如何提高物理成绩

如何提高物理成绩（18篇）

1.如何提高物理成绩 篇一

复习中如何快速提高物理成绩

初三，如何在忙碌的学习中学好物理？学习方法很重要，物理学习要重视课堂学习和基础练习，更要学会理解分析，这样才能面对各个题型变化而不灵活应对。总结初三物理学习包括以下几点： 第一、要重视基础练习

很多同学在物理复习中，可能会错误的定位，把主要精力、时间用在解题上，特别是用在解难题上，忽视了对课本中基本概念、基本规律的复习，这样的结果往往会适得其反。难题接不好，基础知识记不牢。建议同学们首先要重视基础练习。适量的做题是必要的，但重要的是做题后，要学会反思，善于总结，尤其是做错了题，要去寻找，分析做错的原因。同时还要尝试对各种题目进行归类，要在理解知识的基础上，逐步掌握解决问题的思维方法，提高自己解决问题的能力。第二、要重视解题规范

物理与数学不同，在解题时，不仅要求正确的答案，还要有规范的解题步骤。例如：解计算题时要书写必要的物理公式，统一计算单位；做作图题时，标出力的方向，取力的标度，虚线或实线也要画清楚；简答问题时，应当应用物理学科语言表达，详细表达原因。第三、要重视课堂学习

学生们在复习物理时一定要重视课堂学习，上课认真听讲，这不是说说而已，而是要认真执行，课堂上老师讲的知识都是经过多年教学经验总结而来的，对复习来说十分重要，这也是宝贵的学习经验。建议同学们在练习之前应当掌握好基础知识，重视课堂学习。第四、要重视理解分析

部分同学在物理总复习中，无论是物理概念、规律、实验一律要求自己死记硬背，其结果使自己学习物理味同嚼蜡，没有兴趣。现在的中考题大多数注重于考察学生的理解能力，所以学生们在复习时不能死记硬背，要理解分析记忆。

第五、要重视心态调整

认为中考考查的不仅是知识及解题能力，还有学生的心理素质。学生们在平常的复习考试时要注意调整心态，尤其是在月考或模拟考试时，要借助这个机会调整心态，以便在中考时更好地发挥。

以上五点是总结的2014中考物理学习、复习技巧，希望可以帮助到同学们。同学们在复习时可以依照这五点，自我分析，找到自己的薄弱点以及复习时的错误方法，加以改正。

2.如何提高物理成绩 篇二

关键词：注重,主体,新型,关注

现在初中生素质差异大, 学习成绩差异也大。如何提高全体学生的物理成绩, 是每个物理教师需要探讨解决的问题。现浅谈我的做法和体会。

一、注重实验教学, 培养学生兴趣

物理来源于生活, 服务生活, 与实际紧密结合。许多物理知识比较抽象, 但通过实验可使抽象的变得形象直观, 更能激发学生学习的兴趣, 加深对知识的理解和巩固。在教学中, 我经常通过实验传授知识, 尽量让学生自己动手操作实验, 仔细观察实验现象, 并在实验时及时启发引导, 得出物理知识。这样既培养了学生的兴趣, 使学生快速高效地理解掌握知识, 又提高了课堂效率。

二、充分发挥学生在教学中的主体作用

在教学中我的做法是: (1) 改进教学方法, 实行引导和启发式相结合的教学。根据学生现有的知识水平, 智力能力, 兴趣差异, 认真设计好教学的每一环节。在设计自学思考题时, 立足学生, 使思考题由易到难, 由简单到复杂。先让学生自己独立思考, 把不懂得做出标记, 和同桌讨论解决;若还解决不了的, 就由小组讨论解决;小组解决不了的问题, 由教师启发点拨, 小组再次交流讨论;仍解决不了的, 最后由教师精讲。这样就使学生逐步掌握知识, 逐步突破重难点, 学生所接受的知识印象更深刻, 掌握得更牢固。 (2) 培养学生独立能力。凡教材中比较简单的问题, 学生能通过自学掌握, 让学生看书, 讨论解决。教学中, 我曾多次发现“集思广益”的效应。对某些题而言, 个别学生的做题方法比教师的更简单明了, 学生更易接受。这时, 我就让这位学生把他的思路分析给大家, 并把做题过程板书给大家, 这样不但提高了整体学生的水平, 更能增加这位学生学物理的兴趣, 同时也能提高这位学生的能力。

三、建立相互尊重, 相互爱护的新型师生关系

和谐的师生关系, 能使课堂教学效果进一步提高。有一次, 我上的是一节习题课。我先让学生自己在练习本上做题, 然后讲评。当讲评某一题时, 班里所有的学生都静静地在听讲, 因为这题较难, 大多学生还没思路。突然, 班里的一位学生大喊一声:“对, 就是这样!”同时他高兴的用手在桌上弹起来。学生们被这大喊声和敲击声吸引住了, 都在看着他。整个课堂寂静片刻, 接着学生们便哄堂大笑。这时他们把目光都投向了我, 看我怎样处理这件事。我没有责怪那位学生, 而是笑着对大家说:“看!张勇听讲多专心, 他已听懂了, 都高兴地‘弹起琴’来了!”这时, 这位学生不好意思的笑了一下, 因为他已经认识到自己的动作对课堂的影响。从此以后, 不但没有类似的事发生, 而且学生听讲更认真了, 课堂教学效果明显提高, 这都是教师尊重和爱护学生所产生的效果。

四、加强学习方法指导, 提高认知能力

教学中, 对学生学习方法的指导非常重要。例如, 在教学凸透镜成像规律时, 我用一句话“像距和物距比较, 像距大像也大”来总结, 使学生把最难记的两条规律掌握的非常牢固, 避免了学生死记硬背, 减轻了学生学习负担;又如在教学《力》这节课时, 我把力的图示和力的示意图进行对比讲解, 教学效果良好。力的图示需要标度, 力的示意图不需要标度。在教学中, 学习方法指导有许多, 对不同的知识点采用不同的方法都能达到事半功倍的教学效果。

教师在上习题课时, 学习方法的指导也很重要。做习题之前, 我把习题所涉及的公式、规律及公式中各字母表示的物理量、单位、单位间的换算让学生牢固掌握。然后让学生通过例题知道审题和做题方法。我的做法是:让学生从问题入手, 看清问题所用的公式;再看公式中的各物理量是否告诉;如果告诉就直接计算;如果没有直接告诉, 再看是否可以间接的计算出来。如:求20L水的重力是多少?我先让学生从问题入手, 想到重力的计算公式G=mg, 然后再看质量m是否已知;虽然质量m没有直接告诉, 但可通过公式m=ρv计算出质量。久而久之, 学生就能把这种教师指导的学习方法变成了自己的学习能力。

五、灵活使用教材, 及时补充知识点

课前认真查阅各种资料, 搜集习题, 把课本没有的知识点进行补充。如第六章第四课《眼睛与眼镜》中, 显微镜的物镜、目镜各成什么像, 教材做了讲解, 但对望远镜的物镜、目镜成像没做讲解。教学时, 我把望远镜与显微镜成像的相同点与不同点对比去做讲解, 并给学生讲清成像的原因, 避免了学生死记知识, 收到了良好的教学效果。

六、关注每位学生, 提高整体成绩

课堂中, 切实关注每位学生的学习状态。当讲解的知识点有难度时, 差生最容易产生厌学情绪, 我就通过演示实验, 针对实物讲解, 并放慢讲课节奏。有时可提问差生简单问题来树立其信心。当讲解简单知识时, 优生易产生厌学情绪, 我就提问他们一些锻炼思维、铺设陷阱的问题, 从而使他们改掉眼高手低、缺乏耐心的坏习惯。所以只有关注每位学生, 才能提高整体成绩。

关注每位学生, 不仅体现在课堂中, 在课内外作业、堂清、日清、周清也要时时关注。对课堂中习惯差、基础差的学生, 要通过当天作业及时查找其问题, 及时进行补救。当然优生、中等生也要一一关注, 哪怕是思想不重视, 或是听讲不专心引起的小问题, 也要当面指正, 以防止再犯同样的错误。

3.如何提高职高生的物理成绩 篇三

一、加强励志教育，激发学习兴趣

职高生相对于普通高中生来说一般学习基础较差，知识缺漏多，学习主动性差，自卑心理强，上进心不足，为了彻底改变这一不良状况，作为教师首先要对其加强励志教育，做好耐心细致的思想教育工作，建立融洽的师生关系，真诚相待，主动和他们交知心朋友，不歧视，不训斥。同时要对其加强学习目的教育，从而进一步激其斗志，引导其端正态度，矫正学生的厌学心理，唤醒他们学好物理的积极性和主动性，培养他们学习物理的兴趣。

二、明确目标，端正态度，因材施教

依据职业高中物理教学要求和教学规律，物理教师要明确教学目标，端正教学态度，正确把握教育思想，着力强调基础教育，坚决克服片面追求升学率思想的影响，改变一切围绕升学有望学生转的错误做法，把目光转移到大多数学生身上来。在教学活动中教师既要眷顾拔尖生，又要兼顾中下游学生，要严格按照大纲、教材的内容教学，不超纲要求，不任意加深、加难教学内容，不贪多求全，不加快进度，不频繁考试，不制造人为分化，要着力改变课堂教学枯燥乏味、教学方法陈旧、满堂灌、黑板上做实验的模式，进一步增强教学的趣味性、艺术性，使学生时时有新发现的感觉，从而进一步培养学生学习物理的兴趣。

具体做法是：密切联系生活、生产实际，以一些新奇实例引起学生共鸣，激发兴趣；发挥实验的作用，引起学生的好奇心；开展以小实验、小制作、小竞赛为内容的第二课堂活动；尽量采用多媒体教学投影模型等先进直观的教学手段等。

通过这些手段，让学生充分参与到教学实践活动中，从而进一步增强学生自觉动手的能力，并激发学生学习的兴趣。为了达到这个目的教师在教学中要按学生实际水平制订教学计划，设计教学方案，认真听取他们的意见，给予他们施展才能的机会，使他们在学习中发现问题、提出问题、解决问题。通过学生的回答与补充，教师的点拨和总结，使学生能积极地动脑思考，动口表述，动手操作，使兴趣由分析问题得到强化，由解决问题得到稳定。

三、注重学法指导，加强能力培养

根据教学内容和学生的实际，教师可开设学法课，通过举办学法讲座，矫正学生学习的不良习惯，灌输学习技法和窍门，改变死记硬背的坏习惯，引导他们课前根据学习目标预习教材：在复习、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作业；在掌握原理、步骤及注意事项的基础上进行实验操作；按照就近、自愿的原则，养成好学生帮中差学生的习惯，组织以计、读、做、算、绘等基本技能为内容的各种竞赛活动，使学生所学知识得到巩固，思维能力得到培养，实作能力得到提高。

四、教辅结合，挖潜提效

为了进一步挖潜提效，激发学生学习物理的自觉性、主动性，提高他们的动手能力和创造性，教师在教学实践中要做到教辅结合，要采取统一授课、分组练习、分别辅导的方法进行教学，具体要做到“五多一先”：多鼓励、多提问、多板书、多检查、多辅导，先批改作业。针对不同层次的学生在课堂练习、布置作业和考试命题时要提出不同层次的要求。与此同时，教师还要办好辅导班，帮助学生消化书本知识，帮助解答疑难，指导解题方法，及时补齐知识上的缺陷。教师在日常教学工作中要有的放矢地抓住学生的闪光点，为他们创造成功的条件和机会，保证他们在学习活动中的平等地位，同时要采用各种形式或途径，进行表扬鼓励，实行激励评价，激起他们的成功欲望，使他们能品尝到成功的喜悦，唤起他们的自信心，使他们学有目标，赶有方向，逐步提高。通过这些途径，以知识为载体，从“以人为本”的思想出发，来进一步培养和提高学生求知欲望，使学生从自己的进步中看到自己的潜力，从而重新认识了自己。

五、采用多种教学方法，降低学习难度

学生往往认为物理课比较难学，职高生更是这样，所以教学时注重教学方法就尤为重要了。我在教学时是这样做的，如：物理概念的教学就采用归类的方法、比较的方法。把具有相似性质的物理概念放在一起进行比较分析，得出他们的相同点和不同点，然后再配上专题训练，这样学生就比较容易掌握了；对于物理定量的教学，可根据其产生的渊源进行理解记忆，如：牛顿第一定律，其命名原因就是牛顿奠定了力学基础。同样，欧姆定律的由来也是因为欧姆研究电压电流而得出来的结论，还有安培定则是安培研究出来的，而且安培是电学中的牛顿。同时在这两个领域的物理量的单位也与这几名智者有关，力的单位是牛顿（N），电阻的单位是欧姆（Ω），电流的单位是安培（A）。在教学中还要注意各科知识的连接与整合。如：充分应用数学知识解决物理问题，还要引用语文故事吸引学生的注意，还有历史知识，应用古代的发明创造激发学生的学习热情，提高积极性。

总之，在多年的物理教学实践中，我深刻地体会到要想提高职高生的物理成绩，就必须在日常的教学工作中对其加强学法指导，教辅结合、因材施教，同时要注重励志教育，积极应用多种教学方法。唯有如此，才能极大地激发学生学习物理的兴趣和创造性，才能达到提高物理成绩的终极目标。

4.如何提高物理成绩 篇四

2、努力去理解知识点。物理知识的设计大体是按照学生年龄特征、认知水平、学习规律设计的，所以没有太难理解的知识，因此每位学生都要努力去理解这些知识点。在理解这些知识点时，要多问几个为什么，有助于你的理解。如学习“飞机的升力”知识点时，可以试着这样理解：飞机的机翼为什么设计成上凸下平的形状;流过机翼上方的空气速度为什么大于机翼下方的速度;飞机的升力和机翼上下表面受到的压力有何关系等。这样我们把复杂的问题层层分解，只要每一层你都能理解了，那么这个知识点你也就真正的理解了。物理学相当一些知识是需要理解了才能学好的，因此每位学生在学习中应该把理解放到首位。

3、学习过的知识点多用多练习——温故知新。整个初中物理知识点非常多，许多的学生学了这忘了那，如学习了光学忘了声学;学了热学忘了光学等。因此，学生应该把所学的知识点多加练习，多用一用，加深印象，更不容易忘记。在我所教过的学生中，物理成绩好的学生，往往都做题特别多，不但做正在学习的章节知识，而且还不断做一些已经学过的章节练习题，我教过的一名学生，中考时她的物理考了67分(满分70)，她就不断的做以前学习过的知识点，她说这样不断的做做以前的知识，知识不容易忘记，使物理知识点能够更好的衔接，更有助于新知识的学习和接受。

4、认真完成实验。物理是以实验为基础得学科，实验占了半壁江山，实验做得好不好，关系到物理成绩的优劣。初中物理实验的分类比较简单，归纳起来无非就是：

(1)测量型的实验，如用刻度尺测物体的长度;用电压表测干电池的电压，伏安法测电阻等。这类实验要求学生掌握正确的测量方法，精益求精，认真完成即可。

(2)验证型的实验，如真空能否传声;光的直线传播;物体是否具有惯性等。这类实验要求学生灵活掌握实验方法，该类实验具有多样性。如验证物体是否具有惯性你可以选择现成的实验仪器，按仪器使用说明去做，也可以自己动手找器材来完成，如迅速抽出压在物体下面的纸带，而物体不动，也很好说明物体具有惯性!

5.怎样轻松提高物理成绩 篇五

一、及时巩固复习。

对于每天学过的知识，第二天在回想时，一般能忘掉百分之六十至百分之七十。所以高中生们必须及时巩固复习，抢在遗忘之前复习。此过程的复习方法是：1.回忆复习法。即“过电影”复习法。2.精读、细读物理课本钻研其中重难点，达到全部记忆和理解程度。然后通过解答复习例题与习题，体会解答方法和技巧。另外，别忘了看一下课堂笔记，通过理解记忆，补充内容。3.环环相扣复习法。即每节课后不但要复习当天内容，还应该把前一节课、前一章内容复习一遍。

二、使重点知识系统化、网络化。

对于各个章节的复习，一定要抓住重点知识，能从不同角度，用不同方法去表述并理解它。从章节内容的前后联系去掌握它。并且要找出知识点之间的内在逻辑结构关系，比如属种关系、主从关系、并列联系，从而使知识条理化、结构化、系统化!这个过程可以使我们了解物理知识的来龙去脉、主从关系、并列关系等。

三、多读课外参考书。

对于学有余力的学生们来说，课后利用剩余时间可以阅读物理课外参考书以及其他读物。此过程是课堂学习的继续和延伸过程，可以培养学生们的自学能力和非智力优秀品质。

选择课外参考书一定注意：所选课外参考书的数量不要太多，太滥。要注意阅读参考书最好在学完一部分或这一章内容之后进行。阅读课外参考书时，要对重点内容深入钻研、领会内容。

四、创新性整理笔记。

整理高中物理笔记的过程是每个学生都必须做到的。掌握物理方法，加速智力发展。通过创新整理笔记还可以积累学习资料。整理每节课笔记的过程：主要有整理课堂笔记、把听课记录、预习笔记、阅读参考书等一齐整理出来，突出重点、难点。整理单元笔记的过程：通过整理好知识结构网络，总结重点物理概念、规律、公式、实验。收集典型题：通过典型例题收集一些重要结论和实验过程注意事项。

物理怎么才能学好

(一)正确的学习态度是前提

“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”在学习中，由于传统教学模式的影响，使得不少学生在学习上都依赖老师：课前等老师来，课上等老师讲，课后等老师布置作业，这是不正确的学习态度。我们倡导的素质教育的一个显著的特点就是受教育者能主动的学习，主动的发展，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。

因此，作为学生正确的学习态度应当是积极主动地参与知识的获取过程。心理学研究表明：我们会掌握阅读内容的10%，听到内容的15%，而亲身经历内容却能掌握80%。从这里可以看出，在学习上，我们永远不能等，我们要亲身经历学习过程，动手动脑，以积极的态度投入学习。

(二)准确地理解并掌握基本概念和基本规律是基础

学习物理重在理解，在学习过程中，我们要重视对物理现象的观察和分析使物理概念和规律具有深刻“物”的基础。要重视得出物理概念和物理规律的过程，或推导出新的物理概念、定理和结论的过程，只有把道理弄明白，学会追根朔源，才能真正的理解。不注意道“理”，只是死记硬背几个结论，是学不好物理的。不能以看大量的例题和做大量的习题来代替基本概念和基本规律的学习。把做题作为学习物理的核心内容，会使我们仅局限于所求解的习题范围去形成基本概念和理解基本概念的含义，使掌握的物理量非常片面，支离破碎，以至很难运用自己的头脑中的知识去解已做过的习题以外的物理问题。

在我们对基本现象、基本概念、基本规律以有充分理解、复习的基础上，做一定量的习题是必要的，但并不是越多越好。有不少同学以为自己独立处理问题的能力差的原因是题目做的太少。于是就花大量的时间去做题。解一道题，记住一种解法。这些学生脑子里虽有很多解难题和复杂问题的方法，但一旦遇到自己没见过的“生题”，脑子里记住的各种题型的解法与不熟悉的物理情景对不上号，仍毫无办法，于是更加以为自己做过的题型还不够多。其实，这些学生可能根本没有找到自己独立处理问题的能力差的症结所在。

如果我们对一些基本问题和一些比较简单的习题都是自己经过仔细分析后独立完成的，并且对求解过程的依据，每一步涉及到的基本概念和基本规律都有深刻的理解，那么他就具备了独立解决问题的基础，在经过解一定量复杂问题的锻炼，一般就具有较强的独立处理问题的素质，再碰到“生题”时，能很快的抓住问题的切入点，“生题”也就不“生”了。

(三)学好解决物理问题的一般思路和科学的方法是关键

大数学家笛卡儿曾指出：“最有价值的知识是方法的知识”。学习物理也重在学习思路和方法，学好了解决问题的思路和方法，我们便能举一反三，触类旁通，真正的提高解题的能力。从这个意义上讲掌握一种解题的思路和科学的方法比会解若干个具体的物理问题更为重要。在物理中，各个板块都有其解题的一般思路。 如在讲应用牛顿运动定律解决实际问题时常用分析思路： 有了解题的一般思路，我们在分析问题时就不至于陷入理不清头绪，束手无策。物理的解题同样也遵循一定的科学方法，常用的科学方法有：理想模型法、等效法、微元法、守恒法等。如在讲“功和能”的三种关系时：①动能定理： (合外力的功是物体动能变化的量度)②重力做功： (重力做功是重力势能和其它形式能量的相互转化)③重力以外的力做功： (机械能和其它形式能的转化)。都是运用了守恒法。可见，如果懂得会用这些科学的方法，那么解题的思维过程就能有一定的方向，就会纳入一定的轨道，从而能较快地找到解决问题的途径。

(四)要养成以下良好的解题习惯必不可少

1、弄清完整的物理过程建立清晰的物理情景是分析问题的“灵魂”。因此做题前首先要弄清完整的物理过程,.倘若物理过程不清楚也就无法建立清晰的物理情景，我们更找不到解决问题的正确途径，如果我们通过审题，弄清了完整的物理过程，建立了清晰的物理情景，便会找到问题的入口。因此在做题之时，我们必须做到：过程不清不动笔。分析物理过程，首先，通过审题，弄清物理过程并找到各细节之间的联系;其次，要抓住本质剔除次要因素;第三，要注意捕捉关键句，挖掘隐含条件，对关键句可用笔作标记，注明隐含条件。

2、分析问题做图必不可少,作图是分析问题的“巧手”。物理图象突出的特征是物理知识中不可缺少的一部分，它是化抽象为具体的巧手，平时常有这种情况：有些学生他们听老师讲物理思路基本上能跟上，但自己独立做作业时，往往无从下手。仔细分析和了解他们的学习情况后发现，他们听课时，忽视老师讲解的思路，喜欢记录解题步骤。不记老师的分析过程图，受力分析图等物理草图。因而解题时也就没有作图的习惯，当然这些学生遇到解题困难时，老师只要给他们画出物理情景图，思路大多豁然开朗，由此可见，作图能与知识产生共振，从而提高思维的敏捷性和流畅行。

3、坚持题后总结。当我们完成一道题后尤其是由在老师或同学的帮助下完成时,我们要把握”领会方法的最佳时机”。想一想：这道题的关键在哪里?重要的困难是什么?什么地方可以完成的更好一些?我为什么没有觉察到这一点?要看出这一点我必须具备哪些知识?应该从什么角度去考虑?这里有没有学习的诀窍可供下次遇到类似的问题用?良好的题感正是通过总结培养出来的，相反仅热忠于解题，就题论题结果就会食而不化，事倍功半。考试时许多题目似曾相识但有百思不知其解，由此可见，平时解题时，不能仅重视解题的数量和结果，更应重视题后深思多想。

(五)要养成“问”的习惯尤为重要

俗话说“勤能补拙”，“问”也能补拙。会帮助我们了解掌握知识深层的东西，使我们的思路更 宽广，更敏捷。可我们多数同学，遇到问题时，或许是“怕”老师，是“顾忌”面子，不愿意吃苦头或许是其它问题。这些心里障碍，使得一些同学，每节课都可能留有“剩饭”，或在多数题中都留有疑点，从而使得前后知识不能穿插系统起来，慢慢的也就失去兴趣，以至最后放弃。另外学习中也避讳“闭门造车”。

有时不仅“车”没有造出反而会误入歧途。只有通过“问”才能最大限度的“暴露”我们学习中可能存在的问题，通过“问”我们不仅能使问题得到解决，从而也能学到一些思考方法和经验，因此我们在学习上一定要坚持“问”，同时还要 养成“今日事今日毕”的学习作风，一旦我们学进去就会享受到成功的乐趣。 总之，我们在学习中，要正确摆正学习态度，吸取一些好的学习方法，会使我们少走弯路，提高学习效率，提高解题能力。从而也是减轻课业负担和培养可持续发展能力的明智之举。

怎样才能理解物理规律

1、明确形成规律的依据、方法和过程。这不仅对可以帮助我们体会人类的科学发展规律，对我们形成合理的知识体系也是及其重要的。

2、明确规律的物理意义及其表述。包括：该规律在物理学中的地位和作用，明确该规律所反映的物理本质，明确规律表达中的关键词句，明确规律的数学公式的物理含义等等。

3、明确规律的适用范围和条件。任何物理规律总是在一定范围内发现的，或在一定条件下推理得到的，并在有限领域内检验的，所以，物理规律总有它的适用范围和适用条件。

4、明确该规律与有关规律间的区别和联系。

6.提高高中物理成绩的方法 篇六

精力集中在上课。作为老师，肯定是比你更有经验，你自己学和认真听讲对比起来，认真听讲可以让你花更少的精力获得更好的效果。

及时复习。对于学过的知识，上课认真听好以后，一定要及时复习，这样有利于更加深入理解和记忆。

做练习题。可以是老师布置的作业，也可以是自己买的资料，但是一定要坚持做题。保持练习，能让你的成绩稳步提升。

7.如何提高物理成绩 篇七

一、

改进教学方法, 实行引导和启发式相结合的教学根据学生现有的知识水平、智力能力、情感等个性因素, 精心设计教学过程, 从感性到理性, 由浅入深, 逐渐引导和启发学生思考问题和提出问题, 尽量为学生创造研究问题的情境, 以及独立思考、独立活动的条件和场所, 为学生创造触景生情、触景生智的气氛, 调动学生学习的积极性, 使学生经过自己努力能学懂、学会。

二、培养学生认真阅读课文的能力

课本是学生掌握知识的基本工具, 也是教师进行教学的依据。我通过印发阅读提纲, 引导学生推敲概念和定律中的重要字句, 掌握课本中用什么物理现象及实例说明概念和规律。在讲评习题和试题时紧密结合课文内容, 让学生在课文中找出解题的依据, 使学生明白:习题和试题尽管千变万化, 但都没有离开课本的基本知识, 只要认真阅读课文, 弄懂、掌握好课文中的基本概念、基本规律和基本公式, 学好物理是不难的。

三、培养学生的独立学习能力, 改变教师“满堂灌”的做法

凡教材中比较简单的问题, 学生能通过自学掌握的知识, 在课堂上让学生看书, 讨论解决, 演示实验, 凡学生能操作的就让学生上讲台当“小老师”;学生提出的问题, 凡能通过阅读教材解决的, 就引导他们阅读课文有关内容自己解决。这样, 不仅调动学生学习主动性和积极性, 也增强了学生学好物理的信心。教师虽然在课堂上讲课时间相对少了, 但学生阅读、讨论、动手的时间却增加了。更重要的是学生能高度集中精力, 认真听教师讲课, 把主要的知识掌握好。建立相互尊重、相互爱护的新型良好的师生关系, 能使师生亲密合作, 相互配合, 情绪愉快, 心情舒畅, 这是调动教学双方积极性的一种内驱力。

四、良好的师生关系取决于教师对学生的态度

8.浅谈如何有效提高高中生物理成绩 篇八

关键词：学习物理中存在的问题；解决对策；物理成绩逐步提高

中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-069-01

刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得高一物理难学，特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是使他们过早地失去学物理的兴趣，甚至打击他们的学习信心。如何搞好高初中物理教学的衔接，如何帮助学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，就成为高一物理教师的首要任务。本文从以下四个方面探讨高中新生在学习物理中存在的问题和可能的解决对策。

一、部分学生知识面窄，不注意观察。

高一学生，特别是普通中学普通班以及来自农村的高一学生，由于生活圈子的局限，课外阅读的稀少、单一，导致他们知识面狭窄。不喜欢、更不善于对周围的事物进行观察、思考。即便是那些爱好体育运动、爱好打台球的男生，他們也不能将诸如篮球、足球、乒乓球、铅球、台球等运动与抛体运动、碰撞等物理现象联系起来。他们中绝大部分（特别是女生）对科普知识不感兴趣。遇到理论性较强的地方，就会感到枯燥乏味，逐渐产生厌烦心理和应付心理，加之到了高中，因生理、心理因素变化，易引起精力分散，产生一些莫名的焦虑和烦恼。日常活动少，好静厌动。这些对他们也会造成一种消极的影响，慢慢地对物理不感兴趣，逐渐失去信心。他们认为与其花那么多时间在物理上长途跋涉，还不如省点心，多抓一下别的科目算了。

二、学生学习方法上的不适应。

初中物理，由于涉及的问题简单，现象直观、生动、具体、形象，容易理解，篇幅少，概念、公式少，容易记住。题型简单，转弯少，数字小，易计算。因此，初中生的学习方法比较机械、简单。习惯于背，不习惯于推理、归纳、论证；习惯于简单的计算，不习惯于复杂计算（ 如万有引力、人造卫星等题目）；习惯于仿，不习惯于创；习惯于课堂合唱，不习惯于独立思考；按学生的话说：“只要记住了公式，把题中已知条件代进去就可得答案。” 进入高中后，由于定义、概念、规律、现象、公式多，叙述多，进度快，方法灵活，题型花样多，加之科目多，如果仍靠初中那种以机械记忆为主的学习方法，显然是无能为力了。由于理解能力差，即使背得到定义、公式，因不解其意，不注意适用条件，便往往乱代公式，乱用数据，而对万花筒式的题型变化，更是束手无策，望而生畏，失去了信心。而对一些形同质异、形异质同的问题，由于遇到一些似乎两个看起来一样的问题，但要用两个不同的物理规律来解；而两个看起来完全不同的问题，却可以用同一规律来解的情况，而觉得物理好像真是无章可循。而高中物理的学习方法，必须在高一时，就应尽最大努力去培养他们。当然，整个的完善和提高，应贯穿于全高中阶段。

三、学生运用数学的能力欠佳。

高一物理的力学部分所用的数学知识，远比初中物理所用的四则运算复杂得多。力的分解与合成中的三角知识；运动学中的二次方程以及根的合理性的判别；万有引力、人造卫星中的幂的运算、简单的极值运算等。然而，许多学生就连直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的边角关系都似是而非，这里既有学生本身的数学知识差有关，但更重要的是他们有目的、有意识地将数学知识应用到物理中来的数理结合能力差，这一特点普通中学普通班的学生更为突出。

四、旧学识及日常生活经验严重负反馈。

学生通过十几年的成长与生活，接触、感受到许多物理学的现象，特别是力学现象。而在初中阶段，所研究的力学现象，如杠杆原理、浮力问题等，与他们的生活感受及生活经验绝大部分是吻合的、一致的。因此，他们有许多时候凭直观感受或主观想象，都能猜中正确的结论，而高中所涉及的物理感受更本质、更抽象一些，并且许多时候其生活经验或者潜意识中存在的一些比较根深蒂固的观点与实际的物理规律相矛盾：如在力的分解中，他们认为拉电灯的绳与电线的拉力大小与绳或电线的长度有关，难于理解成角度的二力合成；在直线运动中，匀速的根深蒂固，难以接受变速运动所带来的变化；他们认为平抛物体的飞行时间，随平抛的初速度的增大而增大。诸如此类的现象在力学中表现得最为突出。学生这些想当然的错误，如果不能得到及时纠正与澄清，致使他们又多次地再出现抵触，并使他们学习物理本来就十分脆弱的信心更是雪上加霜。

针对高一学生学习物理中存在的问题，笔者认为我们可以采取以下对策：

让学生充分参与教学。教师在教学中要按中差生实际水平制定教学汁划，设计教学方案，认真听取他们的意见。给予他们同优等生同样的施展才能的机会，使他们在学习中发现问题，提出问题，解决问题。通过学生的回答与补充，教师的点拨和总结，使中差生能积极地动脑思考，动手表述，使兴趣由分析问题得到强化，由解决问题得到稳定。

注重学法指导，加强能力培养。根据教学内容和中差生的实际，可开没学法课、举办讲座、个别矫正等形式。改变死记硬背的坏习惯，引导他们课前根据学习目标预习教材：在复习、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作业；在掌握原理、步骤及注意事项的基础上进行实验操作；按照就近，自愿的原则，养成好学生帮中差学生的习惯，组织以计读、做、算、绘等基本技能为内容的各种竞赛活动，使学生所学知识得到巩固，思维能力得到培养。

9.高二物理学生要怎么提高成绩 篇九

1、兴趣是最好的老师，虽然说高中物理较理论，但是物理来自生活，生活中就可以找到物理的影子，比如说超重失重分析过程很复杂是吧，你回想一下做电梯的感觉，失重的时候是怎样的，超重的时候是怎样的，你的体重有怎样的变化，是不是就有点趣味性了。所以说理论的东西我们可以用生活中的现象问题来感受来分析来学习。

每学到一个概念、定理、公式，都要仔仔细细的，反反复复的研究，直到你对这个概念理解的很透彻了才行。你再做这个概念的题目，你会发现是非常简单的事情~!比如说一开始接触加速度这个概念，很抽象是吧，什么速度越来越大，加速度也不一定大，什么速度越来越快，我们就可以说加速度变大了，但是当你明白加速度是速度的变化率的时候，是不是一下子就有点明白了，然后再做做题巩固巩固，那就行啦!

主观原因：

前面也说了，初中物理比较生活化具体化，而且知识点之间没有很大联系，都是一个模块一个模块来的，比如说声学跟光学没半毛钱联系吧，简单说就是比较简单，你上课听一听，课后做做题，没问题，成绩也不会差哪里去，因为很多都是生活常识来着;但是高中物理不一样，比较理论化，你课前没看看书，没预习，上课的时候老师到底在讲什么，你可能就跟不上了，或者就根本听不懂了，一听不懂课后没有补上来，完了，高中物理知识点之间是有比较多联系的，比如说加速度就几乎贯穿了整个高中物理，结果就越来越差，越来越听不懂。

建议：做好学习方法的过渡。

(1)做好课前预习。高中物理的难度相对较大，提前预习可以对课堂学习有很大的帮助，也有助于心理稳定。故一定要做好课前预习准备工作。

(2)课上要认真听讲，主动性思维。高中物理课由于内容较多，逻辑性较强，因此要求学生必须积极参与到课堂中来，做到主动思维，提高课堂学习效率。

(3)学会知识的对比、归纳和梳理。如自由落体运动和抛体运动都可归结为匀变速运动，服从同样的基本规律;再如T=2πl/g(单摆)，T=2πm/k(弹簧振子)，T=2πR/g(地面附近的人造卫星)也都具有共同的特点。归纳和小结，可以使知识条理化、系统化，可以找出各部分知识间的内在联系。

(4)上课记好笔记，每章进行归纳小结。根据老师的要求，养成记录及整理笔记的习惯，做好知识的落实工作。

二.方法

下课认真巩固

我们在上课听完老师所讲的课之后，我们在课下的时候，一定要及时的复习，把学过的只会巩固一下，其实巩固我们学习最好的方法就是做题，但是我们不能盲目的去做，我们要精选，这样我们做题才能有效率，才能得到更好的的提高。

选择正确的参考书

对于很多的高二考生来说，选择正确的参考书，也是非常的重要的，我们在选择参考书的时候，一定要根据自己的实际情况，不要选择不适合自己的，在我们学习物理的每个阶段我们一定要选择不同的参考书，这样对我们提高物理成绩是非常的有帮助!

兴 趣

我们在学习物理的时候，一定要增强自己的兴趣爱好，不要为了应付考试而学习。有了兴趣我们才有学下去欲望，在日常的生活中，我们在遇到物理知识的时候，才会思考，只有我们在平时的生活中思考物理问题，我们才会爱上物理，我们的物理成绩才有可能会提高。

想要提高物理成绩，同学们一定要注重实践，不要只说不练，纸上谈兵是毫无意义的，只有科学的学习方法，高效的辅助工具，自己课后的努力付出，投入更多的学习时间，把知识学的更加扎实，才能让自己一步步走向进步。

三.怎么提升

注重课本知识的学习

学习物理首先必须重视基础，熟记所有要求掌握的公式定理及其可能的变式，并关注其在各类题型中运用的方法，形成一套自己的完整严谨的知识体系，总结出各类题基本的解题套路。

答题审题要重视

审清题意是解题的基础，对于题目中的关键字词要特别注意。“缓慢移动”表示受力平衡，“恒力”表示力的方向和大小都不变，“距离远大于半径”表示半径可以忽略，“轻轻放上”表示初速度为零，“至多”还是“至少”，“直径”还是“半径”，“大于”还是“小于”……虽然都是很简单的字词，但稍一粗心，不仅可能使解题过程变得特别复杂，而且肯定得不到正确的结果。在平时做练习时，就要加以重视。

调整状态自信答题

有些物理题文字较长，信息量较大，还往往和现代科技的最新研究成果相联系，很容易让人望而生畏。其实看来很深奥的题目，都可以简化为我们熟悉的一个或几个简单的物理模型。比如动量守恒定律、动能定理和能量守恒定律在解题中的作用特别大，并且往往能使解题过程简单明了，一定要熟练掌握。

10.如何提高物理成绩 篇十

1、死记硬背

很多人说理解只需要理解了就可以了，基本都没有可以背诵的东西，其实物理需要背诵的大学也蛮多的，基本的概念、定理和公式都要牢牢的记在脑海里，避免考试的时候忘记一些概念公式就麻烦了，这回严重影响你的成绩分数。

2、常作图

物理需要作图的地方有很多，我们面对习题或者考试的时候，最好一定要都作图，不要考虑题目难不难，作图的目的就是让你能直观的看出题目给出事物的物理过程，我们有了图像，可以跟更清晰直观的分析和解题，这样我们答题也容易了很多。

3、抓紧课堂

11.加强物理实验 提高教学成绩 篇十一

【关键词】实验 能力 方法

近几年，通过自己在教学中的努力实践和不断借鉴，使低成本实验在初中物理教学中发挥着重要的作用。

一、应用低成本实验可以不断改进学生实验，为学生提供多种学习经历，丰富他们的学习经验

在物理实验中，不仅要求学生关注实验本身，更重要的是让学生经历与科学工作者进行科学探究的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，领悟科学的思想和精神。应用学生身边的器材做简易的随堂实验，可拓展实验空间，增加学生实验探究经历，是改善学生学习方式的重要手段之一。

例如：“温度和温标”的教学中，原来的教学设计中老师只是拿些温度计让学生观察、使用，学生对知识的掌握只能停留在对温度计的作用、结构和原理等浅层次的识记阶段，自主探究能力不能得到培养。新课标下的课堂教学中，我给学生准备一个平底烧瓶、一根细长玻璃管、一些染成红色的水和刻度尺等这些常用的实验器材。通过老师的渐进性提问“如何用平底烧瓶和其他器材来比较两个烧杯中水的温度”“看到什么现象”“玻璃细管中的液柱为什么会先上升再下降或先下降再上升”“你能较准确地说出这两杯水的温度吗？你认为还需要什么器材”“你们手上的装置与实验室用的温度计在结构上有什么类似”“你能将这个装置改进成一个简易温度计吗”。学生在将瓶中装满水，插入细管盖紧制成一个温度计的模型的实验过程中，不仅很容易理解有关温度、温标的概念，并且通过将模型改进成实用的简易温度计，经历了与往常不同的学习方式，拓展了学生的思维，培养了学生的创新意识。而且小小的一个平底烧瓶贯穿了整个教学内容，这样的低成本实验教学既活跃了课堂气氛、调动了学生的兴趣，课堂教学效果又非常明显。

二、恰当的利用低成本实验器材，可以优化教师的教学方式，进一步提高课堂教学的效能

新课标提出教学过程要以优化教师的教学行为、完善学生的学习方式为重点，要求教师组织合理、有序和丰富多彩的教学活动，优化教学内容结构，整体提高课堂教学效率。以往在课堂教学中，我们往往会准备很多实验器材，但几乎每样器材只用一次就放置一边了，整节课忙得不亦乐乎。老师费时费力，学生的注意力也很容易经常被分散到老师取放实验器材的动作上去了。合理应用低成本实验，课堂教学即时效果会更好。

如“大气压强”教学中，我准备了一个拔火罐。可用它吸住并提起一块玻璃说明“大气压强的存在”；可以让学生通过测量玻璃所受的重力和拔火罐的吸附面积大致估算大气压强的大小来说明“大气压强很大”；在分析“大气压强的应用”时可以让学生观察拔火罐上的“小孔”并解释为什么这么设计。这样一个拔火罐贯穿大气压强的现象、大小和应用这条主线，教学节奏紧凑，课堂教学即时效果明显。

再如前面提到的平底烧瓶在“温度和温标”中的应用设计等等，都能充分说明这一点。

三、应用低成本实验创造性地设计小实验，突破教学难点

物理课本提供了基本的教学内容，但教师在教学时不应仅局限于课本所呈现的内容，而应在理解课本编写意图的基础上，把握教学内容的重点和难点。低成本实验无疑是极好的一种手段。

例如，“凸透镜成像规律”是初中物理光学中的重点知识，要求通过实验探究让学生发现和归纳实验结论。通常作为物体的都是蜡烛，实验中烛焰的像是放大还是缩小、正立还是倒立等现象很直观，但一般情况下学生几乎很难自主发现凸透镜成实像时物像“左右互置”这一特点。改用两节干电池和若干发光二极管做成一个可控发光的“上”字代替烛焰，则“物像左右互置”的实验现象更明显，学生基本上都能自主发现，归纳出成像规律更快捷、更完整。而且，这样既可以重复实验、节约资源，减轻实验老师因蜡烛燃烧的损耗需不断更换的工作量，还可以避免因大量蜡烛燃烧时产生的烟雾，可以更好地保障师生的身体健康。

四、反思

通过实践和借鉴，我对低成本实验也有了进一步的体会。

1、低成本实验教具虽然成本低，但智慧不低、价值不低。利用和制作低成本实验，对教师的业务素质要求较高：不仅自己要动手参与设计和制作，还需要指导和帮助学生进行小制作、小发明；不仅需要专业知识，还需要一定的动手能力。所以教师加强自身的知识更新和专业素质培训是非常重要的。

2、低成本实验设计中更值得欣赏和提倡的不是实验器材的简单替代，而是实验装置的简化，特别是对一个原本已不太复杂的实验装置做进一步的简化，使实验现象更明了。

3、低成本实验的设计与改进是一个循序渐进的过程，有时需要经过长时间的探究，甚至可能做出来的器材并不能达到预期的效果。这时需要集体的智慧和力量，我常常在向同事和学生讲解设计意图和思路的过程中得到启发，从而完成实验。这对我，还有学生都是一个学习和提高的过程，并使师生关系更融洽、平等。

4、不能把低成本实验仅仅看作解决设备不足问题的权宜之计，而应重视在新课程理念下低成本实验在初中物理学习过程中的作用和价值。

12.如何提高物理成绩 篇十二

一、教师必须引导学生认识到预习的重要性

通过预习, 可以培养自己的自学能力、理解能力和独立思考能力, 这也正是学习物理的目的之一。学物理不仅在于学习物理知识本身, 更重要的是掌握物理学科分析问题、解决问题的能力。

预习时应当认真阅读教材, 仔细推敲物理定律, 直到弄懂为止。实在不懂的, 应做好标记, 这正是上课听讲的重点。因此通过有目的地预习, 可以变被动为主动, 为牢固掌握知识打下良好的基础。

二、听课是学习的最关键环节

我们教师必须狠抓学生的听课环节。听课时, 一是要让学生注意教师强调的重点, 这往往是各类考试的主要目标;二是要注意预习时标记的不懂之处。当教师讲到该处时, 一定要仔细听, 积极思考, 一般来说是会明白的。如果实在还不懂, 则不要思考过多而耽误听课, 可以等课后再向教师请教。上课除了认真听讲外, 还要记好笔记。因为笔记往往是教师在多年的教学实践中总结下来的重点和难点的条理化、具体化, 凝聚着教师的心血。此外, 记好笔记, 也便于复习时抓住重点。

三、通过“复习”这根线, 把它们连成一串美丽的项链

听完课后, 大脑中的知识点就像一个个漂亮的珍珠散落在地, 复习时应当对照笔记上的重点、预习时的难点来仔细咀嚼课本, 重要的是物理概念、物理定律应牢记在心。

四、通过做题来巩固所学知识, 运用物理定律解决实际问题, 在做题中积累经验, 熟才能生巧

通过做题来巩固所学知识, 运用物理定律解决实际问题, 在做题中积累经验, 熟才能生巧。每次做题前要先认真审题, 分清题型, 从而找到适合于某类题型的通法, 做到举一反三, 触类旁通。

总之, 预习是做一个准备, 听课是获取知识点, 复习则是将知识点连成线, 做题是进一步把线连成网, 从而使知识融会贯通。只有把握好学习的四个环节, 才能在学习中得心应手, 取得优异的成绩。

摘要：高三学生物理要取得优异的学习成绩, 关键在于有一个行之有效的学习方法。一个好的学习方法无外乎包括四个主要环节:预习、听课、复习、做题。

关键词：高三,学生,物理,成绩,环节

参考文献

[1]胡兴宏.高中物理教学的研究与实践.上海教育, 2000 (7) .

13.如何提高物理成绩 篇十三

不知道同学们有没有发现，都是在一个班里学习，在同一个教室听课，等考试成绩发下来以后，为何差距会如此之大呢?这就是会不会听课所造成的后果。

要想做到会听课，上课就得举一反三，做作业和回答问题要快，保证正确;或者稍作思考，也能做出来，还要有很高的正确率，成绩才会得到提升。

2、勤学好问

上课听老师所讲的内容，谁也不能保证全都听得进去，能听进去百分之七十左右就算很好了。那剩下得百分之三十怎么办呢?这就需要同学们勤学好问了。有的同学就可能会有疑问，为什么要这么麻烦，有什么不懂直接问不就好了吗?“直接就问”可以是可以，但是，除了在上课的时间以外，“直接就问”的效果不太好。

不如你的同桌在做题时，他看完题都不过脑子，什么问题都要问你，就算你有足够的耐心给他讲解，可是时间一长，也是会烦的。因为每过几分钟的时间他就向你提出问题，你的学习思路都给打乱了，肯定烦。

3、建立一个错题本

相信很多同学都不会觉得有提高学习成绩的捷径，因此很多同学也不会花时间去建立这样的错题本。而恰恰你所不知道就这么一个错题本，竟是提高学习成绩的捷径。

14.如何提高班级成绩 篇十四

杨秀清

如何提高班级的整体考试成绩？是我从教以来一贯探究的主题。然而，捷径在那里呢？我个人认为：注重案例比看那些精彩的论文更有效。因此我想结合我的实际教学来谈谈如何提高班级的考试成绩。

一个班想取得好成绩，首先要抓纪律。老师要言行一致、纪律严明、赏罚分明、言既出令必果，先在学生心目中树立威信。有了威信，他们才敬畏你，才能很好地完成你布置的任务。当然每个班都会存在“好动分子”，他们不会乖乖地被驯顺的，仍会破坏规矩，上课不专心听讲，甚至搞恶作剧，怎么办？暂停课，“煽动”全班学生来指责、鄙视这种行为，课下不与他为伍，显然是不可取的，只有采取正面教育，动之有情、晓之以理，才会有更好的效果。学生都能遵守纪律了，课上都专心听讲了，成绩当然会好起来的。

其次，让学生养成良好的学习习惯。有了良好的学习习惯就可事半功倍。这养成教育也不是那么容易的，老师在接手一个新班时特别要花些时间、精力整顿整顿，尤其是那些爱贪玩的学生，自控力特差的学生，老师布置下去的任务他们往往不能及时完成或完成得马虎，这时老师就得主动与学生促膝谈心、启发诱导，让他明白不认真完成任务是不好的一种行为。接着就是“紧追不舍”（不可半途而废）直至其完成为止。

第三，让学生热爱学习。一句老话说得不错：兴趣是最好的老师。老师就不要吝啬美丽的词藻，多夸夸他们。在课堂上提问时顾及全班上中差的学生，分别让不同层次的学生都尝到答对题时的成功的喜悦。当然，一个班级里都会存在一两个特差生，想要他们在短时间内取得良好成绩是不可能的，有的想让他们取得一点点进步都是相当地困难，老师也没有那么多的精力和时间给他们的，这最好是和家长取得联系，让家人给予他们更多的关爱。一般父母在外的孩子的学习都会受其影响，他们当中有很多性情孤僻、烦躁、品德不良，这些或轻或重地影响了他们的学习的，作为老师对这样的学生要多了解，给予他们更多的关心、照顾。学生喜欢你了当然就爱听你讲课，你说的话也就成“圣旨”啦。有了这样爱你爱学习的学生，成绩还会好不起来吗？

15.如何提高班级整体成绩 篇十五

然而, 近年来随着素质教育和新课程的推进, 只把目光盯在少数尖子学生身上的做法, 早已与时代不相适应了, 为此我在班级管理上重新理清思路, 大胆探索, 特别是今年中期考试成绩更是让人看到了它的时效性。去年我班期末考试成绩普通班里倒数第二, 在今年中期考试中我班创造了普通班五个第一的佳绩;平均成绩第一、语文第一、数学第一、物理第一、历史第一。仅有13人没有进步, 学生中进步最大名次全年级进步了471名, 这些成绩的取得, 靠的是全体师生的共同努力。现就班级管理中的一些体会和做法与大家交流, 以求共同提高。

一、以培养学生的集体荣誉感和构建班级凝聚力为出发点, 进行学生的思想教育和组织班级活动

1. 要想提高班级整体成绩整个学期甚至整个学年的班级管理必须赢在起跑线上。

我引导学生爱校爱班, 喜欢任科老师, 着力于学生养成良好的学习纪律、生活习惯, 使学生很快以一个全新的自我投入新学期的学习生活中。为此我展开的第一次主题班会的主题“新学期, 新目标”。不仅要让每个学生要有好的目标, 班级也要新的目标。我将原来的班级目标“争做有责任心、有爱心、有耐心的人, 争做有活力、有动力、有魅力的班集体。”, 改为“期中考试要当第一, “作为新学期班级目标。

2. 要想提高班级整体成绩这个目标, 靠的是细节的处理。

于是我第三周开的主题班会主题“小事———成功的起点”从学生每一个生活细节入手管理, 作业我不定时检查。课堂纪律我定期找班干部了解课堂纪律, 对一些课堂管理不够严谨的课程进行干预, 卫生方面深入每天的值日过程中争取为学生创造一个温馨的学习环境。对一些平时的小毛病多的学生进行面对面的谈话让其加以改正。让其迅速成为一个合格而且有良好的生活习惯的中学生。

3. 我认为要想提高班级整体成绩, 靠的是所有学生共同努力来争取, 不是一些人来承担这个任务, 也不能承担。

于是我第三周召开“互助共荣齐发展”让学生爱班, 团结互助, 增强班集体凝聚力。进而达到整体成绩的提高。

4. 为了更快地提高班级成绩, 我坚信学习方法是第一“生产力”;

在第五周召开“学习方法大家谈”的主题班会, 让其每个学生学习“有法可依”, 倡导开放性的性的学习方法, 而不是“闭门造船”。

二、培养良好的班风

1. 培养学生养成良好的学习习惯。

“千里之行, 始于足下”无论多么远大的理想, 只有通过踏踏实实的努力才能实理, 要求学生进班制订学习计划及目标, 有近期目标和远期目标, 我经常提醒学生, 要实现自己的目标, 就必须养成良好的学习习惯, 并掌握科学的学习方法。

2. 每次周考进行考前动员和考后总结反思, 在考风考纪上强化学生意识。

使学生认识成绩的真正意义并不在于分数的多少, 而在于发现自己学习上存在的优势和缺陷, 明白该如何做。使学生在思想上领悟到月考的真正的意义, 成为检测阶段性成果的一个重要手段。重视单元考的成绩汇总与分析, 并及时同任科老师和家长保持联系。每次考完任何一门课程我都与科任教师仔细分析哪些学生差, 那些需要做工作。这样才能让学生不要偏科, 平稳发展。

三、用爱的力量促使后进生的转化, 大面积提高班级进步幅度

1. 用爱心去关心、教育学生。

作为班主任要不吝啬情感, 要对全体学生负责, 把爱奉献给每位学生, 用这样真诚的爱去和学生沟通, 并进行教育。对于后进生更要注意发现他们的闪光点, 有了成绩就及时在班里进行鼓励, 在此同时, 更要严格要求, 这样才能使他们不断进步。在这一点上我主要消除成绩在全年级1300名以外的学生, 这些学生只要动起来, 成绩的进步对班级整体的提高起着重要的作用。在开学的第三周我先后将我班1300以后的学生观察分类, 单独谈话, 让其树立自信, 确定目标并给予爱得关怀。在3月11日到24日我先后找了十二个在1300名以外学生, 让他们确定期中考试班级名次。其中给我印象最深得我班原来倒数到一名的也给我下定决心要考班里前50名。通过着一些活动感觉这些学生状态迅速变化, 班级学风又有了明显好转。到这次考试我班进步最明显的就是原来那十个1300名以外的学生。只剩两个在1300名以外了。今年我班的李奇同学, 去年全年级1358名, 而且学习习惯较差, 经过耐心教育, 这次全年级987名

2. 身教胜于言教。

说千句好话, 不如干一件实事。因此在平时, 我特别重视, 不说空话, 多做实事。中学生的特点是模仿能力强, 所以, 教师要以身作则, 凡要求学生做到的, 自己首先要做好;要求学生不能做的, 自己决不做, 力争切实做到言行一致, 表里如一, 给学生带个好头, 用自己的人格去感染学生, 去影响家长, 在他们心中树起楷模和偶像。

16.提高九年级学生物理成绩浅探 篇十六

一、 根据实际情况，明确教学目标

笔者在农村中学任教，学生的求知欲望不强，思想文化素质较差。由于互联网和电视进入千家万户，手机随时可以上网等因素的影响，大多数学生回家基本不做功课，在学校里的学习态度也较差。面对九年义务教育的最后一年，如何提高成绩？笔者根据学生的实际情况，制定教学计划，提出奋斗目标，并注意以下几点。

1.对学生一视同仁，力求做到教书、育人并重。

2. 中考成绩总体目标力求及格率达到80%，平均分达到60分，优秀率达到25%。

3.让每位学生都做好计划，定好目标后上交，随时跟踪指导。

二、 根据课程改革要求，优化教学手段

在日新月异的新形势下，要提高九年级学生的物理成绩，应满足以下要求：一是既传授知识，又发展各方面能力；二是注重教师的主导作用和学生主体地位的有效结合；三是消除学生对学习物理的恐惧心理，变“学会”为“会学”；四是优化教学技法，增强课堂实效，引导学生学会思考，善于探索，力求做到“课时通”。

三、 打破思维定式，实施有效教学

教学中，以教师为主导，学生为主体，训练为主线，力求堂堂过关，为此教师应注意。

1.研究考纲，充分利用好课本及配套资料，分析学生的实际情况和接受能力，进行分层教学。物理是一门系统性较强的学科，让学生在理解基础知识的前提下，动手操作，动脑思考，以提高学生的综合能力。

2.巧设问题，激发学生的思维和兴趣。如教学《测量小灯泡的电功率》时，可提出以下问题，让学生观察讨论。

（1）观察不同规格的灯泡，总结各项参数和灯丝有什么不同？

（2）将不同规格灯泡接入同一电路中，比较灯泡的亮度，猜想会跟哪些因素有关？

（3）根据实验原理，你需要用到哪些实验器材？并连接好电路进行实验。

（4）通过数据分析，你的实验结论是什么？

通过设计问题、动手实验，学生精神抖擞、兴致勃勃，课堂气氛热烈，学生的学习积极性得到有效调动，学生对相关知识的掌握比较牢固，运用得较好。

3.以精讲巧练贯串复习，并注意让学生记忆、理解和应用相关知识。由于笔者是九年级才接手该班物理教学工作的，对学生的学习情况并不太了解，所以复习训练中，需注意采用温故知新的训练法，同时采用提高性练习，以解决本节课的重点和难点，并引导学生理解和应用知识。教学中，引导学生查缺补漏，以完善学生的知识结构，进而提高学生对知识的迁移应用能力。

4.重视正面教育，与学生建立亦师亦友的关系。众所周知，亲其师才能信其道。因此，教师要关心爱护每一位学生，挖掘学生的潜能，发现学生进步的闪光点，及时表扬鼓励，让学生愿学、爱学、乐学。即使学生一对九错，也要利用一对去克服纠正九错。可采用以下几种方式。

（1）培养学生积极主动、乐观向上的精神。在课堂内外，尽可能多地给后进生成功的机会，让他们感受成功的喜悦和进步的乐趣，提高他们的自信心。

（2）批改作业或试卷时，经常写一些正能量的、有激励作用的评语，偶尔以书法的形式写一些座右铭赠给学生，同时在课堂上表扬学习成绩优良、学习态度良好的学生，让全体学生学有榜样、赶有目标。

（3）课后时间尽可能多接触学生，与学生谈心交友。例如与学生聊聊自己或成功人士的成长历程及光辉岁月；谈谈当今社会的日新月异、繁荣昌盛；侃侃未来社会的发展趋势，怎样充分发挥我们的聪明才智，并利用好我们的青春年华。引导学生树立正确的学习目标，做一个有用的社会栋梁。

今天的农村学生，虽然受到多种因素的影响，只要我们教师热爱本职工作，积极钻研，优化教学方法，爱护学生，为学生着想，我相信，农村学生一样能鹏程万里，成为社会发展的栋梁。

17.如何快速提高英语成绩 篇十七

关键词：听力；阅读；写作

可能我们都见过类似的情况：有的人整日埋头书案，学得很辛苦，但成绩仍不理想：有的人则懂得“有张有弛”，学得很轻松，而且名列前茅。由此可见，好的学习方法和教学方法是学好英语的关键。提高听力技巧

1.1将听力训练渗透于每堂课。着重培养学生通过听来辨析词义，语义的能力，以及对简短对话和短文的全面理解和捕捉重要信息的能力。在日常的英语教学中，加大录音磁带的使用量，采用预听、跟读等形式，将听力训练渗透于每堂课。

1.2多读课文和课外阅读材料。多读课文对听力很有好处。课文的内容十分广泛，包含有听力材料出现的种种内容。选择一些与初中学生阅读水平相近的书籍或材料进行阅读指导。阅读速度的快慢与听力反应也有直接关系。一个学生的阅读面广，阅读速度快，其听力反应自然也快。

1.3掌握听力技巧。（1）做好听前准备。在听材料前，应抓紧时间快速浏览题干及选项，捕捉一切可以从题目及选项上获得的信息，同时预测内容，做到心中有数。答案选错了，也不要费时费力地擦了重写，而这时往往耽误下一句的听力内容。直接划掉选错的答案，在前面写上正确的，全做完之后再一起整理。无论发生什么，做题的速度一定要跟上放音速度。这样才不至于丢题、漏题。不能为了写一个答案、一个单词而漏掉了后面的两道或三道题。

（2）边听边记，强化记忆。听音时要养成记忆的习惯，记住主要的信息，尤其是对一些数字、人名、地点，因为这些内容易过目就忘。采用缩写个别字母、符号、阿拉伯数字或自制符号等，在有关选项旁轻轻作记号，这样有助于判断选择正确答案。涉及数字、时间、人物区别的听力测试，要记录这些最重要的信息；一句话的问题往往是关键词最重要。2 提高阅读能力

2.1广泛阅读，保证一定的数量。英语文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。因此，必须把阅读当成英语学习的一个重要步骤，不求每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。

2.2养成好的阅读习惯，采用灵活的阅读方法。对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。如对于重点的文章、精彩的段落、典型句式要精读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的，对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量。我们可利用构词法知识推测其词义，掌握了这一技巧，就会在很大程度上减少生词的数量。英语可以通过三种形式构成新词，即转换、派生、合成。阅读时应遵循以下原则：（1）抓住句子的主干：我们要实现快速准确理解文章除了要抓住关键句子外，还要抓住句子当中的关键成分。主要是句子的主干，如主语、谓语和宾语，因为它们是传达信息的主要载体，其他成分，不论它有多么长，多么复杂它都是辅助成分。（2）理解句义的技巧：培养学生抓句子中的关键词，领会句子大意，以及分意群理解，明确全句大意等。阅读速度可以提高几倍而对句子的理解也要完整得多。（3）速读通览全文，搞清中心大意。弄清故事的主要人物（who）；发生的时间（when）和地点（where）原因（why）及如何解决问题（how）等。掌握内容主线，首尾加以串联。要先从宏观入手，掌握中心意思，并注意说明中心意思的主要事实和细节，抓住关键性词语。了解全文大意，细心推理分

析。要细心地加以“由此及彼、由表及里、去伪存真”的推理分析，在全文的大意基础上判断词语的确切含义。

2.3重视扩展词汇。阅读的基础是词汇和语法，词汇量掌握越多，阅读的障碍越小。所以平时要有意识地积累一些新的、常用的词汇，补充已有的词汇表。在平时练习中经常出现的生词也要及时记下来，并经常复习，变成自己的词汇。

2.4应试技巧。分析答题技巧：阅读理解不仅要求学生能读懂材料本身，而且要求读者能抓住文章的主旨大意和思想倾向，有时还要求推理判断出文章未直接说明的内容。一般阅读理解主要有几个题型：（1）直接解答题。这类题在短文中可直接找到，用来测试学生一般的阅读能力。（2）词义理解题。用来测试学生对一些词语在特定语境中的意义，一般根据上下文推测词义或句子的含义，用来测试学生的推测能力。（3）归纳概括题。要求学生在完全读懂并掌握文章的中心大意后，通过归纳总结才能选出正确答案。（4）推理判断题。这类题型答案不明确，要求学生对阅读材料进行必要的逻辑推理，了解作者的态度和思想倾向，写作动机和文章的寓意，主要是测试学生的逻辑推理能力。在考试中，学生做阅读理解题时，只要能快速找到想索取的有关内容就算完成了阅读任务。即学生先把文章后面的问题读一遍，看清每个题干是什么意思，然后，带着这些问题去读文章，这样，就有明确的目标，没有必要每个词，每个句子都要弄清楚,而仅能回答问题即可。提高写作水平

3.1英语书面表达基本策略：仔细审题。如果是看图写文，看懂每幅图之间的联系至关重要。写要点。据每幅图写出一至两句话。因为每年期末考试书面表达一般控制在5~6句话，80个词左右。连句成文。每句话写好后，用适当的连词连接起来，使之上下连贯，呼应，通顺，简洁。查错漏。完稿后，检查一下有没有时态，语态，拼写错误并逐一加以改正。卷面整洁。卷面整洁干净甚至比准确，通顺，简介更重要。因为整洁干净给阅卷人精神上带来愉悦，相对而言，分数自然要给得高一些。为了帮助同学们在平时写作练习的时候时刻牢记这些写作的基本要领，特编顺口溜如下：细审题，巧构思，列要点，防遗漏。写日记，同汉语；书信，通知格式要牢记。看清图表细梳理，写人记事按顺序；完稿后查遗漏，整洁干净莫忘记。同时要从遣词，造句，谋篇三个方面分析。多阅读英文文章不要求词汇复杂，但是要清楚句子的主干，然后在记些经典的句子，写东西随时都用的上的。

3.2英语写技巧。（1）注意篇章结构，合理布局。开始部分——说出文中的要点、核心问题。正文部分——围绕主题开展叙述、讨论。结尾部分——对全文的总结和概括。要做到全文中心突出、段落之间必须是有机地联系，内容完整、连贯。前后呼应，祛除与主题无关的内容。（2）确定主题句。主题句是对全文的概括，是文章的主旨。它能在文章中起到“画龙点睛”的作用。通常主题句出现在一篇文章的开头，而后，全文对主题句所提出的内容进行解释，扩展。写主题句应注意以下几点：①归纳出你要写的文章的几个要点；②提炼出一句具有概括性的话；③主题句应具有可读性，抓住、吸引读者。

总结

18.提高初中物理群体成绩的探讨 篇十八

是越讲越多，越讲越细，抱着学生满堂灌，要扭转这种局面，首先教师要认真学习现代的教学思想，要认识到学生是教学活动中的主体，是生动活泼，具有独特个性，富于进取精神的知识探索者。学生学习成绩的提高，智力和能力的发展，主要是靠学生的学习主动性和积极性，教师只是起到引导和教育的作用。教师靠“灌”是教不好，教不活的，学生靠“逼”也是学不好，掌握不了的。

在教学中我的做法是：（１）改进教学方法，实行引导和启发式相结合的教学。根据学生现有的知识水平，智力能力，情感等个性因素，精心设计教学过程，从感性到理性，由浅入深，逐渐引导和启发学生思考问题和提出问题，尽量为学生创造研究问题的情景，以及独立思考，独立活动的条件和场所，为学生创造触景生情，触景生智的气氛，调动学生学习的积极性，使学生经自己努力能学懂，学会。（２）培养学生认真阅读课文的能力。课本是学生掌握知识的基本工具，也是教师进行教学的依据。我通过印发阅读提纲，引导学生推敲概念和定律中的重要字句，掌握课本中用什么物理现象及实例说明概念和规律。在讲评习题和试题时紧密结合课文内容，让学生在课文中找出解题的依据，使学生明白：习题和试题尽管千变万化，但都没有离开课本的基本知识，即“万变不离本”，只要认真阅读课文，弄懂、掌握好课文中的基本概念、基本规律和基本公式，学好物理是不难的。（３）培养学生独立能力，改变教师“满堂灌”的做法。凡教材中比较简单的问题，学生能通过自学掌握的知识，在课堂上让学生看书，讨论解决，演示实验，凡学生能操作的就让学生上讲台当“小老师”；学生提出的问题，凡能通过阅读教材解决的，就引导他们阅读课文有关内容自己解决。这样，不仅调动学生学习主动性和积极性，也增强了学生学好物理的信心。教师虽然在课堂上讲课时间相对少了，但学生阅读、讨论，动手的时间却增加了。更重要的是学生能高度集中精力，认真听教师讲课，把主要的知识掌握好。

２建立相互尊重，相互爱护的新型师生关系良好的师生关系能使师生亲密合作，相互配合，情绪愉快，心情舒畅，这是调动教与学双方积极性的一种内驱力。它驱动教师满腔热情，专心致志地从事教学工作，千方百计为学生着想，为学生着急，为提高学生的学习成绩忘我工作。同时，也消除学生对老师恐惧、焦虑等心理负担，乐于接受教师的教育和影响，对教师所教的学科产生兴趣与爱好。良好的师生关系，很大程度上取决于教师对学生的态度。我的做法是：（１）给学生留下良好的第一印象。上第一节物理课，一定要给学生留下难忘的好印象。除了注意自己的衣着言行及有礼貌地向学生介绍自己的姓名，住址等情况外，还推心置腹地向学生宣布：无论学习好坏，只要是勤学好问的学生我都喜欢，特别喜欢勇于向老师提问题和问问题的同学，无论什么时候，我都乐意回答同学们提的问题。使学生感到任课教师平易近人，和蔼可亲，为建立良好的师生关系打好基矗（２）平等对待学习差的学生，并对他们取得的进步及时给予肯定和好评。初中学生处于半成熟半幼稚时期，可塑性较大，比较天真，淘气，不稳定。教师都较喜欢成绩好的，听话的学生，对学习差，淘气学生往往比较反感，容易造成学习差，淘气学生的失落感。另一方面，提高差生的学习成绩是我们提高全民族文化素质最关键，最主要的任务。因此，对待他们一定不能“歧视”，“挖苦”，不能打击他们的上进心，而是相信他们，帮助他们，给他们一份爱心，积极主动地深入到他们之中，及时了解他们的知识水平和心理状况，从实际出发进行因材施教。（３）严格要求学生，同时老师也要严以律己。从严要求学生是教师具有良好职业道德的体现。“严师出高徒”，但必须严而有度，严而有方，要掌握教育分寸，不能随心所欲，感情用事。要求学生做到的，老师首先要做到，在学生中树立威信。有威信的教师教的课，说的话，提的要求，学生容易接受，效果就好。

３加强学习方法指导，提高认识能力正如古人言：“授人以鱼，只供一饭之用，教人以渔，则终身用之无穷。”所以我在教学中很重视学习方法的指导。其做法是：（１）教会学生如何学好和用好物理概念和规律。物理概念和规律是打开物理知识宝库的金钥匙，因此必须重视引导学生对物理实验和现象的观察与思考，从物理现象、物理实验等感性知识中概括出物理概念和物理规律。在此基础上掌握解题方法和步骤，从而避免学生在解题中张冠李戴，生搬硬套。（２）在解题训练中指导学法。解题教学是物理教学中必不可少的环节，其主要目的是在巩固理解和掌握物理知识的基础上训练思

维，培养和提高运用知识解决物理问题的能力。讲解习题时除了帮助学生分析和理解题意，找出解题的思路和方法外，更重要的是引导学生总结此习题涉及哪几个知识点，而这些知识点在课本哪章节，哪一页，哪一行，跟以前做过的哪个习题类似，即注意前面知识的复习，从而使学生进一步掌握课本的基础内容，而不是死记课本。特别是抓住典型题目，巧设疑难，一题多变，增强学生洞察知识内涵的能力，达到举一反三，触类旁通。（３）教学生看插图，从插图中实现“学会”物理到“会学”物理的转化。九义物理教材增添了众多形式生动活泼，内容丰富有趣，可读性启发性很强的插图，引导学生借助插图理解和掌握物理概念和物理规律，以及物理实验和实验仪器的使用，是提高学和学习积极性，掌握和理解物理知识的重要手段。培养学生学会自己看图，自己提出问题，寻求解决问题途径的能力，达到从感性到理性，从“学会”物理变为“会学”物理的飞跃。（４）教学生用图表做小结。图表具有直观，形象，一目了然的特点。利用图表进行小结，可使零乱的知识条理化，系统化，便于记忆，容易掌握相近但又不同的知识之间的联系和区别，有利于加深对这些知识的理解，有利于培养学生的概括能力。