很迷茫

答：强化细节，板块式的进行突破，查漏补缺，针对性的进行复习。

三、考试技巧类：

问题14：解答时得分与字数和内容的关系是什么

答：没有必然的关系，重点是要点要全，尽量能多答一些，因为这样你的命中率才会更高。

问题15：选择准确率低但是可以拍掉两个错误的，就在剩下的两个里还选了错误的怎么办?

答：剩余两个选项时一定不要根据主观倾向来判断，把他们再放到文本中去判断。

问题16：文言文翻译只能得到一半的分，怎么提高?

答：抓得分点，把握重点实词虚词和特殊句式，字字落实，直译为主。

问题17：诗歌鉴赏怎么提高分数

答：把握诗歌的标题，作者，写作背景，意象和关键句以及注释，分析诗歌内容，把握诗歌情感。

问题18：老师，您好!请问怎样才能快速准确的做出前三道客观选择题

答：总结规律和方法，熟知常见的错误类型，巩固知识要点。

问题19：语文阅读题如何能够高效提分呢?目前我在这方面不知道怎么提升，除了不断的做题。

答：做好文本解读，根据题型不同归纳总结答题方法。多练习往届典型阅读题目，不求多，但求掌握阅读方法。

问题20：求文言文断句方法

答：标志词断句(句首发语词，句末语气词，句中表说话的词)，手法断句(顶真，对偶，排比和骈句)，句式断句法，语感断句，以及句意断句法。

问题21：阅读总是写的特别多最后拿不着分，很懊恼

答：根据题型对症下药，不同题型所考察的知识点，答题要点是不同的，答不到点上写再多也是枉然。

问题22：就是第一篇现代文阅读该怎么做好了?练了挺多，也没啥效果

答：把握核心，拆分选项，一一对应，找不同。

问题23：花时间去积累诗歌作者的有关信息对高考的价值大不大?

答：积累常见的诗人就可以啦，大部分的注释中会给你。

问题24：文学阅读如何提高

答：加强文章内容的解读，锻炼题型意识，归纳答题思路

问题25：我想知道古文阅读选择题怎么拿分…三道都错得

答：回归课本，掌握常见的实词虚词含义及用法。掌握实词虚词词义判定的技巧。

问题26：选择题总是错很多 在词语辨析的选择题做的不好，在社科类阅读选择题和文言文最后一个题的方面都有拿不准的现象，感觉自己主观意识过强，不 知道怎么改掉，少错几个选择题，希望老师指导

答：多从文本中提取关键信息，把选项对应到文本之中，切忌主观臆断

问题27：考试时间不够用，对时间的把握很糟糕，应从哪些方面提升或是在哪些题上节省时间?

答：按照题目的分值来规划时间，一般多少分的题就应当在多少分钟之内完成。

问题28：老师我的语文一直都在110左右 想要提高 作文通常45左右 阅读题一般拿一半的分 文言翻译和名句默写还有古诗鉴赏一般得分都比较低 ，作文立意老是审偏，明明素材知道不少却不会用，作文写特慢，考试时被时间弄的特别崩溃

10.考研数学复习如何提高效率 篇十

考生要掌握住各种题型的解题方法和技巧，这里要考虑到数学学科的特点，要求考生自己将所有的解题思路都琢磨出来是十分困难的，这方面通常可以通过求教有经验的老师，报名考研辅导班，或者阅读有关的辅导书解决。另外在做题时，不必每道题都要写出完整的解题步骤，类似的题一般只要看出思路，熟悉其运算过程就可以，这样可以节省时间，提高做题的效率。

注意内在联系

考生在做题的同时还要注意各章节之间的内在联系，数学考试会出现一些应用到多个知识点的综合性试题和应用型试题。这类试题一般比较灵活，难度也要大一些。考生要注意对综合性的典型考题的分析，来提高自身解决综合性问题的能力。数学有其自身的规律，其表现的一个重要特征就是各知识点之间、各科目之间的联系非常密切，这种相互之间的联系给综合命题创造了条件，因而考生应进行综合性试题和应用题训练。通过这种训练，积累解题思路，同时将各个知识点有机的联系起来，将书本上的知识转化为自己的东西。考|研教育网专家提醒考生，考生在做题目时，要养成良好的做题习惯，做一个有心人，认真地将遇到的解答中好的或者陌生的解题思路以及自己的.思考记录下来，平时翻看，久而久之，自己的解题能力就会有所提高。对于那些具有很强的典型性、灵活性、启发性和综合性的题，要特别注重解题思路和技巧的培养。

万变不离其宗

11.浅谈如何提高高中数学复习效率 篇十一

关键词：提高 高中数学 复习效率

随着每学期考试日期的临近，作为一位站在高中数学教学第一线的教师，如何引导学生在高中数学复习过程中抓住根本，合理利用时间，提高学习效率,我结合自己高中教学的实际情况，认为在高中数学的复习过程中应注意以下几点：

一、更新教学理念，改革教学方法

新课程标准理念要求教师从片面的注重知识传授转变到注重学生学习能力的培养。教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习能力。高三数学复习课是高三数学教学的重要环节。它不是简单的对已学知识的回顾、重复，而是按照课程标准和高考大纲的要求，重新梳理、整合学生高中阶段所学知识，挖掘、提炼数学思想和方法，进一步完善优化学生的知识结构，真正提高学生解决问题的能力。对于数学概念的复习，应加强对概念的准确理解。对于数学公式、定理的复习要熟悉其推导过程，弄清公式、定理中限制条件及适应范围；掌握公式、定理的应用，使我们的复习始终体现新课改理念。因此，在课堂教学中，我们要以知识的发生、发展过程为重要环节，以学生为主体，注重学生数学思维的展开和深度参与。

二、梳理知识，构建知识网络。

新授课阶段的学习是分散的、相对独立的，一些知识也是比较零星的。在延伸课上，我们要对一章或一个单元的知识进行系统化、网络化，形成完整的知识体系。在教学过程中，教师不能领着学生看电影，代替学生回顾知识，也不能满堂问，剥夺学生自主回顾和组织知识的机会，应引导学生进行基础知识的梳理，注重基础知识、基本技能和基本的思想方法，并在此基础上，注意各部分知识在各自体系发生发展过程中的纵向联系，以及各部分之间的横向联系，理清脉络，形成合理的知识网络结构。由于个体对知识的理解方式和理解程度的不同，容易形成理解的扭曲，还可能造成某个知识点的漏丢。所以，课堂上需要进行小组交流活动，通过交流发现别人的独到之处和自己知识组织的不足，从而改进自己的知识结构，组内也形成了更加完整全面的知识网络。教师也可对学生易忽视的问题以较简单的题目出现，为学生提供回顾知识和构建知识网络提供线索。

三、更新教育观念，坚持以学生为主体的教学原则。

学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西，按我们的说法就是：师傅的任务在于度，徒弟的任务在于悟。数学课堂教学必须废除“注入式”“满堂灌”的教法.复习课也不能由教师包讲，更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高数学素养和悟性。作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。复习课上有一个突出的矛盾，就是时间太紧，既要处理足量的题目，又要充分展示学生的思维过程，二者似乎是很难兼顾。我们可采用“焦点访谈”法较好地解决这个问题。因大多数题目是“入口宽，上手易”，但在连续探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点被称为“焦点”，其余的则被称为“外围”。我们大可不必在外围处花精力去进行浅表性的启发诱导，好钢要用在刀刃上，而只要在焦点处发动学生探寻突破口，通过访谈，集中学生的智慧，让学生的思维在关键处闪光，能力在要害处增长，弱点在隐蔽处暴露，意志在细微处磨砺，通过访谈实现学生间、师生间智慧和能力的互补，促进相互的心灵和感情的沟通。

四、习题演变，构建数学模型。

从学生熟悉而又简单的问题出发，通过不断演变，逐渐深入研究。不仅有利于消除学生的畏难情绪，避免了机械模范，让学生积极主动的投入到复习中，而且有利于帮助学生全面而系统的复习已掌握的数学知识，思想和方法，有利于提高学生综合应用知识解决问题的能力，常用的演变有：条件适当的变化；结论进行延伸和拓展；基本图形的变化；部分条件和结论的互换等。数学模型是用数学公式来描述、表达或模拟所研究的客观对象或系统在某一方面存在的规律。在延伸课上，教师可有意识的将存在某一规律的几个题目或都存在某一基本图形的题目或涉及某一数学思想的题目等由易到难进行设计，让学生探究，以便总结规律，构建数学模型。

五、反思自悟，体验解题过程。

在数学学习中体验和学会数学学科思考问题的基本思想方法，发展数学思维是学习数学的核心目标，数学思想方法是对程序性知识的再概括，学习难度大于数学知识，思想方法的学习必须经历从内隐的学习到外显的学习，再变成内隐的经验的过程，这是对思考过程的再概括，是思想方法的升华。 通过问题探究环节，学生对题目的解答方法有了深浅不一的认识，这时要给学生一定的时间反思领悟，反思解答不出来的原因或者顺利解答该题的关键是什么，反思其他同学的想法对自己的影响，领悟数学思想和解决问题的策略，能够悟出规律，悟出灵感，感悟失败的辛酸，成功的快乐，合作的愉快，从而产生良好的情感体验，有时又能再次打开思维，创新解题思路方法。在讨论的问题中，学生没有思路的题目或者解答困难的题目通过小组交流后形成了一定的认识，这时学生有必要将这些题目以完整的步骤进行整理，对必学题目都会的学生可根据自己的情况选做一题，对于选学题目，学困生可不做，其余学生要整理出详细步骤。

六、集中讲评、注重学生之间的交流共享。

涉及相同知识点的题，集中讲评；形异质同的题，集中评讲；形似质异的题，集中评讲。在学生作业的基础上，组织学生交流，展示本章知识，师生共同认真研究同学展示的图表，发现优点和不足，并提出修改意见，积极探讨，加深对本章知识的再认识。学生在复习课前积极回顾，充分理解知识网络，达到了初学掌握基础知识的目的。由于交流的需要，同学们积极主动地进行课前准备，深入掌握知识的内在联系。课上开展紧张有趣的展示和探讨，会激发学生学习的热情，解决好复习基础知识的目的，又能促进学生自主合作学习，更能培养学生的学习能力。这个过程中，教师要提供学生相互合作的机会，引导学生互帮互学，培养学生合作学习的能力。学生间的社会交往（对话、协商、合作等）有助于他们相互弥补思维不足，在团体中探究、讨论，有助于他们用多角度的观点看待知识，形成共享的对知识的更高级的理解。

总之，科学有效的进行复习，会使学生对数学认识达到一个新的高度，也会使学生的数学素养在获得知识和应用知识的过程中得以高度发展。教学永远是门艺术，但只要我们教师能够在教学中不断探索新的教学方法，加强实践学习与反思，就会多一点成功。总之，在数学课堂教学中，加强学生的思维和创新能力的培养，不仅有利于学生掌握知识、开拓视野，提高解决问题的能力，更有利于增长智慧，使学生整体素质得到全面发展。

参考文献：

1、《普通高中数学课程标准》人民教育出版社，2003、04。

12.谈如何提高高考生物复习效率 篇十二

初中是化学启蒙阶段, 主要激发学生学习化学的兴趣, 而高中阶段的化学学习则是对化学知识系统的学习与掌握, 继而是化学实际运用于日常生活。要想学好高中化学, 最重要的就是保持比较高的课堂效率, 作为教师应该用最简单的方式引导帮助学生掌握比较复杂的学科知识, 完成高三阶段的化学复习。

一、课前做好重点难点的划分, 抓重点, 抓难点

由于化学涉及方面多, 尤其是一些比较年轻的老师在进行授课时往往预想到所有的知识点, 以满堂灌的形式传授给学生, 希望学生掌握全面。但学生有着自然的遗忘规律而且对知识的掌握也是有限的, 如何面对繁多的化学知识实现教学的高效, 实现学生学习的高效, 这就需要把握其中的重点和难点。

高三复习时间有限, 选择易考点和考试难点进行针对性的讲解效果会更好。通过多年的化学经验我发现, 可以通过两大途径实现重难点的把握与一一突破。

(一) 通过大量的真题练习把握化学高三复习的难点

想在高三的化学复习中取得好的效果就需要对高考的化学考点了然于心, 建议对历年的高考化学真题进行专门的分析与研究, 保证真题中的每一个化学题型学生都能都掌握起来。因为真题是最具有权威性的通过大量的真题练习, 分析命题人的命题意向, 找出学生容易失分的薄弱点, 对这些薄弱点, 重点研究其题目特点, 针对这些题型, 给学生准备一些比较接近的相似题型, 检验其掌握程度。

(二) 根据教学大纲与课本把握化学高三复习的考点

除了给学生提供历年真题, 教师还可以根据教学大纲来进行重点的把握, 找出大纲中规定的学生必须掌握的知识, 对这些重点强调的知识点进行深入浅出的讲解, 让学生掌握这些知识, 并学会变通与运用, 在掌握课本原有基础性知识的基础上有选择性地了解掌握一些比较有难度的问题。

二、课中营造充满趣味性与好奇型的课堂气氛, 善于提问

我们在高三化学复习中往往停留是在老师不断地讲解圈画重点, 学生不停地面对课本与黑板做着笔记, 而学生并没有时间去思索这些重点与难题。要想提高化学课堂教学效率, 就要改变这种传统的授课模式, 采用更符合学生特点的教学模式, 变严肃严谨的课堂为寓教于乐的课堂。比如可以通过开设情境教学与合作学习来提高学生学习的积极性。

(一) 创设问题情境, 开展情境教学

教师在课堂开始就导入比较调动学生兴趣的问题, 使师生处于乐于探究的学习氛围中, 在学生充满疑问的情况下引导学生进行归纳总结, 从而使其掌握具体的化学知识。例如, 在学习化学平衡时可以对学生进行关于“假设你是合成氨化工场的负责人, 如何解决合成氨在生产过程中所产生的问题”的提问, 学生就会有思考的机会, 设身处地的去思考解决该问题的有效策略, 教师针对学生给出的答案进行具体的点评, 纠正其中的错误, 引导学生获取正确的知识, 关于化学平衡问题的掌握就自然比较深刻。这就是情境教学对教学效率提高的表现所在。

(二) 加强合作学习与探究, 提高课堂教学效率

在课堂教学中, 除了上面提到的情境教学, 合作探究学习的教学模式也是教学改革的成功尝试, 通过学生的合作, 学生不再是孤立的单一的个体, 而是一个学习小组中的成员, 这样大家的参与意识与表现意识就会较之先前有大幅提高。学生可以针对教师提出的问题进行小组的协商讨论, 综合其他人的观点, 得出比较全面的答案与猜想。

合作学习不仅锻炼学生思考、探究与讨论的能力, 而且能无形中培养学生的团结意识, 增强其团队观念。例如在学习醇的有关性能时通过合作学习可以将一系列的思索问题抛给学生, 让学生合作解答这些疑难, 给出最佳的答案。一个人的智慧是有限的, 可能单个人给出的答案是生活中的甲醇、乙醇, 知道醇的挥发, 易燃烧等性质, 对于醇的分子构成与其他物质的化学反应都无法解答, 但是通过小组合作学习, 大家可以进行大胆的探讨, 分析碳氧键与氢氧键的断裂, 进而得出醇的相关反应类型, 进而思索醇与有机物的化学反应。大家在一个比较热烈的谈论氛围中掌握复习醇的有关知识。

三、课后引导学生归纳总结, 做好有效的评价

一堂课程的讲授需要课后有效的信息评价, 这样课堂教学效率如何就一目了然, 可以针对学生在课堂上的学习布置对应的习题练习, 帮助复习知识点, 也检测学生知识点的运用情况。在进行教学评价时要把握三点:评价要及时有效, 针对当堂课的内容进行检测, 及时发现学生漏洞有针对性的巩固讲解。评价的真实和客观就是要求在进行掌握情况的检验时要贴合学生实际和教学实际, 不出偏题难题, 而且在一个比较真实的测试环境下掌握每位学生学习的具体情况。评价要全面高效, 不要搞题海战术, 让学生筋疲力尽, 而是选题精细, 学生掌握起来也比较容易。在进行有效的课堂教学评价后要针对学生的薄弱点和易错点进行有针对性的讲解, 不遗留疑难问题。

结束语:

高三复习阶段是提分的关键阶段也是高三教学的基础阶段, 扎实的基础是取得优良教学效果的前提。在高三化学复习课程中要想提高教学效率不仅要采用科学的教学策略, 最重要的是教师加强与学生的学习教学交流, 教师及时发现教学过程中的盲区, 构建科学的化学复习体系, 让学生乐学, 教师自身乐教, 实现教学课堂效率的逐步提高。

摘要：化学作为一门理科性比较强的学科, 学生在学习掌握的过程中难度较大。高三化学的复习直接关系到高考, 关系到每一位学生的升学前途, 所以做好高三化学的复习至关重要, 这首先要提高复习课上的教学效率。本文主要针对高三化学复习分析探讨提高高三化学复习课教学效率的策略, 实现化学整体教学质量的提高。

关键词：高三化学,高三复习,课堂教学,教学效率

参考文献

[1]纪松林.加强教学设计, 提高复习效率——浅谈高三化学总复习之策略[J].文教资料, 2005年03期.

[2]张宝军.提高高三化学复习效率的一剂良方——浅谈合作学习[J].读与写 (教育教学刊) , 2009年03期.

[3]俞春燕.应用情境教学提高高三化学复习课堂效率[J].教育教学论坛, 2012年34期.

13.如何提高初中数学的复习效率 篇十三

转眼间，初四第二学期已经开始了，算起来还有70多天就中考。如何把数学这门关键学科考好是摆在我们面前最大的问题。除了有一批爱岗敬业的老师之外，我们学校还有一套行之有效的复习方法―――数学五步复习法：第一步看书；第二步练习；第三步讲解，第四步检测；第五步提升。

一、五步复习法提出的背景

在课改新理念的推动下，各种教学方法应运而生，我们学校为了适应时代的要求，不断地外出考察学习，我们先后到过江苏省洋思教学法、扬州梅岭中学、东洲中学。山东省内，我们参观学习过茌平杜郎口中、枣庄省庄二中、济南章丘四中等学校。通过参观对老师们的教学理念和教学方法都影响很大。老师们在不断研究，经过研究发现，这些新的教学方法主要适合新授课的教学，而对复习课却不太适合，尤其初四要对数学进行系统的复习是不恰当，为了使初四数学的复习扎实有效，有必要制定出一个切实可行的复习方法。

二、我们学校的具体做法：

第一步：看书----熟悉知识，明确结构

我们的复习是分“板块复习”的，在复习一个板块时，采取“先想→再看→再想”的方法，我们称之为“联想记忆法”。这第一个“想”是检查一下对知识遗忘的程度，还能记住什么，还有什么记不起来了。这时再看书，就有了目的性。第二个“想”是通过“想”使知识前后连贯起来，便于知识的系统化。

如：“平行四边形”一节的复习时，随手画出一个平行四边形，指出它的组成：四条边、四个角、两条对角线。然后开始“联想”，“边”有什么性质？两组对边平行且相等。“角”有什么性质？两组对角分别相等，邻角互补。“对角线”有什么性质？两条对角线互相平分，然后把这些性质变成它的逆命题，就得到了平行四边形的判定。

第二步：练习-----理解知识，掌握方法

1、对于数学题目只有做出来，才能体会到每一步的算理及用到的知识点，特别是中下游学生更要注意学案中第二部分的练习，在课上尽量让他们板演。老师通过他们的解题过程就能诊断出其思维“瓶颈”之所在，然后针对性地进行辅导。

2、在做第二部分练习时，教师要注意引导，加强培养学生的阅读能力，尤其是对、句的分析，所谓认真审题就是对题目中的词句，深刻分析。通过这一过程学生加强了知识间的联系，也体会到了解数学题的思维方法。

第三步讲解-----解决疑难，发散思维

1、老师讲解疑难问题时，学生要做好课堂笔记，并体会老师解疑的思路、方法。老师讲解完之后，要给学生留一点时间让学生再看题目，再自己思考给出解答

2、听老师讲解典型题目时，学生要多注意观察老师对题目审题方法、变式拓展的方法，以及解决这类问题的突破口。

(一)探讨多种证明方法，达到一题多解的目的（二）结论与条件互换得到新的题目，达到一题多变的目的（三）改变结论、条件得到新的题目，达到一题多用的目的（四）把图形通过平移或转换，得到新的图形或得出新的结论，达到创新的目的。

虽然不能搞题海战术，但一定量的题目是必须做的，做题切不可陷入只求解答而不求思路，甚至以数量代换质量的境地。通过做题，学生就能归纳出每种类型题目的特点，以及采取的相应的解题思路。

第四步检测-----提高能力，增强信心

1、每复习完一个“板块”都要进行检测，目的就是查缺补漏，看一看哪些地方掌握的不够扎实，哪些方面通过复习有了进步。学生在紧张的考试中，精力高度集中，可以提高综合运用知识的能力。当学生看到获得较好的分数时，心里几多喜悦，几多收获，收获的是知识的增长，能力的提高。

2、老师在批阅试卷时，对结果做错的题不能只是简单地打个大叉号，一定要做到分步得分，尤其是对中下游学生的试卷。试卷讲评时，思想工作一定要跟上，与考不好的同学一道分析失分的原因，对他们要多鼓励。

第五步提升----反思归纳，知识升华

每复习完一个“模块”之后，鼓励学生都写数学作文，老师要对这些作文进行批阅，筛选出较好的文章并张贴于壁报栏中，供其他同学欣赏。下面是筛选出的较好的作文的题目。

(1)《分式方程增根的自述》用第一人称的写法，拟人化地叙述了增根产生的原因；分工方程可能产生的增根；增根不是原方程的根但是去分母之后的整式方程的根，叙述条理清楚，很有文采。

（2）《例谈二交函数解析式的求法》选题典型，三种解析式的设法都进行了说明。

（3）《二次三项式、一元二次方程、二次函数》用判别式△=b2-4ac把三者联系起来。

(4)《三角形之我见》该生按一个三角形的问题、两个三角形的关系，两条线把三角形、全等三角形、等腰三角形、直角三角形、解直角三角形、相似三角形、全部归纳了起来。文中还创造性的用A’A’、S’A’S’、S’S’S’、H’L’这样的符号来代表相似三角形的判定方法，形象的反映了相似三角形判定方法中的边角应满足的条件，同时也与全等三角形的判定方法联系起来。通过作文，学生反复思考知识，归纳知识，产生新的感受，得出新的见解，使知识得以升华。

中考马上就要到了，经过一段时间的复习之后，此时的学生应该既象一个将军，又象一个战士，拥有良好的精神状态和清醒的大脑，准备迎接中考。

14.谈如何提高高考生物复习效率 篇十四

如何搞好“3十理科综合”高考的生物学复习

浙江省已经参加了两年“3+理科综合”类型的高等院校招生考试，在高三生物学总复习过程中，本人依据“3+理科综合”高考命题指导思想和我校高中生物学教学及学生实际，制定切实可行的复习计划，采取行之有效的复习方法，取得理想的复习效果。为此对“3+理科综合”高考生物学复习应抓好的关键问题，谈谈自己的具体做法。 1.认真研究《教学大纲》和理科综合《考试说明》 《教学大纲》和理科综合《考试说明》(即考纲)是高中生物学教学和高考命题的依据，在高考生物学科总复习过程中，首先要明确“双纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。根据近年来对《教学大纲》和理科综合《考试说明》的学习与分析，以及对广州、上海、山西和天津等省市生物学高考试题的研讨，我们把握了生物学高考命题思路是“遵纲不循本”，即知识点的考查遵循“双纲”的规定和不超出课本知识的范围，而能力水平的考查可以超出课本知识具体体现的层次水平。总之，理科综合的高考命题强调知识与能力并重，以知识为载体，更加注重能力的考查。因此，在单元课题的复习过程中，我重视引导学生抓住主于知识，找出基本知识点和考点，构建单元知识网络，合理分散难点，强化知识重点，重视联系实际，关注知识热点。对单元知识的处理要力求做到：知识点、能力点、教育(-上网第一站xfhttp教育网)点、应用点和考查点心中有数。在系列练习过程中力求做到：不猜题、不压题、出活题、无怪题和求实效。 当前的.高考正处于变革之中，每年都要修订《考试说明》，以便反映当年高考的新动向和具体要求。因此，从《考试说明》的修订内容中可以获得许多重要信息，有助于我们更好地把握复习备考的重点和方向。 2.认真分析近年来的生物学高考试卷 认真分析近年来的生物学高考试卷可知，生物学高考的测试目标保持着相对稳定性和连续性，考试的内容、题型、题量和整体难度基本上不变，考试热点的重现率较高，同类试题或相近试题年年出现，系列练习中的传统试题也不回避。因此，认真分析近年的生物学高考试卷既有助于把握复习备考的方向，又有利于收集高考训练的基本素材。与此同时，也要看到理科综合试卷发生的一些变化，如进一步加大能力考查力度，增加了STS知识量，增大实验设计、图表分析试题的比例，尤其是命题的素材突出新情境、新材料和新问题。揭示生物学高考命题的新走势有助于我们发现教学和复习过程存在的薄弱环节，及时地调整复习计划和策略。 3.广泛搜集高考信息近年来，有关高考改革和复习备考的小道消息不断，各类型学科复习资料泛滥。为了增大高考命题的透明度和抵制复习备考活动中存在的不良之风，国家考试中心每年都出版发行《考试说明》和一系列有关高考试题分析等专著。此外，《光明日报》、《生物学通报》和《考试》等报刊杂志都及时报道高考信息和提供质量水平较高的复习资料。因此，要重视从各类正规渠道获得准确可信的高考信息，广泛搜集高考研究的信息或复习资料，及时总结实践经验，参与同行问的交流与研讨，从而提高高考复习的质量。 4.狠抓基础知识和能力训练 1991年版高中《生物》课本中概念性和命题性知识多，学科间渗透性知识、学科内新知识和实践性知识少，教学中需要教师扩展和引申的知识面宽，需要引导学生综合运用知识的空间大。因此，课堂上教师照本宣科是难以达到预期教学目标的。在一些单元教学过程中，即使教师讲得透彻，学生听得很清晰，但由于知识学习与能力训练缺乏有机的结合，学生仍存在着听得懂、忘得快，或者记得住、用不上的现象。总之，教学中存在着“知识学习不到位”和“能力训练不到位”的问题。 当前，高考命题改革的趋势是：稳中求变、变中求新、新中求活和活中求快。高考试题特点是：全、小、精和活;考知识、考技能和考综合运用能力。可见，教学实际与高考要求极不适应，这就需要教师在组织复习备考活动中要狠抓基础知识和能力训练，特别是在能力训练中我要求学生解答问题时达到：常见的试题不出错，不常见的试题努力做，认真反思，减少失分。 5.制定周密的复习备考计划 在高三生物学总复习中，我们将整个复习过程划分为：分章复习、专题复习、学科间综合与模拟测试、查漏补缺等阶段，各个阶段的主要任务如下： 5.1

[1][2][3]

15.谈如何提高高考生物复习效率 篇十五

一、知识的整合

高中化学主要分为三大块:有机、无机以及实验。有机化学的学习主要是一些规律性很强的化学理论, 对于这些理论, 教师要有一个合理的整合, 将有机化学的知识点进行整理, 同时也会让学生更加方便记忆。教师要让学生对有机物的化学反应有一个很好的记忆, 对于一些相对比较特殊的有机化合物, 因为其特殊的性质, 例如甲酸有一元醛等, 这些就需要教师在教学中让学生重点进行记忆。尤其是比较典型的反应类型, 必须让学生重点记忆;无机化学的学习相对是比较难的, 知识点相对比较零散, 有些知识教师在平时课堂上会提起, 这就需要学生平时要记笔记。在无机物的复习中, 教师可以先将常见的无机物进行分类复习, 再进行专题复习, 重点复习各种化学反应。

二、加强对学生学习策略、学法的指导, 培养学生良好的学习习惯

帮助学生掌握基本的学习方法, 是一项重要的常规性工作。在教学中, 教师可以根据教学的各个环节, 研究学生掌握基本学习方法的训练途径, 比如预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等, 针对每个环节的特点, 加以指导, 让学生形成良好的学习习惯。

三、重视基本实验, 形成技能创新

实验是理综试题的重头戏, 高考化学试题的难度往往出现在实验题中, 为此教师要高度重视对化学实验的复习。 分析近几年的高考实验试题, 发现均具备以下特点:素材的选取呈回归课本的态势;重视学生实验和演示实验反应原理和实验原理的考查;试题考查方式体现由浅入深, 从课本到创新;试题考查重点是学生实验的能力 (观察能力、操作能力、分析理解能力、实验设计能力等) ;出现了开放性试题;试题设置渗透或含有学科间综合内容 (如与压强相关的气压装置) ;实验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围之中。针对以上特点, 教师应努力做到:1.认真复习课本实验, 弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识并能做到举一反三;2.复习要做实验。不要“在黑板上做实验”, 也不要讲实验, 只有创设实验情境, 使学生置身于做实验的情境中才能做好实验题, 否则学生可能就答不对或答不准;3提升学生的实验设计能力和实验创新能力, 以适应开放性试题。学生在遇到新的实验情境时, 要学会联想到已学过的实验原理和方法, 将其合理地迁移到新情境中去解决新的实验题。此外, 在注重课本实验复习的同时, 还要科学地设置实验训练题, 使学生见多识广, 在应考中从容应答。

四、抓住关键, 精讲多练

在课堂教学中充分发挥教师的主导作用, 既不搞面面俱到, 处处设防, 讲得过细过全, 也不能盲目让学生做题, 以做代讲, 而应抓住关键, 精讲多练, 讲其当讲, 练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉, 使学生透过表面现象抓住本质属性, 弄清内在联系;练则是对概念、定律的巩固和应用, 培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节, 一是讲清定义, 导出数学表达式;二是做好演示实验, 使学生获得感性认识, 加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型, 进而精选习题, 使学生通过练习加深对摩尔浓度概念及有关知识点的理解和掌握。

五、让学生学会审题

化学考试中, 审题是非常重要的, 审题的方向决定了学生解题的答案, 如果学生因为审题出现问题, 导致答案错误是非常可惜的。高考对学生的检验不仅仅是化学知识, 还涉及其他方面, 这也是高考出题的方向, 所以教师在对学生短时间的审题和抓住题目的主要内容这方面要重点培养, 不仅要让学生掌握化学基础知识, 还要培养学生的阅读能力。对这一情况教师也要注意进行专门的训练, 情境题是比较容易出现其他方面的知识, 比如环境保护、能源方面还有工业生产和材料等, 题型也包含了选择题、填空题、计算题等。对于这些知识要让学生进行重点复习和训练, 这样学生才能更好地去面对高考的考题变化。

在高中化学复习期间, 教师要以学生的情况为主, 让学生对化学的重难点知识有更好的把握, 对于重点题型也要进行专项训练, 让学生从容地面对高考。

摘要：高中化学总复习的特点是它具有较强的针对性和紧迫的时效性, 要求我们要做到在全面中讲重点、在规范中讲策略、在强化中讲效益。

16.谈如何提高高中政治课复习效率 篇十六

一、全面复习，系统掌握，夯实基础

所谓“面”，即全面复习，也就是要求学生全面掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实。目的是通过全面复习，使学生系统掌握双基内容，夯实基础，这是搞好复习的前提。由于高中政治课内容繁多，各知识点之间又相互联系，要达到全面、系统掌握并非易事。因此，教师必须在深钻细研教材的基础上对双基知识和重点、难点作全面、详细的梳理、排查，辅导学生基本掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，并能列出各章节的复习提纲，形成知识网络，而后进行巩固训练，强化训练，巩固运用。强化训练一般可分为两个阶段。第一阶段着重基础知识的掌握和运用。练习的面要广，量要大，题型要多；第二阶段着重突出重点、难点和能力培养。训练内容要精心设计和筛选，要注意层次性和灵活性。练的形式可分为口头训练和书面训练两种。在训练中应注意以下几个方面的问题：

1.训练要有计划性，切忌随意性和盲目性。具体地说，每节课、每个单元、每个阶段以及后期的综合训练，练什么、怎么练和训练时间都要统筹兼顾，合理安排，精心设计。

2.训练要遵循“狠抓基础，突出重点，辨别比较，联系实际，活跃思路，分析综合”的原则，通过多种形式强化训练。

3.训练要规范化。教师要讲清各类题型的解题思路和要求，并根据要求进行规范化训练，以纠正答题中出现的诸如概念模糊、要点不全面、审题抓不住本质、不按格式回答等问题，使学生逐步养成答题规范化的好习惯。

二、归类连线，综合训练，强化巩固

所谓“线”，即归类连线。也就是打破课与课之间的界限，将有关的知识综合归类，形成一条条知识线，而后进行归类综合训练。这是搞好复习的中心环节。具体做法是：

首先，指导学生把教材中的有关“标志”“原因”“表现”“意义”“作用”“区别”“关键”“本质”“关系”等问题进行归类整理，形成知识线。然后根据归类整理的知识线设计练习题，进行综合训练。可选用填空、选择、简答等题型训练。

其次，归类综合训练还可以把所学知识按题型分类进行综合训练。可分为填空题、选择题、简答题、说明题、阅读分析题等题型训练。训练内容既抓住基础知识，还要突出重点、难点。在题型归类训练中，要注意以下两个方面的问题：第一，教师应向学生讲清各类题型的答题思路、方法和技巧，以最大限度地避免失误。如：有些学生对于阅读理解题、判断说明题、理解说明题审题拿不准，答题没有把握。这就要提醒学生开拓思路，尽可能把与本题目相关的内容都列举出来，然后加以适当选择，可以避免可能出现的失误。第二，教师还要讲清题型变化特点，拓宽学生的思路，提高其灵活变通的能力。近几年来，高考政治试题除了注重基础知识的考查，更注重综合能力的考查，具有灵活多变的特点。具体表现在“变一题为多题”，即一个问题可变化为多种题型。如果学生熟悉掌握了这些题型变化特点及解题思路，原来那些望而生畏的难题，也就变得简单了。

三、重点复习，联系实际，灵活运用

进一步突出强化重点、难点，并能灵活运用马克思主义的基本原理和基本观点，分析认识当今一些社会现象，解决实际问题。这是搞好复习的关键。要达到这一目的，须做到以下三点：

首先，选准重点和难点。教师对每课中的重点难点要选准，并在复习过程中反复强调和训练，以引起学生的高度重视。

其次，对重点、难点问题要讲深讲透，让学生真正理解掌握，坚决反对死记硬背。如：在分析我国宪法为什么是国家的根本大法这一问题时，我运用比较和列图表的方式进行逐步分析讲解，使学生很快掌握了宪法和普通法的相同点和不同点，从而得出了宪法是国家根本大法的结论。

再次，理论联系实际，学用结合。要做到这一点，教师不仅要让学生理解掌握马克思主义的基本观点和原理，而且还要让学生多关心了解当今国内外重大时事政治及社会热点问题，更为重要的是要启发诱导学生学会运用所学观点和原理来认识分析这些社会现象。

四、在复习的最后阶段要再次加强对课本的复习

在复习的最后阶段，往往是大量做一些模拟试题，轻视了对课本的再次复习。笔者认为这种做法很不科学。在最后的关键时刻，建议再次回归到课本的复习上，这将大大有利于提高高考成绩。

第一，要认真、仔细、深入地读书。课本的前言、后记、正文、注解都要读。全面掌握知识点，切不可留有知识死角。

第二，要下功夫将未理解、未掌握或不甚理解掌握的内容弄清楚，求得明确要领原理的准确含义、适用范围以及在现实中的表现和意义。

第三，将概念、原理纵横梳理，形成严密、完整的知识体系，在头脑中建立起概念、原理、方法等基础知识的网络结构。

第四，将教材中一些相近、相似、相关的概念、原理，即容易混淆的问题列出来，加以比较、澄清，从而在头脑中留下清楚、准确的“图景”。例如社会生产两大部类与社会产品两大类等。

17.谈如何提高高考生物复习效率 篇十七

国家公务员考试录用系统（bm.scs.gov.cn）提供2018国家公务员考试信息：2018年国家公务员考试时间将于今年10月份启动，11月进行笔试。对此，贵州国家公务员考试网为考生准备了国家公务员考试录用系统专题，专题包含了2018国考公告、职位表、大纲、报名入口时间、准考证打印、报考指南等信息。考生可以收藏此专题及时查看2018国考相关信息。

很多人报考公务员是随大流，目前浩浩荡荡的公务员考试大军，相当大一部分人是盲目的跟风，就觉得大家都去考，自己也应该试试。虽然也不乏蒙着眼睛考上的，但是更大一部分人还是应该有清楚地认识，说到底，是对自己时间、精力、付出和将来的负责!国考竞争激烈，千人过独木桥，为了能在考试中就成功上岸，需要广大考生充分利用起时间，早点复习准备，快人一步，方能在考试时做到心中有数。

中公教育辅导专家提醒广大考生，为了提高复习效率，应做好以下几点：

第一，了解国家公务员考试的考点，把握清楚自己的基础水平。只有掌握国考要考什么，我们的复习才能有的放矢。对于之前从来没有了解过国考考试的考生，应该找到去年的考试真题(包括行测和申论)，先看一看，可以尝试着做一下，这样可以知道我们考试考什么，也可以把握一下自己的水平。

第二，在了解考什么，及自己的基础水平时，做好复习计划。如果没有好的计划，复习过程会难以持续，也不容易见到效果。由于离考试还有很长的时间，给予我们充分的准备时间，这时我们不应放弃任何一个版块，都要认真的学习，当然如果某一个版块基础比较薄弱，比如数量关系或逻辑判断，则可能需要更，加系统的复习。

18.如何提高复习效率 篇十八

本学期的期末考试已经临近，大家都已经进入到紧张的复习阶段。复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。复习不单是机械的重复，而更应包含着对知识的理解和运用。如何有效利用时间？如何提高复习效率？在这里提出我个人的观点，供同仁参考。

一、制定合理的复习计划。离期末考试还有几天的时间,让学生一定要根据自己的实际情况, 制订好复习计划，按计划有条不紊地进行全面系统复习，查漏补缺，打好扎实的基础。

二、讲究方法,适当做题。不同的方法也许适用于不同的人,我们要让学生学会在实际运用中找到适合自己的复习方法,同时应注意不断地变换自己的复习方法。当然复习时适当地做题是必不可少的,可以选做不同类型的题目，在练习中使知识点得到了巩固,运用能力得到了提高。

三、要勤学好问。告诉学生在复习过程中，不放过任何一个疑难问题，有疑问，就要主动向老师或同学请教。俗话说：“勤能补拙，熟能生巧”，带着问题上考场是无法取得好成绩的。

19.提高数学高考复习效率之我见 篇十九

准———切实让学生准确地理解数学本质和掌握核心的数学思想方法

高中数学是由一些基本的理论知识和基本思想方法支撑起来的学科。在高三复习时, 我们要紧紧围绕这两个基本点, 不能放松。我们必须以课本为主, 重新全面梳理知识、方法, 注意知识结构的重组与概括, 揭示其内在联系与规律, 从中提炼出思想方法。同时, 要注意回归课本, 因为, 只有吃透课本上的例题、习题, 才能全面、系统地掌握基础知识和基本方法, 构建数学的知识网络, 以不变应万变。回归课本, 不是要强记题型、死背结论, 而是要把重点放在掌握例题蕴涵的知识及解题方法上, 选择一些针对性极强的题目进行强化训练、复习。尤其在解题教学中, 教师应选准“好例题”进行讲解。好例题应该反映出重要的数学思想方法, 它的解法是通性通法, 而不应是刻意追求的“巧解”。引导学生全面总结解题的基本思想和方法, 重点是有价值的常规方法的应用, 要重视解决问题的核心方法, 不作那些无为的罗列和所谓的总结, 把握好复习的“度”。

实———充分落实对学生解题的操作性和规范性训练

学好数学要抓住四个“三”: (1) 内容上要充分领悟三个方面:理论、方法、思维; (2) 解题上要抓好三个方面:数、式、形; (3) 阅读、审题和表述上要实现数学三种语言:文字语言、符号语言、图形语言的自如转化; (4) 学习中要驾驭好三条线:知识 (结构) 是明线 (要清晰) , 方法 (能力) 是暗线 (要领悟、要提炼) , 思维 (训练) 是主线 (思维能力是数学诸能力的核心) 。所以, 我们在数学高考复习教学中, 一定要从严要求, 保证落实, 使学生牢牢掌握通性通法和过硬的基本技能。要通过查缺、补漏等方法解决知识盲点 (编好知识网) , 技能、技巧盲点 (对题型要进行归类总结) , 解题方法盲点 (重通性通法) 。俗话说:“不怕难题不得分, 就怕每题都失分。”在平时做题时, 教师应引导学生做到:想明白、说清楚、算准确, 即注意思路的清晰性、思维的严密性、叙述的条理性、结果的准确性。对基本技能的掌握一定要熟练, 一定要达到“一看就会、一做就对”的程度, 力争克服“会而不对、对而不全”的老毛病。要从学生平时的练习与考试中发现的问题入手, 对学生的“通病”与典型错误, 进行分析解剖, 做到对症下药, 力求根除顽症。特别是解决好数学符号使用不正确、计算准确率不高、关键语句不清晰等一些问题, 不达到要求决不罢手。

活———努力使学生达到举一反三、融会贯通的学习境界

20.浅谈如何提高高中生物教学效率 篇二十

【关键词】生物教学 教学策略 教学效率

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0142-02

一、良好的教师个人素质是提高生物课堂教学效率的前提

一名合格的生物教师首先要爱岗敬业，为人师表，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平.其次要尊重学生的人格，对学生严格要求，耐心教导.师者，所以传道授业解惑也，教师作为传授知识的主导，首先要自己具有广博的知识，学生是从教师那里获取知识，教师知识水平的高低，直接影响到学生获取知识的多少.因此要想提高学生的文化素质，必须从提高教师的文化素质入手，努力提高自己的业务水平。

在教学中，不仅要求教师有丰富的学科知识，更要有传授知识的本领.课堂上，教师不仅要用自己的语言把自己的知识传授给学生，而且要把疑难问题讲清楚讲明白，这就要求教师要有较高语言表达和组织能力，必须善于利用生动活泼、诙谐幽默的语言，感染学生，吸引学生的注意力，活跃课堂的气氛，同时教师应该善于提出问题，采用不同的教学方法，引导学生积极思考问题，探索知识的积极性和主动性.

二、备好课是提高生物课堂教学效率的基础

备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本.教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学方案，才能取得良好的教学效果.

1.备课前仔细研究教学大纲吃透教材

教学大纲是国家教育行政部门编写和颁布的指导性文件，是教师安排和执行教学任务的主要依据.教师要根据大纲的要求和课程内容的特点，结合学生的基础，组织实施教学来完成教学任务.俗语说：“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”.这要求教师在把握大纲，吃透教材的基础上更多的学习，尽可能丰富自己的知识.

2.备课要加强教学的针对性

只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则闭着眼睛捉麻雀，也只是无效劳动而已.教学目标决定课堂教学的方向.课前准备是否充分直接影响课堂教学的效率，就是指应该把握教材，明确目的，联系学生实际，重点、难点出示及时，教学中紧紧抓住学生不会的，抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰，抓住难点展开教学，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性.

3.巧妙的导入

俗语说：“好的开端是成功的一半.”在导课过程中，巧妙的导入能使学生进入最佳学习状态，让学生在参与中感受成功的兴奋和乐趣，促使学生全身心地投入学习.首先导入要有趣味性，兴趣是学生学习的原动力，教学若能把教学内容与生活场景联系起来，便可起到事半功倍的效果.

4.采用灵活的教学方法

教学的方法有许多种，如自主学习法，电教法，小组合作学习，探究学习，制作课件，类比学习法等，不同的课程要求用不同的教学方法，每种教学方法都有它的优点和缺点，我们要利用它的优点整合知识点，突出重点，分解难点.因此我们在备课时要根据内容选择教学方法，激发学生的学习兴趣，让所有的学生参与学习，发挥学生在课堂中的主体地位，做到教与学的统一.总之，一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众.

三、有效教学设计研究

1.对教学对象的分析

教师在进行教学设计之前必须进行的准备工作就是对教学对象的分析，包括以下两个方面：一是对学情的分析，是指教师要对学生的学习状况有全面地了解，包括学生对知识的掌握程度、实际的学习水平、对生物学科的学习态度、学习中经常遇到的问题，以及对教师讲课的需求，再根据调查的内容制定合理的教学计划；二是对教材的分析，是指教师在深入研究教材内容和教育大纲的要求后，梳理知识点，构建知识大纲，形成学习网络，将知识由点变成片再变成面，最后将整个教材的教学内容融汇贯通，使学生真正掌握到生物学科知识，这也是新课改时期下对教师提出的新要求.

2.对教学目标的研究

制定科学、合理的教学目标是打造高效生物课堂教学的基石，也是教师日后教学活动的行为指南.首先，教师要明确教学目标的主体是学生，一个教学目标的优劣最终是通过学生的学习成果体现出来的，所以首先要充分考虑学生自身的特点和学习现状，以《全日制义务教育普通高中生物课程标准》为依据，结合教学活动的实践，制定可实施性强的教学目标.

3.对教学方式的优化

首先是内容上的优化，明确教材在教学中的主体地位，教材上的知识点是教学的基础，无论采用何种教学方式都不能脱离教材本身.这就要求教师要对教材的内容要有全面、整体地把握，明确重点内容和核心知识点，构建知识框架，根据内容和难度的不同，进行有针对性的教学设计，构建完整的生物教学体系.教师采用的教学方式要贴近学生目前的学习水平，鼓励他们能通过当前的知识结构解决问题，并在研究问题时进入深入地思考，提高学习的自主性.

四、有效课堂教学策略在高中生物教学中的应用

1.建立良好的师生关系，构建和谐的课堂氛围

识这样的一个过程，这样的教学方式很难达到理想的教学效果，应该增加课堂上的互动性，建立良好的师生关系.在高中生物课堂教学中，课堂情境的多变和学生的个性都会引起教学目标的偏差，需要教师提高自身的素质和应变能力，以积极的心态应对各种可能出现在课堂上的问题，并结合课堂上反馈出来的各方面的教学信息，及时调整教学思路.教师在课堂教学中扮演着的是学生学习新知、探索未知的领路人.学生在轻松、愉快的心情下，知识的接收能力和信息的处理能力自然会得到提升.有利于激发学生的学习热情和强烈的求知欲望，树立积极、主动的学习态度，也有利于增强学生对知识的掌握.

2.激发学生的学习兴趣

兴趣是知识探索的起始点，常言道：“兴趣是最好的老师.”注重对学生学习兴趣的培养是实现高中生物课堂教学的重要环节，而对学生学习兴趣的培养不是刻意为之而是贯穿在整个课堂教学活动中的.教师精心设计的每个教学环节及与学生互动的过程中，都可能会激发出学生对生物学习的兴趣.

生物学科与其他学科不同，它与我们的生活联系密切，因此，教师在导入阶段要注重将生活中的生物现象引入到课堂中，提高学生的参与兴趣.那么，如何将理论性的生物知识与生活中的生物现象有机结合起来呢？首先，教师要做好充分的材料准备，让学生亲自动手，亲身参与来感受到大自然的神奇；其次，与生活实际相结合；最后，教师可以在生物课堂教学中多引入实验环节，多做一些适合学生亲自操作的小实验，对于比较复杂的实验可以采取教师演示、学生观察的形式，学生通过自己的观察和亲手操作，对相关的知识点记忆得更为牢固，加强了对知识的吸收理解，不仅深化了教学内容，还有效提高了学生的动手实践能力，提高了学生的综合素质.

3.运用合理的教学方法

课堂教学的方法是多样的，需要教师根据实际教学情况灵活使用、因材施教，才能到达最好的教学效果.在实践教学中，经常使用以下几种教学方式：

（1）多媒体教学法.随着科技的发展、网络的应用推广，大多数学校都在教室内配备了先进的多媒体设备，课堂的教学手法也变得多样化.多媒体辅助教学是传统教学的有力补充，教师可以提前准备好课件，在课件中添加有趣的图片或者动画视频，以生动的方式展现给学生.尤其在讲解一些比较抽象、难懂的原理时，通过动画演示过程，生动形象、简明易懂，便于学生对知识的理解和掌握.

（2）探究教学法.在高中生物教学中，探究教学法是一种被广泛使用并且行之有效的方法，鼓励学生通过自己的努力来实现学习目标的教学方法.在进行探究教学法的过程中，教师需要将教学目标分解细化，用思考题的形式鼓励学生积极思考，由于到了高中阶段，学生已经有了一定分析问题、解决问题的能力，通过看书、小组讨论等方式进行自主学习，并回答教师提出的问题以达成教学目标.

（3）辩论互动法.生物学科是一个比较开放性的学科，对于一些没有固定答案的问题，教师可以组织学生针对问题的矛盾点进行讨论，教师在当中起到引导的作用.通过正反方辩论的方式，增强学生对问题的理解与分析，同时在激烈的思想碰撞中，可以培养学生的思维能力和语言表达能力.

总之，“教无定法，贵在得法”，高中生物课堂有效教学还有许多亟待解决的问题，也有很多需要改进的地方.广大高中生物教师要积极参与到课堂有效教学的实践中来，进行积极、有效地探索和研究，并要充分发挥学生的主体地位，制定科学的教学目标，形成和谐的课堂学习气氛，通过使用多种教学方式，提高学生的学习兴趣和综合素质.

参考文献：

[1]高海波.浅谈普通高中与职业高中生物在教学上的差别[J].科技资讯，2010，18：204.

[2]于建新.职业高中办学现状分析及对策研究[D].天津大学，2004.