小学环保教育论文

小学环保教育论文（14篇）

1.小学环保教育论文 篇一

三台县安宁小学 生态友好学校创建工作总结

保护环境是全社会的责任，是每个公民应尽的义务，对学生进行环保教育在学校教育中占有重要地位，安宁小学自2015年12月被确定为创建生态友好学校以来，安宁美小学专门成立了环境教育领导小组，明确分工，强化责任，优化措施，校长亲自抓，教导处和德育处紧密配合，把环境教育工作与安全文明校园创建活动紧密结合。同时，认真制定环保培训计划，每学期开学两次组织教师开展环保知识学习，使环保教育更加系统化、规范化。加强宣传教育是我们开展环保教育的主要途径，我们大量收集环保知识文件资料，详实丰富的软件资料为开展活动提供了理论依据。同时，我们利用红领巾广播站、主题大、中队会形式开展宣传活动，尤其是围绕“植树节”、“爱鸟周”、“环境日”等特殊时刻，开展系列教育活动，因地制宜、有的放矢进行教育。

各班以班会课、队会课、综合实践课为主阵地，结合环保教育和创建绿色学校目标，举行环保教育主题班会、队会活动、主题综合实践活动，开展了以“我们只有一个地球”、“人与自然和-谐相处”、“创建清洁优美的校园”、“创建文明班级”等为主题的征文、演讲、黑板报、手抄报、知识竞赛、观看教育片等的环保教育活动。

为激发学生探索自然的兴趣，结合3月12日植树节开辟校园种植带，组织学生开展小种植活动，举办师生小种植活动。各班除管理好校园的种植地外，还根据实际的情况开展“绿化教室——优化环境见行动!”活动，进行小盆栽美化教室活动，从而让学生在一个优美的环境中学习生活。

四月份的第一个周是我国的爱鸟周。我校操场的一个大树上有一个大鸟窝，每天大课间活动都能看见母鸟飞进飞出哺育幼鸟;学校背面是涪江河，白鹭嬉戏、捕食是常见的景象。孩童与鸟儿和-谐共处是我校的一大温馨景观。四月，我们继续组织开展了“关爱生命与鸟共舞——做鸟类的忠实朋友!”为主题的活动。地球是人类唯一赖于生存的家园。地球母亲为人类提供了丰富的资源：茂密的森林，可爱的动物，清新的空气，人类没有好好地珍惜这一切馈赠，而是肆意地毁灭。直至地球母亲向人类发出警告，人类才有所觉醒，才懂得要拯救已失去的或正要失去的一切。于是，人们开始进行恒久的“创绿”活动了。

当前，环境意识和环境质量如何，是衡量一个国家和民族文明程度的一个重要标志。我们必须对环保教育和环保活动达到共识：环保是我国的一项基本国策，是社会主义现代化建设可持续发展战略的重要组成部分。环保意识是现代人的基本素质，增强环保意识，必须从儿童抓起，才能从根本上决解问题。

“生态友好学校”的创建就是生态教育的具体体现。我们学校通过创建“绿色学校”活动大力推进青少年素质教育和学校精神文明建设，不断构筑素质教育平台，促使学生素质更全面、更成熟地发展。

为培养出更具时代特色的“绿色人才”，我认为首先必须让学生明白“创绿”的意义。让学生从思想上得到共识。这样才能向学生进行切实可行的环保教育和环保知识教育，并把环保教育纳入到德育工作的范畴。

其次，对学生提出具体明确的要求，并把它作为规范来履行。在学校本次“创绿”活动中，我校向学生提出如下要求：

1、自觉节约能源，让学生知道不浪费水、电、粮食、纸张，就是保护环境。

2、变废为宝，把可回收垃圾分类。学生利用废旧材料制作美术作品283件。

3、吃东西要选择绿色食品，让学生懂得这样有利于健康。

4、爱护动植物，让学生明白这是保护生态平衡的重要内容。

5、讲究卫生，不使用白色污染的用品。

这样对学生进行有效的环保教育，增强学生的环保意识，并自觉按照环保的要求规范自己的行为，做一个文明的青少年。

对教师，我校把环保教育渗透在课堂教学中。如在课堂上，为学生提供一系列的数字，让学生自己计算出一天里全国小学生家庭白色污染的数量。让学生从具体的事例中体会到白色污染的严重性，激发学生环保的积极性，从而达到我们教育的目的。要求教师在日常生活中，率先垂范，为学生树立学习的榜样。因为无声的教育胜过于有声的教育。

另外，学校新建厨余垃圾堆肥池2个，落叶枯枝堆肥池1个。利用卵石打造校园文化10处。

2016年4月11日

2.小学环保教育论文 篇二

一、利用活动渗透环保

在教学中, 教师应融合数学课的教学内容, 有计划地组织学生参加社会实践活动, 使学生对所学知识进一步深化理解和应用, 借此向学生渗透环境保护意识, 培养学生的社会责任感。如在数学实践课中, 我们依据学生渴望对课本以外知识的吸收与理解, 组织了“搜索绿色世界”活动。这个活动是利用学生每个学期的社会实践时间, 组织“绿色环保小队”去搜索绿色世界, 通过调查、总结、反馈以后, 使学生惊奇地发现自己在日常生活中自觉不自觉地在制造着污染, 破坏环境, 让学生利用数学知识统计由于人们环保意识的浅薄所造成的损失与危害, 教育学生从自己做起, 从身边的小事做起, 在日常生活中注意节约资源, 减少垃圾, 防止废弃物污染环境。这样就加深了学生对环保的理解。环境意识的形成必须依赖于学生的实践, 而且只有在他们的实践中才能表现出来。如果没有接触过协调环境关系有关的活动, 那么“热爱环境, 保护环境”只能是一句空话。所以, 教师在数学教学中必须十分重视理论联系实际, 让学生在数学实践活动中提高环境保护意识, 培养利用所学的数学知识解决现实生活中的环境问题的能力。最好的方法是在小学数学中引进生活中的实例, 教师通过呈现和处理数据, 特别是学生耳熟能详的内容, 能够更加尖锐地反映环境问题, 使学生意识到解决环境问题的紧迫性。

二、利用教材渗透环保

由于小学生无论在生理或心理方面都处在逐步发展阶段, 他们的思维也由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡, 他们的认识活动很大程度上依赖于具体直观的感知。所以新编小学数学教材图文并茂, 有80%以上的插图都蕴含着丰富的环境教育内容, 准确地把握插图中环境教育因素, 能使学生更易理解、接受。如:一年级小朋友从进学校第一天第一堂数学课, 就要受到良好的环境教育。在“准备课”第2页上就看到环境优美的生活环境:1座大桥、2只蝴蝶、3幢楼房、4只彩球、5位小朋友、6朵白云、7棵松树、8个字 (请您爱护花草树木) 、9只小鸟、10朵鲜花……在学生练习数数的同时, 教师要教育学生爱护我们周围的一草一木, 一山一水, 爱护公共设施, 不随地吐痰, 不乱扔纸屑杂物等, 使我们生活的环境多姿多彩, 生气勃勃。第一册第10页和第17页的“校园一角”插图, 让学生知道美好的校园环境需要我们大家共同来营造, 爱护学校的花草、树木、校舍、操场、游泳池……是我们每个小朋友义不容辞的责任。结合熊猫、羚羊、松鼠、企鹅、白鹭、猴子等动物的插图, 使学生知道动物是人类的朋友, 地球上不能只有人类, 野生动物灭绝之时, 就是我们人类灭亡之日, 所以我们要爱护身边的动物, 特别是野生动物, 同时知道熊猫是我国的国宝, 东北虎、亚洲象、中华鲟等是我国一级保护动物, 目前它们濒临绝迹。

三、利用实践渗透环保

为了使学生充分了解环保, 关注环保, 参与环保。在教学中, 我还注意融合数学课的教学内容, 努力创造环保教育氛围, 有计划地组织学生参加社会实践活动, 使学生对所学知识进一步深化理解和应用, 据此向学生渗透环境保护意识, 培养学生的社会责任感。例如:教学“统计表”后, 我让学生利用自己家里的每月水、电、煤气费的数据制成统计表, 从节约资源、能源这个角度启发学生, 收到了良好的教育教学效果。为了使学生进一步了解统计的意义和作用, 我还组织学生进行社会调查, 搜集资料, 让学生根据实际调查的有关数据资料进行整理, 制成统计表, 并根据所绘制的表说出有关问题, 分析有关问题。

四、利用实验渗透环保

学生在教师指导下, 运用一定的器材、设备或其他手段, 按照一定的条件与步骤去进行有关环境科学实验, 能获得知识, 培养技能;能得到一定的感性认识, 验证理性知识, 使书本知识与实践相联系;能锻炼观察力、思考力;能培养爱科学、学科学、用科学和对待科学要严谨求实的精神;增强环境意识。例如, 在“谈手机的利与弊”的小课题中, 我让学生明白随着国内手机使用量激增, 废旧手机引发的环境问题开始得到关注。1991年, 我国手机用户才100万户, 而到2009年9月底, 我国手机用户已达2.5亿户, 以每个手机平均使用3年, 重0.1千克计算, 国内平均每年有7000万部手机报废, 产生重量为7000吨的电子废弃物。专家介绍, 现在报废手机都当作普通垃圾填埋或焚烧, 手机及其电池板中含有的砷、汞、镍等有毒金属会慢慢释放, 污染土壤、水系和空气, 可能引发人神经系统和免疫系统等疾病。可学生对手机的污染还是停留在表面, 为了让学生更多地了解手机的污染, 在平时我让学生进行科学实验, 让学生把家里旧的没用的手机电板拿来, 放在水里, 然后用这些水去浇灌花草看花草的生长过程, 让学生进行比较, 同样品种的花, 被手机污染过的水浇灌花, 花很快就死了, 而另一盆却没有。还让学生在花草盆中埋入手机电板, 看花的生命力如何。这样让学生通过科学实验, 使他们明白了对报废手机所存在的危险, 合理处理报废手机的重要性。

3.小学语文教学中如何渗透环保教育 篇三

一、在情景欣赏中渗透

小学教材中涉及自然风光的文章颇多，其中有的描写奇山大川的壮丽，有的描写日月星辰的神奇，有的展示田园村寨的玲珑，有的描绘奇花异草的秀丽。阅读此类文章，可以图片展示画面，以影视活化画面，以想象构筑画面，引导学生进人情境，去领略大自然的美好景观，感受其诱人的魅力。以激发学生对大自然的热爱和保护。如：《草原》第一节这样引导：①借助生活，想象画面。揭题时，以“同学们草原是很美的，如果你已到了草原，会看到什么画面呢?”引导学生借助影视及课外书对草原的记忆表象，想象“天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊”的景象，感受草原“绿、大、美”的特点。⑦借助挂图，描述画面。出示“草原图”，让学生运用“按其顺序，抓住重点，把握特点的方法观察并描述，以深切感受草原的美。”③借助想象创造画面。以“我来到了千里草原上”为题，引导想象描述自己在草原的所见、所闻、所想，以创造画面叙谈感受。这样引导就能在语言训练的过程中使学生深切感受草原的美丽和神奇以激发学生对草原的赞美和热爱。

二、在词语品析中渗透

很多课文以简活准确的语言，具体生动地对景物进行了描述，简述了自然景物之间的内在联系。自然景物与人物类生活的关系。这为我们提供了环保教育与语言文字训练的一个个结合点。教学中我们可捕捉重点词句。引导学生品析，从而在理解语言内容领悟语言技巧的同时让学生理解环境与环境、人类与环境的联系。以使其受到环保教育。如《草原》有这样一段：“那里的天比别处的可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里。而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。”对此，可以这样引导品味重点词句：①填一填，理解关系。引导填空。所以那里的天比别处更可爱，是因为()；所以那里的天空明朗，是因为()；所以那里空气清新是，因为()；所以一碧千里，而并不茫茫，是因为()。②凄一读，领悟情绪。抓住上述关联句引导谈关系，悟事理以明白“天空可爱”——“天空明朗”——“空气清新”——“一碧千里”之间。“一碧千里”——“并不茫茫”之间的关系，理解遍地绿草对草原美景的决定作用。这就将语言理解、思维训练、环保教育有机地融在一起。

三、在情理探究中渗透

小学语文中有不少写景文章，蕴含着环境保护与人类生活间的辩证关系，揭示了“保护环境就是人类的自我保护，破坏环境就是人类的自我惩罚”的道理。可在理解语言内容的同时引导探究环境与人类生活间的关系，进行情理的探究，使学生懂得环境保护的重要性与必要性。如阅读《蛇与庄稼》一文。可在内容的梳理中理清下列关系：①发洪水——淹死蛇——老鼠成灾——庄稼欠收；②放蛇于庄稼地——老鼠减少——庄稼丰收；⑤养猫——蜜蜂——苜蓿；④吐痰一污染——生病；在此基础上让学生用“因为……所以”，“之所以……是因为”进行句式训练。这样就在语言内容的理解语言关系的探究中教学生懂得了保护蛇就是保护庄稼，养猫就能促进苜蓿的长生，防吐痰就能促进人类健康，其环保教育得到了有机渗透。

四、在任务评价中渗透

有些语文直接写出了人们在环境世界中的所作所为，他们有的是环保的卫士，有的是环境的危害。在阅读中可以引导评价人物，激浊扬善，有机渗透环保教育。如《鸟的天堂》中有这样几句可以设问：(1)农民为何这样做?你觉得这样做怎么样?以引导理解农民对鸟的爱；(2)句中的两个‘鸟的天堂’各是什么意思?你是如何理解的?以引导理解第一个“鸟的天堂”是指榕树。第二个‘鸟的天堂’是指鸟的乐园。之所以这里是鸟的乐园，是因为：第一，榕树又高又大，枝繁叶茂是鸟的天堂；第二，农民心地善良。爱鸟护鸟是鸟的朋友；第三，鸟儿各色各样，又多又欢是鸟的乐园。课文最后一句表达对椿树的赞美，对农民的赞扬，对鸟儿的赞叹。

五、在相机提示中渗进

4.小学环保教育活动总结[推荐] 篇四

英利中心小学

为了进一步提高我校学生的环境保护意识，使他们从少养成爱环保、讲环保的思想道德品质，丰富校园德育内容，争创市的绿色学校。在南区环保所和教科文卫办的工作指引下，我校开展了环保系列活动，目的是让同学们了解更多的环保知识，抒发对自然的崇敬，对美丽家乡的热爱，以及对环境现状的忧虑和保护环境、改善环境的急切心情。提高同学们的环保意识，培养他们的环保道德，让他们能自觉维护校园及赖以生存的大自然，用心积极营造保护环境从我做起、从现在做起、从身边小事做起的生活氛围和学习氛围。主要开展了以下活动：

1、重视校园环境卫生，绿化、美化、净化一起抓

师生坚持每天三清扫，人人都有自己的劳动小岗位，各位卫生区都有自己的保洁员，做到了责任划分明确、制度严格，有检查、有评比、有总结、有表扬。教室内设有植物、生物角，把芬芳赏目的植物带进教室，使得学生不出教室就可感受到植物带来的清新。使学校有一个整洁卫生的学习环境。

2、利用各种宣传阵地，校园处处盛开文明礼仪之花

每班出版一期环保板报，给同学们宣传一些环保小知识：如电池的分类，动物为什么会灭绝，为什么会下酸雨等以及宣传“环保小卫士”的事迹，利用自己的黑板报阵地来对学生进行教育。

3、让环保教育深入校园，走向社会

为了强化学生环保意识，并配合创建卫生城市的建设，学校多次开展了环保主题队会，如：“我做环保小卫士”，“美化校园，美化家园”等，组织学生走上街头，清扫街道，进行环保宣传，受到行人的称赞。

4、在学生中开展“绿色征文”大赛，让学生把身边的事情做好。

5、开展了环保手抄报比赛，分别评出了一、二、三等奖若干名进行奖励；并将优秀的作品出版了一期环保手抄报展览。

6、举行了《我是环保小主人》演讲比赛，三至六年级以班为单位，在班级初赛的基础上，选拔一名优秀学生代表参加学校的比赛，评出了一等奖3名、二等奖3名、三等奖4名，其中获一等奖的学生梁韵簪、梁洁盈、李欢将代表学校参加区的比赛。

通过一系列具有知识性、趣味性、活动性的环境教育活动，提高了我校师生的环保意识，开阔了师生环境教育的视野，激活了师生开展环境教育的思维。使更多师生具有环境意识、持续发展意识、资源价值观以及保护环境的自觉参与意识，提升了师生的道德品位，增强了学生的综合素质，加强了学校坚持开展的“无土不绿，无处不净，无处不美”的“绿化”、“净化”、“美化”建设，从根本上绿化、美化、净化了校园，营造了卫生、舒适、优雅的校园环境。

5.小学生环保教育活动方案 篇五

使学生了解大气对人类的重要性，大气污染产生的原因，大气污染的防治措施。?

教学方法：阅读讲解法、讨论法、电教法、观测法。?教学过程：??

举例说明大气对人类的重要性。??

一、?大气是重要的自然资源?恒定气体：氮78%、氧21%、稀有气体0。9%?可变气体：二氧化碳0。03%、尘埃和其它气体0。03%、水蒸气不定气体：自然灾害、人为原因造成的大气污染物及有毒气体?

二、大气污染产生的原因和危害?

1、大气污染对人体和健康的伤害。

2、大气污染危害生物的生存和发育。?

3、大气污染对物体的腐蚀?。?

4、大气污染对全球大气环境的影响?：?

(1)南极上空出现臭氧洞??

(2)酸雨的危害向全世界蔓延?

(3)“温室效应”的严重恶果空调也给城市加温，太原空气污染列榜?首。?

三、大气污染的防治??

1、对工业锅炉进行了治理改造????

2、创建无黑烟区和烟尘控制区??

3、开展燃煤脱硫工作和改造燃煤炉为燃油炉??

4、搬迁和撤消污染严重的工厂?。

6.如何在小学数学中渗透环保教育 篇六

如何在小学数学中渗透环保教育

人类与自然界应具有一种亲密无间的关系,然而,人类在不断进步的同时,却发现生存的环境越来越恶劣,所以环境保护成了当今社会一个重要的话题。怎样在课堂上贯穿环保教育呢?对于这个问题,我有以下几点经验,以供大家商榷。

一、利用活动渗透环保

在教学中,教师应融合数学课的教学内容,有计划地组织学生参加社会实践活动,使学生对所学知识进一步深化理解和应用,借此向学生渗透环境保护意识,培养学生的社会责任感。如在数学实践课中,我们依据学生渴望对课本以外知识的吸收与理解,组织了“搜索绿色世界”活动。这个活动是利用学生每个学期的社会实践时间,组织“绿色环保小队”去搜索绿色世界,通过调查、总结、反馈以后,使学生惊奇地发现自己在日常生活中自觉不自觉地在制造着污染,破坏环境,让学生利用数学知识统计由于人们环保意识的浅薄所造成的损失与危害,教育学生从自己做起,从身边的小事做起,在日常生活中注意节约资源,减少垃圾,防止废弃物污染环境。这样就加深了学生对环保的理解。环境意识的形成必须依赖于学生的实践,而且只有在他们的实践中才能表现出来。如果没有接触过协调环境关系有关的活动,那么“热爱环境,保护环境”只能是一句空话。所以,教师在数学教学中必须十分重视理论联系实际,让学生在数学实践活动中提高环境保护意识,培养利用所学的数学知识解决现实生活中的环境问题的能力。最 1 好的方法是在小学数学中引进生活中的实例,教师通过呈现和处理数据,特别是学生耳熟能详的内容,能够更加尖锐地反映环境问题,使学生意识到解决环境问题的紧迫性。

二、利用教材渗透环保

由于小学生无论在生理或心理方面都处在逐步发展阶段,他们的思维也由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,他们的认识活动很大程度上依赖于具体直观的感知。所以新编小学数学教材图文并茂,有80%以上的插图都蕴含着丰富的环境教育内容,准确地把握插图中环境教育因素,能使学生更易理解、接受。如:一年级小朋友从进学校第一天第一堂数学课,就要受到良好的环境教育。在“准备课”第2页上就看到环境优美的生活环境:1座大桥、2只蝴蝶、3幢楼房、4只彩球、5位小朋友、6朵白云、7棵松树、8个字(请您爱护花草树木)、9只小鸟、10朵鲜花„„在学生练习数数的同时,教师要教育学生爱护我们周围的一草一木,一山一水,爱护公共设施,不随地吐痰,不乱扔纸屑杂物等,使我们生活的环境多姿多彩,生气勃勃。第一册第10页和第17页的“校园一角”插图,让学生知道美好的校园环境需要我们大家共同来营造,爱护学校的花草、树木、校舍、操场、游泳池„„是我们每个小朋友义不容辞的责任。结合熊猫、羚羊、松鼠、企鹅、白鹭、猴子等动物的插图,使学生知道动物是人类的朋友,地球上不能只有人类,野生动物灭绝之时,就是我们人类灭亡之日,所以我们要爱护身边的动物,特别是野生动物,同时知道熊猫是我国的国宝,东北虎、亚洲象、中华鲟等是我国一级保护动物,目前它们濒临绝迹。

三、利用实践渗透环保

为了使学生充分了解环保,关注环保,参与环保。在教学中,我还注意融合数学课的教学内容,努力创造环保教育氛围,有计划地组织学生参加社会实践活动,使学生对所学知识进一步深化理解和应用,据此向学生渗透环境保护意识,培养学生的社会责任感。例如:教学“统计表”后,我让学生利用自己家里的每月水、电、煤气费的数据制成统计表,从节约资源、能源这个角度启发学生,收到了良好的教育教学效果。为了使学生进一步了解统计的意义和作用,我还组织学生进行社会调查,搜集资料,让学生根据实际调查的有关数据资料进行整理,制成统计表,并根据所绘制的表说出有关问题,分析有关问题。

四、利用实验渗透环保

学生在教师指导下,运用一定的器材、设备或其他手段,按照一定的条件与步骤去进行有关环境科学实验,能获得知识,培养技能;能得到一定的感性认识,验证理性知识,使书本知识与实践相联系;能锻炼观察力、思考力;能培养爱科学、学科学、用科学和对待科学要严谨求实的精神;增强环境意识。例如,在“谈手机的利与弊”的小课题中,我让学生明白随着国内手机使用量激增,废旧手机引发的环境问题开始得到关注。1991年,我国手机用户才100万户,而到2009年9月底,我国手机用户已达2.5亿户,以每个手机平均使用3年,重0.1千克计算,国内平均每年有7000万部手机报废,产生重量为7000吨的电子废弃物。专家介绍,现在报废手机都当作普通垃圾填埋或焚烧,手机及其电池板中含有的砷、汞、镍等有毒金属会慢慢释放,污染土壤、水系 和空气,可能引发人神经系统和免疫系统等疾病。可学生对手机的污染还是停留在表面,为了让学生更多地了解手机的污染,在平时我让学生进行科学实验,让学生把家里旧的没用的手机电板拿来,放在水里,然后用这些水去浇灌花草看花草的生长过程,让学生进行比较,同样品种的花,被手机污染过的水浇灌花,花很快就死了,而另一盆却没有。还让学生在花草盆中埋入手机电板,看花的生命力如何。这样让学生通过科学实验,使他们明白了对报废手机所存在的危险,合理处理报废手机的重要性。

7.小学环保教育论文 篇七

关键词：小学语文,环保教育,价值,措施

我国基础课程改革提出要顺应时代的要求,培养学生具有初步的科学和人文素养以及环境意识。 而在小学教育中,语文是教授学生人文素质的重要课程, 培养学生环保意识的重任自然落在了语文教学之上。

一、在小学语文课堂教学中渗透环保教育的重要性

1.小学阶段进行环保教育是建设社会主义精神文明的要求

小学生正处于智力启蒙阶段, 如果在这一阶段对小学生进行合理引导,有助于小学生形成正确的价值观、人生观,因此在此阶段对小学生进行环保教育具有重要的意义。 如果学生从小就养成了保护环境的良好意识,在今后的人生历程中也必然会不断实践, 只有我们的下一代身体力行,环境恶化的趋势才有可能得到遏制。 再者,孩子的教育水平决定了孩子今后的发展潜力以及社会文明程度,因此从小对孩子渗透环保教育不仅有利于孩子今后长远的发展,更有利于我国社会主义精神文明的建设,可以说是一举多得。

2.在语文教学中渗透环保教育是时代发展的必然要求

我国正在大力倡导建设“ 资源节约型、环境友好型”社会, 这是我国精神文明建设的进步。 我国作为世界上最大的发展中国家,虽然近年来中国经济得到了快速发展,但经济发展是以环境的破坏作为代价的,环境污染使人们的生存环境受到了严重的威胁。

我国是世界上人口最多的国家,也是世界上污染排放量最多的国家之一, 环境退化, 水土流失严重, 土地沙漠化正以每年近3000万平方千米的速度推进,在我国的土地上每天都会发生人与自然环境的艰苦斗争, 而这一切都是人类自身活动违背自然规律造成的后果。 正如一句经典的环保公益广告所说:“ 我们现在使用的是子孙后代的资源。 ”时代的发展让人们清醒认识到只有采取有效措施来恢复人与自然之间的平衡才能够获得长远发展。

二、在小学语文教学中渗透环保教育的措施

1.利用生动教学巧妙渗透环保教育

语文教学中可用于环保教育的素材有很多, 只要合理把握素材,总能够找到进行环保教育的角度。 如果教师能够在语言环境中抓住关键的字、词、句进行巧妙渗透,依照不同的文章来设置教学情境,这样既能够培养学生对于语言文字的掌握能力,又能够从小培养学生的环保意识。

例如,在教学《 只有一个地球》 一文时,文中最后一段话是:“ 只有一个地球,如果她被破坏了,我们别无去处,如果地球上种种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。 我们要精心地保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代吧! ”很多学生对于破坏地球都会产生质疑,认为地球怎么会被破坏呢? 以前发生了那么多的战争都未能破坏地球, 为什么现在地球就被破坏了呢? 笔者就引导学生结合已有知识观察周围的情景,例如很多工厂向河流中排放未经处理的污水,这些污水排出河流湖泊中之后,河流湖泊中原本清澈的水都变黑变臭了,小鱼小虾也都死亡了,并且人类在使用这些水资源进行生产或者做饭都会产生中毒现象。 学生在交流中觉得人类的不规范生产生活行为对于地球的生存造成了巨大威胁,乱砍滥伐、随意排放尾气、废水等都会对周围的生态环境造成巨大破坏,因而很多学生都树立了保护地球母亲的信念。 此时笔者引导他们从身边小事做起,对于水资源重复利用,纸资源重复利用,以达到节约水资源和森林资源的目的。

2.课后延伸培养环保自觉行为

对于学生来说,教师在课堂上传授的东西是有限的,想要培养学生的环保意识,在课后也应该进行一系列延伸活动。 可以鼓励学生对于身边的环境进行调查,制作报告或者手抄报,然后与其他同学进行交流,既能够培养学生探索的能力,也能够树立学生的环保意识。

以学校为例,学校是学生接触时间最长的地方,每天都会发生许多事情,而很多素材都能够为学生的环保教育提供素材。 例如学校中难免有撕本子、乱扔果皮纸屑、攀折花木,浪费水资源的事情, 通过对于这些现象的讨论,能够让学生意识到环保无小事,从身边做起一样是环保,帮助学生把环保行动落实,既增强了学生的环保意识, 又有效培养了学生良好的行为习惯,形成了良好的环保素养。

而在实际教学中,学生在学习了《 清澈的湖水》 一文后,对于文中湖水的描写赞不绝口,这时候笔者趁机布置学生以小组为单位对周围的湖泊环境进行调查,通过实地观察和调查走访等方式查看周围湖泊的水质在5年前和5年后的变化,再用照片、文字等形式汇报出来,最终学生发现5年来周围湖泊的水质一直在恶化,这种现象让他们忧心忡忡,也很好地培养了他们的环保意识,让他们身体力行实现环保。

8.小学环保教育论文 篇八

【关键词】渗透；环保教育；小学语文；环保

在小学语文中渗透环境教育，对于帮助学生从小树立环保意识，培养正确的生态理念，发展环保技能，具有不可忽视的作用。环境问题已成为全社会关注的重要问题。随着环境状况的日趋严重和人们对环境问题认识的日益加深，人们越来越清楚地意识到环境教育对人类的生存、生态平衡的重要性。

一、语文课堂引进环保教育

环境教育已编入小学教材之中，环境问题已成为全社会关注的重要问题。随着环境状况的日趋严重和人们对环境问题认识的日益加深，人们越来越清楚地意识到环境教育对人类的生存、生态平衡的重要性。从小学生入手，加强环境教育势在必行。在语文教学中渗透环保教育，在语文教学中，教师要充分利用教材资源，积极挖掘环保教育因素，把环保教育引进语文课堂并且不断深化拓展。注意结合学生的年龄特点、接受能力，通过有意识的点滴渗透，潜移默化，环保思想就会在学生心中生根发芽。

二、搜集环境资料，启蒙环境意识

在作文教学过程中，笔者有意识地把阅读和摘抄作为重要的教育手段，要求学生随时摘抄有价值的文句资料，养成平时积累的好习惯。为了正确引导摘抄，笔者将环境内容作为重点之一，让学生通过各种渠道搜集大量环境保护资料、数据和信息。这一过程在无形中培养了学生的环境意识，教育他们重视环境、保护环境。

三、在作文教学中融入环保教育

在作文教学中，有不少习作内容都和环保有一定的关系，教师应在作文练习中指导学生去深入大自然，热爱大自然，“情以物迁，辞以情发。”只有受到环境、事物、气氛的感染时，人才会产生相应的情感。当内心涌起不能自已的情感时，便要用文辞表达出来。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的表达情感。”因此，老师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的社会生活。此外，还必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感，把学生带入特定的情境之中，使学生情感激越，潜移默化地进行环境教育。

作文训练中，笔者指导学生随时随地注意观察事物，围绕生态、环境或动植物发表他们对环境保护的认识。每当游览一处风景名胜，参加一次活动后，有意识地要求学生把这次活动记下来，并引导学生把注意力集中在环境方面，并布置限题作文。如《保护地球，我做什么》、《假如只剩下人类自己》、《小学生与环保》等。这些题目以环保为内容，既提高了学生的文笔能力，又渗透了环境教育。因此，教师通过选取相关作文题目进行训练，可以循序渐进地培养学生保护环境的思想，进一步增强学生的环境意识。

四、组织社会调研，增强环境意识

每到寒暑假期，笔者都会以环境保护为主题布置社会调查任务，带领学生亲自到污染严重的地方看看。如工厂的污水直接排入河流，严重污染河段，河水散发出恶臭，呈现红绿颜色。让学生亲自体验工业污染对环境造成的影响，再让学生查资料，寻找解决的方法，写一篇关于保护环境的作文，如此渗透环境保护教育，既增强了学生环境问题的忧患意识，又培养了他们尊重自然、热爱自然、保护自然的情感。同时又能提高他们的社会实践能力和调查报告写作能力，为学生进行生态环境问题更深层次的调研提供了锻炼机会。

五、利用“课堂教学”增强学生环保意识

在课堂教学中抓住时机，结合课文内容对学生开展环保知识的教育，增强学生的环保意识。如学习了《青山不老》一课，我们可能会想到自己能为环境保护做点什么力所能及的事情：我们可以节约每一张纸；不使用白色塑料袋；不乱扔废旧电池；可以多栽几株小树，用自己的实际行动绿化美化家园；又如学习了《只有一个地球》一文后，我们知道水资源本来是可以不断再生、长期给人类作贡献的，但是因为人们的随意破坏，使可用水资源越来越少。由此我们想到了黄河断流、罗布泊干涸、洪水泛滥、土地沙化、一些大江大河被污染……因此学生会自觉地关爱身边的环境，关爱我们共同的家园，坚定了孩子们保护环境的信心和决心。

六、教师要以身作则，以实际行动为学生树立榜样

教师不仅是学生知识的导师，更是学生做人的榜样。如果我们能捡起校园的纸片，教师的每一个小粉笔头，可能学生就会在平时更自觉地保持教室和校园的整洁……当一个老师能以自身的环保行为对学生形成强大的影响和感召力时，学生自然就会亲其师，信其道，乐其行了。

9.小学环保教育论文 篇九

周乔龙

内容摘要： 在小学开展环境教育，是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要，也是当前实施素质教育的重要任务之一。本文就如何在科学教学中有效地渗透环境教育进行探讨：

一、把握科学课堂教学；

二、挖掘实验教学；

三、注重探究活动；

四、利用有效资源。通过渗透教育，培养学生的环保意识，锻炼学生的实践能力，让学生做到自觉保护自然资源，从小养成可持续发展的科学发展观。

关键词：小学科学教学 环保意识 渗透教育 环境

地球是人类赖以生存的家园，环境是人类赖以生存的基础。随着社会的发展，科技的进步，地球的生态环境已受到人为的破坏，人们对环境问题也日益重视，环境教育进入学校各学科课程已是一种世界性的潮流。学校是对学生进行环保教育的主阵地，而小学是实施环境教育的启蒙阶段。在小学开展环境教育，是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要。保护和改善环境，提高全民族的环境与发展意识是我国环境保护工作和现代物质文明建设的奋斗目标之一，也是当前实施素质教育的重要任务之一。

《科学课程标准》在总目标中明确指出：通过科学课程的学习，使学生亲近自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护。同时在情感态度与价值观的分目标中指出：珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。在目前小学没有专门开设环境课的情况下，通过科学学科向学生渗透环境知识，进行保护环境的教育，是一个既不加重学生负担又能适当提高学生环境保护意识的两全其美的举措。我根据小学生的年龄特点，结合小学科学教学，渗透环境与发展知识的教育，从小培养学生的环保意识，激发孩子认识的兴趣和探究欲望，帮助孩子学习运用观察、比较、分析、推论等方式进行探索，在学生头脑中初步形成环境保护意识、情感。

一、把握科学课堂教学

小学科学中的“生命世界”、“地球与宇宙”二部分都是与人类紧密联系的。科学教材中，涉及环保教育的内容比较多，反映了环境和环保问题的方方面面。

因此，我在科学课堂教学的过程中，充分挖掘教材中的环保教育知识，找准结合点，把环境教育融于课堂教育的设计中。在教学中着重把握好环境教育的有效性，切实做好对学生进行环境知识教育、环境保护方法的教育，使学生形成自觉保护环境的意识，养成尊重环境、保护环境的高尚道德素养。

1、了解环境保护的重要性和迫切性

为了切实有效地对学生进行环境保护教育，首先让学生充分了解环境保护的重要性和迫切性。在科学教学中，我根据小学生的年龄特点，利用多媒体播放“白色污染”情况：原来清澈见底的河水不见了，河面上常常漂浮着白色的塑料袋、饭盒、泡沫包装材料等一次性塑料物品；在公园的绿树丛中，绿荫地上，花坛里，不时可见扎眼的“白色”。通过播放短片，让同学们思考、讨论：白色污染为什么会如此猖獗呢？教育大家从自己做起，从身边做起，不做污染和破坏环境的事，从而增强学生的环保意识。如上《共同的家园》一章时，先让学生观看抗洪救灾抢险那惊心动魄的真实录像，告诉学生，我们人类赖以生存的空气、水、土地等自然生态正遭受着严重的破坏，森林滥伐、水土流失、地球变暖、生态环境恶化、水资源缺乏、气温升高、臭氧层空洞以及各种各样的污染，时时刻刻都影响和威胁着人类的生存环境，更危害着我们的子孙后代。课后让学生自制保护环境的手抄报，进一步深化保护环境的意识。通过学习和教育，让学生懂得：保护环境，迫在眉睫。

2、在课堂教学中渗透环保教育 ⑴、渗透教育

教师是进行环境教育的主要力量。在进行“环保”教育中，教师要有目的、有计划地对学生进行“环保”教育。因此，在科学课教学中我能巧妙穿插环保知识，渗透环保意识，引导学生将课堂教学和周围环境以及社会现象联系起来。如上《材料的再利用》一课，组织学生进行变废为宝的活动，把空饮料瓶变身美丽的花盆，旧CD盒做成旋转式目录，废橡胶做成防震垫贴在洗手间的门上等。每学期，举办一次 “废物再利用”科技制作作品展，让学生懂得材料回收的好处。又如《世界面临的环境问题》一课，我在讲解过程中，适时地渗透环保的知识，如地球上水的总量，淡水的总量，可用淡水的总量，我国人均可用淡水的总量，水体污染的状况，家乡水资源情况和受污染的程度等等，一串串的数字，活生生的例子，使学生真切地感受到保护水资源的重要性。

⑵、结合教育

在我们的科学教材中，不可能把所有的知识点都介绍得面面俱到，有许多内容必须靠我们课后去查阅，去拓宽。因此，有必要将书本知识和生活实践结合起来。如我们生活在射阳河之滨，但近年来，射阳河水污染问题也越来越严重，通过调查讨论射阳河水是否被污染？化工园区的建设是否产生了污染?采取哪些措施防止水污染？讨论分析得出在我们发展经济建设的同时，千万不能忽略水污染问题。

如学习《土壤与生命》一章时，让学生了解当今森林减少会造成水土流失，水土流失会使土层变薄，肥力下降，土地的生产能力下降。侵蚀的表土被冲入河流、湖泊、水库，淤塞河道，影响交通，减少水库的容量，增大洪水危害，造成巨大的经济损失，而且直接威胁着人类的健康和生存。防止水土流失最有效的措施是种草植树，这就使学生进一步认识到植树造林是防治污染，保护环境的最好措施，花草、树木在调节气侯、净化空气、保护环境方面起着重要的作用，从而唤起学生对大自然的热爱，懂得珍惜资源、保护自然环境、维护生态平衡的重要性，让环境保护的观念意识根植于每个学生的心田。

所以，科学课的教学非常有利于环境教育的进行，是渗透环境教育的主阵地。环境教育与科学课教学是相辅相成、密不可分的，我在教学过程中以教材内容为平台，将保护环境渗透其中，使它们水乳交融，让学生理解自然环境内部各要素的关系;使他们意识到自己的行为会直接影响到人类赖以生存的家园，逐步为学生构建一座生态环境的高楼大厦。

二、挖掘实验教学

在科学教学中，科学实验是科学课中最使学生感兴趣的一个环节。课堂实验和课外实践是培养学生创新能力的最好途径，也是学生最感兴趣的学习方式，学生产生了兴趣就会主动去思考、研究。我充分利用实验教学，让学生自我动手，设计环保装置，体会环保益处，形成动手保护环境的自觉境界。

在《养蚕》单元教学中，我通过学生亲自动手实践，培养学生对养蚕的兴趣。不少学生养了春蚕、又养夏蚕，写出了很多有关养蚕的小文章和观察记录报告。特别有新意的是，一个同学还用对比的方法，用桑叶和莴苣叶分别喂养蚕，研究吃两种叶子的蚕有何不同的地方，如何让蚕像喜欢吃桑叶那样喜欢吃莴苣叶。学生在喂养观察过程中，不但了解到蚕的一些生活习性和外形特征，还培养了长期

的耐心细致的动手、动脑、观察、记录的能力，懂得了动物和人类一样，成长离不开一个好的环境。这样做还起到了教育学生爱护小动物、不破坏它们生活环境的作用。

如上 《废旧电池的危害》一课时，让学生亲自利用已用完的废旧电池浸泡在水中，再放入一些水草或其它植物，学生发现这些植物很快萎蔫致死。还要告诉学生：一节 1号电池能污染 1平方米的土地使它失去使用价值，它的污染可持续 2O年之久。通过这样的实验和学习，学生感悟到废旧电池的毒害性大，并深刻地认识到，当废旧电池废弃在自然界时，会污染土壤和地下水，还会通过农作物或饮水进入人体，损伤人的肾脏，造成对人体的严重危害和环境污染。因此，所有的废旧电池都不能随便丢弃在自然界中。

通过动手实验，既可以提高学生的积极性和独立工作能力，又可以培养学生理论联系实际的学风和实事求是、严肃认真的科学态度，还可以解决一些力所能及的环保问题，培养学生的学习兴趣，治理环境污染的兴趣，增强主人翁责任感。

三、注重探究活动

科学探究是《科学》学习的中心环节，无疑也是实施环保教育的重要途径。科学探究活动可以使学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式。提高对环境保护的认识。而认识的提高必须是建立在掌握一定的环境科学知识的基础上。在科学课教学的实践中，我注意结合教材内容，引导学生积极进行探究性学习，在生动、直观的科学探究活动中，亲自实践，获取直接经验，让学生掌握基本的科学方法，在提高和培养学生创新精神和实践能力的同时，提升学生的环保意识。如在《空气》单元中，我组织学生进行了“校园周边汽车尾气排放量”的调查研究，让学生在调查活动中了解到阜宁城区的空气质量及汽车尾气的排放增加了空气污染。通过调查，学生发现校南门公交站的空气质量差，而在相隔四个教学楼后的操场上的空气质量比公交车站旁好。经过探究，提出了净化环境、清洁空气一些可行的方法，并认识到空气的污染对植物以及人类身体健康的严重危害，发自内心地强烈呼吁：大家行动起来，减少污染。再如学习《不同的声音》一课时，开展师生共同收集资料的活动，指导学生运用多种对 “噪音的产生”、“噪音的危害”等知识进行收集，如可到工厂、生活小区、农贸市场、阅览室、图书馆、书店或到网上等查找资料，学生围绕噪音是如何产生、噪音对人体有什么危害进行了信息收集，结果找到了噪音主要来源于交通运输、汽车的鸣笛、工业生产、建筑施工、高音喇叭、人声鼎沸等，噪音还给人带来生理和心理上不可低估的危害。学生从中了解了声音有悦耳和嘈杂之分，懂得了悦耳的声音对人体的健康有利，嘈杂的声音就是噪音，噪音则损害人的听力、对人的心血管系统有危害，还会影响人的神经系统，使人烦躁易怒，影响睡眠，造成疲倦。根据同学们收集到有关噪音的产生以及噪音对人体产生危害的信息后，进一步引导学生分组讨论，探究如何减少、清除噪音，保护环境。经过讨论，有的小组提出要发明 “消音器”(即消除噪音的机器)，在产生噪音的地方都安装上 “消音器”； 有的提出在产生噪音的物体上都安装一个 “噪音转换器”，即将产生的噪音通过 “转换器”传出有利于人体健康的优美动听的音乐旋律等等。

通过开展这样的教学探究活动，不仅发挥了学生的创造思维能力，激发了学生对学习科学的兴趣和端正学习科学的态度，更吸引着学生走向更广阔、纵深的保护环境的探索领域。

四、利用有效资源

学校是利用有效资源主渠道，每个家庭、各个社区或部门单位也是不可分割的组成部分，只有各方面协同努力，学校的环保教育成果才能巩固，即实现环保意识真正、持久地深入学生的心理。所以，环保意识渗透教育要从学生熟悉的环境入手，让他们发现周围环境发生了哪些变化，并收集整理调查资料，开展讨论交流活动，让他们感受到环境问题就在我们身边，意识到身边小事就有可能破坏环境，而有时一个小小的举动就可以保护环境，为学生敲响保护环境的警钟。通过对学生环保意识的渗透教育，使校园绿色文明活动走向家庭、走向社会。从而使学校、家庭、社会形成三位一体的全方位的环保教育体系。

1、校园环境是良好的教育资源

校园是学生学习生活的主要场所，是一本对学生进行隐性教育的教材，在建设和维护校园环境的过程中让学生接受潜移默化的教育。例如，我组织课外活动，在校园实践区里栽种花草树木，组织植物小组给校园的花草树木颁发“身份证”，观察它们的生长特点；组织兴趣小组对校园的用水、用电进行调查，提出节水、节电的方案等。努力使自己的校园内的一草一木，一砖一瓦，一桌一椅，每一盏电灯，每一个水龙头，都能折射出师生独特的，善良的，纯真的环境价值观。

2.社区的生活环境是学生学习的大课堂

在儿童生活的社区中，存在着大量的环境教育资源。通过学生的调查、考察

等活动，让学生自己去积极开发出来。儿童开发、利用的过程，即是接受教育的过程。如 “‘绿色生活在我社区’的调查”、“废电池的回收”等都得到了小区的帮助和支持。

3.家庭中的环境教育是学生形成环保意识的基地

在学生的家庭生活中，同样也存在着大量的环境教育资源，如果利用恰当，其教育功能无疑也是积极而有效的。例如在课外活动中，组织学生研究“白色污染的成因及其危害”，数据就是从学生自己家里调查而得到的。通过这些课外活动，学生不仅增强了环境意识，开始形成“绿色生活”的行为习惯，并逐步影响自己的家长，呈现出积极的“小手拉大手效应”。因此，在小学科学教学中充分利用教材，有机地将间接知识和直接知识、课内与课外、校内与校外结合起来、全员参与与重点辅导相结合，让学生多参与、多观察、多思考、多实践，从自我做起，成为环保活动的参与者、实践者，鼓励学生在实践中创新，充分发挥学生的主体作用和创新能力。

因此，通过从环保意识的培养到渗透教育，能真正做到培养学生的环保意识，锻炼学生的实践能力，促进学生的创新意识，培养创新能力，做到自觉保护自然资源，从小养成可持续发展的科学发展观。

主要参考文献：

10.小学环保教育论文 篇十

李晓景

摘要：

随着科学技术不断发展,各种新兴的产品充斥着市场,其中不乏大量的化学污染物,这些污染物已经渗透到生活的每一个角落,污染的程度越来越严重,保护环境已经成为当前人类所面临的一个重要的课题。环保教育是事关千秋万代的大事，必须从小抓起。而我们农村地区由于多种原因，环保意识更是极为淡薄，因此，当务之急是要增强农村地区的环保意识。小学《科学》为环保教育搭建了一个极好的平台。在小学科学课堂教学中积极挖掘教材内容,有机渗透环保教育,让学生幼小的生命在科学课堂学习中浸染绿色。

关键词：小学科学 课堂教学 环境保护 绿色

随着科学技术不断发展,各种新兴的产品充斥着市场,其中不乏大量的化学污染物,这些污染物已经渗透到生活的每一个角落,污染的程度越来越严重,人类的生存环境正因人类自身环保意识的缺乏，遭到了严重的破坏——森林锐减、河流变黑、洪水泛滥、酸雨蔓延、土地荒漠化、沙尘暴肆虐、全球气候变暖„„保护环境已经成为当前人类所面临的一个重要的课题。而我们广大的农村地区，环保意识还极为淡薄，因此，当务之急是要增强广大农村地区的环保意识，要从小学生抓起。环境保护，教育为本，对农村学生进行环保教育，具有重要意义。而小学《科学》这一门学科又为环保教育搭建了一个极好的平台，科学课是对学生进行环保教育的主要阵地，科学课程是实施环保教育的重要资源，在科学课中进行环保教育是实施环保教育的重要途径。

一、小学生环保意识淡薄的成因分析

1、当前小学生环保意识缺乏的原因及表现

农村地区的孩子普遍卫生习惯较差，学校附近的村子随处可见的白色垃圾（早餐包装、尼龙袋、油纸、废弃物），以及孩子们不整洁的个人卫生状况，清楚地告诉我们这些学生的家庭普遍缺乏环保意识。孩子们缺乏生态环保意识主要表现在以下几个方面：（1）环保知识浅薄

大多数学生对生态环保知识了解少，缺乏基本的环保常识。比如：白色垃圾、废弃电池等电子产品、干净的江河水变黑的危害等知之甚少。许多学生认为保护环境就只是不要随地扔垃圾、不要随地吐痰、看见废纸废物主动捡起。

（2）环保目的不明

对于为什么要进行环境保护？在对我们学校160名学生的调查中发现：大多数的学生都是认为不保护环境，地球就变成了垃圾场，大树、小草、花都会死，河水会变得不干净。学生们觉得我们环保就是让周围变干净，看不到垃圾，让大自然更美丽，人类生活更美好。其实环保的目的就是运用先进的科学技术，研究生态系统被破坏的原因，寻找保护的途径与方法，自觉维护人与自然和谐均衡相处。

（3）环保意识缺乏

调查中发现大多数学生意识到水、电资源的宝贵，但是在日常生活中，孩子们玩自然水、浪费水资源严重，也没有节约电的意识，教室里常常无人了灯还亮着，完全没有意识到缺水、缺电的严重性。这就需要学校进一步进行节约教育、环保教育。

（4）环保行为习惯差

学生普遍环保行为习惯差，明知不能随地吐痰，不能乱扔纸屑，不能进草坪踩踏，但是，校园里却经常看到原本打扫干净的地面常常会冒出纸屑等杂物；进草坪玩的学生也常有发现。

二、培养小学生环保意识的有效途径

(一)、充分挖掘小学科学教材中能够进行环保意识培养的内容

1、从学科的内容和特点来讲,小学科学课与环保教育有着更多的共性,其内容更丰富、知识面更广泛。(1)道德教育内容

自然资源不是取之不尽、用之不竭的,环境对废弃物的容纳能力也是有限的。对资源的无节制掠夺开采,对环境的任意污染与破坏,必然受到自然界的惩罚。通过破坏环境来侵犯他人的利益,危及子孙后代的生存,必将受到社会的谴责,从而明确人对自然的道德责任和义务,树立“保护环境光荣,破坏环境可耻”、“保护环境,人人有责”的新型环境道德观念。如四上第一单元《我们周围的空气》、六下第五单元的《神奇的能量》„„(2)行为教育内容

要求学生成为大自然的优秀管理员,从自己做起,从小事做起,讲究环境卫生,节约用水用电,收集废纸废铁,爱护花草树木,养成良好的行为习惯,积极主动参加环保宣传教育活动,投身于环保事业。如三上第四单元的《它们是什么做的》;三下第一单元《土壤与生命》、六下第二单元的《遗传与变异》„„

（二）、结合多媒体教学手段，对学生渗透环保教育。

课堂教学中，有许多环境现象和环保问题单凭口头讲述或学生讨论达不到形象、直观的效果，很难引起学生的关注或在他们心中产生震撼。我们可以在教学中充分利用现代化教学手段，把有关教学内容制成多媒体课件，并在教学过程中适时地插播一些录像，加深学生的印象，从而将课堂引入全新的境界，学生学习兴趣浓厚，思维活跃，能积极参与讨论、探究解决环境问题、保护环境的方法。例如，利用多媒体播放“白色污染”情况：原来清澈见底的河水不见了，河面上常常漂浮着白色的塑料袋、饭盒、泡沫包装材料等一次性塑料物品；在公园的绿树从中，绿荫地上，花坛里，不时可见扎眼的“白色”；在宽阔的马路上，一阵风吹过，路边的塑料袋吹上了天空，好像一只只断了线的风筝等。通过播放短片，让同学们思考、讨论：白色污染为什么会如此猖獗呢？教育大家从自己做起，从身边做起，不做污染和破坏环境的事，从而增强广大学生的环保意识。

（三）、组织学生实地考察进行环保教育。

我在教学《水污染》一课时，先带领学生到污染严重的河边实地的调查研究，看看水面上有哪些漂浮物？这些漂浮物来自哪里？闻闻河水有什么气味？因此，面对发黑发臭的河流，让学生想到的是“什么原因使河水发黑发臭？”、“河水发黑发臭有什么危害？”，从而使学生对水质污染有了一个更直接的了解，增加了他们的感性认识，激发了学生的环境探究意识。

在学习《从岩石到土壤》这一课时，课前带领学生走进自然，采集岩石标本和土壤标本，让学生从采集标本的过程中学习，初步感知不同的岩石、不同的土壤来自于不同的地理环境，从而增长一些地理环境方面的知识。同时，学生在采集标本过程中，接触自然，亲身体验，了解实际中的地貌，得到的知识远比单纯的岩石和土壤的标本要多得多。特别是在教师的引导下，学生还获得一些水土流失、树木保护水土、植物生长与土壤等方面的知识，学生增长了见闻，无疑有利于我们渗透环保教育。

（四）、结合环保节日，开展宣教活动。

一年一度的环保节日有：中国植树节（3月12日）、世界气象日（3月23日）、世界地球日（4月22日）、爱鸟周（各地有异，一般为4月至5月初的一周）、世界无烟日（5月31日）、世界环境日（6月5日）、世界防治荒漠化和干旱日（6月17日）、世界土地日（6月25日）、世界人口日（7月11日）、国际保护臭氧层日（9月16日）。通过这些节日，配合有关主题，举办环保知识讲座；组织学生进行演讲比赛、征文比赛；利用黑板报、墙报进行宣传展览；排演环保节目；进行环保知识的问卷调查等，逐步培养学生的环保参与意识。

（五）、让环保教育得到课堂拓展，学练结合，让学生形成能力

教师在课堂上对学生进行了环保教育，还要让课堂得到拓展，让学生学习和实践相结合，最终让学生形成合理利用自然环境的能力，发挥学生的环保作用。

（1）根据学习生活需要，有效使用废弃物，进行课堂环保拓展教育。

教师在教学准备时，会发现我们诸如长方体、正方体、圆柱体等很多教具、学具都可以利用被人丢弃的废纸板或废木条等废弃物来自己制作而成。为此教师就可以要求学生积极捡回废弃物，为教师制作教具或为自己制作学具，还可以实行一些制作比赛，评比后作为学生的平时成绩。这样不仅锻炼了学生动手动脑的能力，而且让学生养成了环保从我做起、从小事做起、减少污染、变废为宝的良好习惯。

（2）参与社会调查，让学生在实践中形成环保能力

为了更好的培养学生的环保意识，教师还可以通过让学生参加社会调查的方式，拓展课堂教育。如每年寒、暑假就给学生布置一个家庭作业：请你用你喜欢的方式，利用假期时间，调查一下你所在的村组和家庭每季度用的水电，并认真分析是否达到了节约用水电的要求。或者利用假期，自己去捡废弃物去卖，看能否给自己挣本子费。这样不仅巩固了所学的课堂知识，而且久而久之，环保也就成为学生自觉的一种能力。总之，21世纪是科技发达，经济迅猛发展时期，环境问题日趋严重。生存环境任重道远。把对少年儿童环境意识保护的培养和教育，不仅迫在眉睫，而且具有重大和深远的意义。当然学生的环保教育不能脱离社会发展的实际，我们必须针对生活中不断出现的环境问题，及时制定环保教育目标，更新环保教育策略，使环保意识教育真正的起到实效。

参考文献：

《中国中小学环境教育研究》 北京师范大学

11.小学环保教育论文 篇十一

一、唤醒学生的环保意识

首先，学校从学生身边的环境问题入手，组织学生到当地环境受污染的地方参观，让他们亲眼目睹当前的环境状况。如组织学生参观考察学校所在社区的河涌,并与以前河涌没被污染、景色宜人的照片进行对比，以此引发学生对环境污染的思考。上课时打开窗户，让学生听听学校门前停车场及北面厂区音箱制造厂发出的噪音，然后关上门窗播放古筝演奏曲《高山流水》，让学生静静欣赏。通过对比，学生体会到嘈杂的声音使人注意力分散，心情烦躁，对人体有害；懂得了噪音也是一种环境污染，拓宽了环保知识面，提高了环保意识。

其次，通过相关主题活动，提高环保意识。比如组织学生学习“保护水资源”专题时，学生通过调查和资料收集，了解了地球上水的总量，淡水的总量，可用淡水的总量，我国人均可用淡水的总量，水体污染的状况，家乡水资源情况和受污染的程度等等；知道了目前世界上有100多个国家和地区缺水，其中28个地方被列为严重缺水的国家和地区；我国500多个城市中有300多座城市缺水……一串串的数字，活生生的例子，触目惊心的录像资料，使学生真切地感受到保护环境刻不容缓，保护环境的意识得到很大提高。

再次，设立学校环境教育宣传栏，让学生自编以“保护环境”为主题的手抄报，开设《环保之声》广播专题讲座，订阅《环境报》等，并结合三月“植树节”，四月“爱鸟周”、“地球日”，六月“世界环境日”等开展环境教育系列宣传活动，创设浓郁的环境教育氛围，让学生时时处处感受到环境保护的紧迫性和重要性。

二、养成良好的环保习惯

环境教育的最终目标是要让学生养成良好的环保行为习惯。为此，学校从细、近、实入手，通过丰富多彩的活动让学生体验、感悟、提高、养成。

1．开展“节约资源”系列教育活动。一是针对学生在校的日常行为开展节约教育活动，比如有目的地开展“节约用水、节约用电”活动，做到开水必关、人走灯灭；组织“爱护文具用品，节约粮食，不攀比，不乱花钱”教育活动，增强学生节约意识；开展“废品回收、废品变精品”活动，实现变废为宝。二是引导学生在家庭生活中做到勤俭节约，爱护资源。比如就节约用水召开“节约水资源，从我家开始”主题班队会，让学生明白家庭生活中哪些时候需要用水，师生共同讨论在家应该如何节约用水，学生从中认识到以前忽视了许多生活细节，学会了在做饭、饮用、洗衣服、拖地、冲厕所、洗澡中如何才能做到节约用水，一水多用。三是结合 “广州市公民道德建设” 和“创建文明城市”主题，开展爱护公共设施、美化社区环境活动，培养学生的公德心和文明行为。

2．开展“我是环保小主人”系列教育活动。如：结合学校的卫生、绿化划分区域包干到各班，以班为单位实施卫生绿化，同学之间互相监管，做到学校无杂物，厕所无臭味，一年四季鲜花盛开，四周翠竹枝繁叶茂；组织学生干部进行“环保小卫士”一天两检查，每周评选流动红旗，每学期评选文明班活动；根据学校建筑特点造成回声大的缺陷，向全体学生征集“我为学校献一计”活动，并由学生发起“上下楼梯，轻声慢步”的师生行动公约；还组织了由学生自愿参与的“环保小天使”值勤队，对最容易产生噪音的关键环节进行有效的监督等。通过这些活动，丰富了学生情感体验，提高了学生自我教育能力，强化了学生环保习惯。

3．开展“小手牵大手，环保进家庭”系列教育活动。学校借申报广州市绿色学校之机，举行了创绿色学校家长动员大会，向家长（下转第41页）（上接第33页）发放“绿色生活”环保知识资料和环保知识问答卷，让环保知识进家庭。同时，通过家长学校引导家长以身作则，如不在公共场所吐痰、乱扔纸屑，不使用含磷洗衣粉、节约用水，不食用青蛙、蛇等野生动物，为孩子树立榜样；让学生带着问题回家，开展“家庭用水用电调查”“空调机的噪音调查”“家庭垃圾调查”等家庭环保活动，在亲子活动中，提高家庭环保意识，养成良好家庭环保习惯。

4．开展“社会实践”系列教育活动。学校少先队组织围绕创建卫生城市的活动要求，组织学生参与美化清洁校前一条街、清理“牛皮癣”等活动；对学校门前的停车场造成的噪音及镁气影响学校上课和居民生活的污染问题、学校北面音箱制造厂因试音发出噪音的问题、学校门前十字路口摊贩乱摆乱卖等问题组织学生开展“环保提案征集”活动，向有关部门提交环保提案和建议，得到了有关部门的支持和回应，提高了学生的社会责任感和社会参与意识。开展“家乡小河在呻吟”主题活动，组织学生对家乡的河水现状进行调查，鼓励学生用自然课上学到的知识对河水进行分解、过滤、净化等，以此提高环保技能，养成良好环保习惯。

（谭燕清供稿）

12.小学环保教育论文 篇十二

关键词：生物教学,环境污染,环保教育,环保意识

环境污染是当前世界突出的问题, 已经困扰了人类相当长的一段时间, 随着环境破坏造成的危害越来越严重, 人类越来越意识到保护环境的重要性。作为教育工作者, 我们应该在教学中渗透环保教育, 让每一个学生都了解环境破坏的现状, 主动关心环境保护方面的大事, 使学生逐步形成“保护环境, 保护人类的生存空间”的环保意识, 并且能够落实到行动上。

生物教育是环保教育的平台, 生物与环保是两个紧密相连的课题, 《全日制义务教育生物课程标准 (实验稿) 》突破了传统的学科体系, 构建了人与生物圈的知识体系。可以看到, 实验教材中各单元的内容处处突出了各种生物在自然中的作用, 尤其注意突出了人类在自然界中的作用和对生物圈的影响, 更加体现了“人与自然和谐发展”的理念。新课程标准明确提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育的培养目标”。因此我们再初中生物学教学中应该有意识地渗透环境保护教育, 形成关爱环境的态度, 真正使他们从身边的小事做起, 为保护环境、美化家园作出贡献, 是每一位生物教师都应该思考的问题。在教学实践中, 我着重培养培养以下几个观点和意识。

1、让学生形成“生物圈是所有生物的家”的基本观点。

对环境污染没有引起高度重视, 人类在历史上出现了不胜枚举的破坏环境的行为, “生物圈是人类和其他生物的共同家园”是所有人都应该具备的基本观点之一, 在生物教学中让学生具备这种基本观点是具体开展环保活动的重要前提。在初一学生入学之初我就注意培养学生的这种观点。在学习:“生物和生物圈”时我有意识地引导学生通过学习形成对生物圈的整体认识。在整章学习之前, 我是这样设计新课程导入的:首先, 我先给学生展示了一幅地球的太空照片, 告诉学生:在太空中我们看到的地球是一颗表面有许多颜色的美丽星球, 如果我们能够到太阳系以外看我们的地球它只不过是一颗不起眼的小行星, 但我们这颗星球却有着与众不同之处。在地球上有着数以万计的生物, 正是这些生物使我们的地球充满了生机:包括我们人类在内的各种生物在这里生息繁衍, 地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈, 生物圈是所有生物共同的家园。从今天开始, 就让我们一起来认识我们这个家园。如此导入第一单元自然顺畅, 而且让学生有了“生物圈是所有生物的家”的意识。

2、让学生了解人类面临的环保问题。

让学生具有保护环境的责任心和紧迫感。人类在发展过程中, 由于对自然界认识不足, 过度放牧, 过度砍伐森林, 掠夺性开采资源, 随意捕杀野生动物, 不适当引入物种, 以及大量排放污水、废气、固体废物等, 使生态环境或生物圈遭到破坏。人类也遭受到了自然的严厉惩罚。如日本的水俣病事件, 伦敦烟雾事件, 我国科尔沁草原因为过度开荒变成沙漠, 近几年来的沙尘暴天气, 我国长江, 黄河中上游因为乱砍滥伐造成严重的水土流失, 许多野生动物因为人类的捕杀而灭绝, 我国引入的水葫芦造成过量生长, 太空中垃圾不断增多以及噪声、光污染, 等等。在教学过程中结合不同的教学内容, 将这些人类自己制造的悲剧告诉学生, 可以让他们深切体会到自然界中的资源并不是取之不尽、用之不竭的, 不加节制地从自然界中索取各种资源必将破坏生态平衡, 人类也最终会受到自然界的报复。近年来我国环保方面的宣传力度不断加大, 在环保方面做了许多工作, 但我国生态环境的局部改善, 并没有从根本上缓解总体恶化的趋势。国民经济仍处于高投入、高消耗的发展阶段, 资源浪费惊人, 水土流失严重, 土地荒漠化面积不断扩大, 森林面积大量减少, 草地退化、沙化和碱化面积逐年增加, 水体污染使水资源短缺矛盾加剧。大气污染、海洋污染、臭氧层破坏、温室效应加剧、各种污染造成的生物多样性锐减等问题, 还没有得到有效的遏制。这不能不引起我们的高度重视。把这些问题结合课堂内容告诉学生, 可以让他们切身感受到存在于身边的环境污染问题, 使他们真正具有保护环境的责任心和使命感, 以及保护环境的紧迫感。

3、让学生具备关心环境动态的意识。

当今社会各种媒体非常先进, 差不多媒体都会有关于环境保护方面的报道, 如世界各国保护环境的新举措、当今社会人类活动对环境造成的影响、人类所面临的各种重大问题等方面的消息。应该提醒学生主动通过报刊或网络关注环保动态, 定期了解这方面的信息。这对学生来讲是很有必要的, 可以使他们了解发生在身边的有关环境保护的大事。同时我们还应该鼓励学生对某些问题形成自己的观点, 发表自己的看法, 提出自己的建议。这都有利于环保意识的形成。

4、让学生从身边的小事做起, 树立保护环境人人有责的观点。

仅具备环保意识还是不够的。“保护环境”并不是一句空话, 也并不只是少数科学家或科研机构的专门工作, 而是所有公民都应该具备的基本观念和意识在日常生活像节约用水、不乱扔废旧电池、不随意丢弃废物, 不随地吐痰, 公共场所不喧哗, 垃圾分类放置等, 这些行为不过是举手之劳, 就是在进行保护环境的工作。我们就是要培养学生具备这种日常生活中的环保意识, 能够自觉地再行动上得以体现。只有这样, 我们的环保教育才是卓有成效的, 才真正落实到了实处, 对于学生个人将来一生的发展, 对于人类社会的文明进步, 都有着重要的作用。环境与我们每一个地球公民的切身利益相关。我们应该从自身做起, 从每一个行为出发, 真正保护生物圈, 保护我们所生活的环境。

在平时的教学中, 我们应该采用不同形式对学生进行环保教育。以课堂教学为主渠道对学生进行环保教育, 可以结合不同的教育内容, 采用不同的形式。

1、利用教材已有的资料对学生进行教育, 而且对这些内容进行适当扩展。在教材中有不少环境污染的例子, 在课堂教学中我们可以充分利用这些资料对学生进行环保教育, 而且结合教材的内容进行适当拓展。在教材中有些内容与环保有关, 但并没有具体的例子, 而且篇幅也不够大, 我们可以做适当的拓展, 培养学生的环保意识, 如八年级上册第五单元第一章第一节中“水域环境的保护”的内容。在讲授这部分内容时, 我除了讲清楚水域环境保护的重要性之外, 还列举了现在我国水资源的严重形势, 我国是一个水资源短缺, 水旱灾害频繁的国家, 如果按水资源总量考虑, 居世界第六位, 但是, 我国人口众多, 人均占有量只有2500立方米。约为世界人均水量的四分之一。在世界排110位, 已被联合国列为13个贫水国之一。给学生以直观印象, 同时告诉学生如何节约用水, 如洗澡时尽量洗淋浴, 洗手时在打肥皂时应该将水龙头关掉, 用淘米水浇花, 用洗过衣服的水冲厕所, 等等。这样既使学生了解了目前我国水资源缺乏的现状, 又使学生知道了应该如何从身边的小事做起, 节约水资源。

13.小学环保教育论文 篇十三

关键词：小学数学；课堂教学；环保教育；渗透

环境保护是关系人类生死存亡的大事。随着环境的日益恶化，人们越来越清楚的认识到对学生进行环保教育的重要性和必要性。而人的整个受教育过程中，小学六年教育是至关重要的阶段，而小学教育中，数学又是一门重要的学科。所以，在小学数学教学的整个过程中有效渗透环保教育，是不可忽视的一环。那么，如何让环保教育在小学数学课中得到有效渗透？笔者认为可从四个方面入手。

一、深挖数学教材中的环保因素对学生进行教育

新课程倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手。教师要善于引导学生找出数学知识中隐含的环保问题，将数学和环保教育结合起来，引导学生去思考、去研究。如小学数学第一册第一单元是《美丽的校园》，我们可让学生看着这一幅画，说一说上面都有什么。当学生说到校园里有8个垃圾桶时，就问：“为什么学校要放8个垃圾桶呢？”通过讨论，他们知道了主要是为了便于垃圾的分类。然后再给学生讲垃圾分类回收再利用的好处，并且让学生提出一些合理化建议：把装易拉罐的垃圾桶放在操场边上，把废纸桶放在教学楼前等等。这样不但净化了校园的环境，而且有利于能源的再利用。这样有意识地挖掘教材中的环保因素，找出数学问题中隐含的环境问题，将数学和环保教育结合起来，对学生进行环保意识的教育，是一种很好的途径。

二、抓住教育时机渗透环保教育

保护环境是一件功在当代，利在千秋的利国利民的大事，是一项系统而复杂的国民工程。在小学数学教学中只要求渗透一点简单的环保知识，增强一点环抱意识。但由于小学数学教材中的环境教育因素比较少、比较分散、比较隐蔽，这就要求我们教师要在深挖数学教材中的环保因素对学生进行教育的同时，一定要做个有心人，在千变万化的教育情况中善于观察，抓住瞬间即逝的时机，抓住典型，及时向学生进行教育。例如，笔者在教学“圆的认识”时，让学生每人准备好一张纸圆，进行动手操作实验来开展教学。整一堂课学生积极、活跃、兴致勃勃的，教学任务顺利地实现了。但是，意想不到的发生了：有的学生很随意地把纸圆往垃圾箱处一扔，扔在哪儿，就不管了；更有甚者，干脆就仍在课桌下。此时，教师如视而不见，见而不闻，这样就失去了教育的时机；相反，学生还误把错误当正确，长此以往，反而助长了学生的不良行为习惯。

三、创设课堂教学情境进行环保教育

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育的环境，才能收到预期的效果。”不管是介绍环境知识，还是做出环境保护的决策，都离不开数据的收集、整理和处理。因此，教师应利用数学学科的特点，有意识的创设环境教育的情境，增强学生的环保意识。

四、让学生积极参与数学实践活动进行环保教育

儿童从出生到成人，他们的身体和心理经历着一个发展的过程。在这个过程中，每一年龄阶段都表现出与其它年龄阶段相区别的一些典型的特征，所以，教师就应该依据学生不同的年龄特征，对学生渗透不同的环保教育内容。由于活动趣味性强，学生参与的积极性极高，特别适于小学阶段。因此教师可通过实践活动，让学生有亲身体验，更有教育效果。如在小学高年级，当学生在数学教学中学习了统计图表这一知识后，可让学生在课外可以进行实验与调查，考察、搜集有关环保方面的材料，制成统计图表，并在课内进行交流、讨论，从而充分地激发学生的环境保护热情。如组织学生调查垃圾袋丢弃而造成白色污染的情况：我们学校六年级有180位同学，有71.1%的同学早上经常买早点，乱扔早点包装袋的有13人（约占10%），扔进垃圾箱的仅占80%，但还有10%的同学虽然知道应当把塑料袋扔入垃圾箱内，却总是扔到垃圾箱旁，风一吹，塑料袋就满校园乱飞，造成了校园白色污染。还组织学生做实验得出：一个滴水的水龙头每天要白白地流掉12千克水，这样一年就要白白流掉4000多千克的水。在淡水资源日益紧张的今天，让学生自己悟出“节约用水”、“珍惜每一滴水”的重要性。这些现象和强有力的数据，让学生惊奇地发现，在我们的生活中，有许多造成污染和浪费资源的现象，从而激发他们环境保护的热情，并有强烈的责任感要去保护环境，养成良好的环境保护习惯。长此以往，通过理论联系实际，让学生在数学实践活动中提高了环保意识，培养了利用所学的数学知识解决现实生活中的环境问题；不仅让学生知道了数学与生活紧密相连，而且通过数据的呈现和处理，能够更加尖锐地反映环境问题，使学生意识到解决环境问题的紧迫性。

14.小学环保教育论文 篇十四

【摘要】在环境日益恶化的今天，每一门学科、每一位教师都应该自觉承担起教育学生保护环境的重任，充分利用课堂教学这个主阵地，在日常教学的环节中有意识地增强学生的环保意识，为学生以后走入社会成为文明公民提供一个良好的育人环境。

【关键词】环保教育 小学英语 课堂渗透

现行小学英语新教材中除了增加不少人文内涵的课文外，还渗透着与环保教育相关的内容。这对逐步提高学生认识环境、爱护环境有着重要作用。如何在课堂教学中渗透环保教育，是我们学校英语教师一直关注的话题。实践中发现，通过常规的热身导入、新授、操练巩固、练习和课外拓展这几个环节穿插环保教育，可以起到春风化雨、润物无声的作用，给课堂教学带来生机活力，收到传统教学意想不到的效果。

一、热身导入，环保激情

导入新课，作为课堂组织教学的第一个环节，一直是我们重视的步骤。选取有关环保的一首歌、一幅图、一个动作呈现出来，让小学生做好学习热身准备，悦耳的歌声、鲜明的图片、刻意的动作激发小学生的学习兴趣和热情。在品味和揣摩中，环保元素呼之而出，激发小学生爱护环境、保护环境的情感。

二、教学穿插，环保渗透

1.不停留在词汇教学层面。词汇作为构成语言的基本单位，是英语学习的重要组成部分，其中小学阶段接触到的不少英语单词可以用来进行环保意识的渗透。教学6A Seasons时，在事先搜集材料和制作精美课件的基础上，展示给小学生一幅幅关于四季的美丽的画面，引导他们去辨别感悟，表达出自己的情感。之后，知道他们运用想象的方法，大胆地想象自己喜欢的季节的景色，接着尝试用已经掌握的英语单词分组进行交流。在接下来的环节中，邀请各组代表上台交流分享，学生们用生动的话语说出自己心中的美丽的四季，热爱自然、赞美自然的喜悦之情溢于言表。此时我趁热打铁，以“My favourite season”为题写一篇英语短文，当堂完成，当堂交流，正确评价优秀习作。这一节课，既培养了学生的英语会话、英文写作与团队合作的能力，又激发了学生热爱自然、保护环境的情感，潜移默化中增强了学生的环保意识。

2.有效利用课文教学。课文学习作为小学英语课堂教学的重点，我们充分利用课文中诸多环保题材的有利条件，渗透环保意识的培养。学习On the farm时，我是先预设播放一首英语歌曲“Old MacDonald”来进行导入。欢快活泼的歌声激荡起学生心中的旋律，趁此之际展示出一张农场的风景图，引导学生围绕句型“What did you do on the farm？”展开训练，学生自然而然地融入课堂教学氛围中。此时的衔接润物无声，进一步展示一系列图片呈现给学生，引导学生用自己的语言讲述自己即将在农场所做的事，这一步给了学生发挥想象的空间，学生们踊跃发言，很快完成了课文教学的任务，我并不满足这些，提出相关环保的问题引发学生思考，揭示课文蕴含的环保主题，于无声处培养了学生的环保意识。

三、操练巩固，培养习惯

小学英语课堂教学，游戏教学一直获得师生的青睐，听唱歌曲，单词游戏，英文歌谣，会话再现等大多应用在操练环节，这样可以不断的反复直至巩固所学知识，营造良好的学习气氛。我常常利用这一环节对学生进行环保教育的渗透。

学习水果单词时，针对apple，orange，pineapple，banana这几个单词，我引入了“猜一猜”的游戏，先摆出实物，用纸套遮好，讲述完规则后，邀请几位学生上台，蒙上眼睛，让他们通过touch（摸）、smell（闻）、taste（尝）等不同方法结合自己的生活经验来进行判断，如果判断正确并用英语正确表达，可以奖励自己喜欢的水果。这一游戏的开展，通过摸、闻、尝等动作，调动起学生触觉、嗅觉、味觉等感官的参与，完成了水果单词的操练，增加了英语教学的生活化内涵。最后当学生沉浸在完成任务并获得奖励的喜悦之中时，我适时地展示农场果园的图片，引发学生思考，水果不是无缘无故从天而降，包含着果农的辛勤劳动，要想吃到放心的水果，还要一以贯之地保护好我们的环境。

四、习题训练，营造氛围

小学英语课堂学习中，往往配合巩固所学词汇、句型，教师要精心设计一些课堂练习，这些课堂练习也可以穿插环保内容，进行环保教育的渗透。如一年级学生学习颜色时，我先让学生Listen、draw and colour，然后请学生将听到的内容以画的形式表达出来，并填上相应的颜色，分组交流，相互纠正，以团队合作的形式完成画面的合理布局。这样的环节引导学生树立人与自然和谐共处理念，增强环保的意识。

五、课外拓展，开展活动

课堂教学中的环保教育的时间、条件是有限的，更为重要的要引导学生在实际生活中注重环保，增强对生活中的环保的感知。因此，我们课外开展了一些活动对课堂教学进行适当的拓展和延伸。

如每到节日时，我布置了一个Make a card的活动，要求学生利用课外时间去观察市面上发行的贺卡。回到课堂上，在交流分享各自的收获后，我从贺卡制作的材料讲起贺卡的制作流程，用罗列数据的形式明确告诉学生作为贺卡的原材料――森林资源正在逐渐减少，每一张纸、每一张贺卡都消耗着一颗颗生命之树，倡议学生节约用纸，不用贺卡或“减卡救树”，采用其他电子的形式传递亲情友情，从小事做起，从身边的事做起，捐款植树造林，保护树木，保护环境，保护大自然。