班主任创新工作案例

班主任创新工作案例（共15篇）（共15篇）

1.班主任创新工作案例 篇一

班主任育人工作创新案例

抓住时机及时鼓励改变人生。

寒亭区高里街道台底DMG希望小学韩素芳

班主任是学校里最辛苦的人，做的都是一些琐碎的小事，但是让每一个学生都能全面发展，形成良好的个性是每一位班主任的最大愿望。

“十个指头有长短”。一个班级中也总会有一些行为习惯不好的学生。这就是班主任抓住教育的“时机”，再针对学生的心理特点，选择适合的方法和手段，在最有效的时间内对学生进行教育，就会取得一定的效果。班上有个调皮的男生叫王世松，每天都会有同学告他状，打架，搞恶作剧，欺负小同学，爬学校院墙，真是每天都惹事。学生家长来找，校长找，我也多次找他谈话。保证书写过不少，家长也多次请来，都没辙。最后我就来软的，让他每天负责往办公室抬水，每天我都会表扬他。结果他干的很积极。我在同学们面前也经常表扬他，说他责任心强，又能干，他很高兴。过了一段时间后，我打电话向他家长汇报他的表现时，他的家长说：“哎呀，韩老师，我以为他又犯错误了呢，我一看到你的号码就吓得腿肚子哆嗦。”的确，在这之前，一周总有两三次要打电话叫家长来的，他犯的都是些需要家长出面解决的错误。难怪家长会这么紧张。于是我又不失时机的让他管理他们小组的纪律，经常表扬他，慢慢的他变了，打架少了，纪律好了，成绩也上升了。学期结束时，他还第一次拿了进步奖的奖状，这是他上学以来第一次拿奖状。可真把他乐坏了。

在这件事上，我觉得我抓住了一次好时机，对他进行了有效地帮助和教育，指引了他向好的方向发展，在弯路上拉了他一把。

2.班主任创新工作案例 篇二

两年前九月开学的第一天, 我来到教室, 想跟刚建立师生关系的该班学生认识认识并联络联络感情。

还没到教室, 我就听到教室里发出一阵刺耳的桌椅与地面摩擦的声音。 我快步走到教室一看, 原来是学生们正在把放假前搬到楼上的桌椅搬回教室。 看他们那架式, 根本不是搬, 而是在拖。我有点心疼, 连忙叫他们别这样拖。 但是, 让我意料不到的是, 他们竟然互相说笑着, 仍然用力地拖着桌椅, 仿若没听到我说话, 一点没把我放在眼里。 我心中暗吸了一口气, 意识到等着我的将是挑战。

在搬桌椅的间隙, 我看到后面几个男生正围着一张桌子掏着什么, 并不时地哄笑着。 我定睛一看, 原来是钱且都是一些一元、五元之类的零钱。 因为不知他们有何意图, 所以我没有贸然发问。

桌椅总算搬好了, 教室里终于安静下来。 我先做了自我介绍, 再让他们逐个自我介绍。 能看得出来, 女生都很乖, 前面的男同学都很遵守纪律, 但后面的男生就不同了, 不仅在介绍自己时马虎应付, 还在别人作自我介绍时大声嘲笑。 我心中憋着一股气, 但最终还是将它压在了心底。 其中一个男生让我印象尤为深刻, 从刚才搬桌椅到现在自我介绍, 似乎都是他在带头起哄、带头嘲笑。 我记住了他的名字———“孙少杰”, 一个将近一米七个头的男孩。

下课了, 我从后门走出教室。咦, 我怎么闻到一股烟味? 好像……就是从孙少杰身上散发出来的, 他竟然抽烟。 我转过头看向他, 却见他把头转向一边, 一副不屑一顾的样子。 刚才他们掏钱, 原来是去买烟。 小学生抽烟, 这事挺严重, 我得找个恰当的时机说说他。

接下来的几天, 少杰的行为简直让我头痛。 他没特别做什么坏事, 但是在我讲课的时候莫名其妙旁若无人地大笑, 然后等我停下想说他时他又立即噤声, 似乎扰乱课堂的事与他完全无关。 有一次, 我实在忍受不了了, 终于发了火, 我质问他为什么要扰乱课堂秩序, 不想他竟然回答说:“我喜欢! ”对于敢如此分庭抗礼的学生我还是第一次见, 骂又骂不得, 打也打不得, 我真是束手无策, 向家长告状? 这并不是我赞成的。

二、对策

育苗人要有爱苗心, 对“三类”苗更要爱之至深, 对他们只能锄草追肥, 切不可厌弃拔掉。 接下来我见缝插针、巧觅时机教育他。

(一) 了解学生是教育学生的前提。

要教育学生, 先要了解学生。 我开始着手“调查” 孙少杰的身世, 十四岁, 贵州人, 父母离异, 跟随父亲来到我们这儿, 因失去管教, 沾染了好逸恶劳等坏习气, 曾经在某某小学就读, 因为抽烟、抓蛇吓唬同学、偷窃学校旁边的住户, 没办法, 学校只能劝其转学。在就读之前的学校期间, 由于坏事“做尽”, 常送进校长室和请家长, 父亲又是一个脾气暴躁的人, 只要老师 “告状” 就免不了一场被捆吊打。 我想正因为他常被老师“告”, 所以与老师有对立的情绪。

(二) 消除学生的疑惧心理与对立情绪, 使学生确信老师指导的重要性。

因为学生在家或在校有不良品德行为, 指责、批评、惩罚总是多于赞扬和鼓励, 所以学生在校往往比较 “心虚”、“敏感”、“有戒心”、“有敌意”, 常常认为亲人、老师都轻视、厌弃他, 往往用粗暴无礼的“反常”态度对待老师。

有一天, 少杰的作业没完成。 按我以往的做法, 让他补上即可, 但是我转念一想, 把他连同两个没完成作业的人留了下来。不一会儿, 他们的作业就补齐了。 我特意先检查了另两个同学的作业, 然后让他们先走。 接着我看了看他的作业, 仍然是那龙飞凤舞的笔迹。 于是, 我以此为切入点:“你觉得自己的字写得怎么样? ”他别过头, 满不在乎地说:“不好看。 ”“知道不好看为什么不写好看点? ”“改不了了。 ”“不是改不了, 是看你愿不愿意改。 ”听我这么说, 他沉默不语。 这时, 我叹了口气, 他别过头来, 看了我一下。 我语重心长地对他说:“少杰, 你知道吗? 每天老师来学校之前的心情都挺好, 但一走进教室, 我的心情就会觉得沉重。 你知道是什么原因吗? ”大概他没料到我会这么问, 有些不知所措, 想了许久才小声回答:“是不是因为我? ”“你也明白自己做得不对吗? ”“嗯。 ” “少杰, 老师希望你能老实地回答我一个问题:你是不是偷偷在抽烟? ”他抬头看了我一眼, 随即又低下头轻轻“嗯”了一声。 “为什么要抽烟? ”我追问。 “我读XX小学时跟一些中学生走到一起, 学的。 ”这个答案倒是真实的, 因为之前我已经了解了。 “你抽烟家里人知道吗? ”“以前知道, 现在不知道。 ”“你怎么有钱买烟? 为什么不改掉这个坏习惯? ”“老师, 其实……我已经改了很多。 我现在已经很少抽了。 ”抓住这个时机, 我赶快从网上搜索了一段抽烟危害健康的视频与他分享, 在观看过程中我明显感觉到他脸红了。

(三) 重视感化教育, 给学生以温暖。

谈话过后, 我看待少杰的眼光开始不一样, 少杰有了改变。 课堂上他不再像以往那么调皮捣蛋, 有时甚至会回答一些我提出的问题。 我为他的转变而高兴, 虽然并不是很彻底, 但我能感觉到, 这个转变对他来说已经是很难得了。

因为接手这个班级不久, 班干部还不够健全。 在选班干部时, 对纪律委员这个职位我想了很久, 决定大胆任用少杰。潜意识里我盼望出现奇迹:我希望少杰当了纪律委员, 能激励他以身作则。 他如果能管好自己, 这个班级的纪律就不会差到哪里去。 但我仍然没有多大把握, 心中暗想:不行再换人吧。

当我宣布少杰为纪律委员时, 全班愕然, 其中包括少杰本人。 当我忐忑不安地担心不良状况出现时, 我所盼望的奇迹真的出现了。 自从少杰当了纪律委员, 不仅他自己的违纪行为收敛了许多, 对同学间的违纪行为也能及时制止。 当然, 偶尔他也会犯老毛病, 但只要跟他讲讲道理, 他马上就会改正。

三、点评

我一直在想:什么最能让一个教师产生成就感? 成绩? 比赛?不, 我认为都不是。 在我看来, 学生品质的转变才是最重要的。

3.班主任工作案例 篇三

关键词：班主任；工作案例

有人说，班主任是世界上级别最低的主任，但肯定是世界上影响最大的主任。班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作。我们常常听到这样一句話：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。面对新课程，班主任工作被赋予了更新的内容，班主任的角色也同时发生着变化。在实践新课程改革的过程中，怎样创造和谐、有序的班集体？做好班级工作的组织者、班集体建设的指导者和学生健康成长的引领者呢？下面我主要从以下两个方面谈谈自己的粗浅看法：

一、班主任应平等、民主的对待学生

作为一名年轻的新班主任我对学生的要求非常严格，制定了一系列的规章制度来对大家的各种行为进行约束。我校规定每周一的第一节课为班会活动，班主任利用这45分钟对上周全班同学的表现进行总结，并结合学校安排召开主题班会，对学生进行思想教育。我总希望看到班上的每一位学生都积极向上，所以视学生身上的错误为毒瘤，每次班会就变成我的训斥会。公布班干部统计的违纪学生名单，点名批评，甚至上讲台作检查。完了不忘每次再语重心长教导一番，可收效甚微，还是会不断的有犯错误的现象出现。甚至一到班会课，学生就正襟危坐，面无表情，一个个形同木偶。

我一直在想，如何改变这种局面。一次，我抱着试试看的态度，在简单安排了本周的几项活动后说：“大家都是班级的主人，每个人肯定都希望我们班好，今天你们来说说最近班上有什么问题，应如何解决？”刚开始大家都面面相觑，不知从何说起，经过一番鼓动后，纪律委员说：“最近有人在上课时说话，甚至还招惹别人说话”。我问：“你们认为这种行为对不对.”学生异口同声说：“不对。”“为什么”“有人说话，影响老师讲课的情绪。”“那对你们有没有影响。”“有影响，他们说话会让我们上课分心，影响大家学习”“那大家说怎么办。”学生就七嘴八舌说开了，最后形成结论，不能在课上说话，应保持安静，积极配合老师，认真听讲，自习课时应自学遵守纪律。有了这个开头，大家都踊跃起来。

二、班主任应走进学生的内心，用心与学生沟通

王颖是我们班的班长，学习成绩优异，班级管理井井有条，是所有老师心目中的好学生，好班长，但就是这样的一个学生，大家却不知道她初一刚来的时候是多么的不服管教。刚转过来的时候她的穿着很普通、貌不惊人，和其它所有的同学一样，但过了几周后我却发现她开始上课搞小动作，走神，不注意听讲，课下不能按时完成作业，成绩很差，似乎还有早恋倾向。我曾经好几次跟她谈话，但是没有一点效果，后来我狠狠的批评她，结果却事得其反，她不仅没有悔改，反而更加变本加厉。

后来，偶尔的一次机会我遇到了她以前的老师，我们谈起了她，她以前的小学老师说：“王颖学习成绩一直名列前茅，并且是班长，是老师的得力助手”。回到家后，我反思了很久，第二天放学后我又把她单独的留下来，又进行了一次谈话。 “对不起，你从一个那么优秀的学生到现在这样，都是我不好，我昨天碰见了你以前的班主任，她对你的评价太高了。我特别自责，像你这么品学兼优的学生怎么被我教退步了？”听了我的话，她的眼里一下子涌满了泪水。看到她痛苦的样子，我禁不住抚摸着她的头发说：“别着急，为什么会这样呢？说出来我帮你分析一下好吗？”她咬着嘴唇犹豫了一下，滚着泪哽咽道：“老师，我满脑子都是祁晓雷的影子，撵也撵不出去，上课是，吃饭是，走路也是，我所有的反常举动其实只是为了引起他的注意。”

我恍然了，终于找到了症结所在。于是我诚恳地说：“你们现在正处在青春期，爱慕一个人是正常的，谁都会经历这个阶段，只要处理得当，不会有太大的影响。可是我们还小，不能让它发展成早恋，如果那样，会毁了你也会毁了他的。”她点点头说：“老师，我也明白这个道理，可我控制不住自己。”我说：“先管住自己，别向他表白做到了吗？”她恳定地说：“做得到。”“那就好，把这份心意藏在心理，先下苦功学习，在成绩上追上他，否则到了该谈恋爱的年龄他成绩优异，考上了好大学找了好工作，而你只是个农民，差距太大，他会看不起你，就不能走到一起了。现在，你应该先把学习追上来，上课记笔记，该写就写，该读就读，让眼、耳、口、手都动起来，脑子就没有走神的机会了。还有，你得帮我管理咱班，你小学时可是个出色的大班长呢？看我都把你埋没了，怎能不向你道歉呢？”

经过这次长谈，王颖真象换了一个人似的，再也不魂不守舍了，笑意和信心又回到了她的脸上。以后我们经常在一起聊天，成了无话不谈的的朋友，我在班级里给她找一些工作去做，慢慢的班里的同学开始注意到她的管理能力，在一次班干部选举中以全票通过竞选上了班长的职务。经过她的管理和全班同学的参与，班级各方面工作一步步好转，自己的成绩也稳步提升，成了现在大家心目中的好班长、好学生。

班主任要从内心去关心学生，多聆听学生的心声，努力做到以心换心，为学生撑起一片晴空，让他们自由飞翔。

4.班主任创新案例 汇报材料 篇四

——镇安小学班主任队伍建设汇报

全体镇安班主任站在“童蒙养正，立德树人”的教育角度,树立了以积微致著显“蜂”格为主题的理念品牌，每一位班主任都如一只只辛勤酿蜜的蜜蜂，在“蜂巢”里精酝酿，懂博采，善提炼，促和谐，辛勤劳动为花授粉，最终酿出甜蜜的回报.在班主任队伍建设中，学校主要通过抓“队伍建设”、抓“五大工程”，抓“评价体系”三条渠道，积极打造班主任队伍。一抓“队伍建设”，完善制度管理。学校制定了《班主任职责》、《副班主任职责》、《道德讲堂讲师团制度》等多项制度，细化班主任岗位工作职责与工作量，明确学校管理部门、任课教师、副班主任等参与班级管理、学生教育的工作职责与要求，形成全员参与、齐抓共管的德育工作机制。此外，学校还首创了《班主任资料袋》，包含“法制、安全教育”、“德育导师心理辅导记录表”、“温馨教室特殊生档案”、“家长助教团”、“校外活动基地”等19项内容，辐射至班主任自身、学生、家长3个层面，其广度和深度可见一斑。该资料袋由班主任负责填写，每学期上交一次，德育处负责检查，有效保证了班级各项活动的开展,也使班主任的辛勤工作有了一个积累和展现的平台。二抓“五大工程”，促进个性成长。一是推行“特色”工程。将社会主义核心价值观体系的教育与国学精粹文化教育有机结合，通过课程建设，扎实推进班主任特色建设。集全体班主任智慧，合力编著《养正毓德》和《小学国语读本》两套国学校本教材,并在班队课和国学课进行教学。养正教育做细做实，经过多次调研、论坛，精心编制汇编《我们这样做》细则一本，让社会主义价值观融入到良好的日常行为习惯中。积极建设安全课程，编写《镇安小学安全教育教案集》，以此全面提高师生安全意识，共创平安校园。与活动相结合，二是落实“沙龙”工程。每月1次班主任例会，明确任务，及时反馈并解决班主任工作中出现的问题；每学期1次班主任工作“论坛”，进行特色工作交流。迄今为止，已开展《班主任工作中的热点、焦点、难点》、《妥善处理班级“突发“事件》等特色交流近10次。通过沙龙工程，加强了对年轻班主任的引领，也帮助经验丰富的骨干班主任提升了系统的理论学习。三是开展“富脑”工程，采用“走出去、请进来”的方式，提升班主任专业素养。学校设立班主任培训专项基金，有计划、分批次选拔具有高度事业心和较大发展潜力的中青年班主任外出培训和学习。几年来，多次组织班主任前往上海、杭州等地学习，培训后再在校内进行汇报，为更多的老师搭建一个相互交流与学习的平台，班主任C证完成率达到100%。主动邀请厉佳旭等区内外的专家能手学校讲学，着力提升班主任的工作涵养。组建班主任业余读书小组和班主任工作交流ＱＱ群，向班主任发放纸质书或各类书单，共享《班主任兵法》等各类电子书，极力丰富班主任的业余生活。四是创建“温馨”工程，通过“温馨教室“的创建，从温馨环境建设、温馨课堂建设，精彩演绎“润物细无声”的教育效果。通过“温馨”活动“的开展，从温馨的师生、生生关系入手，促进班主任成长。“六个好”细则教育、星级义工大家争当、立家训、树家风，五是完善“博客”工程，学校现有班级博客28个，充分利用班级博客“发布、分享、交流”的功能，成为生生、师生、家校沟通的桥梁。

三抓“评价体系”，细化考核标准。秉承评价主体多维化评价内容多元化评价过程动态化的原则，学校德育处在充分征求班主任意见的基础上，几易其稿，拟定了《镇安小学先进班集体考核实施细则》，将班集体考核和班主任考核“融为一体”。考核分为“常规考核”和“特色考核”两大部分，常规考核涉及到“安全工作”、“师生、家长关系”、“科任教师满意度”等，注重平时的积累；“特色考核”则强调班级的个性化发展，以及各级各类比赛活动中班级的总体表现。通过这2个维度对班主任工作绩效进行科学、合理、公正的评价，充分发挥其激励与导向作用，评出先进班集体，对于团队精神突出的年级组也给予挂牌表彰。在奖励性绩效工资和教育质量奖分配、职称（职务）晋升、评优评先、入党、后备干部培养等方面，都适当向担任班主任特别是长期担任班主任的教师倾斜，学校校考核“优秀”者中班主任达到50%以上；创造条件，设立班主任专项奖励基金，对优秀班主任进行奖励，每学期每人500元，学校每年评选“优秀班主任”6名，并择优向区级层面进行推荐。

学校德育工作成效显著，先后获得“全国未成年人思想道德建设先进集体”和“浙江省廉洁文化进校园示范单位”等荣誉称号，承担宁波市、江东区未成年人思想道德建设经验推广。期间涌现出一批优秀的班主任，现有宁波市百强班主任1名、区班主任带头人2名、区优秀班主任10余名、班主任技能技巧获奖者3名，全部持有心理健康“C证”。国家级课题1个、省级课题1个、市级德育专项课题立项5个、市级教研课题1项、区级德育课题立项2个〃〃〃〃〃〃

5.班主任创新工作案例 篇五

一、事件——值日**

那是一个阳光灿烂的清晨，我踏着轻松的步伐走进教学楼，还没上楼就听到一阵喧闹，正是从我班传来。原来，两个同学在晨间值日时把垃圾洒了一地，被检查卫生的值勤碰了个正着。这下可好：班长、副班长、这天的班级值日生、纪律委员、调解委员、卫生委员、卫生监督员都一哄而上，七嘴八舌闹了个不可开交。

也许你要问：怎么会有这么多的班干部呢？这事还得从我设计的“雏鹰行动”计划开始说起。校园里刮起了一股风：要让每个同学都能当上班干部，给他们锻炼自己的舞台，体验主人翁情感。

在这种氛围下，面对孩子们想当班干部的热情和渴望，我积极筹划我们班的“雏鹰行动”，费了不少脑筋，调查研究分组培训上岗竞选，协调好各方面的关系设置了以下班干部：班长1人，副班长2人，中队长1人、学习委员、卫生委员、体育委员、文娱委员、宣传委员、纪律委员、调解委员各1人，生活委员2人（男女各1人），组长8人，课代表4人，班级值日生队长8人（每值日小组1人），安全委员6人，卫生监督员6人、放学路队队长8人（分别负责4条主要街道的队形及道路安全。）一个66人的班级，班干部的人数达到了53人，虽然还没能做到每人头上都有一顶官帽，但基本上做到了皆大欢喜。

这么多的班干部怎么管不好一个班？于是，我严肃批评了这种情况，立即组织班会，让他们说说他们班干部应该怎样各负其责。他们似乎意识到了自己的不足，但又对自己为集体出力却遭遇批评而感到委屈。我想：也许是刚刚开始，他们还没有习惯而已，多进行几次这样的培训，就一定能好起来，我对自己的“雏鹰计划”充满了信心。

然而，事情并没有按我设计的道路顺利进行下去。终于，在这天值日时教室乱成的一团。班长想：不是有负责纪律的副班长吗？副班长想：不是有值日组长对一天的纪律全面负责吗？值日生想：你纪律委员是白当的吗？纪律委员却寻思：有班长在还轮到我来指手画脚吗？结果大家相互扯皮，相互推委，这么多的班干部竟无人来管！

二：对策——精兵简政

我冷静的分析其中的原因：班干部多了，其含金量就打了折扣，威信也受到了影响，矛盾渐渐明显起来。你是班干，我也是班干。今天在班上点了我的名，我也要想方设法挑到你的刺。（班主任工作）结果，一些本来可以忽略的小纠纷反而引起两个班干部的争吵，每天都有不少芝麻大的小事交给我来处理，班干部喊破嗓子学生成为耳边风。有的班干部本来以为全民参与，人人是管理者，又是被管理者，都能体会到管理和被管理的感受，也就能在处事时换位思考，合理、文明解决问题，但是结果却事与愿违。再加上什么班长和当天的值日组长哪个权力大？副班长在早餐时违了纪，卫生委员能不能批评？为什么我的成绩比他好，他的官儿却比我大？干的不顺心的开始有了怨言，今这个说要不干，明那个说要辞职，这个觉得委屈，那个觉得权利受阻。诸如之类的问题在孩子的眼里却是上纲上线爱憎分明，搞得我是焦头烂额。

我不禁对这种“全民皆官”的做法产生了怀疑。慎重在召开了班会后，大家一致同意对班干部进行调整。我决定大幅度减少班干部的人数！全班一共只设了9名班干部：班长、中队长、卫生委员、学习委员、体育委员各一人组长4人，他们同时也兼任课代表，安全督查等，每人都身兼数职。还采取“班干部轮流制”、“双向互动”等办法促进学生之间的竞争意识。同时，班干部还要接受同学的监督与批评，打破班干部“终身制”，打破“干好干坏一个样”。班干部的人数少了，班干部的权力大了，班干部也不是随随便便就能当上的了。

班干部的产生要经过这样的程序：先由同学讨论，提出要求：他们必须品学兼优，有一定管理能力，能以身作则，对同学一视同仁；再由愿意参与班级管理的同学对照条件自我申报，发表竞选演说；再投票选举，公示候选人；再确定职务，明确各自的分工；这一套程序下来，每个人对班干部的重要性、职责、要求都有了深刻的认识。由于这个职务确实来之不易，他们也倍加珍惜。

虽然目前我班上只有9名班干，但其管理效果却远远超过了以前的几十个班干部，班风发生了极大的转变。班级也连获学校的纪律、卫生循环红旗，而且矛盾少了、纪律顺了、成绩好了、孩子们笑了。

三、点评——管理改革

班主任是班级管理的引路人，而学生是班级管理的主体，学生干部是班级管理的主要角色。建设文明和谐的班集体，必须从选拔培养班干部入手，要慎重选拔，选出“能人”。班干部应该是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参加者、组织者和管理者，是班级集体的核心。能否发挥班干部在班级管理中的积极性和主动性，使他们真正成为班主任工作的得力助手，是衡量班级管理成功与否的重要标准之一，一名优秀的班干部应是风，一缕春风；其他学生是水，一池春水，风生水起相互辉映。在教育的天地间，要让每一个学生都成为一朵激越的浪花，让一个班集体翻卷成一幅幅壮丽的美景，班主任要驾驭好这股风，既不能“无风不起浪”，让教育死水一潭；又不能狂风大作，让教育失控。

润物细无声是春风的追求，百舸争流忙是春水的境界。

6.班主任创新工作案例 篇六

年轻的我、毫无经验的我当上了八十多个人的班主任，面对着一个个性格各异的学生，面对着一位位家长殷切的盼望和嘱托，我摒弃了恐惧，丢开了羞涩，毅然踏上了那方讲台。

刚接手时，A班情况非常复杂，留级生、自费生很多，学生单亲家庭的也多，缺乏良好学习习惯和生活习惯的学生更多，班上缺乏主动担当责任的同学，这一切的情况，我必须更加用心、更加投入、更加努力去进行我的班主任工作。

八十多人的班级，性格形形色色，各有不同，家庭环境也等等不一。在高一开学报到那天，非常忙碌，在拥挤的人群中，有一个家长报到填表的时候叮嘱我，要我好好管教他们家孩子B,当时我没在意，可是在大约一个小时之后，那个妈妈又来了，又再次的请我好好看着他们家的孩子，之后当天下午，那个家长又来了一次，内容还是相同的，我想到了，家长对孩子的在乎和关切是正常的，可是在第一天就这样三次找班主任说的，那这个孩子肯定有些什么地方需要老师特别在意的。当天晚上，我抽空给这位家长打了电话，家长只说了孩子B以前不太听话，让他们操了很多心，现在进了一中，只希望她能好好的学习。家长含糊的话语让我感到事情可能没那么简单，就暗暗地在军训期间观察着同学。在一个周的军训汇报表演时，很多学生家长来了，其中一个家长私下拉着我说，千万不要让她家的孩子和B生在一起，因为B生以前中学的时候就打架、喝酒、逃课、抽烟等等，什么坏事都干了，初中三年换了三四所中学。我明白了为什么她的家长会那么多次的嘱托我，原来是一个问题学生。但是我知道，一般这些问题学生形成都有她的家庭关系或者其他一些事情，而这些学生通常身上也会有他们的有点，而且一般都比较重感情。我通过打听了解到该生B从小父母离异，母亲带着她再嫁，由于继父工作条件很好，继父的女儿又是个乖巧成绩好又能干的，她的妈妈又没有工作，对她的期望特别高，从小什么事都拿她和姐姐比，妈妈虽然心里是关心她爱护她的，可是因为期望太高，每次说出来的话都是你姐姐怎样怎样，很少有鼓励、关心的话语。

我正准备着找机会和她好好谈谈的时候，宿管老师告诉我说发现她们宿舍有人抽烟，油烟味，有烟头，但是没人承认。我知道这件事是她做的，于是我叫她到办公室，她的表情有些不在乎，有些无所谓，好像随时等着挨骂。我看着她笑笑，问她对高中生活有什么感觉，她说没什么，我对她说：“我听说你以前经常逃课，开学这一个月，你没有迟到，有两节晚自习和一节历史课逃课了，而且你你喜欢诗词，每个周的周记都在认真写，我觉得你还是有进步的，你自己感觉呢？”她没有回答，但我看得出她好像对我没立即进行说教不反感，听到我对她的评价，她还是有些高兴的。接着，我就着她喜欢的诗词聊了一些我自己的看法，我看出她眼里的欣喜。慢慢地，我又跟她谈到我以前刚进高中的迷茫，谈了我当年的理想和我的坚持，她对我说的话有了些认同，我问她有没有自己的理想，她告诉我，她的理想就是做翻译，带着家人去荷兰。我跟她说了很多我读高中时的辛苦，目的就是想告诉她，有梦想就需要努力实现，决不放弃自己。之后，我跟她又谈了一些家里的人，讲到我爸爸对我的严格要求，曾经和爸爸的吵架，再到一个人在外地上大学的孤独和无助，她听了这些沉默了，她在思考，很多不好的性格和习惯一时是无法改变的，得慢慢来，从让她的心里有些思考和想法开始。从那天开始，她爱来找我了，我在下午第九节课后到晚自习的这段时间经常和她在一起，有时我会就着她最近的状态和她聊几句，有时我会和她谈谈我们都喜欢的纳兰词，有时叫她和我一起看看同学们写的周记，一起分析班上其他同学的心里的矛盾和迷茫，我值日的时候，她会跟在我身后去查女生宿舍，直到十二点……慢慢的，B生很少再有迟到和缺席的现象，也没听到她抽烟的事了。后来有一次，她们宿舍因为小的误会和宿管生活老师吵了起来，家长被请来后，好几个女生在那哭，因为她们觉得自己委屈，可B生不一样，她也哭了，却哭着说，对不起，给老师添麻烦了，又让我们班出事了。她说，她哭只是觉得很对不起我，因为自己处理问题的方法不对而导致给我带来麻烦。我告诉B生，你既然在乎身边人的感受，在处理问题时，就要多思考，考虑可能的后果，为自己和他人寻找更好的解决办法。B生的妈妈那天也哭了，她说，B生性格太倔了，经常不听话，和家长说话语气都是很冲，现在她能主动认错，会说出这样的话，她已经很高兴了。

我曾为学生迟到、缺席、不做作业而大动肝火；曾为学生放弃学习而心焦烦躁；曾为做不通学生的思想工作而苦闷忧郁；曾为学生的不理解而心酸泪下……渐渐地，我意识到，爱学生，也许就是在他的牛角尖钻进某个问题中纠缠不清时，我还能微笑着帮他梳理；爱学生，也许就是在他行为习惯和学习差的背后，真心去抚慰他残破不堪的自尊心，并勇于承担没能让他上进的责任；爱学生，也许就是在日常教学中少讲大道理，而更多的是去做……

我愿做一个温暖的教育者，以爱心、真心、公心、慧心，真切地、平等地、理解地去爱每一个学生。

7.班主任学生工作案例分析 篇七

1案例背景

我院10级有机化工生产技术专业的朱某某, 于1992年出生在新疆。父母都是个体户, 常年在外地打工, 该生从小比较早熟懂事, 学习成绩很好, 性格外向。

2案例概述

朱某某, 2010年9月进入我院学习, 我开始注意到她是在新生报到的时侯, 她长及小腿的头发引起了我的注意。慢慢的我了解到进入大学后, 由于朱某某来自新疆, 教育条件比较差, 虽然她在当地学校属于各方面都比较优秀的学生, 但是到了我院之后, 相对来说成绩比较落后, 各门基础课程, 尤其是高数、英语, 与江苏考生有非常明显的差距。但是该生自制力、上进心和责任心比较强, 积极参加班级和院系的各项集体活动, 对于班级管理也很有自己的想法。大一第一学期成绩公布之后, 虽然她没有挂科现象, 但是各门成绩都是低空飞过, 基本没有比较良好的, 在班级整体的成绩分析之后, 我单独跟她谈话, 了解到该生虽然很有上进心, 但是苦于不清楚自己最有效的学习方式, 再加上基础比较薄弱, 有心无力, 短时间内无法有效的改变学习现状。知道了这些事实之后, 我给她提供了一些建议。首先, 告诉她大学的学习并不困难, 与高中成绩也不一定有非常必然的联系, 只要做到课前预习、课堂认真听讲、课后复习、认真完成作业这几个步骤, 学习成绩肯定是有保证的;其次建议她多跟同学交流, 从优秀学生身上借鉴经验, 结合自身实际找到适合自己的学习方法;同时请班级成绩比较好的学生与她结成“一帮一”学习对子帮助她;在征求她的同意之后, 把班级团支书、学生会组织部委员等工作交给她, 通过任务和责任心的培养让她建立起强大的自信。

大一的第二学期, 该生的成绩有了一定的提高, 2010-2011学年, 该生成绩和操行考核综合排名班级第七, 获得了三等奖学金。同时该生在院系的各项活动中也表现突出, 获得了相当多的肯定, 比如, 2010年9月新生军事训练中获“作风纪律标兵”;2010年10月在2010年第九届中国南京六合《茉莉花》·雨花石国际文化旅游节中获“优秀志愿者”称号;2010年11月在南化院第十届运动会中被评为“优秀通讯员”;2010年11月南化院首届“新生杯”排球比赛中表现突出, 勇夺班级组第三名;2011年1月在南化院化工系年度工作中被评为“十佳优秀委员”, 年度文明宿舍评比中获“年度文明宿舍”奖;2011年3月在南化院大学生志愿者活动中表现突出, 获“优秀志愿者小分队”奖;2011年3月南化院第二届“飞扬新生主持人大赛”二等奖;2011年3月在化工系第十四届辩论赛中获“优秀辩手”, 在南化院大学生志愿者活动中获“优秀志愿者干部”、“满天星奖”、“常青藤奖”;2011年4月在南化院体育文化节第三届体育文化节之第二届“争先杯”排球联赛中获“体育道德风尚奖”;2011年5月在化工系第六届废品艺术节中获“最佳实用奖”, 在我院党校组织的《2011年上半年入党积极分子培训班》中被评为“学院党校优秀学员”, 在院五四评优中获“超越自我奖”、“特殊贡献奖”、“初露锋芒奖”、“五四标兵”、“我爱我家奖”;2011年6月在南化院礼仪之星知识比赛中被评为个人“礼仪之星”;2011年7月在学院纪念中国共产党建党90周年系列活动中获“特殊贡献奖”……

大二一学年, 她的成绩继续突飞猛进, 大二成为班级第一名, 获得国家励志奖学金、学院十佳优秀学生党员、江苏省优秀共青团员称号等荣誉, 并带动了班级和学生会的一批同学。

3案例分析

以上案例只是笔者在学生工作中遇到的很普通的一件事情, 但却反映出一个基本的问题, 对于学生, 尤其是学习成绩差一点的大一新生, 只要工作做到位, 多关心、多爱护, 完全是可以取得预期效果的。对于大一新生而言, 在他们学习生活上刚刚出现困惑的时候, 及时而又合理的采取一定的措施, 往往能收到事半功倍的效果。朱某某是1992年出生的, 现在社会都在讨论90后的孩子们怎样的个性, 怎样的自私, 怎样的难以沟通。但是她显然不属于这样的孩子, 家庭生活环境比较困难, 都说环境造就人, 她从小家庭环境不是很好, 所以自制力、独立性、责任心和上进心都不错。

4做法与效果

4.1要想改变一个人最重要的是了解他。班主任对于“问题”学生要有耐心, 对他们要进行认真全面的了解和分析, 寻找到解决问题的切入点, 免于做无用功。

4.2与家长保持密切的联系, 了解到更多她的个人情况, 可以帮助自己顺利的开展工作。

4.3经常与她进行一对一的交流, 让她感受到我对她的尊重和关注。

4.4在她向自己寻求帮助时, 要倾尽所有的努力帮助他。

经过一年的耐心细致的工作, 她终于找到了适合自己的学习方法, 努力克服自身缺点, 学习明显进步, 并带动了一大批人。

5经验与启示

这一案例中我体会到, 做好高等院校的教育工作, 作为与学生接触最多的班主任的工作为其中的重中之重。班主任必须在工作中总结经验, 将工作做好做细, 才能做好学生工作。每个学生都有其各自的特点, 需要因材施教。但这也给学生工作者带来一定的困难。班主任都不是专职学生工作人员, 精力无法兼顾, 而且平时太多的时间都花在照顾“问题”学生上, 对于占大多数的普通学生关心相对较少, 这种矛盾是不好调和的。

参考文献

[1]董熙.新形势下高职院校学生管理工作探索[J].科学时代, 2011, 6:138-139.

[2]赵玉海.浅谈班主任转化落后学生工作[J].学术研究, 2012 (12) .

8.班主任工作案例 篇八

关键词：班主任；后进生

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-157-01

七年级新生分班后，报名全部结束的时候，校长说我班要再插进一位学生，叫小勇（化名）。第一次见面，我并没有对他特别关注，我想插班生很正常，没什么值得注意，但是和他交谈后很产生了新的想法，他对人说话方式的不屑和对老师家长的不尊重引起了我的注意，当然，坏学生的帽子我很自然地扣在他头上。开学第一天，他在教室外遇到老师，也是头一撇走了，没有向老师问好，学生在初一遇到老师没问好，这个对刚进初中的孩子来说并不是什么奇怪的事，但是遇到老师很不屑地头一撇，真的见得不多。我的第一节课他刚开始无精打采，后来直接趴在桌上，对于学习没什么兴趣可言；下课也不活跃，独来独往或者看看窗外；英语听写是正常速度的四分之一；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草；不愿服从班干部的管理……班干部和课任老师找我多次。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是口头上答应了，可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”，但是心理又觉得自己尽力了，后来找他谈话，他都是泪流满面很委屈，觉得我都这么尽力了，老师还觉得我我不好。但是他自己觉得进步，并没正真改进，行为学习上依旧是老样子。

为了有针对性地做工作，我决定找他认真谈一次。我得找个安静的环境，没人打扰，在这期间我不会接电话。当坐下来时，我得让他知道，今天我们是聊天，不是老师批评，让他有充分的安全感，这样的目的是取得他的信任，让谈话进行得更加有效。做好谈话的计划：第一个问题让他评价班级里几个典型的学生，典型的好生小碧和青青等经常帮助他也帮助别人的班干部；再让他评价小强和小李等同学行为上不规范而且又自私的学生，让他说出对他们的看法。这样做的目的是想了解他对好与不好，受欢迎和不受欢迎是否非常明确，第二在他说别人不好的时候，他肯定是想到别人的一些让他反感的行为，当他说别人好的时候，也有他的依据。通过简单的第一个问题，发现的价值取向是正确的，他对我的问题没有刻意回避，这说明他是在和我合作。初步取得信任。

第二个问题由他对同学的评价入手，让他说出哪些事情，让他觉班干部好，受欢迎。在他说的过程中，他不断想起他们的优点，被人认可的事情。让他发现自己并没有这些优点。然后分析自己为什么不收欢迎，让他去分析自己身上的不足。这时老师要鼓励他，现在不受欢迎不代表永远都很差。如何提高自己在同学老师心目中的形象呢？让他感觉到老师是想帮他。但是要他知道能够解决这样问题的人只有他自己。上课总是想靠着，是因为头痛，到医院查过，在这次谈话从开始到结束，我都以一副坦然面对，错就错了的态度，所以这次谈话非常融洽。10月的运动会总是让一些成绩不怎么好的同学发挥他们的特长，小勇同学一夜就成了全校的知名人物，因为他参加的两项比赛都获得第一名，其中篮球还破了校记录。我想应该借此机会表扬一番，提高他在同学心目中的地位。除了一次谈话外，平时也特别关注他的行为习惯，当他最近表现不错时，我见到他主动对他微笑，当最近表现不好时，严重时我会找他谈话。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学做他的同桌，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他他没得救了……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。他变得上进了。

案例分析：

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

二、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑万里的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习。

9.班主任工作案例 篇九

宝安中学附属小学 崔梅珍

个案现象1：

2011年的8月30日上午，一年级的新生兴致勃勃地正在教室里进行着各种各样的训练。正当我们要到下面操场训练升旗仪式的队伍时，突然，从我后面传来了一个带着哭腔的声音：“老师，什么时候就下课了，我头疼！”我一听，马上从后面的队伍快步走到前面，原来是一个长得白白的小男孩。

我忙问：“你怎么了？” “我头疼！”小男孩说。我忙摸着他的额头说：“是发烧吗？”“不对，没发烧啊！”我又说。“是早上我姐姐撞到我的。” “你妈妈知道吗？” “知道。”

我悬着的心才落下来，说：“宝贝，坚持，快啦！好吗？” “嗯！”

好不容易挨到了放学。放学时，我正准备把这事告诉小男孩的家长，一个稍胖的女家长就紧张地过来了：“崔老师，我家的宝宝今天表现怎样啊？乖不乖？”哦，原来是刚才那个小男孩的妈咪，我忙把他刚才的事告诉她，还叮嘱她要带孩子去看看。谁知他妈妈捂着嘴笑笑说：“崔老师，他没事的。”我心里一愣：孩子的头被撞了，怎么还说没事呢？ 个案现象2：

9月1日的早上，快升旗了。我在教室里点人数，怎么还差一个，是谁呢？这时，出操的音乐又响了。新到这所学校的我面对着这60几个的孩子，紧张得不知道要顾什么。不等了，排队升旗去。

当升旗仪式快要升完时，一位阿姨拽着一个连书包都来不及放到教室里的连头发都还在翘着的小男孩匆匆地来了：“老师，我家宝宝站在哪里啊？”我一看，原来又是前天喊头疼的那个小男孩。我让家长先离开，领他站在了队伍的后面。

第一节上语文课了，孩子们大多都在认真地听着我在讲学前教育，谁知道，那个叫小帆的小男孩像个猴子一样，整个人转过身跪在凳子上趴在后面的桌子上，目中无人地大声找后面的一个女孩子说话。气得我当堂大叫：“小帆，你早上迟到，现在上课又在讲话，你不想上学就不要来，好多想上学的孩子还没有座位呢！”他转过身，把双手抱在胸前，眼睛敌视着我。晕，还有这样的孩子。

下午，我一点多就来到了教室，大多孩子都在安静地看图书角里的书。我想：城里的孩子就是不一样。快到午读下课的时候，小帆同学边大哭边大叫着“我要阿姨！我要上幼儿园！我不要上小学！”由一位阿姨拖着来到教室门口，那位阿姨小声地对我说：“崔老师，我是小帆的保姆。我家宝宝是调皮，批评他时请婉转点！”她狠狠地甩下他就走了。留下一个大哭的他，还在为保姆的话发愣的我，只好先哄孩子，哄了好久他才停止哭泣，坐在了座位上。

接下来观察到小帆在校的表现，非常好动！通常情况下安静地坐不到10分钟，尤其上课时注意力特别不集中，喜欢讲话。一到写作业就哭。

分析原因： 通过与小帆妈妈的几次谈话，我知道了小帆家里条件很好，本地人，爸爸是一个单位的头，妈妈也是在单位上班。由于小帆的父母年纪比较大才生下他，一出生只有三斤半，一个月都在保温箱里。那个是月子保姆，一直都有月子保姆专门带着他。孩子爸爸妈妈的兄弟姐妹生的都是女的，由于他是男孩，更是得到家里老人无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，再加上家庭优越的物质条件，更由于他身体不好，所以从出生到上学前，大家都只关心这孩子的身体。行为习惯啊，学习啊从不要求他。只要他健康、快乐就行了。使他养成了固执、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，情绪也不够稳定，使学习成绩时好时差。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。但我发现他诚实纯朴、聪明伶俐、懂礼貌。

针对小帆同学的个性特点，经了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和幼儿园教育的影响两个方面：

1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2、在幼儿园里，老师也溺爱他，抱着他睡午觉。具体实施过程：

1、让孩子喜欢上学。针对小帆惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情。值日生工作他认真做，就给予鼓励；学习上有进步及时肯定鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定。经与家长沟通得知，他在家 中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。

2、让家校形成合力。根据小帆的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。端正其父母的教育观，外婆、保姆的爱是不能代替父母的。并让他的外婆与保姆一定也要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。结合小帆的学习现状，每天下午放学后留下单独补习。我特请其母亲每天准时下午4：30亲自接孩子回家，一边“家校联络”，交流一下孩子每天在家、在校表现情况，以免孩子钻空子，而使得孩子在严格要求下养成良好的学习习惯，并及时肯定每天的点滴进步。

3、让孩子养成良好习惯。他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。教育效果: 经过近半年的了解及教育，小帆有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，小帆热爱学校，喜欢上学，从不迟到，尊重教师了，学习目的有了明确的认识，成绩逐步提高，期末三科都考了满分。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错在哪儿。任性、固执得以缓解，做事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较 难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。

10.班主任工作案例 篇十

班主任工作案例

商丘市第八中学 崔帅

班主任是班级建设的设计者、组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。要想使全班学生生气勃勃、富有个性，班主任在工作过程中就应该有创新精神，激励学生天天向上，形成班级特色。在这方面，我做了如下几点尝试：

一、实行班干部竞选制，努力培养学生现代意识

俗话说：“群雁高飞头雁领。”班干部的素质与能力，对班级工作的成败起着举足轻重的作用。为了培养学生的现代意识，使学生能够积极进取，勇于拼搏，我把竞争机制引入班级，实行班干部竞选制，为学生创造一个平等竞争的机会。班干部竞选采取自荐、讲演、选票三结合的方式进行。对竞选产生的班干部，同学们心服口服。班干部们朝气蓬勃地进行工作，把班级管理得井井有条，人人有岗，个个有责，既协助了班主任做好班级管理工作，又锻炼了学生的才干。

二、给学生以广泛的空间，让其获得成功感

在班级为学生的发展创造一个良好的环境，要尊重理解他们，宽厚真诚对待他们，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。在教学活动中，要求学生做到三个“大”，即发言大胆，说话大声，态度大方;四个“于”，即乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评论。让学生在恬静而紧张、宽松而热烈的课堂气氛中学习。在活动中，尊重学生的意愿，按自由选择活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展。如：开展班队主题活动，引导学生根据自己的特长来表现主题，能画的布置黑板报，能唱的唱一首歌，能跳的跳一个舞，能讲的讲一个故事，让每个学生都有机会表现和发展自己的才能。

三、改革评估标准，增强评语的情感性

中学生的操行评定是德育工作的一部分，写好操行评语又是操行评定的关键性环节。准确、恰当地操行评语是激励学生奋发向上的有力杠杆。从年龄特征上说，中学生处于自我意识的朦胧期，尚不能把自己作为认识对象，更缺乏自我评价能力。他们判断是非、好坏，多以“教师说的”为准，并且特别看重、敏锐地感受教师对自己的态度与评价，甚至以此决定自己的行为。因此，写好操行评语，对中学生来说就显得特别重要。我在写操行评语时遵循客观性的原则，力求一个“真”字;遵循直观性的原则，本着一个“实”字。比如，我给生活委员的评语是：“你是一个明白事理，非常懂事的好孩子，在60名同学中你的责任心最强，一串班级的钥匙你整整挂了半个学期，每天早来晚走，累计起来你已经是个走在时间前面的人了……。”该同学看了评语之后，对班级工作更加尽职尽责;此外我还力求一个“新”字，避开套话，切忌千篇 一律，或面面俱到，而是几笔勾勒出它的主要特征，使学生能正确地认识自己的`长处，发扬光大。如对苗红兵同学的评语是这样的：“数学课上，你那双带有求知欲的眼睛总是紧紧地盯着教师。偶尔一次课堂发言，总是恰到好处，有时甚至很精采。数学竞赛你取得了第一名的好成绩，你是一个有恒心、有理想、有毅力的孩子，每当别人超过自己，你都会暗中猛追。你的聪明才智博得了大家的好评，两次竞赛你在教师心中占有了地位，在学校也小有名气，教师希望你能再上一层楼。”这样的评语，既打动了学生的心弦，又赢得了家长的信赖。

11.班主任工作教育案例 篇十一

全秋颖，这不是我心目中的那名学困生吗？作业几乎不做，当你批阅她勉强做完的作业时，任凭你怎么看也不认识，头发乱得满头飞，衣服让人觉得她从来没有换洗过。“唉，我应该怎么做呢？……”面对这样一个全身都是毛病的学生，作为班主任的我“先育人，后教书”的教育信念搅得我坐立不安，我该如何做？她的弊病到底在哪里？一天中午饭后，我带着思索竟然和全秋颖撞了个满怀，我还没来得及反应过来，她竟然对我说：“老师，你没事吧？”听到这样温柔的谦语，我抬头仔细打量了这个我从没有仔细看过的学生：她，大大的眼睛、雪白的皮肤。我竟然脱口而出：“你挺漂亮的……”还没等我说完，只见全秋颖眼眶里的眼泪在打转，正当我再次看她时，她却说：“谢谢老师的夸奖，很少有人这样说我。”原来，全秋颖也有脆弱的一面。

我发现全秋颖喜欢被夸奖，这以后我就悄悄地在全秋颖上交的作业本上通过写评语说出我对她的喜欢，没想到全秋颖也学着我的样子跟我说心里话。逐渐，我发现了病因，我首先请来了全秋颖的妈妈，告诉了她，全秋颖的病症，希望家长的配合——需父母多给她一份关爱，全秋颖的妈妈当然乐意配合，她决定多关心一下全秋颖，一周的中途还来看一下全秋颖。

接着，我在全班学生面前不断地夸奖全秋颖，哪怕是只有一丁点儿的进步也绝不放过。还让优生自愿当她的同桌，辅助全秋颖学习。并且借助三月份“学雷锋活动”让全班学生都一起携起手来共同帮助全秋颖，使她能够进步。

果然，我皱起的眉头展开了，全秋颖也笑了，我们全班学生再也没有人来反映关于全秋颖的事了。

12.班主任创新工作案例 篇十二

关键词：青春期叛逆,辅导,转变

一、案例介绍

王AA, 男, 14岁, 八年级学生, 学习成绩中下, 个性较刚硬, 性格很倔强, 自尊心极强, 逆反心理严重, 时常与教师发生顶撞、冲突, 存在吸烟、喝酒、打架等问题, 教师越是反对的事情, 他就越去干, 有很强的抵触情绪。

二、案例分析

叛逆行为是进入青春期的一种表现。有些青春期的学生对家长和老师有一种逆反心理, 他们往往把老师和家长的批评说教理解为和自己过不去, 认为伤害了自己, 就表现出敌对倾向。造成王AA逆反心理严重的原因主要有以下四点。

1. 家庭原因。

家长对孩子的教育方法不当。该生父亲经常酒后打骂他, 母亲却过分宠爱, 对其进行教育不但没有任何实质上的成效, 更使其逆反心理增强。

2. 社会环境影响。

如今是信息爆炸的时代, 各种对中学生有害的因素通过各种渠道每天都在影响着他们, 这就会对自控能力差, 家庭又疏于管教的学生造成不利影响。

3. 学生本身的主观原因。

一是该生知识基础差, 总不能取得合格成绩, 从而丧失了进取心, 放弃了学习, 不能专心听讲, 尤其是数学课。考试时, 倚仗自己的小聪明考个及格就很满足。二是青少年有半幼稚半成熟的特点, 致使他们看问题容易产生偏见, 以为与老师或家长对着干是很勇敢, 是很有个性, 是一种英雄行为, 从而盲目反抗, 拒绝来自老师和家长的所有批评教育。

4. 来自情感的障碍。

父母亲从来不认真地跟他谈心, 平时只是娇惯。如果犯了错误, 母亲唠叨个没完, 却瞒着父亲;父亲知道后则是酒后打骂, 可有时还会袒护。这使他对是非好恶失去了判断准则。

三、辅导方法

1. 主动寻求家长的配合。

我首先是及时与其家长取得联系, 了解王AA在家中的表现, 与家长进行思想沟通, 在孩子教育问题上达成共识, 以便对症下药。我!尽量帮助王AA的父亲, 改正其错误的教育子女的做法和观念。我还定期向家长报告孩子表现, 每一次进步都用短信告诉家长。有时还当着王AA的面, 给家长打电话, 告诉他们王AA的进步。

2. 注重批评的艺术。

教师要正确对待这类学生, 要善于保护他们的自尊心, 一定不要与他们发生正面冲突, 可以采取以柔克刚的教育方式。例如, 八年级第一次到化学实验室上课时, 他因为一点小事和化学老师在实验室发生了冲突。我找到他时, 他气哄哄地对我说:“我也没干什么事, 就是她和我过不去。”我一看, 在这种情况下, 如果一味地去批评他, 一定不会收到好的效果。为此, 我采取冷处理的方法, 不去理他, 而是把他放在一边干自己的事情, 让他冷静地去想。然后, 在我认为火候到了的时候, 找他做了耐心细致的思想工作, 他不但承认了自己的错误, 并主动找化学老师道歉。这样逐步缓解了紧张的师生关系。

3. 善于发现闪光点。

教师要善于挖掘学生身上的闪光点, 充分发挥其在班集体中的作用。王AA虽然容易犯错误, 但他也有优点, 那就是比较聪明, 学习上他的理科要比文科好。我是从八年级接的班, 又担任物理教学。所以, 我就安排他担任我的物理课代表, 鼓励他扬长避短, 使他把精力转移到课代表工作上。我还及时发现他的进步, 并及时进行表扬。如一次他物理单元检测得了88分, 我就在成绩出来的第一时刻告诉了他, 并表扬了他。此后, 他的学习态度发生了很大的转变。

4. 耐心谈话是关键。

这种顽固的逆反心理不是几次说服教育就可以消除的, 教师要有耐心。我平常很留意观察他的情绪变化, 每天都与他交谈, 有时还通过QQ进行聊天, 这样既克服时空限制, 又实现师生了“零距离”的交流, 使他克服了在和我面对面谈话时的紧张情绪, 大胆说出了他在学习和生活中遇到的问题, 也使我更深入地了解了他的内心世界, 从而能帮助他解决青春期的烦恼。

5. 进行自我调节。

我经常指导王AA阅读一些介绍名人成功事迹的书籍, 把他的注意力更多地引导到读书学习上来。这样不仅开阔了他的视野, 也使他明白了只有胸怀宽广的人, 能接受他人意见的人, 才能成就一番事业。

四、辅导成效

通过一学期的辅导, 王AA的逆反心理逐渐消除, 与家长、老师的紧张关系得到了缓解, 学习也比以前认真了, 上课回答问题积极, 有了学习的主动性。

五、教育反思

这个案例使我得到了许多启示。面对处于青春期学生的错误言行, 教师应注意批评教育的艺术。具体来说, 教师的批评不应是大声斥责, 也不应挖苦讽刺, 更不应拍桌打凳。教师只有巧妙地运用批评, 从学生的家庭环境、心理因素、个性特点等方面出发, 才能打开学生禁闭的心扉, 使其幡然醒悟。

13.班主任工作案例 篇十三

班主任是班级的组织者、管理者和教育者，其基本任务是全面教育、管理、指导学生，用心努力为学生健康成长营造良好的环境。班主任工作绩效的高低直接关系到教育教学质量。近些年来，由于社会因素、家庭因素以及学校因素造成学生心理上发生偏差。在班主任工作中常常遇到学生犯这样或那样的错误，作为班主任，唯有充分利用“错误”开启学生的心智，巧妙地引导学生认识错误，改正错误，促进学生情感、态度、价值观和谐发展。在新课程教育理念指引下，当好班主任既是一门艺术，又是一种职责，班主任工作就应由“经验型”向“专业化”转变。其实，每个班主任都有自己独到的班级管理方法和模式，我在此仅谈两个案例与君分享。

案例一：高二(4)班学生张坚同学，活泼好动，个性要强，但富有较强的群众荣誉感。刚进文公中学时，他因多次违反学校纪律(如打架斗殴)而被学校处分，几经周折的他重新回到班级。高一下期班级调整时分到我班，当时他从我身边走过时，我有意叫住他，说：“新的班级，新的开始，‘人非草木，孰能无过，知错能改，善莫大焉。’我不计较你过去所犯的错误，往事就让它过去，不要放在心上，但愿你今后做任何事情要三思而后行，理智些，不要冲动。在新的班群众里好好表现，为自己父母交上一份满意的案卷。”听完之后，他低下了头。之后，我又多次与其家长取得联系，进行几次诚恳交谈，家长很支持我的工作，愿意配合学校共同教育。一年来，我对他不断地进行耐心细致引导教育并观察发现，他总的来说还是比较遵守校纪班规，自己失去的总是想方设法去弥补，不时地为班级出谋划策，能够用心参加各项有益的活动为班级争得荣誉。但是，在元旦晚会结束后，他伙同本班同宿舍的其他四位同学在宿舍群众喝酒事件被生管老师发现，学校将对这一事件进行严肃处理。于是，我找到校有关领导、年段交流一下看法，恳求再给他一次改正错误的机会，学校再三思考答应了我的请求，他又重新回到班级。之后，我又对进行促膝长谈

，这是又一次心灵的对话，他深有感触地说：“谢谢老师，我会好好珍惜这段来之不易的完美时光。”经历多次的挫折，此刻的他正逐步走向成熟。

案例二：高二(4)班由外校转来的吴非同学，个性极强，脾气又犟，好表现自己，上课好动，爱讲话，生活散漫，我行我素，自制力差，爱抬扛。我记得初次认识是以这样的方式认识的：有一天，他因未及时领到课本就责备我说：“文公老师怎样这么不关心自己的学生。”当时，我莫名其妙地被他这么一责问，真想发火。但是，从他的神情我意识到他的个人素养不算高。问清此事后，我还是心平气和地说：“我向学校图书室反映一下状况。”他默默不语。真可谓是“不打不相识”。一年来，他所犯的错误不少，不时地因小事而跟老师、同学拌嘴，张扬个性。我其家长交谈过多次未果。之后，在20元旦晚会结束后，他伙同本班同宿舍的其他四位同学在宿舍群众喝酒事件被生管老师发现，学校要给予必要的处分。此时，我认为教育契机来了。于是，我趁机再次主动找他谈话，说：“校园内喝酒问题性质严重，影响极坏，但愿你能透过这一件事有所觉悟，改变一下自己。人生的机会不多，青春年华易逝，要好好珍惜。今后，你要严格要求自己，不要随意所欲地去违反学校纪律，力争成就自己的理想。”他低着头，默默地听着，似乎已意识到了自己的问题所在。几经多方努力，加快帮忙教育他的步伐，此刻的他比以往变得更有礼貌，更懂事了。看

到他的转变，我内心也由衷感到无比的喜悦。我相信：随着年龄与学识渐长，他会努力与老师、同学相处得更加和睦，避开人生中的各种“暗礁”，开启智慧去完成自己的学业。

14.高中班主任工作案例 篇十四

郭宝田唐山市丰润区王官营中学

2012年9月高二报到时，一名男生迟迟不来报到。家长把他拽来，他指着我在办公室公开叫嚣：“你管班太精细，太严格，我要调班。”

我自担任班主任以来第一次遇到这种情况，新班刚开始，就有学生公开表示不喜欢自己。这件事在学校里面也很新奇，最后年级主任都惊动了，出面干预，他就没调成。因为当时我们学校有一个规矩：没有极为特殊情况不能调班。

后来的事实表明，这是一个相当有个性的孩子，不让调班，他就天天不是上课趴在桌子上睡觉，就是搞小动作或摆弄手机，谁跟他说话他都一言不发，招呼也不起来，手机没收也不屁股后边追着要，而是换另外一种方式消极对抗。我相当恼火，却又束手无策，只能在心底祈祷他不来。工作以来自信满满的我第一次遇到了Hold不住的窘迫，因为他根本不看我。刚强的我在人前装着不在乎地说“随他去吧”，白天要看着他趴在桌在上却无能为力，在深夜里还要聆听他父母向我历数他的叛逆。反正，无奈的情绪在家长和老师身上都弥漫着。

大约两个周后，我试着跟他沟通，他的头歪着，一言不发，任凭我苦口婆心的开导都无动于衷，最后，他说了一句令我至今难忘的话：“不要以为学生都喜欢你，我就不喜欢你。我喜欢学习，尤其喜欢学地理，我就是不爱上你的地理课。”

大家别见笑，请一定要相信我当时掉泪了，因为我已经完全崩溃了。自己多年努力在心底、在学校、在学生、同事中打造的美好形象完全坍塌。办公室的其他老师把他轰走了，临走时他满脸的倔强。

我又一次败下阵来。但是正是这次谈话，坚定了我要转化

他的决心。我请教了我们年级主任王立军主任，他听完我的叙述，真诚的提出了三点：

1、学生说的是实话，你爱岗、敬业、责任心强、管理班级严格到位，这些在你来看都是你的资本，可是你忽略了教育主体——学生的差异，有些学生就是不喜欢被管束太严，这一点要理解。

2、不要以为学生都喜欢你，你不可能做到人人满意，当然我也不可能，只要大多数人满意即可。这是实话，就是难听点。

3、个性这么强的孩子，你要善待他，他不是说他爱学习吗？每个学生都有他与众不同的一面，都是一块玉石，你要像一名高明的雕刻家，因势利导的把他雕刻成独一无二的宝玉，千篇一律、千人一面是班主任大忌。他不喜欢你，你去喜欢他，更要善待他，石头都能捂热，何况是这样一个大活人。

王主任的话字字撞击我的心灵，为什么自己不敢甚至不愿意去回顾总结自己的工作呢？难道自己的工作就真的这样不堪回首吗？实际上内心深处也承认自己的一些管理方法、理念存在问题，只不过当被冠以勤奋、严格、负责任、出成绩的名号后，内心深处的自我膨胀使自己不愿意去面对，越来越希望所有的学生都服从我的管理，什么事情都整齐划一，却忽略了教育的主体是活生生的个体。每一个学生都是一个与众不同的小宇宙，我从来没有想过如何去激发这些小宇宙，却立志把他们把他们打磨成平整的小石头，有棱角的统统磨去，有瑕疵的一概剔去。由于我的执着、坚持不懈和管理到位，家长信任我，把孩子送到我的班，领导对我更是赏识有加，我更加亢奋的挥动手中的“斧子”，努力为学校、为社会打造“标准件”。这就是真实的“我”，一个自己都感觉很残忍的“我”。

经过自己激烈的心理斗争，我心态平和逐渐下来，看学生的眼神不再是过去那种挑剔的，而是柔和的；说话的语调不再是盛气凌人的，而是温和的。班级呈现出一种生机勃勃的景象，语文教师说：你班的学生一眼就能认出来，个个豪情万丈，精

神焕发，不像之前传说的都是些“机器人”。我笑而不语，他不会知道我的内心经过怎样的挣扎、洗礼。而对于该男生，表面上我亦做冷处理，私下里我仔细研究了他从小学以来的经历，分析得出：他是一个非常聪明、要强的学生，但很自卑，又很内向，渴望交流又羞于表达自己。我破天荒地给了他机会：满足他当地理课代表的愿望，虽然他的地理成绩并不是前几名；二是告诉他，如果真的不喜欢我，想转班，我可以答应，甚至还可以跟校长去争取。他吃惊地看着我，似乎认为我在忽悠他。我说，曾经听说，你最喜欢的电影是《肖申克的救赎》，恰好，我也很喜欢那个电影，电影里有一句话：有些鸟是关不住的，因为它的羽翼太有锋芒。所以，我要为你“放生”，也为我自己“放生”。

他听了，笑了起来。此后，他经常找我问问题，也喜欢没事就到我办公室里转转。大约经过两个月，我终于说通了主任，愿意为他办转班手续，他却跟家长说，“我不走了，我很喜欢这个班。”我记得当时我又一次泪流满面。

半年的时光一晃而过，这当中还发生过什么我记不清了。我只知道：我的苦心没白费，虽然这半年中他给我惹了不少麻烦，毕竟教育是一件相当漫长的事，让他真正的喜欢自己也是需要长时间的。2012年期末考试他考了将近570分，地理单科成绩也进入了区级优秀分的行列。

这件事给了我很大的反思，我做了认真的分析。

（一）教育要尊重学生的个体差异。

哈佛大学的霍华德.加德纳教授早在1983年发表了名为《智力的结构：多元智力理论》，其核心在于尊重人的个性差异。在教育教学过程中，多元智能教学给予学生充分选择适合自己智能学习风格路径的权力。教育不是“流水线”，教育的目的不是打造“标准件”，班级不是“工厂”，班主任不是“车间主任”。教育的对象不是物而是人,不仅是活生生的、有生命活力的人，而且是有思想、有自我意识、有自主活动能力的人。教师如果忽略了学生的个体差异，用一把尺子衡量到底，那得扼杀多少学生的潜能和创造力。如果我们能多一把尺子衡量学生，就会多一份惊喜与收获。

（二）教育魅力在于“在反思中强大自己”。

教育反思是每个教师必备的基本能力，我们要多回头看看自己曾经的失败、教训，即使是辉煌中也会隐藏着教育的不规范、不合理，缺乏基本的人性化、人文化。在反思中沉淀自己、提升自己，在反思中强大自己、成就自己。反思可以彰显教育的魅力，反思会使我们更加理智的对待我们的教育，可以使我们的教育教学行为更加科学，符合教育教学规律。

（三）教育学生需要“爱心、耐心、恒心”。

15.班主任创新工作案例 篇十五

一、用爱赢得爱

案例一: 班里有个孩子叫明明 ( 化名) , 平时上课无精打采, 要么搞小动作, 要么趴在桌子上睡觉, 对学习不感兴趣; 下课追逐打闹, 喜欢动手动脚; 作业不做, 即使做了, 也做不完整, 书写相当潦草……我多次找他谈话, 希望他能遵守学校的纪律和制度, 按时完成作业, 知错就改, 争取进步。 可他总是认错快犯错更快, 口头上答应, 行为上毫无长进。”

有一天, 他又一次因为没有完成作业被我留了下来, 我坐在他身边跟他聊天, 我无意中一句“ 这么晚了你还不回家, 你爸妈该着急找你了! ”却使他湿了眼眶, 他红着眼圈低着头用几乎哽咽的声音说:“ 他们才没有人管我呢! ”

原来, 明明的父母离婚了, 他被判给了父亲, 母亲搬出了家, 而父亲在外工作很少回家, 他总是跟年迈的奶奶一起吃住, 早上没有人给做饭, 他的爸爸唯一做的一件事就是在家里的抽屉里放很多钱, 多到够儿子买几个月的早餐。

听了这些, 我深深地疼惜这个仅仅十岁的孩子, 他小小的个子, 脖子上挂着家里的钥匙串。 于是, 我决定与他的爸爸进行沟通, 沟通时我说道“ 孩子的成长只有一次, 作为家长不能因为工作而忽视了对孩子的教育, 你应该抽空多陪陪他。”在谈话过后, 我决定每天中午都监督明明完成作业, 又是太晚了就让他在学校跟我一起吃午饭。 渐渐地, 他变了, 变得爱学习、爱回答问题了, 作业也能跟得上, 脸上的笑容越来越多。

在圣诞节的那天早晨, 我的讲桌上放着一张他送给我的自制贺卡, 上面写道“ 老师, 是您让我知道这个世界上还有人关心我, 谢谢您, 我会继续努力, 让您为我骄傲的。”

是啊, 只有老师爱学生, 学生才会爱你; 爱学生, 学生才能服你; 师生有了浓浓的情感, 教育才能顺利进行; 才能收到预期的效果。

二、慧心清除蒙尘

案例: 新学期开学, 我新接手了四年级, 班里有两个孩子因为近视配上了眼镜。 有一天中午放学后, 刚要吃午饭, 就听见外面吵吵嚷嚷的, 大人在怒斥孩子, 孩子在嚎啕大哭。 原来是两个配眼镜的孩子的眼镜竟然同时丢了! 我大吃一惊, 安抚了家长, 在下午对班里的孩子们进行调查, 最后将目光锁定在了菲菲 ( 化名) 的身上, 她和丢眼镜的两个女孩是班里众所周知的三姐妹, 关系好得没的说, “ 她为什么会做出这样的事情呢? ”我的脑子里充满了疑问。

在我的开导教育下, 她终于说出了原因, 因为是好朋友, 所以当她看到她们两个都戴上眼镜时, 心里很羡慕, 和家长要求自己也要眼镜, 但她没有近视家长不同意。 于是, 她的嫉妒心理占了上风, 趁两个孩子放学回家时把她们的眼镜扔到了教室后面的胡同里了。

我没有急着批评她, 而是跟她分析, 她是个聪明的孩子, 跟我保证以后不再做这样的事情, 只是请我不要跟丢眼镜的孩子和家长说是她干的这件事, 要不朋友都没得做了。 我尊重了她的要求, 答应为她保守秘密。 并在事后, 私下里与她的父母进行了沟通, 达成了家校共育的目的。

孩子还小, 难免会犯错误, 我们作为教师, 要试着保护孩子的自尊, 只要他们知错就改, 仍然会成为一名优秀的学生。

三、耐心等待花开

保证学生健康安全, 是做好其他工作的基础。 学生们调皮打闹、有矛盾时的争执, 都是很容易发生校园事故的时候。 我们可以订立详尽的规章制度, 比如不追逐打闹、讲礼貌不打架。但是, 难的是怎么样让孩子们愿意去遵守。 我认为, 这就需要用心, 用情感的力量去唤醒他们。

案例: 记得有一周, 我们班接连发生了两次因一点小事对打起来的事, 在班会上我对同学们说:“ 我们是一个班集体, 我们的同学能够坐在一个教室里学习真的是一个缘分。 也许等到小学毕业, 我们会上不同的学校, 分到不同的班, 各奔东西, 很有可能这一辈子, 你再也不会见到今天的老师和你身边的同学。当你回想起现在和同学的这一点争执, 你会后悔, 那些你说了什么或者我碰了你哪里的事, 真的不值得一提! 我们为什么不好好地珍惜咱们的同学情谊呢? 相互友好、礼让, 给你的将来留下美好的记忆! ”给孩子们说这些的时候, 我有点激动, 也深深地感染了大家, 虽然他们这么小, 当时才仅仅上四年级, 孩子们其实很聪明, 也很感性, 我相信, 用真心能交换真心。

我认为所有的教育都来源于“ 爱”——老师对学生的“ 爱”。 作为教师, 没有爱心, 便没有教育。 爱可以塑造美好的心灵, 爱可以诱发美好的行为, 爱可以播种美好的语言, 爱可以让我想到最好的教育方法, 如果教师可以在教育中给与学生人文关怀, 心中充满爱, 那么就能帮助学生形成良好的道德品质, 养成良好的行为习惯, 进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。