职业技能实训操作说明

职业技能实训操作说明（16篇）

1.职业技能实训操作说明 篇一

《职业技能实训》平台安装和答题说明

1、本平台供开放教育专科双证书学员使用，安装本平台时注意学生使用的计算机必须联网。

2、本文稿主要培训以下内容：

（1）如何安装《职业技能实训》实训平台；

（2）如何进入《职业技能实训》实训平台进行练习和考试；

（3）如何获得考试题的答案（平台上有练习模块，会提示答案，多做几遍，再正式考试，会很容易通过）。请相关专业的学生认真阅读。第一步 将光盘插入光驱 将《职业技能实训平台》（电大版）放入计算 机光驱，然后双击此光驱图标 2 第二步 点打击安装图标 进入光盘后，双击此安装文件 3 第三步 进入此页面后，点击“软件安装”按钮 4 进入此页面后，点击“接受”按钮 5 进入此页面后，点击“下一步”按钮 6 进入此页面后，点击“下一步”按钮 7 进入此页面后，点击“下一步”按钮 8 进入此页面后，点击“关闭”按钮，完成平台 的安装步骤。9 此时在安装此平台的计算机桌面上，会出现这个图 标，表明平台安装成功。双击这个图标，进入职业 技能实训平台。10 在平台的首页上填写学号和密码。

1、学号为 14 位 学号

2、密码为学生的身份证号码

3、然后点击“登录”按钮 11

1、在此位置填入光盘的 16 位“序列号”。此序列号 码在光盘的包装袋上。每位学员只对应一个序列 号。所以所有学员都必须买 《职业技能实训（1）》 的教材（附光盘），否则不能获得序列号，无法 完成测试。

2、序列号填写完毕后，点击“激活”按钮 12 在此位置出现学生的基本信息。学生不必自己选 择专业。学生使用自己的学号登录后，就自动进 入本专业的答题页面。点击“申请证书”按钮，进入下一页。13

1、点击“我要申请证书”按钮，进入下一页。

2、如果不需要申请证书的同学点击“无须申请 证书”按钮，进入下一页。注意：即使不需要申 请资格证书，学生也要完成 5 个模块的测试，否 则不能毕业 14 点击“确认申请”按钮，进入下一页。15 点击“确定”按钮，进入下一页。16

2、“形成性考核” 页面为正式考核页面，在没有做完练习前，建议学生先不要着急答题。

1、进入此页面后，各位学员一定要首先选择“实训课程练习”，先做几遍练习后，再进入“形成性考核”页面正式考 试答题。因为在“实训课程联系”页面下，可以模拟考试过 程，计算机会提示你答案的正确与否（学生在练习过程中注 意复制答案，如何复制后面再讲）。17

1、进入此练习页面后，就会看到《职业技能实训

（一）》的 5 个模块。

2、点击每个模块后的“进入模块”按钮，进入练习页面。18

1、这就是具体的试题了，点击每道题后面的“开始作答” 按钮就可以进行练习了。

2、特别提示： 在练习页面，计算机会提示答案的正确与否，、特别提示： 在练习页面，计算机会提示答案的正确与否，特别建议同学们在练习的时候记下答案（可复制）特别建议同学们在练习的时候记下答案（可复制）。19

1、这就是答题页面，选择相应的答案。注意此时的题型。

2、3、选择此按钮时，如果答案有误，计算机会提示正确答案。20 这段红色的文字，就是计算机提示正确的答案。依此类推，记住 5 个模块下每道题的答案（可复制）21

1、当作完练习，记下答案后，点击“形成性考核”按 钮，就正式进入考试的页面了。

3、点击 5 个模块后面的“开始考试”按钮，进入答题 页面

2、进入此页面后，就会看到《职业技能实训

（一）》 的 5 个模块。每个模块为 100 分，限 90 分钟答完。注意：每个模块都要求 60 分以上。

4、注意每个模块测试的“开始时间”和“结束时间”。如果在这个时间 段没有完成，就要等到下学期系统重新开通再完成了。22 点击 “确定”按钮，进入答题页面 23

2、这是具体的题目，选择正确答案，然后选择“下一 题”依次做答，直到最后 100 道题作完，再点击“提 交试卷”，完成考试。

3、注意：这里有时间限制，每个模块为 90 分钟。（注 意：当你点击了“下一题”按钮，而下一题的题面未 显示之前，此时间时钟是停止的，请同学们不要着急）

1、答题页面的左侧是相应模块的“题目”，箭头所指 的小方格会提示你相关题目你是否已答完，出现“√” 表示此题已答完。24

1、如果在答题的中途，就点击“提交试卷”，计算机会提示“提交试卷后不能继续做答，但 允许在试卷截止时间之间重新做答，重新作答时本次作答被清空”。

2、这个提示说明：每个模块对答题的次数不限制，学生可以反复作答。但每次作答时必须在 90 分钟时间内完成，再点击 “提交试卷” 否则重新作答时，； 计算机不保存上一次的答题记录。25 点击“提交试卷”后，会出现此页面，如果对成绩不满意，可以点击“重新考试”。不受次数限制。26 最后祝同学们及时完成 5 个模块的测试，取得相应学分。网上可搜索会计专业《职业技能实训》经济数学题目及答案(1)（2）《管理会计》题目及答案。百度可搜索：中央电大职业技能实训操作指南，有图有介绍。

2.职业技能实训操作说明 篇二

党的十八届三中全会以来, 改革创新已经成为中国社会发展的主旋律, 教学领域也不例外。提起教学改革创新, 容易使人联想到规模庞大、系统深入、全方位的教育革新, 觉得只有政府教育行政主管部门顶层设计和教育界学术巨匠的权威引领才能有效推动, 普通教师只需按部就班、狠抓落实就行了。可是, 创新从来就不是以颠覆过去为目的的革命, 而是在以往好的经验和做法的基础上经过无数人无数次“微创新”来解决面临的具体问题。下面通过外科护理学实训课教学中的“微创新”实践, 探讨一些提高实训课教学效果的做法。

1 教师率先创新, 改变教学思路

在传统的教学模式中, 教师给学生上实训课时会对实验内容进行详细讲解甚至操作示范, 学生因此会形成思维定势, 习惯性地按照教师的讲解, 严格遵循实验指导书进行操作, 并设法将实验结果向教材规定的结论靠拢。这种教学方法置学生于被动地位, 阻碍了学生主体性的发挥和创新思维、创新能力的培养[1]。如在上外科缝合术实训课时, 以往教师习惯采用反复讲解操作要领、示范动作、不厌其烦地解答问题和具体指导的方法, 唯恐自己做得不到位会影响学生掌握实践操作技能。起初这种教学方式效果很好, 课堂上的操作测试所有学生都能顺利过关, 表明学生熟练掌握了操作技能。但在期末的技能考试中, 在课堂上熟练掌握了操作技能并能顺利通过测试的学生大多数成绩不好。仔细想来, 并不是教师讲解得不够仔细, 也不是指导得不够到位。究其原因, 一是教师教得过细、操心太多, 让学生觉得随时能够得到指导, 产生了依赖心理;二是为了应付课堂测试, 学生抱着只求过关的想法, 课余不再练习。由此可见, 传统实验教学模式已经不能适应新的人才培养目标的需要, 教师不能为学生包办一切, 而是要改变教学方法, 把学生的紧迫感、责任感激发出来, 变被动学习为主动学习。为此, 笔者尝试了与以往截然不同的方法, 在课堂一开始就向学生讲明, 整个操作只讲解一次、示范几次, 在学生操作练习时不再具体进行指导, 必须认真听讲、观摩示范, 不再当堂测试, 强调实训技能教学的目的是让学生掌握操作技能并在以后的临床实践中熟练运用, 而不是只为考试过关。课后安排组长和学习委员利用课余时间进行测试, 严格把关, 直到不合格者反复练习测试过关为止。采取这种教学方式以后, 发现学生课堂听课认真, 有了一定的压力, 课余时间主动来实训室练习的学生多了, 主动问问题、请求教师指导的学生多了。全班学生测试都过关以后, 再组织以小组为单位的技能比赛, 学生非常重视, 互相讨论, 主动刻苦练习, 真正掌握并巩固了实训技能, 期末实训考试成绩明显提高。针对每一个实训项目的不同点, 对每一个实训项目都采取了适合学生、有利于提高学生学习兴趣和主动性的教学方法及教学手段, 笔者的“微创新”实践取得了预期效果。

2 激励引导学生, 积极自我创新

在实训教学中注重利用情景教学, 激励学生自我创新。如在清创术和换药的实训课中, 改变传统的教学方法, 让学生扮演创伤患者。学生不仅积极主动, 还创新了不同的情景, 与所学其他学科疾病如内科疾病、传染性疾病联系在一起, 提出了一些创造性问题, 激发了学生的创造性、主观能动性和进一步学习的欲望, 培养了学生自主学习、自主实验和自主创新的能力。

3 “微创新”精细化管理, 全面提高教学质量

3.1 整理分析、归纳总结, 累积“微创新”成果

对每个实训项目结合教学资源进行整理分析、总结归纳, 注重细微的创新与持续改进, 常抓不懈、厚积薄发, 通过精细管理提高实训课教学质量[2,3]。

3.2 注重对学生创新问题的解答和指导、评价

教学方法设计时将“以学生为主体, 教师为主导”作为基本原则, 并在教学中加以实践, 如课堂中讲方法、提问题、重讨论, 增强教师和学生的互动性, 引导学生积极参与教学过程和讨论, 重视学生的口头报告和实验报告, 增强实验教学的趣味性和探索性[4]。教学互动是实现教学创新的关键, 在设计、创新实验教学方面要为学生思考、探索、发现和创新提供充分的自由空间, 让学生在实践中提高自主学习、自主创新的意识和能力, 真正实现创新意识指导下的“善教”与“乐学”。

通过对实训课教学方式的“微创新”, 笔者意识到在教学中不管多小的创新, 都可能涉及教学理念上的一种革新, 以学生为中心, 通过教学方法和教学手段的微小创新满足学生的需求, 解决具体教学问题, 不断提高教学质量。

参考文献

[1]张日欣.启发式、自主式实验教学方式探究[J].实验技术与管理, 2005, 22 (12) :103-106.

[2]洪少华.基于创新教育的高职机械基础课程教学研究[J].职教论坛, 2014 (11) :77-79.

[3]白云, 柴钰.加强开放式实验教学培养学生的创新能力[J].实验室研究与探索, 2010, 29 (8) :109-112.

3.仓储业务信息实训操作 篇三

【关键词】仓储 信息 操作

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0010-01

1.前言

仓储业务信息的实训操作是物流专业同学们重要的实训内容，只有通过实训操作才能够切身体会物流作业流程，才能够了解在操作中需要关注的注意事项，才能更好地掌握操作技能好操作方法，才能够把理论知识和实践相结合，才能真正理解物流的现实意义。因此，仓储业务信息实训操作对于物流专业学生而言是一项重要的实训内容。文中利用华软第三方物流教学软件模拟实训操作流程。

2.仓储业务信息实训操作模拟数据

海尔集团公司为合同客户，该客户将10件电器产品“波轮7.0公斤双动力洗衣机”存储至“普通”立体货位上，需要对该合同客户收取仓租费和装卸费。产品入库完成后，仓库需要对产品进行库位移动操作，按照客户要求对物品进行库内改唛，最后将10件产品由广州运往深圳。

3.基本资料的定义与仓储基本设置

3.1基本资料的定义

根据模拟数据信息在基本资料中进行如下操作。在货物相关信息项中，新增电器货物类型，新增纸箱包装类型，新增件计量单位，新增波轮7.0公斤双动力洗衣机（电器）产品。在地点相关信息项中，新增中国国家信息、新增广东国内地区信息、新增广州和深圳区内地点信息、以广州为起点到深圳，新建一条名称为“广深线”的配送线路全长150公里，全程3小时左右，途经广州、番禺、顺德、深圳。在客户相关信息中，新增海尔集团公司（发货人、收货人），新增运输公司为广东四方运输公司。在其它相关信息中，新增货币种类信息为人民币、新增架驶员信息为张三、新增车辆信息“粤A-88888”。

3.2仓储设置

在进行实训操作之前，对仓库进行设置。因为模拟数据中提到把物品存放至立体货位上，因此对仓库的库位进行设置。需要设置三个参数，分别为存放的区号、存放列数和存放层数，存货类型为“普通”。设置完成后，生成一系列库位，增加的这些库位用于将来存放普通货物。

根据模拟数据中提到，收费项目为仓租费和装卸费，那么需要在收费项目管理中增加这两个收费项目。它们计费方式按整件数计费，收费类型按存放仓库天数来收取。事先设置好这些参数，便于在后续的费用结算中根据存储量进行自动结算。

4.仓储业务信息模拟实训操作

4.1业务合同的签订

模拟数据中提到该客户为合同客户，那么在进行实训操作时先进行签订业务合同。签订合同时需要登记该合同用户的详细信息，如合同生效日期、失效日期、签订日期、费用结算用的币种、收费项目等。为了避免日后的纠纷，必须仔细阅读合同内容，谨慎签订。这也是该用户业务完成之后按照合同结算的依据。

4.2入库业务管理

按照操作流程，首先给该客户即海尔集团公司制定入库计划。按照业务合同签订的合同编号，选择结算方式，增加货物信息“波轮7.0公斤双动力洗衣机”，货物件数10件，包装方式为纸箱包装，货物类别为普通货物，货物价值按照实际价格设定，存仓类型为立体仓库。

入库计划完成后，进行采购作业，等待供应商发货。在入库货物到达后，进行卸货作业，详细记录运送到达货物车辆的车牌号码，运送货物的唛头、货物计量单位、卸货的件数、生产日期等相关信息。卸货完成后，按照入库作业分配给的库位把10件货物分别存放至相应的立体货位上，完成上架作业。上述资料完成后，在进行最后的入库作业确认。

4.3库内业务操作

根据模拟实训数据要求，需要货位移动。先给该批货物指定目标货位，把入库的10件“波轮7.0公斤双动力洗衣机”，移动到指定的目标货位。货位移动后进行货位移动操作作业确认。

库内改唛作业。首先，在库内加工项目中增加一项“库内改唛”加工项目，计费方式按零件数计费。然后，再对海尔集团公司的10件“波轮7.0公斤双动力洗衣机”进行改唛作业，选择相应合同号，设定计划加工日期。由于签订合同中没有包含改唛作业费用，结算方式选择即时结算，业务完成后在即时费用结算中进行费用结算。改唛加工后存储至另外空的目标库位完成上架作业，改唛作业完成。

4.4出库业务管理

实训模拟数据要求，将货物从广州运输至深圳，那么，在运输之前必须先完成该批货物出库作业的业务操作。首先，制定出库计划，指定该客户合同，选择该客户名称，输入收货地点，选择存仓编号等。然后，再选择出库货物信息，指定出库的数量，确认后此出库计划单据开始生效。

出库计划完成后，进行实际的出库操作，选取相应的出库台，在出库完成后进行出库作业确认。

4.5配送业务管理

出库作业完成后，可以进行配送业务管理。首先，选择配送线路“广深线”，这是在基础资料里面已经添加好的一条线路。其次，有了配送线路后，可以对该条线路进行装车配载管理，系统会弹出符合条件的所有线路单据（由于该实训操作只有一条单据），管理员可以对车辆进行配载管理，之后增加车辆信息，选定运输公司广东四方运输公司，司机张三，车辆粤A-88888。完成操作后，点击“发车”进如发车状态。

4.6费用结算管理

费用计算结算分两部分，一部分按照合同结算，另一部分按照即时费用结算。在合同结算部分主要结算签订合同时提到的仓租费和装卸费；在即时费用结算中主要合同中没有提到的一些临时增加的费用，如模拟实训中提到的改唛费用。进入合同结算页面，选择结算的起始日期、结束日期、结算类型（单个客户）、结算客户（海尔集团公司），开始结算，计算出该公司共应该支付的费用明细。

即时费用的结算是进入即时费用结算页面，选择对应客户海尔集团公司，增加收费项目中选择库内改唛。“库内改唛”加工项目在库内加工项目中已经进行设定。完成操作后，点击确认，该即时费用结算完成，列出即时费用明细。

5.实训操作及结果

通过物流专业同学们的实训操作，同学们了解仓储业务的操作流程，熟悉了基础资料的定义，掌握仓储基本设置，深刻领悟了仓储业务信息操作流程。通过这次的实训操作，加深了对课堂知识的理解，使理论知识与实践有机结合。同时，通过实训操作为同学们将来步入工作岗位奠定了一定实践基础，使同学们能够尽快地融入企业这个大家庭中。

参考文献

[1]深圳市华软新元科技有限公司.华软第三方物流教学管理系统实训指导书V1.0

作者简介：

4.实训安全操作规程 篇四

1、实习学生操纵机床时，要有指导教师在现场。

2、使用卡量及机床变速时，要停机。

3、未经指导教师许可，一律不能随便开动他人机床。

4、凡加工钢、铸铁、铜的零件，要戴眼镜、口罩或采用防护挡板。

5、严禁将工具推放在机床面上或转动的机件附近，以免发生事故。

6、换刀时须停机。装拆工件、擦洗机床和挂齿时必须切断电源方可进行。

7、装拆工件时，要牢固可靠，装拆工件完毕，必须取下卡盘扳手。

8、不准使用无柄锉刀在车床转动时锉零件。

9、在清洗铁屑时，不准用嘴吹，用手拉拔，必须用铁钩拉，并在指定点倒铁屑。

10、在车床上加工形状不规则的零件时，要加平衡器。如超过花盘，应划出危险区域，操作者的其他人不准站在危险区内。

11、加工超出床头的细长件时，应慢速和加上明显标志。

12、工作时，衣服的钮扣、袖口必须束紧，不准戴手套工作，长发者要戴工作帽。

13、上班前不准饮食酒。

14、准穿拖鞋、木履或赤脚上班。

15、应定期检查床头箱的机油是否符合要求，按规定常给有关相对运动表面加注润滑油。

16、下班后交接班期间，必须清洁机床及周围环境；停车并切断电源；把车床有关机件装（放）回原位，方可离开。

电焊安全操作规程

1、进入实训室必须穿好工作服及绝缘鞋，焊接时戴好工作帽、手套、防护眼镜和面罩等防护用品，禁止穿高跟鞋、拖鞋、凉鞋、裙子、短裤，以免发生烫伤。

2、操作前检查线路各连接点接触是否良好，防止因松动接触不良而产生发热现象。

3、焊接前检查焊机外壳接地情况，焊钳和焊接电缆的绝缘必须良好。

4、任何时候焊钳都不得放在工作台上，应放在指定的架上，以免长时间段路烧坏焊机。

5、发现焊机出现异常时，应立即停止工作、切断电源。

6、人体不要同时触及焊机输出两端，以免触电。

7、施焊时必须使用面罩（焊帽），保护眼睛和脸部。

8、焊接后应该用火钳夹持焊接件，不准直接用手拿。

9、清渣时要注意渣的飞出方向，防止烫伤眼镜和脸部。

10、工作场所应采取良好的通风除尘措施，工作场地周围不能放有易燃易爆的物品。

11、焊接结束后，应切断焊机电源，并检查焊接场地有无火种。

手工气焊（割）工操作规程

1、严格遵守一般焊工安全操作规程和有关橡胶管、氧气、乙炔瓶的安全使用和焊（割）具的安全操作规定。

2、工作前，必须检查所有设备，是否有松动、破损和漏气现象。检查设备，管路漏气，只准用肥皂水试验，周围不准有明火，不准抽烟严禁用手试验漏气。

3、氧气瓶、乙炔瓶于明火间的距离不小于10m，如条件限制也不准低于5m，并采取隔离措施。

4、用专用扳手开启氧气或乙炔阀门。

5、设备管道清洁时，严禁用火烤，或用工具敲击冻块，应有40℃的温水溶化，回火防止器及管道可用热沙、蒸汽加热解冻。

6、露天作业时，应防止氧气瓶和乙炔瓶在烈日下暴晒。

7、工作完毕后，关闭氧气与乙炔阀门，并放在指定地点。

8、压力容器及压力表，安全阀，应按照规定定期校验和试验，检查调整压力器件及安全附件，消除余气后才能进行。

钻床安全操作规程

1、操作前要穿紧身防护服，袖口扣紧，上衣下摆不能敞开，严禁戴手套，不得再开动的机床旁穿、脱换衣服，或围布于身上，防止机器绞伤，女学生必须戴好安全帽，辫子应放入帽内，不得穿裙子、拖鞋。

2、开车前应检查机床转动是否正常、工具、电气、安全防护装置，冷却液、挡水板是否完好，钻床上保险块，挡块不准拆除，并按加工情况调整使用。

3、摇臂钻床在校夹或校正工件时，摇臂必须移离工件并升高，刹好车，必须用压板压紧或夹住工作物，以免回转甩出伤人。

4、钻床床面上不要放其他东西，换钻头、夹具及卸载工件时必须停车进行。带有毛刺和不清洁的锥柄，不允许装入主轴椎孔，装卸钻头要用鍥铁，严禁用手锤敲打。

5、钻小的工件时，要用台虎钳，钳紧后在钻。严禁用手去停住转动者的钻头。

6、薄板、大型或长形的工件竖着钻孔时，必须压牢，严禁用手抚着加工，工件钻通孔时应减压慢速，防止损伤平台。

7、机床开动后，严禁戴手套操作，清除铁屑用刷子，禁止用嘴吹。钻床及摇臂转动范围内，不准堆放物品，应保持清洁。

8、工作完毕后，应切断电源，卸下钻头，主轴箱必须靠近端，将横臂下降都立柱的下部边端，并刹好车，以防止发生意外。同时清理工具，做好机床保养工作。

磨床安全技术操作规程

1、学生操作机床时要有指导教师在现场。

2、开机前要检查本机床各部件油孔加足油，检查各部分空载运转是否正常，限位开关是否安全可靠。

3、加工工件时，要检查砂轮是否有松动或裂纹，矫正后要检查夹具及工件是否安全、合理、牢固。

4、凡加工钢、铸铁等零件，要戴眼镜，口罩或采用防护挡板。

5、严禁将工具堆放在机床上面或转动的机床附近。

6、使用卡量具时必须停机。

7、工作时衣服的钮扣、袖口必须束紧，不戴手套工作，要戴工作帽。

8、不准穿拖鞋，木履或赤脚上班。

钳工安全操作规程

1、使用带把的工件时，检查手柄是否牢固，完整。

2、用虎钳装夹工件时，要注意夹牢，不应在虎钳手柄上加套管子板紧或用锤子敲击虎钳手柄，以免损坏虎钳或工件。

3、工件应尽量放在虎钳中间夹紧，锉削时不准摸工件，不准用嘴吹工件，应该用专备的刷子消除。

4、錾子头部不准淬火，不准有飞刺，不能沾油，錾削时要戴眼镜。

5、用手锯时锯条要上正，拉紧不能用力过大、过猛，不可用力重压或扭动锯条，材料将断时，应轻轻锯割。

6、手锤必须有铁锲，抡锤的方向要避开旁人。

7、各种板牙的尺寸要合适，防止滑脱伤人。

8、使用手电钻时要检查导线是否绝缘可靠，要保证安全接地，要戴绝缘手套。

9、操作钻床不准戴手套，运转时不准变速，不准手摸工件和钻头。操作时只允许一人。

10、正确使用夹头、套管、铁锲和钥匙，不准乱打乱砸。

11、铰孔或攻丝时，不可用力过猛，以免折断铰刀或丝锥。

12、使用砂轮机刃磨刀具时，必须按砂轮安全操作规程进行。

13、发生事故后保护现场，拉掉电阀，并向指导教师报告。

14、下班前擦净机床，清扫铁屑和工作场所，切断电源。

切割机安全操作规程

1、切割机在启动前应对电源闸刀开关、砂轮片的松紧度、防护罩或安全挡板进行详细检查，操作台必须稳固，夜间作业应有足够的照明，待确认安全后才允许启动。

2、机械运转运转正常后，方准断料，断料时紧靠切割机的一头必须用夹具夹紧，然后手握切割机加力手把缓慢的向下加力，不能切割时突然加力，以免损坏切割砂轮片飞出伤人

3、切割25cm左右的短短钢筋料时，需用夹具夹紧，不准用手直接送料，切割长钢筋时另一头需用人扶助，操作时动作要一致，不得任意拖拉，在切割料时，操作切割机人员不能正面对准砂轮片，须站在侧边，非操作人员不得在近旁停留，以免砂轮片碎裂时飞出伤人。

4、切割工作完毕应关闸断电，锁好箱门，露天作业的应做好防雨淋的措施。

5.物流实训操作 谢琴 篇五

《物流管理综合实训》

课程报告

系 部 管理学部 专 业 物流管理 年 级 2008级 班级名称 08物流管理3班 学 号 谢 琴 学生姓名 *** 任课教师 张 丽

2011 年 月

实操内容：

这个学期一共学习了三个物流方面的软件，包括第三方物流系统、货物代理系统和物流运输系统。

一 第三方物流包括生产管理、仓库管理、运输管理、配送管理、业务报表、财务管理、基础数据和系统管理八个部分。

1．1：生产管理包括收货订单计划、发货订单计划、调拨订单计划、托运订单计划、原材料出入库管理、生产加工管理、成品的出入库管理这几个大部分。

1.2仓库管理。分为货物收货订单、货物入库管理、货物发货订单、货物出库管理。

1.3运输管理。包含运输管理、车辆调度、回单管理。

1.4配送管理。有配送计划，配送管理、车辆调度、回单管理。

1.5基础数据。有部门资料维护、员工资料维护、基础数据维护、单据变好维护、车辆资料维护、承运公司资料维护、货主资料维护、收发货人资料维护、货物资料维护、仓库资料维护、库位资料维护。

二 货物代理系统包括货代管理、海关管理、费用管理、查询统计、上线准备和系统管理这几个大类。

2.1货代管理分为海运托运、装箱单、海运提单、空运托运、空运提单、装货清单、二程通知、对客报价、承运公司报价。

2．2海关管理分为进口输单、进口发票与装箱单、出口输单、出口发票与装箱单、放行条管理、出口换证。

2.3费用管理分为应收管理、实收管理和应收实收统计。

2.4查询统计有海运查询、空运查询、海关进口统计、海关出口统计和报价查询。2.5上线准备包括了基础数据、航线信息、港口机场登记、客户信息、部门资料维护、员工资料维护、单据编号维护。

三 运输管理教学系统主要包含了业务管理、财务管理、客户关系管理、上线准备、车队管理、系统管理。

3.1业务管理。有托运单录入、车辆配载、车辆调度、运输跟踪、回单管理、客户查单。

3.2财务管理。有客户结算、司机，联营公司结算、客户货款应收结算、客户货款应付结算。

3.3客户关系管理。有供货单位资料维护、客户资料维护、客户报价、客户投诉或建议、客户投诉回复和客户理赔。3、4车队管理。有车辆成本、车辆保险、加油记录、维修记录、事故违章记录、配件领用记录、配件目录、日常开支维护。

3.5上线准备。包括部门资料维护、员工资料维护、基础数据维护、车辆资料维护、联营公司资料维护、车次资料维护。

心得和体会

“物流”作为国民经济发展的动脉和基础产业，是一种新的生产力，是新的经济增长点。针对对这一物流形式我们通过第三方物流系统、货物代理系统和物流运输系统物流进行了进一步的了解,在软件中，我们深刻的理解到理论和实践相结合的重要性，整个实训过程都紧绕实际所学的物流知识，与实际相结合，加强学生的应用能力与操作能力。了解到学习物流知识的着重点和主要的学习目标。

经过这这一学期对物流管理的实训，在张丽老师的耐心知道和形象生动的解说下，我们在实训课上第三方物流系统、货物代理系统和物流运输系统，它把我们日常学习的与专业有关的知府紧密的接合了起来，这让我们深刻明白学习是一个环环相扣的环节。同时，我们了解到物流工作的复杂性,但在在此实训中充分了解物流企业相关的运营操作程序,增强感性认识,并可从中进一步了解、巩固与深化已经学过的理论知识了解运作方式,将我们所学到的专业知识和具体实践相结合,以提高我们的专业综合素质和能力,当然也为了让我们对物流公司的运营状况有一个整体的了解,对中国物流行业的发展状况有一个比较全面的认识,增强我们对所学专业的认识,提高学习专业知识的兴趣,切身体会到工作中不同当事人面临的具体工作与他们之间的互动关系,对针对这些操作每天都有不同的心得体会,而且发现了不同的问题,使我们在实习中充分发挥主观能动性,真正理解并吸收课堂中所学到的知识,为将来走上工作岗位打下良好基础，可以说在这次实训中，我们受益匪浅！

通过这一个学期的物流系统实训，使我对我国的物流行业现状有一定的了解。中国物流业大多是由运输、仓储业转变而来的，各方面的设施设备都还不够完善，管理有的还保留原有的管理模式。很多作业都无法运用到现代技术。课本上知识的现代化在现实中根本无法看到，从而得出，理论与现实有很大的差距，也看得出我国的物流还没有发展到完全信息化、自动化。因此，物流行业仍有很大的发展空间。

在实训中，我学会了许多书本上学不到的知识，将书本上的理论知识与实践相结合，让我明白了实践是检验真理的唯一标准，只有到实际中去，才能真正认识理论其中的意义。同时这次实践也让我更深入的了解到，随着国民经济和社会的持续快速发展，现代物流业在起步阶段呈现出良好的发展势头，但总体上看，现代物流业发展的总体水平较低，尚处在起步阶段，现有发展与良好的区位交通优势和旺盛的市场需求不适应，在发展进程中还存在着许多问题和制约因素。而目前物流公司正面临批次越来越多而批量却越来越小等的问题，我们必须扩大规模，加快信息化网络和金融网络的建设，借鉴外国的经验和做法„„

物流管理实训是加强物流各个方面系统性的实践性教学的重要环节，是理论联系实际和提高教学质量的重要措施，旨在增强学生对物流活动、物流的流程和物流的发展现状有感性认识；并通过实训，使学生自觉主动地把学校学到的理论知识与工作实践相结合，能根据实际工作情况找出自己学习的差距，锻炼独立思考、分析问题、解决问题的能力，也为将来的工作奠定良好的基础。

为此，我也要提出几点建议：

1.企业要发展，企业形象至关重要，因此每个企业都十分注重自己的企业形象，宁可花多点的钱去租用昂贵的美观的现代化仓库，也不愿去租用那些老式破旧的仓库，因此可以花费点资金整修老式的仓库，使企业自己本身的形象提高，这样客户会更加愿意来租用仓库了。

2.进货堆放货物时不能只顾着一时的方便，应该考虑到出货时的方便，不能耽误客户的时间，因此要按照标准把货物堆起，堆放要整齐合理，以免倒塌。

3.要严格按照仓储管理的要求，对于过期的货物要及时与厂家联系，并得到应允后及时销毁，不要堆积在仓库中，浪费仓库容积，更不要和正常的商品同放一起，带给人一种杂乱无章的感觉。应该另外准备一间仓库，使那些一时无法销毁的商品有地方储存。

4.商品的大类要分清楚，如食品归食品储存，生活用品归生活用品储存。若把食品与化妆品放置在一起，化妆品包装如若破裂，其化学物质会污染到食品的卫生。

5.应注重运用现代化技术，把计算机应用作为一项系统工程来抓，实现与工厂、销售计算机信息的联网，以及以上海市区配送为主辐射华东地区的运输配送

网络。

6.应多重视专业人才的培养，提高员工的综合能力及素质。应多学习和借鉴国外的先进技术，使企业更好地向前发展。

6.钳工实训安全操作规程 篇六

1． 进入车间前应穿好工作服等防护用品，实习过程中听从指导教师指挥。禁止从事一些未经指导教师同意的工作。

2． 用虎钳夹工件时，不得用锤击虎钳摇柄，工作时选好站立位置，防止工件坠地砸脚。

3． 锉削前应戴好手套，锉下的金属屑不得用嘴吹。不可使用无手柄或手柄松动的锉刀与刮刀，如遇锉刀与刮刀手柄松动时，应撞紧后使用；使用小锉刀时，不要用力过大，严禁用锉刀当撬棍和手锤用。

4． 锯割时锯条安装松紧适度，锯时不可用力过猛，以免锯条崩断发生危险，快锯断时用力应轻。

5． 錾削作业时要戴防护镜；打手锤时禁止戴手套，首先检查锤头是否有裂缝或油污，是否牢固，以防锤头脱落伤人；錾削工件到最后部分时要轻轻锤击，剔除方向上严禁站人。

6． 使用钻床时要戴工作帽，严禁戴手套，不准用嘴吹、用手拉钻下的铁屑。

7． 装配时要注意配合，先看装配图，按装配与拆卸要求进行操作。

8． 未经指导教师允许，不得动用钻床、砂轮机以及其它与实习无关的设备，严禁触摸车间内各种电气开关、线路；严禁拿锉刀、划针、刮刀等工具在实习场地开玩笑。

9．操作中如发生事故等意外情况，须立即停机并报告给指导教师，保护现场等候处理。当

日工程训练完毕,要认真清理工程训练场地，应把工具、量具、材料等物品整理好，经指导教师同意后方可离开。

7.职业技能实训操作说明 篇七

化工单元操作技术是高职院校化工类及相关专业的主干环节, 实训课程改革必须以“应用”为目的, 以“能力和素质”为中心。本文以河北化工医药职业技术学院化工单元操作技术实训课程改革的实践为例, 就此作了一些探讨。

一、化工单元操作技术课程的性质

化工单元操作技术是由各种化工生产操作概括而来的, 基本内容包括五个方面:流体流动过程、传热过程、传质过程、热力过程和机械过程。化工单元操作技术的分类又不是绝对的, 许多单元同时遵循其他单元的基本规律, 且各单元均为过程装备与控制技术贯穿始终。化工单元操作技术实训的主要特点是化工职业能力与素质的培养, 着重突出实践性, 实现实践教学和职业岗位群要求的短距离对接。

二、化工单元操作技术实训课程改革的指导思想与目标

化工职业院校定位于培养面向化工类及相关专业生产一线的高等技术应用性专门人才, 服务区域化工行业和社会经济。

化工单元操作技术实训课程改革的指导思想是:培养具有良好的职业道德, 爱岗敬业, 具有现代社会必需的基本素质, 掌握从事化工及相关行业的必需知识, 符合化工职业岗位群要求, “下得去、留得住、用得上”的实践能力强的高等技术应用性专门人才。课程改革以培养学生的职业技能和解决工程实际问题的能力为出发点, 围绕“技能”和“应用”这个中心来展开, 以职业能力与素质的培养和提高为主线。

化工单元操作技术实训改革的目标是:使学生在掌握化工类专业所必需的专业基础理论知识的基础上进行专业技能操作训练, 能够根据产品质量要求和工艺指标充分理解操作规程并熟练操作, 具备一定的工艺遴选和优化能力, 具有发现、分析和解决化工生产过程中一般工程和技术问题的能力, 具有良好的化工职业能力与素质。

三、化工单元操作技术实训环境的构建

课程组在前期的课程改革中确立了“理论与实践相结合、知识与技能相结合、授课与操作相结合、职业与素质相结合”的教学理念, 课题组又在此基础上确定了真实职业情境下的“课堂与车间对接、课程与岗位对接、学业与职业对接”的实训教学改革理念。基于此理念, 化工单元操作技术实训设备在设计上吸取先进技术, 体现化工职业岗位特点, 融入现代DCS控制技术, 可实现小规模生产操作, 并具备企业工人培训和技能鉴定功能, 实现了与工业生产的有效对接, 给教学过程创造真实的职业情境, 其中的流体输送技术实训设备已获国家发明专利;多功能展厅式教室配备多媒体教学设备, 向学生展示各种化工常用设备的内部构造和工作原理;课题组结合实训设备和真实生产案例与安全生产知识, 和化工企业专家合作编写了一套化工单元操作技术实训教材。

四、化工单元操作技术实训过程的设计

“行动导向”强调学生是学习过程的中心, 让学生“通过独立地获取信息、独立地制订计划、独立地实施计划、独立地评价计划”, 使学生在自己“动手”的实践中练就职业素质[2]。实训过程以学生为主体, 教师为主导, 学生转变为管理者、主操作、副操作、巡检、监测、安全等真实职业角色。下面以精馏单元操作技术实训为例进行讨论。

精馏单元操作是最典型的化工单元操作之一, 是动量传递基本规律、热量传递基本规律和质量传递基本规律在化工生产操作中的综合应用, 其主要内容涵盖“三传”全部知识: (1) 流体流动与流体输送机械, 流量、液位和压力的控制与调节等。 (2) 传热与换热器, 热量衡算, 温度与载热体用量的控制与调节等。 (3) 传质与汽液传质设备 (主要为板式塔) , 物料衡算, 汽液相平衡, 产品质量与产量的控制与调节等。而化工生产操作的最终目的正是要求操作人员综合应用以上知识找到最佳工艺条件与操作方案, 做到节能减排、高产低耗, 这就需要教师在结合行业与职业岗位群要求的基础上设计化工单元操作技术实训过程。因此, 对精馏单元操作技术实训过程进行了如下设计:

1. 学生在教师的主导下进行精馏实训设备的认知并分配实训任务, 从任务中提炼实训目的, 明确实训目标。

2. 以学生为主体进行精馏岗位任务分解, 搜集相关资料并分类学习, 锻炼学生独立获取知识的能力。

3. 在教师的引导下, 各岗位学生进行现场设备与理论知识的整体融合再认识, 深化学生对知识的综合运用能力。

4. 以学生为主体进行开车方案的制订, 各岗位之间相互讨论, 遴选出最佳方案, 由学生讲解操作方案的可行性。

5. 教师作为师傅, 通过启发组织学生进行现场静态模拟操作, 确保操作方案的可执行性, 进一步深化操作方案。

6. 以学生为主体进行实际操作任务的实施, 首先学会设备的

一般操作方法, 进而实现精馏产品的质量控制与调节, 提高职业操控能力。

7. 由学生总结实训操作过程中发现的疑难问题, 教师作为现

场技术指导组织学生进行现场分析与讨论, 采取相应措施解决问题, 加强再学习与创新能力培养。

8. 教师和学生均作为评定者实施绩效方式考核, 从精馏操作

的原料消耗、产品产量与质量、水电等能耗、环保、协作调控、职业素养及实训报告的设计与书写等方面综合评定实训成绩, 激发学生的成就动机。

五、几点思考

1. 合理利用现代化教学方法与手段, 因地制宜, 因时制宜,

因材施教, 因材施法, 善于利用现场环境解释和运用所学知识, 使学生感到知识随时可用, 激发学生学习积极性和主动性;

2. 教师应较全面地了解前导课与后续课与本课程的关系, 并

备更高层次上的职业能力与素质, 准确把握行业发展动向, 将先进技术成果融入教学过程;

3. 教师在教学中除了注重学生职业能力与素质的培养, 还应注重社会道德素质的培养, 使学生会做事还会做人。

摘要：针对高职教育的根本任务和人才培养目标进行化工单元操作实训技术课程改革的方案与实施过程, 对实训环境的构建、实训过程的设计等进行了详细介绍, 并提出了几点思考。

关键词：高职教育,化工单元操作技术,实训,课程改革

参考文献

[1]教育部2006年16号文件《关于全面提高高等职业院校教育教学质量的若干意见》.

8.职业技能实训操作说明 篇八

关键词：单元操作 实训教学 实践操作能力

制药化工过程及设备单元操作实训是化学制药专业一门非常重要的专业课程。传统的教学模式内容比较陈旧，形式比较单一，并且多以理论教学为主，学生缺乏实训技能训练，违背了职业教育突出实践操作能力的特点 。鉴于此，我们对本门课程的教学进行了一体化教学改革。

一、分层次、分阶段模块化实训教学

1.入门阶段

在学生刚入门学习这门课时，先进行一次入门实习，地点最好定在校外合作企业，也可以是校内实训基地。目的是让学生初步认识本专业的工作性质和工作特点，加强他们对本专业的感性认识 。实训教学过程中，应先学习简单的单元操作，由浅入深。可以先利用课件边演示边讲解操作步骤，使学生在脑海中对基本操作流程有一个初步了解。继而通过实物详细演示如何操作，并把每一步的操作要点提出来，让学生加深印象。

2.实操阶段

通过上一阶段的入门实习，学生已经对本门课程有了大体的认知，这时可以让学生动手进行单元操作的模块练习，以巩固和强化在第一阶段所学到的知识。在此过程中，教师有必要不间断地进行指导巡视，对学生容易出现的不规范、不正确的操作方法及时检查和纠正，确保逐一逐人指导 ，手把手教学，并且还需要通过多次反复练习来达到最终的操作规范。在此阶段，老师应凭借教学经验具备一定的预见性，查找并及时发现学生操作中普遍存在的错误和纰漏，及时纠正，预防学生把错误操作变为“习惯”，把规范和严谨意识融入到每次实训课教学当中，融入到每位学生的潜意识里。

3.综合实训阶段

完成对基本模块的单元操作的实训之后， 老师可以把其中几个单元操作串联起来组合成若干个综合实训体系，来进一步提高学生的实践操作能力。例如，在学完流体输送 、物系分离、传热三个单元操作以后，可以将三者组合成一个综合实训项目让学生练习：先输送一批指定物料至反应釜，然后在一定温度下反应 ，待反应完全以后出料，并且得到控制产品。本实训项目要求学生做到以下几点：

（1）根据具体情况选择合适的流体输送方案，使物料完成输送单元操作。

（2）对反应釜进行加热和冷却单元操作，且控制反应温度。

（3）选择正确的出料方案，然后对产品进行物系分离。

诸如此类的综合实训项目， 既培养了学生的实践操作能力，又提高了学生分析问题、解决问题的能力。

二、加强实训指导，贯彻三结合原则

实训教学中，教师的指导作用是不容忽视的。在此过程中，我们要贯彻 “ 三结合”原则，充分发挥学生的主体作用和老师的指导作用。

1.讲解与演示相结合

学生练习前，老师必须首先讲明操作步骤和操作要领，然后边讲解边做演示。讲解要点时应做到用词准确、精炼。演示操作时应做到动作细致、规范，并且最好让学生边听边做，眼 、手、脑同时调动起来。如发现学生出错，应立即予以纠正，出现代表性问题和普遍性问题，应集中讲解，并且反复演示，直到学生掌握为止。

2.教与学相结合

教与学不仅体现在教师与学生之间，还体现在学生与学生之间的互教互学。实训教学中，老师可以将学生分成若干小组并推选出一名组长，实行组长负责制 。组长是每组学习能力和责任心较强的学生。在教学中可侧重对组长能力的培养，等他们熟悉了正确的操作流程后，可以让他们充当“小老师”，去指导其他同学进行操作，教师从旁进行辅助跟踪。与此同时，其他同学也应当监督并及时指出组长的错误之处。这样一来，学生参加实训的兴趣会空前高涨，学生之间互帮互学，教学相长蔚然成风，同时也培养了学生的团队协作的精神 。

3.专业技能与职业素质相结合

实训教学不但要使学生掌握较强的操作技能，还要注重培养学生的职业素质。在日常教学中，教师应完全按照企业和车间的实际情况进行岗前培训。从进入车间开始 ，让学生逐步独立完成从准备生产—实际操作—故障处理—结束清场的整个流程，突出每个操作岗位的技能和作用，体现整套生产流程的系统化和严谨性。

在日常训练中，一方面要注重对学生进行企业文化教育，使他们了解在实际生产中每个单元操作的地位和作用，另一方面还要特别培养学生良好的职业素养。在平时的练习中，要求学生多思考、多提问，善于发现问题和解决问题，面对困难沉着冷静、反复查找和练习，直到解决为止。通过这种模式的实训教学，不但大大提高了学生的实训操作技能，还在专业技能培训中有机地融入了企业文化和职业素养，这样培养出来的学生才能更加受企业的欢迎、社会的欢迎。

9.单片机实训操作规程 篇九

1、学生（学员）进入教室应服从实习指导教师的安排，按指定位置就坐上课。

2、进入教室应换鞋或带好鞋套，并保持室内安静及卫生。

3、操作带电设备时应注意安全，穿好绝缘鞋。

4、不得将与教学无关的东西带入教室。不做与教学无关的事。教室内禁止吃东西，不得将水杯放在操作台及设备上。

5、严禁私自将外来软件带入教室上机运行，一经发现除没收软件外，视情节轻重给予一定的处罚。

6、不得随意开关电源及重启设备，发现异常时应及时与带班老师联系。若因不遵守操作规程而造成设备损坏时，除适当赔偿外，还将视情节轻重给予教育或处分。

7、下课前每位同学（学员）应正常关闭设备，并做好本机位卫生工作。值日生应认真做好教室的卫生工作，离开时应关闭总电源，关好门窗。

8、实验结束后，由辅导教师检查仪器设备有无损坏等情况，认真如实填写使用记录并签字。

9、外来培训人员，需经实验室管理人员批准，并事先安排好时间，学习以

上规章制度后方可进入，并遵守以上管理制度，听从本室工作人指导。

单片机实训室操作规程

1、实训人员要树立“安全第一”的思想，严格遵守安全操作规程。

2、实验人员在实验前，要做好实验预习、并写好预习报告，方可进行实验，接线前先熟悉实验台上各单元、元器件的功能及其接线位置，特别要熟知各单片机引线及接线位置。

3、实验前认真检查电源、线路、设备是否正常，防止事故的发生。

4、实验时，严格按照的实验步骤逐一进行操作，确认一切正常后，由老师检查正确后方可进行通电实验。实验始终，板上要保持整洁，不可随意放置杂物，特别是导电的工具和导线等，以免发生短路等故障。

5、实验时使用到的由外部交流电源供电的仪器（如检测仪器、示波器等），其外壳应有可靠接地。实验中出现异常现象，应立即断电，排除故障后方可继续实验。

10.制冷实验实训室安全操作规程 篇十

一、制冷设备在充注或排放制冷剂时，应打开门窗，保持空气流通。操作岗位应在上风处，防止缺氧而窒息。

二、维修制冷设备时，应随时随地保持工作环境的清洁，防止灰尘、水分和其他杂物进入制冷系统。

三、通电试车时，制冷设备的接地线应完好。修理时若需将接地线拆开，在修理完毕后通电试车前必须重新连接完好。

四、使用摇表测量制冷设备的绝缘电阻值时，首先要切断设备电源，分别在相间和相壳测量。测量绝缘电阻值(相壳)时，L接线极接在相线上，E接线极接在机壳上。摇表的转速应为120转/分。摇动摇表时，注意身体不得触及被测设备的外壳。

五、使用钳表测量制冷设备的运行电流时(属带电测量)，应在老师或辅导人员的许可并监护下进行。测量的步骤要准确，注意身体不要触及制冷设备的带电部分。

六、用万用表测量制冷设备的电路系统时，应拉下电源插头。严禁在没有老师的许可并监护下，带电测量电路电压!

七、在拆装压缩机时，注意拆装顺序，不要搞错。选用工具要准确，拆螺丝时，用力要适当，以避免身体或设备受损。

八、试车前，要检查导线的绝缘塑料外层是否老化、炭化。若发现这种情况，应立即报告老师并更换；接线头的金属部分不应裸露，若有应重接，否则，不准通电试车。

九、使用氮气试压吹气时，通常应装减压阀；搬运钢瓶要小心轻放，开启钢瓶阀门，应站在阀的侧面，缓慢开启。

十、使用煤气时，要注意气管不能对着人及易燃物，点火时应将气调至最小，点燃后再调节大小。

十一、焊接熄火时应先关气瓶，待管中煤气燃完后再关气焊枪上排气开关。

十二、若发生事故，要认真分析与查清原因，明确责任，落实防范措施，填好事故报告，并上报指导老师和相关部门。

11.职业技能实训操作说明 篇十一

关键词：任务驱动法？数控铣床操作？实训

一、根据实训目标，设置训练项目

在设置训练项目时，笔者根据学生的实际情况以及所要达到的实训目标，按照由浅入深的原则，首先让学生喜欢操作加工，然后循序渐进地增加实训项目难度，最后完成“专业综合技能训练”。 训练项目按照数控銑床操作工职业技能鉴定考核要求设置，项目内容要选择能够让学生感到有实际用途的加工零件，因此要选择学生熟悉的机床或与日常生活有联系的实际零件，比如选择数控车床、数控铣床上的零部件等，同时增加一些配合件的加工训练，以强调工件的实际应用效果。通过这种学以致用的实训过程，能够大大地激发学生进一步学习探索的欲望，增强专业自豪感与成就感。

在项目训练过程中，笔者强调以学生为中心，最大限度地发挥学生在实训课程中的主体作用。比如将各个工作训练项目分解为若干个学习活动，训练内容包括识读零件图、分析零件图加工工艺、确定零件材料、选择毛坯类型、确定刀具和夹具及其安装、熟练操作数控铣床操作面板、使用计算机仿真软件模拟加工零件、使用数控铣床完整正确地加工零件等。每一个零件加工的训练项目从理论到实践分为任务提出、学习目标、学习方法、工艺分析、工具选择、程序编制检验、零件加工、零件检测分析、项目总结及师生评价等几个阶段。任务驱动法要求学生课前做好充分准备，认真钻研教材，了解教材的基本理论知识，掌握项目所需要的专业知识。学生利用课余时间主动学习，在互联网上查找相关资料，充分利用学校教研刊物的资源学习相关知识。这种教学方法目的在于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题、解决问题能力、团结协作和互助能力、交际和交流能力、利用现代互联网技术查找资料能力等。

二、根据学校实际情况，充分利用教学设备

由于学校现有设备资源有限，无法实现一人一台设备，笔者根据学生人数分为5个小组，每组2人。第一组学生先在多媒体数控机床仿真实训室练习工件的加工全过程，达到熟练操作程度后再到数控机床上加工工件，这样既避免了机床的损坏，也节约了加工成本。第二组学生先熟悉数控铣床的面板操作，到达规定时间后两组互换。对于第一组，在仿真实训室教学采用文图结合，能够生动形象、一目了然，将加工制造过程以直观生动的视频画面展现给学生，这样可以不同程度地提高教学质量，保证教学效果，达到教与学的目的。对于第二组，笔者要求熟悉操作面板的学生把面板上的图标名称及准确位置画在作业本上，并详细标注每个按键的功能及应用情况。这种方法加快了学生面板操作的熟练程度。对每一组的每一个人，教师都要在练习结束后进行单独考核，考核通不过者不能进行下一个项目。这个方法效果很好，每一个学生都不敢偷懒，最后全部顺利地通过了考核。在整个实训过程中，没有旁观者，只有参与者。

实习期间，笔者把前几届学生加工制造的优秀模型拿出展览，这样能够激发学生对本课程学习的兴趣，充分调动学生动手操作的积极性，提高学生的实际操作能力。在实训过程中，教师应创造机会让学生自己去进行创造性的实践活动，比如自己设计生产生活中常见的零部件进行加工，这不但能调动学生的学习积极性，而且可以锻炼和提高学生的学习能力。

三、改变学生成绩评价体系，增强学生自信心

在评价考核时，教师要对学生所有项目任务完成过程中的各个方面表现进行综合评价，采用以考核学生的综合职业能力为重点的学习评价体系，坚持知识、能力、技能考核并重，实行理论考核、仿真操作和实践操作相结合。采用过程性考核和终结性考核相结合的方式，过程性考核重视学生的学习态度、团队精神、操作规范程度以及专业知识、职业能力、道德品质的过程综合评定。终结性考核严格按照国家职业技能鉴定标准，考核学生综合知识的应用能力、解决问题的实际工作能力以及创新思维能力等。在每一个训练项目结束后，教师都要对每一组的每一个人的作业及项目完成过程进行总结评分，奖励表现优秀的同学，对个别学生存在的问题进行分析，避免以后再次出现。

四、结语

数控铣床操作实训课程利用任务驱动法教学，学生学习兴趣有了很大提高，理论知识得到运用与掌握，学生在完成训练任务的过程中，培养了创造性的思维能力与团结协作能力。

参考文献：

[1]郭广新.中职数控铣床实训课程改革之探讨[J].职业教育研究，2010（10）.

12.职业技能实训操作说明 篇十二

1. 岗位需求分析

通过对本地区电子技术人才需求的调研,目前电子行业岗位需求有电子产品装配与焊接、产品调试与维修、质量检验与管理、生产管理等岗位。

2. 学生就业岗位行动领域分析

多年来辽宁省绥中县职业教育中学电子技术应用专业毕业生从事的工作岗位为:电子产品操作工、电子产品质检员占65%,电子产品生产销售员、电子产品维修员、电子产品售后服务员占25%,其他占10%。

二、课程设计

1. 载体选择

根据岗位需求及行动领域分析,我们对本地区电子行业企业进行了调研,需要有基于工作过程的载体承载这些学习内容,因此我们选择了小型电子企业的产品闪烁灯、跑马灯、交通灯等为学习载体,承载本门课程的教学任务。

2. 学习情境的设计

学习情境一:万用表使用。典型教学任务:常见电子元器件及其检测。学习内容:(1)万用表;(2)常用电子元件;(3)STM技术。训练项目:(1)万用表的使用;(2)原件的识别与检测。教学载体是万用表和各种元器件。学时建议为16学时。考核评价:(1)项目考核;(2)小组互评;(3)自评。

学习情境二:闪烁灯制作。典型教学任务:掌握装配前的准备工艺。学习内容:(1)掌握使用工具;(2)导线及引脚的加工。训练项目:导线端头处理排除。教学载体是闪烁灯。学时建议8学时。考核评价:(1)项目考核;(2)小组互评;(3)自评。

学习情境三:跑马灯制作。典型教学任务:掌握常用的焊接技术。学习内容:(1)手工焊接;(2)焊点质量分析;(3)自动焊接;(4)SMT技术;(5)无铅焊接。训练项目:手工焊接。教学载体是跑马灯。学时建议为8学时。考核评价:(1)笔试;(2)项目考核;(3)小组互评;(4)自评。

学习情境四:交通灯制作。典型教学任务:掌握电子产品装配工艺。学习内容:(1)电子产品装配工艺流程;(2)连接工艺;(3)电子产品总装。训练项目:PCB制作。教学载体是交通灯。学时建议为12学时。考核评价:(1)笔试;(2)项目考核;(3)小组互评;(4)自评。

学习情境五:LED电子钟制作。典型教学任务:掌握调试工艺与故障处理。学习内容:(1)调试基础;(2)故障查找及处理。训练项目:(1)元件的成型与安装;(2)故障处理的方法。教学载体是LED电子钟。学时建议16学时。考核评价:(1)笔试;(2)项目考核;(3)小组互评;(4)自评。

学习情境六:收音机的制作。典型教学任务:掌握电子产品的检验与防护。学习内容:(1)电子产品的检验;(2)电子产品的防护。训练项目:(1)收音机的安装与调试;(2)电子产品检验方法。教学载体是收音机。学时建议为12学时。考核评价:(1)笔试;(2)项目考核;(3)小组互评;(4)自评。

三、课程组织与实施

(1)组织形式:采用车间教学的组织形式,将整个班级分成若干个小组,每个小组选出一名组长作为班组长,教师是车间主任,同时又是技术主管,主要负责生产的组织管理和提供技术支持。整个教学过程按照企业实际工作任务、工作过程和工作情境来组织实施。

(2)实施过程:在实训车间中,按照老师布置任务—学生熟悉任务—学生制订具体计划—按计划实施—师生共同检测—师生共同考核评价来实施教学过程。改变传统的知识传授型教学,实行行动导向型教学,使学生在学习知识的同时,掌握相关的职业技能。

四、课程考核与评价

根据学生完成任务情况应从多方面对学生进行综合评价。评价的范围包括组织纪律、团队意识、操作技能、规范意识等。评价的方式有口试、笔试、考查、现场实战、团队合作等。评价形式有教师评价、学生互评、学生自评。通过多方面综合评价促进学生全面发展,从而建立全新的学生评价体系。

参考文献

[1]罗英军.基于工作过程系统化的《电子产品工艺》课程设计[J].职业时空,2010,(8).

13.普通车床实训安全操作规程 篇十三

1、学生进入实训室实习，必须经过安全文明生产和车床操作规程的学习。

2、进入实训场地后，应服老师从安排，并按规定穿好工作服，不得穿裙子、高跟鞋、拖鞋。女生必须戴好安全帽，辫子应放入帽内。同时要戴好防护眼镜，不得戴手套和围巾进行操作。

3、车床开动前，必须认真仔细检查机床各部件和防护装置是否完好，安全可靠，加油润滑机床，并作低速空载运行3—5分钟，检查机床运转是否正常。

4、机床运转时，严禁用手触摸机床的旋转部分；严禁在车床运转中隔着车床传送物件。装卸工件，安装刀具，清洗上油以及打扫切屑，均应停车进行。清除铁屑应用刷子或钩子，禁止用手清理。

5、机床运转时，不准测量工件，不准用手去刹住转动的卡盘，用砂纸时，应放在锉刀上，严禁戴手套用砂纸操作，磨破的砂纸不准使用，不准使用无柄锉刀，不得用正反车电闸作刹车，应经中间刹车过程。

6、加工工件切削量和进刀量不宜过大，以免机床过载或梗住工件造成意外事故。

7、高速切削时，应有防护罩，工件、工具的固定要牢固，当铁屑飞溅严重时，应在机床周围安装挡板使之与操作区隔离。

8、机床运转时，操作者不能离开机床，发现机床运转不正常时，应立即停车，向任课老师报告，待查明原因，排除故障，严禁设备带病工作。

9、当突然停止供电时，要立即关闭机床或其他启动装置，并将刀具退出工作部位。

10、工作时必须侧身站在操作位置，禁止身体正面对着转动的卡盘。

14.变电检修操作实训总结1 篇十四

实训操作马上就结束了，我感觉收获颇丰，学到了很多课本上学不到的东西，也特别的加深了对于理论知识的理解和掌握，让自己的专业技能上了一个新台阶。

在这半个月的实训期间，我们进行了很多项目，具体包括各种户外隔离开关的拆装检修和一万伏特的变压器基本检修。不能不说这半个月的收获比起在教室埋头苦学课本的收获还大。

首先，对于各种变电设备和线路有了克观的认识。以前在课本上学习只是看课本贴的画面，缺乏对设备的立体认识。等到了现场师傅让我辨认设备时我们还是一头雾水，无从下手，当师傅告知我们这是某某设备时，在脑海里的平面图片才隐约的对上痕迹，然后恍然大悟原来如此。所以闭门读书的时代已经一去不回了，现代社会需要的是理论和实践都过硬的人才，我自知离此目标还很远，但是这半个月的实训培训确为日后打下了基础，铺垫了道路。

其次，对于各种设备的机械传动和调试有了全新的认识和了解。此次实训最有成就感的就是对于隔离开关的机械传动和三相调试有了全新的认识。以前脑海里只是有了轮廓的认知，知道怎么工作，但是真正在现场的时候才发现事实距离自己的想象的差距。后来我专门在机械传动的部位前仔细琢磨，并且和专家师傅们交流自己的困惑，在师傅们的传教中，我结合自己看到的实际部件，对于机械传动和怎么调试有了长足的进步。

再次，对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知，纵观古

今，所有发明创造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。在实习中，我锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。比如做GW4型中间触头的拆装检修过程中，好几次弹簧装不上去，后来慢慢的练习逐渐的找到了技巧，成功的完成了任务。再比如变压器的绝缘电阻测试中，摇表总是忽快忽慢不懂得掌握节奏，在老师的帮助下我认真体会，充分利用老师传达的经验，测出了一组精确的数据。这都是我半个月实训收获的缩影，却无不昭示了这次实训老师的关心，专家师傅的精良业务和实训成果的良好结局。

最后，锻炼了在小组工作中的定位感和协调性。这次实训分成了若干工作小组，在小组面对一个艰难任务时，小组的团队和协调性就体现出来了。刚开始的时候大家都是各忙各的，虽然每个人工作都很努力，但是整体效果还是不好，整片工作区人来人往一片混乱。后来，在总结中大家都意识到这个问题，由工作负责人安排任务后，每个工作成员有了自己的定位，各个环节也进行有条不紊，最后也以最快的速度完成了任务。

15.职业技能实训操作说明 篇十五

关键词：中国职业教育实训网,实训管理,信息平台

随着我国社会经济的发展, 职业教育已占据了半壁江山, 职业教育位于经济建设服务的前沿, 成为目前我国教育体系的重要组成部分。然而, 企业与学校之间“就业难”和“技工荒”的现象比比皆是;许多参加实训学生被骗去黑工厂和黑酒店“当劳力”、“扫厕所”等社会现象屡次出现;由于地域限制和信息渠道不畅通, 学校将实训学生送到企业后, 大多是不闻不问, 难以正确监管和评价实训情况;家长由于不了解学生实训情况, 也容易产生对职教不满意和误解, 导致职校招生困难。这些社会现象的出现, 有一个很重要的原因, 就是缺乏统一的实训信息网络平台, 学校、企业、学生与家长四方之间缺乏必要的沟通和交流, 倘若建立起全国统一的网络信息平台——中国职业教育实训网, 将会大大减少这些问题的出现, 因此, 建立全国统一的中国职业教育实训网, 是中国职业教育发展的必经之路。

一、中国职业教育实训网是联系学生、企业、学校和家长的信息平台。

1. 中国职业教育实训网是职校学生实训的信息平台

中国职业教育实训网有关学生模块的内容包括以下几个方面:一是学生基本信息, 全国所有职业学校 (包括中职、高职、技工培训学校、企业培训学校、民办职校等) 的在校学生, 都必须在实训网上进行注册, 登记详细信息, 介绍专业专长等, 方便企业查询和挑选合格的所需的学生进行实习;二是学生在企业单位实训的详细情况, 学生每天或每周在实训网上进行实时更新, 内容必须包括学生实训守纪情况, 业务技能熟练情况, 实训中存在的问题, 实训心得体会和思想动态等, 其目的是方便教师、家长和企业能通过平台及时了解学生的基本情况, 使学生得到及时的指导和帮助。

2. 中国职业教育实训网是企业招聘学生、挖掘人才的信息平台

中国职业教育实训网有关企业模块的内容包括以下几个方面:一是用人单位信息, 全国所有企业 (包括国营企业、私营企业、外资企业等各类用人单位) 只要有招聘人才需要, 都必须在实训网上进行注册、企业详细信息推介、所需人才类型及就业前景介绍等, 以方便职校师生进行查询, 并根据自己实际情况, 挑选合适的企业进行岗前实训;二是实训考核与评价, 企业须专人负责学生实训管理, 及时给出相应的考核和评价, 并实时更新, 方便教师、家长和学生及时了解实训情况。

3. 中国职业教育实训网是职校教师监管、指导和评价实训学生的信息平台

教师由于受地域等限制, 要想监管、指导和评价分散在全国各地的实训学生, 很难实现, 大多学校将学生送往企业就不闻不问了。通过中国职业教育实训网, 这些问题迎刃而解。中国职业教育实训网有关教师模块的内容包括两个方面:一方面, 教师能实时详细了解学生实训情况, 包括学生自我总结和反思, 企业的详细要求和评价等, 并能利用实训网上远程视频技术, 能实时现场直播看到学生在实训过程中的具体画面信息, 察看学生的动手能力, 就像学生就在教师自己眼皮底下实训一样。另一方面, 教师能将自己的指导意见、评价意见通过实训网及时地反馈给实训学生, 学生也能通过实训网上的远程视频技术, 实时现场看到教师指导学生示范的具体画面信息。

4. 中国职业教育实训网是学生家长关注子女成长的信息平台

家长都希望自己子女成长成才, 由于信息不通, 家长对子女在外实训的情况, 很难了解, 因此, 产生了各种各样的不满意和误解, 惦记子女在外受骗受苦, 担心孩子没学好技能浪费时间。有了中国职业教育实训网, 这些现象将会改变。中国职业教育实训网有关家长模块的内容包括两个方面:一方面, 家长能通过实训网及时了解到自己子女的详细实训情况, 包括学生的总结反思, 企业和学校的评价和反馈, 这样家长就能放下心来, 切实体会到了小孩的成长成才, 从而对职业教育的满意度提高;另一方面, 家长能通过实训网及时与子女进行交流沟通, 使家庭教育的作用在学生成长过程中得到加强。

二、中国职业教育实训网实施运行过程中的利弊分析

1. 运用中国职业教育实训网进行实训管理, 能有效理顺家校企之间关系

在职业教育中, 运用中国职业教育实训网进行实训管理, 所有用人单位、职业学校、学生个人都必须真实有效地进行注册登记, 一切都在社会监督阳光下进行。首先, 高门槛的企业准入制度, 杜绝了所有不合格的黑工厂、假单位利用不法手段欺骗学校、诈骗学生充当劳力等, 学生能真正做到安心, 家长们能真正做到放心, 从而认同职业教育, 改变职校招生难现象。其次, 企业能够切实根据自身发展需要, 通过实训网信息平台找到合适的毕业学生, 不再担心企业发展所需的“技工荒”和“招工难”了;职业学校的学生能够平安顺利地进行实训就业, 学校不再担心学生的“就业难”, 彻底改变“招不进来”、“送不出去”的职教办学困境, 职校教师也能安安心心教好书育好人。总之, 运用中国职业教育实训网进行实训管理, 家校企之间关系得到理顺, 和谐相处, 共同发展。

2. 运用中国职业教育实训网进行实训管理, 能有效地保证职校学生的顺利成长

职校学生的技能训练, 动手能力培养是职业教育的最根本目标。因此, 职校学生的实训阶段成了学生成长成才的关键, 学生熟练技能的获得, 主要靠其在相关企业的亲身实践训练, 运用中国职业教育实训网进行实训管理, 学生的进步成长有企业的严格要求及评价, 学生的技能训练有专业教师的及时指导, 这样, 学生就能很快将书本知识转化为实践知识, 成为企业和社会所需的人才。

教师和家长通过实训网能时刻关注到学生的思想变化, 情绪动态, 并及时与学生进行沟通和教育, 保证学生始终以健康的心态成长成才。

3. 运用中国职业教育实训网进行实训管理, 能促使学校及教育部门优化和调整专业设置

学生学什么专业好, 学校和家长都很关心, 专业选择, 往往决定了学生的人生事业发展。运用中国职业教育实训网进行实训管理, 企业所需的人才要求和数量在网上集中体现, 可以帮助学校及教育部门从实训网平台及时收集并统计有关数据, 科学掌握社会和企业真正所需求的人才要求和类型, 从而科学进行专业设置, 保证学生毕业后都能找到相应的企业工作, 最大限度解决就业学生“专业不对口”的现象。

4. 运用中国职业教育实训网进行实训管理, 学生素质的优胜劣汰加剧

企业所需求的是技能娴熟, 敬业守纪的高素质员工, 运用中国职业教育实训网进行实训管理, 学生的技能水平, 理论知识, 思想素质一览无余, 在用人单位与毕业职校生的双向选择中, 那些表现差, 素质低, 能力弱的学生将会被冠以“不合格员工”加以淘汰, 导致他们很难找到相应工作。优胜劣汰, 在现代充满竞争的社会中, 是不可回避的事实。唯一可行的办法, 只有聚集学校、家庭和企业的力量, 将差生转化为优质合格的毕业生, 这也正是学生接受学校教育的目的。

总之, 在当今高度发达的信息社会, 随着职业教育的飞速发展, 及早建设好中国职业教育实训网, 是有百利而无一害的事情, 是我国职业教育发展的必经之路。

三、中国职业教育实训网的实施建议

1. 教育行政部门统一规划与部署

随着互联网的发展, 国字号的教育网站越来越多, 包括中国基础教育网, 中国统一教育网等, 网络开发技术也日臻成熟, 因此中国职业教育实训网的开发建设, 不存在技术问题。但是, 各级各类职业教育已占据中国教育半壁江山, 师生规模庞大, 再加上我国社会经济发展中成千上万的企业用人单位, 可见, 实训网的网站容量大, 内容复杂, 功能繁琐, 只有在政府教育部门强有力的领导和支持下, 统一规划和部署, 才能建成适用的网络信息平台。

中国职业教育实训网建立起来后, 不能成为花架子工程, 要求各级各类用人单位、职业学校、各专业学生都要在信息平台上注册, 企业、学校信息越全面, 就越有使用价值, 这也要求教育主管部门进行政策引导及实施。

2. 建立一个既开放又受监管的动态平台

中国职业教育实训网是一个开放动态的信息平台, 虽然企业、学校、学生和家长能自由注册进入网络平台, 但都必须受到相应部门和对象的资格审查和批准:如, 企业和用人单位由各级政府负责资格审查, 破产的虚假的用人单位, 不能进入平台;各类职业学校由教育部门负责进行资质审查, 不合格的虚假的职业学校及培训单位, 不能进入;职业学校专业教师由学校负责进行资格审查, 非相关教师不能进入;实训学生则由学校教师负责进行资格审查, 没有在读学籍的, 违纪违规的不合格学生, 不能进入;学生家长则由学生本人负责对自己家长进行入网资格审查批准。

3. 相关单位和部门协调一致, 扎实推进

16.职业技能实训操作说明 篇十六

[关键词] 职业环境实训教学仿真“双师型”教师

一、构建职业环境实训的必要性

会计实训教学是高校会计类专业课程体系的重要内容,是培养会计应用型人才的重要措施。近年来，我国的会计学历教育迅速发展、突飞猛进，几乎是“无会计专业不成大学、无大学无会计专业”，导致大量财会专业毕业生就业困难。究其根本原因是大多数院校财会专业实训教学弱化，难以培养出高素质应用性会计人才。我国高校的会计专业教学进行了大幅度的改革，强化了实践教学，但其会计实训主要有两种方式：一是在校内的手工实训室与电算化实训室进行，它易于组织、方便教学，但缺乏真实的职业环境；一是在校外实训基地进行，受客观条件的限制，造成实训内容单一，缺乏连续性、系统性。由于这两种实训形式存在的局限性，导致理论教学与实践教学脱节的现象，实训效果不太理想，这不仅影响后续实训环节的进行，而且影响理论教学的开展，难以实现培养学生职业意识、动手能力和掌握基本技能的目的，更不用说创新能力的培养。因此,构建职业环境实训就显得异常重要。

二、构建会计职业环境实训的基本思路

以可持续发展的思路，确立教学、科研与服务三位一体的建设理念，加强实训教学与科研、社会服务的联系，是会计职业环境实训的基本思路。只有这样，才能与社会经济发展相适应，才能与时俱进，实现全面、协调与可持续发展。开拓实训、培训、咨询全方位的服务功能，融会计职业技术教育、技能培训与社会服务为一体，实现教学、培训和服务一条龙，为学生实训和行业、企业员工培训服务，为社会提供多功能、全方位的服务，最终形成教学、科研、服务和发展的良性循环。

构建会计职业环境实训项目，创造立体化教学场景和氛围，让学生在一个真实的职业环境下按會计专业岗位群对基本技能的要求，进行全面、系统、高仿真的动态模拟，是提高实训效果，提升学生就业竞争力的有效途径。1.运行环境仿真。模拟会计工作真实运行环境，设置主体单位和客体单位，其主体单位除财务部门外，还包括与会计工作有联系的业务、总务、人事销售、生产、技术、人力资源、设备、采购、仓库、质量控制，等等，在主体单位财务部门设有财务主管、成本、费用、税务、出纳、固定资产、在建工程和内控等岗位。其客体单位设有与企业相联系的购货方及销货方，辅助性客体设置开户银行、工商局、税务局、中介机构（会计师事务所有限责任公司、资产评估有限责任公司）等。建设完善的、实景化的主体单位与客体单位工作区，室内陈设完全仿真，备有主体单位内部自制的和来自银行、工商、税务及购销货双方等客体单位的各种原始凭证，配有必须的办公用品，墙壁上张贴业务流程图和岗位责任制等，为学生提供一个仿真环境的全程模拟，以此探索出一条理论联系实际、课程教学与岗位实景模拟相结合的创新型教学新路子。2.业务仿真。根据会计职业要求，全面组建财务工作所涉及到的主要相关业务，以及业务逻辑流程和数据流程。设置工商、银行、税务基本业务，进行系统、规范、模拟实际岗位群的基本技能操作训练。设立公司到开展经济活动，一般要分为三个阶段，从公司申请名称预先核准、验资、设立登记申请、企业代码申请、开立银行账户为第一阶段；从税务登记（国税、地税）、发票申领、税务报表填制、财务报表填制到纳税申报为第二阶段；工商年检、所得税汇算、会计报表审计为第三阶段。因此，实训业务完全按三个阶段设置，贴近实际，业务规范，循序渐进，全面、系统、科学、合理。3.角色仿真。在主体单位与客体单位之间，主体单位各职能部门之间、财务部内部各职能部门之间设置不同的岗位，不同的岗位分配相应的实训学生，并且执行岗位责任制，履行各自职责。并实行岗位轮换，所有业务都由不同职业角色的学生配合完成，实训中的繁忙与辛苦、学习与探索、争论与协作、成功与教训都由学生自己去体会，使学生对流转程序有生动的感性认识，也进一步激发出强烈的主体意识。

以科学的发展观为指导，实施先进、实用、经济的建设模式。1.先进性:适应互联网上电子数据交换和电子商务业务发展的特点及信息网络技术的更新换代，在实训内容及软件设计方面基本满足网络业务发展的需要，在实训设备购置及实训教室装修方面基本采用统一招标，优中选优，保证其先进性。2.实用性:系统设计严格按国家有关标准，体现系统的适用性和优选性，考虑到使用对象的不同，没有照搬工商、银行、税务等部门的软件系统，仅仅将会计人员必须掌握的部分内容通过自行开发实训教学软件系统，保证其实用性。3.经济性:目前，实训室建设经费不足是一个现实问题。

三、建设“双师型”教师队伍是会计职业环境实训的根本保证

要提高实训教学质量，就必须建立一支高素质的实训技术队伍，“双师型”教师队伍是会计职业环境实训的关键。鼓励会计教师积极参加资格考试，努力取得会计证、会计师证、注册会计师证等，使他们具备“双师素质”。财会专业“双师型”教师作为教育工作者，他们是讲师、教授，能讲课、能编写教材、能带实习、能指导毕业论文、能承担与教学有关的科研课题；同时他们也作为会计从业人员，又是会计师、注册会计师，能动手填制凭证、登记账簿、编制报表、进行会计电算化操作，并能进行财务分析等。加强与政府部门和企业的联系，参与社会实践，以丰富社会实践经验。

经过会计职业环境中心的“实战演习”与“强化训练”实训，学生的综合素质得到了提高，技能由单一走向复合，学生就业竞争力得到了增强。同时，实训教师的实践技能，科研水平也得到空前提高。会计职业环境实训不仅大大提高了教学质量，而且探索出了会计实训教学的新领域。