教育学基础 感想范文（10篇）
1.教育学基础 感想范文 篇一
学先进—如何做学生喜欢的老师
9月中旬的时候，我们新教师去思明进修学校培训，湖明小学的校长给我们新教师培训教学常规，期间她讲了一个关于吉姆的故事。这个小男孩，是老师眼中的差生，学习成绩不好，邋遢，作业经常全错，班主任老师嘴巴上说关爱全体学生，但是心里面不免对他产生反感情绪。但是当班主任老师翻阅他之前的档案资料，查看以前老师的评语时，才发现学生吉姆并不是一开始就这样的，反而是一个人见人爱的学生，因为遭受家庭的巨大变故，孩子才发生了如此大的变化。老师后悔也惭愧自己蔓延了解学生，就打算放弃对他的教育。这个故事给我的印象很深刻，当我看到思明区好老师周晓蓉的事例，看到她用自己的爱改变了班级的“刺头”学生时，我更是感慨良多。
作为一名新上任的班主任，由于之前没有任教小学的工作经验，我心想要是不做班主任就好了，如果被安排做班主任的话，接手一个好班级就好了。然而现实往往事与愿违，我不仅做了班主任，而且接手了五年级最难管理的一个班级。首先班级学生成绩两极分化，其次班上问题学生不少，尤其以晋珠海之类的难以管理的学生，另外班级纪律也不好，这个班级以种种不良表现而闻名全校。
面对这样的现实情况，我开始心里面是有些担忧的，担心自己实力不够，管理不来。现在做了一个多月，慢慢有些自己的心得其中最大的感受就是，班级管理，首先来自于对学生的爱，只有有了这份爱，才能变得积极主动，凡事先行。我觉得越是不好管理的学生，越是要付出更多的爱。差生的行为习惯不好，往往是家庭疏于管理，自然孩子其实内心就缺乏关爱。比如晋珠海，家庭管理方式简单粗暴，做错了事情，以打骂作为解决方式。这也导致她与同学发生冲突时，也以打架的方式来保护自己，来表示自己的观点，甚至当老师来管教她的时候，她也以打骂老师的方式来反馈自己的意见，据她自己交代，被她打骂过的老师达8位之多。针对她的特殊情况，我采取经常找她谈心聊天的方式，通过接触，教她如何与人相处，如何改正自己的缺点，规范自己的言行，同时也发现她的个性优点，比如喜欢通过学习以外的其他方式来表现自己的能力。对她的好的一面进行肯定。但是我做得还不够，当我觉得我的有些措施效果不佳的时候，我也气馁。但是我应该像周晓蓉老师学习，不仅通过真心地对学生的关爱，更要通过细心的观察，有策略的应对方式，更多地和家长沟通，了解问题学生性格的根源，才能更好地帮助他们健康成长。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
2.教育学基础 感想范文 篇二
教育作为人类特有的实践活动，随着人类社会的发展呈现出多元化的趋势，对各级教育的改革也随之越来越普遍，其中对基础教育的改革也越来越受到人们关注，基础教育如何改革，已成为大家所关心的问题。纵观近年国内教育改革，基础教育改革呈现出一派繁荣的景象，提出了各种各样的改革模式，也收到了一些积极的效果。但是，其中的一些改革还处在局部与表层，教育改革是社会变迁的结果，它必须适合外部社会环境的变化，通过不断调整自身的结构及发展速度和价值观念，从而适应当前社会发展和未来社会的需要。本文从国外主要一些国家的基础教育改革出发重点探讨国外基础教育改革对我国基础教育改革的启示。提出了素质教育和创新教育就成为基础教育改革的重点和趋势。
一、国际基础教育的改革趋势
（一）美国的基础教育改革
美国80年代基础教育改革首先从抓课程结构的调整入手。改革后的中学课程加强了必修课程，减少了选修课程，在保证一定的必修课的前提下，又给学生留有选课的余地和自由!这一措施对改革美国中等教育长期以来在课程设置和选课自由化的不良倾向上起到了很好的扭转作用，对保证美国基础教育的质量起到了很大的作用。美国计入21世纪之后对基础教育改革非常重视，主要有；
1.美国重视学校与家长和学生关系
美国的基础教育改革中有一项“重建教育结构运动”，它的基本内容之一就是“授权学生家长对学校的发言权”，家长参与学校教育就是建立学校与家庭、社会的联络机构，已经成为了美国基础教育改革的一大新特色。在学校里确定家长听课日、家长访问日，邀请家长来学校听课、查阅学生作业、帮助教师批改学生作业、参与学校教育活动、参与学校有关会议等。在班级里还建有“家长顾问组”，学校设立了“家长中心”以借助广大家长的学识资源、发挥家长特殊才能。学校由此还建立向家长“报告制度”，报告的主要内容有：学校计划、学校工作、学生情况等等。
2.美国实施创新教育方法
美国学学校是十分注重创新教育的。因此教学上实行开放式的教学。主要有三方面：（1）班级的开放。由于学校非常注意因材施教，实行同步与异步、集体与个别教学相结合。通常班级由同龄、同程度学生组成，学习统一课程、教材，得到相对同步的发展。小学，常是一位主教授班级的多种课程与学生管理，每班法定一般不超20人，教师与学生同在一个教室办公、上课。（2）课程的开放。课程结构决定学生的素质结构，以学生发展和社会需要为目标的现代化课程体系决 1 定现代化学生素质，因此，课程体系居于教育体系的核心，学校每学年向中学生提供开设的全部课表，课表包括中学毕业总学分要求、年级学分要求、课程及编号、内容、难度等。（3）教法的开放。教师重视创设学生愉悦、自主的学习情境，鼓励课堂上学生提问、发表见解，重视师与生、学生之间的多向信息传输，重视教学与学生生活、与社会实践的联系，重视培养学生的自学与动手实践能力。
（二）日本的基础教育改革
日本政府于年成立了临时教育审议会，专门讨论教育改革问题。该审议会的出现标志着日本第三次教育改革的开始。第三次教育改革从以下几方面入手：（1）变单轨制为多轨制；（2）将初、高中分立改为一贯制中学（初高中一体化），取消初中升高中的考试；（3）扩大学生择校的选择，实行了教育的自由化和市场化；（4）改革过去单一的课程安排，实现课程的多样化；（5）增加高中类型；（6）缩短学时，变六天制为五天制。进入九十年代，随着第三次教育改革的深入，文部省经多方论证，1998年再次修订了中小学 《学习指导纲要》，这一纲要的颁布，标志着日本新一轮基础教育课程改革的开始。随着21世纪的到来，日本的教育改革又出现了新动向。日本文部省于2001年制定了 《21世纪教育新生行动计划》，该计划的提出为日本今后的教育改革提出了明确的方向。日本基础教育改革有以下几个特点: 注重学生个性培养；注重道德品质培养；注重感性教育；注重学力的培养；注重创造精神和实践能力的培养；注重生存能力的培养。
（三）芬兰的基础教育改革
芬兰经过几十年深入持久的改革，已经形成一套行之有效的，为提高全民素质服务的教育制度，其基础教育的成绩是有目共睹的。综观 20 世纪 90 年代的教育发展，呈现以下趋势。（1）以终身教育为原则的教育发展观。80 年代以来芬兰继续教育委员会发表了进一步发展教育的报告，主张全面发展终身学习，促进全民素质的提高。（2）以知识经济为导向的课程观。1994 年，国家对基础教育课程进行了重组，强调课程以知识经济为导向，着重发展学生的学习能力、自信心及自我管理能力。（3）全面严格的教育评估制度在芬兰，学生从综合学校毕业后，不经过考试就可以直接进入高中或是职业学校继续学习； 另外，国家教育部门将教育权下放给地方教育当局，教育者和教育机构可以根据法律规定的教育目标独立地制定课程和教学方法。（4）基础教育国际化，重视外国语言学习。芬兰是一个双语国家，历来重视语言的学习，除了学习本民族的语言外，还必须掌握一门外语和另一门国语。
二、对我国基础教育的改革的启示
我国的基础教育改革有自己的实际情况，应该根据自己具体的实际制定具体改革措施，本文通过对国外部分国家的基础教育改革经验和一些学者提 2 出的基础教育改革的一些措施然后针对目前我国的基础教育的情况提出以下具体的措施：(一)重视创新能力的培养
我国的应试教育很大程度上抑制了学生的重新创新能力的培养，不利于学生创造力的培养。因此，基础教育改革应该重视学生创造能力的培养，学校就成为了学生创造力培养的重点，学生创造力的培养要从课程下手。首先，开设思维技法课，使学生正确运用思维方法，发展思维能力。其次，开设创造技法课，通过开设此类课程，引发学生创造性设想的连锁反应，产生众多的创造性设想。最后，开设创造性活动课，在这种课上，教师应该鼓励学生亲自动手进行创造性活动。
(二)改应试教育为素质教育
目前我国的考试是以应试教育为主，教育学者也一直在提倡学校应该实行素质教育，由于各种原因素质教育一直没有实施起来。素质教育就是以培养创造型人才为目的的教育，以注重学生的“三发展”即“全面发展”、“全体发展”、“个性发展”。学校和相关教育机构就本着“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的基础上，应该将应试教育逐渐实施起来。根据美国著名教育学家加德纳的智力多元化理论：个体之间的认知水平是有差异的。而应试教育只注重了学生的学习成绩而忽略了学生其他方面的发展，所以，应该实施素质教育，使学生全面发展。
(三)提高教师素质，重建教师队伍
教育改革是否成功，关键在于教师没有一支高质量的教师队伍，教育质量就不可能提高，随意，师资问题就是教育改革的一个重点。提高教师素质，重建教师队伍应该从以下两个方面进行。
1.从工资和奖励制度上，保证教师待遇
目前，我国从事基础教育的教师工资待遇普遍不高，因此，在普遍提高教师工资待遇的同时，实行奖励制度，即奖励优秀的、鼓励一般的、提高较差的、解雇不称职的。还可以成立优秀教师奖励委员会，根据教师的工作量和教学质量发给奖金。
2.在提高教师的专业素质上下功夫
要提高教师的专业素质就要从根本上抓起。首先，从提高师范生的质量抓起，向教师队伍输送新的有生力量。应该积极地采取措施提高师范生的入学要求和严格发放教师资格证书，要延长师范生的实习期，规定师范生在校学习期间必须有一次教育实习，实习期间由学校进行不间断的检查与指导。其次，加强教师的职前培训，提高教师的从业能力。随之科技的进步，教材内容的不断更新，教师的教学方法也需要进步，有些教师习惯用过去的教学方法处理新教材，有些教师对 3 信教材理解不够，所以，进一步提高教师的业务水平格外重要。地方可以建立教师培训中心，对教师进行专业培训。学校或者学区可以开展讲座，聘请一些教育专家或是教授来对教师进行指导。
（四）注重学生实践能力的培养
基础教育改革注重学生实践能力的培养, 主张学生在动手操作中获取知识, 而不是只注重书本教学。现在的学校虽然开设的课程较多, 但并没有出现学生负担过重的现象, 相反, 学生学习压力小, 学习兴趣得到保护, 没有厌学情绪, 潜力可进一步挖掘。学校和教师根据地方特点及学生兴趣来安排形式多样有特色的教育实践活动, 手工课、音乐、美术艺术等在学校课程中也备受重视,主要是通过动手实践将书本上的知识内化为自己生命中的一部分, 同时在此过程中学会与他人合作, 适应社会。我国基础教育阶段虽然也有一些实践课程或活动,但由于受传统观念的影响, 以考试分数为标尺衡量教育质量的优劣, 从而形成了重智育忽视其他方面的发展的状况。我国中小学生课业负担过重, 在老师和家长的压力下埋头苦读, 把升入重点高中和大学作为人生奋斗目标。这不仅损害了青少年的身心健康, 也在未来发展上表现为后劲不足。因此，要注重基础教育改革中对实践能力的培养。
（五）注重道德品质培养
3.教育学基础 感想范文 篇三
2017/5/13上午
一、海南师范大学校长李森教授致欢迎词
李森教授代表海南师大对与会来宾表示了热烈欢迎，介绍了与会代表与来宾。
二、海南省教育厅国际合作交流处处长张超讲话
表示热烈欢迎，介绍海南省概况，工作进程，教育工作理念、政策与实施成效。基础教育领域与国际合作交流活跃，十三五目标达到中国中等偏上水平，基本实现教育现代化，进一步促公平、保质量，希望海南参会代表相互交流，吸取国内外基础教育的经验。预祝本次会议圆满成功。
三、中国教育学会教育学分会理事长郭弋研究院讲话 反思教育：向全球共同利益理念转变
主题发言：
行动学习的挑战——以东京都荒川区的公立学校为例 小林敦子教授日本早稻田大学 北京师范大学读书两年 东京荒川区的教育员
（一）日本教育的特征——重视全面的发展：
1、知育、德育、体育
2、自律能力
3、平等主义 中国：
1、重视知意
2、重视因材教育
日本与中国教育相比，课程中增加了家庭课，重视获得生活技能或课外活动中的社团活动。
课外活动：棒球部、羽毛球部、篮球部、足球部
文化部：吹奏乐部、美术部、英、英语部、华道部、读书部
但是，一般科目教育还是传授型教育（由于高考）
2002年开始综合学习时间，内容为地域环境教育、防灾减灾教育、志愿者体验、农业教育
综合的学习：生命教育
问题：以主题学习为中心，教师能力要求高，可是教师忙于日常事务，充分研究教材的时间无法保障，不能充分对应课程
日本政府提出了“宽松教育”，削减了3层学习内容 “宽松教育导致学历低下” 积极开展综合学习时间的学校、儿童和学生测试
（二）学习指导要领修正案颁布——行动学习自主与对话式深入学习的表述方式
随着学习指导要领的修改，日本政府引进了新的理念——行动学习
（三）学习指导要领的内容 掌握生存和工作知识与技能
培养对应未知状态的思考力、判断力、表现力 学习贯穿到人生和社会的学些能力和人间性素养?
（四）行动学习的阶段
教师提出问题——学生学习讨论——过程中获得？
关键：问题、思考材料、充足的时间、互相比较和交换观点、教学最初提出的问题非常重要
（五）知识构成型拼图法：
问题提示：提出问题、整理观点——熟悉活动：解读负责的资料，提供资料、培养专家——拼图活动：小组间讨论——串联活动：互相发表答案，比较和讨论——让学生自己在练习册上写
（六）具体做法
校内研修会（教师校内培训）数学和空间图形、英语
（七）检验效果
使用行动学习后，学生爱上学习
行动学习的课题研究发现的问题： 需要学习具备某种程度的基础知识 很多学生不敢说话
对于iq高的学生会觉得没意思 教材的开发存在问题 怎么样评价这种教学模式 不适合所有的科目、单元
适合社会、不适合英语中的发音和学习
结论：应很具实际情况进行选择，不应全面引进行动学习法
中西方乐学理念下的教学观 郭戈研究院
一、乐学：中西方教育传统的共同理念
1、中国乐学理念的思想基础 老子，乐业的先导者
孔子是乐学的畅行者：知之好之乐之
孟子乐教的发轫者：得天下英才而教育之 乐学为学记的首题 …
2、西方快乐教学思想的发展历程
柏拉图——夸美纽斯——古罗马昆体良——文艺复兴时期：人文主义教育家 夸美纽斯 斯宾塞
欧美“新教育”和“进步教育”：怀特海苦乐学习观、罗素自由主义教育思想、尼尔夏由学校（亦即最富人性化的快乐学校）以及亨利·海因的“快乐学校” 现代的罗扎诺夫“暗示教学法”，阿莫纳什维利“人造的、合作的快乐的教育学” …
二、中西方乐学历年的思想和理论基础
中国：人情哲学、仁义礼智信中最重要的是乐：乐不是快乐，而是内乐 西方：和幸福主义相连
三、构建以乐学理念为主导下的教学观
1、乐学的作用：快乐教学的效果最佳
2、把以学为乐作为教学的重要目标
3、把愉悦性作为教学的重要原则
4、把学有兴趣、学为愉快作为教学评价的重要指标
5、把乐教（教学快乐）视为快乐教学里的一个有机组成部分
四、使学生乐于学习的传统策略和方法
五、启发和思考
1.中西方的乐学思想形成了一套体系 2.好学乐学与勤学苦练是辩证统一的 3.构建以快乐为主题教学模式
4.要重视非理性教育和无意识教学问题
课程教学改革的伦理基础 王本陆教授
项目学习的教育学意义——全球共同利益理念下的项目学习郭华教授
1、项目学习目标明确、任务模糊、过程不确定——多学科的、整合性的、合作的、创造性的、综合运用——生成：新内容、新方法、新关系——学生的发展（有着实质意义的社会关系中的个体）
2、系统学科知识的学习
系统的学科知识——传递（掌握）（个人的）——学生的发展（抽象的、偶然的孤立个体）
问题、材料（）——探究、发现（个人的、小组的）——系统的学科知识（确定的）——学生的发展
项目学习的核心词是“项目”，但不同于设计教学法，是project-based learning，但与problem-based learning 依然有区别
与问题解决学习相比，以下几个特点更突出： 多学科、跨学科学习
持续较长时间、空间移动较大、设计众多领域、多方合作 模糊的、不确定的、弹性的学习学生充分参与、学生完成项目的过程与外部的知识、材料以及项目本身所蕴含的问题与方法等，共同构成学生发展的内容、过程与方法
与系统的学科知识学习相比，特点与区别更为突出： 学科知识学习：通过教学传递（继承、掌握）已有的知识、主要的任务在于继承、并在继承中培养学生、获得发展、创新的任务在未来的社会实践 项目学习：则把创新实践提前到学生的学习阶段、是对未来社会实践的创新活动的模拟与雏形实验
项目学习的教学意义：
一般地说：一定会带动课堂教学的改革
重要的是：使得教育活动中的各种对立的方面能够实现和谐统一，如：学校与社会、教育与生活、知识与经验、教师与学生、内容与形式等等；尤其能够在人与工作之间、人与人之间形成开放、合作的新型关系
它把继承与创新结合起来、将知识与应用结合、将个人融入集体 它使学习与成长进行融合为一个过程、多样、立体、复杂
升级型、专项型、创新型课程改革
重构中国课程论的实践探索 裴娣娜教授 导论：研究路径
1、从课程改革实践聚焦研究问题
是中国问题，学术性深层问题，变革性实践是课程理论
2、重构课程论学术话语体系的选择
3、研究视角与方法
一、中国课程论重构面临的挑战与问题 进入第二个中国发展的重要展战略机遇期
捕捉重要战略机遇期教育环境及生态的变化： 中国地域性发展极不平衡
战略性的思考点：
是社会经济、科技、文化变革的教育诉求
区域性发展面对的教育性问题 通过课程建设实现学校个性化、多样化的优质发展（从有学上到上好学的教育化认识）
城市化进程中的问题
案例：滨江区教育需求的表现——基本结论 教育要均衡更要
案例：四川省阿坝州理县：少数民族农村地区
追问：目前课程论学科发展能承担此重任吗？ 课程改革普遍摄涉入深水区
中国课程论学科基础理论、解释框架原创性思考 缺乏对学校教育实践的解释力和干预力
二、中国基础教育课程改革的时间探索 进入21世纪：
要进行深刻：尊重事实、尊重规律，读懂中国课程改革的变革性实践 在中国大地上的悄然变化：
研究主题、课程目标、价值取向的转换
从分数唯一关注精英向关注人的发展人的生活人的生命的转变
（一）课程建设与办学体制的自主创新 多样化办学体制与课程形态多样化 例：北京35中
理念：志成教育“成人比成绩更重要、成才比成功更重要”
（二）课程体系的构建与学校个性化办学（重点）研究定位
该问题我们研究经历了一个阶段——三个阶段 学校课程体系结构重建的基本模式
立体、开放、多元、可选择的课程体系 纵向——
学校课程体系结构重建的创新点
1、构建了四种基本形态 例：绍兴
2、实现了育人模式的创新 例：背景101中学 育人目标：担当人才
3、创生了课程的多种形态，探讨了不同类型课程的价值功能及实施途径
（三）基于学生学习生成发展的课程内容选择与建构
（四）课堂教学改革及策略问题 “学习力”与课程生成
（五）现代课程建设的制度与管理
1、分层分类的选课走班模式，向必修课延伸，突破班级授课制的制约，为学生搭建自主发展平台,“自主选择”
三、重构中国课程论的几点思考
聚焦点：面向未来的中国课程论的构建 学科发展的理论视野与实践转向
中国特色课程建设方向，应符合国家重要战略 分析框架：中国基础教育未来发展 开拓研究新领域
区域性推进的决策力的存在形态
（三）确定学科发展理论视野的基本问题（）
优质化、特色化充满活力的学校办学
每一个学生享有自主生成发展的个性化学习
美国基础教育课程改革的经验与做法 卜令国教授 ppt
学科课程建设的基本问题 徐继存教授 论文
学生核心素养培育与中小学课程建设 李森教授
2017/5/13下午
香港基础教育课程与教学改革：路与思 尹弘飚
对第二轮改革持有怀疑态度——对核心素养的怀疑：理论上不具有启发性、吸引力、OECD指导的核心素养凭什么能够更适应各地教育文化的适应
活动的回归于综合实践课程的重构 潘红建教授
我们现在活动出问题了，问题出在加上了综合实践这个词
一、学校活动全面课程化引发的问题 课程概念泛化：压缩了非课程的空间 理论研究缺位，活动实施不平衡 课程开发要求太高，教师难以适应
二、非课程化教育活动的回归
三、综合实践课程的重构
1、原则：跨学科、互补性、可行性
2、综合实践模块的构建 将四大板块转化为三大板块 建议将“研究性学习”、“社区服务于社会实践”、“劳动与技术”、“信息技术”四大板块转化为 “课题研究学习”、“劳动与服务”、“设计与制作”三个模块
3、重新规划
四、提升综合实践活动水平
1、优化综合实践活动设计，为课程实施提供专业支持
2、加强教育监督与监管力度，为课程实施提供专业支持
喀麦隆中小学课与教学改革 梅佳
初中语文教科书选文作者变化的研究 张箐教授
一、选文作者变化的研究设计
（一）研究对象的选择
改革开放后编写的第一套教科书，至目前使用的课程标准修订版教科书，六套 以中国当代作者群体的变化为分析对象，其作品构成语文教科书的主要部分 初中教材（三年制）
（二）研究主题的确定
1、选文作者的社会身份构成及其变化
2、文学家、作家、诗人等群体的政治身份状况及其变化
3、六套教科书共同选择作者的选文数量与篇目等方面的变化
（三）研究方法的选取-内容分析法
二、选文作者变化的直观呈现
（一）选文作者社会身份构成及变化
1、文学家、作家等文学领域久负盛名、成就斐然的群体始终是选文作者的主体。且比例逐渐增加（之前被打入右派的）
2、科技工作者群体所占比例不断提升，其类型有单一走向多元（科普作家与科幻作家）
3、人文社会科学学者等知识精英从无到有，入选作者及作品文体在课程改革前后差异较大
4、新闻工作者群体数量逐渐减少，其主体地位与选文内在艺术价值逐步凸显
5、其他类作者群数量减少，从突出身份的外在影响走向关注作品的育人价值
（四）共选作者的作品数量、篇目与文本解释的变化
1、作品数量基本稳定，减少了战斗性杂文、增加了文智凄美的小说与散文
2、作品解读由标准化、政治化、走向差异化、人性化
三、选文作者变化的研究启示
1、作者遴选标准：从重视作者外在社会身份走向关注作品内在文学价值
2、作者群体政治身份变化：相对单一——多样并存
3、文本内容解释的变化：从封闭走向开放
让课程成就文化：新优质学校之“道” 谢翌教授
关于优质学校的假设： 两个基本维度：
加拿大不列颠哥伦比亚省母语课程改革核心观念与内容标准 王标副教授
对课程标准进行分析
一、介绍核心框架设计
设计理念：追求稳定性的三维结构：认识-实践-理解
核心观念构成：文字与故事为本、故事分享、推动认知、理解思考、发现质疑、语言运用
三、介绍核心观念
四、内容标准 能力要求：
理解与整合——侧重阅读、口语交际、观察 创作与表达——写作、绘画 内容要求
四、特点
五、启示
立足文化之根，坚持立德树人——全球共同利益视阈下的中小学德育课程 易连云教授
一、当代中国中小学德育课程改革现状及存在的问题
1、德育受到充分重视，但变革过于频繁
2、课程设计广泛、全面，但缺乏内在逻辑性
3、课程内容抽象、空洞
4、教师对课程的精神引领作用理解不够，简单地说和机械的操作替代了学生的道德领悟
5、缺乏德育课程实践的道德氛围
三、新的课程改革与反思
尼泊尔基础教育课程与教学改革的理念与策略 拉祯
数学课程内容中蕴含的对立统一 郜舒竹
数学课程里渗透辩证唯物主义思想教育 帮助老师设计学习活动
在实施的时候，把传授式的教学变成引发式的教学，发现一个问题： 学生提出的问题与课程内容的思想性也有关系
4.延安考察感想[范文] 篇四
秀园幼儿园 刘洋 12月中旬，幼儿园组织我们党员、团员以及积极分子赴延安革命老区进行为期2天的考察学习，我有幸作为其中的一员在实地考察中，深刻感受到了革命前辈的英雄主义气概和大无畏革命精神，作为一名党员，我增添了培育祖国花朵的使命感、责任感。从这次延安之行中，我从亲眼所见的景物和切身感受中，体会到了延安精神的博大精深。
延安市地处黄河中游，位于陕北高原南部。虽然延安没有秀丽的风光，并且也还不富裕，但延安所特有的历史文化和红色底蕴却还是强烈地吸引着我，让我时时怀揣着奔赴延安、感受延安精神的冲动。今天，当我踏上延安的土地，抚今追昔，真是感慨万千。
经过约十几个小时的旅程后，第二天中午到达延安市，大家心情都特别激动，延安市区郁郁葱葱，清爽宜人，难得如此的舒适。大家透过车窗向外了望——巍巍宝塔山，滚滚延河水……，平时只有在影视中才可以见到的宝塔山和延河大桥，此时真切地出现在我们身边。延河大桥则如长龙横卧于宝塔山的脚下，宝塔山和延河大桥共同构成了延安一道亮丽的风景。仰视那傲然耸立的巍巍宝塔，心中热血沸腾，久久无法平静，宝塔千百年如一日屹立于此，看世间风云变幻，作为延安时代的象征，像一把火炬照亮了中国革命的航程，见证了中国共产党领导中国人民推翻三座大山的卓越功勋，成为人民心中一座不朽的丰碑。
我也终于明白了，为什么如此艰难困苦的环境依然挡不住大批中华民族优秀的儿女，冲破反动派的层层封锁奔向延安，将自己的青春和热血汇入中国革命滚滚洪流的热情。中国革命历史的见证，让我们思绪万千。我们今天的好日子真是来之不易，没有毛泽东就不会有我们的今天的幸福生活。老一辈革命家们在敌人前堵后追的环境里应对自若，坚定的执政理念为我们创建了幸福的今天，我们一定要珍惜呵护。
5.教官感想（范文） 篇五
教官感想 邱新林
为什么要当军训教官？每次想起去年的教官经历，我都会嘴角微微的上扬。因为军训教官的经历让我成长了，而且成熟了！成为一名优秀的军训教官很不容易。学校为了让我们熟练的掌握军训的内容，每周二天空刚蒙蒙亮就会安排我们这些教官学习和巩固军训的内容。刚刚开始的时候我们都觉得很新鲜、很好玩。中期的时候我们这些教官开始感到疲惫和厌烦了。后期的时候，老师为了检验我们对军训内容掌握的程度，开始让我们领队。这让我们很兴奋也很忐忑。兴奋的是终于可以自己领队了，忐忑的是怕自己没有带队的魄力。经过我们全体教官的努力，我们慢慢的适应了教官的角色了。2013级新生军训的时候，虽然我们的教官很辛苦有时候嗓子都哑了，但是学弟学妹们都给我们教官送了水。每次想起军训的点点滴滴，我的心中都会一阵阵的感动！谢谢我们的老师，也谢谢我们的同学！因为有你们的同行，让我收获了友情、爱情和师生情。
6.见习感想（范文） 篇六
眨眼之间，大二一年的学习生活就此结束。这个暑假对于学习护理的我们是最后一个暑假了，怎么过好这个暑假，怎样过得有意义便成了值得我思考的问题。
作为一个学医的学生，老师常常告诉我们实践出真知，实践长才干！只有在临床实践中体到理论与实践相结合，领悟良好护患关系的重要性才能为我们今后的发展做好奠基工作。所以没有实践的考验，再多的理论也只是纸上谈兵。作为一名大二的医学生，走进医院去观察学习，可以及早熟悉医院的工作环境，了解自己以后从事的工作的方方面面，来知道自己现阶段的学习。所以在暑假期间我去了泰州溱潼人民医院见习。虽然见习的时间并不长，但所得到的感想却并不少。带着希翼和茫然来到了溱潼人民医院，开始了我的见习。从此，我的身份将从一个学生变为了一个实习护士，生活环境将从学校转为医院，接触的对象将从老师、同学转变为医生、护士、病人。对于这三大转变，对于如何做一个合格的实习护士，虽说老师对我们已是千叮咛万嘱咐，可我心里还是忐忑不安的，怪不适应，怕被带教老师骂，害怕自己做得比别人差怕，自己不知从何入手„„
第一个轮转科室是ICU，我的带教老师是方老师，她是院里的操作能手，干活麻利，动作漂亮，操作规范，这无形中给了我很大压力。实习生活的开始就让我有种挫败感，在老师面前感觉自己很渺小，甚至于工作都不带脑子，只机械的执行任务，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出错，越错越害怕，越怕越错，这就形成了一个恶性循环。以至于我都不敢主动要求做操作，可这样老师又觉得我干活不主动，有时候觉得委屈了就自己大哭一场。每天面对着老师如鱼得水忙碌的身影，我心里只有怨叹，怨自己无法将理论应用于实践，怨自己在以前见习时没有好好学，愿自己笨手笨脚。可能是我适应能力差，又不会与老师沟通，进了CCU还是处在彷徨中，但我也很感激我的带教老师，对我很耐心，也很关心我。到了手术室李楠老师每天都能看到我的进步，即使是一点点她也鼓励我，即使我很笨犯了错她也会给我讲原理，让我知道错误的根源而不是训斥。它起到了一个引导的作用，我开始有了自己的思路，又重新有了工作的激情，不管多苦多累只要心里舒服，我就可以开心度过每一天！现在我进入了第四个轮转科室骨三。本以为可以很快适应，但现实确泼了我一头冷水，感觉自己变得更傻了，不知该干什么，而老师也觉得我们实习了这么长时间，又是本科生，做起事来应得心应手才是，面对老师的无奈我真无地自容！我又一次陷入了低谷，又回到了没脑子的生活，做事一点条理也没有。然而何婷老师知道了我由于自卑、不主动而没有得到操作锻炼时，她就给我讲操作技术的重要性，并帮我寻找锻炼机会。是老师又一次激发我的热情，真的很感谢老师对我的关怀，我也会加倍努力，不辜负老师对我的期望！
现在对于“实习”，我还是又憧憬又惶恐的。憧憬是因为实习是一次理论联系实际的机会，将学了四年的理论去应用于临床，实在是非常新鲜而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透过症状看到疾病本质，心中却没底，便难免惶恐了起来。也曾问过不少实习同学，各说纷纭。总之是“如人饮水，冷暖自知”。但有一点是明确的使用懂得知识的真正掌握是把它用于实践，用实践来验证及巩固所学。学会如何与病人、老师交流is very important!不善于与人接触是我的一大弱点，那种胆怯与不自然会使我失去很多的学习机会，所以我觉得沟通也是一门艺术，学好了将使你受益匪浅。经过这近五个月的实习，我也有了这层体会。
到病房实习，接触最多的是病人，了解甚深的是各种疾病，掌握透彻的是各项基础护理操作。实习的最大及最终目的是培养良好的各项操作技能及提高各种护理工作能力。所以在带教老师“放手不放眼，放眼不放心”的带教原则下，我们积极努力的争取每一次的锻炼机
会，如导尿术、插胃管、床上洗头、床上檫浴、口腔护理、自动洗胃法、静脉输液、各种灌肠法等各种基础护理操作。同时还不断丰富临床理论知识，积极主动地思考各类问题，对于不懂的问题虚心的向带教老师或其它老师请教，做好知识笔记。以更好的加强理论知识与临床的结合。一附院实习科室多数医学教.育网搜集整理是整体病房，我们所跟的多是主管护士，跟随老师分管病人的同时，我们会加强病情观察，增进对病人疾病的了解，同时对病人进行各项健康知识宣教，这样能锻炼我们所学知识的应用能力。按照学校和医院的要求我们积极主动地完成了病历的书写，教学查房，讲小课等，这些培养了我们书写、组织、表达等方面的能力。整体上说，实习期间的第三个收获，也是最庞大的收获：护理操作技能提高了，疾病认识水平上升，各项护理工作逐渐熟练，在培养优秀的职业技能水平同时也培养了一种良好的学习习惯，通过思考，举一反三。
护士的工作是非常繁重，尽管在未入临床之前也有所感悟，但是真正进入病房后，感触又更深了。的确，护士医学教`育网搜集整理的活很零碎，很杂乱，还可以说是很低微，可是透过多数人的不理解，我们发现，护士有着其独特的魅力。医院不可能没有护士，这就说明了护士的重要性。医生离不开护士，病人离不开护士，整个环境都离不开护士。
这段短暂的实习时间里，我们的收获很多很多，如果用简单的词汇来概括就显得言语的苍白无力，至少不能很准确和清晰的表达我们受益匪浅。总之在感谢溱潼人民医院的培养。点点滴滴收获时，我们将以更积极主动的工作态度，更扎实牢固的操作技能，更丰富深厚的理论知识，走上各自的工作岗位，提高临床护理工作能力，对护理事业尽心尽责！我希望自己能成为一名合格优秀的南丁格尔！
7.舞蹈鉴赏课感想[范文] 篇七
在还未去听井老师的“追寻舞步，感受艺术”这堂堂时我认为舞蹈就是一种另类的广播体操，而现在我发现我的这种认识是何其的肤浅，舞蹈不是程序式的执行，而是一项以美为核心的综合性艺术，凝聚了美术、音乐等多种艺术的优点，具有自身的特点及审美特征。
通过井老师的课我了解到了舞蹈是一项综合性的艺术形式，它既具有时间性又具有空间性，它把音乐、动作、乐器等融合在一起，是人们文化生活的一部分，但又以形象生动的方式再现生活，以美的艺术效果带动和感染观众。
舞蹈是一门古老的艺术，早在远古的社会生活中，舞蹈就已经是一项很重要的事情了——婚丧嫁娶，生育献祭，播种丰收，驱病除邪，一切都离不开舞蹈。舞蹈成为远古先民的质朴的生活方式和感知世界的手段。但它同时也是一门充满年轻活力的艺术，它伴随着人类文明的演进也在不断更新自身的艺术形式，发展创新。就中国而言，从原始舞蹈的功能由娱神到娱人的转变到先秦的制礼作乐寓教于舞，再到汉唐盛世四方融合造就的舞蹈高峰，再到宋代以后舞蹈融入进了戏曲艺术，并成为其重要的构成因素。最后到了近代，面对时代的审美变迁，面对传统价值观念观与现代性思维的磨合与冲撞，中国现代舞应运而生，由此可以看出舞蹈是一项生命力极其顽强的，不断更新的与时代潮流共同前进的艺术形式。
舞蹈漫长的发展历史使其形成了许许多多不同种类、不同样式、不同风格的舞蹈，像古典舞蹈、民族民间舞蹈、现代舞蹈等等。其中我最感兴趣的就是民族民间舞蹈。为什么会喜欢它呢？这就要先从什么是民族民间舞蹈说起了，它是由广大人民群众在长期历史进程中集体创造，不断积累、发展而形成的，并在群众中广泛流传的一种舞蹈形式。下面就是重点了，我之所以对它感兴趣就是因为它直接反映了基层老百姓的思想感情、理想和愿望。并且民族民间舞蹈还是形式内容最为丰富的舞蹈，由于各国家、各民族、各地区人民的生活劳动方式、历史文化心态、风俗习惯，以及自然环境的差异，因而形成了不同的民族风格和地方特色，欣赏各国各民族各具特色的民族民间舞蹈不止是一种美的享受而且是一种眼界的开拓，从中你可以领略异邦的风土人情，领略到不一般的美。
8.市场调研感想范文 篇八
《市场调研与预测》这门全新的学科对于我们市场营销专业的学生来说显得很重要。与此同时课程上的大作业也要求我们审慎对待。我们组的调研课题是《大学生网购行为的调研》。在整个调研活动中我主要负责前期的课题确定以及开题报告。同时也全程协助组长开展工作。
通过这次市场调研我深知一场好的市场调研如果只是从收集来的数据出发不结合调查背景而夸夸其谈的话，这份调查报告永远是空谈而不切实际的。而优秀的市场调研报告并不是用数字与专业术语堆积起来的，它通过实际的调研与整理，得出一份让即使没有任何统计学基础的人都能看懂的报告，才是我们不懈追求的。同时，调研报告的质量在于连贯的体系，不在于研究方法，最简单的研究方法有时候也能得到精准的结论。而我们以课题背景为基础，明确了我们市场调研的目的，提出了一份问卷调查，以最直接的方式获得我们的调查结果。
在我看来，短短的几个星期的社会实践与调研并不简单，虽然时间不长，但整个过程都通过自己的亲身参与使我们收获了很多。一路的学习与作业，在组长的带领下，调研的每一个步骤，每一个项目都有我们的付出，在看到结题报告的时候，我们都收获了很多。但现在回顾过去的每一次集体参与的调查，我们小组在不断的实践过程中获得与领悟到的远比得到一份调研报告来得多。我收获到的也远比付出的多。
9.军训之后的感想（范文） 篇九
“团结，团结就是力量。这力量是铁，这力量是钢……”耳边又回响起军训时教官教我们的军歌。想着想着，竟忍不住想哼两句：“……”短短5天的军训，对我们来说可是一个挑战自我的机会。5天来，我们每天头顶烈日，脚踏实地，在教官的指导下，认真地练习每个动作。豆大的汗珠洒满我们黝黑的脸庞，而我们并无退缩。挥一挥衣袖，继续与烈日抗衡，与酷暑斗争。
当恢弘的国歌在操场上空回荡，军训也就落下了帷幕。我们欢呼，我们雀跃。看着身着整齐军装的教官向我们挥手，我们也情不自禁地举起了右手，异口同声地说了句：“教官再见！”听了这四个字，一向严肃的教官也露出了灿烂的笑容--这是用汗水做堡垒，用辛苦做地基而堆积成的笑容。
正像校长说的那样，这5天来，虽然我们被晒黑了，但也受益匪浅。在这些天里，我们全体同学一起训练，一起休息，大大提高了我们的合作意识。而“合作”就是我们走向社会的第一步。
看着贴在教室前的那张奖状，我们心里由衷地高兴。因为这是我们全体同学一起打拼才赢回来的。
奥斯特洛夫斯基说过，“人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁就难以激起美丽的浪花”是啊，这军训就好似那岛屿和暗礁，让我们的生命多了一点美好的回忆。我们只要咬咬牙，挺一挺，这困难就会成为我们生命中的浪花。
军事夏令营, 成都学生拓展训练 夏令营 军事训练营 成都军训
困难对于强者是一块垫脚石，而对于弱者就是一个万丈深渊。同学们，我们是强者，难道不是吗？
10.暑假工感想范文 篇十
暑假工感想
早就想自己出去闯一闯了,现在有机会了,放假的前一个月我就和我的室友开始商量找暑假工的事,虽然找了好长时间才找到,但 工作还不错,不至于是传销等骗人的事情,工厂名字就是鑫科材料，里面主要是电线电缆的生产和包装。
第一天面试通过了,虽然不是什么好工作,但还是很高兴。主任把我和我的室友分到了挤朔车间，安排到了同一个宿舍，宿舍很大，还有空调。第二天是签合同,还要填医保,社保等各种资料，但幸福的是坐了一天的办公室，里面的空调很凉快。第三天就是体检，体检完就算是正式上班了，走到工厂的挤朔车间门口就闻到一股异味，感觉有点受不了，进入车间后，那一连串的偌大的机器发出的声音震耳欲聋，更是受不了了。就那样坐在旁边看那些老员工怎么做，第一天就是这样度过的，第二天也是如此……….