实验教学项目指导书

实验教学项目指导书（精选13篇）

1.实验教学项目指导书 篇一

高校就业指导教学中项目管理方法的应用分析论文

引言

项目管理主要是指综合利用专业的方法、技能及工具等现有资源，实现项目活动开展的预期目标。将项目管理方法应用到高校就业指导教学中，有助于提髙课程教学质量，帮助教师更灵活地转变教学方式，调动学生的学习积极性，进而促进学牛全面发展

1.离校&业指导教学现状分析

(1)在高校就业指导课程教学中，教学纲要、教学内容、教学模式等都受限于现有教学资源，并且极易受当前教学环境的影响，教学质量极不稳定。同时，其教学课程的设计难以从髙处满足学生的个性化发展需求，教学针对性较弱。因此，如何利用现有教学资源，最大限度地满足学生的不同需求，成为当前高校就业指导教学需要解决的首要问题。

(2)高校就业指导课程的内容单一、范围界定较为模糊。教师在该课程教学中，基本围绕当前就业政策、就业形式、就业信息和简历制作、职业规划等方面进行。但是，真正意义上的就业指导还应包含对职业生涯的探索认知、职业决策技巧、职业发展管理等较为复杂的内容。教师在课程教学中，对于一些较为复杂知识及技巧的讲解，难免会让学生理解困难，产生挫折感，甚至会让学生对今后就业产生一定的抗拒心理。

(3)就业指导课程在高校教学中的设置与实施，缺乏完善的教学评价与反馈体系。髙校难以全面掌握学生的学习效果及反馈信息，无法对就业指导课程教学的质量作出准确的评价。

2.项目管理方法应用到就业指导教学中的具体策略

将项目管理方法合理应用到高校就业指导课程教学中，需要以就业指导教学为项目活动，并从教学项目活动的进度、范围及质量三个方面实施管理，增强管理的针对性，切实提高该课程教学质量。项目管理方法的应用可从以下方面着手：

2.1运用WBS工具控制教学目标。

将髙校结业指导课程教学的任务合理转化为短期或长期目标，并实现目标评价的多元化。在其课程目标归纳与定义上，采用工作分解结构，科学分解为有助于控制与管理的工作单元，再进行有针对性的管理。其中，WBS的应用，实质是将抽象的课程目标转变为具体化的工作内容，让其更容易实现，进而有效满足不同学生的教育需求。从一定意义上讲，对就业指导课程目标进行分解，就是对学生的个性化教育期待做出细分。

2.2对教学全过程实施阶段化管理与控制。

阶段化管理主要是指将高校就业指导课程教学的整个过程，按照相关依据划分为不同阶段，再针对每一阶段实施针对性的管理与控制。

(1)采集信息。项目管理方法在就业指导课程教学中的运用，首先需要进行信息采集，信息采集的内容主要包括就业现状、相关政策、学生需求等。信息采集途径包括调查问卷、网络书籍、访谈等。

(2)信息分析。在完成对相关信息的采集后，需进行信息的整理分析，包括信息归类、核实、论证，掌握就业的真实现状与学生的不同学习需求。

(3)课程立项。结合采集信息分析结果，对该课程教学的.范围进行具体划分及立项。此外，在课程立项中，还需要考虑到教学课时、资源配置、教师水平等相关因素。

(4)绘制项目图表。将项目活动的历时、活动顺序以时间刻度及具体活动列表的方式，较为生动、形象地呈现出来。再利用条状图对就业指导教学做出最佳排序，并结合课程教学进度，对比计划进度，及时进行适当调整，将管理、控制的重点转移到最关键的部分，确保项目最终在预期内完成。

2.3加强信息反馈，有效控制教学质量。

对就业指导课程教学质量的控制，需要建立在真实、全面的教学反馈信息的基础上。教师根据反馈的信息，针对教学中存在的问题，合理调整教学活动，并给予学生适当的指导，确保学生能更好地掌握教学知识。其中，教师可采取以下措施，获取完整、准确的反馈信息：

(1)认真观察学生在课堂教学中的反映，并通过提问、交流探讨等方式，了解学生的心理想法，合理评估教学效果，并灵活调整教学策略;

(2)通过检测题检测学生的课程学习效果，在深化学生对教学知识印象的同时，根据检测结果进行分析，进而获取反馈信息;

(3)围绕就业指导课堂教学内容，设置相应课题，让学生自主学成课题研究，教师通过学生上交的课堂研究成果收集反馈信息。

3.就业指导教学中项目化控制还需注意的问题

3.1项目管理理论的引入需循序渐进。

在高校就业指导教学中引入项目管理理论，并不是一项简单的任务，需要经历一段较长的磨合期。在这一过程中，教师需提高对项目管理的认知，强化项目管理意识，主动参与项目管理培训，将项目管理科学地融入到课堂教学中，并结合实际教学需求做出适当调整，确保其能更好地应用到课程教学中。

3.2注重教师队伍的培养。

在就业指导课程教学中，教师发挥极为关键的作用。因此，要确保项目管理方法能真正被有效应用到课程教学内，还需发挥出教师作为项目经理的作用，将项目管理制度落实到教学中，充分利用学校资源，组织对教学过程的管理，以及对学生学习效果的考核。其中，高校需注重教师队伍建设，针对项目管理制订相应的教师培养方案，最大限度地提升教师的整体水平。

结语

高校就业指导教学实施的主要目的是为学生今后的就业打下坚实的基础，提高学生就业率。将项目管理方法运用到就业指导课程教学中，能让课程教学更具针对性，对解决其课程教学中存在的问题有着重要作用。因此，髙校需加强对项目管理方法的研究，将其合理引人课程教学中，以更好地控制与管理教学质量。

2.实验教学项目指导书 篇二

关键词：项目研究,高数教学,指导价值

1.高等数学课程的定位

高等数学是各专业必修的一门极为重要的基础课程, 这是学生学习有关专业知识的重要基础, 学好高等数学更有助于对其他课程的学习, 有助于提高学生的综合素质。进行高等数学项目化研究是以能力培养为核心进行教、学、做的一体化, 从重视知识传授变为培养自身数学能力, 更将学科中体系的完整性转变为对专业需求上的课程整合性。

高等数学中的一系列教学活动要进行项目围绕式的实施, 让高等数学更好地面向学生, 更好地与专业相贴合。比如在对物流管理专业进行物流数学项目化的课程设计, 要通过设计让商品在采购和库存上的控制得到优化, 这样才会体现高等数学项目在实际教学中的指导价值。教师在此过程中要充分考虑到对学生能力的训练, 以及学生对知识的全面性掌握的训练。让学生自主地进行物流最优化设计, 在此过程中提高学生的综合应用能力, 有助于学生在未来的职场中拥有核心竞争力。这是高数研究项目中对实际教学全新的指导价值所在。

2.在高数项目教学中拓展思维广度与宽度

在高数学习中, 用数学思维思考问题是必不可少的一种能力。在高数项目设计中, 数学就其本身的发展为出发点, 不断对项目进行思维上的探究、分析, 进而让高数项目中的一些问题得到更合理的推理。在这一探索和挖掘的过程中, 更是对数学思维的过程展现, 让学生参与自主学习知识的过程, 这样不仅增添课堂教学活力, 让学生懂得推理法则和公式的运算与推理, 更让学生感悟其在应用中的规律, 让学生在不知不觉中拓展思维。例如由产品采购中成本的增量进一步推断出成本中的平均增量, 了解成本的变化率, 有助于计算边际成本, 体会到其所含的经济意义。在这一步步推导中, 学生的逻辑判断和思维推导能力都得到了提高, 也可以培养学生的抽象思维能力, 表现为图形的面积和抽象为和式的极限求解。在求解积分时, 利用“一题多解”、“一题多变”的方式达到举一反三的效果, 这从侧面锻炼了学生的发散思维能力。在实际教学中, 高数项目研究让学生在运用不同方向思考问题方面得到了引导, 学生大胆质疑和反问, 而不是只是一味附和, 逆向思维能力也得到了锻炼。

3.在高数项目教学中提高交流能力

数学也是一种语言, 其可以对社会科学和管理科学进行表达。为了对自己的思想进行更准确的表达, 学习数学在一定程度上就是在进行数学语言的学习, 在此过程中学生的数学语言不断得到内化, 强化数学能力。在对经济或者管理问题的解决上, 不仅要在推理中进行方法运用, 注重问题规范性, 更要注意运用数学语言。这样会让更多的人接受数学问题的阐述, 并产生正确的理解方式。

4.在高数项目教学中提高信息处理能力

学生要用数学的视角观察世界, 进行信息采集、处理和计算时, 运用数字的方式进行体现和表达, 这样可以提高学生的数字处理能力和运算能力。在实际教学中, 学生可以对数字信息进行采集、统计和计算分析, 这样会找出问题的解决决策和方法, 对数学学习内容与生活加以结合, 领悟高等数学其实就在我们身边, 离我们很近。

5.在高数项目教学中提高创新能力

通过对高数项目在教学中的应用, 学生对数学知识的构建会有一定的提高。尤其是在数学模型上的构建是高数中进行实际问题解决的一个重要途径。在数学建模上的分析会培养学生的创新能力, 强化创新意识, 养成良好的学习习惯。对于高数, 学生要敢于猜想问题的内在联系和知识点的全面性, 有效拓展思路, 从而发现知识之间的内在联系, 这有助于学生总结归纳数学规律, 培养创造性思维能力。

6.结语

传统的教学模式已经不能适应学生的能力培养, 项目化的教学打破了传统的局限, 不再只是单纯地进行知识传授, 教师担任学生的组织者、引导者和评价者, 让学生更具职场竞争力, 在高数学习中真正做到学有所用, 这是进行项目化教学的魅力所在。

参考文献

[1]侯文顺.高分子物理——高分子材料分析、选择与改性[M].北京:化学工业出版社, 2010-09.

[2]张顺燕.数学的思想、方法和应用[M].北京:北京大学出版社, 2009-08.

[3]李岚.高等数学教学改革研究进展[J].大学数学, 2007, 23 (4) :20-26.

[4]李连富, 白同亮.高等数学[M].北京:北京邮电大学出版社, 2008:1-5.

[5]张勇, 黄廷祝, 等.建模思想融入微积分课程教学初探[J].大学数学, 2010, 26 (2) :158-160.

3.实验教学项目指导书 篇三

关键词： 高校就业指导 项目管理方法 教学应用

引言

项目管理主要是指综合利用专业的方法、技能及工具等现有资源，实现项目活动开展的预期目标。将项目管理方法应用到高校就业指导教学中，有助于提高课程教学质量，帮助教师更灵活地转变教学方式，调动学生的学习积极性，进而促进学生全面发展。

1.高校就业指导教学现状分析

（1）在高校就业指导课程教学中，教学纲要、教学内容、教学模式等都受限于现有教学资源，并且极易受当前教学环境的影响，教学质量极不稳定。同时，其教学课程的设计难以从高处满足学生的个性化发展需求，教学针对性较弱。因此，如何利用现有教学资源，最大限度地满足学生的不同需求，成为当前高校就业指导教学需要解决的首要问题。

（2）高校就业指导课程的内容单一、范围界定较为模糊。教师在该课程教学中，基本围绕当前就业政策、就业形式、就业信息和简历制作、职业规划等方面进行。但是，真正意义上的就业指导还应包含对职业生涯的探索认知、职业决策技巧、职业发展管理等较为复杂的内容。教师在课程教学中，对于一些较为复杂知识及技巧的讲解，难免会让学生理解困难，产生挫折感，甚至会让学生对今后就业产生一定的抗拒心理。

（3）就业指导课程在高校教学中的设置与实施，缺乏完善的教学评价与反馈体系。高校难以全面掌握学生的学习效果及反馈信息，无法对就业指导课程教学的质量作出准确的评价。

2.项目管理方法应用到就业指导教学中的具体策略

将项目管理方法合理应用到高校就业指导课程教学中，需要以就业指导教学为项目活动，并从教学项目活动的进度、范围及质量三个方面实施管理，增强管理的针对性，切实提高该课程教学质量。项目管理方法的应用可从以下方面着手：

2.1运用WBS工具控制教学目标。

将高校结业指导课程教学的任务合理转化为短期或长期目标，并实现目标评价的多元化。在其课程目标归纳与定义上，采用工作分解结构，科学分解为有助于控制与管理的工作单元，再进行有针对性的管理。其中，WBS的应用，实质是将抽象的课程目标转变为具体化的工作内容，让其更容易实现，进而有效满足不同学生的教育需求。从一定意义上讲，对就业指导课程目标进行分解，就是对学生的个性化教育期待做出细分。

2.2对教学全过程实施阶段化管理与控制。

阶段化管理主要是指将高校就业指导课程教学的整个过程，按照相关依据划分为不同阶段，再针对每一阶段实施针对性的管理与控制。

（1）采集信息。项目管理方法在就业指导课程教学中的运用，首先需要进行信息采集，信息采集的内容主要包括就业现状、相关政策、学生需求等。信息采集途径包括调查问卷、网络书籍、访谈等。

（2）信息分析。在完成对相关信息的采集后，需进行信息的整理分析，包括信息归类、核实、论证，掌握就业的真实现状与学生的不同学习需求。

（3）课程立项。结合采集信息分析结果，对该课程教学的范围进行具体划分及立项。此外，在课程立项中，还需要考虑到教学课时、资源配置、教师水平等相关因素。

（4）绘制项目图表。将项目活动的历时、活动顺序以时间刻度及具体活动列表的方式，较为生动、形象地呈现出来。再利用条状图对就业指导教学做出最佳排序，并结合课程教学进度，对比计划进度，及时进行适当调整，将管理、控制的重点转移到最关键的部分，确保项目最终在预期内完成。

2.3加强信息反馈，有效控制教学质量。

对就业指导课程教学质量的控制，需要建立在真实、全面的教学反馈信息的基础上。教师根据反馈的信息，针对教学中存在的问题，合理调整教学活动，并给予学生适当的指导，确保学生能更好地掌握教学知识。其中，教师可采取以下措施，获取完整、准确的反馈信息：

（1）认真观察学生在课堂教学中的反映，并通过提问、交流探讨等方式，了解学生的心理想法，合理评估教学效果，并灵活调整教学策略；

（2）通过检测题检测学生的课程学习效果，在深化学生对教学知识印象的同时，根据检测结果进行分析，进而获取反馈信息；

（3）围绕就业指导课堂教学内容，设置相应课题，让学生自主学成课题研究，教师通过学生上交的课堂研究成果收集反馈信息。

3.就业指导教学中项目化控制还需注意的问题

3.1项目管理理论的引入需循序渐进。

在高校就业指导教学中引入项目管理理论，并不是一项简单的任务，需要经历一段较长的磨合期。在这一过程中，教师需提高对项目管理的认知，强化项目管理意识，主动参与项目管理培训，将项目管理科学地融入到课堂教学中，并结合实际教学需求做出适当调整，确保其能更好地应用到课程教学中。

3.2注重教师队伍的培养。

在就业指导课程教学中，教师发挥极为关键的作用。因此，要确保项目管理方法能真正被有效应用到课程教学内，还需发挥出教师作为项目经理的作用，将项目管理制度落实到教学中，充分利用学校资源，组织对教学过程的管理，以及对学生学习效果的考核。其中，高校需注重教师队伍建设，针对项目管理制订相应的教师培养方案，最大限度地提升教师的整体水平。

结语

高校就业指导教学实施的主要目的是为学生今后的就业打下坚实的基础，提高学生就业率。将项目管理方法运用到就业指导课程教学中，能让课程教学更具针对性，对解决其课程教学中存在的问题有着重要作用。因此，高校需加强对项目管理方法的研究，将其合理引入课程教学中，以更好地控制与管理教学质量。

参考文献：

[1]余姗姗.就业指导教学工作中项目管理方法的运用与效果[J].群文天地，2012（08）.

4.信息化项目验收作业指导书 篇四

中山市佳诚房地产开发有限公司

信息化项目验收作业指导书

版本：V1.0 综合部·黄浩政

中山三路国际金融中心17楼

目录

中山市佳诚房地产开发有限公司.......................................................1 信息化项目验收作业指导书...............................................................1

一、目的.........................................................................................3

二、范围.........................................................................................3

三、定义及流程图..........................................................................3

四、验收前提条件及依据...............................................................5(一)验收前提条件.......................................................................5(二)验收依据...............................................................................5

五、内容及指标..............................................................................6(一)软件系统...............................................................................6(二)硬件及弱电工程...................................................................7

六、验收结论.................................................................................8

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一、目的

规范验收流程，推动项目执行过程标准化、规范化的落地，确保信息化项目顺利通过验收，明确过程人员的责任。

二、范围

公司范围内所有信息化系统（软件）、信息化实施配套硬件、网络环境、弱电工程等验收。

三、定义及流程图

(一)项目验收分为信息化软件验收、硬件及弱电工程验收。信息化软件验收指公司所涉及的所有软件系统验收，硬件及弱电工程验收指所有涉及硬件的项目验收及弱电工程项目验收。

(二)软件系统包含但不仅限于公司目前所使用的OA系统、ERP系统、U8系统及未来即将使用的HR系统、BI平台等。

(三)硬件及弱电工程包含但不仅限于大批量计算机、服务器、网络设备、监控、门禁、UPS、集团程控电话、防雷等（含相应配套软件）。(四)验收过程分为验收准备、初验、终验、报告。

(五)验收准备是根据项目情况创建验收组织，确定验收方式、内容、标准及条件等。

(六)初验是完成软硬件系统的初步运行情况，包含弱电大项目中（如机房建设）中的子项目验收（如机房装修、防火防尘、硬件子系统、软件子系统、监控等），及单硬件项目中的到货验收和设备试运行等和软件项目中的里程碑确认。

(七)终验是通过初验后，解决项目所涉及项投入正式使用所产生的问题，完成项目总体情况的考评。

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(八)报告指通过终验后结合项目情况作验收报告。

(九)项目组指该项目所涉及所有成员所形成的团队，包含甲方项目组成员及乙方项目组成员。

<硬件集成到货验收流程>乙方（供货方）否（重新供货）否开始硬件设备到货安装调试调试通过验收申请是甲方信息化项目组开箱验收参与、监督安装调试试运行验收报告验收通过是设备交接运行维护甲方主管领导领导复审验收报告 <软件项目验收流程>乙方（供货方）开始（发起验收申请）对不满足验收条件部分做整改甲方IT管理部门IT部门评估否系统交接运行维护信息化项目组整理项目验收资料出具验收报告符合验收需求是验收通过甲方相关业务部门业务部门做评估甲方主管领导领导复审验收报告

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四、验收前提条件及依据

(一)验收前提条件

1)所有项目按照合同要求全部完成，并满足使用需求； 2)如有分项工程，各分项工程全部验收合格； 3)已通过软件系统测试； 4)软件已置于配置管理之下；

5)各种技术文档、验收资料完备，符合合同内容； 6)系统建设和数据处理符合信息安全的要求；

7)外购的操作系统、数据库、中间件、应用软件、和开发工具符合知识产权相关政策法规要求；

8)各种设备加电运行，状态正常； 9)经过甲方相关主管部门同意；

10)合同或合同附件约定的其他验收条件。

(二)验收依据

作为项目验收的依据，一般选用项目合同书、国标、行业标准和相关政策法规、国际惯例等。

1)项目合同书：签订的项目有关合同； 2)国家标准：硬件、软件、布线、安全等； 3)其他：其他验收依据由甲乙双方共同制定。

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五、内容及指标

(一)软件系统

1.验收内容

1)软件是否正常使用。

指标：

 软件是否稳定  软件数据是否正确  是否有用户投诉 2)软件是否满足业务需求。

3)软件能否提供业务数据主要指标（如对应报表、运营报告等）4)合同承诺内容是否实现。

5)使用过程中，用户的合理需求是否解决。6)是否具备完整的作业指导书及流程文档。2.验收方式

1)功能验收

 功能是否对应合同  功能能否实现公司业务 2)案例验收 3.验收时间

1)财务系统：系统上线后一至两个月相关报表无差错。2)业务系统：签订的相关模块应用后，平稳运行两个月。3)设计开发的内容：开发项投入使用后，平稳运行三至四个月。4.验收步骤

1)由乙方提供验收资料发起验收申请。

2)甲方各部门对软件分别提出验收意见并签名确认：

 IT管理部门对软件模块功能做验收，检查是否符合合同约定；  IT管理部门对软件稳定性、运行环境要求做评估，检查是否满足验

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收标准；

 其他相关部门对业务相关功能模块是否满足业务需求做评估，对模块流转的数据准确性做评估，检查是否满足验收标准；

 财务、运营及其他需查看报表的部门对报表的数据准确度做评估，检查是否满足验收标准；

 IT部门对实施过程中涉及的技术及管理文档（包含但不仅限于合同、实施计划、实施方案、培训计划及方案、测试计划及报告、用户操作手册、问题记录反馈表等）做检查，检查是否有遗漏；

 IT部门及相关业务部门对实施过程中产生的合理需求的反馈及解决方案做评估，检查是否满足验收标准。

3)出具验收结论，并继续履行合同为履行完条款。

(二)硬件及弱电工程

1.验收内容

1)所有项目是否按照合同要求全部完成，并满足使用需求。2)各个分项工程及产品是否全部合格。3)加电试运行状态是否正常。4)所携带软件是否通过测试评审。5)各种技术文档及资料是否完备。

6)施工过程是否完全按照有关设计标准及要求规范实施。

7)合同内未约定的器材或产品，其标准及规范是否符合国家相关条例。8)是否具有完备的设计图纸等设计资料。2.验收方式

1)登记法

对项目中所涉及的硬件、配套软件等一一登记，特别是硬件使用手册、软件使用手册、配套软件各种技术文档、保修资料等需造册登记并妥善保管。对项目建设中根据实际情况双方同意后修订的合同条款、协调发展中的问题进行登记。2)对照法

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对照检查项目各项建设内容的结果是否与合同条款及工程施工方案一致。3)操作法

 开箱检查规格型号是否正确。

 加电运行，验证配置是否一致，所提供的技术参数是否一致。 检查配套软件是否与合同约定一致。4)测试法

使用检测仪器进行检测，检查是否与设备、实施的规格、性能要求所一致。

3.验收时间

根据合同约定进行。4.验收步骤

1)设备到货：开箱验收，检查相关文件是否准确，交货清单内容是否符合合同要求，设备型号、数量、外观有无问题；

2)安装调试：对设备上架安装并测试，详细记录测试结果；

3)测试报告：根据交货清单、测试报告等相关记录文件，生成测试报告，并由甲乙双方签字确认；

4)设备交接：甲方对设备、文档资料、配套软件做签收； 5)出具验收结论，并继续履行合同为履行完条款。

六、验收结论

验收结果分为：验收合格、需要复议和验收不合格三种。符合信息化项目建设标准、系统运行安全可靠、任务按期保质完成、经费使用合理的，视为验收合格；由于提供材料不详难以判断，或目标任务完成不足80%而又难以确定其原因等导致验收结论争议较大的，视为需要复议。1.项目凡具有下列情况之一的，按照验收不合格处理：

1)未按项目考核指标或合同要求达到所预定的主要技术指标的； 2)所提供材料不齐全或不真实的；

3)项目的内容、目标或技术路线等已进行了较大调整，但未曾得到甲方认

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可的；

4)实施过程中出现重大问题，尚未解决和作出说明，或项目实施过程及结果等存在纠纷尚未解决的；

5)没有对系统或设备进行试运行，或者运行不合格； 6)有违犯法律、法规行为的。2.验收结论的确认：

由甲方相关部门根据乙方所提供资料及甲方过程确认文档得出结论，并进行确认。3.验收结论的处理

1)验收合格的，IT部门将验收资料装订成册连同相应的电子文档报给主管部门及相关部门备案。

2)验收结论需要复议的，主管部门以书面形式通知乙方补齐相关材料或进行相关说明。

5.工程施工阶段监理项目作业指导书 篇五

通信工程施工阶段监理项目作业指导书

经工程项目业主单位评审，确定本工程由贵单位负责完成建设任务，我公司受业主单位的委托对本工程项目进行施工阶段的工程监理工作。

依据开展监理工作“四控制、两管理、一协调”的原则，我监理公司特制定本《作业指导书》。就通信工程施工阶段中项目承包单位与监理单位的责任及义务（包括填报相关文字表格）已做较为详细的说明，请相关施工、监理人员参照本《作业指导书》开展本通信工程的建设任务。

根据通信工程施工的特点，本《作业指导书》分为以下几个部分：

1、工程准备阶段：

1.1 项目承包单位、监理单位确认工程项目，通过设计会审（交底）熟悉并掌握工程设计文件及相关规程规范。

1.2 项目承包单位编制《施工组织设计（方案）》，填写《A2 施工组织（方案）报审表》、《A3 分包单位资格报审表》（若存在分包项目）报监理单位。监理单位审查项目承包单位所填报的文件，同时编制《监理规划》、《监理细则》，后汇总报业主单位审批。

1.3 项目承包单位按照已批准的《施工组织设计（方案）》进行施工材料、施工人员、工（器）具的筹集，进行工程开工准备。完成工程开工准备后填写《A1 开工/复工报审表》报监理单位。监理单位审核《A1 开工/复工报审表》后，会同业主单位及时颁发《B0 工程开工令》。

2、工程建设实施阶段： 2.1项目承包单位：

2.1.1 严格按照相关规程（规范）、工程设计文件、《施工组织设计（方案）》进行工程施工，进行开箱验货工作后填写《A9 工程材料/购配件/设备报审表》报监理单位。

2.1.2 开展对工程施工质量的自检、自查及互检、互查工作；应自觉接受、配合业主单位及监理公司的监督检查。对业主单位及监理单位提出的口头整改意见应在规定的时限内开始进行整改；若以《B1监理工程师通知单》

监理项目作业指导书 的形式通知进行整改时，必须按时、按量整改完毕并以《A6 监理工程师通知回复单》的形式进行回复。否则，监理单位有权下达《B2 工程暂停令》，要求停工整改。

2.1.3 依据通信线路工程的建设特点，严格按照施工程序进行工程施工。对每个已完成的施工工序，必须向监理单位提交《A4××工序报验单》。经监理单位检查认可后，方能进行下一工序的施工。否则，监理单位有权下《B2 工程暂停令》。通信设备安装工程施工工序一般分为：机房施工环境检验，天线铁塔检验，电（光）缆走道（槽道）安装，设备安装，线缆布放，天线、馈线安装，设备测试。

2.1.4 由于客观条件限制需对工程提出变更时，应及时填写《C2 工程变更单》（如有必要，还应填写《C6 商洽记录单》、《C7 备忘录》）。待业主单位、设计单位批准后，方可按工程变更后的施工方案进行施工。

2.1.5 由于客观条件导致工程建设需进行暂停工或延期时，应提前填写《A11 工程暂停工申请表》或《A7 工程临时延期申请表》交监理单位进行审查、核实。如因暂停工或延期造成经济损失，可按施工合同的相关条款向业主单位进行索赔，并填写《A8 费用索赔申请表》。

2.1.6 工程施工任务初步完成、清理施工现场后，应及时填报《A10 工程竣工报验单表》、《完工报告》、《建筑安装总表》、《C8工程量明细表》、《工程材料移交清单》。

2.1.7 工程中对监理工程师意见有异议时，可通过《C1 监理工作联系单》进行协商。若有重大异议而协商未果时，可向监理单位投诉，直至向业主单位进行投诉。

2.2监理单位：

2.2.1 严格按照相关规程（规范）、工程设计文件、《监理规划》、《监理细则》以“守法、诚信、公正、科学”的宗旨进行工程施工阶段的监理工作。

2.2.2 现场监理应以自觉、积极、认真、负责的态度进行施工现场实物工作量的审核、抽查、巡视、旁站工作并做详细的检查记录《C10 旁站监理记录表》及认真填写《工程监理日记》；监理工程师不定期进行巡视、抽查工作并做详细的检查记录《C4 工程检验记录》；同时针对每周工程建设、监理项目作业指导书

监理情况填报《C10 工程监理周报》。对需整改的部分现场监理应及时以口头通知的形式通知承包单位及时开始进行整改；若承包单位未及时开始进行整改，则监理工程师以《B1监理工程师通知单》的形式要求承包单位在限期做出整改；若在限定的期限内承包单位还未进行整改，则有权下达《B2 工程暂停令》，要求承包单位停工整改，并函告业主单位。

2.2.3 在项目承包单位完成某个建设工序，按相关专业提交《A4××工序报验单》后，应及时对本工序进行检查、复查，并签署意见。以便承包单位进行整改或进行下一道工序的建设。对隐蔽工程的检查由业主单位随工代表或监理工程师签认《C3 随工/隐蔽工程检验记录》。

2.2.4 由于客观条件限制，业主单位、设计单位或项目承包单位提出工程变更时，应及时现场调查情况，组织相关单位进行协商。以《C6 商洽记录单》、《C7 备忘录》的形式进行记录，并将协商结果通知与会各方。

2.2.5 若项目承包单位由于客观条件导致工程建设需进行暂停工或延期、同时要求进行索赔时，应客观、及时审查、核实暂停工、工程临时延期的原因。并向业主单位转报项目承包单位提交的《A11 工程暂停工申请表》、《A7 工程临时延期申请表》或《A8 费用索赔申请表》。待业主单位审核、批复后，及时将审批意见以《B2 工程暂停令》、《B4 工程临时延期审批表》、《B5 工程最终延期审批表》、《B6 费用索赔审批表》的形式函告项目承包单位。

2.2.6 项目承包单位提交《A10 工程竣工报验单表》、《完工报告》、《建筑安装总表》、《C8工程量明细表》、《工程材料移交清单》后，审查、核实其提交的文件、资料的准确性和可靠性。

2.2.7 在实施监理过程中出现的分歧，可通过《C1 监理工作联系单》与业主单位、设计单位、项目承包单位进行协商。若与设计单位、项目承包单位有重大异议而协商未果时，可向业主单位申请仲裁。

2.2.8 若在工程实施过程中出现质量事故，则必须在发生质量事故后6小时以内填写《C5 工程质量事故报告表》上报业主单位。

3、工程建设实施完毕阶段：

3.1 项目承包单位：

监理项目作业指导书

3.1.1 整理、编制、出版工程竣工文件。保证文件资料的准确性及可靠性。3.1.2 向监理单位提交工程竣工文件。3.2 监理单位：

3.2.1 编制、出版工程施工阶段监理总结。保证文件资料的准确性及可靠性。32.2 向业主单位提交工程施工阶段监理总结。

至此，本期工程建设任务结束。工程处于完工待验阶段。

XXXX通信工程监理有限公司

6.机电一体化实训项目指导书14 篇六

（机电121、122时间4周 ：17~20周）

一、实训的性质、目的、意义：

将本学期所学的单片机技术、自动生产线技术等课程的知识与技能进行糅合、综合，从而开展一项基于自动控制的项目设计与制作。提高学生的综合应用与设计、制作电气控制系统的能力，提升学生的整个知识与技能的结构。通过进行基于单片机控制的机电一体化系统的设计与制作。加深对机电控制技术的理解与应用，学以致用。提高机电一体化专业技术与技能。

二、实训任务与具体要求

实训任务：制作一个基于单片机控制的机电一体化系统

具体的任务要求是：设计一个单片机程序下载及控制系统。设计制作控制电路板，编写控制程序，完成对键盘、数码管等人机交互系统的设计、制作与程序控制；完成模拟量采集与模数转换；LED点阵、步进电机驱动控制、速度检测及气动系统的控制等机电一体化系统的控制训练。

整个任务可以分成四个部分

（1）单片机控制系统的设计：单片机与PC连接及下载线的设计；键盘、数码管显示的人机对话系统的设计；LED点阵控制与交通灯信号控制系统设计；步进电机驱动与控制、速度检测与显示系统的设计；开关量、模拟量输入输出系统的设计。

（2）单片机控制系统的印制板设计与系统制作：基于CH341A的单片机程序下载系统（主板）的制作；键盘、数码管显示的人机对话系统的制作；LED点阵控制与交通灯信号控制系统制作；步进电机驱动与控制、速度检测

与显示系统的制作；开关量、模拟量输入输出系统的制作。

（3）编写软件程序：单片机控制人机对话系统的程序编写；单片机驱动步进电机的驱动程序编写；测速仪测速程序编写；LED点阵显示程序的编写；交通信号灯的编写；模拟量采集进行模数转换显示及模拟、开关量输出控制程序的编写。

（4）系统调试：基于CH341A的单片机程序下载系统（主板）的调试；键盘、数码管显示的人机对话系统的调试；LED点阵控制与交通灯信号控制系统调试；步进电机驱动与控制、速度检测与显示系统的调试；开关量、模拟量输入输出系统的调试。

实训计划

总时间：4周第一周：任务布置与原理图的设计

周一：上午进行分组。采用项目开发工作制，进度跟踪监测，节点计分，项目负责人全权负责的形式进行。下午进行项目要求说明。进程计划制订与评价体系制订，项目分解到人。

周二：上午单片机技术讲解：特殊芯片介绍，系统设计思路及单片机系统硬件设计的一般方法讲解。下午原理图设计软件学习与应用，事例讲解

周三：软件(PROTEL99SE)练习与单片机各系统的原理图设计，先在纸上初稿，再软件设计。

周四：软件练习与单片机各系统的原理图设计

周五：软件练习与单片机各系统的原理图设计。给出设计的正规原理图，设计阶段的结点，下午4点前进行检查，评价。

第二周：进行单片机印制板的设计与制作、仿真图绘制

周一：讲解印制板设计与制作的要求，应用PROTEL99SE软件进行设计与制作的要点、原则与一些注意事项，开始进行根据原理图印制板设计、布线。

周二：单片机系统印制板设计、布线。

周三：单片机系统印制板设计、布线。开始原理图仿真图（PROTEUS）绘制。

周四：单片机系统印制板设计、布线图结点，下午4点前完成并通过检查，并进行原理图仿真图的绘制。

周五：单片机系统印制板制作。印制、腐蚀、修改、钻孔制作电路板，仿真原理图绘制结点，下午4点前进行检查。

第三周：元件焊接、程序编写

周一：上午：单片机控制程序编写的方法与步骤讲解，要点注意点说明。下午：开始程序流程图设计。

周二：印制板钻孔、元件焊接，程序流程图设计。

周三：印制板钻孔、元件焊接，程序流程图设计。第三阶段结点：单片机硬件系统完成检查，流程图完成通过检查。时间：下午4点前。

周四：程序编写与仿真，编写各个单片机系统的程序并进行仿真。

周五：程序编写与仿真，编写各个单片机系统的程序并进行仿真。

第四周：程序编写，系统调试，改进完善。进行产品演示，最后的项目总结与答辩，完成实训报告。

周一：程序编写与仿真，编写各个单片机系统的程序并进行仿真。开始进行程序下载调试

周二：编写程序，下载调试，仿真检查下午4点前。

周三：系统调试结点，下午4点前

周四：撰写实训报告，及格线结点，下午4点前

周五：展示与答辩。结点下午4点前。

全班分成8个大组，每组9~10个人。在每个组里，两个人成为一个小组，一人侧重电路板设计与制作，一人侧重原理图设计与编写程序。要求每个人软件、硬件都要参与，不可偏废。全班制作8个大的系统。除去主板下载线采用统一样式进行，其余原则上采用的端口不能完全一样。要求也会不一致。原理图先采用手工绘制，再采用Pretel软件绘制，并打印出。仿真采用Protues软件进行，并将绘制的仿真图打印出来。印制电路板的图，必须采用Pretel进行。所有的设计图和编写的程序流程图与程序都需要在实训总结报告中体现。

地点：第一周：周一：实训楼B206。周二、周三、周四、周五：均在实训楼B408。如果大家均采用笔记本，则地点课调整到实训楼B206

第二周、三周、四周：理论讲解与设计、调试在实训楼B408。实作在实训楼B206，腐蚀、钻孔在许、田老师办公室（原图书馆一楼）。答辩在实训楼B206进行。

作息时间：必须到教室或办公室报到的时间：上午9点~11点30分，下午2点到4点，完成当前、当天项目可以提前离开，整个项目一些内容根据实际完成情况可以提前，但不能推后。项目负责人须将每天的考勤上报给教

师。

完成项目的要求：通过每个结点，进行评价。展示项目成果进行总成绩结点评价，最后完成答辩与项目总结报告。

阶段评价：每个阶段的结点就是一个评价，完成计划要求且没有缺陷的，当前小项目完成在结点前1天，评价为优秀，结点当天上午完成为良好，结点前完成为中等，结点后1天内完成为及格，超过1天为不及格。在总项目（最后的系统调试结点）及格点前完成，可以给与总体评价及格，在结点前完成可以给与良好及以上成绩。此项成绩为小组成绩，也是项目负责人成绩的重要组成部分，其余人员，由项目负责人在小组总成绩的环境下给与评价。最多可以高于小组成绩一个数量级。

展示与答辩：项目完成后，作为项目完成的成果就是项目的展示与图纸、总结报告。将项目组完成的单片机系统现场进行展示与演示，对成功与失败进行讲解和说明，回答教师与同学的提问。对所进行的项目有更深的认识与提高。

总结报告：作为整个项目的结题报告，项目总结报告有着重要的意义。报告内容应包括项目的题目，任务要求，系统设计的思想（想法、思路），新知识的学习笔记，单片机系统设计原理图（包括手绘、计算机PROTEL软件绘制），PROTEUS软件绘制的仿真图，印制板布线图、线路图，每个系统的软件编程的流程图、程序及说明，仿真结果及截图，调试结果及图片，对整个项目完成情况的说明，最后对整个实训的总结与感想、收获等。项目小组内的总结报告可以大部分一致，个人感想与学习心得不可以一样，项目小组之间的报告内容与形式必须有较大的区别。

评价体系：整个实训成绩分成3个部分，考勤，项目完成情况，最后的答辩与总结报告。

正常情况下：考勤占15%，总结报告与答辩占15%，项目完成情况占70%。其中完成情况以项目小组成绩为基础，项目负责人给出整个项目组成员的成绩，教师与项目负责人给出项目负责人成绩。项目小组成绩由各结点成绩组成，比例是原理图占10%（其中主板占其中12%，其余4个各占22%），印制板设计、布线图设计占10%（每个小项目各占20%），仿真图占5%，程序流程图占5%，印制板制作与器件焊接完成情况占10%，程序编写及硬件仿真成功10%，最后总项目完成即调试成功占50%。优秀成绩95~100，良好85~90，中等75~80，及格65~70，不及格根据具体情况确定为50~55,40~45,30~35等档次。另外，缺勤2天及以上者不可评为优秀。

但如果有下列情况之一者，将作为不及格处理：

1、考勤：旷课、旷工达整个实训的三分之一者为不及格。

2、答辩：缺席答辩过程，成绩将不及格。

3、总结报告：实习总结报告没有上交的将不及格，完全一样的两个

项目组的报告也将不及格。

4、项目负责人有充分理由直接判定不及格的成员成绩。（充分理由

是：该成员在整个设计、制作过程中没有任何贡献与作用，也不

积极参与讨论、思考等，仅仅是人在场，却不参与等）

5、严重违纪，经教师团队讨论确定的。

制定：唐健

7.实验教学项目指导书 篇七

为贯彻落实中央农村工作会议精神和国家扶持牧区畜牧业发展的政策要求, 2013年, 中央财政继续安排资金, 进一步推进畜牧品种改良。为加强畜牧良种补贴项目管理, 按照《奶业整顿和振兴规划纲要》、《生猪良种补贴资金管理暂行办法》和《奶牛良种补贴资金管理暂行办法》等要求, 特制定如下实施指导意见。

一、补贴范围及数量

(一) 能繁母猪1640万头。各项目省区项目县名单和数量整体保持稳定, 不做大的调整。2013年黑龙江省安达市、广东省高州市、安乐市不安排新的项目任务, 继续执行2012年补贴任务。

(二) 奶用能繁母牛897.5万头。继续对全国753万头荷斯坦牛 (含娟姗牛) , 安徽、福建、河南、湖南、湖北、广西、海南、贵州、云南等9省 (区) 52万头奶水牛, 内蒙古、吉林、黑龙江、安徽、四川、江西、青海、西藏、新疆及新疆生产建设兵团等10个项目区51.5万头乳用西门塔尔牛, 新疆和新疆生产建设兵团32万头褐牛, 青海省4万头牦牛, 以及内蒙古5万头三河牛实施良种冻精补贴。

(三) 肉用能繁母牛500万头。在2012年项目省区基础上增加江苏省, 并适当增加山西、江西省的任务量。由于2012年吉林、黑龙江、山东、河南、湖北、四川、宁夏等7省区任务完成量不足35%, 2013年度继续执行上年结余任务和本年预下达的70%任务, 根据项目实际进度, 适时下达剩余的项目任务量。

(四) 种公羊24.7万只。继续在河北、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、安徽、山东、河南、湖北、湖南、广西、四川、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆等19个省区以及新疆生产建设兵团和黑龙江农垦实施, 项目省补贴任务量与上年保持不变。

(五) 牦牛种公牛1.82万头。继续在四川、西藏、甘肃、青海、新疆5个牧区省份实施, 其中新疆含褐牛, 适当增加青海、调减甘肃补贴任务量。

二、补贴对象

(一) 项目区内使用良种精液开展人工授精的母猪、奶牛、肉牛养殖场 (小区、户) 。

(二) 项目县内存栏能繁母羊30只、牦牛能繁母牛25头以上的养殖户。

三、补贴标准

(一) 生猪良种补贴:按照每头能繁母猪每年使用4份精液, 每份精液补贴10元。

(二) 奶牛良种补贴:按照每头能繁母牛每年补贴30元或20元。除奶水牛外, 荷斯坦牛 (含娟姗牛) 每头能繁母牛每年使用2剂冻精, 每剂冻精补贴15元, 其他奶牛品种每剂冻精补贴10元。奶水牛每头能繁母牛每年使用3剂冻精, 每剂冻精补贴10元。

(三) 肉牛良种补贴:按照每头能繁母牛每年使用2剂冻精, 每剂补贴5元。

(四) 绵羊、山羊良种补贴:绵羊、山羊种公羊一次性补贴800元/只。

(五) 牦牛良种补贴:牦牛种公牛一次性补贴2 000元/头。

四、补贴品种

(一) 生猪补贴品种包括杜洛克猪、长白猪、大约克夏猪等国家批准的引进品种, 以及培育品种 (配套系) 和地方品种。

(二) 奶牛补贴品种包括荷斯坦牛、娟姗牛、奶水牛、乳用西门塔尔牛、褐牛、牦牛和三河牛等品种。

(三) 国家批准引进和自主培育的肉牛、绵羊、山羊、牦牛品种, 以及优良地方品种。

五、补贴程序

(一) 生猪良种补贴。由各项目县确定供精单位, 供精单位按照补贴后的优惠价格向养殖者提供精液。项目县财政部门根据畜牧部门核定的配种情况及供精单位提供的有关凭证, 与供精单位结算补贴资金。

(二) 奶牛和肉牛良种补贴。由农业部组织专家对种公牛进行评选, 确定冻精生产单位, 公布入选种公牛编号和生产性能等技术指标。省级畜牧、财政部门按照本意见要求, 在项目资金下达和入选种公牛公布后1个半月内, 完成项目县集中招标选购工作, 并将采购合同报农业部备案。省级财政部门根据县级畜牧部门提供的采购合同、销售发票和冻精出入库凭据与种公牛站进行结算。供精单位按照补贴后的优惠价格向养殖者提供精液。

(三) 绵羊、山羊和牦牛良种补贴。省级畜牧部门负责组织专家对种畜场进行评定, 对种公畜进行鉴定, 公布入选的种畜场名单, 并会同财政部门组织项目县统一采购种公畜, 签订合同。省级财政部门根据采购合同、销售发票与供种单位结算补贴资金。供种单位按照补贴后的优惠价格向养殖者提供种公畜。

各地项目资金和牛冷冻精液如有结余, 结转下年继续使用。

六、项目县选择标准

(一) 生猪。新增项目县选择能繁母猪存栏在2万头以上、生猪人工授精覆盖率在50%以上的县 (区、市) 实施。

(二) 奶牛。荷斯坦 (含娟珊牛) 良种补贴在全国范围实施。奶水牛良种补贴选择项目基础条件较好、能繁母牛存栏在3 000头以上的县 (市) 整县推进。乳用西门塔尔牛、褐牛和三河牛良种补贴选择能繁母牛存栏在5 000头以上的县 (市) 整县推进。

(三) 肉牛。选择存栏能繁母牛5 000头以上的县 (市) 实施。

(四) 绵羊、山羊。选择存栏能繁母羊2万只以上的县 (市) 实施。

(五) 牦牛。由项目区省级畜牧兽医主管部门结合本地实际确定项目县标准。

七、供精 (种) 单位入选条件

(一) 良种猪精液供应单位 (包括种公猪站、种猪场等生产良种猪精液的单位和组织) 应取得《种畜禽生产经营许可证》;种公猪存栏具有一定规模。优先选择存栏采精种公猪30头以上, 管理规范, 系谱档案齐全, 有必备的精液生产、检测、保存设施, 有一定技术力量的单位作为项目供精单位。

(二) 奶牛冻精供应单位必须取得农业部颁发的《种畜禽生产经营许可证》。按照农业部要求已完成改制工作的种公牛站, 可作为冻精采购优先选择对象。入选供精的种公牛必须是2013年农业部评选公布的优秀种公牛。

(三) 肉牛良种补贴选择的种公牛站应是自主经营、自负盈亏的企业, 取得农业部颁发的《种畜禽生产经营许可证》, 入选种公牛必须为2013年农业部评选公布的种公牛。

(四) 供种的种羊、种牦牛场应取得《种畜禽生产经营许可证》, 基础设施完善, 饲养管理规范, 防疫措施健全;种公羊必须1岁以上, 达到特级或一级, 系谱清楚, 佩戴耳标, 具有种畜合格证明和检疫合格证明。种公牦牛必须2岁以上, 达到特级或一级, 佩戴耳标, 具有种畜合格证明和检疫合格证明。

八、有关工作要求

各级畜牧、财政部门要加强协调配合, 积极采取有效措施, 强化政策宣传, 加强指导服务, 严格资金监管, 确保政策落到实处。

(一) 严格管理程序。省级畜牧部门会同财政部门, 将农、财两部确定的各项目省 (区、市) 补贴牲畜数量 (详见附件) 分解到县, 并负责编制本辖区的畜牧良种补贴项目实施方案, 于2013年5月31日前以正式文件联合上报农业部、财政部备案。地方各级财政部门要根据实际需要, 安排畜牧良种补贴工作经费, 严禁挤占、挪用补贴资金。

(二) 严格技术规范。为防止近亲繁殖, 在精液集中采购中, 原则上每个项目县采购同一头种公牛的冷冻精液不得超过5 000剂, 采购本省种公牛站的荷斯坦公牛精液不得高于项目任务的50% (省内有2家以上种公牛站的不高于80%) 、肉牛良种精液不得高于项目任务的80%。项目采购的种猪、种牛精液质量应符合国家标准规定。同时, 要逐步建立养殖场 (户) 种公羊调换使用制度。

选择生猪、肉牛、绵羊和山羊良种补贴项目区时, 要注重对地方畜禽遗传资源的保护, 防止盲目杂交改良导致珍稀地方品种资源的流失。

(三) 严格项目实施。项目供种、供精单位必须建立资金使用专用台账, 切实加强良补种公羊 (牦牛) 、精液购销管理;要在场区显要位置公示国家补贴标准、补贴金额、养殖户承担金额和配种服务费等内容, 并在记录台账、收费单据上明确标识。

县级畜牧兽医部门要组织相关部门或单位在项目村张榜公示该村享受畜牧良种补贴政策的详细信息, 包括受益养殖户姓名、享受补贴畜种及数量、财政补贴标准及金额等, 公示时间不少于7天, 接受社会和群众监督。县级畜牧、财政部门组织力量进行验收和抽检, 抽检比例不低于10%。

通过公示予以校验, 对弄虚作假的, 要采取有效措施及时予以处理, 并将出现问题的项目供种、供精单位列入黑名单, 取消其今后参与政策落实的资格。

8.实验教学项目指导书 篇八

近年来，教育部一直提倡项目教学法，这在具体的实践教学应用中获得了一定的效果，同时也增加了老师的负担，这是因为，传统的教材无法更好地服务于项目教学法的具体应用，老师如果想应用这种最新的理念需要花很多的时间和精力事先准备大量的资料，这无形之中就增加了老师的负担。为此，有条件的中职学校开始进行校本教材的编写，但其自身存在的地域性和校本性的先天不足却大大制约了其应用的广泛性和可推广性，这就需要出版单位和中职教材编辑能够结合当前需要出版一批适合的应用型教材。

传统的教材发行体系制约了中职教材编辑的创新思维，随着国外出版单位的进入，越来越需要我们不断开发出适合读者需要的产品。未来的发展必然是适者生存，优胜劣汰。仅有雄心抱负，若不能付诸实施则无异于纸上谈兵，如何开发出适合中职教学特点的教材，是每一位中职教材编辑应考虑的问题。

近年来，笔者在具体工作中尝试采用“项目组合”的编写理念指导中职物流、会计、旅游等专业教材的开发，获得了一线老师和业内同行的认可。“所谓项目组合，就是指把最基本的项目单元根据其内在联系组合在一起。这种模式并未减少传统教材中的知识点，而是按照项目归属对其进行重新组合，以激发学生主动参与教学的积极性，从而有助于学生实践动手能力和创新能力的培养。”

9.项目指导材料,专题报告材料 篇九

首先，从产业对接出发，多形式构建与相关企业的互动机制，形成“以三共促四合”的“三赢”局面，即以共建专业、共建课程、共建教材，达到合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的目标，最终形成学生、学校、企业三方共赢的局面。

其次，根据高职教育特点和规律，结合地方经济发展实际和学院的办学特点，组织专业教师下企业调研，聘请企业专家参与研讨，建立专业教学指导委员会，实现校企深度合作。在基于工作过程课程建设思想指导下，创新工学结合的人才培养模式，构建基于岗位标准的课程体系，进行专业教学内容、教学模式改革，加强生产性校内实训条件建设和校外实训基地建设，实施“双师素质、双师结构”教学团队建设，完善了各种配套制度，形成了新一轮的“三位一体”校企深度合人才培养模式。

最后，建立以能力培养为核心的高职应用技能型人才的培养模式：理论教学以“必需、够用”为度，实践教学以“实践+应用”为主旨，构建“项目教学、仿真实训”的教学模式。在教学实施中，采用“3+1+1+1”的教学模式，即：前三个学期在校内进行必须的专业基础课、专业理论课和专业技能课学习，实施理论与实践一体化教学，同时进行职业资格认证；第四个学期进行校内模块化仿真模拟实训及顶岗实习，同时开展企业ERP认证；第五个学期再根据前期实习结果，强化技能培养，延伸专业教育，结合学生就业取向及职业资格证书要求，实施柔性化理论教学；第六个学期面向就业进行校外实训基地的顶岗实习。

在人才培养方面，坚持以服务企业和地区经济建设为宗旨，以能力培养为主线，以就业为导向，以工学结合为途径，以学生职业能力和职业道德培养为核心，不断深化教育教学改革，创新人才培养模式。围绕以上模式，加强课程体系、师资配备、教材建设、教学方法、考核办法等方面的配套改革。形成围绕“一个中心”（能力培养）、依据“两个课堂”（校内、校外）、实现“三个突破”（实训方式突破、实训内容突破、实训体系突破）、掌握“四项核心技能”（手工账、计算机账、纳税实务、财务分析）的“1234”的培养方法。

10.毕业项目设计指导工作总结 篇十

——2010级文秘专业

毕业项目设计是教师教学计划的重要组成部分，是大学生在校学习最后学习阶段和综合训练阶段，是对学生所学专业理论知识与实践成果的全面综合与总结，更是对专业培养目标和学生解决问题能力的全面检验。毕业项目设计不仅对学生大学期间所学的专业知识起到深化和巩固的作用，也是其毕业资格认定的重要依据。

本次毕业项目设计，我所负责指导的是经管系2010级文秘专业的19名同学，其中1人因故推迟答辩。在毕业项目设计的各个环节上，我都严格按要求执行，每个月都定期进行毕业设计进度检查和学生设计作品指导，随时为学生解决各类问题，使毕业设计工作顺利进行。毕业项目设计大体上分六个阶段完成：（1）毕业设计调研阶段；（2）拟定任务阶段；（3）开题阶段；（4）任务分工实施阶段；（5）毕业项目设计演示文档制作阶段；（6）答辩和成绩评定阶段。

2010级文秘专业毕业项目设计总体上达到了预期的要求，命题来源为顶岗实习工作岗位和日常作业练习，选题切合实际和专业方向，各小组同学均能按计划完成了毕业项目设计。在本次毕业项目设计指导过程中，也存在许多问题需要总结和改进：

（1）大部分学生态度不积极，不能主动与老师联系沟通，被动地等待老师去帮助其指导、修改项目设计；

（2）相关资料欠缺，许多学生感到图书馆参考资料不够或找不到想要的资料；

（3）存在大量抄袭现象，很多学生态度不够端正，直接“拿来主义”应付了事；

（4）就业实习和毕业项目设计指导发生冲突，在毕业项目设计期间不能按时到校，不利于小组成员之间的相互交流和老师对学生的集中辅导；

（5）院方缺乏毕业项目设计的统一格式规定，使得各系、各专业甚至各个小组的项目设计成果参差不齐。

通过第一次对学生进行毕业项目设计的指导，在和学生一起探讨学习的过程中，使得我自己不仅在专业知识上有了一个提升，而且在指导方式、思路以及交流方式上，也取得了一些经验。当然，这次指导也存在着不足和需要改进之处，虽然我在毕业项目设计指导过程中投入了大量的时间和精力，但仍然留有遗憾，比如没有给他们制定统一的格式，造成答辩时的作品格式不一，这在答辩后都已做了修改和完善；另外，原计划对学生进行集中辅导和模拟答辩一次，由于学生回校时间不齐并且最后忙于修改毕业项目设计内容，最后造成计划搁浅。

通过2010级文秘专业毕业生的辛勤努力，本次毕业项目设计工作圆满结束了，我将认真总结经验，在今后毕业设计指导工作中努力取得更好的成绩!

经管系：陈利利

11.实验教学项目指导书 篇十一

【关键词】质量、进度、安全、成本

1、复杂性，这是我们对项目的认识基础。

了解和掌握了项目过程及各个阶段的特殊性，抓住主要与特殊环节，对于有效地加强对项目现场施工管理是至关重要的。

2、生产要素优化配置与动态管理的辩证关系

2.1项目动态管理的对象式施工項目

它的内在逻辑规律是项目的一次性（单件性）的特征，即每个分部分项乃至工序、施工工艺及方法、投入要素等均会有所不同，施工高峰也会错落起伏。因此，随着时间、空间变化的施工分布、分项工序，对生产要素的要求平衡式相对的，不平衡才是绝对的。因此，对于某一阶段式最优的要素组合，并不适用于其他的施工阶段，如基础阶段的最优的生产要素组合，就不能适用于主体施工阶段的要求等等。故此，不断地调整生产要素配置与组合，对其实行具体的、动态的协调控制与管理，最大限度地发挥限定的人力、物力去完成最大可能完成的任务，安排好项目在空间上的分布和项目对各生产要素的在时间上的衔接，同时规划施工力量在时间和空间上的布局，从而始终保持生产要素的最优组合，就成为动态管理的目的和前提。

生产要素的优化配置与动态管理式相辅相成、辩证的统一。说到底，是由项目的一次性本质特征决定的。这就是说，项目的单件性特征决定了对项目管理必须实行单件性的方法，这种方法本身就体现了项目管理的动态性。对生产要素实行优化配置是动态管理的本质要求，即用优化配置来体现动态管理。

2.2 项目成果性目标与约束性目标的辩证关系

如前所述，项目目标是由成果性目标与约束性目标组成的。项目成果性目标即项目的最终目标，归根结蒂就是满足物的有用性——即使用功能的目的，这在前面项目目标的确定性里，已经说清楚了，也容易理解，这里毋庸赘述。

这两者之间的关系也如同优化配置与动态管理一样，也是相互依存，对立统一的。说相互依存，是相辅相成的二个方面；说对立统一，是指失去后者，为前者便不能实现。后者是前者的本质要求和外化表现形式。两者构成约束性目标的本质要素，为项目的最终目标服务。

2.3项目施工过程中的管理主线

由以上二种辩证关系可知，要使项目最终目标得以实现，就要在现场施工项目管理的全过程以及各个阶段上用“四项控制”来保障生产要素的优化配置和动态管理，这就是施工管理的主线。

这是因为，由于单位工程各阶段的分部分项工程随时空变化的不同，因而管理控制的重点和内容也会随之有所不同。这是项目的一次性的本质规律的具体表现。

所以，我们施工项目的管理者，尤其是项目经理、施工员等管理人员，必须运用辩证的观点，辩证分析的方法，具体地分析具体情况。“什么是具体？列宁说，具体之所以具体，表现为过程，表现为综合，表现为质的多样性。”（李瑞环《学哲学用哲学》第107页）我们要对施工的全过程、过程中的各阶段、阶段上的各分部分项的施工部位、施工顺序和施工方法，以及质量、安全、进度与生产要素耗费的工程成本、措施等特殊性的矛盾，进行具体的分析。采用有针对性的、行之有效的方法，组织、协调、调度生产要素，在“四项控制”中体现生产要素的优化配置和动态管理，以保证项目目标的实现。

这就是项目管理主线和主要管理方法。

由此看来，项目管理的过程就是抓项目管理主线和根本矛盾的过程。抓住了这条主线，就抓住了根本矛盾，就会取得项目管理的主动权。否则，就会犹如螃蟹吃豆腐，吃的不多，抓的很乱。这是我们在进行项目管理时应特别注意的。

3 用唯物辩证法指导项目施工实践

马克思主意唯物辩证法是软科学的理论基础。按照辩证唯物论的观点，现场施工项目是一个“各种实物的总和”，即从这一总和中抽象出来的共性不等于某一具体的事物，正象水果不等于樱桃、梨、苹果，哺乳动物不等于猫、狗、羊等等一样。工程项目亦然。工程项目是由若干分部分项组成的建筑整体，分部分项各自之间彼此不能代替任何一个分部分项工程也不等于单位工程；项目的任何一个特征都不等于其全部特征；施工组织设计（施工管理实施规划）之所以是复杂与多方面的，正是因为它的任何一个方面不能代替它的其他方面甚至全部内容。所谓“运动”辩证唯物主义认为，运动是物质的根本属性，物质和运动是不可分割的。运动这一范畴，如恩格斯所指出的，“就最一般的意义来说，就它被理解为存在的方式，被理解为物质的固有属性来说，它包括宇宙中发生的一切变化和过程”（《自然辩证法》马克思恩格斯选集第497页）。

物质与运动的辩证关系是，物质是运动的担当者，是一切运动、变化和发展的实在基础；运动是物质所固有的根本属性，是一切物质形态的存在形式。没有运动的物质和没有物质的运动，都是不存在也是不可设想的。这就是辩证唯物主义的运动观。

按照辩证唯物主义的物质观，认为世界是物质的，物质是一切事物、现象的共同本原和统一基础。由此看来，工程项目的生产要素的事物的总和构成了物质的客观实在性和项目的物质基础，项目施工过程就是物质运动过程。

这就是世界上诸种事物所以有千差万别的内在原因，或者叫做根据。”只有认识了这些基础性的东西，才能懂得“三个限定”与“四个控制”的项目约束性目标；才能懂得项目最终成果性目标；以及为了实现项目目标，就必须坚持项目管理的指导原则和管理主线；就必须用“三个限定”、“四个控制”来保证。具体的实施方式和方法就是对生产要素进行优化配置和动态管理。而施工组织设计则是对这整个过程以及各个阶段进行的全面管理规划，是深刻而完整的、具体的项目管理科学。但也无疑地是属于硬科学的范畴。

4 结论

项目现场施工过程是一个错综复杂的物质运动过程。在这个过程中，对项目施工活动的全过程实行“四项控制”，对生产要素进行优化配置和动态管理，是这个物质运动过程中的根本矛盾和主要矛盾；又由于在这个过程中，物质的、技术的、维修的、自然的环境的、人文思想的、等等矛盾交织在一起，而要解决好这些矛盾，顺利地实现项目目标，就要运用硬科学与软科学相结合即“软硬兼施”的管理方法。即运用辩证唯物主义的观点，辩证分析的方法，对施工过程的一切事物都要具体情况具体分析，才能有效地对成产要素实行优化配置和动态管理，运用项目管理理论指导项目施工实践，进而实现项目目标。这就是本文的一些粗浅的、简单的结论。

参考文献

1、中华人民共和国国标，建设工程项目管理规范（GB/50326-2001）北京：中国建筑工业出版社

2、彭尚银，王继才主编。工程项目管理。北京：中国建筑工业出版社，2005

3、李瑞环：学哲学用哲学（上、下）。北京：中国人民大学出版社，2005

4、恩格斯：自然辩证法。马克思恩格斯选集第三卷（上）。北京：人民出版社，1976

12.实验教学项目指导书 篇十二

我国长期以来一直以应试教育为主, 基础教育体系、教育观念和教师的素质都在制约着创新的实现。尤其是大学生, 应试入学后更是表现创新能力不佳。如何摆脱中小学的应试教育模式, 尽快适应自主学习占有一定分量的大学学习生活, 培养大学生创造能力, 是难点, 也是大学生培养的重点。

大学生在参与创新创业训练计划项目中存在如下主要问题:一是方向不够明确, 不知道做什么;二是缺乏问题来源, 前两年的平台教育使得学生对专业知识匮乏, 无从下手;三是缺乏观察力, 不能自主发现问题。针对如上问题, 在实践中需要采取措施一一化解。

1 明确方向并让学生学会提出问题

大学生与中学生的最大区别是, 大学期间是专业人才培养, 有了明确的职业发展方向。但大学前两年的学习还是以基础学习为主, 这就为大学生参与大创项目增加了难度, 低年级的学生不知道该做什么, 更不知道怎么做。解决的办法, 一是入学后进行职业规划教育和专业概论教育, 让学生初步了解自己毕业后的专业性质和内容;二是学生尽早进入老师的工作室或研究室, 参与老师的科研项目;三是作为参加人参加到高年级的大创项目中, 先锻炼和学习, 有了明确的专业方向和专业认识, 知道自己做什么和怎么做, 之后就可以独立承担项目。

尝试先实践后理论的“倒置式”课外专业实践教育。所谓“倒置式”课外专业教育, 就是课外专业实践早于专业理论学习, 学生在低年级参与教师的科研项目和专业实践, 让学生先从感性上认识专业, 利用实践中的发现和问题去指导专业理论学习, 从而达到从实践到理论再到实践的相互促动过程。

探索“倒置式”课外专业教育模式的理论与实践, 让学生从入学起就开始系统地进行课外专业训练, 使之加深对专业的理解和认识, 并将自己对专业的感知与专业基础教学有机结合, 达到有的放矢, 籍此促动学生的专业兴趣和课内教学质量的提高, 达到培养学生综合素质和创新能力并提高毕业生社会竞争力的培养目标。

学生在课外专业实践中对专业有了初步的认知, 也能在实践过程中思考一些问题, 并结合自己的认识提出问题。学生提出问题后, 就需要指导教师进行积极引导, 指导其如何设计解决思路和实施。

2 积极引领

把大学生创新意识和创造能力培养渗透到教育的整个过程, 培养高素质的具有一定创新能力的优秀人才, 是时代的需求, 也是国家经济和科技发展的需要。但我国高校的教学方法以及课程设置很难达到培养学生创新能力的目的, 其主要原因是学生不会思考问题、不会提出问题, 也很难找到解决问题的方法, 遇到问题先找老师帮助。出现这样的问题, 也不能全归责于学生。作为教师, 应该反思是否在教学过程中教会了学生如何思考?

实际上, 老师们习惯于给学生答案, 以讲为主, 授人以鱼, 而不是授人以渔。这样如何实现创新思维的培养?因此我们需要思考作为老师的作用和角色。学生遇到问题, 不是简单的给出答案, 而是要剖析问题, 在分析问题过程中让学生做出判断, 锻炼他们分析问题、解决问题的能力。

学生刚接触项目时, 往往很茫然, 不知道自己要做什么, 要解决什么问题。但老师需要积极引导, 讨论式启发, 让学生先拟定方案, 针对方案中存在的问题进行解析。经过几次类似的分析后, 学生再遇到问题, 就会先进行思考并寻找解决方案, 然后和老师探讨。这样, 学生不仅能在实验过程中发现问题, 而且能找到解决问题的方法, 学生学会了科学思维。

3 团队意识培养

一个人的力量是有限的, 团队合作就显得尤为重要, 也是以后事业成功的基础。因此, 培养学生的合作精神和团结协作能力, 对其以后的发展尤为重要, 也是保质保量地完成大创项目的关键因素之一。

在指导学生大创项目过程中, 教师要特别注重学生团结合作精神的培养。在项目团队的管理上, 给予项目负责人充分的自主权, 负责项目的方案与实施。在此过程中要发挥每一个成员的作用, 调动成员的积极性。同时, 项目组成员也要服从项目负责人的管理, 同心协力, 分工负责, 为项目的顺利实施共同努力。

在项目实施过程中, 若存在意见不一致的情况, 指导教师负责协调, 给出合理化建议, 宏观上进行调控, 主要还是要靠学生自己解决问题, 有意识地培养和锻炼学生解决问题的能力。

4 参加高层次研讨

大学生具有很强的可塑性, 需要给他们创新的自由空间。创新训练计划项目旨在锻炼和提高大学生的创新能力, 开拓眼界是创新培养的关键要素之一。通过参加研究生学术研讨会、指导教师的项目进展或阶段性总结会, 进而参与讨论, 让大学生感受学术氛围和气息、接触专业学术前沿, 对开拓其思路、培养其创新思维和分析问题、解决问题的能力, 具有重要的现实意义。

通过参加高层次研讨, 也可以让学生减弱对学术圣坛的敬畏和距离感, 提高了学生对学术问题质疑的勇气, 提高其自信心, 思考问题更加趋向科学和合理。

5 结语

国家大学生创新创业训练计划旨在在课外建立培养学生创新意识、创新思维和分析问题、解决问题能力, 以及团队合作意识和组织协调能力培养的有效途径, 培养大学生主动性学习和自学能力, 激发其创造性。

通过三年的指导实践, 明显感觉到学生的科学态度、合作精神、自学能力等方面都有了长足的进步, 大创项目的影响力也与日俱增, 参与项目的学生人数越来越多, 如何在大创项目实施中保质保量地完成预定目标和任务, 任然需要指导教师和学生来共同努力与探索。

摘要：国家和省、校创新创业训练项目是提高大学生创新能力的有效途径, 也是高等学校对大学生进行素质教育的重要组成部分。以多年指导大学生创新创业训练项目和其它学生类科研项目的经历, 就如何提高各级创新创业训练项目对大学生创新能力和综合素质培养等方面进行了分析, 以期为实现大学生培养目标的实现提供借鉴。

关键词：大学生,创新创业训练项目,指导教师

参考文献

13.实验教学项目指导书 篇十三

立定跳远评分标准优秀良好及格不及格等级分数******050403020100男生***2212172***197193***5***女生202196190***0167164161***9146141***150

排球垫球标准等级分数男生10040优秀953990378535良好***772257023及格6820661964***09408307不及格20610503

女生***221***1987653中长跑1000米跑800米跑3′40〞3′25〞3′45〞3′32〞3′50〞3′39〞3′57〞3′47〞4′05〞3′55〞4′10〞4′00〞4′15〞4′05〞4′20〞4′10〞4′25〞4′15〞4′30〞4′20〞4′35〞4′25〞4′40〞4′30〞4′45〞4′35〞4′50〞4′40〞4′55〞4′45〞5′15〞4′55〞5′35〞5′05〞5′55〞5′15〞6′15〞5′25〞6′35〞5′35〞9′00〞9′00〞 立定跳远的成绩取决于两个方面：一是技术、二是腿部力量。

一、技术

1.向你的体育老师学习正确的技术动作，并多练习、体会要领。

2.在立定跳远中摆臂的作用很大，看看老师是怎么做的动作，或是怎么要求摆臂的。3.立定跳远中，双腿蹬地的同时双臂要向前上方摆动，双脚落地时双臂要向后摆动。

二、力量 多做一些立定跳远、立定多级跳远、纵跳、跨步跳等。

三、心理作用在作怪，你跳的时候不敢向前伸腿（抬腿）。经验：

第一步：蛙跳 每天进行50MX2的蛙跳练习蛙跳的要领是深蹲要低，保持重心向前略微倾斜，用足脚尖的力气，脚跟尽量不着地，跳的时候不可以把双腿伸直，要用脚尖的力气尽量跳远些。（要做好心理准备，蛙跳很辛苦的……）第二步：跳绳 数量自己定，一定得用脚尖跳，速度不一定要快，但是得跳实。

第三步：动作 立定跳远的动作是要靠感觉的，在做练习的时候要注意，你是在跳远不是在跳高，力气应当用在向前上，要有腾空的感觉，具体就是起跳之前我们常做甩手的动作其实就是移动重心，起跳之后你的重心一定要靠前，不要怕摔跟头，重要的就是重心向前仿佛要跌倒一样的感觉，起跳的时候脚板要像划船一样的向后翻，然后感觉要下落了就伸脚向前（全力伸），脚尖着地之后马上移动重心（因为你的脚伸向前的时候重心是在后面的），也就是以脚尖为支点移动身体向前，这样反复练习几次掌握了要领就能发挥出你所有的能力。训练手段：

1.多级蛙跳×3组（一般为10级），主要目的：增强腿部力量，锻炼连续跳跃能力。2.蹲跳起×3组（每组20次以上），要求双脚与肩平行，大腿蹲至与地面平行，快速跳起。主要目的：增强腿部力量，关节力量，锻炼起跳能力。3.跳深×10组，两个跳箱盖，相距2米摆放，站立于其中一个之上，向下跳跃，落地后迅速跳起，跳上另一个。要求跳下落地后起跳迅速。可以根据你的实际情况来调整跳箱之间的距离和跳箱高度。主要目的：增强腿部力量，锻炼快速跳跃能力。4.负重提踵×3组（每组50次），前脚掌着地站立于台阶之上，手扶支撑物，做上下踮脚支撑动作。要求小腿绑沙袋，如有条件，可肩抗杠铃。主要目的：增强踝关节力量，立定跳远需要很好的脚腕力量。

5.跳栏×10组，以立定跳远的准备动作原地站立，面前80公分左右位置放一栏架，跳过栏架。（栏架高度在50公分左右，这个高度要根据你的实际情况调整，一般要高于小腿长度）。主要目的：锻炼腾空高度，立定跳远需要一定的腾空高度。6.肋木举腿×3组（每组极限），如无肋木条件，做仰卧起坐，或单杠掉臂悬垂举腿也可以。主要目的：锻炼腹肌力量，体会立定跳远的落地时腰腹的发力。准备过程

1、稳定情绪，集中注意力—我要跳远了。

2、检查脚尖是否踩线犯规。

3、吸气凝神，举臂提踵——力贯全身。起跳过程

1、吸气凝神，举臂提踵——力贯全身。

2、双臂缓慢后摆到位、曲腿角度160度左右。3－

1、预摆到位后双臂加速摆臂至小腿重合位置——压紧腿部肌肉、大小腿夹角至90度阶段。3－

2、爆发阶段——摆臂两最：最大半径、最快速度；同时双腿协调用力狠蹬——蹬地力方向和身体纵轴重合。要求：脚尖离地瞬间，做到——双臂大臂摆动到位、身体斜1字型,踝、膝、髋三关节充分蹬直。腾空、收腿、前伸

1、腾空后充分伸展身体——向前飞。

2、在最高点躯干固定，开始主动曲腿—举腿—伸腿，手臂协调平衡。

3、落地前主动前甩小腿、伸脚跟，准备落地。落地缓冲

1、原理——合理利用惯性，主动弯曲髋、膝关节缓冲向前的冲击力。

2、主动屈膝，使臀部向脚跟方向下蹲既降低了重心，又前移了重心，保证最好的成绩。

3、抬脚跟、起立向前走出测试场地 中长跑训练

耐力要增强，就要多跑。每周跑3次 5000米 一次力量(就是蹲杠铃)，然后就是多跑1000米 和800米，跑步需要坚持，坚持每天训练是很重要的。

跑步前后的暖身运动和伸展运动绝不可省略，它除了可预防伤害的发生，也可减低运动后的疲劳感及酸痛。

标准的跑步姿势是，头部与躯干保持正直，身体相当放松，抬头，眼睛正视前方，手臂自然下垂，手指轻握微向身体中线。脚跨步向前踩时刚好是在身体重心的正下方。

掌握正确的呼吸方法是很重要的。中长跑途中，为了加大肺通气量，呼吸时采用口鼻同时进行呼吸的方法。呼吸节奏应和跑步节奏相配合，一般采用两步一呼、两步一吸，或三步一呼、三步一吸。呼吸时要注意加大呼吸深度。

开始时的肌肉酸痛属於正常现象，原因是肌肉受到新的刺激的缘故，只需跑步方法正确，酸痛现象会逐渐消除。根据你的能力，应该采用匀速跑战术：除起跑后加速跑和最后冲刺跑外，途中基本上采用较高速度的匀速跑。

中长跑时，由于氧气的供应落后于身体的需要，跑到一定距离时，会出现胸部发闷，呼吸节奏被破坏，呼吸困难，四肢无力和难以再跑下去的感受。这种现象称之为极点”。这是中长跑中的正常现象。当，“极点”出现后，要以顽强的意志继续跑下去，同时加强呼吸，调整步速。这样，经过一段距离后，呼吸变得均匀，动作重又感到轻松，一切不适感觉消失，这就是所谓的第二次呼吸状态。在中长跑运动中，多因准备活动不充分，容易发生腹痛情况，主要是由胃肠痉挛引起，此时学生切不可紧张，可用手按住痛的部位，减慢跑速，多做几次深呼吸，坚持一段时间，疼痛就会消失。

到赛前三天开始多吃高塘食物，比赛当天吃饭八成饱，要好消化，比赛前30--40分钟可以饮200ML葡萄糖水浓度40%。另外吃三片维生素C。不要吃巧克力。

排球垫球教学

一、球触手臂部位和击球部位

1．要点：用前臂的手腕关节以上10厘米左右的两小臂桡骨内侧所构成的平面击球；击球的后侧下部。

2．易犯错误：

（1）球打在手腕处，由于接触面小，导致的后果是垫出的球不稳定；（2）击在球的正下部（向上方的自垫球的击球部位），导致的后果是球往正上方走，无法触及墙面或触及较高墙面，球不能正常的反弹回来。（3）单臂击球

3．纠正方法及练习措施：

击固定球的练习。练习时，三人一球，一人持球于腹前，一人做击球练习，另一人站于他们的体侧，观察击球者的手型及击球部位正确与否，并时刻提醒和加以纠正。同时，对持球者加以强调：不能无意识中抬高自己手中的球，以造成击球者的错误动作。几次练习后，三人的角色互相交换，经过反复、多次的练习，学生就能体会到球应该打在什么部位。

二、两手臂夹紧，直臂击球

1．要点：两臂夹紧前伸，插入球下，通过提肩、顶肘、压腕、抬臂动作击球。

2．易犯错误：无提肩动作，导致两手臂没夹紧，从而利用屈肘关节，抬前臂的力量来击球。

3．纠正方法及练习措施：

练法1：强调屈肘击球的危害性，练习时时常加以提醒。如：屈肘击球，球不能很好的弹出去；手臂伸不直，球就容易掉，击球的次数减少等。

练法2：采用学生持球走的练习。两人一球，一人把球放于正确的击球部位，直臂向前走，另一人跟随其旁，观察练习者的动作正确与否，并时刻加以提醒，使其不能屈肘。必要时利用布条或红领巾捆绑住双手臂，让学生体会夹紧的双臂是什么感觉。对那些经过上面的两中练习后还不能掌握正确动作的同学，可以采用布条或红领巾绑手臂的方法。即：用布条或红领巾，把练习者的两手臂捆在一起并向前伸，让他们体会两手臂直臂和夹紧的感觉。

练法3：提醒学生提肩动作。初学者可能不太理解提肩动作，教师可用通俗易懂的办法即：叫学生两手臂成预备姿势直臂于体前，在此基础上缩头颈。因为肩和头的位置是固定的，只要头颈缩下，肩无形中就提了起来。

三、合理的控制击球力量

1．要点：根据距离的远近、来球的速度等情况，采用合理的调控身体的姿势和手臂动作来控制击球的力量。

2．易犯错误：力量时小时大，容易掉球。

3．纠正方法及练习措施：

正面向上垫高、低球的练习。要求每人一球，在原地垫几次高球再垫几次低球，然后再垫几次高球的练习，如，垫3次低球后马上垫2次高球，在次基础上，教师可以通过口令来指挥学生的高低垫球的变化。如从垫低（高）球开始，当听到教师的口哨声时，马上改变自己力量，调整到垫高（低）球姿势。让学生找到垫多高距离的球应该用多大力量的感觉，学生经过自垫高低球的练习后，对来球的距离和力量都有了一定的概念。

四、方向的控制

1．要点：正对来球，利用正确的动作，将球垫至自己的正前方。

2．易犯错误：两手臂不在同一平面，球击在单臂上。

五、全身协调用力

1．要点：上、下肢的协调用力