校本研修报告小学数学

校本研修报告小学数学（精选11篇）

1.校本研修报告小学数学 篇一

扎扎实实的研究 实实在在的收获

——水仙小学校本研修特色回顾 在“十一五”期间，依据市、区教育部门的有关指示精神，我校本着切实搞好校本研修工作，更快更好地加强师资队伍建设的指导思想，面向全体教师，以学科专题、新课程、教学技术能力、心理健康、师德及小学学生教育等学习科目的培训为重点，以课题研究为突破口，通过抓校本研修，努力达到“扎扎实实地研究，实实在在地收获”的目标，促进我校的快速发展，经过一年多的实施，我校在促进教师的专业发展方面已经取得一定的成效，现将我校的主要作法做以简单的介绍：

校本研修在促进教师专业发展方面的巨大作用已为大家所公认。在实施校本研修的过程中，我校坚持把教学研修的任务落实到教师，坚持实实在在地提升教师的专业水平，促进教师的专业发展。

一、扎实有效 形成特色

1.营建校本氛围，铸造研修精神

（1）柔性管理，营建氛围

校本研修不是口号，其真正有效的开展需要一定的体制和机制的保障，我们学校通过建立促进校本研修激励机制、导向机制和保障机制，尊重和保护教师参与多种形式的校本研修的积极性和创造性，增强教师的职业信心，营造和谐的校园环境。

在校本研修过程中，我校能够时时处处事事以人为本，民主管理，强化团队意识，注重各层级人员的自身建设。把校本研修变成服务，凡事替教师多想。鼓励支持教师外出学习，给时间、出资金，凡是对提高教师专业水平有利的培训、学习，学校一律开绿灯。教师只有感觉到自己被尊重、被信任，才会竭尽全力地自主的发掘自己的潜能，努力的提高专业素养，才会心甘情愿的为学校贡献自己的聪明，才智做好自己的教学工作，从而增强教师的职业素养。在培训过程中对他人宽容多一点，赏识多一点，鼓励多一点，成功体验多一点，快乐多一点；对自己学习多一点，反思多一点，责任多一点，奉献多一点，信心足一点，胸怀宽一点，从而努力创建一个和谐的水仙之家。（2）校长负责，率先垂范

校长在我校的是校本研修工作中，切实起到了建设者和领路人的作用，肩负起第一责任人的责任。

①校长要求全员参与，个个研究，但为每一位教师提供了独立自主的选择空间，题目和课题应由教师自己选择。校长坚持认为，课程领导的过程就是校长与教师一起研究的过程。一个成功的课程领导者的角色不是去命令、控制、监督，而是倾听、合作、引导、协调，作为校长我努力去创设一种民主、参与、合作、向上的学校文化，从而引导和促进教师的专业发展，让我校每一位教师都能在充满人情味的校园文化中，怀着快乐的心情参与学习和研修。

②在校本研修中，校长和教师一起学习，一起研究，一同体验新课改的历程，在引领教师走进新课程的过程中，与教师一道成长。在校本研修过程中，校长能够及时而有效的帮助和支持教师的学习，无论是管理还是经费都会落实到每一位教师。同时，她又积极倡导和组织各种形式的研讨活动，给每一位教师充分展示的机会。对在校本研修中取得良好成绩的老师，在精神上和物质上均应给予适当奖励。

（3）群体合作，铸造精神

学校要成为“学习共同体”，校本研修体现的就是一种合作学习的精神，学校为教师搭建团队互助研究平台，同伴间的主题交流与思维的碰撞，促进了每一位教师不断地去自觉反思与重构自己教育教学理念和实践行为。我校校本研修的开展都是以学年组或者是教研组为单位进行的，老师们聚在一从他们身边发生的问题中，提炼出研修的主题，在充满了浓浓的研讨氛围中既解决了问题，又让老师们真切感受到了成功的喜悦，也形成了开放、合作、共享的研修文化。教师在互补共生中成长，增长了教育的智慧，提升了教育的理念，锤炼了教育的艺术，在教育的路上他们一起携手共同前进。

2.满足个人需求，促进专业发展

（1）立足课堂，让教师在校本研修中有的放矢

课堂是教师天然的实验室。如果校本研修能扎根于课堂教学的实践之中，教师能坚持“在教学中研究，在研究中教学”，那么教师就能如鱼得水，就能拥有用武之地。为此，我校确立了“站稳讲台、综合发展”的教师专业发展思路，把课堂教学作为教师专业发展的立足点。创造性的提出了“三度教学”研究。

①“一度”：课前预设—调讲、说课

加强课前调讲，跟踪进行看课，是提高教师专业素养的有效手段之一，因此，自实施校本研修工作伊始，我校就将其纳入重点工作，并在实施的过程中依据实际情况，不断地调整形势、规范内容，提高实效。

②“二度”：形成教案—上课

加强备课组集体备课，规范校本教研活动，全面推行电子备课，是提高教师专业素养的催化剂。在教学研究中，我校提出了明确地要求，即：在原来备课要求的基础上，进行三点备课，既读写结合点，思维训练点和知识拓展点。在此基础上，进行课堂教学，要求做到“六有效”：有效的教学设计—有效的课堂教学—有效的、有梯度的课堂练习设计—有效的课后测—有效的作业设计—有效的批改。

③“三度”：集智式研讨—评课

“集智”是指集体智慧。每位教师教学各有所长，个人研究成果各有所专，集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。在评课中避免就课论课，以课题牵动进行备、评、改既是我校教学常规工作的一大特点，又是快速提升教师专业素养的重要方法。

在“三度”教学研究的过程中，教师对每一个环节、每一种教育现象都会产生一次新的认识，然后又以这些新的认识去指导课堂教学实践，从而形成一种“实践——研修——实践”的良性循环，并促使教师对课堂教学保持一种户枢不蠹、常教常新的状态。同时，每个教师拥有大量第一手的教学实践资科，这可使教师在校本研修中有的放矢。

（2）以人为本，使教师在校本研修中各有所得。

在实施校本研修的过程中体现“以教师为本”的思想，对不同层次的教师提出不同要求，充分挖掘教师的潜能，并使教师在研修中有所收获，是我校实施校本研修工作的核心思想。

①修订完善个人成长规划

随着校本研修工作的深入开展，引导教师经常回顾并修订完善个人成长规划并不是在“控制”教师，而是在“引导”教师作出高层次的判断与自我管理，激励教师投入持续成长的生活方式之中，真正做到让教师成为校本研修的主人，“引导教师”将个人提高目标与学校发展目标的实现有机地结合起来，互相促进，相得益彰。

②坚持实行“青蓝工程“ 为了使教师在校本研修中各得其所，对青年教师坚持实行了“青蓝工程”，规定3年教龄以下或首次担任毕业班教学工作的教师必须拜师学习，师徒双方签订协议，学校给师傅颁发聘书，双方互相听课每学期不少于15节。期末，学校从教案设计、课堂教学、作业批改、教学效果、学生评价等方面进行验收考核。另外，学校还通过教学示范、学术研讨、经验交流等形式，举办“水仙杯”教学节活动来加速青年教师的成长。

③全力打造学校名师

校本研修不只是为了教师的今天，更为了教师的明天。凡是优秀的教师无不是自主成长的教师，因此我校对对中年教师，特别是中年教师中的中坚力量，学校注重“学习深造、合理安排、精心包装”的培养原则，促使他们的专业水平不断提高，使他们逐步成为教育行家和专家。努力唤醒教师的主体意识，让更多的教师能够不懈地追求个人专业发展，努力形成独特的教育风格，步入个性化发展的良性轨道，最终成长为具有大家风范的名师。我校尝试以“争星活动”为载体，打造名师工程，开展了水仙小学“1245”工程，通过活动最大限度地确保教师创造力的发挥，激励教师用自己的智慧进行深度对话，引导教学观念与行为的改变，提升教育教学实践智慧。

④组建学校专家组

为了分享老年教师的精神财富，形成了自立、竞争、协作的工作氛围，同时也使老年教师群体在校本研修中也有发展。我校聘请他们带领市区骨干、区学科带头人组成了学校专家组，要求他们对自己已经取得的实践经验进行归纳、整理、研究，并用于指导中青年教师。他们从开展调查研究，了解教师的需求入手，承担研究课题，以做讲座、进课堂等多种形式为教师们提供教学指导。这种研修形式，充分挖掘和利用了学校丰富的优质师资，缩短了青年教师专业成长的周期，促进了中年教师度过事业“高原期”，分享了老年教师的精神财富，形成了自立、竞争、协作的工作氛围，也使不同阶段的教师群体各有发展。（3）以研促教，帮教师在校本研修中提高综合素质

提高教育科研能力，是教师专业发展的重要内容。由于教师专业有其特殊性，故教师的专业发展内涵很丰富。学校开展校本研修活动，“不仅有利于提高教师的学科专业水平，也有利于提高教师的综合素质，促进教师专业成长。因此，把教育教学与科研工作结合起来，是教师校本研修最好的“自修科目”，也是提高教师综合素质的最佳途径。我校紧紧抓住区域课题“高效课堂教学”课题研究工作，坚持立足课堂教学、积极开展多种教学活动，不断摒弃教学中的低效或无效行为，在努力实践中“高效课堂教学”的过程中提高教师的综合素质。

①开放的课堂，高效的研讨

我校的“高效课堂教学”课题的研究要求全体教师必须参与，同时，必须能够促进所有教师的提高。因此，我校开展了骨干教师、教研组长开放课，教师拉练课等教学活动。

教师们按照自己所承担的研究任务，都能够依据《西岗区教育局关于推进“高效课堂教学”的指导意见》的通知的精神中，对课堂教学个环节的具体要求，精心备课、大胆探索，凭借着深厚扎实地教学功底及对教材的深入理解，以生动多样的课堂教学方式，进行的教学展示，为教师们的进一步研究提供了个性鲜明、风格各异的研讨案例。

在课后的研讨中，教师们结合课例对在课堂中出现的教学时间安排不够合理；情境创设流于形式；课堂提问太随意、不够严谨，教学语言不够规范；对课堂教学中的突发事件应对不够灵活等，存在于课堂中的低效行为进行了剖析，并从理论层面提出了改进的措施，为下一步的研究理清了思路。

②多层面的论坛，多角度的思考

我校间周一次的教师论坛、主任论坛、校长论坛，从不同的层面，为教师们开展“高效课堂教学”课题的研究提供了交流和学习的机会，引发了多种角度的思考。老师们根据对课堂教学实践的反思、教学理论的学习，从如何高效的进行教材的处理、开展学习方法的指导等多方面，多角度的阐明了自己的看法，在思想碰撞与同伴的互助中学习、提高。与此同时，校长和教导主任也分别采用系列讲座的形式，以“课堂教学中的低效行为及矫正策略”为主题，引领教师关注课堂教学中的低效行为，并积极采取措施想方设法提高教学效率，创建“高效课堂”。

3.成功的教学节，实在的探索

为了检验“高效课堂教学”课题研究实效，促进教师在课堂教学中不断探索，不断提高，水仙小学以“高效课堂需要你”为主题，成功举行了七届“水仙杯”教育教学节。在教学节中教师们分别从课堂教学、课例诊断、主题研讨及教师辩论赛五大方面展示了在“高效课堂教学”课题研究中的所得。

在“教学节”中，教师们大胆尝试将课堂教学的关注点定位在“学生学什么”、“ 学生怎样学”上； “教师怎样教”、“教什么”上；在研讨与辩论活动中则不约而同的将关注点放到了“高效教学”的落实上、放到了“对课堂当中的低效甚至无效行为反思和改进”上，教师认识的提高、观念的改变，必然会引发学校的教育教学质量的提高，因此在本次“教学节”中，精彩纷呈、掌声不断，基本实现了在教学实践中落实“高效课堂教学” 课题研究的阶段性目标。

4、校际间的联动，共同的提高

为共同打造全区高效课堂，经常与兄弟学校开展校际间的研修活动，促进教师的共同提高。如：本学期，我校与新石路小学的数学组教师一道进行了校际联动教研活动。活动中，两校教师以课例研究为载体，以“如何开展高效复习教学”为主题，从理论依据到具体做法进行了交流，为全区的数学教师做了专业的引领，得到了好评；通过两位校长组织策划，我校与实验小学英语组的教师们共同开展英语高效复习的研究活动。在活动中，我校刘晓飞老师的一节常态下的复习课，充分体现了英语组的老师们通过集体备课、研讨确定的立足课堂，从教学细节入手，关注学生的差异，高效利用课堂教学的思想，引发了两校教师的关注与思考。课后的研讨紧紧围绕如何开展“学困生”辅导、何种检测方式最“高效”等问题进行了研究，信息的交流令双方均有所收获。

二、取得的成果、存在的问题及今后的设想

1．取得的成果

通过校本研修，广大教师充分认识到研修与个人成长的重要性，大家纷纷用自己在课堂教学中的成功与失败的经验，结合课改的精神，对传统教学进行了深刻的反思，不少教师充分运用创新的意识对教材的内容进行了深刻的分析，写出了不少有创新的教学论文。近年来，我校教师在参加各种级别的论文评比中，获国家级论文有5篇，获省级优秀论文12篇，获市级5篇；理论与实践的结合，提高了广大教师课堂教学艺术，不少新教师的教学能力有了提高，其中市级骨干教师3人，区级骨干教师6人，区学科带头人2人，名师工作室成员6人，区专家组成员6人，区“仁爱之师”1人；辅导学生参加各种竞赛均取得了佳绩，获全国优秀辅导奖、园丁奖有6人。省级优质课2节；市级优质课5节。

2．存在问题

①培训的内容在理论和实践相结合上还有一定差距。

②保持教师的研修激情缺乏明确有效的方法。教师的“职业倦怠”，让我们时不时地觉得：校本教研，欲说爱你不容易!③个别教师对校本研训的意义认识不足，对培训重视不够。

3．今后的设想

①继续强化教师素质意识，使校本研训工作更加科学化、制度化、规范化；

②继续加强教师参与校本研训的自觉性，不断更新教学观念，改善教学行为，提升和养成对教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。

③加强青年教师培养，造成一批青年骨干教师和学科带头人。

大连市西岗区水仙小学

2月

扎扎实实的研究 实实在在的收获

——水仙小学校本研修特色回顾

大连市西岗区水仙小学

2月

2.校本研修报告小学数学 篇二

如何使不同类型的教师在“前移后续”校本研修中都有所收获,是我们不断思考的问题。为此,我们在研修活动的不同阶段设计了适合不同类型教师的研究内容与需要达成的目标。

一、基于教师差异需求,分层式前移研究

在分层式前移研究中,我们设计了如表1的具体研修内容与目标。在研修过程中,我先向大家提出一些思考要求,涉及学前调研、教学内容整体设计、教学实施等。大家在思考的基础上结合各自需求进行了分层式的前移。通过讨论,我们选择了“五种运算定律中的乘法分配律复习课”为本次活动的主体内容。

二、关注教师差异内化,互动式研讨

在互动式研讨中,我们设计了如表2的具体研修内容与目标。在研修过程中,王仲炎和吴佳文两位教师分别承担了《乘法分配律》和《运算定律复习》的执教任务。课后,大家及时进行了现场研讨。执教者说课,谈他们上课的得失。其他教师从不同的侧面进行了点评,提出进一步完善的建议。最后,由我进行简单汇总,并要求教师将课堂教学调研、前测、后测等下笔成文,留下思考的痕迹。

三、个性化后续拓展,实现教师差异发展

在研修的后续拓展中,我们也针对不同类型的教师设计了具体的拓展内容和目标,如表3。通过这样一次主题研修,每位教师对运算定律的育人价值有了新的认识,也为后续计算教学的进一步研究理清了思路。

3.农村小学教师校本研修的尝试 篇三

我校是一所全日制农村小学，由于师资条件、办学环境等原因，学校的教育发展一直滞后于城区学校，成为区域教育均衡发展的一块名副其实的“短板”，严重制约着区域内教育的整体发展水平。学校新建后，针对学校实际情况提出了“以生机教育激发学习动力，以教育生机彰显生命活力”的办学理念，为此，我校十分重视教师培训工作，并在培训实践中，整合培训资源，创新培训模式，完善适合我校教师专业发展的培训机制。

1. 抓教研培训锻炼队伍。一是每月进行集中教研培训，举行以备课、上课、听课、说课、评课为模式的课改研讨活动，使教研活动系列化、专题化。二是针对教学中存在的问题，请省、市、区三级教研员到校听课、评课、座谈，帮助教师解决教学中迫切需要解决并深感困惑的问题，真正做到了对症下药，为促进教师的专业化成长，起到了很好的帮扶作用。

2. 抓外出培训开阔视野。我们非常关注全国各地各部门组织的各种培训活动，只要有机会，学校就会拿出专项资金，积极创造条件，鼓励、支持、组织教师外出参加培训，放眼全国，开阔视野，增长见识，取其精华，拓展思路，为我所用。这些活动的组织，这些学习机会的获得，对于教师来说是最好的福利！因为在这个过程当中，教师们的专业素养在稳步提升！

3. 抓远程培训专家引领。随着时代的发展，网络越来越频繁地走进了教师的生活和工作，那么针对我校师资队伍现状，在培训中与时俱进，走进“国培”、“中小学教师继续教育网”等网络，与专家、名师零距离的接触、零库存的交流、零地位的探讨中不断成长，这种培训为教师提供了理想的学习环境、高质量的学习资源和优秀的导师，搭建了教师间广泛沟通与交流的平台，使教师足不出户就能享受到优质的培训资源。

4. 抓校际培训共同提高。为促进我校教师教学水平和学校管理水平的进一步提高，我们相邻四所村小结成“追梦联盟”，通过教师的“牧野祭酒”QQ论坛、教师博客平台、资源库建设、微课程等，为学校、教师搭建了相互学习、相互交流、相互借鉴、共同提高的平台，达到共同发展、共同提高的目的。

5. 抓校本培训专业发展。一是扎实推进教师的基本功培训，加强教师粉笔字、简笔画、钢笔字以及朗读的基本功培训。

二是制定教师专业发展规划，促进教师专业化成长。以乡村少年宫为依托，充分挖掘本校教育资源；同时积极探索有针对性的分层次的教师培训途径，如青年教师的“雏鹰工程”、骨干教师的培训提高等。

三是开展读书交流活动。为使教师能及时了解课程改革新动态，掌握现代化教育教学理论，学校订阅了十多类报刊杂志，要求教师根据自己的特点，坚持阅读、吸收，每学期初进行交流，畅谈自己的点滴感悟、体验与思想火花，实践中的个案剖析与思考，使自己真正成为一位“学习型教师”。

6. 抓信息培训更新手段。新建学校后，硬件设施发展很快，教师的信息技术水平明显跟不上教育发展的步伐，为此，我校每月定时对教师进行信息技术培训，让广大教师能够了解和掌握计算机实用基本操作知识与技能；能够运用计算机进行简单的教育教学信息处理；能够比较熟练地运用多媒体技术为教育教学及教学管理服务，从而更新教学手段，提高教育教学质量。

4.2018小学数学校本研修总结 篇四

篇一：小学数学校本研修总结

作为一名数学老师，本学年，我在研修中不断提高教育教学水平，提高自己的业务能力和综合素质，从各个方面不断完善自己，现总结如下：

一、不断加强学习，夯实业务能力

只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。

1.自主学习：为了让自己更好地服务于课堂，我进行了学习。并根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记。

2、勤思考，多动笔

每天坚持写教学心得：可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

二、教学常规与教学科研一起发展,往科研型教师方向发展。

1、观摩研讨：以语文、数学组为单位，定期参加教学观摩并上好公开课。同时围绕一定的主题，开展以课例为载体的“说、做、评、思”等一系列的校本研修活动。加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,一学年开设1堂研究课。本学期上了一节关于课堂上如何培养学生良好的学习习惯的市级公开课《从现在开始》，受到了与会领导的一致好评。

2、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

3、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向其他的老师学习先进教学方法。尤其在教学中，我注意学习其他老师的先进经验。让学生在活动中感悟知识，运用知识，提高学生的学习能力。这学期我善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

三、今后努力的方向

2018年我将在数学教学工作上继续努力，积极参加校本研修活动，提高教学水平，让小学数学变得简单易懂，让同学们轻松快乐地学习数学！

篇二：小学数学校本研修总结

我读了新课标，明白了新课标中的全新的理念包括有课堂教学模式、新学生观、人才观，质量价值观。这就要求我们树立终身学习的意识，不断学习、自觉参加校本校级活动，加强校本培训，尽快地转变教学观念和育人观。

本学年，我通过自主学习，本学期我努力加强业务学习，上好每节课，做好个人教学反思和随笔、积极参加外出培训和学习，改进自己的教学方法和工作方法，经过一年的不断进取，我觉得我的个人研修有点收获，愿意和同仁分享，希望大家给提出宝贵意见和建议。

一、思想方面

在个人校本研修期间，本人能够积极借鉴别人的经验，虚心学习，收集别人的好的教学经验，用于自己的教学，在教学中乐于进取，积极总结和积累，把教学发生的事情以教育叙事的写下来，或新的体会，学习感受等，多年来，积极听课、参加评课，根据自己的教学积累做好笔记，积极立足于个人小本研修，以这个平台来提升自己的业务水平。

二、个人收获

（一）积极参加听课、评课活动。

通过校本研修培训，外出培训学习，我的教传授方式得到转变，教给学生获取知识的技能和方法，也能围绕学生喝教材内容设计课堂教学，体现了《新课标》指出，学生是教学的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

根据校本研修的要求，听课、评课是我的个人研修中最平常，最频繁的一项工作。每周四节听评课记录，每月听一个年级语文数学一共24节，网上学习和参加校际活动一共6次（有名师大篷车活动在培新小学、名师大篷车活动在团结小学、市二小的模式教学、吕河中心小学的微型课研究、在团结小学专家古诗教学和报告以及网上“国培”）现场共听10节课。别人有很多的优点我都记下来，结合自己也发现自己讲课的不足，借鉴别人的经验优点用于自己的教学，同时和同伴交流听后感受，达到共同进步。

（二）积极参加公开课。

新课标教学是给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，教学课堂是民主、和谐、自由，尊重个体发展的一个活的课堂，公开可也是提升教师业务水平的一个平台，只有经历和磨练教学能力才能提高，我们才能在教学中成长起来。这一年中我上了2次公开课，即:汉滨区教研室领导来指导、评课的是我教学的四年级下册《三角形内角和》、汉滨区教师进修学校领导来观摩指导我教学的是四年级下册数学广角《植树问题》都得到了好评，也有不足之处，我再以后的教学中一定注意。

（三）网络学习方面

网络学习是最快捷的一种形式，在线研修好的一种研修学习方式，我做到网上在线找相关的课题的视频学习，找相关研修主题的资料查阅学习，也可以和同伴在微信和qq上、博客交流个人校本研修的过程分享其他同行的个人研修成果，吸取了他们很多有用的经验，效果好。

（四）教学反思方面

每次听完同伴的课或者听专家的课，我都要把对我启发最大的课的感受写下来，把我每次平时上的感触最深也写下来，把我公开的课的评课和建议意见也写下来，我从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去写，作为以后的教学经验的积累。我还在上完课经常反思自己是否忽视了学生的个性发展，有没有体现“以人为本”的理念等。

（五）读书学习方面

“书籍是人类进步的阶梯”，也是我们老师成长的精神粮食，都市能明理、读书能开阔视野，能充实我的生活，能指引我的从教之路，随着时代的前进，教师应当是自来水，这样就可以给学生一桶水。要想使自来水就得学习，就得充电，才能源源不断的给学生一桶水。所以在这一年的个人研修期间我读了《黄爱华与智慧课堂》、《数学课程标准（XX年版）解读》、读了几期《陕西教育》刊物、读了《新教育》以及与研修主题有关的专家教学论文，还撰写了心得体会，随笔。

（六）研修论文成果方面

我一年来结合自己在校本研修实践中的经验，在教学中不断总结和反思，结合自己外出学习和网上国培的理论知识，撰写了一篇《在小学数学课堂教学中如何创设教学情境》的论文，也获得安康市中小学教学论文评比二等奖。

（七）狠抓基本功练习

我觉得我的理论知识还是欠缺，有时候的教学实践不能用理论来指导，所以还要向专家请教、向同行学习，才能够完成好个人校本研修这项任务。

三、努力与团队合作。

（一）、能够积极地按时地参与校本研修活动，认真参加理论学习做好记录，发言积极，并认真撰写心得体会和随笔，在学习中不断充实自己，提高自己的理论水平。积极参加和开展课堂教学研究，向四十分要质量。

学校组织的评估课、公开课观摩课，不论什么科目或年级都能积极参加，学习先进的白板的运用在自己的教学中。认真研究备课、作业设计和批改，每次教研活动也积极讨论、积极准备集体备课，把教研真正的落实到行动中。

2、在校本研修培训中，积极参加课题研究，积极参加学校组织的听评课活动，有机会积极参加上级组织的观摩课活动。做好听课记录，听课反思，评课记录，在学习中取人之长补己之短。根据平时的积累，认真填写个人研修手册。做到工作做到平时。

3、自我反思常抓不放。

反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己上课时是否出现问题，自己是怎样及时处理的；反思自己这节课有哪些优点和不足以及学生的课堂生成；反思自己在备课时是否困惑，是否调整教材内容，是不是结合学生的实际情况设计的。经过不断的反思与总结，自己就掌握了研修的第一手材料，完善了自己的课堂，而且，对于自己成功的课，就做好课件积累和课堂教学实录的积累。

（二）加强师德修养。

教书育人，师德为本。认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》和中央对干部的《八条规定》等规章制度，把师德教育放在首位，把育人和关心学生心理健康放在首位，注重内化，积极参加和开展师德建设活动，促进个人师德修养的进一步发展。做到爱岗敬业，为人师表，遵纪守法、自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，立志成为学生、家长、社会满意的好教师。

（三）、研修方式多样灵活，提升了自己业务素质。网络上研修，每天利用课间休息，都要上网浏览研修新发表的微博、博客、相关研修的专家报告和论著，看同行们对于课堂教学改革思考、体会，并对户型学发表见解和看法，和同伴沟通交流，开拓自己的视野。

四、个人校本研修有收获

本人以新课程标准为导向，巧妙运用案例反思与分析、一课两上的课例的实验、实践、总结等多种方式，来解决教育教学中的困惑和疑难、教学研究的具有针对性和讲实效，在实践中成长，在总结中提升自己，认真学习《基础教育新课程改革纲要》和《数学新课程标准（XX年版）解读》以及《陕西教育》、《安康教育》刊物等先进的教育教学理论，扎实的教育教学专业知识，广阔的知识背景，积极借鉴和灵活地运用在备课平台和教学课件，教学课例中，积极积累、总结，得到个人研修的重要材料，在研修中提升自己的业务水平。

四、我的期望和憧憬

我经过一年的研修，深深感到自己在教学的实践活动中攒在着不足：教育理论知识不是那么丰富，教学资源利用的不那么投入、挖掘的不够，我的某些教育思想没有太大的提升和改变。我多么希望我将来是个研究型的老师啊，带着研究走向讲台，带着教育的新理念走进学生的心灵，带着所有的期待当好一名小学老师！

篇三：小学数学校本研修总结

数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。通过网络培训，我真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟，现将我个人网络研修的学习情况总结如下：

一、培训方式新颖，交流空间广阔

远程研修教育打破了时空限制：教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固．更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实．通过这个平台，与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。明白了新课程到底“新”在哪里。专业方面，通过论坛与同仁们的谈数学、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。通过看视频, 与专家老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动, 我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了厚实的基础，真是受益匪浅。

二、立足课堂，在实践中提升了自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地，通过学习我深刻领悟了“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，我会将自己的爱全身的融入到学生中。在教学中，我会将努力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，避免课程设计“新”，实施方法“旧”的新瓶子装旧酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材实践新观念”，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。

三、研修提升了我的业务素质，提高了课堂教学效果

通过认真聆听专题讲座，我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节，我们要教什么？怎么教？事先都要周密考虑，精心设计，教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。通过学习，获取经验，我已在教学中取得了一些成绩，同时，使我真正懂得了怎样利用网络资源更有效的开展新课程教学。

四、活学活用，利用资源实施素质教育

远程教育为教师提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。在教学中，教师利用多媒体课件，有计划地播放一些数学知识，在数学知识中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧，使同学们感觉到生活中处处有数学，明白了数学的价值和魅力所在。

5.小学数学校本研修活动方案 篇五

我“做一名小学数学老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的教育工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭来要求自己，以《教师法》和《数学新课程标准》为个人研修指导方针，以“求真、求实、求效”为个人研修理念，为促进学生的全面发展，特制定工作研修计划：

二、研修要求

1、提高自身政治和职业道德素养。敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利，不求索取，把自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。

2、加强专业理论学习。通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，学习数学学科新知识，及时把握教学课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践中。

3、立足常规教学。潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐步突显出个人的教学风格和教学特色。

4、注重理论总结。积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来。

三、研修内容

按照个人工作特点，制订一年的发展研修计划。在自己日常的教育教学工作，理论联系实际，做到在学习中实践，在实践中学习，在工作中思考，在思考中实践，在反思中改进，在改进中提升，把研修、工作、发展同步推进。

1、研读课标。研读《数学课程标准》，交流课标研读体会，以便准确把握各学段目标要求。

2、钻研教材。钻研本学段教材，整理归类，总结出本学段内容的共同特点，找出难点并进行交流探讨，以便全面把握小学数学教材。

3、数学专业理论学习和教材教法学习。研读数学专业高级教材及教材教法，提高自身专业文化素质和教育教学理论，拓宽自己知识视野，丰富自己各方面知识。

6.小学数学校本研修工作计划 篇六

一、研修目标

为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂。通过转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。

二、研修要求

1、提高自身政治和职业道德素养。敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利，不求索取，把自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。

2、加强专业理论学习。通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，学习数学学科新知识，及时把握教学课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践中。

3、立足常规教学。潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐步突显出个人的教学风格和教学特色。

4、注重理论总结。积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来

三、研修内容及措施

具体计划如下：

(一)加强业务学习，提高教学水平。

本着“多学、常思考”的宗旨，本学期我打算：

1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。

2、通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。

3、认真制定学科教学计划，用心备课、认真上课、及时撰写课后反思、精心设计作业、耐心辅导学生。

4、积极参加各级部门组织的各种教学教研活动，经常到有经验、有先进教学理念的教师那里去听课，与其他老师相互学习，取长补短，并将学到的知识与经验应用到平时的教学中来。

5、认真撰写教育教学心得体会，争取有质有量。

(二)创建有效情境，提高课堂效率。

我们数学教师都是课堂教学的实践者。为了创建有效课堂，这学期我研究的小课题是：“如何创设有效数学情境的研究”，是想把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境。让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是教师之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。让他们真正体味到数学来源于生活，应用于生活。并且在与同行们研讨时既能提高自身水平，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高课堂效率，达到自主、创新、高效的教学效果。

(三)做好常规教学工作、保证教育教学任务全面完成。

在抓好课堂教学的同时，经常听课，要有好的教学设计，学会反思，做好学习笔记等。并且认真备课，作业批改仔细，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事。真正要做到课前有准备、课后有反思。(四)认真落实培优补差，激励促进学生全面发展。

培优补差对于数学学科而言既是重点也是难点。每个数学教师在这方面付出了大量的时间和心血。学校也很重视，除了培优补差外，我还制定了详细的转差计划、转差有记录，有总结。本学期每位教师至少转化一至二名学困生。由于我们学校每个学期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，学困生很多，所以把每周一下午最后一节课，给学生补差，特别是临近期末考试这段时间，有时还要利用利用中午休息时间给差生补课，确实会很辛苦。但是，我相信工夫不负有心人，这些学生一定都会有很大的进步。

7.校本研修报告小学数学 篇七

●Wiki应用于校本研修的可行性分析

在校本研修模式中, 自我反思是基础, 同伴互助是关键, 专业引领是先导。校本研修的三大要素是促进教师专业成长的三种基本力量, 共同构成了一种全新的教研模式。Wiki是一种超文本系统, 支持多人或者社群的协作式写作, 为社群信息的交流和讨论提供了自由、灵活的空间。Wiki的“开放、合作、平等、共享”特性为校本研修三大要素的实现奠定了坚实的环境基础与氛围。

1.开放性。Wiki社群的成员都可以创建、修改和删除页面。这一特性能够从最大程度上激发教师的创作欲望, 参与到以备课为核心的教研活动中来, 有利于实现同伴互助。

2.即时性。系统内页面的变动都可以被访问者以及社群的每一个成员所共享, 任何用户对Wiki页面所做的修改或者创建行为都可以即时反映出来。这种特性方便记录“教学设计”从初创到完善的全过程, 有利于教师共同体的积极反思。

3.合作与共创性。Wiki是一个协作共创系统, 要求社群中成员具有合作精神, 同时要求社群的成员积极参与, 共同创作, 实行分工合作完成某项任务。这种特性为校本研修提供了良好的学习交流、协作共创和问题解决的环境。

4.平等性。Wiki站点完全没有著作权的概念, 资讯与知识不再是单向地由权威 (中心) 向接受者 (周边) 自上而下发放, 而是完全多向交流, 中心与周边的角色随时逆转。知识是互动、协商、众声喧哗的结果。Wiki创设的轻松、平等的环境大大鼓励了同伴互助, 有助于教师脱颖而出, 成长为团队核心, 从而形成有利于教师共同发展的团队。

5.简易性。Wiki采用了简单的格式标记来取代HTML的复杂格式标记, 几乎与普通写字板编辑文字差不多, 很容易上手。所以, 利用Wiki开展校本研修对教师群体不存在任何技术障碍。

综上所述, 我们可以看出以Wiki技术搭建的校本研修的平台, 让教师在Wiki教研平台上积极反思、交流、合作, 最终形成一个教师集体互助合作的研究共同体, 为克服当前校本研修困境、有效创新地开展校本研修提供了崭新的视角。

●Wiki应用于校本研修的实践

2006年我校成功申请了广东省教育科学“十一五”规划课题《教师专业发展的群体动力研究》, 经过两年多的研究与实践, 逐步探索出以Wiki为核心建构教师专业发展平台, 充分利用Wiki的群体协同创作功能, 支持区域教师的专业成长。其中“协作备课”被定位为校本研修的重要阵地之一。几年来, 学校在应用“协作备课”模块开展校本研修方面做了许多有效的实践。

1.在共享与即时交流中, 提高教师的反思能力

学校组织各个学科的一些优秀教师, 将他们所授课程的课前准备工作及相关教学技能、教学过程进行Wiki式的记录, 并对自己得到的教学效果进行评价。任何教师都可以浏览Wiki上的所有资源, 结合自身正在进行的教学进行思考及质疑, 随时提出自己的见解和看法, 从而汇集起一个庞大的教学资源库 (见图1) 。这样, 教师就可以提高课前准备的效率, 并关注课堂教学效果, 不断对自己的教学进行质疑, 从而发展自己的反思能力。

学校还鼓励教师将自己的教学过程发布于Wiki“协作备课”中, 它支持“反思”、“批注”、“专家点评”和其他用户的“评论” (见图2) , 教师在相互帮助, 相互学习和专家引领下实现有意义的自我反思, 从而快速成长。Wiki“协作备课”还支持各种格式的教学录像上传与播放, 教师们可以观看教学录像, 给予真知灼见, 促进反思 (见图3) 。

2.在开放氛围中合作与共创, 实现同伴互助

共创是Wiki的核心思想。利用Wiki实现教学实施过程式共创, 是我校利用Wiki开展校本研修的重要方式。实现教学实施过程式共创就是在教学实施过程中, 应用Wiki进行共创的教学。

首先, 教师在Wiki“协作备课”上, 展开教学设计, 当设计遇到困难时, 其他教师可以直接在Wiki上继续完成教学设计, 实现若干个教师共同设计一节课。

其次, 写教案是教师不可回避的一项日常事务。教师可以把自己理想中的教案放入Wiki中。大家都可以在Wiki上对每个教案进行评判、修改。Wiki具有协作共享的特点, 只要把优秀的教案放在Wiki上, 所有的老师都可以对其进行再修改, 使优秀教案得到进一步发展, 使其更优秀。同时, 每次所做的修改都将自动保存下来 (见图4) , 并将改动用红色线条凸显出来, 方便教师观看各个版本的教案, 比较异同点。

再次, 在Wiki“协作备课”上设计单元教学计划, 利用Wiki的“共写、续写和存档”等功能, 使大家体会“教学再设计”的过程 (见图5) 。

一年来, 在“协作备课”模块涌现了多个凝结集体心血、集大家所成的优秀教学案例, 如信息技术科目的《我的房间我做主——插入自选图形》、综合实践的《家乡特产探究》、数学的《套圈游戏教学设计》等。不少优秀案例拿出去参评都获得了不错的奖项。

3.在平等氛围中与专家对话, 实现专业引领

Wiki“协作备课”为校本研修的开展打造了一个开放、平等的氛围, 大家没有任何思想负担, 畅所欲言, 各展所长。其影响力逐渐扩大至校外, 区内其他同行也开始积极介入我们的平台, 区内一些教研员也逐渐加入, 给教师们指点迷津。同时, 因为对我校的新尝试非常感兴趣, 高校的一些专家也参与进来, 或点评, 或协作共创, 或给出针对性意见, 进一步促进了我校的信息技术应用和发展。

●Wiki应用于校本研修的成效

1.一批青年教师成长起来

一年来, 利用Wiki开展基于网络的校本研修, 一批青年教师迅速成长起来。他们利用Wiki和全校教师以及专家交流、共创、再设计, 不断体验教学, 不断反思, 不断进步, 如王恒、魏水银和李丽三位老师, 利用Wiki“协作备课”来设计教学, 教学能力持续进步, 在各项比赛中崭露头角。

2.教师校本研修内驱力被大大激发

Wiki创造了良好的学习交流、协作共创和问题解决的环境, 全面激发我校教师校本研修内驱力。这是一个开放的、平等的、自我展示的平台, 没有约束和限制, 只有进步和成长, 人人都跃跃欲试, 自我成长的内动力被大大激发。

3.形成了良好的校园文化

Wiki支持的校本研修活动使校本研修方式从单向走向互动, 其行为主体从少数骨干教师走向全体教师。Wiki支持的校本研修致力于构建一种平等对话、理解互助的文化氛围, 致力于将学校建设成一个学习型组织。因此, Wiki校本研修又是建设学习型学校、组织和帮助教师更加有效地学习新知识、新理论和新技术的继续教育的有效方式, 是广大教师更加积极主动地适应新课程、不断提高教师专业化水平的基本学习方式和发展方式。

8.校本研修报告小学数学 篇八

本学年，我通过学习更新了知识结构和能力结构，进一步发展了自己的个性特长，具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色;特总结

能扎扎实实丰富自己的业务素质和政治修养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。

①丰富了远程教育专业的知识，能熟练的运用各种教学资源进行电子备课。

②丰富了教研方面的知识，具有一定的理论水平和实践能力。

③运用多种形式，提高了课堂教学效果。

④更好的指导学生进行计算，使计算能力有了提高。

我自主学习，学以致用，学用结合，形成学习与反思的习惯，增强研究意识，分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，克服被动性、盲目性;把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，灵活运用案例分析、教育实验等多种活动方式，深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高。遇到解决不了的困难，和同伴合作、探究，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，提高了自己的专业发展水平。

2、认真学习《基础教育新课程改革纲要(试行)》和数学新课程标准以及各种书刊等先进的教育教学理论，使自己具有良好的职业道德水平，扎实的教育教学专业知识，广阔的知识背景，较高的业务水平，来加快新课程发展建设步伐，适应新课程标准下的课堂教学。

3、更好地运用电子备课平台和教学课件，以突出重点，突破难点。

4、专题讲座：结合教育热点和教学实际，利用远程教育等资源听专家学者的专题讲座。

5、教学观摩：随时和本组教师互听互评，进行教学交流。

9.校本研修报告 篇九

1.组织保障。建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。中心成立了以主任为组长，副主任、工会主席为校本培训副组长，三个部长为成员的领导小组。青少年活动中心根据校本教研的实际特点，建立了“主任决策调控—副主任具体负责—部长相关领导组织落实—教师群体开展实施”的校本工作运行机制。领导小组分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化。

2.时间保障。我们每周一、四为校本培训固定时间，一方面组织教师学习国家的政策法规等文件，不断加强教师自身的职业道德建设;一方面，参加中国校外教育网组织的“校外视频会议”，与全国优秀的校外场所互相交流、探讨校外发展。

3.专项经费予以保障。保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施，我们有针对性地为教师购买了相关的校外培训书籍100多本、报纸、杂志20多种，还有一些音像资料;中心向上争取了教学设备采购资金30万，对校外场所需进行再完善、再提高;对师资力量进行再培训、再加强;对培训项目、综合实践活动进行再开发、再创新;争取了“校外场所能力提升项目”资金80万，翻新楼盖、改造室内卫生间、装修功能教室、更新走廊文化建设等。今年，教师外出培训、交流费用5000多元，为校本培训工作的开展提供了有力保障。

二、健全制度，落实培训

学校注重校本培训过程的管理，各种教师培训档案资料齐备完善，分类存放规范。制订了《校本研修长远规划》、《青少年活动中心研修工作计划》、《名优教师培训方案》等一系列制度。并将培训计划纳入学期工作计划，制订的每校本研修管理实施方案，作为教师评优、评先、考核、职务聘任、晋升的必备条件。校本研修坚持“以人为本”，突出针对性和灵活性的特点，满足教师专业化和个性化发展。主要在下面几个方面进行了教师的校本培训：

1.抓好师德教育培训。教书育人，为人师表是为师者的准则。教师教学不仅是传授学生文化知识，更重要的是塑造人的灵魂，无论是哪一面，都要求教师具有渊博的知识，高尚的师德，此外还要有丰富的、适当的、有效地育人方法和技巧。因此，活动中心一方面，组织教师学习相关法律法规，进一步提高教师的理论素养，做到懂法守法;一方面，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，提高了教师的思想素质。

2.青年教师的培训

青年教师培训关系着中心的现在和未来。为此，在校本培训中，我们注重对青年教师岗位培训，一方面，派年轻教师参加全国校外专业培训，提高专业技能，更好地适应校外专业发展;一方面，在工作中锻炼、培训活动的策划组织能力，使校外年轻教师和能适应各种活动的策划、组织、开展。3.骨干培训。

制定名优教师培训方案，确定了培训目标、内容、措施，形成了优秀人才脱颖而出的环境和机制。在全员培训的过程中，对中层以上干部以及后背干部、骨干教师通过教师进修学校相关部门的进一步培训，提高他们的政治业务素质，充分发挥他们在校本培训中的骨干和示范作用。

三、坚持灵活多样的培训方式

灵活多样的培训方式，是校本培训全方位开展的平台。

“校本培训”工作中，提倡发扬个人学习反思，同伴交流讨论，专家点拨引领的原则，从实际出发，针对校外教师队伍的结构特点，探索总结出一些灵活多样又极富实效的培训方式和途径：

1.以课题研究带动培训。

科研兴校是中心主要的办学思路之一。我们历来十分重视对校外活动的研究，以此带动教师培训。每位教师研究校外活动，如《少儿才艺大赛方案》、《科技节活动方案》、《九九重阳情活动方案》、《民间工艺进校园活动方案》等，达到活动的丰富、活动质量的提高，促进教师成长的目的。2.外出学习培训。

它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟校外场所先进的教育教学理念，促进萝北县校外教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。中心有体育、心理教育、信息技术等学科教师代表3人参加全国校外专业培训;中心组织教师到省内各家活动中心参观学习。为了放大考察学习的效能，建立 了外出学习报告制度。将先进的办学理念、思路、经验、最新信息由个体、部分辐射到全体，实现学习效益的最大化。3.个人研修加集体研修培训。

个人研修是校本培训主要形式之一，中心鼓励教师自我研修。首先为每个教师配备了校外教育教学书籍，如《与研究同行》、《实践·探索·反思》;《好玩的科技创新实验》、《一起走进七彩世界》、《创意电脑美术》《主次与语言表演》等，还提倡教师通过网络，阅览电子图书，边读边记，边读边悟，通过自主学习来升华教育感情，提高理论水平。其次为了解决当前教师视野不够开阔，理念不够先进的局限性，中心采用“请进来，走出去”集体研修的方式，帮助教师提高水平。今年，中心相继邀请了黑龙江省社会科学院赵清福教授来萝北青少年活动中心指导校外领域中的课题研究;相继又聆听了赵清福教授的专题讲座，使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前校外教育科研新动向，更新观念，逐步养成运用理论解决实际问题的习惯;通过兄弟活动中心的交流活动，共同研究校外教育的发展，交流成功的工作经验，进一步畅谈今后校外的健康发展之路。4.教育资源培训

积极开展“向最美丽教师张莉莉学习”的活动、观看《师德启示录》，每位老师写学习感悟，优秀的张贴在学校的廊报上，供全体学员、教师、家长浏览、阅读。此项活动的开展，极大地调动了教师的热情。积极浏览全国校外网站，学习外地校外场所的办学经验，学习校外名师、专家的工作新理念、新思路、新方法，让名师的言行来影响自己，提升自己的教育素养。5.加强基本功训练

一方面采用三种基本方法训练教师基本功。

(1)中心将公益性普及项目作为常规训练，主要采取自学自练的形式反复练习，在具体培训中进一步研究、提高。现在，校外每位教师都能承担一个专业的普及班培训或“三下乡”活动中的对乡镇学生的校外兴趣培训。(2)活动的策划、组织、管理。校外工作要以活动为载体，让未成年人得到身心健康发展。活动中心注重了教师对活动的策划、组织、管理能力的培训。活动中心每年组织十多项目大型，在活动中，教师们得到了很大的训练。目前为止，教师们不仅能根据校外实际、策划出有意义的活动，还能组织活动，在活动中各岗位都能管理到位，使我们成立五年来组织的各项大型活动非常圆满。(3)撰写活动案例分析。

活动中心不仅重视活动的策划、组织、管理训练，而且注重对活动案例的研究。我们通过活动的开展锤炼教师基本功，又通过活动后的反思进一步提升教师们分析、总结能力,教师的校外基本功和研究能力有较大的提高，实现校本培训与自我主动培训相结合。中心积极组织教师开展多层次的活动，中心为教师搭台，组织多种活动，让教师充分展示自己，从而获得价值感，以更高的热情，更多的精力投入培训。通过一系列的培训活动，校外教师有了很大的收获，发表国家级论文5篇，向《中国校外年鉴》“校外论坛”上报活动案例分析、经验材料、调研报告等12篇;在全国校外场所优秀成果展示活动中，上报3篇文章。

四、培训成果

一年来，中心教师参加课堂教学活动中，出示县级优质课5节，学科教学与信息技术整合课2节;涌现出各类优秀：县优秀教师1人，县先进教育工作者2人，县读书先进个人2人，县校本研修先进个人2人，市优秀教师1人，市优秀教师1人，市先进教育工作者1人，省德育工作先进个人1人，5人在全县中小学生首届艺术节活动中被评为优秀指导教师;3人次被评为国家、省、市各类活动优秀指导教师。

活动中心艺体部荣获了萝北县“校本研修工作先进教研组”，教育系统行风评议先进集体，教育系统特殊贡献单位、“妇女与计划生育工作新进单位”、“先进职工之家”、“创先争优先进集体”，全国“县(区)级示范性青少年活动中心”等荣誉称号。上级领导多次莅临校外检查指导，对萝北校外的管理和组织的活动、培训，予以充分肯定和高度评价。当然，本次研修活动除取得一定的成绩，也还存在一些不足。

1、观念有待转变，思想认识有待进一步提高。有些教师不认真或不按时完成研训任务及作业，有的即使完成了，也是被逼无奈。

2、博客研修尚待努力。“博客研修”是研训一个重要内容，也是提高教师专业素质的一条有利途径。但是，我们发现个别老师把“博客研修”当作一种负担。

3、师资力量薄弱。目前，校外在职教师队伍中，缺乏专业型教师，缺乏专业化培训。在今后的工作中，我们将通过校本培训，使校外教师的综合素质得到进一步的提高，建设一支优秀的校外教师队伍，以更好地落实“服务青少年、服务家长、服务学校、服务社会”的办学宗旨。

2010-2011学，我校积极推进校本培训，现将我的研修情况小结如下：

〈一〉学习教育理论，更新教育观念，提高思想认识和教育教学能力 教育教学必须要有先进的教育理论引导，要想获得这些理论的方法很多，而校本培训就是其中重要的方法。以往我校的校本培训主要以基本功和基本技能为主，这对教师基本素质的提高起了积极的促进作用。但随着新课程的深入，对校本培训提出了更高的要求。因此，本学学校组织全体教师进行了深入的理论学习，使我的教育观念有了很大转变。“教师不再只是知识的传授者，更应是学生学习的引导者、活动的参与者、良好习惯的促进者、思想进步的引路人。”这都为我亲身实践新课改要求奠定了理论基础。教师肩负着教书育人的责任和义务，教师是教授者，更是学习者，学习是教师的终身必修课。不进则退，随着现代教育的发展，时代对教师的要求越来越高，为了提高教师的师德素养和教学业务能力，也为了进一步提高学校教育工作质量，学校开展了一系列的校本培训。本人主要参加了两个方面的培训：

1、师德培训：以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》为依据，以《教学实践研究》丛书以及《班主任培训教材》等为载体，以其他理论、学术文章为阶梯进行了教育理念和教育理论的培训。本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化自我师德修养，树立了正确的世界观、人生观、价值观、职业观，增强了坚持依法施教、依法办学的意识。

2、专业知识培训。专业知识培训的内容包括教学研究的基本理论和教学研究方法，有效的教学基本要求，课堂教学反思方法和新课程标准的学习等。

3、师能培训：重点是现代教学理论的学习和有效教学的实践探索。认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。以教研组为单位，以《学科课程标准》、《学科教材》、《“两纲”教育》等为主要的学习内容，在校本研究中改进教学，研究新形式下的课堂有效教学途径。搜集、整理相关素质教育信息，组织学习、研讨交流；参加计算机基础应用和多媒体课件制作培训，本学年将开展多媒体课件制作的培训与学习，重点做好利用Powerpoint制作简单课件培训及方正奥思课件大师软件培训。通过培训使全体青年教师增强计算机辅助教学的意识，并能较熟练地运用相关软件，结合教学实际制作简单的多媒体教学课件。不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益，实践“有效教学”。

一学年以来，学校灵活地开展校本培训，采用集中培训与教师自我学习相结合、专题培训与系统培训相结合、校内培训与校外学习考察实践相结合的原则。充分利用现代教育技术，加大校园网上培训的力度。主要模式有：自主学习式、课程式、专题式、课题式、活动式（课堂观摩、备课组和教研组活动交流探讨式、校际交流合作式）、教师论坛式、网络学习式、案例分析、网络交流等培训方式。〈二〉实践研讨，提高课堂效率 在校本培训中，学校不但带领全体教师认真学习高效课堂教学模式的相关理论，而且要求教师将所学理论付诸于实践，指导课堂教学，提高了课堂教学效率。具体做法是：

1、坚持以点带面，进行教学资源共享。我校一方面加大外出听课力度，鼓励和支持多听课、听好课，并要求听课教师回来后，把听课感受和好的经验带回来及时在教师会上和大家分享；另一方面鼓励年轻教师多上交流课、汇报课或研讨课，并及时组织相关学科教师进行认真的评课议课，指出优点，提出自己不同的见解和意见，真正做到互相学习、取长补短。在校本培训中，我校充分发挥骨干教师的作用。一方面学校非常重视骨干教师的提高培训，另一方面鼓励骨干教师与一般教师结对子，有经验的教师与青年教师结对子，实行师徒制通过骨干教师和有经验的老师的传授、交流、示范、指导，通过骨干教师示范课等培训活动使其他老师也不断发展提高。

2、为了提高校本培训培训的针对性和实效性，我校还鼓励教师在本校校园网校上、在本县教育网学科论坛栏目撰写教学反思和教育叙事，在每节教案后写教学小反思，在每次考试后教研组反思教学，运用这种办法，把听讲式培训改变为参与式培训，教师在网校日志和学科论坛上畅谈所得所失，其他教师可以跟帖参与讨论，既能分享自己或他人的成功经验，又提高了自我反思能力，并在实践中自觉调整课堂教学行为，提高课堂教学效率。

3、鼓励教师总结经验，撰写教学论文。一方面，使我们可以及时捕捉教学中的灵感或闪光点，把自己的收获与人分享；另一方面，也为上级举办的各类论文比赛积累了素材，做好的准备，大大提高了获奖的可能性。〈三〉校本培训取得的初步成效

一学年来的校本培训活动，有力地推动了我校基础教育课程的改革。我们感触颇深，受益匪浅，主要有下面几点：

1、转变了自己的教育、教学观念。

①教学观。明确都是为了不教，教育的目的是为了促进学生的发展，教学的目的在于促进学生的学习，“授之以鱼，不如授之以渔。”注重学生的德育教育，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析解决问题、交流合作等综合素质的全面发展。②教师观。教师不再是学生学习的领导者，而是学生学习的促进者，不是居高临下的包办者，而是“平等中的首席”。教师不是无所不能者，而是新课程下的学习者，他不只是一桶水，而是要成为自来水。同时教师又是同伴的合作者，教育教学的研究者。

③学生观。校本培训，让我们明确学生，是一个完整的人，他并不是单纯是抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人，同时每个学生又都具有他独特的个性，我们不能用一个模式去塑造和评价学生，应考虑和尊重学生的个性差异。

另外学生又是发展中的人，要理解学生存在的不足与错误，尽量帮助学生解决问题、克服不足。

④教材观。教材是教育的一种手段，它不是目的，教材也不是圣经，我们是用教材教而非教教材，教学活动的目的是通过教材进行互动交流，而不是为了记住教材本身。

2、改变了自己的教育、教学方法。

①教学方式的改变，以前的“满堂灌”和“题海战术”如今已不复存在，课堂上师生互动、生生互动，你争我辩等探究、合作式的多了，上课不再是传授圣经的独言堂，而已成为激发学生创造动机，发挥学生创造性潜能、提高了课堂教学的有效性。

②学生学习方式的转变。学生传统的被动、过于接受式的学习方式，在开放、互动、讨论、合作、启发式的教学方式影响下已逐渐淡化，学生已初步形成主动、积极的学习态度，他们的主体性、能动性，勇于发现、探究的精神已初步形成。如今在学生出现“三多一少”，即大胆提问的多，善于辩论的多，勤于动手的多，死记硬背的少。③评价方式的转变。我们不再以分数这唯一尺度来衡量学生，而是多角度全方位地进行评价，即要全面综合，又突出学生个性。我们的信念：每一个学生都是“好”学生，我们的目标是充分发挥学生的潜能，让每一个学生都得到发展。

④作业方式的转变。作业是学生自我再现，自我反思，自我发展的方式，作业由单一知识型的向综合能力型的转变。由单一巩固课内知识型向注重课外延伸型的转变。不仅培养学生对知识的掌握，还注重培养学生运用知识解决问题的能力。同时作业的形式也多种多样，有书面作业、有小实验、有采访，还有调查报告等等。

3、调动了自身工作的积极性，积极性表现

上班早了下班晚了，以校为家、把生当子。因为在学校有着领导的关怀，同事的互助，还有着一张张天真、可爱的笑脸，勤学、乐教、互助已蔚然成风。

4、促进教育教学工作。表现有：

①促使自己学习课改理论，更新教育教学观念。只有更新观念才能紧跟时代的步伐，因此，我除了学校组织的理论学习外，还自己确定学习计划，购买理论书籍，自费购置网络资源下载的点数。

②促进教师学习《课标》，研究教材，精心备好每一节课。提升了自己的教学能力。

③促进教师了解教学对象，熟悉学生。课改要求我们的教学要体现教师主导、学生主体、面向全体学生，促使学生全面发展，要做到这点教师必须深入了解学生，掌握每一个学生的基础知识情况、心理特点、兴趣爱好等特点。

10.校本研修结题报告 篇十

----课题：初中数学自主性学习学法指导研究

根据富教发2012（86）号文件精神，结合我校教育教学实际，针对存在的突出问题，成立数学组课题研究小组，确立《初中数学自主性学习学法指导研究》为研究课题。2014年9月起至2015年2月，历经将近一年的时间，课题研究小组认真制定实施细则，团结协作，在学校和全体同志的大力支持下，完成本次课题研究，达到预期效果。现就本次课题研究结题报告如下：

一、本课题研究的目的意义

随着素质教育的不断深入，随着新课程改革的全面实施，“反对填鸭式、注入式教学，解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创造性”已成为广大教育工作者的共识。面向新时代的素质教育要求，学生在学习过程中不仅要学习知识，更重要的是掌握学习方法，学会如何学习，实现由“学会”到“会学”的转变，在学习上获得主动、自主和独立。

新课程改革如一缕清风，给我们的头脑注入了新的思想，但同时也给我们的老师带来了不少迷惘。不少老师提出：《新课标》提倡学生自主学习，那么，怎样让学生自主学习？在放开学生手脚的同时，我们老师该做些什么？该怎么做？我们在学习方法该做怎样的指导„„怎样澄清这些问题的认识成了我们全组教师共同的心声。而实践证明，本校学生在数学学习过程中暴露出来的问题较多是数学学习方法的问题。学生在学习一篇课文前，不知道如何预习；课后，除了完成教师布置的作业外，不知如何复习；诸如此类的问题，实在不胜枚举。而解决这些问题的关键就是要我们教师作好学生自主性学习的学法指导。进行本课题的研究，有助于让我们的教师走出自主性学习教学的误区，也有助于学生学习方法的养成。这对学生全面扎实地掌握知识，发展学习能力，提高学习效率，将收到意想不到的效果。同时，也有利于学生步出校门后，在社会实践中更好地适应未来社会发展的需要，使学生终身受益。

二、课题研究的时间安排和步骤

课题实施时间1学期：2014年9月－2015年2月。

⑴ 准备阶段：2014年9月，资料文献的准备、信息收集；学习讨论，进一步吸收先进的教育教学理论及观念，确定课题目标与课题内容，成立学校课题组，制定实施方案。

⑵ 调查阶段：2014年10月，现状调查与分析，学生自主性学习的现状，包括师生对自主性学习的认识与观念、现有的学习方法、学习习惯，分析对现状对研究的影响。初步研究初中数学自主性学习的方法、途径和策略。

⑶ 实验阶段：2014年11月---2014年12月，研究工作全面展开，进一步研究数学自主性学习的方法、途径和策略；研究数学自主性学习在阅读、说话、作文、测评、练习等各项教学活动中如何实施，研究数学“自主性学习”的课堂教学模式。

⑷ 结题阶段：2015年1月---2015年2月，分析、反馈、总结提高，编写经验论文和学生作品集，并撰写结题报告。进行成果鉴定及推广研究。

三、实施课题的原则的原则与策略

1、原则

⑴、实用性原则：创新性数学作业研究目的在于改善教师传统的教学策略，培养学生学习素质。它不能成为一个僵化的一成不变的没有活力的框架。相反它应该成为一个与实际教学紧密联系的有着丰富内容的灵活的能够不断自我反思、自我发展、自我完善和自我超越的系统。

⑵、差异性原则：从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在差异。有差异的学生做“无差异的作业”，读“无差异的文章”，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，这样，学生的数学能力的发展就会受到遏制。所以要让不同层次的学生都能获得成功的体验，我们设计“创新性数学作业”和 “分层作业”的策略，让不同层次的学生自主选择适合于自己的那一组作业和自己真正感兴趣的课外阅读材料，摘到属于他们的“桃子”。

⑶、人文性原则：学生是学习的主体，在课题的研究过程中，教师始终把学生放在主体位置上，尊重学生的自尊心，关注学生的需要、情感和发展，为每个学生创设参与锻炼及展示才能的机会，让每个学生以主人翁的姿态参与到学习之中。

2、有效的实施课题研究的策略 ⑴、建立课题组，形成管理网络。由校长顾问，教科室监督，课题负责人组织实施，组员具体开展，做到分层管理，步步落实，确保课题研究顺利运行。

⑵、注重教师培训，加强理论学习。

实施“学法指导”的实验研究，对教师的教育思想和业务素质提出更新更高的要求。组内首先组织教师进行理论学习，更新教育观念，弄清“学法指导”的实质和任务，明确课题研究的目标。

⑶、强化过程，加强全程管理。

首先开展课题研讨活动，使研究者明确研究的任务和目标；其次是加强调查研究，把握学生在实验前、中、后三个不同阶段的学法水平，以有的放矢的实施指导，不断修正课题研究方案，使课题研究工作更趋科学化和规范化；再次是开设学法指导课，选择课题承担者根据各自研究的内容上好实践课，供大家观摩学习；第四是督促全体组员不断总结，积极撰写论文、心得体会、个案分析等。

⑷、改革课堂教学，促进学生主动的发展。课堂教学是实施学法指导实验研究的主渠道。

四、研究方法

本课题研究主要运用行动研究法，同时综合运用调查研究法、经验研究法、文献法、个案法及总结法等教育科研方法。

四、研究结果与成效

（一）课题研究的主要成果 1.课题研究的实践成果。

（1）按照研究目标，学生的自主性探究学习能力明显增强。（2）初步完成自主性探究学习方式的研究与设计，基本形成数学教学中指导学生自主学习的教学模式：“自主预习——明确目标——自学指导——自学检测——合作探究——课堂小结——当堂训练”。

（3）实现学习方法的科学化，明显提高学生的学习技能、学习兴趣，提高课堂教学效率。

（4）充分挖掘学生的潜能，拓宽学生的视野，养成良好的学习习惯。

2、课题研究的理论成果

（1）通过研究总结出学生自主性学习的基本模式：“自主预习——明确目标——自学指导——自学检测——合作探究——课堂小结——当堂训练”。

（2）总结数学学习中的自主性学习的方法和途径：关注学情，通过课堂教学，培育学生自主、快速、积极地参与课堂学习的习惯；关注学法，通过科学引导，培育学生自主学习、个性学习的能力；关注发言，通过表达训练，培育学生自主参与、积极发言的能力；关注问题，通过质疑培养，培育学生自主质疑问难的能力；关注评价，通过激励评价，培育学生自主评价学习、评价他人的能力，通过艺术评价优化学生的自主学习行为，使学生在实际生活中养成良好的自主学习的品质。

（3）探索出评价数学自主性学习方式的评价模式：学生自评——学生互评——师生互评，评价时以激励为主。在课堂评价中，我们不仅要评价学生知识把握、理解是否正确，更要让学生在互评中评出自信，使学生更加积极主动地参与探究活动。另外，高度关注后进生和学困生，让全体学生得到应有的发展。

（二）课题研究的结论。

课题研究取得了一些成效，形成了数学课堂教学自主性探究学习的基本模式：自主预习——明确目标——自学指导——自学检测——合作探究——课堂小结——当堂训练，在该模式的指引下，学生对数学学科的学习兴趣显著增强，自主学习能力明显提高，初步养成了自主性学习的学习习惯。

五、存在问题及改进

1、教师对学情掌握不够全面，自主学习时间安排不科学，无法保障自主学习高效率。

2、从课堂实践来看，教师对学习方法的指导还是偏重于预设性指导，对课堂生成性问题的解决，在指导上还是偏重于知识的讲解，缺乏学习方法的指导。

3、学生自主学习能力参差不齐，自主学习方法只是处于掌握层面，灵活运用能力还需大力提高，创新学习方法的能力更是今后必须尽力提高的。

4、教师的理论学习应与教学实践相结合，有针对性地开展学习交流，让理论更好地引导、服务教学实践。

5、依然坚持以课例研究作为推进小专题研究的主要途径，以学定教，以教导学，以学促教，以研促课，打造科学的自主学习课堂。

顺阳初中数学课题小组：同亚彻 申水英 张登辉

11.校本研修总结报告 篇十一

而作为刚刚踏入工作岗位的新教师而言，这些校本培训无疑为我们搭建了一个广阔的平台促进我们迅速的发展和进步。本学期，学校从师德培训、基本功技能（硬笔书法）提高训练、现代信息技术学习（intel未来教育）、课题研究及教育科研能力培养等诸多方面对教师进行了培训，并开展了师徒结对活动，可谓收获颇多，下面先谈谈这几次培训的收获:

本学期初，因为分校区的原因，我们错过了学校师德培训的前几堂精彩的培训，但是有幸听了谷定珍老师给我们所做的一个讲座:“教师的休养和师德”。让我充分认识到，作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，所以必须具备良好的修养。此外，市里的新教师培训，让我们领略了许多位优秀老师的精彩讲座和发言，这对我们这些刚刚踏出校门的新教师来说是非常有价值的，从他们的言语中无不感受着他们对学生无私的爱。只有不断提升自己的修养和道德，才有可能“学为人师，行为世范”。作为教师不仅要一身作则，为人师表，也要具备全面的专业知识和技能。我们常说“课上三分钟，课下十年功”，“要交给学生一杯水，教师应有一桶水”，这就要求教师不仅要拥有广泛的知识，透彻的理解教材，而且要灵活自如的运用。作为教师，要敬业爱岗，无私奉献，“捧着一颗心来，不带走半根草去”。

为了提高我们老师的基本功，学校专门请资深教师为我们做了一系列的硬笔书法培训。力老师主要对我们讲解了楷体和行书的书写，包括偏旁、结构、笔锋等等，讲解加课后的多练，让我的字体也像模像样起来。教师上课，除了说，就是写，所以，字的好坏，很大程度上就影响了学生对你的整体印象，和课堂的韵味，通过课上课后的努力，以及书法比赛，也让我在字体上收获了不少技能。记忆最深的应该算是intel未来教育培训。整整三个星期的培训和琢磨，在潘建成老师的指导下，我深刻的认识到了“intel未来教育”不是学技能、学模式，而是一场学习的革命，是学一种思想，一种理念，是一种以促进学生主动探究学习为主的思想，是一种教育观念的更新。回想那段时间的培训生活，我们体会到了辛苦和忙碌，但是与我们所收获的相比，这些所有的辛苦和忙碌的确很值。有句话说的很好:“创新需要面对一定的风险，但会孕育更大的回报”，我们教师在教学过程中就

应该不断更新教学理念和教学方法，适应改革的需要。在未来的教学中，我会尝试运用“intel未来教育”的教学理念，根据我所任学科的特点和教学条件，进行课程设计，将有利于学生发展的理念运用到实际教学中，努力让学生成为他自己人生的成功者！因为自己的努力和老师的欣赏，我的作品也取得了一定的成绩，被评为校二等奖，参加市里的评比，也算是一份开心的收获。

后来，我们与其中的优秀老师做了师徒结对，师徒结对，对于我们新教师而言，可谓及时又急需，因为，我们的教学管理经验欠缺，如果有一位经验教师带着我们，多指点矫正，那么，我们的成长就会更加迅速，不会走太多弯路。当然，“师父领进门，修行看个人”，我想，师徒结对，更重要的是要我们自己积极去听师傅的课，多主动和师父交流心得体会，要自己多努力才是最重要的。

学校组织了第一届课题研究培训班，很荣幸能作为一名新教师参加这个培训活动。这是学校对我的承认和信任，对于课题研究，我的经验和知识都还较欠缺，即使有时想自己开展些课题研究，也常常有“力不从心”之感，觉得有些不知所措。听了闶老师的第一节课，让我明白了，其实，课题无处不在，一个“随机的、偶发的、情境的、个别的”问题，就是一个研究的对象，知识，这些问题，我们经常很感性的一闪而过，而我们所缺乏的就是，深入的反思，针对具体、特殊的问题进行系统化的反思。课件，反思对于我们而言，有多重要。教师的研究是一种创造，一种体验，一种成就。这一思想告诉我，如果在实践中发现了问题，而它确实是一个自己实践中遇到的问题，那它就是一个值得研究的课题，也许在他人看来这一课题可能没有多大的研究价值，或许还是别人已经研究过的，但这并不妨碍它成为我自己的研究课题。

当然，这些专门的培训对于我而言，使我学习到了很多，也成长饿了很多，可谓使我的教育观念“脱胎换骨”。但是，这些培训只是个别的，我想，最重要的是老师自身的反思。“一切工作从计划开始,一切进步在于总结反思”，这也是校本培训从另外一个角度让我深切认识到的，也是收获最大的一点。