说好普通话——绕口令

说好普通话——绕口令（精选12篇）

1.说好普通话——绕口令 篇一

说好普通话——让规范的语言之花处处盛开

龙街镇中心学校“推广普通话”活动简报

普通话是我们祖国的通用语言，我们每个中国人都应该说一口流利的普通话。因为语言是一个民族的声音,从大处讲,推广普通话,说好普通话,是我们祖国屹立于世界民族之林的需要;从小处说,它是不同地域、不同文化背景中的人与人沟通交流的需要。

普通话有如此重要，所以自9月初开学以来，龙街镇中心学校积极开展“推广普通话，写好规范字”活动。首先在家庭中开展“推广普通话”活动，每个同学都建议自己的家长学习讲普通话；在参加各项活动中，同学们不仅做到自己讲普通话，还劝说别人讲普通话；作业写规范字，同学之间互相督促，共同进步。同学们还开展“捉拿”错别字活动搜索店牌和店面广告牌，发现错别字立刻“捉拿”，并向店主提出了“写好规范字”的建议。搞这样的活动活动不仅提高了同学们讲好普通话的意识，同时还起到了推广普通话,写好规范字的作用。

身为一个新世纪的小学生，我们是祖国的未来是祖国的希望我们代表的不仅仅是我们自己更加是我们的祖国

所以我们更应该好好学习普通话写好规范字 做好国家的小主人。在都德写的《最后一课》中，在国土沦陷，人民就要做亡国奴的时候，小弗郎士的老师冒着生命危险，给大家上了最后一课，他用异乎寻常的激动语调说:法语是世界上最美的语言。在这里，我们也要说:让我们讲好普通话吧!它是我们中华民族的声音!它是世界上最美的语言!请大家一起行动起来，规范使用祖国的语言——普通话，让规范的语言之花处处盛开！(宣传员:陈祥悦)

2.说好普通话——绕口令 篇二

一、小学生的语言上存在的问题, 发音不标准

普通话是我们师生重要的语言沟通工具, 小学生来自不同的家庭。由于学生家长平时有的语言发音不够标准, 结果学生在家就学会了, 由于先印象为主, 很难改正。有的家长来自不同的省份, 或多或少地在说话中带有乡音, 学生在家模仿上学就带到了学校中来。还有的家长说话存在语病, 这些都无形中传给了孩子, 但是这些不是普通话, 不适宜在课堂上使用。给师生在课堂上的交流带来很大的不便, 可见, 说好普通话, 规范学生的发音要从小学年级开始。

二、普通话是学生学习和交流的通行证

本人从事着低年级段的教育。学校的生源吸纳来自全国各地外来务工人员子女, 在学习汉语拼音时, 发音干扰普通话正确发音, 使得这些学生不能很好地区分汉语拼音中的近似读音, 造成混淆。如, “走”正确的发音为zou, 但是不少学生发音为zhou。结果在班上闹出很大的笑话。只有师生共同将普通话, 规范每个字的正确读音, 我们之间的交流和沟通才能变得和谐和顺畅。

三、规范小学生发音的方法

1. 突出表现法把握发音要领。

普通话工具的掌握, 需要从汉语拼音中的声母, 韵母抓起, 然后强调并掌握声调的音变规律。小学生认知水平还较低, 笔者在教学中, 摸索的方法:汉语拼音的发音在口腔和舌头的配合, 难观察, 笔者就用突出的表现法教学。帮助学生掌握发音要领。主要是发音范读适当夸张。如学生的zh, ch, sh卷舌音, 故意让学生翘舌, 然后模仿笔者的发音。掌握了要领让学生更正自己的发音。对于鼻音的教学, 笔者故意让学生捏住鼻子, 感觉声音在鼻腔中的震动, 使得读音得到有效的区分。

2. 窍门比较法区分易混音。

前鼻音an, en, in与后鼻音ang, eng, ing的教学, 学生很容易发混。笔者通过发音比较来感知、记忆。为了帮助孩子们的深刻记忆, 笔者将生活中的实物, 拿到课堂上, 让学生根据实物矫正读音, 提高学生对语音学习的兴趣。对于拼音的教学, 尤其是有难度的地方, 笔者会课前对此编成一个个的小故事, 帮助学生掌握。

3. 编儿歌帮助学生记住特殊规则。

笔者接着儿歌游戏, 学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。首先掌握生母, “鸡吃小虫j j j, 竖弯加点j j j。”“气球拖线q q q, 左上半圆q q q, 像个9字q q q。”“刀切西瓜x x x, 像个叉叉x x x。”。然后介绍规则, n、l和ü相拼时ü不变, j、q、x与ü相拼时, ü上两点不见了。单纯记忆学生肯定会漏掉的, 笔者为学编故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟, u弟弟见了它们就害怕, 不愿意和它们交朋友。小ü知道了, 想去劝劝它们, 可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上, 要小ü和它们一起捉迷藏。从此, 小ü见了j、q、x, 两点就不见了。出示:ju、qu、xu, 让学生用儿歌来记住ü上两点省略的规则:小ü见了j、q、x, 去掉两点还念ü。

四、给学生机会多练

规范的发音和标准的普通话, 不是一朝一夕就你能做到的, 尤其是需要学生的大量练习。笔者经常让学生进行绕口令比赛, 帮学生掌握语言艺术, 锻炼“舌、唇、齿”的配合。短小的绕口令小学生乐学。不仅锻炼学生的唇舌活动, 还能正音。如“九月九, 九个酒迷喝醉酒。九个酒杯九杯酒, 九个酒迷喝九口。”笔者还利用早读课, 让普通话讲的好的学生领读, 让发音问题学生每天朗读课文习练普通话。

总之, 笔者为了纠正学生的乡音和口语语病, 想尽各种办法帮助学生矫正, 通过多种手段的结合, 来帮助学生掌握住汉语拼音的技巧, 通过多种多样的方式, 让学生开口敢说, 愿意说。经过一学期的时间的训练, 班上的学生的发音都有很大改观。笔者坚信我们师生的持之以恒必能取得更大的进展。

摘要：普通话是我们师生重要的语言沟通工具, 小学生来自不同的家庭, 家长有的平时语言不够标准, 有的来自不同的省份, 或多或少带有乡音, 还有的家长说话存在语病, 都无形中传给了孩子, 但是这些不是普通话, 不适宜在课堂上使用。给师生在课堂上的交流带来很大的不便, 规范小学生的发音说好普通话, 势在必行。

关键词：规范,小学生,发音,普通话

参考文献

[1]刘捷著.专业化:挑战21世纪的教师[M].教育科学出版社.2008.

[2]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社.2010.

3.我说好普通话了 篇三

我出生在偏僻的山村，也许是山里的甘泉哺育了我，我的声音很甜美。可我的普通话却带又浓浓的地瓜腔。去年吃年夜饭时，爸爸对我说：“莲儿，过了年我就把你送到城里读书，怎么样?”我一听，高兴得一蹦三尺高。

带着爸爸的希望，我自信地踏进了新的学校。一次数学课上，我几次想站起来表达自己的见解，可是想到自己夹生的普通话，我就没勇气，只好坐在那眼巴巴地看着，细心的老师也许看出了我的心思，鼓励我：“汀莲同学，你又什么见解，勇敢地说出来!”我心里像揣着一只兔子怦怦直跳，小心翼翼的说：“第山(三)题四(式)子还有一种列法：事(4)+山(3)X=125。”我还没说完，全班同学早已经捂着肚子哈哈大笑。此时，我暗下决心一定学好普通话。

于是，我开始练起普通话来。上课时我认真地学着老师的标准发音，下课后大胆地和同学们交流，回到家里天天跟着电视学。可是我的后鼻音总是发不准。又时我像个泄了气的气球，语文老师就鼓励我说：“汀莲，不更半途而废，记住狄更斯的名言：‘顽强的毅力能征服世界上任何高峰。’老师相信你，一定能把普通话学好!”在老师的鼓励下，我更加努力了。为了使自己的发音更标准、规范，我每天下课都到老师的办公室，在老师的指导下，对着镜子“呲牙咧嘴”纠正口形。功夫不费又心人，我终于说上了一口流利的普通话。

4.1说好普通话范文 篇四

------王千越-------说好普通话，写好规范字是每个小学生一定要做到的，可是我在生活中却发现了种种不良现象。

一些高年级的大哥哥、大姐姐就没有做到说好普通话这一点。他们在课间几乎都是用本地方言来交流，找不出几个是用普通话来交流的。另外，说方言就容易说粗话，说粗话可是不文明的哟！我真希望这些大哥哥、大姐姐改正过来。作为五年级的我们，就更应该在校园中带头说普通话，为低年级的小朋友们做出好的榜样。

写规范字，就从我开始吧，我给大家做了个反面典型，所以，从我开始，改掉这个坏毛病，大家都知道，我写的字不圆不方，有大有小，横像撇，竖像捺，点像竖，写口像写O，写O像口，写7像1，写1像7，所以大家要写好字，有时候一字千金呀，比如说，大家都知道才不多先生，他就喜欢把十写成千，千写成十。

写好规范字也是小学生应做到的一点、写的字最起码让别人看得懂，其次才强调美观、漂亮。写字要写好并不困难，只要掌握了写字的几个要点，字自然而然地就会写好。先要注意字的大小相等，高矮一致，在同一条直线上，这是第一个要注意的；第二，字的一笔一划都要写到位，不能写潦草，只有这样才能写好字。字不仅要写端正，更要按规范写，不能写简化字、繁体字、否则会造成不必要的误会，弄不好还会闹笑话呢！

亲爱的同学们，让我们从现在做起，从自己做起，说好普通话，用好规范字，树立 “ 说普通话，用规范字，做文明人 ” 的良好形象，形成说普通话和用规范字的良好风气，使普通话和规范字成为校园语言，共同为美丽的校园文化而努力。

2.说普通话，写规范字

今天老师要我们写一个说普通话，写规范字的作文。

说普通话，这句话一点也没错，比如说我们四川人，如你叫一个外地人，向你问路，以前是我国交通不便，所以我们四川方言才没有改，但现在，外地客人是一天比一天多，如果你还用四川方言的话，外地客人就听不懂，这样不好。所以大家要说普通话，这样才能让全国成为一个大家庭，对了，你看，那广东一带，以前全说闽南话，而现在，你看那边说普通话的越来越多，所以大家行动起来，一起说普通话。

写规范字，就从我开始吧，我给大家做了个反面典型，所以，从我开始，改掉这个坏毛病，大家都知道，我写的字不圆不方，有大有小，横像撇，竖像捺，点像竖，写口像写O，写O像口，所以大家要写好字，有时候一字千金呀，比如说，大家都知道才不多先生，他就喜欢把十写成千，千写成十。

还有这样一个故事，从前，有两个国家打仗，有一个国家和另一个国家联合，他们的首领叫他们去个地方，而那个首领再信上写了个字母，而这个地方又有那个写错的地方，那是敌军的重点要塞，最后他们全军覆灭。大家知道了吧，要写好字、不要不写错字。

而现在中国新社会中，很少有人再拿笔写信了，更多人用电脑打字，发电子邮件，因为这样比拿笔写信快多了！对了，我们中国的汉字，还有一个故事：一位外国朋友在本国学的是物理，而他却来袋中国学汉语，他的亲朋好友不理解：物理于中文有什么关系？他说：“最根本的原因是汉语迷人！我的母语是字母组成的，比起汉语来容易学、容易读，但你从字母本身看不出什么意思。而汉字是图画，每个字都美丽，联在一起又有很深的意思……当我看到„落英缤纷‟这几个字，就仿佛面前出现一副美丽的图画：一个人在湖中划船，四面很静。岸上桃花盛开，一阵风吹过来，桃花纷纷落下，漂在水面上。”汉字怎么有趣，所以大家要写多字。

希望大家学会普通话，写会规范字 请说普通话 请用规范字

说好普通话、用好规范字是社会发展的要求。信息化时代的到来，必须大力加强信息技术教育。中文信息处理是我国信息技术发展的重点，语言文字规范化、标准化是中文信息处理的先决条件，普及普通话和用字规范化有利于提高语言文字信息处理和交换的效益和水平。师生员工只有说好普通话，用好规范字，才能适应信息技术教育的需要。

说好普通话，用好规范字是校园精神文明建设的要求。普及普通话和用字规范化是国家一项重要的语言政策，是建设社会主义精神文明的一个重要内容。学校是精神文明的前沿阵地，肩负着建设社会主义精神文明标兵的任务。因此，学校普及普通话和用字规范化，加强校园精神文明建设，提升师生的语言素质和综合人文素质刻不容缓！

为了响应国家说好普通话用好规范字的号召，营造一个活泼文明的校园气氛，实施素质教育工程，学校向全校师生员工发出倡议 :

一、说好普通话、用好规范字是合格教师的必备条件之一。教师的语言面貌、语言文字素质直接关系到教师的教学效果。教师要适应时代发展的要求，努力提高综合素质，不断提高教育教学质量，更好地履行教师的神圣职责，教师首先要说好普通话、用好规范字。

二、大学生应成为说好普通话、用好规范字的典范。说好普通话，用好规范字，提高本民族语言应用能力，是素质教育的一项重要内容。提升语言素质和综合人文素质，掌握科学文化知识，培养创新精神和实践能力，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力，大学生也要说好普通话，用好规范字。

5.说好普通话,做合格教师 篇五

普通话在社会生活的方方面面都发挥着举足轻重的作用，已经成为一种不可或缺的媒介，而作为一名教育工作者，普通话在教育教学中有着极为重要作用。普通话是教师的职业语言，用普通话进行教学是合格教师的必备条件之一。教学中推广使用普通话，使学生说好普通话，用好规范字，提高语言文字规范意识和应用能力，是教师的基本义务。

早在一九五五年中国科学院召开的现代汉语规范问题学术会议上，就规定把汉民族共同语称为普通话，主张向全国大力推广。近半个世纪以来，随着科技的飞速发展，信息的爆炸式增长，人与人之间的交流也日趋频繁，作为一种工具，普通话在现代社会中发挥着越来越重要的作用。

从上幼儿园时起，孩子们就开始跟着老师练习a、o、e的发音，学说普通话，普通话就正式系统地进入了人们的生活。马海林教授说：“学习和运用普通话的意义对于下一代来说远远地大于成年人，而学校显然是孩子们学习普通话的最好场所。如果教师们的普通话不过关，那么受影响的除了本身之外，更多的是那些孩子们。”可见，普通话对于教师的重要性。

现在有许多语文教师普通话不标准，讲课时使用方言，我个人认为违背了上级有关部门的规定和要求，不符和教师的标准。教师不能以身作则，或者教师的普通话水平不过关，直接影响学生们的普通话水平，这一现象极大地阻碍着我们推广普及普通话。那么，普通话在学校教育教学中有何自身独有的意义及其作用。

一、文明礼貌学生言行，有利于学生精神文明建设普通话文明礼貌用语甚多，具有语气文明、对话和气的特点，给人以亲切感。一场高水平的普通话对话，简直就是一次美的音乐的享受。我们的地方语言因其不少产生于少数民族集聚之地，受民族习俗及剽悍性格所影响，粗鲁话直至痞话字眼较多，对于学生的文明礼貌养成教育很是不利。不少的时间，正是由于使用地方语言，学生间还引起不少的打架骂娘现象，而普通话则无粗痞字眼及不文明礼貌语言。在学校中，学生使用普通话，可以使学生文明礼貌，规范学生行为，有利于校园精神文明建设。

二、净化教学环境，使学生早入学境

普通话清晰明快，朗朗入耳，亲切中听。教师们都有过这样的经历：当你走进教室，无论里面多么喧闹嘈杂，当你用普通话亲切地说“同学们”后，教室里马上就会寂静无声。宽阔的操场站满了学生，他们嘻笑、他们私语、他们窜动、他们站坐不定，当主席台上的主持人用普通话宣布：“现在，大会开始”时，一切就会是那么地井然有序，全场肃静。普通话具有十分明显的净化教学环境的优势。在教学中，正确地使用普通话，能够较早地让学生进入学境，早入佳境，可以较早较好地集中学生的注意力。一堂课仅四十分钟，让学生早入学境，就能做到较大限度地利用好有限的四十分钟。

三、利于语文情感教学，使学生尽快入情、入画、入悟情感教学，在中学语文教学中占有十分重要的地位。中学语文教材中，有的课文所表达的思想感情情真意切，热情奔放；有的课文描绘出的祖国美好河山如诗如画，风景秀丽，环境优美；有的课文透过内容所呈现的是清晰的事理、哲理，是人心的悟彻。教学中，要把这些准确地表达出来，使学生随同教师一道去体昧文章的真谛，就必须用到普通话了。教师在教学这些课文时使用标准的普通话，可使学生尽快地跟随教师一起入情、入画、入悟，提高教学质量，缩短教学时间，提高教学效率。

四、丰富学生语言，有利于学生表达能力和写作能力的提高普通话词汇丰富多彩，同一内容或意思，有着多种的表达方法。任你是如何复杂的感情，何等优美的自然景象都能用普通话的文字语言恰如其分地表达出来。在学生中推行普通话，在不知不觉中，能起到丰富学生语言、词汇的作用，从而利于学生语言表达能力和写作能力的提高。这是因为如果学生想要把自己心里所想、眼中所见恰当地表达出来，他就必须去选择普通话中相应的词汇。

6.说好普通话演讲稿 篇六

大家早上好！首先，我衷心地祝愿各位老师和同学们在新学期里工作开心，学习愉快！接下来，我要演讲的主题是“说好普通话，迈进新时代”！一个伟大的祖国，一片辽阔的国土，尽管有着不同的方言，但同时却拥有一种最亲切的乡音，一种令海内外所有中国人最自豪的语言，那就是我们的母语——普通话。

大家都知道我国是一个多民族、多方言的国家。各个不同地区的语言或多或少有些差距。我们不可能一辈子生活在同一个地方，不去见识外面的世界，而我们一旦出门，便会遇到语言方面的障碍，不能与人沟通，甚至于闹出笑话。所以，让我们齐心协力说好普通话，用好规范字，才能与时俱进，适应新时代的发展需要！如今，普通话在21世纪已不仅仅是人与人沟通交流的需要，更是中华民族精神文明建设的基石，学好普通话，讲好普通话，这是我们每一个中国人责无旁贷的职责。

随着祖国的强大，甚至连许多外国人也纷纷跨入了学汉语的行列。那么，作为炎黄子孙的我们怎能不学好自己本民族的语言呢？普通话成了友谊的桥梁，沟通的纽带，作为一名中国人更应该为此感到骄傲。

亲爱的同学们，让我们立即行动起来吧，学好普通话，说好普通话！让我们从自身做起，从现在做起，从课堂做起，人人都讲普通话，处处都讲普通话，让普通话成为我们的校园语言。

7.说好普通话 写好规范字 篇七

大家好！我是来自二年级(3)班的甘浩冉，我演讲的题目是《说好普通话，写好规范字》。

从幼儿园开始，我们就在学习说话和写字。说好普通话可以让我们交到许多好朋友，因为我们的祖国非常大，每个地方的话都不太一样，如果大家只说自己的家乡话，那到了别的地方就听不懂别人的话，也不能跟别人说清楚事情了。说好普通话，我们才能与全国各地的人交朋友。

写好规范字也可以让我们认识更多有意思的人，知道更多有意思的事。课本上的字都是工工整整的，大家才看得懂。我们写的字也是给别人看的，字写得好看，工整，别人才看得懂。

8.说好普通话，共筑中国梦 篇八

大家好！我是初三（10）班的王凯文。

我今天国旗下讲话的题目是《说好普通话，共筑中国梦》。

语言是传递信息的纽带、是交流思想的工具。语言，是人们的艺术。语言的出现，让人与人之间得以搭接心灵的桥梁。

我们是一个多民族的国家，方言众多。譬如我们广东省，就包含九个声调的粤语、八个声调的潮汕话和六个声调的客家话。方言的丰富性可以展现不同的地域文化风貌，但也给交流造成诸多不便。比如一个讲客家话的同学遇到一个讲粤语的同学，这时，普通话就会成为他们的必然选择。普通话，作为我们的母语，成为了在我们这个多民族国家中的的沟通的桥梁。

现如今在校园里，普通话已渐渐成为人们交谈的主流语言。说好普通话，也成为了许多场合的要求与标准；而在国外，也成立了许多汉语的学习机构，普通话也成为了外国人们争相学习的语言。很多电视节目里头，很多老外的普通话讲得并不比中国人差。

我们学校的老师来自五湖四海，学校的很多同学也不是广东人。初中作文普通话成为了大家共同的语言，是大家交流沟通的桥梁。校园里，关于普通话的宣传标语不断映入同学们的眼帘。在我们身边，不乏普通话说得非常标准的同学，使得他们在课堂上的发言大方得体，使他们在日常的交流中出口成章，一口标准的普通话还使他们能够上台表演，主持节目，侃侃而谈，落落大方。相反的，有些普通话稍微欠缺的同学，多是因为害怕自己带着口音的语言会引起别人的笑话，久而久之，他们说话不够自信，不但造成交流上的不便，而且在气质上会显得不够大方得体。

在社会上，许多场合许多职业角色需要讲普通话，一口流利优美的普通话会让人更加神采飞扬。比如主持人、演讲者、老师、谈判代表、导游，甚至志愿者……当你需要让你的朋友或听众都能够直接明了的懂得你所表达的意义时，普通话成为了一个重要的途径，让你有机会去完成你的梦想。我无数次梦想能够拿着话筒对着大家表达我内心的想法，是普通话给了我这么一个机会。无论是在曾经的艺术节上担任主持人的我，还是今天能作为站在国旗下讲话的发言人的我，都应该感恩普通话的优美和丰富带给我们共同的语言世界。是的，同一个世界，同一个梦想，在普通话的世界里，我们共同筑造了一个中国梦。

当然，学习普通话不是一朝一夕的事情，我们需要全身心地投入进去。让我们进入校园讲普通话，为同学间、师生间的顺畅交流架设桥梁。在必要的场合自觉使用普通话，做推广普通话的带头人，营造良好的语言环境，让学校因我们说好普通话而更加精彩。

当上个世纪英国人的预言成为现实，普通话真的成了联合国六种工作语言之一；当曾经的“学好数理化，走遍天下都不怕”被“学好普通话”取而代之时，普通话，已不再仅仅是交流的需要，它还代表着祖国的日益强大，代表着走向世界的决心和梦想。为了让普通话不再普通，让我们一起来讲好普通话，一起来奏响这个社会最和谐最美丽的声音。

9.我帮家长说好普通话的征文 篇九

今天下午，我和奶奶在回家的路上，我对奶奶说：“奶奶，老师叫我们教不会说普通话的人说普通话，从现在开始，我是您的小老师了。”奶奶笑着说：“好好今天开始孙子就是小老师了。”

二.练习**

星期三下午，我对奶奶说：“奶奶你会普通话，可有时后你不小心说方言了，以后要小心了。”这时，奶奶用方言说“方言还是要说的”一句话，“奶奶……”我做了一个手势，奶奶马上用普通话重新说了一句。

晚上，我到厨房时，我对奶奶说：“奶奶，今天不错，继续加油哦。”

“恩。”奶奶肯定的点了点头说。今天算过去了。

星期四我没时间教，不过，我提醒了奶奶几句“要注意讲普通话哦。”算今天没“偷懒”。明天要继续注意提醒奶奶说普通话。”

星期五，我马上“侦察”奶奶的情况，先前奶奶不错，可后来本地话一下子“爆发”了——说本地话了。“奶奶，要说普通话!”我马上“蹦”出来说了一句话……今天不错(提醒1-3处)，夕阳“落幕”了……

今天老师发下一张“我教爷爷奶奶说普通话”的纸，我一看，上面有基本的普通话(像“你好”、“对不起”、“再见”等话语)，我有了“目标”，明天按上面的内容教奶奶普通话，就可以了。哈哈……

早上，我叫奶奶过来，我说：“奶奶我读一句你跟一句。”“您好。”“您好。”“……”“……”……读好了之后，我让奶奶自己再读几遍：“……”读好了之后，我说：“不错。”……哈哈!前几天只是训练，新年就是“大考”了!嘻嘻!我要让奶奶“生不如死”(我是恶魔，哈哈!)(提示：前处过于夸张，请原谅。谢谢。)!哈哈!我等着明天的到来!哈哈!再见!

练习**告一段落。

三.考核**

新年下午，我叫了奶奶准备“考核”，我把纸拿给奶奶叫她读，奶奶：“1.……2.……3.……”奶奶又问：“怎么样?”“不错。”然后……(大家都知道，我也不写了。)

就这样，奶奶学会了讲普通话，真是可喜可贺。在此我祝大家新年快乐!大家好!谢谢!

★ 说好普通话

★ 说好普通话作文

★ 说好普通话迈进新时代

★ 说普通话

★ 关于小学生说好普通话的演讲稿

★ 说好普通话，迈进新时代演讲稿

★ 说好普通话携手进小康作文

★ 推广普通话征文

★ 我教姥姥说普通话作文

10.说好普通话——绕口令 篇十

老师们，同学们：

大家早上好！本周是九月份的第三周，也是推广普通话宣传周。今天我国旗下讲话的题目是《说好普通话 传承优秀文化》

语言是一个民族、国家的声音。从大处讲，推广普通话，说好普通话，是我们祖国屹立世界民族之林的需要；从小处说，它是不同地域，不同文化背景的人与人沟通与交流的需要。普通话是我们国家统一的语言，每一个中国人都应该说好它。我们不但要告诉来自各地的同志，这里有世界上丰富的能源，而且还要告诉他们，在这里，您处处都能听到世界上最美的语言——标准的普通话！

在我们身边，那些因为南腔北调，语言障碍所造成的麻烦与笑话还会少吗？ 话说灌云的交警拦住一违章外地车。举手，敬礼，干脆利落。礼毕，司机探出头，交警操着官话上前：“你是哪国人？从哪国来？（哪里人？从哪里来？）”司机赶紧答到，我的，中国人，从中国来。交警一听大怒：“你跟我耍油贼，消片我嗲？到底从哪国来的？”司机甚感委屈，嘟囔着不知如何是好，只得掏出证件验明正身，交警检查后说：“奥，山东嗲？怪不的开即么快，你那国路好宝？听说那国路一平，一点括溜着都没有，到吾么江苏就要开慢点着了...........司机落荒而逃 同学们，我国是多民族，多方言的国家，共同语言是国家统一的一个重要纽带。五千年文化的沉淀，五千年华语的传承，每一个中国人的脸上，正洋溢着华夏文明的灿烂。传承文化，从身边做起，学好普通话，讲好普通话，对于我们每一个中国人来说都是责无旁贷的。尤其在今天，我们面对的是具有新视野、新思想、新观念、新思维的群体。在学习交流中、工作、业务联系中、结社聚友中、人与人之间的来往接触中，都离不开讲普通话。因此，推广普通话，已成为教育教学和社会经济发展的当务之急，也是每一个教育工作者和每一个中国公民责无旁贷的责任和义务。这样我们才能更好地传承优秀的文化。

同学们、老师们，学校是推广普通话的重要阵地，在本届推普周期间，向大家发出如下倡议：

1、在校园内，积极倡导人人“讲普通话，写规范字，做文明人”，共创一个良好的校园语言环境。

2、在课堂中，积极倡导将“推普周”宣传的主题内涵融入到我们的教育教学活动。

3、在生活中，积极倡导让普通话成为我们的生活语言，做一位树形象，提高城市文明程度的楷模。

老师们、同学们，“推普周”虽然是短暂的，但“推普”的任务是持续的，也是艰巨的。让我们齐心协力说好普通话，写好规范字，让我们从自己身边做起，使普通话从校园走向校外，人人都讲普通话，传承我们的优秀文化。

11.说好普通话——绕口令 篇十一

说好普通话 写好规范字

老师、亲爱的同学们：

大家早上好！

今天我国旗下讲话的题目是《说好普通话，写好规范字》。

作为中国人的我们，每天都在抑扬顿挫的语音中享受汉语的魅力，都在横平竖直的书法中得到书法艺术的熏陶。规范地使用普通话、写好汉字不仅可以提高同学之间、师生之间的交流效果，提高大家的文明意识，美化校园育人环境，更可以维护母语的尊严，培养同学们的爱国之情。因此，说好普通话，写好规范汉字是我们每一个人的责任。为此，现向全校师生发出以下倡议：

1.师生以说普通话、写规范汉字为荣。

2.在校园内坚持使用普通话与别人交流，并能达到准确流利，养成说普通话的好习惯。

3.师生在社会生活中尽量坚持使用普通话，成为推广普通话的楷模。

4.师生一起学习各种语言文字规范，确保我们的作业、试卷、教案、板书、班级板报等的注音、用字和标点符号规范无误。

12.说好普通话 写好规范字 篇十二

——罗田县实验中学迎接国家三类城市语言文字评估工作汇报

我们罗田县实验中学现有42个教学班，教职工173人（其中专任教师147人非教师类人员26人）。近几年来，学校先后被评为“湖北省德育先进学校”、“湖北省电化教学先进学校”、“湖北省‘五四’红旗团委”、“黄冈市教改实验学校”、“黄冈市卫生工作先进学校”、“黄冈市校园周边环境整治先进单位”、“黄冈市文明小区”、“罗田县文明单位”、“罗田县德育工作先进单位”、“罗田县教育教学工作先进单位”等荣誉称号。2003年10月，市人民政府教育督导室对我校进行了综合评估，正式命名我校为“黄冈市市级示范学校”。语言文字规范化工作也一直是学校工作的特色，我校将学习和坚持使用标准的普通话、师生在学校任何场合任何时候都使用规范的汉字作为一种最基本的要求，现在师生已逐步形成了习惯。《中华人民共和国通用语言文字法》颁布后，我们加大了语言文字规范化工作的力度，采取了更多的举措，取得了更多的成绩，学校于2008年11月被评为“黄冈市语言文字规范化示范校”，成效显著。

一、健全组织机构，统一思想认识

学校于2006年成立了语言文字工作领导小组，校长盛爱良为组长，副校长王向阳等为副组长，宏观管理全校的语言文字规范化工作，语文组教师、各处室主任和省级普通话测试员、教研组长为成员，领导小组下设语言文字工作办公室，办公室设在教科室，由教科室主任任办公室主任，具体负责学校的语言文字规范化工作的落实。在各班成立普通话检测、监督小组, 以规范、监督学生讲普通话，写规范字。学校形成了“领导小组—语委办—班级检测和监督小组”的语言文字规范化工作网络。

我们在师生中广泛开展学习宣传活动，学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，学习推普活动方案，学习有关制度和规定。通过学习、讨论统一了大家的思想认识：语言文字是最重要的交际工具和信息载体。语言文字应用能力是人们进行社会实践活动的基本能力

之一，也是构成人的整体素质的一个重要方面。实验中学应成为语言文字规范化的主阵地；实验中学的教师不仅应该是语言文字规范化的典范，还应该成为推进语言文字规范化的尖兵。

二、制度健全，组织管理完善

（一）加强制度建设

1、学校把语言文字规范化以及对每位教师用语用字规范化的评估考核工作列入常规工作，形成制度。做到计划中有反应，会议上有研究和布置，期末有检查和总结。

2、学校把普通话和规范字使用能力作为教师业务考核、职务晋级、评优评先的一项条件，并坚决贯彻落实。

3、说普通话，写规范字也是评选三好学生、优秀班干部、优秀团干部、优秀团员的一个条件。在学校的综合管理下，师生的语言规范意识明显增强，语言文字应用能力逐步提高。

（二）、加强宣传工作

1、在校园内有“请讲普通话，请写规范字”等内容的标语牌，并将这些内容作为温馨提示，与学校环境融为一体。

2、学校不定期地开展丰富多彩的推广普通话的课外活动。如演讲比赛、书法竞赛、板报评比等。

3、给教研组发放了《中华人民共和国通用语言文字法》，采取集中学习与自学相结合，强化了说话用字的规范化意识。

4、各班墙报严格执行语言文字规范化标准。由语言文字规范化工作专管教师、语文教师、各班语文科代表组成语言文字工作督改组，对班级墙报、学习园地等进行不定期检查评比，发现问题，及时督促整改。

（三）认真组织实施语言文字规范化管理工作

1、将语言文字规范化纳入精神文明创建活动中

学校把语言文字规范化的宣传工作纳入到学校精神文明建设的活动之中，充分利用校园简报主题班会、团会、国旗下讲话等宣传阵地，为“推普”工作在全校的长期坚持和不断提高普通话水平，营造出了良好的宣传舆论氛围。

2、将语言文字规范化纳入素质教育和教学实践中

我校把语言文字规范化作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓。把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力纳入到学生的培养目标，纳入到教育、教学和学生技能训练的基本内容中，渗透到教育教学的各个环节中，以提高学生文化素质和文化修养。具体体现在各年级语文教师都坚持利用课前三分钟进行演讲，介绍成语故事，朗诵各种优美文章等各种形式的说话训练，各学科教师指导学生诵读、讨论、辩论，培养学生正确使用普通话。将说普通话，写规范字纳入学校教育教学中，也是教师基本功训练的一项基本内容，如教案编写、课件制作、论文撰写、课堂教学、作业展示等都严格要求教师语言文字规范，不出现一例二简字、繁体字、异体字和错别字。

在每学期的听课、评课中对教师进行检查督促，并将检查结果作为学校考评教师教育教学质量的一个依据。教务处对教师使用的教参、教辅资料，学生使用的教材、试卷等均严格把关，不符合语言文字规范化要求的一律不用。

三、培育氛围，讲求实效

语言文字规范化工作必须抓平时，抓经常，并形成常规。我校工作主要体现在培育良好的氛围和注重讲求实效上。

1、依托推普宣传，开展丰富多彩的活动。每年在国家 “推普宣传周”活动周期间，我们都结合学校实际，大力宣传，广泛发动，扎实开展各种活动：（1）利用学校广播台、宣传栏、黑板报等媒体宣传使用普通话、写规范字的深远意义，张贴宣传标语，营造使用普通话、写规范字的良好氛围。全体师生坚持说普通话，为家长和社会人士做好榜样。（2）团委会开展了推广普通话主题团队活动，有方言和普通话的辩论赛、“推广普通话 写好规范字”手抄报比赛、书法比赛、绘画比赛等；（3）音乐老师的指导在全校学生唱一首推普歌；（4）每个学生在家庭中倡导开展“普通话周末”活动；（5）开展“我读书。我快乐”征文比赛；（6）各班利用校本课程教学完成综合性学习任务“罗田话与普通话的对比研究”等；（7）经常开展故事会、诗朗诵、课本

剧、演讲、辩论、竞赛、广播、文艺会演、主题班会等生动、有趣的课内外活动，强化了口语实践，丰富了校园生活；（8）通过倡议将推普工作辐射到家庭、社会，向家长发放了“让普通话走进家庭”的倡议书，要求家长每天与孩子说普通话，为孩子们创造了良好的语言环境，为构建和谐社会尽一份力，为创建学习型家庭添一抹彩；（9）学校广播台节目主持人是普通话的骨干，也是推普活动的中坚力量，选拔主持人活动成为提高普通话水平的一个极好平台。

2、把语言文字规范化工作渗透到日常规工作之中。在语文教学中注重普通话的教学和写规范字的教学，使学生读准字音、形成写规范字的良好习惯。其它学科教师都使用普通话，包括师生对话，教师做学生思想工作、为学生讲解疑难问题等一切教育教学活动都必须使用普通话。校内召开各种会议，举行教研培训活动，教师之间日常交流等等都使用普通话。在全校师生注重普通话交流的同时，也注重文字的书写，作业本上杜绝出现不规范的文字，错别字、繁简字等。

3、师资培训中把语言文字规范化工作放在首位。学校定期举行普通话培训和测试，全体教师参加，测试成绩记入教师业务档案，至2010年9月，我校147名专任教师全部获得二级乙等以上，其中语文教师35人全部达到二甲等级以上（有3人达一级乙等，并有2人为省级普通话测试员）；非语文学科的112名教师有23人达到了二甲以上；非教师类人员26人中，有16人达二乙以上，另10人无证书。近几年来，学校多次邀请专家来校讲座，如邀请了本地获得普通话测试员资格的老师讲普通话的正确发音两次、讲罗田县与普通话的差异对比两次。我们还开展了教师演讲比赛和朗诵比赛，这些活动大大激发了教师使用普通话的积极性，也大大提高了教师们的普通话口语水平。

4、语言文字规范化工作成为了教育科研的一项重要内容。学校2004年承担了《中学语文口语交际教学策略与教师培训模式的研究与实 践》的课题研究，教师通过培训、学习、研究，总结出很多语言文字规范化方面的经验和成果，该课题已于2007年成功结题，为我校普

通话的推广和文字的规范化工作起到了理论支撑作用。

四、规范校园用字，营造良好语言环境

当前，社会上不使用规范字的现象日益明显，商家、店铺滥用“简化字”，媒体、广告乱用“同音字”，此类状况给学生使用规范字造成较大的负面影响。因此，在校园内营造一种良好的环境，使教师学生自觉地规范用字。在这方面，我校主要采取了处室、年级组和个人分头负责的负责制。

（一）规范校内用字，实行责任制。

学校各处室的职责分工是：

1、办公室：负责公文、公章、标语的用字。

2、总务处：负责各类名称、标志牌、指示牌的用字。

3、教科室：负责自制教学软件、网络用字。

4、团委会：负责校内黑板报宣传栏的用字。

5、教务处：负责考试卷及教师书写用字、学生作业书写用字。

6、语文教师：负责所教班级黑板报学生作业书写用字。

（二）加强课内、课外检查，规范教师用字

为规范教师用字，学校专门成立了检查组，由教科室、教务处领导及各年级组组长组成。采取了以下的检查方式：

第一，通过听课，检查教师板书用字；

第二，与教学常规检查相结合，检查教师教案及各种笔记用字；第三，检查教师批改作业、书写评语用字；

第四，检查教师继续教育、看各人的练字情况。

通过检查，发现问题，及时督促整改并耐心帮助。

（三）通过分类指导，竞赛等方式，提高学生分辨、书写规范汉字的水平。

此项工作由语文组负责，利用班级、校内板报广泛宣传使用规范汉字的重要意义，并通过分类指导，竞赛等方式，在学生中长期坚持了作文、写字和语音比赛，这些比赛活动有力地提高了学生分辨、书写规范汉字的水平。

五、存在的问题与努力的方向

尽管我校的创建工作取得了明显成效，但是，还存在着一些不足：

（1）教师在学生平时的作业批改中，对错字别字和不规范语言还存在着漏批现象。（2）我们是山区学校通过对学生调查，约90%的家庭不用普通话交流，对学生坚持使用普通话提供了不好的校外环境。（3）省级以上普通话测试员人数偏少。（4）受各种条件的制约，我们已经规划好了或正在设计中的一些活动还未能及时开展。针对我们已取得的成绩和存在的问题，今后将着重做好以下三方面的工作：（1）进一步提高对语言文字规范化重要性的认识，加强领导，抓实平时，着眼普及，重在提高；（2）进一步开展形式多样，富有实效的活动，使之成为我校素质教育中的一个亮点；（3）充分发挥现代信息技术在我校的优势作用，通过广播、电视、网络等手段，不断推进语言文字规范化工作，走出校园，走向社会，为山区人民提升语言文字规范化水平做出更大贡献。