方案设计师的工作职责描述

2024-08-26

方案设计师的工作职责描述（11篇）

1.方案设计师的工作职责描述篇一

设计师的岗位描述及待遇方案

一、岗位描述

1、接待装修客户来访；

2、承揽装修业务，促成装修交易；

3、完成装修设计任务；

4、与店面、业务部协调互动开展工作。

5、对装修设计方案负责任。

6、店面接洽客户来访。

7、现场测量待装修房屋。

8、主持装修方案设计、预算，完成设计任务，做出符合客户要求的设计方案。

二、待遇方案

试用期工资：底薪1000元/月+200元/月绩效考核+提成试用期为两个月

转正工资：底薪1200元/月+300元/月绩效考核+提成提成：按公司业务需要用到设计的业务单的总销售额提成2%；

集体计提：按公司年度总销售额及工程额度，按收款比例公司全体员工集体提成总销售额的1%，在年终时统一分发。

提成发放方式：平时安工程收款进度发放，平时按月发完成项目的50%提成。另外50%的提成在年终时，按收款比例一次性发放.（则：平时发放销量的1%，年底发放年度总销量的1%）。

工作期间由公司包食一顿工作餐。

2.方案设计师的工作职责描述篇二

本节课以教育科学出版社教材《算法与程序设计》的第一章《如何用计算机解决问题》和第二节《算法描述与设计》作为基本教学内容,用一节课时间完成。

本节课学生第一次接触算法,如果只讲解算法的概念就要求学生对实际问题进行分析、建模、设计合理算法,感觉难度较大。因此,我从“人鬼过河”这一智力游戏开始,通过实例介绍算法的概念,再例举学生熟悉的数学问题,让学生在分析问题中学会设计算法,并让他们采用算法描述工具描述相应的算法。

二、教学目标

1.理解算法的含义。

2.掌握用自然语言、流程图描述算法。

3.了解算法的基本特征。

4.通过流程图形象直观地了解顺序、选择、循环三种基本结构。

三、教学重点与难点

重点:让学生经历分析问题、设计算法,用自然语言、流程图等方法描述算法的过程。

难点:对算法概念的理解,设计出合理的算法。

四、教学媒体

多媒体课件、VB小程序、网络教室

五、教学过程

教师活动:介绍游戏规则,让学生在“人鬼过河”这一Flash游戏中思考解决问题的步骤。

学生活动:在游戏中亲身经历分析问题、解决问题的过程。

(设计意图:算法的含义比较抽象,如果一下子抛出算法的定义,学生无法真正理解,所以引入趣味游戏,让学生在游戏中思考。)

(一)引入新课

教师活动:

①请个别学生讲解操作这个游戏的步骤,教师进行归纳总结,用自然语言描述出来。

②由解决游戏的步骤引出算法的定义——算法是解决问题的方法和步骤。

③算法需要将它描述出来才能为人所知。学生描述“人鬼过河”游戏的各步骤就是算法的一种描述方法——自然语言描述法。教师介绍如何用自然语言描述算法。

学生活动:

①理解算法的定义。

②初步体会用自然语言描述算法的过程。

(设计意图:①引导学生总结游戏步骤,由具体事例引出算法的概念。②学生体会用自然语言描述算法的过程。)

(二)学生实践一

1. 布置任务

教师活动:讲述“水仙花数”问题,让学生判断任一三位数是否为水仙花数,并引导学生用自然语言将自己设计的算法描述出来。

学生答案1:取百、十、个位数字,求他们的立方和,判断立方和是否等于原数,如果相等就是水仙花数,否则就不是水仙花数。

学生答案2:设x=abc,若a3+b3+c3=x,则x是水仙数,否则不是水仙花数。

2. 指导实践

教师活动:

①肯定学生作答的正确之处,指出学生答案中的不足。

②教师讲述:在算法的基础上,用计算机语言把算法描述出来(编程),提交给计算机,计算机按程序执行。在用自然语言描述算法时,既要考虑到人的描述习惯,更要兼顾编程的需要。算法描述中的每一步都应该是计算机能接受的算术运算、逻辑运算或能执行的动作。

就答案1和2而言,这样的描述对具备独立逻辑分析能力的人来说,解决相关问题已经足够,但对于只具有基本算术运算和逻辑运算的计算机而言,“取出百、十、个位上数字”、“设x=abc”这样的描述,计算机根本无法理解,不会智能地运行,所以应该明确告知具体的运算对象和运算方法。这也是算法的特征——算法的确定性和可行性,即每一步都要有确切的含义,能够被计算机执行。

③引导学生细化、完善他们刚才设计的算法。

(设计意图:①让学生了解,设计算法并不等同于用数学方法解决问题。②算法的每一步都必须是计算机所能明白的,能够被执行的,指出算法的特征。③通过实践一,学生对算法的概念有了比较深刻的理解,初步掌握了用自然语言描述算法的方法。)

3. 演示VB程序

教师活动:演示用VB编写的应用程序,并将程序代码展示给学生。

学生活动:对照自然语言描述算法的各步骤,理解程序代码的意思。

(设计意图:使学生加深印象,理解算法描述与编程之间的关系。)

(三)阶段小结

教师讲述:算法描述应按数字化输入、存储、计算、输出方式来描述,才符合数字计算机本质。这是确保算法编码化(程序化)的关键。每一步必须明确告诉计算机所要处理的具体对象和准确的处理过程,也就是说,算法的描述要尽可能精确、详尽。

(四)用流程图描述算法

教师活动:

①回顾先前的“人鬼游戏”和“水仙花数”的算法描述,分析用自然语言描述算法的优缺点,并引出用流程图描述算法的方法。

②以“水仙花数”问题为例,详细介绍流程图的基本图形、功能以及如何用流程图描述算法。

学生活动:掌握用流程图描述算法的方法。

(设计意图:让学生掌握用自然语言、流程图描述算法的方法。通过实例,掌握对顺序结构、分支结构的流程图画法。)

(五)学生实践二

教师活动:布置学生实践任务——用流程图描述“人鬼过河”游戏的算法。

(设计意图:通过实践练习,让学生掌握顺序结构流程图的画法,并记住流程图各图形的功能。)

(六)学生实践三

教师活动:

①布置学生实践任务——设计实现两数交换的算法,并用自然语言和流程图描述。

②教师点拨:这个问题看起来简单,但很多学生却出现了错误。教师以实际生活中两杯不同溶液进行交换为例,提示学生,引入第三个变量解决此问题。

③教师提问:除了引进第三个变量外,也可从数学的运算入手实现两数交换,这应该怎样设计算法?

学生活动:学生运用刚学的知识解决问题。经教师点拨,马上改正错误。

(设计意图:①学生通过实践掌握用自然语言、流程图描述算法。②让学生在探究中提高:同一问题可以有不同的算法。)

(七)学生实践四

教师活动:布置学生实践任务——设计求出所有水仙花数的算法,并用自然语言和流程图描述。

教师点评:要求出所有水仙数,只需要把所有的三位数判断出来就可以。可设置要判断的数为X,X的值从100开始,每判断完一次X,X的值便增加1,进而进行下一轮对X的判断,直至X的值变化至999为止。

学生活动:学生分析问题,设计算法。

(设计意图:提高难度,让学生对三种不同程序结构的流程图都掌握。)

(八)自主归纳

教师活动:引导学生从这几个题目的算法归纳总结出算法的特征。

学生活动:在教师的提示、引导下归纳总结算法特征,得出结论一一至少有一个输出、可行性、确定性、有穷性、可以有多个输入,也可以有零个输入。

(设计意图:培养学生归纳总结的能力。)

(九)总结

教师:计算机不管解决什么问题,都得经历编写程序、执行程序、解决问题的过程。编程就是用计算机语言实现算法,可见算法在程序设计中的地位。

3.方案设计师的工作职责描述篇三

关键词教学资源描述元数据 RDF

中图分类号：G642 文献标识码：A

0 引言

信息化是教学改革的重要组成部分，在教师课前备课、课中授课、课后复习等教学环节中充分利用互联网络的便捷性和计算机展示技术的多样性，已形成广泛的共识。而目前已建成的各类网络教学资源，由于建设形式多样，技术不统一，缺乏必要的建设指导规范和标准，共享率及利用率普遍比较低，无法对已建的各类教学课件资源进行有效的检索查询，极大地制约着教学资源的实际使用，也阻碍着多媒体教学工作往深层次的优化。本文研究教学资源的共性语义描述，在都柏林核心元数据的基础上，实现对教学资源的扩展元数据规范定义，给出适用于Web实现的RDF框架描述。

1 元数据及RDF框架

元数据（Metadata），一般认为是描述数据的数据（data about data），主要是描述数据属性（property）的信息，用来实现如存储位置、历史数据、资源查找、文件纪录等功能。元数据能为各种形态的数字化信息单元和资源集合提供规范、普遍的描述基准和方法，对资源的组织和管理具有重要作用。网络教学资源的元数据的主要目的是描述网络教学资源的属性信息，用来快速地识别资源、评价资源、追踪资源、过滤资源和使用资源，是教学资源的特征属性数据。

资源描述框架（Resource Description Framework，缩写 RDF），是万维网联盟（W3C）提出的一组标记语言的技术标准，以便更为丰富地描述和表达网络资源的内容与结构。RDF 定义一套可描述知识概念和实例的规范标准，专门用于表达网络资源的元数据，在语义表达和交换上更灵活。它提供了一种用于表达信息，并使其能在应用程序间交换而不丧失语义的通用框架。RDF用形如（classes—properties—values）类似于面向对象（类—属性—值）的三元组来描述Web 上的各种资源和它们之间的关系，并提供了固有的语义单元。应用领域专用的类和属性需要通过对 RDF 的扩展来定义，这种扩展通过RDF Schema来实现，RDFS不提供实际的应用程序专用的类和属性，而是提供了描述应用程序专用的类和属性的框架。

2 网络教学资源元数据框架设计

网络教学资源元数据是构建基于Web的学习门户的基础数据规范，主要解决异构类型多的网络学习资源的整合以及系统间的通信规范，可促进网络教学资源的高效配置和综合利用。框架设计核心元数据规范、知识点元数据规范、图像通用元数据规范、动画通用元数据规范、音视频通用元数据规范，核心元数据规范是框架的核心，遵循柏林核心元数据规范扩展。

3 核心元数据规范

核心元数据规定了网络统一学习服务门户所需的核心元数据、各元素的语义定义，以及学习资源的信息标识、内容、管理和维护等描述信息。

（1）标识符

URI：http：//www.***.com/core/terms/identifier

中文名称：标识符

英文名称：identifier

定义：资源的唯一标识

数据类型：字符串

值域：自由文本

（2）名称

URI：http：//www.***.com /core/terms/title

中文名称：名称

英文名称：title

定义：资源的名字或称谓

数据类型：字符串

值域：自由文本

注释：必选项，最大出现次数为1

（3）创建日期

URI：http：//www.***.com core/terms/create_time

中文名称：创建日期

英文名称：create_time

定义：资源最初的创建日期

数据类型：日期型

值域：日期，按GB/T 7408执行

注释：必选项，最大出现次数为1

（4）最新修改日期

URI：http：//www.***.com /core/terms/last_modify_time

中文名称：最新修改日期

英文名称：last_modify_time

定义：最近一次修改资源信息的日期

数据类型：日期型

值域：日期，按GB/T 7408执行

注释：必选项，最大出现次数为1

（5）描述

URI：http：//www.***.com /core/terms/description

中文名称：描述

英文名称：description

定义：资源内容的综述性介绍

数据类型：字符串

值域：自由文本

注释：必选项，最大出现次数为1

（6）关键字

URI：http：//www.***.com /core/terms/keywords

中文名称：关键字

英文名称：keywords

定义：用于描述资源主题的通用词、形式化词或短语

数据类型：字符串

值域：自由文本

注释：必选项，最大出现次数为N

（7）访问控制

URI：http：//www.***.com /core/terms/view_control

中文名称：访问控制

英文名称：view_control

数据类型：字符串

值域：1或2

注释：必选项，最大出现次数为1

（8）创建者

URI：http：//www.***.com /core/terms/creator

中文名称：创建者

英文名称：creator

定义：创建资源对象的主要责任人或组织机构

数据类型：复合型

可选性：必选

最大出现次数：N

4 结论

本文分析并实现了网络多媒体教学资源的元数据框架，定义了框架的核心元数据、各元素的语义定义。该框架通用性高，便于资源的管理和共用。

参考文献

[1] 孙默.网络多媒体教学资源建设中的问题与对策.中国电化教育，2011.7.

[2] 张靖.基于XML/RDF的MARC元数据描述研究.微计算机信息，2007.36.

4.系统架构设计师的工作职责描述篇四

1、负责需求调研、分析的工作，参与系统框架设计、数据库设计以及核心模块的概要设计、详细设计文档编写工作;

2、负责制定客户需要的专业解决方案并对客户进行系统建设思想的引导;

3、负责应用产品的开发工作，带领项目团队完成指定的开发任务;

4、负责熟悉并掌握核心业务，成为行业业务专家。

任职资格：

1、三年以上系统设计经验，熟悉软件开发流程、设计模式、体系结构，熟悉SOA业务体系架构设计;

2、精通JAVA体系架构，具备优秀的编程能力，熟悉Tomcat、WebSphere、WebLogic等中间件服务器;

3、具有大型关系型数据库(DB2、ORACLE、SQLSERVER等)的三年以上开发和设计经验;

4、对面向对象、MVC有深刻的理解，能够利用UML工具建立模型，进行需求分析及系统设计;

5、能独立解决技术问题，有较强的创新意识;

5.服装设计师的职责描述篇五

1、负责对热卖款式进行分析和开发新款，熟悉新款开发策略;

2、关注市场动态，分析卖点趋势，开发具有潜力的优质新款;

3、做好服装的前期调查，了解面料特性，提取款式卖点，推进款式的开发进度，独立完成开发任务

4、不定期到市场了解当下流行并承担买手的责任。

5、与各相关部门进行需求沟通，服从公司以及上级领导的安排

6、其余公司或者领导的临时安排工作

任职要求：

1、有2年以上服装设计经验;

2、对面辅料以及面辅料熟悉，了解服装的工艺要求和版型结构，

3、具有扎实的美术基础、丰富的想像力、精通色彩及服装搭配，

6.珠宝设计师岗位的基本职责描述篇六

1、主要负责公司镶嵌产品的绘制与设计，擅长画女戒、对戒;

2、能根据产品故事概念系列出图，能按照公司的要求独立设计产品;

3、熟悉时尚小韩款设计、变款快、具有敏锐的时尚触觉和较好的审美能力;

4、调查了解市场流行产品的改款创，对市场趋势有较好把握;

5、新品系列的创意及开发设计。

岗位要求：

1、5年以上珠宝行业首饰设计工作经验，有美术功底者优先;

2、爱好首饰设计，思维活跃、对设计产品有较好的创新能力;

3、能熟练使用各类珠宝软件(例如Corel、draw、photoshop等)

4、熟悉珠宝设计工艺流程，对首饰的打版及制作、工艺有较深的了解，具有很强的创造能力;

5、具有敏锐的时尚触觉和审美能力，设计功底扎实，市场洞察能力强，能准确把握流行趋势;

7.网站设计师简历中的工作描述篇七

公司性质:私营企业

公司规模：50-200人

职位名称：网站设计师

工作业绩:

1、大专以上学历，有3年以上网站设计及极高的网络策划能力。

2、较高网页设计水平及良好的沟通能力。

3、精通photoshop、dreamweaver、flash等各种网站设计软件和技术；具有良好的审美观与创意。

4、具有较高的艺术设计能力和美术功底，对网站的整体风格及视觉效果把握准确，具有良好的审美观与创意，有较高的网络策划能力和管理能力；

5、熟悉网站的管理、设计规划、前台制作、后台程序.6、具有良好的团队协作精神，有创新意识、责任心.富有工作热情。

7、曾管理过数百家大中型企业的网站，对维护，制作，策划，推广，对百度，GOOGLE等各大搜索引擎关键词优化推广等各个方面具有丰富的实战经验。

8、注：网络公司勿扰,谢谢

8.平面设计主管工作的基本职责描述篇八

1、根据要求设计广告样稿;

2、品牌设计、LOGO设计、VI设计、网站设计、画册设计、环境导示等工作;

3、公司相关项目宣传资料的设计制作;

4、独立创作，项目相关的平面设计、主视觉、主视觉的延展设计作品;

5、日常美术设计和宣传资料的设计、制作;

6、根据客户要求，设计整个广告的核心理念和广告整体框架;

7、为公司客户提供全方位的创意、策划及文案支持;

8、及时关注行业发展潮流，根据公司具体情况进行不断吸收与优化。

任职资格:

1、本科以上学历，有扎实美术功底，良好的艺术修养;

2、熟练操作相关软件，如Illustrator、Corldraw、Indesign、DreamWeaver、Photoshop及Flash等;

3、具有较强的理解、领悟能力、工作协调能力和创造力;

4、良好语言表达和沟通能力，具备团队思维;

5、具备一定广告营销知识，及一定的对广告的审美观及评判能力;

6、工作认真，有责任心，踏实肯干，富有团队精神。

9.平面设计经理岗位的职责描述篇九

1、根据客户brief完成创意与执行工作;

2、负责本设计小组的视觉表现，进行美术指导，并对作品质量负责;

3、全面负责公司及公司项目的设计创意、文案及设计的评判，指导和执行工作;

4、配合策划操作项目及提案。

5、了解品牌形象设计定义，完成品牌形象设计，提案工作。

任职要求：

1、品牌形象设计+商业地产形象设计+视觉宣传海报+手绘能力 ;

2、3年或以上相关工作经验，经验丰富者优先;

3、独立完成创意思路以及画面表现，有一定团队管理能力 ;

10.运动的描述的教案设计篇十

讨论交流：以对面行驶的火车为“标准”，拍摄者所乘坐的火车相对作为“标准”的火车位置关系发生变化。

(设计意图：学生的体验是理解参照物的基础。)

理解记忆

感受理解，深化认识

(2)运动和静止的相对性

【展示跟踪典例】坐在汽车里的乘客、司机和路旁的孩子们有如图所示的对话。

为什么同一个人(乘客)相对于不同的观察者(司机、路旁的孩子们)来说，得到的运动情况截然不同呢?

交流回答：两个不同的观察者以各自选定的不同参照物来研究乘客的运动情况，孩子们是以地面为参照物，认为汽车、司机、乘客前进得真快;司机以汽车为参照物，认为乘客都没有动.

【展示】收割机与车辆图片

【提出问题】以同样快慢、向同一方向前进的卡车和联合收割机以什么为参照物它们是运动的，以什么为参照物，卡车或联合收割机是静止的。为什么?

【知识拓展】两个物体运动的快慢相同，运动的方向相同，这两个物体相对静止。

【创设情境】第一次世界大战期间，一名法国飞行员，在两千米高空飞行时，发现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊!原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。

【提出问题】飞行员为什么能抓住飞行的子弹?

讨论回答：选地面为参照物它们都在运动;卡车以联合收割机、联合收割机以卡车为参照物都是静止的，即以其中一个为参照物，另一个是静止的——相对静止。

思考交流：子弹飞行的快慢与飞机相同(相近)，子弹与飞机运动的方向相同，子弹离飞行员的远近不变，它们相对静止。

课本“想想议议”讨论

引导学生回答、发言。

讨论交流回答：

(1)自动扶梯上的人选地面为参照物是运动的;选自动扶梯为参照物是静止的。

(2)战机选地面为参照物是运动的;选加油机为参照物是静止的。

三、课堂小结

回顾本节课“你学到了什么?”见附件1学生讨论发言，梳理本节知识要点

四、课堂检测老师巡视、讲评完成检测题

见附件2

五、布置作业动手动脑学物理1.2.3. 课后完成

【板书设计】

第2节运动的描述

1. 机械运动：物体位置的变化。

2. 参照物：在研究机械运动时，被选作 “标准”的物体。

3. 运动和静止是相对性：选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论一般不同，这就是运动和静止的相对性。

【教学反思】

一、案例的“亮点”

1、运用教学视频把宏观的宇宙现象变得可视，再现生活情境，让学生有直观感受，便与学生分析总结。

2.、这节课我采用的教学方法有：观察法、讨论法、合作探究自学法，把观察感受、讨论展示、练习巩固有机结合，既让学生循序渐进理解所学知识，我又能及时诊断教学情况，及时进行二次备课。

3、重视学生的生活体验，利用视频、图片再现问题情境，“从生活走向物理”，引导学生分析思考，小组讨论协作，总结得出结论，解决问题，努力使学生成为知识的.“发现者”，课堂的主人。同时，将教学活动变成学生的创造活动，培养创新思维。

二、教学中易出现的问题

1. 学生被视频图片吸引，或忙于争论结果不能集中精力认真思考，课堂失控。

2.由于受思维定势的影响，少部分学生只选地面或固定在地面上的物体为参照物，而不知道参照物可以根据需要任意选择。

3.在课堂检测题第4题中，有些学生对乙车的运动情况分析的不全面。

附件1：

知识框架

附件2：

课堂检测

1. 下列现象中不属于机械运动的是( )

2. 有位诗人坐船远眺，写下了著名的诗词：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎;仔细看山山不动，是船行.”诗人在诗词中前后两次对山的运动的描述，所选择的参照物分别是( )

A.风和水B.船和地面C.山和船D.风和地面

3. 一个人骑车由南向北行驶，这时有辆汽车也由南向北从他身旁疾驶而去，若以这辆车为参照物，此人( )

A.向北运动 B.向南运动 C.静止 D.运动方向无法确定

4. 观察图中的烟和小旗，关于甲、乙两车相对于房子的运动情况，下列说法正确的是( )

A.甲、乙两车一定向左运动 B.甲、乙两车一定向右运动

C.甲车可能运动，乙车可能向右运动 D.甲车可能静止，乙车向左运动

5. 如图所示，有风的夜晚观看天空的云和月亮，有时感到云把月亮慢慢盖住，我们是以为参照物，有时我们感到月亮往云里钻是以为参照物。

6.神舟十号飞船搭载航天员聂海胜、张晓光和王亚平于6月11日17时38分，由长征二号F改进型运载火箭成功发射，再次实现手动操作与天宫一号对接，对接前神舟十号飞船向天宫一号靠近时以“神十”飞船为参照物航天员是的，以天宫一号为参照物航天员是的，说明运动和静止是的。

拓展. 电视、电影中利用了运动的相对性原理，拍摄出了孙悟空的“腾云驾雾”。孙悟空“驾云飞奔”，是先拍摄出孙悟空在“云朵”(布景)上的镜头，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等镜头，然后将两组画面放到“特技机”里叠合。叠合时迅速地移动作为背景的白云和山河湖泊。我们看电视是以白云和山河湖泊作参照物，于是就产生了孙悟空腾云驾雾飞奔的效果。

想想看，如何拍摄人坐在开动的飞机和火车里观看沿途风光的镜头?如何拍摄武艺“高强”的人“飞檐走壁”的镜头?

答案

1.【解析】物理学中把物体位置的变化叫机械运动，其中A、C、D三个选项中的物体位置都发生了变化，而B选项不是。

【答案】B

2.【解析】本题选了一句古诗，描述了一幅美妙、生动的画面，这看似矛盾的情境，蕴涵了丰富的物理知识。前一句“看山恰似走来迎”，这是诗人身在船上，以船为参照物，山相对于船的位置不断发生变化，所以说山是运动的;后一句“仔细看山山不动，是船行”，诗人仔细一看，山与山之间、山与地面之间的位置没有发生变化，以地面为参照物，山是静止的.对照题中所给的选项，B是正确的。

【答案】B

3.【解析】本题关键是看研究的物体相对于选定的参照物的位置如何变化.骑车人和汽车都由南向北运动，是以地面为参照物的. 汽车“疾驶而去”，说明汽车比人运动得快，现以汽车为参照物，骑车人在后退，即向南运动.

【答案】B

4.【解析】图中房子相对于地面是静止的，烟向左飘，说明此时有风向左;对于甲车来说，甲车上的旗子向左飘，有三种可能的情况：一是不动，二是甲车向右运动，三是甲车向左运动，但运动速度小于风速.对于乙车相对讲情况简单，只有乙车向左运动且车速大于风速.

【答案】 D

5.【解析】感到云把月亮慢慢盖住，我们把月亮作为参照的标准，我们感到是月亮往云里钻，是把云作为参照的标准。

【答案】月亮、云

6.【解析】此类题的关键是看研究对象相对所选参照物的位置是否变化，若没变则研究对象是静止的，若变了则研究对象是运动的。神舟十号飞船向天宫一号靠近时宇航员坐在神舟十号飞船上，相对飞船的位置没有变，所以宇航员是静止的。而宇航员和飞船一起向天宫一号靠近，与天宫一号的距离减小，说明宇航员相对天宫一号的位置发生了变化，所以宇航员相对天宫一号是运动的。

【答案】静止、运动、相对

拓展.【答案】(1)拍摄出“人在火车或者在飞机里的镜头(布景)”上的镜头，再拍出“沿途的风光”等镜头，然后将两组画面放到“特技机”里叠合.叠合时迅速地移动作为背景的“沿途风光”。我们看电视是以“沿途风光”作参照物，于是就产生了“坐在飞机或者火车里看风景”的效果了。