班主任德育教育工作论文

班主任德育教育工作论文（精选19篇）

1.班主任德育教育工作论文 篇一

班主任德育教育工作随笔

黎胜君

本学期我任高二（5）班班主任。班上有个学生名叫梁俊成，这个学生长得高高瘦瘦的，十分调皮，上课纪律也很成问题，有时候真拿他一点办法也没有，我很是苦恼，怕我自己无法胜任这么艰巨的工作。但通过一段时间的交流接触，发现小梁同学并不是那么一无是处的，他也有他的闪光点，只是在课堂上无法控制自己而已，因此针对他这一具体情况我采取“每周成长一小步”的具体措施。

记得我第一次跟梁同学进行德育交流时，我就问他“你想不想成为一名好学生啊？”他的回答是：“谁不想成为好学生啊！”可见每个孩子都想成为老师心目中的好学生，只是有时候他们身上的恶习太多，他们自己根本无法解决，如果老师再不正确引导，只能是他们身上的恶习越积越多，最后与“好学生”这一称号无缘。

梁俊成的课堂纪律是我要首先突破的地方，针对他上课注意力不集中、嘻嘻哈哈、搞小动作等问题，我跟他商量让他一个周就克服一个坏习惯，看看一个周以后的效果如何，他自信满满的答应了，我们第一个克服的是他上课嘻嘻哈哈这一坏习惯。他有时候分不清上下课，上课后没来由的就会嘻嘻哈哈一阵，这让我很苦恼，问其原因，他的回答竟是“我看到某某某同学就像笑”，我针对这一情况，要求他在第一周就集中改掉这一坏习惯，我鼓励他说：“如果能改掉，我们就向成功迈进了一小步了，你身上虽然有很多毛病，但你也有你的闪光点，我希望你能跟老师一起努力，咱们一起把这些坏毛病一个个改掉，我不要求你一下子改掉所有的坏习惯，这也是不可能的，但我们必须保证每周有进步”，看着梁俊成那期待的眼神，我就知道他把我的话听进去了，让我更有信心对他进行教育了。

接下来的一周我们两个共同改掉上课嘻嘻哈哈这一坏习惯，我上课的时候我会注意观察他的变化，只要他一有嘻哈的预兆，我就会事先用眼神提示他，课下我会积极向其他老师了解他课上的情况，坚持每天找他谈话，了解他每天的变化，给他及时加油打气，通过一个周的努力，这一坏习惯已基本改掉，我找他谈话的时候，高兴的表扬了他一顿，这小伙子也分明是体会到了战胜自己的乐趣，迫不及待的问我：“老师，我们接下来要改掉哪个坏习惯”，我对他的这种积极要求上进的态度很是欣慰，这说明我的教育有效果了，更加坚定了我的信心。通过梁俊成的德育过程，我发现每个孩子都是想进步的，都想成为老师心目中的好学生，作为老师，我们有责任帮助他们实现这一梦想，我会继续跟踪梁俊成进行德育工作，让其成为焕然一新的“梁俊成”，相信在我今后的工作中我还会遇到许许多多的“梁俊成”，我要凭着我的耐心和执着成就他们，也成就我自己。

2.班主任德育教育工作论文 篇二

加强德育教育是我们工作的重中之重, 应该做到以下几点。

一、让学生树立正确的目标

中职学生学习无动力、行动无约束, 我们怎么办?要让他们明确目标。成功要靠目标领航, 如果没有一个明确的目标领航, 就会随波逐流。沿着正确的方向和道路前进, 是一个人取得成功的重要因素。对于中职学生来说, 当前的目标就是制订职业生涯规划。科学、合理的职业生涯规划是广大中职学生顺利踏入社会, 走上职业岗位, 在实践中不断发展的重要条件。

我在担任班主任期间, 兼教授职业指导这门学科。我教授的是建筑专业, 全是男生, 思维很活跃。一开始全班同学学习兴趣不浓厚, 似乎觉得自己已经是“淘汰品”, 没有劲头读书, 到这里无非是拿到毕业证书。班级没有积极向上的氛围。“平安班级”考核总是靠后, 违反校纪校规的同学大有人在。我把职业指导这门课与班主任工作结合, 经常搜索一些中职生的成功例子, 让他们知道技能学得好的中职生在今后就业方面不比大学生差, 甚至更有优势, 因为现在社会需要有一技之长的人才, 光有理论的大学生不一定能找到好工作。后来他们把心思花在技能方面, 对测量、预算等实用性科目听得懂, 也认真学。结果测量放线工技能测试, 全班都过关。

二、增强学生的是非判别意识, 培养学生的求实精神

(一) 磨炼意志, 养成习惯。

“完美的人格, 高尚的道德”, 是从实际生活中锻炼出来的。军训对于磨炼学生意志是很有好处的。开学报名时, 我班有几个学生头发长长的, 跟他讲话时, 脚时不时地抖抖, 让人反感。但开学初的军训中, 我班教官很严, 学生一开始还不服, 后来教官拿出部队里的一套把他们征服了, 学生服服帖帖, 自理能力得到了锻炼。这个良好的开端对今后的班级管理带来了深刻的影响。

(二) 培养学生务真求实精神。

我们教育学生要踏踏实实地干, 学出一门技术, 才能在社会上有一席之地。不要说大话, 不提过高要求, 把思想道德教育落实到每天的日常生活中。多开展一些专题讲座, 用真实的例子教育学生、感染学生。坚持以人为本, 热爱学生, 关心学生, 尊重学生, 重视实践育人, 精心组织吸引力强的道德实践活动, 使中职生在社会实践活动中学会做人, 增强是非判别能力, 进而全面发展。

三、加强校园文化建设

中职学校应该给学生提供好的平台, 让学生受到熏陶, 无形中受到德育教育。校园文化建设应从以下方面入手。

(一) 营造诚信校园氛围。

诚信教育是学校德育教育的重要组成部分。实施诚信教育, 是当代中职学生提高道德修养、促进个体健康发展的需要。

开展形式多样的诚信教育活动。职业学校的学生都比较喜欢活动, 职业学校要抓住这一实际特点及时开展丰富多彩的诚信教育活动, 寓教于乐, 大大强化诚信教育效果。如在学生中多多开设以诚信为主题的班会课, 开展诚信征文、以诚信为主题的网页制作大赛等, 寓诚信于活动中。

(二) 加强法制教育, 树立法制观念。

一些中学生法律意识淡薄, “江湖”义气重, 校园里的打架群殴事件比比皆是, 经常被打得鼻青脸肿。

针对打架事件, 我们应该加强法制教育, 每学期邀请公安人员来学校做讲座, 列举青少年不知法带来的严重危害性。中职学校应开设法律课程, 特别要加强《未成年人保护法》、《刑法》、《治安管理处罚条例》等法律法规的学习 , 学以致用。不要空洞说教, 要重视理论和实践相结合, 将法律知识跟学生实际例子相结合, 让学生学会思考分析, 达到应有的效果。

(三) 加强心理健康教育, 成立心理咨询室。

中职生虽然对学习没什么压力, 但内心有说不出的痛苦。有些家庭父母离异, 缺乏温情;有些由于学习成绩不好, 父母抱怨、唠叨, 让他们产生叛逆行为;有些因为失恋而做出激行为, 甚至争风吃醋, 这种现象在中职生中比较普遍。

学校应建立专门的心理咨询室, 定期开放, 有专门的心理学老师为学生解除心理障碍。当学生心理上有困惑, 譬如与父母矛盾, 与老师摩擦时, 都可以找心理老师疏导。心理是否开朗、阳光对一个人来说是很重要的。中职生处于青春期, 容易冲动, 遇事走极端, 更需要心理疏导, 从而及时解除心理障碍, 避免后顾之忧, 把一些不该发生的事情扼杀在萌芽状态。

(四) 加强校园环境文化建设。

校园环境文化建设能够丰富学生的文化生活, 培养中职生健康的心理品质, 增强学生团队意识和心理调适能力。学校不定期地召开学生座谈会, 了解学生心声。还可以通过广播、宣传栏等途径宣传, 通过学生演讲比赛, “红五月”等形式, 传播校园文化精神, 使学校精神为广大师生所认同, 成为广大师生与时俱进的精神力量, 成为学校改革发展的精神支撑和强大动力。

总之, 中职德育教育是一个长期过程, 需要反复地渐进。在这个问题上, 我们应具有耐心、信心和毅力, 不懈地创新和尝试, 走出一条真正的中职德育新路子。我们要结合社会实际情况、社会发展需要和学生特点, 做好中职学校德育教育工作, 为社会培养出遵守社会公德、符合企业要求、适应市场经济发展的新人才。

参考文献

[1]班主任.班主任杂志社.北京出版社, 2007.12.

3.谈谈职校班主任工作的德育教育 篇三

[摘 要]:班主任工作中，德育教育从来都是被各学校放在首位，起着重要的作用，是学校整体教育的一部分，但就德育教育的目标、内容来看，各班主任有各自的教育方法，都是围绕整体德育教育为出发点。

[关键词]:职校 班主任工作 德育教育

德育是学校教育的中心和统帅。教育规律表明，德是学生个性的主导因素，对智、体诸多方面的发展起不可忽视的作用。而作为学校教育的基本单位——班级，更应该发挥德育的基础作用，加强班集体思想建设，坚持把德育放在首位，只有这样，才能创造出一个个优良的小环境，从而形成大环境——整体德育工作的新局面。笔者针对职校学生的特点以及社会现阶段的要求和各种社会因素的影响，就德育教育的目标和内容谈谈自己的看法。

一、职校德育教育的目标

这个问题，在职校工作中常常同思想政治工作一起谈，因此，学校德育教育目标的指向一般停留在较高层次上。在我们日常政治课与思想政治工作中都把提高学生的政治觉悟和政治理论修养放在前面，对共产主义理想的教育往往又成为学生的追求目标。班主任的这种教育目标针对教育系统高层次的德育教育是无可后非的，但在职校就有可能脱离实际，尤其是有脱离职校学生自身特点的教育倾向，同时，也未分清道德教育同政治教育是有界限的。

素质优良，一方面，是指业务素质，另一方面，是指精神素质。从职校的任务来看，正如赵紫阳同志指出的对学生进行教育，不论是专业水平，还是思想品德，还是各个方面的苏州，都要适应社会的需求，我们是培养中等技术水平的人才，只有这样，才能在社会经济日趋发达的今天能适应劳动工制度的改革。因此，班主任在德育教育的目标要紧密结合职教任务而确定。

另外，班主任在德育教育的过程和方法上，要切合职校学生心理特征。职校学生在心理上不稳定的性格特征很明显，基础差的学生厌学，受社会大环境的影响，逃学去上网、缺乏家庭教育，性格孤僻等。基础好的学生往往有学好专业课的良好愿望，但在实际生活中并不能付诸实施，金融风暴的冲击，大量的专业对口单位人员的满员，企业内部形成的保守观念以及缺乏必要的竞争意识，使学校德育教育目标的指向如果停留在较高层次上收效甚微。结合赵紫阳同志指出的，笔者认为，班主任在进行德育教育时应以培养热爱自己所从事的职业、纪律严明、富有献身精神的劳动者为已任。

二、职校班主任德育教育的内容

在班主任工作中，德育教育的目标确定了，那么它的内容就应该包括以下几个方面：

1.职校德育教育仍然是以树立共产主义的远大理想为原则。我们在德育教育中要使学生明确共产主义道德的核心原则，弄清楚共产主义的信念和集体主义的道德原则，我们应坚信这一教育是必不可少的，要让学生吸收这种高层次的德育教育。

2.爱国主义教育是其中必要的一环。思想品德教育课中要学，在其他课程里要学，在班主任德育教育里也要重点提出，帮助学生树立良好的民族心理素质和民族情态。职校学生普遍存在着历史知识较浅的现象，进行这样的教育是十分必要的，以此为目的的教育内容在实际中证明收到较好的效果。

3.职业学校里职业道德教育应是中心内容。我们的学生进校以后有很多对职业定向的认识不大明确，学习的目标和毕业后就职的去向都很迷茫，年龄的因素使思想不很成熟，往往存在着主观意识和客观意识缺乏统一性。我们在思想品德教育中，应使学生明确以热爱职业，提高专业水平，忠于职守为准绳，坚持做到，学一行，专一行，认真对待自己的职业，尽好自己的义务。

4.纪律教育是德育的重要补充。就在校学生中要想建立一个优秀的班集体，达到整个优化的目的，必须重视规章制度的建设，狠抓学生的养成教育。用规章制度来约束其言论、指导其行动；用正确的思想理论，来教育其思想；用健康的活动来陶冶其情操。同时班主任还应经常给学生灌输职业纪律意识，因为现代的企业需要严密的纪律和集体配合，在岗位上由企业强化工人的职业纪律意识，这要求我们在德育教育中培养这种具备纪律意识者参加工作。明确自己遵守劳动纪律，忠于职守是自身必备的素质之一。

三、职校班主任德育教育的方法

4.班主任德育工作教育案例 篇四

昆山市花桥中心小学校 陈琳

事情发生的前奏：

上周五有半天不在学校，虽然人在外面，但是心却还系在孩子们身上，生怕他们不能上好自习课。临走前特地关照班长不能说我下午不在学校，班里几个调皮大王也特意在走前关照过要乖。有时真是觉得自己快变成他们的老妈了。

周一早读课了，我迫不及待的想知道他们周五的表现。班长说很乖，没有人大声讲话，只有少数人看不清题目提问的。下课分配我留下的奖励水果时都不够分了，所以只能给表现最最好的3个同学。我正得意着这几周的辛苦教育有成效了，班级的“传声筒”却跑过来跟我说了一“特大消息”，上周体育课小瑞没有去上，还在班级乱翻同学的书包。

真是好事不长久啊！平时总是苦口婆心的告诉孩子们别人的东西没经过同意动，那就是偷。还记得刚说这句话时孩子们惊讶的眼神，转眼他们就全部忘光光了！

案例：

小瑞在班里是个不怎么惹事的孩子，成绩中等，如果努力一下是有希望挤上上游的。但是从三年级开始就发现这个孩子太以自我为中心，不懂得考虑他人的感受。这和家庭有很大关系。小瑞的爸妈在经营自己的生意，平时店里生意忙，小瑞从小就是爷爷奶奶带大的。老人事事依着孩子，明明是小瑞做错事情，爷爷奶奶却把责任说成是自己的。

第一节课我把小瑞叫到办公室了解情况。这孩子一脸被冤枉的表情，直喊着同学丢的东西不是他拿的。了解下来才知道原来是他怀疑同学的一把尺是自己的，所以擅自翻了别人的书包，想证实东西是不是他的。谁想班里同学回来后发现自己丢了东西。他很委屈，觉得自己没有错，可是同学们却冤枉了他。我很是伤脑筋，他没有意识到自己的行为是不对的，并且总是把自己的感觉放在第一位考虑。孩子大多是以自我为中心的，不懂得换位体会别人的感受。我花了很长时间帮他理清了这件事的是非对错。

一开始，他直嚷着我没有拿别人东西，没有拿别人东西。我让他安静下来。先想想自己这件事有没有做的不对的地方。他沉默了很久，似乎不愿意开口。我劝导他，如果错做了事连承认的勇气都没有那怎么能算男子汉呢？终于他开口了，说自己未经允许翻书包是不对的。我见他愿意开口了便继续问：“那你知道其他同学为什么怀疑是你拿了别人的东西吗？”他畏畏缩缩地开口说：“班里就我一个人在，而且翻了书包。”紧接着又问我：“不是我拿的，为什么他们都说是我拿的？”我有点头大，看来他还是纠结于同学指责他偷东西的事情上。于是我引导他说：“你觉得同学们会原谅你的行为吗？”他说不会。“那你想让同学们原谅吗？”他很着急：“当然想了，东西不是我拿的。”“那你是不是得做点什么事情让同学们相信不是你拿了别人的东西？”我追问道。他想了半天，茫然地看着我。我给他一一列出办法：“第一：做错事能承认，别人一定会对你有所改观。第二：需要为你的行为向同学道歉。第三：想让别人相信你需要证明。”孩子很聪明，也会处理。他自己去班级找了同学证明自己的清白，并且当着全班的面道了歉，请求同学们原谅他的行为。我在班外看着这一切，孩子们都非常宽容，原谅了他的错误。

5.班主任德育教育工作论文 篇五

一、尊重学生的人格与个性

尊重，首先就是要尊重每一个学生的人格。从教者的角度看，优秀者的可爱，使对他们的尊重就很容易兑现，但我们更应清醒地认识到处于弱势的所谓“差生”的人格尊严更应维护。差生长期形成的自卑心理，却很容易使内心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。

尊重，其次就是要从学生的实际情况出发，尊重他们的个性心理。要坚持发挥学生的特长，扬长避短，使其主要方面能够“大有所为”，这往往是开拓杰出人才脱颖而出的必由之路。那种课上课下、校内校外一律要求平均发展的作法，那种用强制手段去勉强形成学生兴趣爱好的作法，用心虽好，效果却很差，那是不可取的。这就要教育者在实施教育时培养学生的“个性化 ”，或者说是发展学生的“多样化”。素质教育强调给学生提供“全面性”的教育机遇，当然这就不等于要求每个学生必须 “面面俱优”。相反，这 “全面性”的教育机遇恰恰是为学生的“个性化”发展开辟了多种选择的可能性。某个学生在这一方面缺乏“天赋 ”，而另一方面却可能极具“潜能”。

在实施教育时，正如素质教育强调的让学生发展“多样化”，要允许学生以发挥“天赋”潜能的优势去带动整体素质的提高。教育者这时就应该尊重学生的个性心理，不能盲目地千篇一律。不仅要注重学生现在的一般发展，还要重视学生现在的一般发展对于未来的发展价值和迁移价值，而且更要重视直接培养学生自我发展能力。要使学生学会学习，培养学生终生学习的能力和信息加工能力。

二、理解学生的思想和行为

理解，就是理解每一个学生的思想和行为。在与他们交往中，我们应当善于置换角色、将心比心；应当“严于律己，宽以待人”；人无完人，金无足赤，应当对任何人都不要求全责备。对学生来说，首先是要把他们当人看，不仅如此，还要进一步把他们当儿童看。只有这样，才会对他们的所作所为有所理解，不致于横挑鼻子竖挑眼，这也看不惯那也看不惯。

三、热情激励共同分享

教育者经过长时间与学生们的相处，就不难发现学生的素质不一，性格各异，也自然会发现学生们的长处、短处和与众不同之处。这时候，我们就要抓住学生的闪光点加以激励，而且是热情的激励。如果别人说这孩子没有优点，那么我们就要去发掘他潜在的优点，看一看孩子有什么进步，就算是点滴进步也有激励的价值；或者给孩子制造一个表现优点的机会。我曾听过这样一个例子：一个新语文教师发现班里有一个学生上课无精打采，学习积极性非常差，经过了解，老师找到了原因：该生的学习能力比一般学生差，是同学经常取笑的对象，他对自己也失去信心，成绩更是一落千丈。于是，老师想了一个办法，他事先花了很多时间帮那个学生背一篇课文。当上完这篇课文的那节课，老师让全班同学把课文背下来。要在短时间内背下整篇课文确实有点难度，结果前面背的几个学生都无法背下来，当老师点到那个学生背的时候，他基本能把课文流利地背了下来，同学们都赞叹不已，并报以热烈的掌声。老师就趁着这一时机热情地激励那个学生，让他在同学们面前重树信心。从此他从自卑中找到了自我，觉得自己不是一个一无是处的人，也有被人赏识的地方。这件事激励了他奋发向上的勇气，于是被动就变为主动了，那教育效果自然就是事半功倍了。

激励不仅是要表扬、也不止是物质奖励，更重要的是和学生们共同分享成功、胜利、进步甚至是失败。让学生们感受到你因为他而快乐，而自豪，和他们共同承担痛苦，这会是学生们受到的最大激励。

四、主动关心学会宽容

教育者要主动关心学生的各个方面，无微不至地关怀他们，一视同仁地爱护他们。要对学生们实施“爱的教育”，让每一个学生的学习生活都沐浴在“师爱”的阳光中。不仅要学生们感受到母亲般的爱，而且应该成为他们的朋友，更要从教育中体会到朋友般的关心。

作为年轻的教育者，我和学生们“打成一片”，经常和他们在轻松的氛围中交谈，始终关心着他们的学习、生活。这实施教育的过程中，我还学会了宽容与耐心。“人无完人”哪一个人在成长的过程中不会有错误呢？就算是我们大人也会有错误的时候，何况他们是孩子！所以我们要以一种宽容的心态面对学生们所犯的错误。而且看待学生不能绝对化，因为我们所关注的优点和缺点大概不会超过学生平时行为的10％，而学生们的表现大多数时候都是中间状态。（班主任工作心得）我们就要给孩子一个广阔的心理空间使孩子的求知、成长成为自发的内在需求，那需要我们做的就是耐心地接纳，再接纳。古语云：“爱人者人恒爱之”，倘若教育者做到事事处处主动关心学生，对他们宽容与耐心，那么学生才会在你的行动中受到启迪、感染，从而达到如期的教育效果。

五、真诚提醒一起分担

教育者要尊重、理解与信任学生们，要时时激励、宽容他们，那是不是要否认批评与惩罚呢？当然不是，教师们要走出这个误区，否则，我们的教育将变成娇纵。那在这两者之间如何找到天平呢？其实我们只要摆正位置，注意策略，就可以大胆地批评、惩罚。在《赏识教育》一书里周弘告诉我们：人们往往会把“好朋友的提醒”特别是真诚的提醒作为是生命的珍贵礼物加以接受。批评时讲究点“幽默”是个好办法。应该在充分鼓励的前提下批评。例如可以用这样的方式来表达批评―“太好了，除了不对的地方”，或者是“太好了，还可以更好吗？”

与学生们一起分担他们的失误或错误是最好的提醒。很多情况下，学生们在学习上出现失误考低分，或者犯错误，他们的内心已经是非常忧虑、伤心。这时候，如果我们还在上面抹盐，雪上加霜，那将会对孩子造成更大的伤害。脆弱的心灵是最容易接近的，如果这时候我们真诚地安慰他们，与他们一起分担痛苦，共同解决难题，孩子们的心就会和我们紧紧地相连了。那么，教育效果就不言而喻了。

6.班主任德育教育工作论文 篇六

柏树华英中学 王春梅 *** 内容摘要 我们教师大部分都是做过班主任的，班主任的工作在学校德育教育中占有至关重要的位置。魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，然管理工作起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。班主任作为班级的管理者、组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用,面对农村初中的班主任工作要迎难而上,探索前进。

关键词

农村初中 班主任工作 留守儿童 玩手机 主要难处 对策 物欲横流的商品经济冲击着时代的脉冲，冲击着我们管理的各个尺度，作为老师，我们不禁发出了这样的感慨：“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”。我们班主任管理学生的难处只有自己才明了，到底有没有好的对策，我们还需进一步探究。

一、农村初中班主任德育工作的主要难处

目前,各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作,但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响,学生的思想存在极大的差异,给班主任的工作带来相当的困难,尤其是农村,留守儿童大量增加,班主任工作更是难做。主要的困难集中体现为以下几点：

（一）学生苗子差，阴盛阳衰

我们学校虽然地处农村，但离市区相对较近，经济也比较发达，所以招上来的可怜的一点学生，素质不高，大部分都是各小学的学困生，实在去不了市里初中，不得已来我校上学。农村学生家长最近这些年在外面打工也挣了一些钱，都在市里买了房子，所以小学上完后，很多家长都选择送子女进城读书。我们学校还出现了一种特殊的现象：女生少男生多，但女生成绩好，表现突出；男生成绩差，表现不好。在一次中期考试中，我们把全级前30名提出来单独到一个考场考试，一个细心的老师，不经意的发现这个特殊的考场里，男生只有9人，而女生却又21人。也就是说男女的优生比为：1:3.把这个信息发到我们学校的群里，大家都来探究，结果发现全校都是女生成绩优秀的多，男生却寥寥无几。所以在最 1近几年的中考中，我们也发现文科考上a+人数明显要比理科a+人数多好几人。

（二）学生玩手机上瘾

现在很多学生的家长都在外地务工，为了和家人和孩子联系方便，就会给学生买手机，有些手机都还挺好，在学生中一样能发现iphone手机，可以看出来家长很溺爱孩子，不会正确的教育孩子、管理孩子。学生有了手机后，一门心思都在这个手机上了。只要有了手机，学生就不可能用心读书，上课偷偷的聊QQ，玩微信，上网打游戏，有些同学还会用万能钥匙解锁学校的一些WIFI密码。特别是晚上是最难管的了，晚上下晚自习后，打了睡觉铃，寝室的灯也就关了，你很远就能看见寝室里斑斑驳驳的手机光亮。班主任老师走了后，一个一个的手机又都全部拿出来，很多同学一直玩到深夜十一二点，严重影响了睡眠，又怎么能不影响学习呢？周末的时候，三五一群，很多男生女生聚在一起，也大多是低头族，都在玩手机。玩手机是我们老师头疼的问题，也是让家长头疼的问题。因为玩手机，学生根本没有时间愿意在周末看书，写作业，有时家长叫他们做一些简单的家务，他们都会表现出很反抗的情绪。

（三）学生叛逆心理严重

学生成绩差，往往在进入青春叛逆期之后，他的这种自我调控情绪的能力也会降低。因为不爱学习，所以也不会很爱老师，总觉得自己成绩差，老师常常歧视差生。所以当他们犯错误后，老师批评他，他的叛逆心理极重，有时会采取一些过激的行为，引起老师的反感。久而久之，导致一种恶性循环，就真的成了最不听话的哪一类学生了。教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级,都有违反纪律的学生。而这些学生在家里基本都是家长的宝贝，他们从小都是在家长的溺爱中成长，性格大都比较倔强，自我约束力差，所以往往是屡教不改。班主任对这种违反纪律的学生的教育是非常头疼的事情。

（四）学生“僵尸”状态突出

很多学生上课要么目光呆滞，不知他的思想何去何从，也有一些学生一上课就躺在桌子上“两耳不闻课堂事，一心只去见周公。”这些学生大多是没有理想没有目标，你问他：“你喜欢哪一科？”他说：“我不知道”。你再问他：“你初三读完之后，你打算干什么？”他回答道：“我不知道”。那你继续问道：“你为谁读书？” 2 他无精打采的回答道：“我不知道”。真的体会了什么叫作“一问三不知啊！”这种没有思想，没有灵魂的学生，和僵尸有什么差别？每天坐在教室里的，就是一个躯壳，就像一个行尸走肉的“僵尸”。

（五）留守学生太多，家长与学生沟通不够

在我们这农村初中，现在最突出的问题应该就是留守学生太多，在班上50人，有32人都是留守儿童。我在上一堂语文课的时候，讲到要理解自己的父母的时候，虽然他们在外地打工，不能常常和我们呆在一起，我们要原谅他们，他们也是为了生活，为了家庭。我就统计了一些，班上50人中32人的父母都不在家。我当时很震撼，真想自己就是他们的父母，能够好好的关爱他们。就算在家的一些少有的家长，也不能用正确的方法和学生沟通。有些学生甚至是埋怨家长不理解他们，有时好几周都不会和家长讲话，更不会和家长一起出去游玩，或者去帮父母干一点农活了。很多家长每天早出晚归，有些家长几天甚至几个月都没有回家，而回到家关心的只是孩子的成绩，缺乏与孩子心灵的沟通，从而导致孩子的一些心理、生理的问题得不到及时的解决。日积月累，从而为孩子的教育带来很大的麻烦。

（六）学生心理脆弱

现在教育局在提倡每个学校要开设心理健康教育课，但是事实上又有几个学校真正的在认真上心理健康教育课呢？初中生处于青春叛逆期，本来就很敏感，不能正确控制自己的情绪，心中的问题不能及时解决，很有可能会导致他们做出过激的行为。最近几年农村初中生自杀行为的案例越来越多，这说明很多学生都是有心理问题的。

（七）班主任观念老土

在农村中学，很多的班主任都是老班主任，他们大部分都摸索出了一套自己管理班级的方法。这些办法由一些可取之处，但大多的确是跟不上时代的，所以在管理学生时，学生会表现出不服。

总而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困难很多。但是,面对困难，班主任不能临阵脱逃,置之不理。只有寻找办法和对策积极应对,巧妙解决这些困难。

二、做好农村班主任德育工作的基本策略

（一）从心沟通，与学生做知心朋友

我是一个年轻的女班主任，可能很多老师觉得，女班主任不够凶，学生会不怕你。很多有经验的班主任老师都告诉我：“当班主任一开始就要凶些，要不学生会爬到你的头上来。”我的观点和他们不一样，我想为什么要让学生怕我而不是让学生爱我呢？我当班主任第一个月就是摸清每一个学生的品性，学生的家庭情况，经常下晚自习后去教室看看有哪些人还在教室，和他们“摆龙门阵”，每天晚上去男女生寝室查寝时，我都要呆在哪里至少十分钟以上，了解他们大多数人这一天的心理动态，也能了解班上的一些情况。久而久之，我只要一去男女生寝室，他们都会主动的和我聊天，有时还扯到他们在家里的一些情况，我们聊的很愉快。后来发现，班上的学生很给我面子，班上最调皮的学生，他不愿做的事情，只要我让他去做，他都会去做好，我很欣慰。有一次，全校要求男生的头发不能太长，要统一剪成平头。有些喜欢的耍酷的男生就不高兴，让他们周末回去剪头发，星期一来我发现他们头发还是有点长，但他们说剪过了。我们就让理发师来教室里给他们几个剪，他们也乖乖的把头发剪了。我觉得做班主任一定要和学生成为朋友。

（二）课本知识要学，德育课更该上

很多学校课堂抓得紧，大多都是在上语数外这些正课，但是忽略了德育课。我是教语文的，有时上着上着觉得课本的知识可以少上，反而给他们上一堂德育课更有用。上德育课主要教会学生正确认识自己，认识别人，认识社会。教会他们原谅别人，理解别人，站在别人的角度看问题。教会他们懂得感恩，懂得回报，教会他们正确面对生活中的一些问题。后来我惊人的发现，班上的学生情商高了，他们知冷暖了，懂得为他人着想了。因为学生们的情商高了，他们的语文成绩也就上升了，所以我意外的收获了他们的优异的语文成绩。所以我常常说，德育课比课本知识更重要。

（三）发现学生闪光点，认识叛逆期孩子的特点

我们班上有一个很叛逆的学生叫黄军，大家都知道他成绩差，不爱学习，还喜欢翻墙出校门上网，被学校政教处抓了好几次，可以说是屡教不改，让我头疼了很久。偶然发现他画画不错，我就给班委干部说，让黄军办班上的黑板报，没 4 想到他还办的很不错，得了个“一等奖”，我们全班给他热烈的掌声奖励，他自信满满。后来我推荐他参加市上的艺术人才大赛，他获得了“市级二等奖”，从那以后，他找到了自己的目标，变得很懂事。初中的学生正是好奇的年龄，他们很容易对一些事情着迷，他们能对上网这么着迷，是因为网上有能够吸引他们兴趣的很多东西，你越限制他，他就越感到好奇。那么，同样的为什么我们不能在学校做一些吸引他们的事情呢？首先，我们要通过细心观察，去发现学生身上的闪光点，抓住他们的闪光点激发他们的兴趣，引导他们参与到正常的活动中。比如他喜欢打球，就让他组建一个班级球队，由他负责训练、搞活动；他对画画感兴趣，可以让他加入板报组，设计精美的图样等等，还可以为他们设计一些竞技活动，让他们品尝到成功的喜悦，感到自己有事可做，而且能做好；其次，与家长取得联系，一起为孩子的改变加油。只要孩子有进步哪怕是取得一丁点成绩也要及时给予肯定，还可以给一些物质奖励。坚持多鼓励，少批评，帮孩子树立起信心；第三，引导孩子健康地使用网络。让他们知道网络不只是用来游戏和聊天的，还有很多有意义的用法。

（四）加强家校联系，换来教育一份奇迹

我们很多老师当因学生“恨铁不成钢”而气得暴跳如雷时，第一想到的都是打电话向家长告状，所以很多家长其实都很害怕接到老师的电话，学生更是如此。你想学生还会喜欢你吗。反过来，如果我们能够适时地把学生的一点点进步经常地反映给家长，让家长来表扬学生，让这些平时表现比较差的学生也能得到一点成功的喜悦。这样的效果会不会更好呢？所以只要我们坚持不懈地把爱心倾注于教育学生的一切活动，是会感化学生的心灵而取得渐变结果的，这就是我们常说的“十年树木，百年树人”。教育学生时，要力争不站在学生的对立面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争在学生的心，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。相信爱可以创造奇迹，创造一切，会借助“爱”的力量让教育事业更加完美。教师若总是惩罚、报复学生，久而久之学生就会产生敌视和对抗的习惯，形成心理障碍；教师处事不公、滥用权力，就会影响学生对整个社会的看 5

（五）建立学生生日卡，特别关爱留守学生

班上建立学生生日卡，每个同学的生日我们都由班长登记，并由专门的“生日干部”管理和提醒。每到一个学生的生日时，我们都会开一个简单的生日party,给他唱生日歌，给他送上美好的祝福语，有时还给她送上一些鼓励的贺卡。整个班上就好像真的是一个大家庭，我就是他们的大家长。我班有一名小男孩，父母是从农村进城打工一族，由于种种原因，又离异了，孩子判给了父亲，父亲又很少管，所以缺少正常的家庭教育和家庭温暖，有时还旷课。我就主动和他接近，关心他，有机会用语言和他沟通，他旷课的毛病改了不少。有一次，他在周记中写到：“老师，你就像我的亲妈妈一样，以后我把你当作妈妈可以吗？”我很感动的回复他：“我永远是你的妈妈，有什么事，什么话都给我说吧！”

7.班主任德育教育工作论文 篇七

一、中职财会专业学生的特点

(一) 学生缺乏自信心

从当前情况来看, 当代中职生具有鲜明的自我利益意识与积极主动的参与意识, 而且还具有强烈的个性表现欲望, 对待事物具有自主性。其优点就在于增强了学生的主体性, 使学生具有了一定的创造性, 但是也有其不足之处, 这样会很容易导致学生的社会责任感减弱、自私自利、心胸狭隘、以自我为中心。目前来说, 中职生虽然在自我意识方面又了很大提高, 但是他们普遍缺乏自信, 只要谈及未来他们就会变得很伤感, 甚至感觉自己这辈子就不会有什么大的作为了。

(二) 虽然有活跃的思维意识, 但是往往缺乏学习的动机

中职阶段的学生年龄还都比较小, 这个时候的年龄正是一个充满好奇心的年龄, 是一个求知欲旺盛的时期。但是由于信息渠道的不断畅通及教育制度的普及中职生的认识及思维都发生了变化, 成为了信息资源的享用者, 他们通过网络来获得更多的知识信息, 在某些方面甚至比老师说的还要详细。由于他们思维活跃, 求知欲旺盛但是对于学校开展的课程却一点都不喜欢。除了对一些动手的比如计算机操作、动漫制作等感兴趣之外, 对其他课程的学习兴趣普遍不高。

二、现阶段中职财会专业班主任在德育教育中存在的问题

(一) 班主任的思想认识过于陈旧, 能力水平较低, 不符合开展德育教育的要求

目前很多中职院校的班主任都不能够正确的认识到德育教育的重要意义, 具体表现为以下几个方面:首先, 认为德育教育是影响正常教学活动的工作。很多班主任认为, 学生的首要目标就是学好自己的专业课, 只有这样才能够完成学习任务, 才能够更好地掌握财会知识, 如果花费大量的时间去开展德育教育, 就会阻碍学生的学习, 会影响学习的质量和效率。其次, 班主任的能力水平较低, 不能够满足德育教育的要求。有些班主任并非没有认识到德育教育对财会专业这一对职业道德、从业者思想品德有着较高要求的专业的重要意义, 而是因为其自身的能力有限, 不知道如何开展德育教育, 致使德育教育得不到落实。

(二) 不能够更好的与学生进行沟通

随着素质教育的不断深入发展, 学生渐渐成为了教育的主体, 对于德育教育来说, 其主体仍旧是学生。因此, 在开展德育教育的过程中, 班主任就必须要做好与学生之间的沟通, 要了解学生的所思所想, 并要根据学生的实际情况制定行之有效的教育方法。然后, 实际情况却并非如此, 很多班主任在开展德育教学的过程中, 未能够与学生进行沟通, 在不了解学生的实际情况的基础上, 盲目的开设德育教育, 致使其脱离了学生的实际情况。此外, 大多数班主任也未能够与任课教师进行沟通, 致使其不能够全面的掌握学生的情况, 制约了德育教育的开展。

三、中职财会专业班主任实施德育教育采取的措施

中职阶段的学生还处在一个非常关键的生理、心理转折期, 特别是财会专业的学生, 以后要从事的是会计行业, 更需要有良好的道德。这就需要班主任用很长一段时间来对学生进行细致的正面教育, 对学生进行合理疏通、善意引导, 这需要长时间的教导并不是一朝一夕就可以办成的事。

1.必须要加强学习, 全面提高自己的素质与工作能力。对于班主任来说, 是中职院校向财会专业的同学全面开展德育工作的中坚力量, 其自身素质的高低与能力的强弱将会直接对德育教育的实际效果产生影响。正是因为这样的情况, 要想做好德育教育工作, 就必须要做好面向班主任的培训工作, 要通过行之有效的培训工作全面提高班主任的素质与工作能力:首现, 要帮住班主任建立起正确的思想认识, 使其能够正确的认识到德育教育的重要地位, 明确德育教育同教学目标与质量之间的关系, 只有这样才能够让端正班主任对待德育教育的态度, 才能够确保德育教育工作能够被划入到正常的教学活动之中。其次, 要做好知识性培训工作, 定期开展, 只有这样才能够不断的提高班主任的知识贮备, 才能够全面提高起解决学生问题的能力。此外, 班主任自身也必须要去积极的探索科学合理的开展德语教育的教育方法, 只有这样才能够做好德语工作, 才能够不断的提高德语工作的工作质量。

2.要结合财会专业的特点开展具有针对性的德育工作。财会专业与其他专业不同, 其不但要培养学生的专业技能, 还要提高学生的思想道德品质。这是因为财会工作对其从业者有着较高的思想道德要求, 必须要具有高水平的思想道德品质才能够保证财会工作的工作质量, 才能够确保财务信息的真实性。基于这样的特点, 在开展德育工作时, 班主任就必须要结合财会专业的这一特点, 全面展开具有针对性的德育工作, 即, 要在德育教育中渗透财会工作的相关思想, 诸如:会计行业的职业道德等。只有这样才能够使德育教育更加贴近财会专业, 使其更加符合学生的实际情况。

3.做好沟通工作, 强化学生与任课教师之间的沟通。对于中职财会专业的学生来说, 其大部分的时间都在进行课堂学习, 因此, 其大多数的问题也都是诞生在课堂之上。基于这样的情况, 要想全面的开展德育教育, 班主任就必须要正确的认识到任课教师在德育教育中的作用, 要加强同任课教师之间的沟通与合作, 只有这样才能够更加全面的掌握学生的实际情况, 了解起思想与学习状态的变化情况, 也只有这样才能够让任课教师知晓自己的教育计划, 并帮助实施。其次, 要强化同学生之间的沟通。在这样的情况下, 班主任应该积极的同学生构建“朋友型”的师生关系:首先, 要加强对学生的关注, 要深入到学生的实际生活当中, 了解学生遇到的困难, 并要积极的帮助学生解决困难。其次, 要多鼓励学生, 要放下教师的架子和自我情感的影响, 只有这样才能够实现与学生“零距离”的接触, 继而构建起朋友型的师生关系, 才能够使学生更好的接触德语教育, 推动德育教育的教育目标的实现。

四、结束语

总之作为中职院校的班主任要适当的、及时的开展德育教育, 要以提高学生的学习能力为核心, 纪律管理为主要手段, 对学生进行全方位的管理, 将学生培养成德智体美全面发展的有用人才, 为社会培养更多的适合社会需求的全方位应用人才。

参考文献

[1]余辉萍.做学生的良师益友——浅谈技校班主任的德育工作[J].四川劳动保障, 2007, (06) .

[2]蒋国银, 彭萍.成功教育——用智慧管理班级[J].新西部 (下半月) , 2007, (05) .

8.班主任德育教育工作论文 篇八

关键词： 高中班主任 德育教育 模范榜样 道德实践活动 家校联合

目前大多数高中班主任将精力放在提高学生学习成绩和完成教学指标、升学指标上，对于学生的德育教育并没有给予足够重视，导致对学生的德育教育工作受到阻碍。然而，高中时期正是学生各种价值观念和道德品质形成的时期，与此同时，由于面临高考的压力，有时会表现得情绪化，易走极端，这时只有教师的正确引导，才能使他们变得独立、阳光、自信并充满激情。所以，高中班主任应该勇于承担起对学生进行德育教育的责任，将学生培养成既具有丰厚文化底蕴，又拥有高尚道德品质的优秀人才。

下面，笔者结合多年来的教学实践，谈谈对高中班主任德育教育工作的几点感悟和想法。

一、以身作则，率先垂范，当好学生的模范和榜样

我国著名教育家徐特立先生曾说：“教师有两种人格，一种是经师，一种是人师。经师，是教学问的，除了学问外，学生的品质、作风等他们是不管的；人师，是教行为的，即怎样做人。教育要经师和人师两者合一。”[2]由此可以看出，教师的责任是教书育人。优秀的教师给学生的印象是记忆深刻的，他们总会成为学生的模仿对象，对于学生的思想品质和行为习惯有着极大的影响作用。所以，高中班主任必须明白自己平日的一举一动、一言一行都对学生有着潜移默化的影响，我们要以身作则，率先垂范，在各方面都做到最优秀，当好学生的模范和榜样，成为学生的楷模与表率，从而为班主任德育教育工作顺利开展与实施打下坚实的基础。

比如，要求学生热爱劳动，班主任就要遇到劳动时积极参加，而不是热衷于发号施令；要求学生朴素大方，穿戴整洁，首先要做到注重仪表，干净整洁；要求学生真诚友爱，礼貌待人，自己首先要做到关爱同学，和蔼可亲；要求学生举止文明、不说脏话，自己首先要做到言语文明，不用污言秽语指责、谩骂学生；要求学生真诚相待，团结互助，自己首先要做到与同事和睦相处，不发生矛盾和冲突……总之，我们要用自己的实际行动告诉学生该做什么、不该做什么，用自己的言行做出榜样和表率，从而塑造学生的灵魂。

二、开展道德实践活动，深化学生对道德品质知识的认识

高中阶段学生思维敏捷，兴趣广泛，学习时不喜欢一成不变的理论说教，德育教育本来就不能用单调呆板的说教进行，否则学生只掌握了表面的德育教育知识，不会将它真正内化为自己的品质。所以高中班主任对学生进行德育教育可以丰富多彩的实践活动为载体，将思想教育和道德规范融入其中，这样既能让学生体验到德育教育的丰富多彩，又有利于学生正确思想观念和良好道德品质的形成。

比如，每年清明节，可以组织学生到烈士陵园进行扫墓活动，并利用这一机会向学生讲述我国革命烈士为了实现祖国伟大胜利而抛头颅、洒热血的英雄事迹，让学生学习革命先烈将自己生死置之度外、不畏牺牲的大无畏精神，从而坚定为了报效祖国而好好学习的决心。另外，每年感恩节，要求学生向需要感恩的人写一封信，信中表达他们的感谢和感恩之心，也可以组织学生进行一次名为“感恩的心”的演讲活动，这样既丰富了学生的课外生活，又帮助学生学会了感恩，并且时时存有帮助他人、感恩他人的心理。

三、与学生家长密切联系，实现家校联合的德育教育

父母作为学生的启蒙老师，在学生性格形成和道德品质方面起着重要的影响作用，特别是现在，学生多为独生子女，很多家长对孩子百般呵护，经常溺爱孩子，孩子的任何要求都想尽办法满足，导致很多学生形成自私自利、以自我为中心、孤僻懒惰的不良品质，尤其是高中生，在高考压力下更容易精神紧张，因此，我们必须意识到与学生家长密切联系，实现家校联合的德育教育势在必行。

比如，保持每月和学生家长定期联系，向家长反映学生在学校的行为表现，特别是行为习惯、道德品质上存在问题的学生，更要及时与他们的家长联系，与家长一起对学生身上的问题进行纠正。另外，及时告诉学生家长在德育教育上对学生的要求，让学生家长配合我们的工作，只有这样，学校、家庭都给学生创造良好的成长环境，德育教育工作才能获得较高的实效。

总之，高中班主任不要把教学任务仅局限在对学生学习成绩的提高上，还要高度认识到德育教育工作的重要性，并将其作为我们的一种激情和追求，极力探索恰当合理的德育教学策略，从而在对高中生的思想道德教育方面取得丰硕的教学成果。

参考文献：

[1]段多梅.高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究.合肥师范学院，2015-05-01.

9.班主任工作的核心是德育工作 篇九

为了使他爱同学，爱老师，爱学习，我又专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是他的爸爸，他爸爸向我介绍的全是关于他的缺点，从他爸爸的口气中我清楚他很不受家人的喜欢。原来，他的爸爸在6年前和他母亲离婚了，问题出在女方。他爸爸有爱生恨，因此对前妻和他生的这个儿子也一起恨了。

在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！一个没有家庭温暖的孩子多需要爱呀；一个没有人同情多需要人帮助。我找到了他平时表现出来的“冷漠”是因为他长期得不到“爱”。俗话说“爱是一种力量”“爱能改变一个人的一生”。我何不以“爱”的方式来解决他的思想问题呢？于是，转化他的行动在悄然中进行。

我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢体育活动。到了课外活动时间，我约他打羽毛球，给他讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，谈论“苏迪曼杯”，谈论张军等羽毛球健将。并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。

10.班主任教育工作案例 篇十

写出您的教师生涯中一个“问题学生”教育的案例，反思其成功或者失败的原因，探讨您从中对自己的觉察和经过本次学习的提升，下次怎样做可以更有效？

正文

前学期,由于学校的人事调动,我在后半学期接手五(2)班的语文兼班主任工作。开始，我感觉到班上的学生不是对我热烈的欢迎，而是有一股恨意。我的心“咯噔”一下，是呀，原先的语文老师已经和他们建立了深厚的感情，一下子换了老师，他们心中肯定很不舍，便把这种情绪迁移到我身上。找到问题所在，我就向他们讲清楚事情的原委，果然，他们很快就悉然了。只是班上最高的一位男生每到上语文课就酷酷地趴在座位上，不听课也不做笔记。也不做作业。我当时就很纳闷：“为什么别的学生很快就可以适应，而他竟是这种表现？”接下来几天的语文课都是如此，就连老师的提问他都不理不采，这使我百思不得其解。我知道我遇到难题了，但我仍然不急不躁，因为我知道，在未了解情况之前，如果对其进行体罚，会适得其反。于是我决定明查暗访。在学生的告知下，我得知这位酷酷的男生叫思卓，很小父母就离异了，而他的爸爸在美国工作，已经五年没有回家了，思卓从小就跟爷爷奶奶过。从此，我特别留意他的思想动向，想进一步了解他，终于在一次作文中，他坦露了心声：他从小缺少母爱，而原来的语文老师就像母亲一样关心他，让他倍感温暖，但好景不长，语文老师被一个陌生的老师所代替。最后，他埋怨命运的不公，连这点爱都剥 夺去。于是，他就用不听课，不做作业来抗议。原来如此，我很庆幸自己能沉得住气，没有与他闹僵，否则将不可收拾。有了这些了解，我决定以我的真诚去感化他。魏书生老师曾经说过：问题学生缺少的不是批评，缺少的是关爱。况且，思卓不是问题学生，而是一个太需要关爱的学生。

第二天，我带着他的作文本去他，当着他的面批改。开始，他有点局促不安，以为我是来批评他。我微微一笑，表扬他的作文写得不错，真情实感，笔墨细腻，很有文采。我打开作文本，画出他写得好的语句，并鼓励他今后再接再厉。他可能没想到我会表扬他，又高兴又腼腆。趁着他放下界备，我话锋一转：“你的作文值得同学们借鉴，不过，我觉得你的做法我可不苟同。我不赞同你拿你的学习来赌气，在你成长道路中，你还会遇到很多的变故，而这些都是你无法预料的。所以，既然无法改变环境，就要学会适应环境。况且，你原来的语文老师以有我都希望你因此荒废了学业。”我严肃又关切的一番话，使他有所触动，但嘴里仍然强硬地说：“我哪有，我只是忙着训练体育累了。”“好，老师相信你，期待你训练后的表现。”我趁机给个台阶下。

我找到他的体育老师，了解他的体育很特长，敢拼敢搏。而且乐于助人，为人豪爽大方，讲义气等。看来，他除了成绩不好外，闪光点还挺多的嘛。有了这个认识，我决定从他的闪光点入手。根据他的特长，我安排他做体育委员。对我的安排，他起先很惊讶，接着又很高兴，大概以往都是成绩好的学生才能任班干部，想不道我会选他这个差生做班干部。我对他说：“相信自己，你行的。”他高兴地点点头。之后，凡是有劳动任务，我都请他帮忙负责。由于我的信任，他很积极地指挥同学们做劳动，好像 全身有使不完的劲。每次都又快又好地完成任务，受到了学校的表扬。在班里，我表扬了思卓，而他的杰出表现也得到了同学们热烈的掌声。通过这些，同学们发现了他的闪光点，也愿意跟他亲近了。他在同学中越来越有威信了。而他也感受到同学们的友谊了，脸上的笑容越来越多了，学习也自信多了。另外，我见他挺有组织能力的，就安排整队离校，他感到自己很受重用，干劲更足了，与老师的关系也密切多了。于是，我趁机提出学习上的要求，他也一一答应，并且做到了。到了期末，他的语文考了95分，其他科目也有了很大的进步。

11.班主任德育教育工作论文 篇十一

关键词：小学班主任；德育教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-158-01

在新课程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影响着学生的全面发展，那么班主任如何在教育工作中加强德育工作呢？根据本人从事班主任工作十多年，对德育工作的研究积累了一些经验，下面就班主任如何对学生进行德育教育方面，谈一些看法：

一、教师自身要有为教育事业，乐于奉献的精神

作为班主任，要有责任意识、大局意识，要时刻思考自己从事教育事业，应该为学生做点什么，培养学生什么样的精神品质和个性。并且将此问题与“践行科学发展观”和”教师道德建设”学习紧密地结合了起来，充分地认识到了奉献精神的重要性，并立志用实际行动去落实。

二、通过课堂教学对学生进行德育教育

课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，小学生的理解常常是肤浅的、表面的，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，让学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。

三、通过主题班会来加强学生德育教育

主题班会是直接进行德育教育的好机会，作为班主任，要充分准备每次主题班会，通过有针对性的主题班会，向学生进行德育教育。何如：如何拥有一颗感恩的心；建立自信争创美好未来；架起沟通的桥梁—走进父母；学会宽容快乐生活等。

四、通过少先队组织对学生进行德育教育

小学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。通过一条条具体可行的措施使每一位学生可以对照自己执行，每得到一朵小红花，对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助小学生理解道德要求，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。 五、通过教师的言行一致来对学生进行德育教育 班主任一定要兑现诺言，不要承诺不能实现的诺言，要注意自己的言行，要避免没有客观对象的批评，走进学生的心灵，了解学生的难处，要善于送温暖，对于存在的问题，要及时处理，要严格遵守教师职业道德，成为学生的学习模范和可靠的顶梁柱。平时要善于观察学生的言行举止，发现不良苗头要及时纠正，或者从侧面给学生以帮助，做学生的知心朋友。

六、通过学生日常生活的一些好人好事对学生进行德育教育

可以帮助学生从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，例如，从检到一角钱，拾一片废纸，帮助他人等德育系列活动中来熏陶孩子，实践证明，将德育的要求化为一条条班级具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过各种活动，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。

七、通过加强向伟人、先进人物学习的教育来加强学生的德育教育

我们在强调向伟大人物学习的时候，也不能忘记向我们身边最平凡的人学习，平时也可以邀请一些从学校走出社会，取得一定成就的成功人士，来给学生做成长的报告，让学生受到启发，看到希望，增强他们热爱学习的兴趣。

八、通过与学生交流、谈心来加强对学生的德育教育

谈心是师生之间交流思想的有效方法，学习比较落后的学生对班集体有一定的影响，这些学生思想偏激，影响班集体荣誉的事情时有发生，针对这种情况，要经常跟这些学生谈心，走进他们的心里，做他们的朋友，指出他们的长处来增强他们的自信，对于纪律和德育都较差的学生，可通过和家长谈话来赢得他们的信任，通过指导他们的思想，如有了学习和德育方面的进步，首先表扬他们并肯定他们的努力，和他们建立密切的关系。这样，他们就有自信接近教师，从而使班集体充满活力。

九、通过坚持民主选举班干部来加强学生德育教育

坚持民主选举班干部，尊重学生的意愿，使那些德才兼备的学生担任班干部，才能使班级的各项工作有条不紊地进行。利用好班干部，并充分信任他们，指导他们做好班级工作，不允许他们享受特殊待遇，以班集体的利益出发，避免接近优秀而远离落后，以求维护真理，构建和谐的班集体。 总之，班主任在日常工作中要不断积累经验，努力提高自己的素质，以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生，真正给学生精神上的影响，培养学生良好的人生观和世界观。班主任在学校德育教育中虽处于十分重要的位置，但是，对于青少年学生的德育教育还不能仅局限于班级和学校，应着眼于社会各方面对学生的教育影响，所以班主任应参与协调社会各方面的力量，才能达到良好的教育效果。

参考文献：

12.班主任德育工作思考 篇十二

一、树立以生为本的德育意识

1.心灵对话意识。 学生大多数是独生子女, 脆弱娇气, 耐挫力差, 不愿把心事跟老师、父母讲, 也不愿跟同学说, 一切烦恼、矛盾、委屈都憋在心里, 这种沉默最容易酿成悲剧。 改变他们, 首先要善于在心灵上与他们沟通、理解。 师生之间的亲和程度, 决定着学生生命过程的质量, 因此, 德育工作者不能居高临下, 板着面孔。 只有用心体会学生的心, 才能了解学生、帮助学生。

2.实践体验意识。 德育过程中教师最痛苦的莫过于自己说的学生不信, 要学生做的学生不服, 甚至有的对着干。 为什么会这样? 因为德育是一项实践性很强的工作, 教育往往重口头说教, 轻实践体验。 虽然德育离不开口头说教、离不开学科渗透, 但实践证明, 说教式的德育是不受学生欢迎的, 所以, 德育更重在实践, 更重在体验, 只有亲身体验到的东西才是真正意义上的获得, 从而实现德育在学生心中的“软着陆”。

3.开放选择意识。 通过观察, 我们会发现学生在做自己喜欢做、自己选择做的事情时, 会产生许多创造性的思想和做法, 这些思想和做法使他的生命体验更富有精神内涵, 使他的人生更加精彩和充满魅力。 所以, 在活动中, 给学生选择的自由权, 让其进行体验, 才能提高人格和道德的感悟。

二、遵循以生为本的德育要求

1.精心组织, 全体参与。 生本德育将每一个学生当成学习活动的主人, 积极鼓励每一个学生充分发挥特长, 体现德育的全面性、有效性。 强调“以学生为主体”和“以学生发展为本”, 强调学生的自主性, 但并不主张学生信马由缰, 忽视教师的精心组织和准备, 只有在学生自主与教师组织的共同作用下, 德育才会体现针对性和实效性。

2.全力促进, 突出自主。 生本德育突出学生自主意识, 让学生自主感悟, 自主实践, 自主总结, 自主评价, 还要求教师不仅以组织者、指导者的身份出现, 更以平等的身份参与到学生中, 使学生感到置身于平等民主的气氛中, 增强活动的自主性。 在活动中, 教师不是知识的传授者, 而是活动学习的促进者, 与学生分享成功的喜悦, 共同承担他们困惑时的焦虑。

三、探索以生为本的德育方法

1.“借力”———依托学生资源教育。 学生是天生的学习者, 学习的任务终归要学习者自己才能完成, 别人是不能代替或包办的。 只有让学生参与, 自己完成, 他们才能把知识内化成为自己所有。 班主任要为学生提供最大的主动权和更多的参与机会。 为了搞好班级纪律, 我让学生自编班级管理条例, 把它编成班级管理条例, 并起名“某某同学管理条例”, 在班级公布、实施, 由这个学生负责该项内容的监督与实施。 学生们纷纷踊跃举手编条例。 如:不准随便扔垃圾, 见到老师、客人要有礼貌问好、要准时交作业, 等等, 他们想的比我想的还要完善。学生看到这些纪律要求变成有自己名字的管理条例感到很光荣, 结果, 班级的纪律变好了。 原因是班级平时爱捣蛋的同学都有自己的任务, 大家都很认真守着“岗位”。 特别是自信心不足的后进生, 他们有了这样光荣的“岗位”, 便产生了自信。 班级是属于学生的, 应该把管理学生的主动权交给学生, 让学生活动起来, 只有让学生自己完成, 他们才有空间创造和锻炼, 能充分开发他们的潜能。 这就是“借力”依托学生资源教育, 而获得事半功倍的效果。

2.“让位”———让学生当上哲学家。 学生有不同于成人的哲学观点, 我们应该善于运用学生的观点教育学生。 作为班主任, 我经常要进行品德和行为习惯教育, 教育要转变方式, 让学生自己学、自己悟, 让学生自主管理, 并养成自己思考和解决问题的习惯。 如在有一次数学练习课, 我习惯边讲题边板演, 却发现大多数学生都在下面抄我板演的题, 我很生气, 随即叫起一名学生接着口述我做的题, 这名学生答不上来, 就在出现这种尴尬局面的同时, 一位学生站起来提议:“以后老师讲题只允许几个学习差同学的抄写, 其他学生一律不许抄写。大家都往脑子里记, 课后再做一遍, 不然我们考试就不能拿到好成绩。 ”这个同学的一番话, 使全班学生都受启迪。 可见用学生教育、影响学生, 他们之间就会产生共鸣, 其效果比老师单调的单向传授要好得多, 我们应该相信他们也是哲学家, 要善用学生, 教育学生。

3.“鼓励”———尝试 “生本”的表扬艺术。 开心和成功的体验是学习的原动力, 当学生感到开心和成功, 就会喜欢学习, 在教育中要注意情感的体验。 建立的是人回归自然的教育, 学生的活动是自由的、自主的、表扬的方式和对象, 可以由学生选择和创造, 我们不能预测学生的决定, 因此, 表扬不带有机械性, 而是丰富多彩的。 如:“请我们可爱的某某回答”或“请我特别喜欢的某某回答”或“请聪明的某某”, 等等。 当他听到自己是可爱的、聪明的, 或是老师特别喜欢的, 心里都会美滋滋的, 自然会更加认真。 当有同学上课溜号时, 我会说:“我相信聪明的某某同学一定马上坐端正, 不信? 大家看看他。 ”一句“批评”的话, 都含着鼓励。 可见表扬不是机械的, 而是一种教育艺术。

13.班主任工作情感教育 篇十三

一、能增强角色魅力

教育心理学认为,教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此,班主任在学生中享有较高的威信,是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任的情感表现对学生的情感有着直接的，或潜移默化的影响。班主任高尚的品德和美好的情操是进行情感教育的载体，它更能“感染”学生，正所谓的身教胜于言教。

班主任要具备应有的师德，要有博爱之心和丰富的情感世界。要赢得学生的尊重，班主任必须自觉提高道德修养，必须有良好的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神和不计得失的奉献精神，从一言一行对学生施以正面影响。

二、让学生“亲师”方法

1．和学生打成一片

班主任要与学生打成一片。时时处处体现出对学生的关心和爱护，及时帮助学生解决学习和生活的困难，使学生真正感到老师的可亲、可敬和可信。关怀、理解与尊重是一个优秀老师的必备素质，将学生看待为一个正在不断成长的个体，以对学生的成长负责的态度去与学生谈话，教育学生，才能构建和谐的师生关系。

2．建立民主和谐的民主型师生关系。

由于师生关系是教育系统关系链条上最基本、最重要的关系，情感教育恰能利于建立和谐平等的师生关系，其在实践中无疑具有重要的作用。

3．把微笑和赞许撒向所有的学生。

作为班主任不能只是“锦上添花”，更该注重“雪中送炭”，以诚待人，把微笑和赞许撒向所有的学生。这样的情感教育会使所有的学生产生心理上的被信任感，思想上的责任感，学习上的紧迫感，激发学生以更高的热情去投入自身的发展，从而搞好整个班集体。

黑夜给了我黑色的眼睛，我们用它去寻找光明，期盼：新一代的班主任在强化专业和职业素养，在完美实现为教育创造价值的同时，灵魂和人格能彰显更多的光亮！

14.班主任德育教育工作论文 篇十四

浅谈初中班主任德育工作创新

摘 要:班主任的德育工作要随着时代的变化而有所创新。本文从班主任德育工作内容上求新,形式上求活,方法上尊重科学,管理上具有制度性四方面探索了班主任德育工作的新思路。

关键词:初中班主任 德育 创新

初中班主任作为学校教育中的骨干力量,其一言一行,都会给学生留下深刻的印象,对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。德育教育工作是班主任工作的基本内容,面对新的教育形式和新的价值取向,班主任德育工作应该紧扣时代脉搏,把握教育发展的趋势,以改革创新为动力,实现学生的优质发展。

一、先进的德育观念

班主任的德育观念是影响德育教育效果的关键,有了先进的教育观念,德育方法才能对路,工作才更有生机和活力。在传统观念下,一些班主任往往把学生管得很严,这些班主任培养出来的学生固然守纪顺从,但他们往往依赖性强,独立性差,缺乏创造性,根本谈不上具备时代所要求的创新精神。

现代意义的班主任,要善于吸收新的教育观念,学会与专家、智者对话,在对话与思想碰撞中使自己的德育观念得到丰富和升华。21世纪人类面临的挑战是道德、伦理、价值观的挑战,教育目标则是培养具有理想、信念和责任感、自立精神、坚强意志和良好的环境适应能力、心理承受能力的人才。班主任应站在时代的高度,高瞻远瞩,明确德育的重要性,重新审视德育在教育中的重要作用。在职业道德、德育观念、德育责任的方面,以坚定信念、更新观念为突破口,狠抓现代教育思想和德育理论的学习,使班主任树立新的德育观、学生观、人才观、价值观,坚定当一个好老师、做好班主任工作、为学生的全面发展创造条件的信念。

二、互动性的德育方法

教育的目的是为了学生的发展,班主任应把师生关系建立在平等、民主、和谐的基础上,这才是德育工作的切入点,是班主任在学生心目中的内涵。传统观念下,班主任往往受传统的师道尊严的影响,用自己的标准去规范学生、评价学生,这种班主任独尊的思想早已违背了现代社会的教育要求。

现代意义上的班主任应该把德育过程变成师生交往,共同发展的互动过程。首先,师生心理换位。如能正确运用心理换位,相信班主任德育工作一定会得心应手。班主任要学会从学生的角度分析问题、解决问题,发挥主导作用,充分尊重学生;学生也应该发挥主体作用,主动参与和配合,做到主导教育和自身塑造的有机结合。同时,学生之间产生矛盾,班主任教育时也应让他们各自思考自己的所作所为,找到自己的不足。其次,师生成败共享。新课程条件下的师生关系不再是主客体式的对立关系,而是平等关系。班级管理目标的达成,应该由师生共同参与,这是一种德育情境,是班主任与学生共同参与、合作、投入和创造相互交往的体现。这样,班主任易在学生心目中树立良好的形象,从而有助于激发学生的志气,使学生学会以坦荡的胸怀面对人生。

三、创造性的德育能力

面对社会的发展与进步,学生的认识观念、价值取向和行为习惯理应随之协调发展,班主任的工作能力必须能跟上学生发展的需求,不断创新,具备创造性的工作能力。

当前初中班主任应该富有创造性的工作能力,主要表现在:首先,敏锐的观察能力。班主任平时应多留心观察学生的言行举止,甚至一些细微的变化,要富有预见性,捕捉到最佳的教育

时机,进行有针对性的教育,以预防为主,尽量把学生的错误行为扼杀在萌芽状态。其次,高水平的思维能力。班主任要做到准确、深入地了解学生,抓住学生思想变化的根源,能透过现象看本质,看到学生优点中的不足和缺点中的长处,对学生发展状况及存在的问题进行分析、评价,找出解决问题的方案。再次,较强的沟通能力。班主任应主动就德育内容、方式上与家长沟通,达成教育上的共识,提高学校德育的实效性。

四、制度化的德育管理

德育要到位,德育要见成效,其中重要的一个标志是看班级的德育管理是否落实,只要班主任的德育管理落到实处,并使之制度化,德育就有了基本保证。

一个班级的德育管理是否成功,关键的问题是看班风正不正,只要班风正,不健康的东西就会得到收敛,得到改造,甚至会转化为积极因素。首先,班主任要充分了解学生个体学习的基本情况,针对班级整体的现状,确定可行的德育目标和学习目标,在实现德育管理目标的过程中帮助同学们树立整体的学习目标,并产生积极向上的学习动力,集体的学习气氛、学习风气就会更加浓厚。其次,班级的德育管理应立足于全体学生的学力与人格的均衡发展,重视培养学生健康的心态,创造学生人格和学力成长的环境载体。再次,注重开发和培养学生干部的独立工作能力。让学生干部在班级舞台上充分展示自己的智慧、才能,表现其创新精神,使他们在沉思和探索中增长见识和胆识,增强自觉性和主动性。

15.捕捉教育契机,做好班主任工作 篇十五

那么, 在教育教学活动中, 有哪些重要的教育契机呢?我们应如何抓住它并进而做好班主任工作呢?

第一, 每一个学年 (学期) 的开始, 是教育学生的良机。新学期伊始, 学生在心灵上都有一种积极向上的愿望, 希望一切从新开始, 希望自己经过努力, 能赢得班主任的好感和信任, 因此, 他们往往把开学初作为努力改变自我、争取进步的新起点。班主任要努力抓住学生这一心理特点, 及时发现学生的新变化, 并加以肯定, 帮助学生塑造新的自我。这时候要不失时机地迎合学生心理进行思想前途教育和《中学生日常行为规范》教育, 帮助学生确立奋斗目标, 制订学习计划, 并提出明确的符合实际的要求, 采取点灯引路的方式, 让学生新的希望之火重新燃烧起来。

其次, 教师要及时发现学生长处, 把握“激励”契机。每一个学生都有荣誉心, 一旦他们所作的努力得到了教师的表扬或认可, 便容易从心理上获得满足。如果这时班主任对学生提出新的要求, 他们不但乐于接受, 而且会以实际行动向新的目标努力。如有的学生成绩差, 但并不是没有优点和长处, 这时班主任应用放大镜的“眼”和显微镜的“心”去发现他们的优点和长处, 对他们的闪光点甚至是微小进步, 要倍加珍惜、多加表扬, 使那些微弱的火花点燃起来。或利用他们的优点和长处, 给予适合发挥他的闪光点的工作去做, 这样才有助于他们全面认识和评价自己, 增强他们的进取信心, 维护他们的自尊心, 把他们的自尊心激发出来转化为学习的动力, 达到鼓起上进的勇气的目的。但表扬或认可一定要真诚, 不带任何有功利性的目的, 同时对他们缺点和不足巧妙地提出批评, 可以缓解他们的逆反心理和对立情绪。

第三, 在批评教育学生时, 我们常会忽视措辞的委婉和准确, 而对学生作出主观武断的评判。如把学生偶然、无意中犯的错, 讲成一贯、故意如此;或以学生的现状推断未来必然怎样等。这些都会挫伤学生的自尊心和上进心, 使他们产生与教师对抗的情绪, 反而不利于工作的开展。当学生犯错误时, 班主任切不可大声训斥、吼叫, 因为此时正是他们需要班主任帮助的时候。班主任要善于机智地“诱导”“点拨”, 根据不同学生的心理特点, 给予不同的安慰和教育, 指出其错误, 分析其根源, 讲明其性质, 道出其危害, 由错误过失引申开去, 逻辑推理, 归出谬恶。到此时, 学生自会辨其言之谬, 从而对自己的过错或过失产生悔悟之意, 达到“你要他改”转化为“我自己要改”目的。因此, 当学生犯错误时, 关键需要班主任的信任和谅解, 因为真诚的关怀和亲切的教诲最容易触动学生的心灵。

第四, 教师可以结合主题活动, 创造“升华”契机。每个学期, 学校根据中心工作, 都有明确的主题活动, 这是班主任教育学生领悟人生的契机。在活动中, 学生的思想道德等能得到净化和升华, 虽然这种活动或大或小, 但意义都不可低估。作为班主任应认真组织、积极参与、总结评比, 让学生更好地认识自己、认识社会、认识世界, 从而为学生学习做人、学习知识打下坚实的思想基础。每次班会, 提前一周通知学生要讨论的主题。课下由七个小组分别讨论、认知。上德育课时, 由每个小组各派一名代表对主题进行辨析, 并揭示其内涵与预示行为的必然性。尤其是当今学生自我中心严重, 这种参与方法巧妙地给予学生了自我表现的机会。大家各抒己见、相互弥补, 共同鞭挞、共同提高, 效果很好。如在“今天很冷, 多穿点衣服吧”的班会上, 曲健豪同学发言:“母亲的心, 早上我出门时悬起, 晚上回家见到我才放下, 第二天, 又悬起、又放下……循环往复, 母亲的语言依然那么啰唆, 行动仍旧那样重复着, 头上增添的是更多的白发, 脸上密布的是更深的皱纹……可是, 你的儿子在干什么呢?夏天他吃着冰糕喝着饮料, 冬天嚼着香肠, 课上思绪乱飞, 课下争分夺秒地去玩……”学生们激动而又内疚, 激动的是父母之爱的深沉与伟大, 内疚的是自己过失太多太多。该节课学生抽泣之音充盈全班, 从心底呐喊的发奋之声绕梁多日, 久久在我班内回荡。

16.班主任德育教育工作论文 篇十六

在我们的班级里，有三个孩子的父母是离异的，另外有三个孩子的父母经常会吵架的。通过观察发现，这六个孩子不管在生活上或学习上会表现出一些怪异的行为，比如自卑孤僻、脾气暴躁、敌视他人等。作为班主任，我担忧孩子的心理问题一旦继续发展下去，不但会影响孩子一生的健康成长。我思考的是我该如何帮助孩子们身心健康成长。通过一段时间的思考，我想到了措施并在班级尝试实施。

首先，我给孩子们更多的关爱和沟通，让他们以平常心来对待家庭的现状。在平时与孩子沟通交流中引导孩子积极乐观地学习生活，帮助他们在生活学习中注重培养独立自主能力。其次，多与孩子父母双方沟通，传达孩子的心声。帮助他们了解自己的孩子在校的自卑孤僻、脾气暴躁、敌视他人等不良表现。同时通过事例的方式让父母意识到争吵及家庭破裂对孩子造成的不安全心理、自卑心理和对立心理。最后通过交流沟通帮助父母意识到自己行为对孩子的不良影响，改变孩子父母的家庭行为，帮助孩子健康成长。同时劝导离异父母双方要经常陪伴孩子多与孩子沟通，要让孩子感受到完整家庭的温暖。

通过上述措施一学期的实践，以孩子为纽带，在双方父母的配合下，我取得了收获。有个孩子的父母复婚了，另外两个孩子的父母能够理性的相处，心平气和地在一起谈论孩子的教育问题，三对吵架的父母不再整天“争吵”了。更让人高兴的是，家庭环境的改变，孩子的心理问题也得到改变。现在，这六个孩子不再有自卑、暴躁、敌视他人的表现，甚至还能够积极融入班集体中，他们的脸上常常带着天真灿烂的笑容。

对问题家庭的德育指导工作和取得的成效让我意识到家庭德育指导工作是班主任教育工作中非常重要的一部分。于是，我决定对所有孩子开展家庭德育指导工作。为使自己家庭德育指导工作能对症下药取得成效，我在日常中有意观察家庭德育教育缺失对孩子成长的影响。通过分析发现，大部分孩子缺少耐性责任心和缺少自学能力的现象。借鉴上述经验，我对家庭的德育指导工作采取了三方面。

一、指导家长培养孩子的耐性

1、家长要做好榜样。许多孩子没有耐心，是因为家长在孩子面前表现虎头蛇尾。所以，要想让孩子有耐心，父母首先在孩子面前要有耐心地去做每一件事情。比如，每周末家长坚持要认真倾听孩子讲述周一至周五在学校的学习生活，这样既能让家长了解孩子的学习状态，也能提高孩子的语言表达能力，最重要的是长久这样做能潜移默化孩子，让孩子感受到父母的耐性，同时教会孩子耐心倾听。

2、让孩子学会等待。让孩子学会等待，这是让孩子养成耐心的一种有效的办法。遇到孩子没有耐心的时候，父母一定要坚持，不能因为孩子的要求而做出让步。比如，有些孩子中午放学回家看午饭还没煮熟就翻箱倒柜地拿出零食要吃，这时家长要阻止并告诉孩子饭前吃零食的要害。再比如平时如果孩子跟家长一起到商场购物，在买单时需要排队，让孩子排队，这是让孩子学会等待很好的机会。

二、指导家长培养孩子的责任心

1、孩子自己的事情自己做。为了培养孩子的责任心，在家庭中，父母常常明确哪些事情是由父母来做的，哪些事情可由父母帮助孩子做的，又有哪些事情则必须孩子自己做。对于孩子应当自己做的事，父母往往是给他一个明确的要领和范围，在不同的年龄，给他制定不同难度的目标范围。

2、家里的事情，让孩子帮着做。在教育孩子的责任心时，教孩子只做好自己的事还很不够，应让他明白他还是家庭的一员，有责任心协助做一些家里、集体的事，在力所能及的范围内对家庭，对集体尽责。这样做，才能培养孩子的责任心，使他将来更好地为社会尽责，对自己个人负责。

三、指导家长培养孩子自学能力

1、培养孩子自我管理的学习习惯。孩子贪玩而忘乎所以，主要是约束力不够，计划的制定正是纠正的最佳方式。每次在开学初，家长要主动和孩子商量，一起制定一份学习计划。每周按计划实行，每周末进行一次小结，每周一次的小结刚好在家长倾听孩子讲述在校学习生活时完成。家长可以因孩子执行计划时表现的好坏，以奖励的方式满足他的一些需要。

2、父母要以身作则，给孩子树立一个爱看书的榜样。比如当父母忙碌一天后，到晚上时可以跟孩子一起看书，如果孩子坐不住不专心看，做父母的也要坚持看书，孩子见父母能够耐心地看书，也能受到一些感染。日积月累，孩子就会渐渐养成自学看书的习惯。

为了使得家庭德育工作能够长期进行，我采取每月一次家长会。在家长会上，首先家长们相互自由交流自己的教育体验与心得，其次请个别家庭教育良好的家长上台分享自己家庭教育收获，最后，我以三方面专题，阶段性总结家长的良好家庭教育经验，在家庭德育指导工作进行一段时间后开展专题讲座，并将讲座内容印发给家长学习。

17.班主任德育工作总结 篇十七

刘

露

开学至今，学校的德育工作在全体老师的努力下特别是任课老师的辛勤工作下，学生的整体精神面貌良好，无论从学生个体的校服穿着、课间操等，还是学生承担打扫校园卫生、文明礼仪示范岗、学生会干部纪律检查等，等都显示了我们班学生整体的进步。从班级学生日常行为抓起，营造班级的文化氛围，正带领着班级的学生们稳步地向前。

一 认同职高生，还之以自信

职高生的不良行为习惯简直没有什么不可以宽容的。职高生在教室里吐一口痰怎么了？吐了也就吐了，老师根本没必要就此为他感到难过。这又不是错得了不得的、可以比之杀人放火之类恶劣的事情。你提醒他，让他下次注意点不就得了。沉迷网吧又如何？丢开好奇心理不谈，那里面不正有拓展他交际圈子的意图吗？现代人要是不愿拓展自己的交际圈子，那才真正可怕呢！留心一下，在街上跟你打招呼的是谁？是曾经调皮过的职高生啊！跟你绕道走的又是谁？是不是当初成绩拔尖的学生啊？

所以说，换个角度看，也许正是眼下那些不被你喜欢的人，将来，他们更能经受住挫折，更能懂得培植和珍惜人与人之间的感情。

自然，有着不良行为习惯的职高生，我们不应帮着他忽视这些习惯的存在。需要我们思考的问题是，该如何引导这样的职高生克服不良行为，扬其所长，奠定好他明天要走的路？

细看有着不良行为习惯学生的家庭背景，再走访一下他们的生活环境，又安排跟他们的几次促膝谈心，你会发现，这些年青人丢掉的，主要是一分自尊：父母的离异，或不和，或在对待子女教育上的偏激，使他在同龄人中自觉不自觉地处于另类的角色——他在学习和生活中受到的如讽刺挖苦类不公平的待遇可能太多了，他已经没有自尊可言；世风的每况愈下，致使他在学校获得的很多正面教育成果碰壁，这使他开始怀疑周围的一切，他摇摆于学校、社会之间，模糊了是非标准，他为人的尊严由此一步步丧失。这样的学生，一方面，他以一种逆反的心态支配着自己的言行，另一方面，他又确确实实在内心深处掂量着自己言行可能带来的不良后果。所以，对这样一些同学，我们要给他们多一分肯定，少一分打击。鼓励性的话，能让他恢复自信，帮助他找回那份久违了的尊严。

吐痰肯定是不应该的，这点必须让他有所认识。然而在方式的选择上，老师们中，情况就可能产生差别了。一个眼神可能比你的大声训斥更为有效。推而广之，对说了粗话脏话的人，你事后单独为他“剖析”所说话语的“内涵”，让他站在母亲的角度想想，进而为自己的粗话脏话而脸红，这肯定比你在他话音刚落时即予以“迎头痛击”好得多。在他扶正卫生角的扫帚时，你报之以微笑，接下来他可能做出太多太多的在你看来都是值得肯定的事情。

他为什么愿意听你的话？愿意按照你的思路去办事？因为你看到了他的闪光点，你让他找回了自信，你让他感受到了为人的一份尊严，而这样的闪光点，这样的自信，这样的尊严，旁的人是非常乐意忽略的，至少是认为不足挂齿。也因为在大庭广众之下，你没有“剪”他的“眉毛”而令他下不来台，而这样的待遇，实在是若干年来他的生活圈子中几近消失了的东西。大部分行为习惯不良的职高生，他们在生活中难以找寻到自己应有的那份尊严。由于曾经的劣迹，他们说什么，做什么，别人可能都不再去相信，不再去认可。他还有何望？

所以我们说，努力帮助有着不良行为习惯的职高生找回他们的自尊，是班主任们应当重视的第一件事情。

二 高看职高生 放手实践

就目前看，老师们对职高生的认识有不够之处。很多老师随大流，把手中的职高生当成中考中的失败者、失意者，认为职高生们知识储备差，行为习惯也不好，比起普高生来，实在是不如意得很。尤其是，为数不少的学校，派老师下乡招生，并以此作为评价老师业绩大小的重要标尺之一，这就更加强化了老师们对职高生们的以上认识。因为，以如此方式招进来的职高生，什么样素质的人都有。

有的班主任害怕学生出事，思想上保持着高度的警惕，他自己也因此背上沉重的压力。听说某某班学生“出事”了：或者在体育中跌伤了腿，或者在课间打了人，也或者在校外误拿了人家的东西，被逮了个正着„„他就内心不安起来。他几乎每天都在惶恐中等，等着他班上某件事情的突然发生。这样的班主任，干脆禁止了学生中的一切活动。以为当好了“保姆”，就足以向家长和人民交差。这又是何苦呢？我的老师！你要管学生的“心”，而不单单是他的“身”。有句俗话说，“青年犯错误，上帝也原谅！”你要大胆放手，让你的职高生去实践。在实践中，他出了错，自然得到一次反面的教训，下次办类似的事情，他心中就有数得多了，这当然比总想捆住职高生手脚的做法要高明得多。当此时，你要给他一个面子，你反话也要正说。这样，学生中真正“出事”的情况根本不会多，同时，班主任害怕出事的心理压力也会大大减少。记住，在事关尊严的问题上，“给别人以面子，实际是把面子给了自己”。

三 品德教育贵在实在、宽严有度、把握火候

当然，复杂的社会环境、家庭背景对职高生的道德形成有着不可忽视的影响。普高生通常有着明确的高考目标，这样的目标有力地约束着他们的校内外学习行为。而职高生在这方面情形不同，他们往往不能有明确的高考目标，所以，他们于对生活的多面接触中，迷失方向，产生不良行为的可能性是存在的。因此，我们一定要抓好对职高生的理想和前途教育，要把前进中的困难向他们讲清楚，不要隐瞒。让他们明白：在人生旅途上，“条条蛇都咬人”，不可心存侥幸！唯有树立正确的人生观、世界观，生活才会不迷失或少迷失方向，前进路上才会有巨大的动力。

这样的品德教育贵在实在，贵在宽严有度，贵在把握火候。

什么叫德育工作中的“宽严有度”呢？这是说，我们不应当吹毛求疵。对待学生中的缺点和错误，我们要能宽容一点。不要总是相信“严师出高徒”的古训，从现实生活中看，“严师”也有带出“恶徒”的。沈鹏弑母案，多数人记忆犹新。沈鹏在极度“畏母”之上的“弑母”，留给我们什么启示？是不是母亲一贯喋喋不休的“德育”，逼出儿子的铤而走险？

让我们的思绪从家庭回到学校来。想象一下，职业学校的德育工作，其不足部分，是否有出自那些“太负责任”的班主任身上的？正是这些班主任，总要把学生的点滴过错批个淋漓尽致——可这样的“事无俱细”，常常引来学生们的反感。

然而这又是不是说，职业学校的德育工作，一点严不得，非要宽一些才对呢？也不是的！一味的“宽”，模糊了好坏的界限，那简直就是对犯错学生的放纵，其结果，这些学生昏头昏脑，又犯下更严重的错误。

18.班主任德育教育工作论文 篇十八

摘 要:德育,即思想、政治和道德教育,对保证人才培养的正确政治方向,促进学生的全面发展起着主导的决定性作用。青少年时期是德育的关键时期,作为新时期的班主任,如何做好学生的德育工作我们任重而道远。

关键词:班主任 德育 任重道远

现就工作中的点滴做法与大家共同探讨。

一、班主任要提高自己的道德素养,给学生树立榜样

1.班主任要有高尚的道德情操。班主任要用自己的人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。工作中,老师不仅要用师德规范来约束自己的行为,也要把《中小学生日常行为规范》纳入自己的条例。

2.班主任要提高自身的心理素质。班主任不健康的心理状态,必然导致不适当的教育行为,对学生产生不良影响。所以班主任要科学地来调整自己的心态,使自己始终处于积极乐观、健康的状态,以旺盛的精力、健康的情绪投入教育教学工作中去。

3.班主任要以身作则。由于我班学生年龄小,班内的课桌每次都是歪歪扭扭,也曾经多次强调并安排专人排放,可是效果都不是很明显。于是,我进班里的第一件事就是帮他们排放课桌,慢慢的,我发现有几个同学加入到了我的队伍,主动地和我一块把歪歪扭扭的课桌摆放好,于是,慢慢地慢慢地,几乎每一个同学都加入了进来,现在再看我们班的课桌,摆放的是井井有条。榜样的力量是无穷的,何况这个榜样还是自己的老师呢。

二、班主任管理工作要以人为本,以爱为基础

1.要尊重信任学生。中小学学生的心理调查表明,受学生欢迎和尊敬的班主任都是尊重和信任学生的。对学生过分管束、不信任和疾言厉色,动辄训斥的班主任最不受学生的欢迎。所以班主任要想得到学生的尊敬,就必须先尊重学生。

2.要用“宽容”的心去包容他们。要把学生当成孩子看待,他们所犯的有些错误是成长中的必然,作为班主任应宽容地看待他们,在通情达理中暂时地容忍宽恕他们的错误,采用灵活委婉的方法去教育,鼓励。这样既保护了学生的自尊心,又促进了师生的情感交流。

三、建立优秀的班集体,培养良好的班风

1.正确培养和使用班干部。班级中的学生干部是班集体的骨干,班主任的得力助手。所以班主任要善于观察和培养积极分子,并通过他们有效地把全班同学组织起来,形成优秀的班集体。

2.培养学生的主人翁意识。要千方百计地创造条件让学生主动地参与到班级管理的过程中来,让学生人人有机会展示自己的风采,有机会发表自己的意见。

四、对学生进行思想方面的教育

1.培养学生的集体荣誉感和责任心意识。班主任可以通过学校的合唱比赛,运动会等来增强学生的集体荣誉感和责任感,强化集体意识,使学生的好胜心、责任心统一到班集体的建设上来。

2.精心策划主题班会。各种类型的主题班会对学生的思想道德有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班队活动。如《劳动光荣懒惰可耻》、《地球爷爷的报告会》等等,通过班会,引导学生做一个热爱劳动的人,培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识,让学生从小树立环保意识,积极参与到环境保护中来。

作为班主任,新的形势要求我们必须战胜学生德育问题面临的种种挑战。做好学生的德育工作,我们肩上的担子还很重。让我们伸出双手扶好我们的学生走出人生的第一步吧!

参考文献:

19.中技班主任工作之品德教育 篇十九

纵观古今,品德教育就存在,比如:人无信不立。就是指的人的诚信,就是属于品德的范畴。

“有德有才破格重用,有德无才培养使用,有才无德,限制录用,无德无才,坚决不用。”这是企业家牛根生先生的著名观点,并且得到了广泛的推广。很多人都会问:公司到底需要什么样的人才?什么样的人才是最符合公司要求的?通过对跟学校招聘企业的人力资源负责人的沟通了解到,一般的企业要求技工学校的毕业生要加强如下几个方面的素质的提高:

首先,企业要求员工要有责任心。责任,是一个员工永恒的生存法则,有责任感,才能得到信任。

其次,企业要求员工要有相应的技能。技能是工作的重点。

然后是员工的荣誉感、信念以及团队合作精神等。不管这些负责人提到的具体是什么,其实都是属于品德范畴,所以品德教育,在班主任工作管理中占有举足轻重的地位。

二、技校学生的现状

虽然外面现在很多的技工缺口,技工就业狂潮,但传统观念仍未转变,很多的家长仍然认为只有考大学才能跳出“农”门,而瞧不起技工。现在仍有大部分的家长仍然将子女送往高中或大专院校。虽然每年也有新闻报道说某个高中生考上了一本或二本而选择了读职业学校,但毕竟这一类人是少数,所以才成为报道的典型,主流从未改变。

传统观念里再苦不能苦孩子的观念根深蒂固,少部分的优秀学生不能代表技工学校学生的整体素质。以我所带的13 物中2 班为例:班上共有36 名学生,其中16 名男生,20 名女生,全部都是没有考上高中的考生,一部分家长希望自己的小孩能多读点书,所以选择来上技校;也有一部分家长是因为家里负担重,希望子女能早点走向社会,减轻家里负担,而且技校这几年有国家扶持,尤其是农村学生,学费减免,只要交书费和住宿费,且就业前景好;还有一小部分是因为家长觉得女孩子迟早要嫁出去,读太多书没有用,读个技校早点出来挣钱;还有一部分学生本身就是一个问题少年或少女,没有学校愿意收留,所以进入到技校,甚至还有极少数学生是别的学校开除的学生,而到技校的。

因为学生的生源的局限性,13 年暑假刚担任13 物中2 班班主任的时候,发现班上的学生的大部分综合素质都不是很高,虽然也有一些中考成绩还可以的学生,但或多或少的存在一些问题,主要体现在:

第一,缺乏责任感。比如我们班上共36 名学生,有11 名是独生子女,这些孩子,平时是家里的小公主和小皇帝,虽然已经初中毕业,可从来没有自己挣过一分钱,过着衣来伸手饭来张口的生活,到了学校以后,安排打扫公共区卫生时,觉得在家里都没有做过,为什么在学样要做这些事,直接把扫把一扔,躲宿舍睡觉去了,事后,找到她们谈话,问为什么要这么处理,她们还觉得理所当然,根本就没有想过她们的做法是不对的。

第二,缺乏团队合作精神。班上的学生,基本上是90 后,接近00 后,学生自我意识很强,喜欢我行我素,谁都不服从谁的管理和安排。比如系里举行一次“唱红歌”比赛,要求每个班级都必须全体参加,当时我交给班长和文娱委员负责,不到两天,班长和文娱委员就跑到我面前说要辞职,说是做不下去了,班上的同学根本就不服从他们的管理,每个人都发表不同的观点,他们俩根本没法处理。

第三,缺乏勇气。班上的学生有14 名是来自家村,家里还有兄弟或姐妹,第一次离开家,到技校学习,这一部分学生很听话,从来不迟到,不早退,也不旷课。能服从老师及班干部的工作安排,也爱学习,成绩也好,是同学心目中的乖学生。

三、学生品德教育

学生存在的问题,只是选了班上几个具有代表性的,针对他们的问题,我从以下几个方面努力加强管理的:

首先、加强学生的自律性和责任心。通过讲一些案例告诉他们,责任,是一名企业人士永恒的生存法则,在一个企业里,一个人可以没有太强的专业知识,也可以不伟大,但是不可以无责任,推卸责任是对自我的一种侮辱,只有具有责任感,才能得到信任。这些是企业的生存法则,同样也是学生的。

其次、针对学生缺乏团队合作精神,我采用的是先用小团体概念,再转变成大集体的方法。

我们班36 名学生,共有3 个女生宿舍,2 个男生宿舍,我以宿舍为单位,让寝室长为负责人,系里面每天都有学生班干部检查宿舍卫生,一个星期公布一次检查结果,我们班就一星期比赛一次,如果能上系部红榜,班费出钱购买奖励物资,奖励整个宿舍,寝室长双倍奖励。如果因个别人的行为,比如不打扫卫生,或不叠被子而影响到宿舍成绩,就惩罚整个宿舍的人,寝室长双倍处罚。刚开始,男生宿舍总有人不叠被子,罚了好几次以后,虽然寝室长和其他的同学有些不满,尤其是寝室长,觉得又不是自己的错,为什么要受罚,通过多次谈心和沟通,他们也终于明白自己做为负责人,就有相应的权利和义务,也明白他们是一个整体,一荣倶荣,一损倶损,而不叠被子的同学也觉得不好意思总是要连累别人,自觉起来,到后来,针对一些集体活动,若有少数人违纪就罚全班,也让他们慢慢意识到,自己是集体中的一员。

再次、对于那部分缺乏勇气的学生,本身各方面能力比较突出,自律性强,有责任感,有团队合作精神,做事认真,各项技能训练,只是缺少自信和勇气,让他们脱颖而出。先让她们担任班上的班干部,鼓励他们面向同学发表自己的观点,分配工作任务等,通过多次的锻炼,越来越自然,然后鼓励他们参加学校的英语演讲比较、歌唱大赛等,让他们向这些他们认为不可能的任务挑战。

通过一年多的努力,有好几名学生已经是班主任工作的好帮手了,而且胆量也较之前有大的提高。