高中生政治论文如何写

高中生政治论文如何写（共17篇）（共17篇）

1.高中生政治论文如何写 篇一

日益增加，使得不少教师的心理健康受到了伤害，心理健康问题在日常的教学活动中以外显的方式表现出来，如教学方法简单、粗暴，没有耐心;教学缺乏激情，呆若木鸡;过分看重学生的分数，而不注重学生的学习过程等等。因此，对教师个人而言，外界的压力并非一时所能改变，关键在于自己要能以某种方式坦然面对压力和心理困扰，缓解紧张，学会一些自我心理保健的方法，通过改变对事物、事件的评价、看法来调整自己的心态，放弃或调整某些欲望、目标，以减少“心有余而力不足”的差距。心态平和了，功利性减少了，就能心平气和地对待学生，建立起一种新型的师生关系，善待学生的一些不足之处，就是批评学生的方式也讲究艺术了，这样反而会提高学生的学习积极性，能激发学生的思维，达到了意想的结果，真可谓“退一步，海阔天空”。本人刚开始走上讲台时，恨不得把自已所学的知识全教给学生，有时学生不能接受，经常埋怨学生，结果就可想而知。后来一想，凡事有一个过程，做事须一步一个脚印，心态调整了，上课的气氛开始好转，学生学习的积极性开始提高，学习成绩自然也提高了，当年的文理科两班的会考合格率均在95%以上。

当然，还有很多地方需要我们教师去进行教学反思，如教师的专业知识等。对于政治学科而言，不少学生认为空洞的说教多，理论性太强。针对这种情况，教师尤其要灵活地处理好教材与学生实际需求之间的关系，即深奥的内容通俗化，抽象的内容具体化，理论的内容实际化等，才能使学生愿意接受你的教育，从而达到提高课堂教学效益的目的。

2.高中生政治论文如何写 篇二

有句话说得好, 兴趣是最好的老师。有的学生看到作文就心生畏惧, 胡编乱造, 只为快点写完, 凑满字数, 敷衍了事, 缺乏写作的积极性和兴趣性。因此教师在教学中可以利用“激发兴趣法”对学生进行引导, 首先消除学生对作文的恐惧心理, 使学生找到一种亲切感和趣味感, 找到信心。比如可以让学生对本地的文化有更深的了解, 诵读一些本地的山歌俗谚、寓言故事等, 使其在作文中得以有效的应用, 让学生明白作文也是很贴近生活的。老师还应该根据学生的兴趣点作为写作题材, 以此命题。比如《我最难忘的人》为题, 学生会觉得有话可说, 文章自然就显得有内容且真挚感人。教师也要注意转变自己的教学方式, 提倡多鼓励、表扬学生的方式, 发现学生的“闪光点”, 让学生意识到自己还是不错的, 有了写作的内在动力。最重要的是让学生知道作文的重要性, 使学生引起重视, 端正态度。

二、片段也精彩

学生惧怕作文, 很大一部分可能是由于作文动辄600字、800字甚至1000字, 所以对于整篇文章他们会心有余而力不足。所以我们可以化整为零, 将写作任务从一篇文章化为几个段落, 甚至是几句话, 也可以让学生平时记日记、周记、小练笔, 还可以以QQ的个性签名、说说、微博等形式来鼓励学生写片段, 这样学生经过了一段时间的练习, 笔头熟了, 素材也丰富了, 有些内容还运用到作文中去, 从而减轻了写作的难度。而随笔, 就是给学生以充分的自由:选材自由, 命题自由, 文体自由, 字数自由。只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论, 可抒情, 可记叙、随心所欲。有话则长, 无话可短, 尽兴而写, 随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单, 渐渐地, 观察视野不断扩大, 就从身边的小事写开去, 写社会、写人生。在随笔里, 我看到了学生的写作欲望, 也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。不仅有话可写, 而且更真实, 更贴近生活, 收到了显著的效果。

三、感悟生活, 获取素材

进行文学写作主要的素材来源于生活, 通过对生活中一些事物真实的感悟, 有感而发, 借景生情, 那么该如何表达这些感情呢?就需要通过纸笔将感情记录在纸上, 这就是所谓的创作过程。著名文学大家叶圣陶老先生曾经说过, 习作是一种欲望, 将心中的所想写出来, 这样也可以看做是对自我情感的一种发泄, 而你所写出的文章。如果得到了其他人的欣赏, 通过你的文章就可以读出作者的心中所想与心中所思, 我们要慢慢的走进生活, 亲近自然, 只有这样, 所要表达的内容才具有真实性, 使人们与自然的距离变得不再那么遥远, 同时吸引了更多的读者, 拉近了作者与读者的距离。

生活与写作是分不开的, 如果离开了生活, 那么所写出的文章在人面前所表现出的是一种空洞。在科学方法与思维能力方面的显得更为单一, 要发现生活中真正的美, 我们在平时的生活中, 看到一些事物后, 要向自己多问个为什么, 怎么做。我们见到这个事物后, 这个事物背后反映的是什么, 可能会是一种人生哲理。例如写大自然中的一些植物, 我们通过观察植物的整个生长过程, 可以得到植物具有一种坚忍不拔, 自强不息精神。

在中学语文教学中, 不论是在写作教学还是阅读教学中, 都要坚持生活化教育理念, 以实际的生活作为教学背景, 让学生能够真正的亲近大自然, 感受大自然, 通过这种方式来全面提升自身综合素质。同时也要依照《全日制义务教育语文课程标准》来开展教育, 使学生综合写作水平得到提高。

四、进行写作专题指导

有了上述这些教学方法, 还远远不够, 我认为教学缺少系列指导和训练, 学生的写作能力不能从根本上提高, 教师应该从初一到初三对学生进行系统的写作能力的训练, 我尝试了几个作文训练专题:一是真情, 文随心动, 笔随情至, 让学生在在描述客观生活时善于融入自我的感情;在具体描写中不失时机地放飞想象;在平时作文练习中自觉培养角色意识, 适当点播写出真情的技巧, 然后学生演练应用;二是思维, 多角度训练学生的想象思维, 创新思维, 联想思维, 学生审题立意能力得以培养;三是文化语言, 培养学生的文化意识, 课本内外积累文化素材。作文表达灵动生辉;四是内容, 训练学生内容充实, 言之有物;五是结构, 引导学生学会拟题, 开头, 结尾的技巧, 为作文增色;六是捕捉灵感, 告诉学生写作需要灵感, 灵感来源于与生活携手, 与经典对话, 与朋友交流, 通过捕捉灵感触动美感, 完成美文;七是思想, 思想是文章的灵魂, 引导学生勇于质疑, 展示独特思想, 从世相中睿智地看本质, 小中见大, 视觉独特, 不人云亦云, 探究本质。这样训练下来, 学生的写作能力得以实质性提高, 学生从写作中获得了乐趣, 我也从作文指导中收获了幸福。

以上这些做法, 是我在作文教学中的尝试, 也比较稚嫩。作文, 是一种复杂的精神活动, 而作文教学又是一项长期的艰苦细致的系统工程。在这项工程中, 要做的还很多很多。路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索!

摘要：在初中语文的作文教学中, 我们经常会遇到老师抱怨学生写的作文语句不通, 文题不符, 质量很差, 也经常会听到学生抱怨作文难, 不仅难写, 还难得高分。师生对作文真可谓是怨声载道。那么初中作文教学中, 我们究竟应该如何教, 如何学, 才能达到高效的目的呢?本文将做出探究。

关键词：初中语文,作文教学,写作水平

参考文献

[1]余昱.用人生的真实书写真实的人生——叶圣陶作文教学思想探析[J].广西师范大学学报:哲学社会科学版, 2009 (6) .

[2]刘建新.作文教学模式的全面改革[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编:下[C].2007.

[3]张振芬.作文教学中应实施创新教育[A].天津市继续教育优秀论文集[C].2004.

[4]杨丽菊.浅谈多媒体辅助作文教学的优势[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集 (广西卷) [C].2010.

[5]姚建忠.生活作文教学.刻录孩子成长的最初风景[A].江苏省教育学会2006年年会论文集 (文科专辑) [C].2006.

[6] (苏) 瓦·亚·苏霍姆林斯基 (В.А.Сухомлинский) 著.苏霍姆林斯基选集[M].教育科学出版社, 2001.

3.如何指导高中生写好日记 篇三

首先，要培养学生的恒心，使其坚持写下去。

写日记的关键只有两个字，那就是坚持。许多学生从理论上认识到写日记的好处，头脑一热，便决心百倍地写起来，能够做到一日一记甚至一日几记。但是几天一过，热乎劲儿就没有了。或因为为其他作业所累，或因为觉得没什么可写，就放松对自己的要求，开始一天两天不写日记，殊不知一日松，日日松，日记一事，也就由多到少，由少到无，最后不了了之了。

要让学生写好日记，就要尽量避免以上情况的发生。一般说来，开头并不太难，难就难在学期中这一段，这时初始的兴趣渐次衰减，新的兴趣还未产生，日记一事也就面临夭折的危险。教师要特别注意这一时期的引导。我的做法有二：一是严格要求，有布置，有检查，务必把工作落到实处。可以让学生准备两个日记本，甲本上交以后，用乙本写，甲本下发以后，要求马上上交乙本。如此循环往复，既可以使学生没有偷懒的时机和借口，又可以使老师有足够的时间来批阅学生的日记，从而更有针对性地提出新的要求，可谓一箭双雕。二是让学生充分享受到成就感。可以把学生日记中的精彩文章在班内展览或推荐到报刊发表（现在很多的中学生报刊有专门的栏目发表学生的日记作品）。使大量学生在日记这一点上有骄傲的资本，得到成功的满足。一般来说，学期中间这一段时间过去以后就好办一些。大多数学生养成了习惯，一有闲暇，一有感触，就提笔去写。写日记会成为他们生活的一部分，不写就觉得缺点什么，不写就不痛快。就像有的同学在日记中写的那样：日记中有我的喜怒哀乐，有我的得失荣辱，它就像一面保留图象的镜子，反映了我生活的脚步。它每天督促我自省，鞭策我进步；它是我的良师益友。这样，学生充分认识到了写日记的作用，就进一步激发了他们写日记的热情，这是促使他们写下去的重要一环。

其次，要让学生有东西可写。

日记写什么呢？写生活，写思想。这里的生活，指学生日常所参加的各种活动；这里的思想，就是指学生自己的心理状态、喜怒哀乐、各种看法、各种见解等。前者我要求学生不要写成生活起居注，记流水帐，而要有一定的剪裁，既要写出一个完整的过程，又要有一定的详略安排，如能带点文学色彩则更好。后者我要求学生写出自己的内心世界，写出自己对生活的独到的认识。高中学生的年龄一般在十六至十八岁之间，他们对客观世界已经逐渐形成一个比较稳定的看法，大脑已经能够进行复杂的思维，他们对摆在面前的每一件事都在分析，判断，并能作出自己的结论，教师就要引导学生将他们的这些心理活动如实记录下来，以此来丰富学生写日记的选材空间。

当学生确实觉得无材料可写的时候，就要帮助他们开拓新的选材领域。比如有一学期，我发现学生写日记的篇幅明显减小，还出现了三言两语应付了事的现象。有一个学生甚至在日记中写到：老师，今天我实在没什么可写了。我意识到学生写日记正进入了一个关键的时期，因此，我不失时机地提出了写课文作文的建议，即从学过的课文中选材，可以扩写、缩写、改写课文情节，或者干脆写读后感，写评论。一下子使学生的日记内容丰富多彩起来，学生也不为无话可说而犯愁了。

第三，要宽严相济。

我要求学生写日记，有的方面严格，有的方面则非常宽松。像上文所提到的每天坚持写、按时上交等方面的要求就很严格，从不含糊。事实上，一开始的时候，有些懒惰的学生不能坚持天天写，在临近交本子时，才突击几篇，日记成了“补记”。我坚决反对这么做。为了培养学生每天写日记的习惯，开始的几周，我每天收阅；学生初步养成习惯以后，则每周收阅一次；逐渐地每半月、一月收一次。这方面要求严格了，学生也就有了天天写日记的良好习惯了。

但是也有不严格的地方，首先，在书写上，我要求学生直接把日记写在本子上，不用打草，不需重抄，换言之，就是要求学生下笔成文，要修改就直接在本子上改 。这样书写就不如作文那样整齐，涂改的多，字迹也潦草一些。对此我不做过分要求——要知道学生天天写日记，哪能篇篇都精雕细琢呢？而且当前学生负担重，是人所共知的。教师如果无限制地要求 ，学生是不堪其苦的。反过来说，教师要求松一些，学生花费时间少，也就容易坚持一些。其次，在内容上，我要求学生想怎么写就怎么写，不必受作文时的一些要求的限制。长也行，短也行；不必郑重其事，不必胡编乱造，完全可以随便点，亲切点，开个玩笑也未尝不可；完全按照自己的生活、思想，随心所欲。

还有一点我的要求也很宽松，就是对出现在学生日记中的一些不正确的看法给予充分的理解，不抓小辫子，不打小报告。如有的学生在日记中写一些对某某老师的不满，有的学生对学校的一些合理的规定也有异议，有的同学同情犯错误的同学等。对此我从不横加斥责，因为本来高中生就不容易在本子上记录自己的真实思想，如果再对他们有所限制的话，他们就更不会在日记中写出自己的心里话了。我们要求学生写真实的事、真实的感情、真实的思想。真实的思想反映出来了，老师要是没有正确的态度，那么学生以后还怎么敢再写？我的做法是：正确引导，不扩大影响，使学生信任老师，这也是一种宽容吧。

以上是本人在指导高中生写日记过程中的一些做法，现芹献于方家同行，敬请指正。

4.如何写高中考试总结 篇四

享受拼搏 奋斗人生

老师们、同学们：

早上好!

和煦的春风叫醒了沉睡的种子，路旁的迎春花也在风中伸展着枝条，欢笑地看着美好的景色。我们心中那颗追逐梦的种子更是在此刻愈发地饱满、精神，它正积蓄着能量，期待着一次完美的蜕变。

刚刚过去的五县市联考正式吹响了决战的号角，四月底我们高三学生将迎来最后一次实战演练，泰州二模，最后踏上高考的战场。在这次的五县市联考中，我校取得了较好的成绩，这是同学们辛苦耕耘，努力拼搏的结果，也是老师耐心指导、悉心关怀的结果。所以，请允许我在这里代表全体高三学生对一直陪伴在我们身边的老师说一句：谢谢!

回顾这次考试，有人欢喜有人愁，但是，面对得失我们要摆好心态，失败是长根的时候，成功是长叶的时候，成功是蕴含在失败的苦闷和不懈奋斗的汗水中的，在失败面前保持饱满的自信和战斗的勇气，才可以真正享受到奋斗的乐趣。稍挫即止、徘徊不前是生命的脆弱;知难而进，愈挫愈勇是生命的坚韧!经过这次考试，总结经验，为高考添砖加瓦。就比如说考前复习吧，有些同学常常会觉得无处下手，那么，我们不妨来做个小游戏，如果给你一张白纸，要你写跟本次考试有关的内容，要写满，你会写什么呢?接下来，要是一半那么大的纸你会写什么;四分之一;八分之一;甚至十六分之一大的纸你又会写什么呢?这样一步一步进行下去，实际上就是最好的自我复习过程，你能全面的梳理知识点，也能建立起一个完整的知识体系，还能在知识浓缩的过程中进行锤炼和巩固对知识的理解。我相信，在一次次的磨炼中，我们一定能有所收获。

人们常把高中三年比作是一次越野长跑。那么，高一就是这个长跑的开始。现在的我深刻地意识到高一的重要性，认真学习，脚踏实地，赢在起跑线上，高二就是这个长跑的中段了。高二的同学们，你们刚刚经历完学业水平测试，在这里预祝你们都能够取得好成绩。少了四门学科，学习负担变轻了，有些同学也因此懈怠了，其实，现在才是真正的开始，你们的目标已由“小高考”转向了“高考”，又将迎来新一轮的挑战，所以更要戒骄戒躁，努力增强实力，为高三的学习奠定基础。

最后的冲刺阶段就是高三了。高三是享受拼搏，奋斗人生的最佳时光，此时不搏更待何时呢!那么，我们又要拼什么?搏什么呢?拼效率，有了效率才会有成功;拼勤奋，勤奋永远是成功的第一要素;搏心态，愉悦的心态激活大脑的思维;搏意志，顽强的毅力不畏惧任何失败!我们现在要做的事，就是截断退路，抛开任何侥幸的思想，义无反顾，勇往直前!这样，你才会真正体味到奋斗拼搏的乐趣，高效充实的美感，你人生奋斗的极致，在这里开出鲜艳无比的花朵，它姹紫嫣红，灿烂芬芳，流光溢彩，高三也因此成为你人生履历中最为亮丽的一道风景线。

5.高中生政治论文如何写 篇五

姓名：XXX

性别：女

年龄：24岁

婚姻状况：未婚

学历：本科

工作年限：1年

政治面貌：共青团员

现居城市：广州

籍贯：广东

联系电话：XXXXXXXXXXX

电子邮箱：XXXXXXXXXXX

求职意向

工作类型：全职

期望薪资：面议

工作地点：广东

求职行业：金融保险、证券、期货

求职职位：会计助理银行柜员/会计

工作经历

-03-2016-02XX实业有限公司会计

工作描述：

1、审核相关费用单据，负责公司日常财务核算;2、按照月结时间表，完成每月结账工作，如费用预提及清账，根据预算对费用明细进行分析;3、负责编制及分析各类会计报表;4、熟悉国税地税纳税申报;5、了解成本费用核算;6、配合内外审计工作，提供审计所需要资料，并跟进审计进度和结果。

教育经历

2016-09-2016-05华南农业大学会计学本科

专业描述：

会计是一门实用的学科，操作性强，能从中学习到很多，并且也能将学习的理论知识在工作中活用，会计人员需要缜密的心思和耐心，仔细检查账务是否错误，工作时需要抱有积极的态度，任何学科都需要理解掌握。

自我评价

本人能吃苦、爱学习、富有上进心，在校期间刻苦努力学习，连续多年获得奖学金，也通过了会计专业资格证的考试，善于与人交流，在校多次参加才艺大赛和毕业生晚会，获得了不错的赞誉，并且具有较强的团队精神。暑期参加过社会实践，有一定的实习经历，并且也提高了自己的实践能力和动手能力，通过暑期的实践让我学会和收获了许多，工作不是一件简单的事，需要我们积极的投入。通过了计算机二级的考试，熟悉并掌握Word、Excel、PowerPoint等软件的操作。

简历二：

姓名：沈XX

性别：男

民族：汉

政治面目：党员

学历(学位)：本科

专业：法律

手机：

联系地址：

邮编：

教育背景

1、毕业院校：中央民族大学1992、9――、7法律专业/

2、通过国家律师资格考试

3、通过国家英语六级考试，听说读写熟练

4、熟练掌握计算机和互联网的操作及使用

工作经历

1996、9――、9XX大型国有股份制企业

法务人员：处理公司日常诉讼、非诉讼法律事务及知识产权事务/负责防范法律范围内的风险，与其他部门共同协作防范各类风险/培训员工法律知识

1998、10――至今XX集团公司

律师：负责公司经营管理活动中的法律事务/起草、审核公司相关合同方面的法律文件/拟定公司法律规章制度和法制建设方案/参与处理公司内外经济纠纷和公司重大业务谈判等

本人性格

开朗、谦虚、自律、自信(根据本人情况)。

自我评价

拥有专业知识和丰富的工作经验，了解各种法律文件;熟悉各类公文、法律文本的书写;具有较强的表达和沟通能力;具有较强的判断能力及逻辑分析能力;为人正直、遵纪守法;爱好广泛，乐于与人交往，较好的团队精神。

6.初中生如何写读后感 篇六

读后感是最常用的一种读书笔记，就是把读了书或文章后受到启发而产生的心得体会、收获、感想写下来。顾名思义，要先“读”后“感”。怎样才能写好读后感呢？

方法一

一、读懂读透原文。对原文要认真地读，如果是短文，还要多读几遍，正确理解内容，深刻领会思想意义和精神实质，准确地把握中心。因为“读”是“感”的基础，“感”是由“读”而生发的，是“读”的结果。只有边读边思考边联想，读懂读通，“感”才能有的放矢。如果读得不深，硬写读后感，就像只拿一点米而想做一大锅饭，肯定写不出真情实感。

读的时候，既要把握原文整体，也可侧重对原文某个局部进行研读，反复品味。

二、开头要联系原文。读后感的开头通常介绍所读的内容，因为它是“感”的生发点。但这种介绍应是概括而简略的，以留出大量篇幅来写“感”，千万不能喧宾夺主。

相当一部分同学在介绍原文、涉及“读”的内容方面，易犯如下通病：大量引述原文，把“读”的内容写得太长，复述太多，而写“感”的文字却很少，轻重倒置。其实，读后感应以“感”为主，引用原文仅是为“感”服务，只需三言两语，少而精。

三、重点放在“感”上，“感”的中心要明确。一般可密切联系个人和社会实际生活，从读书中引发对好人好事好思想的肯定、赞扬、提倡，对不良现象的否定、批评。如《没有纪律就没有革命胜利》一文是读了《邱少云》后的感想，文章赞颂了烈士的英雄行为：遵守潜伏纪律，不怕烈火焚身，“用生命换一战斗的胜利”。并且联系学校生活实际，指出自己遵守课堂纪律，保证了学习顺利进行，功课大有进步；也指出个别同学违反纪律，严重影响大家学习的危害性。感想鲜明而实在，对人对已都有明显的现实意义。

总之，写读后感要认真读好原文，简括地引述你由此而产生感想的部分，确立“感”的中心，联系实际谈心得体会、收获感想，以及领悟到的道理、受到的启迪。文章应倡导好思想新风尚，批评不良倾向，还可表明自己的决心和理想。

方法二

首先要审清题目。在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。

其次要选择材料。读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。第三，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。

7.高中生政治论文如何写 篇七

福建省闽清高级中学 (下文简称我校) 属于三类校高中, 学生生源差, 政治学科要考四个模块的内容, 本来要在两年时间内完成, 但是为了更好地配合高考, 我校要求要提早半年完成, 一年半要完成两年的课程及会考复习任务, 因而时间较为紧张。另外, 由于政治学科对理科生来说是非高考科, 学生在思想上难以引起重视, 再加上政治是开卷考, 所以很容易误导学生认为政治会考很容易, 抄抄书就可以了。针对这些情况, 笔者结合自身几轮的会考复习经验, 在此谈谈如何提高高中生的政治会考能力:

一、思想上要重视

首先, 要告诉学生不要认为政治学科开卷考抄抄书很容易, 好多题目在课本上是找不到答案的。且在会考中, 每年都有几十个不合格者, 不合格者在高三还要准备会考补考, 会耽误很多的高考复习时间, 所以要端正学习态度, 扎扎实实地准备。

二、明确会考的性质、命题要求

1. 会考的性质。

高中政治科会考是全省统一的普通高中学业水平考试, 有较高的信度和效度。只是学业水平测试只针对基础性和均衡性, 不追求区分度。

2. 题型及分数比例:

单项选择题30题, 60分;非选择题4题, 40分。

3. 内容比例。

《经济生活》约占25%、《政治生活》约占25%、《文化生活》约占15%、《生活与哲学》占20%, 《时事》约占15%。

4. 难度控制。

试题以基础题为主, 容易题难度值0.80以上, 约占80%;中等难度, 题难度值0.60～0.80, 约占10%;较难题, 难度值0.40～0.60, 约占10%。

三、狠抓课本基础知识

1. 围绕课本讲。

教师的“讲”是关键, 没有教师的讲解释疑, 就不会有学生“读”的质量提高。一讲, 按教材体系讲基础知识, 做到“细”、“密”、“实”, 基础知识点一个不漏;二讲, 突出重点, 抓住关键, 解释难点, 理顺线索;三讲, 综合归纳, 寻找规律。三者有机结合, 可以帮助学生理解课文, 启发思维, 达到消化教材、深化教材的目的。

2. 围绕课本读。

首先, 既要掌握课文中的重要概念和重要原理, 也不能忽视课文中的辅助文, 即“相关链接”、“名人名言”、“专家点评”的阅读, 以帮助学生掌握重要的概念和原理。其次, 在读的过程中要掌握一定的方法, 要求掌握重点, 分清层次;做笔记、列表格重在理清线索, 从不同的角度, 用不同的方法掌握教材。最后, 还要把握住知识的内在联系, 找到知识之间的内在线索。

3. 围绕课本练。

有读有讲, 还必须有练, 才能检查学生应用知识的能力。在复习中, 只有教师讲, 没有学生练是不可取的, 但以练来代替复习指导, 大搞题海战术, 也是应坚决反对的。由于复习时间短、范围广、内容多, 故训练应突出重点, 选择典型, 强化精练。教师应选择一些有代表性的选择题或简易问答题在上课前提问, 既巩固旧知识, 又训练一些答题技巧, 把课文的练习题弄清、弄懂。此外, 还可以随堂练习的形式训练材料题和问答题, 以巩固基础, 突出重点。

四、培养学生查找资料、分析问题和运用知识的能力

1. 获取信息的能力。

获取信息的能力具体表现在:能多角度地观察常见的自然现象和社会现象, 收集相关信息;能有效地整理及正确地表述图、表、文字、数据等提供的信息和知识;能提取资料中有用的信息和知识。在练习考试训练时, 要找出关键词、句, 关键词主要是指材料中, 设问中重点阐述的术语、限制性用语等;关键句则是表明材料中主要意思的中心句、要点句, 这些关键词句往往是阅读解题的突破口。从突破口中知道在“问什么”。在查找时, 要知道考点有“什么”, 做到心中有数。

2. 分析问题的能力。

分析能力的高低能反映学生思维的品质和质量, 关系着能否解决问题和解决问题的水平。学生在头脑中将事物分解为各个属性、部分、方面, 是与综合相对的基本思维过程和方法。这种能力是通过命题设置的试题情境和学生解题的思维过程体现出来的, 分析问题能力的展现, 必须要占有足够的相关资料或者信息, 并有扎实的知识功底。

3. 运用知识的能力。

学生能把从书本中学到的基本概念、基本知识、基本观点和思想方法应用于实践之中, 从多角度、多层面、运用多种知识和方法去分析和解决现实社会现象和自然现象, 进而提高分析问题和解决问题的能力。

五、规范训练, 养成良好的答题习惯

1. 书写规范。

应试的良好习惯在综合训练中应得到提高, 如字迹清楚、先易后难、答题规范、时间分配恰当等。

2. 答案规范化。

答题时一定要讲清有关的理论观点, 讲清分析说明问题的理论依据, 运用概念、原理、观点分析问题。要注意学科术语的表达, 减少生活化与白话的表达方式, 使用教材书面用语, 而不能使用自己创造的语言、概念及社会、家庭流行的俗语。只有教材书面用语才能做到表述规范、准确、科学、简洁, 才能和阅卷老师沟通思想、交流信息、形成共识、减少误解。在做题时, 应先归纳题目观点, 表明自己的态度。

3. 解题速度。

平常要训练解题速度, 时间分配恰当, 不要因为速度的问题而影响了表达的规范。

六、做好、做精《时事政治》

年度《时事》部分分值占15%, 相对各部分而言, 它的分值比重大, 只要认真归纳, 就可以提高得分率, 如果能拿下13～15分, 就能提高卷面分。时事部分围绕六期《时事》中的五大内容, 如时事热点、国内外大事记、“考考你”等。复习时, 教师应帮助学生找出重点知识、关键词, 完成“考考你”练习, 所以考生不能“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”, 要关心社会生活, 关注时政热点, 把握时代脉搏。既要善于联系社会现实生活, 理解所学的政治、经济知识, 又要善于运用知识分析社会现实生活中的问题。

七、指导学生掌握答题技巧

1. 选择题的做法。

(1) 抓住中心思想。每个选择题只有一个立意, 阅读试题后要很快地找到它的中心思想, 最好用一句话的形式提取出立意。然后, 再看题肢的设问, 这样就能很快地找到答案。

(2) 找关键词。每个选择题的关键词大多在题干的最后一句话中, 做题时, 将中心思想和关键词相结合, 对做难度稍大的题目有较大的帮助。

(3) 排查误项。试题中有一部分是难度大的题, 甚至有些题肢的设置一时难以理解。在这种情况下, 最好用排查法, 先把明显错误的选项去掉, 然后再进一步缩小范围。

(4) 不得已, 猜。对于实在拿不准的题目, 千万不要放弃猜答案的机会。

2. 非选择题的做法。

(1) 认真审题, 弄清题意, 明确中心及分论点, 确定论据。在读题时, 首先, 要抓住试题提供的解题要求和条件, 必须明确答案不是凭空想出来的, 而是从试题的文字中分析出来的。其次, 要明确中心, 只有围绕中心答题, 才能与题意的口径相符。再次, 将中心论点按题意分成几个有机联系的分论点。最后, 要确定用来分析说明中心论点或是分论点的根据, 包括政策根据、事实根据和数字根据, 这是解题的钥匙。

8.高中生政治论文如何写 篇八

当前，广大农村学校的高中学生就连汉语写作都写好，何况是写英语作文。他们写出的句子大多都是，汉语语序的词汇翻译堆积。这让我们老师感到很是懊恼。我对其认真思考、究其原因，发现他们都存在这样的问题：

1.学生根本就不懂汉语语法，就连什么是主语、什么词做谓语以及什么词作宾语，他们都一概不懂

2.他们更不知道英语的句子语序了

3.他们连有多少种词，以及词在句子中的作用都有很多不知

二、指导学生进行英语写作的方法

1.从词类下手

词类：大分为实词（名词、形容词、数次、代词、动词、副词）和虚词（冠词、介词、连词、感叹词）。能单独作句子成分的词为实词，不能单独作句子成分的词为虚词。

（1）名词（事物名称的词）在句中作主语、宾语、表语和定语。

（2）形容词（事物特征、特质、特性、特点的词）在句中作前定语、或表语。

（3）数词（数量多少的词）在句中作主语、表语、定语等。

（4）代词（代替事物名称的词）在句中作主语、表语、宾语、定语、同位语。

（5）动词（表示动作的词）在句中作谓语。但变形后可作主语、表语、宾语、状语。

（6）副词（表示动作特征特性的词）在句中作状语，我把它称作小状语。

（7）冠词（有一的概念，无实在意义）只用在可数名词单数前和一些短语中。

（8）介词（无实在意义，表示方位、方向的詞）可用在名词、动词和时间前。

（9）连词（无实在意义，只起连接词与词，动作与动作，句与句或段落与段落的作用）。

（10）感叹词（无实在意义，表示语气，情感的词）。

2.从汉语语序和句子成分讲起

汉语语序：（定）主（状）谓（定）宾（补）。即：主谓宾、定状补，主干支叶分清楚，定语必须主宾前，谓前为状谓后补。一般来讲，大状语为时间、地点、目的、方式、比较、结果等，可以提前放于句首。值得注意的是汉语中像“我很漂亮。”这类句子，只有主语和谓语，在英语中必须用“主语+系动词+表语”结构来写或译，即“I am very beautiful.”即形容词作谓语的句子在英语中，该形容词前须加be

动词。

3.从英语语序讲起

英语语序：（定）主（定）（状）谓（定）宾（定）（补）状、状、

状……前定为单独的形容词充当。后定由短语、句子充当。（状）为小状语，由单独副词充当；状为大状语，由时间、地点、目的、方式、比较、结果充当；其中时间、地点可以是名词，时间、地点、目的也可以是短语，也可以说从句，而方式、比较、结果往往是从句。伴随状语往往是with短语或分词短语充当。

4.强化训练，假以时日

强化训练假以时日是指要进行专门的训练，让学生有一定的收获，学生也才会有所成就感，兴趣也才会渐渐浓厚起来。他们才一定会有大的提高，他们的兴趣也就会随成就感的产生而来，而且会逐渐浓起来的。

5.适时调味，传授技巧

适时调味传授技巧是在学生喜欢写作以后，老师在适当的时

机再加以指导，让他们学会表达意思的整个过程。当然，包括怎么写才会使句子更有光彩等。

我们只有做好这五个环节，作文教学才会让学生懂得怎样写句子，怎样进行表意写作，才会把作文写好。一句话，这需要我们当老师的多辛苦，多指导，讲解一些课文中没有的方法，如上述的：词类作用、汉语语序包括句子成分、英语语序和汉语的不同点，并且让学生记清楚、弄明白，再加以强化训练，让他们真正弄懂，才能改变写作中的很多错误；我们老师再适时调味，传授技巧，让他们的文章的句子更加光彩耀人，他们的文章也就更有欣赏价值了！他们也就会喜欢上写作！当然也才会把作文写好。

（作者单位 贵州省习水县第三中学）

9.高中政治,如何说课 篇九

一、说教材

1、对教材的理解:《具体问题具体分析》是《哲学常识》第四课《事物发展的源泉和动力》最后一个框题的内容。第四课最终教会学生以矛盾分析法来认识世界和改造世界。在前面的章节中，已经学习了矛盾分析法的一些的内容，例如，把握事物的重点和主流，对事物进行一分为二的全面分析。《具体问题具体分析》不仅是对马克思主义精髓的学习，而且对前面所学的知识作了一个很好的总结升华。

2、教学目标及重、难点的确立：

（1）在钻研教材后，我确立了本节课的教学目标为：通过本节课的学习，让学生清楚地认识到矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的最根本的方法，明白具体问题具体分析是马克思主义的精髓。在此基础上，将其运用到解决实际问题中去。

（2）本课的教学重点：具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。

（3）本课的教学的难点：运用具体问题具体分析的方法论，理解、分析和解决问题。确立的理由是：关于矛盾的理论是唯物辩证法的基本理论，学习这一理论，就要掌握矛盾分析的方法，并运用到实际中去。

二、说学生

我所上的班级是大专小教班029班。因为他们已经学习了一个学期的哲学，对哲学的学习方法已初步掌握，但还没有形成比较系统的知识体系。

三、说教法和学法

本节课坚持“教与学、知识能力的辩证统一”和“每个学生都得到充分发展”的原则，采用互动教学法，讨论法，努力做到教、学法的最优组织。

（1）重视学生的主体参与。学生是学习的主体，教是为了使学生会学。因此，从学生联系已有的知识去探究新知，通过分析、归纳等环节，这些都是通过他们主动参与学习过程来完成。例如，西部大开发是否可以走东南沿海的路子？学生通过分析“相关资源”的有关信息，从而得出解决问题的答案。

（2）注重信息反馈，坚持师生间的多向交流。学生的学习过程是通过提示矛盾，解决矛盾的反复过程才得以完成的。我组织学生组成学习小组，通过讨论、总结等步骤、得出答案，并及时反馈给教师，教师则给予适当的指导、点拨。在师生间多向交流的过程中，不断解决新矛盾，使认识得到深化。

（3）坚持“发展为本”。教、学法的使用，首先要能促进学生的个性发展，并在时间、空间诸方面为学生提供发展的充分条件。在本节课，我力求使每个学生意识到自己是学习的主人，自己有能力解决每一个问题，各抒已见，给每个学生表现自我的机会。

（4）注重学科之间的渗透。我在设计练习题时，特别注意了这一点。例如在“拓展延伸”的题目中，我选取《孙子兵法》中的一段古文让学生分析其中蕴含的哲理，让学生感到生活处处皆哲学。

四、说教学程序

（1）渲染意境，激发兴趣

为了激发学生的学习兴趣，我以“白十黑”感冒药的广告语导入新课。通过“白天吃白片，不瞌睡，晚上吃黑片睡得香”没疑：白天为什么要吃白片？晚上为什么要吃黑片？引导学生认识到无论是生活琐事还是国家建设，都应该根据不同的实际情况采取不同的解决方法，才能达到预期的效果。这样，既可以引出新授课的内容，也为课堂教学作了很好的铺垫。（2）整体感知，提出问题

在学生进行自主学习之前，我先打开学习主页，向学生明确本课的教学目标，以及需要解决的重点问题，让学生从一开始就意识到学习的任务，整体感知主要脉络，做到从有疑到质疑，再到释疑。

（3）自学探索，交流评议 苏霍姆林斯基认为，教学就是教给学生借助已有的知识去获取新知的能力，使学习成为一种活动。施教之功，贵在导学。在教学过程中，小组交流是反馈信息的最佳形式，能最大限度地活跃气氛，调动群体合作学习的积极性，主动性，相互间进行智力启迪和互补，同时也为每个学生提供了表现自己的机会。在自学的过程中，我引导学生组成学习小组，充分利用网页资源，边操作、边学习、边思考，解决相关问题。（4）各抒已见，汇报成果

学生以小组为单位是，汇报自学探讨阶段的成果。这也是检验教学成果的重要环节。（5）归纳小结，结束讲课 通过总结本课新学的知识，让学生充分认识到具体问题具体分析重要性，使认识进一步深化

4、说课程序（说教学设计）

包括：新课程导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。1）导入：故事、歌曲、名言、明知故问（换位思位）。用什么方法导入？有什么好处？能有什么效果？

10.如何学好高中政治 篇十

很多同学认为高中政治没有初中政治好学，这是为什么？怎样学好高中政治？

相对于初中政治来说，高中政治更具有学科化的特点，每一年级都是一个学科，因此相对增加了一些难度，但如果你肯下工夫，并方法得当的话，逐渐也会觉得一样好学。我认为，首先是要处理好“死”与“活”的关系，“死”指的是基本概念和基本原理，一定要准确全面把握，要死掉；“活”指要能够联系实际，进行活学活用，这就要求我们要走出教材课堂的小圈子，尽一切可能地将所学原理和现实生活相联系。其实经济学、哲学就在现实生活中。你不花钱吗？花最少的钱办最大的事就是经济，而且花钱这个活动中就涉及分配、消费、储蓄、保险、股票、第三产业等诸多经济学的问题，我们在网上交流就涉及第三产业、信息化、工业化的问题，所以关键还是要做个有心人，充满兴趣，主动地去感知政治，研究政治，而不是被动地去背政治。相信知识获得的同时，乐趣的获得也会成为一种必然。正因为政治着重能力的培养，但又作为高考的一个课目，我们在学政治的时候要学会读书，把厚书读薄。在读书的过程中要掌握“不动笔墨不读书，不记忆不读书”两个基本原则，二者合而为一，具体体现在：勾画书本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就这样把范围缩小，提高了学习效率。

其次，要提高阅读速读。也许现在要求同学们“一目十行”实在太难了。但是我今天一行，明天二行……这样，就可以提高我们的阅读效率了，特别在高三的学习中，此能力会立大功的。

最后，我希望同学们要学会做笔记。不仅记板书，还要记老师口头上说的重要的话，而要留有余地，供今后补充，做到在学习中既动脑又动手。

结合实际来看，在日常的作业和考试中，论述题往往是同学们回答的难点。

其实，首先要做的关键工作是审清题目，包括审清材料和审清问题设问的角度，对不同的题型有不同的要求。比如，利用文字表述的题型，在认真仔细全面的阅读所给材料的基础上，对材料要进行归纳和思考，要审出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意几个材料之间的内在联系，对运用表格、图形(包括漫画)表述的题型，一定要全面地把握所给信息，包括阅读表格的标题、表格内的内容、下面所给的注解，都包含有效信息。其次，对所给信息要进行比较，包括横向和纵向的比较，审清题目设问的角度也非常关键，尤其是以前见过的熟悉材料、熟悉情境，更要特别加以注意题目是从哪个角度考查的。审好题是答好题的关键，对有些类型题来说，审题非常重要。因为某些考题答案的要点，就隐藏在材料的表述中，如果能夠认真阅读材料，体会其中的含义，就可能获取答案的基本要点；其次，在审题的基础上要进行思考，也就是说要圈定一个范围，从现象上看考的是哪一个或者哪几个重热点问题，然后透过现象看本质，看考的知识是哪一个或哪几个。再次，要思考清楚是从哪个角度考的，填写答案的时候要注意以下几点：第一要全面，第二要有重点，第三要具体化，第四要灵活有创新，第五要恰当使用经济、哲学、政治的术语，调理清楚，逻辑严密的予以表述。

同学们都知道，政治开放性试题可以说是最容易得分又最容易失分得部分，这里笼统的说，我们在面对这种试题时，如果从一个问题出发，可以组织答案的思路是是什么、为什么、怎么样；如果从学科的角度出发，可以是从经济学上看、从哲学上看、从政治学上看；如果从材料涉及的角度出发，可以是政府和国家、企业和农村、消费者或劳动者个人，当然还可以有其他的组织答案的思路，包括历史与现实、理论与实践、正面与反面等等。

11.初中生如何写好名著读后感 篇十一

一、巧借由头引题

写名著读后感, 首先需要写自己如何知道这本名著、对名著的简单了解情况, 以及因何选择此名著。这一方面是介绍自己读所选名著的缘由, 同时也巧借由头入题, 使得下文对名著的叙述自然而然。其实, 选择名著本身往往也有着某种缘由, 如果我们能将这种缘由以故事的方式写出来, 就成了读后感开头破题的最佳由头。如《好书伴我成长———读<钢铁是怎样炼成的>有感》一文是这样来写读书的由头的:

曾读到这样的笑话:一位学生让自己的父亲为自己买本名著, 父亲答应了, 下班回家后扔给孩子一本书《钢铁炼制技术》, 并说道:这孩子, 迷上炼钢铁了!

这当然是笑话, 但还是对这本名著的名字非常感兴趣———《钢铁是怎样炼成的》, 不过也仅仅是感兴趣, 可一直没有去阅读, 却未曾想到这本名著对我影响会如此大!

作者巧借一个笑话作为由头, 在读者捧腹大笑的同时, 也就引出了自己阅读的名著, 同时又欲扬先抑, 写自己虽然感兴趣, 但是并没有去阅读, 使得叙述一波三折, 特别是最后一句“却未曾想到这本名著对我影响会如此大!”一句话就故意设置了悬念, 引发读者对下文的期待, 也使得读者对名著内容更有了几分想要了解和阅读的欲望。在具体写作中, 名著读后感的开头, 我们都可以通过讲故事、引用名人评论等方式写出由头, 自然入题。

二、突出著作地位

名著读后感, 关键在于读。在写作读后感的时候, 可以以叙述的方式, 对读名著的过程进行简单的介绍, 也可以将所读名著通过对比方式呈现其在自己心中的地位, 这样就更能凸显其重要性和特色性。如文中, 作者先是讲述自己对读书, 特别是读名著的理解:

读书不能仅浮于表面, 而要对所读的内容进行深入思考, 这样我们才会领会其中的真谛。现在我已经是初二的学生了, 在课余时间也读了不少书, 如《西游记》《红楼梦》《汤姆索亚历险记》等, 每一本书都有它独特的魅力, 有它丰富的情感。其中《钢铁是怎样炼成的》这本书让我学会了坚强。

作者写出自己读书的目的, 是为了领悟其中的真谛, 理解每一本书中的独特的魅力和丰富的情感, 特别指出《钢铁是怎样炼成的》这本书带给自己的是“坚强”, 这就是作者对所读名著的感悟, 也是作者对这本名著的定位。接着作者又通过对比的方式来肯定其在自己心中的地位:

小学三年级时, 我也曾在图书馆里看见过这本书, 不过当时幼稚的我以为那是一本枯燥无味的书, 没必要去看, 还不如找些《马小跳》《皮皮鲁》来看看, 那多有意思啊﹗直到今年暑假, 我对这本书的认识发生了翻天覆地的变化。书的封面上有着一个身穿绿衣﹑肩披斗篷﹑高举长枪的红军战士。他的身后是激烈的战争场景, 他嘴巴大张着, 好像在呐喊什么。这吸引着我翻开封面, 仔细地阅读着里面的内容, 沉浸到故事中去。

作者不直接写《钢铁是怎样炼成的》在自己心目中的地位, 而是欲扬先抑, 回忆自己在小学三年级时就已经看见过这本书, 但却以为是“枯燥无味的书”没有去读, 而选择读一些浅显的儿童读物来读, 但是紧跟着“直到今年暑假, 我对这本书的认识发生了翻天覆地的变化”, 这句叙述虽然不是直接评价, 却已经凸显了这本书对自己的影响, 既是照应上文的悬念, 又是进一步蓄势铺垫, 使读者更加期待。作者对名著封面图片的描述很形象, 也凸显了对作者的震撼和影响, 同时也说明了作者随着阅历和知识的丰富, 阅读的层次也得以提升, 进一步为下文的认识作铺垫。

三、勾勒主要情节

写名著读后感也需要遵从读名著的规律, 先读后感, 必须对名著情节或者主要的特色情节进行简单的勾勒和介绍, 不需要太过细致, 但是主要情节要简单勾勒出来, 对自己影响特别深刻的细节可以作简单陈述, 使下文的感悟不至于是“无本之木、无源之水”。如文中作者是这样来写所读名著的情节的:

《钢铁是怎样炼成的》是一部描写苏联十月革命后第一代苏维埃青年, 在布尔什维克党的领导下, 为恢复国民经济、巩固新生的苏维埃政权同国内外敌人及各种困难进行顽强战斗, 成功地塑造了青年英雄人物———保尔·柯察金, 并对其一生跌宕起伏的经历进行了史诗般的描述, 让人读来热血澎湃。

作者先是简单地对名著的主要内容和情节进行了勾勒, 简单而清晰, 这样读者对名著也就有了个大概的了解, 同时“热血澎湃”一词穿插其间, 也是交代自己读名著的整体感受。接着作者点到部分精彩细节和自己印象深刻的内容, 突出对自己影响较大的地方:

保尔和朱赫来的交谈﹑加入红军参加战斗﹑在烈士墓前凭吊牺牲的战友、成功写作自己的第一部作品……这些精彩的情节让我废寝忘食, 一时间我似乎身临其境, 亲身走进书中那波诡云谲的时代, 参与每个惊心动魄的情节……特别是保尔在墓前的那段感想:“人最宝贵的是生命, 生命对于每个人来说只有一次……”慷慨激昂的话语让我一下子就被征服了!

作者先是点出自己记忆犹深的细节, 并且叙述自己废寝忘食、身临其境的阅读体验, 让读者也感同身受。接着又特别指出对自己影响最深的名著细节和内容, 正是保尔在墓前凭吊战友时对生命的感悟, 作者并没有对此过多阐述, 点到即止, 留下想象空间。

四、传达深刻感悟

读后感, 关键在感。对于名著的感悟, 并不要求千篇一律, 只要写出自己的个性, 言之有理即可, 当然如果能联系现实谈谈对自己的影响则更好。如文中作者是这样感悟的:

读完整本书后, 我明白了钢铁是怎样炼成的。是坚持, 是勇敢, 是顽强。保尔·柯察金是英雄, 真正的英雄。经过风霜雨雪的考验, 腊梅在寒冬里绽放, 彰显生命的辉煌﹔经过山雨狂风的考验, 苍松在绝壁间耸立, 谱写生命的诗章﹔经过千锤百炼的考验, 保尔在涅槃中重生, 造就了生命的奇迹。

作者通过形象的语言, 对保尔这个名著中的人物进行了诠释, 对其中的内涵进行了自己的个性解读, 对人物“坚持、勇敢、顽强”等精神进行了提炼, 为下文写对自己的影响作了铺垫:

我是个感性的人, 直白地说就是个爱哭鬼。每当读到感人的故事情节时, 我总是忍不住流下感动的泪水。当读到保尔与病魔顽强搏斗、与命运抗争坚持小说创作, 他的小说成功时, 坚强的保尔都落泪了, 应当感动落泪的我却没有哭, 我紧紧咬住嘴唇, 不让眼泪溢出眼眶。因为我知道作者需要的不是我们感动的泪水, 而是希望我们学会坚强, 像钢铁一样。我不仅读完了整本书, 而且领悟了其中的真谛———坚强!

好书伴我成长, 成长中我学会坚强。

作者写自己这个“爱哭鬼”在保尔的感染下领悟了书中如钢铁般坚强的真谛, 特别是生动写出自己“不让眼泪溢出眼眶”, “因为我知道作者需要的不是我们感动的泪水, 而是希望我们学会坚强, 像钢铁一样”这样的感悟, 这其实也是对作者现实中的影响, 这样的感悟就由虚到实, 令人信服了, 同时也回答了文中设置的悬念, 写出了这本名著对自己的重要性。

摘要：在教学中, 我们要求初中生读名著, 但又缺乏必要的方式来检测他们阅读名著的质量与效益, 在实践中, 我觉得写读后感不失为检测的一种好方法, 但是如果学生在写名著读后感中无话可写, 甚至敷衍了事, 那么就难以达到这样的效果。因此, 教师要教会学生写简单的名著读后感, 为自己的阅读留下文字的记号。本文结合具体读后感作品, 谈谈初中生如何来写好名著读后感。

关键词：初中生,名著,读后感

参考文献

[1]肖莉.浅谈提高语文课堂效率的途径[J].语文教学通讯, 2008 (3) .

12.初中生如何写优秀读后感 篇十二

这是加拿大作家蒙格玛丽的作品《绿山墙的安妮》，书中生动地描绘了安妮一生的故事。

安妮出生不久，父母相继去世，失去爱的滋养，成了可怜的孤儿。好心的邻居把小安妮养到6岁，便出去给一户人家看孩子，之后又被送到了一个“冰冷”的没有爱的孤儿院。当她十一岁时，鲜艳花苞欲开时，住在绿山墙岛上的马修和玛莉拉收养了这个历经坎坷的小安妮。小安妮可爱极了，马修与玛莉拉都当做亲生女儿看待，从没让她受过委屈。她天性活泼善良，因为天真和爱幻想闹了不少笑话，但正如此，她也得到了所有爱的雨露，渐渐长大了。安妮考上了大学，但要照顾生病的玛莉拉，她放弃学业，当上了家乡的小学教师。至今，这本《绿山墙的安妮》仍回荡在许多人的脑子中;更以朴实无华的语言，吸引了所有人的眼球。

爱，不仅在于你从哪个角度去欣赏它，更在于你从哪个角度去运用爱的力量。

有时候，爱心像一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖;有时候，爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;有时候，爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰籍。在这里，爱心是一面清晰可见的镜子，安妮的乐观使在镜子外的自己获得幸福，拥有美好。

我曾听过一个孤独老人的屈史，独自在沙漠中，与沙为伴，以石为床，以叶为被，孤独度过了24年。风雨共歌，日月同辉，老人为沙漠以及一带的村民付出了他力所能及的爱。他每天起得比鸡早，默默无闻地开始绿化沙漠。“种上白杨，松树，柳树以及顽强的仙人掌，建设沙漠绿地。”一直都是老人所渴望的。他用爱哺育了这片沙漠，使它披上了深绿的纱衣。但正是老人所付出一切的爱时，村民们也开始共同努力了!他们携手共进，用爱种植着一切绿色的生命。从此，沙漠常伴绿声，常享绿意。用爱构起了一道奇妙无比的风景线。

13.高中生政治论文如何写 篇十三

作文600字

首先，引导学生观察周围事物和身边生活，学生观察前，要提出观察要求，并进行相应指导，观察后要写观察日记，培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。苏联的教育家苏霍姆林斯基亦是把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。教师如果忽视观察能力的培养，而一味地在语言形式上下功夫。离开社会生活，离开学生的思想感情，离开文章内容，大搞孤立的、繁琐的、机械的字、词、句的训练，将会使学生陷于文字游戏之中不能自拔。其结果，与主观愿望恰恰相反，语言能力难以提高，作文能力只能止步不前。

其次，指导阅读——积累语言。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名着。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。要指导从阅读中积累材料、即指导学生写读书笔记，摘录优美的词句，学习、吸收良好的写作方法，必要时要求强记下来。这样，学生作文有了取之不尽的材料这一坚实的材料基础，加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？

14.如何提高高中政治教学质量初探 篇十四

关键词：高中政治,教学质量

一、要与时俱进更新思想政治课程教学观念

根据《公民道德建设实施纲要》的要求和教育部《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准, 思想政治课教学的目的就是从适应社会发展和学生成长需要出发, 重视和加强思想品德教育, 提高教学的针对性、实效性和主动性。分析新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养活动组织的要求, 思想政治课教师的教学活动组织一定要有问题意识, 必须大胆设计课堂教学改革方案, 充分激发学生学习的兴趣, 调动其积极性、主动性, 培养其创新精神, 让学生真正成为学习的主体。使学生感到政治课有趣, 有理, 有用, 使他们快乐地学习政治课, 并且在原有基础上都有所提高。高中政治课的科学性比较强, 因此教师讲课的过程中要非常注意以教材为主, 把科学性和趣味性统一起来。当然科学性和趣味性主次要分清, 科学性是基础, 要把趣味性寓于科学性之中。

二、采用灵活的教学策略, 倡导探索性学习方式

《高中政治课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略, 把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程结合起来, 在明确基本标准的前提下, 结合相关内容, 鼓励学生独立思考、合作、探索。在新课标指导下, 我在教学中充分利用直观、生动的教学形式, 让学生亲自去体验去尝试, 努力创设问题情境, 制造矛盾, 使学生开发探索思维。探索性学习方式方式, 使学生感受到政治课不是那么一成不变, 不是那么枯燥无味, 不是那么干瘪苍白, 要使学生感受到新意和幻彩, 感受到活力与激情, 感受到生机和奔放。这样, 一节课有了很好的烘托和前奏, 最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣和探索精神, 也起到营造整堂课良好学习气氖的效果。在政治课的教学过程中, 结合新课改的要求和学生的具体实际情况, 教师可采用一些探索性问题引进导入新课程的方法。

三、充分利用现代化教学手段组织教学

政治课是一门理论性、系统性较强的学科, 它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向, 道德规范等方面的教育。因此要学好政治, 难度较大。对教师来说, 上好一堂政治课, 引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。因而恰当的运用现代教学手段, 往往能收到意想不到的效果。新课程在内容上大为更新, 增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容, 要求教师通过各种渠道不断学习, 及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求。在现代政治课教学中, 要充分体现出教学的开放性, 要把一些抽象的理论, 讲解得较为生动透彻, 除使用必要的教学方法和手段外, 教师还应当注承教学情景的创设, 通过多媒体课件等现代化教学手段, 或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段, 或者也可以通过师生的讲述, 把学生带入某种特定的情景之中, 使学生有如身临其景其境:通过这种情感渲染和传达, 使学生更容易接受对知识的诠释和理解, 免去了生涩与呆板, 也达到使学生学会对知识活学活用的目的。从而提高教师的教育教学活动。

四、利用学科整合多方面优势培养促进教学

发展的社会需要发展式的人才。日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活, 日趋激烈的国际竞争, 需要大量的复合型人才。这就需要我们培养学生适应社会的综合能力, 提高综合素质。新课标要求注重学科问的知识整合, 充分发挥各学科的特色, 从不同学科的不同角度关注对一个知识点的解析和诠释, 从而达到对知识的全面理解以及对各方面能力和素质的培养。新课程强调各科之间的沟通与综合, 这就要求教师淡化自己的学科角色, 全面拓展个人的各方面学识修养, 同时要把学生视为接受完整教育的个体, 既让学生快乐地学习, 不觉得政治课枯燥无味, 又达到了教育目的, 提高了教学效果。使学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务, 掌握了教材观点。

五、创设轻松自由的课堂教学环境促进教学

在教学过程中。教师可以结合课本上的内容, 选择一些学生感兴趣的、能引发不同观点或引发更深次思考的话题。在开展话题时, 常用的方法是讨论、启发、引导。形式可以是同桌、小组讨论, 男女生轮流发言等。面对全体学生, 可以自由回答, 鼓励学生主动发言, 努力探究。积极参与。课堂活起来, 师生之间的感情就容易沟通.情感共鸣就能产生。学生对老师的信任感就能增强。自己就更能发挥在情感教育中的导向作用, 从而促进教学的进行。许多学生不重视、不想学政治, 主要是他们认为政治不是老生常谈, 就是高谈阔论, 与己无关。

15.高中生政治论文如何写 篇十五

【关键词】高中 政治 自主学习 能力培养

一、培养学生政治自主学习能力的重要性

从学生的发展来说，自主学习是其未来发展必须要具备的重要的本领之一。在高中期间，学生能够将政治学好，学会如何进行自主学习，就能够为自己以后的人生发展打下很好的基础。众所周知，每个人的发展都是需要依靠自己的能力，学生要想自己拥有一个很好的未来，就必须要自身具备自主学习的能力。因此，教师在进行高中政治教学时，必须要对学生进行自主学习能力培养，不仅能够使学生对政治知识进行自主的学习，而且还能够使学生更多的了解国内外时事，开拓其视野，使其为以后的人生发展大好基础。

二、培养高中生政治自主学习能力培养的策略

1.转变角色

在对学生的自主学习能力进行培养时，教师首先要做的就是让师生之间的关系变得平等。这样老师和学生能够在课外成为朋友，教师要做多对学生进行关心，理解学生的内心感受，使其感受到教师的尊重。在课堂中，老师要注重对与学生在情感上进行交流，老师教学时要变现出亲切，语言要具有感染力，并且要不断鼓励学生，激发学生的积极性，当发现学生遇到学习困难时，要主动的帮助学生去克服。为学生建立一个好的学习氛围，使学生能够轻松的在课堂上学习政治知识，进一步提高学生的政治素质。于此同时，老师要多给学生一些机会进行自主的思考，这样才能让学生更加积极的学习，并积极配合教师的教学。

2.激发学习动机和兴趣

因为思想政治课程不仅仅是一门智力教育课程，而且它还是品德教育课程，所以要想使政治课程发挥最好的教育效果，使学生能够认识到学习的真实的目的和意义，这就需要让他们自己知道是为什么而学，以及为谁而学习，使其将自己的人生理想和学习相互结合起来，使学生的学习动机得到激发，进而促进学生进行自主学习。与此同时，老师也要在备课时，将教学活动组织起来，使学生能够对政治课程感兴趣，引导学生更好的学习政治，促使学生将这种兴趣转变为学习的动力。

3.让课堂重新回归到生活中

学习政治课程，就是为了让学生能够更好的了解社会生活，学习政治知识、理论以及思考和分析方法，让学生能够用所学的知识去解决自己遇到的社会问题。因此，教师要认识到政治教学最终还是要回归到生活中去的，只有在生活中学生才能够更多并且更好的的了解政治，只要这样才能使学生更好的理解政治对其的重要意义，学生才会逐步开始进行自主学习。

4.增加课堂讨论

所谓的课堂讨论，其实就是让学生依据老师的提问，在课堂上分组进行讨论，然后分享自己想法，这是一种方法能够很好的使学生进行相互启发和学习。在讨论教学中，学生是课堂的中心，使其从被迫学习转换成为主动学习，这样学生就处于主动地位了。同时由于讨论教学法给学生留下了更多的思考和学习的空间，能够让其自己针对问题进行思考和研究，并且还在相互交流中，与同学针对问题共同完成任务。课堂讨论法就是要师生以及同学之间进行交流合作。当遇见自己无法解决的问题，通过大家的集体讨论，相互交流共同学习进而解决问题，这样不仅使学生学会了知识，同时，还让学生学会了如何去沟通交流。

5.让学生在社会实践中加强自主学习

在思想政治课程中，社会实践活动是非常重要的一个部分。学生通过进行各种各样的实际活动，将其在课堂所学的知识，在社会中进行实际的运用，这样就能够让学生将理论和实际相结合起来，积累了学生的社会经验。作为一名高中政治教师，一定要依据所教授的教学内容，组织安排学生多进行课外实际活动，可以让学生依据课本中的问题开展社会调查活动，进行亲身的实践，这样才能使学生的思想更好的转变和发展。这些实践活动可以是对当地党史博物馆进行参观，或者是参观当地的高科技民营企业，再者是去当地市场进行物价调查等等。这样都可以让学生更多的接触社会，了解社会现实，从而促进学生更加自主的进行政治学习。

结语

自主学习就是让学生能够积极和主动进行知识学习的一种方式。在整个教学过程中，使学生都是出于主动地位，以积极的态度获取知识。总而言之，培养学生的自主学习能力是教学改革的需要，是推行素质教育的需要。这样才能使学生成为创新型人才，才能更好的为国家建设做出自己的贡献。

【参考文献】

[1] 联合国教科文组织；邵瑞珍 等译. 学会生存——世界教育的今天和明天[M]. 教育科学出版社.

[2] 教育部. 基础教育课程改革纲要（试行）[S]. 1996.

[3] 宋秋前. 课堂教学问题问诊与矫治[J]. 教育研究，2001（4）.

[4] 施良方. 学习论[M]. 北京：人民教育出版社，2001.

[5] 张仲明、李红. 学习能力培养教学原则探析[J]. 西南师范大学学报，2005，31（1）.

16.在课堂上如何指导初中生写日记 篇十六

一．患悟生活抓细节

把日记教学与培养学生做人有机的结合起来，现在的初中学生大多是独生子女，在家里备受祖辈和父辈的呵护，同时他们很少有机会去学习关心、爱护自己的父母长辈，普遍存在缺乏意志力。日记教学在这方面当仁不让――积极引导学生发现并表现生活中的真善美，学会与他人和大自然和谐相处，磨练意志启迪智慧，好学成才，肩负起应有的责任和使命。

缺少生活阅历和对人生的感悟理解能力，是每个初中学生在写作过程中所面临的共同问题。各种社会实践活动带给学生新的感受和体验，语文老师要把握这一契机，让学生把活动期间的所见所闻所感写下来――形成生活体验日记。我从学生的生活体验日记中选择一些“细节”描写得较好的，汇编后，以专辑的形式发到每个同学手中，让学生学会从自己的生活中选择写作的素材，从同学成功的习作中感悟日记的奥秘。同时从课文中选取好的细节描写的片断，进行赏析、学习。而初中学生的一个最大特点，是行动的盲目性和缺乏必要的自我约束控制能力。针对这一点，除了在学习课文的同时，让学生对照文章内容反观自身。写日记的同时注意引导学生动于情、循于理。让写日记过程本身，成为学生自我反省和梳理自己情感的过程。

二．夯实文字打基础

许多老师都认识到：对字词教学的忽视，最终将导致整个语文教学的失败――日记教学尤其如此。我们反对枯燥的字词教学，教师勉为其难，学生学起来也索然无味。可以把字词教学有机地融合到对整篇文章的认知和感悟中去――所谓词不离句，句不离篇。结合初中学生好胜心强，爱表现自己的特点，我努力把握课堂教学上的有利时机，引领学生培养好的习惯。每学习一篇新的现代文课文，我都要求学生利用字典和学案，进行“正音”和“释义”活动：看谁解释的合理，看谁发现的错误多。另外还让学生根据课文内容，开展“仿写句子展示才艺”活动，不但提高和学生识记和理解字词的兴趣和能力，而且让学生进一步感悟作者创作的.艰辛，锻炼了学生写的能力。

结合学生爱听故事的特点，向学生阐释准确灵活地运用词汇的意义。为了让学生体会到词序的重要性，我给学生精讲文学赏析，让学生感受到灵活运用字词的巨大作用，从而写起日记来更加积极主动。

三．日记宣传收效果

学生不是生活在真空中，他们幼小的心灵中也有困惑、迷茫和杂质。帮助他们拂去心灵上的灰尘，让他们真正感受到生活的阳光和温暖，写出好的日记其实并不难。为此，我在初一下学期，每周坚持为学生从《读者》和《青少年日记》等杂志上寻找灵感，如日记新鲜人、生活多棱镜、青春斑马纹、菁菁校园、紫藤心事等。客观地说，这些短文让学生感受到教育的同时，我也同样经受了一次次心灵的洗涤。随着这些短文，一篇篇地出现在学生的日记本上，学生心中的一个个疙瘩，被悄悄地解开了：对爱唠叨的父母多了一份理解；面对同学之间的摩擦，多了一份宽容；针对长远利益和眼前利益的冲突，学生学会了选择、学会了在困难、挫折和烦恼中找回自信快乐和成功。

17.高中语文作文议论文如何写 篇十七

包括名人名言、诗文、谚语等在内，都可以作为论据出现在议论文中。特别是引用或者化用诗文，能够将诗文中的优美意境和丰富哲理融入到议论文中去，既使得文章增加了文采，也会让文章在论证力度上得到提升。如在《不甘平凡》中，作者在开头就通过引用诗文来巧借意境：

顾城说：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”于是，当我看到了新日初升的第一缕华光的同时，也看到了星星陨落前的最后一丝光亮，这也是一种人生态度——不甘平凡。

作者巧妙引用诗人顾城的名言，将其中的意境形象化地描述出来，然后引出文章的主题，这样的写法使得议论文入题自然，意境显豁。同样，在具体的论述过程中，诗文还可以直接作为论据出现，如文中这样写道：

要有不屈不挠创造成功的魄力，但也要有苏轼甘于平凡等待成功的心态。也许苍鹰翱翔九天的姿态让人仰慕，但蝶儿在花丛间翩翩起舞的姿态一样使人着迷;也许可能会失去“一览众山小”的奇观，但却收获了“柳丝榆荚自芳菲”的胜景。

作者引用诗句，是直接取诗句中的意境来行文，诗文已经成为论述的一部分，使得文章论述也更有诗情画意的文采之美了。

二、铺陈华章善叙议

提高议论文语言文采关键在于词句之美，除了简单引用或化用诗文外，要引导学生学会在议论中叙述，在叙述中议论，将优美的语言融于论据中，将文采镌刻在具体论证中。如文中作者是这样来写苏轼的人生选择的：

当一个百姓爱戴、君王重视的政治家固然是一种精彩，可是谁能说寄情山水、泛舟江湖就不是一种成功?皇城下的君威没有培养出一个出色的政治家，黄州的山水却造就了一个万古流芳的诗人。皇城的土地上已有日月的华光，更何况还有群星闪耀，苏轼这一点微弱的烛光怎么可能脱颖而出，那一丝光亮必然要掩盖在华光之下，但他遇到了黄州这一契机，一次贬谪反而成就了他，给了他作为诗人一个发光发热的机会。这抹微弱的烛光终于可以照进千万人的心中，绽放出他特别的光环。“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”正是这样不甘平凡的萧瑟才造就了他精彩一生。

作者为了突出苏轼人生选择的不甘平凡，将作为政治家、寄情山水的诗人、超越平凡的思想家三种身份娓娓道来，款款而叙，一边讲述苏轼三种人生选择的经过，一边论述不同人生选择的不平凡之处，特别是作者叙议结合，巧妙地将苏轼的人生选择通过优美的语言文字铺叙出来，贴切而有文采。

三、绘出画面精描摹

有不少学生错误地以为，议论文中的论据就应该实事求是地简洁描述，以何人、何时、何地、何事、何结果为主要要素，将论据客观描述出来即可。其实不然，不同的论据有不同的呈现方法。“五何”法贵在简练，其重点在后面的论据分析中。对于论据的呈现，特别是对人物事件论据的叙述，也可以将其现场的画面感描摹出来，激发读者内心的认同之情，使得论据更有说服力、感染力，同时也客观上让文章更加形象，更具文采。如文中作者这样写“无臂钢琴师刘伟”的：

当音乐从指头缓缓流过，这是一种优美，可是当生命一曲抗争的乐曲从脚下响起，这更是一种灿若烟花的绚丽。无臂钢琴手刘伟用不屈的奋斗创造出了人生的航向，当音乐响起的那一秒，一切灯光都因之黯淡，只有他能发出摄人心魄的光，让辉煌点燃每一个梦想。看，那是刘伟，没有双臂，他却用他灵巧而厚茧遍布的双脚轻盈地跳跃在黑白键盘上，用如水的音符击打在每个听众的心坎上，收获了雷鸣般的掌声。他用行动证明了一句话：“只要有勇气、有毅力，人生在零度也能沸腾。”

作者并没有仔细地对刘伟的事实进行举例与分析，而是通过细节描摹将刘伟用双脚演奏音乐的画面写得生动形象，极具现场感，让读者为之心动，同时借此来类比说明，以“只要不甘平凡的心还在，用脚也可以奏出最华美的乐章”来直接论述“只要不甘平凡的心还在，再无望的梦想也能诠释不凡”的观点，直观生动，极具说服力，从而揭示了主题“不甘平凡”背后的意义就是要有追求，可以说这一段论述，画面的感染力和语言的文采对论证力度的提升至为重要。

四、内涵突出巧对比

议论文的文采不仅仅体现在语言的华美、词句的绚丽上，更体现在文章的内涵上。如果说辞藻的美只是一种浅层次的文采，那么内涵深刻的文字才是带有底蕴的真文采。在具体写作中，我们可以通过对比、排比、比喻、类比等修辞手法，将文字中的内涵凸显和提升出来。作者是这样来对文题进行释义的：

最能打动人心的，不是白天如火的骄阳，而是夜幕下窗中透出的一抹摇曳的烛光;不是富人在捐款箱前的一掷千金，而是穷人小心翼翼地掏出手中的最后一枚铜板;不是巍峨宫殿庄严肃穆紧闭的大门，而是遮不住风挡不住雨的施粥棚……正是这些细微之处的平凡，才创造出了至美至爱至善。