管理培训生职业说明

管理培训生职业说明（共13篇）

1.管理培训生职业说明 篇一

什么是管理培训生的职业规划

管理培训生是大学生招聘最引人注目的职位，每年都有一小部分优秀学生以“管理培训生”的身份进入优秀公司。进入3月底，外企的管理培训生差不多都已招聘完毕，等待着“走马上任”。在入职之际，管理培训生会遇到哪些常见的问题与挑战，资深外企主管将现身说法为你支招。

挑战1：融入外企文化

每家公司都有自己的文化，尤其是外企，不了解文化将在职场上处处碰壁。作为职场新人，管理培训生怎样才能尽快了解公司的文化和岗位的要求，并迅速融入团队，顺利开展工作？

安利生产运作总监Shenlin chen认为，什么样的老板，决定了你以什么方式融入团队，无论遇到什么老板，心态都要从正面来看。他以自身的经历为例，他服务过7个老板，其中有两个是完全不同的风格：一个老板看报告时重视结果，这样的老板会给你很大的空间；而另一个老板看报告时重视过程，每一个标点和字母都不能错，这样的老板让你懂得细节。这其中，不是哪一个老板更好的问题，而是你都要以好的心态去学习。

挑战2：挑战诚信的诱惑

管理培训生将分配到公司的各个部门，有些核心部门如业务、市场、储运、采购等直接跟客户打交道，如果客户采用“回扣”的方式拉拢你，作为管理培训生如何处理好“诚信”？“诚信对企业来讲是一种价值观，通过员工来体现，所以不仅是高层的事，也是每一个员工的事。”安利人才发展及组织绩效总监Barbara认为，诚信不是有没有的问题，而是坚持的问题。诚信【 卧龙阁网，各种企业点评面试经验分享，wolonge.com】

难在坚持，职场新人头一两年好坚持，而且刚进职场的新人一般不会遇到“回扣”的问题，但随着职位不断提高，诱惑不断累积，机会越来越多，诚信问题就出现了。诚信的变质是从小变化开始的，在外企，成功的方法多种多样，但失败的途径总是类似，一旦出现诚信问题，是没有机会翻身的。

挑战3：跨部门沟通合作

在外企，经常需要组织跨部门的会议，作为职场新人，如何与跨部门的同事有效地沟通及合作，并不断提升自己的个人影响力呢？“在职场工作，与不同部门打交道，平常功夫很重要。”安利区域业务副总监Connie li认为，在外企，平时建立支持你的人脉，紧急时可以帮到你。比如去茶水间，与同事打个招呼，下班聚在一起吃个饭等。

人才发展及组织绩效总监Barbara提醒，组织跨部门会议时，有些小细节要谨慎处理，比如发邮件通知各部门，要不要抄送给各部门的老板，这点处理要慎重，如果你与对方私交不好，对方会觉得你用老板来压人。细节要靠平时积累，初入职场，可以从前辈和同事身上学习。

挑战4：向上司汇报的技巧

新员工初入职场，工作上肯定会遇到许多困难。面对这些困难，是多请示，多汇报，还是独立思考，独当一面呢。如果要向老板汇报，如何汇报最有效呢？

“给老板报告，一定要清晰表达观点。”区域业务副总监Connie li认为，向上司汇报，可以是书面的，也可是口头的，关键看上司的喜好。如果上司喜欢口头汇报，那要做好沟通准备，表达能力上多培养，如果上司喜欢书面汇报，那要多用电子邮件。汇报是给老板“选择题”而不是问“问答题”，所以职场新人向上司汇报时要带着答案给上司。成熟的员工一般会想几个方案，每个方案各有什么优点与缺点，综合考虑，向上司建议选择哪个方案。

挑战5：新人职业规划

大学生在学校流行职业规划，但进入职场之后，还要不要职业规划呢？有些人规划自己的职业之路是三年做经理，五年做总监，这样的职业规划是有利还是有害？“职业规划规划的是大方向，好比一个灯照着你前进，但具体到每一年，把每一年都规划到细节，这种做法可以是对，也可以说是不对。”人才发展及组织绩效总监Barbara认为，“对”是因为你有目标，“不对”是因为如果目标是金钱、地位等，很可能会让你失望。所以，职场新人做职业规划时，目标与理想要有，回报要放得弱一些。很多职场新人在给自己规划时，提出三年做经理，五年做总监，这对个人沉淀是不利的。新人把职业规划定得太死，反而成为职业规划的限制，因为为了赶路，你没有心思去沉淀了。

挑战6：把握新人的机会【 卧龙阁网，各种企业点评面试经验分享，wolonge.com】

外企是一个发展成熟且严密的组织，管理培训生初入职场，只是其中一个不起眼的“螺丝钉”，有鉴于此，有些公司已经不将大学生新人叫管理培训生，而改为“培训生”。对于这些培训生，未来的发展机会在哪里？生产运作总监Shenlin chen给新人一个小“TIPS”。他认为，未来的机会，不会出现在一个部门，而会出现在公司全球化整合过程中的跨部门的机会。职场新人要有快速学习，快速提升的能力，对于新出现的机会，千万不要放过，尽量去争取。

挑战7：面对轮岗的心态波动

一般情况下，管理培训生会有一年的轮岗。比如，安利前几届管理培训生是先轮岗再定岗，今年是先定岗，后轮岗。也就是，头半年先到核心部门轮岗，如业务、市场、储运部门，后半年是到你所应聘的部门深度轮岗。在为期一年的轮岗过程中，培训生比较容易出现的问题是什么？

人才发展及组织绩效总监Barbara用四个字简单概括，那就是觉得“大材小用”。“职场新人从高校的理论环境，到公司的现实环境，都认为自己很棒，是来挑大梁的。但往往做的却是最简单的工作，这在培训生成长过程中是必不可少的过程。不同阶段，目标不一样，职场新人头三年的目标是学习，学习一种工作方式与技能，从简单的工作中获得知识与技能，选择从中学习，你就成长了，很多培训生的心态是我有才，不需要学习了，这样的心态会让你失望的。这就是培训生常见的问题。”

2.管理培训生职业说明 篇二

一、目标不明确, 信心不足

大部分学生在初中学习成绩不理想, 学习目标不明确, 一直是老师眼中的差生, 他们考高中无望, 心理有一种落差, 又由于社会不恰当的舆论, 认为上了职业中专没有前途, 从而被迫进入职中又显得很无奈;因此, 进入职业学校以后, 心理比较自卑, 自信心难以树立。

这些学生不仅在学习方面落后于整体水平, 而且相当一部分学生的心理处于一种自卑、不自信的心理状态, 认为自己比普通高中的学生差, 这种心理极其严重, 长久地影响他们学习的精神状态和目标动力。

二、家庭教育的欠缺。

家庭教育是学校教育和社会教育的背景和基础, 只有良好的家庭教育才能培养出合格的人才。首先是大部分中等职业学校学生家庭状况一般, 甚至有很多是农村家庭, 父母忙于谋生或文化水准低下而忽略或无力对自己孩子的关注和教育, 形成很多的学习和生活上的陋习。其次是中等职业学校学生单亲家庭相对较多, 这一点也不利于学生良好性格和学习习惯的形成。

中等职业学校学生的父母的榜样力量极其缺乏, 中等职业学校学生在家长自觉、不自觉地疏于管理之下, 形成了较偏激的性格和不良的习惯。

三、自控能力不足

从心理学的角度看, 他们渴望与成人一样具有平等的社会地位与权利, 反对从属地位, 更反对成人权威式的干涉。在心理上想方设法摆脱父母的依赖, 要以独立人格出现。由于生理、心理迅速发展, 使他们在缺乏一定准备的条件下, 会面对许多矛盾和困惑, 让他们处于焦虑之中, 如遇到不顺心的事情, 就容易出现突发式的情绪失控, 这些情绪上的波动, 使他们难以自己控制自己。

针对中等职业学校学生的以上特点, 班主任在班级管理中要采用刚柔并济的方法, 依据中等职业学校学生的心理特点采取相应的对策:

3.1帮助学生明确目标, 树立信心

每一个学期班级里应该有一个大的或者几个具体的目标, 这样学生有了一个即定的目标, 那么也就会得到一定的收获。然后再把目标细化, 可在教室设立专栏, 让学生每周给自己制定一个目标, 贴在目标栏里, 目标要具体, 要切实可行, 内容可以多样化, 学习, 生活, 人际关系都行。例如, 期中期末考试, 将目标细化成周目标, 目标具体, 则方向明确, 那么学生有事可做, 学习起来就会显得充实;有事可做, 也就一定会多少会取得一定的成绩, 再加上老师对学生的不断鼓励, 这样很容易帮助学生重新树立起自信心。

3.2从学生的对面走到学生的中间

老师和学生从来就不是对立的两个主体, 要想拉近与学生的关系, 老师必须要走进学生中去, 这样才能了解学生的内心, 才更有利于我们正确的引导学生, 比如;给学生过个生日, 元旦或者圣诞节和学生们一起搞个联欢会等等。作为班主任, 在跟学生相处时, 一定要坚持五心原则:爱心、真心、关心、耐心、细心;无微不至关心学生, 倾听学生的心声, 在学生看来, 觉得老师在自己身边, 心中装有自己。像这样师生间的距离缩小, 趋向于零, 学生就敢于暴露自己的思想、反映问题, 这样老师就可以有针对性的帮助学生解决问题, 使学生有个健康的灵魂。

3.3家校共教

学校教育与家庭教育相互渗透, 教育才能更为有效。老师和家长之间建立起良好的沟通, 做到互补, 才能都对学生有比较全面深入的了解。家长了解孩子学校表现, 老师了解孩子家里表现, 让家长对学生树立信心, 多鼓励学生和家长相互之间沟通, 给孩子信心, 让孩子有成就感, 可以通过电话、网络、家访等形式。

建立微信群, QQ群, 及时沟通学生在校和家里的情况, 我相信积极的鼓励和沟通, 使学校教育与家庭教育有针对性地联系起来, 能够全方位地把握学生的发展, 有利于保证教育的效果, 真正达到育人的目的。

3.4自主管理

学生会、团总支、班委会、团支部是学生中的骨干力量, 在学生教育管理中发挥着重要作用。为增强学生干部“自我教育、自我管理、自我服务、自我约束”的意识, 平时要注重对他们的培养和提高。

因此, 班主任要细心观察, 广泛听取学生的意见, 要及时传授给他们正确分析、妥善解决问题的方法, 使他们能够独立处理问题, 成为班级管理的得力助手, 实现学生的自我管理, 建立民主、平等、和谐的师生关系。

四、结语

3.管理培训生职业说明 篇三

关键词： 幼儿园组织与管理 高职幼师生 职业规划

幼儿园组织与管理是高职幼师生的专业课之一，学生可以通过对这门课的学习获得关于幼儿园组织与管理的基本知识。教师在教授过程中要根据学生实际情况，结合幼儿园组织与管理的具体工作，以及工作中的一些问题和解决方式，使学生在学到基本理论的同时获得对自己的认识及对未来职业的规划。

一、职业理想的澄清

职业理想是人们对未来从事某种职业的向往和追求。人们都希望自己选择一种理想的职业或者找到一份理想的工作，并希望在以后工作中达到理想境界，取得理想的成绩。高职幼师生也是一样，他们对自己未来的职业应该有一个了解，澄清自己的职业理想，并根据自己的需求和特点，对未来职业生涯进行规划，为做正确的选择奠定基础。有了对未来的职业规划，他们便可以目标明确地投入学习中，提高学习效率，获得长远发展。

很多高职幼师生对职业的理解往往局限于幼儿教师，幼儿园组织与管理中第一章的绪论和第二章的幼教行政便可以为他们开启对未来职业选择的新认识。其中，绪论主要介绍管理的概念、演进及幼儿园管理实践与理论研究，这部分使学生获得对管理和幼儿园管理的整体了解；幼教行政中涉及教育行政及行政体制的概述、我国幼教行政管理及改革的发展、我国幼教事业发展方针和新时期我国幼教行政改革与发展的特征及趋势等，这部分学习可以使学生了解我国幼教行政现状及未来发展。

高职幼师生由于自身基础比较差，与本科院校学生相比，他们经常感到自卑，特别是在就业压力越来越大的今天，认为能顺利成为一名幼儿教师已经很不错，幼儿园组织与管理之类的事情对他们来说遥不可及。教师在教授过程中要帮助他们澄清对自己的认识，并不是所有幼师学生未来仅当幼儿教师，每个人的兴趣和能力都有差别，幼儿教师这个职业不一定适合每一个人。即使刚踏上工作岗位时是幼儿教师，通过不断积累经验，可以慢慢走上管理者的岗位。不管是幼儿教师还是幼儿园管理者，都是学前教育中重要的一部分，都可以为国家幼教事业作出贡献。同时鼓励他们只要对幼教事业有不懈的追求和向往，通过自己的努力可以在以后工作中成为优秀的管理者。

二、职业技能的掌握

学习和研究幼儿园管理的基本理论知识，可以提高学生的素质和管理水平，掌握必备的管理技能，为以后工作做好充分的准备。要让学生明白管理者的重要性：一个好园长就意味着一所好的幼儿园。园所的管理者、领导者是幼儿园工作的核心，是教师的教师。但不是每个人都可以成为合格的管理者，要走向管理和领导的岗位，成为园所管理的内行，必须通过学习和研究幼儿园管理的问题，深刻认识我国幼教的性质和特点，了解并掌握有关管理的理论和方法，全面提高自己的职业素质。

管理不仅是一门课程，而且是一门艺术。学生只有掌握了幼儿园组织和管理的技能，才能在以后管理工作中游刃有余。在遵循一定原则的基础上，采用恰当的方式，使幼儿园中的各种资源得到合理分配，促进幼儿园发展和儿童进步。高职幼师生要掌握的幼儿园组织和管理的知识技能主要包括掌握幼儿园管理原则和方法，了解幼儿园的组织与制度，明确管理过程和工作计划的制定及目标管理及管理过程，掌握幼儿园保教工作管理、卫生保健工作管理和保教队伍建设等内容。

教师在教授过程中要让学生明白在幼儿园的组织和管理中应该做些什么。强调理论知识的学习是管理工作的基础，在以后工作中发挥重要作用。管理方面的知识对高职幼师生来说是比较陌生的，他们中的大多数是女生，很多都认为管理与他们关系不大。为了使学生更易于学习并理解管理技能，教师可以从他们自己出发，根据学生的特点，结合所学管理技能，让学生对自己进行管理，如对自己的学习进行管理，先设定学习的远期目标、阶段目标和具体目标，根据目标制订合理的学习计划和详细的实施措施，并对自己的计划执行情况进行监督和调整，使自己的时间得到科学分配和合理利用，获得更理想的学习效果。要让学生明白，其实管理离他们很近，学会管理自己才能为管理幼儿园奠定基础，虽然现在还无法直接成为管理者，但通过努力学习和以后经验不断积累，理想一定会实现的。

三、职业能力的提升

能力是人们在实践中完成某一项任务或实现某一目标体现出来的素质。对于高职幼师生来说，要在以后工作中从事组织和管理工作，必须具备幼儿园管理者应具有的各种能力，如领导能力、处理幼儿园与其他主体之间各种关系的能力和评价的能力等，也就是知道他们在幼儿园管理岗位上应该如何做，怎样才能做得好。

高职幼师生在课程学习中与他们的管理能力相关的内容包括三部分：一是了解并掌握领导者的作用、园长的领导方式、自身素质和领导艺术；二是明确公共关系的职能和活动过程中应该遵循的原则，幼儿园家长工作的意义、内容、途径和管理，幼儿园与社区之间的关系及管理；三是了解幼儿园工作评价的含义、功能和意义、评价的对象与分类、评价的方法与步骤、实施有效评价的原则等。

幼儿园管理者具备的能力与以前学习的关于幼儿教师的能力有一定的区别，管理者是站在宏观角度上，把握与幼儿园发展、幼儿成长有关的各种因素，并发挥自己的领导能力，使各种因素与幼儿园成长形成和谐的关系，从而人尽其才、物尽其用。教师应该使学生通过学习，明确自己现在是否具备幼儿园管理者的能力，知道自己与管理者的差距，如何才能尽快缩小这一差距。高职幼师生由于基础较差，要真正成为优秀的管理者还有很长的路要走。教师在教育过程中要提醒学生，不要急于求成，要一步一个脚印地先掌握幼儿教师应该具备的各种知识和技能，用发展的眼光看待幼儿教育，正确地认识、理解幼儿，形成先进的学前教育理念，提高自己的素质，成为合格的幼儿教师，然后通过在工作中继续学习和不断反思，逐渐成为幼儿园的管理者。

另外，在课堂教学过程中教师可以采用案例法等有效的教学方式，提高学生的学习兴趣，提高学生对管理者的认识，同时也要让学生明白，管理能力的提升不是在课堂上便可以实现的，更要在实践中培养和锻炼，如鼓励学生积极参与班干部和学生会的竞选及学校的其他活动，与他人建立合作互助的关系，培养自己的领导能力。也可以到幼儿园真实的环境中见习，接触真正的幼儿园管理者，细心观察、虚心学习，或邀请优秀的幼儿园园长到学校给学生做管理方面的讲座，丰富学生的经验。

参考文献：

[1][美]里尔登（Reardon），等著.侯志瑾，等译.职业生涯发展与规划[M].北京：高等教育出版社，2005.05.

4.管理培训生职业说明 篇四

【摘要】 对中等职业卫生学校护理专业的学生进行有效的实习前培训，能够使学生职业道德得以加强、医学理论知识得以巩固、沟通能力得以提高、操作技能得以强化。同时对提高护理专业学生的基本技能、尽快适应实习角色、提高实习教学质量起到了显著的作用。

【关键词】中等职业护生实习培训

护理专业学生进入临床实习时,往往需要较长的时间才能内进入角色、适应医院环境。为此，我校在护生实习前进行培训, 让学生对今后的实习教学有所认识，使学生到医院后, 能迅速进入实习角色，在医院学习工作时得心应手, 赢得实习医院和带教老师的信任, 从而提高实习期间的教学质量。

一、实习前培训方法

实习是连接教学与临床、理论与实践之间的纽带。临床实习质量的高低直接影响着学生今后的工作能力、工作态度，进而影响到整个护理队伍的素质。但是即将进入实习的学生对于如何进行实习心中充满了焦虑。造成这种情况主要有以下几个方面原因：医学理论知识掌握不扎实、护理操作不熟练、怕带教老师的提问、不能很好地回答病人提出的问题。其次缺乏良好的沟通能力，面对病人时不知要说什么，怎样说才能使病人很好配合。担心自己不能胜任等。针对学生存在的这些问题，采取相应措施，帮助即将进入临床实习的学生进行实习前培训，取得较理想的效果。

（一）、做好实习前思想教育，培养良好的职业道德

首先进行专业思想教育, 强调临床实习教学在护理教育中的地位、作用、目的和要求。学习实习计划和实习大纲, 学习实习生管理细则和其他规章制度, 进行医德医风教育。为了克服教学中空洞的说教，多和学生交流思想，谈实习、工作中的体会。并把在甲型流感流行期间，我校毕业生在医院工作中所表现出的把病人的健康放在首位，不顾个人安危的精神为例，给即将实习的学生上了生动的一课，使她们成为学生学习的榜样，并增强了实习学生的职业效能感。

（二）、沟通能力的培养

沟通是人与人之间交换意见、观点和感情的过程，良好的沟通能力是取得病人信任的关键。[1]但沟通能力的培养不是一朝一夕的事，需要有一个过程和一定的时间。临近实习前主要就如何处理好与医院领导、老师、病人、同学等之间的各种关系再进行专门培训。培养学生实习期间的慎独品质。牢固树立爱岗敬业、遵纪守法、尊重关心病人的信念。

为此，我们设定不同的“病人”、不同的病情、不同的护理操作，让学生根据不同情况与“病人”进行沟通交流，以达到“病人”对护理人员的信任和护患关系的融洽。同时，在进行各项操作时，要求学生做到：仪表端庄、举止大方、态度真诚、亲切。和病人语言交流时，注意使用非语言交流，如面部表情、倾听、回应等。并根据病人的年龄、职业、性别采用不同的称谓。在操作中，要注意保护病人的隐私，减少病人的痛苦。要准确解答病人提出的问题，以取得病人的信任。

（三）、提高医学理论及技能水平

1、有效提问

扎实的医学理论知识和熟练的操作技能可增强学生实习的自信心，克服心理压力。护理工作操作性较强，在讲解中进行演示，将各项操作的要领、难点及易出错点，做成操作流程图，理论讲解清楚，由于作为岗前培训，学生已有较强的理论基础，故在讲解内容前先提出1～2个问题让学生回答。例如：导尿术。导尿操作时，尿管插入长度大约是多少，男女有何区别，有何不同？怎样才能顺利插入等。学生在回答问题时必须要联系男女尿道的解剖生理特点，使学生能将理论知识与临床实践有机的结合起来，更加加深理解，在设疑问时立足

于实用、多层次、多角度的思考每一项操作，设置恰当的问题，可使学生回答时留有深刻的印象。

2、操作指导

操作进行演示，设置一些操作上容易出错的动作，与正确操作方法进行比较，让学生有感观认识，并通过联系临床实际等方法，启发学生，间接掌握正确的操作方法，从而使理论知识与操作相结合。并学生自己操作，教师通过观察，启发学生要领会操作的手法和要领，提高学生的实际应用能力，使学生由模仿阶段逐步到开始形成习惯熟练阶段。

护生操作时，观察学生的反映、操作步骤、解决问题能力等，存在的共性问题进行集中讲评，重新练习。为了强化理论和技能，使各项操作都能做到准确、规范、熟练。组织相关教研室按计划实施强化培训, 采取实验操作、专题讲座、观看录像等多种形式, 复习巩固学生的临床操作技能和临床上常用的护理理论知识, 增强学生进入医院 后应对各种情况的能力。

3、相互评价

技能操作不是机械性的，而是知识、技能、素质、沟通、道德水平的综合反映。为了防止学生机械地练习，我们在培训和测试时，采用真实的问题情景，通过角色扮演，对学生进行指导和评价。例如为病人做青霉素皮试，从皮试液的配制、物品及急救药物准备、询问“三史”（用药史、过敏史、家族史）、注射部位选择、注射方法、注意事项、结果判断等方面进行练习，然后采用自我评价、同学间评价、老师评价的方法。可以评价学生该项操作的熟练程度、与病人沟通能力，以及学生对相关医学知识掌握情况。对成绩给予肯定、存在的问题进行矫正，学生间取长补短，使技能练习目标更明确。同时扮演病人的同学更能体会到做为病人的痛苦、焦虑和对医务人员的期望，从而激发学生更热忱地为病人服务。

4、树立信心

鼓励为主，增强信心 在操作练习中，为增强真实感。各种注射法均让学生相互联系。当学生面对自己的第一位“病人”时，都不免紧张、手忙脚乱，此时除了在技术上给予指导外，对学生应多鼓励，“相信你一定行”，如果能顺利完成操作，将极大地增强自信，对她以后的实习奠定坚实的基础；当操作失误时，要求学生向“病人”道歉以求谅解，同时帮学生查找原因，鼓励学生多练习。

二、实施效果

在2007级护理实习生中抽样调查了260名学生,有249名学生(占96%)认为经过实习前综合教育训练, 她们到医院后都能在2周内适应新的实习生活, 往年一般需要5～7周。调查260名实习生, 有246名学生(占94%)认为通过实习前综合教育训练, 复习巩固了专业技能, 使她们更清楚自己的职责、任务,更明白自己的角色。学生进入医院不久即适应了医院的工作和学习, 满足了医院对实习生的基本技能要求, 赢得了带教老师和医院的信任, 获得了更多的学习机会, 尤其是临床操作机会。

调查了11所医院，有10所医院(占90.1%)对我院实习生的评价较好, 明确表示经过实习前培训的学生明显好于往年。主要表现在基本功扎实, 爱学习, 守纪律, 懂规矩, 有礼貌, 能吃苦。能够严格遵守医院的规章制度, 严格执行医疗操作规程;能够适应新的医疗环境,能积极防止各种医疗风险的发生。

由于赢得了医院和实习带教老师的信任, 实习期间得到了充分的学习机会, 实习教学质量有了充分保证, 学生的综合素质也得到相应提高, 增强了学生的就业优势。

三、总结

（一）、实习前的基础护理技能培训很有必要。学生接受大部分的基础护理技能训练后, 离进入实习还有相当长的一段时间,不免有所遗忘, 直接进入实习, 可能会在面对病人时无所适从。为使学生尽快进入实习生的角色, 在临床实习前进行专业技能强化训练就非常必要。

（二）、由于在校护理教育滞后于临床护理的发展，有些内容需要实习前补充。临床护

理新产品新技术日新月异。因此, 学生在实习前有些内容需要进行补训以利于护生适应新的形势变化。

（三）、临床实习教学是护理教育的重要环节，实践证明, 在临近实习前, 有目的、有计划、有针对性的教育和培训，是使得护生能更好的进行实习的一种行之有效的办法。通过实习前培训，学生遇到问题后，能善于动脑、勤于动手，为了回答老师及“病人”提出的问题，主动查阅相关资料，因此使其理论水平得以提高。操作评价方法的改革，使学生在自评、互评过程中既能发现自己的优点，又能找到自身不足，达到了取长补短的目的。总之，通过培训，使学生职业道德得以加强、医学理论知识得以巩固、沟通能力得以提高、操作技能得以强化，基本克服了实习前的紧张不安情绪。对实习生岗前培训使其进入医院临床实习后缩短了适应临床护理角色的时间，激发了学生的主动性和积极性，学生由被动变为主动，从而也提高了护理教学质量。

参 考 文 献

5.济生肾气丸说明书 篇五

【拼音全码】JiShengShenQiWan

【主要成份】车前子、茯苓、附子、牡丹皮、牛膝、肉桂、山药、山茱萸、熟地黄、泽泻。

【性状】济生肾气丸为棕褐色至黑褐色的大蜜丸;味酸而微甘、苦。

【适应症/功能主治】温肾化气，利水消肿。用于肾虚水肿，腰膝酸重，小便不利，痰饮喘咳。

【规格型号】9g*10s

【用法用量】口服，大蜜丸一次1丸，一日2～3次。

【不良反应】尚不明确。

【禁忌】尚不明确。

【注意事项】尚不明确。

【药物相互作用】如与其他药物同时使用可能会发生药物相互作用，详情请咨询医师或药师。

【贮藏】密闭，置阴凉处。

【包装】铝塑板，每盒10片。

【有效期】36月

【批准文号】国药准字Z13021010

【生产企业】承德御室金丹药业有限公司

6.管理培训生职业说明 篇六

以后问题解答汇总

备注：

1、国家开发银行生源地贷款网站：百度国家开发银行生源地贷款

2、支付宝网站：百度支付宝

3、国家开发银行贷款客服电话：95593。可以解决任何贷款问题和重置国开行生源地贷款系统密码。

4、支付宝客服电话：95188.可以解决任何和支付宝有关的问题。

问题汇总：

1、申请表中的贷款年限是什么意思? 答：贷款年限为该合同还清贷款的时间期限。例如2016年签订合同，选择年限10年，说明这个合同需要在2026年前按合同要求还清本金和利息。贷款年限最短6年，本科最长为17年，专科最长为16年，建议年限填长时间。生源地助学贷款分进行办理，如果学生下学年继续贷款的话，还要到所在地资助中心办理助学贷款。如果下学年不贷款不需要任何操作。

2、生源地助学贷款有利息么？

答：生源地助学贷款是有利息的。在校期间为政府贴息，贷款学生不用自己交利息。学生毕业后产生的利息由贷款学生本人自己负责。所以学生一旦毕业就要还毕业当年9月-12月利息。毕业后三年内为宽限期，可只还利息。毕业三年后需要还本息。利息=本金数×利率，大家可自己计算。贷款利率每年12月21日根据最新基准利率调整一次，可上银行查看5年期以上贷款利率。

3、贷款后的钱打入哪里？

答：不管大家是否交过学费，生源地贷款支付方式为国家开发银行将贷款钱转入签订合同时的支付宝账号中，该账号为系统自动生成，无需注册，续贷的支付宝账号与上次是一致的。再由支付宝账号转到学校支付宝账户中（注意，不是学校发的银行卡。助学贷款和任何银行卡都无关）。

4、已经交学费了，贷款的钱怎么办？

答：已经交过学费的同学，贷款的钱仍然会转入签订合同时的支付宝账号中，并由支付宝账号转到学校账户中。就相当于你交了两次学费。由于每个学校的情况不一样，所以在放款后请与学校负责资助或财会老师联系。

5、贷款的钱多于应交的学费和住宿费，剩余的钱怎么办？

答：由于每个学校的情况不一样，所以每名同学剩余的钱会有不同的解决方式。可按以下步骤自己查询处理： 首先在放款后登录合同上的支付宝，查询余额。如果支付宝余额里有钱，可以实名认证后提现。如果支付宝余额里没有钱，请与高校负责资助或财会老师联系。

6、办理了助学贷款，可学校还是催缴学费和住宿费怎么办？

答：必须将贷款回执证明交给学校。如果贷款费用可承担学校当年全部的学费和住宿费，可向学校说明已经办理了助学贷款，等贷款发放就可以了。如果贷款费用不足以承担学校当年全部的学费和住宿费，需要将不足的部分补齐，并与学校相关财会老师联系。

7、回执证明是什么？

答：回执证明又叫贷款受理证明。是在教育局签完合同后，告诉大家将一张纸沿虚线剪下，交给学校虚线上面的部分即为回执证明。学校需要在10月10日前录入回执证明上的校验码，贷款才能成功。

8、怎么知道学校是否录入回执证明上的验证码？

答：登录国家开发银行生源地贷款系统，点击申请贷款，查看合同状态。如果合同状态显示是待高校录入回执，说明高校没有录入回执，可以督促学校录入回执。如果合同状态显示是待县经办人汇总提交，说明高校已经录入回执。大家耐心等待放款即可。

9、贷款什么时候发放？

答：贷款具体发放时间每年都不确定，所以无法告知大家具体时间。每年发放时间大约在11月中旬。贷款发放后，手机会接到到账信息，群主也会在群里通知大家。

10、贷款发放了，手机收不到短信是怎么回事？ 答：因为你在注册国家开发银行用户时，注册的手机号不是你现在用的手机号。可以登录国家开发银行网站，修改个人信息，改成自己的手机号。手机收不到短信不影响贷款。

11、手机号换了，影响贷款么？

答：手机号换了不影响贷款。但是有一些重要的提示信息你会收不到，出现问题，后果自负。

12、如果自己的手机号换了，或是共同借款人（父母）的手机号换了，需要进行怎样的操作？

答：需要登录国家开发银行贷款网站（可百度查询），进行个人信息变更或共同借款人信息变更，修改手机号即可。如果支付宝实名认证时绑定的电话号更换，需要同时在支付宝网站进行手机号变更。

13、贷款放款了，支付宝余额是0，是怎么回事？

答：必须登录贷款合同上的支付宝账号。如果贷款余额是0，是正常情况。因为贷款发放后，钱会转入学校支付宝账号中（详见问题3）。查看贷款的钱是否发放，需要看支付宝余额,查看明细。这样才能确定贷款的钱是否发放，发放多少。

14、如何知道自己贷款是否成功？贷款钱是否打入支付宝中，贷款总共打入多少钱？贷款的钱打给学校账户多少钱？

答：大家可以登录贷款合同上的支付宝账号，点击余额，查看明细。

15、如何查看支付宝收支明细？

答：进入贷款合同上的支付宝账号，点击余额，查看明细。

16、贷款发放了，支付宝收支明细（账单）没有记录，怎么办？

答：这种情况比较少见。可以先登录国家开发银行生源地贷款系统，点击贷款申请，查看合同状态。状态如果是已发放到高校，说明贷款成功了。没有记录的问题通常情况是自己操作错误。错误的原因有可能是支付宝登录错误、查的是交易明细而不是收支明细等情况，发现错误后请改正错误，也可以拨打支付宝客服电话95188进行查询。如果状态为失败，请联系资助中心老师，电话号043266222741。

17、贷款的支付宝账号和密码在哪？

答：贷款的支付宝账号在签订的合同正面，支付宝登录密码和支付密码在回执证明下面的小条上。也可以登录国家开发银行网站，在“还款及应还款”中查询到支付宝登录账号。

18、支付宝必须登录么? 答：支付宝可以进行查看贷款发放情况、提现、还款等功能。建议大家登录支付宝。不登录支付宝不影响贷款发放。

19、支付宝登录后应该干什么？

答：登录支付宝后建议修改密码，绑定手机号（手机号要固定，更换手机号时要记得在支付宝和国家开发银行网站上也要更换）,进行实名认证。

20、支付宝没改密码登录不上去怎么办？显示该账号不存在怎么办？

答：办理贷款一周后再登陆支付宝，如果已经超过一周，仍然登录不上去和显示该账号不存在只有两种原因：

1、输入账号错误；

2、输入密码错误。

解决方法：

（1）用电脑进入支付宝网站。支付宝网站可百度查询。（2）认真核对支付宝账号和密码。输入时要准确输入账号和密码。区别一些容易错误输入的字母：字母l和数字1；字母O和数字0等。如果出现这样的数字或是字母，请交换数字或字母尝试。

登录不上支付宝和显示该账号不存在不影响贷款。但会影响你对贷款的掌握情况，也会影响以后的还款。

21、支付宝登录账号忘记或丢失了怎么办？

答：贷款支付宝账号，可在合同上查询，也可以登录国家开发银行网站，在“还款及应还款”中查询到支付宝登录账号。

22、支付宝登录密码忘记或丢失了怎么办？

答：支付宝初始登录密码可在回执证明下面的小条上查询，或登录国家开发银行网站查询到支付宝初始登录密码和初始支付密码。如果已经进行实名认证了，可用手机找回密码。如果已经更改支付宝初始登录密码和初始支付密码，且没有进行实名认证，请与支付宝客服联系。支付宝客服电话：95188.23、支付宝必须实名认证么？

答：支付宝实名认证后，可减少支付风险。可减少忘记密码所造成的麻烦，可减少还款时麻烦。所以建议大家进行实名认证。不实名认证不会影响贷款的发放。

24、支付宝如何实名认证？

答：大家可百度查找实名认证的方法。特别说明，实名认证需要大家有稳定的电话号和自己办理的银行卡，建议大家都稳定后再进行实名认证。

25、实名认证的银行卡可以用学校发的银行卡么？

答：由于实名认证的银行卡需要手机号，而学校办卡的时候留的电话号不是学生的，所以绑定的时候会不成功。如果一旦绑定成功，你提现后的钱也会存入学校发的银行卡中。所以建议大家不要用学校发的银行卡进行实名认证。可以自己办理一张银行卡。

26、实名认证银行卡办理哪个银行的都可以么？

答：实名认证银行卡有两种方式：快捷认证和打款认证

（1）快捷认证，支持的银行：

支付宝支持的快捷签约银行都可进行认证（2）打款认证，支持的银行： 兴业银行、民生银行、浦发银行、工商银行、招商银行、交通银行、中国银行、广发银行、中信银行、光大银行、杭州银行、邮储银行、平安银行，同时银行卡需为储蓄卡（存折不支持认证），银行卡的开户名需要与认证填写的信息一致.快捷认证容易，打款认证会复杂一些。请大家自己选择认证方式。(以上为支付宝官方说明)

27、支付宝余额里有钱，怎么转出现金？如何提现？

答:贷款的支付宝不支持转账，只支持提现功能。必须先实名认证，如何实名认证请看问题19.实名认证后进入支付宝个人首页，有提现功能。提现后钱会打入实名认证时绑定的银行卡中。

28、支付宝余额是0，待解冻里有钱，怎么办？

答：可以百度查询解决方法，也可以拨打支付宝客服电话：95188.29、贷款支付宝绑定的银行卡丢了、学校发的银行卡丢了，怎么办？

答：生源地助学贷款的钱仍然会存入贷款合同的支付宝账号中，并直接转给学校，不会影响贷款。如果有余额想要体现，可重新绑定银行卡。30、贷款的利息是多少？

答：学生在校期间政府贴息，学生毕业后产生的利息由学生本人自己负责。所以学生一旦毕业就要还毕业当年9月-12月利息。毕业后三年内为宽限期，可只还利息。毕业三年后需要还本息。利息=本金数×利率，大家可自己计算。贷款利率每年12月21日根据最新基准利率调整一次，可上银行查看5年期以上贷款利率。

31、如何还利息？如何提前还款？

答：可到群文件中查找《还款流程》，按还款流程操作。

32、如何知道还款是否成功

答：用支付宝应用还款的，查看还款明细即可。不用支付宝应用还款，需要等还款后的下个月，登录国开行生源地贷款系统，点击申请贷款，查看合同状态，状态显示已结清，就说明还款成功。

33、如何开具还款证明（结清证明）

答：学生已经还完款的下个月，学生自己登陆助学贷款信息网，导出一个word版本文件，打印出来 拿到国家开发银行吉林省分行盖章就行。例如5月份还完款，6月1号以后登录助学贷款信息网，查看还款及应还款查询，下载结清证明，然后盖章即可。

34、将要毕业了，必须做毕业确认么？

答：按照规定，将要毕业的同学必须做毕业确认。否则高校有权不发毕业证。

35、如何做毕业确认？ 答：可查看群文件《国家开发银行贷款学生毕业确认申请操作步骤》

36、毕业前已经专升本，或本升研，还需要还款么？ 答：如果专升本，或本升研，请及时来教育局进行就学信息和还款计划变更。进行变更时需要学生本人拿着身份证和录取通知书原件及复印件各一份，到教育局学生资助管理中心进行变更。如果不进行变更，毕业后贷款产生的利息仍要在当年12月20日以前还清。不还利息仍然视为违约。

37、如何续贷？

答：可查看群文件《生源地贷款办理流程（学生版）》。

7.管理培训生职业说明 篇七

客观地说,当前紧张的医患关系固然与体制因素有关,但医务人员自身职业精神欠缺也是一个不容忽视的重要方面。医学生作为未来医疗事业的主力军, 在这一阶段应该通过接受专业培训,养成良好的职业精神,学会将关爱生命、病人第一作为核心价值观,建立以人为本的治疗理念,从而积极有效地改善当前紧张的医患关系。

1循证医学是医学生职业精神的“硬件”

随着网络技术的发展和人类疾病谱的改变,对疾病的诊治已不再是单纯的通过经验,而是越来越依赖于证据。由此,作为医学职业精神的“硬件”,循证医学便应运而生。它是指:在为单个的患者或人群的诊治做决定时,对于当前最可能得到的证据的慎重、准确、 明智地应用［４］。它要求医生以最可靠的临床证据、最新的科研成果,结合自己的临床经验和技能,在尊重患者的情感、态度、价值观的基础上,最终使患者获得当前的最佳治疗效果。据研究,运用循证干预的手段可以明显减少母亲、新生儿及儿童的死亡率［５－７］。因此, 教师在帮助医学生更新知识、传授临床经验的同时,要不断强化医学生的循证意识,使循证的思想深深地扎根于他们的脑海中。

循证医学最突出的特点就在于有据可依,它在大大提高医学实践的真实性和有效性［８］的同时,也培养了医学生严谨、负责的科学态度。作为循证医学的重要方法和医学生职业精神教育的重要内容,随机对照试验(RCT)对实验及数据的严格要求将有助于产生一些高质量的证据,来提高临床诊疗的精确性,同时, RCT方法及原则的教授也会培养医学生严密的逻辑思维。除了RCT、Meta分析,循证医学可以用的证据还可以来自病例观察、专家意见、临床实践指南等。所以,在循证医学教育中,教师要统筹兼顾各种研究方法,让医学生拥有尽可能全的科研知识面。

2人文关怀是医学生职业精神的“软件”

“有时去治愈,常常去帮助,总是去安慰”(to cure sometimes,to relieve often,to comfort always),美国医生爱德华·特鲁多墓志铭上的这段话,对现今广大的医务工作者仍有振聋发聩的力量。他告诉医学生,医学不仅仅是疗伤、治病和护理的技术,更重要的是关爱。因此,在理论教学的过程中,教师要让医学生充分了解人文关怀的基本内容:1友好的环境;2对患者身体、生活各方面的关心;3对患者有同理心;4为不同的患者提供个体化治疗方案;5允许患者决定自己的生活习惯;6患者对临床诊疗决策的充分参与;7患者对护理工具的合理利用;8患者可以对医生提出适当的意见反馈［９］。

医学人文关怀是医学职业精神的“软件”,对于医方,它是医务人员金钱崇拜的清醒剂,是医学生职业幸福的源泉,是医院竞争的软实力。对于患方,它提倡医学生要关注患者及家属的情感体验,使医学更富人性, 弥补了技术与人性之间的鸿沟。英国的一项对痴呆患者临终照料的定性研究表明:只有将同情心、友爱与人文关怀结合在一起才能使患者感受到温暖［１０］。因此, 在面对患者时,临床教师要以身作则,教会医学生站在病人的角度,设身处地的体会病人的心理、情感、意志, 通过一个微笑、一个表情、一声问候、一个动作,教会医学生用心去爱病人。

3循证医学和人文关怀结合,共同塑造医学生职业精神

人文属性是医学的本质属性之一,离开了人文,医学便失去了存在的意义。科技是医学的骄子,离开了科技,人文便显得软弱无力,人文精神将流于空洞。因此,医学生要在弘扬医学科学精神的同时,坚持医学人文至上,学会使人文关怀以循证医学为依据,循证医学以人文关怀为导向,使两者完美渗透与融合,最终实现患者利益最大化的终极目标。

3.1如何塑造医学生职业精神

3.1.1医学生职业精神显性教育

医学生职业精神教育是一个由课堂教学-临床见习-临床实习的循序渐进的过程。

课堂教学方面,可以从以下几个方面进行提高:1在课程安排上要有一定的导向性,要围绕医学生职业精神形成一个合理的课程安排,这样才会避免盲目地、 散乱地迎合社会热点。2在教材运用上要有一定的针对性,要着重加强医学生的循证意识和人文精神的培训。3在教师选择上要求带教教师既懂职业精神的规律,又要有深厚的医学背景。4在培训方式上要有一定的层次性。有学者对某医学院的调查显示［１１］,一年级的学生由于缺乏对职业精神的理性认识,他们的职业精神状况最差;二年级和三年级的学生次之;四年级的学生经过见习和实习时对中国目前医患关系的了解,结合一些负面宣传而产生许多不解,他们的职业精神又下滑。因此,对于不同年级的医学生要进行分层次、多元化的培训。

临床见习实习,是医学生初次进入医院的阶段,此时他们对医院有一定的陌生感,也有很大的好奇心和求知欲。见习前,教师可以通过案例分析、情景再现、 病例讨论、角色扮演等方式让他们切身体验患者的真实感受,并真正了解医学生职业精神的要求。对媒体广泛宣传的案例进行客观评价。临床实习时,教师可以先提供标准化病人和模拟病人让医学生进行反复练习,之后再通过让医学生亲身解决实际问题的方式来教会他们如何以患者为中心,如何在治疗疾病的同时关注患者的心理需求。同时,教师可以开设心理咨询中心,帮助并指导医学生应对在医院中碰到的心理学、 社会学问题。

3.1.2医学生职业精神隐性教育

职业精神的隐性教育是指在教学中通过周围环境及氛围对医学生的职业精神产生潜移默化的教育作用。一方面通过建设良好的工作环境,如定期开展净化、美化工程,改善食堂饭菜,合理安排值班等,使医学生有愉悦的心情和舒适的学习氛围;临床教师或上级医师应该以饱满的工作热情和投身医学事业的精神感染学生。另一方面,有意识地利用医院文化建设活动, 如名家讲坛及优秀学生榜样的宣传,设立各种职业教育宣传栏,引导医学生融入到德育大课堂,激发他们对学习的兴趣,从而帮助医学生认识并践行医学职业精神。

3.2医学生职业精神培训的评估

任何一个培养体系,要了解它的实效就必须有相应的体系对其进行量化。医学生职业精神评估体系可以帮助医学生发现其职业精神的优点和缺点,进而从总体上判断教师职业精神培训的效果,并为教师改善其培训方法提供参考。随着医学职业精神培训的发展,许多医学院,如耶鲁大学、霍普金斯大学、华盛顿大学等都已制定了客观的医学职业精神评估标准［１２］。 具体的评估内容包括:对道德原则的坚持,与患者及其家属的有效交流,与医疗体系中其他个体的有效互动, 对自我提高的责任心、可靠性和保证［１３］。在学校阶段,教师一方面可以通过在技能考试中设置循证医学和人文关怀的采分点来评估和督促医学生的职业精神,另一方面可以通过设置选择问答题和案例模型来判断医学生的职业精神水平。该法中最常用的测评工具是确定问题测验(defining issues test,DIT)。DIT以客观纸笔答题的形式,通过各种道德故事来实施测评,操作简单,易于评分［１４］。在医院阶段,可以通过以下几种方式进行评估:1自我反思写作:是医学生对自我循证意识和人文精神的有目的的沉思,并作出一些反馈,教师通过这些反馈可以深入了解学生的内心变化并对培训方式作出相应的调整。但由于医学生对自我认知的不准确性,所以该法不可单独用来评估医学生职业精神水平。2同学评估:同学间平时交流较多, 对彼此的科学态度和对患者的关爱情况都非常了解, 所以他们可以相互给出较为准确的评价。但出于对被评估者的保护和担心破坏彼此间关系的考虑,匿名评估是较好的选择。3临床教师等级评价:通过观察医学生的平时表现,临床教师可以准确判断出医学生对基础知识的掌握情况、对医学的态度是否严谨和对患者是否心存关爱。并通过这些判断对医学生职业精神给出合理的等级评估。但该法可因教师对医学生的主观印象而影响评估结果,所以该法也不可单独应用。 4标准化病人、模拟病人和患者评价:作为“患方”,他们可以站在患者的角度,在医学生进行问诊、查体、交流的过程中,通过观察医学生的人文关怀、思维逻辑和责任心来对医学生职业精神做出评价、提出意见,帮助医学生进步。5多评估者评估:该法最常用的评估体系是Musick 360-degree［１５］,它的评估主体是由与被评估的医学生相关的各层次人士组成的评估团,他们能够从不同的来源、视角和场景对医学生的职业精神做出全面的评价。

加强医学生职业精神教育有助于提高医学生的思想政治素养,有助于提高整体社会医疗服务水平,更有助于构建社会主义和谐社会。虽然医学生职业精神教育是一个长期而艰苦的过程,但相信在教师及医学生的共同努力下,医学职业精神将深深地植入医务工作者及医学生心中,医学也将向着循证医学与人文关怀两翼齐飞的方向发展,造福更多的患者。

摘要：在医患矛盾日益突出的形势下,加强医学生职业精神培训对缓解紧张的医患关系有重要意义。循证医学作为医学生职业精神的“硬件”,强调了医学的严谨性。人文关怀作为医学生职业精神的“软件”,强调了医学的人文性。将循证医学与人文关怀结合,通过显性教育和隐性教育,可以有效地培养医学生的职业精神,并可以通过多种方法和评估体系对培养效果做出评估。

8.浅析中职生职业能力培养 篇八

职业能力是指从业者在职业活动中表现出的、能动地改造自然和社会的实践能力，由专业能力、方法能力及社会能力构成。专业能力指从业者对从事职业活动所需要的专业知识、技能的掌握和运用水平，强调应用性和针对性。方法能力指从业者对从事职业活动所需要的工作方法、学习方法的选择和运用水平，强调合理性、逻辑性和创新性。社会能力指从业者在从事职业活动时适应社会和融入社会的水平、程度，强调适应性和积极的人生态度。

每个人的能力都是不同的，也许一个人最初并不具备某种职业能力，但只要在学习和实践中找对方法、认真学习、加强锻炼，职业能力就能够得到提高，甚至还能挖掘出更大的潜能。因此，中职学校应加大力度，从多方面、多渠道入手，重点培养学生的职业能力。

一、帮助学生正确认识自我，树立积极心态

教师要帮助学生树立信心、认识自我，使他们明白每个人都是独一无二的，人人都有闪光点。只有正确认识自我，才能做出符合自己实际的人生选择，找到适合自己特点的发展道路。帮助学生树立自信的方法有很多，例如，经常用格言和名人事迹激励自己；树立“试一试”的自我意识；遇到困难，决不轻易放弃；相信自己有无限潜力；主动与人交流，克服自我封闭；等等。恰当运用这些方法，加强对学生的养成教育，让学生自觉地塑造、健全自己的人格，激发他们的学习热情，使他们体验成功的喜悦，能为他们培养职业能力打下良好的基础。

二、开展技能大赛，培养职业兴趣

学校应在职业教育强调能力本位的基础上，根据中职生的特点与优势，开展丰富多彩、积极向上的技能大赛，借此培养学生的动手能力和参与意识，从而提高他们的职业兴趣。技能大赛不仅是促进中职生自觉提高职业能力的重要且有效的手段，而且还是强化中职生“知识改变命运，技能成就人生”观念的重要渠道。我校根据各专业的特点，每年4月都会举行形式多样的技能比赛，例如，旅游与酒店管理专业的茶艺、插花比赛，财经专业的点钞、传票练兵，计算机专业的动漫制作展示等。通过这些丰富多彩的技能比赛，同学们很快找到了自己的兴趣爱好，明确了自己的人生方向。这些技能大赛的开展，不仅为中职生搭建了技能水平展示的平台，更引领了职业技能培养的新动向，有效激发了中职生学习知识和提高专业技能的积极性。

三、加强实习实训，强化职业能力

职业教育的目标是培养生产、建设、管理、服务等一线岗位的高素质技能型人才，这就要求整个教学过程推行工学结合、校企合作、顶岗实习等人才培养模式。学校应通过各种渠道为学生提供形式多样的仿真实验实习场所，和各种技能实践机会，培养学生的职业兴趣，让学生在真实的环境中了解职业要求，提高职业能力。首先，学校可以在新生入学阶段组织学生参观与本专业相关的企业，让学生先初步认识企业、了解与本专业对应的职业群，从而让学生了解未来的工作环境。其次，要利用寒暑假多让学生到相关企业进行认识性、体验性的见习或实习，让学生逐渐掌握企业的相关运作程序和管理要求，并将所学理论知识与工作实践相结合，为学习增添动力。最后，多利用毕业实习或招聘会的机会，让学生了解社会、走进企业，逐渐适应各岗位的管理要求，实现学中做、做中学，这样不仅能够使学生开阔视野、增长见识，而且能够强化学生的职业能力。

四、树立创新观念，提高就业竞争力

目前，我国职教界正全面推行课程改革的先进理念，积极倡导“以就业为导向，以能力为本位”的办学思想。中职学校应根据自身特点，激发创新动力，加强创新培养。加强中职生创新能力的培养，可以发挥学生的主观能动性，提高学生的就业竞争力。当今社会，人才的竞争实质上是具有创新能力的高素质人才的竞争，面对这样的形势，任何一个人从事任何一种职业，都不能缺少创新能力。根据市场需求来看，劳动就业的“双向选择”机制，使学生能够在更广阔的专业领域充分施展个性、发挥才能。这就要求学校在这方面加强对学生的教育培养，为学生的创新发展打造一个适宜而宽松的环境，以便学生适应社会，提高就业竞争力，成为能够自主学习并有创新能力的人。

总之，随着经济社会发展，人们的观念也在变化，企业招聘从重学历变为才智和能力并重，更看重学生是否具有创造良好效益的特长。因此，加强培养学生综合职业能力是职业教育可持续发展的必由之路。

9.管理培训生职业说明 篇九

5申请国家助学金学生户籍和生源地划分说明

一、户籍界定

1．“广东农村户籍”是指本省的农业户口（含居住镇的农业户口）。已实行户籍管理制度改革无法按农业户口核定学生的地区，可按改革前的户籍分类情况或农村居民（指户籍在村民委员会，属于村民委员会居民）来核定户籍。

2．“城市、县镇家庭经济困难”是指由我省城市县区级以上民政部门认定并正在享受城镇低保的家庭。

二、生源地划分分类

（一）省内地区分类情况：

1．扶贫重点县（16个县）：新丰县、乳源县、紫金县、龙川县、连平县、和平县、东源县、大埔县、丰顺县、五华县、陆河县、清新县、阳山县、连山县、连南县、揭西县。

2．珠江三角洲地区（34个地级市和县级市、区）：越秀区、海珠区、荔湾区、天河区、白云区、黄埔区、花都区、萝岗区、番禺区、南沙区、从化市、增城市、福田区、罗湖区、盐田区、南山区、宝安区、龙岗区、香洲区、金湾区、斗门区、禅城区、南海区、顺德区、高明区、三水区、东莞市、中山市、蓬江区、江海区、新会区、台山市、开平市、鹤山市。

3．经济欠发达县（53个县、市、区）：澄海区、潮阳区、潮南区、南澳县、乐昌县、南雄市、仁化县、始兴县、翁源县、曲江区、梅江区、兴宁市、梅县、平远县、蕉岭县、惠阳区、惠东县、博罗县、龙门县、陆丰市、海丰县、恩平市、阳春市、阳东县、阳西县、雷州市、廉江市、吴川市、遂溪县、徐闻县、信宜市、高州市、化州市、电白县、四会市、高要市、广宁县、德庆县、封开县、怀集县、英德市、连州市、佛冈县、饶平县、潮安县、普宁市、揭东县、惠来县、云城区、罗定市、新兴县、郁南县、云安县。

4．经济欠发达县级区（20个县级区）：金平区、龙湖区、濠江区、浈江区、武江区、源城区、惠城区、汕尾市城区、江城区、赤坎区、霞山区、麻章区、坡头区、茂南区、茂港区、端州区、鼎湖区、清城区、湘桥区、榕城区。

（二）省份地区分类情况：

1．东部省份（9个省、直辖市）：北京、天津、上海、辽宁、江苏、浙江、福建、山东、广东；

2．中部省份（10个省）：河北、山西、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、海南；

10.管理培训生职业说明 篇十

（请贷款学生注意保存，以方便查询贷款资金到账信息）

一、支付宝

支付宝是一种网络支付方式，开通“支付宝账户”后，可以实现支付宝账户与银行卡之间的资金往来。即：可将支付宝账户上的钱通过网络操作后存入银行卡，也可以将银行卡上钱通过网络操作后存入支付宝账户。

二、生源地信用助学贷款资金拨付流程

开行省分行审批贷款后，贷款资金通过省学生资助管理中心、支付宝公司将贷款资金拨付到学生“支付宝账户”，支付宝公司按回执金额将学费、住宿费划拨到所读高校，多余资金留在支付宝账户，学生可以通过“支付宝账户”的“提现”功能将多余资金转移到自己已有的银行卡上，取出后使用。

三、支付宝操作

（一）账户开立：

申请国家开发银行生源地信用助学贷款时，国家开发银行相关系统会自动生成支付宝账户，签订贷款合同时将账户名打印在合同上。此时账户并未开通，请于3-5天后登录支付宝网站（#s2-1-1）登录支付宝账号，点击“我的支付宝”中“我的账号”→点击“申请实名认证”→点击“填写认证信息”按钮→选择“通过确认银行汇款金额的方式进行实名认证”（根据提示在支付宝输入身份证信息、银行卡信息后，支付宝会在1-2

工作日内往您填写的银行卡内打入一笔1元以下的金额，您核实收到的金额后，再登录支付宝网站，点击申请认证，将打入银行卡内的这笔金额数字输入，若输入正确，认证就通过了）。

→填写身份证号码和真实姓名，点击“提交”→填写相关认证信息（包括本人银行卡信息），点击“提交”→仔细核对提交的信息，确认无误后，点击“确认提交”→1-2个工作日后，查询支付宝打入银行卡的金额，并登录支付宝网站。1-2个工作日后，登录支付宝账号，点击“我的支付宝”中“我的账号”→点击“申请实名认证”→点击“输入汇款金额”按钮→输入支付宝打入银行卡的金额（非银行卡余额），并点击“确认”即可完成认证。

卡通认证：（演示网址：#s1-1-1）登录支付宝账号，点击“我的支付宝”中“我的账号”→点击“申请实名认证” →点击“填写认证信息”→选择通过“支付宝卡通”来进行实名认证→点击“立即申请”→选择所在地区和银行（以工行为例）→有网上和柜台签约两种方式（以选择网上签约为例）→填写相关信息并确认提交→点击“登录工商银行网站签约”→在工行网站填写卡号和验证码并提交→确认预留信息，并点击“确定”→输入电子口令卡密及个人网银登录密码，同意协议即可。

登录支付宝账号，点击“我的支付宝”中点击“卡通”→点击“马上激活”→填写相关信息，点击“立即激活”即可完成认证。

（三）支付宝账号提现：（贷款资金缴纳学费有多余的学生）

登录，点击“我的支付宝”下面的“提现” →点击“提现”：

1)情况一：如果在支付宝账户里未登记银行账号，系统先会提醒您填写您的银行账号。

2)情况二：如果您已经设置过提现银行账户可以直接点击选择银行账户进行

提现，输入提现的金额，或者点击添加银行账户，添加其它新的银行账户进行提现。

进入设置银行账号→填写自己正确的银行信息并按规定填写→填写完毕保存账户信息。

提现支持银行：工行、农行、招行、建行、深发、兴业、浦发、民生、广发、交行、光大、中信、中国银行（除广东省深圳市）的账户提现。

填写好信息后→点击“申请提现”→输入支付宝账户的支付密码→提现申请成功提交，请耐心等待款项到账。

（四）充值还款：

在国家开行银行生源地贷款学生在线系统中提交提前还款申请，然后按照系统提示进行操作。登录→我的支付宝→立即充值→给本账户充值，目前支付宝有17家网上银行通道可供您充值的选择：工行、农行、招行、建

行、兴业、浦发、广发、深发、民生、交通、中信、光大、中国银行、杭州银行、上海银行、宁波银行，平安银行。

核对您的充值金额与所选择的网上银行，点击“去网上银行充值”。更多充值方式可查询支付宝相关网站。

详细的操作步骤可以登录：http:///点击右上角的“帮助中心”

进行查询。

注意事项：

1、若对于资金划转有疑问，请拨打支付宝24小时服务热线：

0571-88156688（唯一权威电话），切勿相信非正规渠道发布的信息或其他电话。

2、请妥善保管自己的身份证信息及个人账户信息，切勿外泄。

3、在登录网站时填写信息（特别是输入账户、密码时），一定要认

11.“富生职业指导丛书”三大特色 篇十一

由国家劳动和社会保障部培训就业司、中国就业培训技术指导中心郑重推荐，中国宇航出版社最近引进出版的美国“富生职业指导丛书”，是近几年来我国众多职业指导类图书中的一套令人瞩目的读物。

以往我国出版的职业指导类图书大体可分为三类。第一类是不同层次不同功能的教材；第二类是普及性读物（包括问题解答）；第三类是职业分类知识的工具书。而美国“富生职业指导丛书”引进版，作为职业知识教育和职业生涯启迪指导的通俗读物具有上述几类图书所缺少的一些特色。首先，它从横向来系统介绍现代主流职业。丛书第一批有20个分册，每个分册都介绍了16～25个主流职业。其次是引进了国际职业标准，对每个职业都作了较新较广的职业知识介绍。其内容包括：职业定义、简史，职责描述，对从业者的素质条件要求，择业咨询，就业范围，求职谋划，薪酬待遇，职业阶梯，工作环境，前景展望，职业信息（包括相关机构的地址、电话、网址等）。第三，丛书能从年轻人自身的兴趣和能力出发，引导他们了解众多职业的可选择性，并把他们的天赋与广阔的职业范畴联系起来，帮助他们进一步思考自己是什么样的人，具有什么样的素质，怎样开发这样的素质，怎样从不断变化的职场中选择适合自己的职业，使自己的能力得到充分发挥，以保持个人职业生涯的可持续发展。

劳动和社会保障部副部长张小建同志在本书序言中指出：我国”职业知识的教育、职业生涯的启导是比较欠缺的”，”中国宇航出版社引进出版的’这套书’在这方面具有填补空缺的作用”。

12.管理培训生职业说明 篇十二

1 教师职业情感的内涵与功能

教师职业情感是教师对教育职业是否满足自己的需要而具有的稳定的态度体验,是教师对教育职业这一客观事物的独特感受,它有时内隐、含蓄,有时外显、直接。教师职业情感具有主观色彩,不同教师的职业情感具有强度差异[1]。教师职业情感与个体的社会观念及评价系统分不开,表现为教师的从业态度,反映了从业主体与职业客体之间的关系,体现了人的精神风貌,属于高级社会情感。

我国当前教师职业情感在全面推进素质教育中有五大功能:一是驱动功能,指教师职业情感是实施素质教育的内动力。巴甫洛夫动力定型说认为,情感是大脑两半球建立的维护动力定型神经活动的过程。动力定型是大脑皮层的神经冲动联系体系激发个体行为和决定行为方向,而教师职业情感能驱动教师选择素质教育行为。二是稳定功能,指教师职业情感可以转化成坚强的意志使教师对教育矢志不渝[2]。三是迁移功能,指教师职业情感可以迁移到学生身上,这种移情现象能使学生在校时好学、乐学,就业后敬业乐业、使无形的资产实现有效地传承。四是增力功能,指教师职业情感可以加大实施素质教育的力度。现代心理学实验证明:在同一动机支配下,情感水平的高低与工作动力的大小成正比,教师职业情感越深,素质教育力度越大。五是感化功能,指教师职业情感能够以情感人,潜移默化化弊为利, 使学生接受任务时产生荣誉感,遭受挫折时克服自卑感,逐步提高综合素质。上述五大功能使高等医学院校越来越重视教师职业情感的完善,努力培养大学生的职业素养。

2 在培养医学生职业素质中注重教师职业情感投入的迫切性及意义

2.1 医学生职业素质存在着不适应医学事业发展的方面

当前,部分医学生职业素质存在着不适应医学事业发展的方面,对职业素质与情感培养的重要性认识不足。医学生的职业素质是指医学生为适应医疗行业的需要,所具备的医学专业知识、临床实践技能、医德修养和人文素质。由于受传统医学教育模式的影响,不少医学高校在培养医学生时都出现片面强调医学知识、技术能力而忽视全面素质发展的现象。然而,面对纷繁的社会医学环境,医学生的情商会日益成为医疗卫生单位十分关注的一项指标,只有高情商的医学生才能发挥出其最大的潜能。而专业知识和技能的学习重于职业素质的培养,导致医学生接受心理学、伦理学等知识的教育较少,包括生命意识教育、团队合作精神、意志磨炼及情绪控制、同情心培养等在内的情商教育缺失,导致情商教育滞后[3]。从医学生现状看,由于以往应试教育体制的影响,许多医学生并没有形成正确的自我认知,或不能悦纳自我,或过分自负,或没有正确的生命观和人生观,不能很好适应现实环境。有的医学生意志力较低,面对生活、学习上的失败,情绪容易悲观、容易放弃努力;有的医学生则是人际交往能力较差,不能正确处理人际矛盾[4],有的医学生则易情绪冲动,凡此种种职业素质缺乏的表现都会进一步影响到未来医务人员的成长、成功和成才。

2.2 医学服务的特殊性决定了在医学教学过程中注重教师职业情感投入的必要性

医疗服务的对象是现实的、活生生的人,所以医学服务并不只是简单意味着利用医疗器械或用药等手段来治愈人们的某种疾病,它同时要求医生在医疗服务过程中要有情感的投入和付出。医生的一言一行,都会传递出医生的情感和态度,都会向病人传达出某种信息。尤其是那些罹患病痛的患者,会特别渴望我们医务工作者的人文关怀。医生得体、温暖的语言都会帮助病人树立信心与希望,甚至会使病人的康复能力、免疫能力与身体各系统协调的能力大为增强[5]。现代疾病治疗的过程是通过医患双方不断沟通、取得一致而得以实现的,而沟通的首要前提是医务工作者自己能有较高的职业情感去深刻地体会患者的病痛、明确地感知患者的处境、清楚地表达对患者的理解,所以医生职业素质的培养是构筑医患沟通的重要桥梁。医学教师在履行职责时要倾注情感,投入精力,以自己高尚的道德和渊博的学识传道、授业、解惑,通过传递情感,熏陶学生,引起共鸣,使学生潜移默化地形成正确的职业感情。

2.3 建立和谐医患关系的需要

和谐医患关系的建立除具备高超的医疗水平外,还必须以高尚的职业道德为基础。培养医学生的职业素质不仅能提高他们的医疗技术,而且会引导他们树立无私奉献、救死扶伤、尊重病人的职业道德观。近年来,医疗纠纷明显增多,医患关系紧张已成为一个突出的社会问题。2002年1月-2004年1月中华医院管理学会对全国326所医院进行了多项选择式问卷调查,结果显示在高达98.4%的医疗纠纷发生率中,其中“由于医务人员服务态度不好” 引发的纠纷占49.5%[5]。究其原因,主要是由于一些医生在疾病诊疗中对患者的人文关怀十分缺乏,主要表现为,在工作中缺乏责任感和同情心、对病人的痛苦冷漠视之,还有一些医务人员面对患者或家属的咨询,缺乏耐心,不能冷静处理问题等。

3 在教学过程中投入教师职业情感对医学生构建职业素质的作用

3.1 在教学过程中投入教师职业情感,培养学生的敬业精神

敬业精神是医生素质的核心。一个医务工作者的责任在于掌握先进的医疗技能,具备良好的医德医风,使人民健康幸福。医生必须做到以病人为中心,以病人满意为目标,牢固树立“以人为本”的服务理念,尽最大努力解除病人躯体上疾患以及心理上的负担。教师是培养人的职业,教育教学活动需要教师情感的积极参与。教师对教育职业稳定而又持久的热情,对教育事业的忠贞不渝,对学术具有的敬畏之心,在教学过程中都会通过传递情感,熏陶着学生,引起共鸣。而教师的职业情感也会感染学生、成就学生,达到潜移默化的作用。譬如,在讲述《组织学》血液这一章节时,学生会了解到血液中的红细胞有其独特的形态结构特点——双凹圆盘状,而红细胞为什么呈双凹圆盘状?这与其功能密切相关。红细胞在血液中的功能是运送氧气与二氧化碳,而氧气是机体细胞新陈代谢、生长发育所必需的。它是由红细胞内的血红蛋白与其结合后随血液流动运送到全身的各个器官的每一个细胞的。而双凹圆盘状使得红细胞比其它同体积的任何形状都大大地增加了它的体表面积。也就是说,红细胞双凹圆盘状使得它在心血管中运行一周,能将更多的氧气带给组织细胞,供其生长发育所需要。与此同时,双凹圆盘状也使得红细胞内的任何一点与细胞膜的距离明显缩短,这也有利于细胞内外气体的迅速交换。总之,双凹圆盘状的红细胞极大的提高了它的工作效率。以此启发学生,使学生在掌握红细胞的形态结构特点和功能的基础上,深刻体会到一个细胞尚且为了完成它的历史使命如此尽职尽责,那么,作为将来肩负着“救死扶伤、治病救人”的神圣使命的白衣天使们,更必须做到踏踏实实,兢兢业业。

3.2 在教学过程中投入教师职业情感,培养医学生的沟通能力与语言表达能力

医生是一个与人打交道的职业,要做一名优秀的医生就必须学会“与人交流”。根据人际关系的对等吸引力,教师积极的情感投入会激发学生对教师的理解和尊重,乐于与教师交流、沟通。教育不是人机对话,其主客体都是有思想感情的人,师生之间情感的沟通与融洽是构建和谐师生关系的基础,流淌在师生之间的情感是构建和谐关系的纽带。我国传统医学并没有设置专门的“医患关系”或“交流技能”课程,但在发达国家相关课程已开展多年。医生应当通过有效的沟通,创造一个与患者及家属之间的相互了解并相互理解的环境。通过沟通,医生不仅能更多的获取病人的疾病信息,还能够进一步了解病人的精神心理状况,取得病人及家属的信任。因此医学生必须逐步培养倾听能力以获取相关信息,运用沟通技能使患者及其家属理解医疗决策的能力。学生通过参与教学过程使“师生同频共振轻松愉快的教与学”,师生之间产生强烈的情感和知识流互动,同时学生独立思考和主动学习的能力得以充分的发挥。在师生之间的交流中,让学生逐步体会医学的严谨性及职业价值观,并逐渐培养医学生的沟通能力及良好的口头和书面表达能力。

3.3 在教学过程中投入教师职业情感,培养医学生的创新精神

教育活动是在情感的影响下进行的,情感是认知的催化剂。心理学研究表明,学生知识的掌握、智能的发展及思想品德的培养是与他们的情绪体验结合在一起的。好的情绪,使学生精神振奋,不好的情绪,则抑制学生的智力活动。正如前南斯拉夫教学论专家弗·鲍良克说的:“情绪调节着学生对教学的态度和积极性[2]。”在教学过程中,教师以自己丰富而真诚的感情教育学生、感染学生,引起学生情感上的共鸣,激发他们的学习兴趣。学生心情愉快时,大脑处于兴奋状态,更容易通过感知觉接受信息,思想更集中,思维更活跃,自信心更强,记忆效果更佳,更有利于提高创造力。而创造力是大学生素质构成的核心,是综合素质的外在表现,创造意识和创造能力的培养是素质教育的核心内容。目前我们医学高等教育薄弱环节正是缺乏对学生创新意识和创造能力的培养。虽然我国培养的医学生基础理论和基本训练较好,但创新精神和创造能力不足,缺乏思维的深刻性和广阔性。在这种教育体制下,很多具有创新意识和创新能力的人才不能脱颖而出,人才的发展失去其个性特征。创新能力的培养需要医学教师首先要具备创新意识和精神,要培养适应时代发展的人才关键是教师观念的转变、创新意识的增强。实施创新教育需要教师首先具备创新意识和开拓精神,只有创新型的教师才能实施创新式的教育,才能培养出创新型的学生。尽可能发挥学生学习的主动性、积极性,体现自主、创新,让学生真正能成为学习的主人。转变以前医学高等学校对医学人才“填鸭式”教学方式的培养模式,把医学生培养成充满探索精神和改革精神、而且有强大创造能力的人才。在教给医学生基本知识和基本理论的同时,更重要的是教给他们好的思维方式,培养创新思维能力着力培养出会学习、善思维、勤探索、能创造的创新型医学人才。

在教学过程中,还可以运用多媒体等现代化教学手段使课堂教学生动有趣,激发学生的好奇心和求知欲,满足不同层次学生的学习兴趣和需要。发挥学生的特长,因势利导地开发他们的学习欲望和创造潜力。为学生创造更好的自学条件,为学生留出更多独立思考和进行创新活动的时间和空间。实验课不仅是课堂理论教学的附属和验证,更应该是培养学生创新能力的基础平台。教师应该尽可能组织学有余力又有兴趣的本科生参与教师或研究生的课题,鼓励他们参与各种科技活动并结合课程学习对某些问题进行深入的研究并撰写科研论文。经常召开学术会和讨论会,让学生有机会进行交流。还要组织学生建立课外科研小组加强科研能力训练,使学生在科研小组活动中通过发现问题、分析问题、解决问题从而培养了自身的动手能力和创新能力。

4 在教学过程中,投入教师职业情感,注重培养医学生的批判性思维能力

批判性思维是创新思维的基础和前提。特别是在医学科学领域,由于医学问题的复杂性及不确定性,决定了对医学生批判性思维的培养尤为重要。加强批判性思维能力的培养,将有利于在我国传统文化和教育思想的基础上,扬长避短、吐故纳新,培养出更高素质的医学人才。师生关系应该是民主平等,互相尊重,相互信任,互相协作,不存在依附与主从关系。在人本主义代表人物罗杰斯看来,促进教学的关键不在于图书资料,而是在于师生关系间创造一种以真诚、关心、相互理解为核心的人际关系,互相交流与沟通是构建和谐关系的基础。师生之间应情感融洽,关系民主,鼓励学生批判思维。在教学中,我们有意识地穿插一些重大学说的发现背景、形成过程等内容。如在讲授胚胎发生时对“精子获能”形成学说进行了深层次的探究,详细剖析科学家当时的思维和推理过程以及这些理论逐步被完善的过程等,对该理论形成后对当时及以后医学的贡献作了相应的剖析。启发学生的科学思维能力和批判性思维能力,并引导学生进一步理解“科技是第一生产力”,激发了他们学习的动力。因此,将课堂作为学生实践和发挥批判性思维的场所是养成批判性思维能力的重要环节。

总之,在医学教学过程中,教师一定要投入教师职业情感,重视学生全面素质的培养。尤其是医学院校的年轻教师更应注重教师职业情感的投入,在传授知识的同时,也要将医生崇高的职业情感传递给医学生,将医学基础知识与医疗实践紧密结合起来,将医学知识的掌握与职业素质的培养高度统一起来,使医学生在基础知识学习的过程中,塑造出高度的社会责任感和敬业奉献精神,逐渐培养出具有高尚职业道德与职业情感的、能够走向社会服务人类的有用之材。

摘要：“生物-心理-社会”医学模式的建立,对医学生的医生职业素质提出了更高的要求,不仅要求医学生有扎实的理论基础、精湛的临床技能,还要求他们具有高尚的医德与职业素质。文章探讨了教师职业情感对医学生职业素质形成的作用。

关键词：职业情感,医学生,职业素质,途径

参考文献

[1]张意忠.论教师职业情感的生成与培育[J].高等教育研究,2010(5):56-61.

[2]曹秀华.教师职业情感初探[J].常德师范学院学报,2007,27(1):96.

[3]杨萱,张宁.试论医学生的情商教育和培养[J].教育与职业,2010(24):19-21.

[4]周烁,贾国葆.关于医学生职业素质培养的探讨[J].中国医学伦理学,2010(1):50.

13.应届生职业规划职业规划 篇十三

一、职业生涯规划的意义

1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。

2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。

3、准确评价个人特点和强项。

4、评估个人目标和现状的差距。

5、准确定位职业方向。

6、重新认识自身的价值并使其增值。

7、发现新的职业机遇。

8、增强职业竞争力。

9、将个人、事业与家庭联系起来。

二、正确的心理认知

1、认清人生的价值

社会的价值并不被所有的人等同接受

“人云亦云”并不等于自我的人生价值

人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价值。

2、超越既有的得失

每个人都很努力，但成就并不等同。

后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。

人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。

3、以万变应万变

任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为

想想“流水”的启示

“学非所用”是真理

三、剖析自我的现状

1、个人部份

健康情形：身体是否有病痛?是否有不良的生活习惯?是否有影响健康的活动?生活是否正常?有没有养生之道?

自我充实：是否有专长?经常阅读和收集资料吗?是否正在培养其他技能?

休闲管理：是否有固定的休闲活动?有助于身心和工作吗?是否有休闲计划?

2、事业部份

财富所得：薪资多少?有储蓄吗?有动产、有价证券吗?有不动产吗?价值多少?有外快吗?

社会阶层：现在的职位是什么?还有升迁的机会吗?是否有升迁的准备呢?内外在的人际关系如何?

自我实现：喜欢现在的工作吗?理由是什么?有完成人生理想的准备吗?

3、家庭部份

生活品质：居家环境如何?有没有计划换房子?家庭的布置和设备如何?有心灵或精神文化的生活吗?小孩、夫妻、父母有学习计划吗?

家庭关系：夫妻和谐吗?是否拥有共同的发展目标?是否有共同或个别的创业计划?父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何?是否常与家人相处、沟通、活动、旅游?

家人健康：家里有小孩吗?小孩多大?健康吗?需要托人照顾吗?配偶的健康如何?家里有老人吗?有需要你照顾的家人吗?

个人职业生涯规划设计应该遵守如下准则：

①择己所爱。

从事一项你所喜欢的工作，工作本身就能给你一种满足感，你的职业生涯也会从此变得妙趣横生。兴趣是最好的老师，是成功之母。调查表明：兴趣与成功机率有着明显的正相关性。在设计自己的职业生涯时，务必注意：考虑自己的特点，珍惜自己的兴趣，择己所爱，选择自己所喜欢的职业。

②择己所长。

任何职业都要求从业者掌握一定的技能，具备一定的能力条件。而一个人一生中不能将所有技能都全部掌握。所以你必须在进行职业选择时择己所长，从而有利于发挥自己的优势。运用比较优势原理充分分析别人与自己，尽量选择冲突较少的优势行业。

③择世所需。

社会的需求不断演化着，旧的需求不断消失，新的需求不断产生。新的职业也不断产生。所以在设计你自己的职业生涯时，一定要分析社会需求，择世所需。最重要的是，目光要长远，能够准确预测未来行业或者职业发展方向，再做出选择。不仅仅是有社会需求，并且这个需求要长久。

④择己所利。