系学生教育工作总结

系学生教育工作总结（精选8篇）

1.系学生教育工作总结 篇一

财资系学生工作总结

本学期，我系的学生工作在院党委学工部及系党总支的正确领导下，紧紧围绕学院的中心工作， 以加强学风、系风建设，做好育人工作为中心，经过全体班导师的共同努力，学生工作基本达到了预期的效果。

一、把学生的思想教育放在学生工作的首位。

1、面对今年特殊的政治局势，我系开展“爱国、守法、诚信、知礼”的系列主题团日活动，通过“经典影片”的放映、知识竞赛、组织党团员为烈士扫墓、看望福利院孤寡老人等活动，增强学生对国家民族的忧患意识，激发了同学们的爱国热情，使每个学生在参与的过程中既有强烈的荣誉感又有强烈的责任感和使命感，收到了较好的效果。

2、在院党委及党总支的直接领导下，引导师生正确认识 及 “家乐福事件”，加强正面宣传教育工作的力度，组织班级导师及学生干部深入到班级、宿舍做好疏导、说服工作，充分利用校内资源，聘请有关专家学者给学生做辅导报告，宣传党的路线、方针、政策，帮助广大学生明确自己所肩负的历史责任，积极维护社会稳定，我系四至五月份的稳定工作得到了院领导的好评。

3、积极做好新生入学教育工作，深入到他们当中，细致入微地做好思想稳定工作。我系学生工作人员深入到新生宿舍里，详细地了解和掌握入学新生的基本情况，有针对性地做好他们的思想工作，稳定新生的情绪，使他们尽快适应大学生活。

4、以专业教育为重点，以规章制度的学习为中心，以听讲座、报告等为有效载体，给入学新生上好大学生活第一课。军训期间，系学生工作办密切配合部队教官做好各方面工作。

5、配合系党支部在学生中进行党的路线、方针、政策的教育，加强对入党积极分子的考察，在扩大数量的同时保证质量，培养和发展学生党员、团员，定期组织学生入党积极分子的培训和学习，本学年我系确定入党积极分子人，党员发展对象人，突出了优秀学生的模范带头作用。

二、以稳定为大局，严格日常管理，抓好安全工作，关注学生动态，加强学风建设，提高学生学习的积极性、主动性。

1、组织全系学生认真学习学院的有关规章制度，并根据我系的实际情况采取了一系列相应的措施。如“六不一提前”要求，如系里要求各位班级导师、辅导员在全面了解情况的基础上，深入教室，检查上课自习的情况，检查缺课迟到学生，检查教室卫生等，并及时与任课教师沟通。辅导员经常向学生灌输他们的日常行为规范，并了解情况及时解决问题。严格考勤，深入课堂，把握学生的上课出勤率以及课堂纪律;坚持与任课老师多联系，了解学生的学习动态;布置各班成立学习小组，先进带后进共同进步。经常召开不同形式的学习经验交流会，促进同学间的交流学习。对于学习落后的学生，我们及时与家长取得联系，班导师常利用晚值班时间找他们谈话，帮助学生找出原因，并指派团学干部落实帮扶对象，一学期下来，我系有不少后进生学习成绩明显提高。

2、在全系学生中进行摸底排查，重点掌握单亲家庭、特困家庭、有心理障碍学生的情况，建立我系“特殊学生”档案，思想工作及时到位，排除不稳定因素。

3、发挥学生干部自我管理、自我服务作用，建立了一支以学生干部为主的安全、自律检查队伍，及时沟通信息，使系里随时了解学生安全情况，处理突发事件。

4、不定期举办师生座谈会，根据学生反映的问题及时做出解释和解决办法，及时调整工作思路。

三、提高学生干部综合能力，构建一支高素质学生干部队伍

学生工作的顺利开展，在很大程度上是需要依赖一支高素质的学生干部队伍。为此，我系年初给每个老师购买一本学习材料，要求每位老师学习一年并在年底进行了书面总结，还邀请主管领导参加我系学习心得体会交流和理论研讨，该举措得到了院领导的高度赞扬。

经过精心的筹备，我系成功地举行了两期学生干部培训班，对新的团、学干部队伍的思想政治素质、管理能力和工作方法进行培训，尝试用教育和管理并重的方法，去培养学生建立自我教育、自我服务的意识，目前效果较好。

四、富有成效地开展各项课外活动，营造良好的校园文化氛围

我系各项校园文化活动始终围绕我系理念“学以成德、唯学为上”、“勤学感恩、敬业爱生”强调靠理念进行管理，要求班级导师一要敬业，二要爱学生。要求学生一要勤学，二要感恩。工作重点放在于营造积极向上的氛围上。强调“敬业爱校、务实节俭、高效和谐”的核心价值观，在坚决执行以目标考核为导向的管理模式思路的基础上，一靠制度，二靠行动来落实各项工作，以文化氛围来进行团队建设，全面推进落实各项工作。

一年来，在学生部、团委的精心组织下，我系积极参与并富有成效地组织开展了大量课外活动，取得了可喜的成绩。我系校园文化在传承与发扬传统的基础上有所创新，如出版系刊《财资人》4期，“财资好学”、“财资有才”、“爱心教育，感动财资”、“一个都不能少，一定要面对面”的谈话谈心活动等等品牌活动继续开展。以第二课堂(如迎新晚会，才艺展示大赛等)活动为载体，增强了学生对学校及我系的归属感、荣誉感，以学在财资为荣。突出“学以成德，唯学为上”的理念，营造积极的学习氛围，共建和谐校园。

五、稳妥推进毕业生就业指导教育工作

做好毕业生就业指导工作，不仅有利于学生顺利参与就业竞争，而且有利于维护校园的政治稳定。因此，我系成立了以系主任为组长的毕业生就业工作领导小组，指定专人负责毕业生工作，配合学院就业指导中心工作。系里加强了与用人单位的`联系与沟通，努力做好就业岗位的推荐。同时，积极发挥我系专业教师的作用，开展学生职业技能培训，增加学生的就业竞争能力。

六、工作中存在的不足及改进的意见

虽然我系在学生工作中取得了一些成绩，但还存在一些不足，当然，有一些也是在新的机遇和挑战下凸显的新问题：

1、在对于学生日常行为的管理上，力度还不够强。因为一些客观原因，使得各种规章制度的落实不能完全到位，尤其是学生综合素质教育方面有待进一步完善。

2、学风建设的机制还需进一步加强，目前部分学生上课“人到心不到”的现象比较严重，考试中舞弊的行为仍有发生。

3、对毕业生的思想教育尤其是就业观念的教育要更加深入。从学生入校起就要进行有关的就业指导及培训工作，使他们能够对自身准确定位并树立起正确的价值观，为以后的就业打好基础。

4、在如何加强对团干部、学生会干部的管理上，还需要不断改进和提高。因此，我们必须在今后的工作中，去不断地研究新方法;探索新思想;解决新问题，使我系的学生工作迈向新台阶。

2.系学生教育工作总结 篇二

教学工作是高校的中心工作, 一般是通过高校的教学单位———学院 (系) 等教学组织来落实的。学院 (系) 的教学工作包含教学管理和教学两大部分。

学院 (系) 的教学管理工作, 主要根据学校整体教学要求, 确立本学院教学工作目标 (包括人才培养目标) , 制定教学工作计划, 加强专业建设和师资培养, 促进教学工作改革创新, 加强学生学务、学业指导, 加强教学质量监控与评估, 保证日常教学工作平稳有序等。学院的教学是大学生在教师引导下参加的认识和实践活动过程[1], 在这一过程中, 教师通过对教学内容的传授, 学生通过对教学内容的学习, 双方共同活动, 从而达到教学目标, 完成教学任务。[1]通过这一过程, 使学生的科学素养和人文素养得到提高, 使他们具备某个专业领域的工作、研究能力。

高校的学生工作一般是高校通过课外活动和其他非学术性事务对学生施加教育影响, 以规范、指导和服务学生, 促进学生成长成才的组织活动[3]。具体到学院院 (系) 的学生工作则主要包括学生日常管理和思政教育, 第二、三课堂活动的开展, 共青团、学生会的工作和学生奖学金、助学贷款发放、勤工助学等工作。

学院 (系) 是高校人才培养工作的基础, 与人才培养质量和水平直接相关的是教学工作与学生工作, 两者是我国高校人才培养工作的重要组成部分。纵观我国高等教育的发展史, 学生工作本是从教学工作中逐渐分离演化进而独立出来的, 因此, 两者在人才培养中, 应当是相辅相成的和谐统一体。然而, 随着高等教育的发展、规模的扩张, 目前在很多高校人才培养过程中, 教学工作与学生工作在人才培养过程中不能很好地结合, 出现了相互脱节的“两张皮”现象。如:两者片面强调自己的重要性, 行动上常常步调不一致;学生课外活动与课堂学习关联度低等等。

二、教学工作与学生工作合作缺失的原因

1.教学工作者和学生工作者之间缺乏沟通机制和交流平台。调查表明, 八成以上的教学工作者和学生工作者认为自己的工作需要和对方进行相互沟通, 而实际主动向对方进行沟通的不到四成人数。两者的合作重要性虽然在思想上得到一定的重视, 但在现实工作中, 学生工作者只注重学生活动能力的培养, 对于学生课堂表现、上课情况也无从了解;教学工作者往往只注重对学生进行专业知识的“智育”, 对学生课后的情况知之甚少。两者信息交流很少。

究其原因, 两者之间没有有效的沟通机制和平台。教学工作与学生工作两者的管理系统都相对独立, 就其工作而言, 学生工作者和教学工作者一般不需要沟通合作, 就可以独立完成工作。在这样一种机制下, 两者自然不能有效沟通。

2.教学工作与学生工作协同性差。调查显示, 七成以上的教学和学生工作者认为学生工作管理体制职责不清, 专业化程度不高, 不能适合学生全面发展, 需要改革;六成以上的教学和学生工作者认为学生工作与教学工作偶尔会有冲突, 且主要矛盾在于学生活动安排与教学授课安排上。在大多数高校管理中, 学院、系教学工作与学生工作对应的上级学校职能部门一般是向不同校领导负责的, 各自有一个纵向传达机制。在工作实际运行中会发生重叠和脱节等不协调现象, 影响工作效率和学校管理水平的提高。例如:学生上课请假等一些事项, 可以向辅导员请假, 也可以向任课老师请假。常常会有任课教师发问:请假的审批权以谁的为准?因为学生辅导员批准的请假, 任课教师认为影响正常的教学, 常常不应准假。再比如, 学生工作部门负责的课外活动, 在时间安排上常常与教学安排相冲突, 使学生难以两头兼顾。学生工作与教学工作的人为分家, 不但容易造成管理死角和矛盾冲突, 而且会直接影响各自管理水平与管理成效的提高。

3.专业的教育和学生活动开展不能以学生为中心。调查显示, 了解相关专业人才培养方案的教师和学生工作者不到一半, 对人才培养缺乏整体观, 育人的观念被割裂。虽然高校都提倡全员育人的观念, 所谓教书育人、管理育人、服务育人, 但在教学、科研任务比较重的情况下, 一些任课老师往往只顾教书或科研, 对学生课堂上或学习上的不良行为不闻不问, 对课堂纪律也不愿维护, 认为这些属于德育问题, 应由学生辅导员负责。而一些辅导员也往往认为, 课堂秩序理应由任课教师负责。这种现象, 导致学生的不良行为没有得到制止, 学生中逃课现象时常发生。近五成左右的同学存在着“60分万岁”的观点, 对于教师上课和学生活动都不感兴趣。这说明一些专业教师和学生工作者在工作中不能始终把学生放在第一位, 只是为完成岗位职责中规定的内容。专业教师往往只重教书不重育人, 学生管理部门举办的许多活动既没有专业教师的参与也与专业课程无关。而过多的课外活动分散了学生精力, 势必会影响学生学习。

三、教学工作与学生工作合作的必要性

1.学生工作与教学工作合作是落实以学生为本教育理念的必要前提。教学工作和学生工作的服务对象是一致的, 二者从不同的角度服务于学生的成长成才。以生为本是当代教育理念的核心, 得到广泛认同。但在具体实践中, 学生工作部门和教学工作部门有时只机械地考虑完成自己的工作任务, 即以自己的工作为中心, 因而造成前述种种问题, 影响了人才培养。只有两个部门携手合作, 才可能将以学生为本的理念落到实处。

2.只有两者合作, 才能形成合力, 为学生创造无缝化的学习环境。教学工作主要与课堂内、教学计划内教育活动相关, 学生工作, 更多的是关注课堂外、教学计划外的育人活动。两者工作内容不尽相同, 但它们最终目的是一致的, 两者都是通过一定方式、路径促进学生学习和个人发展, 并围绕培养高素质人才这一共同目的开展相关的工作。两者只有密切合作, 使得一、二、三课堂有机联动, 才能为学生创造出无缝化的学习环境, 从而提高人才培养质量。

3.只有两者合作, 才能促进学生全面发展。

学生是高校的教育对象和服务对象, 促进其全面发展、成长成才是学校教育的根本目的。教学工作和学生工作是高校育人系统中最重要的两个部分。学生的通识教育、专业知识的学习和实践主要依靠前者, 学生的思想、品德、心理、性格素质, 以及正确行为的发展、养成、提高则必须通过后者来实现。二者相辅相成、有机互动, 共同促进学生完成学习任务, 实现全面发展。事实证明, 二者若无法有效协调与配合, 将直接影响学生学习效果及综合素质的提升。因此只有教学工作和学生工作紧密的合作, 才能保证学生的全面发展。

四、合作的措施

(一) 构建“全员育人”的工作新格局

习近平同志在二十三次全国高等学校党的建设工作会议上指出, 办好中国特色社会主义大学, 要坚持立德树人, 把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。由此可见, 高校学生工作应与教学工作紧密结合, 从而建立一个内外协调、纵横交错的多元化、多层次、多维度、全方位和开放型的“全员育人”工作体系。

辅导员是高校学生工作的主体, 探索推行“辅导员进专业”, 辅导员深入班级, 参加专业认知教育活动, 与专业教师一起帮助学生一起走进专业、了解专业, 鼓励同学们明确学习目标。

(二) 加强学生工作与教学工作的沟通, 共同规划、指导课内外活动

学生工作与教学工作合作的基本途径是“沟通”与“协同”, 通过采取有效措施, 加强沟通, 共同规划、协同指导、参与课内外活动。学生工作部门要加强与教学工作部门的“直接沟通”, 并逐步实现该沟通的制度化、规范化, 从而保证学生办能够及时、动态地向教学部门反馈学生在学业、学务上的想法和要求, 反馈学校生源、就业及企业需求等情况, 为教学部门提供相关信息。另一方面, 把专业教师请到各社团协会来, 与辅导员一起对学生活动进行规划、指导, 增强课内学习与课外活动的联系, 提升活动教育意义。同时多组织学生参加一些专业技能比赛活动, 重视社会实践的引领, 以对学生课堂专业知识以外的综合素质进行补充和提升。

(三) 创新教学工作和学生工作的制度安排

教学工作与学生工作能否形成互补、互动、和谐关系的关键在于制度安排。教学管理和学生工作制度的改革要有利于整合两者的力量, 构建两者之间的桥梁。在制度创新的过程中, 必须围绕学生这一主体和育人的根本目标开展相关工作。从学生管理制度、学习制度、教学管理制度、教学评价体系、师生评价体系、教师晋升制度等方面来进行综合的改革。在制度的制定过程当中, 将教学工作者和学生工作者的实际情况和意见充分结合, 从而使得学生工作制度和教学工作制度成为一个有机的整体, 真正实现全员育人这一目标。

(四) 以生为本找准工作的合作点

1. 搭建教师与学生工作者间交流平台。

高校教学是有特殊性的, 教师在课堂教学外较少与学生接触, 导致学生对学习目标、课程设置、专业发展动态趋势和学科知识体系了解等一系列问题不够明确, 使学生学习过程中常常产生各种困惑, 影响了学习效果。学生工作者可以利用自己比较贴近学生的优势, 充分发挥桥梁作用, 主动同授课教师保持联系, 做到如下几点: (1) 每学期将任课班级的辅导员、班主任和学生班团委情况及联系方式及时送达任课教师; (2) 听取任课教师对学生学风的评价, 对学生的具体要求以及对学生表现的意见; (3) 向教师介绍学生情况, 如学生对专业的兴趣、态度、志向等, 甚至于特殊学生的家庭状况、心理状况、中学学习基础等, 让任课教师做到心中有数, 达到因人施教的目的; (4) 对学生群体在课程学习或专业中遇到的困难和问题, 及时与任课教师和专业教师沟通, 调动学生的学习热情。

学院 (系) 的学生工作者身处一线, 直接面对学生, 也接触教学, 能够充分了解专业教育和校园文化对于每一个学生的影响。通过动态把握学生成长与发展的过程和细节, 主动与教师沟通协调, 共同安排好一、二、三课堂的培养工作, 努力消除与教师“争”学生、与教学“抢”时间的印象, 和教学工作人员保持密切的配合。

2. 抓住育人重点问题和主要环节, 找准工作结合点。

学校人才培养目标的实现, 需要教学工作者和学

生工作者在彼此认同、互相尊重各自专业所长的基础上, 找准工作结合点, 加强协同配合。首先, 两者要对育人目标和理念达成共识, 抓住影响学生成长的重点问题, 精研成因, 细磨办法。其次, 两者要共研学生成长规律, 细分学生成长的不同阶段, 把握第一课堂与第二、三课堂两种途径育人特点的差异, 找出关键环节, 理清各自职责, 努力协同配合。再次, 学生工作者要主动聚焦学生学习, 结合学科专业特色开展课外活动, 与教学工作有机配合, 共同提升学生的专业认同感和学习热情。

摘要：目前在高校人才培养过程的学生工作与教学工作方面, 存在一些不协调的现象, 不利于提升教育质量。本文通过对高校学院 (系) 的教学工作与学生工作的工作模式的研究, 指出教学工作和学生工作在合作上的不协调现象及分析产生这些现象的原因, 探讨和研究高校院 (系) 如何实现教学工作与学生工作相互促进、共同发展, 提出实现教学工作与学生工作合作的一些措施。

关键词：教学工作,学生工作,合作

参考文献

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3.系学生教育工作总结 篇三

摘要：为探讨无氧工作能力与身体素质相关性，随机选取体育系体育教育专业女大学生和普通系女大学生各40名进行30 s Wingate无氧测试，分析100 m、800 m、纵跳高度以及背力、握力等身体素质与无氧功率值的相关性。结果显示：800 m成绩、纵跳高度以及背力、握力与Wingate各项测试指标均不相关，100 m成绩与Wingate无氧功率值相关性最高，100 m成绩与无氧功率峰值（PK－AnP）呈正相关（|r|=0.48）。

关键词：无氧能力；身体素质；相关关系

中图分类号：G804.23文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)07-0939-03

Wingare Anareobic Test(WAT)是当前公认的对人体进行无氧和有氧能力测试的方法。自1970年Wingate无氧测试被提出并运用于实践，一直以来是测试高功率运动的运动能力、训练效果和训练方法的一个重要测试手段。身体素质与无氧工作能力的关系如何，通过身体素质训练能否提高无氧工作能力，这个问题还有待于进一步研究。本文通过对体育系与普通系的大学生身体素质的测试结果与无氧工作能力的相关性进行分析，了解身体素质与无氧工作能力的相关性。

1研究对象与方法

1.1研究对象

实验对象为温州大学体育学院体育系2004届的40名女生和浙江科技学院普通系2004届的40名女生，其基本情况见表１。

1.2测试仪器握力计、背力计、秒表、瑞士产Monark894E无氧功率自行车、纵跳仪。

1.3测试指标纵跳高度、背力、握力、安静时心率、100 m、800 m成绩（以最近期一次100 m、800 m测试的成绩为准）。

功率根据纵跳高度测的的数据进行计算，利用功率计算公式P=W√0.5 gH ×9.8得出功率。W为体重（kg），H为纵跳高度(m) ，g为重力加速度(m/s²) ，P为功率（J/s）。

Ｗingate测试：让受试者带上心率摇测仪，确认心率表已经工作正常，记下受试者运动前的心率，试验步骤首先是准备阶段，让运动员在自行车上试验性骑行，心率达到130 b/min左右，期间进行2～3次５ s左右的全力骑行。接着休息３ min，心率降至110次/min。然后正式试验，计算出适宜负荷，负荷为0.075让受试者进行30s最大用力骑行，结束时记录即刻的心率。最后是放松阶段，让受试者放松骑2～3 min，或放松跑2～3 min，电脑中就记录下了受试者的最大功率(PP)，平均功率(AP)、最小功率(MP)和疲劳指数(%)。

1.4统计学分析利用spss12.0对数据进行偏相关关系。

2结果与分析

2.1WAT75测试结果一般认为，在Ｗingate无氧实验中，PP反映肌肉在短时间内产生高机械功率的能力，在很大程度上取决于瞬间爆发力的水平，可作为评价磷酸原供能能力的一个重要指标。Ap则反映肌肉维持高功率的耐力，可以评价糖酵解系统供能能力。体育学院女大学生的PP值和AP值明显小于以往的文献资料报到的值，这可能与实验中所采用运动负荷的标准不一样造成的。实验数据显示，PP、 PP/kg、AP、AP/kg、MP、MP/kg 等测试结果体育系女大学生均优于普通系的大学生，组间比较具有显著性差异，说明体育系女大学生的无氧工作能力明显优于普通系的学生。

疲劳指数为(最大功率-最下功率)/ 最大功率×100，反映无氧供能情况下的疲劳程度，其值越低说明疲劳程度越小，肌体的抗疲劳能力越高。通过对疲劳度的计算，根据Wingate无氧功率实验的疲劳指数标准对受试者的成绩进行了统计，最大值为58.67，最小值为20.98，其中优秀占42.5%，良好占17.5%，合格为7.5%，差为17.5%。实验结果表明，体院女生疲劳指数平均成绩为68.37分。实验结果表明，体院女生的抗疲劳的能力一般。

2.2身体素质与无氧能力的相关分析

2.2.1100 m成绩与无氧能力的相关分析100 m跑是径赛项目中距离最短、速度最快、运动强度最大的项目。Ｗillian等报道，100 m全力跑时间为11 s，无氧代谢供能约占90％。体育系女大学生的100 m成绩与最大功率和最大功率／体重呈正相关、中度相关；与最小功率、最小功率／体重、平均无氧功率、平均功率／体重呈正相关、弱相关。普通系女大学生的100 m成绩与最大功率／体重呈正相关、中度相关，与最大功率、最小功率、最小功率／体重、平均无氧功率、平均功率／体重呈正相关、弱相关。由100 m成绩与无氧工作能力的相关性分析可以看出，100 m成绩是衡量受试者无氧运动能力的一项很好的标准（表4、表5）。

2.2.2纵跳高度与无氧能力的相关分析体育系女大学生纵跳高度与最大功率呈正相关，与最小功率、平均无氧功率（M-AnP）呈负相关、弱相关。纵跳高度与最大功率／体重、平均功率／体重呈中度相关。与最小功率／体重不相关。普通系女大学生纵跳高度与体育系测试结果的相关性基本上一致。说明，最大功率／体重、平均功率／体重的能力越强，学生的纵跳能力相对越好（表4、表5）。

2.2.3立定跳远成绩与无氧能力的相关分析普通系和体育系女大学生立定跳远成绩与最大功率、最小功率均弱相关与平均功率均不相关；与最大功率／体重、最小功率／体重均呈中度相关，与平均功率/体重呈弱相关。立定跳远成绩的大小主要与爆发力有关，主要以磷酸原供能，受试者立定跳远成绩与最大功率／体重、最小功率／体重均呈中度相关，说明体重因素也是影响跳远成绩的一个主要原因（表4、表5）。

2.2.4力量素质与无氧能力的相关分析体育系女大学生握力与最大功率不相关，与平均无氧功率（M-AnP）、最小功率呈正相关，相关系数不大，为弱相关。握力与最大功率／体重、平均功率／体重呈负相关呈负相关、弱相关，与最小功率／体重不相关。普通系女大学生握力与最大功率和平均无氧功率呈中度相关，与最小功率呈弱相关（表4、表5）。

体育系女大学生背力与最大功率、最小功率、平均无氧功率均不相关。背力与最大功率／体重、平均功率／体重呈负相关，与最小功率／体重也不相关。普通系女大学生背力与最大功率／体重、平均功率／体重呈中度相关，与其它指标均不相关（表4、表5）。

2.2.5800 m成绩与无氧能力的相关分析

体育系女大学生800 m成绩与最大功率不呈相关关系，与最小功率、平均无氧功率呈负相关，且为弱相关。成绩与最大功率／体重、最小功率／体重、平均功率／体重均不相关。普通系女大学生800 m成绩与平均无氧功率、平均功率／体重呈弱相关。说明800 m成绩与人体的无氧工作能力的关系不大(表4、表5)。

2.2.6心率与无氧能力的相关分析体育系女大学生安静心率与最大功率、平均无氧功率呈负相关，弱相关，与最小功率不相关。安静心率与最大功率／体重呈弱相关与平均功率／体重、最小功率／体重不相关。普通系女大学生的安静心率与以上指标均不相关。说明安静时的心率与人体的无氧工作能力无关。

体育系女大学生最大心率与最大功率无相关性，与最小功率、平均无氧功率均呈负相关，弱相关，与最小功率呈负相关，弱相关。最大心率与最大功率／体重不相关，与平均功率／体重、最小功率／体重呈正相关、中度相关。普通系女大学生也呈现相同的结果。说明运动时的最大心率与人体的耐力水平有一定的关系（表4、表5）。

3结论与建议

1) 通过测得指标对Wingate测得的无氧功率的相关性比较，表明100 m成绩、最大心率、立定跳远是相对较好的评判个体无氧代谢能力的指标。

2) 通过查阅相关评分标准得出体院女生疲劳度一般，虽然占优秀的人数不少，但同样不及格的人数也还占17.5%，针对体院女生抗疲劳的有氧耐力训练还有待于加强。

3) 建议在对体育院校体育专业本科和普通系女生教学训练中，有针对性地加强无氧代谢能力和身体素质方面的教学与训练，以提高学生的身体机能，形态，素质和水平。

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4.系学生会主席工作总结 篇四

第一句 人人心中有盏灯，强者经风不熄，弱者随风即灭

不知道你们是否从我们身上学到了什么，你们看到的是我对你们严厉的管理，而我仅仅是希望你们戒骄戒躁，就像那句话一样，莫将自己裱起装框，否则将被天空彻底遗忘。当自习室有一天只有两个人到得时候，能不能两个人先完成任务，打扫干净，然后再反映给我，而不是说我对付一下，交给明天的人，其实，明天的人也是咱们自己的人啊。卓越是一种过程，优秀是一种习惯。希望你们在以后的工作中，脚踏实地，不仅仅要做好分内的工作，也要协助其他部门处理好工作，不要出现互相推脱，互相指责。

第二句 往远处看，往近处想，往细处察，往深处解

往远处看，目光远一点，要有超前意识，制定合理的工作计划以及时间表。往近处想要做好活动前的策划，将活动中可能出现的各种问题提前做好准备，从而从容应对。往细处察考虑事情要全面，比如观众人数也要考虑到。往深处解，要着力打造品牌活动精品活动，像脱口秀，专业技能大赛等要深入发掘新的元素，为活动增添亮点。

第三句 有所得是低级的快乐，有所求是高级的快乐

不要想在这里得到什么，要想在这里学到什么。当问题和挑战来临的时候，其实是机遇，不要想着应付了事，一旦产生了惯性思维，就很难打破思维的限制了。当我把所有干事叫来看专业技能大赛的时候，你们几乎没有人认真看我们走场彩排，当我们给你们布置任务的时候，你们的思维是你怎么说，我怎么做，你没给我分配，我就呆着，这是一种毫无进取心的行为，你可以协助别人或者看哪里有问题，提出问题，事情交给你，不会将所有细则都告诉你，那样其实就不用你去做了，更体现不出你作为学生会成员的价值感。有所得是低级的快乐，有所求是高级的快乐。

5.财税系学生会期末工作总结 篇五

时光飞逝，当我们回忆这一学期快乐的学校生活，当时间悄然进入六月，猛然间发现大二就要结束了。在这一学年里学生会成员在团总支书记王老师的带领下，各项活动都进展顺利，大大丰富了同学们的校园文化生活。总结如下：

学习部：严格执行学生考勤制度和各班的卫生检查，组织参加了学校举办的“会计知识大赛”并在今年四月份举办了历时一个月的系级辩论赛，锻炼了同学们的思维、应变、表达能力。

组织部：组织召开每两周一次的团会并对各班召开情况经行评比多次受到校团委的表扬。协助团总支发展优秀学生党员，进行团费、党费的收缴工作。在今年3月初与宣传部合作开展了以“节约”为主题的签名活动。

宣传部：当然每次活动的圆满成功都离不开宣传部的大力宣传，他们以漂亮的版面设计和娟秀的字体为我系活动的宣传增加了亮丽的色彩！

宿管部：以创建“健康、卫生、舒适、文明”的宿舍环境为目标在完成常规工作同时成功开展了“宿舍文化节”活动并在学校一系列宿舍活动评比中获得了非常好的成绩，为我系赢得了荣誉！

文艺部：积极配合学校各项文艺演出并推上我系最优秀的节目。在今年5月17号成功举办了“财税系欢送2011届毕业生晚会”受到学校领导和我系老师一致好评！刚举行完毕的“唱响中原—师生合唱

大赛”我系获得了三等奖。现在正在为“建党九十周年文艺汇演”做准备！

体育部：在2010年10月我校举办的“华光杯”秋季篮球比赛中我系夺得了女子团体第二名的好成绩。在今年组织了我系班级间的乒乓球比赛优秀团体还参加了校乒乓球比赛。在五月份组织参加了我校的“健美操”比赛获得了最佳组织奖！

安保部：邀请江处长给各班安全委员开展安全知识讲座，参加学校举行的“安全知识大赛”提升了广大同学的安全意识。另外，积极配合学生会其它各部门的工作，确保了各项活动的顺利开展！

办公室：协调各部门之间的人员调配，整理各项学生活动资

料，将我系老师的的信件报纸及时送达，积极配合学校对我系学生工作的检查，认真完成了所需做的各项工作！

总体来说学生会的工作开展得不错，但也存在一些不足之处：

（1）各部门的信息公开力度还不够

介于这些，我们在未来的时间里一定要发扬优点改正缺点，以

服务广大同学为宗旨，以身作则，为同学们创造一个和谐文明健康的财税系大家庭！

附：（2）学生会成员的工作还不够积极主动（3）有些学生干部没有起到很好的带头模范作用

团学组织推荐表彰人员名单（按照参加三次以上活动及获得名次排序）：

李彩霞董玉飞张倩朱梦妍赵振杰侯松阳 王傲飞杨兴爱张利优王国瑞易红李晓晓李星辰黄帅邓良余刘梦溪杜玉乔石赵婉璐田国亮刘彩虹郜海臣何卫平

团学组织工作表现突出人员名单：

杨坤郝弘扬乔石张衔张倩李彩霞侯松阳李子龙李星辰朱梦妍董玉飞姜金吨王国瑞沈志升潘晶晶孙伟光黄帅

（附各部推荐名单）

宿管部推荐名单：

工作方面：沈志升赵云静孙伟光潘晶晶易红郜海臣

王志峰赵永乐周东胜

公益广告：张炜 刘紫玉赵梦娇刁成恩易红

宿舍照片：郑丹阳王雪敏潘晶晶丁支林李亚丽

宿舍征文：来海静马媛陈小燕白会丽李星晨

手工艺品：孟霞荆晓一王甜甜周莉牧振利李静王志峰

杨兴爱宗丽杰康红盼王媛

学校表扬： 易红（公益广告）郑丹阳王雪敏潘晶晶（宿舍照片）

孟霞李亚丽杨兴爱王媛（手工艺品）

学习部推荐名单：

辩论赛： 周东胜陈雷乐穆成林王傲飞侯松阳杨兴爱

吴明胜刘敏李静张天幸郑晓菲赵庆刚白慧丽

徐洋丽沈志升王炜（火高）宁乐伟陈梦丽韩臻臻

席正中

学习、考勤、卫生：何卫平程珍珍张军贤谭晓玲黄美娜 工作方面：李子龙李星辰张利优

文艺部推荐名单：

工作方面：刁成恩陈婷王阳许婷婷姚鹏飞赵婉璐

孙修丽

红歌大赛：田国亮

毕业生欢送会：侯松阳杜玉朱梦妍刘梦溪李彩霞张倩

李星辰张衔赵振杰杨兴爱吕莉娟张改停

吴静王傲飞张军孝李爽赵婉璐喻桂萍

徐洋丽沈志升李伟峰寇秀英赵云静康冰

杨萍萍黄帅赵光辉姜金吨崔森刘彩虹

许红芳张利优

合唱比赛：董玉飞郝志伟赵婉璐易红康红盼宋伟单

袁志华赵智佳朱清琴姚家花黄美娜

郜海臣秦广阳宁乐伟李昆飞王冰辉

李俐俐张岩李栋梁何卫平郑晓菲张天幸

何春梅刘彩虹江宁刘万勇袁彦玉朱琳芳

程珍珍

体育部推荐名单：

女子篮球：董玉飞李晓晓张利优刘彩虹

男子篮球：黄帅王傲飞李伟峰乔石

健美操比赛： 申圆圆李晓晓董玉飞何卫平王诗宇王慧

许婷婷

乒乓球比赛： 杨俊毅刘梦溪王楠邓良余

安保部推荐名单：

安全知识大赛：张天幸牧振利赵振杰杨为芳吴明胜郜海臣

原志华

工作方面：王国瑞乔石张卫东郝弘扬赵振杰黄帅

李星辰李彩霞张倩杨坤朱梦妍张衔

侯松阳李子龙

宣传部推荐名单：

工作方面：侯松阳张衔张军孝寇秀英杨萍萍来海静

签名活动：张倩杨坤高亚丽黄帅沈志升李彩霞

刘梦溪郝弘扬李子龙

组织部推荐名单：

团会优秀班级： 09税务09税筹09财一

档案整理：杨坤张倩侯松阳张衔朱琳芳朱梦妍董玉飞

来海静高亚丽李星辰刘敏

团会组织：王栋何卫平徐洋丽张改停郝弘扬乔石

王国瑞吕莉娟许红芳郝志伟王楠

“党在我心中”演讲比赛：张倩朱梦妍刁成恩马媛赵永乐 财税系学生会宿管部班级综合评比表:

1·税筹班级总平均分80.8

2·财一班级总平均分80.71

3·财二班级总平均分80.7

4·资评班级总平均分80.68

5·税务班级总平均分80.5

文明宿舍：63***318

33223408

6.经外系学生会工作总结 篇六

三，本期的几点收获

一期以来的工作，出现了些许艰难和不足，在多方面的支持和关注下，使我们顺利的完成了本期的计划。回顾这一期的工作，现将几点收获附录于后：

（一）坚持实行民主集中制的决策原则

在重大问题上，大家各抒己见，群策群力，分别从各个角度，各个方面进行充分的论证，使其不断的深入，清晰。通过发挥民主这种方式，使许多问题很好的进行了解决；同时，我们坚持集中，这就避免了各自为阵，小团体意识的萌芽与滋生，使问题的解决站在整体，全局的高度上进行有效的应对。民主集中制的坚决贯彻执行是我系工作圆满完成的有力保障。

（二）明确目标，全力以赴

我系工作一直紧紧围绕服务同学的目标展开。在工作之中，一直坚持贯彻服务同学的宗旨和理念，急同学之所急，想同学之所想，全心全意，为同学服务。同时，也在不断的注意对干部，干事个人能力的培养，锻炼，真正的做到双赢，使我们的工作既有益于同学，又有益于自身。服务同学，锻炼自己是我系工作圆满完成的目标。

（三）勤奋努力，牺牲奉献

我们的工作的顺利完成，系上的老师指导有方，全系同学的积极参与起着决定性的作用；同时，全体干部干事的勤奋学习钻研，善于求实创新，无私无畏的奉献也是一个重要的直接因素。勤于学习，善于创造，甘于奉献是我系工作圆满完成的一个原因。

在明确工作目标的情况下，坚决坚持民主集中制原则，勤奋努力，团结奋进是我系工作圆满完成的一条基本经验。我们将一直坚持并不断发扬光大。

7.系学生教育工作总结 篇七

环生系历来重视毕业生的就业指导工作, 把毕业生就业指导工作看成是系部工作的最重要的组成部分, 认识到学生的就业率高低是对学校、系部“产品”检验的最直接方式, 并在一定程度上影响着生源质量和学校的可持续发展, 也牵动着其他在读年级大学生的学习热情和精神面貌;认识到毕业生就业情况直接影响着大学生的成长和成材, 关系着千家万户的切身利益, 也是构建和谐社会的重要组成部分。由于有较为深刻地认识, 因此该系都能把毕业生的就业指导工作当作党政一把手工作, 抓紧抓实, 这几年在全系师生的共同努力下, 该系的就业指导工作取得了可喜的成绩。

一、该系近三届毕业生就业概况

2005届全系29名本科毕业生和52名专科毕业生, 其中5人考取研究生, 1人出国, 5人参加考试, 进入专升本学习, 其他的都在各行业就业;2006届全系22名本科毕业生其中5人考取研究生, 其他的都在各行业就业;2007届全系有环境工程 (65人) 、生物技术 (76人) 两个本科专业共141名本科毕业生, 其中环境工程专业有11人、生物技术专业有10人考上研究生, 1人到澳洲留学, 3人考上公务员, 1人到国营企业上班, 86人从事本专业的业务, 其他的在各行各业工作。

二、该系近三届毕业生就业调查

结果显示如下:

有一部分同学愿意到中西部城市就业, 就业观念有所改变, 但是愿意从基层做起的比较少。

同学们创业和继续深造的潜在要求愿望都比较高。

同学们对收入的认识也基本客观, 并开始注重其发展潜力和工作环境。

学生就业的层次不高, 为当地社会、经济发展提供服务的水平与本科的办学层次不相符, 还有待提高。

与社会的联系沟通偏少, 课程设计、课程安排等方面调整的周期较长, 学生的专业应变能力还有待加强。

与名牌、老牌高校相比, 就业指导工作的差距还很明显, 工作的深度广度、方式方法、有效性等方面都还需进一步探索。

三、对策与建议

(一) 坚持阵地攻坚, 努力提升整体实力, 建设强有力的就业指导团队

高校毕业生就业指导工作是一项系统工程, 因此必须十分重视建设一支强有力的毕业生就业指导团队。高校毕业生面临方方面面的问题, 涉及心理学、社会学以及专业上的各种问题等。要生存, 就要有团队;要发展, 更要有团队。在面对毕业生就业指导这块硬骨头面前, 更需要一个强大的团队, 辅导员、专业教师、学科带头人都是我们这个团队的成员, 要经常组织他们一起认真学习党中央关于高校毕业生工作的文件精神, 探讨就业指导心得, 安排他们出去接受就业培训学习, 提高就业指导专业水平和政策水平, 要求专业教师与学科带头人更多指导学生了解学科前沿, 掌握专业高新知识。

一个好的工作团队, 是开展就业指导工作的有力保障。

(二) 合理设置专业和课程

质量和特色是高等学校在就业市场上能否取胜的根本因素, 高质量可以使一个学校的毕业生在竞争中脱颖而出, 特色要求高等学校培养出的学生必须符合社会的需要。要提高教学质量, 首先在教育教学改革、人才培养模式和规格、学科专业设置等方面, 要着眼于世界科学发展前沿, 不断改革, 敢于创新, 适应科技进步和知识更新对人才培养的新要求, 深化教学改革, 更新教学内容, 大力推进素质教育, 切实加强大学生科技能力、实践能力和创新能力的培养。

调查发现, 美国的学生为了能从大学毕业, 上了大学后才开始认真学习, 在读大学时也在研究市场, 把知识放在实践中学习感悟 (如斯坦福大学) , 中国学生为了能考上大学拼命学习, 上了大学就不再认真学习了, 对市场变化、社会变化关心度较低, 注意力和精力都应付考试了, 多数学生对职业目标相对模糊, 没有把兴趣、爱好与个人所学的专业很好结合, 这与高校专业和课程设置不无关系。

调查研究证明, “就业难”不仅是供给大于需求而更是就业结构性矛盾突出造成的一种阶段性社会现象。

高校专业设置与快速变化的市场需求错位。我国四年一个周期的高校专业设置决定着专业人才的产出量, 大学生就业与产业结构的调整以及地区经济发展周期有较大的关联。调查中发现, 四年前还是社会需求的热门职业, 四年后变成了滞销专业, 供给与需求错位在一定程度上是造成大学生就业难的主要原因之一。

人才结构失衡, 供求矛盾加大。近年来的人才市场需求供给情况反映, 各技术等级的劳动力呈现供不应求的局面。解决这种结构性矛盾, 要求高校在专业设置上不盲目跟风, 要看准当地市场, 为地方经济服务;在课程设置上, 要强调对学生能力的培养、理论与实践相结合。专业强、基础厚、理论深、技能精, 是每个用人单位渴望的人才标准。

“2+1+1”综合培养模式是解决这种结构性矛盾的根本出路。“2+1+1”模式是重视阶段教学的一种新的大学培养模式, 即把大学本科四年培养期分为三段, 前两学年按专业所属学科、第三学年按所在专业、第四学年根据就业市场的变化和需要设置课程。

要与企业建立起持久而广泛的联系。让社会力量参与办学, 在一些企业中设立教学、科研和社会实践基地, 真正让学生接触、投身于实践, 在实践学习过程中认识社会, 对自我有一个正确的定位, 从而激发学生树立奋斗目标和人生发展方向, 克服盲目和空虚的情绪, 充分利用大学的美好时光充实自己。另外, 高等学校要对社会需求进行科学预测, 从而在教学改革和专业调整上做到超前设计, 在招生计划上做到超前预测, 在教育模式上做到超前培养, 以适应未来经济发展和社会对人才培养的需要。

(三) 丰富就业指导内容

就业指导是促进学生全面发展和个性养成的基本环节。在全面发展素质教育的同时, 个性特点的发展也是十分重要的。不同学科、不同专业、不同地区以及不同性别的学生在指导上应是不同的。在就业指导上应充分发挥网络作用, 开通个案咨询热线, 以便快速全面地指导学生。就业指导内容应是全面而多样化的, 要充分利用社会资源, 采取多种形式提高就业指导工作的针对性和有效性, 学校可聘请社会上专业的就业指导机构的专家对学生进行自我测评、职业生涯规划、形象设汁等提高学校就业指导水平。还可以聘请相关专业的成功人士、政府官员、校友、国际化大公司经理等做顾问, 为学生开设就业指导讲座, 提供职业咨询服务, 使学生了解社会职业特点, 发现自己的不足, 明确努力的方向, 增强求职自信心, 提高就业素质。

(四) 培养学生提高综合能力以增强就业竞争力

国内外一些教育专家认为, 21世纪教育工作的重点已经由知识和技能的传递转变为对人的培养, 健全人格的形成应该成为大学教育的终极目标, 这不仅是现代大学教育本义的回归, 而且对于今天的大学生走向社会、顺利就业、进而成才成功等都具有重要的现实意义。

在今天的人才市场上, 用人单位的理性突出表现在对人的素质的关注上, 几乎所有的招牌单位都把责任、敬业、诚信、友善及合作等品质放在首位, 那种眼高手低、好高骛远、自以为是、大事干不来小事不愿干的人是不受欢迎的, 因此, 高校一定要牢牢抓住“育人“这个办学的根本, 把人格和价值观的培养贯穿于教育教学的全过程, 培养学生健全高尚的人格, 既会做事又会做人。对高校而言, 既要重视学生健全人格的培养, 又要强化学生创新精神和实践能力的培养;对大学生本身而言, 应注重社交能力、管理能力等一系列能力、吸引用人单位‘眼球”的高素质表现的修养, 提高自身综合能力, 有效地提高毕业生的社会适应能力, 增强毕业生在就业市场中的竞争力。

(五) 教育大学毕业生端正就业认识, 适时就业, 大胆创业

1、大学生要认识到我国正处在经济高速增长阶段, 就业结构也在不断调整当中, 私营、个体经济已成为就业的重要增长点, 第三产业也是扩大就业的重要增长点。大学生应该改变传统的就业观念, 降低就业期望值, 踊跃到基层、到西部、到祖国最需要的地方去锻炼和服务, 同时, 要树立正确的成才观, 争取先就业再择业, 先生存后发展, 先到平凡的岗位上锻炼能力, 积累经验, 为今后更好的实现自我价值打基础。

2、大学生要适时就业, 大胆创业。大学生在求职过程当中, 要高度重视, 充分准备, 不等不靠, 不挑不拣, 不能抱着观望的态度来对待就业, 而应及时就业, 错开求职高峰期, 为自己增强竞争力。另外, 要大胆实践, 勇于创业。随着社会主义市场经济的逐步完善, 我国的经济成分越来越丰富多样, 国有大中型企业和事业单位也并非毕业生的首选, 大学生完全可以结合自身的实际, 整合资源, 积极投身到自主创业的浪潮中, 开辟自己的一番事业。

3、搞好毕业生就业跟踪工作。建立毕业生就业联络平台, 继续为他们服务, 为他们排忧解难;收集毕业生就业指导工作的反馈情况, 检查自己以往工作的得失, 为有的放矢地完善自己工作提供依据。

参考文献

[1]、唐艳阳.基于市场环境的高校大学生就业指导策略探索[J].邵阳学院学报 (社会科学版) , 2007 (8) .

[2]、谢连华.新形势下大学生就业难问题的理性思考[J].科技情报开发与经济, 2007 (21) .

8.给学生系上“安全带” 篇八

一、校门口，多方位联合保平安

多年来，我校高度重视校门口安全管理。每天上学、放学的时候，校门口都是来来往往的车辆，家长也站在校门口接送孩子，校门口是最不安全的地方。为了加强校门口的安全，校领导成立了值周小组，由校领导、中层干部和党团员共同组成。同时，还有门卫保安、家长义工和社区志愿者联合维持秩序。为了配合管理，学校还跟市交警队合作，上学、放学的时间段，加强校门口道路交通管制，禁止车辆在上学、放学时间段通过，保证学生秩序井然地上学、放学。每天放学，各班学生在班主任的组织下排着路队有序走出校门。孩子们上下学的安全，在多方位联动守护下得到保障，使得他们在平安、和谐的环境中茁壮成长。

二、校园内，各职能联动促和谐

为保障学生在校课间及其他活动时间的安全，学校还特别组织由校领导班子和班主任组成的课间护导队，每天都在下课、放学定点进行护导。大队部还设置了文明监督岗，抽出中高年级的学生精英定点监督。师生共同监督，对学生的活动安全进行正确的引导和有效的督促。

过去，每天早晨和下午的上学时间段，往往是一个盲区，学生在校园内随意撒欢，到处飞奔。为消除这一安全隐患，学校从上个学年实行了“晨读午写”活动，要求班主任每天提前到岗，组织学生在班级开展晨读和午写活动。

多效、多部门、多职能的联动，有力地促进了和谐校园的建设。

三、重演练，提高师生应急能力

为了增强师生防震安全意识，提高师生应急疏散避险能力，培养学生应急逃生自救技能，学校根据教育部《中小学幼儿园应急疏散演练指南》的要求，每学期都要举行应急疏散演练，如消防安全疏散演练、抗震疏散演练等。为了做好防震减灾疏散演练，学校召开了安全工作会议，专题部署防震减灾疏散演练活动有关事项，还制订了完善的应急预案。

通过实战演练活动，锻炼了学校安全工作队伍，大大增强了师生的安全意识，有效提升师生紧急疏散和应对突发事件能力。

四、重教育，强化师生安全意识

安全教育并非阶段性工作，需要长期坚持。除了开展各种安全演练活动以提高防范能力之外，学校还加强安全宣传教育，让安全意识渗透到每一位师生心中。安全责任重于泰山，结合实际，学校通过多种途径加强安全教育，增强师生的安全意识。例如，各班级利用安全教育课、升旗仪式集会、主题班队会、各类专题教育会等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展了系列安全预防教育，使学生接受了比较系统的安全知识。

五、重管理，加强安全制度建设

每学期，学校都与中层管理人员、班主任签订安全责任书。层层签订，形成横向到边、纵向到底、层层负责、人人有责的比较完备的安全管理责任体系。同时，学校进一步加强校园“三防”标准化建设，按比例配备足够数量的专职保安。除了在“人防”上强化队伍建设之外，还在“物防”上全面升级，配齐安保防护器材和设施、设备。在“技防”上完善设施，在校门口及校内重点区域安装视频摄像头，提高技防水平，保证视频监控校园全覆盖。此外，学校严格执行“校门会客制”和“实名登记制”，以排除安全隐患。

六、重排查，从源头上消除隐患

为了从源头上消除学校安全隐患，学校定期对校园周边安全工作进行排查。并与多部门联动排查，集中开展校园及周边治安综合整治专项工作，全力维护学校及周边环境持续稳定。

校园门口的简易摊点，曾经是卫生和安全的大隐患，后来经学校与社区及相关部门多次沟通，终于在2014年下半年把简易摊点拆除移走。

校门前的马路车来车往，学生上下学往往是人挤车，车催人，安全隐患非常大。后经多次协调，市交警部门设置了禁行时间令，学校还设置护学路障，为学生的生命安全筑起围墙！

同时，学校还时刻树立“隐患就是事故”的观念，认真排查各类可能危及学校师生的安全隐患。对发现的安全隐患建立台账，落实责任及时进行整治，对无法处理的安全隐患落实措施及时报告当地政府整治。

一系列举措，为学生系上“安全带”，促进学生健康快乐成长。